INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA N° 1

ÁREA: CIENCIASOCIALES

GRADO:SEXTO (6:1-2-3-4-5-6-7-8)

FECHA ENTREGA:

1 – 8 de febrero de 2021

FECHA DE FINALIZACIÓN:

Hasta el 12 de marzo del 2021

DOCENTES RESPONSABLES

Área: CIENCIAS SOCIALES. Grado: 6

ETHEL VEGA ALTAMIRANDA. Celular: 3043830669. correo etheldj24@hotmail.com

EUGENIO FUENTES. G. Celular: 3008282554.

Correo: eu1009@hotmail.com

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO PARA REALIZAR FECHA MÁXIMA DE ENVÍO AL PROFESOR

DOCENTES A ENVIAR: ETHEL VEGA ALTAMIRANDA, EUGENIO FUENTES GONZÁLEZ

Resuelve preguntas 6 semanas 12 de marzo

de la guía.

Consulta vocabulario.

Expone sus puntos

de vista.

Interpreta situaciones

y las compara con su

Contexto.

Saberes

Saber conocer Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas con el sistema político actual colombiano

Saber hacerEstablece relaciones entre las culturas y sus épocas.

Saber serParticipa en la construcción de normas para la convivencia en los

grupos a los que pertenece..

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA

La siguiente guía de aprendizaje tiene como finalidad facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes desde la casa, para dar continuidad o avances a los aprendizajes en el área de ciencias sociales de grado 6 mediante el uso de las herramientas virtuales y guías metodológica de actividades escolares.

Para cumplir con los saberes propuestos en la presente guía, te recomendamos leer y tener en cuenta las siguientes instrucciones:

✔Lee y analiza completamente la información suministrada en la presente guía.

✔Consulta y escribe en tu cuaderno las palabras desconocidas que encuentres durante la lectura para facilitar tu comprensión de los aprendizajes.

✔NO transcribir la guía al cuaderno. Solo debes realizar las actividades propuestas.

✔Realiza en el orden establecido todas las actividades propuestas y envíaselas a tu o profesor de ciencias sociales

✔(como un documento en Word, PDF, imagen o fotografía) a través de la plataforma, correo electrónico o por redes sociales como WhatsApp.

✔En lo posible cumple con la fecha de entrega estipulada para cada actividad. Recuerda que la responsabilidad comienza con la puntualidad.

✔Envía las actividades al profesor que corresponde, de acuerdo con la asignatura que orienta y las actividades que desarrollas. Ten en cuenta, que al inicio de la guía aparece la información de contacto de cada uno de los docentes.

✔Organiza tu tiempo de estudio y trabajo académico, recordando alimentarte de forma saludable, y mantener horarios de descanso y relajación de tu mente y cuerpo.

Si llegas a tener algún inconveniente, comunícate con tu profesor y coméntale, él te ayudará con gusto.

Bibliografía y recursos:Desafíos Sociales 6 Santillana Bogotá D.C 2019. Exploradores Sociales 6, Editorial Norma, Bogotá D.C 2018.Sociales activa 6 editorial norma. Internet, material digital, cuaderno, sitio web, lapicero, dispositivo electrónico, guías físicas.

Guía de primer periodo de grado sexto: Pobladores de América antes del descubrimiento.

Actividad de inicio. Observa las siguientes imágenes y relaciónalas con el título de la temática a trabajar.

CONTENIDOS:

Pobladores de América antes del descubrimiento o impacto de la conquista y colonización en las culturas

americanas.

Comunidades étnicas, indígenas. Y afroamericanas. Justicia. Autoridad y poder a través de la historia.

POBLADORES DE AMÉRICA ANTES DEL DESCUBRIMIENTO.

Impacto de la conquista y colonización en las culturas americanas.

ESTANDAR:

Reconoce las principales características geográficas del continente americano y las teorías sobre su poblamiento. -Identifica las primeras culturas Mesoamericanas .

