“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL “HUAYNA UNTUCA” 2011.

I.- IDENTIDAD

DATOS INSTITUCIONALES

2. NOMBRE DE LA I.E.I. : “HUAYNA UNTUCA”

3. NIVEL : INICIAL

4. DIRECCION DE LA I.E : BARRIO CENTRAL S/N

5. LUGAR : UNTUCA

6. DREP : PUNO

7. DISTRITO : QUIACA

8. PROVINCIA : SANDIA

9. DEPARTAMENTO : PUNO

1.2. RESEÑA HISTÓRICA

El centro poblado de Untuca, se ubica al sur del Distrito de Quiaca 3 850 m.s.n.m.,

aproximadamente a 182 Km del distrito de Putina en la Región Puno

La Institucion Educativa Inicial “Huayna Untuca” empezó a funcionar el 01 de marzo del

2011, asumiendo la directora la profesora FLORES AMPUERO, Luz Vianed, en un

comienzo fue PRONOEI “Huayna Untuca”, siendo supervisado por la coordinadora de

dicho programa.

En 2010, se da el proceso de conversión de PRONOEIs a IEIs, de conformidad obtenido en

el proceso para contratación de docentes, regulado por la directiva Nº 004-2011-ME/SG-

OGA-UPER, se adjudican el cargo. Como profesora de Educación Inicial así mismo asumir

funciones de Director encargado de la I.E.I. “Huayna Untuca” mediante el Oficio Mult.Nº

001- 2011/ME/DREP/DUGELS/APER, a la Lic. Luz Vianed Flores Ampuero.

Por consiguiente La I.E.I. se inicio con un número de 20 niños(as), que tienen la edad de

3,4 y 5 años, cuenta con una infraestructura propiasin embargo no es adecuado para dicha

labor contando con lo siguiente: 1 aula, , 1 silo y una cocina.

La profesora Luz Vianed Flores Ampuero, se encuentra conduciendo la Institución

Educativa a la fecha.

1.3. SITUACION ACTUAL

A. ¿Cómo somos?

- Los alumnos son participativos, poseen saberes previos, es respetuoso, creativo

y solidario. Algunos alumnos son desordenados y presentan baja autoestima.

- Dificultad para lectoescritura.

- Los padres de familia demuestran predisposiciones a apoyar a la docente en su

labor, son comunicativas, cariñosas, cultivan valores morales, cívicos, para

lograr el desarrollo integral de los educandos.

- Hace falta, capacitar y sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia

del nivel inicial y la estimulación temprana de sus hijos.

- El local de I.E.I., falta una infraestructura adecuada para el desarrollo de las

sesiones del mismo modo se requiere de mobiliarios pertinentes a la edad de los

niños.

- Algunos padres de familia, no valoran el nivel inicial, no apoyan a sus hijos, en

el cumplimiento de sus actividades escolares.

B. ¿Cómo queremos ser?

- Que el alumno, sea creativo, participativo, con valores éticos, autónomos.

- Que los padres de familia participan activamente en la educación de sus hijos.

- Que la comunidad valore la Institución Educativa Inicial un ente de cambio y

transformación cultural.

1.4. CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN

La educación es un proceso de formación integral de la persona en la que participan

activamente profesora, alumnos y padres de familia y la comunidad en general de

acuerdo a principios y valores definidos y persiguiendo objetivos propuestos a

alcanzar a fin de lograr un alumno creativo, solidario y competitivo.

1.5. VISIÓN

La Institución Educativa Inicial “HUAYNA UNTUCA” del Centro Poblado de

Untuca distrito de Quiaca, aspira en los próximos 5 años ofrecer una educación de

calidad a los niños de 3,4 y 5 años de edad a través de metodologías activas,

formando niños autónomos, creativos, resolutivos y críticos, con elevada autoestima

y practica de valores; con padres de familia y comunidad educativa comprometidos

con la labor educativa y el fomento de la conciencia ecológica; con una

infraestructura y material acorde con el avance tecnológico.

