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365 CURRICULUM RELATIF AUX NOIRS CANADIENS CONÇU PAR LA FEEO
Ressource pour le personnel enseignant au niveau intermédiaire
Fiches de travail françaisesFiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Activation du schéma:Activité d'appariement, tableau d'ancrage
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Organisateur graphique des athlètes
Consolidation de l'expérience d'apprentissage: Organisateur graphique visuel (story-board) et présentation
Consolidation de l'expérience d'apprentissage: Feuille de travail/Écriture de journal
Fiche de travail 2 Observations anecdotiques/de conférence
ÉlèveDate
Rétroaction descriptive donnée à l'élève
Observations anecdotiques
Fiche de travail 3 Activité de correspondance de cartes
Jennifer Abel – Le plongeon
Bryan Barnett – Le bobsleigh
Kia Nurse – Le basketball
Jennifer Abel – Le plongeon
Braxton Stone-Papadopoulos – La lutte libre ou gréco-romaine
Bianca Farella – Le rugby
Santo Condorelli – La natation
Jennifer Abel – Le plongeon
Elizabeth Gleadle – Le javelot
Andre De Grasse – Le sprint
John Davison – Le criquet
Jennifer Abel – Le plongeon
Wayne Simmonds – Le hockey
Crispin Duenas – Le tir à l’arc
Melanie McCann – Le pentathlon (escrime, nage libre, saut
d'obstacles (à cheval), tir au pistolet, course de fond)
Jennifer Abel – Le plongeon
Ohenewa Akuffo – La lutte
Josh Vander Vies – Le boccia
Victoria Nolan – L’aviron
Fiche de travail 4 Organisateur graphique des athlètes
Athlète (Nom, information générale)
Histoire (D’où viennent-ils ou d’où viennent-elles? À quoi ressemblaient leurs enfances?)
Luttes et obstacles (Ont-ils ou ont-elles eu à surmonter des obstacles pour atteindre leurs objectifs?)
Triomphes(Énumérer certains des moments positifs de leurs vies)
Réalisations (Quelles contributions ont-ils ou ont-elles apportées à la société?)
Information additionnelle ou faits intéressants
Fiche de travail 5 Symboles d’obstacles
Fiche de travail 6 Feuille de travail/Écriture de journalComment faire un bel assemblage!La persévérance est la qualité qui permet à quelqu'un de continuer à faire quelque chose, même si c'est difficile.P.K. Subban: «Chaque fois que vous êtes confronté à l'adversité, embrassez-le. Vous n’en sortirez que mieux!” Willie O’Ree: “Si vous dites que vous pouvez, alors vous pouvez. Si vous dites que vous ne pouvez pas, alors vous avez raison.”Angela James (alors qu’elle était intronisée comme l'une des premières femmes au Temple de la renommée du hockey): “Le temps est venu. Nous sommes ici. Et qui sera la prochaine?”Herb Carnegie (en parlant de lui lorsqu’il avait 14 ans): “Je savais qui j'étais. Je savais ce que je pouvais faire. Et je me disais: «Je vais vous montrer!’”
Fiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Activation du schéma: Tableau d'ancrage des qualités de leadership
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Organisateur graphique : Leaders de la communauté noire au Canada
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Discussion et débriefing
Consolider l'expérience d'apprentissage: Monologue
Fiche de travail 2 Tableau d'ancrage des qualités de leadership
Exemples de leaders communautaires Compétences d’une ou d’un leader
Fiche de travail 3 Organisateur graphique – Leaders de communautés noires au Canada
Leader communautaire
Enjeux sociaux qui vous concernent
Stratégies Résolution Traits de caractère démontrés
Héritage/Impact
Fiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Centres d’apprentissage1 2 3 4 5 6 7
Consolidation de l'expérience d'apprentissage: Compte-renduDiscussion
Consolidation de l'expérience d'apprentissage:Acrostiche
Fiche de travail 2 Liste de vérification des centres d’apprentissageCentres d’apprentissage portant sur des exploits inédits par des canadiens noirsCocher chaque centre d'apprentissage (LC) complété.
