Evaluer avec le PPA: Écouter et comprendre

NiveauA 1

L’élève est capable de comprendre un message oral pour répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche.

Exercice capacité 1- A :

Tâche: L’élève coche des dessins, correspondant aux mots, l’image qui correspond au mot entendu. (Exercice 1 A)Pré requis: le vocabulaire proposé dans les exercices a été travaillé en classe. La bande dessinée a été vu en entier.

Matériel : fiche de travail et stylo. Enregistrements si cela est nécessaire.

Déroulement : Avant de donner la consigne, vérifier que tous les élèves soient prêts: ait le matériel et soit attentif.La consigne est donnée à l’oral lentement (A1). Elle peut être dite 2 fois.

Consigna : Met una crotz dins la casa que correspond als personatges, bèstias, elements presents dins l’istòria de la benda dessenhada. Coche la case qui correspond aux personnages, animaux et éléments cités, présents dans l’histoire de la bande dessinée. Mots enregistrats dins l’òrdre : lo castanhièr/ la puput/ lo voltor/ lo vibre/ los rebuts/ las abelhas/ lo rit/ las flors.

Las bestiòlas

Las flors La puput

Las abelhas

Los rebuts

Lo rossinhòl

Las plantas

Lo rit

Farfadet Lo castanhièr

Lo Voltor Lo vibre

Exercice capacité 1- B :

L’élève est capable de comprendre un message oral pour répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche.Suivre des instructions courtes et simples.

Tâche : L’élève dessine sous la dictée un paysage décrit par l’enseignant.

Pré requis: le vocabulaire relatif aux éléments présents dans un bois est connu.Matériel : fiche de travail, crayon à papier et gomme. Enregistrements si cela est nécessaire.Déroulement : La consigne est donnée à l’oral lentement (A1). Bien vérifier que chaque élève soit prêt

Consigna : Dessenha dins lo cadre lo païsatge descrich.

Dessine dans le cadre le paysage décrit.

Enregistrements :

« Aqueste païsatge es un bòsc ont i a un castanhièr desfuèlhat . Una puput es pausada sus una de sas brancas . Agacha passar un grop d’abelhas.Pus luènh, una ribièira linda passa. Un vibre es a rosegar un arbre.Pus luènh, lo voltor amassa de rebuts.”

Capacitat 2 – exercici 2- A 

L’élève est capable de comprendre les points essentiels d’un message oral.Comprendre des mots familiers des expressions relatives à l’histoire étudiée.

Tâche : Classe dans l’ordre où elles sont entendues les expressions de salutations, de bienvenue, d’adieu, de joie et de remerciement.L’élève numérote de 1 à 7 pour indiquer l’ordre dans lequel il les a entendues.

Pré requis: L’histoire est connue, a mémorisé les répliques de chaque personnage de la bande dessinée ;

Matériel : fiche de travail et stylo. Enregistrements si cela est nécessaire.Déroulement : La consigne est donnée à l’oral lentement (A1). Bien vérifier que chaque élève soit prêt. Laisser du temps entre chaque enregistrement.

Consigna : Classa dins l’òrdre las expressions entendudas. (de 1 a 7)

Classe dans l’ordre les expressions entendues. (de 1 à 7)

numerò Expressions 

2 Mercé als amics !

7 Plan mercé, Farfadet !

6 Bon viatge Farfadet !

3 Bonjorn Farfadet !

1 Enfin ! Mon bòsc es salvat !

4 Bonser Farfadet !

5 Malastre ! Es una catastròfa !

Enregistrements : ordre noté dans le tableau.

Capacitat 2 – exercice 2 - B :

L’élève est capable de comprendre les points essentiels d’un message oral.Comprendre des mots familiers des expressions relatives à l’histoire étudiée.

Tâche : reconnait parmi les vignettes l’animal décrit par l’enseignant. Une fois l’animal identifié il colorie sa case.

Pré requis: le vocabulaire des parties du corps sur l’oiseau est connu. Ce vocabulaire a été étudié dans l’album mais aussi des chants : « Lo mèrle a perdut », « Alauseta » ainsi que quelques caractéristiques de cet animal.

