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I.I.S.S. “E.FERMI” di Lecce

Anno Scolastico 201_/201_DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE

5a __IIndirizzo: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

Articolazione: InformaticaLecce, 15 maggio 201__

DISCIPLINE DOCENTI FIRMA

Lingua e Lettere Italiane

Storia

Lingua straniera: Inglese

Matematica

Informatica

Laboratorio

Sistemi e reti

Laboratorio

Tecnologia e Progettazione

Laboratorio

Gest.Prog.Org.

Laboratorio

Educazione Fisica

Religione

Visto:IL DIRIGENTE SCOLASTICO Ing. Giuseppe RUSSO

Documento di Maggio classe V __I– a.s. 20__/__Tutor Prof._____________________ Pagina 1

I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceINDICE

I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE LA CLASSE 5 ___IPROFILO DELL’INDIRIZZO E QUADRO ORARIO PROFILO DELLA CLASSE SITUAZIONE DELLA CLASSE IN ORDINE:- a sospensione di giudizio (3° e 4° anno) - media finale e crediti (3° e 4° anno)

IL PERCORSO FORMATIVOCompetenze di cittadinanza Competenze degli insegnamenti dell’area generaleCompetenze degli insegnamenti dell’area d’indirizzoMatrice delle competenzeMetodologie, spazi, mezzi e strumenti e i tempi del percorso formativo Alternanza scuola-lavoroAttività curriculari, extracurriculari e integrative VERIFICA E VALUTAZIONE

ALLEGATI:1- LE INDICAZIONI DEL P.T.O.F.

Mission e vision dell’Istituto La nuova istruzione tecnica: finalità formative generali e

trasversali e curriculo Risultati di apprendimento comuni agli indirizzi del settore

tecnologico Competenze chiave di cittadinanza Modello di certificazione delle competenze al termine del

secondo ciclo di istruzione Verifica e valutazione

2- ELENCO DEI TESTI IN ADOZIONE 3- GRIGLIE DI VALUTAZIONI UTILIZZATE PER LA PRIMA E LA SECONDA PROVA SCRITTA E SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA D’ESAME4- CONSUNTIVI DISCIPLINARI

FONTI DI RIFERIMENTO: Normativa Vigente e note M.I.U.R.P.T.O.F. 201__/___ dell’I.I.S.S. “E. Fermi” di Lecce

Verbali di Dipartimento dell’I.I.S.S. “E. Fermi” di Lecce

I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Docente Disciplina Continuità

Didattic

Monte ore

settiman



a ale

Italiano __ anni 3Storia __anni 2

Inglese/Ing.Tecnico __anni 2+1

Informatica __anniLab. Informatica __anno

Sistemi e reti __anniLab. Sistemi e reti __anni

Tecnologia e Progettazione __anni

Lab. Tecn. e prog. __anniGest.Prog.Org. __anni

Lab. Gest.Prog.Org. __annoEducazione Fisica __anni 2

Religione __anni 1

TOTALE ORE SETTIMANALI: 34(8)

N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio per ciascuna disciplina



LA CLASSE 5a __I

N° Alunno Comune di residenza1

2

3

4

5

6

7

8

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21



PROFILO DELL’INDIRIZZO “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI”(D.M. 24 aprile 2012 allegato B8)

Secondo la definizione degli ambiti, dei criteri e delle modalità per l’ulteriore articolazione delle aree di indirizzo dei percorsi degli istituti tecnici (di cui agli articoli 3 e 4 del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 88) negli spazi di flessibilità previsti dall’articolo 5, comma 3, lettera b) del citato decreto presidenziale.): Obiettivo dell’indirizzo è studiare l’uso avanzato del computer fino ad arrivare all’Informatica vera e propria, con riferimento ai sistemi hardware, alla programmazione e al software. Un percorso in cui s’intrecciano un’articolata cultura di base in ambito umanistico, storico, economico-giuridico e approfondite competenze specialistiche acquisite anche attraverso numerose attività laboratoriali.

Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni ”, a conclusione del percorso quinquennale acquisisce competenze che gli consentono di essere al centro dell’innovazione tecnologica, del mondo della comunicazione e delle nuove tecnologie ad essa applicate.

Si sceglie l’indirizzo INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI per:

Entrare nel mondo dei sistemi informatici, dell’elaborazione e della trasmissione dell’informazione, dei sistemi operativi, delle applicazioni e delle tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione;Imparare le tecniche generali della programmazione e alcuni linguaggi specifici di basso e alto livello;Conoscere e saper gestire in prima persona processi produttivi correlati a funzioni aziendali Collaborare nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (“privacy”);Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza;Utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interagire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione;Divenire, scegliendo l’articolazione “Informatica”, un tecnico specializzato nella progettazione, realizzazione e gestione di sistemi informatici e di banche dati con una solida preparazione sui Sistemi Operativi tradizionali e Open Source (Linux);Divenire, scegliendo l’articolazione “Telecomunicazioni”, un tecnico specializzato nei moderni sistemi di telecomunicazione, nella Telefonia Cellulare, nella Telematica e nelle Reti di calcolatori;Fare proprie le regole e la cultura della sicurezza nei luoghi di lavoro e della tutela della privacy nelle comunicazioni a distanza;Entrare in contatto con aziende del territorio grazie all’alternanza scuola-lavoro; seguire attività di orientamento sia verso il lavoro sia verso la prosecuzione degli studi in ambito universitario;Conseguire il Diploma di Istruzione Tecnica - indirizzo INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI;Inserirsi immediatamente dopo il diploma nel mondo del lavoro (assistenza post-vendita a computer, software house per la produzione e l’assistenza di software, realizzazione di Siti Web, amministratore di reti di piccole imprese, installazione e manutenzione d’impianti di telecomunicazione, ecc.);Proseguire gli studi in una qualunque facoltà universitaria.

