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DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: EspañolUBUCACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN(aspectos a evaluar)

RECURSOS DE COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 1APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra).

Leerán 3 poemas de épocas diferentes y anotar de que tratan y que emociones les hicieron sentir.

Ver el recurso audiovisual la fluidez lectora y lectura en voz alta: ¿Cómo poner en práctica los recursos prosódicos?

Leer los fragmentos.* Algo sobre la muerte del mayor Sabines (fragmento)

*El puño en alto (fragmento)

*Rima XXII

Contestar las siguientes preguntas.

1. ¿De qué tema trata cada poema?

2. ¿Comunican el mismo mensaje o hay algunas diferencias?

3. ¿Cuáles? 4. ¿Comprendes cada

poema de forma completa o algunas partes?

5. ¿A qué se deberá esto?,

6. ¿Qué se requeriría para comprender de mejor manera?

7. Nombres de los autores de los 3 poemas anteriores.

8. ¿Qué es un poema y sus características?

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver. La entrega será el Viernes 8.

¿Qué busco?Analicen las características de la poesía de diversas épocas (determinación de un tema, uso de recursos literarios, importancia del ambiente).

Lista de cotejo:a. ¿Las preguntas

están debidamente fechadas?

b. La definición de un poema.

c. La presentación del trabajo.

Libro para el alumno (LPA) Español primer grado.

Observar el video 62: La Lectura en voz alta: ¿Cómo poner en práctica los recursos prosódicos? https://www.youtube.com/watch?v=AXneVxiqHY0

ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo comentando las acciones que se llevan a cabo en algún recital del día de las madres. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPOESCUELA TELESECUNDARIA REPUBLICA DE CUBA

CCT. 15DTV0184VGRADO 1 GRUPO A

MAESTRA. ROSA BONILLA FLORESSEMANA: DEL 6 DE MAYO AL 8 DE MAYO DEL 2020.TIPO: AVANCE PROGRAMÁTICO

https://www.youtube.com/watch?v=AXneVxiqHY0

https://www.youtube.com/watch?v=AXneVxiqHY0






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 2APRENDIZAJES ESPERADOS: Observa y comenta el proceso que seguirás para elaborar su compilación comentada.

Copia las siete etapas del proceso para la compilación comentada de poemas.

Leer el comentario crítico de José Juan Tablada y elabora un resumen.

En el libro realiza lo siguiente:Subraya con los siguientes colores la información que se pide:•Con rojo, los datos sobre el autor y su época. •Con azul, los datos generales sobre el poema (por ejemplo, en qué libro apareció). •Con verde, el tema del poema. •Con negro, el análisis de lo que comunica el texto. •Con cualquier otro color, la opinión personal

1. La presentación de las siete etapas de compilación.

2. La actividad de usar los colores en el comentario de José Juan Tablada.

3. Preguntas: ¿Qué relación tendrá el mensaje de un poema con la época y el contexto en que se escribió?

4. ¿Qué necesitarías hacer para explicarle un poema a otra persona?

5. ¿Qué pasos tendrías que dar para escribir un comentario crítico sobre un poema?

6. ¿Para qué servirá un comentario crítico?


¿Qué busco?Comparen y contrasten la poesía de diversos estilos bajo una unidad temática.



b. ¿Contiene las 7 etapas de compilación de un poema?

c. Contiene el resumen del comentario crítico de José Juan Tabalada.

d. ¿El libro de Español está debidamente contestado?


*Ver los audiovisuales “Niveles de lectura: inferencia e ideas principales y Estructura y forma, leer entre líneas”


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo investigando y leyendo algunos ejemplos de poemas del internet o algunos libros. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 3APRENDIZAJES ESPERADOS: Indagar sobre el autor y el poema.

Fase 1: Indagar sobre el autor y el poema (Antonio Machado).

Lee el “Sol de invierno” en silencio. Después haz una lectura en voz alta.Páginas 203 y 204.

Lee algunos datos biográficos del autor.

Escribe los datos más importantes del autor en tu cuaderno de apuntes.

*Desarrolla la actividad 6 donde debes iniciar tu compilación de poemas.

1. La presentación de los poemas de Antonio Machado.

2. *Los datos Biográficos de Antonio Machado.

