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PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPO

PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA POR GRUPO

ESCUELA TELESECUNDARIA ´´REPÚBLICA DE CUBA´´

CCT. CLAVE 15DTV0184V GRADO 1º ´´B´´

PROFESOR. ELIC ISIDRO CRUZ CRUZ

SEMANA DEL 6 AL 14 DE MAYO DEL 2020.

TIPO: AVANCE PROGRAMATICO.

ESPAÑOL PARA LAS SEMANAS DEL 6 AL 14 DE MAYO DE 2020

MIERCOLES 6 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOLUBICACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES A REALIZAR

PRODUCTOS ESPERADOS Y DIA DE ENTREGA.

EVALUACIÓN (ASPECTOS A EVALUAR)

RECURSOS DE COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES

.Bloque 3Secuencia 11leer y comparar poemas.sesión 1Para empezar.páginas 200 y 201.Aprendizaje esperado, que alumno comprenda y entienda ¿Qué es una compilación de poemas?

PARA EMPEZAR.Sesión 1.Leer los fragmentos.

* Algo sobre la muerte del mayor Sabines (fragmento)

*El puño en alto (fragmento)

*Escribir los nombres de los autores.

*Investigar la definición de un poema y sus características.

*Compone un poema a tu mamá.

Contestar las siguientes preguntas.•¿De qué tema trata cada poema?, ¿comunican el mismo mensaje o hay algunas diferencias?, ¿cuáles? •¿Comprendes cada poema de forma completa o algunas partes?* ¿A qué se deberá esto?, *¿Qué se requeriría para comprender de mejor manera? •El poema “El puño en alto” fue escrito después del sismo de 2017 en México. Vuélvelo a leer, ¿con esta información lo entiendes mejor? ¿Qué vamos a hacer?*Leer los textos de la palma y contestar las preguntas.a) ¿En qué se parecen y en qué son diferentes estos textos? b) ¿Sobre qué habla cada uno? c) ¿Qué ambiente imaginas cuando los lees?*Se entrega el día 8 de Mayo.

*La definición de un poema.

*Las características que debe contener un poema.

*Las forma de como contestaron las preguntas de la sesión.

*La presentación del trabajo.

*La composición del poema.

*El libro del alumno.*Vean los audiovisuales La fluidez lectora y Lectura en voz alta:

*¿Cómo poner en práctica los recursos prosódicos?

*Ver el video de la siguiente liga*https://youtu.be/2kpQYhdn3hPara que comprendas el tema.

Actividades que deben realizar

Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y

madre, padre o tutor acompañando a sus hijos.

escriba en el cuaderno su definición.Asegúrese que él o la estudiante escriba respuestas amplias, que NO reduzcan la información y que realmente expliquen su pensamiento, eso permitirá una mejor evaluación o que explique lo que entendió.Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].

JUEVES 7 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOLUBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

Bloque 3Secuencia 11leer y comparar poemas.Sesión 2.Aprendizaje Esperado. Páginas 202 y 203.1. Observa y comenta el proceso que seguirás para elaborar tu compilación comentada. Este proceso deberás hacerlo cada vez que seleccionen un poema para integrarlo a la compilación.

*Copia las siete etapas del proceso para la compilación.*Leer el comentario crítico de Tablada y elabora un resumen.*En el libro realiza lo siguiente:3. Subraya con los siguientes colores la información que se pide:•Con rojo, los datos sobre el autor y su época. •Con azul, los datos generales sobre el poema (por ejemplo, en qué libro apareció). •Con verde, el tema del poema. •Con negro, el análisis de lo que comunica el texto. •Con cualquier otro color, la opinión personal

*La presentación de las siete etapas de compilación.*La actividad de usar los colores en el comentario de José Juan Tablada.*Haz un comentario crítico del el “Sol de Invierno” de Antonio Machado.2. Para que expreses lo que sabes sobre los poemas y los comentarios críticos, responde en tu cuaderno lo siguiente: •Menciona algunos temas sobre los que tratan los poemas. •¿Qué relación tendrá el mensaje de un poema con la época y el contexto en que se escribió? •¿Qué necesitarías hacer para explicarle un poema a otra persona? •¿Qué pasos tendrías que dar para escribir un comentario crítico sobre un poema? •¿Para qué servirá un comentario crítico?*Entrega el 8 de Mayo de 2020.

