school634.comschool634.com/d/194409/d/publichnyy_otchet_15-16.docx · web viewПУБЛИЧНЫЙ...

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТГБОУ школы № 634

за 2015-2016 учебный год

Общая характеристика

Название ОУ (по уставу) Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 634

с углубленным изучением английского языкаПриморского района Санкт-Петербурга

Тип Общеобразовательное учреждение

Директор Ляпина Ирина Павловна, руководитель высшей категории, почетный работник общего образования РФ,

заслуженный учитель РФ

Количество учеников 943

Организационно-правовая форма Государственное учреждение

Учредитель Комитет по образованию Санкт-Петербурга

Год основания 1997

Учебная неделя 1-6-е классы – 5 дней, 7-11-е классы – 6 дней

Адрес сайта в Интернете school634.com

Электронный адрес shkola 634 spb @ mail . ru

Миссия ОУ вовлекать детей и взрослых в непрерывный процесс активного взаимного образования и самосовершенствования

Девиз школы мечтать, творить, уметь, чтоб к звездам улететь!

Символ школы Синяя птица

Место нахождения школы расположена в историческом районе Санкт-Петербурга-

Коломягах. Сегодня школа входит в число наиболее известных школ Санкт-Петербурга, внедряющих в образовательный процесс и управление школой современные коммуникативные технологий: не только компьютерные, но – главным образом – технологии управления человеческими ресурсами, системами коллективной работы педагогов, учеников и родителей

mailto:[email protected]

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Анализируя работу школы за 2015-2016 год следует отметить, что педагогический коллектив, в большинстве своем, хорошо поработал. Мы добились «массового образования» по рейтингу Комитета по образовании и вошли в сотню лучших школ города и в шестерку района. У нас нет отсева, все дети успешно сдали ЕГЭ и ОГЭ и получили аттестаты.

Всероссийская олимпиада школьников:победители:– Шуранова Анна (10-й класс) – история и английский язык – победитель

районного этапа, призер регионального этапа, призер Всероссийской олимпиады по английскому языку

- Козлов Иван (8-й класс) – информатика – региональный этап - победитель- призеры – Шинкаренко А. (9-й класс) – ИЗО – региональный этап;

Семченко Ульяна (9-й класс), Москадынова В. (7-й класс), Питеримова В. (8-й класс) – литература – районный этап; Олисов В. (7-й класс) – физика – районный этап; Пильганский А. (7-й класс) – обществознание – районный этап; Палагина М. (8-й класс), Садикова А. (7-й класс), Крюков А. (8-й класс) – английский язык – районный этап; Софрыгин А. (8-й класс), Варжавитина А. (8-й класс) – русский язык – районный этап; Скавронская А. (11-й класс) – ОБЖ – районный этап; Михеева В. (9-й класс), Михайленко Д. (11-й класс) – физкультура – районный этап

Районный конкурс исследовательских работ по истории России – Денисов В. (10-й класс) – победитель.

Международная конференция «Школьная информатика и проблемы устойчивого развития» - доклад – Кондратьева П., Митхеева В. – победители.

Международный игровой конкурс по литературе «Пенгас» (198 учащихся) – учителя Афанасьева Н.А., Неманова Р.О. – благодарсвтенное письмо. Победители - Телючик А. (9-й класс), Шляков А. (5-й класс), Евсеева А. (10-й класс), Насимова С. (10-й класс), Луфт К. (5-й класс), Картасиди К (9-й класс).

Городской конкурс детского творчества «Безопасность глазами детей 2016» - победители – Крюков А. (8-й класс).

Хорошо поработали учителя физической культуры, заработали множество призов и прекрасно зарекомендовали себя в районе и городе.

Благодарности:- ИМЦ – за высокий уровень подготовки учащихся учащихся, ставших

победителями и призерами Всероссийской олимпиады школьников: Смирновой В.С., Купцинелли О.В., Афанасьевой Н.А., Лагуткиной Г.М., Таракановой Г.В., Ляпину Н.Г., Красильникову Н.А., Боровиковой Н.В.

- оргкомитет, жюри и предметно-методические комиссии – за высокий уровень работы в составе жюри и предметно-методических комиссиях районного этапа Всероссийской олимпиады школьников – Черствовой Н.В., Купцинелли О.В., Афанасьевой Н.А., Сайпушевой Н.Ф., Поповой О.В.

- за хорошую организацию работы структурного подразделения дополнительного образования – Пластининой Н.М.

Наша школа стремится стать школой социального опыта. Мы видим свою цель не только в формировании системы знаний, умений и навыков, но и в формировании готовности к самоопределению в нравственной, интеллектуальной, коммуникативной,

гражданско-правовой, трудовой сферах деятельности, в развитии индивидуальности каждого ученика и воспитании как субъекта социализации.

Школа стремится создать свою социально-культурную среду, обогащать образ жизни детей. Образование организуется по модели «включения» в социум. Для этого активно использует совместную творческую деятельность детей в таких формах, которые способствуют их сотрудничеству: групповую, исследовательскую работу, театральную, спортивную, коллективные проекты. Мы стараемся не столько детей готовить к требованиям школы, сколько саму школу приспособить к нуждам ребенка и специфике его социального становления.

Школа социально привлекает самобытных, талантливых людей, использует в образовательном процессе культурные и социально-значимые возможности отдельных семей. Благодаря работе органов самоуправления (родительские комитеты, профсоюзный комитет, Президентский совет), все участники образовательного процесса становятся заинтересованными участниками этой увлекательной деятельности. Именно школьный опыт (опыт взаимопонимания, совместного действия) помогает осваивать те законы, по которым живет взрослый мир. Передача этого опыта происходит всей атмосферой, укладом жизни школы, нормам, по которым она живет. Именно от нас, взрослых –педагогов, родителей – зависит, какой опыт ребенок присвоит себе.

Продолжается активная работа по формированию модели выпускника школы и выработка современных эффективных форм воспитания.

Серьезной остается проблема – сложная болезненная адаптация пятиклассников к условиям средней школы и недостаточная подготовленность наших учеников к обучению в вузах.

Для решения данных проблем необходимо:1. Создание системы совместной работы учителей школы и вузов по выработке

единых требований и обеспечению должного уровня подготовки выпускников к обучению в вузе (создание академии субботнего дня).

2. Работа с «одаренными детьми».3. Организация проектной деятельности.4. Развитие школы педмастерства.Цель: Учебный процесс должен научить детей применить полученные знания,

владеть способами добывания новых знаний, умением находить у себя ошибки и устанавливать их причины.

Последнее целиком совпадает с современными требованиями стандарта и подтверждает правильность и дальновидность предпринятых нами шагов.

Растет мастерство наших учителей, большое количество их выходят на аттестацию и подтверждают свою категорию. В прошлом году проведены педсоветы, занятия школы педмастерства, которые отражали приоритеты нашей работы: о реализации развивающей направленности урока, о развитии коммуникативных способностей. Казалось бы налицо все условия для получения прекрасных результатов. Почему же количество хорошистов от ступени к ступени продолжает падать, результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников все хуже. Может, это учителя и классные руководители средней и старшей школы, принимая детей, не готовы встать на ту ступеньку, откуда и надо начинать работу с детьми, рассчитывая на их самостоятельность, но не работая над их проявлением и закреплением.

В этом году впервые классным руководителем 5-а класса продолжала быть Авдеева П.В. В результате итого по успеваемости этого класса остались прежними. В чем же дело? Прежде всего, это продолжение систематической внеклассной воспитательной работы и, конечно, работа классного руководителя с учителями-предметниками. Кроме этого, должен меняться, прежде всего, урок. Учителя начальной школы уже освоили методику проведения урока по требованиям ФГОС НОО. Но, наблюдая за работой учителей основной школы, следует отметить, что менталитет учителя не меняется, а это плохо, т.к.

все учителя, работающие в 5-х классах по ФГОС ООО, прошли курсовую подготовку. Сегодня просто необходимо поменять отношение педагога к результатам педагогического труда.

Надо отметить, что в школе у большинства учителей началась серьезная работа по системному анализу урока, в практику вошли групповые формы работы на уроке, активно изучались и внедрялись продуктивные методы. Педагоги Афанасьева Н.А., Тараканова Г.В., Лагуткина Г.М., Глазатова С.А., Вахитова Г.А., Попова О.В., учителя начальной школы включились в непростую целенаправленную деятельность по формированию социального опыта обучающихся.

В поле деятельности учителей Смирновой В.С., Черствовой Н.В., Чернавиной И.А., Мухтаровой Б.М., Купцинелли О.В., учителей начальной школы Архиповой С.П., Авдеевой П.В., Делиевой Е.А., Рожковой Н.Н. и т.д. стали внедряться следующие практики, направленные на развитие и проявление субъективного и социального опыта: проектирование и исследования, игровые технологии, где в полной мере развиваются творчество и самостоятельность. И как результат этой деятельности наша сборная команда учащихся 4-5-х классов заняла 1-е место в районе, а затем стала победителем в городе.

Это дает нам повод быть уверенным в том, что мы можем влиять на образовательный результат. Я хочу отметить, что мы можем этим управлять, если принимаем субъективную позицию по отношению к требуемым изменениям.

Сложившаяся система работы требует дальнейшего развития в контексте расширения вариативного пространства, развития учебной самостоятельности, умения делать осознанный, ответственный выбор, умения составлять собственный образовательный маршрут. Актуальной задачей должна стать организация совместной работы обучающихся, родителей, педагогов в рамках общешкольных проектов, создание объединений по интересам (научных, творческих), а также путем вовлечения учащихся во внешкольные образовательные проекты.

В программу развития школы на 2016-2020 включен проект «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», основной целью которого является расширение возможности социализации обучающихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, отработка системы профилей на основе реальных потребностей рынка труда, социального заказа Учредителя, родителей и способностей обучающихся. И все это в условиях филологической направленности нашего учреждения с углубленным изучением английского языка, что даст нам возможность подготовить в будущем высококвалифицированных специалистов с высокоразвитым интеллектом.

В этом учебном году в школе мы должны создать единую систему профильного обучения и предпрофильной подготовки, основываясь на опыте работы таких учителей, как Глазатова С.А., Вахитова Г.А., Андреева Н.В., Купцинелли О.В., Афанасьева Н.А., Тараканова Г.В., Лагуткина Г.М., которые смогли организовать работу с Государственным политехническим университетом (факультет технологии и исследования материалов), Педагогическим колледжем № 4, Государственным педагогическим университетом им. Герцена, Комитетом по науке и высшей школе в рамках поддержки научного и инженерного творчества школьников старших классов, Международной Лигой культуры, Государственным университетом аэрокосмического приборостроения, информационно-образовательным центром ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга», Государственным технологическим университетом растительных полимеров, где активно вовлекают учащихся старших классов в научную и исследовательскую деятельность.

На 2016-2017 учебный год мы сформировали 2 профильных класса:- социально-экономический с углубленным изучением русского языка, математики,

английского языка и обществознания с модулем экономики

- физико-математический с углубленным изучением русского и английского языков, математики, ИКТ, физики.

Обучение будет организовано по индивидуальным учебным планам, электронных курсов, способствующих удовлетворению образовательных запросов обучающихся. Будет расширяться взаимодействие с высшими учебными и средними профессиональными учреждениями.

Кроме этого мы должны отработать комплектование профильных групп, осуществляющих обучение по индивидуальным учебным планам и сформировать условия для профессионального самоопределения учащихся. При этом в 6-7-х классах продолжает осваиваться проектная деятельность на уроках и во внеклассной работе. В 8-9-х классах внедряем систему спецкурсов, разрабатываем предметные и межпредметные проекты на уроках, во внеурочной и внеклассной работе, организуется и ведется профориентационная работа.

Программа развития школы, над которой мы работаем с 2001 «Школа как единое социокультурное пространство развития и самореализации личности в условиях современного Санкт-Петербурга» помогла нам создать школу социального опыта.

Обеспечивается простор разнообразной детской деятельности, в том числе добровольной общественной, царит разновозрастное взаимодействие. Мы активно используем совместную творческую работу детей в таких формах, которые способствуют их сотрудничеству. У нас прекрасно развиваются хореографические коллективы под руководством Власовой С.А., Карцевой Е.В., набирает силу и приобретает авторитет отделение дополнительного образования спортивной направленности под руководством Пластининой Н.М.. Сформированы традиционные общешкольные дела: выборы Президента и его деятельность, фестиваль «Синяя птица», волонтерское движение, работа с ветеранами и т.д.

Именно школьный опыт совместных действий помогает осваивать те законы, по которым живет весь мир. Передача этого опыта происходит всей атмосферой, укладом жизни школы, нормами, по которым она живет. Тем более поведение учителя должно быть примером для детей в будущем. Этот факт неоспорим. Именно поэтому еще раз хочу напомнить о должностных обязанностях, правилах внутреннего трудового распорядка, этике служебного поведения. Надо помнить, что воспитательное взаимодействие педагога и ребенка строится иначе, чем передача знания или формирование учебного умения. Вспомним о том, что воспитание – это всегда обращение к мотивационно-ценностной системе личности, оно невозможно без воодушевления, доверия. Нам необходимо помочь ребенку не просто приспособиться к окружающему социуму, а личным примером научить его взаимодействовать с окружающими, помогать младшим, сотрудничать с ровесниками, уважать старших, чтобы он мог определяться в социуме самостоятельно.

Все то, чем болеет современное общество, переносится в стены школы. Как от этого защититься? Ответ один – вести целенаправленную деятельность по минимизации рисков негативного влияния социума на детей. Мы способны это сделать. Заложить фундамент, состоящий из личностных качеств, необходимых ребенку для уверенности в себе, для полноценной жизни в обществе, используя весь потенциал школы.

Главными ракурсами нашего коллектива являются урок (занятие) и учитель (педагог). А это значит, что главная задача – повышение педагогического потенциала.

Небольшая разница между методами, приемами, подачей материала может сыграть немалую роль в заинтересованном отношении ученика, а следовательно, и в понимании предмета. Подводя итоги, можно сказать о том, что, прежде всего, учитель должен быть интересен как личность, уметь, а главное, хотеть зажечь интерес к своему предмету, не быть однообразным, скучным, чересчур придирчивым человеком. Приходить на урок вовремя, вести себя уважительно, доброжелательно (строго, но справедливо).

Доказано, что в классах, где учитель оказывает ученику не только учебную поддержку, но и эмоциональную, качество образования учеников выше. Эмоциональная

поддержка представляет собой благоприятный эмоциональный климат в классе, эффективную работу, подразумевающую вовлеченность детей, отсутствие дистанции между учителем и учениками, а также излишнего чрезмерного нажима.

Эмоциональная поддержка, педагогический оптимизм (доверие ему, несмотря на его ошибки, проступки, дурные привычки и отрицательное поведение) – так необходимо работать учителю.

Педагогически целесообразно всегда опираться на положительные качества ребенка, не стремиться строго фиксировать его недостатки, чтобы методично от них избавляться, не «перевоспитывать», а искать достоинства, давать ребенку пережить радость, пусть маленького, но успеха, удовлетворения собой, гордости.

Наше воспитание, обучение должно стать «культивированием» достоинств, а не «выкорчевыванием» недостатков.

Я много думала о нашей с вами жизни. Все вроде есть: и дети у нас уже много выпусков стабильно получают заслуженные аттестаты, и курсы повышения квалификации мы заканчиваем вовремя, и школа педмастерства достойно работает, основываясь на своем опыте, и культура, интеллект отличает наших детей.

Вопрос: почему у нас так мало победителей Всероссийской олимпиады школьников на районном уровне, почему у наших детей мало желания в этом участвовать? Почему у нас отсутствует дисциплина на уроках в определенных классах? Почему у нас столько опоздавших? Почему много пропусков? Почему у нас много больничных и, как правило, у одних и тех же?

В этом году мы проведем серьезную работу по системному анализу урока, будем активно изучать и внедрять продуктивные методы, включаться в непростую целенаправленную деятельность по формированию социального опыта обучающихся на примере конкретных уроков, конкретных учителей. Нам просто необходимо развивать индивидуальность ребенка, использовать технологии дифференцированного подхода в обучении. Дети с различными способностями требуют разного темпа обучения, разного содержания и форм учебной деятельности. Почему бы нами после 4-го класса не сформировать классы с разной направленностью. Личностные результаты являются предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения, предметом оценки нашей с вами репутации. А значит, формирование и достижение указанных личностных результатов – задача и ответственность всего педагогического коллектива.

Главное: Его величество - Урок (Знание) Его величество - Учитель (Пример)

Хочется завершить анализ работы за 2015-2016 учебный год словами В.М.Лизинского: «…если после урока нет углубления в форме клуба, лабораторных занятий, творческих студий, индивидуального взаимодействия педагога и ребенка, практической профессионально ориентированной деятельности, то механически подготовить учеников к сдаче ЕГО и ОГЭ можно, но удовлетворить познавательные потребности и развить задатки не получится. Поэтому каждая кафедра, а лучше каждый учитель, должна иметь свой клуб или творческое объединение.

Каждый предмет должен иметь продолжение во внеурочной деятельности, внеклассной работе, в дополнительной работе по предмету.

И главное: вы можете перепробовать множество различных форм и методов работы, но не добиться результатов. И дело не в «неспособности» ребенка, а в вашем к нему отношении.

Уже доказано, что лучшие педагоги добивались блестящих результатов в обучении не только из-за новаторских методик, а благодаря безусловной любви и чуткости к детям.Помните: личностный результат – это самый главный результат, который должен быть сформирован в школе, и если мы сделаем ставку на формирование личного результата, обязательно повысится качество образования.

От того, как прошли школьные годы, кто вел тебя за руку, что вошло в душу из окружающего мира – от этого зависит, каким он станет человеком. Помните: им придется решать сложные задачи страны, стать не только успешными в профессии, но и просто порядочными людьми с прочной духовной опорой, патриотизмом. Будущее нашей страны, прежде всего, зависит от нашей деятельности. Мы должны сберечь нацию, воспитать детей, обязательно раскрыть их талант и дать возможность его развить».

Анализ учебно-воспитательной работы на ступени начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОООдной из ведущих задач модернизации структуры и содержания общего

образования является повышение эффективности образовательного процесса в школе в рамках реализации ФГОС. Обновление содержания образования нацелено на формирование нового воспитательно-образовательного пространства, которое позволит обеспечить духовно- нравственное становление подрастающего поколения, его подготовку к жизненному самоопределению.