3. La comparación de los dos poemas “Sol de invierno” y la “Plaza y las naranjas”


¿Qué busco?Comprendan el papel del contexto en el que es escrita una obra poética para definir sus rasgos.

Lista de cotejo:a. ¿Los poemas están

debidamente fechados?

b. ¿Contiene La Biografía del autor “Antonio Machado”.

c. ¿Muestra el comentario de los dos poemas.


Observar el audiovisual Antonio Machado: un poeta de su época.


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo leyendo algunos poemas del: Autor Pablo Neruda:

A mi padre Amor

Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: MatemáticasUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

SECUENCIA 29: Variación lineal

SESIÓN: 1

Resolver los problemas que plantea.

Resolver las ganancias de Juan en su trabajo.

1. Problemas resueltos del libro.

2. El desarrollo aplicado en cada problema.

3. Llenar las tablas y entregar.

4. La presentación de los trabajos.


¿Qué busco?

Lista de cotejo:a. Problemas resueltos

del libro.

b. La aplicación de una razón en los problemas, en este caso el consumo de gasolina por km.

c. Presentación de las actividades.

d. Revisar las operaciones usada y los problemas del libro del alumno.


Observar el recurso audiovisual: ¿Qué es una razón proporcional?

Ver la clase de la siguiente liga: https://youtu.be/PD45s3U9WA0


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que resuelvan las actividades del libro de matemáticas y si le puede ayudar a comprender los razonamientos de los problemas sería lo adecuado.Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://youtu.be/PD45s3U9WA0

https://youtu.be/PD45s3U9WA0






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 2

Leer el aviso oportunidades de trabajo y contesta las preguntas.

a) ¿Qué plan de ventas conviene elegir? ___________________

b) Expliquen por qué. _____________________

1. Problemas resueltos del libro

2. El desarrollo aplicado en cada problema

3. Llenar las tablas y entregar

4. La presentación de los trabajos


¿Qué busco?

Lista de cotejo:a. Problemas resueltos

del librob. La aplicación de una

razón en los problemas, en este caso el consumo de gasolina por km.

c. Revisar las operaciones usadas y los problemas del libro del alumno.


Observar el recurso audiovisual: ¿Qué es una razón proporcional?








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 3

Leer la información¿Qué es una expresión algebraica y como se plantean los problemas?*Ver al audiovisual Expresiones algebraicas de relaciones funcionales






¿Qué busco?

Lista de cotejo:a. Planteamiento de

operaciones algebraicas.

b. Revisar las operaciones usadas y los problemas del libro del alumno.


Ver el informático Expresiones algebraicas de relaciones funcionales



DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: Formación Cívica y ÉticaUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 15: Autoridad y gobiernoSESIÓN: 1APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público.

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:¿Cuál es el papel de las autoridades en un gobierno democrático?¿Cómo deben ejercer los representantes el poder de gobernar que les otorga la ciudadanía?¿Cuál debe ser el compromiso de las autoridades con la aplicación de las leyes? Anota en el cuadro qué autoridades de gobierno conoces que trabajan en cada ámbito.

País Estado

Municipio

Autoridades de gobierno

1. Preguntas contestadas relacionadas con las labores del gobierno.

2. Cuadro de los ámbitos de trabajo del gobierno.


¿Qué busco?Reconocer los compromisos de las autoridades de gobierno con el cumplimiento de las leyes, como una condición para la legalidad y la legitimidad de un Estado de derecho.

Lista de cotejo:a) ¿Las preguntas están

debidamente fechadas?b) ¿Las respuestas son

acorde a las responsabilidades del gobierno?

c) ¿El llenado del cuadro corresponde a los ámbitos del gobierno?

Libro para el alumno (LPA) Formación Cívica y Ética primer grado.

Observar el video: 15. Autoridad y poder público. La aplicación de las leyes y la autoridad pública. https://www.youtube.com/watch?v=X6W2lnhXN6Y


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento de las autoridades de gobierno puede apoyarlo comentando las acciones que se llevan a cabo en el municipio, estado y país. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=X6W2lnhXN6Y








OBSERVACIONES


Copiar en la libreta el esquema de la pagina 189: Organización del gobierno democrático.

Contestar la tabla de la página 190 de tu libro.

