ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

UNIDAD 1. BIENVENIDOS A UN MUNDO DE PALABRAS

Refuerzo

1. Indica si son verbales o no los signos siguientes:

- Unas nubes negras en el cielo.

- La voz por un megáfono que anuncia las ofertas en una tienda.

- Una flecha hacia la derecha bajo unos dibujitos de un hombre y una mujer.

- El olor del humo.

- El sonido y las luces de una ambulancia.

- Una carta anónima.

- Las manos del público aplaudiendo.

- Un cartel en que pone “Prohibido fumar”.

- Un dibujo de un cigarrillo tachado.

- El timbre al final de la clase.

- La voz del profesor pidiendo silencio.

- Las preguntas de un examen.

2. Distingue lengua oral de lengua escrita según las características que presenta:

- ¿Te vienes o qué? Nos vamos al campo y lo pasaremos yupi, tío.

- El sábado próximo los alumnos saldrán de excursión para lo cual será necesario que lleven

calzado cómodo, ropa de abrigo y bocadillos suficientes para las dos primeras comidas: almuerzo y

merienda.

- Eso no está bien, ¿vale? La próxima te la guardo porque…Ya verás.

- Posiblemente, los últimos tiempos en que vivieron juntos no les sirvieron para asentar

suficientemente su relación amorosa. Este hecho ha desembocado en un distanciamiento imposible de

superar por ninguno de los dos.

3. Busca en internet el texto correspondiente a un diario y cópialo o resúmelo, según la extensión.

4. Imagina que eres un superviviente de un naufragio y llegas a una isla solitaria. Decides escribir un

diario. Escribe lo que te sucede los tres primeros días.

5. Busca palabras de la misma familia léxica de las que hay a continuación, y observa que se escriben

con b o con v según su raíz. Solo tienes que añadir prefijos o sufijos: “vuelo, bondad, batir, verbo,

visión, bala, bello, viejo, barba, viento, vaso, villa”.

6. Forma familias de cuatro miembros como mínimo, usando prefijos y sufijos, a partir de: “campo,

mar, tierra, monte, viento”.

7. Coloca las tildes donde corresponda:

Fray Luis de Leon era un religioso, humanista y profesor agustino del siglo XVI. Estudio en

Salamanca y alli mismo, en su Universidad, acabo impartiendo clases desde su catedra.

Estuvo en la carcel por traducir algunos libros que no estaban bien vistos, pero esto no impidio

que su carrera docente siguiera activa y progresando. Las denuncias, mas motivadas por envidias y

rencillas que por otra cosa, acabaron provocando que la Inquisicion abriera un proceso contra el que

duro cinco años en los que estuvo encarcelado y, despues de los cuales, fue finalmente absuelto.

Segun la leyenda, al volver a su catedra despues de esos cinco años de ausencia, comenzo su clase

con la frase: “Como deciamos ayer…”.

8. Explica por qué estas palabras llevan o no llevan tilde: jarrón, papel, cárcel, montaña, música,

matemáticas, yo, tú, ella, fácilmente.

Ampliación9. Construye un cuento a partir de los puntos siguientes:

- Introducción: Personajes, lugar, época y situación de la que se parte.

Había una vez……

- Desarrollo: Sucesión de anécdotas y peripecias que ocurren a los personajes.

Un buen día, sucedió un hecho extraordinario. ……

- Desenlace: Los problemas en que se han visto los personajes se resuelven.

Entonces llegó la hora de la verdad y ……

10. Señala las ideas más importantes del cuento que has escrito. Recuerda que solo con esas ideas se

resume lo esencial del cuento, es decir, se tiene que entender todo lo ocurrido en la historia.

SOLUCIONARIO

Refuerzo1. Indica si son verbales o no los signos siguientes:

- Unas nubes negras en el cielo. No verbal.

- La voz por un megáfono que anuncia las ofertas en una tienda. Verbal

- Una flecha hacia la derecha bajo unos dibujitos de un hombre y una mujer. No verbal

- El olor del humo. No verbal.

- El sonido y las luces de una ambulancia. No verbal.

- Una carta anónima. Verbal

- Las manos del público aplaudiendo. No verbal.

- Un cartel en que pone “Prohibido fumar”. Verbal

- Un dibujo de un cigarrillo tachado. No verbal.

- El timbre al final de la clase. No verbal.

- La voz del profesor pidiendo silencio. Verbal

- Las preguntas de un examen. Verbal

2. Distingue lengua oral de lengua escrita según las características que presenta:

- ¿Te vienes o qué? Nos vamos al campo y lo pasaremos yupi, tío. Lengua oral.

- El sábado próximo los alumnos saldrán de excursión para lo cual será necesario que lleven

calzado cómodo, ropa de abrigo y bocadillos suficientes para las dos primeras comidas: almuerzo

y merienda. Lengua escrita.

- Eso no está bien, ¿vale? La próxima te la guardo porque…Ya verás. Lengua oral.

- Posiblemente, los últimos tiempos en que vivieron juntos no les sirvieron para asentar

suficientemente su relación amorosa. Este hecho ha desembocado en un distanciamiento

imposible de superar por ninguno de los dos. Lengua escrita.

3. Busca en internet el texto correspondiente a un diario y cópialo o resúmelo, según la extensión.

Respuesta libre. Podría ser más o menos como el siguiente ejemplo:

Hola, Diario.

Hoy es domingo, 14 de marzo. Me he levantado hacia las doce de la mañana porque no tenía

nada que hacer. Estuve haciendo el tonto hasta la hora de comer, jugando con el ordenador, leyendo

cómics y escuchando música. He aprovechado que estaba sola en casa para poner el volumen a todo

trapo, como a mí me gusta.

En la comida, además de mis padres y de mi hermano, estaban mis tíos Mateos y Rosalía. Mi tío

Mateos es el hermano pequeño de mi padre y además, mi padrino. Es muy simpático. Se pasa el rato

contando chistes y anécdotas divertidas. A mí me cae genial. Mi tía Rosalía es maestra y está siempre

hablando de lo mal que se portan sus alumnos. Mi madre había preparado puré de zanahorias, pollo al

horno con patatas y un pastel de manzana para el postre.

Por la tarde he salido con las amigas a dar una vuelta por la ciudad. Como es verano, había

mucha gente en todas partes. He estado con Clara, Elena, Sabina y Violeta. Nos hemos comprado unos

helados y hemos permanecido en el parque hasta la hora de cenar.

Después de la cena, me he metido en la habitación y he encendido el ordenador para ver una

película romántica de mi actor favorito: Hugh Grant. Se titulaba Tú la letra y yo la música. Salía una

actriz que también me gusta mucho: Drew Barrymore.

Escribo estas líneas antes de apagar la luz. En líneas generales, ha sido un domingo corriente, ni

bueno ni malo. Un domingo que no recordaré especialmente.

Buenas noches.

4. Imagina que eres un superviviente de un naufragio y llegas a una isla solitaria. Decides escribir un

diario. Escribe lo que te sucede los tres primeros días.

Respuesta libre. Podría ser más o menos como el siguiente ejemplo:

Apenas recuerdo cómo llegué a la isla. Salté del barco cuando las llamas estaban a punto de

alcanzarme. Todo era humo y fuego. Y gritos. La gente corría alocadamente por la cubierta, pidiendo

auxilio. Me tiré al agua, dispuesto a morir en el intento de salvarme desesperadamente.

Me agarré a una tabla que venía flotando, lo suficientemente grande como para que pudiera

subirme a ella y tumbarme. Pronto se hizo de noche y me quedé dormido sobre la tabla, navegando a la

deriva.

Me desperté dos o tres horas más tarde. Todo estaba oscuro, pero las estrellas proporcionaban

algo de luz. No sabía hacia dónde me llevaba la corriente marina.

Al amanecer llegué a esta isla solitaria en la que ahora estoy. Nadie más ha conseguido llegar

aquí. Ignoro si ha habido otros supervivientes en el naufragio. Llevo tres días, pues, en la más completa

soledad. La isla no es muy grande. Tardo unas dos horas en recorrerla de norte a sur y otras tantas si la

recorro de este a oeste. Hay una vegetación abundante, algunos riachuelos, y proliferan animales

inofensivos. De momento, estoy sobreviviendo gracias a las frutas que cuelgan de los árboles. Son

frutas desconocidas, pero sabrosas. Apenas he tenido tiempo de construirme una choza o algo parecido

para cobijarme. Por ahora no es necesario ya que el tiempo es bueno, hace calor y las noches también

son cálidas. Además, no tengo sensación de peligro porque no he visto alimañas ni fieras. Tampoco hay

habitantes, así que me encuentro solo.

No tengo ni idea de dónde estoy ni de cómo se llama esta isla. Espero que pronto aparezca algún

barco y puedan rescatarme.

5. Busca palabras de la misma familia léxica de las que hay a continuación, y observa que se escriben

con b o con v según su raíz. Solo tienes que añadir prefijos o sufijos.

- vuelo: revuelo, volar, volandas, volátil, volante.

- bondad: bueno, Nochebuena, bonanza, bonito, bondadoso, abonar.

- batir: rebatir, embate, combate, batido, batalla.

- verbo: adverbio, verbal, verbalizar, verborrea,

- visión: ver, vista, televisión, vidente, visual, vistoso.

- bala: embalado, balón, balín, balompié, balonmano, baloncesto.

- bello: belleza, embellecer, beldad, belladona, Bellavista.

- viejo: envejecer, vejete, vejestorio, vejez, reviejo, Nochevieja.

- barba: barbudo, barbo, barbilampiño, imberbe.

- viento: ventoso, ventarrón, adviento, ventana, ventanilla, ventolera, ventilador.

- vaso: vasija, envasar, envase, trasvasar, trasvase.

- villa: villano, villorrio, villar, Villarreal, villancico.

6. Forma familias de cuatro miembros como mínimo, usando prefijos y sufijos, a partir de: “campo,

mar, tierra, monte, viento”.

Campo: campesino, acampada, campestre, campamento.

Mar: marinero, mareado, bajamar, submarino.

Tierra: terreno, aterrizar, enterrar, terraza.

Monte: montaña, montículo, desmontar, amontonar.

Viento: ventoso, aspaviento, ventilar, ventana.

7. Coloca las tildes donde corresponda:

Fray Luis de León era un religioso, humanista y profesor agustino del siglo XVI. Estudió en

Salamanca y allí mismo, en su Universidad, acabó impartiendo clases desde su cátedra.

Estuvo en la cárcel por traducir algunos libros que no estaban bien vistos, pero esto no impidió

que su carrera docente siguiera activa y progresando. Las denuncias, más motivadas por envidias y

rencillas que por otra cosa, acabaron provocando que la Inquisición abriera un proceso contra él

que duró cinco años en los que estuvo encarcelado y, después de los cuales, fue finalmente

absuelto.

Según la leyenda, al volver a su cátedra después de esos 5 años de ausencia, comenzó su clase

con la frase: “Como decíamos ayer…”.

Ampliación8. Explica por qué estas palabras llevan o no llevan tilde: jarrón, papel, cárcel, montaña, música,

matemáticas, fácilmente, caracol, rubí, manos.

Jarrón: lleva tilde porque es aguda terminada en –n.

Papel: no lleva tilde porque es aguda terminada en consonante que no es –n ni –s.

Cárcel: lleva tilde porque es llana terminada en consonante que no es –n ni –s.

Montaña: no lleva tilde porque es llana terminada en vocal.

Música: lleva tilde porque es esdrújula.

Matemáticas: lleva tilde porque es esdrújula.

Fácilmente: lleva tilde porque es esdrújula.

Caracol: no lleva tilde porque es llana terminada en consonante que no es –n ni –s.

Rubí: lleva tilde porque es aguda terminada en vocal.

Manos: no lleva tilde porque es llana terminada en –s.

9. Construye un cuento a partir de los puntos siguientes:

- Introducción: Personajes, lugar, época y situación de la que se parte.

Había una vez……

- Desarrollo: Sucesión de anécdotas y peripecias que ocurren a los personajes.

Un buen día, sucedió un hecho extraordinario. ……

- Desenlace: Los problemas en que se han visto los personajes se resuelven.

Entonces llegó la hora de la verdad y ……

Respuesta libre. El cuento podría ser más o menos así:

HABÍA UNA VEZ un niño llamado Pablo Limonado, que vivía en una ciudad muy pequeña,

tan pequeña que solo tenía cinco habitantes. Dicha ciudad se llamaba Villarrancia y era muy

aburrida. No tenía río, ni montañas, ni valles, ni perros, ni gatos, ni iglesia, ni conservatorio, ni

academias de inglés. No tenía nada de nada. Los demás habitantes habían emigrado hacía ya

mucho tiempo porque querían conocer mundos lejanos y vivir aventuras sin cuento.

UN BUEN DÍA, SUCEDIÓ UN HECHO EXTRAORDINARIO. Apareció por la ciudad una

mujer muy bella. Tenía el pelo de color azul y tan largo que le llegaba hasta el suelo. Sus ojos

brillaban como dos esmeraldas encendidas y su sonrisa era tan cautivadora que a su paso los

árboles se inclinaban para verla pasar. Aquella mujer dijo llamarse Mariposa y venía a convertir

la ciudad aburrida y casi abandonada en una ciudad de leyenda. A partir de ahora iba a llamarse

Villamágica porque los habitantes podían conseguir cualquier cosa con sólo cerrar los ojos y pedir

lo que se les antojase. Pero sólo se les concederían tres deseos. Pablo Limonado pidió que todos

los días fueran domingo. Al ver que su sueño se cumplía, volvió a cerrar los ojos y pidió un

segundo deseo. En esta ocasión se le ocurrió que quería que el pueblo tuviera un castillo

encantado. Su tercer deseo fue un camino que partiendo del pueblo llegara directamente hasta las

estrellas.

ENTONCES LLEGÓ LA HORA DE LA VERDAD Y aquella mujer extraña llamada Mariposa

desapareció un buen día, sin dejar rastro. Nadie sabía cómo había llegado a la ciudad y nadie

sabía adónde se había ido. Lo cierto es que unos días después de su marcha, los árboles

empezaron a languidecer. Sus hojas se caían, aunque aún no había llegado el otoño, el río se secó,

el castillo encantado se convirtió en un montón de ruinas, sin encanto, el camino a las estrellas

desapareció como el humo… Villamágica volvió a ser otra vez Villarrancia. Y Pablo Limonado

juró y volvió a jurar que aquello no había sido un sueño, que Mariposa había existido, que él la

había conocido… y que todavía podía aspirar el aroma a bosque de su pelo naranja y largo, y

estremecerse con el fulgor de sus ojos verdes como esmeraldas encendidas. Pero nadie lo creyó.

10. Señala las ideas más importantes del cuento que has escrito. Recuerda que solo con esas ideas se

resume lo esencial del cuento, es decir, se tiene que entender todo lo ocurrido en la historia.

Respuesta libre en función del cuento escrito. Podría ser así:

-Hay una ciudad pequeña en la que vive el protagonista: Pablo Limonado.

-La ciudad no tiene nada: ni ríos, ni valles, ni iglesias… Se llama Villarrancia.

-Un día aparece una mujer que parece un hada. Se llama Mariposa.

-Mariposa concede todos los deseos de los habitantes.

-La ciudad se convierte en una ciudad maravillosa. Ahora llama Villamágica.

-Varios días después, Mariposa desaparece y la ciudad recupera su tristeza.

-Pablo Limonado jura que Mariposa existió, pero nadie lo cree.

UNIDAD 2. NO PERDAMOS EL CONTACTO”

Refuerzo1. Señalar los elementos de la comunicación en estos casos:

- El jefe de una tribu india le declara la guerra a otra tribu con señales de humo.

- Mi gata me pide comida con ronroneos, caricias y maullidos.

- El locutor de la televisión dice los resultados de fútbol.

2. Pon ejemplos de comunicación en los que se empleen códigos diferentes.

3. Escribe una carta de reclamación en un restaurante en el que te han servido o atendido de mala

manera.

4. Escribe una carta en dos formas: tradicional y SMS, convocando a una reunión a una asociación de

vecinos para hablar sobre la conveniencia de solicitar al Ayuntamiento un parque en el barrio.

5. Escribe una carta en la que te excusas por no poder participar en una actividad extraescolar en la que

te habías matriculado. Inventa tus motivos y procura no ser descortés.

6. Traduce el texto “El tonto” al lenguaje que usas en el móvil, en twenti o en chat:

EL TONTO

Se cuenta que en una ciudad del interior, un grupo de personas se divertían con el tonto del pueblo,

un pobre infeliz de poca inteligencia, que vivía haciendo pequeños recados y recibiendo limosnas. 

Diariamente, algunos hombres llamaban al tonto al bar donde se reunían y le ofrecían escoger

entre dos monedas: una de tamaño grande de 50 centavos y otra 

de menor tamaño, pero de 1 peso. 

Él siempre tomaba la más grande y menos valiosa, lo que era motivo de risas para todos. 

Un día, alguien que observaba al grupo divertirse con el inocente hombre, lo llamó aparte y le

preguntó si todavía no había percibido que la moneda de mayor tamaño valía menos y éste le

respondió: 

-Lo sé señor, no soy tan tonto..., vale la mitad, pero el día que escoja la otra, el jueguito se acaba y

no voy a ganar más mi moneda. 

Anónimo

7. Escribe palabras que contengas los siguientes fonemas, pero que se escriban con letras distintas.

Fonemas /k/, /b/, /x/, /θ/.

8. Transcribe a fonemas la oración: “Barcelona es una ciudad que tiene mucho encanto y por sus calles

hay gente que corre o pasea”.

9. Señala los diptongos, los triptongos y los hiatos en este texto:

Juan tenía dieciséis tíos. Vosotros tendríais que haberlos visto, aunque vivían en León. Si lo

miráis bien en el mapa, veréis que es una provincia fría. Quiero que estudiéis esta cuestión ahora.

10. Separa en sílabas de las palabras del texto anterior.

Ampliación11. Señala las partes del siguiente texto.

El valor de la televisión en la sociedad

“La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es posible

gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con

el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele presidir el centro del

salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión

y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La televisión puede

darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre el valor de la

televisión en la sociedad actual.

En primer lugar hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras cosas, te permite

estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite

aprender sobre temas que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión por el hecho

de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra serie favorita o alguna

retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el

mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan muy poco valor al

espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea

adicción, o también está el inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan muy

poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor.

En mi caso debo deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún informativo y

estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo.

En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a favor y en contra. Pero creo que lo

más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato que

nos guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión,

probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes.”

12. Elabora un texto a favor o en contra de la comida rápida, en donde se aprecien claramente la

introducción, el desarrollo y la conclusión. Divide el desarrollo en tres párrafos, cada uno con una idea

distinta.

SOLUCIONARIO

Refuerzo

1. Señalar los elementos de la comunicación en estos casos:

- El jefe de una tribu india le declara la guerra a otra tribu con señales de humo.

Emisor: el jefe de la tribu.

Receptor: los miembros de la tribu enemiga.

Mensaje: una declaración de guerra.

Código: señales de humo. (Los indios de América se comunicaban por medio de señales hechas

con el humo de una hoguera.)

Canal: Visual (el humo que se ve a distancia y las formas que adopta).

Contexto: una tribu declara la guerra a otra.

- Mi gata me pide comida con ronroneos, caricias y maullidos.

Emisor: mi gata.

Receptor: yo.

Mensaje: quiero comida.

Código: maullidos, ronroneos y caricias frotando el lomo contra mis pies.

Canal: auditivo y táctil (Los aullidos y ronroneos son sonoros y las caricias se perciben a través

de la piel).

Contexto: mi gata tiene hambre.

- El locutor de la televisión dice los resultados de fútbol.

Emisor: el locutor.

Receptor: Los telespectadores.

Mensaje: los resultados de fútbol.

Código: lengua castellana e imágenes de los diferentes partidos.

Canal: visual y auditivo. (las imágenes en el televisor y las palabras del locutor).

Contexto: en un programa televisivo, se informa de los resultados de los partidos de fútbol.

2. Pon ejemplos de comunicación en los que se empleen códigos diferentes.

Un profesor explica en clase. Código: la lengua española.

Un amigo te envía una foto en la que aparece con su novia. Código: la imagen de la foto, que es

un icono.

Un señor levanta un banderín en la línea de meta de una carrera de motos. Código: el gesto que

hace con el banderín en el aire.

En un parque, hay una placa con el dibujo de un perro tachado. Código: el dibujo y la tachadura,

que son iconos.

Se oye un silbato y el partido se acaba. El sonido del silbato del árbitro.

3. Escribe una carta de reclamación en un restaurante en el que te han servido o atendido de mala

manera.

Respuesta libre. Podría ser más o menos así:

Estimado señor:

Mi nombre es Jesús Iraola. Soy profesor de clarinete en el conservatorio y he venido a este

restaurante a comer con mi mujer, María, y mis dos hijos: Sancho y Elisa. En nombre de toda la

familia, quiero hacer constar que estamos muy disgustados con el restaurante por los hechos que a

continuación relato:

a) La calidad de la comida es deficiente. La sopa estaba fría y sosa, y sinceramente no sabía a

nada. El segundo plato ha sido también un horror: la carne no podía masticarse de tan dura

como estaba, las patatas estaban recalentadas y la guarnición de verduras era de bote y estaba

medio cruda.

b) El restaurante debería tener aire acondicionado porque parecía que estábamos en una sauna.

c) La intensidad del ruido era molesta. Había varios televisores encendidos, con el volumen a

todo trapo, y a pesar de que hemos pedido al camarero varias veces que lo bajara, no ha hecho

ni caso.

d) El local estaba muy sucio. Había papeles en el suelo, vasos de plástico, suciedad en las

paredes, etc. Nos ha parecido un lugar insalubre.

Espero que sea atendida mi reclamación. Gracias.

En Valencia, a 12 de agosto de 2015

Fdo. Jesús Iraola

4. Escribe una carta en dos formas: tradicional y SMS, convocando a una reunión a una asociación de

vecinos para hablar sobre la conveniencia de solicitar al Ayuntamiento un parque en el barrio.

Respuesta libre. Puede servir como ejemplo de carta tradicional:

Asociación de vecinos del Barrio de San José

C/ Alfonso el Magnánimo, 35

CP, 28000 Madrid 7 de mayo de 2015

Estimados convecinos:

Os convoco a una reunión el próximo día 27 del presente mes, con el objetivo de abordar el

tema de la necesidad de pedir al Ayuntamiento la construcción de un parque en el barrio.

En la reunión se hablará de los temas siguientes:

1. Ubicación del parque.

2. Extensión del mismo.

3. Secciones de que ha de constar, tales como zona de juegos infantiles, zona de aparatos de

ejercicio para mayores, área de paseo, fuentes, etc.

4. Elaboración de la carta de solicitud al Ayuntamiento.

5. Ruegos y preguntas.

Sin más información y esperando vuestra asistencia, os saluda atentamente:

Presidente de la Asociación de Vecinos

Fdo: Fernando García Marín

Y como ejemplo de SMS:

Hola a todos. Os escribo para convocaros a una reunión el 27 de mayo. Hablaremos del parque y de la

carta de solicitud que tenemos que mandar al Ayuntamiento. Decidiremos lo que queremos que tenga el

parque: juegos, aparatos de gimnasia, etc. Si nos da tiempo, escribiremos la carta en la reunión, si no,

haremos por lo menos un borrador y ya la redacto yo. No faltéis que es importante para el barrio.

Gracias

5. Escribe una carta en la que te excusas por no poder participar en una actividad extraescolar en la que

te habías matriculado. Inventa tus motivos y procura no ser descortés.

Respuesta libre. Podría servir este ejemplo:

Estimado tutor: lamento no poder asistir a la excursión a la Sierra Calderona, que habíamos

preparado con tanto interés entre todos los alumnos y usted durante las clases de tutoría. Crea que me

da lástima, pero me resulta imposible.

Mi padre se opera el próximo miércoles de un asunto muy delicado, justo el día antes de la

excursión. Mi madre, como usted sabe, se encuentra todavía de baja por el nacimiento de mis dos

hermanos gemelos. Por estos motivos, yo he de cuidar a mi padre en el hospital y ayudar a mi madre en

las tareas domésticas. Sé que comprenderá mis razones y espero que todo se solucione pronto. Ojalá

mi padre salga bien de la operación y volvamos a tener paz y felicidad en casa. Espero que se lo pasen

bien en la excursión. Soy una gran aficionada a la naturaleza y nada me habría gustado más que asistir

a la actividad. Espero que tengamos ocasión de realizar otra excursión antes de que acabe el curso.

Un saludo cordial. Su alumna, Silvia Manzano.

6. Traduce el texto “El tonto” al lenguaje que usas en el móvil, en twenti o en chat:

EL TONTO

Se cuenta que en una ciudad del interior, un grupo de personas se divertían con el tonto del pueblo,

un pobre infeliz de poca inteligencia, que vivía haciendo pequeños recados y recibiendo limosnas. 

Diariamente, algunos hombres llamaban al tonto al bar donde se reunían y le ofrecían escoger

entre dos monedas: una de tamaño grande de 50 centavos y otra 

de menor tamaño, pero de 1 peso. 

Él siempre tomaba la más grande y menos valiosa, lo que era motivo de risas para todos. 

Un día, alguien que observaba al grupo divertirse con el inocente hombre, lo llamó aparte y le

preguntó si todavía no había percibido que la moneda de mayor tamaño valía menos y éste le

respondió: 

-Lo sé señor, no soy tan tonto..., vale la mitad, pero el día que escoja la otra, el jueguito se acaba y

no voy a ganar más mi moneda. 

Anónimo

Respuesta libre.

7. Escribe palabras que contengas los siguientes fonemas, pero que se escriban con letras distintas.

Fonemas /k/, /b/, /x/, /θ/.

Casa, kilómetro, querer, acto, adoquín, acabar, quinto.

Vaso, beso, bastón, brisa, absoluto, reventar, abierto.

Genio, jaleo, jardín, girar, ajetreo, agencia, jirafa.

Cielo, zueco, zapato, cebolla, cinta, azafrán, hacer.

8. Transcribe a fonemas la oración: “Barcelona es una ciudad que tiene mucho encanto y por sus calles

hay gente que corre o pasea”.

/barθelona es una θiudad ke tiene muĉo enkanto y por sus parkes hay xente ke kore o pasea/

9. Señala los diptongos, los triptongos y los hiatos en este texto:

Juan tenía dieciséis tíos. Vosotros tendríais que haberlos visto, aunque vivían en León. Si lo miráis bien

en el mapa, veréis que es una provincia fría. Quiero que estudiéis esta cuestión ahora.

Diptongos: Juan, die-ci-séis, ten-drí-ais, aun-que, mi-ráis, bien, ve-réis, pro-vin-cia, quie-ro, cues-tión.

Triptongos: es-tu-diéis

Hiatos: te-ní/a, tí/os, ten-drí/ais, vi-ví/an, Le/ón, frí/a, a/ho-ra.

10. Separa en sílabas de las palabras del texto anterior:

Juan- te-ní-a die-ci-séis tí-os. Vo-so-tros ten-drí-ais que ha-ver-los vis-to, aun-que vi-ví-an en Le-ón. Si

lo mi-ráis bien en el ma-pa, ve-réis que es u-na pro-vin-cia frí-a. Quie-ro que es-tu-diéis es-ta cues-tión

a-ho-ra.

Ampliación11. Señala las partes del siguiente texto.

Introducción: El primer párrafo, desde la línea 1 a la 8. En él se presenta el tema del que se va a tratar

en el texto.

Desarrollo: El segundo párrafo, desde la línea 9 a la 21. Aquí se desarrollan las ideas que nos comunica

el autor del texto.

Conclusión: El último párrafo, de la línea 22 al final. En este apartado se exponen las conclusiones a las

que ha llegado el autor.

12. Elabora un texto a favor o en contra de la comida rápida, en donde se aprecien claramente la

introducción, el desarrollo y la conclusión. Divide el desarrollo en tres párrafos, cada uno con una idea

distinta.

Respuesta libre. Más o menos podría ser así:

Yo estoy a favor de la comida rápida por muchos motivos. La gente suele hablar mal de ella y

criticarla. Sin embargo, creo que tiene algunas cosas buenas.

En primer lugar, es muy barata. En segundo lugar, es fácil de preparar. En tercer lugar, suele

estar bastante sabrosa. En cuarto lugar, te proporciona calorías y proteínas en abundancia. En quinto

lugar, no te permite no perder tiempo en tus actividades de ocio o trabajo. Dicho de otro modo, la

comida rápida es económica, se elabora en unos minutos, está muy buena, te da la energía suficiente

para vivir y, por último, apenas te quita tiempo para otras cosas.

En conclusión, aunque este tipo de alimentación pueda tener cosas malas, como dicen algunos,

yo creo que en general es bastante positiva y está en la línea de la vida actual.

UNIDAD 3. LA AGENDA OCULTA

Refuerzo1. Extrae dos ejemplos de cada una de las diferentes funciones del lenguaje en el siguiente texto

dramático:

LOS DOS AMIGOS

Juan y Antonio pasean por el campo al atardecer. Hay pájaros que cruzan el cielo, tan limpio que

parece un estanque de agua quieta.

JUAN: Estoy harto del instituto. Cualquier día le digo a mi padre que ya no vuelvo más. Yo lo que

quiero es trabajar.

ANTONIO: ¿Estás seguro de lo que dices?

JUAN: ¡Claro! ¡A mí no me gusta estudiar!

ANTONIO: Ya, ya…

JUAN: ¿Sabes lo que dice mi abuela?

ANTONIO: No.

JUAN: “El que no trabaja se relaja y acaba en la caja”.

ANTONIO: No había oído nunca esa frase.

JUAN: Yo creo que se la ha inventado mi abuela. Tiene más imaginación que Tim Burton.

ANTONIO: ¿Tú quieres a tu abuela?

JUAN: Pues claro. La quiero mucho. Y cuando digo “mucho” no estoy diciendo solo un adverbio de

cantidad.

ANTONIO: Vale, hombre.

JUAN: Oye, por cierto, la palabra “abuela” se escribe con “b” o con “v”? Es que quiero escribirle una

carta…

ANTONIO: Pero, hombre, qué bruto eres. La palabra “abuela” se escribe con “b”. Eso lo sabe todo el

mundo.

JUAN: A mí la ortografía nunca me se dio bien, ya lo sabes.

ANTONIO: Desde luego, estás más verde que una alcaparra…

JUAN: No te pases, ¿eh? A mí lo que pasa es que se me da mal estudiar… Si pudiera…

ANTONIO: Ya, ya…

Los dos amigos llegaron sin darse cuenta a la orilla de un río. La luna acababa de asomar, como una

manzana de nieve, por encima de los montes.

2. Escribe ejemplos de las seis funciones del lenguaje con una condición: en cada ejemplo ha de

aparecer la palabra “Yo”.

3. En las oraciones siguientes se emplea la ironía. Teniendo en cuenta esto, explica qué quiere decir

realmente el emisor en cada caso:

Desde luego, eres un lince…

¡Jo, qué guapo…!

A ver si te hernias de tanto trabajar…

A ese ritmo vamos a terminar en cinco segundos…

Si te has quedado con hambre, pedimos un chuletón…

4. Di qué figura aparece en estos casos (ironía, metáfora o lítote):

Tu hermano es un burro.

Hombre, realmente no es idiota…

¡Pero qué listo eres…!

La montaña aparecía cubierta por una gran sábana blanca…

No te diré que no…

(A un tímido) Hablas más que una cotorra…

5. Si descubres la clave del mensaje hallarás el nombre del asesino.

Puede que sea uno de nosotros.

Ahora deberás poner mucha atención.

Bastará con que observes estas frases.

La palabra clave tiene solo cinco letras.

O lo aciertas o no sabrás quién fue el asesino.

6. Entresaca algunos rasgos del lenguaje oral del texto “Los dos amigos”.

7. Señala rasgos del lenguaje oral y di cómo se llaman:

Como venga tu padre…

Entonces, ¿qué hacemos?

No te eches atrás, ¿eh?

Pues yo qué sé lo que dijo el tío ese…

Le dio la cosa antes de irse.

A Valencia iré mañana yo, si me parece.

La verdad es que estoy cansao…

8. La a puede o no llevar una h. Poner la “hache” donde corresponda:

Mañana voy a Barcelona en el tren.

Juan a aprobado el examen de conducir.

Pedro a de venir a la comunión el domingo.

Mi abuela preparó arroz a la cubana.

Se lo dije a mi primo.

Hoy a empezado el curso.

9. Pon tildes en este texto:

German quiere ser musico. Es muy habil con el violin. Tiene dieciseis años y estudia

muchisimo. Le encantan las matematicas y la geografia. Tambien le gusta el deporte. Juega al futbol,

su gran pasion, en el equipo de su barrio. Entrena los miercoles y los sabados. Es muy simpatico.

Estoy seguro de que triunfara algun dia. Se lo merece.

Ampliación

10. Haz un cuadro sinóptico sobre música o literatura.

SOLUCIONARIO

Refuerzo1. Extrae dos ejemplos de cada una de las diferentes funciones del lenguaje en el siguiente texto

dramático:

Función: representativa: Juan y Antonio pasean por el campo al atardecer. Yo creo que se la ha

inventado mi abuela.

Función expresiva: Estoy harto del instituto. ¡A mí no me gusta estudiar!

Función apelativa: ¿Estás seguro de lo que dices? ¿Sabes lo que dice mi abuela?

Función fática: Ya, ya… Vale, hombre.

Función metalingüística: Y cuando digo “mucho” no estoy diciendo solo un adverbio de cantidad. La

palabra “abuela” se escribe con “b”.

Función poética: Hay pájaros que cruzan el cielo, tan limpio que parece un estanque de agua quieta. “El

que no trabaja se relaja y acaba en la caja”.

2. Escribe ejemplos de las seis funciones del lenguaje con una condición: en cada ejemplo ha de

aparecer la palabra “Yo”.

Función: representativa: Yo tengo un perrito pequeño.

Función expresiva: Yo estoy muy contento con mis notas.

Función apelativa: ¿No sabes que yo te estoy esperando?

Función fática: No, si yo ya…

Función metalingüística: “Yo” es un pronombre personal de primera persona.

Función poética: Tus ojos son dos estrellas que yo sigo en la noche.

3. En las oraciones siguientes se emplea la ironía. Teniendo en cuenta esto, explica qué quiere decir

realmente el emisor en cada caso:

Desde luego, eres un lince…

Eres muy torpe, al contrario de un lince, que es muy inteligente.

¡Jo, qué guapo…!

Estás feísimo.

A ver si te hernias de tanto trabajar…

Eres un gandul, no trabajas nunca.

A ese ritmo vamos a terminar en cinco segundos…

A ese ritmo no acabaremos nunca.

Si te has quedado con hambre, pedimos un chuletón…

Con lo que has comido, no puedes haberte quedado con hambre.

4. Di qué figura aparece en estos casos (ironía, metáfora o lítote):

Tu hermano es un burro. Metáfora.

Hombre, realmente no es idiota… Lítote.

¡Pero qué listo eres…! Ironía.

La montaña aparecía cubierta por una gran sábana blanca… Metáfora.

No te diré que no… Lítote.

(A un tímido) Hablas más que una cotorra… Ironía.

5. Si descubres la clave del mensaje hallarás el nombre del asesino.

Si leemos la primera letra de cada verso aparece la palabra “PABLO”. Se trata por lo tanto de un

acróstico.

6. Entresaca algunos rasgos del lenguaje oral del texto “Los dos amigos”.

Frases inacabadas: Ya, ya… Es que quiero escribirle una carta… A mí lo que pasa es que se me da mal

estudiar… Si pudiera…

Muletillas: Vale, hombre. Oye, por cierto. Desde luego. No te pases, ¿eh?

Desorden sintáctico: A mí la ortografía nunca me se dio bien, ya lo sabes.

Palabras comodín: Ya, ya…

7. Señala rasgos del lenguaje oral y di cómo se llaman:

Como venga tu padre… Reticencia o frase inacabada.

Entonces, ¿qué hacemos? Muletilla

No te eches atrás, ¿eh? Muletilla

Pues yo qué sé lo que dijo el tío ese… Frase inacabada

Le dio la cosa antes de irse. Palabra comodín

A Valencia iré mañana yo, si me parece. Desorden sintáctico

La verdad es que estoy cansao… Incorrección

8. La a puede o no llevar una h. Poner la “hache” donde corresponda:

Mañana voy a Barcelona en el tren.

Juan ha aprobado el examen de conducir.

Pedro ha de venir a la comunión el domingo.

Mi abuela preparó arroz a la cubana.

Se lo dije a mi primo.

Hoy ha empezado el curso.

9. Pon tildes en este texto:

Germán quiere ser músico. Es muy hábil con el violín. Tiene dieciséis años y estudia

muchísimo. Le encantan las matemáticas y la geografía. También le gusta el deporte. Juega al fútbol, su

gran pasión, en el equipo de su barrio. Entrena los miércoles y los sábados. Es muy simpático. Estoy

seguro de que triunfará algún día. Se lo merece.

Ampliación10. Haz un cuadro sinóptico sobre música o literatura.

Literatura española

Épica Lírica Dramática

Edad Media Mester de Juglaría

Mester de Clerecía

Cancionero y

Romancero

Autos

sacramentales

Renacimiento Novelas de

caballería y otras

Poesía a lo divino y a lo

humano

Barroco Novela picaresca,

El Quijote, etc.

Poesía conceptista y

culteranista

Teatro de Lope y

Calderón

Ilustración Fábulas Campoamor y Núñez

de Arce

Leandro F. de

Moratín

Romanticismo Poesía romántica Teatro romántico

Realismo Novela realista de

Galdós y Clarín

Modernismo y 98 Poesía modernista Costumbrismo

JR. Jiménez y Antonio

Machado

(Benavente) y

Esperpento (Valle

Inclán)

Generación del

27

Poesía del 27 García Lorca

Posguerra Novela social Poesía arraigada,

desarraigada y social

Teatro social y

poético: Buero

Vallejo y Casona

A partir de 1975 Nuevas tendencias

Novela

experimental

Novísimos

Poesía de la experiencia

Teatro innovador.

Arrabal, Sanchis

Sinisterra, Alonso

de Santos…

UNIDAD 4. ¿SABES GRAMÁTICA?

Refuerzo

¿Cantamos con la gramática?

1. Esta actividad de inicio se puede plantear a los alumnos como un casting para participar en un concurso: “El concurso de la palabra”. Para ello, además de esta actividad se le puede plantear a los alumnos otras actividades para que trabajen individualmente o por grupos (trabajo colaborativo).

EL CONCURSO DE LA PALABRACOMIENZA EL CASTING Una productora busca candidatos para un concurso juvenil. Fíjate en el anuncio:

¿SERÁS TÚ EL ELEGIDO? PONTE A PRUEBA, COMIENZA EL CASTING

1º. Prueba individual: ¡PIFIAS GRAMATICALES! Te proponemos un juego muy interesante, corrige en un minuto los errores lingüísticos que encuentres en las siguientes frases extraídas de diversos medios de comunicación: (1 punto por acierto) Cuando llegastes, estabamos cenando. Le puse microbina y un esparatrapo. Nos destornillamos con sus chistes, es muy gracioso. Cuando vuelvamos, te traeremos naranjas. No somos machistas es una miembra más del grupo. Haces unas as que parecen os y unas us que parecen is. Este mueble es antigüísimo. Ayer me he levantao de la cama. La oveja y el ovejo. ¿Quién es más rápido el coche o la bicicleta? —¿Qué es lo más importante que te ha pasado?