1.6. MISIÓN

Somos una Institución Educativa Inicial, que ofrece el servicio de educación a niños de

3, 4 y 5 años de edad, aplicando metodologías activas que estimulan la capacidad

creativa, reflexiva y participativa; donde la directora ejerce una función gerencial y

también como docente de aula con liderazgo democrático, y el niño es el descubridor

de su propio aprendizaje; poniendo en práctica valores, capacidades y principios éticos

que le permitan desarrollar su pensamiento; involucrando en nuestra tarea a los padres

de familia y comunidad para el mejoramiento de la calidad de vida individual y social.

OBJETIVOS (General y Específico).

Lograr una Educación de calidad,formando integralmente a niños y niñas, estimulándolos oportunamente en valores y hábitos, integrando a padres de familia y sociedad en un ambiente óptimo, con el fin de mejorar la calidad de vida individual y social.

PEDAGOGICOS

Propiciar la participación e involucrar a los padres de familia e nuestratarea educativa.

PADRES DE FAMILIA

ESPECÍFICOS

Fomentar el desarrollo integral del niño y niñaestimulando en losaspectos, intelectualpsicológico y social.

Brindar un local amplioapropiado y que brinde seguridad y bienestar a lacomunidad educativaespecialmente diseñado para la labor pedagógica.

INFRAES-TRUCTURA

GENERAL

II. DIAGNÓSTICO

MATRIZ FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “HUAYNA UNTUCA” QUIACA

III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1. OBJETIVOS

- Lograr que los alumnos sean participativos, responsables y solidarios,

constructores de su propio aprendizaje..

- Sensibilizar a los docentes hacia el cambio en el nuevo paradigma educativo.

- Construir una nueva infraestructura; con apoyo de instituciones.

- Sensibilizar a los padres de familia en el quehacer educativo de la institución.

3.2. SISTEMA DE VALORES

- Sistema de valores en función a la visión de I.E.I. permite establecer una

escala de valores.

- Amor

- Respeto

- Responsabilidad.

- Identidad

3.3. PERFIL DEL ALUMNO

Teniendo en cuenta los grandes problemas socio-económicas que atraviesa nuestro

país, el niño debe tener el siguiente perfil.

a) Lograr en el niño su autoestima y se sienta como miembro importante en

las diversas actividades que desarrolla dentro y fuera de I.E.

b) Adquisición de actitudes, habilidades, destrezas y conocimiento que

posibiliten su desarrollo integral.

c) Formación correcta en las dimensiones cognitivas, afectivas, sociales,

valorativas y espirituales.

d) Se identifique como una persona importante, miembro de su familia y

comunidad.

e) Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto.

f) Sea autónomo, exprese sus ideas, opiniones.

g) Que utilice un lenguaje claro, expresar sus ideas, sentimientos.

h) Produzca textos acercándose a las formas convencionales de escrituras.

i) Establezca relaciones lógico matemática y sepa utilizar en su vida diaria.

j) Valore las características propias de su comunidad a las que pertenece.

3.4. PERFIL DE LA DOCENTE

Deacuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos tales como el constructivismo la

calidad educativa y la globalización científica al maestro de hoy en día y de

acuerdo a nuestra realidad socio económica y cultural debe tener el siguiente

perfil.

a) Tener vocación y gran sentido social.

b) Debe tener correcta formación y preparación pedagógica actualizándose

siempre acorde a nuevos avances educativos.

c) Ser una persona conocedora de los distintos problemas socio económicos y

culturales de la comunidad.

d) Identificarse con los principales problemas de su comunidad dando

alternativas de solución.

e) Ser una maestra sensible facilitadota, guía y estimular el proceso de

enseñanza aprendizaje.

f) Brindar a los niños confianza, respeto mutuo y amistad incondicional.

3.5. PERFIL DE LA DIRECTORA

- Conocer y aplicar técnicas para la planificación y administración de I.E.

- Comunicarse, razonar lógicamente actuando convenientemente ante

situaciones problemáticas.

- Cultivar valores éticos, estéticos, políticos, sociales, cívicos y otros.

- Conocer la evolución biológica psicológica y social del niño menor de 6 años

y respectivo proceso de aprendizaje.

- Plantear soluciones eficaces de los problemas de su realidad y demostrar

respeto por las diferentes expresiones culturales de la comunidad.

3.6. PERFIL DEL PADRE Y DE LA MADRE

- Involucrado en el quehacer educativo de sus hijos que practique e inculque

valores a sus hijos como respeto, puntualidad, solidaridad, honradez, justicia y

de otra índole personal y social.