1. Esquema de la página 189.

2. Contestar la tabla de la página 190.


¿Qué busco?Que los estudiantes comiencen a reconocer los ámbitos territoriales que son de la competencia de las autoridades de gobierno que conocen: federal, estatal y municipal.Lista de cotejo:d) ¿El esquema está

debidamente fechado?e) ¿El esquema

corresponde a la organización del gobierno democrático?

f) ¿La tabla de la página 190 está debidamente contestado?


Observar el video: El gobierno democrático. Los derechos y la democracia: https://www.youtube.com/watch?v=V8XDyBWh_L4


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento de las autoridades de gobierno puede apoyarlo investigando las acciones que se realizan en el Senado de la República Mexicana. Recuerda, manda la evidencia en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=V8XDyBWh_L4








OBSERVACIONES


Leer el texto “Compromiso de las autoridades con la legalidad” de la página 192 y responder lo siguiente: -¿A qué se refiere la palabra legalidad?-Escribir la jerarquía que guardan entre si las leyes de México. -¿Qué es lo que debe garantizar la aplicación de las leyes en un gobierno democrático?

1. ¿A qué se refiere la palabra legalidad?

2. Jerarquía de las leyes de Mexico.

3. ¿Qué es lo que debe garantizar la aplicación de las leyes en un gobierno democrático?


¿Qué busco?Guiar a los estudiantes en el reconocimiento de la estructura del Estado mexicano: su división en tres poderes, los compromisos de las autoridades con las leyes y la legitimidad de sus acciones.Lista de cotejo:g) ¿Las preguntas están

debidamente fechadas?h) ¿Las respuestas son

acorde a las responsabilidades del gobierno?

i) ¿La jerarquía escrita es acorde a las leyes del gobierno?


Observar el video: Cultura de la legalidad en Mexico: https://www.mucd.org.mx/cultura-de-la-legalidad-en-mexico/.


Si el alumno (a) presenta dificultades apóyelo investigando que es la legalidad y que relación guarda con las leyes de México. Recuerda, manda la evidencia en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.mucd.org.mx/cultura-de-la-legalidad-en-mexico/



DIA: 6 Mayo ASIGNATURA: InglésUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

Sesión 1

Separar la siguiente lista de palabras en dos categorías: VERBOS u OBJETOS (no existe palabra que pueda ser de ambas categorías)Begin, build, find, move, park, complete, talk, count, call, sweep, trip, room, wallet, sofa, bus, work, floor, building, trash-can, homework.

1. Lista de palabras que son VERBOS.

2. Lista de palabras que son OBJETOS.

Los ejercicios deben tener el título “Vocabulario 1, bloque3” y la fecha de realizaciónLa entrega será el 8 de mayo

Reconocer el vocabulario con el que se trabajará el bloque.

Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿La lista de verbos,

contiene solo verbos?c) ¿La lista de objetos es

correcta?

Diccionario Cambridge ingles – español:https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/


Si el alumno o alumna tiene dificultad para separar las palabras en categorías, recuérdele que los verbos implican acciones y los objetos son cosas con las que llevamos a cabo esas acciones. La lista de palabras deriva de una tarea anterior, de manera que los y las estudiantes ya deberían saber qué significan las palabras, pero si no es así aliéntelos a buscar las palabras en el diccionario.Envía foto de tu trabajo al correo: : [email protected]

https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/



DIA: 7 de Mayo ASIGNATURA: InglésUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

Sesión 2

Realizar la siguiente lectura, escribirla en inglés en el cuaderno:The Moreno family is an international family. Roberto Moreno the father, is Mexican. Jane Moreno is from London. She is the mother, she is English. Grandfather Peter and Grandmother Olga are English too. Grandfather Peter is old. Mary an Jane are sisters. Mary and Eduardo Luna are the aunt and the uncle. Mary is from Australia and Eduardo is Spanish. Steven is the son. Carla is the daughter. The family is happy.Despues de copiar el texto, ahora tendrán que buscar las palabras necesarias en el diccionario y TRADUCIR al español la lectura.