— ¿A mí… caérmese los dientes! ¡Niños callaros ya, la clase va a empezar! — ¿Esa libreta es tuya?

—¿Cuala?

Se busca un chico o una chica para un concurso:

NecesitamosUn joven adolescente alegre, entusiasta, 12 años aproximadamente, apasionado

CONCURSO: HELARTE CON LA GRAMÁTICA

PUNTUACIÓN:

2º. Prueba por parejas: ¿CANTAMOS CON LA GRAMÁTICA? (actividad de la introducción)Nuestros cantantes también cometen errores en las letras de sus canciones. ¿Serias capaz de descubrirlos? Tienes dos minutos. 3, 2, 1… ¡Comenzamos! (2 puntos por acierto)

3º. Prueba: ¡SE BUSCA!A partir de la siguiente foto se buscan SUSTANTIVOS, ADJETIVOS y VERBOS. (1 punto por cada ejemplo)

4º. Prueba por parejas: ¡CACERIA DE ERRATAS!Lee la siguiente noticia:

Tras la lectura de este artículo: ¡COMIENZA la cacería de erratas!(1punto por cada ejemplo)Por parejas recopilad ejemplos en cualquier medio de comunicación (prensa, televisión, radio, internet), o incluso entre la gente de la calle, donde se hayan cometido errores lingüísticos. Luego, presentadlos a vuestros compañeros, y explicad en qué consiste los errores encontrados.

PUNTUACIÓN:

PUNTUACIÓN:

PUNTUACIÓN:

UN GRUPO DE CORRECTORES SUBSANARÁ EL JUEVES DESDE LA PUERTA DEL SOL LOS ERRORES DE LOS PRINCIPALES PERIÓDICOSEuropa Press – mar, 25 oct 2011Un grupo de correctores subsanará este jueves desde la Puerta del Sol los errores de los principales periódicos nacionales, una acción que repetirán en el Passeig de Gràcia de Barcelona, como ha informado la Unión de Correctores.

Esta iniciativa está enmarcada dentro de las actividades para celebrar el día de la corrección, con el que se quiere reconocer la labor de esta figura profesional. Cacería de erratas, corrección en vivo de la prensa y la presentación de los vídeos. […]

¿Cuántas veces hemos leído o escuchado que hace un frío glaciar, que estamos a nivel de o que se celebra la decimoprimera edición de algo? […]Al final del acto leerán el comunicado final del Primer Congreso Internacional de Correctores celebrado en Buenos Aires el pasado mes de septiembre. Tras la lectura darán paso a la cacería de erratas. Recorrerán las calles en busca de los errores lingüísticos que rodean a la ciudadanía. Este año se podrán compartir las fotos en su página de Facebook (facebook/uniondecorrectores) o en Twitter (@unico_es) con el hashtag #tomaerrata. […]

1. PRUEBA: Te proponemos un juego muy interesante, corrige en un minuto los errores lingüísticos que encuentres en las siguientes frases extraídas de diversos medios de comunicación: Cuando llegastes, estabamos cenando.

Llegaste: La segunda persona del pretérito indefinido es la única forma de todo el paradigma verbal que no tiene su terminación en -s.

Le puse microbina y un esparatrapo. *Microbina (mercromina) porque desinfecta, elimina microbios.*Esparatrapo (esparadrapo) porque se relaciona con trapo.Son ejemplos de etimología popular, en este caso sin cambiar el significado de las palabras, se modifica el significante para acomodarlo al de otra con el que cree que tiene relación semántica.

Nos destornillamos con sus chistes, es muy gracioso.*Destornillarse (desternillarse) por influencia de perder un tornillo. Es un ejemplo de etimología popular,Desternillamos: Confusión del verbo destornillar (sacar un tornillo dándole vueltas) y el verbo desternillar (reírse mucho, sin poder contenerse).

Cuando vuelvamos, te traeremos naranjas.Volvamos: Los verbos irregulares que tienen O en penúltima sílaba — cambian la O por UE en presente de indicativo, de subjuntivo y en imperativo.

No soy machista es una miembra más del grupo. Miembro: según el DPD, la forma femenina normativa es la miembro, que ha aceptado recientemente, ya que hasta no hace mucho el miembro era la forma única para referirse a ambos sexos.

Este mueble es antigüísimo.Antiquísimo: Aunque generalmente con el sufijo “-ísimo” se pueden construir prácticamente todos los superlativos, hay algunos que por su etimología u otras condiciones, son irregulares o de uso culto.

Ayer me he levantao de la cama.Me levanté: el pretérito perfecto indica una acción acabada en el pasado reciente (me he levantado), y el indefinido marca una acción acabada en el pasado (yo me levanté).

La oveja y el ovejo.El carnero: son sustantivos heterónimos en cuanto al género, cuyo masculino y femenino tienen diferenteraíz.

— ¿Qué es lo más importante que te ha pasado? — ¡A mí… caérmese los dientes!Caérseme: error en el orden de los pronombres (metátesis)

¡Niños callaros ya, la clase va a empezar!

COMPRUEBA TU PUNTUACIÓN y confirma si eres un buen gramático:Entre 0-10 PUNTOS: ¡Uf! Todavía te queda mucho por aprender… ¡Ánimo!Entre 10-19 PUNTOS: ¡Lo sentimos! No ha estado mal pero tienes que mejorar tus conocimientos lingüísticosMás de 20 PUNTOS: HAS SIDO ELEGIDO. ¡A jugar!...

Callad: No se considera correcto, en el habla esmerada, el uso del infinitivo en lugar del imperativo para dirigir una orden a una segunda persona del plural, como se hace a menudo en el habla coloquial.

— ¿Esa libreta es tuya? — ¿Cuala? Cuál: el pronombre cual/cuál es invariable en cuanto a género, por lo que su formación en masculino yfemenino como cuálo/cuála es incorrecta.

2. PRUEBA: Nuestros cantantes también cometen errores en las letras de sus canciones. ¿Serias capaz de descubrirlos?

3. PRUEBA: Examina la siguiente fotografía y escribe tres SUSTANTIVOS, ADJETIVOS y VERBOS relacionados con ella. Respuesta libre. Interesa observar que reconozcan estas tres categorías gramaticales.

4. PRUEBA: Por parejas, recopilad tres ejemplos en cualquier medio de comunicación (prensa, televisión, radio, internet), o incluso entre la gente de la calle, donde se hayan cometido errores lingüísticos. Luego, presentadlos a vuestros compañeros, y explicad en qué consisten los errores encontrados. Respuesta libre. Interesa que el alumno exponga oralmente sus reflexiones sobre los ejemplos encontrados.

2. La morfología. Clases de palabras

2. Actividad de grupo. ¿Qué clase de palabras eres capaz de reconocer? Fíjate en el eslogan de la camiseta y contesta: Agrúpate con dos compañeros más y clasificad las palabras que aparecen en la camiseta, en los carteles

correspondientes. ¿Ha quedado algún cartel por rellenar? ¿A qué clase de palabras se refiere? Buscad o inventad el eslogan que imprimiríais en una de vuestras camisetas. Después, clasificad las clases de

palabras que hayáis utilizado en vuestro. Revisa la teoría sobre las palabras variables e invariables y deduce qué categorías de los carteles anteriores son

variables o invariables.

2.-¡UF!: Interjección - YO: pronombre -NO: adverbio

- SOY: verbo-FEO: adjetivo-ES: verbo-QUE: conjunción

-LA: determinante-GENTE: sustantivo-NO: adverbio-ENTIENDE: verbo

-MI: determinante-BELLEZA: sustantivo

Falta una categoría gramatical: la preposición.

Buscad o inventad un eslogan. Después clasificad la clase de palabras que hayáis utilizado

. Respuesta libre. Posible ejemplo

Deduce que categorías de los carteles anteriores son variables o invariables.

VARIABLES INVARIABLESsustantivos , determinantes, adjetivos, pronombres, verbos

Adverbios, preposiciones, conjunciones

3. Pablo ha escrito una carta a un consultorio sentimental, pero ha cometido varios errores en su

escritura. Corrígelos para que el texto finalmente tenga sentido. Fíjate que debes sustituirla por

una palabra de la misma clase. Ej. Coches (sustantivo) se sustituye por años que es sustantivo.

Hola, me llamo Pablo y tengo 17 coches. Escribo a tu consultorio porque tengo un problema con una chica. La cosa es que me he enamorado lejos de ella y no sé cómo decirle lo que siento. Se estudia Elia y estudia en el mismo instituto que yo, en Málaga. Es nueva, de este año, y no conozco muy bien a sus zapatos, lo que hace todo un poco más difícil. El caso es que he intentado varias veces cantarle que estoy colado por su, pero soy demasiado guitarra, y no sé qué me pasa, pero a la hora de la verdad me entra la indecisión y los libros de física y me quedo en blanco. Viajamos juntos en algunas clases y a veces parece que yo también le gusto pero, otras, está muy veloz y no me hace mucho caso. No sé qué hacer, no puedo más que pensar en ella todo el diccionario. Aunque no lo creas he llegado a pasar la televisión pensando cómo poder decirle lo que siento, pero luego delante de ella…No sé, si pudierais decirme algo… Hemos quedado varias veces y por ahora sólo estamos como sillas, aunque a veces… No sé. ¿Qué puedo saltar?

3.Hola, me llamo Pablo y tengo 17 años (SUST-VAR). Escribo a tu consultorio porque  tengo un problema con una chica. La cosa es que me he enamorado perdidamente/locamente/mucho (ADV-INV) de ella y no sé cómo decirle lo que siento. Se llama (VERB-VAR) Elia y estudia en el mismo instituto que yo, en Málaga. Es nueva, de este año, y no conozco muy bien a sus amigas (SUST-VAR), lo que hace todo un poco más difícil. El caso es que he intentado varias veces decirle (VERB-VAR) (PRON-VAR) que estoy colado por ella (PRON-VAR), pero soy demasiado tímido (ADJ-VAR), y no sé qué me pasa pero a la hora de la verdad me entra la indecisión y los nervios (SUST-VAR) y me quedo en blanco. Estamos (VERB-VAR) juntos en algunas clases y a veces parece que yo también le gusto, pero otras está muy distante (ADJ-VAR) y no me hace mucho caso. No sé qué

hacer, no puedo más que pensar en ella todo el día (SUST-VAR). Aunque no lo creas he llegado a pasar la noche (SUST-VAR) pensando cómo poder decirle lo que siento, pero luego delante de ella…No sé, si pudierais decirme algo… Hemos quedado varias veces y por ahora sólo estamos como amigos (SUST-VAR), aunque a veces… No sé. ¿Qué puedo hacer (VERB-VAR)?

3. El sustantivo o nombre

4. Después de leer el siguiente texto, observa tu entorno familiar, y haz un listado de cosas a las llamáis con un nombre de creación propia. Por ejemplo, hay gente que nombra a las tiritas con el término tiriplas.

¡Dame el nombre exacto de las cosas!También hay objetos cotidianos que conocemos, pero que en numerosas ocasiones, al no acordarnos de su nombre en un momento determinado, terminamos designándolos con la palabra “cosa” o con algún término de invención propia, que resulta ininteligible fuera de nuestro ámbito más familiar.Seguro que muchos de nosotros hemos vivido en casa, una de esas escenas en las que alguien está buscando: "esa cosa que sirve para eso y que está en el sitio aquel", o hemos oído decir: “déjame el “clíqueti” o “tráeme el tarracataca” para hacer referencia a la tarjeta de metro o al taladro eléctrico.En fin, pensemos que, alguna vez en nuestra vida, todos hemos dicho algún “perendengue” o “merequetengue” para referirnos a…

José Antonio Millán, El candidato melancólico. (Adaptación)

4. Respuesta libre.*acogente”: La persona que acoge a menores en situación de desamparo.*misto: cerilla. Varilla fina de cera, madera, cartón, etc., con una cabeza de fósforo que se

enciende al frotarla con una superficie adecuada.

3.1 Definición y clases

5. Localiza en este texto todos los sustantivos que hay. Para comprobar si son sustantivos observa que delante lleven un artículo o determinante.-Este debe de ser el bosque – se dijo, preocupada – en el que las cosas pierden de nombre. Me pregunto, ¿qué le sucederá al mío cuando entre en él? No me gustaría perderlo en absoluto… porque en ese caso tendrían que darme otro y estoy segura de que sería uno feísimo. […] Estaba argumentando de esta manera, cuando llegó al lindero del bosque: tenía un aspecto fresco y sombreado.-Bueno, al menos vale la pena ̶ dijo mientras penetraba bajo los árboles ̶ que, después de haber pasado tanto calor, entrar aquí en este…, en este… ¿en este qué? ̶ repetía, bastante sorprendida de no poder acordarse de cómo se llamaba aquello ̶ . Quiero decir, entrar en el… en el… bueno… vamos, ¡aquí dentro! – afirmó al fin, apoyándose con una mano sobre el tronco de un árbol-. ¿Cómo se llamará todo esto? Estoy empezando a pensar que no tenga ningún nombre…

Lewis Carrol, A través del espejo.

5.

-Este debe de ser el bosque – se dijo, preocupada – en el que las cosas pierden el nombre. Me pregunto, ¿qué le sucederá al mío cuando entre en él? No me gustaría perderlo en absoluto… porque en ese caso tendrían que darme otro y estoy segura de que sería uno feísimo. […] Estaba argumentando de esta manera, cuando llegó al lindero del bosque: tenía un aspecto fresco y sombreado.-Bueno, al menos vale la pena ̶ dijo mientras penetraba bajo los árboles ̶ que, después de haber pasado tanto calor, entrar aquí en este…, en este… ¿en este qué? ̶ repetía, bastante sorprendida de no poder acordarse de cómo se llamaba aquello ̶ . Quiero decir, entrar en el… en el… bueno… vamos, ¡aquí dentro! – afirmó al fin, apoyándose con una mano sobre el tronco de un árbol-. ¿Cómo se llamará todo esto? Estoy empezando a pensar que no tenga ningún nombre…

6. Subraya los sustantivos y analízalos morfológicamente según el modelo:

Era un hombre reservado. Todo el día vagabundeaba en torno de la caleta o por los acantilados, con un catalejo de latón; y toda la velada la pasaba sentado en un rincón de la taberna. Casi nunca respondía cuando se le hablaba; se limitaba a erguir de pronto la cabeza y resoplar por la nariz como sirena de niebla. Todos los días preguntaba si había pasado por la carretera algún hombre de mar. Creíamos que lo hacía porque echaba de menos la compañía de gente de su condición, pero al fin caímos en la cuenta de que lo que intentaba era esquivarla.

Robert L. Stevenson, La isla del tesoro.

6.Sustantiv

o

Concreto Abstracto Común Propio contable incontabl

e

Individua

l

Colectiv

ohombre X X X Xdía Xcaleta X X X Xacantilados X X X Xcatalejo X X X Xlatón X X Xvelada Xrincón X X X Xtaberna X X X Xcabeza X X X Xnariz X X X Xsirena X X X Xniebla X X Xcarretera X X X Xhombre X X X Xmar X X Xcompañía X Xgente X X X X

7. Relaciona cada sustantivo subrayado con su correspondiente análisis morfológico. Fíjate en el ejemplo. ¡Cuidado: no está en orden!

Había escrito varias hojas de papel cuando advirtió que desde hacía un rato la pluma escribía con tinta roja. Siguió adelante y un poco después aquella tinta le pareció sangre. Y era sangre en efecto. Pero continuó porque tenía ideas felices y las palabras fluían con naturalidad. Así siguió hasta redondear lo escrito al tiempo de acabársele la sangre a la pluma y caer muerta entre sus dedos.

Antonio Fernández Molina, La pluma.

Pluma: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, singular. …………….…: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, singular. …………….…: sustantivo, abstracto, femenino, singular. …………….…: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singular. …………….…: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, plural. …………….…: sustantivo concreto, común, no contable, masculino, singular. …………….…: sustantivo concreto, común, no contable, femenino, singular. …………….…: sustantivo abstracto, femenino, plural. …………….…: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, plural.

7. PLUMA: sustantivo común, concreto, contable, individual, femenino, singular. NATURALIDAD: sustantivo, abstracto, femenino, singular. RATO: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singular. HOJAS –PALABRAS: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, plural. PAPEL: sustantivo concreto, común, no contable, masculino, singular. TINTA –SANGRE: sustantivo concreto, común, no contable, femenino, singular. IDEAS: sustantivo abstracto, femenino, plural. DEDOS: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, plural.

8. Escribe dos sustantivos que tengan estas características. Sustantivo, abstracto, femenino, plural. Sustantivo concreto, propio, masculino/femenino, singular. Sustantivo, concreto, común, contable, individual, masculino, singular. Sustantivo concreto, común, contable, colectivo, femenino, singular. Sustantivo concreto, común, contable, colectivo, masculino, plural. Sustantivo, concreto, común, no contable, femenino, singular.

8. Respuesta libre. Sustantivo abstracto, femenino, plural: las alegrías, las injusticias Sustantivo, concreto, propio, masculino/femenino, singular: Juan, Teide, María Sustantivo, concreto, común, contable, individual, masculino. singular: pie, libro Sustantivo, concreto, común, contable, colectivo, femenino, singular: piara, bandada Sustantivo concreto, común, contable, colectivo, masculino, plural: ejércitos, panales Sustantivo, concreto, común, no contable, femenino, singular: leche, gasolina

El género de los sustantivos

9. El nombre es la palabra que sirve para designar a todos los seres y fenómenos, tengan vida o no. Clasifica los nombres siguientes en función de que sean seres o fenómenos.

tormenta arco iris perros sol mesa flor leónmujer arbustos cuadro camisa tren huracán

joven

9.

10. Escribe el femenino correspondiente a estos sustantivos. (Si es necesario puedes añadir el artículo) R

director: padre: emperador: patrón: lobo: ardilla: ministro: juez: poeta: vendedor: alcalde: viudo: cliente: abad: autor: conde: personaje: marido: toro: suegro: profesor: caballero: macho: artista: astronauta: héroe: doctor: actor: yerno: lector:

Completa con sustantivos anteriores:FEMENINO CON TERMINACIONES ESPECIALES FEMENINOS CON UNA PALABRA DIFERENTE

SUSTANTIVOS DE GENERO COMÚN SUSTANTIVOS DE GÉNERO EPICENO

¿Cuál es el femenino de capataz, conferenciante, fiscal, farsante, cliente, jeque, juglar, consorte?

10.la directora la madre la emperatriz la patrona la loba la ardilla hembrala ministra la jueza la poetisa1 la vendedora la alcaldesa la viudala cliente la abadesa la autora la condesa personaje femenino la mujerla vaca la suegra la profesora la dama la hembra la artista

SER ANIMADO SER INANIMADO FENÓMENO

persona animal planta cosa

mujerjoven

leónperro

florarbusto

camisa - mesatren – cuadro - sol

tormenta - arco irishuracán

SER ANIMADO SER INANIMADO FENÓMENO

persona animal planta cosa

la astronauta la heroína la doctora la actriz la nuera la lectora

Completa con sustantivos anteriores:

FEMENINO CON TERMINACIONES FEMENINOS CON UNA PALABRA DIFERENTEla abadesa- la heroína- la emperatriz - la poetisa –

la vaca- la madre - la mujer- la dama- la actriz la vaca –

1Poeta/ poetisa :(voz que hoy tiende a desaparecer porque poeta se usa como común en cuanto al género: el/la poeta).

el capataz/ la capataza el conferenciante/la conferencianteel fiscal /la fiscal el farsante/la farsanteel cliente/la cliente el jeque/ la jequesael juglar /juglaresa el consorte /la consorte.

11. Escribe el femenino correspondiente a estos sustantivos. (Si es necesario puedes añadir el artículo) R

oculista vampiro astrólogo abad abogado electricista ogro

granuja azúcar dibujante elefante duque tigre zarsirviente barón rey maestro reo padrino

lector

11.la oculista la vampira1 la astróloga la abogada abadesa la electricista la ogresa2

la granuja el/la azúcar la dibujante la elefanta la duquesa la tigresa3 la zarinala sirvienta4 la baronesa reina maestra la reo5 la madrina la lectora

1vampiro -ra. 1. Voz de origen húngaro, que significa ‘criatura legendaria que, una vez muerta, sale por la noche de su tumba para chupar la sangre de las personas dormidas’. Con este significado, su femenino es vampira (→ género 2 , 3a). La forma vampiresa ha especializado su uso con otro sentido (→ 2), por lo que no se recomienda su empleo como femenino de esta acepción. 2. El femenino vampiresa (→ género 2 , 3a) se emplea con el sentido específico de ‘mujer fatal’, esto es, ‘mujer de atractivo irresistible cuyo poder de seducción acarrea la destrucción de aquellos a quienes seduce’. 3. ‘Murciélago hematófago’. Con este sentido es epiceno masculino (→ género 2 , 1b ) 2ogro -esa. 1. Con el sentido de ‘ser imaginario que se alimenta de carne humana’, el femenino etimológico y más usado en la lengua culta es ogresa. Pero, por analogía con el femenino en -a propio de los sustantivos cuyo masculino acaba en -o (→ género 2 , 3a), se emplea también el femenino regular ogra. 2. Con el sentido de ‘persona de mal carácter’, suele emplearse el masculino para referirse a personas de ambos sexos: «Penélope es un ogro»

SUSTANTIVOS DE GENERO COMÚN SUSTANTIVOS DE GÉNERO la cliente- la artista la ardilla hembra- la victima femenina

3tigre -esa. ‘Felino asiático de gran tamaño’ y, en varios países de América, ‘felino americano denominado jaguar en otras zonas’. Para designar específicamente al animal hembra, se utiliza, en la lengua general, el femenino tigresa, aunque en algunos países americanos es normal el femenino tigra. 4sirviente. ‘Criado’. Por su terminación, puede funcionar como común en cuanto al género (el/la sirviente; → género 2 , 1a y 3c); pero el uso mayoritario ha consolidado el femenino específico sirvienta.5reo -a. ‘Persona acusada de un delito’. La forma reo funciona normalmente como común en cuanto al género (el/la reo; → género 2 , 1a y 3a);pero existe también, y es válido, el femenino específico rea.

12. Haz el masculino/femenino de los siguientes sustantivos epicenos referidos a animales. Recuerda añadir al sustantivo la palabra “macho / hembra” para indicar el género:

el águila el avestruz el gorila el cocodrilo la panterael hipopótamo la araña el rinoceronte la codorniz la iguana

También hay sustantivos epicenos referidos a seres humanos: víctima, personaje, estrella (de cine)… Añade tres más y averigua como se hace género femenino de estos términos.

12.El águila hembra el avestruz hembra el gorila hembra el cocodrilo hembra la pantera hembra el hipopótamo hembra la araña hembra el

rinoceronte hembrala codorniz hembra la iguana hembra

Se hace añadiendo las palabras masculino/femenina; hembra/varón… Hay otros sustantivos donde los modificadores nominales y las construcciones atributivas, atribuyen el género gramatical al sustantivo:

La víctima estaba viva /victima masculina, personaje masculino/personaje femenino, criatura hembra/criatura varón, su majestad el rey/su majestad la reina, su excelencia el rey/ su excelencia la reina, vástago varón/vástago hembra.Otros ejemplos: genio, retoño, vástago, estrella (por ejemplo, del cine), señoría, alteza, santidad, antepasado, ancestro, criatura, miembro.

13. Haz el femenino de los siguientes sustantivos. Habrás observado que el cambio del artículo (masculino/ femenino) en alguno de ellos produce un cambio en su significado. Señálalos y haz una oración con cada uno de ellos.

el agente el capital el almendro el confidenteel cónyuge el dentista el cólera el finalistael rio el guionista el pendiente el delincuenteel cuadro el lingüista el orden el policía

13.el/la agente el capital/la capital el almendro/la almendra el confidente/la confidentael/la cónyuge el/la dentista el cólera/la cólera el/la finalistael río/la ría el /la guionista el pendiente/la pendiente el/la delincuente

el cuadro/la cuadra el/la lingüista el orden/la orden el policía/la policía

Fuimos a bañarnos al río. Visitamos en Galicia las Rías Bajas. Vimos los cuadros del museo. La cuadra donde estaba el caballo estaba sucia No tengo capital suficiente para pagar La capital de España es Madrid Tengo un campo con muchos almendros. Me gustan las almendras saladas.

No hay una vacuna contra el cólera. El profesor demostró su cólera contra los

alumnos. He perdido un pendiente de oro. Me ha costado subir la pendiente. Me gusta el orden en el aula. No cumplió las órdenes del coronel. El policía no disparó al delincuente

14. Según el Diccionario panhispánico de dudas, el sustantivo juez, por su terminación, es común en cuanto al género (el/la juez), aunque también se usa el femenino específico jueza. Consulta el Diccionario de la lengua española (DRAE) y elige el término o términos correctos en español para los siguientes sustantivos.

Genero Común Termino femenino consolidado por el uso mayoritario El juez: la juez o la jueza. la juez la jueza

El concejal: la concejal o la concejala.El alcalde: la alcalde o la alcaldesa. x la alcaldesaMinistro: la ministro o la ministra.Cónsul: la cónsul o la consulesa.Jefe: la jefe o la jefa.Bombero: la bombero o la bombera.El pariente: la pariente o la parienta.Coronel: la coronel o la coronela.El general: la general o la generala.El alférez: la alférez o la alfereza.

14.Genero Común Término femenino consolidado por el uso

El juez: la juez o la jueza. la juez la juezaEl concejal: la concejal o la la concejal la concejala.El alcalde: la alcalde o la x la alcaldesaMinistro: la ministro o la la ministro la ministraCónsul: la cónsul o la consulesa. la cónsul xJefe: la jefe o la jefa. la jefe la jefa.Bombero: la bombero o la x La bomberaEl pariente: la pariente o la la pariente la parientaCoronel: la coronel o la coronela. la coronel xEl general: la general o la la general xEl alférez: la alférez o la alfereza. el alférez x

15. Localiza en los siguientes ejemplos los mecanismos adoptados para evitar la supuesta discriminación lingüística y corrígelos.

Los empleados/as no fijos que hayan trabajado dos años tienen derecho a solicitar las vacaciones. ¿Cómo están tus hijos y tus hijas? Las y los usuarios de nuestro servicio, serán atendidos en breve. En las actividades deportivas deberán participar por igual alumnos y alumnas. Decidió ayudar a sus compañeros y compañeras.

15. Los empleados no fijos que hayan trabajado dos años tienen derecho a solicitar las vacaciones. ¿Cómo están tus hijos? Los usuarios de nuestro servicio, serán atendidos en breve. En las actividades deportivas deberán participar por igual todos los alumnos. Decidió ayudar a sus compañeros.

El número de los sustantivos

16.. ¿Cuál es el plural de los siguientes sustantivos?tribu club compás plató la omarroquípapa la a paraguas domino israelípasapurés

16.

17. Escribe en plural de los siguientes sustantivos; en algunos tendrás que hacer uso del artículo y en otros tendrás que fijarte en su ortografía:

ciprés tapiz examen pie luz

frac avestruz perdiz nuez maratóncamión régimen crimen mitin betúnvoz cruz pez zigzag

17.cipreses tapices exámenes pies lucesfraques avestruces perdices nueces maratonescamiones regímenes crímenes mítines betunes

voces cruces peces zigzagues

18. En castellano hay palabras que usadas en singular o en plural tienen un significado distinto: Ej. Grillo/grillos, celo/celos, papel/papeles, letra/letras, bien/bienes… Busca el significado de estas palabras y completa las oraciones.

Añaden -s: Añaden -es: Pueden añadir –s o -es Se mantienen igual:tribusplatospapádominós

clubescompaseslas oeslas aes

marroquís-marroquíesisraelís-israelíes

paraguaspasapurés

Me molesta el canto del……………………

El policía puso al encarcelado los…………………

Haz el…………………… para ayudar a los demás.En el testamento dejó sus………………a sus hijos.Vigilaron al bebe con mucho……………………

Tiene muchos…………………… de su pareja.Despacito y buena……………………

Está estudiando unas carrera de……………………

18. Me molesta el canto del grillo. El policía puso al encarcelado los grillos. Haz el bien para ayudar a los demás. En el testamento dejó sus bienes a sus hijos. Vigilaron al bebe con mucho celo. Tiene muchos celos de su pareja. Durante estos años no ha mejorado su letra. Está estudiando una carrera de letras.

-Grillo: Insecto ortóptero, de unos tres centímetros de largo, color negro rojizo, con una mancha amarilla en el arranque de las alas, cabeza redonda y ojos muy prominentes.-Grillos: Conjunto de dos grilletes con un perno común, que se colocaban en los pies de los presos para impedirles andar.-Bien: Aquello que en sí mismo tiene el complemento de la perfección en su propio género-Bienes: Cosas materiales o inmateriales en cuanto objetos de derecho.-Celo: Cuidado, diligencia, esmero que alguien pone al hacer algo.-Celos: Sospecha, inquietud y recelo de que la persona amada haya mudado o mude su cariño, poniéndolo en otra-Letra: Cada uno de los signos gráficos que componen el alfabeto de un idioma.-Letras: Conjunto de los saberes humanísticos, por oposición a la matemática y a las ciencias de la naturaleza.

4.1 El género, el número y el grado

19. Subraya los adjetivos del siguiente texto, indica el género y el número de cada uno de ellos. Señala en el texto el sustantivo al que hacen referencia. "Mi madre, al revés que mi padre, no era gruesa, aunque andaba muy bien de estatura; era larga y chupada y no tenía aspecto de buena salud, sino que, por el contrario, tenía la tez cetrina y las mejillas hondas y toda la presencia o de estar tísica o de no andarle muy lejos; era también desabrida y violenta, tenía un humor que se daba a todos los diablos y un lenguaje en la boca que Dios le haya perdonado porque blasfemaba las peores cosas a cada momento y por los más débiles motivos"

(Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte).

19.

"Mi madre, al revés que mi padre, no era gruesa, aunque andaba muy bien de estatura; era larga y chupada y no tenía aspecto de buena salud, sino que, por el contrario, tenía la tez cetrina y las mejillas hondas y toda la presencia o de estar tísica o de no andarle muy lejos; era también desabrida y violenta, tenía un humor que se daba a todos los diablos y un lenguaje en la boca que Dios le haya perdonado porque blasfemaba las peores cosas a cada momento y por los más débiles motivos"Madre: gruesa, larga, chupada, desabrida y violenta. Salud: buena.Tez: cetrina. Mejillas: hondasPresencia: tísica. Cosa: peores.Motivos: débiles

20. Copia este texto en tu cuaderno y completa los huecos con adjetivos calificativos. Compara el texto que has obtenido con el fragmento original de la obra y observa las diferencias.

En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco………. y tal vez podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era………. y bastante………., de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo muy ensortijado,…………. como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy………., muy………. y también………. como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

Michael Ende, Momo Accede al siguiente vídeo que corresponde a la serie de dibujos animados “Momo”, y copia

los adjetivos que escuches en la canción. Indica el grado de cada uno de ellos. https://www.youtube.com/watch?v=FmJeGl1q4yQ

20.En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal vez podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

CANCIÓNHabía una casa en el fondo del mar,pequeñísima, pequeñísima y allí una niña miraba al nadar,pequeñísima, pequeñísima.

Había una niña en el fondo del mar,era dulcísima, era dulcísima.Y una casa que vio naufragar, era dulcísima, era dulcísima.

Ábrete cielo, vuelve a estar serenoBesa las olas,

llévanos hasta el confín de los cielos

21. Sustituye las palabras en negrita por un adjetivo. Observa el ejemplo. E: Un libro para jóvenes: Un libro juvenil

Un pantalón a rayas, café sin cafeína, un actor de fama, un periódico que se publica cada semana, una comida con mucha sal, salir de un accidente sano y salvo, un examen que se puede leer, una persona que está como un cencerro, persona que duerme mucho , una caja con blindaje, poner a un niño hecho un cromo, llegar a casa hecho un cromo, una mujer de digo y hago .

21.Un pantalón rayado, café descafeinado, un actor famoso, un periódico semanal, una comida

salada,salir de un accidente ileso, un examen legible, una persona loca, persona dormilona , una caja blindada, poner a un niño guapo /arreglado, llegar a casa herido/sucio, una mujer fuerte/ resuelta y osada,

22. Completa los siguientes textos con los adjetivos de la lista, en el género y número que corresponda:

Amarillo- monótono - polvoriento – silencioso - escrito – gótico- radicalAquel amanecer……….supuso un cambio……….en su……….vida. Encima de la mesilla de noche encontró un sobre……….y……….en el que estaba……….con letra……….su nombre.Enorme, decisivo, derrumbado, herido, delicado, atrapado, complejo.Los bomberos realizaron…….esfuerzos para salvar a los niños…….que estaban…….entre los escombros de la casa…….. Era un trabajo…….y……., unos segundos podían ser…….para salvar sus vidas.Ansiado, incoherente peligroso, fantástico, inconexo, gigantesco, jurásico, confuso,En su mente se agolpaban imágenes inconexas, confusas, incoherentes pero mediante aquella máquina…….pudo realizar su…….sueño: conocer directamente cómo habían vivido aquellos…….animales del período…….. Sabía que el viaje podía ser…….

22.Aquel amanecer silencioso supuso un cambio radical en su monótona vida. Encima de la mesilla de noche encontró un sobre amarillo y polvoriento en el que estaba escrito con letra gótica su nombre.

Los bomberos realizaron enormes esfuerzos para salvar a los niños heridos que estaban atrapados entre los escombros de la casa derrumbada. Era un trabajo complejo y delicado, unos segundos podían ser decisivos para salvar sus vidas

En su mente se agolpaban imágenes inconexas, confusas, incoherentes pero mediante aquella máquina fantástica pudo realizar su ansiado sueño: conocer directamente cómo habían vivido aquellos gigantescos animales del período jurásico. Sabía que el viaje podía ser peligroso

23. Lee el siguiente texto, escribe cuales son los diferentes grados del adjetivo y busca en el texto ejemplos de cada uno:

Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las más malas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios muy nuevos parecen viejísimos y sórdidos. La mayoría de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos, sombríos y tan lúgubres como el cementerio, aunque les ilumine el sol. Es un piso con tres de habitaciones minúsculas, dos de ellas con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los días soleados, es siempre tan gris como la ceniza, y tétrica como en todos los patios que, por algún motivo desconocido, son igual de umbríos que un sótano. En ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle.

Adelaida García Morales: La cartaGRADO: GRADO: GRADO:

Busca que formas del adjetivo se han utilizado incorrectamente en el texto. Corrígelas

23.Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las más malas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios muy nuevos parecen viejísimos y sórdidos. La mayoría de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos, sombríos y tan lúgubres como el cementerio, aunque les ilumine el sol. Es un piso con tres de habitaciones minúsculas, dos de ellas con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los días soleados, es siempre tan gris como la ceniza, y tétrica como en todos los patios que, por algún motivo desconocido, son igual de umbríos que un sótano. En ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle.

GRADO:POSITIVO GRADO:COMPARATIVO GRADO:SUPERLATIVOPerpendicular – urbanas – sórdidos - chatos – sombríos – minúsculas – abiertas – soleados.- tétrica – desconocido - privado

más malas,tan lúgubres comotan gris como

muy nuevos - viejísimos

Busca que forma del adjetivo se han utilizado incorrectamente en el texto. Corrígelas

son igual de umbríos = son tan umbríos como

24. ¡Un cuento con muchos adjetivos! Escucha el cuento infantil “Un papa a la medida”, extrae los adjetivos e indica su grado. El cuento comienza así:

https://www.youtube.com/watch?v=Qat_TVaL14Uhttp://es.slideshare.net/Merimimi/un-pap-a-la-medida

24.

“Mi mamá es grande, muy grande, mucho más grande que las otras mamás. Cuando viene a por mí a la escuela, las demás se hacen a un lado para dejarla pasar”.

Los adjetivos que aparecen en este cuento: La mama es: Grado positivo: grande – fuerte – guapa – inteligente – deportista –Grado comparativo: más grande que las otras- más fuerte que las otras – más guapa que las otras – más inteligente que las otras – más deportista que las otrasGrado superlativo: muy grande- muy fuerte- muy guapa – super inteligente – muy deportista – muy grandeLo mismo con el papa: grande, fuerte, guapo, inteligente, cariñoso, estupendo, bajito…

25. Por parejas, debéis escribir un texto, donde no haya verbos. Solamente podéis formar parejas de nombre-adjetivo como se observa en el ejemplo. Recordad poner un título que sitúe el tema.Tarde de cinePúblico infantil. Taquilla pequeña. Sala grande. Butacas cómodas. Familias reunidas. Padres emocionados. Dibujos animados. Palomitas dulces. Cola grande. Película divertida. Música animada. Asientos grandes. Carcajadas estrepitosas.. Espectadores entretenidos. Sesión divertida.25. Respuesta libre.

26. Debes hacer la descripción de tu chico/a ideal, indica sus cualidades físicas y psicológicas utilizando adjetivos. Recuerda que las cualidades puede presentarse en tres grados: positivo, comparativo y superlativo.

26. Respuesta libre.

5. Artículos, determinativos y pronombres

27. Identifica los determinantes demostrativos que encuentres en las siguientes oraciones. Subraya el sustantivo al que acompañan. ¡Cuidado algunas oraciones tiene trampa, explícalas!

El escritor vendrá pronto a este colegio Aquellos gamberros nos insultaron. Siempre recordare aquel momento. No guardes estas de aquí.(es un pronombre

sustituye a un nombre) ¿Tienes aún aquella barca averiada?

Siempre lleva esos pantalones bombachos. Esas nunca las he probado. .(es un pronombre

sustituye a un nombre) ¡Qué calor hizo aquella mañana! ¿A qué playa iréis esta semana?

27. El escritor vendrá pronto a este colegio Aquellos gamberros nos insultaron. Siempre recordare aquel momento. No guardes estas de aquí.(es un pronombre sustituye a un nombre) ¿Tienes aún aquella barca averiada? Siempre lleva esos pantalones bombachos. Esas nunca las he probado. .(es un pronombre sustituye a un nombre) ¡Qué calor hizo aquella mañana! ¿A qué playa iréis esta semana?

28. Transforma las oraciones siguientes sustituyendo los grupos nominales subrayados por los pronombres correspondientes. Fíjate en el modelo:

Estos papeles son para reciclar / Estos son para reciclar

¿Te gusta esta falda?

¿Sabes dónde está esa casa?

¿Te quedan bien estos pendientes?

Creo que te has confundido, ese libro es mío

Aquellos caramelos de menta son

28. ¿Te gusta esta? ¿Sabes dónde está esa? ¿Te quedan bien estos? Creo que te has confundido, ese es mío Aquellos son de menta

29. Diferencia los pronombres y los determinativos demostrativos en las siguientes oraciones: Esperamos a mis tíos estos días. A esa profesora no le gusta que le alcen la voz. Eso sucedió aquella misma semana. ¡Pensar que este lío se ha formado por aquello! Eso creímos en aquel instante. Madre e hija se parecen mucho, aunque esta es más morena. Aquella es más ovalada, pero esta otra no me gusta.