COMPETENZE DEL PROFILO PROFESSIONALE


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceN° COMPETENZAP1 Acquisire il funzionamento di semplici circuiti in corrente continuaP2 Acquisire una visione d’insieme dei segnali

P3 Possedere una visione d’insieme dei sistemi digitali ed una padronanza sugli elementi logici fondamentali sia combinatori che sequenziali

P4 Possedere una visione d’insieme dei sistemi analogici per le telecomunicazioni

P5 Acquisire qualitativamente e quantitativamente il funzionamento di semplici circuiti in regime sinusoidale

P6 Comprendere l’analisi in frequenza dei sistemi lineari

P7 Acquisire l’utilizzo della strumentazione di laboratorio Dal momento che l’impianto europeo relativo alle competenze chiave

P8 Acquisire i principi delle tecniche di modulazione analogica e delle modulazioni digitali

P9 Acquisire l’utilizzo della strumentazione di laboratorio



MATRICE DELLE COMPETENZE PER LE DISCIPLINE DEL 2° BIENNIO E DEL 5° ANNO

DISCIPLINE P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9

ITALIANO

LINGUA INGLESE

STORIA

MATEMATICA

ED.FISICA

RELIGIONESISTEMI E RETI

TEC. E PROG. DI SIST. I NFORM E DI TELECOMUN.GESTIONE PROGETTO, ORGANIZ. D’IMPRESAINFORMATICA

TELECOMUINCAZIONI

R Disciplina di Riferimento C Disciplina Concorrente per fornire la Competenza



QUADRO ORARIO DEL QUINQUENNIOArticolazione Informatica

1° anno

2° anno

3° anno

4° anno

5° anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4Lingua inglese 3 3 3 3 3Storia 2 2 2 2 2Matematica 4 4 3 3 3Diritto ed economia 2 2 - - -Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 - - -Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione o attività alternative 1 1 1 1 1Scienze integrate (Fisica) 3 3 - - -

di cui in compresenza 2* - - -Scienze integrate (Chimica) 3 3 - - -

di cui in compresenza 2* - - -Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3 - - -

di cui in compresenza 2* - - -Tecnologie informatiche 3 - - - -

di cui in compresenza 2* - - - -Scienze e tecnologie applicate** - 3 - - -Complementi di matematica - - 1 1 -Sistemi e reti - - 4 4 4Tecn. e prog. di sistemi informatici e di telecom. - - 3 3 4 Gestione progetto, organizz. d’impresa - - 3 Informatica - - 6 6 6Telecomunicazioni - - 3 3

I numeri con l’asterisco indicano quante ore, per ogni materia, vengono dedicate all'attività di laboratorio.


I.I.S.S. “E.FERMI” di LeccePROFILO DELLA CLASSE

La classe V __ Informatica è composta da



SITUAZIONE DELLA CLASSE IN ORDINE A SOSPENSIONI DEL GIUDIZIO

MEDIA E CREDITI DEL TERZO E QUARTO ANNO

CLASSE ANNO SCOL.

NUMERO ALUNNI

ALUNNI AMMESSI

ALUNNI NON

AMMAESSI

ALUNNI AMMESSI GIUDIZIO SOSPESO

in 3 discipline

ALUNNI AMMESSI GIUDIZIO SOSPESO

in 2 discipline

ALUNNI PROMOSSI CON SOSP. DI GIUDIZIO

in 1 disciplina

3a 20__/__

4a 20__/__

MEDIA FINALE E CREDITI DEL 3° E 4° ANNO

N° ALUNNO Media voti 3°

Crediti3° Anno

Media voti 4°

Crediti4° Anno

TOTALECREDITI

3° e 4°anno

123456789

1011121314151617181920


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceIL PERCORSO FORMATIVO

I PRINCIPI A CUI SI E’ ISPIRATO IL CONSIGLIOPER INDIVIDUARE REGOLE E PERCORSI DI CRESCITA: “ La scuola, quale luogo di crescita civile e culturale della persona, rappresenta, insieme

alla famiglia, la risorsa più idonea ad arginare il rischio del dilagare di un fenomeno di caduta progressiva sia della cultura dell’osservanza delle regole sia della consapevolezza che la libertà personale si realizza nel rispetto degli altrui diritti e nell’adempimento dei propri doveri.”

