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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Subdirección de Formación General

“STO TORIBIO DE MOGROVEJO ZAÑA

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°01

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Indagamos sobre la materia que rodea nuestro entorno”

DATOS GENERALESGERENCIA REGIONAL Lambayeque

UGEL Chiclayo

I.E Santo Toribio de Mogrovejo

AREA CURRICULAR Ciencia, Tecnología y Ambiente

CICLO VII GRADO TERCERO SECCIONES A,B,C,D

DOCENTE Mg. Nelly D. Tuesta Calderón

SUBDIRECTORA Mg. Blanca Ysabel Saenz Falen

DIRECTOR Mg. Jorge Benavides Carranza

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En estos primeros meses del año, la ciudad de Chiclayo y otras ciudades del norte del

Perú están sufriendo las consecuencias del fenómeno de El Niño, cuyos efectos son

las intensas lluvias, la contaminación del agua por colapso de sistemas de desagüe,

contaminación del suelo, de los alimentos, del aire y los cambios físicos o químicos que

experimentan los materiales que nos rodean. Frente a estos problemas planteamos los

siguientes retos:

¿Cómo los podemos clasificar a los materiales que rodean nuestro entorno?

¿Cómo podemos separar los componentes de una mezcla?

¿Qué propiedades de los objetos o materiales que nos rodean los distinguen de los

otros?

¿Qué métodos de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada por lodo

del río de Zaña?

¿Qué cambios de físicos o químicos sufren los materiales que nos rodean, frente a las

inclemencias del fenómeno de El Niño?

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¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia?

¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las

personas?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones

Formula hipótesis, considerando la relación entre

variables independiente, dependiente e

interviniente, que responden al problema

seleccionado por el estudiante.

Diseña estrategias para hacer una indagación

Elabora un procedimiento que permita manipular

las variable independiente, medir la dependiente y

mantener constantes las intervinientes.

Justifica la selección de herramientas, materiales,

equipos e instrumentos considerando la

complejidad y el alcance de los ensayos y

procedimiento de manipulación de la variable y

recojo de datos.

Genera y registra datos e información

Organiza datos o información en tablas y los

representa en diagramas o gráficas que incluyan

la incertidumbre de las mediciones.

Analiza datos e información

Contrasta y complementa los datos o información

de su indagación con el uso de fuentes de

información.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

Emite sus conclusiones basados en resultados.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos.

Argumenta científicamente

Sustenta la relación de las propiedades

específicas con las propiedades generales.

Sustenta que la densidad específica para cada

tipo de sustancia

Sustenta que el modelo del átomo ha

evolucionado en el transcurso del tiempo.

Sustenta las diferencias y semejanzas entre los

modelos atómicos.

Sustenta que la temperatura influye en el

cambio de estado de agregación de la materia.

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Sustenta que la energía cinética de las

partículas determina el estado de la materia.

Explica la relación que existe entre el desarrollo

de los países y la investigación científica y

tecnológica que se da en éstos.

Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el

contexto cotidiano.

Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus

isótopos.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Sustenta la utilidad del uso de modelos para

explicar los fenómenos naturales.

Explica el antes y después de un cambio

paradigmático de la ciencia con relación a la

visión del universo y del hombre en él.

Sustenta la importancia de los radioisótopos en la

vida diaria.

Sustenta la importancia de la aplicación de los

isótopos radiactivos para mejorar la calidad de

vida del hombre.

Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos

del gobierno central, regional, local,

organizaciones no gubernamentales y escuelas,

respecto al problema ambiental que afecta la

sostenibilidad de los ecosistemas.

Fundamenta posiciones éticas que consideren

evidencia científica, empírica y creencias frente a

eventos paradigmáticos.

CAMPOS TEMÁTICOSIntroducción a la química.

La materia y su clasificación (sustancias puras y mezclas), métodos de separación de

mezclas. Propiedades de la materia, estados de agregación, cambios de estado de

agregación de la materia, cambios físicos y químicos de la materia.

El átomo: evolución de los modelos atómicos.

El modelo atómico actual y los números cuánticos.

La configuración electrónica.