*La definición de un poema.

*Las características que debe contener un poema.

*Las forma de como contestaron las preguntas de la sesión.

*La presentación del trabajo.

*La composición del poema.

*El libro del alumno.*Ver los audiovisuales “Niveles de lectura: inferencia e ideas principales y Estructura y forma, leer entre líneas”

Actividades que deben realizar madre, padre o

Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras

mailto:[email protected]

tutor acompañando a sus hijos.

que no sepa y escriba en el cuaderno su definición.Asegúrese que él o la estudiante escriba respuestas amplias, que NO reduzcan la información y que realmente expliquen su pensamiento, eso permitirá una mejor evaluación o que explique lo que entendió.Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].

Viernes 8 de mayo Horario de 8:00 a 8:50 Espacio curricular asignatura. españolUBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

Bloque 3Secuencia 11Leer y comparar poemas.Fase 1: indagar sobre el autor y el poema.lee el “sol de invierno” en silencio. después haz una lectura en voz alta.páginas 203 y 204.

*Contesta las preguntas de la actividad 2*Lee algunos datos biográficos del autor.*Escribe los datos más importantes del autor en tu cuaderno de apuntes.*Desarrolla la actividad 6 donde debes iniciar tu compilación de poemas.

*La presentación de los poemas de Antonio Machado.*Los datos Biográficos de Antonio Machado.*La comparación de los dos poemas “Sol de invierno” y la “Plaza y las naranjas”

*Entrega el 8 de Mayo de 2020.

*La Biografía del autor “Antonio Machado”*El comentario de los dos poemas.

*La definición de una compilación.

*El libro del alumno.*Ver los audiovisuales “Niveles de lectura: inferencia e ideas principales y Estructura y forma, leer entre líneas”Antonio Machado: “un poeta de su época”

ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR ACOMPAÑANDO A SUS HIJOS.

Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición.Asegúrese que él o la estudiante escriba respuestas amplias, que NO reduzcan la información y que realmente expliquen su pensamiento, eso permitirá una mejor evaluación o que explique lo que entendió.Estas son formar que ustedes hagan que sus hijos se interesen por el estudio y que sigan [email protected].

JUEVES 11 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOLUBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE 3SECUENCIA 11

*Leer los dos poemas en silencio “Mi tierra

*Analiza las diferencias de cada uno.

*La Biografía del autor “Antonio

*El libro del alumno.Observen el

.



LEER Y COMPARAR POEMAS.APRENDIZAJE ESPERADO.Fase 2. ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS. SESIÓN 3.

en invierno” de Alfredo Zitarrosa, el poema “Invierno tardío” de Antonio Colinas.

*Subraya con color rojo las palabras que no comprendas y busca el significado en el diccionario.*Páginas 206 y 207.

*El significado de cada palabra que no comprendió el alumno.

*Un dibujo de cada paisaje de los poemas.

*Entrega el 14 de mayo de 2020.

Machado”*El comentario de los dos poemas.

*La definición de una compilación.

audiovisual Alfredo Zitarrosa y la música. Así tendrán oportunidad de escuchar la musicalización de los poemas de este autor, quien también fue cantante. Ve también el audiovisual “Uso del diccionario, que les ayudará a mejorar la búsqueda de palabras desconocidas”



VIERNES 12 DE MAYO HORARIO DE 8:00 A 8:50 ESPACIO CURRICULAR ASIGNATURA. ESPAÑOLUBICACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE 3SECUENCIA 11LEER Y COMPARAR POEMAS.FASE 3: IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS.SESIÓN 4.

*Consultar otras obras literarias, es común que los poemas reflejen el momento y el lugar en el que fueron escritos. En sus versos podemos encontrar alusiones o pistas de lo que el poeta vivía cuando creó la obra. 2. Lee el poema en silencio. Después haz una lectura en voz alta en tu casa.