“L’introduzione del Patto di corresponsabilità è orientata a porre in evidenza il ruolo strategico che può essere svolto dalle famiglie nell’ambito di un’alleanza educativa che coinvolga la scuola, gli studenti ed i loro genitori ciascuno secondo i rispettivi ruoli e responsabilità.” ( NOTE M.I.U.R. 31/07/2008 ).

La sottoscrizione del Patto Educativo di Corresponsabilità, prevista dalla vigente normativa, è vincolante per le parti, scuola e famiglie, ed impegna la scuola a fornire un servizio di qualità e le famiglie a condividere con la scuola i nuclei fondanti e le priorità dell’azione educativa.

PER LA FORMAZIONE CULTURALE: …La formazione di base dovrà consentire allo studente di saper leggere e interpretare la

realtà con atteggiamento critico e razionale ma anche creativo e progettuale…. …E’ la “scuola della conoscenza” a fornire a ciascun cittadino gli strumenti e la possibilità

di sceglierli e di utilizzarli nella realizzazione del proprio progetto di vita.…

OBIETTIVI COMUNI E TRASVERSALI PROGRAMMATI:Preso atto delle finalità formative dell’Istituto, della situazione iniziale della classe e considerando anche quanto suggerito nelle sedi europee ai fini della costruzione della “società della conoscenza” e le Raccomandazioni di Lisbona per “l’apprendimento permanente”, i docenti concordano gli obiettivi della loro azione educativa e le metodologie adeguate ai fini del successo formativo dei loro studenti.

Obiettivi cognitivo – operativi Approfondire e perfezionare la conoscenza dei contenuti delle varie discipline. Acquisire padronanza del linguaggio specifico di ciascuna disciplina. Sviluppare la capacità di applicare principi e regole nell’ambito delle diverse discipline. Acquisire la capacità di operare collegamenti, di interpretare fatti e fenomeni e di esprimere

giudizi personali. Progettare e costruire modelli di situazioni reali. Saper porre problemi e progettare possibili soluzioni. Comprendere ed interpretare criticamente messaggi verbali e non verbali, proposti dai vari

ambiti disciplinari.Obiettivi socio affettivi e comportamentali Consolidare l’equilibrio fisico, psichico e morale dell’alunno. Promuovere la coscienza dei propri diritti e doveri, l’impegno, la puntualità, il rispetto delle

regole e l’assunzione di comportamenti corretti e responsabili. Rafforzare il sistema dei valori che stanno alla base dell’esistenza e della convivenza civile. Rafforzare la capacità di orientamento nella realtà, l’autonomia decisionale al fine della

progettazione del proprio futuro. Educare alla solidarietà, ad apprezzare i valori della vita relazionale e dell’amicizia.



METODOLOGIE

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Lezione frontale x x x x x x x x x xLezione partecipata x x x x x x x x x x

Esercitazione in gruppo x x x x x x x x xRicerca guidata x x x x x x x x x xProblem Solving x x x x x x x x x

Ricerca di documenti con relazione finale x x x

SPAZI, MEZZI E STRUMENTI UTILIZZATI

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Laboratori x x xLavagna x x x x x x x x

Libri di testo x x x x x x x x x xLim x

Testi di consultazione x x x x x x x x xSussidi audiovisivi e

informaticix x x x x x x

Fotocopie x x x x x x x x x xPalestra coperta/scoperta x

I TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVOMateria Ore previste n ___ x

33 Ore effettuate %Lingua e Lettere Italiane 132Storia 66Lingua straniera: Inglese 99Matematica 99

Sistemi e retiTecn. e prog. di sistemi informatici e di telecom. Gest. prog. organizz. d’impresa

Informatica

Telecomunicazioni

Educazione fisicaReligione 33

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO



ATTIVITA’ CURRICULARI, EXTRACURRICULARI ED INTEGRATIVEATTIVITA’ N.

STUDENTI COINVOLTI

Pon….. Olimpiadi di Informatica Olimpiadi di Matematica“Scuola Aperta” Orientamento con i rappresentanti Marina Militare Orientamento Elis Orientamento E – Campus Orientamento Università Uni – Salento Progetto R.I.E.S.C.I. Visita guidata presso Visita guidata presso Visita guidata presso

Progetto CLIL – Inglese

Comenius PROGETTO LABORATORIO CINEFORUMSolidarietà AVIS



PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

Si presentano, in forma schematica, allegandoli al presente documento (Allegato 4), i consuntivi di ciascuna disciplina in cui vengono esplicitati gli obiettivi realmente conseguiti in termini di conoscenze, competenze, capacità.

TIPOLOGIA DELLE PROVE EFFETTUATE

Esame di Stato a.s. 20__/__

Nel corso dell’anno si è cercato di esercitare gli alunni nella scrittura libera e documentata, attraverso le tipologie presenti nell’ambito della prima prova degli Esami di Stato. Pertanto gli alunni hanno svolto verifiche riguardanti l’analisi e il commento di testi letterari (poetici e narrativi), il saggio breve e l’articolo di giornale, il tema storico e il tema di ordine generale, facendo riferimento a tracce estrapolate da precedenti prove degli Esami di Stato e strutturando altre proposte.