29. Esperamos a mis tíos estos (determinativo) días. A esa (determinativo) profesora no le gusta que le alcen la voz. Eso sucedió aquella (determinativo) misma semana. ¡Pensar que este (determinativo) lío se ha formado por aquello (pronombre)! Eso (pronombre) creímos en aquel (pronombre) instante. Madre e hija se parecen mucho, aunque esta (pronombre) es más morena. Aquella (pronombre) es más ovalada, pero esta (pronombre) otra no me gusta.

30. Sustituye por el pronombre correspondiente como se indica en el ejemplo: Ej. Las grandes son mis galletas - Las grandes son las mías.

Este es su equipo de música (de él). Aquellas son vuestras sobrinas. Esta es nuestra casa de campo. Esos son tus zapatos. Este es nuestro libro. La que está detrás es mi bicicleta. Estas son sus gafas (de ellos).

30. Este es el suyo Aquellas son las vuestras

Esta es la nuestra. Esos son los tuyos. Este es el nuestro. La que está detrás es la mía. Estas son las de ellos.

31. Escribe frases con el determinante posesivo correcto. Sigue el modelo y fíjate en la persona del verbo.

Ej. Tengo una camisa de color blanco: Mi camisa es de color blanco. Tienes unos padres muy simpáticos. Tenemos un apartamento en la playa. Tenéis un perro muy juguetón. Juan tiene la nariz respingona. El tío de Claudia vive lejos. Los hermanos de mi amigo entrenan esta tarde.

31. Mis padres son muy simpáticos. Nuestro apartamento está en la playa. Vuestro perro es muy juguetón. Su nariz es respingona. Su tío vive lejos. Sus hermanos entrenan esta tarde

32. Subraya los posesivos que aparecen en las siguientes oraciones, y distingue a continuación los determinantes de los pronombres.

Mi madre y la tuya nacieron el mismo año. Tú recogiste tu coche del taller la semana pasado, el mío hoy no funciona. A mí me la compraron mis padres por mis buenas notas. Con tu paciencia y la mía lo conseguiremos. Me preguntó qué modelos suyos desfilarían en la Pasarela Cibeles La revista publicó los rumores sobre nuestro romance.

32. Mi (determinante) madre y la tuya (pronombre) nacieron el mismo año. Tú recogiste tu (determinante) coche del taller la semana pasada, el mío (pronombre) hoy no funciona. A mí me la compraron mis (determinante) padres por mis (determinante) buenas notas. Con tu (determinante) paciencia y la mía (pronombre) lo conseguiremos. Me preguntó qué modelos suyos (pronombre) desfilarían en la Pasarela Cibeles La revista publicó los rumores sobre nuestro (determinante) romance.

33. Escribe estas oraciones de manera que el posesivo se apocope: El fútbol es la única manía tuya. El trabajo tuyo es más divertido. No debéis poner ninguna firma en los documentos suyos. Los libros tuyos están en la primera estantería.

33. Su única manía es el fútbol. Tu trabajo es más divertido. No debéis firmar sus documentos. Tus libros están en la primera estantería.

34. ¡Cuidado! No es correcto usar los fraccionarios con valor ordinal. Por ejemplo, no se puede decir Es mi quinceavo cumpleaños, sino decimoquinto cumpleaños. Para no equivocarte escribe los determinantes que expresan orden desde el diez hasta el veinte.

34. undécimo, fem. undécima (también, modernamente decimoprimero o décimo primero; apocopado

decimoprimer o décimo primer; fem. decimoprimera o décima primera). duodécimo, fem. duodécima (también, modernamente, decimosegundo o décimo segundo, fem.

decimosegunda o décima segunda). decimotercero o décimo tercero (apocopado decimotercer o décimo tercer), fem. decimotercera o décima

tercera. decimocuarto o décimo cuarto, fem. decimocuarta o décima cuarta. decimoquinto o décimo quinto, fem. decimoquinta o décimo quinta. decimosexto o décimo sexto, fem. decimosexta o décimo sexta. decimoséptimo o décimo séptimo, fem. decimoséptima o décimo séptima. decimoctavo o décimo octavo, fem. decimoctava o décimo octava. decimonoveno o décimo noveno, fem. decimonovena o décimo novena vigésimo, fem. vigésima

35. Para expresar abreviadamente los ordinales, se utilizan dos sistemas: la numeración romana (XII) y la numeración arábiga seguida de letra volada (1.º, 2.º, 3.ª, 28.ª,). Escribe en cifras arábigas y en letra las siguientes cifras romanas:

LIV LXXVII MCCLXVI CXLV DCCIX

35. http://buscon.rae.es/dpd/srv/search?id=nypwukqZ6D64M23YosLIV = 54.º quincuagésimo cuartoLXXVII =77.º septuagésimo séptimoMCCLXVI =1266.º milésimo ducentésimo sexagésimo sextoCXLV =145.º centésimo cuadragésimo quintoDCCIX =709.º septingentésimo noveno

36. Completa las oraciones con los indefinidos que consideres necesarios. Me lo dijo……………………….. ya que lo conoce bien No ha venido………………………. en todas las vacaciones. Regresaremos a la ciudad dentro de………………………………. días. Hay…………………………. gente en esta playa. He estado trabajando ……………………………. la semana ¿No quieres comer……………………más?

………………………. protestaron porque……………………….. no sabían hacer el problema Siéntate ahí, y los………………………………. que se sienten en el suelo.

36. Me lo dijo TODO No ha venido NADIE POCOS días Hay MUCHA gente TODA la semana NADA más TODOS protestaron / ALGUNOS no sabían hacer el problema Los DEMÁS

37. Señala los determinantes indefinidos de las siguientes oraciones. A continuación, escribe frases donde los mismos indefinidos funcionen como pronombres.

He visto otro coche como el de Luis Tengo algunas películas que pueden interesarte. Cualquier persona con ganas lo haría Corre varios kilómetros todos los días Has comido demasiadas pipas. Ningún domingo se acuesta pronto. He dedicado bastantes horas en este trabajo. Asistieron pocos participantes a la conferencia Todos los alumnos esperaban alguna aclaración Es genial, siempre se le ocurre algún chiste.

37. otro coche Compra otro de mejor calidad. algunas películas. Vi algunas pero no me gustaron. cualquier persona No me creo lo que dice cualquiera. varios kilómetros Varios regresaron temprano. demasiadas pipas. Fueron demasiados a la vez. ningún domingo No quiero ninguno bastantes horas No son bastantes para hacer un grupo. pocos participantes Pocos fueron los que practicaron todos los alumnos / alguna aclaración Todos llegaron pronto / Me dijo algunas. algún chiste Algunos me lo pidieron.

38. Demás es un indefinido que equivale a otro, otros, otras o el resto de…, y de más es una locución adverbial formada por la preposición «de» seguida del adverbio «más» .De acuerdo con esto, escribe demás o de más en las siguientes oraciones:

Tanto en Augsburgo como en las……………………….. ciudades de Alemania se respira ya ambiente. Ha hecho una copia…………………………. A diferencia de casi todos los…........... cereales, no se suele elaborar pan con el arroz. Hasán II de Marruecos buscó la unidad con los …………………países musulmanes del Norte de África Se equivocó en el cambio y le dio un euro…………….de más. Ahora presentaremos a los………………… invitados. Puso un plato……………………. en la mesa.

En el concierto, había dentro del recinto gente………………..38.Demás ciudades – copia de más – los demás cereales - los demás países - un euro de más – los demás invitados – un plato de más – gente de más

39. Completa con los indefinidos cualquiera y quienquiera o sus plurales. Cuidado no te confundas con los casos en que quien quiera se escribe separado.

…………………. que sean tus razones, no justifica que seas tan tacaño. Era un día………………. ....................... joven le servía para la obra de teatro Era una mujer…………… Soy adulto, voy con…………….. y donde quiera. Que me vea……………………… Esta tarde,…………………. dormir que duerma.

39. Cualquiera – cualquiera – cualquier – cualquiera – quien quiera – quienquiera – quien quiera

40. Escribe el pronombre que concuerde con el predicado de cada oración: Ayer…………. fui a comprar. Mi hermana tiene 3 años más que………….. …………. es una chica estupenda. ¿Este regalo es para………….? A…………. nos gustan los deportes. Las cerezas…………. gustan mucho. ¿Has traído la revista que te dejé? Sí,…………. he traído. ¿Has vuelto a ver a tu amiga de la escuela? Sí,…………. vi hace una semana en la calle. ¿Dónde has dejado los zapatos? …………. he dejado en el dormitorio. Me acuerdo mucho de…………..

40. Ayer yo fui a comprar. Mi hermana tiene 3 años más que yo. Ella es una chica estupenda. ¿Este regalo es para mí? A nosotros nos gustan los deportes. Las cerezas me gustan mucho. ¿Has traído la revista que te dejé? Sí, la he traído. ¿Dónde has dejado los zapatos? Los he dejado en el dormitorio. ¿Has vuelto a ver a tu amiga de la escuela? Sí, la vi hace una semana en la calle. ¿Dónde has dejado los zapatos? Los he dejado en el dormitorio. Me acuerdo mucho de ti.

41. Clasifica todos los pronombres personales que encuentres en las oraciones anteriores:

1º PERSONA 2º PERSONA 3º PERSONA

SINGULAR

PLURAL

41.

Ampliación1. Descubriendo la gramática

1. Aprovechado este video y a través de la lectura de diversos párrafos del artículo: "Cantinflas, el sujeto que se convirtió en verbo y adjetivo" por Ramón Talavera Franco , se podría recordar las tres categorías gramaticales. http://yquemecuentas.blogspot.com.es/2011/08/cantinflas-el-sujeto-que-se-convirtio.html

1. Sustantivo Cantinflas: El escritor español Ricardo Bada comenta que una vez mientras Cantinflas decía un largo monólogo, uno de los espectadores se cansó de oírlo y le gritó “¡Cuánto inflas!”. La segunda etimología, según este mismo escritor, es una variante de la primera en la que en lugar de gritarle ¡Cuánto inflas!, le gritaron ¡En la cantina inflas! insinuando que el humorista estaba pasado de copas.Verbo cantinflear: Esta forma de decir mucho sin decir nada, fue aceptada por la Real Academia de la Lengua en 1992 como el verbo “cantinflear”. Al convertirse en el verbo “cantinflear”, permitió que la gente pudiera describir la acción de hablar, hablar y hablar de forma rápida e ininteligible.¡Entenderán lo que es cantinflear al ver una película de Cantinflas!, Adjetivo “cantinflesco” o “acantinflado”: la Real Academia de la Lengua también aceptó el adjetivo “cantinflesco” o “acantinflado”. Por ejemplo, cuando una persona habla como Cantinflas, decimos que tiene un lenguaje cantinflesco o acantinflado.

2. La morfología. Clases de palabras

2. ¿Serías capaz de completar este poema con las diferentes clases de palabras que has aprendido? Inténtalo y atrévete a inventar la última estrofa. Entre todos, elegid el poema más ingenioso.

Palabras

1º PERSONA 2º PERSONA 3º PERSONASINGULAR YO- MI-ME TE-TI ELLA-LA-LAPLURAL NOSOTROS

NOSLOS-LOS

Hay palabras redondascomo el mundocomo ………………….,como …………………..Hay palabras que acompañan,como ………………….,como ………………….,como …………………..Hay palabras difíciles,como ………………….,

como …………………..Hay palabras duras,como ………………….,como ………………….,Hay palabras que ríen,como ………………….,como ………………….,como ………………….,

Hay palabras y palabras,las que duelen,

las misteriosas.Las que alegran,las que dicen,y las que callan.

Cecilia de Roggero

Estrofa inventadaPero también hay palabras que….…………,como………..

2. El poema original es este, pero los alumnos pueden ser ingeniosos y poner otras palabrasHay palabras redondas

como mundo,como rueda,como sol.

Hay palabras que acompañan,como luz,como perro,como sombra.

Hay palabras difíciles,como lo siento,como perdón.

Hay palabras duras,como piedra,como ¡ándate!

Hay palabras que ríen,como sandía,como agua,

Hay palabras y palabras,las que duelen,las misteriosas.Las que alegran,las que dicen,y las que callan. Cecilia de

Roggero

como circo.Estrofa inventada: respuesta libre

3. Intercambia tu poema con otro compañero, y clasifica las palabras que ha añadido siguiendo el siguiente

esquema:

3. Respuesta libre.

3. El sustantivo o nombre

4. MATERIAL COMPLEMENTARIO: A partir del siguiente enlace se puede trabajar con los alumnos la creación de palabras nuevas (sustantivos).http://www.antena3.com/programas/el-hormiguero/secciones/faltan-palabras/Luis Piedrahita colaborador del programa El Hormiguero en su nueva sección, Faltan Palabras se encarga de aportar términos que aún no están acuñados en el diccionario.Jabroncete: jabón escurridizo y juguetón. Estreteñimiento lo que uno se lleva al cuarto de baño para hacer la deposición entretenida.Abuelantamiento: Acción y efecto de abuelantar. Ganar la posición a dos damas añejas que obstruyen la vía pública.CONOCER PALABRAS QUE NO SE CONOCEN:http://www.sopitas.com/site/382001-aqui-esta-el-nombre-en-espanol-de-25-cosas-que-no-sabias-que-lo-tenian/http://verne.elpais.com/verne/2014/09/25/articulo/1411628142_000214.html

3.1 Definición y clases

5. Analiza los sustantivos del siguiente texto, como indica el ejemplo.Nos metimos las manos en los bolsillos, sin querer, y la frente sintió el fino aleteo de la sombra fresca, igual que cuando se entra en un pinar espeso. Las gallinas se fueron recogiendo en su escalera amparada, una a una. Alrededor, el campo enlutó su verde, cual si el velo morado del altar mayor lo cobijase. Se vio blanco el mar lejano, y algunas estrellas lucieron, pálidas.

CLASE DE PALABRA O CATEGORIA GRAMATICALPALABRA VARIABLE O INVARIABLE

Juan Ramón Jiménez, Estampas de Platero y yoEj.: Manos: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, plural.

5. bolsillos: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, plural.frente: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, singular.aleteo: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singular.sombra: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, singular.pinar: sustantivo concreto, común, contable, colectivo, masculino, singulargallinas: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, singularescalera: sustantivo concreto, común, contable, colectivo, femenino, singularcampo: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singularvelo: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singularaltar: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singularmar: sustantivo concreto, común, contable, individual, masculino, singularestrellas: sustantivo concreto, común, contable, individual, femenino, plural

El género de los sustantivos

6. Corrige los posibles errores en cuanto al género que existan en las siguientes oraciones:

- A la conferencia fueron veintiún personas.- Aquella pacienta siempre se quejaba.- Vimos en el zoológico una avestruz.- Está mañana tenía un hambre excesivo.- Para sujetar el cuadro pon una alambre gruesa.- Tuvo un parálisis y llamamos a la ambulancia.- La alcaldesa del pueblo llegará a ser primer ministro.- La operación de la apéndice fue rápida

6.- veintiuna personas: persona es sustantivo femenino- paciente: es común en cuanto al género (el/la paciente)- un avestruz: avestruz es un sustantivo masculino- un hambre excesiva: hambre es femenino. Al comenzar por /a/ tónica, exige el uso de la forma

el del artículo si entre ambos elementos no se interpone otra palabra, pero los adjetivos deben ir en forma femenina: Luego vino el hambre, padre, el hambre física. En cuanto al indefinido, aunque no se considera incorrecto el uso de la forma plena una, hoy es mayoritario y preferible el uso de la forma apocopada un)

- un alambre gruesa: alambre es un sustantivo masculino.- Una parálisis acabó con su vida: parálisis es un sustantivo femenino. En España existe la

variante popular masculina *paralís, que debe evitarse en el habla culta.- primera ministra. el femenino es ministra [no debe emplearse el masculino para referirse a una

mujer: *la ministro. El femenino de primer ministro es primera ministra, no *primer ministra]- del apéndice. Este sustantivo es masculino en el español general culto: el apéndice.

7. Indica el género y el sexo de los sustantivos subrayados, como indica el ejemplo.

GÉNERO SEXOEs la mejor persona que he conocido. femenino Hombre y mujerSe defendió como una bestia.Los bebés estuvieron llorando toda la tarde.La víctima del atraco fue atendida por los transeúntes.El personaje central de esa película me parece desagradable.La criatura no tuvo más remedio que aceptarlo.Todo el personal acudió al evento.

7.GÉNERO SEXO

Es la mejor persona que he conocido. femenino Hombre y mujerSe defendió como una bestia. femenino Hombre y mujerLos bebés estuvieron llorando toda la tarde. masculino Hombre y mujerLa víctima del atraco fue atendida por los transeúntes. femenino Hombre y mujerEl personaje central de esa película me parece desagradable.

masculino Hombre y mujerLa criatura no tuvo más remedio que aceptarlo. femenino Hombre y mujerTodo el personal acudió al evento. masculino Hombre y mujer

8. INVESTIGAMOS: La palabra “papa” es un sustantivo de persona que designa un título y su femenino es “papisa”. ¿Crees que otros sustantivos referidos a profesiones o títulos, que fueron utilizados en el pasado indistintamente para hombres y mujeres, sin ninguna terminación que los diferenciara, en la actualidad la tienen? Por ejemplo, antes se decía “el médico” y “la médico”. ¿Y en la actualidad? Forma el femenino de los siguientes sustantivos: abogado, árbitro, banquero, biólogo, bombero, comisaria, farmacéutico, fotógrafo, funcionario, ginecólogo, geólogo, informático, torero, ingeniero, magistrado, matemático, meteorólogo, notario, odontólogo, perito, podólogo, quiosquero.

8. Abogada, árbitra, banquera, bióloga, bombera, comisaria, farmacéutica, física, fotógrafa, funcionaria, ginecóloga, geóloga, informática, torera, ingeniera, magistrada, matemática, meteoróloga, notaria, odontóloga, perita, podóloga, quiosquera.

9. ¿Los sustantivos tienen sexo o género? En el lenguaje llamado políticamente correcto, actualmente se está sustituyendo la palabra sexo por la palabra género. Si pones atención a los medios de comunicación como la televisión, radio y prensa, ya ha calado en la población televidente expresiones como la discriminación por razones de género, la violencia de género, cuando lo correcto sería decir la discriminación o violencia por razón de sexo. Leed los textos que aparecen en el margen, debatid en clase la cuestión: ¿Por qué lo llaman género cuando quieren decir sexo? Consulta la RAE: http://www.rae.es/consultas/los-ciudadanos-y-las-ciudadanas-los-ninos-y-las-ninas

…en la actualidad, la Academia y muchos lingüistas han prescindido de la referencia al sexo y han utilizado un criterio gramatical; consideran que el género es una categoría sintáctica que responde a circunstancias de la lengua; es un hecho gramatical que clasifica los nombres en masculinos y femeninos.

Desde hace unos años, venimos observando la sustitución, en el lenguaje llamado políticamente correcto, de la palabra sexo por la palabra género.

Los chicos y las chicas… Hay un empeño de moda que considera sexista el uso del masculino con valor de término no marcado,(es decir, en español, el género gramatical masculino no solo se utiliza para referirse a los individuos de sexo masculino, sino que también es el género marcado, encargado de designar el conjunto de todos los individuos de la especie. De este modo, con la expresión los alumnos podemos referirnos a un colectivo formado exclusivamente por alumnos varones, pero también a un colectivo mixto, formado por chicos y chicas. A pesar de ello, en los últimos tiempos, por razones de corrección política, que no de corrección lingüística, para referirse a colectivos mixtos, se ha extendido la costumbre de mencionar ambos sexos (los alumnos y las alumnas), la de recurrir a soluciones artificiosas (los y las alumnas) e incluso las de utilizar en publicaciones el símbolo de la arroba (alumn@s), que no es un signo lingüístico. Este tipo de mecanismos son artificiosos e innecesarios desde el punto de vista lingüístico. Aunque parezca “políticamente correcto”, es una incorrección gramatical que, en casos extremos, llevaría a redacciones absurdas: Algunos y algunas alumnos y alumnas son extranjeros y extranjeras, principalmente rumanos y rumanas y chinos y chinas.Hay que tener en cuenta que la lengua permite la posibilidad del uso genérico del masculino para designar a todos los individuos de la especie, sin distinción de sexos, posibilidad en la que no debe verse intención discriminatoria alguna, sino la aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva. Solo cuando la oposición de sexos es un factor relevante en el contexto, es necesaria la presencia explícita de ambos géneros: La proporción de alumnos y alumnas en las aulas se ha ido invirtiendo progresivamente Adaptación

A partir de la lectura de estos textos corrige las siguientes expresiones: Se habla mucho del matrimonio entre personas de distinto género. El género masculino ocupará los asientos pares. Ha habido una disputa entre personas del mismo género.

9. Respuesta libre. matrimonio entre personas de distinto sexo. El sexo masculino ocupará los asientos pares. Ha habido una disputa entre personas del mismo sexo.

Las palabras género y sexo no son sinónimos y no debemos confundirlas. El género es una propiedad gramatical que permite clasificar los nombres en masculinos y femeninos, y el sexo (macho y hembra) es una condición biológica de los seres vivos.

No se puede confundir la categoría gramatical de género con el sexo natural; pues todos los sustantivos poseen género gramatical, pero no todos aluden a machos o a hembras.

Las palabras tienen género (y no sexo), mientras que los seres vivos tienen sexo (y no género).

10. Como has leído en el texto anterior, el uso genérico1 del masculino se ha convertido en una fuente de polémicas por motivos que nada tiene que ver con la gramática y que no obedecen a la norma lingüística.

¿Qué idea del texto pone de manifiesto que la RAE está de acuerdo con el uso genérico del masculino? ¿Con que palabras califica el texto la creación de soluciones (repeticiones, uso de la @...) por un sector

de la sociedad que considera dicho uso sexista?

10. Se dice que en el hecho de utilizar el uso genérico del masculino para designar a todos los individuos de

la especie, sin distinción de sexos, no debe verse intención discriminatoria alguna. El uso de genérico supone la aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva.Hay que tener en cuenta que la lengua permite la posibilidad del uso genérico del masculino para designar a todos los individuos de la especie, sin distinción de sexos, posibilidad en la que no debe verse intención discriminatoria alguna, sino la aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva. Solo cuando la oposición de sexos es un factor relevante en el contexto, es necesaria la presencia explícita de ambos géneros: La proporción de alumnos y alumnas en las aulas se ha ido invirtiendo progresivamente

Este tipo de mecanismos son artificiosos e innecesarios desde el punto de vista lingüístico. Aunque parezca “políticamente correcto”, es una incorrección gramatical que, en casos extremos, llevaría a redacciones absurdas

11. Localiza en los siguientes ejemplos los mecanismos adoptados para evitar la supuesta discriminación lingüística y corrígelos.

Los empleados/as no fijos que hayan trabajado dos años tienen derecho a solicitar las vacaciones. ¿Cómo están tus hijos y tus hijas? Las y los usuarios de nuestro servicio, serán atendidos en breve. En las actividades deportivas deberán participar por igual alumnos y alumnas. Decidió ayudar a sus compañeros y compañeras.

11. Los empleados no fijos que hayan trabajado dos años tienen derecho a solicitar las vacaciones. ¿Cómo están tus hijos? Los usuarios de nuestro servicio, serán atendidos en breve. En las actividades deportivas deberán participar por igual todos los alumnos. Decidió ayudar a sus compañeros.

El número de los sustantivos

12. Hay sustantivos que, por designar objetos constituidos por partes simétricas, se usan normalmente en plural, por ejemplo la palabra pantalones. Pero en estos casos resulta igualmente válido, aunque suele ser menos frecuente, el empleo de la forma de singular. E: Me encantan los pantalones que llevaste a la fiesta/ Me he manchado el pantalón. Busca cinco ejemplos y forma oraciones.

12. Es el caso de palabras como gafas, pantalones, bragas, leotardos, tenazas, alicates, tijeras, etc.:

4. El adjetivo

4.1 El género, el número y el grado

13. ¿Son incorrectas las siguientes oraciones? Razona tu respuesta y corrígelas si es necesario.

Esta estrategia es la más óptima. El trabajo que me has presentado es muy magnifico. ¡Tu casa es muy enorme! La situación actual de crisis es muy horrible. El aire poco gélido me dejo heladas las orejas.

13. Esta estrategia es óptima. El trabajo que me has presentado es magnífico. ¡Tu casa es enorme! La situación actual de crisis es horrible. El aire poco gélido me dejo heladas las orejas

5. Artículos, determinativos y pronombres

14. Tradicionalmente, los pronombres demostrativos (excepto las formas neutras) han llevado tilde. En la actualidad la RAE obliga a ponerla tan solo para evitar posibles ambigüedades. Las siguientes oraciones son ambiguas, razona su ambigüedad y corrígelas.

Me ha dicho que esta mañana lo hará.Me ha dicho que ésta mañana lo hará.

¿Dónde encontraron aquellos documentos secretos?¿Dónde encontraron aquellos documentos secretos?

¿Por qué llevan estas faldas tan cortas?¿Por qué llevan estas faldas tan cortas?

14.Otros casos: ¿Dónde encontraron aquellos documentos secretos?’, ‘Dijo que esta mañana vendráSi interpretamos como adjetivos ‘aquellos’ (que modifica a ‘documentos’), ‘estas’ (que modifica a ‘faldas’) y ‘esta’ (que modifica al sustantivo ‘mañana’), deben escribirse sin tilde. En cambio, deben llevar tilde si se interpreta que el referente de los demostrativos es personal y, por tanto, funcionarán como sujeto de sus oraciones respectivas.

15. En español, en construcciones en las que aparecen sustantivos que designan partes del cuerpo (cabeza, ojos, oídos, pies, rodillas, etc.), lo común es el uso del artículo (el, la), pero no el del posesivo (mi, tu, su, etc.). Investiga y da una explicación coherente a dicha norma. Luego corrige las oraciones que te proponemos como indica el ejemplo.

Ej. *Se lava sus cabellos: Se lava el cabello Se cepilló sus dientes. Se me ha roto mi uña Un perro me ha mordido mi pierna. Messi volvió a lesionarse su rodilla izquierda.

¡ATENCIÓN! Existe un grupo de adjetivos cuyo significado ya indica una cualidad en su grado máximo, y que no admiten el grado superlativo. E: Excelente equivale a “muy bueno”. Por tanto es redundante decir *muy excelente y contradictorio *poco excelente.

Rudi Fernández se lesionó su tobillo derecho.

15. Se cepilló los dientes. Se me ha roto la uña Un perro me ha mordido en la pierna. Messi volvió a lesionarse la rodilla izquierda. Rudi Fernández se lesionó el tobillo derecho.

NOTA: La posesión queda indicada por el pronombre (me, le, te) y por lo tanto, son poco habituales y se perciben como extrañas formulaciones como las siguientes:

Me he roto mi uña. Un perro me ha mordido mi nariz. A mi hijo le han extirpado su apéndice. ¿Te has cortado tu pelo?

16. Otro tipo de numerales son los distributivos, que distribuyen objetos. El uso más controvertido es el caso de “ambos” y “sendos”. La Academia considera incorrecto emplear sendos, sendas (uno para cada uno), con el significado de ambos (los dos).

Ej. Los novios llegaron en sendos coches de lujo. (Cada uno en un coche)Ej. Ambos niños fueron salvados. (Los dos)

¿Qué se dice en cada una de estas frases donde se emplea sendos o ambos? El grupo musical recibió ambos trofeos. Los alumnos entregaron sendos trabajos Recibí dos donaciones: ambas las entregué a una

congregación. Los dos alumnos cometieron sendos errores. Le dio a sus dos hijos sendos besos.

Fue incapaz de decidirse y se compró ambos vestidos.

Levantaron el peso del tonel entrambos hermanos

Ambos empataron el partido.

16.

Los dos grupos recibieron el trofeo Cada uno entregó su trabajo Las dos donaciones Cada uno cometió un error Un beso a cada una Los dos Entre los dos Los dos equipos empataro

17. En estas parejas de oraciones, ambas oraciones ¿son interrogativas? Busca información y explica en que se diferencias. Indica si las palabras subrayadas son determinantes o pronombres.

¿Qué hora es? / Él quiere saber qué hora es. ¿Cuántos años tienes? / Él pregunta que cuántos años tiene. ¿Dónde es la reunión? / A él le interesa saber dónde es la reunión. ¿Cómo te vas a preparar el examen? / No sé cómo te vas a preparar el examen. ¿Quién me ha llamado? / Me puedes decir quién me ha llamado. ¿Cuándo termina la película? / Ignoro cuándo termina la película. ¿Cuál es tu actor favorito? / Intento averiguar cuál es tu actor favorito. ¿Adónde vas a ir este sábado? / Me puedes informar adónde vas a ir este sábado.

17.La pregunta o interrogación directa es la tradicional. Como su nombre señala pide directamente la información necesaria, reproduce textualmente y aparece entre los dos signos de interrogación (¿?):– ¿Qué llevas en esa mochila? ¿Cuántos años tienes?...Las interrogaciones indirectas La característica principal de las interrogativas indirectas es la ausencia de signos de interrogación (¿?). Sirven para añadir información y en algunos casos se utiliza para repetir una pregunta que ha hecho de forma directa otra persona. En estas oraciones los pronombres interrogativos (qué, quién, cuándo, cuánto…) también se acentúan: – Dice que no sabe qué hacer.

UNIDAD 6. NOS MANTENEMOS INFORMADOS: ¡VAYA NOTICIÓN

UN HECHO NOTICIABLE

No todo lo que sucede en el mundo es noticia. Los medios de comunicación social y las

agencias de información deciden qué acontecimientos son interesantes desde el punto de vista

periodístico y cuáles no.

1. ¿Qué características crees tú que ha de tener un hecho para que se convierta en noticia?

Suelen citarse como características que hace que un hecho sea noticia las siguientes: actualidad, conflicto, interés humano, proximidad, relevancia, curiosidad, consecuencias.

2. Lee los siguientes titulares y señala su estructura:ACameron promete “dar caza” a los asesinos del cooperante británico (Título)El primer ministro de Reino Unido se resiste a lanzar ataques aéreos contra el Estado Islámico David Haines es el tercer rehén asesinado en un mes por el grupo yihadistas (Subtítulo)

El PaísBLa Comunidad alcanza el récord de estudiantes de Bachillerato con 64.950 alumnos (Título)

InformaciónCLa tortura de cada día (Título)

Unos 13.000 escolares alicantinos de entre 6 y 17 años son o han sido víctimas de acoso escolar Subtítulo)

Información

D

564 millones adeudan con Hacienda (Antetítulo)

El fútbol debe más de lo que admite (Título)

La reducción del último año ha sido de 99 millones y no de 165 como insiste la Liga (Subtítulo)

El mundo

3. Escoge cinco artículos de periódicos de tirada nacional o de tu comunidad. Clasifícalos en una tabla como la siguiente:

Artículo Sección Informa Forma Entretiene Titular informativoo llamativo

Las respuestas dependen de los artículos que los alumnos elijan.

4. Ahora relaciona las noticias de la actividad 1 con la característica o características que tú

consideras que ha he hecho que el suceso sea noticia:

TITULAR Actualidad ConflictoInterés humano Proximidad Curiosidad Consecuencias

A X X X XB X XC X X XD X

5. De las características relacionadas anteriormente, ¿cuál crees que es la más importante, la que más receptores atraerá? ¿A ti cuál te atraería más? Razona tu respuesta

Respuesta libre

LA PUERTA DE LA NOTICIA

El titular es muy importante. Si es interesante, llamativo, incitará al receptor a leer la noticia. De lo

contario quizás el lector decida pasar la página. Tipográficamente se resalta el titular con letras de

mayor tamaño, resaltadas en negrita. Observa los siguientes:

España pierde la pelotaXavi, de 34 años, dice adiós a La Roja tras conquistar un Mundial y dos EurocopasTítulo y subtítulo. Titular llamativo.

España aprieta los dientesBruxismo, psoriasis, migraña, infecciones... La angustia y la precariedad por la crisis agudizan y desencadenan dolencias del oído, la piel o el corazónTítulo y subtítulo. Titular llamativo.

Dos brigadas y 5 dotaciones de bomberos refrescan la zona quemada en Xàbia

El incendio, iniciado el pasado jueves, ha quedado controlado a las 10.30 horas de hoy tras arrasar 444 hectáreas, de las que 418 son forestales de un área de dificultades orográficas, con barrancos

Antetítulo y título. Titular informativo.

Messi-Neymar, sociedad letal

La entrada del brasileño en la última media hora decide el partido. Gran planteamiento del Athletic. Munir, de nuevo, titular y partidazo. Leo brilla como asistente.Título y subtítulo. Titular llamativo.

El titular ha de ser una frase breve y clara. Hay titulares de muy distintos tipos.

Algunos son informativos. Expresan el sujeto, la acción y las circunstancias.

Otros son temáticos. Anuncian el tema, sin más detalles.

Otros son llamativos. Intentan atraer la atención del receptor y sorprenderlo.

Los titulares pueden constar de tres elementos: antetítulo, título y subtítulo. La parte imprescindible

es el título, que cuenta lo esencial de la noticia. Los otros dos pueden utilizarse o no según

acostumbre la publicación.

6. ¿Qué opinas del titular de esta unidad y de cómo se presenta? ¿Qué significado tiene?

7. Clasifica los titulares que te ofrecemos. Di cuáles te parecen más atractivos y por qué. Di

también de qué partes constan.

8. Recoge diez titulares distintos de varios periódicos y clasifícalos según se indica en esta

unidad.

9. Inventa dos titulares de cada clase que tengan que ver con tu vida escolar.

Respuesta libre

EL MEJOR OFICIO DEL MUNDO

Lee los siguientes textos:

Hace unos cincuenta años no estaban de moda escuelas de periodismo. Se aprendía en las salas de redacción, en los talleres de imprenta, en el cafetín de enfrente, en las parrandas de los viernes. Todo el periódico era una fábrica que formaba e informaba sin equívocos, y generaba opinión dentro de un ambiente de participación que mantenía la moral en su puesto. Pues los periodistas andábamos siempre juntos, hacíamos vida común, y éramos tan fanáticos del oficio que no hablábamos de nada distinto que del oficio mismo. El trabajo llevaba consigo una amistad de grupo que inclusive dejaba poco margen para la vida privada. No existían las juntas de redacción institucionales, pero a las cinco de la tarde, sin convocatoria oficial, todo el personal de planta hacía una pausa de respiro en las tensiones del día y confluía a tomar el café en cualquier lugar de la redacción.

Era una tertulia abierta donde se discutían en caliente los temas de cada sección y se le daban los toques finales a la edición de mañana. Los que no aprendían en aquellas cátedras ambulatorias y apasionadas de veinticuatro horas diarias, o los que se aburrían de tanto hablar de lo mismo, era porque querían o creían ser periodistas pero en realidad no lo eran.

El mejor oficio del mundo

Palabras pronunciadas Gabriel García Márquez, ante la 52a.asamblea de la Sociedad Interamericana de Prensa, en Los Angeles, octubre 7 de 1996.

La gente se pregunta a menudo sobre el papel que desempeñan los periodistas. No obstante, los periodistas están en vías de extinción. El sistema ya no quiere más periodistas. En este momento, puede funcionar sin ellos o, digamos, con periodistas reducidos a meros obreros de una cadena de montaje, como Charlot en la película "Tiempos Modernos", es decir, meros trabajadores que hacen

retoques en los partes de agencia. Es necesario ver lo que son las redacciones actuales, tanto en los periódicos como en las radios y las televisiones. La gente conoce a los periodistas famosos que presentan los telediarios de la noche, pero detrás de ellos se esconden miles de periodistas que, sin embargo, son los que alimentan la maquinaria. La calidad del trabajo de los periodistas se encuentra en regresión, al igual que su estatus social. (…) En nuestro tiempo, el periodista está en vías de desaparición. Pienso que es un tema de actualidad y todos somos conscientes de que lo que se está produciendo hoy en día, especialmente en el ámbito de las nuevas tecnologías, concierne directamente a esta profesión. Estamos asistiendo a una doble revolución, de índole tecnológica y económica. (…) Esta revolución comporta muchas transformaciones y modifica sustancialmente el mundo de la comunicación y, en particular, el ámbito de la información.

Ignacio Ramonet, Director de "Le Monde Diplomatique".

10. Haz una relación por orden alfabético de términos relacionados con los medios de

comunicación.

Edición, imprenta, periodismo (periódico, periodista), salas de redacción, tertulia, sección,

EL PERIODISMO HACE CINCUENTA AÑOS

11. ¿Dónde aprendían su oficio los periodistas hace cincuenta años?

Se aprendía en las salas de redacción, en los talleres de imprenta, en los cafetines, en las

parrandas de los viernes...

12. ¿Qué dos funciones atribuye García Márquez al periodismo en aquella época?

Informar y formar.

13. Mira la viñeta y di cuál es la tercera función del periodismo. ¿Dónde puede estar el

entretenimiento en un periódico?

Entretener. En las viñetas, pasatiempos…

14. ¿Qué relación había entre los periodistas?

Los periodistas iban siempre juntos, hacían vida común, y eran fanáticos del oficio hasta el

punto de que no hablan de nada distinto que del oficio mismo. Eran amigos.

EL PERIODISMO DE HOY

15. ¿Por qué se dice en el texto que los periodistas están en vías de extinción?

Las nuevas tecnologías y agencias de información hacen innecesario el periodista tal y como se

conocía hasta hace poco

16. ¿A qué se dedican ahora?

Son meros trabajadores que hacen retoques en los partes de agencia.

17. ¿Qué periodistas conocemos hoy?

Conocemos a los periodistas famosos que presentan los informativos.

18. Haz un pequeño trabajo de investigación. Busca información acerca de cómo se hace un

periódico hoy en día.

Se puede seguir el siguiente esquema: fuentes de información (agencias de noticias...), llega la

noticia, redacción, impresión del periódico y distribución.

UNIDAD 7. QUEREMOS OPINAR. ¿TRES ESPAÑOLES, TRES

OPINIONES?

SEÑOR DIRECTOR…

Redes antisociales

Cruzamos la calle echando un ojo y “dando a like” a las fotos que nuestros amigos o conocidos acaban de publicar en Facebook. Escribimos un “a ver cuándo nos tomamos algo y me cuentas tu vida, que hace mucho que no nos vemos”; y mientras estamos de cañas con ese amigo al que hace tanto tiempo que no veíamos y le tenemos ahí, contándonos su vida cara a cara, preferimos tener en las manos nuestro querido e inseparable móvil.

Subimos una foto a Instagram y nuestro pulgar se desliza de arriba abajo constantemente buscando esos “me gusta” de gente que a veces incluso no conocemos, pero que nos van a hacer felices toda la tarde con solo hacer un doble clic sobre la foto que acabamos de subir.