DBA -Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales. -Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN.

Reconozco las teorías sobre el poblamiento de América y valoro los esfuerzos de los primeros habitantes. Identifico los elementos culturales características de los pueblos indígenas en Norteamérica.

Analizo las primeras culturas mesoamericanas y reconozco sus aportes tecnológicos y culturales.

Identifico las diversas manifestaciones de las civilizaciones andinas.

POBLADORES DE AMÉRICA ANTES DEL DESCUBRIMIENTO.

Según las diversas teorías e hipótesis de algunos paleontólogos y arqueólogos afirman que el poblamiento americano provenía de Asia específicamente del Estado de Bering de donde se trasladaron a Alaska, otros sostienen que atravesaron el pacifico pasando por polinesia y llegando a la costa del oeste de América.

De igual manera se cree que los humanos de América provinieron de allí mismo de América, de donde se originaron diversas culturas entre las aborígenes entre las cuales están los mayas, cultura que abarco los territorios de Honduras, Guatemala, El Salvador y México. Su organización se basaba en dos imperios, el viejo y nuevo imperio; eran muy religiosos poseían un complejo sistema muy religioso relacionado con la arquitectura y la economía, se alimentaban de maíz, cacao y algunos condimentos.

La cultura azteca, originaria de México estaba organizada en un solo Imperio dedicados a la agricultura entre otras actividades comerciales. Eran muy religiosos su religión era politeísta, construyeron grandes templos donde ofrecían sacrificios vivos en rituales sagrados al Quetzalcóatl, su deidad creador de la civilización y la humanidad.

Por su parte la cultura inca, tuvo origen en el Cuzco, Perú levantando un gran Imperio muy poderoso que abarco Bolivia, Ecuador y Parte de Argentina, desarrollaron una agricultura muy avanzada, una orfebrería muy buena, además se destacaron en la arquitectura y textilería.

A lo largo de América se fueron desarrollando otras culturas, en el occidente, oriente y sur venezolano entre las que destacan los chibchas, los Timotes y los Cuicas, los Caribes entre otras culturas del Norte de América.

Desarrollo

Origen de los primeros pobladores de América

Los primeros americanos

Durante la mayor parte de la era cuaternaria el continente americano estaba despoblado. Se piensa que hacia finales del Pleistoceno, aproximadamente 40.000 años, durante la cuarta fase glaciar, algunos grupos humanos llegaron hasta Alaska en busca de alimento.

Los paleontólogos y arqueólogos han analizado restos fósiles y objetos líticos (piedras) utilizados por antiguos grupos humanos de todo el continente. Los vestigios de asentamiento más antiguos datan de unos 15 mil años.

Las diferentes teorías e hipótesis a partir de esos restos presentaron tres posiciones básicas:

Posición aislacionista o evolucionista: plantea que las civilizaciones indígenas americanas se originaron en el mismo continente. Se presentan como pruebas de estas hipótesis el cultivo de yuca, maíz, papa, quinua, ají y cacao, plantas desconocidas en otros continentes.

Los principales representantes de esta teoría son el argentino Florentino Ameghino (1854-1911) y el francés Brasseur de Bourbourg. Este planteamiento ha tenido aceptación en el mundo científico, porque se demostró que los fósiles no eran de humanos.

Posición difusionista: sostiene que culturas paleolíticas llegaron al continente americano por el estrecho de Bering, al noroeste de Alaska. Utilizaron como vía el puente de hielo creado entre esa península y Siberia, formado a partir de la última glaciación.

Por otro lado también explica que hubo migración desde la Polinesia. Estas oleadas de contingentes humanos se distribuyeron por el continente durante cientos de años. Según la teoría, procedían de Australia, Europa y Asia, pues los aborígenes americanos guardan cierta similitud con los grupos étnicos de

origen australiano malayo-polinesio.