Esempi di prima prova

Tipo di elaborati propostiA – Analisi e commento di un testo… B – Sviluppo di un argomento( saggio breve o articolo di giornale) C – Tema di storiaD – Tema di argomento generale

Per la prima e la seconda prova sono state effettuate delle simulazioni, così come per la terza prova scritta. Per la seconda prova è consentito l’uso di calcolatrici, regolo aeronautico, formulario (non essendo disponibili manuali in commercio), materiale per il disegno (plotter, squadrette, righello, compasso, matite e penne nere e colorate.

Tra gli allegati del Documento sono riportano le tabelle di valutazione utilizzate per le prove scritte che il Consiglio propone anche per le prove d’esame.



VERIFICA E VALUTAZIONELe verifiche sono state di tipo formativo e sommativo.Le prime sono state utilizzate in itinere, per accertare il raggiungimento degli obiettivi prefissati e per poter predisporre tempestivamente attività di recupero e di sostegno. Le verifiche sommative sono state utilizzate alla fine di ogni unità didattica o di un modulo per misurare i livelli di apprendimento.Per ogni prova il docente ha stabilito gli obiettivi da verificare, il contenuto della verifica, la scala dei valori in decimi.

STRUMENTI DI VERIFICAIt

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Prove orali x x x x x x x x xInterrogazio

ni x x x x x x x x

Dibattiti x x x x x x x x x

Prove scritte x x x x x

Relazione x x x x x x xProve

semistrutturate

xx x x x x x x

Prove strutturate x x x x x x x xAnalisi del

testo xSaggio

documentato xProblemi esercizi x x xProve

pratiche x x x x

Per esprimere la valutazione dei processi formativi degli alunni, il Consiglio ha seguito le indicazioni del P.T.O.F. dell’Istituto, uno stralcio della quale è inserito tra gli Allegati del Documento, coniugandole con le indicazioni della normativa degli Esami di Stato.



ALLEGATO 1

LE INDICAZIONI DEL P.T.O.F. MISSION E VISION DELL’ISTITUTO LA NUOVA ISTRUZIONE TECNICA: FINALITA’ FORMATIVE

GENERALI E TRASVERSALI E CURRICOLO RISULTATI DI APPRENDIMENTI COMUNI AGLI INDIRIZZI DEL

SETTORE TECNOLOGICO COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA MODELLO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL

TERMINE DEL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONE CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE



INDICAZIONI DEL P.T.O.F. 2016/17

MISSION E VISION DELL’ISTITUTOL’Istituto “ENRICO FERMI”, facendo propri i principi fondamentali del Dettato Costituzionale (con particolare attenzione all’art.3 della Costituzione) e dello Statuto delle studentesse e dello studente (art.2 DPR n.249/98 e successive modifiche del DPR 235/07), e considerando che la Scuola è chiamata a collocarsi al centro del processo educativo, formativo ed informativo, propone, attraverso la sua Offerta Formativa, la seguente mission:“Assicurare ai nostri giovani una solida cultura di base e l’acquisizione di competenze spendibili sul mercato del lavoro”.Le proposte culturali, le scelte e i comportamenti didattici, le occasioni formative, le disponibilità finanziarie e professionali sono coerenti alla seguente vision:

Vivere l’esperienza scolastica da cittadini, educando gli studenti alla partecipazione consapevole e democratica

Fare dell’ambiente dell’Istituto una comunità educativa in cui interagiscono più soggetti Caratterizzare l’esperienza scolastica per l’apertura europea e multiculturale,

valorizzando le occasioni di incontri interculturali attraverso scambi, stage all’estero e, soprattutto, lo studio delle lingue e delle nuove tecnologie.

Pertanto il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’I.I.S.S. “ENRICO FERMI” intende proporsi come mezzo di costruzione di un’interazione produttiva con il contesto sociale e le altre istituzioni del territorio e come raccordo con la cultura, la realtà universitaria e il mondo del lavoro.