Estamos convirtiéndonos en la generación más insegura y antisocial, ¿Internet es el causante de este problema? A mi juicio no, lo somos las personas, que no hemos sido capaces de adaptarnos debidamente a las nuevas tecnologías. Ana Fernández Fontán. El País, 22-6-2015

Contribución demográfica

La ministra de Trabajo comentó su intención de aumentar las pensiones a las madres de dos o más hijos por su contribución demográfica. Alabo la medida, pero no he podido por menos que sentirme agraviada. Las mujeres de mi generación no tuvimos oportunidad de generar pensiones, pero sí contribuimos, y mucho, al aumento demográfico. Para las que pasamos de los 80 años lo normal entonces era tener 8, 10 o 12 hijos. Ahora somos mayores (léase viejas, ancianas con múltiples achaques), y nos suprimen la pensión. Pensábamos que podríamos no sentirnos una carga para nuestros hijos, numerosos sí, pero en paro o trabajando muy por debajo de la preparación que con mucho esfuerzo les proporcionamos. Para nosotras la niñez acabó de golpe y muy pronto por la guerra, vivimos las penurias de la posguerra en la adolescencia, también corta, pues nos casábamos jóvenes y trabajamos mucho para la familia numerosa. Esperábamos ser alguna vez un poco independientes económicamente al final de nuestras vidas, pero parece que no. María Baselga Neyra. El País, 28-6-2015

A los alumnos, el ‘Quijote’ original

Nada que decir sobre que se “traduzca” el Quijote. Otra cosa es que los alumnos de Bachillerato tengan que leerlo “traducido”. Del todo en contra. No creo que los alumnos lo lean más ni mejor por estar puesto en léxico moderno. Treinta y cinco años de profesor me lo avalan. La cuestión es otra. La cuestión es en qué momento tiene un joven que leer el Quijote entero, como en qué momento tiene que saber hacer ecuaciones de segundo grado. Nuestro deber como profesores es saber cuándo se hace cada cosa, cómo y con qué instrumentos se lo podemos acercar mejor. Pero un alumno de Bachillerato debe exigirse esfuerzo, tiempo y dedicación porque estudiar es trabajar. Por otra parte, me gustaría que alguien explicara si resulta más fácil leer, es decir, entender, un poema de Cernuda

que el Quijote en versión original. El mismo Cervantes lo decía: “Las traducciones son como los paños de Flandes pero vistos del revés”. Igual que Las Meninas no “se traducen” pero se proporciona al alumno las claves de interpretación, el Quijote es “intraducible” al español porque está en español, pero tiene el profesor el papel clave de orientar a los alumnos en un camino que él conoce. Silvano Andrés de la Morena. El País, 18-6-2015

Estas son tres cartas dirigidas por lectores al periódico El País.

1.Una vez leídos los tres textos, contesta a las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo definirías “carta al director”?

b. ¿En qué tipo de texto se incluiría? ¿Por qué?

c. ¿Qué tienen en común los tres? ¿En qué se diferencian?

a.Las cartas al director son escritos que los lectores pueden enviar al periódico para dar a conocer

algún hecho o para expresar su opinión sobre noticias o temas de actualidad, o respuestas a artículos

publicados.

b.Género periodístico formativo, textos de opinión. Los lectores expresan su opinión sobre noticias o

temas de actualidad.

c.En los tres textos los autores expresan su opinión. Los dos primeros tratan temas de actualidad

(inadaptación de la gente a las nuevas tecnologías, recortes de las pensiones de los jubilados) y el

tercero un tema más específico (lectura de clásicos no adaptados). Los dos primeros están escritos

en primera persona del singular o utilizando un plural inclusivo (afecta a todos los posibles

receptores, además de al emisor); el tercer texto está redactado en tercera persona

2.Ahora redacta tú una. Aquí tienes los pasos que debes seguir:

http://es.slideshare.net/lenguaiesocouto/cartas-al-director

3.Poned en común todas las cartas redactadas y, entre todos, elegid las dos mejores.

4.Escoged un periódico y enviadlas para su publicación.

2,3, y 4. Respuesta libre.

MATERIAL PARA EL PROFESORADO

LA CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA PASO A PASO

Una crítica de cine es el análisis y valoración de una película.

En esta actividad vas a convertirte en crítico cinematográfico. Has de tener en cuenta qué pasos seguir para poder hacerlo bien:

PRIMER PASO SEGUNDO PASO

Ver la película atentamente. Realizar la ficha técnica con:

Título Autor Actores principales Duración Género (aventuras, romántica, terror…) Foto del cartel oficial

TERCER PASO CUARTO PASO

Escribir la sinopsis o resumen de la acción respetando el esquema de:

Presentación Nudo Desenlace

Argumentar por qué te ha gustado la película. Puedes hacerlo respondiendo coherentemente a preguntas como:

¿Es interesante o entretenida la historia? ¿Los actores hacen bien su papel? ¿Pretende la película darnos algún

mensaje? Elementos estéticos: vestuario,

ambientación, banda sonora, efectos especiales…

Además, puedes valorarla con (de una a cinco según te haya gustado

más o menos)

UNOS CONSEJOS

Busca un buen título para tu crítica, juega con las palabras para hacerlo atractivo.

Una crítica es un texto periodístico formal. La expresión debe ser cuidada, el vocabulario entre

estándar y culto, de manera que evitaremos coloquialismos y vulgarismos. Si la crítica es negativa

siempre optaremos por la ironía antes que por el desprecio y el insulto.

Planea bien la introducción.

o Narra una escena de la película, un incidente o un trocito de diálogo que atrape al

lector y le incite a seguir leyendo.

o Recuerda a los lectores los trabajos anteriores del director o los actores.

Empieza con un resumen muy breve del argumento de la película. Sugiere cuál es tu opinión pero no

la digas, guárdala para más adelante.

No des detalles de posibles sorpresas ni, por supuesto, del final.

Aunque sea una crítica negativa, no olvides mencionar los aspectos positivos que pueda tener.

Justifica todas tus opiniones.

Procura comentar, aunque sea brevemente, todos los aspectos del filme (recuerda el cuarto paso del

esquema).

Caracteriza bien a los personajes. Analiza si están bien interpretados, si son verosímiles, auténticos, o

falsos y endebles, explica lo que te ha gustado de ellos y lo que no y por qué,...

Y, sobre todo, trata de disfrutar escribiendo tu crítica sin dejar de ser riguroso.

https://sites.google.com/site/carlesrull/lenguaxi (Adaptación)

5. Lee atentamente la información que te proponemos acerca de la crítica cinematográfica.

6. Busca en los ejemplos que te ofrecemos las características que se anuncian como consejos.

7. Y por último, teniendo en cuenta todo lo que has leído y analizado, conviértete en un

implacable crítico de cine. Y te proponemos la película:

5,6 y 7. Respuesta libre

UNOS EJEMPLOS

Insidious: Capítulo 3

Ficha Técnica. Título original: Insidious: Chapter 3. Dirección y guión: Leigh Whannell.  País:

USA. Año: 2015. Duración: 97 min. Género: Terror. Reparto: Dermot Mulroney, Stefanie Scott,

Angus Sampson, Leigh Whannell, Lin Shaye. Producción: Jason Blum, Oren Peli y James Wan.

Estreno en España: 4 Junio 2015. No recomendada para menores de 16 años.

Sinopsis: “Insidious: Capítulo 3″ tiene lugar antes de los acontecimientos ocurridos a la familia

Lambert. La médium Elise Rainier acepta utilizar su habilidad para contactar con los muertos con el

fin de ayudar a una adolescente que se ha convertido en el objetivo de un peligroso ente

sobrenatural.

Crítica

José Arce. La butaca.net, 07-06-15. (Adaptación)

Aburrido tercer capítulo de la franquicia fantasmagórica que no innova

a nivel formal, narrativo, argumental o situacional. Más que desgaste,

la saga que ahora comanda Leigh Whannell presenta un tremendo

estancamiento a todos los niveles.

Quinn (Stefanie Scott) quiere contactar con su madre, fallecida tiempo

atrás. El problema es que, como todos sabemos, si hablas con un

muerto, los demás pueden estar oyendo. Lo sabemos todos porque nos

lo han contado millones de veces… Uno de los problemas que tiene que afrontar el espectador a la

hora de encarar franquicias fantaterroríficas es el inevitable y progresivo desgaste artístico de cada

saga; con “Insidious: Capítulo 3″ no existe ese condicionante, porque el serial ya nació desgastado,

soso y repetitivo. Así que, quien se siente a verla, ya sabe lo que tiene delante. Más allá de eso, es la

peor de las tres, un tostón considerable. Sorpresa.

Magia eterna. La canción del mar

Ficha técnica. Título original: Song of the Sea. Año: 2014. Duración: 93 min. País: Irlanda. Director: Tomm Moore. Guión: Will Collins. Música: Kila. Género: Animación. Fantástico. Infantil

Sinopsis: La historia del viaje a casa del último Niño Foca. Después de la desaparición de su madre, Ben y Saoirse son enviados a vivir con su abuela a la ciudad. Cuando deciden volver a su casa junto al mar, su viaje se convierte en una carrera contra el tiempo a medida que se internan en un mundo que Ben sólo conoce a través de las leyendas que le narraba su madre. Pero éste no es un cuento para dormir; estas criaturas llevan en nuestro mundo demasiado tiempo. Ben pronto se da cuenta de que Saoirse será la clave para su supervivencia. (Filmaffini

CríticaJordi Costa. El País, 8-5-2015. (Adaptación)

El folklore irlandés que rodea al mito de la selkie –la foca que puede adoptar aspecto humano, tema que ya exploró John Sayles en su sensible El secreto de la isla de las focas (1994)- sustenta en La canción del mar un maduro discurso sobre la necesidad de asumir el dolor. La película es, al mismo tiempo, aventura infantil y hábil trenzado de leyendas: un discurso intrincado que se encarna en una deslumbrante sucesión de imágenes con espíritu de ilustración de libro de cuentos en movimiento.

La estética de Moore tiene su fortaleza en el diseño de espacios y personajes: las sorpresas son constantes, pero en ningún momento se fuerza la sutil coherencia interna de este mundo de líneas que sobrexcitan la capacidad de interpretación formal del espectador, mientras luz y color crean armónicas corrientes de dinamismo en el plano. La capacidad del cineasta para encontrar una perfecta traducción visual a cada idea poética –el ermitaño cuyos pelos de barba y melena son historias mágicas, las tormentas encerradas en frascos en la guarida de la Bruja Búho- sublima esta historia presidida por un gigante petrificado en un océano de lágrimas.

¿Y CÓMO USAR LA LENGUA?

Organiza el texto en párrafos.

Numera los pasos que hay que seguir para la construcción del objeto.

Utiliza el infinitivo, el modo imperativo o se + la tercera persona del singular.

Utiliza los conectores adecuados.

Escribe con oraciones sencillas y claras.

Utiliza léxico adecuado.

¡ARGUMENTEMOS!

La bondad La campaña electoral que acaba de terminar ha dejado muchas cosas nuevas, pero algunas no son

buenas. Se presumía que iba a haber navajazos, juego sucio, secretos

revelados, dossieresalimentados con mimo durante meses para ser

publicados cuando más doliera, pero lo más llamativo de este proceso ha

sido el tono brutal, incendiario, de las rayas rojas que se han traspasado.

Desde el PP hasta IU, el fuego amigo ha sido mucho más cruel que

el enemigo. Ya no hablo de la lealtad, que por desgracia parece un

concepto trasnochado en la política española, sino de la espantosa mezquindad que se ha

normalizado en nuestra vida pública. Eso me ha llevado a formular una conclusión desalentadora.

Ahora, mientras se habla de la honestidad más que nunca, nadie habla de la bondad. La calidad de un

político se mide por la transparencia de su declaración sobre la renta, como si todo se redujera al

cumplimiento de una obligación que debería darse por descontada. Pero un político que no roba y se

porta como una mala persona, ¿es un buen político, un referente aceptable para la sociedad? Yo no

quiero que me gobierne una persona que no roba, pero es dura de corazón. No quiero gobernantes

capaces de vender a sus compañeros, de triunfar por la vía de humillar a sus contrincantes más

débiles, de asentar su poder sobre las cenizas humeantes de incendios provocados por ellos mismos,

sin atender al número de las víctimas que han perecido entre las llamas. Me da igual que gestionen

con eficacia, que tengan un expediente académico admirable, que enamoren a las cámaras. La

regeneración democrática de la que todos hablan tiene que asentarse en una previa, imprescindible

regeneración moral. Las malas personas no deberían dedicarse a hacer política.

Almudena Grandes. “La bondad”. El País, 25-5-2015

8. Subraya las ideas más importantes del texto que te proponemos y luego haz un resumen del

mismo. Recuerda que solo debes señalar y utilizar la información fundamental.

Observando lo ocurrido durante la campaña electoral, la autora considera que se ha perdido la

lealtad y la bondad en la clase política. Es imprescindible la bondad de los representantes de la

clase política, además de otras cualidades, para la regeneración democrática que es deseable hoy

en día.

9. ¿Cuál es el tema del texto?

El tema del texto es la ausencia de bondad y lealtad entre los políticos durante la campaña

electoral.

10. ¿Y la opinión de la autora acerca del mismo? ¿De qué pretende convencernos?

La autora opina que para ser político no basta un brillante expediente académico, estar al

corriente de las obligaciones tributarias, una gestión impecable o salir bien en los medios de

comunicación, sino ser buenas personas, tener bondad, como paso imprescindible para la

regeneración moral previa a la democrática.

11. ¿En qué argumentos se apoya para conseguir su objetivo?

Fundamentalmente la autora utiliza argumentos de ejemplificación:

a. La campaña electoral reciente ha dejado cosas negativas: navajazos, juego sucio,

secretos revelados, dossieres alimentados con mimo durante meses para ser

publicados cuando más doliera, tono brutal, incendiario, de las rayas rojas que se

han traspasado.

b. La autora no quiere ser representada por gobernantes sin corazón: capaces de vender

a sus compañeros, de triunfar por la vía de humillar a sus contrincantes más débiles,

de asentar su poder sobre las cenizas humeantes de incendios provocados por ellos

mismos, sin atender al número de las víctimas que han perecido entre las llamas.

12. ¿Estás de acuerdo en las ideas que expone Almudena Grandes? Justifica tu respuesta

utilizando tus propios argumentos.

Respuesta libre.

13. ¿Qué cualidades, pues, debe tener un político, según se señala en el texto? En qué consisten,

según la autora, la honestidad y la bondad en un político?

Respuesta libre

14. “La bondad” es un artículo de opinión. ¿A qué tipo de periodismo pertenece? ¿Por qué?

a. ¿Qué rasgos lingüísticos te han permitido deducirlo?

15. ¿Cuál es la finalidad de este tipo de periodismo?

14. y 15. Se trata de periodismo de opinión o formativo, cuya finalidad es orientar la opinión y la

conducta del receptor. Los rasgos lingüísticos asociados a esta función son los elementos

modalizadores, como el léxico valorativo (navajazos, juego sucio, tono brutal, incediario,

muchos más cruel, desalentadora, sobre las cenizas humeantes de incendios provocados por

ellos mismos…) y la presencia del emisor en el texto mediante deícticos de primera persona (no

hablo, me ha llevado, no quiero, me da igual…).

Recuerda

Un argumento es un razonamiento  que se utiliza para demostrar una idea o para convencer a otra

persona de aquello que se afirma o se niega.

LA FASCINACIÓN DE LO IRREAL

En la descripción literaria predomina la función estética del lenguaje, es decir, el autor trata de crear

belleza mediante la lengua. Es subjetiva: el escritor manifiesta su punto de vista abiertamente. No

suele cultivarse de forma independiente, sino integrada en otras, como en las narraciones. Se

caracteriza por el uso de un lenguaje connotativo, de adjetivos explicativos y abundantes recursos

retóricos.

Aquí tienes tres fragmentos de “Isogai”, un precioso cuento de Juan Gil-Albert recogido en su libro

La fascinación de lo irreal. Léelos y contesta a las cuestiones que se te proponen.

En un barrio elegante de Pekín vivía un joven chino llamado Isogai. Era un chinito

encantador con la faz de color marfil, y las crenchas1 de sus cabellos sedosas y oscurecidas de azules

reflejos. Era huérfano. Había nacido de los amores apasionados de un pintor con una célebre geisha2,

de gran belleza, que murió al darle vida. El padre habíale dejado una fortuna considerable y la casita

que ocupaba en el barrio elegante de Pekín.

Era una linda casa, con las paredes de lacas de diversos tonos, la techumbre pintada de bermellón y

con un jardincito fantástico de girasoles, en el que el puente, los surtidores, el umbráculo3 y el

riachuelo parecían construidos, en su graciosa miniatura, para el goce de una muñeca.

16. ¿Qué se describe en el fragmento anterior?

Se describe al protagonista del relato, Isogai, y su casa.

17. ¿Qué rasgos se destacan de cada elemento descrito?

De Isogai se destacan sus rasgos físicos (color de la cara, color del pelo). De su casa, los colores

y el jardín.

18. ¿Crees que es una descripción objetiva? Razona tu respuesta.

En la descripción de ambos se usan adjetivos subjetivos que conllevan la opinión del autor.

1 Crenchas.: Raya que divide el cabello en dos partes. Cada una de estas partes.

2 Geisha: En el Japón, muchacha instruida para la danza, la música y la ceremonia del té, que se contrata para animar ciertas reuniones masculinas.3 Umbráculo: Sitio cubierto de ramaje o de otra cosa que da paso al aire, para resguardar las plantas de la fuerza del sol.

19. Señala los adjetivos calificativos que se emplean en el texto y di a qué sustantivos se refieren.

¿Cuáles de esos adjetivos te parecen subjetivos?

Elegante (barrio), chino (joven), encantador (chinito), sedosas y oscurecidas (crenchas),

apasionados (amores), célebre (geisha), gran (belleza), considerable (fortuna), linda (casa), diversos

(tonos), fantástico (jardincito), graciosa (miniatura). Son valorativos o subjetivos los adjetivos

subrayados.

Sentada en su sillón de ceremonias, la joven Emperatriz deja vagar su mirada por el infinito. Desde

su sillón se contemplan en una gradación de términos, la puerta dorada de bronce abierta sobre el

pabellón amatista, las misteriosas avenidas de la Ciudad-Roja, con sus múltiples dependencias para

los cortesanos, los placeres secretos y las ceremonias; los jardines con sus mármoles labrados, sus

flores temblorosas y sus altas pagodas recargadas de atributos en su aérea esbeltez. Más lejos, Pekín,

en su movimiento multicolor de gran ciudad del Oriente. Y cerrando el fondo, teñida suavemente de

oro viejo, como un collar de ámbar, la muralla china.

12. Desde el lugar en donde está sentada, la Emperatriz contempla el paisaje. El autor nos

describe lo que ve. Se trata de una topografía.

a. La descripción se organiza en tres planos, desde lo más cercano hasta lo más lejano.

Señala esas partes en el texto.

En este texto se describe un paisaje, fijándose en lo más cercano a la protagonista

hasta llegar a lo más alejado de ella. También se utilizan adjetivos subjetivos o

valorativos: joven (Emperatriz), (puerta) dorada, (pabellón) amatista, misteriosas

(avenidas), múltiples (dependencias), (placeres) secretos, (mármoles) labrados,

(flores) temblorosas, (altas) pagodas (recargadas), aérea (esbeltez), (movimiento

multicolor), gran (ciudad).

A continuación tienes otro fragmento del cuento:

Isogai quería contemplar el rostro de la joven Emperatriz. La fama de su exquisita belleza había

llegado hasta él envuelta además en ese misterio fabuloso que nos hace más seductor todo lo lejano,

lo imposible. Pero Isogai sabía que su deseo no era realizable y que a ningún ciudadano chino le

estaba permitido el contemplar el rostro de su Emperatriz.

13. Considerando la información que se te da en los tres fragmentos del cuento, compón una

narración contando la historia de Isogai y la Emperatriz de China.

Respuesta libre

14. ¿Quieres saber cuál es la verdadera historia y su desenlace? Pídele a tu profesor que os la lea

y comprobad quién se ha acercado más a lo narrado por Juan Gil-Albert.

Isogai (Juan Gil-Albert, La fascinación de lo irreal)

I

En un barrio elegante de Pekín vivía un joven chino llamado Isogai. Era un chinito encantador con la

faz de color marfil, y las crenchas de sus cabellos sedosas y oscurecidas de azules reflejos. Era

huérfano. Había nacido de los amores apasionados de un pintor con una célebre geisha, de gran

belleza, que murió al darle vida. El padre habíale dejado una fortuna considerable y la casita que

ocupaba en el barrio elegante de Pekín.

Era una linda casa, con las paredes de lacas de diversos tonos, la techumbre pintada de bermellón y

con un jardincito fantástico de girasoles, en el que el puente, los surtidores, el umbráculo y el

riachuelo parecían construidos, en su graciosa miniatura, para el goce de una muñeca.

Hacía tiempo que Isogai languidecía torturado por una idea fija, obsesionante, que le seguía sus

pasos durante el día y acariciábale en sueños o en sus largas noches de insomnio. Y era una idea

terrible. Isogai quería contemplar el rostro de la joven Emperatriz. La fama de su exquisita belleza

había llegado hasta él, envuelta además en ese misterio fabuloso que nos hace más seductor todo lo

lejano, lo imposible. Pero Isogai sabía que su deseo no era realizable y que a ningún ciudadano chino

le estaba permitido el contemplar el rostro de su Emperatriz. Sólo los mandarines y los eunucos de la

Corte podían mirarla cara a cara, y cualquier otro que atreviérase, rompiendo el protocolo casi

divino, a llegar de hinojos ante su presencia, podía estar seguro de morir en medio de los más atroces

Sufrimientos del suplicio. Por eso en Isogai, hijo del Arte y de la Muerte, había cristalizado esa

extraña idea peligrosa, y nada ni nadie lograban distraerle de su atrayente seducción.

Un día llegó su criado, terminadas las compras para la comida, y dio la noticia al resto del servicio:

al día siguiente, la Emperatriz, con su Corte, viajaba con dirección a su Palacio de Verano. Por la

tarde todo el mundo la comentaba en Pekín, y cuando anochecía, los heraldos, escoltados por

sirvientes con antorchas, anunciaron al pueblo el viaje de la Soberana. Sabían todos a qué atenerse. A

la hora fijada por los heraldos, debían cerrarse puertas y ventanas, y ningún ser viviente podía

pasearse por las calles.

Isogai, recostado en su diminuto lecho de seda amarilla bordado de grifos, de un sorprendente color

azul-prúsico, dejaba deslizarse sobre la estancia las horas lentas, acompasadas, de la noche oriental.

La proximidad del peligro aumentaba el deseo, como un imán fascinante. Al nuevo día, ella, la Hija

del Sol, la joven Emperatriz cuya belleza, custodiada por eunucos cual una joya de milagroso valor,

regía los destinos de millones de hombrecillos pálidos como el jade, pasaría bajo su balcón. Y él

debía mantenerse a distancia, palpitante de ansiedad, mientras llegaban a su estancia, sutilmente, en

un crujir de sedas, a través de las puertas cerradas, los apagados ecos de la comitiva imperial. En su

temperamento ardiente y juvenil creía Isogai que era cobarde, por su parte, el dejar pasar el ideal tan

cerca de sí y no alargar la mano para apresarlo. Son tan pocos los que encuentran facilidades en ese

sentido! Así, pues, se decidiría. Sería fuerte y varonil, y contemplaría abiertamente, ante la Corte

asombrada, a aquella cuyo rostro estaba vedado a los simples mortales.

Claro que la Muerte le acechaba en silencio; pero el final de nuestros días es siempre el

mismo, y la Diosa macabra, terrible e insaciada, iba segando las vidas por igual: las de

aquellos que atreviéronse a sondear los más diversos arcanos en busca de la felicidad, y las de

aquellos otros que por cobardía o por negligencia o por simple ignorancia, no desenvolvieron

ni las pasiones, ni las tendencias, ni las aspiraciones casi siempre vulgares, mas alguna vez

exquisitas, que constituyen el múltiple y complejo organismo psíquico de nuestro ”yo”. ¡El

eterno descanso, pues, por un instante maravilloso! –decidió, irguiéndose sobre sus cojines

bordados Isogai. La Vida, es verdad, tiene sus cosas deliciosas. Es amable el contemplar los

fantásticos girasoles abiertos cual soles variopintos, y los heliantos de colores desfallecidos. Es

amable el tañer el dulce biwa cantando versos a las mariposas, como aquel que comienza:

Nugi-Kakuru

Haori sugata no

Kokô-Kana!

Y es amable también el llegar lentamente hasta las afueras de la población para postrarse ante

el Gran Buda de piedra, dorado tibiamente por los rayos solares, que contempla a la

Humanidad con su sonrisa de conmiseración a través de sus pupilas hechas de cristal precioso.

En su misma casa estaba rodeado de todas aquellas cosas superfluas que hacen la vida menos

tristes y que incluso nos incitan a amarla tan apasionadamente: los cacharros de brillante

porcelana pintados de pájaros y flores, las sedas de áureos reflejos con sus grifos rampantes y

sus quimeras de tornasol, las diminutas vajillas de marfil, y los parabanes bordados... ¡Sí, todo

acababa para él! ¡Pero qué maravillosa revancha la suya! ¡Contemplaría la Belleza cara a cara!

II

Sentada en su sillón de ceremonias, la joven Emperatriz deja vagar su mirada por el infinito. Desde

su sillón se contemplan en una gradación de términos, la puerta dorada de bronce abierta sobre el

pabellón amatista, las misteriosas avenidas de la Ciudad-Roja, con sus múltiples dependencias para

los cortesanos, los placeres secretos y las ceremonias; los jardines con sus mármoles labrados, sus

flores temblorosas y sus altas pagodas recargadas de atributos en su aérea esbeltez. Más lejos, Pekín,

en su movimiento multicolor de gran ciudad del Oriente. Y cerrando el fondo, teñida suavemente de

oro viejo, como un collar de ámbar, la muralla china.

Los esclavos sonaron en el "gon" la hora del atardecer, cuando las lejanas colinas se inundaban de

púrpura deslumbrante, y entraron en el Gran-Salón los mandarines, con su paso corto, dándose aire muy

finamente con grandes abanicos sembrados de perlas. Las Princesas de la familia imperial se recostaron

en los palanquines de laca verde pulida como espejos, y al accionar con sus brazos, las mangas perdidas

de sus pintados haoris les daban un extraño aspecto de grandes mariposas. En sus corceles, y con cascos

bruñidos, los soldados, hombrecitos de cera, de ojos oblicuos, formaban plásticamente en el patio de

honor, y las danzarinas y las esclavas destinadas al placer, se alineaban abriendo sus lindos quitasoles

rojos, violetas, azules y anaranjados.

Los eunucos, de rostros inexpresivos, con largas vestas brillantes, levantaron la silla de la

Emperatriz; otros extendieron sobre su cabeza un velario de esmeraldas y rubíes, sostenido por largas

pértigas de ónice, y púsose en movimiento la comitiva, que ya entrada la noche traspondría

los umbrales del Palacio de Verano.

El inmenso Pekín, con sus mansiones cerradas y su infinito silencio, con sus techumbres de color, sus

jardines exuberantes y sus templos solitarios, semejaba una de esas ciudades petrificadas por un genio

maléfico de los cuentos de hadas. Sus calles se abrían a la comitiva imperial, recubiertas las losas con

pétalos de flor, y los ciudadanos que aquella jornada moviéronse azarosos y nerviosillos para terminar

sus ocupaciones antes de tiempo, refugiábanse ahora en sus habitacioncitas, llenos de un profundo

respeto hacia la Hija del Sol, que irisada de pedrerías y de sedas, cruzaba la ciudad en hombros de los

eunucos.

Mas hubo un momento en que la comitiva se detuvo bruscamente en extática magnificencia. De una

ventana entreabierta, un grito ahogado de admiración y de asombro había cruzado sobre el silencio

que envolvía las cosas. La carita pálida de Isogai se dibujaba en la penumbra, arrebatada de su ideal

satisfecho, fija la mirada, insensible a cuanto le rodeaba. Bajo, a sus pies, en la insólita riqueza de su

vestuario, la joven Emperatriz le contemplaba con una expresión asustadiza en su Faz. Era traslúcida

como un velo sutil y levemente dorada como las tierras vírgenes al sol del

amanecer. Su alto tocado de icono cobijaba los párpados pintados de estrellas azules, y su boquita

roja, con la fina línea de oro que dibujaba los labios, era cual una fruta brillante y golosa. El encanto

duró poco. Advertido el Gran Mandarín de la Corte del inesperado atropello, dejó prendido en el aire

un signo cabalístico con su mano estilizada por largas uñas verdes, y los eunucos dejaron caer sobre

la Emperatriz unas cortinillas de seda horda da, y los soldados de la Guardia imperial llamaron con

sus alfanjes sobre la puertacerrada de Isogai. ,

Pocas horas más tarde, el Palacio de Verano, con su gran barco de mármol hundido en las aguas del

estanque, se llenaba del bullicio cortesano, aleteando las vestiduras de los dignatarios como estrellas

temblorosas en la calma de una noche azul... Y en una celdita obscura, aquel hijo del Arte y de la

Muerte, dormía recostado sobre una losa, con el alma reposada en el ideal que se ha entrevisto,

aguardando su última hora sereno y satisfecho...

Amanecía. Por la línea de Oriente la vaguedad rosada de un tranquilo despertar del día vibraba sobre

la muralla china, como un manojo de rosas pálidas sobre un plato de bronce, o más bien como una

mujer desnuda en un lecho de lotos azules. Amanecía silenciosamente, y comenzaba a flotar sobre la

ciudad dormida los hálitos perfumados de las flores, que desperezábanse ahora en la temblona

frescura del amanecer. Amanecía, y semejantes a un arpegio de liras, esas horas primerizas, que son

como el tocado de la Naturaleza, cuando comienza a engalanarse de sus verdes multiformes y en su

inmensa cabellera celeste prende las alas de todos sus pájaros, desvanecíanse en el horizonte,

vistiéndose de gasas sucesivas, que iban de la transparencia incolora al rosa enfermizo, y del rosa

enfermizo al escarlata arrebatado, y del escarlata arrebatado al oro deslumbrante, para quedarse

luego enteramente desudas en la gloriosa serenidad del azul. Amanecía, y despertaron a Isogai, que

dormía apoyada en la losa de piedra su carita de marfil.

Precedido de dos soldaditos chinos, atravesó un largo corredor, cruzó un ancho patio gris, color de

"ausencia de sol", y entró en un recinto de paredes húmedas, con una pequeña ventana de gruesos

barrotes por la que fi1trábase la aurora rosada del día primaveral. Le ataron a la espalda sus manitas

pálidas, y sin despojarle de su rica vestidura bordada, le hicieron arrodillarse sobre los guijarros. Por

una puerta baja apareció el verdugo. Era menudo también, como los soldados,

pero su torso, al descubierto, mostraba el músculo rico de dibujo y de expresión. Acarició

imperceptiblemente su larga espada. La alzó luego en silencio; se oyó un silbido veloz, y la cabeza

de Isogai, como una manzana de ámbar, rodó sobre el pavimento ...

Al mediodía llenóse Pekín de la asombrosa noticia: La joven Emperatriz había muerto al amanecer,

repentinamente, en su lecho magnífico de Hija del Sol.

—Debemos estar tristes; ha muerto el más grande de nuestros artistas —comentaba, sorbiendo té en

una diminuta taza de porcelana diáfana, un amigo del pobre Isogai.

—¿Artista?—preguntó, inclinándose sobre la mesa de lacas y marfil, otro de los muchachos—

Isogai no hacía versos, ni pintaba flores en los altos jarros brillantes, ni ha dirigido las obras de una

pagoda...

—¡Isogai ha muerto por la belleza! —replicó el primero, alzando la faz— ¿No merece, acaso, la

gloria?

Y tras un silencio de humeantes pebeteros y de espíritus conturbados:

—¡Y qué extraña coincidencia! Nuestra joven Emperatriz muere al mismo tiempo que el

desgraciado Isogai. Hasta el punto de que la misma Aurora ha iluminado sus despojos exangües ...

A los jóvenes chinos extrañábales esta coincidencia. A mí no me extraña lo más mínimo; todo

artista se lleva a la tumba el ideal de su vida.

¡QUÉ EMBROLLO CON LA LL! ¿LL o Y?

15. Busca palabras de la misma familia y rellena el siguiente cuadro:

a. Lluvia, llover, llovizna, lloviznar, lluvioso.

b. Hablante, hablador, habladuría, habla, hispohablante.

c. Caballero, caballería, caballeriza, caballista, caballeresco, caballeroso, caballar.

d. Joyero, joyería, enjoyado, joyón.

LLUVIA HABLAR CABALLO JOYA

16. Observa el ejercicio anterior y completa:

1. Todas las palabras de la misma familia llevan y o ll.

17. Conjuga los siguientes tiempos verbales

Presente de indicativo Presente de

subjuntivo

Pretérito perfecto

simple

CORREGIR

HALLAR

CONDUCIR

CAER

TRADUCIR

HABER

Corregir. Presente de indicativo: (yo) corrijo, (tú) corriges, (él) corrige, (nosotros) corregimos,

(vosotros) corregís, (ellos) corrigen.

Presente de subjuntivo: (yo) corrija, (tú) corrijas, (él) corrija, (nosotros) corrijamos, (vosotros)

corrijáis, (ellos) corrijan.

Pretérito perfecto simple: (yo) corregí, (tú) corregiste, (él) corrigió, (nosotros) corregimos

(vosotros) corregisteis, (ellos) corrigieron.

Hallar. Presente de indicativo: (yo) hallo, (tú) hallas, (él) halla, (nosotros) hallamos, (vosotros)

halláis, (ellos) hallan.

Presente de subjuntivo: (yo) halle, (tú) halles, (él) halle, (nosotros) hallemos, (vosotros) halléis,

(ellos) hallen.

Pretérito perfecto simple: (yo) hallé, (tú) hallaste, (él) halló, (nosotros) hallamos(vosotros)

hallasteis, (ellos) hallaron.

Conducir. Presente de indicativo: (yo) conduzco, (tú) conduces, (él) conduce, (nosotros)

conducimos, (vosotros) conducís, (ellos) conducen.

Presente de subjuntivo: (yo) conduzca, (tú) conduzcas, (él) conduzca, (nosotros) conduzcamos,

(vosotros) conduzcáis, (ellos) conduzcan.

Pretérito perfecto simple: (yo) conduje, (tú) condujiste, (él) condujo, (nosotros) condujimos,

(vosotros) condujisteis, (ellos) condujeron.

Caer. Presente de indicativo: (yo) caigo, (tú) caes, (él) cae, (nosotros) caemos, (vosotros) caéis

(ellos) caen.

Presente de subjuntivo: (yo) caiga, (tú) caigas, (él) caiga, (nosotros) caigamos, (vosotros) caigáis,

(ellos) caigan.

Pretérito perfecto simple: (yo) caí, (tú) caíste, (él) cayó, (nosotros) caímos, (vosotros) caísteis,

(ellos) cayeron.

Traducir. Igual que conducir.

Haber. Presente de indicativo: (yo) he, (tú) has, (él) ha, (él) hay, (nosotros) hemos, (vosotros)

habéis, (ellos) han.

Presente de subjuntivo: (yo) haya, (tú) hayas, (él) haya, (nosotros) hayamos, (vosotros) hayáis,

(ellos) hayan.

Pretérito perfecto simple: (yo) hube, (tú) hubiste, (él) hubo, (nosotros) hubimos, (vosotros)

hubisteis, (ellos) hubieron.

18. Formula las reglas que explican la ortografía de los verbos anteriores.

Se escriben con j las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen ni g ni j (traer, decir y los acabados en –ducir). Se escriben con y las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen ni ll ni y.

19. Encuentra en las siguientes fotografías palabras que contengan ll, y, h:

Hoyo, hierba, lluvia, jersey.

UNIDAD 8. NOS DOMINA LA PUBLICIDAD

MATERIALES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

MENSAJES OCULTOS

Hay muchos tipos de publicidad. Además de los estudiados en la unidad, existen otros como la

llamada publicidad subliminal.

En Psicología se denomina “subliminal” a todo aquello que está por debajo del umbral de la

conciencia, a un estímulo que por su debilidad o brevedad no es percibido conscientemente, pero que

influye en la conducta.

Los mensajes subliminales son frecuentes en la publicidad. Se transmiten por debajo de los límites

normales de percepción y el destinatario no los recibe conscientemente, pero pueden modificar su

conducta. Como consecuencia de esta práctica, se genera en el consumidor un deseo o necesidad de

adquirir el producto sin ser saber la razón de ello.

Este tipo de publicidad consiste normalmente en camuflar palabras o dibujos en anuncios, películas,

etc. y en imágenes que encierran un doble mensaje. También se trata de imágenes emitidas a gran

velocidad o sonidos de baja frecuencia que se esconden en un tipo de música o sonido.

Este tipo de mensajes publicitarios suele estar penalizada por la ley.

1. Mira las imágenes que te ofrecemos e intenta encontrar el mensaje que esconden.

En el anillo de la película El señor de los anillos aparece la palabra coca-cola. Perece ser que este

fotograma es falso. En el anuncio de Pepsi, las dos latas unidas y superpuestas forman la palabra

sex. En el anuncio del desodorante

2. ¿Crees que hay alguna constante respecto a los mensajes que difunden?

Salvo en el caso del anillo, todas están relacionadas con el sexo.

3. ¿Cómo se transmite el mensaje en cada caso?

El mensaje no se transmite de manera explícita, sino que este tipo de publicidad aprovecha el

contexto de otro mensaje para “colar” otro mensaje de manera sin que parezca que se trata de un

anuncio.

Para delimitar el nacimiento de la publicidad subliminal tal y

como hoy la conocemos debemos remontarnos al año 1957, cuando el especialista en investigación

de mercados James McDonald Vicary introdujo las frases “Eat Popcorn” (Come palomitas) y “Drink

Coca-Cola” (Bebe Coca-Cola) en el metraje de la película “Picnic”. Ambas frases aparecían

impresas en un único fotograma y su duración era la suficientemente larga para que el espectador las

leyera de manera inconsciente, pero demasiado breve para que éste se diera cuenta de ello. En su

momento los anuncios subliminales de Vicary lograron que las ventas de Coca-Cola y palomitas se

incrementaran supuestamente en un 18,1% y un 57,8% respectivamente.

(http://www.marketingdirecto.com/actualidad/publicidad/la-increible-historia-de-la-publicidad-

subliminal/)

4. Busca tú en internet otros casos de publicidad encubierta.

Respuesta libre.

¿SERÁ VERDAD?

La publicidad engañosa es aquella que realiza afirmaciones engañosas, exageradas o falsas acerca

del producto o servicio y que afectan al bolsillo del comprador y/o perjudican a algún competidor.

Son ejemplos de este tipo de publicidad:

Mensajes publicitarios que incluyen cláusulas del tipo "oferta válida hasta fin de existencias"

u "oferta válida salvo error tipográfico".

Utilización de letra pequeña, ilegible o diminuta en los anuncios, con la intención o no, que el

destinatario no los perciba.

Utilización de mensajes que estimulan al comprador a tomar una decisión rápida pero que no

se cumplen.

Inclusión del precio sin IVA en el anuncio, con la intención de que el destinatario vea un

precio más atractivo o menor al de la competencia.

Omisión de datos fundamentales que puedan influir en la decisión del consumidor, por

ejemplo, en cuanto a la peligrosidad, el precio completo, las condiciones jurídicas, etc.

Realización de promesas que luego no se cumplen, intencionadamente o no.

Exageraciones acerca de los beneficios del producto.

