· web viewmisija škole je edukacijom učenika kroz humanitarni i ekološki rad osvijestiti...

OSNOVNA ŠKOLA"GRIGOR VITEZ"

Korčulanska 1 31000 Osijektel: 503 - 416, fax: 506 - 676, e-mail:[email protected]

_________________________________________________________________

KURIKULUM ZA ŠKOLSKU 2017./2018. GODINU

U Osijeku, 30. rujna 2017.

SADRŽAJ

1. Plan izrade školskog kurikuluma …………………………………….……………………. 32. Vizija i misija škole ………………………………………………….………….…………………43. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma………………….……………….…………… 54. Opis unutrašnjih i vanjskih uvjeta u kojima se realizira školski kurikulum 65. Analiza potreba i interesa učenika …………………………………………….………….76. Sastavnice kurikuluma ………………………………………………………………….……….8

6.1. Jezično komunikacijsko područje …………………………………………….. .106.2. Matematičko područje ……………………….……………………………………246.3. Prirodoslovno područje ……………………………………………………………406.4. Tehničko i informatičko područje ……………..………………………………616.5. Društveno humanističko područje ……………………………………..…….656.6. Umjetničko područje …………………………………………………………………936.7. Tjelesno i zdravstveno područje …………………….……………………… 1146.8. Osobni i socijalni razvoj ………………………………………………………....1206.9. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša …………………………………………. 1236.10. Poduzetništvo ……………………………………………………………………….. 1276.11. Građanski odgoj i obrazovanje ………………………………………………. 131

2

Osnovna škola „Grigor Vitez“ Osijek

Sukladno članku 28. stavak 5. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ( NN.br. 87/08., 86/09., 92/10., 105/10., 90/11., 5/12., 16/12. i 94/13.) Školski odbor Osnovne škole „Grigor Vitez“ Osijek na sjednici održanoj 30. rujna 2016. godine donio je ŠKOLSKI KURIKULUMI. UVODŠkola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa. Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. Školski kurikulum odnosi se na načine na koje Škola implementira Nacionalni okvirni kurikulum, uzimajući u obzir odgojno-obrazovne potrebe i prioritete učenika i Škole te sredine u kojoj Škola djeluje. Školski kurikulum odnosi se na ponudu izbornih predmeta i drugih odgojno-obrazovnih programa, realizaciju dodatne i dopunske nastave, projekata Škole, razreda, skupine učenika, ekskurzije, izlete, izvannastavne aktivnosti i izvanučioničke nastave

3

1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

U izradu školskog kurikuluma uključeni su svi učitelji, školski pedagog, stručna suradnica edukacijsko rehabilitacijskog profila i školska knjižničarka. Sudionike je predvodio i usmjeravao Tim za razvoj školskog kurikuluma koji se sastoji od tri člana.

Koraci u izradi školskog kurikuluma:

Ispitali smo interese učenika provođenjem ankete. Učenici su se osvrnuli na projekte u koje su bili uključeni tijekom prijašnjih školskih godina te naveli projekte, koji su im se posebno svidjeli. Odabrali su područja koja bi željeli proučavati.

Ispitali smo mišljenja, stavove i ideje roditelja o dosadašnjim školskim kurikulumima te o viđenju škole u budućnosti. Ove su stavke prikupljene razgovorom s fokus skupinom roditelja te pomoću anketnih listića i intervjua.

Analizirali smo izvješća i zapisnike sa sastanaka Učiteljskih vijeća, Školskih odbora, Vijeća roditelja i kritičkih prijatelja.

Ispitali smo mišljenja učitelja o projektima koje su realizirali u školi, područjima koja bi željeli proučavati i najčešćim preprekama pri realizaciji projekata.

Tim za razvoj školskog kurikuluma upoznao je učitelje i stručne suradnike sa smjernicama u izradi eksperimentalnog kurikuluma.

Raspravili smo o unutrašnjim i vanjskim uvjetima u kojima će se realizirati školski kurikulum. Razradili smo viziju i misiju škole. Dogovorili smo dva projekta na nivou škole koji su prepoznatljivi za našu školu i slažu se s

vizijom škole. Pristupili smo dogovoru oko plana provedbe kurikulumskih ciljeva. Sudionici su međusobno

komunicirali, dogovarali, usklađivali i kreirali aktivnosti koje će biti uključene u školski kurikulum.

Pristupili smo pisanju školskog kurikuluma.

Trajanje navedenih aktivnosti:

Tim za školski kurikulum počeo je sa radom početkom kolovoza nakon čega sa aktivnostima počinju svi učitelji. Početkom rujna kurikulum je završen.

4

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE

Vizija škole je ekološki i humanitarno osviješten učenik, educiran za primjenu stečenih znanja

i vještina u svakodnevnom životu.

Misija škole je edukacijom učenika kroz humanitarni i ekološki rad osvijestiti potrebu za

pomaganje učenicima naše škole i ljudima u potrebi iz našega okruženja ali šire. Također kao misiju

možemo izdvojiti i očuvanje životnog i školskog prostora u kojem učenici i djelatnici škole borave te

naše okoline i školskog okoliša čijim ćemo uređenjem podići kvalitetu života ne samo učenicima naše

škole nego i našim sumještanima.

5

3. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA

- Visoka kvaliteta odgoja i obrazovanja za sve – osiguravanje materijalnih, tehničkih,informacijsko-tehnologijskih i drugih uvjeta za ostvarenje najviših obrazovnih standarda;

- Jednakost obrazovnih mogućnosti za sve – svaki učenik ima pravo na svoj najviši obrazovni razvoj temeljen na društvenoj pravednosti;

- Uključenost svih učenika u humanitarni rad i aktivno sudjelovanje u estetskom uređenju školskog okoliša radi ugodnijeg radnog okruženja;

- Poštivanje ljudskih prava i prava djece – istinsko poštivanje svakoga učenika i svakoga čovjeka; ljudsko dostojanstvo;

- Kompetentnost i profesionalna etika – visoka stručnost svih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti i njihova visoka odgovornost;

- Demokratičnost – donošenje odluka na demokratski način; uključenost svih sudionika u stvaranju odgojno-obrazovne uloge škole i njezino provođenje;

- Samostalnost škole – stupanj slobode i neovisnosti škole u osmišljavanju aktivnosti, programa te projekata skladu sa željama i potrebama naših učenika, roditelja i lokalne zajednice;

- Europska dimenzija obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu- Interkulturalizam – razumijevanje i prihvaćanje kulturalnih i socijalnih razlika; - Dosljednost u provođenju načela u skladu sa školskim kurikulumom;

6

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

Unutrašnji i vanjski prostor djelomično zadovoljava pedagoške standarde za odvijanje obrazovno - odgojnog rada. Nastava razredne nastave organizira se u 4 učionice dok za nastavu predmetne nastave postoji 11 specijaliziranih učionica koje su djelomično adekvatno opremljene za pojedini predmet. Uz te prostore na raspolaganju je i školska knjižnica, učionica za produženi boravak, spremište za športske rekvizite te neadekvatno opremljene svlačionice za djevojčice i dječake uz športsku dvoranu. Uz to postoje i sanitarni čvorovi, uredi, zbornica, kuhinja, kotlovnica i prostorija kojom se koristi školska liječnica.

U odnosu na normative Pedagoškog standarda u školi nedostaje odgovarajuća blagovaonica za učenike, što predstavlja problem s obzirom na to da djeca jedu na hodniku.

Veći nedostatak su svlačionice/ garderobe za učenike zbog čega u školi nismo u mogućnosti organizirati nošenje posebne obuće za boravak u školi. Također nedostaje i jedna veća prostorija u kojoj bi se održavale priredbe, roditeljski sastanci i drugi skupovi na kojima prisustvuje veći broj osoba.

Nadalje bismo se osvrnuli na vanjsko uređenje škole. Školska zgrada bi trebala biti u potpunosti obnovljena, a školsko dvorište koje se između ostalog sastoji od tri športska terena također treba obnoviti/ preurediti.

Broj učenika smanjuje se iz godine u godinu, a time i broj nastavnika.

Suradnja škole i roditelja do sada je bila na zadovoljavajućoj razini. Pojedini roditelji bili su uključeni u humanitarni rad škole i u planiranje školskog kurikuluma. Gradski kotar je u više navrata financijski pomagao školi.

7

5. ANALIZA POTREBA I INTERESA UČENIKA

Nakon provedenih intervjua i anketnih upitnika kojima su izražena mišljenja roditelja, učenika i učitelja te na temelju zaključaka i prijedloga Vijeća roditelja,došli smo do spoznaje o potrebi daljnjega djelovanja na području ekologije i humanitarnog rada.

Analizom anketnih upitnika provedenih među učenicima zaključili smo kako je većina učenika zadovoljna dosadašnjim radom. Učenici su iskazali poseban interes za uređenje škole i školskoga okoliša te humanitarni rad.

Roditelji su zadovoljni dosadašnjim odgojno obrazovnim postignućima i razvojem svijesti kod učenika za humanitarni rad.Također, mišljenja su kako bismo humanitarno djelovanje trebali u većoj mjeri usmjeriti ka našim učenicima slabijega imovinskog stanja.Istaknuta je potreba razvijanja ekološke svijesti učenika uređenjem školskog okoliša.

Interesi učenika, roditelja i učitelja usmjereni su ka nastavku humanitarnog djelovanja te uređenju i očuvanju školskog okoliša.

8

6. SASTAVNICE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

9

Jezično – komunikacijsko područje

10

Dopunska nastava hrvatskog jezika

Plan provedbe kurikulumskih ciljeva

Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 1.

2. Cilj Učenik će- usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski

kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku njegovim

potrebama i sposobnostima te individualnim pristupom.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

Ovladati početnim čitanjem i pisanjem

Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice

Primijeniti jezične zakonitosti uz pomoć

Slijediti tijek događanja u priči uz pomoć

Pronaći svoj način usmenog i pisanog izražavanja

Stvaranje jednostavnijih zadataka

5. Način realizacije:

Oblik: dopunska nastava hrvatskog jezika

Sudionici: učenici, učitelji

Načini učenja (što rade učenici)

Rješavanje jednostavnih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru,

čitanje s razumijevanjem...

Metode poučavanja (što rade učitelji):

Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pokazivanje različitih načina pronalaženja

rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima

učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,

Oblici rada: frontalni, individualni

Trajanje izvedbe: 18 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

Slovarica, fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

11

Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u usmenom i pisanom

izražavanju, pisanim radovima

8. Troškovnik: 50 kn po grupi - MZOŠ

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave Ana Alagić, Vera Mirković

Dopunska nastava – HJK I ENG


Kurikulumsko područje: Jezično - komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 2. i 3.

Cilj 1. Pomoći učenicima da što lakše i uspješnije usvoje predviđene nastavne sadržaje tako da

učenikovu razinu znanja podignemo do prihvatljive, odnosno očekivane za svakog pojedinog učenika,

pomoći učenicima u lakšem savladavanju nastavnoga gradiva.


Dopunska nastava iz Hrvatskoga i Engleskoga jezika organizira se za učenike koji u redovnoj

nastavi teže svladavaju dijelove Nastavnog plana i programa radi postizanja boljeg školskog

uspjeha ili za učenike koji nemaju dovoljno samopouzdanja i/ili nisu motivirani za rad.


Nabrojiti, definirati i označiti vrste riječi i prepoznati njihove gramatičke kategorije

Nabrojiti i razlikovati književne rodove; definirati fabulu, temu, motiv, ideju,

epitet,onomatopeju i roman; nabrojiti glavne likove i izreći po jednu osobinu lika

Definirati osnovne pojmove vezane uz rečenicu, prepoznati i podcrtati subjekt i

predikat,prepoznati vrstu nezavisno složene rečenice, nabrojiti vrste zavisno složenih

rečenica; nabrojiti vrste zamjenica

Nabrojiti književne vrste predviđene NPIP-om;reći vrste lirskih pjesama po tematici; navesti

vrste karakterizacije lika; može odgovarati na pitanja o razumijevanju teksta

Učenik će moći definirati osnovne pojmove

Učenik će moći književne i jezične pojmove povezati u cjelinu

Učenik će samostalno pratiti nastavu engleskoga jezika uz izvršavanje zadataka

bolje razumijevanje slušnih sadržaja

12

lakše vođenje konverzacije na engleskom jeziku


Oblik: Dopunska nastava

Sudionici: učiteljice i učenici


Slušaju tumačenja nejasnih dijelova nastavnih sadržaja, postavljaju pitanja, reproduciraju

naučeno, rješavaju zadatke, nadoknađuju propuštene aktivnosti (testovi, školska zadaća,

lektira i sl.), čitanje tekstova, tj.vježbanje pravilnog izgovora, usvajanje novog vokabulara,

vježbanje gramatičkih struktura, vježbanje pisanja po diktatu, primjenjivanje naučenoga

Metode poučavanja(što rade učitelji):

Izrađuje nastavne listiće s jednostavnijim tipovima zadataka, svakome učeniku posebno

objašnjava i tumači problematične dijelove nastavnih sadržaja, daje im određene zadatke i

pitanja, omogućuje razumijevanje i primjenu teže shvatljivih ili neuvježbanih nastavnih

sadržaja

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine, jedan školski sat svaki drugi tjedan

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: Papir, dodatni nastavni listići i zbirke

Teškoće : neredoviti dolasci

6. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Provjere znanja i vještina te utvrđivanje

učenikova individualnog napretka i razvoja najčešće pisanim provjerama, ali i usmenim

ispitivanjem te vođenje evidencije nazočnosti učenika..

Troškovnik: 100,00 kn za papir (preslikavanje nastavnih listića sa zadatcima za vježbu i ispita

znanja)

7. Odgovorne osobe:Lidija Debeljak-Miličević, i Irena Doležal, učiteljice Hrvatskoga jezika i Anita

Maković i Ivana Kirin učiteljice engleskoga jezika

13

Natjecanje


Kurikulumsko područje: Jezično- komunikacijsko

2. Ciklus (razred):3.

3. Cilj 1. Pripremiti učenike za natjecanje u poznavanju hrvatskoga jezika


Ovladati hrvatskim standardnim jezikom na dodatnoj razini osnovnoškolskog obrazovanja.

Poučitiučenike koji u redovnoj nastavi postižu izvrsne rezultate radi promidžbe tih učenika i njihovih

sposobnosti te promidžbe Škole. Njegovati ljubav prema ljepoti i bogatstvu hrvatskoga jezika.


Poznavati, razumjeti, razlikovati i primijeniti jezikoslovne norme i ostale sadržaje iz područja

jezika predviđene NPIP-om na dodatnoj razini

Služiti se različitim izvorima znanja


Oblik: Natjecanje

Sudionici: učenici i učiteljice


Proširuju svoje spoznaje dodatnim izvorima znanja, rješavaju različite tipove zadataka na višoj

razini, istražuju i usavršavanju svoje znanje i sposobnosti.


Objašnjavaju i proširuju nastavne sadržaje,osiguravaju i druge izvore znanja osim propisanoga

udžbenika, pripremaju zadatke na višoj razini, razvijaju i produbljuju učenikove vještine i

sposobnost gramatičkog mišljenja

Trajanje izvedbe:redovita nastava tijekom godine

Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za preslikavanje

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Debata, kritika, provjera, uspjeh na natjecanju

8. Troškovnik:Papir za kopiranje zadataka 3o kn

14

9. Odgovorne osobe:učiteljice Hrvatskoga jezika Lidija Debeljak-Miličević i Irena Doležal

Projekt: kviz znanja


Kurikulumsko područje: Jezično- komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 3. ciklus (7.- 8. razredi)

2. Cilj 1. U vidu kviza znanja samostalno iskazati znanje naučeno na satima Hrvatskog jezika

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenik će

samostalno iskazati stečeno znanje


Iskazati i primijeniti stečeno znanje

Izražavati se prigodnim rječnikom

Primijeniti pravopisnu i pravogovornu normu oblikovanim rečenicama u govoru

Prepoznati sadržaj nastave Hrvatskog jezika

Poznavati stručno nazivlje

Poznavati jezično gradivo Hrvatskog jezika 7. i 8. razreda

Primijeniti jezično gradivo 7. i 8. razreda


Oblik: Kviz znanja

Sudionici: učenici i učitelji


Na nastavnim satima rješavaju prigodne zadatke

Uz pomoć učitelja uče i vrednuju zadatke

Samostalno uče i pripremaju se za kviz znanja

- Metode poučavanja(što rade učitelji):

Učitelji vrednuju stupanj poznavanja gradiva

Trajanje izvedbe: Dva školska sata u drugom polugodištu,

Svibanj 2018.

15


Suradnja učenika i učitelja od 7.- 8. razreda

Spretnost učenika u izražavanju i znanju

Poznavanje stručnog nazivlja i jezičnog gradiva

Teškoće: strah od javnog nastupa i neuspjeha

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Bodovno vrednovanje nakon postignutih

rezultata u Kvizu znanja i lista poretka

8. Troškovnik: 50 kuna za potrebe pisanog materijala

9. Odgovorne osobe:Lidija Debeljak -Miličević i Irena Doležal




1.Ciklus (razred): 1.(3. razred)

2.Cilj Učenik će- usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.

3.Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):




4.Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)







5.Način realizacije:




16


čitanje s razumijevanjem....




učenikaodređuju primjere i daju povratne informacije o uspješnosti.



6.Potrebni resursi/moguće teškoće:

fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici, razredna knjižnica

7.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u čitanju, usmenom i pisanom

izražavanju i primjeni pravopisne norme na razini vještine.

8.Troškovnik: 50 kn po grupi - MZOŠ

9.Odgovorne osobe: učiteljice 3. a ĐenanaOmeragić-Gatara, 3.b Jasenka Domazet




1. Ciklus (razred): 1. (1. razredi)

2. Cilj Učenik će- usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici u

razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski kurikulum je

usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku njegovim potrebama i

sposobnostima te individualnim pristupom.







17











učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,




Slovarica, fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici





9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić, Ljiljana Selak

18

Dodatna nastava iz engleskoga jezika


Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 3. ciklus (7. i 8. razred)

2. Cilj: Pripremiti učenike za natjecanje u poznavanju engleskog jezika. Dodatno proširiti poznavanje

engleskog jezika kod naprednijih učenika.

