RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan pendidikan : MTs Al-Ma’tuq

Kelas/semester : VII/2

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Pertemuan ke : 1

Materi pokok : Pemanasan Global

Alokasi waktu : 2x35 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunkan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

Indikator :

1.1.1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.

1.1.2. Mengucapkan kalimat keagungan Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui

kebesaran Tuhan.

1.1.3. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

1.1.4. Mengamalkan isi kandungan Al-qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan

kerusakan yang terjadi di bumi.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, jujur, teliti, cermat, tekun,

hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan)

dalam aktivitas sehari-hari.

Indikator :

2.1.1. Menunjukkan perilaku hemat air dalam kehidupan sehari-hari.3.10. Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi

ekosistem.

Indikator :

3.10.1. Menjelaskan definisi pemanasan global.

3.10.2. Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global.

3.10.3. Menggambarkan mekanisme pemanasan global.

3.10.4. Menganalisis dampak pemanasan global.

4.13. Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan

penanggulangan masalah

Indikator :

4.13.1. Membuat usulan penanggulangan masalah dari dampak pemanasan global.

C. Tujuan Pembelajaran

Aspek Spiritual

1.1.1. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu menunjukkan perilaku berdoa

sebelum dan sesudah pembelajaran.

1.1.2. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan kalimat keagungan

Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui kebesaran Tuhan.

1.1.3. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan syukur ketika

berhasil mengerjakan sesuatu.

1.1.4. Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengamalkan isi kandungan Al-

qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan kerusakan yang terjadi di bumi.

Aspek Sosial

2.1.1. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku

hemat air dalam aktivitas sehari-hari.

Aspek Pengetahuan

3.10.1. Setelah disajikan beberapa gambar dan video dampak pemanasan global, siswa

dapat menjelaskan definisi pemanasan global dengan baik dan benar

3.10.2. Setelah disajikan gambar efek rumah kaca, siswa dapat menjelaskan penyebab

terjadinya pemanasan global dengan baik dan benar.

3.10.3. Setelah disajikan gambar mekanisme efek rumah kaca, siswa dapat

menggambarkan mekanisme pemanasan global melalui efek rumah kaca dengan

baik dan benar.

3.10.4. Setelah melakukan kegiatan diskusi tentang kekeringan yang terjadi di wilayah

sukabumi, siswa dapat menganalisis dampak pemanasan global dengan baik dan

benar.

Aspek Keterampilan

4.13.1. Setelah kegiatan observasi, siswa dapat membuat usulan penanggulangan

masalah dari dampak pemanasan global.

D. Materi Pembelajaran

1. Pemanasan Global

Pemanasan global adalah proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan

daratan bumi. Suhu rata-rata global pada permukaan bumi telah meningkat 0.74 ±

0.18°C (1.33 ± 0.32°F) selama seratus tahun terakhir.

2. Penyebab Pemanasan Global

Terjadinya pemanasan global disebabkan oleh gas rumah kaca melaui efek

rumah kaca. Gas-gas efek rumah kaca diantaranya karbon dioksida (CO2), metana

(CH4), Nitrogen Oksida (NO), dan Chlorofluorocarbons (CFC).

3. Mekanisme Pemanasan Global

Efek rumah kaca terjadi ketika sinar matahari menembus atmosfer bumi dan

sebagian panasnya dilepaskan ke luar atmosfer dan sebagiannya tidak diteruskan

namun dipantulkan kembali ke bumi karena terhalang gas rumah kaca sehingga bumi

menjadi hangat. Namun seiring banyaknnya gas rumah kaca yang menghalangi

pelepasan panas matahari sehingga panas bumi menjadi meningkat.

4. Dampak Pemanasan Global

Dampak dari pemanasan global diantaranya yaitu mencairnya es di kutub,

meningkatnya level permukaan laut, perubahan iklim yang makin ekstrim,

gelombang panas yang semakin meningkat, serta habisnya gletsert sebagai air bersih.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan : Sociocientific Issues (SSI)

2. Model : Problem Solving

3. Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya jawab.

F. Media, Alat/bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Lembar diskusi siswa dan power point (PPT).

2. Alat/ bahan : Laptop dan proyektor.

3. Sumber Pembelajaran :

Wahono dkk. (2014). Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.—Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pra pembelajaran

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktu

Pretest 1. Guru memberikan tes tulis kepada siswa berupa soal uraian tentang pemanasan

global.