1. Lectura en inglés escrita en el cuaderno.

2. Lectura traducida al español.

Los ejercicios deben tener el título “Internacional family (familia internacional)” y la fecha de realización, La entrega será el 8 de mayo

Recordar el vocabulario “family” y combinarlo con vocabulario de nacionalidades para comenzar a trabajar el tema de presentaciones.


debidamente fechado?b) ¿El alumno trascribió el

texto en inglés sin errores?

c) ¿El o la estudiante tradujo en un texto lógico la lectura?

Traductor de textos en línea: https://www.convertworld.com/es/traducir/ (UTILIZAR SOLO PARA COMPROBAR SI EL EJERCICIO ESTÁ BIEN REALIZADO).


Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que lea la traducción una vez que haya acabado y modifíquenle las palabras necesarias para que el texto tenga lógica al leerlo en español, los cambios pueden incluir el cambio del orden de las palabras o ajuste en el significado.Recuérdele que vimos en clase el vocabulario de “Family (familia)” ahí puede consultar el significado de muchas palabras de este texto.Envía foto de tu trabajo al correo: : [email protected]

https://www.convertworld.com/es/traducir/

https://www.convertworld.com/es/traducir/

DIA: 8 de Mayo ASIGNATURA: InglésUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

Sesión 3

Utilizando el mismo texto de la actividad del día 24 de Abril sobre la familia Moreno, distinguir a todos los miembros de la familia (mother-mamá, father- papá, son-hijo, daughter-hija, uncle-tío, etc) y dibujar un árbol genealógico que incluya a todos los miembros de la familia mencionados en la lectura.

1. Dibujo de árbol genealógico que incluya a los 8 integrantes de la familia.

2. Nombres de la posición que ocupan los personajes en la familia escritos en inglés.

Los ejercicios deben tener el título “Family (familia)” y la fecha de realización.La entrega será el 8 de mayo

Distinguir a los integrantes de una familia.


debidamente fechado?b) ¿Está dibujado el árbol

genealógico?c) ¿Contiene a los 8

integrantes de la familia?

d) ¿Están los nombres escritos en inglés?

Video árbol genealógico: https://www.youtube.com/watch?v=Qckmvzk8cY8


Si el alumno o alumna no recuerda cómo es un árbol genealógico, puede observar el video para recordar.Envía foto de tu trabajo al correo: : [email protected]

CALENDARIZACIÓNMIÉRCOLES 6 DE MAYO JUEVES 7 DE MAYO VIERNES 8 DE MAYO

Español Español EspañolMatemáticas Matemáticas Matemáticas F C y E F C y E F C y EInglés Inglés Inglés

https://www.youtube.com/watch?v=Qckmvzk8cY8

https://www.youtube.com/watch?v=Qckmvzk8cY8

PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPOESCUELA TELESECUNDARIA REPUBLICA DE CUBA

CCT. 15DTV0184VGRADO 1 GRUPO A

MAESTRA. ROSA BONILLA FLORESSEMANA: DEL 11 DE MAYO AL 14 DE MAYO DEL 2020.TIPO: AVANCE PROGRAMÁTICO






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 4APRENDIZAJES ESPERADOS: Para comenzar el análisis de un poema es importante establecer sobre qué tema trata.

Leer los dos poemas en silencio “Mi tierra en invierno” de Alfredo Zitarrosa, el poema “Invierno tardío” de Antonio Colinas.

Subraya con color rojo las palabras que no comprendas y busca el significado en el diccionario.Páginas 206 y 207.

1. Analiza las diferencias de cada poema.

2. El significado de cada palabra que no comprendió el alumno.

3. Un dibujo de cada paisaje de los poemas.

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver. La entrega será el Jueves 14.

¿Qué busco?Advertir que un mismo tema puede ser abordado con ideas muy diferentes y de diversas formas. Lista de cotejo:

d. ¿Los poemas están debidamente fechados?

e. ¿Contiene la diferencia de los dos poemas analizados?

f. ¿Muestra el dibujo de los paisajes de los dos poemas?


Observen el audiovisual Alfredo Zitarrosa y la música.

Ve también el audiovisual “Uso del diccionario”


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo leyendo algunos poemas del: Autor Pablo Neruda:

A mi padre Amor

Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 5APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos comprendan cono el contexto cultural en el que es escrito el poema se hace evidente en la obra literaria.