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici će

ovladati engleskim jezikom na dodatnoj razini osnovnoškolskog obrazovanja. Učenike će se pripremiti

za samostalno učenje i korištenje dodatnih izvora znanja kako bi unaprijedili svoje znanje i pripremili

se za natjecanje.


prepoznati, razumjeti i primijeniti gramatička znanja na različitim tipovima zadataka

razumjeti slušani i čitani tekst te riješiti raznovrsne zadatke za provjeru razumijevanja

upotrijebiti riječi i izraze na valjani način

služiti se rječnicima i drugim izvorima znanja


Oblik: dodatna nastava iz engleskog jezika

Sudionici: učenici, učiteljica engleskoga jezika Ivana Kirin

Način učenja (što rade učenici): uče, proširuju svoje spoznaje dodatnim izvorima znanja,

rješavaju različite tipove zadataka na višoj razini kao i primjere natjecateljskih testova,

istražuju i usavršavanju svoje znanje i sposobnost, sudjeluju na natjecanju u organizaciji

AZOO

Metode poučavanja (što rade učitelji): objašnjava i proširuje nastavne sadržaje, osigurava i

druge izvore znanja osim propisanoga udžbenika, priprema zadatke na višoj razini, razvija i

produbljuju učenikove znanje i vještine, provedba natjecanja u organizaciji AZOO

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama

Trajanje izvedbe: školska godina 2017./2018.


umnoženi dodatni zadatci i testovi s prošlih natjecanja, opremljena učionica (računalo i

projektor, internet)

19

preopterećenost učenika


rezultati na školskom natjecanju

samoprocjena znanja učenika

testovi znanja

8. Troškovnik: 200 kuna za umnožavanje dodatnih zadataka za učenike

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Kirin, učiteljica Anita Maković

Dopunska nastava iz engleskog jezika


Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus (5., 6., 7. i 8. razred)

2. Ciljevi:

Učenik će:

usvojiti i povezati nastavne sadržaje engleskog jezika

poboljšati receptivne i produktivne vještine propisane Nastavnim planom i programom za

određeni razred

uočiti, prepoznati i povezati gramatičke sadržaje te ih pravilno upotrijebiti

razvijazi komunikacijsku kompetenciju na stranom jeziku

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici će kroz

dodatne pojednostavljenje zadatke te dodatno tumačenje od strane učitelja lakše učiti engleski jezik

te usvojiti nastavne sadržaje propisane za pojedini razred. Osim usvajanja osnovnog nastavnog

gradiva, učenici će naučiti kako pravilno učiti engleski jezik te razvijati sposobnost samostalnog

učenja. Učenici će kroz individualizirani pristup unaprijediti svoja znanja i vještine te polučiti

zadovoljavajuće rezultate na redovnoj nastavi.


20

prepoznati i primijeniti obrađene gramatičke strukture

prepoznati bitne nastavne sadržaje

zapamtiti i pravilno upotrijebiti obrađeni vokabular (riječi i izraze)

slagati jednostavne smislene rečenice i odlomke na engleskom jeziku

rješavati raznovrsne tipove zadataka vezane uz slušani i čitani tekst

prepričati obrađene kulturološke sadržaje

govoriti o sebi i svijetu oko sebe

postavljati i odgovarati na pitanja

kritički sagledati i usporediti kulturološke teme o svojoj zemlji i zemljama engleskog govornog

područja


Oblik: Dopunska nastava iz engleskog jezika

Sudionici: učenici, učiteljica engleskog jezika Ivana Kirin, učiteljica engleskog jezika Anita

Maković

Način učenja (što rade učenici): učenje, rješavanje raznovrsnih zadataka na radnim listićima,

analiza testova, dodatni rad na sadržajima obrađenim tijekom redovne nastave (prevođenje,

analiza, dodatni zadatci i sl.)

Metode poučavnja (što rade učitelji): sastavljanje i umnožavanje radnog materijala i radnih

listića, poučavanje sadržaja, vježbanje s učenicima, praćenje napretka učenika




umnoženi radni listići, opremljena učionica (računalo i projektor, internet)

preopterećenost učenika, neredovito pohađanje dopunske nastave


rezultati učenika na redovnoj nastavi, pisani ispiti i usmeno odgovaranje

samovrednovanje učenika

8. Troškovnik: 50 kuna za umnožavanje radnih listića

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Kirin, učiteljica Anita Maković

21




Ciklus (razred): 1. (4. a i 4. b razred)

Cilj Učenik će usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.

Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):


kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku, njegovim


Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

Čitati s razumijevanjem

Pisati sastavke na zadanu temu

Prepoznavati imenice, glagole i pridjeve u rečenici

Prepoznavati vrstu književnoga djela, temu i likove te njihove osobine

Pravopisna pravila primijeniti u pisanju rečenica

Pričati, prepričavati i opisivati

Način realizacije:


Sudionici: učenici, učiteljice


Rješavanje jednostavnih zadataka, vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru,

čitanje s razumijevanjem, pisanje diktata i prijepisi.


Prilagođavaju metode rada sposobnostima učenika, daju jednostavne primjere i potiču učenike

na ulaganje napora u savladavanje gradiva jezika, književnosti, usmenog i pisanog izražavanja.

Daju učenicima povratne informacije o uspješnosti i potiču interes za učenjem i

napredovanjem.

Oblici rada: individualni

22


Potrebni resursi/moguće teškoće:

fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici, razredna knjižnica, čitanka,

udžbenik iz jezika , radna bilježnica

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada kroz rad na

redovnoj nastavi, kroz rezultate u usmenim i pisanim provjerama.

Troškovnik: nema troškova

Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

23

Matematičko područje

Dopunska nastava matematike


Kurikulumsko područje: matematičko

24


2. Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć

učiteljice.


Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Škloski




- Rješavati jednostavnije zadatke

- Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice

- Primijeniti zakonitosti uz pomoć

- Slijediti postupke uz pomoć

- Pronaći svoj način rješavanja zadataka

- Stvaranje jednostavnijih zadataka


Oblik: dopunska nastavi






Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pokazivanje različitih načina

pronalaženja rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i

sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,



fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka, priručnici





9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Ana Alagić, Vera Mirković

25

Dodatna nastava – matematičari




2. Cilj Učenik će samostalno rješavanje složenije matematičke zadatke i sudjelovati natjecanjima

3. Obrazloženje cilja (:povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u

razrednoj nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje matematičkih priča,

problemskih zadataka te za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema

suvremenoj školi koja je otvorena za učeničke potrebe i interese.


- Rješavati problemske zadatke

- Samostalno zaključivati

- Primijeniti matematičke zakonitosti

- Slijediti matematičke postupke

- Pronaći svoj način rješavanja zadataka

- Stvaranje matematičkih zadataka

- Sudjelovati na matematičkim susretima i natjecanjima


Oblik: dodatna nastava matematike, natjecanja, susreti


Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema

primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, Klokani

bez granica,, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi, Večeri matematike

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, pokazivanje

različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke,određuju primjere, daju povratne

informacije o uspješnosti, pronalaze mjesta za online učenje, organiziraju natjecanja, putovanja

Oblici rada: individualan rad , rad u paru , skupni rad



26

fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, priručnici, projektor,NL

kvar aparata za kopiranje, nestanak struje, nedostatak papira za kopiranje, motiviranost

učenika


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematičkim s

susretima te njihova postignuća

8. Troškovnik: - 100 kn po grupi – MZOŠ

- Klokani bez granica –25 kn – roditelji

9.Odgovorne osobe:učiteljice razredne nastave: Ana Alagić, Vera Mirković

Dopunskanastava matematike



1. Ciklus (razred): 1. (3. razred)

2. Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć

učiteljice.






Rješavati jednostavnije zadatke


Primijeniti zakonitosti uz pomoć

Slijediti postupke uz pomoć

Pronaći svoj način rješavanja zadataka



Oblik: dopunska nastava



27






sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,








9. Odgovorne osobe: učiteljice 3. a ĐenanaOmeragić-Gatara, 3.b Jasenka Domazet

Dodatnanastava matematike




2. CiljUčenik će samostalno rješavanje složenije matematičke zadatke i sudjelovati natjecanjima

28

3. Obrazloženje cilja (:povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u

razrednoj nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje matematičkih priča,

problemskih zadataka te za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema



Rješavati problemske zadatke

Samostalno zaključivati

Primijeniti matematičke zakonitosti

Slijediti matematičke postupke


Stvaranje matematičkih zadataka

Sudjelovati na matematičkim susretima i natjecanjima













fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, priručnici, projektor


učenika




8. Troškovnik: - 100 kn po grupi – MZOŠ


29

9.Odgovorne osobe:učiteljice 3. a ĐenanaOmeragić-Gatara, 3.b Jasenka Domazet

Dopunska nastava iz matematike - RN



1.Ciklus (razred): 1. (1. razredi)

2.Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć

učiteljice.


Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Škloski






Primijeniti zakonitosti uz pomoć





Oblik: dopunska nastavi



Rješavanje jednostavnih zadataka, vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i

igru, čitanje s razumijevanjem....




sposobnostima učenika, određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,



30






9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić, Ljiljana Selak

Dodatna nastava iz matematike - RN



1.Ciklus (razred): 1. (1. razred)

2. Cilj Učenik će samostalno rješavanje složenije matematičke zadatke i sudjelovati natjecanjima

3.Obrazloženje cilja (:povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u

razrednoj nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje matematičkih priča, problemskih

zadataka te za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je

otvorena za učeničke potrebe i interese.












31








Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine (svaki učitelj)


fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, priručnici, projektor


učenika




8.Troškovnik: - 100 kn po grupi – MZOŠ


9.Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić, Ljiljana Selak

Dodatna nastava iz matematike



1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1.: Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih matematičkih zadataka i

sudjelovanje na natjecanjima3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

32

Učenici u nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje problemskih zadataka i za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je otvorena za učeničke potrebe i interese.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati problemske zadatke Samostalno zaključivati Primijeniti matematičke zakonitosti Upotrebljavati znanja stečena na redovnoj nastavi Pronaći svoj način rješavanja zadataka Podići razinu znanja iz matematike Sudjelovati na matematičkim susretima i natjecanjima


Oblik: dodatna nastava, natjecanja, susreti Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja(što rade učenici):

Rješavaju problemske zadatke, uče kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, Klokani bez granica, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi

Metode poučavanja(što rade učitelji):Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, prikazuju različite načine pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke, određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, organiziraju natjecanja,


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka, priručnici – 100 kn po grupi

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematčkim susretima te njihova postignuća.

8. Troškovnik: 100.00kn9. Odgovorne osobe:učiteljice matematike Nikolina Petrović i Snježana Dumančić





2. Cilj 1.: Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć

učitelja/učiteljice.

33


Učenici u nastavi matematike pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski

kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku, njegovim

potrebama i sposobnostima te individualnom pristupu.




Primijeniti matematičke zakonitosti uz pomoć


Podići razinu znanja iz matematike




Načini učenja(što rade učenici):

Rješavanje jednostavnih zadataka individualnim pristupom, vježbanje prema primjerima,

učenje kroz suradnju i igru.


Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema

predznanju i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o

uspješnosti.



Fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka, radni listići, priručnici – 100 kn po grupi



izražavanju, pisanim radovima.

8. Troškovnik: 100.00kn

9. Odgovorne osobe:učiteljice matematike Snježana Dumančić i Nikolina Petrović


34



1. Ciklus (razred): 1.,2., 3.

2. Cilj 1.: Pripremiti učenike za natjecanje“ Klokani bez granica“ u svrhu popularizacije matematike

među učenicima.


Udruga “Klokani bez granica” međunarodnog je karaktera i okuplja predstavnike velikog broja

zemalja. Natjecanje se organizira svake godine u ožujku, istog dana u isto vrijeme, u svim zemljama

sudionicama. Moto natjecanja je bez selekcije, eliminacije i finala u svrhu popularizacije matematike

među mladima. U natjecanju sudjeluju učenici koji žele provjeriti svoje znanje matematike na

zanimljiv način.





Upotrebljavati znanja stečena na redovnoj nastavi


Podići razinu znanja iz matematike



Oblik: natjecanje



Rješavaju problemske zadatke, uče kroz suradnju, rješavaju različite tipove zadataka na višoj

razini.


Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, prikazuju različite načine pronalaženja

rješenja, pripremaju zadatke, određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,

organiziraju natjecanja, motiviraju učenike da se bave matematikom izvan redovnog

programa

Trajanje izvedbe: redovna i dodatna nastava

35

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Natjecanje se samofinancira članarinom sudionika.

Prikupljena se sredstva koriste za organizaciju,pripremu zadataka i simbolične poklone svim

natjecateljima. Najmanje polovina prikupljene svote mora se potrošiti za nagrade najboljima.


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanju te njihova

postignuća.

8. Troškovnik: 15 kn po učeniku

9. Odgovorne osobe:učiteljice matematike Nikolina Petrović, Snježana Dumančić

Dodatnanastava matematike



1.Ciklus (razred): 1.(4. a i 4. b razred)

2. CiljUčenik će samostalno rješavati složenije matematičke zadatke i sudjelovati u natjecanjima

3.Obrazloženje cilja: (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u

razrednoj nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje matematičkih priča, problemskih

zadataka te za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je

otvorena za učeničke potrebe i interese.

4.čekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)





Pronaći vlastiti način rješavanja zadataka



5..Način realizacije:



36


primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, Klokani bez

granica, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi, Večeri matematike)

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka,

pokazuju različite načine pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke,određuju primjere, daju

povratne informacije o uspješnosti, pronalaze mjesta za online učenje, organiziraju

natjecanja, putovanja

Oblici rada: individualni rad, rad u paru, skupni rad



fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, listići za dodatnu nastavu priručnici, projektor

slabija motiviranost učenika


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematičkim


8.Troškovnik: - Klokani bez granica - 15 kn (roditelji)

9.Odgovorne osobe:učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

Dopunskanastava matematike




2.Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć

učiteljice.


37





Rješavati zadatke na redovitoj nastavi

Uspješno primijeniti znanje rješavanjem zadataka riječima

Postizati zadovoljavajući uspjeh u pisanim i usmenim provjerama

Primijeniti znanje u svakodnevnim životnim situacijama


Stvaranje jednostavnijih zadataka riječima





Rješavanje jednostavnih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru


Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pokazuju najjednostavniji način

rješavanja zadataka koji je prilagođen spoznajnim mogućnostima učenika, pripremaju i

prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima učenika, određuju primjere, daju

povratne informacije o uspješnosti i ohrabruju učenike.



fotokopirni papir, internet, zbirka zadataka, priručnici, listići za dopunsku nastavu


Praćenje napredovanja u redovitoj nastavi matematike kroz bolji uspjeh u usmenom i

pisanom provjeravanju znanja.

8.Troškovnik: Nema troškova.

9.Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

38

Prirodoslovno područje

Festival znanosti


Kurikulumsko područje: Prirodoslovno


2. Cilj 1. Proširivanje znanja i povezivanje gradiva kroz

posjet Festivalu znanosti

40


-zainteresirati učenike za ovo područje te razvijati ekološku svijest i smisao za estetiku


prepoznati organizme

predložiti uređenje školske zbirke

izraziti stavove o važnosti ekologije


Oblik: Redovna nastava

Sudionici: učenici i učiteljice Ana Alagić i Vera Mirković

Načini učenja (što rade učenici): - slušaju izlaganje

- postavljaju pitanja

- sudjeluju u razgovoru

Metode poučavanja (što rade učitelji): - organiziraju i realiziraju posjet

- paze na ponašanje učenika

- sudjeluju u razgovoru

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine

Trajanje izvedbe: 3 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -zainteresiranost učenika

-nedostatak vremena i vremenske prilike

- izostajanje s nastave

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:-prepoznavanje organizama

-odabrati eko poruku

8. Troškovnik: Novac za ulaznice i prijevoz (oko 35 kn po učeniku)

9. Odgovorne osobe: Ana Alagić, Vera Mirković

Projekt – Jesen


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko, prirodoslovno

1. Ciklus (razred): PRVI (2. razredi)

2. Cilj 1. Upoznati godišnja doba ( jesen/proljeće )

41


Objasniti izmjenu godišnjih doba i vremenskih promjena u prirodi. Uočiti promjene

u neposrednom okolišu i njihov utjecaj na život.


razlikovati godišnja doba

uočavati i pratiti vremenske promjene u prirodi u različitim godišnjim dobima

razlikovati jesenske i proljetne vremenske prilike od zimskih

razlikovati duljinu dana i noći u različitim godišnjim dobima

uočavati i pratiti utjecaj godišnjih doba na život i rad ljudi, biljaka i životinja

razlikovati izgled biljaka i njihova obilježja u jesen, zimu i proljeće

usporediti život životinja tijekom različitih godišnjih doba


Oblik: izvanučionička nastava

Sudionici: učenici, učiteljice,djelatnici škole


Promatraju, uočavaju, slušaju, bilježe, sudjeluju u demonstraciji, izvještavaju, ilustriraju


Planiraju i organiziraju posjet; upućuju učenike u aktivno praćenje i sudjelovanje

sistematiziraju i vrjednuju

Trajanje izvedbe: II. obrazovno razdoblje


Organizacija odlaska i povratka,udžbenici

7. Troškovnik: 0 kn


Vrednovanje usvojenih sadržaja i likovnog izričaja

9. Odgovorne osobe: učiteljice Ana Alagić i Vera Mirković

Ekskurzija za 2. razred



42

1. Ciklus (razred): 1. Dvorci Slavonije– 2. razred

2. Ciljevi - Upoznati prirodne posebnosti i kulturno-povijesne znamenitosti


Izvornim poučavanjem poticati učenike na upoznavanje seoskog gospodarstvo, i prirodne ljepote

domovine.


Znati i razumjeti način života u prošlosti

Razumjeti život u prošlosti

Znati način života

Razvijati toleranciju i zajedništvo

Razvijati eko svijest


Oblik: terenska i izvanučionička nastava (ekskurzije)

Sudionici: učenici, učitelji, pratitelj, vodič

Načini učenja (što rade učenici): promatraju, opisuju, uspoređuju, raščlanjuju, crtaju,

pišu, izvještavaju, fotografiraju, snimaju, pjevaju, vježbaju


Upućuju učenike u promatranju, pripremaju materijale, organiziraju izvođenje planiranih

aktivnosti, vrednuju rezultate provedenih aktivnosti

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, web sadržaji, radni listovi,

kompas, pribor za terensku nastavu, fotoaparat; novčana sredstva za izvanučioničku nastavu

7. Troškovnik:cca 200 kn


Vrednovanje se provodi kroz prezentaciju viđenog,izradu plakata, foto zapisa te korištenje

rezultata u realizaciji pojedinih nastavnih cjelina

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: 2.a Ana Alagić , 2.b Vera Mirković, turističke

agencije

Festival znanosti

Tjedan mozga


43

Kurikulumsko područje: prirodoslovno


2. Cilj: kroz posjete manifestacijama čiji je cilj približavanje znanosti javnosti (Festival znanosti,

Tjedan mozga)

3. Obrazloženje cilj (povezan s potrebama i interesima učenika): približiti znanost učenicima,

poboljšati opću percepciju znanstvenika i ono najbitnije, motivirati učenike na istraživanje i

stjecanje novih znanja i spoznaja.