2. Siswa diminta untuk mengisi soal pretest yang diberikan oleh guru dengan jujur.

20

Menit

Pembelajaran

No. Kegiatan

Kerangka

Pembelajaran

(SSI)

Tahapan

pembelajaran

(Problem Solving)

DeskripsiAlokasi

Waktu

1 Pendahuluan 1. Guru mempersilahkan siswa berdo’a sebelum pembelajaran

dimulai.

2. Guru memberi salam, selanjutnya  menanyakan kabar peserta

didik.

3. Guru mengabsen siswa dengan bertanya “apakah ada yang

tidak hadir hari ini? ”.

Apersepsi

4. Guru bertanya kepada siswa mengenai pengalaman siswa

terkait suhu di Sukabumi saat ini pada musim kemarau

kemudian mengaitkan hal tersebut dengan pemanasan global.

5 menit

Adapun contoh pertanyaanya sebagai berikut:

1) Jika ventilasi ruang kelas ini ditutup,

apa yang kalian rasakan?

2) Apa yang menyebabkan ruangan ini menjadi panas ketika

ventilasi udaranya di tutup?

3) Dari mana CO2 dihasilkan?

4) Apa yang kalian rasakan ketika cuaca sedang panas atau

musim kemarau?

5. Guru manampilkan gambar mengenai lahan pertanian yang

mengalami kekeringan di Sukabumi kemudian menanyakan

kepada siswa apa yang menyebabkan hal itu terjadi, serta

bagaiaman kondisi ekosistem yang ada di lahan kekeringan

tersebut.

Motivasi

Guru menyampaikan berbagai kerusakan di bumi sesuai yang

diperjelas dengan Surah Ar-Rum ayat 41 tentang peringatan

Allah mengenai kerusakan yang terjadi di bumi.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa.

Menarik Perhatian Siswa

Siswa dirangsang dengan cara disajikan berbagai macam

gambar dampak pemanasan global untuk menarik perhatian

dan memfokuskan pikiran siswa pada pembelajaran.

Pembentukan Kelompok

Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok diskusi.

2 Inti Kategori perbedaan pendapat yang masuk akal

Merumuskan masalah

1. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap

gambar dan video berbagai dampak pemanasan global seperti

mencairnya es di kutub, badai salju di saudi arabia, serta

dampak pemanasan global lainnya.

2. Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap

gambar fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah

Sukabumi.

3. Siswa diarahkan untuk berpikir dan bertanya tentang

fenomena kekeringan yang terjadi. Adapun contoh

pertanyaannya:

1) Mengapa kekeringan terjadi di wilayah Sukabumi?

2) Apa yang menyebabkan terjadinya kekeringan di wilayah

Sukabumi?

5 menit

Menganalisis masalah

1. Melalui pengamatan terhadap gambar dan video berbagai

dampak pemanasan global, guru meminta siswa untuk

menjelaskan definisi pemanasan global.

5 menit

2. Guru menampilkan gambar tentang mekanisme efek rumah

kaca kemudian siswa diminta menjelaskan mekanisme efek

rumah kaca terkait gambar yang ditampilkan.

3. Guru membagikan Lembar Diskusi Siswa (LDS) tentang

fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi.

4. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan diskusi yang harus

dilakukan oleh siswa.

Merumuskan hipotesis

1. Guru meminta siswa untuk merumuskan hipotesis mengenai

permasalahan yang akan dipecahkan.

2. Siswa dibimbing oleh guru dalam merumuskan hipotesisnya.

5 menit

Komunikasi yang bersifat baik atau sifat-sifat penting untuk terlibat dalam perbedaan pendapat yang masuk akal

Mengumpulkan data

1. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan diskusi

mengenai pemanasan secara benar, relevan, dan jujur.

2. Siswa diminta untuk membaca isu kekeringan yang terjadi di

wilayah Sukabumi yang sudah tersaji di LDS.

3. Guru meminta siswa untuk menjawab dan mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di LDS.

20

menit

Pengujian hipotesis 1. Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk

mengolah dan menganalisis data hasil diskusi.

2. Guru meminta siswa untuk memverifikasi hasil diskusi

dengan sumber lain seperti buku, internet, media massa atau

sumber rujukan lain.