Matériel : fiche de travail et un crayon de couleur. Enregistrements si cela est nécessaire.

Déroulement : La consigne est donnée à l’oral lentement (A1). Bien vérifier que chaque élève soit prêt.

Consigna : Colora la casa de la bèstia descricha. Colorie la case de l’animal décrit.

Enregistrement :

« Qu’es aquò ? Qu’es aquò ?

- Vòla.

- A pas ges de bèc.

- Trabalha fòrça amb sas sòrres.

Es…… »

capacitat 2- exercici 2- C

L’élève est capable de comprendre les ponts essentiels d’un message oral, conversation Comprendre des expressions connues relatives à l’histoire.

Tâche : Repère à l’écoute des dialogues simples, qui parle à qui en utilisant le codage couleur donné.

Pré requis: L’élève connait bien l’histoire de l’album à l’oral : personnages, répliques, caractéristiques …Matériel : fiche de travail et crayons de couleur : un rouge – un bleu. Enregistrements si cela est nécessaire.Déroulement : La consigne est donnée à l’oral lentement (A1). Bien vérifier que chaque élève soit prêt. Afin de bien s’assurer de la compréhension dans l’exécution du travail un exemple sera travaillé en commun. Puis passage au travail individuel.

Consigne : Escota plan cada replica e indica pel còde color qual parla a qual ? Écoute bien chaque réplique et indique en utilisant le code couleur qui parle et à qui.

: lo que parla

: lo qu’escota Enregistrements :

Exemple : «  Rossinhòl, veses pas coma es crassós  lo bòsc !»

Replica 1 : - Bonjorn Vibre, soi una pollenizaïre. E tu ?

Replica 2 : “ Plan mercé, los amics ! Ieu Farfadet vos mercegi per la vòstra ajuda ! »

Replica 3 : “- Lo bòsc es en dangièr ! Te cal far quicòm Voltor! - D’acòrdi, Rossinhòl !»

Replica 4 : - T’agrada ma ribièira Farfadet ?

Replica 5 : - Ieu, pòdi començar per escobilhar totes aqueles rebuts ? E tu, abelha ?

RossinhòlFarfadet LoVoltor L’abelh

aLo vibre

exemple

replicas 1

replica 2

replica 3

replica 4

replica 5

Capacitat 2 -exercice 2-D :

L’élève est capable de comprendre les ponts essentiels d’un message oral, histoire Comprendre des expressions connues relatives à l’histoire.

Tâche : Repère à l’écoute d’une histoire illustrée les principaux personnages, le lieu, le temps, et la trame principale.

Pré requis: L’élève connait bien l’histoire de l’album à l’oral : personnages, répliques, caractéristiques …Matériel : fiche de travail et stylo Enregistrements si cela est nécessaire.Déroulement : La consigne est donnée à l’oral lentement (A1). Bien vérifier que chaque élève soit prêt. Consigna : Escota plan l’istòria e met una crotz per indicar los elements principals de l’istòria ( personatges – luòcs- …)Atencion per un passatge mai d’una casa pòt èsser marcada !

Consigne : Écoute bien l’histoire et coche les cases pour indiquer les principaux éléments de cette histoire. Attention pour un même passage plusieurs cases peuvent être marquées !

Passatge A

Passatge B

Passatge C

Passatge D

Passatge E

Enregistrements :

Passatge A : Vaquí qu’un jorn, lo vibre descobriguèt sa ribièira tota solhada !

Passatge B : Los peisses e los rits èran partits.

Passatge C : Lo vibre tot desconsolat s’assetèt al pè d’un castanhièr.Una puput ven a passar e li demandèt çò que li arribava.

Passatge D : La puput li diguèt d’anar veire lo Rossinhòl, el saupriá que far.

Passatge E : Amb l’ajuda dels amics de la ribièira, lo vibre tornèt trobar l’aiga clara e cascalhanta.Los rits e los peisses son revenguts.