Федеральные государственные образовательные стандарты в 2015-2016 учебном году реализовались в 1-4-х классах. Их отличительной особенностью является деятельностный характер обучения, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Ведение образовательной деятельности на ступени начального общего образования осуществляется в соответствии со следующими документами:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации»;- Конвенция ООН о правах ребѐнка;- ФГОС НОО- Санитарно-гигиенические правила и нормативы «Гигиенических требований

к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10;- Приказы и распоряжения Минобрнауки РФ, Комитета по образованию Санкт -

Петербурга, локальные акты ОУ;- Лицензия на образовательную деятельность и Устав школы.Образовательный процесс в начальной школе регламентируется совокупностью

образовательных программ:- основная общеобразовательная программа начального общего образования с

изменениями;- рабочие программы по всем учебным предметам учебного плана;- рабочие программы по всем курса внеурочной деятельности. Целью работы начальной ступени образования в 2015-2016 учебном году было

повышение качества образования на ступени начального общего образования в школе через реализацию ФГОС НОО. Использование наиболее эффективных приёмов и методов обучения и воспитания младших школьников на основе личностно-ориентированного обучения через освоение и внедрение современных педагогических технологий, учитывающих индивидуальный и дифференцированный подход в обучении младших школьников. Задачами работы начальной ступени были следующие:

1. Повышать качество образовательного процесса в соответствии с ФГОС, включающее в себя повышение профессиональной подготовки учителя, совершенствование методики преподавания по традиционным и развивающим программам, использование передовых педагогических технологий и инновационных тенденций, создание комфортной психологической среды и условий для удовлетворения индивидуальных потребностей детей различного интеллектуального уровня.

2. Продолжить освоение ФГОС НОО (1-4-е классы), изменяя содержание преподавания через формирование универсальных учебных действий учащихся, использование системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности учащихся.

3. Продолжить совершенствование методической базы для реализации ФГОС через передачу положительного опыта учителей начальной школы, через проведение семинаров, круглых столов по данной тематике, участие в мероприятиях районного уровня.

4. Активизировать участие педагогов в проектной, исследовательской деятельности у учащихся начальных классов. Продолжить работу по созданию предпосылок для гармоничного сочетания учебной деятельности с индивидуальным развитием учащихся через обогащение содержания образования и совершенствование способов практического взаимодействия учащихся и учителя на уроках и во внеурочное время (активно развивать направления «Олимпиадное движение» и «Проектная деятельность»)

5. Продолжить диагностику уровня сформированности у учащихся 1-4 классов личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных качеств, заявленных в ФГОС НОО через участие в школьных, районных и региональных процедурах диагностик. Эти задачи реализовывались через следующие направления деятельности начальной школы:

- Обеспечение доступности общего образования.- Совершенствование образовательного процесса.- Методическая работа.- Организация работы с родителями, общественностью. - Организация внутришкольного контроля.Отдельным направлением работы начальной школы было сопровождение

реализации ФГОС НОО в 1-4-х классах. Учебно-воспитательная работа в начальной школе в 2015-2016 учебном году велась по следующим приоритетным направлениям:

- Реализация ФГОС во всех классах начальной школы - Формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность дальнейшего обучения;

- Формирование разносторонне развитой, здоровой физически и нравственно личности, способной реализовать творческий потенциал в различных условиях, как в собственных интересах, так и в интересах общества.

Особенности сопровождения реализации ФГОС. Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООП) ГБОУ школы № 634 с углубленным изучением английского языка определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС), утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее – приказ Минобрнауки России № 373). Начальная школа является составной частью системы непрерывного образования. Педагоги начальной школы призваны приобщать детей к творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющую находить эффективные способы решения проблем,

осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию. Оценка полноты реализации образовательных программ начального общего образования:

На основании распоряжения Комитета по образованию от 26.01.2016 № 165-р «О дополнительных каникулах для обучающихся по образовательным программам начального общего образования» были установлены дополнительные каникулы для обучающихся 1-х классов с 01.02.2016 по 14.02.2016 (14 дней). В связи с этим была произведена корректировка рабочих программ, как по учебным предметам, так и программ внеурочной деятельности с 33 учебных недель на 32 учебные недели.

На основании распоряжения Комитета по образованию от 26.01.2016 № 165-р «О дополнительных каникулах для обучающихся по образовательным программам начального общего образования» были установлены дополнительные каникулы для обучающихся 2- 4 классов с 01.02.2016 по 07.02.2016 (7 дней). В связи с этим была произведена корректировка рабочих программ, как по учебным предметам, так и программ внеурочной деятельности с 34 учебных недель на 33 учебные недели. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по части, формируемой образовательной организацией проводятся. Все предметы в школе велись специалистами. Контроль за выполнением рабочих программ по учебным предметам учебного плана и за выполнением рабочих программ внеурочной деятельности показал, что практическое выполнение программ осуществлено в полном объёме. В ходе проверки классных журналов с использованием календарно-тематического планирования установлено, что по итогам 2015-2016 учебного года выявленное несоответствие проведённых часов с количеством часов, предусмотренных рабочими программами, наблюдается из-за праздничных дней. При этом все программы выполнены с незначительным уплотнением учебного материала и (или) за счет невыбранных резервных уроков. (Аналитические справки о выполнении рабочих программ по учебным предметам учебного плана и рабочих программ внеурочной деятельности прилагаются). Учебный план ГБОУ № 634 с углубленным изучением английского языка на 2015/2016 учебный год был сформирован в соответствии с:

- Законом Российской Федерации «Об образовании»;- В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам

начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373

- Учебный план школы обеспечил выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10». - Учебный план начальной школы 2015-2016 года в связи с ведением дополнительных каникул на основании письма Комитета по образованию СПБ от 20.01.2016 № 165-р был скорректирован и ориентирован на 32 учебные недели в год для 1-х классов, 33 учебные недели в год для 2-4-х классов. Специфика учебного плана начальной школы состоит в обеспечении образовательных маршрутов, работающих в условиях 5-и дневной учебной недели. Объём учебной нагрузки: в 1-ых классах – 21 час, во 2-4-ых классах – 23 часа.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма, вариативными - экскурсионная, уроки, проводимые в нетрадиционной форме, лекционно-практическая, групповая, коллективная, исследовательская и проектная деятельность и богатое разнообразие педагогических технологий, в том числе информационных.

Основой для освоения стандарта начального общего образования является реализация различных учебных программ и учебно-методических комплектов, входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Учебный план был реализован в полном объеме.

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы. В ГБОУ школе № 634 реализация ФГОС осуществляется через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС;

2. Корректировку ООП и рабочих программ по учебным предметам и внеурочной деятельности;

3. Анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ООП в школе требованиям ФГОС;

4. Информирование родителей школьников о результатах реализации ФГОС начального общего образования.

5. Организацию внеурочной деятельности в условиях ФГОС.Особенности внеурочной деятельности:

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность была организована по направлениям развития личности - спортивно-оздоровительное, духовно- нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Главной задачей учителей, осуществляющих внеурочную деятельность, стало формирование личности обучающихся, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. Реализация программ внеурочной деятельности направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО в 2015-2016 году осуществлялась через:

- план внеурочной деятельности школы; режим внеурочной деятельности и расписание занятий ВД; - дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования); рабочие программы внеурочной деятельности; - образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта района и города; - организацию деятельности групп продленного дня;

- классное руководство (экскурсии, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учетом интересов обучающихся и их родителей и реализовывалось посредством различных форм организации. Все занятия внеурочной деятельностью проходили эффективно. Учащимся нравилось посещать занятия, родители удовлетворены организацией данной деятельности.

Введение часов на внеурочную деятельность учащихся увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, создает финансовое обеспечение возможности для организации индивидуальной проектно-исследовательской работы с учащимися. Учебный план внеурочной деятельности реализован в полном объёме.

Работа по реализации ФГОС в начальной школе. Цель анализа работы по реализации ФГОС: определить эффективность реализации ФГОС в 1-4-х классах, выявить проблемы и наметить пути их решения.

1. Нормативно-правовое обеспечение реализации ФГОС В школе последовательно создаётся нормативно-правовая база, которая включает документы федерального, регионального уровня, а также локальные акты ОУ; разработана и корректируется ООП в соответствии с требованиями ФГОС и изменениями; разработаны и утверждены программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности. Педагогами школы постоянно изучается нормативно-правовая база, обеспечивающая реализацию ФГОС, разработаны и продолжают разрабатываться необходимые для реализации ФГОС локальные документы; в план внутришкольного контроля ОУ на 2015/2016 учебный год были включены мероприятия по контролю за реализацией ФГОС и реализацией ООП НОО. Однако необходимо отметить, что требуют доработки локальные акты по системе оценивания обучающихся и структуре рабочих программ учебных предметов и внеурочной деятельности.

2. Методическое сопровождение работы в условиях реализации ФГОС: В 2015/2016 учебном году было организовано методическое сопровождение работы ОУ в условиях реализации ФГОС:

- осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы по ФГОС; - организована деятельность рабочей группы по реализации ООП и рабочих программ по учебным предметам; - проведен анализ модельных заданий, позволяющих оценить метапредметные и личностные результаты освоения обучающимися ООП; в течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1-4-х классов; - проведены диагностические работы уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, позволяющие оценить уровень сформированности метапредметных умений и предметных результатов освоения ООП обучающимися 1 -4 классов начальной школы;

- организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные итоговые диагностические работы, тестовые задания. Организована психолого-педагогическая диагностическая работа:

- определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе; - проведена стартовая и итоговая психолого-педагогическая диагностика в 1-х классах;

- проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики обучающихся 1-4-х классов; обследование на готовность к переходу в среднее звено школы обучающихся 4 классов в рамках ФГОС;

- начата работа по отслеживанию динамики формирования УУД у младших школьников.

Организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе: - организована работа по реализации программ: «Развитие эмоциональной сферы у детей 6-10 лет средствами анималотерапии», «Психологическая адаптация первоклассников к обучению в школе»; - проведена индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся; - педагогом-психологом осуществлены консультации учителей и родителей с целью повышения эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителей по темам: «Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения», «Формирование мотивации младших школьников к обучению». Проводился мониторинг занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

3. Кадровое обеспечение реализации ФГОС в ОУ.Обеспеченность кадрами реализации образовательных программ начального общего

образования по итогам 2015-2016 учебного годаНачальное общее образование:

Количество классов

1 часть.Количество учителей по

всем учебным предметам

(чел.)2 часть.

Количество педагогов

внеурочной деятельности

начальных классов(чел.)

Вакансии (ставок)

Высшее специальное образование

Среднее специаль-

ное образова-

ние

Повышение квалификации с 01.09.201 по

01.09. 2013 (за 5 лет от 72 часов (чел.));

с 01.09. 2013 по 31.12 2015

(за 3 года от 72 часов (чел.))

1 часть2015-2016 уч.г 14 29 чел. нет 27* 2 10 2 часть2015-2016 уч.г 14 26 чел. нет 22 4 9

* 3 учителя (Боровикова Н.В., учитель физической культуры, Левашова Е.В., учитель английского языка, Степанченко Р.Е., учитель английского языка) закончили курсы профессиональной переподготовки в СПб АППО: Боровикова Н.В. по программе «Теория и методика обучения (физическая культура) в 2014 году; Левашова Е.В. в ААПО на кафедре иностранных языков в 2015 году, Степанченко Р.Е. в АППО на кафедре иностранных языков по программе «Теория и методика обучения. Иностранный язык (английский) в 2011 году. Анализ кадрового обеспечения реализации ФГОС в школе показал: 1. Все учителя, работающие на ступени начального общего образования, прошли курсы повышения квалификации в рамках введения и реализации ФГОС.

2. Разработан и реализуется перспективный план - график повышения квалификации учителей, участвующих в реализации учебного плана начального общего образования. Кадровый состав начальной школы характеризуется высоким профессиональным уровнем учителей. С уч-ся начальной школы работают: 15 учителей начальных классов, 2 воспитателя ГПД и 12 учителей-предметников: из них 5 учителей физической культуры, 1 учитель музыки, 7 учителей английского языка; педагоги-организаторы, социальная служба, библиотека. Из 14 учителей начальных классов высшее образование имеют -13 чел., среднее-специальное – 1 чел. (Кузьменкова Р.В.)

По итогам 2015-2016 учебного года среди учителей начальной школы высшую квалификационную категорию имеют - 12 чел. (Архипова С.П., Делиева Е.А., Старовойтова О.Б., Рудик Н.Н., Шклярук И.Г., Кузнецова С.А., Петрова М.В., Пуйша И.Г., Кузьменкова Р.В., Никулина Т.Е., Рожкова Н.Н., Самсонова Ю.Н.), что составляет 85,7 %, 1-ю квалификационную категорию – 2 чел. (Авдеева П.В., Большакова А.А.), что составляет 14,3%. Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что за последние пять лет 100% педагогов прошли курсы ИКТ – компетентности. Все учителя используют данные знания и умения при подготовке к урокам, при ведении документации, при работе с Параграфом и работой с электронным журналом, а также используют в своей работе элементы дистанционного обучения. В 2016-2017 учебном году, используя результаты мониторинга и реализацию перспективного плана повышения квалификации, необходимо продолжить своевременное (один раз в три года) повышение квалификации по организации и содержанию образовательного процесса в соответствии с ФГОС и ИТК - компетентности всех педагогических работников, учителей – предметников, преподающих в начальной школе, обеспечивая непрерывность профессионального развития педагогических работников школы.

4. Информационное обеспечение реализации ФГОС в ОУ Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС. Заключаются договоры о предоставлении начального общего образования между ОУ и родителями (законными представителями).

Обновление содержания образования происходит путем введения в учебный процесс новых педагогических технологий.

Для создания комфортного и результативного процесса обучения учителя начальной школы используют в системе: технологии проектного метода, игрового обучения, проблемного диалога, технологии мастерских творческого письма, мастерских построения новых знаний, технологии формирования правильного типа читательской деятельности. Активно используются элементы здоровьесберегающих технологий, ИКТ.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: усилить образовательные эффекты; повысить качество усвоения материала; осуществить дифференцированный подход; организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями. Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям: работа с интерактивной доской, создание презентаций к урокам, работа с ресурсами Интернет, использование готовых обучающих программ. Информация о ходе реализации ФГОС размещена на сайте школы.

Однако необходимо отметить, что размещением информации на сайте школы заниматься надо более активно и регулярно. Необходимо продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного процесса по вопросам реализации ФГОС, осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в т. ч. дистанционное посредством Интернета и обеспечить регулярное обновление информации о реализации ФГОС. Фиксировать ход образовательного процесса и результатов освоения обучающимися ООП в цифровой форме средствами информационно-образовательной среды ОУ. 5. Материально-техническое обеспечение работы ОУ в условиях реализации ФГОС

Материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в начальной школе за последние годы значительно улучшилось. Создано единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей учреждения. В каждом кабинете начальной школы имеется персональный стационарный компьютер, организован доступ в Интернет, все

кабинеты подключены к локальной школьной сети. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности. Из 14 кабинетов – 11 обеспечены интерактивными досками, в 2-х кабинетах имеется видеопроектор, что позволяет использовать новые образовательные технологии в учебном и воспитательном процессе. Расширен библиотечный фонд начальной школы за счет приобретения учебной литературы. При организации обучения в начальных классах, реализующих ФГОС, используются следующие УМК: "Школа 2100", Гармония, система Л. Занкова. Все учебники соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ. Все обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки и частично за счет средств родителей. Вывод: Материально-техническая база ОУ соответствует требованиям ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе.

6. Работа по распространению педагогического опыта: В 2015-2016 учебном году учителя начальной школы поделились своим опытом перед педагогическим коллективом школы по работе над реализацией ФГОС начального общего образования. Обмен опытом проходил и при организации работы педагогической мастерской, где были освещены такие вопросы как: современный урок в рамках ФГОС, новые подходы к проведению уроков, дана сравнительная характеристика требований к проведению уроков, освещены вопросы организации внеурочной деятельности, были предложены практические задания, которые способствовали более устойчивому восприятию предложенного материала.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации ФГОС: положительная динамика использования учителями начальных классов в

образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);

использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной

деятельности в ОУ. Основными элементами контроля за учебно-воспитательной работой в начальной школе оставались: - Контроль за состоянием преподавания учебных предметов - Контроль за качеством образования, его доступностью - Контроль за реализацией ФГОС второго поколения - Работа с родителями, совместная работа семьи и школы - Работа с кадрами - Контроль за состоянием внутришкольной документации

- Внеурочная и внеучебная деятельность, работа с учащимися.Работа по учебно-воспитательной организации для решения задач начальной

школы носила научно-методический характер и была построена на мониторинговой основе.

Мониторинговые исследования при реализации ФГОС в течение 2015-2016 учебного года были направлены на изучение ряда параметров:

- психолого-педагогическая готовность первоклассников к учебной деятельности;- изучение предметных результатов учащихся 1-4 классов;

- изучение метапредметных результатов (познавательных, коммуникативных и регулятивных) учащихся 1- 4 х классов (сформированность универсальных учебных действий). Ведется образовательный мониторинг. Ориентируясь на формирование целостной системы универсальных знаний,

умений, навыков, модернизация настаивает на создании условий обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут «опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Следовательно, уже на начальной ступени обучения ребенок должен овладеть суммой современных универсальных умений, научиться применять их в жизни.

На основании распоряжения Комитета по образованию от 02.09.2015 № 4385-р о проведении региональных диагностических работ по оценке метапредметных результатов освоения обучающимися ООП, в сентябре и апреле в 1-4 классах была проведена данная диагностика.

Входная диагностика направлены на выявление уровня сформированности метапредметных умений у учащихся 2-4 классов и выявление состояния уровня готовности учащихся 1х классов с целью осуществления индивидуально – дифференцированного подхода при обучении.

Диагностики по проверке сформированности метапредметных умений направлены на выявление уровня их сформированности для понимания общих тенденций обучения и коррекции плана формирования УУД на следующий учебный год.

Результаты итоговой диагностики по оценке сформированности метапредметных умений по итогам 2015-2016 учебного года:

1 классыОбщие результаты выполнения работы:

Класс/учитель Кол-во уч-ся в классе

Кол-во уч-ся, выполнявших работу

Высший балл (9)

8-7 баллов

6-5 балла

4 и ниже баллов

1А (Авдеева П.В.) 30 27 21 5 1 нет1Б (Архипова С.П.) 31 29 9 16 4 нет1В (Делиева Е.А.) 32 31 15 13 3 нет1Г(Пуйша И.Г.) 32 28 14 8 5 1 (Андреев)

итого 125 115 59 42 13 1 Средний коэффициент выполнения заданий по параллели – 0,92. Это достаточно высокие показатели, что говорит о результативной работе учителей данной параллели по формированию метапредметных умений. По результатам работы выявлены дети, которые показали достаточно низкие результаты, а следовательно, уровень сформированности метапредметных умений у данных учащихся достаточно низкий: Рубан – 1а класс; Бердникова, Давыдова, Гумбатова, Лазаренко -1б класс; Белолипецкий, Рак, Чистяков-1в класс; Андреев, Арбузов, Диденко, Нещерет, Телешук, Толмац -1г класс.

Лучше всех справились с работой учащиеся 1 а класса (учитель Авдеева П.В.).Самые низкие показатели выполнения работы – у учащихся 1 б класса (учитель Архипова С.П.).


Класс/учитель Кол-во уч-ся в

Кол-во уч-ся, выполнявших

Высший балл (10)

9-7 баллов

6-5 балла 4 и ниже баллов

классе работу2А (Кузнецова С.А.)

30 26 7 18 1 (Скринник) нет

2Б ( Рудик Н.Н.) 29 28 9 18 1 (Камалова) нет2В (Самсонова Ю.Н.)

