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Escuela Normal Fronteriza Tijuana.Séptimo semestre.

Lic. En Educación Preescolar.Janeth Dionisio Ortega.

JARDIN DE NIÑOS “JOSÉ ROSAS MORENO”2ª T.V.

Jornada de prácticas enero de 2011.Fecha de inicio________________________

Fecha de culminación___________________

Situación didáctica “La basura”.Secuencia didáctica:

1. Recolección de basura2. La basura- tipos. 3. Experimento (descomposición). 4. Patrulla ambiental.

5. Reciclando.Campo formativo:Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto:El mundo natural.

Nombre de la actividad: La basura- tipos.

Tipo de actividad:Grupal.

Estrategia: La expresión oral- clasificación. Espacio. Salón de clases.Competencia:Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.Propósito: Que los niños adquieran la actitud de respeto y cuidado del medio natural.Inicio. En grupo se hablará sobre ¿Qué es la basura?, ¿Dónde la encontramos?, ¿Qué tipo de basura sale de tu casa?, ¿Qué hacen con ella? ¿Toda la basura es igual? ¿Por qué? Desarrollo. Se les dará información relacionada con los tipos de basura que hay, es decir; que se clasifica en orgánica e inorgánica. Se hará un pequeño ejercicio usando imágenes de cosas orgánicas e inorgánicas, en primer momento se les pedirá que las observen y vean en que se parecen o diferencian. Después se les pedirá que por mesas las clasifiquen, pegándolas en el bote verde si se descompone (orgánica) y en el negro si no se descompone (inorgánica).Luego se hablara sobre el tratamiento de la basura haciéndoles preguntas a los niños como: ¿A dónde es llevada la basura?, ¿Quiénes son los responsables de recolectarla? ¿Qué es lo que creen que se hace con la basura? Se les presentarán imágenes donde se muestre el tratamiento de la basura,Cierre. Se hablará en grupo sobre la importancia de no tirar basura, en que nos beneficia y en qué nos perjudica. Durante la semana se estarán trayendo cosas que se puedan reutilizar tales como; botellas de plástico, frascos de vidrio, cajas, cilindros de cartón, por ejemplo. Se les dará algún uso que se acordara con los niños.Material:Botes para la clasificación de la basura verde y negro, imágenes sobre basura orgánica e inorgánica, cinta adhesiva.Aspectos a evaluar:¿Expresaron sus ideas sobre el tema de la basura? ¿Qué se les dificulto o facilito en la actividad?

Tiempo estimado:30 minutos.


Lic. En Educación Preescolar.

Janeth Dionisio Ortega.

Campo formativo:Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto:El mundo natural.

Nombre de la actividad: Experimento “La descomposición”.

Tipo de actividad:Equipos de 4 integrantes.

Estrategia: Observación. Espacio. Salón de clases.Competencia:Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.Inicio:

1. Se les preguntará a los niños que si han visto que pasa con algunos alimentos cuando tiene varios días sin usar, por ejemplo han visto qué le pasa a la fruta. Escuchar sus comentarios y añadir ¿Saben por qué pasa eso? (registrar).

Desarrollo.2. Para continuar con la actividad se les dirá a los niños que se hará un

experimento el cual durará un periodo de 4 días. Con el propósito de saber “exactamente” que es lo que pasa en la descomposición de algunos alimentos como el plátano y el tomate. Para esto se les preguntará ¿Qué creen que va a pasar en el experimento? (registrar). Se usarán las botellas de plástico y frascos que se han venido recolectando, donde se colocará un alimento. Algunas mesas taparán sus recipientes con las tapas y otros con plástico.

3. Con el paso de los días se les irá preguntando a los niños ¿Qué es lo que está sucediendo con el plátano? ¿Qué es lo que observan? ¿Qué diferencias encuentran con el día anterior? Cada niño dibujará lo que observa en su hoja de registro. Se les preguntará qué es lo que dibujaron y anexara al mismo.