5 menit

3. Siswa diminta membuat kesimpulan terhadap hipotesis yang

diajukan.

3 Penutup 1. siswa membuat simpulan pelajaran.

2. Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat alternatif

pemecahan masalah.

3. Guru menginformasikan pertemuan berikutnya yaitu

presentasi hasil diskusi dan alternatif usulan penanggulangan

pemanasan global.

5 menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Penilaian sikap, penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan.

2. Instrumen penilaian :

1) Tes : Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Lampiran 1).

2) Non tes :

a) Lembar observasi untuk penilaian sikap beserta pedoman pensekoran

(Lampiran 2).

b) Lembar observasi untuk penilaian diskusi beserta pedoman pensekoran

(Lampiran 3).

I. Penugasan1. Tugas mandiri terstruktur : merencanakan alternatif pemecahan masalah.

2. Tugas mandiri tidak terstruktur : menggali informasi mengenai dampak pemanasan

global yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

3. Tugas pertemuan berikutnya : presentasi produk usulan penanggulangan

pemanasan global berupa poster.

Sukabumi, 12 April 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(_________________________)

Guru Mata Pelajaran IPA

Rizqi Yanuar Pauzi

 

Lampiran 1

Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis (Pre test)

Indikator PenilaianIndikator Berpikir

KritisSoal Skor Kunci jawaban

Menjelaskan definisi

pemanasan global.

Memfokuskan pertanyaan

1.

Menjelaskan penyebab

terjadinya pemanasan

global.

Menganalisis

pertanyaan

2.

Menggambarkan

mekanisme pemanasan

global.

Bertanya dan

menjawab

pertanyaan tentang

suatu penjelasan

3.

Menganalisis dampak

pemanasan global.

Mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak

4.

Mengobservasi dan

mempertimbangka

n suatu laporan

hasil observasi

5.

Catatan:

Nilai = Skor  perolehan x 100%

Rubrik Penskoran

SoalKriteria dan skor

0 1 2 3 4

Lampiran 2

Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (observasi)

Format Lembar Pengamatan

Materi saat diobservasi :

Tanggal Observasi :

No. Nama

Aspek perilaku yang dinilai

BerdoaMengucap

subhanallah

Mengamalkan

surat Ar-Rum

ayat 41

Mengucap

alhamdulilahHemat air

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Catatan:

o Petunjuk pengisian :

Ya ()

Tidak (-)

o Nilai = Skor  perolehan () x 100

5

Lampiran 3

Kompetensi yang dinilai : Penilaian diskusi (observasi)

Format Lembar Pengamatan

Materi saat diobservasi :

Tanggal Observasi :

No. Nama

Aspek perilaku yang dinilai

Skor KeteranganTanggung

jawabPercaya diri Kerja sama

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Catatan :

Nilai = Skor  perolehan x 100

3

Rubrik penilaian diskusi

NoAspek yang

dinilai

Kriteria dan skor

1 2 3

1 Tanggung jawab Tidak

berupaya sungguh-

sungguh dalam

menyelesaikan tugas,

dan tugasnya tidak

selesai.

Berupaya tepat waktu

dalam menyelesaikan

tugas, namun belum

menunjukkan

upaya terbaiknya.

Tekun dalam

menyelesaikan tugas

dengan hasil terbaik

yang bisa dilakukan,

berupaya tepat waktu.

2 Percaya diri Tidak aktif dalam tanya

jawab, tidak ikut

mengemukaan

gagasan atau ide.

Aktif dalam tanya

jawab, tidak ikut

mengemukaan gagasan

atau ide.

Aktif dalam tanya

jawab, dapat

mengemukakan

gagasan

atau ide.

3 Kerja sama Tidak bekerja sama

dengan baik dan tidak

menghargai pendapat

teman

Bekerja sama dengan

baik tetapi kurang

menghargai teman

Bekerja sama dengan

baik dan menghargai

pendapat teman

Lampiran 4

LEMBAR DISKUSI SISWA

PEMANASAN GLOBAL

A. Tujuan: Siswa dapat mengetahui pemanasan global serta dampaknya dalam kehidupan

sehari-hari.