Lee el poema : el soldado y la nieve y responde: ¿Dónde creen que sucede lo que cuenta el poema? ¿En qué época del año suponen que pasó esto? ¿Con qué hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra? ¿Qué personajes aparecen en él?¿Qué sucede en la escena de la cuarta estrofa? ¿Cuál es el tema que trata?

1. Lectura del poema2. Preguntas contestadas

del poema El soldado y la nieve.


¿Qué busco?Identificar el contexto de los poemas. Lista de cotejo:

a. ¿Los preguntas están debidamente fechados?

b. ¿Contiene información coherente con lo que trata el poema.


Observa el recurso audiovisual La guerra y la poesía.

Observar el video en Televisión educativa mx: ¿Qué puedo decir de un poema?


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo viendo el video: https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQRecuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 6APRENDIZAJES ESPERADOS: Analizar el ambiente de los poemas.

Lee en silencio el poema “De invierno” Página 210.

Subraya las palabras que no entiendas y busca el significado en el diccionario.

En una hoja blanca, dibuja la escena o ambiente que describe el poeta.

1. Palabras y su significado.

2. Dibujo de lo que describe el poeta en su poema.


¿Qué busco?Análisis de los ambientes construidos literariamente.

Lista de cotejo:a. ¿Las palabras están

debidamente fechadas?

b. ¿Buscaron las palabras en el diccionario?

c. ¿Los dibujos están iluminados?

d. ¿La información es presentada en hoja blanca?


Observar el audiovisual Rubén Darío: el poeta moderno


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo solicitando que describa como es el lugar que se menciona en la obra. Pregúnteles como se sentirán si estuvieran ahí, que sensaciones táctiles y olfativas creen que tendrían. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA 11: Leer y comparar poemas. SESIÓN: 7APRENDIZAJES ESPERADOS: Recopilación de poemas.

En hojas blancas escribir 10 poemas de los siguientes autores:

2 de Pablo Neruda 2 de Octavio Paz 2 de Sor Juana Inés de

la Cruz 2 de Jaime Sabines 2 de Amado Nervo

1. Antología de poemas


¿Qué busco?Que los alumnos conformen la compilación de poemas y a su vez comentarios críticos de los mismos.

Lista de cotejo:Presentación de la antología.

a. Caratula b. Introducción c. 10 poemas (1 en

cada hoja)d. Comentarios

críticos sobre cada poema (puedes colocar 5 comentarios en una hoja, es decir 2 hojas por los 10 comentarios de los poemas).

e. Conclusión


Observar el recurso audiovisual: ¿Qué son los recursos literarios?


Si el alumno (a) presenta dificultades sobre el conocimiento sobre que es un poema puede apoyarlo viendo el video: https://www.youtube.com/watch?v=3voesJtNyhIRecuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=3voesJtNyhI

https://www.youtube.com/watch?v=3voesJtNyhI






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 4

En una hoja de papel milimétricoTraza una tabla como la que aparece en la página 208.

Resuelve los problemas de Andrea, utiliza el procedimiento del libro y traza la gráfica en la hoja milimétrica.

Recuerda que la gráfica se marca con color rojo.

Cuánto equivale un quintal?










Ver el informático: ¿Qué es una razón proporcional?








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 5

En una hoja de papel milimétricoTraza una tabla como la que aparece en la página 209.

Consulta en tu libro ¿Qué es una variación lineal?

Recuerda las gráficas de variaciones lineales que se hicieron en clases.

Para hacer una gráfica lineal se plantea una ecuación por. EjemploY= 2x, se hace una tabulación y se da valores a x y se encuentran los valores de y.Valores de x=1,2,3,4,





5. Presentar una tabulación de la función Y=2x






Observar el recurso audiovisual: Expresiones algebraicas de relaciones funcionales








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 6

Sesión 4. Automóviles contaminantes*Copiar la gráfica utilizando hoja milimétrica.*Haz una tabulación Donde registres distancia y calidad de oxígeno.

a) ¿Qué automóvil contamina más? ___________________________ b) ¿Qué automóvil contamina menos? ________________*copia la tabla de la actividad 2 y registra los datos obtenidos de tu tabulación.

1. Que el alumno pueda interpretar las graficas

2. Que haya realizado bien la tabulación de las graficas

3. Presentación de la grafica utilizando colores para cada línea

4. El registro de la tabulación

5. La forma de contestar las dos preguntas

6. La representación de la actividad 2





c. Tabulación de las graficas


Observen el recurso audiovisual Expresiones algebraicas








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 7

Costos por envió. Lee analizando las tres opciones de los envíos.