- Atiende las necesidades básicas de su familia.

- Brinde afecto a los miembros de su familia, propiciando equilibrio

psicológico.

- Asuma el compromiso de una participación activa en las actividades que la I.E

programe.

- Fomentar la igualdad de deberes y derechos en el binomio padre - madre,

padres - hijos, esposo – esposa.

- Propiciar el trabajo cooperativo para beneficio de los niños y niñas y

comunidad.

3.7. CONCEPCION Y PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

- Concepto de aprendizaje

Es un proceso continuo y permanente del niño en el cual se observa el cambio

de sus conductas tanto cualitativas y cuantitativas, como producto de la

adquisición de conocimientos y desarrollo de los aspectos cognitivo, afectivo y

sicomotor, que apunte en el niño a construir sus propio conocimiento a partir de

sus experiencias previas y lograr en él, un hombre nuevo humano y menor

egoísta que contribuya en el desarrollo y progreso de su comunidad.

3.8. ENFOQUE CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIO

Teniendo en cuenta los perfiles reales e ideales y los principios de aprendizaje y el

sistema de valores.

- Por competencias

Es decir un aprendizaje a partir de acciones educativas con temática integradora

con un conjunto de vivencias y experiencias de los alumnos de 3,4 y 5 años, este

aprendizaje se traduce en logros significativos.

3.9. PLAN CURRICULAR:

Área de Desarrollo:

Personal Social, comunicación, matemática, Ciencia y Ambiente y formación

religiosa.

3.10. DISEÑO CURRICULAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INTEGRADAS

Comunicación 2. Produce textos acercándose a las formas convencionales de

escritura y para ser dictado al adulto. Comprende e interpreta lo

que dice un texto usando estrategias de anticipación de contenido.

Valora funciones de lengua escritura.

- Produce textos sencillos: canciones.

- Poesía, hace lectura global de escritos que

ve en su vida cotidiana utilizando algunos

convencionalidades del sistema de la

lengua escritura.

Valorando las ilustraciones como un

medio para obtener información y para

comunicar mensajes.

Matemática 4. Construye las primeras cantidades numéricas, utiliza los

primeros números para designar cantidades en situaciones

cotidianas y en la producción de información cuantitativa.

Utiliza la serie de números naturales para

contar elementos y objetos de la realidad,

realizando seriaciones y resolviendo

problemas, referidos a la construcción de

series.

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVO INICIAL Nº S/N “HUAYNA UNTUCA”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INTEGRADAS

Comunicación 1. comunica sus sentimientos, deseos e ideas, ajustándose a los diferentes

contextos y situaciones de comunicación cotidiana y a los diferentes

interlocutores.

- Escucha, comprende mensajes que le comunican los niños en diversas

situaciones.

- Utiliza la lengua materna.

- Comprende y reproduce tradiciones, canciones, adivinanzas, trabalenguas,

rondas.

2. Produce textos acercándose a las formas convencionales de escritura y

para ser dictado al adulto.

- Identifica la utilidad de la lengua escrita como medio de comunicación en libros,

revistas, cuentos, etiquetas.

- Imágenes, carteles, fotografía que acompaña a textos escritos.

- Construye grafismos para expresar significados.

3. Lee, interpreta y produce imágenes como una forma de comunicación. - Lee e interpreta y produce imágenes como una forma de comunicación y disfrute

descubriendo e identificando los elementos básicos de esta forma comunicativa.

- Crea imágenes y secuencias utilizando técnicas grafico plásticos.

4. Utiliza creativamente las diferentes formas de representación y

comunicación.

Expresión Plástica

- Produce obras plásticas expresando vivencias, fantasías y deseos utilizando

técnicas e dibujo, pintura, modelado, etc.

Expresión Musical

- Discrimina los sonidos largo – corto

- Interpreta canciones sencillas en forma libre y organizada.

- Participa en danzas sencillas en forma libre y organizada.

Expresión Corporal

- Disfruta con la dramatización y se expresa con el propio cuerpo.

Matemática 1. Establece y comunica relaciones espaciales propias de su entorno y

valora la importancia de orientarse en el espacio.