26 25 3 20 2 (Шмелёва, Эмятаев)

нет

2Г (Большакова А.А.)

24 19 5 9 4 (Вашуков, Иванова, Романов, Цветков)

1 (Непомня

щий)

итого 109 98 24 65 8 1 Исходя из общих результатов, необходимо отметить, учащиеся 2-х классов

показали высокий коэффициент выполнения заданий -0,86, следовательно, можно сказать о том, что необходимые метапредметные УУД сформированы на достаточно высоком уровне. Лучше всех справились с работой ученики 2б класса. Необходимо обратить особое внимание на учащихся, которые показали достаточно низкие показатели сформированности метапредметных результатов по итогам выполнения работы.


Класс/учитель Кол-во уч-ся, выполнявших работу

Высший балл за работу (12)

11 – 10 баллов



3А класс/Старовойтова О.Б.

26/24 нет 6 чел. 12 чел. 6 чел. (Жаринов, Киреева,

Мокин, Петров, Тимощенко, Цибульский)

3Б класс/ Кузьменкова Р.В.

23/18 нет 4 чел. 7 чел. 7 чел. (Абдурахмонова, Василенко, Водолазов, Зенькович, Корчагина, Куншин, Медведева)

3В класс /Никулина Т.Е.

25/20 нет 8 чел. 9 чел. 3 чел. (Анискин, Киселев,

Максимова)итого 74/62 нет 18 28 16

Исходя из общих результатов, необходимо отметить, учащиеся 3-х классов показали средний коэффициент выполнения заданий – 0,67, следовательно, можно сказать о том, что необходимые метапредметные УУД сформированы на недостаточно высоком уровне и есть необходимость в коррекции рабочих программ. Лучше всех справились с работой ученики 3в класса. Необходимо отметить учащихся с откровенно низкими результатами: 3В класс – Анискин, Киселев, 3б класс – Зенькович, Водолазов, Куншин, Медведева, 3а класс –Киреева, Мокин, Тимощенко. Учащиеся данной параллели показали достаточно низкие результаты.

По результатам проведенной диагностической работы выявлены умения, которые на данном этапе сформированы на низком уровне. Необходимо продумать работу по сформированности метапредметных умений, при необходимости скорректировать рабочие программы по учебным предметам на следующий учебный год.


Класс/учитель Кол-во уч-ся, выполнявших

Высший балл за работу (20)




работу4А класс/ Шклярук И.Г.

27/25 нет 13 чел. 12 чел. нет

4Б класс/ Петрова М.В.

28/26 1 чел. (Калинина )

16 чел. 9 чел. нет

4В класс / Рожкова Н.Н.

27/25 2 (Мясоедова,

Осина)

20 чел. 3 чел. нет

итого 82/76 3 чел. 49 чел. 24 чел. Исходя из общих результатов, необходимо отметить, учащиеся 4-х классов показали достаточно высокий коэффициент выполнения заданий – 0,74, следовательно, можно сказать о том, что необходимые метапредметные УУД сформированы на достаточно высоком уровне. Имеет смысл продумать план для дальнейшего формирования метапредметных УУД в 5 классе, используя результаты данной диагностики.

Лучше всех справились с работой ученики 4В класса. Итоговая диагностика направлена на определение уровня подготовки учащихся по учебным предметам, таким как русский язык и математика к дальнейшему обучению, оценки качества подготовки учащихся, с целью выявления уровня освоения учебного материала, выполнения программных требований.

В апреле, в рамках итоговой диагностики, были проведены итоговые проверочные работы по русскому языку и математике в 1 -3 классах, а в мае – Всероссийские проверочные работы по русскому языку. математике и окружающему миру в 4х классах. Учащиеся успешно справились с предложенными работами и показали достаточно высокий уровень обученности по русскому языку и математике, а также по окружающему миру - в 4х классах.

Русский языкРезультаты по 1-ым классам:класс Учитель Кол-во уч-

ся/выполняли работу

Средний Коф

Уровень освоения учебного материала

высокий Выше среднего

средний Ниже среднего

1А Авдеева П.В. 30/26 0,90 13 чел. 10 чел. 3 чел. нет1Б Архипова

С.П.31/30 0,70 4 чел. 9 чел. 14 чел. 3 чел. (Гришакова,

Гумбатова Рудаков)1В Делиева Е.А. 32/28 0,91 22 чел. 3 чел. 2 чел. 1 чел. (Чистяков)1Г Пуйша И.Г. 32/29 0,85 14 чел. 7 чел. 8 чел. нет

125/113 0,84 53 чел. -47%

29 чел. -26%

27 чел. -24%

4 чел. -3%

Результаты по 2 классам:класс Учитель Кол-во уч-




«5» «4» «3» «2»

2А Кузнецова С.А. 30/29 0,82 14 чел. 12 чел. 2 чел. 1 чел. (Симоненко)2Б Рудик Н.Н. 29/27 0,85 18 чел. 8 чел. 1 чел. нет2В Самсонова Ю.Н. 26/26 0,76 8 чел. 12 чел. 4 чел. 2 чел. (Федорова К.,

Эмятаев)2Г Большакова А.А. 24/24 0,66 3 чел. 12 чел. 2 чел. 7 чел.

(Вашуков, Ветренко, Петров, Непомнящий, Романов, Романчин, Цветков)

109/106 0,77 43 чел. -40,6%

44 чел. -41,5%

9 чел. -8,5%

10 чел. -9,4%

Результаты по 3 классам:

класс Учитель Кол-во уч-ся/выполняли работу



«5» «4» «3» «2»

3А Старовойтова О.Б.

26/23 0,64 1 чел. 4 чел. 14 чел. 4 чел. (Киреева, Максимович, Мокин, Петров)

3Б Кузьменкова Р.В.

23/20 0,60 1 чел. 3 чел. 9 чел. 7 чел. (Абдурахмонова, Василенко, Водолазов, Зенькович, Корчагина, Куншин Медведева)

3В Никулина Т.Е. 25/25 0,66 1 чел. 7 чел. 13 чел. 4 чел. (Бабий, Ильина, Киселев, Король)

74/68 0,63 3 чел. -4%

14 чел. -21%

36 чел. -53%

15 чел. -22%

МатематикаРезультаты по 1-ым классам:класс Учитель Кол-во уч-




высокий Выше среднего

средний Ниже среднего

1А Авдеева П.В. 30/29 0,92 22 чел. 5 чел. 2 чел. нет1Б Архипова С.П. 31/30 0,82 15 чел. 7 чел. 8 чел. нет1В Делиева Е.А. 32/28 0,90 20 чел. 5 чел. 3 чел. нет1Г Пуйша И.Г. 32/30 0,77 6 чел. 12 чел. 10 чел. 2 чел. (Орав,

Вермейрен)125/117 0,85 63 чел. -

53,8%29 чел. -24,9%

23 чел. -19,6%

2 чел. -1,7%





«5» «4» «3» «2»

2А Кузнецова С.А. 30/30 0,89 13 чел. 12 чел. 5 чел. нет2Б Рудик Н.Н. 29/28 0,84 15 чел. 5 чел. 7 чел. 1 чел. (Михалко Д.)2В Самсонова Ю.Н. 26/26 0,72 6 чел. 6 чел. 9 чел. 5 чел. (Бельник,

Федорова А., Федорова К., Ющенко, Чернявская)

2Г Большакова А.А. 24/24 0,79 9 чел. 7 чел. 5 чел. 3 чел. (Иванова, Непомнящий, Романчин)

109/108 0,81 43 чел. -40%

30 чел. -28%

26 чел. -24%

9 чел. -8%





«5» «4» «3» «2»

3А Старовойтова О.Б.

26/24 0,76 7 чел. 5 чел. 9 чел. 3 чел. (Киреева, Боровков, Тимощенко)

3Б Кузьменкова Р.В.

23/22 0,62 2 чел. 7 чел. 8 чел. 5 чел. (Абдурахмонова,

Водолазов, Гамидова, Зенькович, Куншин)

3В Никулина Т.Е. 25/25 0,75 9 чел. 7 чел. 6 чел. 3 чел. (Киселев, Максимова, Пригода)

74/71 0,71 18 чел. -25,3%

19 чел. -26,8%

23 чел. -32,4%

11 чел. -15,5%

Анализ результатов выполнения районных итоговых проверочных работ по русскому языку и математике, проведенной в 1-2 классах, показал достаточно высокий уровень усвоения образовательной программы учащимися. Учителя грамотно осуществили системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах обучения. Необходимо отметить, что по результатам проведённых работ, достаточно большой процент учащихся, не справившихся с выполнением работ в 3-х классах. Учителям данной параллели необходимо продумать на следующий учебный год индивидуальные маршруты для данной категории учащихся по преодолению неусвоенного материала.

При посещении уроков администрация школы большое внимание уделяла использованию в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно собрать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения.

Эту проблему наши учителя решали через решение проектных задач, организацию проектной деятельности. Решая проектные задачи, наши учащиеся фактически осваивали новые способы проектирования, это поможет им в дальнейшем осваивать проектную деятельность.

Учителя при доброжелательном отношении к личности каждого ученика обучали на своих уроках детей дифференцированной деловой самооценке, что является очень важным для обучения.

На уроках учителей администрация школы наблюдала часто игровые формы сотрудничества, что крайне необходимо для учащихся младшего школьного возраста с учетом их возрастных и психологических особенностей. Применение игровых форм помогает учителям на протяжении всего урока поддерживать интерес ребёнка к изучаемому материалу, концентрировать его внимание. Очень удачно учителя использовали на уроках различные элементы соревнования, создание ситуации успеха.

В течение всего учебного года учителя совершенствовали формы, приемы и методы проведения занятий.

Индивидуальная работа сочеталась с коллективной, групповой, работой в парах. Такая методика позволяла приобрести опыт общения с одноклассниками, формировать навыки работы в коллективе, умение задавать вопросы, наблюдать, анализировать, прислушиваться к мнению других.

На протяжении всего учебного года учителя 1-4 х классов тщательно отслеживали уровень развития каждого ребёнка, вели мониторинг, где фиксировали все достигнутые результаты, проводили анкетирования по различным проблемам. Итоги доводились до родителей, обсуждались, анализировались. Родителям давались конкретные рекомендации.

У детей сложились отношения учебного сотрудничества, все возникающие проблемы дети стремятся решить в доброжелательной обстановке, не проявляя враждебности и агрессии. Большинство учащихся проявляли инициативность, элементы организаторских способностей, стремление к успеху, самокритичность. В области контроля и оценки своих действий многие ученики могут оценивать свои работы объективно, по заданным учителями критериям, обнаруживать совпадение, сходство и различие результата своих действий с образцом.

Итоговое оценивание школьников за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио» - «Портфеле достижений».

На основании проведённого анализа оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы 1 -4 классов в рамках ФГОС планируем на 2016-2017 учебный год следующие задачи:

1. Продолжить работу по формированию УУД, через предметные линии, внеурочную деятельность.

2. Продолжить развивать познавательный интерес, любознательность.3. Использовать разнообразные педагогические технологии, формирующие у детей

умение подводить итог проделанной работы, ставить цели, задачи предстоящей работы, давать самооценку происходящему, учить детей работать с различными текстами.

4. Создать условия для выявления, развития и поддержки сильных учащихся, для самореализации их интеллектуальных и творческих способностей.

МОНИТОРИНГ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: Контингент уч-ся начальной школы на начало учебного года - 394 чел., на конец года – 390 чел. Необходимо отметить, что на протяжении многих лет контингент учащихся начальной школы сохраняется.

Итак, уч-ся распределились по классам следующим образом:К-во классов 1-е классы 2-е классы 3-и классы 4-е классы

14 (390 чел) 4 (125 чел.) 4 (109 чел.)

3 (74 чел.) 3 (82 чел.)

Основой для освоения программы начального общего образования является реализация различных учебных программ и учебно-методических комплектов:

- «Перспектива» - 1 «Г» класс - «Гармония» (1 «А», 1 «Б», 1 «В», 2 «В», 2 «Г», 3 «Б» классы), - обучение по образовательной развивающей системе Л.В. Занкова (4«А» класс), - обучение по ОС «Школа 2100» (2 «А», 2 «Б», 3 «А», 3 «В», 4 «Б», 4 «В» классы). 1. Из 390 уч-ся начальной школы переведены в следующий класс 390 учащихся,

таким образом % успеваемости в начальной школе составляет – 100%. 2. Из уч-ся 2-4-х классов- 265 чел. (в 1-х классах – 125 чел.- безотметочное

обучение) закончили учебный год на «5» - 50 чел. (18,9%), на «4» и «5» – 161 чел. (60,7 %), с одной «3» – 19 чел. (7,2 %), посредственно – 35 чел. (13,2%), неуспевающих – нет.

По итогам учебного года награждены Похвальным листом «За отличные успехи в учении» - 27 учащихся.

Сравнительная таблица успеваемости уч-ся начальной школы за последние 4 года:

Учебные годы 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016Всего учащихся

382 376 377 390

Количество аттестованных

380 чел. – 99,5% 374 чел. – 99,3% 376 -99,7% 390 - 100%

Отличников 39 чел.- 13,2%(из числа 2-4 кл.)

56 чел. -18,7%(из числа 2-4 кл.)

54 чел. -20,2% (из числа 2-4 кл.)

50 чел. – 18,9% (из числа 2-4 кл.)

Хорошистов 163 чел. – 55,1%(из числа 2-4 кл.)

157 чел. -52,3%(из числа 2-4 кл.)

151 чел. 56,6%(из числа 2-4 кл.)

161 чел. -60,7%(из числа 2-4 кл.)

С одной «3» 30 чел. – 10,1%(из числа 2-4 кл.)

26 чел. – 8,6%(из числа 2-4 кл.)

24 чел. -9%(из числа 2-4 кл.)

19 чел. – 7,2%(из числа 2-4 кл.)

Неуспевающих 2 чел. – 0,7%(из числа 2-4 кл.)

2 чел. – 0,7%(из числа 2-4 кл.)

1 чел. -0,4%(из числа 2-4 кл.)

нет

Качество обученности

68,3% 71% 76,8% 79,6%

Из таблицы видно, что результаты не просто стабильны, а процент качества обученности растет из года в год, что говорит о хорошей и результативной работе педагогического коллектива в начальной школе.

Проанализируем более подробно качество обученности по классам за 2015-2016 учебный год:Класс УМК Ф. И. О. учителя Кол-во

уч-сяУровень обученности Не

успевают

Резерв повышения

«5» 4 и 5 с одной «4»

с одной «3»

3А 2100 Старовойтова О.Б. 26 2 18 1 1

3Б Гармония Кузьменкова Р.В. 23 1 13 1 3

3В 2100 Никулина Т.Е. 25 6 14 2 2

4А Система Занкова

Шклярук И.Г. 27 8 16 1 2

4Б Школа 2100 Петрова М.В. 28 3 20 3 2

4В Школа 2100 Рожкова Н.Н. 27 8 14 1 1

2А Школа 2100 Кузнецова С.А. 30 7 20 - 1

2Б Школа 2100 Рудик Н.Н. 29 8 19 3 1

2В Гармония Самсонова Ю.Н. 26 4 15 - 2

2Г Гармония Большакова А.А. 24 3 12 2 4265 чел. 50 чел. 161 чел. нет 14 чел. 19 чел.

1-а Гармония Авдеева П.В. 30 Все успевают

1-б Гармония Архипова С.П. 31 Все успевают

1-в Гармония Делиева Е.А. 32 Все успевают

1-г Перспектива Пуйша И.Г. 32 Все успевают125 чел.

Таким образом, 14 человек из 2-4 классов имеют одну «4», а 19 чел. – одну «3», т.е. резерв повышения качества обученности составляет 33 чел.– 12,4%.

Исходя из мониторинга, можно составить рейтинг учебных предметов, которые вызывают сложности при изучении у учащихся начальной школы:

Количество учащихся с одной 3

Русский язык Физическая культураматематикаАнглийский язык

Из диаграммы видно, что самыми трудными учебными предметами для уч-ся начальной школы являются английский язык, русский язык и математика. По результатам учебного года учителями начальных классов, учителями – предметниками, работающими в начальной школе, были сданы отчёты по работе со слабоуспевающими уч-ся, были проведены беседы с родителями. Однако необходимо отметить, что работа с отстающими уч-ся требует особого внимания, разнообразных форм работы и видов деятельности, необходимо продолжать работу с такими детьми, используя индивидуальный подход к уч-ся, путём создания индивидуальных планом работы с детьми данной категории. Необходимо отметить, что некоторые уч-ся требуют особого внимания не только в связи с успеваемостью, но и с достаточно агрессивным поведением, высокой гиперактивностью, тем более что таких детей с каждым годом становится больше

и больше. Особое внимание учителей, как в плане обучения, так и в плане воспитания, требуют следующие уч-ся, а также их семьи: Будущие 2-е классы: 1Б –Гумбатова, Лазаренко, Рудаков, Климов, Чернегов; 1в – Белолипецкий, Чистяков; 1Г – Орав, Федоров, Андреев.

Будущие 3-и классы: 2А - Симаков, Скринник, 2Б – Михалко Д., Синякина, 2В – Будаев, Инякин, Федорова Н., 2Г – Иванова, Романов, Непомнящий, Романчин;

Будущие 4 классы: 3А – Мокин, Киреева; 3Б – Абдурахмонова, Зенькович, Водолазов, Медведева; 3В – Киселев, Бабий, Анискин. Современное образование требует развития новых подходов, использования инновационных педагогических технологий, направленных на индивидуальность личности, творческий потенциал, на развитие навыка самостоятельного движения в информационном поле, формирования у обучающихся универсального умения ставить и решать задачи. Поэтому акцент в работе учителей начальной школы переносится на формирование у учащихся самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов.

Активно включать учащихся в процесс самообразования и саморазвития, развитие и совершенствование умений и навыков самостоятельной работы, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих их областях науки и социума.

В 2015-2016 учебном году, в рамках проверки федерального государственного контроля качества образования, с целью установления соответствия содержания и качества подготовки обучающихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, была проведена проверка качества подготовки обучающихся.

Проверку осуществлял Комитет по образованию СПб и ГБОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий» с использованием приложения «Знак» АИС «Параграф». Учащиеся всех 4х классов тестировались по учебному предмету – математика, а выпускники начальной школы (учащиеся всех 5х классов) по метапредметной обученности и показали следующие результаты:

1. Математика – средний балл - 4 «А» класс - 4,82; 4 «Б» класс – 4,77; 4 «В» класс – 4,94

2. Метапредметная обученность во всех пятых классах (проверялось качество обучения и развития за ступень начального общего образования) – высокая.