4. Očekivani ishodi/postignuća (učenik će moći):

povezati stečena znanja u nastavi sa svakodnevnim životom, unaprijediti oblike

pristojnog ponašanja na javnim mjestima.


Oblik: terenska nastava PID-a

Sudionici: učenici i učiteljice

Načini učenja(što rade učenici):promatranje, prikupljanje informacija, postavljanje

pitanja, demonstracija.

Metode poučavanja(što rade učitelji): organizacija posjeta ,praćenje učenika, briga o

sigurnosti.

Trajanje izvedbe: ožujak - lipanj 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće/troškovnik: troškovi prijevoza, termin posjeta,suglasnost

roditelja

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće učenika na web stranici škole i u

školskom časopisu

8. Troškovnik: troškovi prijevoza učenika

9. Odgovorne osobe: učiteljice 3. a Đenana Omeragić-Gatara, 3.b Jasenka Domazet

Izvanučionička nastava – Posjet jezeru Bajer




44

2. Cilj 1. Otkriti važnost vode i zaštita voda, aktivnosti na jezeru, raznolikost života uz jezero i u

jezeru, ulogu pojedinca u očuvanju jezera


Uočiti važnost voda u životu čovjeka, stjecanje novih znanja o biljnim i životinjskim

vrstama


imenovati vode stajaćice u zavičajnom području

razlikovati najpoznatije biljke i životinje u stajaćim vodama i oko njih

razumjeti važnost vode za život čovjeka, biljaka i životinja

pozitivno se odnositi prema očuvanju i zaštiti biljnog i životinjskog svijeta u vodama

stajaćicama

objasniti načine zaštite i čuvanja voda

uočiti utjecaj čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode

ne zagađivati vode bacanjem smeća


Oblik: izvanučionička nastava PID-a

Sudionici: Učenici trećih razreda i učiteljice

Načini učenja (što rade učenici): - obilazak jezera, promatranje biljaka i životinja koje

žive u jezeru i oko jezera, promatranje i uočavanje, razgovor

Metode poučavanja (što rade učitelji): - razgovaraju, pripremaju obilazak, dogovaraju



- prijevoz, termin posjeta,suglasnost roditelja

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - usmeno, pisano i likovno izražavanje učenika,

prezentacija

8. Troškovnik:nema

9. Odgovorne osobe: učiteljice 3. a ĐenanaOmeragić-Gatara, 3.b Jasenka Domazet

Izvanučionička nastava – Posjet Vodovodu



45


2. Cilj 1. razumjeti i shvatiti važnost vode za život ljudi

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): spoznati

različite načine vodoopskrbe, razlikovati čistu od pitke vode, uočiti utjecaj čovjeka na

onečišćenje i potrošnju vode


razumjeti važnost vode za život ljudi, biljaka i životinja

opisati različite načine vodoopskrbe

razlikovati čistu od pitke vode i usporediti njihova obilježja

odrediti na koje načine čovjek rabi vodu u svojem životu


Oblik: izvanučionička nastava PID-a

Sudionici: Učenici trećih razreda i učiteljice

Načini učenja (što rade učenici): obilazak gradskog vodovoda, promatranje i uočavanje,

razgovor

Metode poučavanja (što rade učitelji): - razgovaraju, pripremaju obilazak, dogovaraju

predavanje



- Nepovoljne vremenske prilike mogu odgoditi izvanučioničku nastavu.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - usmeno, pisano i izražavanje učenika,

prezentacija

8. Troškovnik: prijevoz učenika


Projekt - Godišnja doba


Kurikulumsko područje: prirodoslovno, društveno – humanističko

1.Ciklus (razred): PRVI (1. razredi)

46

2. Cilj 1. Upoznati godišnja doba (jesen/proljeće)


- Objasniti izmjenu godišnjih doba i vremenskih promjena u prirodi. Uočiti promjene

u neposrednom okolišu i njihov utjecaj na život.


razlikovati godišnja doba

uočavati i pratiti vremenske promjene u prirodi u različitim godišnjim dobima

razlikovati jesenske i proljetne vremenske prilike od zimskih

razlikovati duljinu dana i noći u različitim godišnjim dobima

uočavati i pratiti utjecaj godišnjih doba na život i rad ljudi, biljaka i životinja

razlikovati izgled biljaka i njihova obilježja u jesen, zimu i proljeće

usporediti život životinja tijekom različitih godišnjih doba



Sudionici: učenici, učiteljice, djelatnici škole


Promatraju, uočavaju, slušaju, bilježe, sudjeluju u demonstraciji, izvještavaju, ilustriraju


Planiraju i organiziraju posjet; upućuju učenike u aktivno praćenje i sudjelovanje

sistematiziraju i vrjednuju

Trajanje izvedbe: II. obrazovno razdoblje


Organizacija odlaska i povratka, udžbenici

7.Troškovnik: 0 kn


Vrednovanje usvojenih sadržaja i likovnog izričaja

9.Odgovorne osobe: učiteljice: Vesna Galić, Ljiljana Selak

Ekskurzija za 1. razred


47

Kurikulumsko područje: prirodoslovno, društveno – humanističko

1. Ciklus (razred): 1. Seosko gospodarstvo – 1. razred

2. Ciljevi - Upoznati prirodne posebnosti i kulturno-povijesne znamenitosti


Izvornim poučavanjem poticati učenike na upoznavanje seoskog gospodarstva


Znati i razumjeti način života na seoskom gospodarstvu

Razumjeti život u prošlosti


Razvijati eko svijest


Oblik: terenska i izvanučionička nastava (ekskurzije)





Upućuju učenike u promatranju, pripremaju materijale, organiziraju izvođenje planiranih

aktivnosti, vrednuju rezultate provedenih aktivnosti


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, web sadržaji, priručnici, zemljovidi, radni listovi,

kompas, pribor za terensku nastavu, fotoaparat; novčana sredstva za izvanučioničku nastavu


Vrednovanje se provodi kroz prezentaciju viđenog, izradu plakata, foto zapisa te korištenje

rezultata u realizaciji pojedinih nastavnih cjelina

8. Troškovnik: cca 170 kn

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave:1.a -Vesna Galić , 1.b - Ljiljana Selak, turističke

agencije

Dodatna nastava iz fizike



48


2. Cilj 1.:

Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih zadataka iz područja fizike te

sudjelovanje na natjecanjima


Učenici u nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje problemskih zadataka su

također zainteresirani za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema





Primijeniti zakonitosti fizike i matematike



Podići razinu znanja iz matematike i fizike

Sudjelovati na natjecanjima iz područja fizike


Oblik: dodatna nastava, natjecanja

Sudionici: učenici, učitelj


Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju,

sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, državno, sudjelovanje na Zimskoj školi fizike)


Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, pokazivanje različitih načina pronalaženja

rješenja, pripremaju zadatke,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,

pronalaze mjesta za online učenje, organiziraju natjecanja, putovanja.



Fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka.


49

Redovito praćenje rezultata rada, broju učenika koji sudjeluju na natjecanjima te njihova

postignuća.

8. Troškovnik:0.00kn

9. Odgovorne osobe:Gordan Paradžik

Multimedijom o zvijezdama i planetima



1. Ciklus (razred):peti, šesti i sedmi razred

2. Cilj 1.-komunikacija tehnologije u usvajanju znanja o zvijezdama i planetima


-upoznati pristupe informacijama. istraživački rad ,samostalni rad, kreativnost


učenik će moći samostalno upoznati rad

učenik će moći primijeniti za svoje potrebe način rada

učenik kao kreativan i suradnički subjekt


Oblik:INA

Sudionici: učenici i školski knjižničar


Prikuplja građu, odabire građe, osposobljavanje za multimedijski program, crta piše


Planiranje ,zaduženja, sistematizacija, primjena multimedije, procjena i uvažavanje

kritičkog stava pri radu, zainteresiranost učenika



Računalni program. Nedostatak vremena izvedbe

50

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Vrednovanje kroz prezentaciju

8. Troškovnik:Zavisi o primjeni programa za multimediju

9. Odgovorne osobe: Mira Schmidt ( školski knjižničar/ka)

Izvanučionička nastava – Kopački rit


Kurikulumsko područje: prirodoslovno i društveno humanističko

1. Ciklus (razred): 1. ciklus ( 4.a i 4. b razred)

2. Cilj 1. Upoznavanje Parka prirode Kopački rit


Upoznati Kopački rit kao zaštićeno močvarno područje u Republici Hrvatskoj, upoznati važnost

močvarnih područja za bioraznolikost biljnoga i životinjskoga svijeta, razumjeti razloge zaštite

pojedinih područja i korist za živi svijet.


razumjeti razloge zaštite Kopačkoga rita

razlikovati i imenovati biljke i životinje

razumjeti važnost odgovornog upravljanja prirodnim resursima

oblikovati ekološku svijest

cijeniti rad ljudi

poticati inicijativu u zaštiti okliša

objasniti utjecaj nezdravoga okoliša na život svih živih bića

obrazložiti načine zaštite okoliša



Sudionici: učenici , učiteljice, djelatnici parka prirode

Načini učenja (što rade učenici): promatraju, istražuju, uočavaju, analiziraju,

razgovaraju, fotografiraju, snimaju.

Metode poučavanja (što rade učitelji): - dogovaraju posjet, pripremaju učenike za

aktivno sudjelovanje u izanučioničkoj nastavi, prate aktivnost i ponašanje učenika.

Trajanje izvedbe: 1 dan, travanj 2018. god.

51


- autobus, izvorna stvarnost, usluge djelatnika parka prirode

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - usmeno, pisano i likovno izražavanje učenika,

prezentacija

8. Troškovnik: troškovi prijevoza , ulaznice za vožnju brodom ( 50 kn)

9. Odgovorne osobe: učiteljiceBožica Međugorac i Milka Jurčević

Dodatna nastava iz biologije, kemije, fizike i geografije




2. Cilj Usvojiti i povezati nastavne sadržaje iz predmeta biologija, kemija, fizika i geografija.

Proširiti znanja. Razviti sposobnost timskoga rada te komunikacijske i organizacijske

vještine. Razvoj empatije prema živim bićima.


Pobuditi interes učenika za proučavanje sadržaja predmeta te primjena stečenih

znanja. Razvijati human odnos prema živim bićima i poštovati biološku raznolikost u

skladu s održivim razvojem.

Učenjem za kviz učenici će steći znanja potrebna i za redovitu nastavu, razvijati

interes za praćenje aktualnih geografskih događanja, razviti interesa za geografiju,

52

timski rad u postizanju dobroga rezultata i uvažavati tuđe mišljenje. Razviti ljubav

prema domovini. Međusobno surađivati u pripremi prezentacije.


objasniti i interpretirati informacije zasnovane na prethodno stečenim znanjima

primijeniti naučene koncepte kako bi riješili problem ili zadatak

iskazati brigu i ponašati se u skladu s vrijednostima održivog razvoja

prepoznati posebnosti određenoga geografskog prostora

definirati ključne geografske pojmove

navesti geografske činjenice


osvijestiti važnost timskoga rada

zaključiti koje su posljedice ratnih razaranja, kako na ljude, tako i na prirodnu i

kulturnu baštinu

izvijestiti učenike i učitelje o rezultatima svoga rada

povezati i sistematizirati činjenice

osmisliti prezentacijustečenoga znanja


Oblik: Dodatna nastava iz biologije, kemije, fizike i geografije

Sudionici: učenici, učiteljice Ankica Pešerović, Ivana Dolaček, Gordan Paradžik, Oliver

Timarac

Načini učenja (što rade učenici) ):prikupljanje, sistematizacija i proučavanje

dodatnog materijala, učenje, rješavanje zadataka,sudjelovanje na kvizu i

natjecanjima, izvođenje pokusa i praktični rad, sudjelovanje na predavanju i u

posjetu institucijama (Festival znanosti), suradnja, planiranje, formiranje timova,

dogovaranje, rad na materijalima, izrada prezentacije i uređivanje panoa na

teme:Svjetskog dana voda, Dana neovisnosti, Dan grada Vukovara, Dan grada

Osijeka, Starogrčki matematičari i filozofi, izlaganje ostalim učenicima i djelatnicima

škole

Metode poučavanja (što rade učitelji): planiranje, organizacija, priprema i provedba

natjecanja, kviza, predavanja i posjet, motiviranje i usmjeravanje učenika, prikupljanje

dodatnog materijala, priprema nagrada za natjecanje

53


Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - materijal potreban za nastavu

-nedostatak vremena

- broj, nezainteresiranost i preopterećenost učenika


- sudjelovanje učenika na natjecanju, izvođenje pokusa i praktičnog rada, prezentacije i

sudjelovanje u humanitarnim akcijama

- rezultati i pokazano znanje na kvizu, suradnja učenika tijekom kviza

8. Troškovnik:

-troškovi nabave potrebnog materijala, troškovi prijevoza gradskim autobusom, troškovi

naknade za vanjskog predavača (oko 60 kn po učeniku i oko 500 kn za materijal)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović, Ivana Dolaček, Oliver Timarac i Gordan Paradžik

Natjecanje iz Biologije, kemije, fizike i geografije




2. Cilj: Proširivanje znanja iz nastavnog predmeta geografija, biologija, kemija i fizika


Pobuditi interes učenika za proučavanje sadržaja predmeta te primjena stečenih znanja.


54

objasniti i interpretirati informacije zasnovane na prethodno stečenim znanjima

primijeniti naučene koncepte kako bi riješili problem ili zadatak

sintetizirati usvojene sadržaje


Oblik: Dodatna nastava iz geografije, kemije, fizike, biologije.

Sudionici: učenici na dodatnoj nastavi, učenici 7. i 8.razreda, učiteljice Ankica

Pešerović, Ivana Dolaček i učitelji Oliver Timarac i Gordan Paradžik

Načini učenja (što rade učenici): -proučavanje dodatnog materijala, rješavanje

zadataka, izvođenje pokusa, snalaženje na geografskim kartama

Metode poučavanja (što rade učitelji): prikupljanje dodatnog materijala i

usmjeravanje učenika u njegovoj uporabi te, izvođenju pokusa, organizacija i

provođenje natjecanja, poticanje učenika


Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.


-broj i zainteresiranost učenika

-nedostatak vremena

-materijal potreban za nastavu


-sudjelovanje učenika i njihov plasman na natjecanju

8. Troškovnik:

-troškovi nabave potrebnog materijala (oko 90 kn)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović, Ivana Dolaček, Oliver Timarac i Gordan Paradžik

Posjet Malakološkom muzeju, Festivalu znanosti



1. Ciklus (razred): 3. 2. Cilj 1. Proširivanje znanja i povezivanje gradiva kroz

55

posjet Malakološkom muzeju u Osijeku

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):-zainteresirati učenike za ovo područje te razvijati ekološku svijest i smisao za estetiku


prepoznati organizme predložiti uređenje školske zbirke izraziti stavove o važnosti ekologije


Oblik: Redovna nastava biologije za 7. razred Sudionici: učenici i učiteljica Ankica Pešerović Načini učenja (što rade učenici): - slušaju izlaganje

- postavljaju pitanja - sudjeluju u razgovoru Metode poučavanja (što rade učitelji): - organiziraju i realiziraju posjet

- paze na ponašanje učenika - sudjeluju u razgovoru

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine Trajanje izvedbe: 3 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -zainteresiranost učenika

-nedostatak vremena i vremenske prilike - izostajanje s nastave

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:-prepoznavanje organizama

-odabrati eko poruku

8. Troškovnik: Novac za ulaznice i prijevoz (oko 35 kn po učeniku)9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović

Festival znanosti


56


1. Ciklus (razred): 3. CIKLUS

2. Cilj 1. Približiti prirodne znanostikroz posjet Festivalu znanosti

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): proširivanje znanja i razvoj interesa za prirodne znanosti uvidjeti važnost i primjena znanosti

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) reproducirati teme o kojima su slušali prepoznati sadržaje o kojima su učili u školi prihvatiti korisne sadržaje

5. Način realizacije: Oblik: Dodatna nastava iz biologije i kemije, učenici 7. i 8.razreda Sudionici: učenici, učiteljice Ankica Pešerović i Ivana Dolaček Načini učenja (što rade učenici): -slušaju izlaganje

-postavljaju pitanja -sudjeluju u razgovoru

Metode poučavanja (što rade učitelji): -organiziraju i realiziraju posjet -paze na ponašanje učenika -sudjeluju u razgovoru

Trajanje izvedbe: 3 sata (za sve učenike zajedno)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -zainteresiranost učenika -nedostatak vremena i vremenske prilike

- izostajanje s nastave

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:- pisanje članka za novine i internetsku stranicu škole

8. Troškovnik: novac za prijevoz (oko 20 kn po učeniku)

9. Odgovorne osobe:Ankica Pešerović i Ivana Dolaček

Obilježavanje Dana voda



1. Ciklus (razred): 3. CIKLUS2. Cilj 1. Pobuditi interes za ekologiju i ekološku svijest učenika obilježavanjem

Svjetskog dana vode

57

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Razvoj interesa za ekologiju i ekološke svijesti učenika bitan je za održivi razvoj.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) opisati i objasniti informacije koje se nalaze na plakatu/panou izraditi plakat i urediti pano iskazati brigu i ponašati se u skladu s vrijednostima održivog razvoja

5. Način realizacije: Oblik: Dodatna nastava kemije Sudionici: Učenici i učiteljica Ankica Pešerović Načini učenja (što rade učenici): -proučavaju dodatnu literaturu

-prikupljaju materijal za izradu plakata Metode poučavanja (što rade učitelji): -pomaže učenicima i usmjerava ih

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine Trajanje izvedbe: 2 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -materijal potreban za izradu plakata odnosno uređenje panoa -broj i interes učenika te vrijeme

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - učenička prezentacija

8. Troškovnik: materijal potreban za izradu plakata tj. uređenje panoa (do 20 kn)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović

Obilježavanje Dana napuštenih životinja



1. Ciklus (razred): 3. CIKLUS

2. Cilj 1. Pobuditi interes za ekologiju i ekološku svijest učenika obilježavanjem

Svjetskog dana napuštenih životinja


Razvoj interesa za ekologiju i ekološke svijesti učenika bitan je za održivi razvoj.