Contestar las siguientes preguntas después de leer el fragmento.•¿Dónde creen que sucede lo que cuenta el poema? •¿En qué época del año suponen que pasó esto? •¿Con qué hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra? •¿Qué personajes aparecen en él?

*La forma de contestar cada pregunta.*La investigación de obras literarias de otros autores.*El comentario de la lectura.

*El libro del alumno.Observen el audiovisual Alfredo Zitarrosa y la música. Así tendrán oportunidad de escuchar la musicalización de los poemas de este autor, quien también fue cantante. Vean también el audiovisual Uso del diccionario, que les ayudará a mejorar la búsqueda de palabras

Aquí se registra las recomendaciones de cada uno de los productos a evaluar, si cumplen con las indicaciones de cada una de las actividades que plasma el libro y las del maestro.


*Escribe un comentario de los entendiste.*Página 208.

•¿Qué sucede en la escena de la cuarta estrofa? •¿Cuál es el tema que trata? Entregar 14 de mayo 2020.

desconocidas.








OBSERVACIONES

BLOQUE 3SECUENCIA 11LEER Y COMPARAR POEMAS.FASE 4: ANALILIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMA.SESIÓN 4.

*Investigar ¿Quién fue Miguel Hernández?*El soldado y la nieve.3. Contesta las siguientes preguntas: •¿Dónde creen que sucede lo que cuenta el poema? • ¿En qué época del año suponen que pasó esto? • ¿Con qué hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra? • ¿Qué personajes aparecen en él? • ¿Qué sucede en la escena de la cuarta

*La investigación sobre Miguel Hernández.

*Las respuestas de cada pregunta.Investigar ¿Qué es una guerra? Y los diferentes tipos de guerras.

*Entregar el 14 de Mayo 2020.

*La forma de contestar cada pregunta.*La investigación de la Biografía de Miguel Hernández. *Lo que investigo sobre Miguel Hernández.

*El libro del alumno.* Observa el recurso audiovisual La guerra y la poesía.*Investigar la Biografía de Miguel Hernández

.


estrofa?• ¿Cuál es el tema que trata?


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que hagan las lecturas en voz alta y que subrayen las ideas principales, además animen a que el estudiante busque en el diccionario las palabras que no sepa y escriba en el cuaderno su definición. Enviar sus trabajos al siguiente correo de la [email protected].






OBSERVACIONES

BLOQUE 3SECUENCIA 11LEER Y COMPARAR POEMAS.FASE 3: IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS.SESIÓN 5.

1. Lee en silencio el poema “De invierno” Página 210.*Subraya las palabras que no entiendas y busca el significado en el diccionario.*Haz una lista de las palabras y en un cuadro registra la palabra y su significado. *En una hoja blanca, dibuja la escena o ambiente que describe el poeta. Revisa los adjetivos que anotaste para que te inspires en ellos al dibujar.

*El cuadro de las palabras y su significado.

*Los dibujos que presente el alumno.

*Los dibujos deben de estar iluminados.

*Entregar el 14 de mayo del 2020.

*La presentación de la actividad.*La forma de presentar su concentrado de las palabras que busco en el diccionario.

*El libro del alumno.Observen el. Observa el recurso audiovisual Rubén Darío: el poeta moderno. *

Aquí se registra las recomendaciones de cada uno de los productos a evaluar, si cumplen con las indicaciones de cada una de las actividades que plasma el libro y las del maestro.





MATEMÁTICAS PARA LA SEMANA DEL 6 AL 14 DE MAYO DE 2020

MIERCOLES 6 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICASUBICACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES A REALIZA

PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 1 PARA EMPEZAR.

*Resolver los problemas que plantea.Sesión 1.Para empezar.Resolver las ganancias de Juan en su trabajo.

*Problemas resueltos del libro.*El desarrollo aplicado en cada problema.*Llenar las tablas y entregar.*La presentación de los trabajos.*Entregar el 8 de Mayo de 2020.

Problemas resueltos del libro.*La aplicación de una razón en los problemas, en este caso el consumo de gasolina por km.Presentación de las actividades.Revisar las operaciones usada y los problemas del libro del alumno.

Libro del alumno.Los programas de clases de Telesecundaria.Clases de you tobe.Ver el informático ¿Qué es una razón proporcional?Ver la clase de la siguiente liga.

