€¦ · web viewcomprende el uso de verbos modales en una lengua extranjera (inglés). ......

PROPUESTA DE RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS (PLANTEL 66 PASO NUEVO LA HAMACA)

UAC: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

UAC: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

Semana: 1 Fecha: 27 de abril al 01 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril

Aprendizaje esperado

Contenido especificoActividad de aprendizaje

sugeridaEvidencia de producto

sugerida Forma de evaluación

sugerido

BLOQUE 3“REALIDAD SOCIAL”

Identificará cuál es la importancia dela interdisciplinariedad

La importancia de la interdisciplinariedad para entender a las sociedades actuales y para incidir sobre su desarrollo.

Lectura y análisis del bloque III del Diario de aprendizaje, en el que encontrarán las características y principales conceptos de las sociedades actualesDIVERSIDAD Diversidad cultural Diversidad lingüística Diversidad étnica Diversidad religiosa Diversidad funcional PLURALISMO MULTICULTURALIDAD Posteriormente los alumnos se les asignarán uno de los temas mencionados anteriormente.

Collage en cartulina, cada alumno abordará un solo tema de diversidad o multiculturalidad.

Agregar a la parte trasera de su cartulina un comentario personal de lo que representa su collage y el concepto que le tocó.

Rubrica y envío de evidencia fotográfica.



Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especificoActividad de aprendizaje

sugeridaEvidencia de producto

sugeridaForma de evaluación sugerida

BLOQUE 3“HERRAMIENTAS DE ANALISIS DE TEXTO”

Identificar las características particulares de cada una de las herramientas que sirven para analizar texto.

Diferenciar qué es la polisemia, los sinónimos y antónimos.

Adquirir destrezas para realizar un correcto análisis de texto, utilizando las diversas herramientas.

Lectura y análisis del bloque III del Diario de aprendizaje, en el que encontrarán las características y principales conceptos de las herramientas que sirven para analizar textos:Lectura comprensivaResumenParáfrasisSíntesisEsquemaPolisemia, sinónimos y antónimos.

Construir un mapa mental de cada subtema, utilizar: colores, regla, dibujos, palabras de enlace.

Lista de cotejoEvidencia fotográfica por algún grupo de red social.


UAC: INGLES I


Fecha de entrega del producto sugerido: 30 de abril de 2020.


sugerida Evidencia de producto


sugerida

BLOQUE 3“VERBOS MODALES”

Reconocer el vocabulario utilizado en el uso de verbos modales.

Comprende el uso de verbos modales en una lengua extranjera (inglés).

Transcribir en su libreta de apuntes, los cuadros de vocabulario que se mencionan en todo el bloque 3.

Tablas de vocabulario en la libreta.

Lista de cotejo y evidencia fotográfica enviada por alguna red social.


UAC: INGLES III






sugerida

BLOQUE 3“PRESENTE PERFECTO”

Reconocer el vocabulario utilizado en el uso del presente perfecto en inglés.

Comprende el uso del presente perfecto en una lengua extranjera (inglés).

Transcribir en su libreta de apuntes, los cuadros de vocabulario que se mencionan en todo el bloque 3.

Tablas de vocabulario en la libreta.

Lista de cotejo y evidencia fotográfica enviada por alguna red social.


UAC: LITERATURA II



Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de

producto sugerida Forma de evaluación

sugerida

BLOQUE III

Reconocer como en la literatura se presenta una nueva idea acerca del ser humano, y a la literatura en la perspectiva lúdica.

1. ¿El hombre puede reír y llorar al mismo tiempo? William Shakespeare, Hamlet.

Leer los fragmentos de la obra Hamlet de William Shakespeare (páginas 133-138 del Diario de Aprendizaje).

Complementar con la observación de un video (https://www.youtube.com/watch?v=-Ci0V5wklTA) para elaborar 4 fichas de trabajo en tarjetas tradicionales, hojas blancas o en tu libreta.

- 1 Ficha de registro bibliográfico (autor, año, título en cursiva, país y editorial).

- 1 Ficha de resumen de la obra. - 2 Fichas mixtas (textual y de

comentario de 2 citas donde se aborde la posibilidad de reír y llorar al mismo tiempo.

Fichas de registro y de trabajo, pegadas en la libreta.