Los isótopos y la radiactividad.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREASEsta unidad de trabajo está relacionada con matemática y comunicación.

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PRODUCTOS IMPORTANTES: Informes de indagación y presentación de argumentos, organizadores visuales.

Sesión 1(2 horas ): ¿Cómo los podemos clasificar a los materiales que rodean nuestro

entorno?

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser

investigadas por la ciencia.

CAPACIDADES: Problematiza situaciones.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Genera y registra datos e información.

Analiza datos e información.

Evalúa y comunica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente

e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Elabora un procedimiento que permita manipular las variable independiente, medir la

dependiente y mantener constantes las intervinientes.

Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que

incluyan la incertidumbre de las mediciones.

Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de

fuentes de información.


CONOCIMIENTOS Introducción a la química.

La materia y su clasificación (sustancias puras y mezclas).

ESTRATEGIAS: Lectura de texto.

Análisis de imágenes.

Trabajo en equipo.

Trabajo en pares

Actividades indagatorias:

“Indagamos sobre la materia y su clasificación”

RECURSOS Y/O MATERIALES Copa o vaso de vidrio transparente.

Agua con lodo

Miel

Agua con colorante azul

Alcohol

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Aceite

Sal

Azúcar

Compuestos químicos de laboratorio

Lunas de reloj

Láminas

BIBLIOGRAFÍA MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.

MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.

MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.

MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII

Ciclo.

http://www.experimentosfaciles.com/experimento-sobre-mezclas-heterogeneas/

http://www.colimanoticias.com/wp-content/uploads/2015/10/CN-CIHUA-8.jpg

https://mejorconsalud.com/wp-content/uploads/2013/04/water-500x500.jpg

Sesión 2( 2 horas): ¿Qué métodos de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada por lodo del río de Zaña?

COMPETENCIA 01: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.CAPACIDADES: Problematiza situaciones.



Analiza datos e información.

Evalúa y comunica sus conclusiones

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente

e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando

la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la

variable y recojo de datos.






CONOCIMIENTOS:Métodos de separación de sustancias: decantación, tamizado, decantación, filtración,

https://mejorconsalud.com/wp-content/uploads/2013/04/water-500x500.jpg

http://www.colimanoticias.com/wp-content/uploads/2015/10/CN-CIHUA-8.jpg

http://www.experimentosfaciles.com/experimento-sobre-mezclas-heterogeneas/

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centrifugación, destilación.

ESTRATEGIAS: Lectura de texto

Actividades indagatorias: “Separamos mezclas de uso cotidiano”

Trabajo en equipo

Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntasRECURSOS Y/O MATERIALES

Kit de electricidad y magnetismo

2 tubos de ensayo

Fósforos

Equipo de destilación

Pera de decantación

Soporte universal

Colador

Mortero y pilón

Mechero

Agua del río Zaña

Aceite

Sal

BIBLIOGRAFÍA MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente.

Santillana.




Ciclo.

Sesión 3( 2 horas): ¿Qué propiedades de los objetos o materiales que nos rodean los distinguen de los otros?

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.COMPETENCIA: Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.CAPACIDADES:

Problematiza situaciones.


Comprende y aplica conocimientos científicos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,

dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el

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estudiante.

Sustenta la relación de las propiedades específicas con las propiedades generales.

Sustenta que la densidad específica para cada tipo de sustancia

CONOCIMIENTOSLas propiedades de la materia.

ESTRATEGIAS

Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas Trabajo en equipo

Actividades indagatorias.

Elaboración de organizadores visuales.

Lectura de texto.

Registro de datos con ilustraciones.

RECURSOS Y/O MATERIALES Probeta de 100ml

Alcohol

Colorante

Agua

Aceite

Corcho

Piedra pequeña




MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.

Sesión 4 (3 horas):¿Qué cambios de físicos o químicos sufren los materiales que nos rodean, frente a las inclemencias del fenómeno de El Niño?

COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la

ciencia.

CAPACIDADES Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Problematiza situaciones.



Analiza datos e información

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Evalúa y comunica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,

dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el

estudiante.



Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregación de la

materia.