LA NUOVA ISTRUZIONE TECNICA: FINALITA’ FORMATIVE GENERALI E TRASVERSALI E CURRICOLO

Le finalità formative che il nostro istituto persegue si inseriscono nel più ampio contesto di cooperazione europea, secondo la Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio d’Europa del 18 Dicembre del 2006 sulle “Competenze chiave per l’apprendimento permanente” e la Raccomandazione del 23 aprile del 2008 sulla costituzione del “Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente” (EQF). Lo scopo è di favorire la mobilità e l’apprendimento permanente attraverso la messa in trasparenza di titoli di studio, qualifiche e competenze; comparazione possibile fino al 2012. Una prima tappa intrapresa dal nostro istituto è l’elaborazione del profilo educativo, culturale e professionale (PECUP) dell’allievo in uscita, per ogni indirizzo, che giustifica la mission formativa intrapresa responsabilmente dalla nostra scuola e che possa soddisfare più ampiamente la crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per “trasformare la molteplicità dei saperi in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni” (Dlgs. 226/05); lo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio; l’esercizio della responsabilità personale e sociale. Il nostro Istituto applicando il Regolamento sul riordino dell’istruzione tecnica, offre una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico, conseguibile attraverso saperi e competenze sia dell’area d’istruzione generale sia dell’area d’indirizzo. Dal momento che secondo DM 139/2007 al termine del primo biennio lo studente assolve all’obbligo d’istruzione e dovrebbe essere in possesso del bagaglio di conoscenze, abilità e competenze adatte a consentirgli anche il prosieguo nel secondo biennio, dove emergono le discipline caratterizzanti l’indirizzo prescelto, il peso dell’area di istruzione generale è maggiore nel primo biennio con 660 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale e 396 ore di insegnamenti obbligatori di indirizzo per ciascun anno. Diversamente tal peso decresce nel secondo biennio con 495 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale e in 561 ore di attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo per ciascun anno e infine un quinto anno articolato in 495 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale e in 561 ore di insegnamenti e attività obbligatori di indirizzo, per consentire un inserimento responsabile nel mondo del lavoro o ulteriori studi. Sempre applicando il DM 139/2007 i risultati di apprendimento dello studente al termine del primo biennio rispecchiano gli assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico e storicosociale) dell’obbligo d’istruzione e si caratterizzano per il collegamento con le discipline di indirizzo. La sinergia di interventi scientifici e tecnologici, tra loro interagenti, permette significative interconnessioni tra scienza, tecnologia e cultura umanistica.


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceAREA DI ISTRUZIONE GENERALE

RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AGLI INDIRIZZI DEL SETTORE TECNOLOGICOA conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze: Valutare fatti e orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori

coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze

comunicativo nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Stabilire collegamenti con le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in

prospettiva interculturale sia ai fini della modalità di studio e di lavoro. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,

critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali per una corretta fruizione e valorizzazione.

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Padroneggiare la lingua inglese, e laddove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

Utilizzare le strategie de pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

Utilizzare i modelli e i concetti delle scienze sperimentali per investigare i fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati.

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

Utilizzare i principali concetti relativi all’economia e all’organizzazione dei processi produttivi e dei servizi.

Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceCOMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

C1Imparare ad

imparare

Essere in grado di elaborare interpretazioni critiche ed autonome relative alle conoscenze acquisite.

Conoscere le diverse metodologie di ricerca specifiche dei diversi ambiti di studio.

C2Progettare

Utilizzare le metodologie di ricerca fondamentali scegliendo le più appropriate al campo d’indagine. Essere in grado di progettare a grandi linee un’attività di formazione individuale.

Conoscere le diverse metodologie di ricerca specifiche dei diversi ambiti di studio e gli elementi necessari alla progettazione per la realizzazione di un’attività.

C3Comunicare

Esprimersi in forma corretta ed appropriata con linguaggi specifici. Saper comunicare i contenuti appresi mediante un’elaborazione personale.

Conoscere la terminologia dei linguaggi specifici, compresi quelli multimediali e gli assi portanti delle diverse discipline.

C4Collaborare e partecipare

Essere in grado di progettare a grandi linee un’attività di formazione collettiva.

Conoscere i diritti fondamentali propri ed altrui, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive. Conoscere le strategie di valorizzazione del pensiero proprio e dell’altro.

C5Agire in modo autonomo e responsabile

Essere consapevoli delle dinamiche sociali e dei meccanismi comunicativi possedendo strumenti di scelta e di critica.

Conoscere le problematiche più significative della società contemporanea relative ai diversi saperi ( diversità e intercultura, sviluppo della personalità, organizzazione e trasformazioni sociali, formazione e agenzie educative).

C6Risolvere problemi

Acquisire la capacità di interagire in maniera consapevole nelle diverse situazioni.

Conoscere le modalità fondamentali di raccolta, selezione, interpretazione di fonti e dati.

C7Individuare

collegamenti e relazioni

Formulare giudizi motivati ed argomentati sulle realtà sociali osservate, dimostrando di saper intervenire. Collegare una problematica al suo contesto.

Conoscere le problematiche più significative della società contemporanea relative ai diversi saperi (dinamiche comunicative, diversità e intercultura, sviluppo della personalità, organizzazione e trasformazioni sociali, formazione e agenzie educative).

C8Acquisire ed interpretare

l’informazione

Analizzare testi relativi alle diverse discipline, rielaborando i contenuti per valutarne la fondatezza delle conclusioni.

Conoscere la terminologia dei linguaggi specifici, compresi quelli multimediali e gli assi portanti delle diverse discipline.


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceCERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DEL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONEPROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE COMPETENZE IN USCITA

ISTRUZIONE TECNICA SETTORE INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI articolazione INFORMATICA

Competenze acquisite in riferimento ai risultati di apprendimento comuni e a quelli caratterizzanti il Settore Tecnologico Discipline coinvolte

Livello d’area

Area metodologica:Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali, di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.