*https://youtu.be/PD45s3U9WA0Daniel Carreon.

Revisar las actividades que realizaron los alumnos


Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que resuelvan las actividades del libro de matemáticas y si le puede ayudar a comprender los razonamientos de los problemas sería lo adecuado.Pueden consultar los videos de las clases en Youtube, en internet, donde las clases las presentan explicadas y con ejemplos de cada ecuació[email protected]

JUEVES 7 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICASUBICACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES A REALIZA PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 2 PLAN DE VENTAS.Página 206.

*Leer el aviso oportunidades de trabajo y contesta las preguntas.

a) ¿Qué plan de ventas conviene elegir? ___________________b) Expliquen por qué. _____________________


Problemas resueltos del libro.*La aplicación de una razón en los problemas, en este caso el consumo de gasolina por km.Presentación de las actividades.Revisar las operaciones usada y los problemas del libro del alumno.

Libro del alumno.Los programas de clases de Telesecundaria.Clases de you tobe.Ver el informático ¿Qué es una razón proporcional?


ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR ACOMPAÑANDO A

Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que resuelvan las actividades del libro de matemáticas y si le puede ayudar a comprender los razonamientos de los problemas sería lo adecuado.Pueden consultar los videos de las clases en Youtube, en internet, donde las clases las presentan explicadas y con ejemplos de cada ecuación.


SUS HIJOS. [email protected]

VIERNES 8 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICASUBICACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 2 PLAN DE VENTAS.PÁGINA 207.

Leer la información¿Qué es una expresión algebraica y como se plantean los problemas?*Ver al audiovisual Expresiones algebraicas de relaciones funcionales


Problemas resueltos del libro.*Planteamiento de operaciones algebraicas. Revisar las operaciones usada y los problemas del libro del alumno.

Libro del alumno.Clases de you tobe.Ver el informático ¿Qué es una razón proporcional? Observen el recurso audiovisual Expresiones algebraicas de relaciones funcionales en el que se profundizará más el concepto de relación funcional.




LUNES 11 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICASUBICACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 3 CAFÉ CORTADO.PÁGINA 208.

*En una hoja de papel milimétricoTraza una tabla como la que aparece en la página 208.*Resuelve los problemas de Andrea, utiliza el procedimiento del libro y traza la gráfica en la hoja milimétrica.*Recuerda que la gráfica de marca con color rojo.*Cuánto equivale un


Problemas resueltos del libro.*Planteamiento de operaciones algebraicas. Revisar las operaciones usada y los problemas del libro del alumno.

Libro del alumno.Los programas de clases de Telesecundaria.Clases de you tobe.Ver el informático ¿Qué es una razón proporcional? Observen el recurso audiovisual “Expresiones algebraicas de relaciones




quintal? Un quintal Son 250 kg.

funcionales” en el que se profundizará más el concepto de relación funcional.



UBICACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES A REALIZA

PRODUCTOS ESPERADOS Y DÍA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 3 CAFÉ CORTADO.PÁGINA 209.

*En una hoja de papel milimétricoTraza una tabla como la que aparece en la página 209.*Consulta en tu libro ¿Qué es una variación lineal?*Recuerda las gráficas de variaciones lineales que se hicieron en clases.Para hacer una gráfica lineal se plantea una ecuación por. EjemploY= 2x, se hace una tabulación y se da valores a x y se encuentran los valores de y.Valores de x=1,2,3,4,

*Problemas resueltos del libro.*El desarrollo aplicado en cada problema.*Llenar las tablas y entregar.*Presentar una gráfica lineal.*Presentar una tabulación de la función Y=2x*La presentación de los trabajos.*Entregar el 14 de Mayo de 2020.

Problemas resueltos del libro.*Planteamiento de operaciones algebraicas.* Revisar las operaciones usadas y los problemas del libro del alumno.*Observar la tabulación que presentan.

Libro del alumno.Los programas de clases de Telesecundaria.Clases de you tobe.Ver el informático ¿Qué es una razón proporcional? Observen el recurso audiovisual Expresiones algebraicas de relaciones funcionales en el que se profundizará más el concepto de relación funcional.