Posición ecléctica: comparte los planteamientos de las posiciones anteriormente expuestas. Pero considera que algunos elementos culturales son autóctonos de América y que, paralelamente, llegaron aportes de otras culturas, que al fusionarse crearon lo propiamente amerindio. Es decir, que la evolución de las civilizaciones americanas desarrollo características propias derivadas del medio geográfico, conjuntamente con los aportes culturales de los grupos que se trasladaron desde hacia Asia y el Pacifico.

La Cultura Maya

Ubicación

La cultura maya se asentó en Centroamérica entre los siglos V y XV. Abarco los actuales territorios de Guatemala, norte de Honduras, El Salvador y sur de México (península de Yucatán), donde construyeron

ciudades como Tikal, Copan, Uaxactún, Chichen-Itzá, Uxmal y Mayapán.

Organización social y económica

Se dividió en Antiguo Imperio y Nuevo Imperio. El primero se originó en el siglo iv, a partir de la cultura olmeca de carácter neolítico, que hábito la región de Tabasco y Veracruz (México); llego a su mayor esplendor hacia el siglo x en Teotihuacán. Mientras que el Nuevo Imperio existió desde finales del siglo x hasta la conquista española. Esta etapa unifico las culturas maya y tolteca, que tuvo como centro de Tula (siglo x) y la península de Yucatán

Poblamiento de América.

Organización social y económica

Se dividió en Antiguo Imperio y Nuevo Imperio. El primero se originó en el siglo iv, a partir de la cultura olmeca de carácter neolítico, que hábito la región de Tabasco y Veracruz (México); llego a su mayor esplendor hacia el siglo x en Teotihuacán. Mientras que el Nuevo Imperio existió desde finales del siglo x hasta la conquista española. Esta etapa unifico las culturas maya y tolteca, que tuvo como centro de Tula (siglo x) y la península de Yucatán.

El imperio maya fue una confederación de ciudades-Estados que tenían como centros políticos militares y religiosos a las ciudades de Chichen-Itzá, Mayapán y Uxmal. Estas ciudades eran antagónicas entre si durante el Antiguo Imperio, lo que produjo la desintegración y fragmentación política del territorio y posteriormente

facilito el florecimiento de la cultura azteca.

Estaba organizado social y políticamente de la siguiente manera:

Los jefes hereditarios de cada ciudad-Estado controlaban el poder militar y político. Algunos de ellos fueron Halch, Vivie y Ahau.

Los sacerdotes controlaban el conocimiento científico y artístico.

El pueblo se dedicaba al arte, al comercio, y principalmente, al cultivo de las tierras comunales, ya que era una sociedad agrícola.

Los prisioneros de guerra eran las personas cautivas en las distintas guerras entre las ciudades y las tribus bárbaras, constituían una clase de esclavos propiedad del Estado.

Religión y Cultura

Los mayas poseían un complejo sistema religioso, con dioses relacionados con la agricultura y la astronomía. Construyeron grandes monumentos arquitectónicos en sus ciudades, como los centros de culto identificados con sus politeísmos (templos, pirámides y palacios).

La alimentación de los antiguos mayas se basaba en el maíz a veces combinado con el cacao o condimentado con ají. Con el elaboraban diversos productos como el atole, tortillas y tamales, para consumo cotidiano. En las ceremonias religiosas elaboraban pan con yemas de huevo y corazones de venado y empanadas de codornices. Estos platos eran acompañados con guisados de legumbres y carnes de venado, aves y peces.

La cultura azteca

Ubicación

En el siglo XIII, el pueblo chichimeca organizo un imperio conformado por los principados de acolhuas. A comienzos del siglo XIV, los mexicas población mercenaria de origen nahua, llamados aztecas, Aztlán o aztatlán, comenzaron a dominar a los otros pobladores de México. Poco a poco, adoptaron características culturales de las comunidades, colonizadas, como los mayas y toltecas. Establecieron como centro de su actividad guerrera la localidad de Tenochtitlan en el lago Texaco; y a partir de la fundación de este centro, se desarrolló la cultura azteca en la actual ciudad de México.