58


opisati i objasniti informacije koje se nalaze na plakatu/panou

izraditi plakat i urediti pano

iskazati brigu i ponašati se u skladu s vrijednostima održivog razvoja


Oblik: Zlatna kuna

Sudionici: Učenici i učiteljica Ankica Pešerović

Načini učenja (što rade učenici): -proučavaju dodatnu literaturu

-prikupljaju materijal za izradu plakata i donacije

Metode poučavanja (što rade učitelji): -pomaže učenicima i usmjerava ih

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini



-materijal potreban za izradu plakata odnosno uređenje panoa i zoo kutića

-broj i interes učenika te vrijeme

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - učenička prezentacija

8. Troškovnik: materijal potreban za izradu plakata tj. uređenje panoa i zoo kutića

(do 20 kn)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović

59

Tehničko i informatičko područje

Natjecanje – „Dabar“


Kurikulumsko područje: informatičko


2. Cilj 1.: Pripremiti učenike za natjecanje“ Dabar“ u svrhu popularizacije informatike i

matematike među učenicima.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima

ŠK):Međunarodno natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja Dabar promiče

informatiku i računalno razmišljanje među učiteljima i učenicima. Sudjelovanjem želimo

61

učenicima pokazati da računalo nije samo igračka za društvene mreže ili gledanje filmova nego

izvor zanimljivih logičkih zadataka koji informatiku čine uzbudljivom.




Razvoj računalnog razmišljanja kod učenika




Podići razinu znanja iz informatike i matematike

Širenje i popularizacija računalstva i informatike


Oblik: online natjecanje


Načini učenja (što rade učenici):Rješavaju primjerene problemske i logičke zadatke,

stvaraju strategije za analiziranje i rješavanje problema te programiraju čime se

postupno uvode u svijet digitalne tehnologije.

Metode poučavanja (što rade učitelji):Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka,

prikazuju različite načine pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke, određuju

primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, organiziraju natjecanja, motiviraju

učenike da se bave informatikom izvan redovnog programa

Trajanje izvedbe: redovna i dodatna nastava matematike


Prijava i natjecanje su besplatni. Natjecanje se financira sredstvima prikupljenima od strane

Ministarstva, Agencija te donacijama sponzora. Škola treba osigurati dostupnost računala.


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanju te njihova

postignuća.

8. Troškovnik: nema

9. Odgovorne osobe: učiteljica Jasenka Domazet

62

Dodatna nastava iz robotike


Kurikulumsko područje: tehničko i informatičko područje

1.Ciklus (razredi): 5.- 8.

2. Cilj 1.:

Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih zadataka te sudjelovanje na

natjecanjima.

Razvijati smisao za vremenske rokove, periodične zadatke, odgovornost, urednost, preciznost,

smisaoza estetiku, kreativnost, snalaženje, odgovornost za okoliš, poduzetništvo, pridržavanja

pravila sigurnosti na radu i poštovanje drugih i sebe samog.


Učenici u nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje problemskih zadataka,

također su zainteresirani za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema



- opisati princip rada robota, automtizirane ili mehatroničke tvorevine

- identificirati dijelove tehničkih tvorevina iz svakodnevnog života

- primijeniti naučeno za rješavanje problema ili zadatka u konkretnoj

situaciji

- odabrati materijale za izradu vlastite konstrukcije prema potrebnim

svojstvima

- kreirati i programirati vlastitog robota

- izabrati dostupne materijale prema njihovim fizičkim i kemijskim

svojstvima za izradu konstrukcije ili poligona

- analizirati gotov programski kod

- djelovati na nepravilno korištenje uređaja, alata i pribora drugog

učenika

- razvijati socijalne i komunikacijske vještine

- voditi evidenciju o svojim aktivnostima i rezultatima rada


Oblik: dodatna nastava, natjecanja

63

Sudionici: učenici, učitelj

Načini učenja(što rade učenici):Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema

primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima

Metode poučavanja(što rade učitelji):Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka,

pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke,određuju

primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, pronalaze mjesta za online učenje,

organiziraju natjecanja, putovanja.



Fotokopirni papir, Internet.


Redovito praćenje rezultata rada, broju učenika koji sudjeluju na natjecanjima te njihova

postignuća.

8.Troškovnik:0.00kn

9.Odgovorne osobe:Gordan Paradžik

64

Društveno i humanističko područje

Ekskurzija sedmih i osmih razreda



1. Ciklus (razred): višednevna ekskurzija – 7. i 8.. razred 2. Ciljevi - Ostvariti učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti primjenom integrativnih odgojno obrazovnih sadržaja. Poticati pozitivno ozračje i druženje u skupini.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici se susreću s prirodnom i kulturnom okolinom, ljudima koji u njoj žive i koji su utjecali na okolinu, Osposobljavati učenike da misle i zahtijevaju stjecanje znanja kroz osobna iskustva i putem razumijevanja veza između prirodnog okoliša i ljudskih aktivnosti.


65

7. razvijati kulturu ponašanja na javnim mjestima 8. njegovati i razvijati međusobne odnose učenika i poticati pozitivno ozračje i druženje u skupini 9. razvijati interes za znanost, prirodu i sva živa bića u njoj i stjecati naviku istraživanja prirode10. razvijati i poticati ljubav prema domovini i osjećaj pripadnosti razvijati svijest o prirodnim i kulturnim vrijednostima naše domovini poticati i razvijati ekološku svijest učenika upoznati povijesno-kulturne vrijednosti naše domovine povezati naučeno gradivo sa stvarnim situacijama


Oblik: terenska i izvanučioničku nastava 6.Sudionici: učenici, učitelji, pratitelj, stručna pratnja

Načini učenja (što rade učenici): Učenici će uvježbavati i primjenjivati sljedeće prirodoslovne postupke: promatranje, uspoređivanje, razvrstavanje, mjerenje, opisivanje, prikupljanje i zapisivanje podataka, zaključivanje i interpretacija podataka, obrazlaganje uzroka ili posljedica. Samostalno će primjenjivati navike kulturnog i prijateljskog ponašanja, prometna pravila, zdravstvene i tjelesne navike i odgovorno ponašanje

Metode poučavanja (što rade učitelji): Učiteljice pripremaju i organiziraju izvanučioničku nastavu prema planiranim programskim sadržajima u skladu s interesima, mogućnostima i sposobnostima učenika. Planiraju nastavu interdisciplinarnim povezivanjem sadržaja različitih nastavnih predmeta. Upoznaju roditelje s planom i programom, pripremaju svu potrebnu dokumentaciju za provedbu, brinu o socijalnoj i zdravstvenoj skrbi učenika, daju povratnu obavijest o uspješnosti realizacije, …

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine prema planu prirode i društva, svibanj/lipanj 2017.7.Potrebni resursi/moguće teškoće: cijena prijevoza, ručka, ulaznice, smještaj, vremenske prilike,8.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacija9.Troškovnik: ulaznice, stručno vodstvo (troškove podmiruju roditelji) prijevoz učenika (troškove podmiruju roditelji) troškovi prijevoza, boravka i prehrane – podmiruju roditelji u dogovoru s agencijom (oko 1.600 kn), MZOŠ10.Odgovorne osobe: učiteljice predmetne nastave: 7.a – Marija Grahovac i 7.b – Sara Galić, 8.a – Ankica Pešerović, 8.b – Nikolina Petrović, turističke agencije

Ekskurzija


Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko


2. Cilj 1. Realizacije ekskurzija 5.Razreda

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Opravdanost je

ekskurzija u odgojno-obrazovnim ciljevima koji se njima ostvaraju:

Upoznavanje prirodnih ljepota RH , stjecanje pozitivnoga stava o zaštiti i očuvanju kulturnoga

nasljeđa, tradicijskih i gospodarskih vrijednosti, usvajanje znanja o društvenim odnosima i pojavama

u prošlosti i sadašnjosti, razviti sposobnost tumačenja društveno-geografskih pojava i razvijanje

komunikacijskih i socijalnih vještina.

66


Učenik će primijeniti znanja stečena u nastavi

Učenik će razlikovati geografske, kulturne i povijesne osobitosti posjećenoga

područja

Učenik će njegovati kulturu lijepoga ponašanja u novim situacijama

Učenik će se odgovorno ponašati prema svojoj i tuđoj imovini, bližnjima i okolini koju

posjećuje


Oblik: Ekskurzija

Sudionici: Snježana Dumančić, Irena Doležal i učenici

Načini učenja (što rade učenici) Upoznaju se s planom provedbe ekskurzije, odabiru

člana Povjerenstva za izbor agencije, donose zajednička pravila o ponašanju tijekom

ekskurzije i moguće sankcije za one koji ih ne poštuju. Aktivno sudjeluju u svim

aktivnostima tijekom provedbe ekskurzije.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Preuzimaju odgovornost za organizaciju

ekskurzije sljedeći naputke novoga Pravilnika o ekskurzijama, organizira roditeljske

sastanke, sudjeluju u izboru agencije. Upućuje učenika na odgovorno i lijepo

ponašanje prije i tijekom ekskurzije. Skrbi za sigurnost učenika.

Trajanje izvedbe: 1 dan – svibanj- 2018.

9. Potrebni resursi/moguće teškoće: Roditelji financiraju provedbu ekskurzije

Teškoće: Ekonomska situacija , zbog koje je nemoguće pouzdano znati točan broj učenika koji

će sudjelovati na ekskurzijama zbog čega se one četo ne realiziraju.


Osobno zadovoljstvo učenika, objava doživljaja u različitim oblicima pisanoga izražavanja na satima

hrvatskoga jezika i u školskome listu

11. Troškovnik:300 kuna

12. Odgovorne osobe:Snježana Dumančić i Irena Doležal, razrednice navedenih razreda

67

Novinari


Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko, Umjetničko, Jezično-komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 2. 3 3.

2. Cilj 1. Objava novoga broja Školskog lista „Pjegice“


Unaprijediti rad novinarske družine i povećati zanimanje učenika za ovu slobodnu aktivnost,

promovirati školu, njezina postignuća i mnogobrojne aktivnosti unutar zajednice informirati

(prijenos, objašnjavanje i komentiranje za čitatelje školskoga lista važnih aktualnih i

zanimljivih događaja; pridonijeti rješavanju svakodnevnih (školskih) problema u složenim

prilikama današnjega života; uspostavljati vezu među ljudima i društvenim grupama;

surađivati sa širom socijalom sredinom; pomagati pojedincima da se riješe svojih frustracija;

obrazovati i zabaviti; promicati pozitivne životne vrijednosti


samostalno napisati različite novinarske oblike i oblikovati ih prema zahtjevima

novinarskoga izričaja

pripremiti članke za rubriciranje

odabrati odgovarajuće fotografije


Oblik: INA

Sudionici: učenici i učiteljica hrvatskoga jezika

Načini učenja (što rade učenici)Sudjeluju u praćenju aktualnih događaja, odlaze na

mjesto zbivanja, fotografiraju, pišu i uređuju članke, dogovaraju se i surađuju jedni s

drugima

Metode poučavanja (što rade učitelji): Poučava učenike teoretskim znanjima te

vještinama u kreiranju školskoga lista, prije svega vještini pisanja osnovnih

novinarskih oblika; usmjerava i upućuje na opravdanost odabira nekih tema,

preuzima odgovornost za sadržaj i izgled lista

68

Trajanje izvedbe:tijekom godine, jedan školski sat tjedno



Prodaja Školskoga lista “Pjegice” u školi i užoj društvenoj zajednici, promoviranje u različitim

prigodama – susretima i gostovanjima

9. Troškovnik:

4 000,00 kn za tiskanje školskoga lista te uslugu grafičke obrade i prijeloma

150,00 kn za baterije

10. Odgovorne osobe:Lidija Debeljak-Miličević, prof.

Posjet Muzeju Slavonije


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko

prirodoslovno


2. Ciljevi Učenik će: steći znanja o životu ljudi u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru uz

pomoć materijalnih povijesnih izvora - razviti umijeće učenja iz raspoloživih izvora stjecanjem

osobnoga iskustva i doživljaja

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

69

objasniti život ljudi u prapovijesti na današnjem zavičajnom prostoru, razlikovati vrste

povijesnih izvora, suradnja s Muzejom Slavonije


imenovati kulture koje su se razvile u prapovijesti na današnjem zavičajnom prostoru

nabrojati materijalne povijesne izvore

razlikovati stupnjeve razvoja čovječanstva

uočiti na koji način povjesničari dolaze do povijesnih spoznaja pomoću materijalnih

povijesnih izvora




Načini učenja (što rade učenici):slušanjem voditelja,razgledavanjem izložaka,

postavljanjem pitanja, odgovaranjem na pitanja, učenjem, razgovorom o dojmovima

posjeta i izrađivanjem prezentacija i plakata

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Muzeju Slavonije,

upućivanje učenika na što posebno moraju obratiti pozornost u muzeju, planiranje,

izbor prijevozničke tvrtke,

Trajanje izvedbe: 1 nastavni dan (II. polugodište)


- postav Muzeja Slavonije, stručni voditelj muzeja


zainteresiranost učenika za terensku nastavu, postavljanje pitanje u muzeju, odgovori na

pitanja voditelja u muzeju, pisana provjera usvojenoga znanja,izrada prezentacija i iznošenje

dojmova

8. Troškovnik: oko 30 kn po učeniku


Škola u prirodi - 3. razred



70

1. Ciklus (razred): Škola u prirodi – 3. razred

2. Ciljevi - Ostvariti učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti primjenom

integrativnih odgojno obrazovnih sadržaja. Poticati pozitivno ozračje i druženje u skupini.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici se

susreću s prirodnom i kulturnom okolinom, ljudima koji u njoj žive i koji su utjecali na

okolinu, Osposobljavati učenike da misle i zahtijevaju stjecanje znanja kroz osobna iskustva i

putem razumijevanja veza između prirodnog okoliša i ljudskih aktivnosti.


razvijati kulturu ponašanja na javnim mjestima

njegovati i razvijati međusobne odnose učenika i poticati pozitivno ozračje i druženje u

skupini

razvijati interes za znanost, prirodu i sva živa bića u njoj i stjecati naviku istraživanja

prirode

razvijati i poticati ljubav prema domovini i osjećaj pripadnosti

razvijati svijest o prirodnim i kulturnim vrijednostima naše domovini

poticati i razvijati ekološku svijest učenika

upoznati povijesno-kulturne vrijednosti naše domovine

povezati naučeno gradivo sa stvarnim situacijama


Oblik: terenska i izvanučioničku nastava (škola u prirodi)

Sudionici: učenici, učitelji, pratitelj, stručna pratnja

Načini učenja (što rade učenici): Učenici će uvježbavati i primjenjivati sljedeće

prirodoslovne postupke: promatranje, uspoređivanje, razvrstavanje, mjerenje,

opisivanje, prikupljanje i zapisivanje podataka, zaključivanje i interpretacija podataka,

obrazlaganje uzroka ili posljedica. Samostalno će primjenjivati navike kulturnog i

prijateljskog ponašanja, prometna pravila, zdravstvene i tjelesne navike i odgovorno

ponašanje

10.Metode poučavanja (što rade učitelji): Učiteljice pripremaju i organiziraju izvanučioničku

nastavu prema planiranim programskim sadržajima u skladu s interesima, mogućnostima i

sposobnostima učenika. Planiraju nastavu interdisciplinarnim povezivanjem sadržaja različitih

nastavnih predmeta. Upoznaju roditelje s planom i programom, pripremaju svu potrebnu

dokumentaciju za provedbu, brinu o socijalnoj i zdravstvenoj skrbi učenika, daju povratnu

obavijest o uspješnosti realizacije, …

71

11.Trajanje izvedbe: tijekom školske godine prema planu prirode i društva, svibanj/lipanj 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: cijena prijevoza, ručka, ulaznice, smještaj, troškovi za

fotokopirni i plakatni papir, vremenske prilike

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Praćenje rada učenika kroz razgovor, izvješće o

postavljenim zadacima, usmeno ispitivanje i pisanu provjeru, te izrade plakata u skupini i

kritički osvrt na ostvarenu izvanučioničku nastavu.

8. Troškovnik: ulaznice, stručno vodstvo (troškove podmiruju roditelji) prijevoz učenika (troškove

podmiruju roditelji) troškovi prijevoza, boravka i prehrane za školu u prirodi – podmiruju

roditelji u dogovoru s agencijom (oko 1.600 kn), MZOŠ


Obilježavanje – Dan kruha



1. Ciklus (razred): 1. – 4.

2. Cilj 1. Potaknuti učenike na zahvalnost za kruh i hranu koju svakodnevno blagujemo


Potaknuti učenike na zahvalnost na Božjim darovima: pšenici i drugim plodovima zemlje i na

zahvalnost ljudima koji su svojim radom učinili naš život ljepšim i boljim, a pomoći

siromašnima i gladnima.

72


Znati kako nastaje kruh

Znati cijeniti uloženi trud ljudi u procesu nastanka „od zrna do kruha“

Moći izraziti zahvalnost za plodove zemlje

Sudjelovati u pripremi izložbe kruha i plodova zemlje

Imati empatiju prema problemu gladi u svijetu i domovini te sudjelovati u

humanitarnoj akciji darivanja Pučke kuhinje


Oblik: redovna nastava, svečanost blagoslova kruha i plodova zemlje

Sudionici: učenici OŠ „Grigor Vitez“,Osijek , učitelji, vjeroučitelji, svećenik, roditelji

Načini učenja (što rade učenici): crtaju, slikaju, modeliraju kruh i krušne proizvode,

izrađuju plakate,uređuju prostor škole, pjevaju i recitiraju, mole i blaguju te skupljaju

prehrambene namirnice za Pučku kuhinju

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike u proces nastanka kruha,

organiziraju izložbu i blagoslov kruha, upućuju učenike na pravilan odnos prema

kruhu, odabiru prigodne tekstove i pjesme te ih uvježbavaju s učenicima za priredbu,

te organiziraju zajednički blagoslov i blagovanje kruha.

Trajanje izvedbe: listopad

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: brašno, plodovi zemlje, hamer papir, udžbenici, novčana

sredstva, potrebni materijali za grupni rad.

7. Troškovnik: oko 20 kn

8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmeno prepričavanje, pismeno izvještavanje,

likovno izražavanje, pomoć siromašnima,priredba.