Средний балл – 5 «А» - 9,25, 5 «Б» - 9,3, 5 «В» - 9,48, 5 «Г» - 9,56 По результатам проведения мероприятий по контролю установлено соответствие

содержания образования и качества подготовки обучающихся начального общего образования требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

В 2015-2016 учебном году выпускники начальной школы впервые приняли участие в апробации Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР). ВПР – это новая процедура оценки качества общего образования. Проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства РФ, совершенствование общероссийской системы оценки качества образования и поддержки введения ФГОС. Апробация ВПР проходила в декабре 2015 года и мае 2016 года. По результатам проведенных ВПР, мы получили следующие результаты:

Русский язык: из 82 обучающихся, работу выполняли 79 человек, из них: «5» - 43 чел., «4» - 32 чел., «3» - 4 чел., «2» - нет

класс учитель Кол-во уч-ся в классе

Писало «5» «4» «3» «2» Средний балл

4А Шклярук И.Г. 27 чел. 27 11 13 3 нет 4,294Б Петрова М.В. 28 чел. 27 14 13 нет нет 4,51

4В Рожкова Н.Н. 27 чел. 25 18 6 1 нет 4,68Общая гистограмма отметок

Учащиеся показали достаточно высокие результаты обучения по русскому языку. Согласно достижениям планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС практически по всем проверяемым блокам наши выпускники показали % выполнения выше, чем по региону и по России, за исключением следующих проверяемых требований (умений): - характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие, - определять тему и главную мысль текста, - проводить морфологический разбор имени прилагательного по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения данного разбора.

Математика: из 82 обучающихся, работу выполняли 79 человек, из них: «5» - 62 чел., «4» - 14 чел., «3» - 3 чел., «2» - нет



4А Шклярук И.Г. 27 чел. 27 21 4 2 нет 4,704Б Петрова М.В. 28 чел. 27 20 6 1 нет 4,704В Рожкова Н.Н. 27 чел. 25 21 4 нет нет 4,84

Общая гистограмма отметок

Учащиеся показали высокие результаты обучения по математике. Согласно достижениям планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по всем проверяемым блокам, проверяемым требованиям (умениям) наши выпускники показали % выполнения выше, чем по региону и по России.

Окружающий мир: из 82 обучающихся, работу выполняли 80 человек, из них: «5» - 35 чел., «4» - 43 чел., «3» - 2 чел., «2» - нет



4А Шклярук И.Г. 27 чел. 27 14 11 2 нет 4,444Б Петрова М.В. 28 чел. 27 9 18 нет нет 4,334В Рожкова Н.Н. 27 чел. 26 12 14 нет нет 4,46

Общая гистограмма отметок

Учащиеся показали достаточно высокие результаты обучения по окружающему миру. Согласно достижениям планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС по всем проверяемым блокам, проверяемым требованиям (умениям) наши выпускники показали % выполнения выше, чем по региону и по России, за исключением:

- использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения или описания свойств объектов,

- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Работа с высокомотивированными детьми.

Современная школа – это массовая школа, а не эксклюзивная. В ее основе заложен деятельностно-компетентностый подход, в котором ключевая фигура – учитель, а главное действующее лицо – ученик. При этом основным критерием качественного образования становятся его социальные результаты, то есть у выпускника должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. Поэтому важно расширить систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Систематическое внимание педагога необходимо и высокомотивированным детям, обладающим высоким уровнем интеллектуального и креативного развития. Задачей этого направления является повышение у учащихся мотивации на достижение успеха и формирование навыков саморазвития через освоение методов самопознания, научно – исследовательской и внеурочной деятельности с использованием информационных технологий.

Основное внимание в текущем учебном году уделялось: - созданию в начальной школе оптимальных условий для выявления и развития

одаренности детей, а также подготовки их к социальной адаптации;- построению образовательного процесса, обеспечивающего поддержку и развитие

креативных способностей личности на разных возрастных этапах её становления в условиях непрерывного образования;

- формированию исследовательских компетенций обучающихся, повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет включения учеников и учителей в проектно - исследовательскую и самообразовательную деятельность.

В связи с перечисленными целями деятельности были поставлены следующие задачи:

1. Развитие форм и способов выявления и проявления одаренности у детей.2. Развитие форм и способов восстановления гармоничного развития для детей с

особо выраженными отдельными способностями.3. Создание в рамках кафедры саморазвивающейся системы развития

профессиональной компетентности педагогов, психологов, сотрудников школы и родителей.

4. Создание целевой информационно-коммуникативной среды для обеспечения задач развития одаренности детей и совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

5. Взаимодействие с другими организациями, потенциально заинтересованными в развитии одаренности детей.

6. Отработка способов оптимального применения имеющихся в образовательном учреждении ресурсов: материальных, финансовых, информационных, технических, кадровых, административных.

В школе создана следующая система работы с одарёнными детьми:- проектная деятельность (в форме реализации учебных проектов, социально-значимых проектов и исследовательских работ); - участие в олимпиадах, конкурсах и марафонах различного уровня. Характерной чертой системы работы школы являются различные формы интеграции учебной и внеурочной и внеучебной деятельности. Это позволяет углубить и расширить знания учащихся во внеурочной деятельности, применить нестандартные формы работы с детьми, повысить мотивацию, сплотить классные коллективы, развить толерантность, дать возможность каждому ребенку проявить свой талант. В течение 2015-2016 учебного года в начальных классах проводилась работа с привлечением одаренных учащихся, создавались условия для выявления и раскрытия творческих способностей и индивидуальных способностей каждого ученика.

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В КОНКУРСАХ И ОЛИМПИАДАХ ЗА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДУчащиеся начальной школы принимали участие в следующих мероприятиях

разного уровня: Школьные туры олимпиад для учащихся 3-4 классов. Районная интегрированная олимпиада для начальных классов; Районный интеллектуально-личностный марафон по образовательной системе «Школа 2100» Районная малая конференция проектных и исследовательских работ учащихся начальных классов «Юный исследователь» Открытая городская олимпиада по информатике «Базовая информатика и технологии – БИТ» Ученики начальных классов активно участвовали в различных конкурсах художественно-эстетической и творческой направленности. Особо значимые победы учащихся начальной школы по итогам 2015-2016 учебного года:

Фамилия, имя уч-ся Класс/группа

Название конкурса/ олимпиады Уровень Учитель

Группа учащихся 4-6 -х классов школы: Александрова Д., Шубинская К., Калинина С., Миронова Л., Богородская А., Кузина Е., Настас Н., Сизов И.

Победители районного интеллектуально-личностного марафона «Твои возможности-2016» Победители городского интеллектуально-личностного марафона «Твои возможности-2016» среди школ СПб, работающих по ОС «Школа 2100» в номинации «Самая функционально-грамотная команда»

Районный

Городской

Рожкова Н.Н., Авдеева П.В., Авдеева О.П.

4В класс, Вахитова Рината

Диплом победителя олимпиады (2 место) Всероссийская межпредметная олимпиада «Лучший ученик».Диплом победителя (2 место) всероссийской образовательной олимпиады «Окружающий мир»

Всероссийский

Рожкова Н.Н.

4В класс, Мясоедова Анна Диплом 1 степениЛауреат городского конкурса сочинений «Прекрасное есть щит от зла», посвященного Дню Культуры

Городской Рожкова Н.Н.

4А класс, Хуснутдинова Ксения

Диплом 2 степениЛауреат городского конкурса сочинений «Прекрасное есть щит от зла», посвященного Дню Культуры

Городской Шклярук И.Г.

4Б класс, Дубровский Артём

Диплом победителя 14-го районного поэтического конкурса, посвященного 120-летию со дня рождения С. Есенина «Поэт русской души».

Районный Петрова М.В.

4В класс, Тюляндина Мария

Диплом призёра 14-го районного поэтического конкурса, посвященного 120-летию со дня рождения С. Есенина «Поэт русской души».

Районный Рожкова Н.Н.

4А класс, Жданов Сергей Диплом призёра районного тура интегрированной олимпиады в номинации «Окружающий мир»

Районный Шклярук И.Г.

4Б класс, Дубровский Артём, Калугина Мария

Дипломы призёров районного конкурса проектных и исследовательских работ учащихся начальных классов «Юный исследователь»

Районный Петрова М.В.

4В класс, Панасюк Антон, Дипломы призёров районного конкурса Районный Рожкова

Вахитова Рината, Никитина Мария

проектных и исследовательских работ учащихся начальных классов «Юный исследователь»

Н.Н.

4А класс, Черевко Устиния, групповой проект 4А класса

Диплом призёра районного конкурса проектных и исследовательских работ учащихся начальных классов «Юный исследователь»

Районный Шклярук И.Г.

Однако, по-прежнему, недостатком в работе начальной школы является плохая организация целевых взаимных посещений уроков учителями друг у друга, недостаточное распространение и обобщение опыта учителей, отсутствие отчётов учителей по самообразованию, малое количество открытых уроков для родителей. По-прежнему стоит проблема преемственности, как «стыковка» учебных программ начальной и основной школы, проблема индивидуализации обучения и воспитания была и остаётся актуальной. Индивидуально-групповые занятия используются в основном для отработки и тренировки ранее полученных знаний и умений.

Таким образом, проанализировав итоги работы в 1-4 классах школе, мы видим достаточно высокую и при этом стабильную результативность в обучении, стабильно высокое качество преподавания. Этому способствует и огромная внеклассная работа, и внеучебная деятельность, которую проводят классные руководители, направленная на развитие культуры, интеллекта, духовно-нравственного развития, на формирование здорового образа жизни уч-ся. Поэтому хочется поблагодарить коллектив учителей начальной школы и учителей - предметников, работающих в 1-4 классах, за ответственное отношение к труду, за хорошие результаты в работе, за творчество и активную позицию.

Опыт реализации ФГОС второго поколения учителями школы показал, что в целом концептуальные идеи и пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой.

Показателями успешной работы педагогического коллектива учителей начальной школы можно считать:

1. Стабильные победы в олимпиадах и конкурсах различного уровня. 2. Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся. 3. Сохранение положительной мотивации учащихся. 4. Системный подход к анализу и планированию деятельности начальной школы. 5. Формирование позитивного образа школы через создание комфортных условий

обучения и воспитания детей. Представленный анализ деятельности позволяет определить ряд вопросов, требующих решения: - требуется продолжить совершенствование деятельности по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах; - необходимость в совершенствовании работы методического объединения учителей начальной школы с привлечением учителей – предметников, работающих с обучающимися начальной школы и коллег из дошкольного образования; - низкий уровень обобщения и представления передового опыта педагогов на уровне школы, района и города.

Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого учителя.

АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 5-9 классах в 2015-2016 учебном году.5-е классы.

На параллели 5-х классов четыре класса.5а класс. Классный руководитель Авдеева Полина Владимировна. На конец учебного года в классе 25 учащихся. Отличники – 4 человека. С одной «4» - 4 человека. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 8 человек. Имеет одну тройку – 3 человека. Посредственно обучаются 6 человек. 5б класс. Классный руководитель карагодина Надежда Михайловна. На конец учебного года в классе 26 учащихся. Отличники – 5 человек. С одной «4»- 3 человек Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 8 человек. Имеет одну тройку – 3 человек. Посредственно обучаются 5 человек. 5в класс. Классный руководитель Симоненко Андрей Владимирович. На конец учебного года в классе 26 учащихся. Отличники – 5 человека. С одной «4» - 1 человека. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 14 человек. Имеет одну тройку – 1 человека. Посредственно обучаются 5 человек. 5г класс. Классный руководитель Неманова Руслана Олеговна. На конец учебного года в классе 25 учащихся. Отличники – 4 человека. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 10 человека. Имеет одну тройку – 1 человека. Посредственно обучаются 10 человек. В параллели 5-х классов на конец учебного года нет неуспевающих учащихся.

Результаты успеваемости следующие:

класс Количество учащихся

На «5» На «4»и «5» С одной «3»

«посредственно» С «2», н/а

5а 25 4 12 3 6 05б 26 5 11 3 5 05в 26 5 15 1 5 05г 25 4 10 1 10 0

всего 102 18% 48% 8% 26% 0%

Сравнительная диаграмма по 5-м классам.

Человек отличники на 4 и 5 с одной 3 посредственно

с 20

5

10

15

20

25

30

5а

5б

5в

5г

качество знаний успеваемость0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5а

5б

5в

5г

Средняя отметка учащихся 5-х классов за год по отдельным предметам5а 5б 5в 5г

Русский язык 4,16 4,36 4,13 4,12Литература 4,52 4,68 4,65 4,58Математика 4,0 4.24 4,29 3,96Обществознание 4,56 4,6 4,61 4,42История 4,6 4,96 5,0 4,79Биология 4,4 4,72 4,7 4,71География 4,12 4.48 4,26 4,08Музыка 4,76 4,8 4,7 4,5ИЗО 5,0 4,96 5,0 4,96Физкультура 4,56 4,68 4.61 4,31Английский язык 4,16 4,24 4,17 4.04Технология 4,84 4,92 4.91 5,0

Средний балл 4,47 4,64 4,57 4,46Вывод: наиболее сложными в изучении для детей оказались следующие предметы: математика, русский язык, английский язык, география. Самый высокий средний балл по музыке, ИЗО, технологии. Средний балл наиболее высоким оказался в 5б классе, в 5а классе средний балл 4.47; в 5в-4,57; в 5г классе - 4,46.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 5-х классов. На параллели 5-х классов были выбраны следующие учебные предметы для промежуточной аттестации: математика и русский язык. По русскому языку проводилась письменная работа в форме ГИА. Учащиеся выполняли тестовые задания, работа с текстом написание сочинения.

класс Учитель Кол-во детей, выполнявших работу Успеваемость, % % качества знаний

5а Бондарь Л.А. 22 чел. 91% 69%5б Бондарь Л.А. 21 чел. 95% 62%5в Неманова Р.О. 25 чел. 92% 58%5г Неманова Р.О. 21 чел. 90% 56%

Наибольшее количество ошибок было допущено в задании А6, в котором требовалось вставить в контекст подходящее по смыслу слово. Трудности возникли и при работе с текстом (выбор неверного утверждения), составление предложений (полного ответа) речи, на поставленный вопрос. В качестве работы над ошибками рекомендуется чаще применять комплексный анализ текстов. Систематически работать над культурой речи, увеличивать словарный запас учащихся. Встречались ошибки по написанию мини-сочинения – неполные ответы. Нарушены композиционные части сочинения. Также для написания правильных, логически построенных текстов рекомендовано учителям интегрировано конструировать уроки литературы и русского языка для написания мини-сочинений. Необходимо для учащихся с низкой мотивацией в обучении построить индивидуальный маршрут улучшения успеваемости по предмету.

По математике учащимся была предложена контрольная работа.Учитель Кол-во

детей, выполнявших работу

Кол-во «5»

Кол-во «4»

Кол-во «3»

Кол-во «2»

Успеваемость,

%

% качествазнаний

5а Карагодина Н.М. 24 чел. 5 11 6 2 92% 67%5б Карагодина Н.М. 20 чел. 0 10 8 2 90% 50%5в Симоненко А.В. 24 чел. 3 11 9 1 96% 58%5г Казакова И.Ю. 25 чел. 6 8 7 4 84% 56%

При выполнении работы наибольшее количество ошибок: действия с десятичными дробями, нахождение числа по неизвестному, переводы единиц измерения, нахождение площади, периметра и объема, вызывало затруднение составление уравнения к задаче.

Динамика качества знаний учащихся 5-х классов по русскому языку.

5а 5б 5в 5г0

10

20

30

40

50

60

70

Динамика качества знаний учащихся 5-х классов по математике.

6-е классы.На параллели 6-х классов четыре класса.6а класс. Классный руководитель Бондарь Людмила Александровна. На конец учебного года в классе 27 учащихся. Отличники – 3 человека. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 13 человек. Имеет одну тройку – 2 человека. Посредственно обучаются 9 человек. 6б класс. Классный руководитель Тараканова Галина Васильевна. На конец учебного года в классе 27 учащихся. Отличники – 9 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 10 человек. Имеет одну тройку – 2 человек. Посредственно обучаются 6 человек. С одной «2»- 1 человек.6в класс. Классный руководитель Андреева Наталья Викторовна. На конец учебного года в классе 25 учащихся. Отличники – 1 человека. С одной «4»- 1 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 10человек. Посредственно обучаются 13 человек. 6г класс. Классный руководитель Михайлова Татьяна Геннадьевна. На конец учебного года в классе 18 учащихся. Отличники – 2 человека. Учащихся, успевающих по всем

5а 5б 5в 5г0

10

20

30

40

50

60

70

предметам на «4-5» – 6 человека. Имеет одну тройку – 2 человека. Посредственно обучаются 8 человек. В параллели 5-х классов на конец учебного года нет неуспевающих учащихся.



На «5» На «4»и «5»

С одной «3»

«посредственно» С «2», н/а

6а 27 3 13 2 9 06б 27 9 10 2 6 16в 25 1 11 0 13 06г 18 2 6 2 8 0

всего 97 15% 41% 6% 37% 1%Сравнительная диаграмма по 6-м классам.

Человек отличники

на 4 и 5 с одной 3 посредственно

с 20

5

10

15

20

25

30

6а

6б

6в

6г

Средняя отметка учащихся 6-х классов за год по отдельным предметам6а 6б 6в 6г

Русский язык 4,15 4,19 3,76 3,72Литература 4,44 4,37 4,28 4,29Математика 3,81 4,26 3,68 3,78История 4,44 4,78 4,28 4,5Обществознание

4,48 4,78 4,12 4,33

География 4,04 4,48 3,88 4,06Биология 4,37 4,46 4,2 4,22Музыка 4,48 4,67 4,32 4,22ИЗО 4,81 4,74 4,84 4,89Физкультура 4,59 4,78 4,68 4,33ОБЖ 4,41 4,59 4,24 4,44Английский язык

3,93 4,22 3,72 3,83

Технология 4,93 5,0 4,64 4,94Информатика 4,7 4,85 4,72 4,72

Средний балл 4,4 4,58 4,24 4,31


10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

6а

6б

6в

6г

Вывод: наиболее сложными в изучении для детей оказались следующие предметы:

математика, русский язык, английский язык, география. Самый высокий средний балл по ИЗО, технологии, информатике. Средний балл наиболее высоким оказался в 6 б классе-

4,58, в 6а классе средний балл 4.4; в 6в классе - 4,24; 6г классе - 4,31.Результаты промежуточной аттестации учащихся 6-х классов.

На параллели 6-х классов были выбраны следующие учебные предметы для промежуточной аттестации: математика и русский язык. По русскому языку проводилась работа с текстом по выбору изученных орфограмм и пунктограмм. Наибольшее количество ошибок допущено в задании, где нужно было дать характеристику предложения, при морфемном разборе слова, при определении падежей и склонений у имен существительных. Для улучшения результатов рекомендуется систематическое проведение орфографических минимумов с решением морфологических задач. При синтаксическом анализе предложений делать упор на графическое пояснение членов предложения. Возникали трудности при определении причастий и деепричастий.