Sustenta que la energía cinética de las partículas determina el estado de la materia.

CONOCIMIENTOS Los cambios de estado de agregación de la materia y los cambios físicos y químicos

en los incendios de los bosques secos de la “Otra Banda”.

ESTRATEGIAS Lectura del texto escolar y libro de actividades.

Discusión en pares.

Elaboración de tablas de doble entrada.

Realización de diversas actividades de indagación sobre cambios de estado y

cambios físicos y químicos de la materia.

Organización de la información en esquemas visuales.

RECURSOS Y/O MATERIALES Vinagre, globo, bicarbonato de sodio, botella descartable, fósforos, hojas de algarrobo,

azúcar, agua, yodo metálico, mechero, tubo de ensayo, vaso de precipitación.





Sesión 5: ( 3 horas): ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia?

COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por

la ciencia.

CAPACIDADES: Comprende y aplica conocimientos científicos.


Analiza datos o información.

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Evalúa y comunica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Sustenta que el modelo del átomo ha evolucionado en el transcurso del tiempo.

Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos.



Emite conclusiones basadas en sus resultados.

CONOCIMIENTOS:El átomo y la evolución de los modelos atómicos.

ESTRATEGIAS: Lectura de texto.

Trabajo en equipo

Exposición grupal

Presentación de argumentos

Actividad de indagación

RECURSOS Y/O MATERIALES Maquetas de átomos

Láminas

Laptop

Proyector

https://www.youtube.com/watch?v=lv0_OYKdmdw Libro de texto.

Libro de actividades.

Papelotes

Cinta masketing.

Plumones

BIBLIOGRAFÍA. MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.




Ciclo.

Sesión 6: (2 horas):¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las personas?

COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.

CAPACIDADES:

https://www.youtube.com/watch?v=lv0_OYKdmdw

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Comprende y aplica conocimientos científicos.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación

científica y tecnológica que se da en éstos.

Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el contexto cotidiano.

Sustenta la utilidad del uso de modelos para explicar los fenómenos naturales.

CONOCIMIENTOSEl modelo atómico actual.

ESTRATEGIAS: Lectura del texto

Discusión en equipo

Desarrollo de cuestionario

Análisis de imágenes

Interpretación del video.

RECURSOS Y/O MATERIALES Material impreso

Lectura de texto

Laptop

Proyector

Imágenes

Videos:

https://www.youtube.com/watch?v=9X0jN3sz3sI





Ciclo.

Sesión 7( 2 horas):” La configuración electrónica”COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos.




INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación

https://www.youtube.com/watch?v=9X0jN3sz3sI

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a la visión del universo y del hombre en él.

Sustenta que la regla de Hund y el principio de exclusión de Pauli permiten escribir

la configuración electrónica de los átomos.

Sustenta que los electrones se distribuyen en la nube electrónica siguiendo tres

principios.

CONOCIMIENTOS La configuración electrónica y el núcleo.

ESTRATEGIAS Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas

Trabajo en equipo

Desarrollo de preguntas

Elaboración de tablas

Observación de un video


Lectura de texto

Laptop

Proyector

https://www.youtube.com/watch?v=hfqnVs5VCiY Papelotes

Plumones

Cinta masketing

Tabla periódica de los elementos químicos.





Ciclo.

Sesión 8( 2 horas):” Los isótopos y sus aplicaciones”

COMPETENCIAS: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.



Analiza datos o información

https://www.youtube.com/watch?v=hfqnVs5VCiY

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INDICADORES DE DESEMPEÑO: Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente

para medir la variable dependiente.

Emite conclusiones basadas en resultados.

Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus isótopos.

Sustenta la importancia de los radioisótopos en la vida diaria.

CONOCIMIENTOS Los isótopos

ESTRATEGIASTrabajo en pares para el desarrollo de las preguntas

Trabajo en equipo para la actividad de indagación

Actividad de indagación

RECURSOS Y/O MATERIALES Videos

Frascos

Caja de zapatos

Lentejas

Esmalte de uñas

Reloj





Sesión 9( 2 horas):” La radiactividad y su importancia en la salud”

COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos.




Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Sustenta que la fisión y fusión nuclear son procesos que modifican el núcleo del átomo.

Sustenta la importancia de la aplicación de los isótopos radiactivos para mejorar la

calidad de vida del hombre.

Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos del gobierno central, regional, local,

organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que

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afecta la sostenibilidad de los ecosistemas.

Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos.

CONOCIMIENTOS La radiactividad y sus aplicaciones

ESTRATEGIAS Lectura de texto

Observación de un video

Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas

Análisis de imágenes


Ilustraciones

Laptop

Proyector





EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESSITUACIÓN DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Indaga

mediante

métodos

científicos,

Problematiza

situaciones.

Formula hipótesis, considerando

la relación entre variables

independiente, dependiente e

interviniente, que responden al

problema seleccionado por el

estudiante.

Diseña

estrategias

para hacer

Elabora un procedimiento que

permita manipular las variable

independiente, medir la

dependiente y mantener

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Presentación de informes de indagación/ Rúbrica

situaciones que

pueden ser

investigadas por

la ciencia

una

indagación.

constantes las intervinientes.

Justifica la selección de

herramientas, materiales,

equipos e instrumentos

considerando la complejidad y

el alcance de los ensayos y

procedimiento de manipulación

de la variable y recojo de datos.

Genera y

registra

datos e

información.

Contrasta y complementa los

datos o información de su

indagación con el uso de


Organiza datos o información

en tablas y los representa en

diagramas o gráficas que

incluyan la incertidumbre de las

mediciones.

Evalúa y

comunica

Emite sus conclusiones

basados en resultados.

Prueba de

evaluación por

competencias

Organizadores

visuales,

pruebas tipo

ensayo,

prácticas

calificadas

presentación de

argumentos

/Rúbrica

Explica el

mundo físico,

basado en

conocimientos

científicos.

Comprende

y aplica los

conocimiento

s científicos.

Sustenta la relación de las

propiedades específicas con

las propiedades generales.

Sustenta que la densidad es

específica para cada tipo de

sustancia.

Sustenta que el modelo del

átomo ha evolucionado en el

transcurso del tiempo.

Sustenta las diferencias y

semejanzas entre los modelos

atómicos.

Sustenta que la temperatura

influye en el cambio de estado

de agregación de la materia.

Sustenta que la energía

cinética de las partículas

determina el estado de la

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materia.

Explica la relación que existe

entre el desarrollo de los

países y la investigación

científica y tecnológica que se

da en éstos.

Sustenta la utilidad de la

teoría cuántica en el contexto

cotidiano.

Sustenta la diferencia entre

sus átomos y sus isótopos.

Exposición grupal/Rúbrica

Presentación de argumentos/ Rúbrica

Construye una

posición crítica

sobre la ciencia

y la tecnología

en sociedad.

Sustenta la utilidad del uso de

modelos para explicar los

fenómenos naturales.

Explica el antes y después de

un cambio paradigmático de la

ciencia con relación a la visión

del universo y del hombre en él.

Sustenta la importancia de los

radioisótopos en la vida diaria.

Sustenta la importancia de la

aplicación de los isótopos

radiactivos para mejorar la

calidad de vida del hombre.

Evalúa la efectividad de las

iniciativas y esfuerzos del

gobierno central, regional, local,

organizaciones no

gubernamentales y escuelas,

respecto al problema ambiental

que afecta la sostenibilidad de

los ecosistemas.

Fundamenta posiciones éticas

que consideren evidencia

científica, empírica y creencias

frente a eventos

paradigmáticos.

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RECURSOS Y/O MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Material impreso

Ilustraciones

Laptop

Proyector

Equipo de sonido

Material de laboratorio de biología física y química

Materiales del entorno: agua, arena, suelo, metales de carrocería, clavos,

fierros ,latas,etc.

Materiales de uso doméstico.

Tabla periódica de los elementos químicos

Zaña, marzo del 2017

________________________ ________________________Prof. Nelly D. Tuesta Calderón Prof. Mariano Vega Villanueva Docente del área de C.T.A Docente del área de C.T.A

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