(http://www.promonegocios.net/publicidad/publicidad-enganosa.html)

5. Lee los textos que te ofrecemos y contesta a las siguientes preguntas con tus palabras:

a. ¿Cuándo la publicidad se considera engañosa?

La publicidad engañosa es aquella que realiza afirmaciones engañosas, exageradas o

falsas acerca del producto o servicio y que afectan al bolsillo del comprador y/o

perjudican a algún competidor.

b. ¿Qué tipo de publicidad engañosa hay en los anuncios esta actividad?

c. Dos de ellos ofrecen productos aparentemente muy baratos (neumáticos de automóvil

y ordenadores). Los restantes anuncian objetos o alimentos que tienen efectos casi

milagrosos sobre la salud o el físico de los consumidores. Una pulsera de goma que da

flexibilidad, fuerza… El té chino asegura un adelgazamiento importante sin otra

acción que la ingestión de dos tazas de dicho té al día. En el caso del refresco la cifra

de calorías no corresponde a la presentación anunciada, de 600 ml. La marca fue

obligada a retirar la campaña, que era engañosa, además, porque con su eslogan daba

a entender que la bebida solo tiene ese contenido calórico, el cual, podría quemarse

con “22 minutos en bicicleta”. Sin embargo, tanto en los spots de televisión como en

los espectaculares, se proyectaba con letras pequeñas que las 149 calorías aplican para

un refresco de 355 mililitros, es decir, se engañaba a los consumidores, pues la

presentación que aparecía era la de 600 mililitros, la cual contiene 252 calorías. Son

evidentes casos de exageración acerca de los beneficios de los productos.

Coto a los productos milagroRosario G. Gómez. El País, 21-4-2013. (Adaptación)

Anuncios de productos con pretendida finalidad sanitaria han campado a sus anchas por las

televisiones españolas, pese a estar prohibidos. Unos prometían adelgazar sin necesidad de dietas ni

consejos médicos, otros aventaban propiedades terapéuticas o curativas. Algunos se emitían en

horarios de especial protección infantil y no faltaban los que vulneraban a todas luces la dignidad de

la mujer. En este escenario, el Ministerio de Industria ha comenzado a requerir a varias cadenas de

televisión de cobertura estatal que retiren de su emisión la publicidad de los llamados productos

milagro, vetados por ley.

La pulsera milagro era un timo

V. Toro. La voz de Galicia,

23-11-2011. (Adaptación)

Para llevar adelante un timo hay que conseguir

dos cosas, el primo al que timar y que no te

pillen. La publicidad falsa se parece muchas

veces a los timos, aunque no se le llame así. La

compañía que fabrica las pretendidas pulseras

«casi milagrosas» -según ellos- Power Balance encontró nada menos que 30 millones de primos, a 30

dólares por cabeza. Lo malo es que les han pillado y tendrán que pagar la friolera de 57 millones de

dólares. La compañía fue fundada en el 2007 en California por los hermanos Josh y Troy Rodarmel.

Vendían unas pulseras de silicona con un holograma. Si todo se hubiera quedado ahí no hubiera

habido ningún problema, pero los Rodarmel publicitaban su bisutería diciendo que las pulseras

mejoraban «el equilibrio, la coordinación, la resistencia y la concentración y reducían el estrés, el

dolor, la fatiga o las enfermedades motrices».

Consiguieron que multitud de famosos llevaran la banda de silicona en sus muñecas, entre ellos

algunos deportistas como los jugadores de baloncesto Kobe Bryant o Shaquille O’Neal. Y tras ellos,

otros treinta millones de personas en todo el mundo.

Pero en enero pasado un grupo de clientes estadounidenses entabló una demanda civil contra la

empresa porque, según afirmaban, las pulseras no tenían «más poder que el que se puede esperar de

un trozo de goma».

Pero en enero pasado un grupo de clientes estadounidenses entabló una demanda civil contra la

empresa porque, según afirmaban, las pulseras no tenían «más poder que el que se puede esperar de

un trozo de goma».

6. Busca tú otros ejemplos en publicaciones o en internet.

Respuesta libre

UNIDAD 9. PARA QUÉ LAS PALABRAS…

Refuerzo

Para qué la gramática…

1. MATERIAL PARA EL PROFESOR:Estas actividades se le puede plantear a los alumnos para que trabajen individualmente o por grupos (trabajo colaborativo).¡LAS PALABRAS TE INVITAN A BAILAR!Queremos que seas cada vez más consciente de cuáles son las palabras que usas y como éstas te afectan.cuando escribes, cuando hablas, en tu web, en tus correos electrónicos, y wassap, las palabras son el reflejo de las personas. Elígelas bien, baila y diviértete.Lee el siguiente texto y luego… ¡A bailar!¿Adivina quién te saca a bailar?La palabra es la herramienta básica de la escrituraEn el colegio decían que si querías mejorar tu escritura tenías que trabajar más los sustantivos y sobre todo los adjetivos en tus textos. También era importante tener en cuenta las estructuras gramaticales “más pequeñas”, preposiciones, conjunciones, determinantes…De hecho, hay veces que pienso que mi profesora soñaba con sustantivos, adjetivos, preposiciones…, energía no le faltaba para intentar contagiarnos. Con los sustantivos y con los adjetivos aprendimos a dar información sobre lo que contábamos y a indicar cualidades o rasgos de los nombres a los que acompañaban. Con los elementos de referencia y los nexos, aprendimos a ordenar bien las ideas y a ser coherentes, pero… ¿Y los verbos? Aunque los sustantivos y adjetivos son y seguirán siendo los “famosos” y los “afamados”, los verbos son los que toman la iniciativa y son los que te sacarán a bailar. Pues…Los verbos se dejan las vergüenzas fuera: Cuentan la historia. Mueven nuestras emociones. Crean una imagen en la mente de los que te leen. Son difíciles de ignorar. e inspiran a actuar.

¿QUÉ TAL SI AHORA BAILAMOS Y NOS DIVERTIMOS CON LAS PALABRAS?

1. Palabras con sorpresa…¿Adivina qué significa cada palabra? Haced grupos en clase, repartir las siguientes palabras creadas por un grupo de cómicos "LES LUTHIERS", y unid cada una de ellas con su significado inventado (para ayudarte puedes separarlas como en el ejemplo). El que adivine más palabras gana. Fíjate:

Ej. TELEPATIA: tele pa tia: aparato de TV para la hermana de mi mamá (la tía)

1. INESTABLE2. CAMARÓN3. ONDEANDO4. BERRO5. BERMUDAS6. CHINCHILLA7. CACAREO8. BARBARISMO9. MEOLLO10. ANÓMALO11. DILEMAS12. TALENTO13. NITRATO14. NUEVAMENTE15. ESGUINCE16. ESMALTE17. TOTOPO18. DECIMAL

1. Ni lune ni miélcole. 2. Mesa norteamericana de Inés.3. Aparato enorme que saca fotos. 4. Onde estoy. 5. Observar a las que no hablan. 6. Excremento del preso7. Colección exagerada de muñecas barbie. 8. Me escucho. 9. Hemorroides10.Aparato enorme que saca fotos. 11.Uno más gatorce. 12.Háblale más. 13.No ta rápido. 14.Ni lo intento15.Cerebro sin usar. 16.Bastor Aleban17.Que ve u observa una loma o colina.18.Auchencia de un lugar para chentarte19.Mamamifero ciciciego dede pepelo nenegro que cocome frifrijoles20.Pronunciar equivocadamente.

1. DECIMAL: Pronunciar equivocadamente. 2. INESTABLE: Mesa norteamericana de Inés.3. CAMARÓN: Aparato enorme que saca fotos. 4. ONDEANDO: Onde estoy. 5. BECERRO: Que ve u observa una loma o colina.6. BERRO: Bastor Aleban

7. BERMUDAS: Observar a las que no hablan. 8. CHIN-CHILLA: Auchencia de un lugar para chentarte9. CACAREO: Excremento del preso10. BARBARISMO: Colección exagerada de muñecas barbie. 11. MEOLLO: Me escucho. 12. ANÓMALO: Hemorroides13. DILEMAS: Háblale más. 14. TALENTO: No ta rápido. 15. NITRATO: Ni lo intento16. NUEVAMENTE: Cerebro sin usar. 17. ESGUINCE: Uno más gatorce. 18. ESMALTE: Ni lune ni miélcole. 19. TOTOPO: Mamamifero ciciciego dede pepelo nenegro que cocome frifrijoles

2. Palabras inventadas…Consulta el siguiente enlace, en el que Luís Piedrahita, cómico y colaborador de un programa televisivo, aporta nuevas palabras, necesarias para nombrar aquellas cosas y situaciones tan cotidianas y que carecen de palabras para definirlas. Por ejemplo propone la palabra jabroncete para denominar al tipo de jabón escurridizo que se resbala entre los dedos http://www.antena3.com/programas/el-hormiguero/secciones/faltan-palabras/torturismo-estretenimiento-jabroncete-nuevas-palabras-luis-piedrahita_2013092400358.html

Otras palabras nuevas son: estreteñimiento, torturismo, abuelantamiento, crisistir, imbebecilidades, gastoenteritis… Intenta definirlas y después atrévete a inventar palabras nuevas.Jabroncete: jabón escurridizo y juguetón. Celestino de presidio.Otro concepto necesario son los objetos que uno se lleva al baño para no aburrirse y para sobrellevar estos minutos Luis Piedrahita nos propone la palabra 'Estreteñimiento' lo que uno se lleva al cuarto de baño para hacer la deposición entretenida.Estreteñimiento: Lo que uno se lleva al cuarto de baño para hacer la deposición entretenida y distraer al depositante. Ajuar de retrete o ajuarto de baño.Y por último, las vacaciones son para descansar, sin embargo hay algunas vacaciones donde uno vuelve peor de lo que se fue. Para ello Piedrahita propone el 'Torturismo'Torturismo: descanso mal entendido. Periodo vacacional del que uno vuelve más cansado de lo que se fue. Viaje del que se que regresa agotado y maltrecho pero con la esperanza de repetir al verano que viene. Suicidio estival.Chupitoteca: Ajuar etílico. Conjunto de botellas mediadas y polvorientas que acompañan a una familia durante toda la vida.Alimuertos Vivientes: Dicese de aquellas comidas en las que la esencia de un plato adopta distintos cuerpos materiales. Dejavù alimenticio. Cena ya vivida o CENAVÙAbuelantamiento: Acción y efecto de abuelantar. Ganar la posición a dos damas añejas que obstruyen la vía pública.

3. Palabras con sonido…Lee este texto e indica a que se refieren las palabras con sonido que encuentres.Bip, bip. Bip, bip.

Suena el despertador. No ha dormido lo suficiente; nunca lo hace.Tic, tac. Tic, tac.El reloj y su interminable correteo. No tiene suficiente tiempo; nunca lo tiene.Clic, clac. Clic, clac.Suenan sus tacones en el pasillo, el pavimento, el metro, la oficina. Un ritmo apresurado, huye.Tap, tap. Tap, tap.Escribe informes, teclea indicaciones. Escapa por la punta de los dedos.Clap, clap. Clap, clap.Aplaude fuerte en un espectáculo. Vuelve a su departamento, calma, silencio. ¡chist!; ¡chiss!; ¡chsss! Él se fue, para siempre. Al día siguiente, vivir de nuevo, ensordecida el alma por el eco de sonidos cortos, que repiten sin cesar:Bip, bip. Bip, bip. Tic, tac. Tic, tac. Clic, clac. Clic, clac. Tap, tap.Tap, tap. Clap, cla…

¿Te atreves a crear palabras con sonidos? Consulta el enlace que te proponemos y por grupos formulad diversas situaciones para buscar sus sonidos correspondientes o crear onomatopeyas nuevas. Por ejemplo:

¿Con que palabra suena un billar? ¿Y dos copas al chocar? ¿Qué sonido emite un bostezo? http://www.antena3.com/programas/me-resbala/programas/programa-16/como-harias-onomatopeya-billar_2014051500266.html

1. El verbo

1. En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien: se trata del verbo. A partir de estas palabras, forma oraciones coherentes. Recuerda que en toda oración debe aparecer un verbo. R

Los profesores Nunca De camino a Madrid

1.Los profesores comen en un restaurante /quieren aprobar a los alumnos/ han decidido viajar a Inglaterra.Nunca olvidaré tus palabras/ estaré lejos de ti / contaría tus secretos / iré a tu casa.De camino a Cuenca / paramos a comer/tuvimos una avería en el coche/me llamo por teléfono.

2. En las siguientes parejas de palabras, subraya la que no sea verbo y anota qué clase de palabra es. Para ello, fíjate en sus terminaciones e intenta conjugarlas. R

Ejemplo: mordió - mordedura: Sustantivo; no se puede conjugar: *yo mordedura, *tú mordeduras.

redacción-redactáis sentimiento-sentiremos; vida-vivían envuelvo – envoltorio estudiante – estudiaré funcionaba - función

móvil – moveríais pasarela - pasaréis

pérdida – perderáEscribe algún ejemplo más que conozcas:

2. redacción = SUST no se puede conjugar

sentimiento = SUST no se puede conjugar vida SUST no se puede conjugar envoltorio SUST no se puede conjugar estudiante SUST no se puede conjugar función SUST no se puede conjugar móvil SUST no se puede conjugar pasarela SUST no se puede conjugar pérdida SUST no se puede conjugar

Otras formas: alegre – alegraba, bebemos – bebida, cantáis - cantante

3. En el siguiente texto subraya todas las formas verbales que encuentres, e indica a que conjugación pertenecen: El otro día, buceando por Internet, encontré una categoría en un buscador que me apasionó inmediatamente: tiendas curiosas. A mí siempre me ha fascinado que determinados comercios tengan beneficios, y comprobé que la lista de locales insólitos es mucho más amplia de lo que yo me temía. Por citar unos ejemplos, y que no se ofendan sus propietarios, hallé las siguientes tiendas: una donde sólo vendían objetos en forma de ángel, otra de lápidas mortuorias, otra especializada en cables, otra que ofrecía "la mayor variedad de botones del mundo" e incluso una, lo juro, que prometía tener "todo lo relacionado con la espuma". Por supuesto este breve vistazo al montón de enlaces me hizo plantear muchas cosas, como qué nombre debe recibir una tienda que sólo vende perchas (¿la perchería?) o tratar de imaginar al cliente tipo que compra objetos que se parezcan a un pato.

Julia Marcelo1ºconjugación:2º conjugación:3º conjugación:

3.1ºconjugación: fascinar- comprobar - hallar – jurar –hacer – plantear – tratar – imaginar –

comprar -2ºconjugación: tener- ser- temer-ofender – vender –ofrecer –prometer –deber - parecer3ºconjugación: citar – recibir

4. Escribe junto a las siguientes formas de presente de indicativo las correspondientes del pretérito indefinido y del pretérito imperfecto de subjuntivo.

Vendes Bebes Coges Soy Bailas4.

Vendes Bebes Coges Soy Bailas

Vendiste Bebiste Cogiste FuiBailaste

Vendieras/vendieses Bebieras/bebieses Cogieras/cogieses Fueras/fueses Bailaras/bailases

5. Escribe la 2ª persona del singular de:

PRET. PERF. SIMPLE IND.

PRESENTE SUBJ.

ReducirHaberVenirSaberHacerAndarConducirPonerCaberTraerQuerer

5.PRET. PERF. SIMPLE IND.

PRESENTE SUBJ.

Reducir redujiste reduzcasHaber hubiste hayasVenir viniste vengasSaber supiste sepasHacer hice hagasAndar anduviste andesConducir condujiste conduzcasPoner pusiste pongasCaber cupiste quepasTraer trajiste traigasQuerer quisiste Quieras

6. A simple vista, ¿qué categoría gramatical predomina en los siguientes anuncios publicitarios? Observa la siguiente portada. Proponemos un concurso para ver quién de vosotros es capaz de encontrar más verbos en un minuto. Después, entre todos los alumnos, averiguad qué tiempos verbales son los que más se han utilizado. ¿Podrías dar una explicación a este hecho?

MUCHAS MÁS

6.Respuesta libre. Predomina el uso de tiempos verbales exhortativos e imperativos.

7. Completa la tabla:TIEMPO MODO

AnduveVieneHubiera sidoCantaríamosAndabanHan leídoReharemos¡Corre!Cumplieras

TIEMPO MODOAnduve pretérito perfecto simple indicativoViene presente indicativoHubiera sido pretérito imperfecto subjuntivoCantaríamos condicional simple indicativoAndaban pretérito imperfecto indicativoHan leído pretérito perfecto indicativoReharemos futuro simple indicativo¡Corre! presente imperativoCumplieras pretérito imperfecto subjuntivo

8. Sustituye el Infinitivo por el Pretérito Perfecto Compuesto: ¡Recuerda! Esto se romper. No sé hacer nada. Lo resolver enseguida. Se proveer de alimento. ¿Cómo freír el huevo? Se poner el abrigo.

8. Ha roto - Ha hecho - Ha resuelto - Ha proveído - Ha frito - Ha puesto

9. Completa las frases empleando el tiempo que se indica en cada una: El oficial (conducir: pretérito perf. simple) el vehículo. Cuando (cerrar: pres. subj.) la puerta, revisa la terraza. Es necesario que cada mes (aparecer: pres. subj.) por la oficina. No (perder: pres. subj.) ninguna pieza. (Salir: cond. simple) contigo, si me recogieras en casa. Es preciso que (vivir: pres. subj.) cerca de tus padres. Que (venir: pres. subj.) los alumnos inmediatamente. Si (ser pret. imp. subj.) más amable, sería mejor. Es preciso que los papeles (caber: pres. subj.) en la carpeta. Me dijo: (poner: pres. imperat.) más atención. Si (saber: pret. imp. subj.) las notas, me tranquilizaría. ¿No (caber: cond. simple) nadie más? Siguiendo así, nunca (saber: futuro imp. ind.) nada. No (hacer: pres. subj.) daño a nadie. Si no (hacer: pret. imp. subj.) calor, jugaríamos.

9. condujo cierres aparezca pierdas saldría vivas vengan fueras o fueses quepan pon supiera /supiese cabría sabrás hagas hiciera/ hiciese

10. Fíjate en los verbos del siguiente cartel. ¿En qué tiempo se encuentran? Busca carteles parecidos en internet y llévalos a clase. Analizar los verbos entre todos.

10.Están en IMPERATIVO: ama, escucha, ignora, confía, equivócate…

11. Indica en qué oraciones el verbo haber está utilizado de manera incorrecta. ¿Por qué su uso es incorrecto?

En la clase de primero hubieron muchos problemas. En el equipo han habido críticas hacia el entrenador. Habrá una fiesta, C Dijeron que habían varias quejas de los padres ¿Cuántos invitados hubieron en tu fiesta?; Habían cien personas. Habíamos cuatro gatos en la fiesta, Hubo un accidente. C Había motivos para que pensaras en eso

11. En la clase de primero hubo muchos problemas. En el equipo ha habido críticas hacia el entrenador. Habrá una fiesta, C Dijeron que había varias quejas de los padres ¿Cuántos invitados hubo en tu fiesta?; Había cien personas. Había cuatro gatos en la fiesta, Hubo un accidente. C Había motivos para que pensaras en eso

¿Por qué son incorrectas? Pues bien, el verbo ‘haber’, además de ser verbo auxiliar, es un verbo impersonal; es decir, no posee sujeto. Un verbo impersonal se conjuga en la tercera persona del singular: llovió, anocheció, hay… Así, ‘haber’ (y los demás impersonales) no llevan sujeto, por lo tanto no concuerdan con ningún otro elemento en la oración. Asimismo, es incorrecta la conjugación del impersonal ‘haber’ en la primera persona del plural: El verbo ‘haber’ como impersonal no admite el plural en ninguno de sus tiempos y aunque su uso sea extendido e inconsciente, contraviene las normas del idioma. 12. Fijándote en las desinencias o terminaciones, coloca en dos columnas las siguientes formas verba es, según sean personales (especifica persona y número) o no personales (especifica tipo: infinitivo, gerundio o participio).

arreglamos busco cantando dañáisensuciar hacían ganando temidoluchará riendo volaras seguir

Forma personalForma no personal

12.Forma personal Forma no personalArreglamos: 1º persona del plural cantando: gerundioBusco: 1º persona del singular Ensuciar: infinitivoDañáis: 2º persona del plural ganando: gerundioHacían: 3º persona del plural temido: participioLuchará: 3º persona del singular riendo: gerundioVolaras: 2º persona del singular seguir: infinitivo

13. Sustituir el infinitivo entre paréntesis, de cada uno de los ejemplos, por el participio o el adjetivo correspondiente.

Su comentario fue (confundir)………………… / Se han (confundir)…………………de habitación. Hemos (imprimir)………………el folleto / Ellos habían (imprimir)………………los exámenes Las verduras han de ser (freír)……………dos horas antes / Nunca había (freír)…………… un huevo. Yo lo habría (sujetar)………………con clavos / Tenía el pelo (sujetar)……………… con horquillas. Se ha (teñir)………………… el cabello / Compramos un pantalón (teñir)………………… El mantel había sido (extender)………… sobre la mesa. / Pronunció una (extender)……………homilía. Habrá (torcer)…………………por esta calle / Era un hombre (torcer)………………… El sacerdote ha (bendecir)………………los anillos / Me regaló una medalla (bendecir)……………… Han (elegir)…………………al director. / Llegó el director (elegir)…………………

13. Confuso (adj.) / confundido (verbo). Imprimido (verbo) / impreso (verbo). freídas (verbo) / frito (verbo). Sujetado (verbo). / sujeto (adj.) Teñido (verbo) / Teñido (adj.)

Extendido (verbo) / Extensa (adj.) Torcido (verbo) / tuerto (adj.) Bendecido (verbo) / Bendita (adj.) Electo (adj.) / Elegido (verbo)

14. Subraya todas las formas no personales de estas frases. Indica de qué forma no personal se trata. Tus padres dijeron que irían a cenar.

…………………………………………………………………

Acabadas las provisiones, se resignaron a morir.…………………………………………………………………

Ha cogido un calcetín sin fijarse en el color.…………………………………………………………………

Estaba leyendo cuando sonó el teléfono.…………………………………………………………………

Mi abuelo se repite con sus historias.…………………………………………………………………

Beber en exceso puede dañar el hígado…………………………………………………………………

Habían esperado durante más de dos horas.…………………………………………………………………

Hay que estudiar más para aprobar.…………………………………………………………………

Nunca se sabe qué quiere decir con eso.…………………………………………………………………

Buscando en Internet, encontré esta página…………………………………………………………………

14. Cenar: infinitivo Morir: infinitivo Cogido: participio fijarse: infinitivo Leyendo : gerundio X

Beber- dañar: infinitivo Esperado: participio Estudiar- aprobar: infinitivo Decir: infinitivo Buscando: gerundio

15. Subraya las formas verbales de este texto: La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Comprendemos entonces que el invierno es ya historia pasada y que la primavera está entre nosotros.

Joaquín Calvo-Sotelo: El refranero de abrilSepara las formas simples de las compuestas:

Formas simplesFormas compuestas

15.La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Comprende mos entonces que el invierno es ya historia pasada y que la primavera está entre nosotros.

Formas simples Sé - nota – vibra - comprendemos – es- está

Formas compuestas ha venido - ha sido - entra

16. Uno de los fallos más comunes cuando escribimos, es saltar de un tiempo verbal a otro en el mismo texto, convirtiendo las frases en algo confuso y difícil de seguir para el lector. Observa el siguiente texto y si es necesario corrígelo.Olegario no solo será un as del presentimiento, sino que además siempre estaba muy orgulloso de su poder. A veces se quedó absorto por un instante, y luego dijo: “Mañana va a llover”. Y llueve. Otras veces se rascaba la nuca y anunciábamos: “El martes salió el 57 a la cabeza”. Y el martes sale el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozó de una admiración sin límites. Algunos de ellos recuerda el más famoso de sus aciertos. Caminaban con él frente a la Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. Olegario sonríe de modo casi imperceptible, y dirá: “Es posible que mi casa se esté quemando”.Llamó un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos. Estos tomaron por Rivera, y Olegario dijo: “Es casi seguro que mi casa se estará quemando”. Los amigos guardó un respetuoso y afable silencio; tanto lo admirarían.

16.Olegario no sólo fue un as del presentimiento, sino que además siempre estuvo muy orgulloso de su poder. A veces se quedaba absorto por un instante, y luego decía: "Mañana va a llover". Y llovía. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba: "El martes saldrá el 57 a la cabeza". Y el martes salía el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozaba de una admiración sin límites.Algunos de ellos recuerdan el más famoso de sus aciertos. Caminaban con él frente a la Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. Olegario sonrió de modo casi imperceptible, y dijo: "Es posible que mi casa se esté quemando".Llamaron un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos. Éstos tomaron por Rivera, y Olegario dijo: "Es casi seguro que mi casa se esté quemando". Los amigos guardaron un respetuoso y afable silencio; tanto lo admiraban.

17. ¡Vamos a crear el mejor cartel de la clase! Por grupos vais a hacer una portada o un cartel publicitario, donde la categoría gramatical que predomine sea el verbo. 17. Respuesta libre

18. Subraya y corrige las incorrecciones, errores o vulgarismos en el uso del pretérito perfecto simple y en el uso del imperativo que encuentres en las siguientes frases.

Ejemplo: *No quisistes obedecerme Lo correcto es: No quisiste obedecerme

Colocaros en los asientos. Traer esta tarde la merienda. ¿Fuistes en el cumpleaños? Por favor, no entrad a más niños.

No me explico cómo pudistes engañarme. Sé que te fuistes enfadado ¡Coger el libro y leer un cuento! No apretad, tanto que se rompe. Seguro que te quedastes ensimismado Me quedo en casa; ves tú.

18. Colocaos Traed Fuiste entréis pudiste fuiste coged / leed apretéis quedaste ve tú.

19. Rellena las casillas vacías del siguiente cuadro con la 1º persona de cada verbo. ¡Cuidado con la –h-, –b- y –v.VERBO PRESENTE

INDICATIVO PRET. IMPERF DE IND.

PRET. PERFEC SIMPLE

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

PRET. IMPERF DE SUB.

Haber HEHabitar HABITABAHablar HABLÉHacer HAGAHallar HALLARABeber BEBOCaber CABÍADeber DEBÍSaber SEPAEscribir ESCRIBIERAProhibir PROHIBORecibir RECIBÍAHervir HERVÍServir SIRVAVivir VIVIERAAtribuir ATRIBUYOContribuir CONTRIBUÍADistribuir DISTRIBUÍAprobar APRUEBEComprobar COMPROBARA

19.VERBO PRESENTE

INDICATIVO PRET. IMPERF DE IND.

PRET. PERFEC SIMPLE

PRESENTE DE SUBJUNTIVO

PRET. IMPERF DE SUB.

Haber HE había hube Haya HubieraHabitar Habito HABITABA habité Habite habitaraHablar Hablo Hablaba HABLÉ Hable hablaraHacer Hago Hacía hice HAGA hicieraHallar Hallo Hallaba hallé Halle HALLARABeber BEBO Bebía bebí Beba bebieraCaber Quepo CABÍA cupe Quepa cupieraDeber Debo Debía DEBÍ Deba debieraSaber Sé Sabía sabía SEPA supieraEscribir Escribo Escribía escribí Escriba ESCRIBIERAProhibir PROHIBO Prohibía prohibí Prohíba prohibieraRecibir Recibo RECIBÍA recibí Reciba recibieraHervir Hiervo Hervía HERVÍ Hierva hirvieraServir Sirvo Servía serví SIRVA sirvieraVivir Vivo Vivía viví Viva VIVIERAAtribuir ATRIBUYO atribuía atribuí Atribuya atribuyeraContribuir contribuyo CONTRIBUÍA Contribuí Contribuya contribuyeraDistribuir distribuyo Distribuía DISTRIBUÍ Distribuya distribuyeraAprobar apruebo Aprobaba distribuí APRUEBE aprobaraComprobar compruebo comprobaba Comprobé compruebe COMPROBARA

20. Escribe todas las personas del presente y del pretérito simple de indicativo de los siguientes verbos: introducir, traducir, mantener, huir, leer y sustituir.

20.

21. Ciertos verbos se utilizan incorrectamente en muchas ocasiones, sobre todo en la lengua oral. Uno de los más habituales es andar. Como el pretérito perfecto simple del verbo cantar es canté, se tiende a poner *andé, cuando lo correcto es anduve. Escribe todas las formas del pretérito perfecto simple y del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo andar. Después, escribe una oración con una forma del pretérito perfecto simple y otra con una forma del pretérito imperfecto de subjuntivo.21.

22. El modo imperativo se usa habitualmente en segunda persona del singular y en segunda del plural. Estas son las formas: Come (tú) = 2.a pers. Singular / Comed (vosotros) =2.a pers. Plural Corrige la forma incorrecta del imperativo en estas acciones.

¡Guardar las libretas y bajar al recreo!

Pretérito imperfecto (yo) anduviese(tú) anduvieses(él) anduviese(nosotros) anduviésemos(vosotros) anduvieseis(ellos) anduviesen

Pretérito perfecto simple(yo) anduve(tú) anduviste(él) anduvo(nosotros) anduvimos(vosotros) anduvisteis(ellos) anduvieron

tradujetradujistetradujotradujimostradujisteistradujeron

introdujeintrodujisteintrodujointrodujimosintrodujisteisintrodujeron

huíhuistehuyóhuimoshuisteishuyeron

mantuvemantuvistemantuvomantuvimosmantuvisteis

sustituí sustituiste sustituyó sustituimos sustituisteissustituyeron

leíleísteleyóleímosleísteisleyeron

¡Observar las estrellas fugaces del cielo! ¡Divisar la belleza del cielo y relatar un poema!

22. Guardad – Observad - Contemplad- escribid

23 .Lee este texto y escribe la forma correcta de los verbos entre paréntesis.Desde la Antigüedad las personas………….……… (imaginar) que …………………. (poder) viajar por el espacio tan lejos como la técnica les……….…………. (permitir). Los escritores de ciencia ficción………….……. (pensar) además que ……….…………. (haber) vida en otros planetas. Los científicos, sin embargo,……….…

………. (creer) que hoy por hoy no……….…………. (tener) pruebas suficientes para afirmar algo parecido.

23.Desde la Antigüedad las personas imaginaban que podían viajar por el espacio tan lejos como la técnica les permitiese. Los escritores de ciencia ficción pensaban además que había vida en otros planetas. Los científicos, sin embargo, creen que hoy por hoy no tienen pruebas suficientes para afirmar algo parecido.

2. Las palabras invariables

3. El adverbio

24. ¿A qué clase de palabras complementan los adverbios destacados? Le dio una solución como buenamente pudo. No hay que ser muy miedoso, si quieres participar. Os sentáis demasiado lejos del escenario. Por ahí nieva mucho. Es una decisión poco acertada. Desde luego, puso un examen bien difícil. Yo, en cambio, lo resolví bien.

24. Lo resolvió como buenamente pudo. VERBO No hay que ser muy miedoso, si quieres participar ADJETIVO Os sentáis demasiado lejos del escenario. ADVERBIO Por ahí nieva mucho. VERBO Es una decisión poco acertada. ADJETIVO Desde luego, puso un examen bien difícil. ADJETIVO Yo, en cambio, lo resolví bien. VERBO

25. Busca siete adverbios en este texto y rodéalos. Se negó a leer lo que acababa de escribir. Ya se conocía un poco bien. Comenzaría a corregir, a sentirse abrumada, a pensar que podía cambiar esto y aquello, a modificar tal o cual, y acabaría despierta a las tres de la madrugada. Luego estaba hecha caldo al día siguiente.No, nada de leerlo. Lo haría por la mañana. o al cabo de una semana. Mucho mejor. Entonces le gustaría y punto final. [...]No llevaba ni diez líneas leídas cuando se escucharon unos quedos golpecitos en la puerta. Antes de que pudiera decir nada, esta se abrió y por ella apareció su madre.

Jordi Sierra i Fabra, Rabia, Ediciones SM

25.

Se negó a leer lo que acababa de escribir. Ya se conocía un poco bien. Comenzaría a corregir, a sentirse abrumada, a pensar que podía cambiar esto y aquello, a modificar tal o cual, y acabaría despierta a las tres de la madrugada. Luego estaba hecha caldo al día siguiente. No, nada de leerlo. Lo haría por la mañana. 0 al cabo de una semana. Mucho mejor. Entonces le gustaría y punto final. [...]. No llevaba ni diez líneas leídas cuando se escucharon unos quedos golpecitos en la puerta. Antes de que pudiera decir nada, esta se abrió y por ella apareció su madre.

26. El día que saliste con tus amigos al concierto tu padre te pregunto por dicho evento. Escribe dos adverbios en cada respuesta que le das.

¿Por dónde andabas sobre las siete? ¿Llegaste entonces al concierto de Shakira? ¿Pudiste llegar a tiempo? ¿Cuándo tiempo estuviste en el concierto? ¿Cómo lo pasaste?

26. Lejos de allí No. llegue tarde Sí. monté muy contento Hasta muy tarde. Muy bien

27. En la siguiente tabla, copia los adverbios que aparecen a la izquierda en los lugares adecuados, de modo que coincidan con las locuciones con cuyo significado se corresponden:

27.

28. Redacta tres

oraciones en las que se empleen tres de las locuciones adverbiales que aparecen en la actividad anterior.

28. Respuesta libre

29. Sustituye los adverbios destacados por las siguientes locuciones adverbiales y transforma las oraciones:

A sabiendas- a la chita callando- de vez en cuando- de pronto- a pies juntillas- a tontas y a locas- a menudo

jamásbrutalmenteaproximadamentedisimuladamenteinoportunamenteconscientementeparcialmentealocadamentecompletamentequizá

COMPLETAR LATABLAde cabo a raboa mediasen la vidatal vez a ojo de buen cuberoa hurtadillasa la buena de Diosa sabiendassin venir a cuentoa lo bestia

COMPLETAR LA TABLAde cabo a rabo completamentea medias parcialmenteen la vida jamástal vez quizáa ojo de buen cubero aproximadamentea hurtadillas disimuladamentea la buena de Dios alocadamentea sabiendas conscientementesin venir a cuento inoportunamentea lo bestia brutalmente

Lo has dicho deliberadamente. Ellas van al cine mucho. Viajo a Barcelona esporádicamente. Se lo creyó firmemente. Repentinamente, oímos un fuerte ruido. Pinto la casa rápidamente. Hizo las tareas desordenadamente. Francisco lo hizo silenciosamente.

29.A sabiendas -a menudo- de vez en cuando- a pies juntillas - de pronto- de pronto- a tontas y a locas-

- a la chita callando

4. Los elementos de enlace: preposiciones. Conjunciones

30. Señala si es verdadero (V) o falso (F) cada uno de los enunciados que siguen:……… Las preposiciones y conjunciones son palabras variables en su forma.……… Un factor que relaciona a preposiciones y conjunciones es que ambas son elementos que unen.……… La relación de preposiciones es una lista abierta, mientras que la de las conjunciones es cerrada.……… Las preposiciones relacionan sólo dos o más sintagmas.……… Las conjunciones sólo relacionan oraciones.

30.• Las preposiciones y conjunciones son palabras variables en su forma. (F)• Un factor que relaciona a preposiciones y conjunciones es que ambas son elementos que unen. (V)• La relación de preposiciones es una lista abierta, mientras que la de las conjunciones es cerrada. (F)• Las preposiciones relacionan sólo dos o más sintagmas. (V)• Las conjunciones sólo relacionan oraciones. (F)

31. Las palabras de estas oraciones están desordenadas. Ordénalas, utilizando correctamente los elementos de relación subrayados.

Mal muy iré al cine me encuentro porque. Juan de domingo María y viaje se marcharon el. Se pero inscribió al se presentó en no concurso. Si tema hablas sobre este prudente con Susana, sé. Hemos desde Madrid hasta por este lugar ti venido.

31. No iré al cine porque me encuentro muy mal. Irene y Ramón se casaron el domingo de viaje Se inscribió en el concurso pero no se presentó. Si hablas sobre este tema con Pedro, sé prudente. Hemos venido desde Madrid hasta este lugar por ti.

32. Las conjunciones unen palabras, sintagmas u oraciones de la misma categoría. Señala el nexo y di en estas oraciones qué une.

No es un amigo de fiar, es decir, es un canalla.

Mis padres recogieron dinero y se lo entregaron a un pobre. No me gustan ni la verdura, ni el pescado, ni la leche, pero me encanta el chocolate. Ella traía juguetes y pelotas de plástico para la cabalgata. Perro, can o canino es lo mismo. La terraza quedaría preciosa de color rojo o de color azul.

32. es decir: oraciones y. : oraciones ni: sintagmas / pero oraciones y: palabras o: palabras o :sintagmas

33. Escribe los elementos relacionantes (a, contra, de, e, en, ni, o, para, pero, por, que, si, sin) que faltan en las siguientes oraciones, y clasifícalos después en preposiciones y conjunciones.

Dejaron el coche. ………………la entrada la casa. ………………todo pronóstico, ganó……………… ningún esfuerzo. Decídete, ……………… vienes, ………………te vas. Tardaron tanto………………culpa un atasco………………la autovía. No confía mucho sus posibilidades, ………………creemos que puede llevarse el premio Ana……………… Isabel son grandes amigas, nunca se enfadan se pelean. Me contaron tus hermanos ………………se habían presentado las pruebas físicas ………………

trabajar ………………. bomberos, ……………… las superaban.

PREPOSICIONES LOCUCIONES

33. Dejaron el coche a la entrada la casa. Contra todo pronóstico, ganó sin ningún esfuerzo. Decídete, o vienes, o te vas. Tardaron tanto por culpa un atasco en la autovía. No confía mucho sus posibilidades, pero creemos que puede llevarse el premio Ana e Isabel son grandes amigas, nunca se enfadan se pelean. Me contaron tus hermanos que se habían presentado las pruebas físicas para trabajar como. bomberos, si

las superaban.

Preposiciones Locuciones a – contra- por- en- para- o- pero- e- que- como- si

34. ¡ERRORES! En los siguientes ejercicios se ha producido errores en el uso de las preposiciones o de las conjunciones. Corrígelos.

Ya sabes que no debes confundir la preposición a con la forma verbal ha. Elige la opción correcta: Voy a prestar este libro a/ha mis mejores alumnos. Te a/ha jurado que no lo a/ha dicho él. Volvió a repetir que no había visitado a/ha su tía. A/ha partir del lunes, volveré a/ha estudiar.

Otro uso incorrecto es el empleo de la preposición de delante de la conjunción que (dequeísmo). Fíjate y corrige las oraciones incorrectas.

Decía que lo llamaras a las once. Pienso que va a llover. No tengas miedo de que te inviten. Es verdad que vendrá pronto. Siento que te marches. Me di cuenta de que no estabas. No olvides de que te espero.

Procura no confundir el adverbio de lugar «ahí» con la forma verbal «hay» y con la expresión «¡ay!».Completa las siguientes oraciones con el término correcto.

¡…………...! Me duele la cabeza. ¿…………...alguien más que quiera venir a cenar esta noche? Desde…………...la calle se ve mejor. ¡…………...qué calor! Cuando llegues…………..., tuerce a la derecha donde…………... un cine y encontrarás el quiosco. ¿Qué dice…………...?…………... demasiada distancia y no logro leerlo claramente.