B. Petunjuk Kegiatan Diskusi:

A. Bacalah isu kekeringan di wilayah Sukabumi di bawah ini dengan seksama!

B. Jawab dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan mengenai isu di bawah ini dengan baik!

Isu gagal panen dan kelangkaan air bersih akibat kekeringan di Sukabumi

Dampak pemanasan global dapat kita rasakan

dalam kehidupan sehari-hari saat ini. Pada saat musim

kemarau tiba suhu lingkungan yang kita rasakan

sangat panas. Suhu tersebut bisa mencapai 34℃,

tentunya suhu ini mengalami peningkatan jika

dibandingkan dengan suhu lingkungan di Sukabumi

pada puluhan tahun lalu. Suhu yang semakin panas ini

disebabkan oleh gas-gas rumah kaca seperti gas metan

dan karbondioksida yang mengakibatkan efek rumah

kaca (gambar 1.).

Salah satu dampak dari pemanasan global ini yaitu kekeringan yang terjadi di

wilayah Sukabumi yang mengakibatkan terjadinya gagal panen hingga mencapai 1.600

hektar lahan pertanian. Gagal panen ini membuat

para petani mengalami kerugian dan kehilangan

pekerjaannya sebagai petani karena lahan

pertaniaannya kering. Akibatnya, banyak para

petani yang kehilangan pendapatan hariannya dan

beralih ke pekerjaan lain. Selain itu kekeringan di

lahan pertanian menyebabkan terjadinya ketidakseimbangan ekosistem sawah karena

tumbuhan yang berperan sebagai produsen mati sehingga memungkinkan terputusnya rantai

makanan di lahan pertanian tersebut.

Di beberapa wilayah Sukabumi kekeringan ini membuat masyarakat kesulitan

mendapatkan air bersih untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi, mencuci, dan

lainnya. Akibatnya, terbentuk kondisi lingkungan yang buruk. Kondisi ini menyebabkan

Gambar 1. Efek Rumah Kaca

Gambar 2. Gagal Panen

banyak masyarakat yang terjangkit penyakit karena

kondisi kesehatan lingkungan yang buruk. Selain

itu kelangkaan air juga menyebabkan terancamnya

kehidupan flora dan fauna di wilayah tersebut.

Tumbuhan yang berperan sebagai produsen akan

terancam mati karena kekurangan air dan akan

memungkinkan terputusnya rantai makanan sehingga keseimbangan ekosistem terganggu.

C. Pertanyaan

1. Berdasarkan isu yang kalian baca buatlah sebuah pernyataan mengenai pemanasan

global!

2. Pemanasan global yang berdampak pada kekeringan yang terjadi di Sukabumi terjadi

akibat dari semakin meningkatnya gas-gas rumah kaca seperti gas metan dan

karbondioksida yang dilepaskan ke udara sehingga kondisi lingkungan menjadi semakin

panas. Menurut kalian gas apa yang menjadi penyebab terbesar dalam pemanasan global

di Sukabumi? Jelaskan dari mana sumber penyebab gas tersebut!

3. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa suhu lingkungan di Sukabumi saat ini bisa

mencapai 34℃, peningkatan suhu ini disebabkan karena efek rumah kaca. Efek ini

terjadi karena panas matahari yang mencapai bumi terperangkap oleh gas-gas rumah

kaca di atmosfer sehingga terjadi peningkatan suhu bumi. Kondisi demikian sudah terjadi

saat ini khususnya di Sukabumi, menurut kalian apakah gas-gas rumah kaca di atmosfer

ini bisa dihilangkan? Berikan alasan kalian!

4. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa dampak kekeringan yang terjadi di Sukabumi

akan mengakibatkan ketidakseimbangan ekosistem dan memungkinkan terputusnya

rantai makanan di ekosistem yang mengalami kekeringan tersebut. Menurut kalian

apakah pernyataan ini tepat atau tidak? Berikan alasan kalian!

5. Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa pemanasan global ini berdampak pada

kekeringan yang terjadi di Sukabumi saat musim kemarau panjang tiba. Hal ini tentunya

mengakibatkan beberapa permasalahan seperti perekonomian masyarakat menurun dan

terbentuk kondisi kesehatan lingkungan yang buruk sehingga banyak masyarakat yang

terjangkit penyakit. Jelaskan menurut kalian usaha apa yang harus dilakukan untuk

mencegah terjadinya permasalahan-permasalahan tersebut!

Kesimpulan

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................