Cierre.4. El último día se hace una reflexión acerca de: La descomposición de los alimentos, tomando como referencia las variantes

del mismo. Se aclararán las dudas, se escucharán comentarios de los niños, comprobarán

las hipótesis hechas al principio. Hará un concepto del grupo sobre la descomposición en base a la experiencia

obtenida.Material:Tabla para registrar datos, plátanos, tomates, tortilla frasco de vidrio, botellas de plástico, hojas de rotafolio, plumones y crayolas.

Tiempo estimado:Cuatro días, por periodos de 15 minutos.

Aspectos a evaluar:

¿Explican qué creen que va a pasar en una situación observable con base en ideas propias?

¿Contrasta sus ideas con las de sus compañeros? Pudieron registrar en sus tablas de registro.

Qué tan funcionales fueron las hojas de registro.



Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.Campo formativo:Exploración y Conocimiento del Medio.

Aspecto: El mundo natural.

Estrategia básica: El aprendizaje a través del juego.Tipo de actividad: grupal.Nombre de la actividad: “¡Patrulla ambiental!”Inicio:Preguntar a los niños que si saben qué es lo que hacen los policías. Se les propondrá al grupo convertirse en “patrulla ambiental”, la cual tendrá la responsabilidad de vigilar el cuidado del agua, las plantas y árboles y que se no se tire basura en el Jardín.Desarrollo. Se les entregará un distintivo a los niños que les toque vigilar en el día, con el cual adquirirán la responsabilidad de vigilar durante el recreo que se cumpla con lo anterior. Se acordara con los niños cuales serán las sanciones otorgadas al infringir con alguno de los aspectos.Cierre.Cada día al final de la clase, se platicara sobre cómo le fue ese día a la patrulla ambiental, qué sintieron al ver que los niños respetaban o no el medio ambiente, además de cómo se sintieron ellos mismo al ser los vigilantes.Preguntarles como sienten al ver un lugar limpio y otro sucio, que es lo que les gusta más, donde han visto lugares limpios y sucios¿Qué podemos hacer para no dañar el lugar donde vivimos?

Material: Distintivos.

Tiempo estimado:Una semana, 10 minutos.

Aspectos a evaluar: ¿Mostró interés por proteger el medio natural? ¿Identificó acciones que dañaban o ayudaban al medio

ambiente? ¿Aportaron acciones para conservar el medio ambiente? ¿Les gustó la actividad?



Propósito: Que los niños utilicen material de rehúso para crear algo donde apliquen su creatividad.

Competencia: Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.Campo formativo:Exploración y Conocimiento del Medio.

Aspecto: El mundo natural.

Estrategia básica: El aprendizaje a través del juego.Nombre de la actividad: “Reciclando ” Inicio:Se recolectarán materiales durante la semana tales como cajas de cartón, botellas, cilindros de cartón.Desarrollo.Estando limpios los materiales reciclados, se acordarán qué cosas se pueden hacer con ellos. Se elaborará lo acordado usando estos materiales.Cierre.Se usarán las cosas que se crearon con los materiales, dando un tiempo de la jornada para que los niños manipulen y jueguen con sus creaciones. Se guardarán el salón y acomodarán para poder usarlos cuando sea necesario.Se les preguntará si les gustó la actividad.Material: Material reciclado en la semana.

Tiempo estimado:30 minutos.

Escuela Normal Fronteriza TijuanaSéptimo semestre.


Jardín de niños “José Rosas Moreno”2do A Turno vespertino

Jornada de prácticas enero de 2011.

PLAN GENERAL.

Campo formativo.

Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto.

Mundo natural

Competencia.

* Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.(b, d)

* Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.

Situación didáctica.

“La basura”.

Tiempo:Una semana.

Secuencia de actividades.