√ LC Personne Notes
1 Elijah McCoy
2 Albert Jackson
3 Marisse Scott
4 Andrea Elaine Lawrence and Lori Seale-Irving
5 Jean Augustine
6 Barbara Howard
7 Portia White
Fiche 3 Elijah McCoy Le Premier Inventeur Noir Breveté Né au CanadaLisez les ressources et répondez aux questions suivantes:Quelles opportunités Elijah at-il vécues au Canada qu’il n’aurait pas eues aux États-Unis? Quel rôle la race d'Elijah a-t-elle joué dans son recrutement avec le Michigan Central Railroad? Pourquoi les trajets en train prenaient beaucoup de temps? Pourquoi le travail de mécano (grease monkey) était-il dangereux? Elijah pensait pouvoir rendre son travail plus efficace. Que signifie efficace? Décrivez l’invention d’Elijah et comment elle a rendu les trains plus efficaces.Que signifie l'expression «The Real McCoy»? Quelles opportunités Elijah a-t-il eues aux États-Unis qu'il n'aurait pas eues au Canada? Qu'est-ce qu'un brevet d’invention? Quand Elijah McCoy a-t-il obtenu son premier brevet d’invention et pour quelle innovation? Combien de brevets d’invention Elijah a-t-il déposés de son vivant? De quelle manière les actions d’Elijah ont remis en question les préjugés envers les Noirs?
Fiche de travail 4 Albert JacksonPremier Postier Noir de TorontoLisez les ressources et répondez aux questions suivantes: Comment Albert et sa famille sont-ils venus habiter à Toronto? Quels obstacles Albert a-t-il rencontrés lorsqu'il a commencé son travail? Qu'est-ce qui a finalement conduit Albert à livrer le courrier un mois après son embauche?Quel impact Albert a-t-il eu sur la communauté noire et la ville de Toronto?Activité: Écrivez une lettre du point de vue des membres de la communauté noire décrivant votre soutien à Albert et l’importance de l’embauche d’Albert comme premier postier noir.
Fiche de travail 5 Marisse ScottUne des Premières Infirmières Noires au CanadaLisez les ressources et répondez aux questions suivantes: Pourquoi Marisse a-t-elle été refusée à l'école d'infirmières d'Owen Sound?Comment Marisse et les autres infirmières noires étaient-elles vues par des Blancs?Pourquoi pensez-vous que Marisse a déménagé dans un autre pays peu après avoir obtenu son diplôme d'infirmière?Lisez: “Nurse Sues after Hospital Grants Dad’s Racist Request.”Comment cet incident, survenu 70 ans après que Marisse ait commencé l’école de sciences infirmières, soit un exemple de la persistance et de la continuité des attitudes racistes envers les infirmières noires?Activité: L’hôpital at-il raison ou tort d’accorder la demande du parent? Écrivez un paragraphe pour expliquer votre position.
Fiche de travail 6 Premières Femmes Noires de la Gendarmerie Royale du CanadaLisez les ressources et répondez aux questions suivantes:En quelle année Elaine s'est-elle jointe à la GRC?En quelle année Lori s'est-elle jointe à la GRC?Quelles sont les tâches des deux femmes?Quel précédent Lori a-t-elle créé en 2007?Qu'est-il arrivé à Elaine en 1991?Quelles actions Elaine a-t-elle prises contre la GRC et pourquoi?Quelles méthodes ont utilisées certaines agentes noires de la GRC pour attirer l'attention sur le racisme dont elles ont été victimes? Activité: Rédigez une liste de recommandations pour la GRC sur la façon de gérer la discrimination dans l’organisation.
Fiche de travail 7 Jean AugustinePremière Femme Noire Membre du Parlement CanadienLisez les ressources et répondez aux questions suivantes:Que faisait Jean avant d'entrer en politique?Qu'est-ce que Jean dit que ça la frappait au visage?Comment a-t-elle vécu le racisme et le sexisme au Parlement?Que pense Jean des personnes qui sont traitées injustement?Activité: Les politiciens discutent et votent sur les questions qui touchent les Canadiens. Dans votre groupe, identifiez et discutez des sujets de préoccupation en classe et/ou à l'école. Créez une solution pour un problème et décrivez comment cette solution peut apporter des améliorations. Partagez le problème identifié et la solution sur une affiche.
Fiche de travail 8 Barbara HowardPremière Canadienne Noire à Représenter le Canada lors d'une Importante Compétition Sportive Internationale et Première Enseignante Noire à la Commission Scolaire de VancouverLisez les ressources et répondez aux questions suivantes:Quels sont les événements d'athlétisme auxquels Barbara a participé?Où a-t-elle voyagé pour participer aux Jeux de l'Empire britannique (maintenant appelés Jeux du Commonwealth)? Comment s’y est-elle rendue?Comment Barbara a-t-elle vécu ses réalisations d’athlétisme à l'âge de 17 ans? Que ressent-elle à leur sujet maintenant?Quel précédent additionnel Barbara a-t-elle réussi à l’âge adulte?Activité: En groupe, créez et écrivez un «cri de ralliement» ou un «chant» pour Barbara Howard qui reflète ce que vous avez appris sur ses réalisations. Présentez le tout à la classe.