Кла

сс

Учитель Кол-во детей,

выполнявших

работу

Кол-во

«5»

Кол-во

«4»

Кол-во

«3»

Кол-во

«2»

Успеваемость,%

% качества знаний

6а Бондарь Л.А. 24 9 5 5 5 79% 58%6б Тараканова Г.В. 26 4 14 8 0 100% 69%6в Неманова Р.О. 22 1 5 13 3 86% 37%6г Неманова Р.О. 17 1 8 4 4 76% 52%

Так как % качества знаний учащихся невысокий, необходимо уделять при работе с учащимися внимание на повторение и закрепление учебного материала. Наибольшее количество ошибок допущено в задании, где нужно было дать характеристику предложения, при морфемном разборе слова, при определении падежей и склонений у имен существительных. Для улучшения результатов рекомендуется систематическое проведение орфографических минимумов, с решением морфологических задач. При синтаксическом анализе предложений делать упор на графическое пояснение членов предложения. Возникли трудности при определении причастий и деепричастий.По математике учащимся была предложена контрольная работа.

Кла

сс

Учитель Кол-во детей, выполнявших работу

Кол-во

«5»

Кол-во

«4»

Кол-во

«3»

Кол-во «2»

Усп-ть,%


Ср. балл по классу

6а Симоненко А.В. 27 3 8 10 6 78% 41% 3,36б Казакова И.Ю. 23 5 9 6 3 87% 61% 3,76в Симоненко А.В. 17 3 4 4 6 65% 41% 3,26г Симоненко А.В. 16 1 7 4 3 75% 50% 3,2

При выполнении работы наибольшее количество ошибок было допущено при составлении уравнения для решения задачи, вычислении рациональных чисел, при счете

десятичных дробей, при упрощении выражений, потеря. Низкий средний балл при выполнении контрольной работы в 6б и 6в классах может свидетельствовать о недостаточном повторении изученного материала при подготовке к промежуточной аттестации.

Динамика качества знаний учащихся 6-х классов по русскому языку

2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

80

качество знаний (русский язык в %)

6а

6б

6в

6г

Динамика качества знаний учащихся 6-х классов по математике

2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

качество знаний (математика в %)

6а

6б

6в

7-е классы.В параллели 7-х классов три класса.7а класс. Классный руководитель Чернавина Инна Александровна. На конец учебного года в классе 24 учащихся. Отличники – 3 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 15 человек. Имеет одну тройку 2 человека. Посредственно обучаются 4 учащихся.7б класс. Классный руководитель Шагиахметов Руслан Исмагилович. На конец учебного года в классе 22 учащихся. Отличники – 1 человек. С одной «4»- 1 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» –8 человек. Имеют одну тройку 2 человека. Посредственно обучаются 10 учащихся. 7в класс. Классный руководитель Татаренко Людмила Михайловна. На конец учебного года в классе 22 учащихся. Отличники – 1 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 8 человек. Имеет одну тройку 2 человека. Посредственно обучаются 11 учащихся. В параллели 7-х классов на конец учебного года нет неуспевающих учащихся.

Результаты успеваемости следующие:класс Количество

учащихсяНа «5» На «4»и

«5»С одной

«3»«посредственно» С «2» и н/а

7а 24 3 15 2 4 07б 22 1 9 2 10 07в 22 1 8 2 11 0

всего 68 7% 47% 9% 37% 0%

Успеваемость и качество знаний в 7-х классах (в %)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7а

7а

7б

7б

7в

7в

качество знаний

7а

7б

7в

Средняя отметка учащихся 7-х классов за год по отдельным предметам:7а 7б 7в

Русский язык 4,17 3,73 3,68Литература 4,42 4,45 4,37Алгебра 4,12 3,68 3,79Геометрия 4,19 3,68 3,68История 4,83 4,82 4,63Обществознание 4,79 4,5 4,42География 4,33 3,82 3.63Биология 4,38 4,0 3,89Физика 4,12 3.68 3,63Музыка 4,83 4,64 4,42ИЗО 5,0 4,82 4,84Физкультура 4,79 4,77 4,53ОБЖ 4,5 4,55 4,63История СПб 4,38 4,18 3,74Английский язык 4,38 3.73 3,74Технология 5,0 5.0 5,0Информатика и ИКТ 4,88 4,77 4,79Средний балл класса 4,54 4,28 4,20Вывод: наиболее сложными в изучении для детей оказались следующие предметы: русский язык, геометрия, алгебра, физика, география, английский язык. Результаты промежуточной аттестации учащихся 7-х классов по английскому языку По английскому языку учащимся была предложена итоговая зачетная работа, включающая работу с текстами и устную речь.Класс

зачет сдавали

Учитель Кол-во «5»

Кол-во «4»

Кол-во «3»

Кол-во «2»

Успеваемость,

%


7а 24 чел Чернавина И.А.Мухтарова Б.М.Тихонова О.В.

17 2 5 0 100% 79%

7б 22 чел Степанченко Р.Е.Грекович Л.П.

5 9 8 0 100% 64%

7в 22 чел. Степанченко Р.Е.Тихонова О.В.

9 6 6 0 100% 71%

На зачете большинство учащихся показали хорошие знания по грамматике, лексике, говорению, умеют правильно структурировать свою речь и строить предложения. Отдельные учащиеся допускали ошибки в употреблении определенного артикля с

Качество знаний Успеваемость

географическими названиями. Средний балл при подведении итогов зачетной работы в целом совпадает с итоговыми отметками учащихся.

По математике учащимся была предложена контрольная работа.К

ласс

Учитель Кол-во детей, выполнявших работу

Кол-во

«5»

Кол-во

«4»

Кол-во

«3»

Кол-во «2»

Усп-ть,%


Ср. балл по классу

7а Карагодина Н.М. 19 10 2 3 4 79% 60% 3,97б Татаренко Л.М. 18 1 3 12 2 89% 22% 3,27в Татаренко Л.М. 19 11 1 7 - 100% 63% 4,2

При выполнении работы наибольшее количество ошибок было допущено при составлении уравнения для решения задачи, вычислении рациональных чисел, при счете десятичных дробей, при упрощении выражений, потеря. Низкий средний балл при выполнении контрольной работы может свидетельствовать о недостаточном повторении изученного материала при подготовке к промежуточной аттестации.

Динамика качества знаний учащихся 7-х классов по математике

2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

качество знаний (математика в %)

7а

7б

7в

8-е классы.В параллели 8-х классов три класса.8а класс. Классный руководитель Колесниченко Валерия Григорьевна. На конец учебного года в классе 26 учащихся. Отличнков – 2 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 8 человек. Имеет одну тройку 1 человек. Посредственно обучаются 15 человек. Неуспевающих нет. В течение года регулярно проводились классные часы и родительские собрания, осуществлялись выезды на экскурсии. Учащиеся класса активно участвовали во многих районных и городских мероприятиях, за которые дети были награждены почетными грамотами.8б класс. Классный руководитель Сайпушева Надежда Федоровна. На конец учебного года в классе 23 учащихся. Отличнков – 1 человек. С одной «4» - 1 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 3 человек. Имеют одну тройку 3 человека. Посредственно обучаются 15 человек. В классе в течение учебного года проводились классные часы, экскурсии, выезды на природу.8в класс Классный руководитель Лагуткина Галина Михайловна. На конец учебного года в классе 16 человек. Двое отличников. С одной «4» - 1 человек. Учащихся, успевающих по всем предметам на «4-5» – 4 человек. 9 учащихся обучаются посредственно. В течение учебного года проводились классные часы, экскурсии.


Класс Количество учащихся

На «5» На «4»и «5»

С одной «3»

«посредственно»

С «2»

8а 26 2 8 1 15 08б 23 1 4 3 15 08в 16 2 5 0 9 0

Всего 65 8% 26% 6% 60% 0%Сравнительная диаграмма по 8-м классам (%).

Человек отличники на 4 и 5 с одной 3 посредственно

с 20

5

10

15

20

25

30

8а

8б

8в


10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

8а

8б

8в

Средняя отметка учащихся 8-х классов за год по отдельным предметам:

8а 8б 8вРусский язык 3,68 3,48 3,87Литература 4,0 3,96 4,13Алгебра 3,8 3,61 3,73Геометрия 3,8 3,57 3,6История 4,08 4,22 4,13Обществознание 4,4 4,3 4,33География 4,48 4,61 4,53Биология 4,28 4,43 4,33Физика 3,68 3,61 3,87Химия 3,96 4,0 4,0Искусство 4,64 4,52 4.67Физкультура 4,48 4,83 4,53ОБЖ 4,72 4,96 5,0История СПб 4,16 4,09 4.13Английский язык 4,12 3.87 4,07Технология 4,92 4,91 4,80Информатика и ИКТ 4,58 4,74 4,60Средний балл класса 4,23 4,22 4,25Вывод: наиболее сложными в изучении для детей оказались следующие предметы: геометрия, алгебра, русский язык, физика.

Результаты промежуточной аттестации учащихся 8-х классов по английскому языку По английскому языку учащимся была предложена итоговая зачетная работа, включающая работу с текстами и устную речь.

Класс зачет сдавали Учитель Успеваемость,%


8а 26 чел Степанченко Р.Е.Грекович Л.П.Рянжина Е.Н.

100% 69%

8б 21 чел Грекович Л.П.Мухтарова Б.М.

90,5% 66,7%

8в 14чел. Рянжина Е.Н.Чернавина И.А.

100% 71%

Учащиеся показали неплохой уровень знаний английского языка, соответствующий программе 8-го класса школы с углубленным изучением английского языка. В некоторых ответах учащихся были отмечены ошибки, связанные с неправильным употреблением грамматических конструкций. Средний балл при подведении итогов зачетной работы в целом совпадает с итоговыми отметками учащихся. Результаты промежуточной аттестации по русскому языку.

УчительКол-во детей, выполнявших

работуУспеваемость,

%% качества

знаний8а Лагуткина Г.М. 22 73% 55%8б Лагуткина Г.М. 19 84% 1,5%8в Лагуткина Г.М. 14 72% 43%

Ошибки были допущены при разграничении названий орфограмм, в определении лексического значения слов, при определении морфологических особенностей наречий, предлогов. Для ликвидации пробелов в знаниях учащихся по этим направлениям лингвистики рекомендуется чаще проводить различные виды разборов как текстов, так и отдельных слов. Для улучшения качества знаний, успеваемости взять под контроль детей с низкой мотивацией в обучении. Необходимо обратить внимание на снижение качества знаний учащихся и по русскому языку, математике и по остальным предметам тоже. Объяснить подобную ситуацию можно кризисом 14 лет. Это кризис социального развития. Как субъект учебной деятельности подросток склонен утверждать позицию своей исключительности, что может усиливать познавательную мотивацию. Социальная активность школьника среднего возраста в основном обращается на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в реализации всех принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка: его проблематизацию, диалогизацию, индивидуализацию и др. Содержание учебной деятельности должно вводиться в современные условия общественно-экономических и социально-бытовых отношений.

Сравнительная диаграмма по 8-м классам (%).успе ваем ост ь

Качество знаний успеваемость0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

38.5

100

22

100

44

100

8а

8б

8в

Мониторинг успеваемости за два учебных года.

клас

сКол-во уч-

сяНа «5» На «4 и 5» С одной

«3»«3» с «2»

7 кл. 8 кл. 7 кл. 8 кл. 7 кл. 8 кл. 7 кл. 8 кл. 7 кл. 8 кл. 7 кл. 8 кл.20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

20142015

20152016

а 26 26 1 2 9 8 3 1 13 15 0 0б 27 23 1 1 9 4 3 3 14 15 0 0в 19 16 2 2 7 5 0 0 10 9 0 0

вс ег 72 65 6% 8% 35% 26% 8% 6% 51% 60% 0% 0%

Вывод: Количество «отличников» увеличилось. Количество «хорошистов» уменьшилось с 25 до 17 человек, уменьшилось количество учащихся с одной тройкой с 6 до 4, Количество учащихся с тройками увеличилось с 37до 39 человек, неуспевающих учащихся нет. Данная параллель сложная с точки зрения мотивации обучающихся, хотя большая часть учащихся имеет высокую мотивацию к обучению. Есть группа подростков, которые имея неплохую учебную базу предыдущих лет, не проявляют заинтересованности в обучении. Есть группа детей, для которых очень трудно осваивать программы и, которым необходима дополнительная помощь со стороны учителей и школьного психолога.

Динамика изменения среднего балла 8-х классов по учебным годам.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20163.75

3.8

3.85

3.9

3.95

4

4.05

4.1

4.15

4.2

Динамика среднего балла в 8-х классах за последний учебный год не изменилась, что говорит о высокой мотивации учащихся к обучению. Результаты промежуточной аттестации по физике:

клас

с Учитель Кол-во детей, выполнявших работу

Успеваемость%

Качество знаний%

8а Глазатова С.А. 22 90% 73%8б Глазатова С.А. 20 100% 90%8в Глазатова С.А. 16 83% 58%

Типичные ошибки учащиеся допускали при выполнении схематического рисунка к задаче, в математических преобразованиях ( система СИ), в вычислениях. Учителю – предметнику необходимо больше времени уделять повторению.

Анализ учебно-воспитательной работы

в 9-11-х классах На параллели 9-х классов три класса.9а класс. Классный руководитель – Вахитова Г.А. На конец учебного года в классе

31 человек. Отличников трое. Хорошистов 8 человек. Трое учащихся закончили учебный год с одной тройкой по физике, химии, английскому языку. Посредственно закончили учебный год 20 человек. Все учащиеся по итогам года допущены к итоговой аттестации.

9б класс. Классный руководитель – Афанасьева Н.А. На конец учебного года в классе 29 учеников. Отличников трое. Хорошистов 15 человек. Посредственно закончили учебный год 11 человек. К итоговой аттестации было допущено 29 выпускников.

9в класс. Классный руководитель – Попова О.В. На конец учебного года в классе 30 учеников. Отличников двое. Хорошистов 11 человек. Посредственно закончили учебный год 17 человек. К итоговой аттестации было допущено 30 выпускников.

На параллели 9-х классов результаты успеваемости следующие:класс К-во уч-ся На «5» На «4»и «5» С одной «3» «посредственно» С «2», н/а9а 31 3 8 3 17 09б 29 3 15 1 10 09в 30 2 11 1 16 0

всего 90 9% 38% 5,5% 47,5% 0%Сравнительная диаграмма по 9-м классам (%).

9а 9б 9в0

20

40

60

80

100

120

100 100 100

35.4

62

43.3

УспеваемостьКачество обученности

Вывод: по сравнению с прошлым учебным годом средний процент качества обученности повысился. Выделяется 9б класс, где больше половины учащихся закончили год без троек, что свидетельствует о мотивации учащихся к обучению, а также заинтересованности учащихся в результатах обучения. Все выпускники по результатам учебного года были допущены к государственной итоговой аттестации. Средняя отметка учащихся 9-х классов за год по отдельным предметам:

9а 9бРусский язык 3,87 Русский язык 4,0 Русский язык 3,87Литература 4,26 Литература 4,34 Литература 4,08Английский язык 3,9 Английский язык 4,17 Английский язык 3,87Алгебра 3,77 Алгебра 3,9 Алгебра 3,63Геометрия 3,65 Геометрия 3,9 Геометрия 3,63Информатика и ИКТ 4,52 Информатика и ИКТ 4,45 Информатика и ИКТ 4,6История 4,03 История 4,17 История 4,2Обществознание 4,58 Обществознание 4,59 Обществознание 4,5География 4,39 География 4,48 География 4,5Биология 4,08 Биология 4,28 Биология 3,97Физика 3,61 Физика 3,72 Физика 3,53Химия 3,71 Химия 4,07 Химия 3,87Искусство 4,84 Искусство 4,76 Искусство 4,8Физическая культура 4,39 Физическая культура 4,45 Физическая культура 4,43ОБЖ 4,13 ОБЖ 4,14 ОБЖ 4,13Средний балл класса 4,16 Средний балл класса 4,29 Средний балл класса 4,12

По основным предметам средний балл не достигает 4 баллов, по физике и английскому языку также показатель невысокий. Благополучно с такими предметами как, биология, искусство, физкультура, обществознание, география.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов Всего в 9-х классах 90 учащихся. Допущены к итоговой аттестации 90 человек. В 2015-2016 учебном году государственная итоговая аттестация проходила в новой форме. Основные государственные экзамены по математике и русскому языку были обязательными для получения аттестата основного общего образования. Два других экзамена выпускники сдавали по выбору.

Основной государственный экзамен по математике Класс9а,б,в

Отметка по пятибалльной шкале % кач.

обученности

% ус-ти

Под-твердил

игодову

ю отметку

Повысилигодовую отметку

Понизили

годовую

отметку

алгебра геометрия математика

5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 Итоговая отметка (математика)

Всего90 чел.

25 43 23 0 17 48 22 3 29 42 19 078,8 %

100%

80% 17% 3%

27,7

%

47,7

%

25,5

%

0% 18,8

%

53,3

%

24,4

%

3,3%

32,2

%

46,6

%

21,1

%

0%

Вывод: Выпускники показали хорошие результаты по математике. Из 90 человек 78,8 % сдали экзамен на «4 и 5», нет неудовлетворительных отметок, 100%-я успеваемость. Средний балл – 4,11

Основной государственный экзамен по русскому языку. Класс «5» «4» «3» «2» % кач-ва

знаний%

успеваемостиПодтвердили

годовую отметку

Повысили годовую отметку

Понизили годовую отметку

Всего(90 чел.)

3741,1%

31

34,4%

2224,4%

00%

75,5% 100% 95% 5% 0%

Вывод: Лучший результат качества обученности в 9б классе, где этот показатель составил 92 % Средний показатель качества знаний 75,5 % Учащиеся справились с заданиями, которые были в КИМах на экзамене и показали хорошие результаты. Двоек не было. Средний балл – 4,16

2013-2014 2014-2015 2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

математикарусский язык

Вывод: Экзамены по русскому языку и математике в новой форме за три года выявили хорошие результаты, которые показали выпускники. Надо отметить, что показатели качества обученности в данном учебном году высокие, если учесть, что данные экзамены сдавали все учащиеся. Если сравнивать итоги годовых отметок и итоги экзаменов, то результаты экзаменов показали, что выпускники владеют учебным материалом на высоком уровне.

Анализ экзаменов по выбору в форме ОГЭРезультаты ОГЭ предметов по выбору в 2016 году следующие:

Предмет Количество выпускников

Средний балл

Обществознание 40 3,28

Биология 16 3,63Физика 7 4,1Химия 23 4,22

История 4 3,75Английский яз. 73 4,1

География 6 3,0Информатика и ИКТ 7 3,86

Литература 4 4,25Вывод: Самый высокий средний балл по литературе, низкий результат по географии. Все экзамены были достаточно сложными для учащихся. Были и единичные двойки по английскому языку, географии, химии. Учащихся необходимо готовить к экзаменам по выбору в течении года. Использовать интерактивные экзаменационные материалы по предметам. Необходима и помощь школьного психолога в подготовке к государственной итоговой аттестации.Все 90 выпускников 9-х классов сдали экзамены и получили аттестат государственного образца об основном (общем) образовании. Из них восемь выпускников получили аттестаты особого образца с отличием.

На конец учебного года в 10-11-х классов обучалось 81 ученик:10-а класс – количество учащихся –22 чел.10 б класс – количество учащихся – 17 чел.11-а класс- количество учащихся – 22 чел.11-б класс- количество учащихся – 20 чел.