Escribe un ejemplo como si tu fueras a enviar un paquete y tu paquete pesa 25 kg.

Lee lo que envía Luisa.Envia-2: $1.00 por kilogramo de peso del paquete, más $50.00 de tarifa base. Paquete: $3.00 por kilogramo de peso del paquete. Lleva pack: $2.00 por kilogramo de peso del paquete, más $25.00 de tarifa base.

a) ¿Qué empresa le conviene más para enviar la caja? ___________________

Explica cómo obtuviste la respuesta.

1. La forma de analizar el pago de cada empresa que hace el servicio.

2. ¿Cuál es la opción menos económica?

3. ¿Como planteo el resultado con el ejemplo de 25 kg?





c. El cobro de cada empresa.


Observar el recurso audiovisual: Variación linealhttps://www.youtube.com/watch?v=K45AttH7uLI



https://www.youtube.com/watch?v=K45AttH7uLI



DIA: 11 de Mayo ASIGNATURA: GeografíaUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

SECUENCIA 32:Medio ambiente y calidad de vida.

SESIÓN: 1

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.

Actividad 1. Observa la figura 3.18 y anota en tu cuaderno el significado que darías a cada uno de los elementos de calidad de vida que se muestran.

Actividad 2. Lee los 2 casos de Lupita y Antonio sobre el lugar donde viven y comparen la descripción de ambos niños con la imagen de la página anterior e identifiquen los elementos de calidad de vida que incluyeron ambos. Escribir cuáles aspectos propician calidad de vida y cuáles no.

Actividad 3. Observa el video “Calidad de vida” en el portal de Telesecundaria. Anoten en sus cuadernos todos los indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de vida de las personas.

1. Significado que darías a cada uno de los elementos de calidad de vida que se muestran en la figura 3.18.

2. Identifiquen los elementos de calidad de vida de Lupita y Antonio.

3. Indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de vida de las personas de acuerdo al video visto anteriormente.

4. ¿Cuáles aspectos propician calidad de vida y cuáles no?


¿Qué busco?Identificar las condiciones sociales que hacen posible o limitan el ejercicio del derecho de la libertad, tema que podrás revisar en la lección 4 de Formación Cívica y Ética.



b. ¿El trabajo muestra los indicadores que propician la calidad de vida de las personas?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado.

Observa el video “Calidad de vida” en el portal de Telesecundaria.


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 2


Actividad 1. De acuerdo a la lectura: El medio ambiente influye en la calidad de vida responder: 1.- ¿cómo influye el ambiente en la calidad de vida de las personas?

2.- ¿A qué se refiere el concepto calidad de vida?

3.- ¿ Que se realiza para medir las condiciones ambientales de cada país?

1. ¿Cómo influye el ambiente en la calidad de vida de las personas?

2. ¿A qué se refiere el concepto de calidad de vida?

3. ¿Que se realiza para medir las condiciones ambientales de cada país?


¿Qué busco?Comparen la contaminación del aire, la calidad del agua y la satisfacción de sus habitantes.

Lista de cotejo:a. ¿Los preguntas


b. ¿Las preguntas fueron entregadas en tiempo y forma?


Observar el video: 32.Medio ambiente y calidad de vida. https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar.Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 3


Actividad 1. Observen la gráfica 3.2 de la página 238 y realicen las actividades:

Dividan los países en tres grupos y asignen un color a cada grupo; por ejemplo: verde los más bajos, anaranjado los de en medio y rojo los más altos.

Actividad 2. Localicen y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado: pueden ser todos o, por lo menos cinco de cada grupo. Anoten un título y coloquen la simbología.

Actividad 3. ¿En qué continente se localizan los países con índices altos?

¿En cuál los de índices medios?

¿Y los países con índices bajos?

¿Cuál es la situación de México?

1. Localicen y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado tomando en cuenta la gráfica 3.2 Índice para una vida mejor.

Preguntas contestadas:2. ¿En qué continente se

localizan los países con índices altos?,

3. ¿En cuál los de índices medios?

4. ¿Y los países con índices bajos?