Fiche de travail 9 Portia WhiteLa Première Chanteuse de Concert Canadienne Noire à Remporter un Succès InternationalLisez les ressources et répondez aux questions suivantes:Où et quand Portia est-elle née?Comment Portia s'est-elle impliquée dans le chant?Quel type de formation a-t-elle reçu?Qui a soutenu Portia et comment l'a-t-elle soutenue?Quelles obstacles personnels et sociaux Portia a-t-elle rencontrés dans sa quête de son rêve de devenir une chanteuse de concert de haut niveau?Pourquoi la société réagit-elle favorablement à Portia White et à d'autres artistes de couleur tout en discriminant contre eux?Activité: Utilisez Reader’s Theatre pour raconter certains aspects de la vie de Portia, y compris l’un des concerts qu’elle a réalisés (comme décrit dans Singing Towards the Future).Suivez ces étapes:Attribuer des rôles (narrateur, personnages, etc.).Rédigez un script court en utilisant les ressources que vous lisez.Pratiquez votre présentation dramatique.Présenter à la classe.
Fiche de travail 10 Obstacles sur le chemin pour atteindre des premières
Des premières (précédents) par des femmes et des hommes noirs canadiennes
Race Genre
Elijah McCoy N'a pas eu accès à l'école postsecondaire en Ontario en ingénierieN'a pas été embauché en tant qu'ingénieur après avoir obtenu son diplôme
Marisse Scott A été refusé admission au programme de soins infirmiers Impossible de trouver un emploi correspondant à ses qualifications A été méprisée, les patients blancs dédaignant les infirmières noires
Albert Jackson Ses collègues ont refusé de l’entraîner On lui a donné des tâches ménagères à faire, pas ce pour quoi il avait été embauché
Andrea Elaine Lawrence A subi une formation plus dure que les autres recrues
Peu de femmes dans la GRC
Lori Seale-Irving Peu de femmes dans la GRC
Jean Augustine Traitée comme membre du personnel de soutien
Barbara Howard Les enseignants noirs et autres membres des minorités visibles n'ont pas été embauchés par le conseil scolaire de Vancouver
Portia White Empêché de jouer dans certains lieux Impossible de demeurer dans certains hôtels au
Fiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Activation du schéma: Discussion en classeCharte d’ancrage
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Faire une contribution Organisateur graphique
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Stratégie Jigsaw
Consolidation de l'expérience d'apprentissage: Solution conceptuelle Présentation
Fiche de travail 2 Observations anecdotiques/de conférence
ÉlèveDate
Rétroaction descriptive donnée à l'élève
Observations anecdotiques
Fiche de travail 3 Napperon
Fiche de travail 4 Faire une Contribution Organisateur Graphique
Personne qui a fait une différence(Nom, information générale)
Histoire (D’où viennent-elles? À quoi ressemblait leur enfance.)
Luttes et obstacles (Ont-ils ou ont-elles eu à surmonter des obstacles pour atteindre leurs objectifs?)
Triomphes(Énumérer certains des moments positifs de leurs vies)
Réalisations (Quelles contributions ont-ils ou ont-elles apportées à la société?)
Information additionnelle ou faits intéressants
Fiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Activation du schéma:Profil de l'artiste
Activation du schéma: Profil de l'artiste. Recherche plus approfondie
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances: Extension du profil de l'artiste
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Visite de la galerie
Consolidation de l'expérience d'apprentissage:Partage et réflexion
Fiche de travail 2 Observations anecdotiques/de conférence
ÉlèveDate
Rétroaction descriptive donnée à l'élève
Observations anecdotiques
Fiche de travail 3 Profil de l’artiste
Artiste Ce que nous savons de l’artiste
Ce que la musique nous disait
Ce qui nous nous demandons
Charlie Biddle
Nathaniel Dett
Molly Johnson
Oscar Peterson
Fiche de travail 4 Profil de l'artiste. Recherche plus approfondie
Artiste Titre de la chanson Instruments entendus ou vus
Émotions évoquées par la musique
Charlie Biddle
Nathaniel Dett
Molly Johnson
Oscar Peterson
Fiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Activation du schéma: Activités incorporant la musique
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Modèle d'induction de mots-images de style galerie.En savoir plus
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Section partage – Top cinqChercher plus à fond
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Enquête sur les leaders politiques
Consolidation de l'expérience d'apprentissage:Partager ce que nous avons appris
Fiche de travail 2 Observations anecdotiques/de conférence
ÉlèveDate
Rétroaction descriptive donnée à l'élève
Observations anecdotiques
Fiche de travail 3 Images visuelles A – Leonard Braithwaite
Fiche de travail 4 Images visuelles B – Leonard Braithwaite
Fiche de travail 5 Image d’une école de campagne
A Story of Public Schools in Colchester South Township. Harrow, ON: Harrow and Colchester South Township School Area Board, 1966.