Organización social y económica

La sociedad azteca estaba fuertemente jerarquizada. Las clases sociales se dividían en:

El emperador-dios, cabeza del Imperio.

La nobleza (tecutli, pilli), conformado por sacerdotes altos funcionarios militares, civiles y la familia real.

El pueblo, conformado por los hombres libres (macehuallis), artesanos (amantecas), comerciantes (pochtecas) y agricultores (mayeques).

Los prisioneros de guerra, quienes eran tratados como esclavos (tlacolli), vendidos en el mercado de Aztecapotzalco o sacrificados en ofrendas a los dioses.

La cultura inca

Esta cultura se desarrolló entre los siglos XIV y XVI a partir de la ciudad del Cuzca, donde se organizó un poderoso imperio que abarco los actuales territorios de Perú, Bolivia, Ecuador y parte de Argentina y Chile.

Los incas descendían de las culturas Tiahuanaco (1000 d. c. -1300 d.c) situadas en la región del lago Titicaca (entre Perú) y Bolivia); nazca (en la zona meridional de Perú) y mochica-chimú, de la costa septentrional.

Organización social y económica

El imperio estaba dividido en cuatro regiones: collas o aimaras, al sur del Cuzco y lago Titicaca; quechua al norte del Cuzco; yungas y atacameños, en la costa; y antis en la sierra.

Políticamente estaba constituido en una monarquía teocrática de carácter absolutista y hereditaria. Su organización política y social se estableció de la siguiente manera:

Nobleza imperial, conformada por el sapay inca (hijo del sol), quien tenía el poder supremo, y sus parientes cercanos; los virreyes (gobernantes de las cuatro zonas del Imperio) y sus familias; la nobleza local, formada por los jefes (curacas) de los pueblos conquistados y los funcionarios secundarios.

Pueblo, constituido por trabajadores libres (llactarrunas y mitimaes), agricultores y artesanos (hatunrunas), siervos del inca y nobleza (yanaconas)

Los incas tenían una agricultura muy avanzada, desarrollaron proyectos de irrigación y de terrazas para superar las dificultades del terreno; construyeron una amplia red de comunicaciones que tenía cerca de 4.000 kilómetros de longitud y a lo largo de la ruta, establecieron almacenes de víveres; además, tenían un sistema de correo humano los chasquis, que permitía al inca controlar mejor el imperio.

Cultura

Este pueblo también se destacó en alfarería, arquitectura textilería y orfebrería. Aunque no conocieron la escritura, empezaron un sistema nemotécnico (memorístico) de haces de cuerdas (trenzas) con nudos y colores llamados quipus, que permitía anotar cantidades y llevar complejas contabilidades.

Otras culturas americanas

Los Chibchas

La cultura chibcha se extendió por los andes colombianos, la sierra de Bogotá y parte del occidente venezolano.

La base de su economía fue agrícola, actividad que se destacó por importantes avances como el cultivo en terrazas, la construcción de silos y el uso del abono. Sustentaba sobre la producción de maíz, yuca, papa, frijoles y variadas legumbres, la propiedad de la tierra correspondía a la comunidad familiar.

Los Timotes y los Cuicas

El pueblo de los cuicas vivió en Trujillo, El Tocuyo y Barquisimeto, mientras que los Timotes poblaron el actual Estado Mérida y parte de Trujillo. Ambos se encontraban fragmentados en subgrupos esparcidos por las cordilleras venezolanas. El grupo de los Timotes estaba integrado por mikimbayes, jajoes, muchies, aracayes. Los cuicas estaban conformados por los cuicas eskukes, tirandaes y tostón. Cada grupo estaba dirigido por caciques.

Estos indígenas vivieron agrupados en tribus. Habitaban en chozas de madera y piedra, y con techos de paja o

de hojas de frailejón. No construyeron grandes obras arquitectónicas.