Padre/madre de familia: En sus tiempos libres o por la noche. Puede guiar a su hija (o) pidiéndole que resuelvan las actividades del libro de matemáticas y si le puede ayudar a comprender los razonamientos de los problemas sería lo adecuado.Pueden consultar los videos de las clases en Youtube, en internet, donde las clases las presentan explicadas y con ejemplos de cada ecuación.

LUNES 12 DE MAYO HORARIO DE 8:50 A 9:40 PLANEACIÓN BLOQUE 3. MATEMÁTICAS


[email protected]





OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 4AUTOMOVILES CONTAMINANTES.PÁGINA 210

Sesión 4. Automóviles contaminantes*Copiar la gráfica utilizando hoja milimétrica.*Haz una tabulación Donde registres distancia y calidad de oxígeno.

a) ¿Qué automóvil contamina más? ___________________________ b) ¿Qué automóvil contamina menos? ________________*copia la tabla de la actividad 2 y registra los datos obtenidos de tu tabulación.

Qué el alumno pueda leer e interpretar las gráficas.*Que haya realizado bien la tabulación de las gráficas.*Presentación de la gráfica, utilizando colores para cada línea.*El registro de la tabulación.*La forma de contestar las dos preguntas.*La presentación de la actividad 2.*Se entrega el 14 de mayo de 2020.

*La presentación de las gráficas.*La tabulación.*Las respuestas de las preguntas.*La presentación de la actividad 2.

Libro del alumno.Los programas de clases de Telesecundaria.Clases de you tobe.Observen el recurso audiovisual Expresiones algebraicas de relaciones funcionales en el que se profundizará más el concepto de relación funcional.








OBSERVACIONES

SECUENCIA 29. VARIACIÓN LINEALSESIÓN 5.

*Costos por envió. Lee analizando las tres opciones de los envíos.

*La forma de analizar el pago

*El razonamiento matemático.

Libro del alumno.Los programas de

Revisar las actividades que





COSTOS POR ENVIO.PÁGINA 211.

Escribe un ejemplo como si tu fueras a enviar un paquete y tu paquete pesa 25 kg.*Lee lo que envía Luisa.Envia-2: $1.00 por kilogramo de peso del paquete, más $50.00 de tarifa base. PaqueTx: $3.00 por kilogramo de peso del paquete. Llevapack: $2.00 por kilogramo de peso del paquete, más $25.00 de tarifa base.a) ¿Qué empresa le conviene más para enviar la caja? _______________________ b) Explica cómo obtuviste la respuesta. ___________________________________

de casa empresa que hace el servicio.*¿Cuál es la opción menos económica?*¿Cómo planteo el resultado con el ejemplo de los 25 kg?*Entregar el 14 de Mayo de 2020.

*El planteamiento de los problemas.*El cobro de cada empresa.*¿Cuál empresa es lacobra menos?.

clases de Telesecundaria.

realizaron los alumnos



INGLÉS

DIA: 6 Mayo ASIGNATURA: Inglés Horario de 11:40 a 12:30UBUCACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN(aspectos a evaluar)


OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 Separar la siguiente lista de palabaras en dos categorías: VERBOS u OBJETOS (no existe palabra que pueda ser de ambas categorías)Begin, build, find, move, park, complete, talk, count, call, sweep, trip, room, wallet, sofa, bus, work, floor, building, trash-can, homework.

1. Lista de palabras que son VERBOS.

2. Lista de palabras que son OBJETOS.

Los ejercicios deben tener el título “Vocabulario 1, bloque3” y la fecha de realizaciónLa entrega será el 8 de mayo

Reconocer el vocabulario con el que se trabajará el bloque.

Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?

b) ¿La lista de verbos, contiene solo verbos?

c) ¿La lista de objetos es correcta?