- Aplica las nociones de orientación estática; a la izquierda-a la derecha, aun lado-

al otro en relación a su cuerpo.

- Realiza recorridos y describe la direccionalidad: hacia delante. hacia atrás-hacia

arriba-hacia abajo.

- Ubica los objetos en el espacio de acuerdo a un punto de referencia: encima,

delante, detrás de, lejos de, cerca de, a la izquierda, a la derecha de, en que se

desplazan.

2. Reconoce, describe y representa formas y cuerpos geométricos de su

entorno y experimenta creativamente con ellos.

- Clasifica cuerpos y figuras de acuerdo a criterios elegidos por el mismo y por

criterios dados (color, forma y tamaño).

3. Establece relaciones entre objetos de su medio de acuerdo con sus

propiedades, en forma autónoma y creativa.

4. Construye las primeras cantidades numéricas, utiliza los números para

designar cantidades en situaciones cotidianas y en la producción de

información cuantitativa.

- Investiga y describe las propiedades de los objetos: color, tamaño, textura,

forma, usa relaciones, quien los usa y de donde viene, lo que puede hacer con el

objeto.

- Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenencia a colección.

- Utiliza cuantificadores adecuados para referirse a una determinada cualidad en

objetos y colecciones “todos”, “algunos”, “uno” ,”ninguno”, “varios”.

- Compara y seria de acuerdo al grado de determinada cualidad y describe las

relaciones entre los objetos.

- Compara cantidades en colecciones de objetos: igual que, menos que, mas que.

- Utiliza una serie de números naturales para contar elementos y objetos de la

realidad del 0 al 10.

- Resuelve problemas de operaciones sencillas.

5. realiza ediciones en situaciones cotidianas. - Estima la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con las

unidades de tiempo (día, hora) y ubica las actividades de la vida cotidiana en el

tiempo (día, noche, mañana, tarde, semana, etc.)

PersonalSocial

6. Registra y comunica información sobre su realidad inmediata utilizando

cuadros, esquemas y códigos.

- Registra datos referidos a situaciones significativas a su vida cotidiana de su

entorno utilizando símbolos matemáticos en cuadros de asistencia de

responsabilidad, etc.

1. Se identifica y valora como niño o niña con sus características y

cualidades personales.

- Identifica su nombre

- Se identifica como niño o niña conociendo sus diferencias.

2. Actua con seguridad en sí mismo, iniciativa y autonomía en las

actividades cotidianas.

- Participa en actividades de rutinas y responsabilidades.

- Colabora y brinda a los otros niños y niñas, adultos.

3. Domina la coordinacion y el control dinámico general propio cuerpo y

la coordinacion visomanula en la realizacion de tareas de la vida

cotidiana.

- Utiliza la coordinación y manipulación vasomotora al realizar sus trabajos

(dibujan, pintan, cortan, escriben).

- Demuestra solidaridad con sus compañeros.

- Participa en juegos respetando reglas.

4. Práctica con autonomía hábitos actitudes relacionadas con el bienestar

y la seguridad personal, la higiene y conservacion de su salud integral,

individual y colectiva.

- Practica hábitos y cuidado personal.

- Colabora en la conservación y limpieza del medio donde se desenvuelven.

5. Participa en actividades de grupo (familia, grupo de aula, equipo de

trabajo)

- Defiende sus derechos y opiniones.

- Elabora, respeta y cumple las normas de convivencia.

6. Se identifica y aprecia su pertenencia a unos grupos sociales con

caranteristicas y rasgos propios.

- Identifica y valora a los miembros de su familia.

- Identifica las manifestaciones culturales de su localidad, juegos y costumbre.

- Identifica y valora a los trabajadores de su localidad.

- Identifica y valora los símbolos de la Patria.

7. Identifica y valora las relaciones entre su edio natural y socio cultural. - Observa, describe el paisaje natural y cultural de su entorno.

- Reconoce y valora los recursos naturales de su comunidad.

Formación

Religiosa

1. Admira, acoge y agradece la creacion de Dios Padre y colaboración con

El en el cuidado de su obra.

- Reconoce que la vida y la naturaleza han sido creados por Dios, los cuida y

respeta.

- Reconoce que es un ser único, se respeta a si mismo y a los demás.