Lista de verificación

https://www.youtube.com/watch?v=-Ci0V5wklTA

https://www.youtube.com/watch?v=-Ci0V5wklTA


UAC: HISTORIA DE MEXICO II






sugerida

BLOQUE 3“MEXICO COMO UNA NACION INTEGRADA AL MUNDO”

Describe los conflictos y las transformaciones sociales, políticas y económicas de la Revolución Mexicana.

*Condiciones sociales y laborales por regiones que prevalecen en el país y las consecuencias de la desigualdad.*Madero y el antirreeleccionismo.*Fase armada: Villa y Zapata.*Fase constitucional: Carranza.

Realizar una lectura de las causas y consecuencias que dio origen al movimiento de la Revolución Mexicana.

Investigar en fuentes confiables (digitales o impresas) sobre los hermanos Serdán para dar respuesta a las preguntas que están en la página 106, 110 y 115.

Posteriormente realizar un cuadro de 2 entradas, donde mencione los documentos que se mencionan en el tema y sus aspectos más relevantes:

Plan de San Luis Tratados de Córdoba Plan de Ayala Plan de Guadalupe Constitución de 1917

Elaboración de un cuestionario y de un cuadro de doble entrada.

Lista de verificación y envío de evidencia fotográfica por alguna red social (Messenger, whatsapp o correo electrónico).


UAC: FILOSOFIA






sugerida

Describe la influencia del cristianismo en la filosofía desde el pensamiento de Agustín de Hipona y de Tomás de Aquino.

Influencia del Cristianismo en la filosofía

- Patrística: Agustín de Hipona. El drama de la existencia humana.

- Escolástica: Tomás de Aquino. Concepción sobre la existencia de Dios, del mundo y la causalidad.

Revisa el planteamiento expuesto en el Diario de Aprendizaje (páginas 105-108) y construye un álbum filosófico de las corrientes Patrística y Escolástica considerando la descripción de las siguientes categorías:

- Filosofo que la representa.

- Existencia de Dios - Influencia en la

filosofía medieval. El álbum deberá contener los siguientes elementos:Biografía del filosofoIdeas representativas del filósofoFrases célebres de filósofoComentario personal por cada uno.

Álbum filosófico Lista de verificación


UAC: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Y ADMINISTRACIÓN






sugerida

Bloque III

Identifica la relevancia del marco teórico para sustentar el proyecto de investigación.

Reconoce las diferentes fuentes en que puede obtener la información que requiere.

Identificar las características de una empresa.

METODOLOGIA:Literatura existente* Postura teórica*Referentes conceptuales* Rigor científico* Fuentes de información* Fuentes primarias* Fuentes secundarias

ADMINISTRACIÓN:*Tipos de líderes*Características de los empresarios.*Responsabilidad social.*Espíritu emprendedor.*Características de emprendedores.*Casos de éxito.*Proceso emprendedor.

Realizar una lectura comprensiva de los conceptos del bloque 3 de ambos diarios de aprendizaje, para aplicarlos en el diseño de su proyecto escolar:

Elaboración de pan a base de nopal.Elaboración de licor de limón artesanal.Elaboración de té de insulina, para el control de la diabetes.

Elaboración del primer avance del marco teórico de su proyecto escolar, en un procesador de textos.

Enviarlo por correo electrónico al titular de la asignatura.

Lista de verificación.


UAC: TEMAS SELECTOS DE CIENCIAS DE LA SALUD II






sugerida

BLOQUE III“MEDIDAS PREVENTIVAS”

Identificar los conceptos y diferenciar los conceptos de higiene, higiene personal, familiar y colectiva.

Literatura existente de los conceptos de:

Higiene Higiene personal Higiene familiar Higiene colectiva

Realizar una lectura comprensiva del tema 1 “Higiene”.

Elaborar un mapa conceptual de los conceptos leídos.

Mapa mental Lista de verificación y envío de evidencia fotográfica de la actividad.