Fiche de travail 6 Carte des écoles ségrégées
A Story of Public Schools in Colchester South Township. Harrow, ON: Harrow and Colchester South Township School Area Board, 1966.
Fiche de travail 7 Images visuelles A – Jean Augustine
Fiche de travail 8 Images visuelles B – Jean Augustine
Fiche de travail 9 Images visuelles A – Rosemary Brown
Fiche de travail 10 Images visuelles B – Rosemary Brown
Fiche de travail 11 Images visuelles A – Lincoln Alexander
Fiche de travail 12 Images visuelles B – Lincoln Alexander
Fiche de travail 13 Images visuelles C – Lincoln Alexander
Fiche de travail 1 Liste de vérification de l'évaluation des élèves
Niveau 1:Incomplet, très peu de preuves d'apprentissage
Niveau 2:Avec de l'aide quelques preuves d'apprentissage
Niveau 3:Des preuves considérables d’apprentissage et aussi d’apprentissage sans aide
Niveau 4:Excellente compréhension sans aide
Nom Activation du schéma: Discussion orale
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Recherche guidée
Classifier la pensée pour construire de nouvelles connaissances:Biographie écrite
Consolidation de l'expérience d'apprentissage:Présentation technologique
Fiche de travail 2 Observations anecdotiques/de conférence
ÉlèveDate
Rétroaction descriptive donnée à l’élève
Observations anecdotiques
Fiche de travail 3 Recherche – Scientifiques, Infirmières et Infirmiers Practiciens, Médecins et Inventeurs
Nom Date de naissance
Date du décès
Occupation Ressources (livre, lien web, etc.)
Fait intéressant
Anderson Ruffin Abbott
Alexander Thomas Augusta
Philip Edwards
Sarah Helen McCurdy Fitzbutler
William Henry Fitzbutler
Anna Jarvis
William Allen Jones
Thomas Massiah
Elijah McCoy
Miriam Rossi
Douglas Salmon
Robert Sutton
Fiche de travail 4 Journal de Mots
1. Mot:Prononciation:Définition: Utilisez le mot dans une phrase:
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Fiche de travail 5 Liens pour les Scientifiques, Infirmières et Infirmiers Praticiens/Médecins et Inventeurs
Nom: Date:
Anderson Ruffin Abbott
Canadian History for Kids ArticleBuxton Museum Virtual ExhibitHeritage Trust – Featured Plaque of the Month, February 2009Black History Canada ProfileCBC News Article: “Black Doctor from Canada Served in U.S. Civil War, Attended Dying Abe Lincoln”Video: “Dr. Anderson Ruffin Abbot: An Afro Canadian Pioneer”
Alexander Thomas Augusta
Wikipedia Article: Alexander Thomas AugustaNational Institute of Health/National Library of Medicine Article: Dr.Alexander T. Augusta“Binding Wounds Pushing Boundaries: African Americans in Civil WarMedicine”Video: “Voices of the Civil War”
Philip Edwards Race and Ethnic Relations: Black History Month Article – Philip EdwardsCanada’s Sport Hall of Fame Winner: Philip Edwards1936 Olympic Athletes: Philip EdwardsCanada’s Sports Hall of Fame: Honoured Member StoriesJournal of Olympic History Article: Philip Edwards
McGill Athletics and Recreation – Hall of Fame: Philip Edwards
Sarah Helen McCurdy Fitzbutler
Louisville Medicine: Greater Louisville Medical Society ArticleUniversity of Louisville Article: Sarah Helen McCurdy Fitzbutler
William Henry Fitzbutler
Louisville Medicine: Greater Louisville Medical Society ArticleUniversity of Louisville Article: William Henry Fitzbutler
Anna Jarvis Article: “Oakville Doctor’s Service to Be Recognized at Toronto Gala”Article: “Reflections on My Career: Serendipity and Great Mentors”Video: “Dr. D. Anna Jarvis – Vice Chancellor’s Award Honouree 2014 UWIToronto Benefit Gala”
Sophia Jones Spelman College Article: “Sophia B. Jones Charts a Course of Success for African-American Doctors”Chatham This Week Article: “‘Gunsmith' Jones Saw Opportunity inChatham”
William Allen Jones Black History Awareness Society – William Allen JonesCanadian Black History Interactive Map and Timeline