Tutte ------Consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari e conseguente capacità di valutarne i criteri di affidabilità.Attitudine a compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

Area logico-argomentativa:Attitudine a sostenere una propria tesi, saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. Tutte

------Abitudine a ragionare con rigore logico, identificando problemi e individuando soluzioni.

Propensione a leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.

Area linguistica e comunicativa:Padronanza della lingua italiana intesa come:

- Utilizzo della scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli essenziali a quelli più avanzati,;- Comprensione di testi di diversa natura in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;- Attitudine ad una esposizione orale curata e adeguata ai diversi contesti.

Tuttecon

particolare riferimento a:

Italiano eInglese

------Acquisizione, in una lingua straniera moderna e di competenze comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.Utilizzo mirato e consapevole delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

Area storico-umanistica:Conoscenza delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, locali e mondiali, e comprensione dei diritti e dei doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

Tuttecon

particolare riferimento a:

Storia

Utilizzo di metodi, concetti e strumenti per la lettura/comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.Conoscenza degli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria e religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi.

Possesso degli elementi distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

Area scientifica, matematica e tecnico-professionaleComprensione del linguaggio formale settoriale, utilizzo delle procedure tipiche del pensiero matematico, acquisizione dei contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. Tutte

con particolare

riferimento a Matematica

e alle discipline caratterizzanti l'articolazione

Informatica

------

Utilizzo critico di strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprensione della valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.Comprensione delle strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica e loro uso nell’individuare e risolvere problemi di natura tecnica.Scegliere dispositivi e strumenti in base alle ore caratteristiche funzionali.Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazioni.Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazioni dati e reti.Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.In relazione alla articolazione Informatica, le competenze di cui sopra sono sviluppate e opportunamente integrate in relazione alla comparazione ed alla progettazione di dispositivi e strumenti informatica ed allo sviluppo delle applicazioni informatiche.

* livello generale della classe

INDICATORI DEI LIVELLI DI COMPETENZE

BASSO

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare le regole e le procedure di base

INTERMEDIO

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note; compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

AVANZATO

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli



CRITERI DI VALUTAZIONE

Per quanto riguarda la corrispondenza tra il voto in decimi e il livello di raggiungimento degli obiettivi in ordine alle conoscenze, alle competenze ed alle capacità applicative si sono adottate le seguenti tabelle valutative deliberate dal collegio dei docenti:

1-2 3-4 5 6 7 8 9-10

Cono

scen

ze

Nessuna Conoscenze limitate, frammentarie e superficiali

Conoscenze parzialmente complete e talvolta imprecise

Conoscenze complete ma non approfondite

Conoscenze complete ed approfondite

Conoscenze complete approfondite e coordinate

Conoscenze complete, approfondite, strutturate, ampliate e rielaborate.

Com

pete

nze

Non sa utilizzare alcuna conoscenza

Utilizza solo alcune conoscenze, ma in modo scorretto e frammentario

Utilizza le conoscenze, ma in modo impreciso

Utilizza le conoscenze, ma in modo insicuro e necessita di guida

Utilizza le conoscenze in modo autonomo anche se con qualche incertezza

Utilizza le conoscenze rielaborandole in modo autonomo e sicuro

Sa far uso delle conoscenze sia in opposizione che in analogia ed in modo autonomo, sicuro e personale

Abili

tà

Non manifesta alcuna capacità di applicazione di principi e regole .

Riconosce la necessità di usare alcune competenze, ma commette gravi errori nell’applicazione di principi e regole.

Riesce ad usare le competenze in altri contesti, ma con qualche errore nell’applicare principi e regole

Riesce ad usare le competenze acquisite sapendosi orientare, ma necessita di guida nell’applicare principi e regole

Applica correttamente principi e regole, ma a volte dimostra qualche incertezza nell’utilizzo delle competenze acquisite.

Utilizza le competenze acquisite in modo autonomo ed in contesti diversificati applicando correttamente principi e regole.

Utilizza le competenze acquisite con autonomia e sicurezza in contesti complessi ed articolati applicando correttamente principi e regole.

Conoscenze: Insieme dei contenuti acquisiti e trattenuti, afferenti ad una o più aree disciplinari.Competenze : Applicazione concreta di una o più conoscenze a livello individuale- utilizzazione delle conoscenze acquisite per la soluzione di situazioni problematiche.Abilità: Abilità nell’applicazione di principi e regole e di utilizzo delle competenze acquisite in contesti diversificati ( utilizzazione significativa di competenze in situazioni organizzate in cui interagiscono più fattori)



Il voto finale, espresso in decimi, risulta dalla media dei punteggi delle singole voci e viene espresso mediante voto o giudizio tra loro corrispondenti secondo la seguente tabella:

1-2 Decisamente insufficiente3-4 Insufficiente5 Mediocre6 Sufficiente7 Discreto8 Buono

9-10 Ottimo - Eccellente

In ordine agli obiettivi non cognitivi, che riguardano l’impegno, l’interesse, la partecipazione, al dialogo educativo, che pure concorrono alla determinazione del voto e all’assegnazione del credito scolastico, si adottano le seguenti tabelle:

1-2 3-4 5 6 7 8 9-10

Impe

gno

Praticamente nullo

Limitato in rapporto alle necessità e saltuario

Discontinuo, ma presente nei momenti di utilità personale

Continuo, ma non particolar-mente produttivo

Continuo, sostenuto ed adeguato alle necessità

Continuo, approfondito e produttivo

Continuo, approfondito ed autonoma-mente ampliato con volontà e tenacia

Inte

ress

e e

part

ecip

azio

ne

Praticamente nullo

Limitato e superficiale

Dimostra un certo interesse, ma partecipa in modo discontinuo e saltuario

Dimostra interesse per l’attività didattica e partecipa al dialogo didattico educativo

Buono l’interesse ed attiva la partecipazione al dialogo didattico educativo

Particolar-mente interessato e produttiva-mente partecipe all’attività didattica

Notevolmente interessato e produttiva-mente partecipe con contributi originali e stimolanti

Per quanto riguarda invece le osservazioni sistematiche, è stata proposta la seguente tabella di valutazione:

1-2 3-4 5 6 7 8 9-10

Met

odo

di s

tudi

o

Disorganico ed improduttivo

Disordinato, mnemonico e di scarsa efficacia

Cerca di organizzare e pianificare lo studio, ma disattende gli impegni

Organizza e pianifica il lavoro per ottenere l’indispensabile

Sa organizzare il lavoro ottimizzando i tempi e le risorse

Organizza metodica-mente il lavoro selezionando con cura le risorse

Organizza metodica-mente e sistematica-mente il lavoro, sa ricercare le risorse e riesce a sfruttarle al massimo

Com

por

tam

eno Molto

scorretto e con provvedimenti disciplinari

Molto scorretto

Scorretto Non sempre corretto

Quasi sempre corretto

Corretto Molto corretto

Criteri di assegnazione del credito scolastico

In base al D. M. n. 42 del 22/5/2007 per ciò che concerne la distribuzione del punteggio dell’esame (25 punti di credito scolastico, 45 punti per le prove scritte, 30 punti per il colloquio orale) e per quanto riguarda la distribuzione numerica del credito scolastico nell’arco del


I.I.S.S. “E.FERMI” di Leccetriennio, si è fatto riferimento alla tabella in vigore, nella quale M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico:

Media dei voti Credito scolastico (punti)

III anno IV anno V annoM = 6 3 - 4 3 - 4 4 - 5

6 < M ≤ 7 4 - 5 4 - 5 5 - 67 < M ≤ 8 5 - 6 5 - 6 6 - 78 < M ≤9 6 - 7 6 - 7 7 – 8

9 < M ≤ 10 7 - 8 7 - 8 8 - 9

Criteri di assegnazione del credito formativo Il regolamento dell’esame di stato di cui al DPR n. 323 del 23 luglio 1998 (articolo 12, comma 1), definisce i crediti formativi come “ogni qualificata esperienza debitamente documentata dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato”. Tale coerenza è accertata, per i candidati interni, dal Consiglio di Classe e riguarda le competenze derivanti dalle esperienze e non le sole esperienze in quanto tali. In pratica le esperienze ritenute utili concorrono all’attribuzione di un ulteriore punteggio aggiuntivo che contribuirà alla definizione credito scolastico totale dell’alunno pur nell’ambito di alcuni limiti sull’entità del punteggio stesso di seguito esposti. La validità delle esperienze sarà pertanto individuata : Nell’omogeneità con i contenuti tematici del corso; Nel loro approfondimento; Nel loro ampliamento; Nella loro concreta attuazione; Il medesimo comma rimanda al successivo DPR n. 34 del 10 febbraio 1999 la definizione delle tipologie di esperienze valide ai fini dell’assegnazione del credito formativo. Quest’ultimo decreto ministeriale all’articolo 1, comma 1, afferma: “Le esperienze che danno luogo al credito formativo sono acquisite fuori dalla scuola di appartenenza , in ambiti e settori della società civile, legati alla formazione della persone e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” L’articolo 2 del medesimo DPR n. 34/99 ribadisce ancora che è il Consiglio di Classe, nella sua autonomia, a fissare i criteri di valutazione di tali esperienze tenendo conto della qualità e della loro coerenza con gli obiettivi educativi e formativi del corso di studi oltreché sulla base della rilevanza qualitativa delle esperienze stesse con riguardo alla formazione, personale, civile e sociale dei candidati. Sono pertanto ritenute valide, ai fini dell’assegnazione del credito formativo, le seguenti esperienze:; Esperienze lavorative di cui all’articolo 12 comma 2 del regolamento. Attività socio assistenziali e di solidarietà; Attività sportive; Attività relative all’ambiente Attività didattico culturali Il punteggio totale assegnato in base alle esperienze valide ai fini del credito formativo non consente di andare oltre il massimo dei punti relativo alla banda di oscillazione della fascia di punteggio del credito scolastico conseguito in base alla media dei voti. La documentazione relativa all’esperienza di cui all’articolo 12 comma 2 del regolamento citato (DPR n. 323 del 23 luglio 1998), da consegnare presso gli Uffici di Segreteria entro la fine del mese di maggio, consiste in una attestazione fornita dagli Enti , Associazioni, Istituzioni presso cui lo studente ha studiato o prestato la sua opera e dovrà contenere una esauriente descrizione dell’esperienza fatta. In questo modo il Consiglio di Classe potrà valutare in modo adeguato la consistenza, la qualità, e il valore formativo dell’esperienza.