UAC: INFORMATICA IISemana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo

Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico

ActividadDe aprendizaje

Sugerido

Evidencia deProducto sugerido

Instrumento de evaluaciónSugerida

* Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de informática I, taller de lectura y redacción I y II y metodología de la investigación.* Emplea herramientas que permitan extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje sobre el tema de su interés

1. ¿Qué sucede cuando interactuó en la red?2. la identidad digital3. la privacidad digital

1. Del diario de informática de la página

2. 119 del tema Dispositivos Móviles: teléfonos inteligentes y tabletas el alumno realizara una línea del tiempo de la evolución de los teléfonos móviles y tabletas donde la línea del tiempo deberá llevar los siguientes puntos:

Inventor de los teléfonos móviles A partir de que dispositivo inician los sistemas operativos empresas que lo diseñaron si son análogos o digitales.Esta actividad se debe relacionar con la actividad 4

Nota: en caso de no contar con imágenes, se podrán diseñar dibujos realizados por el alumno para la elaboración de su trabajo.De la actividad 3 de la línea del tiempo se relacionara con el tema de aplicaciones y herramientas para EPA en dispositivos móviles, para eso el alumno mencionara cuales son los dispositivos que cumplen con un sistema operativo y las herramientas que utilizan estos dispositivos móviles y

Línea del tiempo Evolución de los

sistemas operativos de los dispositivos móviles

Visualiza el origen y evolución de los dispositivos móviles

Pertinencia de la información con el objeto de estudios abordados

Organización de la información de los dispositivos móviles

Aspectos formales: encabezamiento de presentación (título, creatividad, ortografía y bibliografías


en qué año se empezaron a utilizar.- Nota: la línea del tiempo debe tener

relación la actividad 3 y 4

UAC: ÉTICA Y VALORES IISemana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020

Fecha de entrega del producto sugerido: 01 de mayo

Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico


Sugerido



Identificar criterios éticos que entran en juego al realizar acciones que repercuten en el medio ambiente.

Fundamentar, en principios éticos, soluciones a los problemas ambientales.

1. ¿Las necesidades humanas deben estar por encima de las de otras especies? La satisfacción de las necesidades humanas y de otras especies.

De la pág. 78 de diario de ética del tema Códigos éticos ambientales el alumno realizara la lectura del tema y realizara un tríptico acerca de que es un código ético ambiental esta actividad será realizada en hojas blancas o a computadora.

No deberá contar con faltas ortográfica

Contar con dibujos o imágenes relacionadas con el tema

Tener relación con el temaDe la pág. 79 del tema declaración de rio y la carta a la tierra el alumno realizara la lectura del tema y deberá investigar el documento en la internet de que trata La carta a la tierra, deberá realizar una síntesis de los puntos más importantes del documento a la carta a la tierra

El documento deberá contener mínimo media cuartilla y máximo una cartilla

No debe contener errores ortográficos

Mencionar los puntos más

Tríptico de los códigos éticos ambientalesSíntesis de la declaración de rio y carta a la tierra.

Contiene principios éticos que promuevan el respeto a los animales no humanos.

Invita a la reflexión al resaltar los derechos de los animales no humanos.

Muestra imágenes y esquemas que fortalezcan el contenido abordado.

Muestra la estructura correcta de un


importantes del documento carta a la tierra

Nota: todas las actividades el alumno deberá

tríptico con base en los elementos que lo integran.

UAC: MODULO II. PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPALSemana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020


Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico


Sugerido



Analiza problemas de su contexto local identificando la relación causa- efecto y propone alternativas de solución desde una postura ética y de desarrollo sustentable, utilizando diferentes tipos de animación para su proyección visual

Herramientas para el análisis de problemas y solucionesConoce las metodologías de planeación del desarrolloIdentifica herramientas para el análisis de problemas

de la página 152 realizar la lectura de la importancia biológica y ecológica de los pueblos indígenas realizar un mapa mental sobre la lectura y responder las siguientes cuestionario que el asesor subirá a la plataforma de clasroom para que los alumnos la respondan al ingresas a la plataforma.esta actividad tiene relación con la actividad la problemática de la comunidad, para eso ustedes en esa actividad ya encontraron un problema, pero la solución que le dieron fue de forma simple, para eso retomaran la misma problemática y con las herramientas para el análisis de problemas y soluciones que se encuentra en la página 153, 154y ustedes le darán una posible solución a la problemática de su comunidadprimera solución sería Matriz del problema

Mapa mental Problemática

en la comunidadSubir las evidencias a la plataforma de clasroom

El concepto es motivo de nuestra atención o interés se expresa en una imagen central.Los principales temas de asunto o concepto irradian la imagen central de forma ramificada. Los puntos menos importantes también se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.Las ramas forman estructuras conectadas. Se aprecia el conjunto de información del contenido y las relaciones entre componentes


elaborar la matriz de priorización del problema “del tema que ustedes mencionaron

El trabajo es presentado limpio y en orden

UAC: DISEÑO INTERACTIVOSemana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020


Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico


Sugerido



Diseña objetos y trazos de manera creativa e innovadoraPromueve el aprendizajecolaborativoConoce los procedimientos requeridos parar generar animación de formas

Diseña animaciones con imágenes vectoriales mediante la interpolación y animación de objeto a través de fotogramas para la creación de contenidos interactivos de diversas índoles, mostrando creatividad en cada uno de sus elementos

1. El alumno realizara una animación con la inserción de un sonido multimedia, para eso verán el siguiente video de YouTube como apoyo para la realización de su actividad.