5. ¿Cuál es la situación de México?


¿Qué busco?Identificar cual es la importancia de la calidad de vida en un ser humano.

Lista de cotejo:a. ¿Las actividades


b. ¿Localizó en el planisferio los países solicitados?

c. ¿Las preguntas están contestadas acorde al tema?


Observar el video: La calidad de vida-Geografíahttps://www.youtube.com/watch?v=Q00EoGtq3Jo


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=Q00EoGtq3Jo








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 4


Elaborar un tríptico sobre la calidad de vida en tu localidad, puedes buscar información en el internet para apoyarte.

Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”, que contiene información acerca de varios elementos de la calidad del ambiente por entidad. Consulten este sitio desde el portal de Telesecundaria.

Tríptico sobre la calidad de vida en tu localidad.

Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”.

El tríptico deberá ser enviado en fotografía de ambos lados.


¿Qué busco?¿Consideran que los problemas ambientales que identificaron en la secuencia anterior influyen en la calidad de vida de su localidad.

Lista de cotejo:a. ¿Las actividades


b. ¿Entrego el tríptico su localidad?

c. ¿Entrego las actividades en tipo y forma?


Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”, https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar.Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/

https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/

DIA: 11 Mayo ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: BiologíaUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: 6

Páginas del libro para el alumno: 177, 178, 179Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia

Realiza la lectura de las páginas 177, 178 y 179 Subrayar las ideas principales de esta lectura.Identifica en la lectura el concepto de sobrepeso y el concepto de obesidad y escríbelos en tu cuaderno de notas.Posteriormente contesta el cuadro naranja (Actividad 6) en la página 179.

1. Páginas 177, 178 y 179 subrayadas con las ideas principales.

2. Conceptos de sobrepeso y obesidad escritos en el cuaderno.

3. Actividad 6 contestada en el libro.

Los ejercicios deben llevar el título “Sobrepeso y obesidad” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo

Reconocer algunas medidas para prevenir el sobrepeso y la obesidad.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Están subrayadas las

páginas 177 a 179?c) ¿El alumno o alumna

distinguió los conceptos de sobrepeso y obesidad?

d) ¿Escribió los conceptos en su cuaderno de notas?

e) ¿Contestó la actividad 6 en la página 179?

Audiovisual “Obesidad y salud”https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4


Puede que su hijo o hija tenga la idea de que sobrepeso y obesidad son lo mismo, por favor oriéntelo a leer bien su libro y puede apoyarle preguntando ¿Cuál crees que es la diferencia entre sobrepeso y obesidad?Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4

https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4






OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: 6

Páginas del libro para el alumno: 180, 181Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia

Realiza la lectura de las páginas 180 y 181, si no te quedan claras las instrucciones, vuelve a leerlas y contesta lo que se pide completando el esquema con las palabras del recuadro. (No olvides ponerle nombre a las páginas de tu libro para que en las fotos pueda ver de quién es el trabajo)

1. Páginas 180 y 181 debidamente contestadas.

Los ejercicios deben llevar nombre y la fecha de realización.La entrega será el 14 de Mayo

Reconocer algunas medidas para prevenir el sobrepeso y la obesidad.


debidamente fechado?b) ¿El alumno o alumna

contestó las páginas 180 y 181?

c) ¿Sus respuestas son correctas?

Audiovisual “Mis hábitos alimentarios”https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA&t=17s


Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que revise lo que ha trabajado en esta secuencia sobre la dieta correcta, así le será más claro que en el esquema le piden primero las características de la dieta correcta (pág. 173), luego las características del ejercicio y al final un concepto que se desprende de las necesidades energéticas (pág. 175).Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA&t=17s




ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: Huerto vertical.