1. La basura- tipos.

2. Recolección de basura. 3. Experimento (descomposición).

3. Patrulla ambiental.

5. Reciclando.

Aspectos a evaluar:¿Aprovechó el material que se le proporcionó?¿Tomó conciencia de lo que se puede hacer con lo que ya es considerado “basura”?¿Hubo participación en la recolección de los materiales?¿Les gustó la actividad a los niños?

Vo. Bo.

Tutora: Profesora Guadalupe Aragón.

Vo. Bo.

Asesora: Profesora Araceli Aguirre Bueno.

Vo. Bo.

Directora: Ma. Concepción Partida Fuentes.


Lic. En Educación Preescolar.Alumna: Janeth Dionisio Ortega.

JARDIN DE NIÑOS “JOSÉ ROSAS MORENO”2ª T.V.


Fecha de aplicación___________________________

Fecha de culminación_______________________________

Situación didáctica “Los animales”.Secuencia didáctica.

Lo que conozco de los animales. Investigo. Los animales en mi jardín. El cuento de los animales. Animales domésticos. Clasificando animales.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundoAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.Propósito: Que los niños compartan la información que saben de los animales que conocen o viven en su entorno con sus compañeros, a la vez que reconocen algunas de sus características.Estrategia básica: ejercicio a través de la expresión oral.Nombre de la actividad: Lo que conozco de los animalesInicio.Se sentará a los niños en un círculo en el suelo. Se les dirá que a continuación vamos a platicar sobre lo que conocemos de los animales. Desarrollo.La dinámica consiste en ir tirando una pelota al niño elegido para participar y él deberá decir qué sabe de los animales o a cuáles conoce y tirar la bola a otro compañero. Durante este proceso se harán preguntas para inducir la participación.Cierre.Para concluir la actividad se hará una lista de los animales que conocen y se acortara para ver sobre cuáles de ellos podemos hablar.Material:pelota

Espacio:Aula

Tiempo estimado:20 minutos

Aspectos a evaluar: ¿Participaron activamente diciendo lo que conocen de los

animales?



Jornada de prácticas de enero de 2011.




Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundoAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: la expresión oral.Nombre de la actividad: investigo.Inicio.Se les dejara de tarea a los niños que investiguen en su casa sobre alguno de los animales que se establecieron en la lista de animales.Desarrollo.Se revisará la tarea que trajeron los niños al inicio de la jornada, pidiéndoles que compartan la información que obtuvieronCierre.

Material: Espacio:Aula


Aspectos a evaluar: Hubo participación en con las tareas. Los niños compartieron la información recabada.




Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundoAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: la observación.Nombre de la actividad: “Los animales del jardín”.Inicio.Se formarán equipos de cuatro integrantes para poder salir a hacer el recorrido.Desarrollo.Saldremos al Jardín para ir a buscar animales, para ello los niños llevarán consigo una hoja blanca y su caja de colores para que dibujen donde encontraron sus animales. Si es que no se encuentran se les pedirá que observen por la reja alrededor del Jardín y dibujen. Cierre.Compartir en el grupo lo encontrado. Pegar los dibujos de los niños dentro del salón para poder verlos en el grupo.

Material:Hojas, cajas de colores, cartoncitos.

Espacio:Aula y patio del Jardín


Aspectos a evaluar: Los niños lograron observar lo solicitado Pudieron representar lo observado haciendo uso del dibujo.




Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundoAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: la observación.Nombre de la actividad: “El cuento de los animales”.Inicio.Se acomodará a los niños en media luna.Desarrollo.Se les contará a los niños un cuento sobre animales. Mostrándoles la portada se les pedirá que piensen sobre lo que va a tratar y dejar que lo expresen algunos de ellos. Verificar que paso con la historia, si hubo coincidencias o no.Cierre.Compartir en el grupo sobre que les pareció el cuento, qué fue lo que más les gusto, quienes eran los personajes y que hacían.

Material:Cuento Marti y el mango.