Thomas Massiah The Toronto Observer Article – “Black History Month Brings ProminentActivist to Malvern”
Elijah McCoy Google Search: Elijah McCoyThe Black Inventor Online Museum: Elijah McCoyVideo: Elijah McCoy – “The Real McCoy”Video: “A Moment in Black History – Elijah McCoy, Inventor”
Nathan Mossell Wikipedia Article: Nathan Francis MossellUniversity of Pennsylvania Article: “A Principled Man”BlackPast.org Article: Nathan Mossell
Miriam Rossi U of T Magazine Feature Article: “Doctor on Call” – Miriam Rossi
“Dr. Miriam Rossi Honoured by Youth Mentorship Network”
Douglas Salmon Dr. John Douglas Salmon BiographyU of T Magazine Article: “Recognizing a Trailblazer”
Robert Sutton Toronto Star Article: “Pediatrician Made Us Cry for the Right Reasons”
100 Accomplished Black Canadian Women
100 Accomplished Black Canadian Women
Fiche de travail 6 Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et Comment?Nom de la personne: (Encerclez-en un) Scientifique Physicien Inventeur
Qui est cette personne?Parle de cette personne
Qu’a t-elle fait?Donnez des exemples de ce qu’elle a fait
Où celà s’est produit?
Pourquoi l’a t-elle fait?Ce fût facile ou difficile? Pourquoi?
Comment l’a t-elle fait?
Fiche de travail 7 Feuille de planification de bande dessinée
Scène et Actions Personnages Paysage et accessoires
Légende
1
2
3
4
Fiche de travail 8 Exemple de bande dessinée
Fiche de travail 9 Fiche d’évaluation de l’édition par les pairsCochez la case avec la meilleure réponse:
Nom du partenaire: Toujours Quelques fois Jamais
J'ai ajouté à l'écriture de mon partenaire.
J'ai posé des questions dans mon écriture.
J'ai répondu aux questions de mon partenaire.
J’ai inclus des dessins dans mon écriture.
J'ai utilisé le tableau des invites.
J'ai utilisé des exemples du livre dans mon écriture.
Que savez-vous de la personne célèbre choisie par votre partenaire en lisant ses recherches?
Fiche de travail 10 Rubrique pour la présentation orale: Grille d'évaluation par les pairs
CATÉGORIE 4 Excellent 3 Bien 2 Satisfaisant 1 Non satisfaisant
État de préparation
L'élève est complètement prêt et a évidemment répété.
L'élève semble bien préparé mais aurait peut-être eu besoin de quelques répétitions supplémentaires.
L'élève est un peu préparé mais il est clair que la répétition faisait défaut.
L'élève ne semble pas du tout prêt pour sa présentation.
Posture et contact visuel
L'élève se tient droit, a l'air détendu et confiant, et établit un contact visuel avec tout le monde dans la pièce pendant la présentation.
L'élève se tient droit et établit un contact visuel avec tous les participants pendant la présentation.
L'élève se redresse parfois et établit un contact visuel.
L'élève est courbé et ne regarde pas les gens pendant la présentation.
Contenu L'élève démontre une compréhension complète du sujet.
L'élève démontre une bonne compréhension du sujet.
L'élève démontre une bonne compréhension de certaines parties du sujet.
L'élève ne semble pas très bien comprendre le sujet.
Conception de l'écran
Le design de l'écran est très attrayant et complète le sujet.
Le design de l'écran est attrayant et approprié pour le sujet.
Le design de l'écran est acceptable.
Le design de l'écran est inapproprié et ne complémente pas le sujet.
Médias (par exemple, audio, graphiques, clip vidéo, animation, etc.)
Au moins quatre types de médias différents sont utilisés dans la présentation.
Trois types de médias sont utilisés dans la présentation.
Deux types de médias sont utilisés dans la présentation.
Seulement un type de médias est utilisé dans la présentation.
Texte et graphiques
Le texte et les graphiques se complètent et contribuent à la compréhension du sujet.
Le texte et les graphiques se complètent.
Le texte et les graphiques ne se complètent pas vraiment.
Le texte et les graphiques ne se complètent pas.