9. Odgovorne osobe: učiteljice Vesna Galić, Ljiljana Selak, vjeroučiteljica

Projekt: Dvorišna razmjena 1. do 8. razred


73

Kurikulumsko područje:; društveno – humanističko, poduzetništvo

1. Ciklus (razred): 1.; 2. i 3. ( 1. – 8. razreda)

2. Cilj 1. Pomoći učenicima slabijeg imovnog stanja


Potaknuti humanost učenika u svrhu pomaganja učenicima slabijeg imovnog stanja, kroz

prodaju i izradu različitih predmeta.


Razumjeti uvjete života svojih vršnjaka

Znati poduzetnički djelovati kako bi se skupilo što više materijalnih sredstava

Osvijestiti i prihvatiti različitosti u svakodnevnom životu

Moći izraditi različite predmete

Razvijati kreativnost,inovativnost,maštu


Oblik: Projekt „Dvorišna razmjena“ – I. obrazovno razdoblje i II. obrazovno razdoblje

Sudionici: učenici, učitelji, roditelji

Načini učenja (što rade učenici): prikupljaju i izrađuju različite predmete,

razvrstavaju,izrađuju plakate, oglašavaju,dijele letke, prodaju, sudjeluju kao članovi

povjerenstva u raspodjeli prikupljenih sredstava potrebitima

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju izradu predmeta za prodaju;

Upućuju učenike u proces poduzetništva; organiziraju i sudjeluju u izložbi i prodaji;

upućuju učenike na pravilan odnos prema u raspodjeli prikupljenih sredstava

potrebitima

Trajanje izvedbe:u I. i II. obrazovno razdoblje

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hamer papir, novčana sredstva, potrebni materijali za

grupni rad, web sadržaji,djelatnici škole,roditelji,vremenske prilike, nedostupni mediji


Analiza rada ostvarenih prikupljenih novčanih sredstava i raspodjela potrebitim

učenicima, zadovoljstvo postignutim rezultatima

8. Troškovnik: do 100 kn po razrednom odjelu

74

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ljiljana Selak, koordinator - sve učiteljice razredne i svi učitelji

predmetne nastave, ravnatelj, stručni suradnici, ostalo osoblje, roditelji, šira lokalna

zajednica

Obilježavanje – Dan grada Osijeka



1.Ciklus (razred): 3.

2.Ciljevi Učenik će: - usvojiti znanja o povijesti Osijeka

-razviti valjani stav i umijeće učenja iz raspoloživih izvora

-razviti komunikacijske i organizacijske vještine

3.Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

učenje povijesti rodnoga grada, objasniti povijesne promjene na području Osijeka, korištenje

literature, uvažavati tuđe mišljenje i ideje


reproducirati osnovne činjenice o povijesti Osijeka

objasniti zašto se Dan grada obilježava 2. prosinca

imenovati osobe koje su pridonijele razvoju grada

smjestiti određene događaje u Osijeku u određeno povijesno razdoblje

ukazati na važnost poznavanja povijesti rodnoga grada


osmisliti izgled panoa


Oblik: redovita nastava (Povijest)

Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak

Načini učenja (što rade učenici):planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje

materijala, rad na materijalima, sistematizacijamaterijala, uređenje panoa,

odgovaranje

75

Metode poučavanja (što rade učitelji):organizacija, priprema literature, planiranje,

podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad namaterijalima, sistematizacija

materijala, uređenje panoa, provjera znanja


Trajanje izvedbe: 3 sata (I. obrazovno razdoblje)


- učenici, učiteljice, literatura, računalo, papir

- nedostatak vremena, organizacijske poteškoće


izgled panoa, rezultati provjere znanja

8.Troškovnik: 5 kuna za papir

9.Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak

Obilježavanje – Dan neovisnosti


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko. prirodoslovno


2.Ciljevi Učenik će: - steći znanja o hrvatskoj povijesti

- razviti sposobnost kritičkog prosuđivanja povijesnih događaja

- razviti domoljublje

- razviti komunikacijske i organizacijske vještine


učenje povijesti, razviti ljubav prema domovini, uočiti povezanost hrvatske povijesti s

europskim povijesnim tokovima i međusobno surađivati u uređenju panoa


objasniti što obilježavamo 8. listopada

objasniti događaje koji su prethodili proglašenju samostalne Republike Hrvatske

uvažavati žrtvu hrvatskog naroda tijekom povijesti, a posebno u Domovinskom ratu

ukazati na važnost učenja hrvatske povijesti

zaključiti koje su posljedice ratnih razaranja, kako na ljude, tako i na prirodnu i

kulturnu baštinu

76




Oblik: redovita nastava (Povijest), dodatna nastava (Matematika)

Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Matematike Snježana

Dumančić

Načini učenja (što rade učenici):

planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija

materijala, uređenje panoa, odgovaranje


organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad

na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, provjera znanja


Trajanje izvedbe: 3 sata (I. obrazovno razdoblje)


- učenici, učiteljice, literatura, računalo, papir



izgled panoa, rezultati provjere znanja

8. Troškovnik: 5 kuna

9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Matematike Snježan Dumančić

Projekt – Moja obitelj u Domovinskom ratu




2.Ciljevi Učenik će: -steći znanja o Domovinskom ratu

77

- steći znanja o Domovinskom ratu u Osijeku

- steći znanja o životu njegove obitelji tijekom Domovinskog rata

-razviti komunikacijske i organizacijske vještine

- steći znanja o snimanju portreta te ih primijeniti u praksi

- upoznati se sa internetskom stranicom Humansof New York te na sličan

način sudjelovati u projektu Humansof Osijek


objasniti stvaranje samostalne Hrvatske, objasniti događaje u Osijeku tijekom Domovinskog

rata, opisati događaje tijekom Domovinskog rata kojima su svjedočili članovi njegove obitelji,

razvijati komunikacijske vještine


zapamtiti osnovne činjenice o tijeku Domovinskog rata

definirati uzroke i povod ratu

objasniti gdje je bio barem jedan član njegove obitelji tijekom Domovinskog rata

opisati najsretniji događaj barem jednoga člana njegove obitelji tijekom

Domovinskog rata

opisati najtužniji događaj barem jednoga člana njegove obitelji tijekom Domovinskog

rata

objasniti kako je razdoblje Domovinskog rata utjecalo na daljnji život barem jednoga

člana njegove obitelji

navesti četiri pojma koja asociraju na Domovinski rat barem jednoga člana njegove

obitelji



Oblik: redovita nastava (Povijest), redovna nastava (Engleski jezik)

Sudionici: učenici osmog razreda, učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica

Engleskoga jezika Ivana Kirin

Načini učenja (što rade učenici): planiranje, podjela zaduženja, razgovor s barem

jednim članom obitelji, sistematizacija materijala, uređenje panoa, snimanje i

razvijanje fotografija, prevođenje, prezentacija projekta Humansof Osijek u

digitalnom obliku

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, planiranje i priprema materijala

(uručci), podjela zaduženja, sistematizacija materijala, uređenje panoa

78


Trajanje izvedbe: I. i II. obrazovno razdoblje


- računalo, papir, printer, fotoaparat i/ili mobitel, uručci, internetska veza, učenici, učiteljice



izgled panoa, vrednovanje prezentacije, povratna informacija učenika

8.Troškovnik: 200 kuna (izrada fotografija u formatu 10x15)

9.Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Engleskog jezika Ivana Kirin

Kviz iz povijesti i geografije


Kurikulumsko područje: društveno - humanističko

prirodoslovno

1.Ciklus (razred): 2., 3.

2.Ciljevi Učenik će: - usvojiti i povezati nastavne sadržaje povijesti

- usvojiti i povezati nastave sadržaje geografije

- razviti sposobnost timskog rada i komunikacijske vještine

3.Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):učenjem za kviz

učenici će steći znanja potrebna i za redovitu nastavu, povezivanjem povijesnih procesa lakše će učiti

povijest, razvijati interes za praćenje aktualnih geografskih događanja, razviti interesa za povijest i

geografiju, timskim radom postići dobar rezultat i uvažavati tuđe mišljenje


imenovati važne povijesne osobe

snaći se u vremenu

navesti povijesne činjenice

prepoznati posebnosti određenoga geografskog prostora

definirati ključne geografske pojmove

navesti geografske činjenice


ukazati na važnost timskog rada

79


Oblik: redovita nastava (Povijest, Geografija), dodatna nastava (Geografija)

Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti i Geografije Anita Hršak, učitelj Geografije

Oliver Timarac

Načini učenja (što rade učenici): suradnja, planiranje, formiranje timova, učenje,

dogovaranje, natjecanje

Metode poučavanja (što rade učitelji): planiranje, motiviranje učenika za

natjecanje, organizacija natjecanja, priprema pitanja,provedba natjecanja, priprema

nagrada


Trajanje izvedbe: 4. i 5. mjesec


- udžbenici iz Povijesti i Geografije, učenici, učiteljica, učitelj

- preopterećenost učenika


rezultati i pokazano znanje na kvizu, suradnja učenika tijekom kviza

8.Troškovnik:10 kuna – papir, oko 300 kuna – knjige za nagrade; ukupno – oko 310 kuna

9.Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti i Geografije Anita Hršak, učitelj Geografije Oliver Timarac

Posjete – Muzej Slavonije




80

2.Ciljevi Učenik će: - steći znanja o životu ljudi u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru

uz pomoć materijalnih povijesnih izvora

- razviti umijeće učenja iz raspoloživih izvora stjecanjem osobnog iskustva

i doživljaja


objasniti život ljudi u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru, razlikovati vrste

povijesnih izvora, suradnja s Muzejom Slavonije


imenovati kulture koje su se razvile u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru

nabrojiti materijalne povijesne izvore

razlikovati stupnjeve razvoja čovječanstva

uočiti na koji način povjesničari dolaze do povijesnih spoznaja pomoću materijalnih

povijesnih izvora



Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak

Načini učenja (što rade učenici):slušanje predavanja, postavljanje pitanja,

odgovaranje na pitanja, učenje, pisanje provjere zapamćenog u Muzeju Slavonije

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Muzeju Slavonije,

upućivanje učenika na što posebno moraju obratiti pažnju u muzeju, planiranje, izbor

prijevoznika do muzeja, izrada pitanja za pisanu provjeru,

analiza pisane provjere (neće biti ocijenjena)


Trajanje izvedbe: 2 sata (II. obrazovno razdoblje)


- učenici, učiteljica, kustos u Muzeju Slavonije, autoprijevoznik, literatura, papir,

- materijalno stanje učenika, organizacijske poteškoće


postavljanje pitanja u muzeju, odgovori na pitanja kustosa u muzeju, pisana provjera

usvojenog znanja

8.Troškovnik: oko 30 kuna po učeniku


81

Terenska nastava – Vukovar




2.Ciljevi Učenik ćesteći znanja o događajima u Vukovaru tijekom i neposredno nakon završetka

Domovinskog rata stjecanjem osobnog iskustva i doživljaja na mjestima koja najvjernije

prikazuju stradanja grada.


objasniti tijek Domovinskog rata u Vukovaru, posjetiti: Memorijalno groblje, Trpinjsku cestu,

Dom branitelja, Ovčaru, Velepromet, vojarnu, suradnja s Memorijalnim centrom Domovinskog

rata Vukovar


zapamtiti osnovne činjenice o Domovinskom ratu u Vukovaru

opisati što se dogodilo na Trpinjskoj cesti

opisati što se dogodilo na Ovčari

zaključiti koja je važnost obrane Vukovara za stvaranje samostalne Hrvatske

izraziti empatiju prema stradalnicima Domovinskog rata

ukazati na važnost domoljublja



Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, razrednice osmog razreda Ankica

Pešerović i Nikolina Petrović, zaposlenici Memorijalnog centra Domovinskog rata

Vukovar

Načini učenja (što rade učenici):pripremanje pitanja, učenje, sudjelovanje na kvizu,

pisanje literarnog uratka, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje

panoa, izlaganje


organizacija, planiranje, podjela zaduženja, rad na materijalima, sistematizacija materijala,

uređenje panoa




82

- literatura, papir, fotoaparat, pano, učenici, učiteljice, pedagog, zaposlenici Memorijalnog

centra Domovinskog rata Vukovar

- organizacija nastave


zainteresiranost učenika za terensku nastavu, provjera usvojenog znanja natjecanjem među

učenicima i odgovaranje učenika, pisanje i izlaganje literarnog uratka na temu Stoji grad, izgled

panoa

8.Troškovnik: 0

9.Odgovorne osobe: učiteljica povijesti Anita Hršak, razrednice osmog razreda Ankica Pešerović i

Nikolina Petrović

Terenska nastava – Posjet učenika osmog razreda Okučanima, Pakracu i Lipiku




2.Ciljevi Učenik će steći znanja o događajima u zapadnoj Slavoniji tijekom Domovinskog rata

stjecanjem osobnog iskustva i doživljaja na mjestima koja prikazuju ratna stradanja.


83

objasniti tijek Domovinskog rata u zapadnoj Slavoniji, posjetiti mjesta stradanja Okučane,

Pakrac i Lipik, posjetiti muzej u Pakracu te postav vojne i ratne povijesti, obići spomen obilježje

u Kusonjama, razgledati crkvu sv. Vida u Okučanima i kapelicu Male Gospe u Kusonjama, obići

ergelu u Lipiku, poslušati predavanje sudionika vojno-redarstvene operacije Bljesak


zapamtiti osnovne činjenice o Domovinskom ratu u zapadnoj Slavoniji

opisati što se dogodilo tijekom vojno-redarstvene operacije Bljesak

zaključiti koja je važnost obrane zapadne Slavonije za stvaranje samostalne Hrvatske

izraziti empatiju prema stradalnicima Domovinskog rata

ukazati na važnost domoljublja


Oblik: terenska nastava (Povijest)

Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, razrednice osmog razreda Ankica

Pešerović i Nikolina Petrović


pripremanje pitanja, učenje, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa,

izlaganje


organizacija, planiranje, podjela zaduženja, rad na materijalima, sistematizacija materijala,

uređenje panoa


Trajanje izvedbe: 29. rujna 2017.


- literatura, papir, fotoaparat, pano, učenici, učiteljice

- organizacija nastave


zainteresiranost učenika za terensku nastavu, izgled panoa

8.Troškovnik: 0

9.Odgovorne osobe: učiteljica povijesti Anita Hršak, razrednice osmog razreda Ankica Pešerović i

Nikolina Petrović

Adventska i korizmena humanitarna akcija


84

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko

1.Ciklus (razred): razredna i predmetna nastava

2.Cilj 1:Pomoći bližnjem u potrebi kroz adventsko i korizmeno vrijeme


-Potaknuti učenike na solidarnost i humanitarno djelovanje

-Prepoznati i uočiti potrebite u svojoj okolini

-Povezati se sa lokalnom zajednicom i crkvom


-Donirati prilog za pomoć socijalno ugroženim obiteljima

-Posjetiti župni caritas

-Razgovarati i uočiti potrebe bližnjih

-Skupljati i donijeti prehrambene namirnice za siromašne obitelji u školi i župnoj zajednici

-Izrađivati prigodne predmete za prodaju i donirati siromašnima


Oblik: Redovna nastava, izvannastavne aktivnosti, izvanškolske aktivnosti

Sudionici: Vjeroučitelji, učiteljice, učenici, roditelji.

Načini učenja (što rade učenici):prikupljaju donacije, rade plakate, izrađuju

predmete za prodaju, daruju učenike u potrebi.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike, izrađuju poticajne plakate,

organiziraju kreativne radionice, prikupljaju i voze donacije potrebitima.

Trajanje izvedbe: prosinac/advent i ožujak/korizma

6.Potrebni resursi/moguće teškoće: košara za namirnice, hamer papir, kolaž, vrećice, kutijice za

novčani prilog,flomasteri

7.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:pismena zahvala, evaluacijski listići

8.Troškovnik: 20 kuna

9.Odgovorne osobe:Vjeroučitelji.

85

Betlehemsko svjetlo



1Ciklus (razred): 3.ciklus

2.Cilj 1. Prepoznati važnost svjetla-Isusa u životu vjernika.


Shvatiti da je Isus Betlehemsko svjetlo koje povezuje sve narode.

Izraziti zahvalnost za radost koju Svjetlo donosi.


Sudjelovati u priredbi povodom dolaska Betlehemskog svjetla

Molitvom i pjesmom zahvaliti Isusu, Svjetlu koje se daje

Ponijeti trag svjetla-svijeće kućama


Oblik: Redovna nastava, izvannastavne aktivnosti.

Sudionici: Vjeroučitelji, učiteljice, učenici

Načini učenja (što rade učenici): Pjevaju, glume, recitiraju, mole.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike na izražajno recitiranje i

skladno pjevanje, organiziraju priredbu, odabiru pojedine tekstove i pjesme,

uvježbavaju s učenicima.

Trajanje izvedbe: Mjesec prosinac

6.Potrebni resursi/moguće teškoće: Biblija, web sadržaji, svijeća, pšenica za stol, križ, fenjer

7.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: priredba prigodom dolaska Betlehemskog svjetla.


9.Odgovorne osobe:Vjeroučitelji u suradnji sa izviđačima

Obilježavanje – Dani kruha


86


1.Ciklus (razred): 1. – 4.

2.Cilj 1. Izreći zahvalnost za kruh i hranu koju svakodnevno blagujemo


Izraziti zahvalnost na Božjim darovima: pšenici i drugim plodovima zemlje i na zahvalnost

ljudima koji su svojim radom učinili naš život ljepšim i boljim, a pomoći siromašnima i

gladnima.


Znati kako nastaje kruh

izraziti zahvalnost za plodove zemlje

Sudjelovati u pripremi izložbe kruha i plodova zemlje

Imati empatiju prema problemu gladi u svijetu i domovini te sudjelovati u

humanitarnoj akciji darivanja Pučke kuhinje i beskućnika.