Итого – 4 классаРезультаты окончания учебного года:На «отлично» закончили 6 чел. – 10 кл. и 1 чел. – 11класс – 8,6 %Имеют одну «4» 2 чел. по английскому языку - это 2 %Обучались на «4» и «5» 19 чел. – 10 кл., 20 чел. – 11 кл. - это 48%Имеют одну «3» 3 чел. по русскому языку, физике, химии 10-е классы, 5 чел. - 11

кл. по физике и английскому языку – это 9,4%, «посредственно» 26 чел. - это 30 %. С неудовлетворительными отметками закончили учебный год двое учащихся 10-х классов по химии – это 2%

Успеваемость учащихся 10-11-х классов на конец учебного года составила – 98 %. Качество знаний учащихся этих классов на конец учебного года составила – 58,6%, что выше на 21,3 % по сравнению с прошлым учебным годом. Потенциал качества обученности в новом учебном году в средней школе ожидается значительно выше, т.к.достаточно большое количество учащихся обучаются на «отлично» и на «хорошо и отлично».

Динамика результатов окончания учебного года за последние четыре года 10-х и 11-х классов

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

80

9075

5867

81

"отлично"

с одной "4"

обучаются на "4" и "5"

имеют одну "3"

"посредственно"

имеют "2"

переведены "условно"

кол-во учащихся

В течение учебного года проводился педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся. Проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике – в начале учебного года - стартовый контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, виде административных контрольных работ: выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению пробелов в процессе повторения материала прошлых лет; промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости; итоговый контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

В старшей школе отслеживалась динамика обученности учащихся, в прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся 10-11-х классов. Выявление недостатков в работе планирования внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, где получены неудовлетворительные результаты физика, биология, алгебра, химия.Много внимания уделялось отслеживанию результатов городских и районных диагностических работ в течении учебного года по русскому языку, математике, истории, обществознанию химии, физике.

Мониторинги уровня сформированности результатов обученияпо русскому языку и математике.

Стартовая работа.Алгебра и начала анализа 10а,б классы Учитель: Казакова И.Ю.Алгебра и начала анализа 11а,б классы. Учителя: Карагодина Н.М., Казакова И.Ю.

"5" "4" "3" "2"0

2

4

6

8

10

12

10а10б11а11б

% качества обученности

% успеваемости0

20

40

60

80

100

120

10а10б11а11б

10а,б классы (писали работу 34 учащихся) Наибольшее количество ошибок в 10-х классах было допущено при выполнении заданий по следующим темам:

Решение неравенств методом интервалов Выполнение действий с квадратными корнями Исследование графика квадратичной функции Выполнение преобразований выражений, содержащих степень с натуральным

показателемВывод: повторить при изучении нового материала следующие темы – Область

определения функции и ОДЗ; метод интервалов для решения неравенств; свойства

квадратных корней; квадратичная функция, ее свойства, график; степень с натуральным показателем.11а,б классы (писали работу 38 учащихся) На «неудовлетворительно» - нет. Наибольшее количество ошибок в 11а классе было допущено при выполнении заданий по следующим темам:

Нахождение наибольшего и наименьшего значений методами элементарной математики.

Решение текстовой задачи. Вычисления.

Вывод: обратить внимание на устный счет, вычисления без использования калькулятора и решение задач на составление уравнений. Обратить внимание на вопросы подготовки к единому государственному экзамену в 11-х классах.

Полугодовые контрольные работы10а,б 11а,б классы

5 4 3 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10а 10б

Успеваемость качество знаний0

10

203040

50

60

7080

90

100

10а 10б

10а,б классы (писали работу 33 учащихся)Наибольшее количество ошибок в 10а,б классах было допущено при выполнении

заданий по следующим темам: Получение посторонних корней при решении иррациональных уравнений Неверное установление ОДЗ при решении иррационального неравенства При упрощении выражений содержащих степени с рациональным показателем Не меняют знак неравенства при решении логарифмических неравенст основанием

0<а<1 Ошибки при раскрытии модуляВывод: на уроках систематически вводить повторение уравнения и неравенства;

логарифмические уравнения и неравенства; показательные уравнения и неравенства.11а,б классы (писали работу 36 учащихся)

5 4 3 20

2

4

6

8

10

12

успеваемость0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Наибольшее количество ошибок было допущено при выполнении заданий по следующим темам:

Нахождение наибольшего и наименьшего значений методами элементарной математики.

Решение текстовой задачи Решение прикладной задачи (физического содержания) Задачи на вычисления объемов круглых тел Вычислительные ошибки

Вывод: обратить внимание на решение задач на составление уравнений, убедить учащихся в необходимости решать С1 и С3. Тренироваться в вычислениях.

Контрольная работа за 10 класс.Диагностическая работа в формате ЕГЭ 11 класс

5 4 3 20

2

4

6

8

10

12

14

10А 10Б

11а 11б0

20

40

60

80

100

120

УспеваемостьКачество знаний

10 классы (работу писали 38 учащихся)Наибольшее количество ошибок в 10-х классах было допущено при выполнении

заданий по следующим темам: Преобразование тригонометрических уравнений; Применение формул для решения простейших тригонометрических уравнений Отбор корней на указанном промежутке при решении тригонометрических

уравнений Построение графика тригонометрической функции

Вывод: необходимо твердое знание формул тригонометрии и систематическое повторение методов решений тригонометрических уравнений.

5 4 3 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11а 11б

11а 11б0

20

40

60

80

100

120

УспеваемостьКачество знаний

11 классы (работу писали 40 учащихся)Наибольшее количество ошибок в 11а классе было допущено при выполнении

заданий по следующим темам в формате ЕГЭ: В9 - решение заданий на нахождении точек максимума и минимума В13- прикладные задачи(физического содержания) В14 -Текстовые задачи (на составление уравнений) С1 – тригонометрические уравнения (решают 17 человек)

Итоги диагностических контрольных работ по алгебре и началам анализа (10 - 11-е классы)

класс Стартовый контроль работ

Полугодовой контроль Итоговый контроль учитель

успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество10а 100 % 37,5 % 100 % 17,5% 100% 52% Казакова И.Ю.

10б 84% 22,2 % 100% 37,5% 100% 62% Казакова И.Ю.

11а 95 % 70% 100% 64,7% 100% 65% Казакова И.Ю.

11б 100% 72,2% 100% 78,9% 100% 50% Карагодина Н.М.

Вывод: Итоговая контрольная работа в 10-х классах (учитель: Казакова И.Ю.) проводилась в соответствии с программой по предмету и требованиями к выпускникам

средней школы. Учащимися 10-х классов была выполнена письменная диагностическая контрольная работа. В 11-ом классе (учителя: Казакова И.Ю., Карагодина Н.М.). учащиеся написали диагностическую контрольную работу и показали стабильный показатель в освоении учебного материала. Русский язык. 10 -е классы. Учителя: Тараканова Г.В., Афанасьева Н.А. Русский язык 11-е классы. Учитель Лагуткина Г.М. Стартовые работы (писали 38 учащихся)

5 4 3 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10а 10б

каче

ство

обу

ченн

ости

успе

ваем

ость

0102030405060708090

100

10а 10б

Результаты проведения сочинения (12.05.2016г.)

5 4 3 20

5

10

15

20

25

30

10а,б

Данная работа показала, что учащиеся выбрали разные темы из предоставленных. Повторение художественных средств языка на уроках русского языка и литературы помогло увидеть речевые и стилевые особенности произведений 19 века и современной литературы, что использовалось при анализе художественного произведения. Частые написания сочинений – рассуждений помогли учащимся правильно композиционно выстроить сочинение, где прослеживаются все составляющие сочинения.К слабым сторонам подготовки обучающихся по литературе можно отнести то, что учащиеся не в полной мере усвоили литературоведческую терминологию, иногда анализ произведения подменялся пересказом произведения. Некоторые учащиеся из-за большого пропуска уроков (по болезни) не в полной мере обладают литературным читательским опытом, в связи с этим наблюдаются речевые и стилевые ошибки в написании работы.

Итоги диагностических контрольных работ по русскому языку за 2015-2016 учебный год ( 10- е 11- е классы)

класс Стартовый контроль работ

Полугодовой контроль Итоговый контроль Ср. балл

учитель

успеваемость

качество успеваемость качество успеваемость качество

10а 95% 80% 96% 34% 75% 29,2% 3,1 Тараканова Г.В.

10б 96% 64,7% 92% 66% 100% 51,51% 3,6 Афанасьева Н.А.

11а 96% 82% 100% 78% 100% 79% 4,0 Лагуткина Г.М.

11б 100% 74% 100% 67% 94% 62,3% 4,1 Лагуткина Г.М.

Итоги по предметам в 10-х и 11 классах: русский язык, алгебра и начала анализа Учебный план на 2015-2016 учебный год в основном выполнен, учебные программы

пройдены. Мониторинг качества знаний по предметам показал в 10а,б классах самый высокий процент качества обучения по предметам – по обществознанию, ОБЖ, МХК, физической культуре, (без «3» и «2»). Самый низкий средний балл – 3,6 по физике.Средняя отметка учащихся 10-х классов за год по отдельным предметам:

10а 10бРусский язык 4,23 Русский язык 3,76Литература 4,59 Литература 4,41Английский язык 3,95 Английский язык 3,71Алгебра и начала анализа 3,9 Алгебра и начала анализа 3,53Геометрия 4,14 Геометрия 3.53Информатика и ИКТ 4,95 Информатика и ИКТ 4,94История 4,59 История 4,29Обществознание 4,55 Обществознание 4,94География 4,82 География 4,82Биология 4,36 Биология 4,24Физика 4,0 Физика 3,31Химия 4,05 Химия 3,5МХК 4,68 МХК 4,53Физическая культура 4,77 Физическая культура 4,65ОБЖ 4,55 ОБЖ 4,18Средний балл класса 4,5 Средний балл класса 4,23Вывод: Средний балл самый высокий по предметам: история, обществознание, МХК, информатика и ИКТ; самый низкий балл по физике, алгебре, геометрии.

11а 11бРусский язык 3,91 Русский язык 3,8Литература 4,09 Литература 4,25Английский язык 3,77 Английский язык 3,95Алгебра и начала анализа 3,77 Алгебра и начала анализа 4,0Геометрия 3,86 Геометрия 3,95Информатика и ИКТ 5,0 Информатика и ИКТ 4,75История 4,5 История 4,3Обществознание 5,0 Обществознание 5,0География 4,82 География 4,4Биология 4,82 Биология 4.4Физика 3,64 Физика 3,5Химия 4,18 Химия 3,95Технология 4,73 Технология 4,5МХК 4,77 МХК 4,7Физическая культура 4,73 Физическая культура 4.3ОБЖ 4,36 ОБЖ 4,35Средний балл класса 4,37 Средний балл класса 4,26

Мониторинг качества знаний по предметам в 11-х ах показал самый высокий балл – по обществознанию, литературе, географии, МХК, технологии, истории, информатике и ИКТ. Самый низкий по физике, английскому языку, геометрии. Средний балл класса составил 4,3

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие учащегося в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого обучающегося, на каждом учебном занятии, в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Очень важным этапом является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, а также можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости. Ежегодно в вузы и колледжи поступают 95% выпускников средней школы. В параллели 10-х классов – два класса, 39 учащихся

10а класс – классный руководитель Казакова И.Ю. На начало – 25 человек, на конец учебного года в классе 22. Отличников 4 человека. На «4» и «5» - 15 учеников. 3 человека учатся «посредственно».

10б класс – классный руководитель Вахитова Г.А. На начало уч. года 25 чел., на конец уч. года 17 человек. Отличников два. На «4» и «5» обучаются 4 человека. С неудовлетворительными отметками закончили двое учащихся (химия).

В 10а,б классе результаты успеваемости следующие:

класс Кол-во На «5» На «4»и «5» С одной 3» «удовлетворительно» С «2»10а 22 4 15 0 3 010б 17 2 4 1 8 2

Итого 39 15% 48,7% 2,5% 28,2% 5,6%На конец учебного года в 11-х классах обучалось 42 человека. К итоговой

аттестации в 11-ом классе допущены все 42 ученика. Классный руководитель 11а класса Глазатова С.А. Учебный год выпускники

закончили без «2». К итоговой аттестации допущены все учащиеся. На «отлично» - нет. На «4» и «5» - 11 чел. «Посредственно» 11 человек. Качество знаний 50% , успеваемость 100%.

Классный руководитель 11б класса Купцинелли О.В. Учебный год выпускники закончили без «2». К итоговой аттестации допущены все учащиеся. На «отлично» - 1человек. На «4» и «5» - 9 чел. «Посредственно» 10 человек. Качество знаний 50% , успеваемость 100%.

В 11-х классах результаты успеваемости следующие:


На «5» На «4»и «5»

С одной «3»

«удовлетворительно»

11а 22 0 11 0 1111б 20 1 9 0 10

Итого 42 2,4% 47,6% 0% 50%

Сравнительная диаграмма успеваемости и качества обученности 10-х и 11-х классах.

успеваемость качество обученности0

20

40

60

80

100

120

10а 10б

11а 11б

Задачи, которые ставились перед учителями, работающими с учащимися в 2015-2016 уч. году:

- осуществление дифференцированного подхода к учащимся с учетом особенностей каждого ребенка;

- формирование у учащихся потребности в обучении, самообразовании, как способа и характера усвоения социального опыта отдельной личностью, способности достижения им уровня образованности, соответствующего ступени обучения, потенциальным возможностям учащихся с учетом их познавательных интересов и склонностей;

- сохранения здоровья учащихся;Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

- раскрытие творческого потенциала учителя,

- постоянное повышение профессионального уровня учителя,- реализации современных методик обучения.И, безусловно, постоянное сотрудничество родителей, ученика, учителя, классного

руководителя.В 2015-2016 учебном году большое внимание уделялось работе с документацией. Она

велась в следующих направлениях:• контроль за тематическим и календарным планированием;• контроль за ведением личных дел учащихся;• контроль за ведением классных журналов;• проверка тетрадей учащихся;• проверка дневников учащихся.

Большинство учителей сдавали тематическое и календарное планирование в строго указанные сроки. Вовремя и правильно заполнялись личные дела учащихся.

Приведенные выше цифры говорят о хорошей динамике в решении проблемы условно переведенных, увеличилось количество отличников и хорошистов. Но, к сожалению, потенциальные медалисты, больше половины, теряются в основной и старшей школе по разным причинам. Одна из них - это интерес, заинтересованность в учебе, которая будет падать, если не будет поддержки со стороны классного руководителя и учителей- предметников.

Учителя, которые являются личностями, всегда ведут за собой учащихся. Организуют детей, подготавливают их к участию в различных олимпиадах, спортивных соревнованиях, экологических слетах и т. д. - это, конечно, стимулирует детей, вызывает у них заинтересованность и, в конечном итоге, желание хорошо учиться, побольше знать и уметь, применять свои знания на практике.

Экзамен (ЕГЭ). Русский язык и математика – обязательные экзамены, они являлись допуском сдачи всех экзаменов, необходимых учащимся для поступления в учебные заведения. Математика делилась на два экзамена: базовый уровень и профильный уровень. Выпускники могли выбрать любой, или оба экзамена. Базовый выбрали 39 человек, профильный писали 25 человек.

Результаты ЕГЭ в 2015/2016 учебном году:Обязательными экзаменами в форме ЕГЭ были математика и русский язык, остальные предметы по выбору выпускников.

Анализ результатов по русскому языку:Параметры 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016Всего сдавали экзамен

43 42 33 24 42

% сдавших экзамен 100 100 100 100 100минимальный балл учащихся

49 51 52 59 64

максимальный балл учащихся

92 87.

92 90 98

минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором

36 36 36 24 24

Средний балл 68,6 68 71,8 69,6 77,29 Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку в 2015/2016 уч. году показал, что все выпускники преодолели минимальный порог 24 балла (минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором в 2016 году). 1 выпускница получила 98 баллов. Средний балл в этом году самый высокий за последние пять лет. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за пять лет показывает, что повысился минимальный балл, полученный

участниками ЕГЭ, а это говорит о высоком уровне подготовки учащихся в 2015 – 2016 учебном году.

Мониторинг ЕГЭ по русскому языку за пять лет

Русский язык Кол-во

90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 24-29

2011-2012 43 3 4 13 10 12 1 0 -2012-2013 42 3 7 18 7 8 0 0 -2013-2014 33 3 3 8 13 6 0 0 -2014-2015 24 2 2 11 8 1 0 0 -2015-2016 42 2 14 14 12 0 0 0 -

Анализ

результатов по математике:Параметры 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

базовая

профильная

базовая профильная

Всего сдавали экзамен

43 42 33 22 16 39 25

% сдавших экзамен

100 100 100 100 100 100 100

минимальный балл учащихся

34 24 24 9(отметка

3)

33 10(отметка

3)

18


66 87.


5)


5)

74

минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором

24 24 20 - 27 - 27

средний балл 47,6 55,7 48,12 4,54 57,68 4,41 47,73 Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за пять лет по математике показывает, что итоги экзамена в 2016 году выше предыдущих лет. Подтвердили освоение программ среднего общего образования все выпускники 11 класса.

Мониторинг ЕГЭ по математике за пять лет

МАТЕМАТИКАКол-во 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 24-29

2011-2012 43 0 0 11 8 14 7 32012-2013 42 2 3 15 9 9 0 42013-2014 33 0 3 4 6 12 5 32014-2015базовая 22 «5»- «4»- «3»-1ЧЕЛ

90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 24-290

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Результаты ЕГЭ по русскому языку

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

13ЧЕЛ 8ЧЕЛ

профильная 16 0 4 2 7 2 1 02015-2016

базовая 39«5»-18ЧЕЛ

«4»-19ЧЕЛ «3»-2ЧЕЛ

профильная 25 0 7 3 1 4 54/1чел24

2016 год базовый уровень0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

"5""4""3"

80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 29-200

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

Анализ экзаменов по выбору в форме ЕГЭ

Результаты ЕГЭ предметов по выбору в 2016 году следующие:Предмет Установл

енное min количество баллов

Минимальныйбалл учащихся

Максимальный балл учащихся

Средний балл

2014/2015

2015/2016 2014/2015

2015/2016 2014/2015

2015/2016

Обществознание 42 51 36 76 86 61,8 59,94Биология

3657 44 93 72 76,4 62,67

Физика36

51 28 59 74 53,6 52,25

Химия36

70 36 90 94 82,33 63,14

История32

36 54 79 89 56,4 69,0

Английский яз.22

37 54 69 93 58,89 77,38

Английский яз.(устная часть) -

9 20 14,56

Информатика и ИКТ 40

57 77 72 79 65 78,0

Литература32

- 44 - 73 - 62,43

Результаты ЕГЭ по выбору: в целом свидетельствуют о стабильности. По всем предметам минимальный порог был пройден с большим отрывом, за исключением физики и химии. В этом учебном году, как и в прошлом, английский язык (экзамен) состоял из двух частей: письменной и устной.

Анализ результатов ЕГЭ по химии.