Lick video de flash 8 de disparo con sonidohttps://www.youtube.com/watch?v=we3E-RxBOfg

Video de insertar sonido a una animación en flash 8https://www.youtube.com/watch?v=YJaGMZWKEvkhttps://www.youtube.com/watch?v=q6qteo8Lcokel video deberá contener los siguientes elementos

Animación en Macromedia flash 8Subir las evidencias a la plataforma de clasroom

Utilizo la barra de herramientas principal para el diseño de la animaciónEmpleo elementos de la caja de herramientasEmpleo el panel de propiedades para establecer parámetros del sonidoAlineo las formas dibujos mediante el panel alineación.Inserto el sonido de una forma correcta utilizando las herramientas de inserción del programaSe reproduce de una forma adecuada el sonido en la animación

Utilizo los

https://www.youtube.com/watch?v=q6qteo8Lcok

https://www.youtube.com/watch?v=YJaGMZWKEvk

https://www.youtube.com/watch?v=YJaGMZWKEvk

https://www.youtube.com/watch?v=we3E-RxBOfg

https://www.youtube.com/watch?v=we3E-RxBOfg


1. Sonido multimedia2. Animación de una dibujo3. Utilizando la herramienta pincel4. Fotogramas claves5. Diferentes tipos de capas6. Creatividad

fotogramas de una forma correcta

UAC: ESTETICA Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020


Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico


Sugerido



Analiza el arte y sus diferentes manifestaciones de acuerdo con sus elementos constitutivos para explicar su función social e importancia.

Fenómenos artísticos

Obras de arte

Arte popular indígena

Función del arte

Receptor espectador

De la pág. 91 de su libro de estética, del tema Fenómeno Artístico: Artista, obra, receptor el alumno realizara una lectura y redactara una síntesis del tema:

La actividad será realizada en su cuaderno de apuntesNo deberá contar con faltas ortográficasLa síntesis debe contar con media cuartilla

De la pág. 92 del tema obra de arte el alumno realizara un mapa mental Deberá contener imágenes” imágenes relacionadas al tema”ColorCreatividadLa última actividad seria responder la

Síntesis de fenómenos artísticos

Mapa mental

Serie de preguntas en la plataforma de clasroom

1. Cumple con las características de una síntesis

2. Contiene introducción, desarrollo fundamentado

3. Se presenta sin faltas ortográficas

4. Incluye el apartado de conclusiones personales


serie de preguntas que el asesor publicara en la plataforma de clasroom de los temas vistos anterior mente, para poder enriquecer las actividades.

UAC: MODULO IV PROYECTOS DE INVERSION Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020


Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico


Sugerido



Elaborar la ingeniería de un proyecto para describir sus características mediante la definición de proceso de producción, tecnologías, materiales, insumos, maquinarias, equipo, proveedores, mano de obra y localización del mismo, mostrando apertura al conocimiento

1. Define el proceso de producción de su producto o servicio

2. Señala las tecnologías accesibles y adecuadas para su proyecto.

procesos de producción y del proyecto que están desarrollando tendrán que demostrar mediante un esquema cual es el proceso de producción de dicho producto.La actividad será realizada en el programa Word Deberá de cumplir con todas las etapas que menciona el libro para la elaboración de su productoAl termino del esquema deberá capturar una imagen y subir la evidencia a la plataforma de clasroomDe la pág. 109 del tema Tecnología el alumno deberá realizar la lectura y revisar el cuadro de la pág. 110 para poder apoyarse en la siguiente actividad que será identificar que tecnologías utilizaría su empresa.Describir las tecnologías a utilizarse en dicho proyectoForma en que se adquiere la tecnologíaRequisitos de equipos, tecnologías y herramientasGastos para el uso de tecnologíaJustificación de la tecnología adoptada: tamaño,