Oblik: redovna nastava, svečanost blagoslova kruha i plodova zemlje

Sudionici: učenici OŠ F.K.FRANKOPANA i OŠ “MLADOST“ učitelji, vjeroučitelji,

svećenik, roditelji

Načini učenja (što rade učenici): crtaju, slikaju, modeliraju kruh i krušne proizvode,

izrađuju plakate,uređuju prostor škole, pjevaju i recitiraju, mole i blaguju te skupljaju

prehrambene namirnice za Pučku kuhinju i beskućnike


Upućuju učenike u proces nastanka kruha, organiziraju izložbu i blagoslov kruha, upućuju

učenike na pravilan odnos prema kruhu, odabiru prigodne tekstove i pjesme,vode učenike

na zajednički blagoslov i blagovanje kruha, druženje. Daruju Pučku kuhinju i beskućnike

Trajanje izvedbe: listopad

6.Potrebni resursi/moguće teškoće: brašno, plodovi zemlje, hamer papir, udžbenici, novčana

sredstva, potrebni materijali za grupni rad

7.Troškovnik: 80 kn

8.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje, likovno

izražavanje, uređivanje štandova, pomoć siromašnima

9.Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave, svećenik, vjeroučitelji

87

Dvodnevna ekskurzija Hrvatsko zagorje


Kurikulumsko područje: društveno-humanističko, prirodoslovno

1. Ciklus 1. (4.a i 4.b razred)

2. Ciljevi - Upoznati prirodne posebnosti i kulturno-povijesne znamenitosti Hrvatskoga zagorja

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK)


Razlikovati krajeve Republike Hrvatske

Razumjeti vezu zemljopisnih obilježja i djelatnosti ljudi

Imenovati kulturno- povijesne znamenitosti Hrvatskoga zagorja

Razumjeti važnost Muzeja krapinskog pračovjeka kao paleontološkog spomenika

Znati kulturno – povijesne spomenike, gospodarstvo i način života u brežuljkastom

kraju


Razvijati svijest o potrebi očuvanja kulturno povijesnih znamenitosti i okoliša


Oblik: terenska nastava





iznose učenicima plan i program ekskurzije, zadaju zadatke, pripremaju materijale,

organiziraju izvođenje planiranih aktivnosti, potiču učenike na aktivno sudjelovanje u

planiranim aktivnostima.

Trajanje izvedbe: dva dana u svibnju 2018. god.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: usluge Turističke agencije, prethodno usvojeni sadržaji

nastavne cjeline Brežuljkasti kraj, fotoaparati, radni listovi za vođenje dnevnika putovanja.


Vrednovanje se provodi kroz prezentaciju viđenog korištenjem fotografija, videozapisa , ppt

prezentacija i plakata, usmenim i pisanim izražavanjem i likovnim izražavanjem.

8. Troškovnik: cca 700 kn

9. Odgovorne osobe: Božica Međugorac, Milka Jurčević, Turistička agencija

88

TERENSKA NASTAVA - VUKOVAR GRAD HEROJ



1. Ciklus (razred): 1., 4. razred

2. Ciljevi Učenik će: - Osvijestiti Domovinski rat kao obrambeni i osloboditeljski, odati počast hrvatskim

braniteljima posebice braniteljima grada Vukovara – simbola obrane Republike Hrvatske, iskazati

pijetet prema poginulim i ubijenim braniteljima i civilnim žrtvama, razumjeti važnost čuvanja

uspomene na Domovinski rat kao zaloga za život u slobodi i demokraciji, razlikovati žrtvu i agresora,

shvatiti potrebu poštovanja ljudskih prava bez obzira na nacionalnu i vjersku pripadnost.

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Potaknuti kritičko razmišljanje i razumijevanje uzroka i posljedica ratnih sukoba, potaknuti

razvoj svijesti o ulozi hrvatskih branitelja u obrani domovine u Domovinskome ratu, promicanje

važnosti slobode kao temeljnoga prava svakog čovjeka bez obzira na nacionalnu i vjersku

pripadnost.


imenovati Domovinski rat kao osloboditeljski i obrambeni

razumjeti važnost Memorijalnog centra Domovinskoga rata kao povijesnog izvora

razlikovati žrtvu i agresora

razumjeti prava naroda na slobodu i samoodređenje

Osvijestiti pravo svakog čovjeka na slobodan život bez ratova i nasilja

razumjeti uzrok Domovinskoga rata i strašne posljedice svih ratova

promicati toleranciju i poštovanje ljudskih prava



Sudionici: učenici, učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević, vodič

Načini učenja (što rade učenici): Prate izlaganje i postavljaju pitanja vodiču, bilježe i

fotografiraju, sudjeluju u polaganju vijenca i paljenju svijeća na Memorijalnom

groblju žrtvama iz Domovinskoga rata,razgledavaju izloške u Memorijalnome centru

Domovinskoga rata i prate izlaganje vodiča.


89

Dogovor o terminu posjeta i cijeni. Dogovor s agencijom za prijevoz putnika o troškovima

prijevoza učenika. Priprema učenika za Dan sjećanja na žrtvu Vukovara u Domovinskome

ratu . Prikupljanje suglasnosti roditelja. Suradnja sa stručnom službom Škole u realizaciji

terenske nastave.

Trajanje izvedbe: 1 dan, u studenome 2017. god.


- literatura i film o Domovinskome ratu, autobus, usluge vodiča

- pomjeranje termina zbog loših vremenskih uvjeta


razgovor s učenicima o dojmovima , izrada plakata i ppt prezentacija o stradanju Vukovara u

Domovinskome ratu.

8. Troškovnik: oko 30 kn po učeniku

9. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

Prva pričest u župi



1. Ciklus (razred): 1.ciklus`(3.razred)

2. Cilj 1. Prepoznati važnost primanja sakramenta euharistije u svakodnevnom životu te na

poseban način prvi put kroz svečanost Prve pričesti.


90

Objasniti smisao sakramenta u životu vjernika, izabrati hostiju kao duhovnu hranu.


Sudjelovati u pripremi plakata nakon Prve pričesti

Opisati svoj doživljaj primanja ovog sakramenta

Napisati sastav i priložiti fotografije svoje pričesti

Izraziti zahvalnost za pripremu i primljeni sakrament


Oblik: u redovnoj nastavi_i župnoj crkvi

Sudionici: Vjeroučiteljica, svećenik, časna sestra, roditelji, učenici

Načini učenja (što rade učenici): - crtaju, pišu sastavke, pjesme,

fotografiraju,intervjuiraju, recitiraju, mole, blaguju.

Metode poučavanja (što rade učitelji): - upućuje učenike u proces izrade plakata,

organizira posjet župnoj crkvi, odabire prigodne tekstove i pjesme, fotografije,tumači

i objašnjava važnost sakramenta euharistije.

Trajanje izvedbe: mjesec travanj i svibanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, web sadržaji, hamer papiri, ukrasni materijali za

rad u skupinama, printane fotografije, školski pribor.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:usmeno prepričavanje, pismeno izvještavanje,

likovno izražavanje, brojčano vrednovanje

8. Troškovnik:50 kuna po razrednom odjeljenju

9. Odgovorne osobe: vjeroučiteljica Marija Grahovac

Biblija – knjiga nad knjigama


91


1. Ciklus (razred): 2.ciklus: 5.razred

2. Cilj 1. Prepoznati Bibliju kao najvažniju knjigu kršćana, prikazati jednu biblijsku priču.


Istaknuti važnost biblijskih događaja, izdvojiti pojedine likove i povezati sa događajima kroz

povijest i danas.


Sudjelovati u izradi „mini Biblije“

Prikazati jednu biblijsku knjigu na svoj način

Izdvojiti važne biblijske likove i događaje

Odrediti vrijednost Biblije u životu vjernika


Oblik: Redovna nastava.

Sudionici: Vjeroučiteljica, učenici.

Načini učenja (što rade učenici) : čitaju, proučavaju dijelove Biblije, crtaju, slikaju,

izrađuju mini knjige.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Objašnjava i tumači o knjigama Biblije,

upućuje učenike u proces nastanka samostalnih uradaka, potiče na kreativnost i

prati rad učenika, pomaže u odabiru knjige iz Biblije.

Trajanje izvedbe: 3 tjedna.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenik, papiri A4, web sadržaji, Biblija, materijali za

samostalan rad.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: likovno i pismeno izražavanje, opisno i brojčano

vrednovanje, čitanje i prepričavanje.

8. Troškovnik:

20 kuna po razredu

9. Odgovorne osobe: Vjeroučiteljica Marija Grahovac

92

Umjetničko područje

Iznanučionička nastava (kazalište)


Kurikulumsko područje: umjetničko


2. Cilj Usmjeriti učenike za primanje primjerenih kazališnih i filmskih ostvarenja,


Uočiti posebnosti kazališne i filmske predstave, usvojiti pravila ponašanja u kulturnim

ustanovama.


Iskazati osobni doživljaj predstave

Primijeniti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama

Steći naviku posjećivanja kulturnih ustanova

94


Oblik: izvanučionična nastava


Načini učenja (što rade učenici) Aktivno prate kazališnu predstavu i, zamjećuju tijek

događaja, likove i donose sud o njima; uočavaju scenu, scenska i izražajna sredstva


Upućuju učenike u praćenje kazališne predstave i na ponašanje tijekom kazališne

predstave, zadaje zadatke vezane za sadržaj gledanoga

Trajanje izvedbe: 2 – 3 puta tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Organizacija odlaska i povratka s predstave; prijevoz; ulaznice;

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje,

likovno izražavanje – opisno i brojčano vrjednovanje

8. Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište – oko 5o kn

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Ana Alagić, Vera Mirković, knjižničarka Mira

Schmidt

INA – mali recitatori




2. Cilj Poticati učenike na umjetničko izražavanje (govorenje, recitiranje)


Učenici u razrednoj nastavi imaju razvijene kreativne sposobnosti i pokazuju interes za

umjetnički izričaj


Primjenjivanje bogatstva i ljepote jezičnog izraza

Izražajno recitirati

95

Kreativno se izražavati na zadanu temu

Razvijati osjećaj i estetsku osjetljivost prema umjetničkom izričaju


Oblik: izvannastavna aktivnost (recitatorska)


Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima umjetničkih područja- glume

i recitiraju,


Upućuju učenike u umjetničke vrijednosti, pokazuju način realizacije umjetničkih sadržaja,

pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke

prema interesima i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o

uspješnosti,

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine po skupini


fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici,


Redovito praćenje rezultata rada, priredbe i izložbe u školi i izvan škole

8. Troškovnik – od 50 do 100 kn po grupi

9. Odgovorne osobe: učiteljica, Vera Mirković

10.

(LIKOVNA GRUPA)

potrebe, prioriteti i ciljevi



1.Ciklus (razred): 5.-8.

2.Cilj 1. usvojiti dodatna likovna znanja,pojmove,sposobnosti,vještine te primijeniti poznate i usvojiti

nove likovne tehnike: tijekom rada na satu likovne grupe, sudjelovanjem u školskim projektima ,

sudjelovanjem u estetskom uređenju škole, izložbama, likovnim natječajima, obilježavanjima

značajnih datuma, sudjelovanjem u radu školske zadruge…Razviti i potaći istraživački i stvaralački duh

kroz likovno izražavanje, istraživanje likovnih tehnika, kulturne likovno umjetničke baštine, razviti

96

pozitivan odnos prema estetskim vrijednostima, potaći vizualno,kritičko i stvaralačko

mišljenje,potrebu estetske prosudbe te uvažavanje različitosti


razviti samostalnost,sposobnost suradničkog, praktičnog i stvaralačkog rada,kreativnosti i

originalnosti,uvažavanja individualnosti i različitosti u promišljanju i likovnim

rješenjima,razvijanje pozitivnog odnosa prema estetskim vrijednostima likovnog rada drugih

učenika,umjetničkih djela,radnog i životnog okruženja,razvijati komunikacijske

vještine,sposobnosti organizacije,planiranja i konkretizacije,izražavanja ideja kroz likovni uradak


primijeniti,dodatno usavršiti i upotrebljavati poznate i nove likovne tehnike u

likovnim radovima

izraditi likovne radove u različitim likovnim tehnikama

izabrati motive i tehnike

uočiti, analizirati, istražiti, vidjeti, čitati, likovno izraziti motive, materijale, teme

vezane uz likovno izražavanje

estetski prosuditi svoj likovni rad, likovne radove drugih učenika, usporediti,

procijeniti uspješnost, vježbati kritičko mišljenje

kreirati,dizajnirati,oblikovati,uređivati školske panoe,

organizirati,pripremati,postavljati radove,izložbe

osvijestiti estetsku vrijednost i važnost umjetničkog djela izraza u oblikovanju i

uređivanju estetske i kulturne stvarnosti svakodnevnog življenja


Oblik: INA-LIKOVNA GRUPA

Sudionici: učenici 5. do 8.razreda,učiteljica likovne kulture Anđelika Ćosić

Načini učenja (što rade učenici); planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje

materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa,

suradnja, formiranje timova, dogovaranje…


97

organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na

materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa…

Trajanje izvedbe: 2 školska sata tjedno tijekom cijele školske 2017./2018. godine

tj.70 školskih sati


materijali,alati i ostala likovno-tehnička sredstva,nedostatak novčanih sredstava


organizacija izložaba,uređenje i prezentacija na panoima u školi,prezentacija kroz školski

projekt,sudjelovanjem na natječajima,kroz estetsko uređenje i obilježavanje važnih događaja i

datuma u školi

8.Troškovnik: oko 300 do 1000kn u školskoj godini

9.Odgovorne osobe: učiteljica likovne kulture Anđelika Ćosić

Dramsko literarna skupina


Kurikulumsko područje: Umjetničko

1.Ciklus (razred): 2. i 3.

2.Cilj 1. Bogaćenje rječnika i sposobnost samostalnog javnog nastupa


Oblikovanje misli pravilnim i lijepim rečenicama

Razvijanje komunikacijskih sposobnosti u pisanom izražavanju

Poticanje mašte i pravopisnih te jezičnih zakonitosti

Učenje osnovnih pojmova iz jezika i književnosti

98

Prolaz kroz cijeli proces stvaranja predstave

Pripremanje, pisanje i opremanje teksta, kostima i scenografije


Učenik će moći samostalno napisati lirsku pjesmu

Učenik će moći samostalno osmisliti govorni nastup

Učenik će poznavati dramski tekst i njegove strukture te praktično rabiti stečena

znanja


Oblik: INA ( Dramsko- literarna skupina )

Sudionici: učenici i učiteljica


o planiranje nastupa i sudjelovanje u nastupu

o slušanje izvedbe dramskoga teksta

o pisanje lirskoga teksta uz smjernice


Usmjeriti i uputiti učenika kako pravilno interpretirati lirsku pjesmu

Odabrati dramski predložak za izvedbu

Koordinacija predstave i osmišljavanje scenografije i kostimografije

Trajanje izvedbe: Jedan školski sat tijekom nastavne godine


Suradnja nastavnika i učenika

Suradnja roditelja,nastavnika i učenika

Međupredmetna korelacija

Teskoće:

Nedostatak novčanih sredstava

Strah od javnog nastupa i govora


Opisno praćenje rada učenika tijekom godine

Izvedba predstave putem javnog nastupa

Izvedba recitacija u sklopu školskih projekata tijekom godine

99

8.Troškovnik:

Papir za kopiranje tekstova glumcima i recitatorima 50 kuna

Izrada scenskih materijala i kostima glumaca 500- 1000 kuna

9.Odgovorne osobe: Irena Doležal, prof.

Iznanučionička nastava (kazalište, kino)


Kurikulumsko područje: umjetničko, građanski odgoj i obrazovanje


2.Cilj Usmjeriti učenike za primanje primjerenih kazališnih i filmskih ostvarenja,



ustanovama.








Načini učenja (što rade učenici) Aktivno prate kazališnu predstavu i film, zamjećuju

tijek događaja, likove i donose sud o njima; uočavaju scenu, scenska i filmska

izražajna sredstva


Upućuju učenike u praćenje kazališne predstave i filma; na ponašanje tijekom kazališne

predstave i filma; zadaje zadatke vezane za sadržaj gledanoga


6.Potrebni resursi/moguće teškoće: Organizacija odlaska i povratka s predstave; prijevoz; ulaznice;


100

Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje, likovno izražavanje – opisno i brojčano

vrjednovanje

8.Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište/ kino – oko 5o kn

9.Odgovorne osobe: učiteljice 3. a Đenana Omeragić-Gatara, 3.b Jasenka Domazet, knjižničarka Mira

Schmidt

Izvannastavna aktivnost – Ritmika



tjelesno i zdravstveno

1. Ciklus (razred): 1. (1.-4. razreda)

2. Cilj: Poticati učenike na umjetničko izražavanje kroz glazbu i pokret


Omogućiti učenicima da izraze svoje individualne sklonosti i ljubav prema plesu i ritmu.

Osmišljavati, uvježbavati te izvoditi koreografije. Objedinjavati plesne i glazbene sadržaje kroz

jedinstvenu tematiku.


Razvijati estetsku kulturu pokreta (držanje tijela, orijentacija u prostoru, emocionalni izričaj)

Razvijati glazbenu izražajnost (osjećaj za ritam i pokret, slobodne kreativnosti pokreta kroz

glazbu)

Utjecati na razvoj motoričkih sposobnosti i znanja kroz prirodne oblike kretanja

Uočiti važnost međusobne suradnje i povezanosti koordinacije pokreta u timskom radu

Kreativno koristiti postojeće znanje za stvaranje novih ideja

Aktivno sudjelovati u stvaralačkom procesu kreiranja plesne točke

Osposobiti učenike za javni nastup stjecanjem scenskog iskustva


Oblik: izvannastavna aktivnost Ritmika

Sudionici: učenici, učiteljica

Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima umjetničko-sportskog područja


101

Upućuje učenike u umjetničke vrijednosti, pokazuje način realizacije umjetničkih sadržaja,

demonstrira različite plesove, priprema i prilagođava težinu zadatka i pokreta prema

interesima i sposobnostima učenika, određuje primjere, daje povratne informacije o

uspješnosti



Cd player, kostimografija


Redovito praćenje rezultata rada, priredbe u školi i izvan škole

8. Troškovnik – troškovi izrade, nabavke kostima

9. Odgovorne osobe: učiteljica Jasenka Domazet

Izvannastavna aktivnost – Mali zbor


Kurikulumsko područje: Umjetničko

1. Ciklus (razred):1. (1.-4. razred)

2. Cilj 1. Izražajna interpretacija pjesama, aktivno muziciranje


Usvajanje novih umjetničkih i narodnih pjesama, razvijanje samopouzdanja tijekom javnih

nastupa i timsko muziciranje.

102


Kreativno izražavanje tijekom pjevanja, sviranja

Izražajno interpretiranje naučenih umjetničkih, narodnih pjesama

Razvijanje samopouzdanja tijekom javnih nastupa


Oblik: Izvannastavna aktivnost Mali zbor

Sudionici: učitelj i učenici


Uče pjesmu po sluhu, interpretiraju kraće fraze nakon učitelja, razvijaju opseg glasa,

razvijanju vokalnu tehniku kako bi samostalno i sigurno mogli nastupati tijekom godine.