Espacio:Aula.


Aspectos a evaluar: Los niños escucharon el cuento. Anticiparon sucesos en base a las imágenes. Comprendieron la trama del cuento.



Jornada de prácticas de enero de 2011.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundoAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: la observación.Nombre de la actividad: “animales domésticos”.Inicio.Se formaran binas para la actividad, en base a la información que investigaron se les pedirá que la compartan. Desarrollo.En grupo sobre hablará sobre los animales que hay en las casas de cada niño. Se les pedirá a los niños que armen con plastilina algunas de las mascotas que hay en su casa, pueden incluirle accesorias (comida, agua). En caso de no tener mascotas, pedirles que hagan algún animal de su preferencia.Una vez hechas las mascotas con plastilina se les pedirá que compartan con los demás compañeros lo que hicieron, para esto podrán levarse e ir a las demás mesas.Se armarán rompecabezas de animales estando en binas con la consigna de que ambos tienen que trabajar para que el rompecabezas sea balido en caso de no cumplir tendrán que volver a armarlo entre los dos.Cierre.Preguntar a los niños que les pareció armar rompecabezas, y que tan fácil o difícil fue armarlos en equipo.Material:Plastilina, manteles y rompecabezas de animales.

Espacio:Aula.


Aspectos a evaluar: Los niños trabajaron conjuntamente para armar el

rompecabezas. Respetaron la consigna de hacer sus mascotas usando

plastilina. Dificultades al trabajar en equipo. Que tan funcional fue organizar el material y al grupo en binas.

Escuela Normal Fronteriza TijuanaSéptimo semestre.


Jardín de niños “José Rosas Moreno”2do A Turno vespertino

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundoAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.Estrategia básica: Observación.Nombre de la actividad: Clasificando animalesInicio.Se formaran cuatro mesas de trabajo, cada una pintara una hoja de rotafolio según el color que se les indique usando gises. Se acomodarán las imágenes en una mesa para que los niños las observen.Desarrollo.Luego se les pedirá que se pongan en sus mesas de trabajo y elijan a un representante para que pase a tomar las imágenes para la mesa. Se les explicará (grupal) que la actividad consistirá en clasificar o acomodar los diferentes animales que se les dieron. Para poder hacerlo primero tendrán que observar los animales que les tocaron y ponerse de acuerdo para lograr hacer la tarea entre todos, es decir que todos los integrantes ayuden. Sin estar pegadas las hojas de rotafolio y acomodadas en el piso se les dirá a los niños que pueden pasar a acomodarlos donde ellos crean que van. Luego se les preguntaran ¿Por qué creen que pintamos las hojas con esos colores? ¿Dónde es que viven los animales los animales que usamos? con el fin de llegar a los tipos; animales terrestres, acuáticos o aéreos y domésticos.Volver a acomodar los animales según la categorización anterior dejando que los niños lo hagan. Ya acomodados como corresponde entregar a cada mesa pegamento para que los peguen y se peguen las hojas en el salón.CierreSe les preguntará de que otra manera se pudieron haber acomodado los animales y por qué.Material:Imágenes y recortes de diferentes animales, gises, pegamento y hojas de rotafolio.

Espacio:Aula


Aspectos a evaluar: ¿Reconocieron algunas diferencias que hay entre los animales de la

tierra, del aire, del agua y domésticos? ¿Cómo fue la reacción del grupo? Pudieron compartir las imágenes.


PLAN GENERAL.

Campo formativo.Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto.

Mundo natural

Competencia.* Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.(a y e)

Situación didáctica.“Los animales”.

Tiempo:Una semana.

Secuencia de actividades.

Lo que conozco de los animales.

Investigo. Los

animales en mi jardín.

El cuento de los animales.

Animales domésticos

Clasificando animales.



Vo. Bo.

Tutora: Profesora Guadalupe Aragón.

Vo. Bo.