ALLEGATO 2

ELENCO DEI TESTI IN ADOZIONE



ALLEGATO 3

GRIGLIE DI VALUTAZIONE:PRIMA PROVA SCRITTASECONDA PROVA SCRITTA SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA SCRITTA (con griglia allegata)


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceGRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI ITALIANO

VALUTAZIONE ANALITICA DELLA PADRONANZA LINGUISTICA IN FORMA SCRITTA

SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNLE

INSUFF. MEDIOCRE SUFFIC. PIU’ CHE SUFFIC.

DISCRETOBUONO

BUONOOTTIMO

VA

LU

TA

ZIO

NE

PE

R C

OM

PET

EN

ZE

COMPETENZE LINGUISTICO ESPRESSIVE

- Ortografia- Morfosintassi- Punteggiatura- Lessico- Registro- Presentazione grafica

COMPETENZE DI ORGANIZZAZIONE TESTUALE

- Rispetto delle consegne- Struttura del discorso: coerenza e

coesione COMPETENZE RELATIVE AL

TIPO TESTUALE- rispetto dei vincoli comunicativi (destinatario, scopo, collocazione, estensione)- utilizzo della documentazione (comprensione, selezione, interpretazione)-individuazione della tesi- argomentazione- eventuale integrazione dei dati con informazioni congruenti

Valutazione in quindicesimi 5 - 8 8 - 9 10 11 - 12 12 - 13 14 - 15

VALUTAZIONE GLOBALE

VOTO_____________________________




ANALISI DEL TESTO LETTERARIO

INSUFF. MEDIOCRE SUFFIC. PIU’ CHE SUFFIC.

DISCRETOBUONO

BUONOOTTIMO

VA

LU

TA

ZIO

NE

PE

R C

OM

PET

EN

ZE




- Rispetto delle consegne- Struttura del discorso: coerenza e

coesione

COMPETENZE RELATIVE AL TIPO TESTUALE

- rispetto dei vincoli comunicativi (destinatario, scopo, estensione)- comprensione globale- comprensione analitica- parafrasi o riassunto- analisi dei livelli e degli elementi del testo- interpretazione critica- contestualizzazione


VALUTAZIONE GLOBALE

VOTO_____________________________




TEMA INSUFF. MEDIOCRE SUFFIC. PIU’ CHE SUFFIC.

DISCRETOBUONO

BUONOOTTIMO

VA

LU

TA

ZIO

NE

PE

R C

OM

PET

EN

ZE




- Rispetto delle consegne- Pertinenza alla traccia- Struttura del discorso: coerenza e

coesioneCOMPETENZE RELATIVE AL

TIPO TESTUALE- rispetto dei vincoli comunicativi (destinatario, scopo, estensione)- Documentazione/informazione- Commento personale - Argomentazione


VALUTAZIONE GLOBALE

VOTO_____________________________


I.I.S.S. “E.FERMI” di LecceSCHEDA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI NAVIGAZIONE AEREA



Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore “E. Fermi”

Meccanica-Elettronica-Informatica e Telecomunivcazioni-Tecnico-Aereonautico-Liceo scientifico delle scienze applic.te

Via Merine, 5, 73100 Lecce –tel. 0832 236311 Fax 0832 /343603 WWW.fermilecce.it - email: [email protected] - leis03400òistruzione.it Codice fiscale e partita IVA:80010750752 -Codice ministeriale:I.IS.S. LEIS03400T - Liceo scientificoLEPS04018.-.I.T.I.LETF03401A

SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATOA.S. 20__ – 20__ CLASSE 5ª

__ MAGGIO 20

MATERIE:

COGNOME NOME CANDIDATO

FIRMA

_________________


mailto:[email protected]%20-%20leis03400%C3%B2istruzione.it


La prova consiste in……….. Il punteggio massimo per ciascuna domanda………… La durata della prova è……….. È concesso l’utilizzo di…………. Griglia di valutazione



PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE Si presentano, in forma schematica, allegandoli al presente documento, i consuntivi di ciascuna disciplina in cui vengono esplicitati gli obiettivi realmente conseguiti in termini di conoscenze, competenze, capacità.

ALLEGATO 4

CONSUNTIVI DISCIPLINARI:1- ITALIANO2-STORIA3- INGLESE4-MATEMATICA5- INFORMATICA6-SIATEMI E RETI7-TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE8-GESTIONE, PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE9-EDUCAZIONE FISICA10- RELIGIONE


· web viewallegati: le indicazioni del p.t.o.f. mission e vision dell’istituto. la nuova...

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