Los Caribes

Los caribes dominaron el área amazónica, las costas centro-orientales de Suramérica y parte de las Antillas. En Venezuela se diseminaron por el sur y el oriente, desde Guayana (orillas del rio Orinoco) hasta el litoral norte entre paria y Borburata, y norte del lago de Valencia.

Eran pueblos organizados en tribus de recolectores, pescadores y cazadores, que se desplazaban por parte del territorio en busca de alimentos, al tiempo que sometían a otras tribus menos poderosas.

Culturas del Norte

En Norteamérica coexistieron grupos aborígenes de distinto desarrollo cultural. Algunos se desplazaban constantemente por el territorio para cazar bisontes (cercaban las manadas hasta empujarlas a un barranco; luego las remataban con lanzas), caribúes y pescar salmón. Los esquimales, las tribus del área californiana y del desierto formaron parte de estos grupos.

Otros indígenas establecieron asentamientos duraderos, practicaron la agricultura y adoptaron una organización social comunal. Formaban parte de estos grupos las tribus del suroeste de Estados Unidos y las tribus del desierto de Cochise y área de Chihuahua, Durango y Coahuila, en México.

Otras Culturas

En la cuenca del Amazonas vivieron junto a los caribes los arawacos, maipures, ticuna y panos. Brasil estaba habitado por los Karaya, trinnai, bororo y tupiguaranies. El cono sur estaba poblado por los avispones, araucanos, pampas, patagones y fueguinos (alacalufes y onas).

Conclusión

En América se desarrollaron diversidad de culturas tanto en el Sur como en el Norte, adaptando algunas las culturas del poblamiento original. Estas culturas se destacaron en la arquitectura, orfebrería, textilería, entre otros.

Construyeron grandes templos en los que realizaban rituales en honor a sus dioses, además de palacios y pirámides que actualmente forman parte de los monumentos naturales del mundo.

Estas culturas se distribuyeron por toda América llevando sus costumbres, y tradiciones a lo largo de la hi

Impacto que causó el descubrimiento de América.El descubrimiento de América se refiere a la llegada a América de un grupo expedicionario de españoles que venia representando a los reyes católicos.

El descubrimiento de América trajo muchas consecuencias, unas son positivas pero también existen consecuencias negativas.

Positivas:1.- Nos trajeron alimentos nuevos2.- Nos trajeron cultura y otros idiomas3.- El color de nuestra piel es gracias a esa gran mezcla4.-Se descubrió un nuevo mundo que le dio una nueva visión al futuro del planeta.

Negativas:1.- Nos robaron las riquezas2.-Violaron a nuestras mujeres3.- Mataron a nuestros hombres4.- Los obligaron a ser católicos5.-Explotaron nuestros recursos naturales Los indios de las zonas más lejanas que son los que se encuentran en las selvas amazónicas, etc., se escapan a este proceso y resisten la conquista hasta que son vencidos por los nuevos gobiernos republicanos.

Entre las consecuencias culturales están:• La cultura europea se introduce en todos los ámbitos de la vida, solo que a veces si llevan rasgos indígenas.• Se adaptan ritos prehispánicos al catolicismo.• Se conservan las nuevas lenguas quechua, náhuatl, etc.

Entre las consecuencias científicas están:• Se adelantó el conocimiento verdadero de la tierra (se determinó las verdaderas dimensiones y se confirmó su esfericidad).• Se enriqueció la astronomía con el hallazgo de astros y constelaciones desconocidas.

En Europa.Entre las consecuencias económicas están cómo los cultivos americanos se adaptan al clima europeo y revolucionan los hábitos alimenticios del viejo continente como las patatas, los tomates o el maíz, los cuales salvaron del hambre a millones de personas.

También el comercio ultramarino se desarrolla y supera por mucho al anterior haciendo los precios mas altos.

Entre las consecuencias sociales están que millones de europeos emigran a tierras americanas durante más de cuatrocientos años. La burguesía comercial europea se vuelve más rica con el comercio ultramarino y logra su ascenso social.