34.Voy a prestar este libro a mis mejores alumnos

Te ha jurado que no lo ha dicho él. Volvió a repetir que no había visitado a su tía. A partir del lunes, volveré a estudiar.

Decía que lo llamaras a las once. Pienso que va a llover. No tengas miedo de que te inviten. Es verdad que vendrá pronto. Siento que te marches. Me di cuenta de que no estabas. No olvides de que te espero.

¡Ay! Hay Ahí ¡Ay! Ahí, hay Ahí, hay

35. Agrupa en cuatro familias léxicas las siguientes palabras. Escribe, en primer lugar, la palabra primitiva de la que proceden todas las demás.

café - rompecabezas - sombrero - empapelar - cafetería - pisapapeles - descafeinado - sombríocafetera - cabeza - sombra - encabezar - papel - ensombrecer - cabizbajo - papeleta

PALABRA PRIMITIVA PALABRAS DERIVADAS

35. PALABRA PRIMITIVA FAMILIA LÉXICACafé: Cafetería - descafeinado - cafetera Cabeza: Rompecabezas- encabezar- cabizbajo -Sombra: Sombrero- sombrío- ensombrecerPapel: Empapelar- pisapapeles- papeleta

Ampliación1. Descubriendo la gramática

1. El verbo

1. ¿Qué tipo de palabras son las que se encuentran resaltadas en el texto? “Me dispuse a cantar la saga de mis antepasados, tal y como ha sido hace eras. Abro la boca, muevo los labios, y de ellos surgió de pronto la historia de los míos, que inundará los oídos de mis oyentes, atrapando su atención al instante”.Reflexiona:

¿Qué dificulta la claridad del mensaje: el tema que trata el texto que es complejo y difícil de entender; los verbos que lo componen que hacen referencia a diferentes situaciones temporales o el vocabulario (palabras poco conocidas y difíciles de entender)?

Corrige el texto para que tenga sentido y después comenta con tus compañeros los cambios realizados. Por ejemplo, cuando alguien le dice: “Mañana no fui al colegio”, ¿cómo debería escribirse correctamente? En este caso, ¿en qué afecta al texto el uso equivocado de un tiempo verbal?

1. Son verbos.

Es importante que recordemos a los alumnos que una redacción debe ser una unidad equilibrada, sin fisuras, y además lógica con los elementos que forman el texto. Una vez elegido el tiempo y el punto de vista en el que quieren narrar la acción (pasado o presente, primera o tercera persona, es lo más habitual), deben ser fieles a esta elección.

No están en el mismo tiempo verbal, la palabra dispuse indica algo que pasó (pasado), inundará indica una acción en futuro, y abro se encuentra en presente.

Los que componen el texto que se refieren a diferentes situaciones temporales. El narrador inicia el texto en un tiempo pasado, pero rápidamente salta al presente, luego retorna al pasado para

acabar con un tiempo en futuro. El salto de un tiempo verbal a otro en el mismo texto, convierte las frases en algo confuso y el texto es difícil de seguir para el lector.

“Me dispuse a cantar la saga de mis antepasados, tal y como fue hace eras. Abrí la boca, moví los labios, y de ellos surgió de pronto la historia de los míos, que inundó los oídos de mis oyentes, atrapando su atención al instante”.

En el modo Indicativo: Si la acción principal está en presente (viaja), las acciones realizadas anteriormente, deben expresarse

en pretérito perfecto simple (viajó) o compuesto (ha viajado). A su vez, las acciones realizadas posteriormente, deberán ser expresadas en futuro (viajará). Por ejemplo, Andrea lee un libro que compró en el aeropuerto y que llevará a sus vacaciones.

Si la acción principal está en pretérito perfecto simple (corrió) o en pretérito imperfecto (corría), las acciones ocurridas anteriormente se expresarán en pretérito pluscuamperfecto (había corrido) y las posteriores, en tiempo

condicional (correría). Por ejemplo, Andrea leyó un libro que lo había comprado en el aeropuerto y que llevaría a sus vacaciones.

2. Completa las siguientes oraciones con un tiempo pasado: pretérito imperfecto o pretérito perfecto simple. Fíjate en las expresiones temporales que están en negrita.

Hoy me (levantarse)……. a las ocho y media. Ayer me (levantarse)………. a las doce. Esta semana (tener)……………. mucha faena. La semana pasada (tener)………. poca faena. Esta noche (haber)……………. una tormenta.

Anoche (llover)………………. un poco. Este año (llover)………………. muy poco. Hasta ahora no (recibir)……. ningún cambio. No (tener)…... noticias de ti desde hace años. La clase (terminar)…………. ahora mismo.

Después de utilizar ambos tiempos verbales, lee el siguiente texto y piensa, ¿en qué se diferencian? ¿En qué casos utilizo cada uno de ellos?

Yo, por ejemplo, no he sabido lo que quería decir pretérito hasta años después de acabar la carrera; así he repetido varias veces que el pretérito perfecto era así, y el imperfecto de este modo, sin comprender que aquella palabra pretérito quería decir pasado, muy pasado en un caso y menos pasado en otros. Atravesar por dos años de gramática latina, dos de francesa y uno de alemana, sin enterarse de lo que significa pretérito, tiene que indicar dos cosas: o una gran estupidez o un sistema de instrucción deplorable. Claro que yo me inclino a esta segunda solución. (...).

Pío Baroja, Juventud, egolatría

2. Hoy me he levantado a las ocho y media. Ayer me levanté a las doce de la mañana Esta semana he tenido mucha faena. La semana pasada tuve poca faena. Esta noche ha habido una tormenta. Anoche llovió un poco.

Este año ha llovido muy poco. Antiguamente este paseo se llamaba Avenida Real. Hasta el momento no hemos recibido ningún

cambio. No tengo noticias de ti desde hace años. La clase ha terminado ahora mismo.

PRETÉRITO PERFECTO Expresa acciones concluidas en el pasado con un punto de vista temporal que se prolonga hasta el presente. PRETÉRITO INDEFINIDO Expresa acciones concluidas en el pasado que están separadas del presente, en un periodo de tiempo ya terminado. Es decir, que se usa el Pretérito Indefinido cuando la persona que habla da informaciones sobre el pasado y presenta los hechos sin relacionarlos con el momento en que se está hablando.

3. Completa la siguiente tabla:

3.

4. Completa la tabla:Presente indicativo

Pretérito perfecto

Presente del subjuntivo

Participiotraer caberverterrezarsoltarindignarpecarvolar

4.Presente indicativo

Pretérito perfecto

Presente del subjuntivo

Participio

1º persona del singular del Presente de Indicativo

1º persona del singular del Pretérito perfecto simple

destruir regarconsolar acertaragradecer mordernegar cerrarjugar soñarcomponer tenderfregar rodarprobar huircontener olerrenacer errar

1º persona del singular del Presente de Indicativo

1º persona del singular del Pretérito perfecto simple

destruir destruyo regar reguéconsolar consuelo acertar acertéagradecer agradezco morder mordínegar niego cerrar cerréjugar juego soñar soñécomponer compongo tender tendífregar friego rodar rodéprobar pruebo huir huicontener contengo oler olírenacer renazco errar erré

Simpletraer traigo traje traiga traídocaber quepo cupe quepa cabidoverter vierto vertí vierta vertidorezar rezo recé rece rezadosoltar suelto solté suelte soltadoindignar indigno indigné indigne indignadopecar peco pequé peque pecadovolar vuelo volé vuele volado

5. Completa la tabla:

5.

6. Completa la tabla:

6.

CORRECCIONES CORRECCIONESEstad HacíHubo RiyendoSatisfacieron TraducíDesoyendo ConducióTraí Haceréhaiga sabíCupe MuristePusió sabieras

CORRECCIONES CORRECCIONESestad correcta hací hicehubo correcta riyendo riñendo/ riendosatisfacieron satisficieron traducí tradujedesoyendo correcta condució condujotraí traje haceré haréhaiga haya sabí supecupe correcta muriste moristepusió puso sabieras supieras/supieses

TIEMPO MODOAnduveVieneHubiera sidoCantaríamosAndabanHan leídoReharemos¡Corre!Cumplieras

TIEMPO MODOAnduve pretérito perfecto simple indicativoViene presente indicativoHubiera sido pretérito imperfecto subjuntivoCantaríamos condicional simple indicativoAndaban pretérito imperfecto indicativoHan leído pretérito perfecto indicativoReharemos futuro simple indicativo¡Corre! presente imperativoCumplieras pretérito imperfecto subjuntivo

7. Sustituye los infinitivos por la forma verbal conveniente. Ahora estar todos enfadados Ayer estar en casa estudiando con mis padres Mientras yo hacer los ejercicios, tú poder prepararme la merienda Hace cinco años ir a la playa con mis padres. Para Reyes me regalar el equipaje del equipo. No creer que llegar mis amigos todavía. Creer que terminar pronto. Creo que terminar mañana pronto. Estar seguro de que cerrar la ventana. No estoy seguro de que abrir bien la puerta, porque entrar agua.

7. Ahora estamos todos enfadados Ayer estuve en casa estudiando con mis padres Mientras yo hago los ejercicios, tú podrías prepararme la merienda Hace cinco años fui a la playa con mis padres. Para Reyes me regalaron el equipaje del equipo. No creo que lleguen mis amigos todavía Creen que terminaran pronto Creo que terminaremos mañana pronto Estoy seguro de que abrí la puerta. No estoy seguro de que hubiera abierto bien la puerta, porque ha entrado agua.

8. Fíjate en los verbos del siguiente cartel. ¿En qué tiempo se encuentran? Busca carteles parecidos en internet y llévalos a clase. Analizar los verbos entre todos.

8.Están en IMPERATIVO: ama, escucha, ignora, confía, equivócate…

9. Haced grupos en clase, escuchad la canción “Palabras Nac” e intentar extraer el mayor número de verbos posible. Indicar en que tiempo se encuentran.

PALABRAS NAC: http://www.musica.com/video.asp?video=2203

9.Despertar, salir, huir, buscar, lugar, espacio, tiempo, verbos en infinitivoVer, querer, tener, poder, volver, vivir, seguir atento Calla, observa, espera, anda, corre, aguanta verbos en imperativoCarretera, manta, micro imanta, canta, público levanta Manos, charles, bombos, cajas, samples, ruido Sonido prohibido, mido, afilo, estilo, giro, camino, prosigo verbos en presenteCojo, dejo, elijo, fijo, planes, días, meses, años, calendario Gente, marabunta, hora punta, junta, horarios, pasan masas presas Pasos, risas, llantos, besos, rimas, dramas, bromas, penas, partys Habana, dama, parte pana, madrugada, soles, lunas, brumas, dudas, sumas, restas, llamas deudas, sudas, ganas, tramas, más planes, más temas, más fama, más cimas mañana más dramas, más almas marcadas, más móvil suena, estrés, revista, promo, como, cama, luz, ventana, asomo verbos en presenteveo, pienso, paz, ciudad, descanso, tomo hotel, papel, mechero, fumo, humo, escribo, siento viento, sombras, luces, plazas, calles, parques, monumentos canto, cuento mis momentos, lento, aguanto, avanzo, intento recordar, olvidar, inspirar, respirar, calcular, vigilar, estabilidad persigo verbos en infinitivodecisión, precisión, ambición, ilusión, intuición, rap pasión, la misión testigo coger, dejar, tener, pagar, odiar, amar, instinto verbos en infinitivosiente, aprende, atiende, mente, siempre miente, laberinto boli, texto, cuarto, casa, barrio, urbe, nación, continente, mundo galaxia, universo, en un segundo.Resurgir, sentir, subir, bajar, luchar, mantente fuerte verbos en infinitivoEntretente, vende, compra, cambia, roba, ofrece, advierte verbos en imperativoPresta, engaña, pide, apaña, crea, daña, rompe, escapa, sueña Esconde, piensa, llora, implora, grita, invita, enseña Technics, Shures, Ars Magna, digna pugna, alarmas, rectas, curvas Mal karma, cuna, tumba, vida absurda, Barna, Zaragoza, Madrid, Murcia, Alicante Siempre Valencia, Sevilla, Bilbao, Malaga, España atiende Sal, defiende, ataca, habla, escucha, chilla, estalla, falla, prueba, llega, juega verbos en imperativoCurra, euros, pagos debo, ideo, golpeo verbos en presenteJadeo, palabreos creo, boxeo, deseo trofeos Rapeo, sin prisa, sin pausa, sin causa, sin farsa, sincero, sin peros Senderos son fieros, son... son Libros, cine, ocio, sexo, amor, amigos, enemigos, duelos Tratos, socios, pactos, precios, sanos vicios, sucios, celos Ciudadanos, pisos, tiendas, piedras, tierra, aire, nieve, lluvia, fuego

Carros, bafles, cables, rap juego, respiro, decido, consigo, vivo en sociedad verbos en presenteGran ciudad, sin piedad, soledad, ansiedad, libertad, oportunidad encuentro Constructor, trasgresor, vencedor, director, conductor, inventor No hay mejor momento Niños, viejos, padres, madres, ricos, pobres, hombres nobles Seres crueles, bares, Ellos, ellas, copas llenas, hielo, brindis, más botellas, noches Bellas, dulces, largas juegas hasta el alba Sólo el rap me salva, son palabras...

MATERIAL PARA EL PROFESOR:Esta actividades se le puede plantear a los alumnos para que trabajen individualmente o por grupos (trabajo colaborativo). A partir de este ejercicio se pueden trabajar otras categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, adverbios.

10. Algunos verbos tienen dos participios: uno se emplea para formar los tiempos compuestos (regular) y otro funciona como adjetivo (irregular). Completa estas frases e indica en que caso hacen los participios funcionan como adjetivos.

Su madre lo ha (despertado/despierto) temprano esta mañana El ministro (elegido/electo) pronunciará un discurso. La cocinera ha (sofreído/sofrito) todas las verduras juntas.. Repartí el examen (imprimido/impreso) por ambas caras. Han (confundido/confuso) a tu hermano con un famoso. El alumno estaba (atendido/atento) en la clase de geografía.

10. Su madre lo ha despertado temprano esta mañana El ministro electo pronunciará un discurso. La cocinera ha sofrito todas las verduras juntas.. Repartí el examen impreso por ambas caras. Han confundido a tu hermano con un famoso. El alumno estaba atento en la clase de geografía.

11. Corrige los errores cuando sea necesario e indica después el tiempo y modo de la forma verbal resultante:

CORRECCIÓN TIEMPOPusióHaceréEstadSatisfacieronTraíMuristeHaigaPusiendoCupioSabieraDesoyendo

11.

CORRECCIÓN TIEMPOPusió puso Pret. Pref. Simple haceré haré Futuro simpl IndicatEstad ImperativoSatisfacieron satisficieron Pret. Pref. Simple Traí traje Pret. Pref. Simple Muriste moriste Pret. Pref. Simple Haiga haya Presente SubjuntivoPusiendo poniendo GerundioCupio cupo Pret. Pref. SimpleSabiera supiera Pret. Imperfecto

subjunt.Desoyendo desoído participio

12. Completa el cuadro siguiente

Infinitivo Presente Indicativo ( 1ª per. singular )

Pret. Pref. Simple

( 2ª per. singular )

Futuro simpl Indicat. ( 3ª per. singular )

Imperativo ( 2ª per. sing. )

Rogar ruegaCaber cabráDecir dijisteVenir vengoAndarOler oleráTener tengoPoner pongoTraducir traduceSaber sabráIr voy

12.Infinitivo Presente

Indicativo ( 1ª per. singular )

Pret. Pref. Simple

( 2ª per. singular )

Futuro simpl Indicat. ( 3ª per. singular )

Imperativo ( 2ª per. sing. )

Rogar ruego rogaste rogará ruegaCaber quepo cupe cabrá cabeDecir digo dijiste dirá diVenir vengo vine vendrá venAndar ando anduviste andará anda

Oler huelo oliste olerá hueleTener tengo tuviste tendrá tenPoner pongo pusiste pondrá ponTraducir traduzco tradujiste traducirá traduceSaber sé supiste sabrá sabeIr voy fuiste irá ve

13. En estas frases has de sustituir la línea por uno de los verbos que figuran abajo. Se trata de sustituir el verbo poner (usado en exceso) por otro más apropiado.

Acuesto, agazapó, agregan, ordenó, almacenarán, anotamos, anudar, añadamos, aplicó, aproxima, asignado, colgado, coloca, echar, estacionarán, instalado, introdujo, metido, ocupen, plantado, representan, situé.

He (1) puesto un rosal en un tiesto. (2) Puso bien la ropa en la maleta. Hay que (3) poner más sal en la sopa. Me hice una herida y mi madre me (4) puso tintura de

yodo. En el segundo tiempo, Miera se (5) puso de extremo. Me (6) puse en la puerta para observar a quienes

entraban. Ya nos han (7) puesto el teléfono. ¿Por qué (8) pondrán los coches encima de las aceras? ¿Has (9) puesto las cucharas en el cajón? Le (10) puso una gasa dentro de la herida. (11)Pónganse en las primeras filas. (12) Pon la silla a la mesa.

En la cama, me (13) pongo del lado derecho. ¿Qué comedia (14) ponen en este teatro? Ha (15) puesto el traje en el armario. Se (16) puso detrás de un sillón para que no lo

vieran. ¿Quieres que (17) pongamos algún detalle más en la

carta? Hay quienes (18) ponen a la pasta un poco de licor. No sé (19) ponerme la corbata. (20) Pusimos su dirección en ese papel. En esas naves (21) pondrán las vagonetas que van

fabricando. Aún no me han (22) puesto un sueldo fijo

13.

1. plantado 2. ordenó 3. echar 4. aplicó 5. colocó 6. situé 7. instalado 8. estacionarán 9. metido 10. introdujo 11. ocupen 12. aproxima 13. acuesto 14. representan 15. colgado 16. agazapó 17. añadamos 18. agregan 19. anudarme 20. anotamos 21. almacenarán 22. asignado

14. Uno de los fallos más comunes cuando escribimos, es saltar de un tiempo verbal a otro en el mismo texto, convirtiendo las frases en algo confuso y difícil de seguir para el lector. Observa el siguiente texto y si es necesario corrígelo.“Me dispongo a cantar la saga de mis antepasados, tal y como fuera hace eras. Abriré la boca, moví los labios, y de ellos surge de pronto la historia de los míos, que inundará los oídos de mis oyentes, atrapando su atención al instante”.

14.Es fácil advertir las incorrecciones de este pequeño texto: el narrador inicia su discurso en un tiempo presente, pero rápidamente salta al pasado, luego retorna al presente para acabar otra vez en un tiempo pretérito. Es preciso unificar todo este batiburrillo. La forma dependerá de la elegida para el texto en general:“Me dispuse a cantar la saga de mis antepasados, tal y como fue hace eras. Abrí la boca, moví los labios, y de ellos surgió de pronto la historia de los míos, que inundó los oídos de mis oyentes, atrapando su atención al instante”.

15. Investiga si en español existen tres formas diferentes para expresar la acción de pulsar alguno de los botones del ratón: hacer clic, clicar y cliquear.

¿Hacer clic, clicar y cliquear , son formas válidas en español ?

15.Clic. 1. Se usa, en informática, con el sentido de ‘pulsación que se hace en alguno de los botones del ratón de una computadora u ordenador’. Su plural es clics: «Con solo algunos clics del ratón es posible lograr el expediente completo». No debe usarse en español la grafía inglesa click.2. Para designar la acción consistente en pulsar alguno de los botones del ratón, se emplea normalmente la locución hacer clic: «Una vez que se visualiza el icono de la aplicación, basta con hacer clic sobre él» Su uso está más extendido y es más recomendable que el de las formaciones recientes clicar y cliquear.Palabras como ‘link’, ‘cronopio’, ‘clicar’, ‘teocentrismo’, ‘identitario’, ‘choni’, ‘retroalimentar’, ‘vintage’, ‘pibón’, ‘táper’ o ‘whatsapp’, están en fase de observación.

16. Subraya y corrige las incorrecciones, errores o vulgarismos en el uso del pretérito perfecto simple y en el uso del imperativo que encuentres en las siguientes frases.

Ejemplo: *No quisistes obedecerme Lo correcto es: No quisiste obedecerme

Colocaros en los asientos. Traer esta tarde la merienda. ¿Fuistes en el cumpleaños? Por favor, no entrad a más niños. No me explico cómo pudistes engañarme.

Sé que te fuistes enfadado ¡Coger el libro y leer un cuento! No apretad, tanto que se rompe. Seguro que te quedastes ensimismado Me quedo en casa; ves tú.

16.

Colocaos Traed Fuiste entréis pudiste

fuiste coged / leed apretéis quedaste ve tú.

17. Subraya y corrige las incorrecciones, errores o vulgarismos en el uso de los verbos que encuentres en las siguientes frases,

Ejemplo: Ayer he ido de excursión.Se debe decir: Ayer fui de excursión.

No cruzad con el semáforo en rojo.

Por favor, saltar más alto. Anoche han estado en la discoteca.

Me quedaré, aunque haiga mucha gente. Conducí un coche nuevo.

El brujo predició lo que iba a pasar El verano pasado no hemos tenido vacaciones.

¿Pregustastes lo de mi paga? Quitaros esos zapatos ahora mismo.

Compañeros, no traspasar la línea.

17.

crucéis saltad estuvieron haya condujepredijo tuvimos pregustaste quitaos traspaséis

18. A veces, un mismo participio presenta dos formas: confundido confusoE: Disculpe, me he confundido de piso. / El esquema que me diste parece confuso.

En el primer caso, utilizamos el participio para formar tiempos compuestos; en el segundo se usa como adjetivo. Completa las siguientes oraciones con la forma adecuada del participio.

Este es el diputado (elegido/electo)……………………….

Hemos (sujetado/sujeto)……………………….el perro con la correa. El sacerdote ya ha (bendecido/bendito)……………………….el pan. Fue (elegido/electo)……………………….diputado. El paquete está bien (sujetado/sujeto)……………………….

Este niño es un (bendecido/bendito)……………………….

18.Éste es el diputado electo. / Hemos sujetado el perro con la correa. / El sacerdote ya ha bendecido el pan. / Fue elegido diputado. / El paquete está bien sujeto. / Este niño es un bendito.

2. Las palabras invariables

3. El adverbio

19. El día que saliste con tus amigos al concierto tu padre te pregunto por dicho evento. Escribe dos adverbios en cada respuesta que le das.

¿Por dónde andabas sobre las siete? ¿Llegaste entonces al concierto de Shakira? ¿Pudiste llegar a tiempo? ¿Cuándo tiempo estuviste en el concierto? ¿Cómo lo pasaste?

19. Lejos de allí No. llegue tarde Sí. monté muy contento Hasta muy tarde. Muy bien

20. Subraya los adverbios de este texto y completa la siguiente tabla: Mis hijos siempre miran aquí y allá mientras les sermoneo impetuosa por haber traído malas notas. El que está más cerca procura escucharme tranquilo. El que está detrás siempre hace ruido y nunca está quieto, pero me mira atento. Yo no me enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Sí, creo que eso es lo más importante que pueden aprender. Sin embargo ellos, observan tristes la situación y responden alegres. Quizá un día lo entiendan y vivan felices.

Busca en el texto adjetivos que puedas transformar en adverbios añadiendo la terminación -mente.

20.Mis hijos siempre miran aquí y allá mientras les sermoneo impetuosa por haber traído malas notas. El que está más cerca procura escucharme tranquilo. El que está detrás siempre hace ruido y nunca está quieto, pero me

SIGNIFICADO ADVERBIOSLugarTiempoModoCantidadAfirmación NegaciónDuda

mira atento. Yo no me enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Sí, creo que eso es lo más importante que pueden aprender. Sin embargo ellos, observan tristes la situación y responden alegres. Quizá un día lo entiendan y vivan felices.

Impetuosa/

impetuosamente, tranquilo/tranquilamente, tristes/tristemente, alegres/alegremente, felices/felizmente.

21. Según lo ya conocido, el adverbio tienen una forma invariable (no posee variaciones de género ni de número) De acuerdo con ello, no deben confundirse los adverbios de cantidad con los determinantes o pronombres indefinidos que coinciden en la forma, pero que tienen variaciones de género y número.

Ejemplo: Adverbio de cantidad: Juan come mucho. Ellos comieron mucho Determinante indefinido Juan come mucho pescado y mucha carne Pronombre indefinido Uno come. Muchos comen.

Teniendo en cuenta lo anterior indica los adverbios de cantidad, los pronombres indefinidos y los determinantes indefinidos.

Muchas alumnas han aprobado. Estudia poco. Aprobaron demasiados. Demasiado atentos. Hay demasiada gente. Es demasiado aburrido.

Durmieron demasiado. Todo está mal. Corre poco. Todos tenían hambre. Tenían poco pan. Me gusta mucho más.

21. Muchas alumnas han aprobado: DET. Estudia poco. ADV Aprobaron demasiados: PRON. Demasiado atentos: ADV Hay demasiada gente: DET Es demasiado aburrido: ADV Durmieron demasiado: ADV Todo está mal: PRON / ADV Corre poco.: ADV Todos tenían hambre: PRON

Tenían poco pan: DET Me gusta mucho más: ADV / ADV

SIGNIFICADO ADVERBIOSLugar Aquí, allá, cerca, detrásTiempo Siempre, mientras, siempre, nuncaModo Solamente, ciertamenteCantidad Más, masAfirmación SíNegación No, noDuda Quizá

22. Subraya las locuciones adverbiales que encuentres en las siguientes oraciones y explica su significado:

Es una persona de pocas luces. No me gusta trabajar en balde. Entregué el paquete de buen grado. Prepararon un banquete de altos vuelos. Tanto insistió que le dejaron entrar en el concierto de balde. Comía el chocolate a hurtadillas. Muchas veces se equivoca por contestar a la ligera Anoche llovía a mares. Veo a mis primos de Pascuas a Ramos. Mi hermana siempre está de uñas conmigo.

22. Es una persona de pocas luces. poco inteligente: No me gusta trabajar en balde. inútilmente Entregué el paquete de buen grado. gustosamente Prepararon un banquete de altos vuelos. lujoso, de postín Tanto insistió que le dejaron entrar en el concierto de balde. gratuitamente Comía el chocolate a hurtadillas. sin que nadie le viera Muchas veces se equivoca por contestar a la ligera de manera irreflexiva: Anoche llovía a mares. abundantemente Veo a mis primos de Pascuas a Ramos. con poca frecuencia Mi hermana siempre está de uñas conmigo. en actitud hostil

23. Lee el siguiente texto y contesta:En medio de ese silencio de pronto me pareció oír un levísimo, casi imperceptible, murmullo. Escuché. Era una mezcla de susurros debilísimos: no entendía si eran así por su tenacidad o porque venían de muy lejos. Seguí adelante, aguzando el oído y el corazón.El murmullo se hizo un poco más alto. Luego -y habiéndome dado ya cuenta de que el murmullo se intensificaba a medida que yo avanzaba-, comencé a captar cierta variedad de sonidos, todavía no bien distinguibles, pero a no dudar distintos; sí, había bastantes voces, unas más bajas y otras más altas, continuas y entrecortadas: estremecimientos. zumbidos que se entrelazaban, que resbalaban el uno sobre el otro. ¿Estaría acaso en medio de un bosque invisible? Di si las palabras subrayadas son sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios. (señalar debajo

de cada palabra) Escribe de qué clase son los adverbios de la pregunta anterior. Encuentra en el texto una locución adverbial.

23.En medio de ese silencio de pronto me pareció oír un levísimo, casi imperceptible, murmullo. Escuché. Era

Sust verbo adj adv.cant sust

una mezcla de susurros debilísimos: no entendía si eran así por su tenacidad o porque venían de muy lejos.

sust adv adv.modo sust verbo adv cant-lugar Seguí adelante, aguzando el oído y el corazón. El murmullo se hizo un poco más alto. Luego -y habiéndome

adv lugar verbo adv cant- adv cant-adj adv.tiem.dado ya cuenta de que el murmullo se intensificaba a medida que yo avanzaba-, comencé a captar cierta

verbo verbovariedad de sonidos, todavía no bien distinguibles, pero a no dudar distintos; sí, había bastantes voces, unas

adv.tiem adv.modo adj verbo más bajas y otras más altas, continuas y entrecortadas: estremecimientos, zumbidos que se entre-lazaban, que

adj adj sust resbalaban el uno sobre el otro. ¿Estaría acaso en medio de un bosque invisible?

adv.duda sust adj

4. Los elementos de enlace: preposiciones. Conjunciones

24. Escribe proposiciones enlazadas con los siguientes nexos .................................................. ni..................................................................... ......................................................., o sea,........................................................ Arriba.............................................., abajo........................................................ ......................................................., por lo tanto............................................. ........................................................... o bien.................................................... ........................................................., sino que..................................................

24. Respuesta libre

25. El dequeísmo es el uso indebido de la preposición de delante de la conjunción que cuando la preposición no viene exigida por ninguna palabra del enunciado. Corrige en estas oraciones los casos que encuentres.

Mis hermanos no se dan cuenta de que me fastidian. Creo de que va a nacer pronto. Se aseguró de que le faltara trabajo. Me dijo de que saliese de clase por mi comportamiento. Los votos de los que dispone el candidato son muchos. Ocurre que no quiero, y no lo haré. Es fácil de que llueva.

25. Mis hermanos no se dan cuenta de que me fastidian. C Creo que va a nacer pronto. Se aseguró de que no le faltara trabajo. C Me dijo que saliese de clase por mi comportamiento Los votos de los que dispone el candidato son muchos. C Ocurre que no quiero, y no lo haré. C

Es fácil que llueva.

26. Subraya las letras que se repiten en cada una de estas series de palabras y después escríbelas en el lugar que corresponda.

Ejemplo: marinero - marea – submarino: LEXEMA: mar

nube - nublar - nubosidad – nubarrón café - cafetera - cafetería – descafeinado queso - quesito - requesón – quesero

26. Nub -e – nub-lar – nub-osidad – nub-arrón: LEXEMA : NUB Café – cafe-tera – café-tería – des-cafe-inado: LEXEMA : CAFE Ques -o – ques-ito – re-ques-ón – ques-ero: lexema: ques-

27. Escribe palabras de la familia a la que pertenece cada uno de estos vocablos Blanquecino:

Temor: Hermosura: Alameda: Hambruna: Artista: Empobrecido: Aridez: Discutible: Niñería: Alteza: Maldad:

27. Blanquecino: blanquear, blancor, blancura, blancuzco y blanco. Temor: temer, temible, temeroso, temeridad y temerario. Hermosura: hermosa y hermosear. Alameda: álamo. Hambruna: hambre y hambriento. Artista: arte y artístico. Empobrecido: pobre y pobreza. Aridez: árido. Discutible: indiscutible, discutir, discutible y discusión. Niñería: niño, niñez y niñera. Alteza: alto, altar y altura. Maldad: malo, maligno y maliciosamente.

28. Agrupa en cuatro familias léxicas las siguientes palabras. Escribe, en primer lugar, la palabra primitiva de la que proceden todas las demás.

café - rompecabezas - sombrero - empapelar - cafetería - pisapapeles - descafeinado - sombríocafetera - cabeza - sombra - encabezar - papel - ensombrecer - cabizbajo – papeleta

PALABRA PRIMITIVA PALABRAS DERIVADAS

28.

PALABRA PRIMITIVA FAMILIA LÉXICACafé: Cafetería - descafeinado - cafetera Cabeza: Rompecabezas- encabezar- cabizbajo -Sombra: Sombrero- sombrío- ensombrecerPapel: Empapelar- pisapapeles- papeleta

UNIDAD 11. VIGILAMOS LA LENGUA (DE MILLONES DE HABLANTES)

1. Contesta a las siguientes cuestiones a partir de la lectura del siguiente texto.Toca la campana

de la catedral.

¡Y yo sin zapatos,

yéndome a casar!

¿Dónde está mi velo,

mi vestido blanco,

mi flor de azahar?

¿Dónde mi sortija,

mi alfiler dorado,

mi lindo collar? […]

Toca la campana

de la catedral.

¡Y yo sin zapatos,

yéndome a casar!

¿Quién habla en el poema de Rafael Alberti?

Una novia a punto de casarse.

¿Qué acontecimiento social reflejan esos versos?

La boda.

¿Por qué objetos pregunta la joven novia?

Zapatos, velo, vestido, flor de azahar, sortija, alfiler dorado y collar

1.2.- En el poema el autor emplea versos cortos para transmitir sensación de:

a) Rapidez b) Nerviosismo c) Calma d) Tranquilidad

1.3.- ¿Te parece literario este texto de Rafael Alberti? ¿Por qué? ¿Reconoces características propias de

la oralidad en el poema?

Es un texto literario puesto que el lenguaje está al servicio de la función estética, de la creación de

belleza. Además, habría que destacar el ritmo, la rima y el verso como los rasgos más definidores del

género poético. La oralidad viene de la mano del tema, popular, el estribillo y la simplicidad de los

recursos retóricos.

2. En parejas, vais a convertiros en detectives ortográficos. Encontrad los errores que contienen las

oraciones siguientes. La pareja que sea capaz de localizarlos todos en el menor tiempo posible

ganará el juego.

a- El asesino arolló en la calle a un legulello. arolló leguleyo.

b- El dibujo del gallo resultó senzillo para aquel ilustre plebello. sencillo, plebeyo.

c- enrrique, el vicerrector, perdio tres llaveros y un llavín. Enrique, vicerrector, perdió.

d- Para no aburirse comenzó a rrallar la mesa con un punzón mientras los ex alumnos

ensallavan. aburrirse, rayar, exalumnos, ensayaban.

e- Calló exausto al ver el explendor del sol reflejado en la mar. cayó, exhausto, esplendor.

3. Visionad el siguiente vídeo. En él, un juglar moderno explica en qué consiste su trabajo (3’:35’’) y

muestra algunos de los instrumentos y utensilios que utiliza en sus espectáculos.

https://www.youtube.com/watch?v=yy3tv7AHkrE

A continuación, en pequeños grupos escribiréis un texto en el que intentaréis explicar quiénes eran

los juglares y a qué se dedicaban.

4. Lee los siguientes poemas que pertenecen a la lírica popular.

5.

Romance del conde Olinos

Conde Niño por amores

es niño y pasó a la mar;

a dar agua a su caballo

la mañana de San Juan.

Mientras el caballo bebe

él canta dulce cantar;

todas las aves del cielo

se paraban a escuchar,

caminante que camina

olvida su caminar,

navegante que navega

la nave vuelve hacia allá.

La reina estaba labrando,

su hija durmiendo está:

-Levantáos, Albaniña,

de vuestro dulce folgar,

sentiréis cantar hermoso

la sirenita del mar.

-No es la, sirenita, madre,

la de tan bello cantar,

sino es el Conde Niño

que por mí quiere finar.

¡Quién le pudiese valer

en su tan triste penar!

-Si por tus amores pena,

¡oh, malhaya su cantar!

y porque nunca los goce

yo le mandaré matar.

-Si le manda matar, madre,

juntos nos han de enterrar.

Él murió a la medianoche,

ella a los gallos cantar;

a ella como hija de reyes

la entierran en el altar,

a él como hijo de condes

unos pasos más atrás.

De ella nació un rosal blanco,

de él nació un espino albar;

crece el uno, crece el otro

los dos se van a juntar;

las ramitas que se alcanzan

fuertes abrazos se dan,

y las que no se alcanzaban

no dejan de suspirar.

La reina, llena de envidia,

ambos los mandó cortar;

el galán que los cortaba

no cesaba de llorar.

De ella nació una garza,

de él un fuerte gavilán,

juntos vuelan por el cielo,

juntos vuelan par a par.

4.1.- Resume el contenido del Romance del Conde Olinos.

En el romance, de tema amoroso, se cuenta la historia del Conde Niño, enamorado de la princesa

Albaniña. Le reina se opone a sus amores y ordena matar al conde si bien la princesa, a modo de

premonición, le advierte a su madre que si su amado muere, ella también morirá. El Conde Niño es

asesinado a la medianoche; al alba, muere su enamorada. De sus tumbas nacen, respectivamente,

un espino blanco y un rosal que entrelazan sus ramas. La reina ordena que los corten y en ese

instante del espino sale un gavilán y del rosal una garza. Ambos emprenden el vuelo juntos.

4.2.- Haced una lectura dramatizada del romance. Distribuíos los personajes y prestad atención a la

expresividad, la entonación y el ritmo. ¿Es importante la declamación en la literatura oral?

Respuesta libre.

UNIDAD 12. SABEMOS OPINAR

1. Simulad un programa de radio en el que un locutor entreviste a un experto durante unos minutos. No

se trata de una actividad improvisada, sino que por parejas prepararéis los contenidos de la entrevista y

la ensayaréis antes de ser grabada. Pasos que tenéis que dar:

1. Elegid un tema que os guste.

2. Reunid el máximo de información sobre el tema (consultad en internet).

3. Elaborad un guion con las preguntas y con las respuestas.

4. El locutor debe presentar a su invitado y despedirlo agradeciendo su presencia cuando termine

la entrevista.

5. Evitad las muletillas, los rellenos y las repeticiones innecesarias: este tipo de fallos entorpecen

la claridad expositiva.

6. Mantened el registro formal durante la entrevista y evitad coloquialismos y vulgarismos.

Respuesta libre

2. Lee el texto que tienes a continuación.

INSTRUCCIONES PARA HACER UN BARCO DE PAPEL

Paso 1. Se dobla el folio por la línea vertical y se desdobla. Ahora se dobla por el centro

hacia abajo.

Pasos 2, 3 y 4. Se van siguiendo las indicaciones de estas figuras.

Paso 5. Mete los dedos en la parte inferior del papel y tira hacia los lados hasta conseguir

esta figura.

Paso 6. Dobla los extremos como se indica aquí.

Paso 7. Vuelve a repetir el gesto de la figura 5 y, después, tira de los extremos, en sentido

contrario, por las flechas, y estará listo el barquito.

1

2 3

54 6

7 8

Como ves, los esquemas son muy necesarios en determinados tipos de textos, por ejemplo los

instructivos. Prueba a escribir de nuevo el texto pero redactando todos los pasos que se deben dar, esto

es, sin esquemas ni dibujos. ¿Te ha resultado fácil o difícil? ¿Para qué crees que sirven entonces los

esquemas?

3. Lee el siguiente texto.

Una terrible tempestad

Me embarqué el primer día de septiembre de 1651, día funesto, ¡Dios lo sabe!, en un barco con destino

a Londres. Creo que nunca ha existido un joven aventurero cuyos infortunios empezasen tan pronto y

durasen tanto tiempo como los míos. Apenas la embarcación había salido del puerto, se levantó un

fuerte vendaval y el mar comenzó a agitarse con una violencia aterradora. Como nunca antes había

estado en el mar, empecé a sentir un malestar en el cuerpo y un terror en el alma muy difíciles de

expresar. Comencé entonces a pensar seriamente en lo que había hecho y en que estaba siendo

justamente castigado por el cielo por abandonar la casa de mi padre y mis obligaciones. De repente,

recordé todos los buenos consejos de mis padres, las lágrimas de mi padre y las súplicas de mi madre.