Tijekom cijele školske godine prati javna i kulturna događanja. Pribavljam nove, zanimljive i

sadržajne napjeve. Organiziram zajedno sa učenicima program za Božićnu priredbu i Dan

škole.



Cd player, notni zapisi, udaraljke.


Redovito praćenje rezultata rada, priredbe u školi i izvan škole

8. Troškovnik: nema

9. Odgovorne osobe: učiteljica ĐenanaOmaragić- Gatara

Kazalište



1. Ciklus (razred): 2. i 3. ciklus2. Cilj 1.:

a. Usmjeriti učenike za primanje primjerenih kazališnih i filmskih ostvarenja, Upoznati kazalište te razviti kulturu ponašanja u javnim ustanovama


103

Uočiti posebnosti kazališne i filmske predstave, usvojiti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama, razvijanje estetskih vrijednostiRazviti kulturu ponašanja na javnom mjestuOplemeniti hrvatski jezik kroz jedan oblik medijske kulture

4. Očekivani ishodi/postignuća: : (Učenik će moći:)

Iskazati osobni doživljaj predstave Primijeniti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama Steći naviku posjećivanja kulturnih ustanova Učenik će samostalno odrediti vrstu dramskoga teksta ponuđenoga u predstavi Učenik će upoznati pozornicu, gledalište, glumce Učenik će prepoznati i razlikovati sadržaj književno-umjetničkih pojmova Učenik će razviti interes za posjet kazalištu i njegovati kulturu lijepoga ponašanja Učenik će slušno prepoznavati ulomke iz mjuzikla, npr., arije, recitative, uvertire,

zborske ulomke


Oblik: izvanučionična nastava (Posjet kazalištu) Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja(što rade učenici):

Aktivno prate kazališnu predstavu i film, zamjećuju tijek događaja, likove i donose sud o njima; uočavaju scenu, scenska i filmska izražajna sredstva, Sudjeluju u planiranju kazališne predstave, slušaju dramsku predstavu, zapažaju već usvojene književno-teorijske pojmove, prepoznaju obilježja književnih rodova, samostalno interpretiraju viđeno


Upućuju učenike u praćenje kazališne predstave i filma; na ponašanje tijekom kazališne predstave i filma; zadaje zadatke vezane za sadržaj gledanogaUsmjeravaju učenike pri odabiru kazališnoga tekstaPonavljaju već naučene književno-teorijske pojmoveProvode ankete prije i poslije predstave

Trajanje izvedbe: 2-3 puta tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Organizacija odlaska i povratka s predstave; prijevoz; ulaznice; suradnja učitelja i kazališnih djelatnika pri odabiru predstaveTeskoće: usklađivanje predstave s interesima učenikaNezainteresiranost učenika i roditelja za posjet kazalištu


Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje, likovno izražavanje – opisno i brojčano vrjednovanje, anketni listići kojima bi se provjerila zainteresiranost učenika za pojedina dramska područja, pisanje prikaza dramskoga djela mjerljivo brojčanom ocjenom,usmena provjera učeničkoga doživljaja i poznavanja glazbene teorije.

8. Troškovnik:100 kn po učeniku, učeničke karte za predstavu 35 kuna ( učenici sami plaćaju)

Prijevoz ( Individualno roditelji, vlastiti prijevoz)

104

9. Odgovorne osobe:učiteljice Razredne nastave, knjižničarka, učiteljice Hrvatskoga jezika i Glazbene kulture.

INA – KREATIVNA RADIONICA i LUTKARI




2. Cilj - razvijanje vizualne percepcije i spoznajnih vrijednosti kroz likovno stvaralaštvo,

proširivanje kompetencija vizualnog mišljenja - stjecanje trajnih i uporabljivih znanja,

sposobnosti i vještina u likovnom izražavanju - razvijanje sposobnosti praktičnog oblikovanja i

donošenja estetskih prosudaba i odluka -razvijanje likovnog senzibiliteta kroz bogatstvo

likovnih područja, tehnika i likovnih problema primjerenih dobi učenika.



umjetnički izričaj (gluma, govorno izražavanje, pjevanje, likovni izričaj …)



Izražajno pjevati i izvoditi pjesme

Kreativno se izražavati na zadanu temu

Razvijati osjećaj i estetsku osjetljivost prema umjetničkom izričaju


Oblik: izvannastavna aktivnost ( kreativna)


Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima umjetničkih područja, crtaju,

oblikuju, slikaju


Upućuju učenike u umjetničke vrijednosti, pokazuju način realizacije umjetničkih sadržaja,

pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke

prema interesima i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o

uspješnosti,

105

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine po skupini


fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici, likovni pribor, materijal

za oblikovanje i izradu predmeta


Redovito praćenje rezultata rada, priredbe i izložbe u školi i izvan škole

8. Troškovnik – od 50 do 200 kn po grupi

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić -lutkari, Ljiljana Selak- kreativna

radionica



Kurikulumsko područje: umjetničko, građanski odgoj i obrazovanje

1. Ciklus (razred): 1. (1. razredi)




ustanovama.

106







Sudionici: učenici, učiteljice Vesna Galić i Ljiljana Selak



izražajna sredstva


Upućuju učenike u praćenje kazališne predstave i filma; na ponašanje tijekom kazališne

predstave i filma; zadaje zadatke vezane za sadržaj gledanoga




Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje, likovno izražavanje – opisno i brojčano

vrjednovanje

8. Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište/ kino – oko 100 kn

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: 1.a Vesna Galić i 1.b Ljiljana Selak i knjižničarka

Mira Schmidt

Fotografska skupina


Kurikulumsko područje: umjetničko, tehničko i informatičko područje, jezično-komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 2. (šesti razred) i 3. (osmi razred)

2. Ciljevi: Učenik će:

usvojiti osnove uobičajenih fotografskih tehnika i obrade slika u dostupnim programima

kritički primjenjivati naučene sadržaje na vlastitoj fotografiji i fotografskim tehnikama

107

osmisliti scenu i sadržaj te snimiti video uradak metodom stop-trik animacije za obilježavanje

pedeset godina Škole: Kako živi Antuntun (Grigor Vitez)

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici će

povezivati nastavne sadržaje vezane za fotografiju i kreativno izražavanje usvojene na drugim

predmetima u redovnoj nastavi (likovna kultura, tehnička kultura) te izdvajati bitne sadržaje kako bi

unaprijedili proces snimanja fotografija te dobili kreativno i tehnički kvalitetne fotografije. Učenici će

prepoznati bitne elemente kreativne fotografije te kritički promišljati o njima i naučiti izražavati

mišljenje o svojem i tuđem radu na prihvatljiv i pristojan način. Učenici će sudjelovati u obilježavanju

pedesete obljetnice Škole predstavljanjem video uratka metodom stop-trik animacije Kako živi

Antuntun na tematskoj priredbi.


razumjeti osnove digitalne fotografije i opreme

razumjeti osnove pravilne i kreativne ekspozicije i njezinih elemenata te ih primijeniti

prilikom slikanja

razlikovati i uočavati elemente kvalitetne fotografije u svome okruženju

upotrijebiti stečena znanja i kompetencije prilikom slikanja i obrade fotografije

razvijati vještine na raznovrsnim zadacima u svojem okruženju

analizirati fotografije i iznositi svoja mišljenja i stavove

sudjelovati u izložbama i natjecanjima

kritički promišljati i evaluirati svoj rad te rad suučenika

stečena znanja o fotografiji primijeniti na snimanju video uratka metodom stop-trik animacije

Kako živi Antuntun


Oblik: INA – fotografska skupina

Sudionici: učenici, učiteljica engleskoga jezika Ivana Kirin, učitelj tehničke kulture Dalibor

Koprivnjak

Način učenja (što rade učenici): proučavanje i analiza radnog materijala i postavljenih

zadataka (radni listići, dokumentarni filmovi i YouTubetutorijali), slikanje na terenu, obrada

slika u dostupnim programima, analiza fotografija, izložba fotografija, sudjelovanje u

natjecanju, izrada video uratka metodom stop-trik animacije Kako živi Antuntun

108

Metode poučavanja (što rade učitelji): prikupljanje radnog materijala, poučavanje sadržaja,

vježbanje s učenicima, analiza fotografija i konstruktivna kritika, organiziranje natjecanja na

školskoj razini, priprema učenika za ostale razine natjecanja, pomoć u izradi stop-trik

animiranog filma Kako živi Antuntun




umnoženi radni listići, osnovna fotografska oprema (mobiteli, digitalni fotoaparati), printer u

boji

preopterećenost učenika, nepovoljne vremenske prilike, manjak sredstava za organiziranje

natjecanja


međusobna analiza i kritičko promišljanje o snimljenim fotografijama

izložba fotografija na kraju nastavne godine i odabir najljepših fotografija u zadanim

kategorijama

rezultati školskog natjecanja i ostalih razina natjecanja

prezentacija i povratna informacija ostalih dionika Škole o stop-trik filmu Kako živi Antuntun

8. Troškovnik: do 300 kuna za razvijanje fotografija, 50 kuna za umnožavanje radnih materijala, 200

kuna za izradu stop-trik filma Kako živi Antuntun (glinamol ili sličan materijal, vodene boje, hamer

papir, reflektori)

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Kirin, učitelj Dalibor Koprivnjak

Planiranje školskog kurikuluma: potrebe, prioriteti i ciljevi



1. Ciklus (razred): 4.-6. razred

2. Cilj 1. Samostalno izvođenje pjesama, aktivno muziciranje


109


nastupa.


Kreativno izražavanje tijekom sviranja

Izražajno interpretiranje naučenih umjetničkih, narodnih i pop – rock pjesama



Oblik: Izvannastavna aktivnost



Interpretiraju kraće fraze nakon učitelja, samostalno vježbanje, savladavanje svih ritamskih

i melodijskih oblika zadanih planom i programom, kako bi samostalno i sigurno mogli

nastupati tijekom godine.


Tijekom cijele školske godine pratim javna i kulturna događanja, kako bi bila informirana o

svemu. Pribavljam nove, zanimljive i sadržajne partiture. Surađujem sa drugim profesorima

i razmjenjujem literaturu za klavijature. Organiziram zajedno sa učenicima program za

Božićnu priredbu i Dan škole.

Trajanje izvedbe: 2017./2018.


Partiture, klavir, sintisajzer.

Usklađivanje nastave sa ostalim aktivnostima.


Tijekom svakog sata samostalnim izvođenjem.

8. Troškovnik: 50 kuna

9. Odgovorne osobe: Svi sudionici

110

Planiranje školskog kurikuluma: potrebe, prioriteti i ciljevi



1. Ciklus (razred): 4.-8. razred

2. Cilj 1. Izražajna interperetacija pjesama, aktivno muziciranje

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima

ŠK):


nastupa i timsko muziciranje.


Kreativno izražavanje tijekom pjevanja, sviranja

Izražajno interpretiranje naučenih umjetničkih, narodnih i pop – rock pjesama



Oblik: Izvannastavna aktivnost



Interpretiraju kraće fraze nakon učitelja, upjevavaju glasove, razvijaju opseg glasa, oblikuju

glas belcanto, kompletno razvijanje vokalne tehnike, kako bi samostalno i sigurno mogli

nastupati tijekom godine.



svemu. Pribavljam nove, zanimljive i sadržajne partiture. Surađujem sa drugim profesorima

i razmjenjujem literaturu za pjevački zbor. Organiziram zajedno sa učenicima program za

Božićnu priredbu i Dan škole.



111

Partiture, klavir, udaraljke.

Usklađivanje nastave sa ostalim aktivnostima.


Tijekom svakog mjeseca individualnim audicijama.

8. Troškovnik: 100 kuna (papir za fotokokopiranje)

9. Odgovorne osobe: Svi sudionici

Posjet Koncertnoj dvorani „Vatroslav Lisinski“ u Zagrebu



1. ciklus

2. Cilj 1. Upoznavanje s Koncertnom dvoranom Vatroslav Lisinski, te mjuziklom „Pacijenti“


Usvajanje novih umjetničkih djela na konkretnim primjerima.


Kritičko mišljenje, prosudbe o djelima

112

Razvijanje navike posjeta predstavama i kulturnim događanjima

Obogaćivanje učenikovih osjećaja prema umjetničkom svijetu


Oblik: posjet Koncertnoj dvorani



Uključivanje učenika u aktivno gledanje mjuzikla



svemu.


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Usklađivanje nastave sa ostalim aktivnostima.

7.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Pisanje kritika i njihova prezentacija.


9.Odgovorne osobe:

Izvannastavna aktivnost: Dramska družina




2.Cilj Poticati učenike na umjetničko izražavanje izvođenjem igrokaza



stvaranje i igranje u kratkim igrokazima primjerenim dobi i interesu.



113

Izražajno govoriti i i prenositi neverbalne poruke gestom i mimikom

Kreativno se izražavati u sukreiranju tekstova igrokaza

Razvijati osjećaj i estetsku osjetljivost prema umjetničkom izričaju glumom


i. Oblik: izvannastavna aktivnost ( Dramska družina)

Sudionici: učenici, učiteljica, roditelji, voditeljica KUD-a

Načini učenja (što rade učenici): Ovladavaju sadržajima umjetničkog područja glume

i stvaralačkog izražavanja (sudjeluju u provođenju dramskih vježbi, sudjeluju u

nastanku tekstova igrokaza i podjeli uloga, pripremaju scenski nastup,nastupaju na

priredbama i kritički se osvrću na nastupe).

Metode poučavanja (što rade učitelji):Uvodi učenike u proces nastanka igrokaza,

provodi dramske vježbe, stvara tekstove igrokaza uz sudjelovanje učenika, priprema

učenike za nastup prema planu postavljanja igrokaza na scenu, prati i ohrabruje

učenike, vodi učenike na nastupe, provodi analizu nastupa radi razvijanja kritičkog

mišljenja i želje za boljim nastupom.

.

o Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom šk. godine 2017./ 2018.


dostupna literatura za provođenje dramskih vježbi i igrokazi za djecu, materijali za izradu

kostima, rekvizita i scenografije.


Reakcija publike na nastupima u školi i izvan nje, kritički osvrt na nastup, interes učenika za

pohađanje aktivnosti, sugestije roditelja u svrhu boljih ishoda i kritika voditeljice KUD-a.

8.Troškovnik – do 100 kn za izradu rekvizita

9.Odgovorne osoba - učiteljica Milka Jurčević

114

Tjelesno i zdravstveno područje

Izvannastavna aktivnost – Graničari


Kurikulumsko područje: tjelesno – zdravstveno

1. Ciklus (razred): 1. – 4.2. Cilj 1. Osposobiti učenike za primjenu teorijskih i motoričkih znanja3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Uključivanje učenika u športske aktivnosti i razvijanje interesa za osobni napredak u športovima

116


Primijeniti stečena motorička znanja i vještine u svakodnevnom životu Primijeniti pravila igre i športskog ponašanja na terenu i izvan njega Spoznati važnost timskog rada Zadovoljiti potrebu za kretanjem i redovitim vježbanjem

5. Način realizacije: Oblik: izvannastavna aktivnost ( graničari) Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima tjelesno - zdravstvenoga

područja Metode poučavanja (što rade učitelji):

Upućuju učenike u tjelesno - zdravstvene vrijednosti, pokazuju način realizacije športskih sadržaja, pokazivanje pravilnog načina izvođenja motoričkih zadataka, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema interesima i sposobnostima učenika, daju povratne informacije o uspješnosti,


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Prikladna športska oprema, športski rekviziti, prijevoz na natjecanje

7. Troškovnik: 100 kn po skupini8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Redovito praćenje rezultata rada, športska natjecanja u školi i izvan škole9. Odgovorne osobe:učiteljice razredne nastave: Ana Alagić

Izvannastavna aktivnost – Košarka


Kurikulumsko područje: Tjelesno - zdravstveno područje

1. Ciklus (razred) : 2.i 3 .

2.Ciljevi Učenik će: - usvojiti višu razinu motoričkih znanja i dostignuća specijaliziranim radom i

sustavnim vježbanjem.

3.Obrazloženje ciljeva : - poticati interes i motivaciju učenika za usvajanje tehnike, u skladu s

individualnim mogućnostima svakog učenika. Uvoditi učenike u sustav natjecanja kako bi zadovoljili

potrebu osobne afirmacije i motivacije.

117

4.Očekivani ishodi/postignuća : (učenik će moći)

-reproducirati ili prepoznati informacije

-objasniti i interpretirati informaciju

-s povećanom efikasnošću, sigurnošću i okretnošću izvršiti radnju

-povezati dijelove znanja i vještina u novu funkcionalnu strukturu

5.Način realizacije :

- Oblik :- izvannastavna aktivnost

- Sudionici :- učenice i učitelj TZK

- Način učenja (što rade učenici)

vježbaju,treniraju i natječu se na međuškolskim natjecanjima

- Metode poučavanja(što rade učitelji)pripremaju treninge i vode učenike na natjecanja

- Oblici rada : - frontalni, individualni i rad u grupi

- Trajanje izvedbe : - školska godina 2017./2018.


-sportski rekviziti i pomagala, dvorana, igralište, učenice i učitelj

-izostanci sa treninga (učenici imaju previše obveza,bolest, sportske povrede)

7.Naćin praćenja i provjere ishoda/ postignuća

-pristup i rad na treninzima, postignuti rezultati na gradskim i županijskim natjecanjima

8.Troškovnik :ovisno o stupnju i mjestu natjecanja (0 do 1000 kuna)

9.Odgovorne osobe : učitelj TZK

Izvannastavna aktivnost – Nogomet


Kurikulumsko područje: Tjelesno - zdravstveno područje

1. Ciklus(razred) : 2. i 3.

2. Ciljevi Učenik će: -usvojiti višu razinu motoričkih znanja i dostignuća

specijaliziranim radom i sustavnim vježbanjem

3. Obrazloženje ciljeva : primijeniti naučeno u kontekstu učenja ili u novoj situaciji

na rutinski ili na nov način. Učenik je mentalno,emotivno i

tjelesno spreman za aktivnost. Učenik prilagođava vještine

118

problemskoj situaciji

4. Očekivani ishodi : (učenik će moći)

- koristiti naučene motoričke informacije

-povezati znanja i vještine u funkcionalnu cjelinu

-procijeniti kvalitetu uratka na temelju poznatih kriterija

-kreativno koristiti postojeće znanje za stvaranje novih ideja

5. Način realizacije :

Oblik : izvannastavna aktivnost i dijelom kroz redovnu nastavu

Sudionici : učenici i učitelj TZK

Način učenja : (što rade učenici) praćenje, učenje, ciljano treniranje, na natjecanju pokazati

naučeno

Metode poučavanja :(što rade učitelji)vježbanje i treniranje s učenicima, priprema i nastup

za natjecanje

Oblici rada : frontalni, individualni i rad u skupini

Trajanje izvedbe : školska godina 2017./2018.