- Agradece a Dios con oraciones espontáneas por la obra de la creación.

2. Descubre y valora que vive en una sociedad de hermanos querida por

Dios, cuyo modelo es la familia de jesús.

- Reconoce a la familia de Jesús como modelo de su propia familia manteniendo

una relación de amor, dialogo y colaboración.

3. Explica, ama y admira a jesús hijo de Dios, que nos enseña a vivir

como hermanos, respetando los derechos y la dignidad de las demás

personas.

- Conoce los episodios de la infancia de Jesús, imita su comportamiento con sus

padres, amigos y con Dios Padre.

- Identifica a Maria como Madre de Dios y de todos, admira sus cualidades,

demuestra su amor rezando el Ave Maria.

4. Responde a la invitacion amorosa de Jesus a formar parte de su gran

familia, la Iglesia Católica.

- Reconoce que pertenece a la comunidad de los hijos de Dios llamada Iglesia.

- Nombra y celebra las fiestas más importantes de la Iglesia celebra su fé.

3.11. ESTRATEGIA Y METODOLOGIA

Teniendo en cuenta la programación curricular las actividades y competencias programadas se

aplican las estrategias adecuadas al plan curricular.

METODOLOGIA

Se utiliza diversos métodos:

- Método global

- Método centro de interés

- Método inductivo, deductivo

- Método de descubrimiento

- Método de proyecto

- Método de observación.

MEDIOS:

a.Dialogo, participación, ayuda mutua.

b. Conocer e identificar con la realidad, dar alternativa de solución.

c.Trabajo mancomunado con institución y organizaciones que buscan un mismo fin.

TECNICA:

a.Observación

b. grupal

3.12. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

3.12.1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO

ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO

Aprendizaje Logrado = A

En proceso = B

Inicio = C

- Lista de cotejo

- Ficha o guía de observación

- Ficha de trabajo

- Registro anecdótico

- Ficha de evaluación

Comportamiento

- Indicadores

- Valores y perfiles

considerados en el PEI

Ficha de observación

3.12.2. FICHA DE EVALUACIÓN

RESULTADO

INDICADORES A B C D

Excelente Bueno Regular deficiente

PuntualidadHonradezRespeto a la personaAyuda mutuaCuidado de la I.E.I.ResponsabilidadSolidaridadParticipaciónEquitatividad

3.12.3. EVALUACIÓN DE LA DOCENTE

- La supervisión la Especialista del nivel inicial

- Debe ser un ente de apoyo a lograr un mejor proceso de enseñanza-

aprendizaje; en la cual la especialista debe coordinar, asesorar, sugerir y

orientar a la docente para lograr las actividades y competencias básicas que

han sido propuesta por la maestra y el alumno.

3.12.4. EVALUACIÓN DEL CURRICULO

ASPECTO

RESULTADO

OBSERVACION

ESLOGRADOLOGRADO

PARCIAL

NO

LOGRADO

PlanificaciónImplementaciónEjecuciónevaluación

3.12.5. EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

ASPECTO

PROCEDIMIENTOADECUADO INADECUADO OBSERVACIONES

Instrumentos

Lista de cotejo

Ficha guía de objetivos

Ficha de trabajo

- Anecdotario

Ficha de información

Fichas de evaluación

IV. PROPUESTA DE GESTION

4.1. OBJETIVOS:

- Los principales pueden ser diversos. Nosotros desde una perspectiva de

renovación de la gestión educativa, los objetivos deben ser: un conjunto de

acciones de organizar, ejecutar, coordinar, dirigir y de controlar las acciones

educativas.

4.2. PERFILES IDEALES

4.2.1. DEL DIRECTOR

a. Comunicador.

b. Con vocación de servicio.

c. Democracia y cooperador.

d. Preocupación por su capacitación.

e. Proactiva.