ХимияКол-во уч-ся 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39

2011-2012 6 0 1 1 1 0 3 0

2012-2013 9 3 2 1 2 1 0 02013-2014 5 0 0 1 1 3 0 02014-2015 3 1 1 1 0 0 0 02015-2016 7 1 0 2 1 1 1 1

Результаты ЕГЭ по химии

90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-390

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

ЕГЭ по химии сдавали 7 выпускников. Средний балл-63,14 Успеваемость- 100%. Показатели очень высокие.

Анализ результатов ЕГЭ по биологии.

БиологияКол-во уч-ся 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30

2011-2012 6 0 0 1 0 3 2 02012-2013 7 2 1 3 0 0 1 02013-2014 4 0 0 3 0 1 0 02014-2015 5 1 0 3 0 1 0 02015-2016 6 0 0 3 1 0 2 0

В 2015/2016 учебном году ЕГЭ по биологии сдавали 6 выпускников. Средний балл – 62,67 Успеваемость - 100% .

. 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-390

0.5

1

1.5

2

2.5

3

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

Анализ результатов по физике

Физика Кол-во уч-ся 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30

2011-2012 13 0 0 0 1 4 6 22012-2013 6 1 0 1 0 3 1 02013-2014 5 0 0 0 0 3 1 12014-2015 3 0 0 0 0 3 0 02015-2016 12 0 0 1 4 1 4 1/1чел≥28

ЕГЭ в этом учебном году по физике сдавали 12 обучающихся. Максимальный балл 74 по физике. Средний балл по предмету – 52,25 Успеваемость - 100% Невысокие показатели по предмету требуют усилить контроль за методикой преподавания учителя.

90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-390

1

2

3

4

5

6

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

Анализ результатов ЕГЭ по информатике и ИКТ

Информатика Кол-во уч-ся 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49

2011 - 2012 5 0 1 1 3 0 02012 - 2013 5 1 1 2 0 0 12013-2014 2 0 0 0 1 0 12014-2015 3 0 0 1 1 1 02015-2016 2 0 0 2 0 0 0

90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-490

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

ЕГЭ по информатике в 2015-2016 учебном году сдавало 3 выпускника. Самый высокий балл – 72 Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию

Параметры 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016Всего сдавали экзамен

30 21 17 12 18

% сдавших экзамен

100 100 100 100 100

минимальный балл

42 51 41 51 36


80 80 89 76 86

установленное минимальное количество баллов, установленное Роспотребнадзором

39 39 39 42 42

Средний балл 63 65 62,5 60,9 59,94

Обществознание Кол-во уч-ся 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39

2011-2012 30 0 3 6 10 9 2 02012-2013 21 0 3 5 9 2 1 1

2013-2014 17 0 2 2 5 6 2 02014-2015 12 0 0 2 3 7 0 02015-2016 18 0 2 0 6 6 3 1

90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-390

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

В этом учебном году 18 выпускников сдавали ЕГЭ по обществознанию, выпускники справились с предложенными заданиями и преодолели минимальный порог, кроме одного выпускника, который набрал всего 36 баллов. Средний балл по обществознанию 59,94, что ниже, чем в 2014/2015 учебном году.

Анализ результатов ЕГЭ по историиИстория Кол-во уч-ся 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-392011 - 2012 9 0 2 0 3 2 2 12012 - 2013 6 1 0 2 1 1 1 02013 - 2014 6 0 0 3 2 0 0 02014 - 2015 7 0 0 2 1 1 2 12015-2016 6 0 2 0 2 2 0 0

90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-390

0.5

1

1.5

2

2.5

3

2011-20122012-20132013-20142014-20152015-2016

Самый низкий балл 54, при пороге 32. Самый высокий результат 89 баллов. ЕГЭ сдавали 6 обучающихся. Средний балл – 69,0 Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку

Английский язык

Кол-во уч-ся 90-99 80-89 70-79 60-69

50-59 40-49 30-39 20-292011 - 2012 15 1 4 2 3 4 1 0 02012 - 2013 13 3 3 4 1 2 0 0 02013 - 2014 18 2 3 6 5 2 0 0 02014 - 2015 9 0 3 4 1 0 1 0 02015-2016 16 2 7 2 4 1 0 0 0

90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-390

1

2

3

4

5

6

2011-20122012-20132013-20142014-2015

ЕГЭ по английскому языку в этом году сдавали 16 выпускников. Средний общий балл по английскому языку – 77,38, что выше прошлогоднего показателя на 3,94Вывод: Все выпускники успешно овладели требованиями программ по всем предметам и были допущены к государственной итоговой аттестации и успешно ее прошли. Все 42 выпускника сдали экзамены и получили аттестат государственного образца о среднем (общем) образовании. Из них один выпускник получил аттестат особого образца с отличием.

Общие выводы: в основном поставленные задачи на 2015-2016 учебный год были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Отмечается положительная динамика в снижении количества неуспевающих учеников. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных работ. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки: все еще недостаточно эффективна работа с учащимися, мотивированными на учебу; недостаточна работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта, относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности учащихся. В течении учебного года в рамках внутришкольного контроля проводились: Периодическая проверка выполнения требований программ по предмету; Систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдение учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы; Поэтапный контроль за процессом усвоения знаний учащихся, уровнем их развития, владением методиками самостоятельного приобретения знаний ; Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании

ими своего педагогического мастерства; Диагностика состояния учебно-воспитательного процесса, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества; Отработка наиболее эффективных технологий; Повышение ответственности учителей, осуществляющих внедрение новых методов и

приемов работы в практику преподавания учебных предметов; Совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной

документацией. Задачи на следующий учебный год: - продолжить работу по образовательной подготовке учащихся;- повышать мотивацию обучения;- формировать навыки культуры умственного труда;- формировать систему общих и специальных умений и навыков;- продолжить работу по диагностике: - отслеживать динамику развития учащихся;- фиксировать уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного образования;

- дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого мышления;- совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам;- формировать у учащихся потребность в обучении и саморазвитии, раскрытия творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся;- совершенствование педагогического мастерства; внедрение новых методик обучения, внедрение в практику новых педагогических технологий.

Итоги единого государственного экзамена за 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 и 2015/2016 уч. гг.

Русский язы

кЛитератур

а

Математика

Информатика и...

ГеографияБиология

ФизикаХимия

История

Обществознание

Английский язык

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Анализ воспитательной работы школы Воспитание в школе рассматривается как компонент образования наравне с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах - как в обучении, так и во внеурочной деятельности (детские объединения, внеклассная работа). Воспитательная работа была построена таким образом, что проходила через все виды и формы деятельности учителей и учеников, постоянного включения ребёнка в разнообразные формы практической деятельности. Большая роль отводилась работе в социуме: с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта.

Воспитательная работа школы - охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии.

Школа сотрудничает с МО «Клолмяги», с Международной общественной организацией Лига защиты Культуры, ПМС-центром Приморского района, с Советами ветеранов и блокадников района, с библиотекой №7 Выборгского района, с КДН и ОВД района, педагогическим колледжем №4.

В школе создана материально-техническая база для осуществления воспитательного процесса: актовый, хореографический и спортивные залы, костюмерная, кабинет музыки, кабинет ИЗО, музей, кабинет психолога, библиотека.

Стратегической целью воспитательной работы педагогического коллектива школы является: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Прогнозируемый результат нашей деятельности – это наш выпускник, как целостная, здоровая личность, с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем должны быть соединены интеллект, знание с верой, умение логически мыслить, со способностью понимать прекрасное.

Воспитательная система - это, прежде всего, развивающая система. В процессе работы постоянно конкретизируются цели воспитания на основе ориентировочных моделей выпускников начальной и старшей ступеней.

Личностно-ориентированный характер образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка. Таким образом, основными подходами к организации воспитательного процесса будет считаться системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход.

Воспитание рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на создание условий:

- для становления системы жизненных смыслов и ценностей растущего человека;- для включения подрастающего поколения в пространство культуры;- для осмысления ребенком цели своей жизни в соответствии с возможными

путями развития;- для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным

особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.Структурные элементы воспитательной системы:- методическое объединение классных руководителей;- школьный ученический совет;- служба сопровождения;-психологическая служба;- система дополнительного образования.Основные принципы деятельности воспитательной системы:- патриотическое воспитание учащихся;- личностно-ориентированное обучение и воспитание;- системность;- эффективность;- максимальная реализация творческого и природного потенциала ребенка;- поощрение инициативы;- информационная доступность,

Самоопределение ребенка в различных сферах деятельности - это основа воспитательного и учебного процесса в нашей школе.

Цель воспитательной работы — воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, с чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.Воспитательные задачи:

Создание и поддержание условий для формирования личностного потенциала ребенка и его реализации в будущем.

Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений.

Укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, развития ОДОДа .

Вовлечение учащихся в систему внеурочной деятельности и дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Усовершенствовать профилактическую работу по предупреждению правонарушений.

Содержание воспитания включает в себя следующие составляющие ценностно-смыслового диалога ребенка с окружающим миром:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше»;

- диалог с самим собой: воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, трудолюбия, становление внутренней гармонии подрастающего человека, успешное решение проблем, возникающих в процессе отношения с самим собой;

- диалог с другим человеком: воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;

- диалог с социумом: социализация, социальная адаптация, социальное творчество, направленные на воспитание этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающее осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм правил, законов социальной жизни города, России, мира;

- диалог с миром человеческой культуры: воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающее, включение подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей российской и мировой культуры;

- диалог с миром природы: воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающее заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающего мира (экологическое благополучие).

Наличие данных составляющих обеспечивает целостность содержания воспитания, отражает всю полноту отношений (и соответственно проблем) человека с окружающим миром.

В основе воспитательной работы школы лежит процесс самоопределения и самовыражения личности каждого ребенка, больного и здорового, «трудного» и «не трудного».

Таким образом, школа сегодня – учебное заведение, в центре внимания которого каждый ребенок, его психическое, физическое состояние и социальное благополучие.

Непрерывность и преемственность воспитательного процесса обеспечивается согласованностью программ и проектов воспитательной деятельности для детей различных возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей.

Воспитание младших школьников рассматривается как помощь в ролевом освоении мира и как эмоционально-чувственное сопереживание в процессе самостоятельной деятельности, организуемой совместно со сверстниками и под руководством педагога.

Воспитание младших подростков (5-8 классы) – как совместное с педагогом информационно-деятельностное освоение мира.

Воспитание старших подростков (9-11 классы) – как создание условий для становления внутреннего мира подростка и его самоидентификации.

Воспитание детей обеспечивается интеграцией основного и дополнительного образования.

Наиболее сложные проблемы воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психических и личностно-социальных проблем ребенка, осуществляются в рамках психолого-педагогического, медико-социального сопровождения.

Школа ведет целенаправленную деятельность по педагогическому сопровождению семейного воспитания, обеспечивая тесный контакт с семьей, организуя участие родителей в процессе воспитания, доступность информации об эффективности процесса воспитания ребенка, о его индивидуальных особенностях.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, определены приоритетные направления воспитательной деятельности:

Учебно-познавательная деятельность предполагает формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, науке, людям интеллектуального труда, стремления к самообразованию.

Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание осознания учащимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о своём городе, его истории и культуре, о героях Великой Отечественной войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия. Это посещение музея Боевой Славы, экскурсионная работа, встречи с ветеранами, «Вахта Памяти», классные часы, библиотечные уроки.

Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это изучение правовой культуры, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика правонарушений, усвоение понятий «права и обязанности», «настойчивость», «долг», «сдержанность», «управление собой», «порядочность».

Художественно-эстетическая деятельность , культурологическое воспитание реализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.

Спортивно-оздоровительная деятельность и формирование здорового образа жизни строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни.

Трудовое и экологическое воспитание осуществляется посредством формирования экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их, взаимодействия, создаёт условия для трудовой деятельности.

Развитие ученического самоуправления подразумевает подготовку молодых граждан к участию в управлении своей страной, начиная с управления своим ученическим коллективом, формирование в школе демократических отношений между педагогами и учащимися, активизацию участия школьников в организации повседневной жизни своего коллектива.

Профориентационная деятельность помогает учащимся в профессиональном становлении, жизненном самоопределении.

Основы безопасности жизнедеятельности включают формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь, изучать правила дорожного движения и следовать им, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы военной службы.

Совместная воспитательная работа школы и семьи включает в себя совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями, формирование эффективной системы взаимодействия родителей и учителей для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно богатой личности.

Работа классных руководителей Большая роль в воспитательной работе школы отводится классным руководителям,

которые использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, КТД, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания. Классные руководители, чьи классы перешли на ФГОС активно использовали в своей работе, такую форму работы как проект или социальный проект: Авдеева П.В., Архипова С.П., Делиева Е.А., Петрова М.В., Рожкова Н.Н. В основе воспитательной работы школы лежат традиционные формы совместной творческой деятельности детей и взрослых (фестиваль творчества «Синяя птица, волонтерские акции, вахты памяти ко Дню блокады и 9 мая, праздничное шествие по микрорайону и концерт на школьном стадионе ко Дно Победы...) и инновационные формы (проекты по различным направлениям и волонтёрские акции).Много интересных дел было организовано в школе, все они носят системный характер и связаны с годовым кругом праздников (традиционными и календарными). Все учителя школы выполняют воспитательные функции. Но классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе.

- системность и планомерность деятельности, на основе общешкольного плана воспитательной работы по всем направлениям;

- единый для школы подход к планированию воспитательного процесса в целом, - сотрудничество педагога с воспитанниками и их родителями в достижении

воспитательных результатов, для этого классный руководитель в плане работы указывает отдельный пункт работы с родителями, т.к. положительного результата можно добиться только совместными действиями;

- ориентации педагогической деятельности на интересы, потребности и возможности каждого ребенка, для этого классный руководитель составляет характеристику класса и при работе учитывает возрастные и психологические особенности учащихся. Для успешной работы в течение года, классному руководителю необходимо правильно определить цели и задачи работы данного классного коллектива по разным направлениям деятельности.

Поэтому, каждому оказывается методическая помощь при составлении необходимой документации и проводится проверка готовности работы. Основная задача классного руководителя для формирования коллектива:

- научить детей работать и отдыхать вместе;- относиться друг к другу с пониманием;- быть терпимее к ошибкам других;- все делать сообща. Одна из форм работы по формированию и воспитанию классного коллектива -

классные часы, к сожалению, только к концу года они были включены в расписание.Укрепление связи семьи и школы

Важным и приоритетным направлением является укрепление связей семьи и школы.

Семья и школа - та среда, где ребенок получает основную и внутреннюю культуру. От взаимодействия и взаимопонимания родителей и педагогов зависит понимание ребенком, что хорошо и что плохо, в семье и школе формируются нормы здорового образа жизни ребенка.

Были изучены семьи учащихся, их социальный состав - на начало 2015-2016 учебного года насчитывалось 35 учебных классов, с общей численностью 899 чел.

№п/п Статус семьи 2014-2015уч.год

2015-2016уч.год

1. Неполные семьи 114 1422. Дети из многодетных семей 75 863. Семьи с детьми - инвалидами 0 04. Семьи с опекаемыми детьми 2 2В ходе изучения социального состава семей было выявлено: - повышение наполняемости классов из-за общего повышения уровня

рождаемости;- увеличение количества многодетных семей;- увеличение количества неполных семей;

Основным аспектом работы классного руководителя является взаимодействие с семьей. Суть этого взаимодействия заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации. Одна из форм взаимодействия – родительские собрания и ставшие уже традиционными Дни открытых дверей.

В этом учебном году состоялось четыре общешкольных собрания и два Дня открытых дверей:

8 сентября - «Роль родителей в организации свободного времени учащихся, охраны безопасности жизни, соблюдение правил ПДД»

17 ноября - «Правовые основы семейного воспитания: права и обязанности ребенка и родителей» с приглашением сотрудников ПДН и КДН

16 февраля - Значение взаимодействия семьи и школы в становлении и воспитании личности

26 апреля - «Профессиональное самоопределение подростков», «Подведение итогов учебного года»

Взаимодействие с родителямиВ течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-

педагогические знания, выработать совместную стратегию по воспитанию и обучению учащихся через родительские собрания, консультации администрации, психологом, социальным педагогом, классным руководителем. Проводилась индивидуальная работа по

воспитанию отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, Совместные субботники, спортивные и творческие мероприятия, экскурсии. Основной формой работы классных руководителей школы был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе.Тематические классные часы:СЕНТЯБРЬ – «Все начинается со школьного звонка».ОКТЯБРЬ – «С Днём рождения, школа!».НОЯБРЬ – «Школа, дом – одна семья».ДЕКАБРЬ –«Здоровая молодежь – сильная Россия». «Каждый правый имеет право».ЯНВАРЬ – «Далекому мужеству верность храня».ФЕВРАЛЬ –«Российская армия»МАРТ – «Красота, которую мы выбираем».АПРЕЛЬ – «Жить в согласии с природой». «80-лет Приморскому району»МАЙ – «Жизнь дана на добрые дела».

Для проведения классных часов педагоги привлекали учащихся, родителей, библиотекаря, специалистов ПМС-центра, центра «здоровый школьник», студентов педагогического колледжа №4. Большое количество классных часов провели старшеклассники, особенно в начальной школе, клуб ЮИД. Тематика классных часов была самой разнообразной: патриотической и духовно-нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т.д. Эта форма работы помогла сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества. Каждый классный час заканчивался рефлексией коллективной творческой деятельности, которая помогает определить вектор дальнейшего развития.

Учителя приняли активное участие в подготовке и проведении педагогического совета: «Воспитание гражданственности и патриотизма через внеурочную и внеклассную деятельность в современной школе». Было подготовлено выступление к итоговому педсовету по проблеме: «Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности учителя». Классными руководителями проведен целый ряд мероприятий к юбилейным датам.

В течение года состоялось 4 заседания МО классных руководителей:сентябрь «Составление планов воспитательной работы классных коллективов»ноябрь «Воспитание гражданственности и патриотизма через внеурочную и внеклассную деятельность в современной школе».январь «Совершенствованию профессионального мастерства классных руководителей, вопросы организации и планирования работы с родителями и учащимися по формированию ЗОЖ». апрель «Профориентации учащихся».Профессиональное самоопределение учащихся, получение знаний о себе и о мире труда и профессий, подготовка школьников к сознательному выбору профессии.

Многие классные руководители ориентировали свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе ребенок формируется как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются взаимоотношения в коллективе.

Участие классов в общешкольных мероприятиях помогает классным руководителям заполнить досуг интересными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что немаловажно (особенно) для старшеклассников.

Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей. Хочется

отметить серьезный подход большинства классных руководителей к планированию своей работы.

Профилактика правонарушений Соц. педагогом совместно с классными руководителями составлены социальные паспорта классов, изучен социальный характер микрорайона. И как итог – составлен социальный паспорт микрорайона школы №634. Выявлены дети, нуждающиеся в различных видах помощи, имеющие право на социальные льготы. К сожалению, количество неполных семей возросло. Также выросло число малообеспеченных семей.