Mi corazón, que aún no se había endurecido, me reprochaba por haber desobedecido a sus

advertencias y haber olvidado mi deber hacia Dios y hacia mi padre. Mientras tanto, la tormenta

arreciaba y el mar, en el que no había estado nunca antes, se encrespó muchísimo, aunque nada

comparado con lo que he visto otras veces desde entonces; no, ni con lo que vi pocos días después. Sin

embargo, era suficiente para asustarme, pues entonces apenas era un joven navegante que jamás

había-visto algo así. A cada ola, esperaba que el mar nos tragara y cada vez que el barco caía en lo

que a mí me parecía el fondo del mar, pensaba que no volvería a salir a flote. En esta agonía física y

mental, hice muchas promesas y resoluciones. Si Dios quería salvarme la vida en este viaje, si volvía a

pisar tierra firme, me iría directamente a casa

de mi padre y no volvería a montarme en un

barco mientras viviese; seguiría sus consejos

y no volvería a verme sumido en la miseria.

Ahora veía claramente la bondad de sus

argumentos a favor del estado medio de la

vida, y lo fácil y confortablemente que había

vivido sus días, sin exponerse a tempestades

en el mar ni a problemas en la tierra. Decidí

que, como un verdadero hijo pródigo arrepentido, iría a la casa de mi padre. Estos pensamientos

sabios y prudentes me acompañaron lo que duró la tormenta, incluso, un tiempo después. No obstante,

al día siguiente, el viento menguó, el mar se calmó y yo comenzaba a acostumbrarme al barco. Estuve

bastante circunspecto todo el día porque aún me sentía un poco mareado, pero hacia el atardecer, el

tiempo se despejó, el viento amainó y siguió una tarde encantadora. Al ponerse el sol, el cielo estaba

completamente despejado y así siguió hasta el amanecer. No había viento, o casi nada, y el sol se

reflejaba luminoso sobre la tranquila superficie del mar. En estas condiciones, disfruté del espectáculo

más deleitoso que jamás hubiera visto.

Daniel Defoe, Robinson Crusoe.

a) ¿Cuándo se desencadena la tormenta? Durante el primer día de navegación, el 1 de septiembre

de 1651.

b) ¿Qué decisión toma el protagonista ante el riesgo que corre su vida? Decide regresar a casa de

sus padres, escuchar sus consejos y no volverse a embarca nunca más.

c) Resume el texto en unas diez líneas.

Un joven emprende un viaje con destino a Londres. La partida se produce en el primer día de

septiembre de 1651. Apenas el barco había zarpado, se levanta una gran tormenta y, a cada

embate, las olas amenazan con hacer zozobrar el navío. Al ver su vida en serio peligro, el joven

se arrepiente de no haber hecho caso de los consejos de sus padres, quienes deseaban para él

una vida más tranquila y sosegada. Finalmente, al día siguiente la tormenta amaina y el

protagonista ve cómo sus ánimos se renuevan al contemplar una maravillosa puesta de sol.

4. Escribe un relato de aventuras donde tú seas el narrador y el protagonista. Tu objetivo como

personaje será llegar a la isla, encontrar un tesoro y hacer frente a todos los peligros que encuentres en

tu camino. Redacta previamente un borrador con todos los pasos que vas a dar. Finalmente, traslada el

borrador al texto definitivo.

Respuesta libre.

UNIDAD 13. EL GRAN ORADOR

1. A continuación te presentamos una noticia desordenada. Diseña una maqueta para incluir todos los elementos de que consta. Deberás ordenar igualmente la información. Finalmente, pincha en el enlace y comprueba las similitudes o divergencias de tu propuesta con respecto al diseño original. http://www.quo.es/ser-humano/nos-dominaran-algun-dia-las-maquinas

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Las declaraciones de Stephen Hawking nunca dejan indiferentes a nadie. Ahora, el célebre científico ha querido alertar sobre los hipotéticos peligros que pueden deparar los avances realizados en el campo de la Inteligencia Artificial . "Los ordenadores superarán a los seres humanos gracias a su Inteligencia Artificial en algún momento dentro de los próximos 100 años. Cuando eso suceda, necesitaremos asegurarnos de que tienen unos objetivos similares a los nuestros", ha declarado, aprovechando para sugerir la idea de que en un futuro indeterminado esas máquinas inteligentes podrían llegar incluso a dominarnos. "A corto plazo, la gente está preocupada por quién controla la IA. Pero, a largo plazo, tendremos que preocuparnos por si seremos realmente capaces de controlarla".

¿NOS DOMINARÁN ALGÚN DÍA LAS MÁQUINAS?El investigador considera que Isaac Assimov fue un auténtico visionario al formular sus célebres

leyes de la robótica, y que deberíamos inspirarnos en el espíritu de las mismas a la hora de

afrontar que papel jugará la IA en nuestro mundo. "El reto es que los principios éticos guien

nuestro trabajo, para que los adelantos estén al servicio de lograr un mundo mejor. Por eso, creo

que Hawking anda acertado en en el fondo de lo que dice, aunque sus declaraciones tenga un

tono inflamado y espectacular que es necesario matizar".

¿Están fundados los temores de Stephen Hawking?

Posada recuerda como en el pasado parecía casi imposible pensar en que un robot fuera capaz de ganar

a un humano jugando al ajedrez. "Y es algo que ya ha sucedido. Por tanto, estoy convencido de que

acabarán existiendo máquinas que superen ampliamente las capacidades del ser humano". Pero,

¿podrían llegar a dominarnos? Jorge Posada quiere ser optimista y pensar que no. "La tecnología por sí

misma es neutra. Lo importante es lo que hagamos con ella", afirma. "Pongamos como ejemplo los

aviones: podemos usarlos para viajar a cualquier lugar más rápido o para bombardear ciudades. Y con

la Inteligencia Artificial ocurrirá lo mismo. Estoy convencido de que habrá quien intente utilizarla con

fines "malignos" (si se me permite usar esa expresión tan ambigua), pero quiero creer que prevalecerá

nuestro sentido de la responsabilidad y que no diseñaremos máquinas cuya finalidad sea destruirnos".

Redacción Quo - 14/05/2015

Pero, ¿realmente hay que preocuparse por ello? ¿Seremos capaces de desarrollar máquinas inteligentes

con una autonomía tal que les permita llegar a convertirse en esa amenaza sugerida por Hawking? Para

echar un poco más de luz al tema, hablamos con uno de los máximos expertos españoles en IA, Jorge

Posada, director adjunto del centro donostiarra de investigación Vicomtech, quien nos comentó que:

"Las declaraciones de Hawking están envueltas en un tono un tanto apocalíptico que convendría

rebajar, pero el fondo de lo que dice es totalmente serio". Según nos explicó el experto, el desarrollo de

máquinas que sean cada vez más capaces de tomar decisiones autónomas, es una realidad imparable.

"Incluso ese pequeño robot aspiradora llamado Roomba que algunas personas tienen en sus hogares ya

es capaz de tomar sus propias decisiones a un determinado nivel", comentó, "y esto va a ir cada vez a

más".

Respuesta libre2. Observa la siguiente imagen de una búsqueda en la versión digital del DRAE y escribe, abajo, toda la información que aporta sobre la palabra en cuestión:

Lema: rocín.Información etimológica: origen incierto.Acepciones: 1. Caballo de mala traza. 2. Caballo de trabajo. 3. Hombre tosco e ignorante.Información gramatical: sustantivo masculino.Ejemplos de uso en unidades fraseológicas: 1. Aunque se aventuren rocines y manzanas. 2. Ir/venir de rocín a ruin. 3. Rocines y manzanas.

3. Explica qué diccionario utilizarías para…

a. Buscar el significado de la palabra adarga. Diccionario lingüístico.

b. Encontrar el ordinal que corresponde al número 58. Diccionario panhispánico de dudas.

c. Saber el plural del sustantivo tesis. Diccionario panhispánico de dudas.

d. Determinar la categoría gramatical de casi. Diccionario lingüístico.

4. Desde la antigüedad clásica, los hombres han estudiado las posibilidades del lenguaje como

herramienta para convencer a los demás; se trata de la disciplina que denominamos retórica. En este

uso persuasivo de la palabra, destacan algunas técnicas que ayudan al orador a conseguir sus

propósitos. Entra en http://www.retoricas.com/2009/06/principales-figuras-retoricas.html y explica en

qué consisten las siguientes figuras retóricas:

a. Oxímoron: utilización conjunta de dos términos contrapuestos (un instante eterno).

b. Hipérbole: ponderación desmesurada de la lengua (tengo tanta hambre que me comería un caballo).

c. Metáfora: identificación de un término real A con otro imaginario B en virtud de un fundamento o

característica común que los une (los cabellos de oro).

d. Retrúecano: repetición de una estructura en sentido inverso (trabajar para vivir, no vivir para

trabajar).

UNIDAD 14. PALABRAS Y MÁS PALABRAS

Refuerzo

Introducción

1. MATERIAL PARA EL PROFESOR:

Estas actividades se le puede plantear a los alumnos para que trabajen individualmente o por grupos (trabajo colaborativo).

¡EL DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA, LLEGA A LA META!Sin embargo…el pasado octubre de 2014, apareció con 2.376 páginas y unas 140.000 enmiendas la publicación cumbre de la Real Academia Española, la vigesimotercera edición de El Diccionario de la lengua española (DRAE.)

¿Estarán incluidos todos los términos anteriores? ¡SORPRENDETE!Leed en clase algunos titulares extraídos de diversos periódicos digitales el día de la publicación de la vigesimotercera edición de El Diccionario de la lengua española (DRAE.). Por grupos buscad la información relacionada con dichos titulares, haciendo referencia a las novedades introducidas en esta por la DRAE, y exponedla en clase.

La elaboración del Diccionario de la lengua española -el “Diccionario”- ha sido un trabajo minucioso, lento y colectivo. Más de medio millar de expertos y miembros de las 22 instituciones en España, América y Filipinas han participado en la reciente 23ª edición. Desde aquel diccionario de uso de la lengua de 1780 ha habido numerosas historias, anécdotas y avatares para dar cuerpo a las sucesivas ampliaciones de la gran obra académica. El nuevo volumen casi duplica las palabras del original del siglo XVIII.

Llega el nuevo Diccionario de la RAE, renovado y con un léxico más actual. La RAE descubre en su nuevo

Diccionario el pechamen, el culamen y el canalillo

La Real Academia de la Lengua se

La RAE, el rock es rocanrol y los hippies son jipis

Un Diccionario tecnoadicto

Amigovio y papichulo entre los americanismos del nuevo Diccionario de

'Tuit' y 'hacker' entran en el diccionario de la RAE

Cinco mil nuevas palabras para todos

Accede al enlace http://www.huffingtonpost.es/2014/10/17/diccionario-real-academia_n_5998376.html para conocer la información aportada por los miembros de la RAE

1. El Léxico2. La morfología. La palabra

1. Observa las siguientes familias léxicas y halla la raíz. Puedes añadir alguna palabra más.

mano, manota, manopla, manaza…Pintura, pintor, pintores, pinturita, pintada, pintónPapelería, papeles, empapelar , papelera…

1.

Man- Pint-Papel-

2. Señala en tu cuaderno la raíz de estas palabras.portería : dormitorio: viñedo: rosal:anteojos: empalidecer: perrera: patinete:bebida : contador: disquetera: cuentista:

2.port-ería dorm-itorio: viñ-edo: ros-alante-oj-os em-pal-ecer: perr-era: patin-ete:beb- ida cont-ador disqu-etera : cuent-ista :

3. Señala la raíz y la desinencia de las siguientes formas verbales: (recuerda que te servirá de ayuda en este caso buscar el infinitivo del verbo para ver que letras se repiten)

Ej.: replic- aba: infinitivo: replic-arLex morf.

Preocupa Hablas: Conversábamos:

Observaré: Preocuparías:

3. preocup -aba: infinitivo: preocup ar

Lex morf. hab - as: infinitivo: habl ar

Lex morf. convers -abamos: infinitivo: convers ar

Lex morf. observ - aré: infinitivo: observ ar

Lex morf. preocup -arías: infinitivo: preocup ar

Lex morf.

4. Lee estas palabras y clasifica los monemas subrayados según sean lexemas o morfemas: E: Cantamos: morfemas.

Bail-an en recoger revistero ciclo motor connietos cerca subterráneo antigüedad hermanas las

4.Bail -an: morfema .en :lexema recoger: morfemas revistero: morfema

ciclomotor: lexema con: lexema nietos: morfemas cerca: lexema subterráneo: morfemas antigüedad: lexema hermanas = morfema las: lexema

5. Agrupa las siguientes palabras en dos columnas, según tengan morfemas flexivos o morfemas derivativos

tenedor niños nubes canto despuntar papelería desplumar libreta huesos ojos divide corchosilegal tubería original recoger tienes enseñamos

5.

6. Señala el lexema de las siguientes palabras: (recuerda que te servirá de ayuda utilizar palabras de la misma familia para ver que letras se repiten) Ej.:des- tap- ado: tapar, destape

nube: zapatero: madraza: antirrevolucionario

salvación gotera bromista emparedado:

6. nub-e: ( nub-lar – nub-osidad – nub-arrón) rop-ero: (rop-a, rop-aza, ar-rop-ar) madr-aza: (madr-e, madr-ino)

anti-rrevolución-ario: (revolu-ción, revolucionar) salv-ación: (salv-ar, salv-ado) gotera: got-era (got-a, got-ita)

MORFEMAS FLEXIVOS MORFEMAS DERIVATIVOS

MORFEMAS FLEXIVOS MORFEMAS DERIVATIVOStenedor- niños- nubes- huesos- ojos- recoger- divide- tienes- corchos- enseñamos

Desplumar- ilegal- libreta- tubería- original- canto- despuntar- papelería

brom-ista: brom-ear (brom-a, brom-ear) em-pared-ado: (pared,)

3. Procedimientos de formación de palabras. Palabras complejas3.1 La derivación: prefijación y sufijación3.2 La composición. Palabras compuestas

7. ¿Cuáles de las siguientes palabras tiene un prefijo? Separa el lexema de los morfemas e de las siguientes e indica el prefijo.

alojar alocado alcantarilla encubierto destrozar antena intento submarino antorcha encuentro exportar extrañar infeliz anormal deseo enjambre contratar desplegar industria readmitir

7. a-loc-ado en-cub-ierto des-troz-ar in-tent-o sub-mar-ino ex-port-ar in-feliz a-normal des-pleg-ar con-trat-ar re-admit-ir

8. Escribe palabras derivadas que se ajusten a las definiciones, añadiendo los prefijos que van a continuación a las palabras dadas.

8.

Archiconocido Preconciliar Posconciliar Archifamoso Ultrarrápido Paleocristiano Hipercrítico Prejuzgar

Prefijos Palabraspos-, pre-, paleo-,archi-, hiper-, ultra-

conocido, destinado, conciliar, sensible,juzgar, famoso, crítico, cristiano, rápido

Muy conocido:Iglesia anterior al Concilio Vaticano II:Iglesia posterior al Concilio Vaticano II:Muy famoso:Sumamente rápido:Nombre del arte cristiano primitivo:Muy, pero que muy crítico:Juzgar algo antes de conocerlo bien:Muy sensible:Lo que está destinado previamente:

Hipersensible Predestinado

9. Mediante algún proceso de derivación cambia la categoría de las siguientes palabras. Fíjate en el ejemplo

Ej.: vida(sustantivo): vital (adjetivo), vitalicio (adjetivo), (re)vitalizar (verbo)...

Flora (sustantivo): Oficial (adjetivo): Muerte (sustantivo) : Escapar (verbo): bajo(adjetivo):

9. Flora (sustantivo): florido(adjetivo), florista (sustantivo), floral (adjetivo), florecer (verbo),

enflorar (verbo),floricultura (sustantivo) , , florería (sustantivo

Oficial (adjetivo): extraoficial (adjetivo), oficialidad (sustantivo), oficialista (adjetivo)… Muerte (sustantivo) :mortal (adjetivo), mortífero (adjetivo), mortificar (verbo)... Escapar (verbo): escapada (sustantivo), escape (sustantivo), escapatoria (sustantivo), escapado

escapismo (sustantivo)... bajo(adjetivo): bajada (sustantivo), bajío (sustantivo), bajón (sustantivo), bajura (sustantivo), bajeza

(sustantivo), (re)bajar (verbo) bajamar (sustantivo), bajorrelieve (sustantivo).

10. ¿Cuál es la composición de estas palabras? Fíjate en el ejemploBocamanga: boca (sustantivo) + manga (sustantivo)

bienestar medianoche hazmerreír malhumorquitamanchas altiplano agridulce

10. bocamanga: boca (sustantivo) + manga (sustantivo) bienestar: bien (adverbio) + estar (verbo) medianoche: media (adjetivo) + noche (sustantivo) hazmerreír: haz (verbo)) + me (pronombre) + reír (verbo) malhumor: mal (adjetivo) + humor (sustantivo) quitamanchas: quita (verbo) + manchas (sustantivo) altiplano; alto (adjetivo) + plano (sustantivo) agridulce: agrio (adjetivo) + dulce (adjetivo)

11. Crea palabras compuestas con la siguiente estructura mediante las palabras que se adjuntan:

verbo + sustantivo …………………………………

adjetivo + sustantivo …………………………………

sustantivo + sustantivo …………………………………

adverbio + adjetivo …………………………………

madre pensiónpapeles verdeselva pisacanta mediablanco intencionadoventura bien

adjetivo + sustantivo …………………………………

adjetivo + adjetivo …………………………………

11. verbo + sustantivo: pisapapeles adjetivo + sustantivo: media pensión sustantivo + sustantivo: madreselva adverbio + adjetivo: bienintencionado adjetivo + sustantivo: buenaventura adjetivo + adjetivo: blanquiverde

12. Observa las siguientes palabras y clasifícalas en la siguiente tabla: Chulificar, limpiacristales, panizar, extraplano, pelorrojo, calentamiento, chulería, , perrazo, panificar,

agudizar, pelirrojo, pastelero, extraperro, , antiniebla, agudecer, perral, mediodía, besuquear, subrayar limpianieblas, sobrevalorar, nacional

12.Prefijación Sufijación Composición Posibles palabras

inexistentessobrevalorar

antinieblasubrayar

extraplano

calentamientochulería

pasteleronacionalperrazo

panificaragudizarbesuquear

mediodíapelirrojo

limpiacristales

extraperrochulificaragudecer

perralpanizar

pelorrojolimpianieblas

13. A partir de las siguientes palabras, forma un sustantivo, un adjetivo y un verbo mediante la ayuda de sufijos:

13.

sustantivo adjetivo verbovientoblancopálidoclarorojo

sustantivo adjetivo verboviento ventolera ventoso ventosearblanco blancura blanquecino blanquearpálido palidez paliducho Palidecerclaro claridad clarito clarearrojo rojez rojizo enrojecer

14. Busca la palabra derivada a partir de las siguientes definiciones y forma nuevas palabras con dichos sufijos:

Ej. Médico especialista de enfermedades mentales y nerviosas (-atra): psiquiatra. (Pediatra, geriatra)

Empleado particular, que escribe la correspondencia y ayuda en los asuntos de oficina (-ario): ……

Persona que desempeña un cargo directivo en una empresa (-ivo): ………

Instrumento óptico consistente en un sistema de lentes, para observar objetos extremadamente pequeños, de los cuales da una imagen muy amplificada. (-scopio): ………

Persona que tiene título oficial y cuyo trabajo consiste en curar las enfermedades (-or): ………….

Persona cuyo trabajo consiste en comerciar con libros (-ero): ……………

Golpe dado con un garrote (-azo):………..

14. psiquiatra: pediatra, geriatra. secretario: funcionario, becario, bibliotecario. ejecutivo: facultativo, administrativo. microscopio: endoscopio, telescopio. doctor: lector, cantor, profesor. librero: carbonero, bombero. Garrotazo: cacerolazo, correazo, zapatazo.

15. Añade el sufijo -al o -ar según corresponda. ¿Qué categoría gramatical has obtenido en cada caso?

15.

MATERIAL PARA EL PROFESOR:

1. Tildes en palabras compuestas: en palabras formadas por dos o más elementos, la tilde depende de si la palabra resultante tiene o no guion:

Si no lo tiene, la primera palabra original pierde su acento y la segunda, lo conserva, lo que se refleja en la palabra resultante de acuerdo ya con las normas generales de acentuación: asimismo (de así + mismo), decimoséptimo (de décimo + séptimo), buscapiés (de busca + pies).

Si lo tiene, cada elemento conserva su tilde original: histórico-crítico, hispano-suizo, franco-alemán, vivienda-puente.

2. Los adverbios en -mente, formados por un adjetivo más este sufijo, conservan la tilde si el adjetivo la tenía originalmente: fácilmente, fielmente, prácticamente.

AÑADE SUFIJOS

Nombre Categoría:árbitrocarnecírculofamiliamúsculopirámide

AÑADE SUFIJOS

Nombre Categoría:poloprimaveraventrículosolteatrouniverso

AÑADE SUFIJOS

Nombre Categoría: adjetivoárbitro arbitralcarne carnalcírculo circularfamilia familiarmúsculo muscularpirámide piramidal

AÑADE SUFIJOS

Nombre Categoría: adjetivopolo polarprimavera primaveralventrículo ventricularsol solarteatro teatraluniverso universal

3. Las formas verbales que llevan pronombres enclíticos (como dámelo, tómalo, etc.) se consideran una sola palabra formada por el verbo más los pronombres que lleve tras él. Por tanto, se acentúan también según las normas generales de acentuación, con independencia de que las formas verbales sin pronombre llevaran tilde o no; así, dame no lleva tilde, por ser una palabra llana acabada en vocal, pero dámelo o déselo sí, por ser palabras esdrújulas.

16. Corrige en los casos que sea necesario la ortografía de estas palabras. Indica la regla ortográfica que se ha incumplido.

Hazmereir, cascarrabias, cuentarevoluciones, cuentahílos, portautomóviles, antireumático, prerebajas, aguaardiente, contrarevolucionario, georadar, pararayos, portaaviones, autoretrato, puertoriqueño, termoregulador

16. En las palabras compuestas, cuando el primer elemento termina con una vocal y el segundo empieza con erre, es preciso duplicar la erre para mantener su sonidoHazmerreir, cascarrabias, cuentarrevoluciones, cuentahílos, portaautomóviles, antirreumático , prerrebajas, aguardiente, contrarrevolucionario, georradar, pararrayos, portaaviones, autorretrato, puertorriqueño, termorregulador

17. ¿Sabes qué significan las siguientes palabras compuestas? Une cada palabra con su estructura y significado correspondiente.

Metomentodo: Santiamén: Sinsabor: Correveidile: Vivalavirgen: Tejemaneje: Tentempié:

Definición1. Sentimiento de pesar o disgusto que afecta a una persona.2. Persona despreocupada e informal.3. Nombre común empleado coloquialmente para denominar a la persona que tiene por costumbre meterse

donde no la llaman4. Persona que lleva y trae cuentos y chismes.5. Porción pequeña de alimento que se consume en el intervalo entre comidas para calmar el hambre de

forma temporal6. En un instante7. Enredos poco claros para conseguir algo.

18. Metomentodo V + Pron Pers + Prep + Pron Indef .Nombre común empleado coloquialmente para

denominar a la persona que tiene por costumbre meterse donde no la llaman. (compuesto oracional) Santiamén: Adj+Sust .En un instante Sinsabor: Prep+ Sust. Sentimiento de pesar o disgusto que afecta a una persona. Tejemaneje: Verbo + Verbo. Enredos poco claros para conseguir algo. Correveidile: verbo+verbo+verbo. Coloq. Persona que lleva y trae cuentos y chismes.

1. Verbo+verbo+verbo2. Verbo + sustantivo3. Verbo + Verbo4. V + Pron Pers + Prep + Pron Indef 5. V + + Prep + Sustantivo6. Adj+Sust7. Prep+ Sust

Vivalavirgen: verbo + sustantivo. Coloq. Persona despreocupada e informal. Tentempié: V + + Prep + Sustantivo. Porción pequeña de alimento que se consume en el intervalo entre

comidas para calmar el hambre de forma temporal. (compuesto oracional)

19. Aunque lo más frecuente en las palabras compuestas es que se sumen dos lexemas, también hay casos de palabras compuestas de tres lexemas, como por ejemplo electrocardiograma, formada por electro + cardio + grama, o por muchos más lexemas. Investiga y busca ejemplos de este tipo de palabras compuestas.

19.Ejemplos: como en otorrinolaringología, ciclopentanoperhidrofenantreno o hipopotomonstrosesquipedaliofobiaesternocleidomastoideo

20. Mi abuelo me decía: “sacodetrampas", "armandotruenos" Yo no sabía que aquellos apodos eran realmente palabras que habían sido juntadas y son lo que conocemos como: palabras compuestas. Inventa compuestas que sean súper creativas y divertidas.

20. Respuesta libre

3.3 Las siglas y los acrónimos

21. ¡Dale un nuevo significado a las siglas! Aquí te presentamos algunas siglas que usamos normalmente con su significado y tú tienes que aportar otros significados graciosos. :

ESO: Educación secundaria obligatoria: Eclipse Social OndeadoAMPA: Asociación de Padres y Madres : Ayuda para Madres y Padres AburridosIES: Instituto de Educación Secundaria : Integrados de Educación SelectivaOVNI: objeto volador no identificad : Organización Valorada No Identificada

21.ESO: Enseñanza para Socorristas de Osos, Esmero Social de Osos, Existencia Sólo Ocasional, España Sustituida por Osos, Eres Siempre OptimistaAMPA: Asociación de Manicomios Para Animales, Asociación Mediocre un Poco Alocada, Academia Mundial Para AyudarIES: Inversión Española Sospechosa,OVNI:, Organización Verdadera No Integral, Objeto Volador Normalmente Inútil, Ortografía Visual de Naciones Iniciadas22. Clasifica los elementos de la lista según sean siglas o acrónimos. A continuación, escribe una oración utilizando el plural de cada una de ellas:

DNI (Documento Nacional de Identidad). BOE (Boletín Oficial del Estado) IPC (índice de Precios al Consumo)

ESO (Educación Secundaria Obligatoria) FM (Frecuencia Modulada) INEM (Instituto Nacional de Empleo) PIB (Producto Interior Bruto) ITV (Inspección Técnica de Vehículos) PYME (Pequeña Y Mediana Empresa)

22. DNI -SIGLA BOE - ACRÓNIMO IPC - SIGLA ESO - ACRÓNIMO FM - SIGLA INEM - ACRÓNIMO PIB - ACRÓNIMO ITV - SIGLA PYME - ACRÓNIMO

23. Escribe correctamente las siglas o los acrónimos correspondientes a las partes que aparecen entre paréntesis:

Para controlar el tráfico aéreo y terrestre se usa un sistema de ondas electromagnéticas que se denomina(Radio Detection and Ranking).

El (Síndrome de InmunoDeficiencia Adquirida) es una enfermedad, que llega a ser mortal, causada por un virus.

Las (ofertas públicas de adquisición de acciones) son operaciones bursátiles para comprar acciones de algunas sociedades o empresas.

La (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), es decir, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura tiene el objetivo de edificar la paz en el mundo basándose en el saber, el progreso social, el intercambio y el entendimiento mutuo entre los pueblos.

23. Para controlar el tráfico aéreo y terrestre se usa un sistema de ondas electromagnéticas que se denomina

radar El sida es una enfermedad, que llega a ser mortal, causada por un virus. Las OPAS son operaciones bursátiles para comprar acciones de algunas sociedades o empresas. La UNESCO es decir, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

tiene el objetivo de edificar la paz en el mundo basándose en el saber, el progreso social, el intercambio y el entendimiento mutuo entre los pueblos.

4. Las palabras: relaciones semánticas entre palabras 4.1. Denotación y connotación4.2 Palabras sinónimas y antónimas4.3 Palabras monosémicas y polisémicas

24. Relaciona cada una de las palabras de la izquierda con dos de los significados de la derecha. Indica los significados que tienen un significado connotativo:

a. papelb. puentec. hield. marróne. pocilgaf. crimeng. trampolín

1. Estructura para impulsar un cuerpo.2. Desagradable, molesto.3. Acción violenta de matar.4. Aquello que permite mejorar una situación.5. Líquido viscoso de color verde.6. Construcción sobre un río para cruzarlo.7. Acción perjudicial o censurable.8. Lámina delgada hecha con fibra vegetal.9. Sentimiento de irritación.10. Color.11. Establo para los cerdos.12. Parte de la obra que ha de representar cada actor.13. Lo que acerca cuando hay enfrentamiento.14. Lugar sucio y desordenado.

24.A 8, 12 (connotativo) B 6, 13 (connotativo) C 5, 9 (connotativo) D 2 (connotativo), 10

E 11, 14 (connotativo)F 3, 7(connotativo) G 1, 4 (connotativo)

25. Reconoce cuándo las palabras destacadas están utilizadas de forma denotativa y cuándo connotativamente.

• Mi hermana trabaja como una hormiguita.• La artista fue presentada en el festival.• Nos bebimos una copa llena de vino.• En sus cuadros utiliza un color muy pastel.• En el museo pudimos contemplar muchas joyas.• El pueblo le aplaudió con mucho entusiasmo.• En el libro colaboraban plumas muy conocidas.• Tu hermana es un cielo.

25. hormiguita: uso connotativo. artista: uso denotativo. copa: uso connotativo. pastel: uso connotativo. joyas: uso denotativo pueblo: uso connotativo. plumas: uso connotativo. Eres un cielo: uso connotativo.

26. A continuación te presentamos una serie de enunciados. Indica con cuáles de ellos tienen un sentido denotativo y cuáles un sentido connotativo. Explica qué sentido tienen las palabras utilizadas con un sentido connotativo.

El león es un animal salvaje El luchador de judo es un león. La bella palomita dormía en su cunita. La palomita estaba herida

Te compraré unos guantes de piel. Estos pantalones se ajustan como un guante El perro tiene que llevar bozal. Me trata como un perro. Mi hijo parece un gatito. Este gato creo que es siamés. Ha sido un gran golpe para la familia. Me dio un golpe en la cabeza. ¿Dónde estás perlita? Tengo un collar de perlas Hoy no hay estrellas en el cielo. Este artista es una estrella de cine

26. el león denotativo un león.connotativo (valiente, atrevido) palomita connotativo (apacible, tranquila) palomita denotativo el guante denotativo el guante connotativo (ajustado) el perro denotativo un perro connotativo (despreciable)

gatito connotativo (astuto) el gato denotativo un golpe. connotativo (infortunio o desgracia) un golpe denotativo perlita connotativo (preciosa) perla denotativo estrellas denotativo estrella connotativo (sobresale)

27. Contesta: 1. ¿Qué relación semántica existe en achispado/ebrio?a) Polisemiab) Sinonimiac) Antonimiad) Paronimia2. ¿En qué frase hay un ejemplo de polisemia?:a) Fuimos a comer a un “japonés” con mis padresb) En la costa mediterránea este otoño ha hecho más calor que fríoc) No es lo mismo comprar carne que pescado.d) Es pánfilo y paciente4. ¿En qué frase no hay un ejemplo de antónimos?:a) Lo moral para algunos es ser decoroso.b) En los países donde hay libertad no hay esclavitudc) En esta ocasión no hay aprobados ni suspendidosd) Tengo una hermana soltera. Las demás están casadas

3. Entre moderado e inmoderado se produce una relación de:a) antonomasiab) polisemiac) sinonimiad) antonimia5. ¿Qué serie no guarda una relación de sinonimia? En las que sí que se cumple dicha relación añade dos sinónimos más.a) ocaso-declive b) empañado –deslustrado c) tarima- peana d) palangana- cubeta e) inseguro- inasequiblef) incongruente –disconforme 27.1. b) Sinonimia2. a) Fuimos a comer a un “japonés” con mis padres3. a) Lo moral para algunos es ser decoroso.4. d) antonimia5. a) ocaso-declive (decadencia, bajón, retroceso)b) empañado –deslustrado (opaco, ensombrecido, gris…)c) tarima- peana (pedestal, plataforma, tribuna)d) palangana- cubeta (jofaina, lavabo, tocador, recipiente…)e) inseguro- inasequible. No guarda relaciónf) incongruente –disconforme (inadecuado, impropio, inoportuno)

28. Completa las siguientes oraciones con el sinónimo de la palabra entre paréntesis. Luisa hizo un (estofado) para chuparse los dedos. Las personas dedicadas a la educación deben tener (ética). Su (deseo) es llegar a tener un cargo directivo en la empresa. Este caldo está (insípido). Tu hermano es un holgazán, trabaja muy poco. Mi compañera padece una terrible (enfermedad). José mostró un gran (enojo) por no conseguir una entrada para el concierto

28. guiso, aderezo, cocido conducta, moral, norma, comportamiento, deontología Aspiración, pretensión soso, insulso gandul, perezoso dolencia, infección enfado

29. Observa el siguiente fragmento del texto y sustituye las palabras subrayadas por sinónimos, de manera que se evite la repetición léxica

¡Las jóvenes tienen puesto el traje de los domingos y le tiraran trocitos de papel!... ¡Los adultos le tiran confeti y caramelos! Y el carnicero tirará en su honor patos enteros por el aire!

29. Arrojan y lanzará

30. Señale el sinónimo y el antónimo de cada una de estas palabras: Dudar: a) recelar b) persuadir c) creer d) elogiar Afilado: a) punzante b) contiguo c) achatado d) otero Borroso: a) atezado b) creíble c) impreciso d) perceptible Humillante: a) sanguinolento b) respetable c) hosco d) vejatorio Halagar: a) adular b) rogar c) lampiño d) desdeñar Novedad: a) moda b) asiduidad c) vulgaridad d) antigüedad Insulto: a) agravio b) oración c) cumplido d) flor Ateo: a) creyente b) agnóstico c) plegaria d) juramento Razón: a) insensatez b) presentimiento c) juicio d) momento Distante: a) colindante b) persistente c) remoto d) fugaz

30. Afilado: a) punzante S c) achatado A Borroso: c) impreciso S d) perceptible A Humillante: b) respetable A d) vejatorio S Halagar: a) adular S d) desdeñar A Novedad: a) moda S d) antigüedad A

Insulto: a) agravio S c) cumplido A Ateo: a) creyente A b) agnóstico S Razón : a) insensatez S c) juicio A Distante: a) colindante A c) remoto S

31. Subraya la palabra antónima al resto de palabras que tienen el mismo significado. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre. Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar. Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio. Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado. Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar. Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.

31. callar, claro, disminuir, castillo, atacar, estrecho, dar, joven.

32. Escribe un antónimo para cada palaba y señala que tipo de antónimo has encontrado Interno Encendido Aprendiz Enseñar

Blanco Rico Lleno Abierto

Cerca Cobrar

32. Interno – Externo: Antónimos complementarios Encendido – Apagado: Antónimos complementarios Aprendiz – maestro: Antónimos recíprocos Enseñar – aprender: Antónimos recíprocos

Blanco – Negro: Antónimos graduales (Ej.: gris) Rico – pobre: antónimos graduales (se puede graduar el grado de rico y de pobre) Lleno – vacío: antónimos complementarios (no se puede graduar el grado de vacío, sí el de lleno, pero

la relación es de antonimia complementaria). Abierto – cerrado: Antónimos complementarios (mismo caso que el anterior, no se puede medir el

grado de cerrado, sí el de abierto). Cerca – lejos: Antónimos graduales Cobrar – pagar: antónimos recíprocos

33. Di cuáles de estas palabras son polisémicas y cuáles monosémicas. De las primeras, busca todos los significados que conozcas: bolígrafo, pluma, maceta, banco, cajón, martillo, destornillador, gato, escalera, cristal.

SIGNIFICADOS:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………..

33.

PLUMA:1. f. Cada una de las piezas de que está cubierto el cuerpo de las aves. Consta de un tubo o cañón inserto en la piel y de un astil guarnecido de barbillas.2. f. pluma de ave que, cortada convenientemente en la extremidad del cañón, servía para escribir.3. f. pluma estilográfica.4. f. Habilidad o destreza caligráfica.5. f. Escritor, autor de libros u otros escritos. Miguel es la mejor pluma de su tiempo6. f. Cada una de las virutas que se sacan al tornear.7. f. Mástil de una grúa.

MACETA:1. f. Empuñadura o mango de algunas herramientas.2. f. Martillo con cabeza de dos bocas iguales y mango corto, que usan los canteros para golpear el cincel o puntero.3. f. Recipiente de barro cocido, que suele tener un agujero en la parte inferior, y que, lleno de tierra, sirve para criar plantas.4. f. Pie de plata u otro metal, o de madera pintada, donde se ponen ramilletes de flores artificiales para adorno de altares o de otros sitios.

BANCO:

POLISÉMICAS MONOSÉMICAS

POLISÉMICASPluma- maceta-banco- martillo- gato- escalera

MONOSÉMICASBolígrafo- maceta- cajón- destornillador-cristal

1. m. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas.2. m. Madero grueso escuadrado que se coloca horizontalmente sobre cuatro pies y sirve como de mesa para muchas labores de los carpinteros, cerrajeros, herradores y otros artesanos.3. m. Conjunto de peces que van juntos en gran número.4. m. Establecimiento público de crédito, constituido en sociedad por acciones.5. m. Establecimiento médico donde se conservan y almacenan órganos, tejidos o líquidos fisiológicos humanos para cubrir necesidades quirúrgicas, de investigación, etc. Banco de ojos, de sangre6. m. Geol. Estrato de gran espesor.7. m. Ingen. Macizo de mineral que presenta dos caras descubiertas, una horizontal superior y otra vertical.8. m. Ven. Extensión de terreno con vegetación arbórea que sobresale en la llanura.9. m. p. us. Persona que cambia moneda.

MARTILLO:1. m. Herramienta de percusión, compuesta de una cabeza, por lo común de hierro, y un mango.2. m. Llave o martillo con que se templan algunos instrumentos de cuerda.3. m. Cruz de la religión de San Juan, quitado el brazo derecho.4. m. Persona que persigue algo con el fin de sofocarlo o acabar con ello. Martillo de las herejías, de los vicios5. (Por alus. a la costumbre de denotar con un martillazo que la venta queda hecha o firme). m. Establecimiento autorizado donde se venden efectos en pública subasta.6. m. Anat. Uno de los tres huesecillos que hay en la parte media del oído de los mamíferos, situado entre el tímpano y el yunque.7. m. Dep. Bola metálica sujeta a un cable en cuyo extremo hay una empuñadura y que se lanza en una prueba atlética.GATO:1. m. Mamífero carnívoro de la familia de los Félidos, digitígrado, doméstico, de unos cinco decímetros de largo desde la cabeza hasta el arranque de la cola, que por sí sola mide dos decímetros aproximadamente. Tiene cabeza redonda, lengua muy áspera, patas cortas y pelaje espeso, suave, de color blanco, gris, pardo, rojizo o negro. Es muy útil en las casas como cazador de ratones. 2. m. Instrumento de hierro que sirve para agarrar fuertemente la madera y traerla a donde se pretende. Se usa para echar aros a las cubas, y en el oficio de portaventanero.3. m. Máquina compuesta de un engranaje de piñón y cremallera, con un trinquete de seguridad, que sirve para levantar grandes pesos a poca altura. También se hace con una tuerca y un husillo.4. m. Trampa para coger ratones.5. m. Instrumento que consta de seis o más garfios de acero, y servía para reconocer y examinar el alma de los cañones y demás piezas de artillería.6. m. Carp. Instrumento de hierro o de madera compuesto de dos planchas con un tornillo que permite aproximarlas de modo que quede fuertemente sujeta la pieza que se coge entre ambas.ESCALERA:1. f. Serie de escalones que sirven para subir a los pisos de un edificio o a un plano más elevado, o para bajar de ellos. U. t. en pl. con el mismo significado que en sing.2. f. escalera de mano.3. f. Pieza del carro, compuesta por los listones, las teleras y la lanza, y que en la forma se parece a una escalera de mano.4. f. Armazón de dos largueros y varios travesaños, semejante a una escalera de mano corta, con que se prolonga por su parte trasera la carreta o el carro.5. f. En el juego del póquer, reunión de naipes de valor correlativo.