Asesora: Profesora Araceli Aguirre Bueno.

Vo. Bo.

Directora: Ma. Concepción Partida Fuentes.

Jardín de Niños “José Rosas Moreno”.Grupo. 2A T.V.


Calendario de actividades.

Lunes.11 de octubre.

Trabajo de educadora.

Martes.11 de enero.

CTC.

Miércoles.12 de enero.

“La basura”.+ Recolección de basura.+ Patrulla ambiental (inicio)

Tarea. Observar sobre la basura.

Jueves.13 de enero.

“La basura”+Tipos de basura.+Patrulla ambiental.

Tarea. Traer cajas de cartón chicas y un frasco de vidrio con tapa.

Viernes.14 de enero.

Clase de música.

“La basura”+Experimento.+Patrulla ambiental+Reciclando (robots).

Tarea. Traer botellas de plástico chicas o latas de aluminio.

17 de enero.

Asamblea.Clase de música.

+ Experimento

+ Reciclando (palos de lluvia, pintar).

18 de enero.

+ Experimento.

“Los animales”+ Lo que conozco de los animales.

+ Investigo.

Tarea. Investigar sobre el animal que escogieron.

19 de enero.

+ Experimento (cierre).

+ Investigo.

+Los animales del Jardín.

20 de enero.

+Los animales domésticos.

+ El cuento los animales.

+ Palos de lluvia (relleno).

21 de enero.

Clase de música.

+ Clasificando animales.

+ Palos de lluvia.

Escuela Normal Fronteriza TijuanaLic. en Educación Preescolar

Séptimo Semestre.Janeth Dionisio Ortega.

ACTIVIDADES PERMANENTES

ACTIVIDAD CAMPO FORMATIVO

ASPECTO COMPETENCIA

Mi nombre. Lenguaje y Comunicación

Lenguaje Escrito

Competencia. Identifica algunas características del sistema de escritura.(a, b, g)

A contar. Pensamiento matemático

infantil.

Número.Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.(a, b, c)

Convivamos. Desarrollo personal y

social

Identidad personal y autonomía.

Relaciones interpersonales.

Adquiere gradualmente mayor autonomía.(b y f)

Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir.(b)

Juego y movimiento.

Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos

y actividades de ejercicio físico.(f y g)

Música y movimiento.

Expresión y apreciación artísticas.

Expresión y apreciación artísticas.

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.(a y b)



Jardín de Niños “José Rosas Moreno”.Grupo. 2A T.V.


Calendarización de actividades permanentes.

Lunes.10 de enero.

Trabajo de educadora.

Martes.11 de enero.

CTC.

Miércoles.12 de enero.

Pensamiento matemático.

“A contar”Cuántos vinimos hoy.Boliche.Escribo mi nombre.

Jueves.13 de enero.

Lenguaje escrito

Busco mi nombre (sillas).Escribo mi nombre

Viernes.14 de enero.

Lenguaje escrito.

Tarjetas con mi nombre.

17 de enero.

Lenguaje escrito.

Juego con los nombres.

18 de enero.

Lenguaje escrito.Busco mi nombre.

Desarrollo físico y salud.Simón dice…Quitarle la cola al gato.

1 9de enero.


Pensamiento matemático.Toma uno, toma todo.La carrera.

20 de enero.


Desarrollo personal y social.La rata.Palomitas de maíz.Los zapatos.

21 de enero.


Expresión y apreciación artísticasRueda de San Miguel.La abejita.


Séptimo SemestreJaneth Dionisio Ortega.

PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDAD PERMANENTE

CAMPO FORMATIVO Y

ASPECTO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD“Mi nombre.”

ORGANIZACIÓN Y RECURSOS MATERIALES

ATENCION A LA DIVERSIDAD

Lenguaje y ComunicaciónLenguaje escrito.

Estrategia.Trabajo con

textos.Observación.