Особое внимание школа уделяет и работе с неполными семьями. Часто проблемы возникают именно там. Работа школы с этими семьями ведется по следующим направлениям:• Экономическая поддержка и информирование о правах и льготах:• Бесплатное и льготное питание в школе для отдельных категорий;• Оформление бесплатных проездных билетов в транспорте;• Помощь и оформление путевок в летние оздоровительные лагеря;• Помощь в оформлении различных пособий

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в КДН;

- социальный работает совместно с инспекторами КДН и ЗП и сотрудниками ПМС-центра, которые провели с учащимися беседы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

- классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, беседы по профилактике правонарушений, по выполнению Закона «О мерах профилактики безнадзорности и правонарушений», употребления ПАВ.

- организована работы школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях. - строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий.

В школе действует система работы по профилактике правонарушений, но в связи с низкой заинтересованностью родителей, совместная деятельность по профилактике правонарушений, к сожалению, оставляет желать лучшего.

В новом учебном году больше внимания следует уделить правовому всеобучу. Провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, бродяжничеству; администрации школы продолжит методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями; классным руководителям усилить контроль за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации.

В иды работы с детьми, вызывающими тревогу: Беседа (помогает корректировать поведение, направлять деятельность

учащихся в необходимое русло); Контроль (заполнение дневника, выполнение поручений в классе, связь с

родителями, учителями-предметниками, вовлечение во внеурочную деятельность).

Выводы: Деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Многие педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы.

Следует отметить высокий уровень подготовки и осуществления воспитательной работы классных руководителей 6Б класса Таракановай Г.В., 10Б - Вахитовой Г.А.,10А - Казаковой И.Ю.,8Б –Сайпушевой Н.Ф., 7А класса Чернавиной И.А. и конечно всех учителей начальной школы. Делиева, Большакова А.А. Кузнецова С.А, Рожкова Н.Н, Кузьменкова

В процессе работы классные руководители провели оценку учащихся своего класса по признакам воспитанности, выделили первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения.

Значительно больше внимания стали уделять работе с семьями учащихся требующими повышенного внимания : в некоторых классах были проведены совместные родительские собрания родители дети, прошло расширенное заседание совета по профилактике «Профилактика конфликтных ситуаций в семье и школе», неоднократно на совет по профилактике приглашались подростки с родителями, привлекались специалисты ПМС-центра, ГБУ центра социальной помощи семьи детям Приморского района. Однако в работе имеются следующие недостатки и проблемы:

Требует некоторых изменений роль классных руководителей в организации самоуправления учащихся и системы подготовки детей к организаторской деятельности.

Трудности в вопросах выявления уровня воспитанности детей. Следует больше внимания уделять правовому воспитанию как

необходимому условию формирования правосознания и правовой культуры. Основные требованиями к уровню воспитанности учащегося по правовому воспитанию.

Продолжить работу по внедрению здоровьесберегающих технологий на основе использования системных, модульных, деятельностных форм воспитания.

Анализ показывает, что классные руководители хорошо ориентируются в вопросах методики гражданского воспитания, оздоровлении учащихся. Ведется работа по развитию творческих способностей. Ребята принимают участие в конкурсах и добиваются высоких результатов. Большая работа проводится по участию детей в благотворительных акциях. Серьезная и вдумчивая работа проводится по безопасности жизнедеятельности учащихся, по ПДД. Осуществляется взаимодействие с учителями - предметниками, работа с семьями,

В следующем учебном году классным руководителям предстоит выполнить следующие задачи:

Активнее вести работу с учащимися, направленную на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних;

Активнее внедрять в учебный процесс передовой педагогический опыт; Продолжить работу по развитию школьного самоуправления; Разнообразить формы и методы работы со школьниками, проводить

мероприятия познавательного характера, направленных на формирование положительных нравственных качеств;

Оказывать методическую помощь классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.Исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: методическая работа осуществлялась на удовлетворительном уровне.

Военно-патриотическое воспитаниеУчащиеся школы принимали активное участие в самых разнообразных

мероприятиях: военно-спортивных эстафетах, викторинах, в акции «Бессмертный пол», Вахте памяти, конкурсах стенгазет и плакатов ко Дню защитника Отечества, конкурсе патриотической песни, смотре строя и песни, игре «Зарница»,фестиваль «Синяя птица» был посвящен 80-летию Приморского района и походил под девизом «Тебе район мой посвящаю!» Мероприятия патриотической направленности, имевшие наибольший воспитательный эффект:1.Проведение классных часов ко Дню национального единства и Дню согласия и примирения, «Герб и флаг, гимн РФ». 2. « А ну-ка, мальчики!», «Папа и я – со спортом мы друзья» 3. День Победы: Вахта памяти, Уроки Мужества, Поздравление ветеранов ВОВ, Акция «Бессмертный полк». 4.День героя России. Конкурс музыкально-литературных композиций.5.Благотворительные акции.6. День снятия Блокады.7. Благотворительный концерт для ветеранов войны и труда поликлиники №102

Эти мероприятия носили внутришкольный, районный, региональный характер и были отмечены грамотами и дипломами. Но главным результатом деятельности школьного коллектива по патриотическому воспитанию является трепетное и уважительное отношение школьников к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за нашу Родину, неподдельный интерес к истории своей страны.

Школьникам и взрослым надолго запомнятся такие творческие дела как: организация Дня Знаний, выставка «Осенняя фантазия», «День учителя», «День матери», «День влюблённых», 23 февраля, 8 марта, блок мероприятий в 80-летию приморского района.

Гражданская оборона школыГражданская оборона строилась на основании нормативных документов ГУО и

МЧС в области защиты населения от ЧС мирного и военного времени. В школе проводились тренировки по пользованию СИЗ, тренировки по эвакуации учащихся из здания школы при возникновении различных ЧС. Занятия с обучающимися начальной школы проводились учащимися 10 – 11 классов.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры.Нравственно-правовое воспитание

Классными руководителями в течение года проведены классные часы, беседы с учащимися и родителями, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся. Работа по воспитанию толерантности оставалась одной из приоритетных.

Работа школы по профилактике безнадзорности и правонарушений.Организация работы с учащимися группы риска и состоящими на внутришкольном учете:

Работа с учащимися в этом направлении носит системный характер, поэтому удалось сделать следующее: выявлены учащихся группы риска. Профилактическая работа школы велась по следующим направлениям:

1.Профилактика правонарушений, пропусков занятий, неуспеваемости.2.Профилактика зависимостей от ПАВ.3.Профилактика табакокурения и наркомании.

Мероприятия, направленные на изучение детей требующих повышенного внимания . Беседа с администрацией школы (еженедельно) Беседы с родителями (еженедельно) Беседы с одноклассниками (ежедневно)

Индивидуальные беседы (еженедельно). Наблюдение за поведением учащихся в урочное и внеурочное время (ежедневно). Беседы с учителями-предметниками по вопросам дисциплины и успеваемости

(ежедневно). Проверка дневников (ежедневно)_. Ведение текущей воспитательной работы с данными учениками (ежедневно).

Для наилучшего достижения целей социально-педагогической деятельности в школе работает Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, где каждый год обновляются данные по учащимся, состоящим на внутришкольном учёте, а также ведутся протоколы заседаний Совета профилактики. В этом учебном году состоялось 5 заседаний и одно расширенное в рамках родительского собрания. Классными руководителями собираются данные для составления социального паспорта класса, данные о кружковой и секционной занятости детей «группы риска».

Проведены беседы с инспектором ОДН, в классах требующих повышенного внимания со стороны службы сопровождения прошли беседы социального педагога, а так же проведены и индивидуальные беседы с детьми «группы риска». Были посещения на дому некоторых семей, стоящих на учёте.

Работа по формированию здорового образа жизни, по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Основные формы работы по воспитанию ЗОЖ: проведение Дней здоровья, Дни безопасного интернета, тематические беседы и классные часы, встречи с психологами и врачами, организация занятий физкультурой и спортом во внеурочной деятельности. Организация участия в городских мероприятиях: туристическом слёте, соревнованиях по легкой атлетике, осеннем кроссе, первенстве по баскетболу, военизированная эстафета, смотр строя и песни, открытие ОДОДа спортивной направленности на базе школы. Важно, что ребята нашей школы с большим увлечением занимаются спортом. Стали традицией игры по футболу, волейболу, пионерболу. Старшеклассники активно учувствуют в Осеннем кроссе и кроссе ко Дню Победы. Активно занимается спортом и начальная школа они победители и активные участники районных и городских соревнований «Веселые старты», «К стартам готов» и «Президентское многоборье». Хочется отметить плодотворную и заинтересованную работу учителей физкультуры: Шагиахметова Р.И., Ивановой Ю.С., Колесниченко В.Г., Сайпушевой Н.Ф., Боровиковой Н.В.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – зарядка в начале учебного дня, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно-консультативная работа – лекции, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: турслеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

В мероприятиях были задействованы все учащиеся школы, организованы выставки плакатов, рисунков, проведены классные часы, видеоуроки, лекции, психологические тренинги).

Регулярно проводились беседы:О правилах безопасности в каникулярное время. «Опасные забавы», «Зимние каникулы»О нарушениях ПДД учащимися школы.

Прошла Неделя безопасности. Прошли школьные конкурсы рисунков и поделок «Безопасность на дороге», «Мой друг Светофорик!»

Ответственным за ПДД в школе осуществлялся контроль за качественным прохождение программного материала по ПДД в классах. Большая профилактическая работа проводилась отрядом ЮИД. Участники клуба организуют мероприятия для учащихся начальной школы, принимают участие в районных мероприятиях данной направленности. Педагоги используют разнообразные формы и методы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Традиционно в начале учебного года проводится инструктаж о правилах дорожного движения. Каждому ребенку выдается схема «Моя дорога от школы до дома», совместно с родителями учащиеся прокладывают маршрут на котором отмечаются опасные места, требующие особого внимания. Во всех классных комнатах начальной школы и 5-6 кл. оформлены уголки безопасности по теме «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», который регулярно пополняется и обновляется.

Каждую четверть в школе и классах проходили мероприятия по профилактике ДДТ. Занятия проводились с использованием современных технических средств, наглядных пособий, видеоматериалов, дидактических игр Для учащихся 7-6 классов была проведена игровая программа по ОБЖ «Спасатели».. Был оформлен Паспорт дорожной безопасности, обновлена схема безопасного масшрута детей в школу.

Занятость обучающихся во внеурочное время на начало года:№п/п

Основные показатели Кол-во уч.

1 Всего школьников в школе 8992 Число учащихся, занимающихся внеурочной деятельностью и

посещающих школьные кружки549

3 Всего учащихся, занятых в ОДОД. 396 Все кружки и секции в течение года работали согласно расписанию.

Конкурс «Мастерская Деда Мороза» поразил своей массовостью. Было сделано много игрушек своими руками, которые были отправлены на городскую ёлку и украшена елка возле школы.

В рамках внеклассной работы силами старшекласников проводились Новогодние праздники в начальной школе. Это один из любимых праздников учащихся. Праздник посетили дети, родители. Спектакль был очень красочный, музыкальный, а игры, хороводы и колективные танцы у елки запрмнились многим.

Много времени и сил затрачено на подготовку и участие в районном фестивале, посвящённом Дню героя России. Жюри отметило глубокое патриотическое содержание номеров, костюмы участников. Мы заняли 3место.

Трудовое и э кологическое воспитание Пропаганда значения окружающей среды для человека о необходимости беречь и

защищать природу, охранять исчезающих животных и растения, оказать реальную помощь в защите и охране природы – это основные принципы экологического воспитания.

В рамках этого направления были организованы следующие мероприятия: посадка деревьев, цветов и уход за ними, работа на пришкольном участке, познавательная экскурсия в природу, экологический месячник, проведение конкурсов поделок из природного материала изготовление скворечников(1 место в районе).

В сентябре месяце в школе проводился конкурс поделок из природного материала, в нём приняли участие 1-5 классы.

Трудовое воспитание включает в себя:

- дежурства по столовой и классу, - уборка закрепленных территорий, общешкольные субботники, - работа на пришкольном участке. В рамках этого направления в школе прошли следующие мероприятия:- фото конкурс - классные часы «Профессии моих родителей». В школе оформлен стенд, посвященный выбору профессии.

На классных часах, связанных со стратегией выбора профессии, классификацией профессии, ребята заполняли анкеты, тесты. Ученикам давались сведения о психологических аспектах профессионального самоопределения, темперамента, самооценки, типами мышления, воображения.

Самоуправление В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу по

развитию самоуправления, как в классном коллективе, так и на школьном уровне. В школе работает Президентский совет старшеклассников, состоящий из учащихся 8-11 классов. Совет старшеклассников ставил своей целью организацию общешкольных дел по направлениям воспитательной работы. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.

Совет старшеклассников контролировали внешний вид и посещаемость в школе, участвовали в составе жюри на соревнованиях, в комиссиях по присуждению призовых мест в конкурсах, принимали участие в работе с младшими школьниками. Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. Выводы и рекомендации:

Подводя итоги за 2015-2016 учебного года, хочется отметить, что поставленные цели и задачи реализованы и выполнены частично. План воспитательной деятельности школы на 2015-2016 учебный год выполнен. Воспитательная служба постарается учесть недостатки и повысить качество воспитательного процесса. Задачи на текущий учебный год.

- Совершенствовать организацию управления воспитательным процессом в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и повышения уровня воспитанности.

- Усилить профориентационную работу со слабоуспевающими учащимися 8-9 кл. классным руководителям и социальному педагогу.

- Выстроить систему мониторинга воспитательного процесса. - Провести мастер классы открытых массовых мероприятий в каждой параллели для обобщения и использования в работе лучшего опыта классных руководителей.

- Совершенствовать работу школьного самоуправления.- Следует разнообразить и расширить спектр совместных мероприятий родителей

и детей. - Усилить работу с родителями детьми по ПДД.- Активизировать работу МО кл. руководителей. - Классным руководителям 1 – 11 классов продолжить работу по творческому

воспитанию развития личности учащихся в процессе личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.

-Усилить работу по направлению по экологическому воспитанию учащихся.- Продолжить работу с учащимися, требующими особого внимания.

О финансово-хозяйственной деятельностиЗаработная плата и начисления составили 47748,1 тыс. руб., в том числе с доходов

за платные услуги 2059,6 тыс. руб.Начисления в фонды (ПФР, медицина, соцстрах) и налоги -14139,5 тыс. руб. в том

числе с платных услуг 740,6 тыс. руб.Услуги связи и интернет – 73,5 тыс. руб. Коммунальные услуги 3612,2 тыс. руб. в том числе с платных услуг 41,1 тыс. руб.

текущий ремонт и обслуживание здания школы 902,2 тыс. руб. Были произведены работы по ремонту кабинета музыки нашей школы.Прочие работы и услуги – 1257,5 тыс. руб. (расходы на охрану, заказ бланков

строгой отчетности (похвальные листы, аттестаты), обучение сотрудников и обучающие занятия для учащихся в Мариинском театре, заказ, подготовка проектов и иной документации, обслуживание бухгалтерских и иных программ, содержание тревожной кнопки и пожарной сигнализации), в том числе с родительской платы за охрану 895,4 тыс. руб.

Прочие расходы – 29,3 тыс. руб.(наградная атрибутика)Приобретено основных средств на сумму 1997,7 тыс. руб. (учебники,

спортинвентарь, компьютеры, мебель, стенды, оборудование для кабинета физики для проведение ОГЭ), в том числе с доходов за оказание платных услуг 141,1 тыс. руб.

Материальных запасов – 958,6 тыс.руб.(канцелярские, моющие, сантехнические, строй, хозяйственные товары и товары для гигиены, мягкий инвентарь, картриджи для оргтехники наушники с микрофоном для компьютерного класса, и рабочие тетради для обучающихся начальной школы).

Расходы на питание школьников составили 3038,6 тыс. руб., в том числе в части родительской платы – 536,9 тыс. рублей.

Перспективы и планы развитияАнализируя достигнутый уровень развития школы, можно смело сказать, что

школа обеспечивает новое качество образования, его эффективность и доступность, сформирована педагогическая специфика образовательного учреждения с углубленным изучением английского языка с эстетической и социокультурной направленностью воспитания, созданы условия для развития творческого типа сознания, ориентированного на социокультурную самореализацию личности школьника в условиях современного Санкт-Петербурга.

Реализация программ долгосрочного развития школы «Школа самореализации - школа Петербургской культуры» и «Система управления развитием образовательного учреждения «Школа самореализации – школа Петербургской культуры» позволила нам стать «новой школой с новыми технологиями и новым образовательным пространством».

Школьное образование мы стремимся сделать предельно открытым, максимально вбирая в себя все окружающее научное, социальное, культурное, профессиональное пространство, реально и виртуально активно используя молодежный портал. Мы поняли: только в этом случае каждый может реализовать себя в творческом и профессиональном плане.

Наше время характеризуется изменением привычной системы ценностей. Мы пытаемся обозначить направления развития образовательной и воспитательной системы в школе. В связи с этим происходит расширение ведущих видов деятельности учителя и его взаимодействия с социальной средой, внедряются инновации в образовательный процесс.

На наш взгляд, Федеральные стандарты второго поколения дают учителям самостоятельность выбора содержания учебных курсов, учебно-методических комплектов, педагогических технологий. В такой ситуации учителю приходится самостоятельно оценивать и выбирать наиболее результативные технологии обучения,

методы и приемы, которые в большей степени соответствуют современным условиям обучения.

Для успешной реализации годового плана на 2016-2017 учебный год нам потребуются:

Организация учебно-воспитательного процесса.1. «Мягкое» реформирование классно-урочной системы (гибкое сочетание

лекционных, семинарских и практических занятий с самостоятельной проектной и научно-исследовательской деятельностью и социальной практикой).

2. Распространение дистанционных форм образования; обеспечение сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса.

3. Расширение системы проектно-исследовательской деятельности с использованием сетевых технологий.

Совершенствование системы воспитательной работы.1. Системное стимулирование социальной активности учащихся.2. Варьирование форм, методов и стилей воспитательной работы, способствующих

формированию социальной компетентности, осознанной патриотической позиции.3. Включение системы воспитательных мероприятий в реальный социальный

контекст (волонтерские программы, акции участия, ярмарки проектов, стажировки, мобильные «погружения» и т.п.).

4. Внедрение системы социально-полезной деятельности как компонента образовательной программы.

Сплочение школьного сообщества. 1. Воспитание корпоративной культуры, основанной на общих ценностях.2. Проведение корпоративных праздников и акций, соблюдение ритуалов,

укрепление традиций.3. Активное социальное позиционирование школы – внутри и вовне школьного

сообщества.

Формирование здоровой личности. 1. Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся и

сотрудников школы (реализация комплексной программы «Здоровье».2. Поддержка вариативных образовательных и досуговых программ,

способствующих здоровому образу жизни.3. Обеспечение постоянного продуктивного взаимодействия школы и семьи.4. Создание электронного мониторинга здоровья.5. Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации

работы, связанной с оздоровлением учащихся.

school634.comschool634.com/d/194409/d/publichnyy_otchet_15-16.docx · web viewПУБЛИЧНЫЙ...

Documents