Impacto Que Causó El Descubrimiento De América.

791 palabras 4 páginas

Impacto que causó el descubrimiento de América.El descubrimiento de América se refiere a la llegada a América de un grupo expedicionario de españoles que venia representando a los reyes católicos.

El descubrimiento de América trajo muchas consecuencias, unas son positivas pero también existen consecuencias negativas.

Positivas:1.- Nos trajeron alimentos nuevos2.- Nos trajeron cultura y otros idiomas3.- El color de nuestra piel es gracias a esa gran mezcla4.-Se descubrió un nuevo mundo que le dio una nueva visión al futuro del planeta.

Negativas:1.- Nos robaron las riquezas2.-Violaron a nuestras mujeres

3.- Mataron a nuestros hombres4.- Los obligaron a ser católicos5.-Explotaron nuestros recursos naturales.

Los indios de las zonas más lejanas que son los que se encuentran en las selvas amazónicas, etc., se escapan a este proceso y resisten la conquista hasta que son vencidos por los nuevos gobiernos republicanos.

Entre las consecuencias culturales están:• La cultura europea se introduce en todos los ámbitos de la vida, solo que a veces si llevan rasgos indígenas.• Se adaptan ritos prehispánicos al catolicismo.• Se conservan las nuevas lenguas quechua, náhuatl, etc.

Entre las consecuencias científicas están:• Se adelantó el conocimiento verdadero de la tierra (se determinó las verdaderas dimensiones y se confirmó su esfericidad).• Se enriqueció la astronomía con el hallazgo de astros y constelaciones desconocidas.

En Europa.Entre las consecuencias económicas están cómo los cultivos americanos se adaptan al clima europeo y revolucionan los hábitos alimenticios del viejo continente como las patatas, los tomates o el maíz, los cuales salvaron del hambre a millones de personas.

También el comercio ultramarino se desarrolla y supera por mucho al anterior haciendo los precios mas altos.

Entre las consecuencias sociales están que millones de europeos emigran a tierras americanas durante más de cuatrocientos años. La burguesía comercial europea se vuelve más rica con el comercio ultramarino y logra su ascenso social.

La Diversidad Étnica en la Región de las Américas

La Región de las Américas se caracteriza por ser multiétnica y multicultural. En ella coexisten los pueblos indígenas (que reciben distintas denominaciones o conceptualizaciones según los países), los afro-descendientes, los romaníes y los miembros de otros grupos étnicos, lo cual implica reconocer realidades y

necesidades diferentes, tanto entre los países de la Región, como dentro de los mismos.

En las últimas décadas se han desarrollado importantes compromisos e iniciativas políticas a nivel mundial, regional y local por el reconocimiento y respeto de los Derechos Humanos y del Derecho Propio tanto de las comunidades étnicas como de sus miembros. Esto ha permitido un mayor reconocimiento, participación, visibilización e integración de las comunidades, tarea pendiente históricamente por parte de los estados.

En América Latina, Brasil y el Caribe, los pueblos indígenas tienen una población aproximada de 50 millones de personas y alcanzan alrededor del 8-10% de la población, por su parte la población Afrodescendiente se estima alrededor de 120 millones de personas.

En la Región de las Américas existen más de 700 pueblos indígenas, cada uno con una cosmovisión y cosmogonía particular que configuran universos únicos y por lo tanto maneras de ser y estar en el mundo y en un territorio particular. Los pueblos indígenas de la región hablan más de 500 lenguas distintas, casi una cuarta parte de las cuales son idiomas transfronterizos, usándose en dos o más países.