1. Busco mi nombre. Se pondrán tarjetas con los nombres de cada niño en la parte trasera de las sillas. La letra inicial de su o sus nombres estarán escritas con color rojo. Al tomar los niños una silla, tendrán que elegir aquella que tiene su nombre escrito.

2. Escribo mi nombre. Cada vez que se realice un trabajo grafico se les pedirá a los niños que le pongan su nombre al mismo como ellos puedan, para esto se pueden apoyar de su gafete o de su caja de colores que tienen escrito su nombre.

3. Tarjetas con mi nombre. Se llevaran tarjetas con los nombres escritos de cada niño, en una tarjeta individual.la letra inicial

Grupal, equipo e Individual.*Tarjetas con los nombres de cada niño.*Lotería de las letras, fichas.

Familiarizar mas a Sebastián y Cristopher con la escritura de su nombre ya que son los que aun no lo identifican en sus cajas de colores.Apoyar a los niños que aun se les dificulta escribir su nombre.

de su o sus nombres estarán escritas con letra roja. En equipos (2) cada niño tendrá que buscar su nombre escrito en las tarjetas.

.4. Juego con los nombres. Se jugará a la

lotería de las letras y de los nombres haciendo énfasis en la letra inicial y mencionando cosas que empiecen con la letra inicial del mismo.



PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDAD PERMANENTE

CAMPO FORMATIVO Y

ASPECTO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD“A contar”

ORGANIZACIÓN Y

RECURSOS MATERIALES


Pensamiento matemático.Número.Estrategia.El juego.

1. Cuántos vinimos hoy. Se les pedirá a los niños que tienen más dificultades para contar que me ayuden en el conteo de los niños, las niñas o bien que cuenten cuántos hay por mesas de trabajo. El resto del grupo escuchará y al final se contarán todos los niños del grupo con la ayuda de todos en voz alta.

2. Boliche. Se jugara el juego usando botellas de suavizante para telas. Habrán dos quipos que competirán, a la par tirarán las botellas. En el momento se les preguntará a los niños ¿Qué equipo tiró más? ¿Cuántas fueron de cada lado? ¿Quién gano?

3. Toma uno, toma todo. Usando un dados con consignas de toma 1, toma 2… se jugará en equipos. Para ir haciendo la correspondencia se usarán fichas de

*fichas de plástico.*boliche.*dados.*lamina de la carrera del libro juego y aprendo, de segundo año.

Apoyar a Dannia, Cristopher y Paola con su conteo oral ya que tienen dificultad para realizarlo ordenadamente.

plástico. Al término del juego cada niño contará cuantas fichas acumulo. Harán a su vez la comparación para ver quien junto más o menos.

4. La carrera. Usando la lámina del libro juego y aprendo de segundo grado se realizara el juego correspondiente. Donde por turnos cada jugador ira tirando



PLAN DE TRABAJO ACTIVIDAD PERMANENTE

CAMPO FORMATIVO Y

ASPECTO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD“Convivamos”.

ORGANIZACIÓN Y

RECURSOS MATERIALES


Desarrollo personal y social.Identidad personal y autonomía.Relaciones interpersonales.Estrategia.El juego

1. La rata. La educadora Coloca a los niños en un círculo. -Selecciona a un niño y lo pasa al centro de la rueda. Da las instrucciones a los niños del juego a realizar. Uno de los niños va a tener un pedazo de madera escondido (la rata), lo va a pasar intentando no ser descubierto por el jugador situado en el centro. Cuando este jugador lo descubra, ocupa en el círculo el lugar del niño que tenía la rata y este pasa a situarse en el centro. Finalmente cuando todos son descubiertos el juego termina y la educadora pregunta a los escolares si el juego fue de su agrado.