6. f. Instrumento de cirugía parecido a una escalera, con algunas garruchas, que se usó antiguamente para concertar los huesos dislocados.7. f. Trasquilón recto o línea de desigual nivel que la tijera deja en el pelo mal cortado.

34. Contesta. ¿Qué significa la palabra "seda" en la frase Estamos contentos porque esto marcha como una seda?1. Secreción viscosa en forma de hebras muy flexibles, con que forman sus capullos algunas larvas de

insectos 2. hilo fino, suave y lustroso3. cerda de algunos animales, especialmente del jabalí 4. fig. perfectamente, con gran facilidad ¿Qué significado se atribuye al nombre "nido" en la oración No te acerques por aquel local: es un nido de

delincuentes?1. lugar originario de ciertas cosas inmateriales2. especie de lecho que forman las aves con hierbas, pajas, plumas u otros materiales blandos, para

poner sus huevos y criar los pollos3. lugar donde se juntan personas, animales o cosas despreciables4. sitio donde se acude con frecuencia ¿Cuál es el sentido de la palabra "miembro" en la frase Marcial es un miembro destacado de la Asociación

Protectora de Espacios Naturales?1. extremidad del hombre o de los animales2. individuo que forma parte de un conjunto o una comunidad3. cada una de las partes principales de un orden arquitectónico o de un edificio4. cada una de las expresiones de una ecuación ¿Qué sentido tiene el sustantivo "enlace" en la frase Le han contratado para que actúe de enlace entre la

dirección y los agentes comerciales ?1.unión, conexión de algo con otra cosa

2. casamiento3. unión de dos átomos de un compuesto químico4. persona que establece o mantiene relación entre otras, especialmente dentro de alguna organización ¿Qué sentido tiene el verbo "someter" en la frase El concejal sometió el problema al juicio del técnico?1.proponer a la consideración de uno razones, reflexiones, ideas..2. sujetar, rendir, subyugar a una persona, ejército...3. hacer que una persona o cosa reciba o soporte cierta acción4. subordinar su voluntad a la de otra persona

34. 4. fig. perfectamente, con gran facilidad 3. lugar donde se juntan personas, animales o cosas despreciables 2. individuo que forma parte de un conjunto o una comunidad 4. persona que establece o mantiene relación entre otras, especialmente dentro de alguna

organización 4. subordinar su voluntad a la de otra persona

5. Las palabras: los cambios semánticos

35. Apadrina una palabra. Cada alumno de la clase va a ser el padrino o la madrina de dos palabras que en la actualidad ven amenazada su existencia por su pobreza léxica, por el uso exagerado de extranjerismos o de eufemismos. Para ello consulta el diccionario y una vez las hayas elegido, explica el motivo de tu apadrinamiento.

Ej.: La palabra alféizar: Motivos para apadrinar: Es una forma de describir a un nostálgico que mira por la ventana. "Estaba allí, mirando la nada sobre el alféizar", es mejor que oír "pon esta maceta ahí, en el borde de la ventana"

35. Respuesta libre

36. ¡Metáforas curiosas! ¡Las Metáforas en los Alimentos! Une los siguientes alimentos con las metáforas correspondientes (fíjate que las metáforas están relacionadas con alguna propiedad, virtud… de dichos alimentos): Lentejas, ajo, Aceite de oliva, Hígado de rape, Trufa negra , Tomate, Té, Te blanco

36. Lentejas – El caviar de los pobres Ajo – La trufa de los pobres Aceite de oliva – El oro liquido Hígado de rape – El foie gras del mar

Trufa negra – El diamante negro Tomate (Pomodoro) – La manzana de oro Té – El quema-grasa Té blanco – El elixir de la eterna juventud

37. Fíjate en la siguiente imagen. Señala todas las metáforas que encuentres y explícalas.

¿Qué metáforas utilizarías tú para describir al chico o chica de tus sueños?

37. Labios de fresa: labios rojos Dientes de perla: dientes blancos Pelo de seda: pelo suave

El quema-grasa El diamante negro El oro líquido La trufa de los pobres La manzana de oro El foie gras del mar El caviar de los pobres Elixir de la juventud

Ojos esmeralda: ojos azules

38. Explica el uso metafórico de las siguientes frases: Llevaba la bola del mundo... en la barriga. El sueño es el mejor manjar de un pobretón. Con ese hijo está pasando un calvario. Soltó un río de palabras vacías. Su vida es un desierto de amistades. María lleva la batuta de casa. Pasamos cerca del Moncayo, atalaya de Castilla hacia Aragón. El Gobierno prepara un paquete de medidas sociales. En el ciclismo se forma una serpiente multicolor.

38.Una explicación es:

Llevaba la bola del mundo en la barriga: identifica el tamaño y la redondez de su barriga con el globo terráqueo.

El sueño es el mejor manjar de un pobretón: el sueño da fuerzas y no tiene ningún coste económico. Con ese hijo está pasando un calvario: el calvario es el lugar donde se ajusticiaba a los condenados, por lo

que era un lugar de penas, las mismas que está pasando con el hijo. Soltó un río de palabras vacías: un río es una corriente de agua continua, esa misma continuidad que tienen

sus palabras vacías. Su vida es un desierto de amistades. María lleva la batuta de casa: la batuta es el instrumento que sirve para dirigir una orquesta, e identifica esa

dirección doméstica de maría con el instrumento. Pasamos cerca del Moncayo, atalaya de Castilla hacia Aragón: la atalaya es esa torre que se construye para

divisar grandes extensiones; el Moncayo, monte que separa Castilla de Aragón, cumple esa función de mirador.

El Gobierno prepara un paquete de medidas sociales: el paquete es un conjunto de elementos reunidos en una misma unidad, y esos elementos en forma de medidas son los que prepara el Gobierno.

En el ciclismo se forma una serpiente multicolor: la forma alargada y estrecha de los ciclistas en una carretera hace que se identifique esa forma con la serpiente.

39. Indica que palabra tabú de las del cuadro sustituye a los siguientes eufemismos:

Ayer estuve hablando con la empleada de mi hogar. María, es una mujer de la tercera edad de origen marroquí. Es bajita, entrada en carnes, pero tiene un trastorno con la comida, y, además era una persona sin techo. A pesar de su mala situación económica y de sus conflictos familiares, ella siempre está de buen humor. Su marido por cometer un hurto, estuvo recluso en un centro penitenciario, y ahora está en un sanatorio psiquiátrico porque está mal de la azotea. Además su madre política, la agrede verbalmente y en diversas ocasiones ha intentado quitarse la vida. Y para colmo, su hermano que era invidente y padecía una larga enfermedad, falleció hace dos días. A pesar de todo, ella se considera una persona afortunada al vivir en un país donde no hay ningún conflicto armado.

39. empleada de mi hogar (criada). tercera edad (vieja)

Vieja, gorda, pobreza, robo, guerra, suegra, preso, cáncer, loco, manicomio, anoréxica, mora,

insulta, ciego, vagabunda, suicidarse, criada.

origen marroquí (mora). entrada en carnes (gorda), trastorno con la comida (anoréxica), persona sin techo (vagabunda). mala situación económica (pobreza) hurto (robar), recluso (preso) un centro penitenciario (cárcel sanatorio psiquiátrico (manicomio)

está mal de la azotea (loco). madre política (suegra), agrede verbalmente (insulta) quitarse la vida (suicidarse). invidente (ciego) larga enfermedad (cáncer), falleció (murió) conflicto armado (guerra)

40. ¡CURIOSIDADES! Para ser políticamente correcto nada como un adecuado uso de los eufemismos. Une estos eufemismos con el nombre de profesión que se puedan haber desempañado anteriormente. Despues puedes inventar algún eufemismo más.

Vendedor ambulante, Chofer de taxi, portero, barrendero, mozo de almacén, vigilante, butanero, peón de obra, mensajero, ascensorista, echador de cartas (adivino), ayudante de peón de obra,

Coordinador Oficial de Movimientos Internos. Coordinador Oficial de Movimiento Nocturno. Distribuidor de Recursos Humanos VIP. Distribuidor Interno de Recursos Humanos. Especialista en Logística de Energía Combustible. Auxiliar de Servicios de Ingeniería Civil. Subalterno Auxiliar de Servicios de Ingeniería

Civil.

Especialista en Logística de Documentos Consultor de Asuntos Generales y No Específicos Especialista en Logística de Alimentos Distribuidor de Productos Alternativos de Alta

Rotación Técnico Sanitario de Caminos Públicos

40.

(portero) (vigilante) (chófer de taxi) (ascensorista) (butanero) (peón de obra) (ayudante de peón de obra) (mensajero) (adivino, echador de cartas) (mozo de almacén) (vendedor Ambulante) (barrendero de calles)

Ampliación

Introducción

1. El Léxico2. La morfología. La palabra

1. Los afijos que se añaden detrás de la palabra se llaman sufijos. Fíjate en los dos nuevos significados de la palabra pescado al añadirle los sufijos -ería /-ero: pescadería/ pescadero. Escoge el sufijo adecuado para formar una nueva palabra.

cerebro + -al / -ista / -ería = pastel + -ura / -ería / -eado = confort + -able / -ería / -ón = lista + -ecer / -ista / -ado = barba + -azo / -able / -ero = niño + -ado / -ez / -ón =

1. cerebro + -al / -ista / -ería = cerebral pastel + -ura / -ería / -eado = pasteleria confort + -able / -ería / -ón = confortable lista + -ecer / -ista / -ado = listado barba + -azo / -able / -ero = barbero niño + -ado / -ez / -ón = niñez

2. ¿Qué mecanismo de formación de palabras se ha empleado en estas viñetas? Subraya las palabras utilizadas de broma y busca sus derivados.

Ahora te toca a ti. Inventa una respuesta graciosa como ha hecho Manolito.

2.Palabras derivadas: Sill-a, grand-ota, sill-ón, mand-ar, mand-ónHay palabras que no son derivadas pues no pertenecen a la misma familia léxica:

bomba/bombón: sería bombazo rato / ratón: seria ratazo boca / boquerón: seria bocaza vara / varón: varetazo

Respuesta libre:

Ejemplos: Una carta de gran sobre, suele llamarse un cartón.A una gran bota de vino, se le llamará un botón.Y al que lee mucho, se le dirá que es un león.

3. Cuando añadimos sufijos o prefijos a una palabra cambia su significado. Es igualmente correcto decir… ¿mortalidad / mortandad? ¿inexplicable / inesplicable? instrucciones / istrucciones? ¿sobreviviente / superviviente?

3. mortalidad / mortandad: no es lo mismo, aunque ambos términos son correctos; mortalidad significa “el

número de muertes en una población o en un tiempo determinados, en relación con el total de la población”; mortandad significa, en cambio, “un gran número de muertes ocasionadas por una catástrofe”.

inexplicable / inesplicable: es incorrecta la segunda forma. instrucciones / istrucciones: es incorrecta la segunda forma. sobreviviente / superviviente: ambas son correctas y sinónimas.

3. Procedimientos de formación de palabras. Palabras complejas3.1 La derivación: prefijación y sufijación3.2 La composición. Palabras compuestas

4. Recuerda que las palabras compuestas tienen dos lexemas o raíces, mientras que las palabras derivadas tienen un único lexema y varios morfemas. Según esto, separa estas palabras en derivadas o compuestas. No olvides especificar cuando se trate de una palabra derivada si lo es por sufijación o prefijación: Sacapuntas, escritor, superpoblado, ridículamente, rompecabezas, desatado, quimioterapia, descomponer, infinito, garrotazo, videojuego,

Ej.: incontrolable: palabra formada por derivación con prefijación y sufijación in-control-able.

4.sacapuntas: palabra formada por composición de saca + punta. escritor: derivación por sufijación, escrit-orsuperpoblado: derivación por prefijación y sufijación: super + pobl+adoridículamente: derivación por sufijación: ridícula + menterompecabezas: composición de rompe (r) + cabezas. Desatado: derivación por prefijación y sufijación. Des+at+adoQuimioterapia: composición de quimio + terapia. descomponer : derivación mediante doble prefijación: des +com+ponerinfinito: derivación por prefijación y sufijación. garrotazo: derivación por sufijación. garrot-azovideoconsola: composición de video + consola.

5. COMPUESTOS CULTOS. Combina los términos de la primera serie con los de la segunda y forma las palabras correspondientes:

ANFI (ambos, dos), DEMO- (pueblo), HEMI- (medio, mitad), LEUCO- (blanco), PSIQUE- (alma, mente), TERMO- (calor, temperatura), DEMO- (pueblo), GASTRI- (estómago), HELICO- (espiral)

-PTERO (ala), -METRO (medida), -ITIS (inflamación), -IATRA (médico), -CRACIA (poder), -CITO (célula), CICLO (círculo), -BIO (vida), -

5. anfibio democracia hemiciclo leucocito psiquiatra

termómetro democracia gastritis helicóptero

6. Une cada el prefijo o sufijo subrayado con el significado que aporta. Completa la definición como en el ejemplo.

Un desacuerdo: negación o falta de acuerdo Las actividades extraescolares: La panadería: Sufría de hipertensión: Se quedó con el clasicismo: En la alameda: el género novelesco: Apareció semidesnudo: muy bondadoso: inyección subcutánea: figuras zoomórficas: avión ultraligero: En la notaría: En el dormitorio:

6. El desacuerdo: negación, falta de acuerdo Las actividades extraescolares: fuera de la actividad escolar La panadería: lugar donde se vende el pan. Sufría de hipertensión: demasiado, en exceso de tensión Se quedó con el clasicismo: movimiento, estilo clásico En la alameda: lugar donde hay álamos. el género novelesco: de estilo, relacionado con la novela Apareció semidesnudo: medio desnudo muy bondadoso: lleno de bondad inyección subcutánea: debajo de la piel figuras zoo mórficas: de forma de animal. avión ultraligero: muy, excesivamente ligero En la notaría: lugar, espacio ocupado por el notario En el dormitorio: lugar, espacio para dormir.

lugar donde hay … de estilo, relacionado con… negación, falta de… medio, mitad… debajo de…. de forma de … muy, excesivamente… lugar donde se vende…. demasiado, en exceso… movimiento, estilo… fuera de… lugar, espacio para… lleno de… lugar, espacio ocupado

7. Analiza, según el ejemplo, morfológicamente las siguientes palabras: Animalito, budista, padrazo, vinagreta, amigos, airear, paracaídas, pedantería, cejijunto, pelirroja

Ejemplo: propietariosPalabra Lexema Morfemas derivativos Morfemas grasmaticales

Prefijo Sufijo género númeroComunitarios (derivación) propiet ari o s

7.Palabra Lexema Morfemas derivativos Morfemas grasmaticales

Prefijo Sufijo género númeroanimalito (derivación) animal itobudista (derivación) bud istapadrazo (derivación) padr azovinagreta (derivación) vinagr etaamigos (derivación) amig o sairear (derivación) air earparacaídas (composición) para + caída spedantería (derivación) pedant eríacejijunto (composición) Cej-i-junt opelirroja (composición) Pel-i-roj  o

8. Lee la siguiente noticia y sustituye por una palabra prefijada cada uno de los grupos subrayados. Las

palabras que busques han de comenzar por el prefijo que aparece entre paréntesis.

Anteayer intercambiaron un submarino por un trasatlánticoLos embajadores de Gatilandia y de Perrilandia se reunieron hace dos días (ante-) en una sala situada antes (ante-) de la Habitación de Acuerdos del Palacio de la Gracieta para firmar los acuerdos previos (pre-) sobre los que ya habían hablado en una reunión. Este corresponsal puede contarles todo lo que allí sucedió ya que dejaron la puerta a medio abrir (entre-), quizás voluntariamente, para que la prensa pudiera sacar a la luz la perfecta comunicación entre ellos (inter-) que se mantuvo durante las dos horas de reunión. Aunque en algunas ocasiones la voz grave del embajador de Perrilandia volaba sobre (sobre-)las cabezas de los allí presentes, lo cierto es que el ambiente fue siempre cordial y en nada recordaba al periodo anterior a la guerra (pre-).Como prueba de buena voluntad, los gobiernos, representados por sus respectivos embajadores, decidieron cambiar entre ellos (inter-) sendos regalos. El embajador de Gatilandia ofreció a su colega un buque que navega bajo el mar, (sub-) y el representante

de Perrilandia le entregó un buque de grandes dimensiones para poder surcar océanos tan grandes como el Atlántico (trans-). Con ello quería sellarse la reanudación de relaciones entre las naciones. (inter-)En una reunión posterior , decidieron empezar en sus respectivos estados una especie de campaña previa (pre-) de publicidad que potenciará la imagen de ambos países como posibles destinos turísticos: Gatilandia ofrece importantes restos de antiguas culturas, incluso de culturas anteriores al Diluvio (ante-), y Perrilandia tiene un impresionante museo en el que, con bellas fotografías, se ilustra el gran proyecto de construcción de un ferrocarril único que atraviese los Alpes (trans-). En un futuro próximo, ambos estados desean crear una selección de fútbol única y conjunta, aunque aún se debe hacer una selección previa (pre-) sobre este asunto para evitar cargar en exceso (sobre-)la agenda prevista para una próxima y cercana reuni

8. anteayer antesala preacuerdos entreabierta intercomunicación sobrevolaba

preguerra, prebélico intercambiar submarino trasatlántico internacionales precampaña

antediluvianas transalpino preselección sobrecargar

9. ¿Te atreves a concursar? ¿Cuantas palabras compuestas hay en la siguiente imagen? Tienes treinta segundos para averiguarlo.

Indica que palabras de la imagen han utilizado un verbo en su formación. Y las demás ¿Cómo se han formado?

9. Hay 25 palabras. Casi todas las palabras están compuestas por un verbo + verbo. Excepto:

Mal-educado: adverbio +adjetivoAnte-sala: preposición +sustantivoEn-hora-buena: preposición +sustantivo +adjetivo

10. El reto anterior ha sido muy fácil te atreves ahora con esta imagen. Recuerda, solo tienes treinta segundos.(Esta actividad se le puede plantear a los alumnos para que trabajen individualmente o por grupos (trabajo colaborativo).

10.Hay 68 palabras. La mayoría de palabras están compuestas por un verbo + verbo. Excepto:Ciempies, latinoamericano, balonmano, aguadulce, aguafiestas, aguardiente, baloncesto, milhojas, milpiés nochebuena, zarzamora, radiocasete, telaraña, balompié, nochevieja, meidodía,

11. Busca información sobre la acentúa en la palabras compuestas, y acentúa las siguientes palabras cuando proceda

Boquiabierto Etnico-religioso Hispano-marroqui Teorico-practico Decimoprimero Pasapures Abrefacil Agilmente Quitamanchas

Espantapajaros Lavavajilla Pinchauvas Puntapie Historico-artistico Videojuego Guardacostas

Contrapie

Cortafrios Facilmente Portaaviones Tentempie Cortacesped Paracaidas Decimoseptimo

11. Boquiabierto Étnico-religioso hispano-marroquí teórico-práctico Decimoprimero Pasapurés Abrefácil Ágilmente Quitamanchas

Espantapájaros Lavavajilla Pinchaúvas Puntapié Histórico-artístico Videojuego Guardacostas

Contrapié

Cortafríos Fácilmente Portaaviones Tentempié Cortacésped Paracaídas Decimoséptimo

MATERIAL PARA EL PROFESOR:

1. Tildes en palabras compuestas: en palabras formadas por dos o más elementos, la tilde depende de si la palabra resultante tiene o no guion:

Si no lo tiene, la primera palabra original pierde su acento y la segunda, lo conserva, lo que se refleja en la palabra resultante de acuerdo ya con las normas generales de acentuación: asimismo (de así + mismo), decimoséptimo (de décimo + séptimo), buscapiés (de busca + pies).

Si lo tiene, cada elemento conserva su tilde original: histórico-crítico, hispano-suizo, franco-alemán, vivienda-puente.

2. Los adverbios en -mente, formados por un adjetivo más este sufijo, conservan la tilde si el adjetivo la tenía originalmente: fácilmente, fielmente, prácticamente.3. Las formas verbales que llevan pronombres enclíticos (como dámelo, tómalo, etc.) se consideran una sola palabra formada por el verbo más los pronombres que lleve tras él. Por tanto, se acentúan también según las normas generales de acentuación, con independencia de que las formas verbales sin pronombre llevaran tilde o no; así, dame no lleva tilde, por ser una palabra llana acabada en vocal, pero dámelo o déselo sí, por ser palabras esdrújulas.

12. ¿Quieres ser un campeón? He aquí algunos ejemplos de raíces prefijas y sufijas de origen griego o latino, trata de buscar en un minuto el máximo número de palabras: -algia (dolor), antropo (hombre), -arquía (gobierno), bi- (dos), biblio- (libro), bio- (vida), cefalo (cabeza), crono- (tiempo), dis- (mal), -filia (amistad), -fobia (temor, rechazo), geo- (tierra), -grafía (describir), hidro- (agua), hiper- (sobre), hipo (bajo), homo- (semejante), iso- (igual), -logia (estudio), macro- (grande), -metría (medida), micro- (pequeño), miso- (odio), morfo (forma), neo- (nuevo), -oide (parecido a) oligo- (poco), poli- (muchos), -scopio (ver), tele- (lejos), xeno- (extranjero).

12. Neuralgia, misoginia, antropología, oligarquía, bimensual, bicéfalo, biografía, cronómetro, disfunción, xenofobia, geología, hidrofilia, hiperactivo, isomórfico, microorganismo, microscopio, polifuncional, telescopio, televisión, hipotenso

MATERIAL PARA EL PROFESOR:

Esta actividad se puede ampliar analizando cada una de las palabras y buscando su significado:Ejemplos:

neuralgia: neura (nervio) + algia (dolor) = dolor en un nervio. antropología: antropo (hombre) + logos (estudio) = estudio del hombre. oligarquía: oligo (pocos) + arquía (gobierno) = gobierno de unos pocos. bicéfalo: bi (dos) + céfalo (cabeza) = animal u objeto con dos cabezas. biografía: bio (vida) + grafía (escritura) = libro que narra la vida de una persona. cronómetro: cronos (tiempo) + metro (medir) = aparato para medir el tiempo. disfunción: dis (mal) + función = mal funcionamiento de algo. xenofobia: xeno (extranjero) + fobia (odio) = odio a lo extranjero o a las gentes. extranjeras geología: geo (tierra) + logía (estudio) = estudio de la tierra. hidrofilia: hidro (agua) + filia (amistad) = aprecio o gusto por el agua. hiperactivo hiper (sobre) + activo = persona con actividad excesiva. isomórfico: iso (igual) + morfo (forma, tamaño) = que tiene la misma forma o tamaño. microorganismo: micro (pequeño) + organismo = organismo muy pequeño.

polifuncional: poli (muchos) + funcional = que puede realizar muchas funciones. telescopio: tele (a distancia) + scopio (ver) = aparato para ver a larga distancia. hipotenso: hipo (debajo) + tenso = persona que sufre de tensión baja

13. Para terminar, juguemos a escribir textos con palabras compuestas, fíjate en este ejemplo relata tu propia historia. ¡Puedes inventar alguna palabra compuesta nueva!

Era mediodía y allí, en la bocacalle, justo en la esquina del café teatro, estaba él, boquiabierto como siempre, malhumorado y cabizbajo. Yo ya estaba supercansado de este malhumorado y carilargo con vocación de aguafiestas. Así que, con mi mejor cara de yonofui, me le aparecí de la mano de mi mediahermana con el traje del hombre araña, para hacerle creer que estaba tan desquiciado que no valía la pena seguir aguantándome. Y ¡SORPRESA! ni un correcaminos se hubiera escapado tan rápido.

13. Respuesta libre

14. ¡PALABRAS Y PALABRAS! Lee los siguientes relatos de Raymond Queneau:

Habrás observado que aunque el autor ha puesto diferentes títulos a sus relatos, se trata del mismo texto. En el segundo, el autor ha jugado y ha bailado con las palabras. ¡Ahora te toca ti! Relata el mismo fragmento añadiendo prefijos y sufijos a todas las palabras posibles. ¡Te sorprenderá el resultado!

14. Respuesta libre

RelatoUna mañana a mediodía, junto al parque Monceau, en la plataforma trasera de un autobús casi completo de la línea S (en la actualidad el 84), observé a un personaje con el cuello bastante largo que llevaba un sombrero de fieltro rodeado de un cordón trenzado en lugar de cinta. Este individuo interpeló, de golpe y porrazo, a su vecino, pretendiendo que le pisoteaba adrede cada vez que subían o bajaban viajeros. Pero abandonó rápidamente la discusión para lanzarse sobre un sitio que había quedado libre.Dos horas más tarde, volví a verlo delante de la estación de Saint-Lazare, conversando con un amigo que le aconsejaba disminuir el escote del abrigo haciéndose subir el botón superior por algún sastre competente.

DistingoPor la mañana (y no por Ana la mala) viajaba en la plataforma (pero no formaba en la vieja plata) del autobús (no confundir con el alto obús), y como estaba llena (no me como esta ballena) la masa chocaba (y no la más achochada). Entonces un jovencito (y no cito un joven) extravagante (no vago estragante) se dirigió (aunque no digirió) a un sujeto (pero no atado) pacífico (no Atlántico) enojándose (no desojándose) porque éste (no Oeste) le pisaba el pie (no le pispaba el bies). Al cabo del rato (y no al rabo del gato) yo vi al tonto (no llovía a lo tonto) en San Lázaro (no el de Tormes) conversando con un amigo (no amigando con un converso) más meticuloso (mas no supositorio) en temas de indumento (y no mento más té hindú).

3.3 Las siglas y los acrónimos

15. Lee el siguiente texto de Màrius Serra extraído de http://www.lavanguardia. y relaciona las siglas que aparecen con su definición

Curso de orientación universitaria Educación Secundaria Obligatoria,Pizarra Digital Interactiva Colegio de Educación Infantil y Primaria,Servicio de mensajes cortos Bachillerato Unificado Polivalente Instituto de Educación Secundaria Curso preuniversitario

ESO no es todo, amigos (…). Lo descubrí en Sant Cugat hace una semana, escuchando a dos profesionales de la educación. Sucedió en el CEIP Collserola, tras pronunciar la conferencia inaugural de este curso. (…) En ese contexto oí, por primera vez en mi vida, mentar al Getaf. ¿El Getaf? Agucé el oído por si hablaban de fútbol, pero pronto me di cuenta de que no se referían al rival liguero que el Barça se cepilló 0-2 este sábado en Madrid, sino a cuestiones informáticas de su competencia. Inquirí hasta descubrir que el Getaf es otro acrónimo educativo que designa la Gestión Telemática de Actividades de Formació. ¿Ah.? Constaté que el mundo de la educación, como tantos otros sectores, anda plagado de acrónimos que los implicados utilizan con total naturalidad, para gran perplejidad de los no implicados. Recordé una película que nos echaron hace treinta años en el teatro de los salesianos de Horta, cuando cursábamos BUP (bachillerato unificado polivalente) y nos acercábamos peligrosamente al COU (curso de orientación universitaria). Como preparación preuniversitaria, los padres (porque en los salesianos nunca les llamamos hermanos sino padres, aunque no sé si eso querrá decir algo desde un punto de vista freudiano) nos hicieron ver Los chicos del PREU, una peli pacata que presuntamente debía motivarnos a escoger bien nuestra carrera. En aquel momento, el PREU (curso preuniversitario) acababa de caducar y nuestro COU era el último grito. Hoy, el bachillerato ha perdido su sigla pero los estudiantes de ESO (educación secundaria obligatoria) resuelven los ejercicios de clase en PDI (pizarra digital interactiva) y seguro que pronto hallarán un modo abreviado para referirse al ordenador portátil que sus padres ayudan a financiar en algunos IES (instituto de educación secundaria). (…)

15. CEIP (Colegio de Educación Infantil y Primaria) BUP (bachillerato unificado polivalente) COU (curso de orientación universitaria). PREU (curso preuniversitario) ESO (educación secundaria obligatoria)

PDI (pizarra digital interactiva) IES (instituto de educación secundaria). SMS: en inglés es acrónimo de servicio de

mensajes cortos.

16. Indica cuales de las siguientes palabras son siglas o acrónimos. ¿Hay alguna palabra compuesta? ¿Has encontrado alguna palabra primitiva?

Acalorado, INEM, paquete bomba, PIN, Toni, emboscada, SEAT, lámpara, sietemesino

16. INEM: Acrónimo(Instituto Nacional de Empleo)

PIN: Siglas (Número de Identificación Personal), en inglés: Personal Identification NumberSEAT: Siglas (Sociedad Española de Automóviles de Turismo)

Compuestas: Paquete bomba y sietemesino PrimitivaLámpara

4. Las palabras: relaciones semánticas entre palabras 4.1. Denotación y connotación

4.2 Palabras sinónimas y antónimas4.3 Palabras monosémicas y polisémicas

17. Las imágenes que son muy abiertas, provocan lecturas connotativas muy diversas. Aquí entran en juego los valores, la cultura, el contexto y la ideología. ¿Ocultan, las siguientes imágenes, diversos significados o es la denotación lo que las caracteriza? Subraya el significado connotativo con el que las relacionarías:

17.1. imagen: con significado connotativo: trata de presentar la frescura que caramelos Halls dejan en la boca y la

compara con un helado colocando un palito de helado en la lengua. El mensaje connotado en este caso es que los caramelos Halls dejan una frescura que recorre toda la boca.

2. Imagen: El verde de la pera hace referencia a un significado no descriptivo ni realista de lo que representa, sino a valor psicológico o en este caso simbólico: es el color más tranquilo y sedante, se le llama ecológico. Es el color de la esperanza y de la calma indiferente: no transmite alegría, tristeza o pasión. Además las palabras también tiene un uso connotativo, con el uso del calambur, ( juego de palabras que, consiste en modificar el significado de una palabra o frase agrupando de distinta forma sus sílabas), el autor no se refiere a la fruto, si no la esperanza (saber esperar).

Significado connotativo de los caramelos:

frustración, frescura, suavidad, ternura otros…

Significado connotativo de la pera:

alegría, frescura, esperanza, amor, bondad…

18. Explica estas divertidas asociaciones del escritor Gómez de la Serna: El arco iris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza. La sandalia es el bozal de los pies. Un papel en el viento es como un pájaro herido de muerte. Aburrirse es besar a la muerte. La cabeza es la pecera de las ideas. El café con leche es una bebida mulata. El musgo es el peluquín de las piedras.

18. El arco iris es la cinta que se pone la naturaleza después de haberse lavado la cabeza: juega

con la forma que adopta una cinta cuando se coloca en torno al pelo después de lavarlo, y sus colores, y la identifica con el arco iris.

La sandalia es el bozal de los pies: la sandalia evita que el pie "se alargue", que "se estire", como un bozal sujeta al animal.

Un papel en el viento es como un pájaro herido de muerte: en la medida que un pájaro, a punto de morir, se desploma sin rumbo, así es un papel volando.

Aburrirse es besar a la muerte: el aburrimiento es sinónimo de falta de vida, de frialdad. La cabeza es la pecera de las ideas-, en la cabeza "nadan" las ideas a su aire hasta que salen

ordenadamente. El café con leche es una bebida mulata: mulato es la mezcla de negro (café) y blanco (leche). El musgo es el peluquín de las piedras: un peluquín es ese pelo postizo que tapa una superficie calva,

lisa, carente de pelo, como una piedra.

19. Lee el siguiente texto:Pedro Lloros tenía la tripa triste. Pedro Lloros comía poco, y no siempre. En el verano se

alimentaba de peces y cangrejos de río, de tomates y patatas robadas, de pan mendigado, de agua de las fuentes públicas, y de sueño. En el invierno, de rebañar en las casas limosneras los pucheros, de algún traguillo de vino y también de sueño, que es el mejor manjar de un pobretón. Por la primavera y el otoño, sus pasos se perdían. Pescador era bueno; ladrón, algo torpe; vago, muy vago. Odiaba a los gimnastas.

Todos los vagos del mundo odian a los gimnastas: malgastan sus fuerzas sin saber por qué. En cambio, los amigos de Pedro Lloros se tumbaban al sol a dormitar o rascarse, y cuando llegaba el frío, se hacían encarcelar. Pedro nunca había pasado el invierno en la cárcel por miedo. Una vez le pillaron distrayendo fruta en el mercado y las vendedoras de los puestos de abastos, al verle tan triste y hambriento, le perdonaron.

Pedro Lloros poseía un corazón chiquito y veloz. Se asustaba de todo y se apellidaba perfectamente. Era calvo, retorcido, afilado de cara, y llevaba la bola del mundo, en vez de en los hombros, en la barriga. Su madre lo parió sietemesino y zurdo, y su padre no pudo hacer carrera de él, porque, a decir verdad, no se empeñó mucho, y Pedro, desde muy chico, quiso no servir para nada.

¿Qué sentido tienen las siguientes palabras en su contexto? Escribe un sinónimo de cada una de ellas. rebañar. manjar. distrayendo. abastos.

En la relación siguiente hay una palabra intrusa en cada lista: localízala. malgastar: dilapidar, disgregar, derrochar, despilfarrar. miedo: terror, espanto, pánico, efluvio, temor, pavor. puchero: cacerola, olla, desvelo, pote, perol. fuerza: vigor, energía, potencia, fuego, ánimo. rebañar: azuzar, recoger, aprovechar, limpiar, lamer.

19.El sentido de las siguientes palabras en su contexto es:– rebañar: apurar, aprovechar los restos. Sinónimo: recoger.– manjar: alimento. Sinónimo: comida.– distrayendo: robando. Sinónimo: cogiendo, hurtando.– abastos: puestos del mercado para abastecerse de comida. Sinónimo: suministro.

Las palabras intrusas aparecen en negrita:– malgastar: dilapidar, disgregar, derrochar, despilfarrar.– miedo: terror, espanto, pánico, efluvio, temor, pavor.– puchero: cacerola, olla, desvelo, pote, perol.– fuerza: vigor, energía, potencia, fuego, ánimo.– rebañar: azuzar, recoger, aprovechar, limpiar, lamer.

20. Escribe oraciones con cada uno de los significados de las siguientes palabras polisémicas. Falda: prenda de ropa Falda: de montaña

Cresta: de gallo

Cresta: de la ola

Lechera: persona Lechera: recipiente

20. Respuesta libre Pico: de pájaro Pico: herramienta

Pie: de persona Pie: de lámpara

Ojo: de persona Ojo: de aguja

5. Las palabras: los cambios semánticos

21. ¡QUE NO SE TE VAYA LA OLLA! Imagen 1 Imagen 2

Fíjate en los dibujos que aparecen en el margen y contesta: ¿Qué imagen de las dos muestra el campo semántico de la palabra cabeza?Relaciona la otra imagen con algún fenómeno semántico de los que hemos estudiado en este tema: sinonimia, antonimia polisemia o homonimia

21.Como se observa en la figura 1, del concepto prototípico “cabeza” emanan distintos significados que se refieren a entidades tan diversas como un animal, un bulbo de una planta, la parte superior de una cama o inteligencia.

La palabra cabeza ha extendido su sentido prototípico de parte del cuerpo para designar realidades tan variadas como animal ovino, principio o parte extrema de una cosa, extremidad roma y abultada, opuesta a la punta, de un clavo, alfiler, etc., parte superior del corte de un libro, parte superior del armazón de madera y barrotes de hierro en que está sujeta la campana, cumbre o parte más elevada de un monte o sierra, origen, principio de algo que discurre o fluye, juicio, talento y capacidad, persona, res, capital de una población principal, listón de madera que se machihembra contrapeado al extremo de un tablero para evitar que éste se alabee, extremo de la hoja de tabaco que la une al tallo, corona del reloj, capítulo de un libro o escrito, encabezamiento, persona que gobierna o preside y persona de mayor responsabilidad en una familia que vive reunida.

De manera pareja, la figura 2 ilustra un buen número de significantes como melón, pelota o azotea que han extendido su significado primario de fruta, objeto redondo de juego y parte superior de una casa para designar el órgano corporal “cabeza”.

El campo semántico tejido en torno al concepto “cabeza” es claramente prolífico a juzgar por la existencia de términos tan dispares como adoquín, azotea, bola, bombo, cacerola, cafetera, calabaza, calavera, casco, cresta, chape, chaveta, chimenea, chincheta, coca, coco, crisma, huevo, lúcuma, maceta, mate, materia gris, melón, mollera, olla, pelota, pinza, piojera, pipo, peluca, peonza, pepino, perola, regadera, seso, sesera, tambor, terraza, testa, tiesto, tornillo, tuerca, tutuma, ukelele, zambomba o zapallo, entre otros muchos, que designan metafóricamente dicha parte corporal

22. Lee el siguiente texto. Indica que palabras tabús sustituyen a los eufemismos que están en cursiva:Los Eufemismos y lo políticamente correcto El eufemismo es una expresión alternativa a la que se recurre para evitar el uso de una palabra considerada tabú (de mal agüero, malsonante o hiriente). El Diccionario de la RAE lo define como “manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresión sería dura o malsonante”.Otras veces se recurre al uso de una expresión compleja (circunloquio, perífrasis o rodeo) para evitar el uso de una sencilla, estas expresiones son además, eufemismos: así, decimos que alguien nos ha dejado o pasó a mejor vida. El circunloquio tiene a menudo pretensiones ingeniosas (donde la espalda pierde su santo nombre), pero su abuso origina una expresión pedante y artificiosa (por ejemplo, hablar de segmento de ocio). Otros son del tipo estar de la olla; irse con el rabo entre las piernas; casarse de penalti y comerse la talega antes de tiempo; cortijo del silencio; estirar la pata; criar malvas; arrugar el hocico; clínica del zapato; boutique del pan (panadería)...

Por grupos buscad eufemismos relacionados con la muerte, la vejez, la enfermedad o invalidez, el sexo, las funciones fisiológicas de la excreción, algunas profesiones o realidades sociopolíticas que queremos enmascarar.

22. Respuesta libre.Así, decimos que alguien nos ha dejado o pasó a mejor vida para evitar decir ha muerto. El circunloquio tiene a menudo pretensiones ingeniosas (donde la espalda pierde su santo nombre), pero su abuso origina una expresión pedante y artificiosa (por ejemplo, hablar de segmento de ocio para referirse al recreo). Otros son del tipo estar de la olla (loco); irse con el rabo entre las piernas (huir); casarse de penalti y comerse la talega antes de tiempo; cortijo del silencio (cementerio);  estirar la pata; criar malvas; arrugar el hocico (enfadarse); clínica del zapato (zapatería); boutique del pan (panadería)...