6 . Potrebni resursi:/moguće teškoće

teorijska priprema,dvorana, igralište, pomagala i rekviziti za provedbu treninga,

nedolazak na treninge zbog drugih obveza ili bolesti.

7 Način praćenja i provjera ishoda praćenje treninga, rezultati na gradskom i županijskom natjecanju

8. Troškovnik : troškovi za putovanje na natjecanje (ovisno o stupnju natjecanja)

9. Odgovorna osoba : učitelj TZK

Izvannastavna aktivnost – Mali nogomet


Kurikulumsko područje: tjelesno zdravstveno područje

1.Ciklus (razred): 1. ( 3. i 4. razredi)2.Ciljevi Učenik će: - Osposobiti se za pravilnu međusobnu suradnju i povezanost u malom

nogometu tijekom školske godine i međuškolskom natjecanju. Poticati natjecateljski duh i međusobno uvažavanje, te poštivanje sportskih pravila.

3.Obrazloženje ciljeva: Utjecati raznim vježbama na usvajanje elemenata malog nogometa, te poboljšanje fizičke spremnosti. Povećati spretnost, koordinaciju, eksplozivnu snagu i međusobnu suradnju.4.Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

poštivati dogovorena pravila ponašanja

119

primjenjivati individualno i timski elemente malog nogometa utjecati tjelovježbom, kondicijske vježbama na psihofizičke sposobnosti uočiti važnost međusobne suradnje i povezanosti koordinacije pokreta u timskom

radu

5.Način realizacije: Oblik: opisno praćenje sposobnosti svakog učenika, međusobne povezanosti i

suradnje. Sudionici: učenici 3. i 4. razreda i učiteljica Božica Međugorac Načini učenja (što rade učenici):

Izvode tjelovježbu, kondicijske vježbe, vježbe brzine i spretnosti, primjenjuju usvojene elemente u sportskoj igri mali nogomet

Metode poučavanja (što rade učitelji): Organizacija rada i način realizacije elemenata malog nogometa uz pomoć nastavnih sredstava i sportskih rekvizita.

Poticati i jačati individualnu spremnost i rad u grupi. Pripremiti i poticati psihofizičku spremnost za međuškolsko natjecanje.

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom nastavne godine

6.Potrebni resursi/moguće teškoće: prostor školske dvorane, sportski rekviziti

sportska oprema učenika

7.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Sudjelovanje na natjecanjima i analiza postignutih rezultata

8.Troškovnik: troškovi prijevoza9.Odgovorne osobe: učiteljica Božica Međugorac

120

Osobni i socijalni razvoj

Izvan nastavna aktivnost


Kurikulumsko područje: osobni i socijalni razvoj

1.Ciklus (razred): 7. razred

2.Cilj: podržati učenike u njihovom procesu odrastanja i savladavanju poteškoća

koje taj proces sa sobom nosi


učenici ponekad ne znaju kako postupiti kada se suoče sa nekom novom/drugačijom

situacijom, često su preopterećeni sa puno sadržaja istodobno; razgovor o tome ili slušanje

drugih sličnih primjera može djelovati ohrabrujuće i pokazati im neke nove načine za

rješavanje problema a to se također može pozitivno odraziti i na školski uspjeh;


121

povećano samopouzdanje i samopoštovanje kod učenika te oslobađanje njihovih stvaralačkih

potencijala

sprječavanje ponašanja koja nisu prihvatljiva u obitelji, u školi a ni u društvenoj zajednici

potaknuti zanimanje učenika za bavljenjem dodatnim aktivnostima u slobodno vrijeme


Oblik: izvan nastavna aktivnost (INA)

Sudionici: učenici i učiteljica engleskoga jezika


o osmisliti moto izvannastavne aktivnosti, primjerice „Za sve postoji rješenje!“

o čitanje/gledanje poučnih sadržaja (priča, filmova), analiziranje istih te iznošenje prijedloga za

riješenje određenog sukoba/ problematike/ dileme...

o primjenjivanje pročitanog na sebe i svoj život

o ispričati/ napisati svoju priču ili priču o nekom drugom koja nosi poruku/ pouku

o učenici će također imati slobodu da u skupinama osmisle teme o kojima bi htjeli razgovarati

te da uz upute nastavnika pripreme potrebne materijale za obrađivanje te teme

o učenici će moći i anonimnim putem predati željenu temu nastavniku koju će on pripremiti na

prikladan način


o nastavnik motivira učenike na sudjelovanje u izvannastavnoj aktivnosti putem različitih

sadržaja, medija (slike, kratki video klipovi, filmovi, dovođenje nepoznate osobe na nastavu

koja će ispričati poticajnu priču i sl...)

o priprema raznovrsne materijale

o navodi učenike na razmišljanje pitanjima/ kreiranjem određenog konteksta u kojem će se

učenici trebati izjasniti

o raspoređuje učenike u parove / skupine prema potrebi

Trajanje izvedbe: 1 školski sat tjedno


fotokopirni papir, mediji


122

učenici će trebati ostaviti pisani trag pri obrađivanju određene teme (uređivanje panoa,

prikazivanje priče u slikama, sastavljanje sažetka priče ili osmišljavanje drugačijeg ishoda )

ovisno o okolnostima, učenicima će biti pružena prilika da određenu temu prezentiraju

ostatku razreda tijekom redovite nastave

8.Troškovnik: fotokopirni papir u vrijednosti od 100kn

9.Odgovorne osobe: učiteljica engleskog jezika Anita Maković

123

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

Posjet Azilu za napuštene pse u Nemetinu


Kurikulumsko područje: Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

1. Ciklus (razred): 2., 3.

2. Cilj 1. Ljubav i briga za životinje može se iskazati na različite načine.


posjetom Azilu za napuštene pse u Nemetinu članovi Društva za zaštitu životinja „Zlatna

kuna“, uručit će sredstva prikupljena različitim humanitarnim akcijama organiziranim tijekom

školske godine i na taj način iskazati svoju brigu za napuštene životinje. Također će imati

124

priliku upoznati se sa radom volontera, te tijekom svoga boravka u azilu sudjelovati u

zbrinjavanju na napuštenih pasa.


opisati uvjete u kojima žive napuštene životinje

iskazati brigu i ponašati se u skladu sa vrijednostima održivog razvoja

uključiti se u poslove oko brige za napuštene životinje.


Oblik: INA (Društvo za zaštitu životinja „Zlatna kuna“), 8.a

Sudionici: učenici, učiteljica (A. Pešerović)


uručivanje hrane i ostalih potrepština za napuštene pse azila,

praćenje izlaganja volontera Udruge POBJEDA,

postavljanje pitanja, rasprava,

zbrinjavanje pasa (igra, šetnja, hranjenje).


organizacija i provođenje posjeta Azilu za napuštene pse u Nemetinu

Oblici rada: rad u skupini

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2017./2018.


zainteresiranost učenika

Teškoće: broj učenika, termin posjeta,prijevoz, izostanak učenika sa redovite nastave,

suglasnost roditelja.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: broj učenika volontera u Azilu za napuštene pse

nakon posjeta (uz suglasnost roditelja), broj udomljenih pasa nakon posjeta , pisanje i objava

članaka školski list, internet stranicu škole.

8. Troškovnik: troškovi prijevoza učenika

9. Odgovorne osobe:Ankica Pešerović, prof.

Posjet Udruzi „MOGU“

125


Kurikulumsko područje: Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1. Ljubav i briga za životinje može se iskazati na različite načine.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):posjetom udruzi „MOGU“ članovi Društva za zaštitu životinja „Zlatna kuna“, uručit će sredstva prikupljene različitim humanitarnim akcijama organiziranim tijekom školske godine i na taj način iskazati svoju brigu za konje koji se koriste u svrhu terapijskog jahanja za osobe s teškoćama u razvoju. Također će imati priliku upoznati se sa radom volontera te se i sami okušati u jahanju.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) shvatit važnu Udruge „MOGU“ u poboljšanju kvalitete života osoba sa teškoćama u

razvoju iskazati brigu za konje posebno one kojima je škola potvrdila kumstvo uključiti se u poslove oko brige za životinje

5. Način realizacije: Oblik: INA (Društvo za zaštitu životinja „Zlatna kuna“), DOD Biolozi 8.r, 8.a Sudionici: učenici, učiteljica (A. Pešerović, I. Dolaček) Načini učenja (što rade učenici)

uručivanje hrane i ostalih potrepština za konje udrugepraćenje izlaganja volontera postavljanje pitanja, raspravajahanje konja, čišćenje konja Metode poučavanja (što rade učitelji):

organizacija i provođenje posjeta Oblici rada: rad u skupini Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: zainteresiranost učenikaTeškoće: broj učenika, termin posjeta,prijevoz, izostanak učenika sa redovite nastave, suglasnost roditelja.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: broj učenika volontera, nakon posjeta (uz suglasnost roditelja), pisanje i objava članaka za školski list, internet stranicu škole.

8. Troškovnik: troškovi prijevoza učenika 9. Odgovorne osobe:Ankica Pešerović, prof., Ivana Dolaček, prof.,

126

Poduzetništvo

Školska zadruga „Vitezovi“


1.Ciklus (razredi): 1.- 8.

2.Cilj :

Primjerenim metodičkim postupcima, pod vodstvom učitelja mentora, omogućiti učenicima

razvoj sklonosti, interesa i sposobnosti te stjecanje, produbljivanje i primjenu bioloških,

tehničkih, gospodarskih, društvenih i srodnih znanja iz područja važnih za cjelokupan proizvodni

proces od njegova planiranja do tržišnog i drugog vrednovanja rezultata rada.

3.Namjena Učeničke zadruge:

Razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost,

poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom; - omogućiti stjecanje, produbljivanje,

128

proširivanje i primjenu znanja te razvoj sposobnosti bitnih za gospodarstvo i organizaciju rada; -

razvijati svijest o načinima i potrebi očuvanja prirode kao i njegovanje baštine i pučkoga

stvaralaštva - profesionalno informiranje i usmjeravanje učenika te stvaranje preduvjeta za

prijenos i praktičnu primjenu znanja u životu i lokalnoj sredini - razvijati svijest o mogućnostima,

dosezima i potrebi primjene suvremenih znanstvenih, tehničkih i tehnoloških dostignuća

4.Način realizacije Učeničke zadruge:

- Tijekom cijele šk. godine, organiziranje edukativnih izvannastavnih radionica.

- Sudjelovanje na smotrama, sajmovima, natjecanjima, izložbama i radionicama

5.Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja:

- Kroz evaluacijske listiće i kriterije vrednovanja za rad u izvananstavnim aktivnostima

(obuhvaćeno vrednovanje i samovrednovanje). Rezultati vrednovanja služe poboljšanju

rada, a financijska sredstva ostvarena prodajom proizvoda poboljšanju tehnološkog procesa

(radionice i usavršavanja)

Nositelji Učeničke zadruge i njihova odgovornost: nastavnici, roditelji, učenici, vanjski suradnici

Voditelj Učeničke zadruge: Gordan Paradžik

Broj učenika u aktivnosti: 60

Predviđen broj sati tjedno: 2

Mjesto izvođenja aktivnosti: Škola i šira lokalna zajednica

Školski projekt – Dvorišna razmjena


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko, poduzetničko

1.Ciklus (razred): 1., 2. i 3. ( 1. – 8. razreda)

2.Cilj 1. Odlazak učenika slabijeg imovinskog stanja na izlete i ekskurzije

3.Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Potaknuti

humanost učenika u svrhu pomaganja učenicima slabijeg imovnog stanja kroz izradu i razmjenu

proizvoda i prikupljanje doniranih sredstava.


Razumjeti uvjete života svojih vršnjaka

129

Znati poduzetnički djelovati kako bi se skupilo što više materijalnih sredstava

Osvijestiti i prihvatiti različitosti u svakodnevnom životu

Moći izraditi različite ukrasne i uporabne predmete

Razvijati kreativnost, poduzetnički duh i solidarnost s potrebitima


Oblik: Projekt „Dvorišna razmjena“


Načini učenja (što rade učenici): prikupljaju i izrađuju različite predmete, izrađuju plakate,

oglašavaju, dijele letke, prikupljaju donacije, sudjeluju kao članovi povjerenstva u raspodjeli

prikupljenih sredstava potrebitim učenicima.


Demonstriraju izradu predmeta za razmjenu, upućuju učenike u proces poduzetništva,

organiziraju i sudjeluju u izložbi i razmjeni, upućuju učenike na pravilan odnos prema u

raspodjeli prikupljenih sredstava potrebitim učenicima.

Trajanje izvedbe: u 1. i 2. polugodištu, šk. god. 2017./2018.

6.Potrebni resursi/moguće teškoće: potrebni materijali za izradu predmeta, web sadržaji, djelatnici

škole, roditelji / vremenske prilike mogu utjecati na nemogućnost održavanja u školskome dvorištu.


Prikupljanje doniranih novčanih sredstava i raspodjela potrebitim učenicima, zadovoljstvo

postignutim rezultatima

8.Troškovnik: materijal za rad doniraju roditelji

9.Odgovorne osobe: Ljiljana Selak- koordinator projekta, učitelji

130

Građanski odgoj i obrazovanje




1. Ciklus (razred): 1. ( 4. a i 4. b raz.)


3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Uočiti

posebnosti kazališne predstave i filma, usvojiti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama.


Iskazati osobni doživljaj predstave ili filma



132






izražajna sredstva


Upućuju učenike u praćenje kazališne predstave i filma, na ponašanje tijekom kazališne

predstave i filma, zadaje zadatke vezane za sadržaj gledanoga

Trajanje izvedbe: 2 – 3 puta tijekom šk. god. 2017./ 2018.



Iznošenje dojmova o predstavi i filmu, prosudba postupaka likova i izvođenje poruke, pisano

izvještavanje, likovno izražavanje – opisno i brojčano vrjednovanje

8. Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište/ kino – oko 100 kn

9. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac, Milka Jurčević i knjižničarka Mira Schmidt

Obilježavanje – Dan sjećanja na žrtve holokausta


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko, građanski odgoj


2.Ciljevi Učenik će: - steći znanja o holokaustu

- razviti svijest o strahotama holokausta i stradanju nevinih žrtava

- razviti kritičko razmišljanje

- osvijestiti potrebu za tolerancijom i empatijom prema drugim narodima,

kulturama i religijama

- uočiti postojanje predrasuda i ukazati na potrebu njihovog odbacivanja

- razviti valjan stav i umijeće učenja iz raspoloživih izvora

133

- razviti komunikacijske, organizacijske i socijalne vještine

3.Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): objasniti

učenicima strahote holokausta, razviti svijest o potrebi tolerancije i uvažavanja drugih naroda, religija

i kultura, kritički prosuđivati raspoložive izvore i uvažavati tuđe mišljenje i ideje


uvažavati različitosti

ukazati na potrebu pomoći drugima

ukazati na potrebu tolerantnog ponašanja

objasniti holokaust

objasniti važnost razvoja demokratskog društva

kritički prosuđivati društvene pojave

ukazati na potrebu mirnog rješavanja sukoba


izvijestiti o rezultatima rada




Sudionici: učiteljica Povijesti Anita Hršak

Načini učenja (što rade učenici):planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje

materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, komparativna analiza

materijala, uređenje panoa, učenje, izlaganje, odgovaranje

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, priprema literature, planiranje,

podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija

materijala, uređenje panoa, provjera znanja


Trajanje izvedbe: 3 sata (II. obrazovno razdoblje)


- učenici, učiteljica, literatura, računalo, papir



izgled panoa, izlaganje naučenih sadržaja, rezultati provjere znanja



134

Prikupljanje starih baterija u suradnji s tvrtkom Friš d.o.o iz Križevaca


Kurikulumsko područje: društveno humanističko, prirodoslovno, građanski odgoj i obrazovanje

1. Ciklus (razred): 1., 2., 3.

2. Cilj: Poticati na ekološko djelovanje u domu i školi te razvijati poduzetnički duh.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Poticati

svijest učenika o potrebi pravilnog zbrinjavanja starih baterija. Skrenuti pozornost učenika na važnost odvajanja opasnog otpada od ostalog otpada iz kućanstva. Uočiti direktnu povezanost čovjeka i prirode te razumjeti uzročno-posljedične veze ljudskog nemara prema prirodi, te mogućim posljedicama zagađenja površinskih i podzemnih zaliha vode. Poticati razvoj svijesti o potrebi očuvanja kvalitete prirodnog okoliša. Potaknuti ekološku osviještenost učenika, roditelja te mještana.

4. Očekivani ishodi/postignuća (Učenik će moći): Prepoznati važnost potrebe zbrinjavanja starih baterija Razviti ekološku osviještenost učenika, roditelja i ostalih djelatnika škole Ekološki djelovati u domu te razvijat poduzetnički duh

5. Način realizacijeOblik: organizacija natjecanja među učenicimaSudionici: učenici, roditelji, razrednici, učitelji i ostali djelatnici školeNačin učenja (što rade učenici): prikupljanje baterijaMetode poučavanja (što rade učitelji): vaganje baterija, briga o pražnjenju spremnika, vođenje evidencije o količini prikupljenih baterija, proglašenje najuspješnijeg razreda.Oblici rada: individualniTrajanje izvedbe: školska godina 2017./2018.Potrebni resursi/moguće teškoće: Spremnici za baterije, prateći listovi za otpad koje će osigurati tvrtka Friš d.o.o, vaga. Moguća teškoća mogla bi biti mala količina sakupljenih baterija, manji interes učenikaNačin praćenja i provjere ishoda/postignuća: Količina sakupljenih baterija, proglašenje najuspješnijeg razredaTroškovnik: troškovi kupovine vage za vaganje baterijaOdgovorne osobe: Ankica Pešerović, prof., Ivana Dolaček, prof.

135

Klasa: 602-02/17-01

Ur. Broj: 2158-19/17-01-02

U Osijeku, 30. rujna 2017. godine

Predsjednica Školskog odbora: Marija Grahovac, prof.

___________________

Ravnatelj: Hrvoje Brod, prof.

___________________

136

· web viewmisija škole je edukacijom učenika kroz humanitarni i ekološki rad osvijestiti...

Documents