2. Palomitas de maíz. La educadora organizará en un círculo a los niños del grupo. Los niños saltarán por el espacio, imaginándose que son palomitas de maíz en una sartén grande. Se les explicará que cuando una palomita toca a otra palomita, se pegan juntas y seguirán saltando. Así continuarán hasta que todos acaban en una gran bola de palomitas de maíz. Para finalizar, se les hablará a los niños sobre la importancia de trabajar juntos

Trabajo grupal y en equipo.Patio del Jardín y aula.

Favorecer la interacción entre todos los niños del grupo, ya que se han estado separando niños de niñas y hay algunos que todavía no se integran por completo al grupo como son Mario o bien tienen un circulo muy cerrado de amigos (Leonel, Ramsses).

en equipos, y que debe de haber respeto para ello.

3. Los zapatos. Se les pedirá a los niños que para iniciar la actividad deberían quitarse el zapato que llevan en el pie izquierdo. Posteriormente, se pedirá a los niños que salgan del salón un momento, mientras la educadora amarra los zapatos de cuatro en cuatro, mismos que se esconderán en distintos lugares del aula. Una vez que queden los zapatos escondidos, se llamará al grupo a entrar al aula y buscar sus zapatos. El equipo ganador será quien todos sus integrantes hayan encontrado sus zapatos y se los hayan puesto todos los integrantes del equipo. Para finalizar la actividad se comentará en plenaria sobre el apoyo en el trabajo en equipo, y como todos los integrantes deben llegar juntos a una solución.




CAMPO FORMATIVO Y

ASPECTO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD“Juego y movimiento”

ORGANIZACIÓN Y RECURSOS

MATERIALES


Desarrollo físico y salud.Coordinación, fuerza y equilibrio.Estrategia.El juego como estrategia de aprendizaje.

1. Simón dice… Se hará una breve calentamiento. Les llevaré un muñeco (Simón) a los niños del grupo y darán varias indicaciones que incluyan acciones como; saltar, caminar, trotar, caminar como ranita en el patio.

2. Quitarle la cola al gato. Cada niño tendrá una tira de papel crepe pegada como una cola de gato. Al indicarles, los niños buscaran quitarle “colas” a sus compañeros y a la vez cuidar que no le quiten la suya. Cuando se considere necesario se les pedirá que se sienten y cuenten las colas que juntaron, para saber quién quitó más y menos colas.

Grupal.*tiras de papel crepe.*cinta adhesiva.*Simón.Patio lateral del salón y salón de clases.

Favorecer la interacción entre todos los niños y niñas del grupo.Apoyar a Yurani en la ejecución de brincos.




CAMPO FORMATIVO Y

ASPECTO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD“Música y movimiento”

ORGANIZACIÓN Y RECURSOS MATERIALES


Expresión y apreciación artísticas.Expresión y apreciación musical.Estrategia. El juego como estrategia de aprendizaje.

1. Rueda de San Miguel. Se forman a los niños en un círculo, tomados de la mano y empiezan a girar cantando la siguiente canción: “A la rueda, la rueda de San Miguel, San Miguel todos traen su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se volteé Arturo de burro”La canción continuará cambiando los nombres de los niños hasta que quede la mayoría de los niños girando de espaldas.2. La abejita. Se despeja el aula moviendo mesas y sillas a la orilla. Se agrupa a los niños en un círculo grande la educadora. Aprenderse, sino se conoce, la canción de la abejita: “Todos* quieren bailar como la abejita baila (2), Primero los pies las manos también, Y chupa que chupa que chupa la miel (2)”. * Se modifica en cada vez por el nombre de alguno de los participantes, el cuál pasará al centro y bailará un poco. Después se les pedirá que busquen dentro del aula uno o dos objetos que produzcan sonido, para que con ellos se toque la canción y la bailemos de igual manera, sólo que esta vez con instrumentos.

Grupal.Aula.*Palos de lluvia*tambor e instrumentos que los niños elijan del salón.

Generar que Nataly y Yahir participen las canciones que se hacen dentro del salón, ya que les da pena hacerlo.

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