Páginas del libro para el alumno: 254, 255Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de la importancia del cultivo de alimentos para favorecer la biodiversidad y la alimentación sana y equilibrada

Realiza la lectura de las páginas 254 y 255 para que tengas una idea de qué es un huerto vertical y cómo lo harás.El proyecto de huerto vertical se llevará a cabo en tres sesiones:2 para realizar el huerto y 1 para informar de lo observado Esta que es la primera sesión de 3 necesitarás reunir los materiales y armar el huerto

REUNIR LOS MATERIALESa) Necesitarás conseguir 3 ó 4 botellas de

PET procurando que sean del mismo tamaño (de preferencia de 3 litros)

b) Necesitarás cuerda u otro material que se le parezca y creas que resitirá el peso.

c) Tijeras o cutter (Pide ayuda a tus padres o alguien mayor para manejar el cutter)

ARMAR EL HUERTOa) Cortarás a cada botella una “ventanita”

de 7 por 15 cmb) También tienes que hacer agujeros a

cada extremo para que la cuerda pueda pasar.

c) Antes de unirlas debes hacer orificios hasta abajo para que el agua gotee y no se quede almacenada (eso puede pudrir las plantas)

d) Ahora sí, une todas las botellas con la cuerda tal como aparece en la figura 11 de tu libro en la página 255

1. Fotografía del huerto armado (solo las botellas con la “ventana” hecha y unidas una con otra)

Al tomar la foto agregar una etiqueta con el nombre del alumno o alumna para que no haya confusión.

La entrega será el 14 de Mayo

Construir un espacio para el cultivo de verduras y legumbres para observar su crecimiento y desarrollo y reflexionar sobre la importancia de estos productos para la alimentación sana y equilibrada.Lista de cotejo:a) ¿El alumno o alumna

realizó la lectura previa del experimento?

b) ¿Cortó a cada botella una “ventana” para la tierra y las plantas?

c) ¿Hizo a cada botella orificios para drenar el agua?

d) ¿Unió todas las botellas de manera vertical con la cuerda?

Huerta vertical con botellas plásticas: https://www.youtube.com/watch?v=_aizyoDoiwA


Su hijo o hija necesitará apoyo total para esta actividad, puede ser complicado cortar las botellas y unirlas con la cuerda. El alumno o alumna puede lastimarse, tenga mucho cuidado de supervisar el experimento. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=_aizyoDoiwA




ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: Huerto vertical.

Páginas del libro para el alumno: 254, 255Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de la importancia del cultivo de alimentos para favorecer la biodiversidad y la alimentación sana y equilibrada

En esta sesión 2 de 3 del experimento huerto vertical reuniremos otros materiales y plantaremos semillas.REUNIR MATERIALES

a) Necesitarás semillas para plantar que podemos extraer de: una rebanada de jitomate, “huesitos” de papaya, semillas de chiles. Por lo fácil recomiendo una rebanada de jitomate.

b) Tierra para maceta (es mejor que la tierra sea negra y húmeda)

PLANTAR SEMILLASa) Llena cada botella con tierra

aproximadamente hasta la mitad.b) Sobre la tierra coloca dos rebanadas de

jitomate.c) Cúbrelas con un poco de tierra sin que

queden demasiado enterradas.d) Riega muy bien la tierra con suficiente

agua, y déjalos reposar en un lugar donde le dé el sol.

e) Riega cada día por la noche.

a) Fotografía de los jitomates plantados.

b) Fotografía del huerto completo en un lugar con sol

Al tomar la foto agregar una etiqueta con el nombre del alumno o alumna para que no haya confusión.

La entrega será el 14 de Mayo

Construir un espacio para el cultivo de verduras y legumbres para observar su crecimiento y desarrollo.Lista de cotejo:a) ¿El huerto está armado con

tierra?b) ¿El alumno o alumna plantó

semillas en cada botella?c) ¿La fotografía muestra el

huerto en un lugar con sol?

Puede observar este video que aunque no sea de un huerto vertical, explica cómo plantar y germinar jitomates. https://www.youtube.com/watch?v=P0GChMBrhK4


Apoye a su hijo o hija en esta actividad, pueden convertirlo en un ejercicio en familia, lo más facil es plantar jitomates, pero también pueden plantar pequeñas raíces de epazote, cilantro, yerbabuena, rábano, etc.Una vez que las plantas germinen las pueden traspasar a una maceta y tendrán en casa hierbas frescas para usar en la cocina y sazonar sus alimentos.Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

CALENDARIZACIÓNLUNES11 MARTES 12 MIÉRCOLS 13 JUEVES 14Español Español Español EspañolMatemáticas Matemáticas Matemáticas MatemáticasGeografía Geografía Geografía GeografíaCiencias Ciencias Ciencias Ciencias

https://www.youtube.com/watch?v=P0GChMBrhK4



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