4.2.2. DE LA DOCENTE

a. Colaborador y participativo.

b. Identificado con su Institución

c. Autentico y libre, abierto a la relación y el cambio.

d. Preocupado por su perfeccionamiento o capacitación

4.2.3 DEL PADRE DE FAMILIA

a. Colaborador y participativo.

b. Comprometido con su realidad.

c. Actitud positiva en la marcha de la institución.

d. Respetuosa de la autoridad educativa y de todos los miembros integrantes de la

comunidad institucional

4.3. PRINCIPIOS DE GESTION

1. Gestión centrada en los alumnos

La educación de los alumnos es la razón de ser, el primer y último objetivo de una

institución escolar, por tanto todas las acciones de conducción debe ser canalizadas para

lograr este objetivo institucional, la organización, las reglas, los procedimientos, el

sistema de control y acciones cotidianas, no deben contradecir los fines y objetivos

establecidos en su Proyecto Educativo Institucional.

2. Jerarquía y autoridad definidas

- Permite garantizar la unidad de acción de la organización en la cual la dirección

ejerce funciones como tal dirige, impulsa, ordena sin disminuir las competencias

propias de cada instancia.

3. Determinación clara de quien y como se toman las Direcciones.

- Esto significa determinar la responsabilidad que le corresponde a cada persona,

estamento, comisión y equipo en la toma de decisiones y en sus resultados.

4. Coordinación fluida y bien definida.

- Establecer instancias de coordinación ágil y deportiva mejorar la sincronización

de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una mejor acción conjunta.

5. Control y Evaluación eficaces y operativas

- El control debe proporcionar información que oriente de manera oportuna las

decisiones y asegure la dirección que tomen las tareas en función de los objetivos

institucionales.

4.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

ORGANIGRAMA DE LA I.E.I. “HUAYNA UNTUCA”

4.5. PRINCIPIOS DE GESTION

a. Principios de la Misión Educativa.- El objetivo principal de la Organización

educacional es de servicio a la comunidad. Se considera que la educación es una

comunicación organizada y continuada.

b. Principio de unidad. Trabajo en conjunto con un solo objetivo

c. Principio de jerarquía.- Permitirá establecer una ordenación escalonada que vincule a

los distintos órganos de las Instituciones.

UGELS

DIRECCION I.E.I.

APAFA COMITÉ DE AULA

PROFESORA

ALUMNOS

3, 4 y 5 AÑOS

4.6. PROCESO DE GESTIÓN

El proceso de gestión en nuestro I.E.I, debe ser un conjunto de acciones como planear-

organizar, ejecutar, coordinar y dirigir, controlar evaluar acciones educativas.

a. Planificación

Es trazarnos metas u objetivos para realizar una actividad educativa teniendo en

cuenta nuestra realidad en base a nuestros recursos económicos y humanos y en el

cual se debe establecer una secuencia de actividades.

b. Organización

Esta fase debe consistir en la distribución de los cargos o funciones que cada uno de

los miembros de la I.E.I, debe asumir para la realización de una determinada

actividad, teniendo en cuenta la manera, método o forma más adecuada para dicha

actividad se realice con mayor eficiencia.

c. Dirección ejecutiva

En esta fase una vez delegada las funciones se toma decisiones para la aplicación y

ejecución de las metas trazadas en la planificación.

d. Coordinación

Este aspecto consistirá en poner orden y observar que la organización y ejecución de

todo el bienestar de nuestra institución educativa y lograr un trabajo

interdisciplinario con todos los equipos de trabajo.

e. Control

Debe consistir en la verificación, en la orientación y asesoramiento del trabajo que

se lleva a cabo de la Directora a los distintos grupos o comités de trabajo.

f. Evaluación.

Consistirá en tomar decisiones pertinentes.

4.7. CLIMA INSTITUCIONAL

Las relaciones interpersonales a nivel de la comunidad educativa se debe fundar en:

a. Vida familiar

b. Responsabilidad

c. Solidaridad

d. Disciplina

e. Amor

f. Trabajo y estudio.

El clima institucional se trasluce en la personalidad organizativa, además El Clima de una

institución, es la combinación de factores organizativos y de todas las características de la

personalidad de sus integrantes.

4.8. CONCLUSIONES

El siguiente Proyecto Educativo Institucional va a permitir dar a conocer las distintas

problemáticas de índole socioeconómico y cultural de nuestra comunidad, la idiosincrasia de la

comunidad de los alumnos y la docente, así como resaltar los logros en lo que respecta a los

valores que practican dentro del I.E.I.

Así como una proyección hacia la comunidad, planteando diversas alternativas de solución para

mejorar y elevar el nivel educativo.