1. Esquema del proceso de producción

2. Organizador grafico de las tecnologías que realizaran en su proyecto productivo

3. Subir las evidencias a la

1. El organizador grafico esta ordenado y es fácil de leer y comprender

2. Se identifican claramente las ideas principales

3. Se logran identificar las ideas secundarias


versatilidad, uso de mano de obra.Factibilidad RentabilidadEsta actividad será realizada en el programa de Microsoft Word y de igual forma subir la evidencia a la plataforma de clasroom

plataforma de clasroom

4. No cuenta con errores ortográficos

5. Cuenta con un nivel de jerarquía

UAC: DISEÑO DE PAGINAS WEB Semana: 1 Fecha: del 27 de abril al 01 de mayo de 2020


Aprendizajeesperado

ContenidoEspecifico


Sugerido



Crea páginas web con capacidad de procesamiento para diversos tipos de datos incorporando instrucciones de programación del lenguaje PHP para la gestión de contenidos escolares, laborales, personales mostrando una actitud crítica y reflexiva.

Conoce las características y funcionamientos generales de un lenguaje de programación.

Identifica las características y propiedades de un lenguaje de programación a través del uso de instrucciones.

1. El alumno realizara una página web utilizando menús desplegables de la pág. 129 a la pág. 139.Donde abordaran los siguientes temas: Lenguaje de programación

orientados a la web Lenguaje de programación Palabras reservadas Tipos de datos Ciclos While Do-while For Funciones

Página web del tema lenguajes de programación

Utilizando menús desplegables o coplables.

La página web cuenta con creatividad.Cumple con las características de un menú desplegable.Cuenta con un contenido coherenteIncluye ejemplos de su paginaCuenta con elementos multimedia


Reconoce la sintaxis y casos de uno de las palabras reservadas del lenguaje de programación PHP

Nota: la página debe ser realizada en el programa de Macromedia dreamweaver 8 y deberá contar con un menú que sea desplegable, banner, animación utilizando el programa de woslaider, toda la información de los temas y ejemplos,

videos, sonido.Cumple con todos los temas pedidos por el asesor Cuenta con animaciones.

UAC: Química II


Fecha de entrega del producto sugerido: 03 de mayo de 2020

Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida Evidencia de producto sugerido

Forma de evaluación sugerida

Identifica las diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos

Compuestos orgánicos e inorgánicos

1.- Consulta tu diario de aprendizaje y otras fuentes de ser posible sobre las características de los compuestos orgánicos e inorgánicos, y en el siguiente cuadro de doble columna enlista las diferencias, de acuerdo al ejemplo dado.

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE COMPUESTOSORGÁNICOS E INORGÁNICOS

Compuestos orgánicos

Compuestos inorgánicos

1. Contienen carbono, casi siempre hidrógeno

1. Están constituidos por combinaciones

Cuadro de doble columna sobre las diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos

Lista de cotejo


Reconoce al átomo de carbono como el elemento fundamental en la estructura de los compuestos orgánicos de interés biológico e industrial.

Carbono

y con frecuencia oxígeno, nitrógeno, azufre, halógenos y fósforo.

entre elementos del sistema periódico.

2.- Utilizando tu diario de aprendizaje y otras fuentes de información, contesta las siguientes preguntas sobre el elemento carbono.

Escribe en el paréntesis una V si la oración es verdadera o una F si es falsa.

( ) El carbono es el único elemento que puede formar largas cadenas con átomos de él mismo.

( ) El petróleo es un compuesto que no contiene carbono

( ) Nuestro organismo se conforma con muchas moléculas que contienen carbono.

Preguntas sobre el elemento Carbono.

Lista de cotejo


Distingue los mecanismos de hibridación presentes en el carbono.

Hibridación sp1, sp2, sp3.

( ) Los mayores contaminantes del ambiente son los compuestos con Carbono.

( ) Lo que hace diferente al carbono de otros elementos es que éste puede unirse a otro carbono y formar largas cadenas con carbono

3.- Consulta tu diario de información y otras fuentes de ser posible para que realices la actividad referente a hibridación

Presenta una tabla comparativa con los mecanismos de hibridación: sp1, sp2, sp3;

Tabla comparativa

Lista de cotejo

€¦ · web viewcomprende el uso de verbos modales en una lengua extranjera (inglés). ......

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