Estos pueblos habitan áreas geográficas de gran diversidad como la Patagonia, Chaco Ampliado, Amazonía, Orinoquia, Andes, Llanura Costera del Pacífico, Caribe Continental, Baja Centroamérica, Mesoamérica, y Norte América, incluyendo la Región Ártica. El 87% de los indígenas de América Latina residen en México, Bolivia, Guatemala, Perú y Colombia. Brasil es el país con más diversidad de pueblos indígenas con 241 pueblos que hablan 188 lenguas. (Ver Listado de Pueblos Indígenas de las Américas abajo).

Esta amplia diversidad es una riqueza aún subestimada, donde la identidad tanto de las comunidades étnicas como de las no étnicas representan retos y oportunidades para los gobiernos y los ciudadanos en general, en la búsqueda de comprender su pasado, estar siendo en el presente y proyectar un futuro.

Afrodescendientes, discriminación racial y racismo

El término afrodescendiente fue institucionalizado en la Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia (Declaración y Programa de Acción de Durban) entre el 31 de agosto y el 8 de septiembre de 2001.

Una persona afrodescendiente es aquella de origen africano que vive en las Américas y en todas zonas de la diáspora africana por consecuencia de la esclavitud. Este término ha estado sujeto a localismos, como afromexicanos, afropanameño, afroperuano, entre otros. En México las personas afrodescendientes son las descendientes de mujeres y hombres africanos que llegaron a la Nueva España -en su mayoría- como personas esclavizadas, especialmente en los siglos XVI y XIX y se permanecieron en la sociedad, abonando a la vida cultural, económica y social.

La Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial (1965), en su artículo 1, párrafo 1, definió la discriminación racial de esta forma:

1.En la presente Convención la expresión “discriminación racial” denotará toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública.

El 26 de octubre de 1966, la Asamblea General de Naciones Unidas, en su Vigésimo primero periodo de sesiones, aprobó la resolución 2142 (XXI) Eliminación de todas las formas de discriminación racial (A/6484), recordando que el año anterior aprobó la Convención, determinó entre otras cosas proclamar el 21 de marzo como Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial.

Posteriormente, la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en su 20.ª reunión, del 24 de octubre al 28 de noviembre de 1978 en París, aprobó la Declaración sobre la raza y los prejuicios raciales, la cual fue muy relevante porque hizo una serie de precisiones, como que “los seres humanos pertenecen a la misma especie y tienen el mismo origen” y en contra partida, que “la diversidad de las formas de vida y el derecho a la diferencia no pueden en ningún caso servir de pretexto a los prejuicios raciales”.

ACTIVIDAD

1. Lee, comprende, analiza e interpreta el documento para que enriquezcas tus conocimientos y te ayude en la elaboración de la guía.?

2. ¿Quién propuso la teoría autoctonista del poblamiento americano?3. Qué plantean, las tres teorías que explican el origen del hombre americano?4. Escriba el nombre de las culturas que existieron en América, desde su poblamiento.5. Explique la organización social y económica de los Mayas.6. Qué se considera por identidad étnica?7. Explique el concepto de afrodescendiente.8. Qué organismo, en qué fecha y lugar, se aprobó la Declaración sobre la raza y los prejuicios

raciales?9. Observe la primera imagen sobre el mapa del poblamiento de América y realice una descripción.10. Establece diferencias entre las imágenes de las etnias y los afrodescendientes.

NOTA:

Cada actividad debe ayudarte a fortalecer tus actitudes, valores, ética personal y ética profesional.

Sea cuidadoso al leer, estudie para aprender, antes de solicitar ayuda inténtelo hacerlo solo,

no permita que otros le hagan sus cosas, solicite que le expliquen, no que le hagan.

Reflexiona y marca con una x en la casilla correspondiente según lo consideres, responde con

Reflexionemos para mejorar Siempre Casisiempre

Nunca

El profesor (a) estuvo dispuesto a resolver misinquietudesLas actividades de la guía despertaron mi interés ymotivaciónTrabajé en casa con responsabilidad ycompromisoHice uso adecuado del tiempo para realizar la guíay entregarla puntualLas actividades propuestas en la guía fueron clarasy de fácil comprensión