Diccionario Cambridge ingles – español:https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/

ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Si el alumno o alumna tiene dificultad para separar las palabras en categorías, recuérdele que los verbos implican acciones y los objetos son cosas con las que llevamos a cabo esas acciones. La lista de palabras deriva de una tarea anterior, de manera que los y las estudiantes ya deberían saber qué significan las palabras, pero si no es así aliéntelos a buscar las palabras en el diccionario.Envía foto de tu trabajo al correo: : [email protected]


https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/




DIA: 7 de Mayo ASIGNATURA: Inglés Horario de 11:40 a 12:30.UBUCACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 Realizar la siguiente lectura, escribirla en inglés en el cuaderno:The Moreno family is an international family. Roberto Moreno the father, is Mexican. Jane Moreno is from London. She is the mother, she is English. Grandfather Peter and Grandmother Olga are English too. Grandfather Peter is old. Mary an Jane are sisters. Mary and Eduardo Luna are the aunt and the uncle. Mary is from Australia and Eduardo is Spanish. Steven is the son. Carla is the daughter. The family is happy.Despues de copiar el texto, ahora tendrán que buscar las palabras necesarias en el diccionario y TRADUCIR al español la lectura.

1. Lectura en inglés escrita en el cuaderno.

2. Lectura traducida al español.

Los ejercicios deben tener el título “Internacional family (familia internacional)” y la fecha de realización, La entrega será el 8 de mayo

Recordar el vocabulario “family” y combinarlo con vocabulario de nacionalidades para comenzar a trabajar el tema de presentaciones.



b) ¿El alumno trascribió el texto en inglés sin errores?

c) ¿El o la estudiante tradujo en un texto lógico la lectura?

Traductor de textos en línea: https://www.convertworld.com/es/traducir/ (UTILIZAR SOLO PARA COMPROBAR SI EL EJERCICIO ESTÁ BIEN REALIZADO).


Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que lea la traducción una vez que haya acabado y modifíquenle las palabras necesarias para que el texto tenga lógica al leerlo en español, los cambios pueden incluir el cambio del orden de las palabras o ajuste en el significado.Recuerden que vimos en clase el vocabulario de “Family (familia)” ahí puede consultar el significado de muchas palabras de este texto.Envía foto de tu trabajo al correo: : [email protected]

DIA: 8 de Mayo ASIGNATURA: Inglés Horario de 11:40 a 12:30.UBUCACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 Utilizando el mismo texto de la actividad del día 24 de Abril sobre la familia Moreno, distinguir a todos

1. Dibujo de árbol genealógico que incluya a los 8 integrantes de la familia.

Distinguir a los integrantes de una familia.

Lista de cotejo:

Video árbol genealógico: https://www.youtube.com/watch?

https://www.youtube.com/watch?v=Qckmvzk8cY8



https://www.convertworld.com/es/traducir/

https://www.convertworld.com/es/traducir/

los miembros de la familia (mother-mamá, father- papá, son-hijo, daughter-hija, uncle-tío, etc) y dibujar un árbol genealógico que incluya a todos los miembros de la familia mencionados en la lectura.

2. Nombres de la posición que ocupan los personas en la familia escritos en inglés.

Los ejercicios deben tener el título “Family (familia)” y la fecha de realización.La entrega será el 8 de mayo

a) ¿El ejercicio está debidamente fechado?

b) ¿Está dibujado el árbol genealógico?

c) ¿Contiene a los 8 integrantes de la familia?

d) ¿Están los nombres escritos en inglés?

v=Qckmvzk8cY8


Si el alumno o alumna no recuerda cómo es un árbol genealógico, puede observar el video para recordar.Envía foto de tu trabajo al correo: : [email protected]

CIENCIAS

DIA: 11 Mayo ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: Biología Horario 9;40 a 10:30ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA



OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: 6

Páginas del libro para el alumno: 177, 178, 179Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia

Realiza la letura de las páginas 177, 178 y 179 Subrayar las ideas principales de esta lectura.Identifica en la lectura el concepto de sobrepeso y el concepto de obesidad y escríbelos en tu cuaderno de notas.Posteriormente contesta el cuadro naranja (Actividad 6) en la página 179.

1. Páginas 177, 178 y 179 subrayadas con las ideas principales.

2. Conceptos de sobrepeso y obesidad escritos en el cuaderno.

3. Actividad 6 contestada en el libro.

Los ejercicios deben llevar el título “Sobrepeso y obesidad” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo

Reconocer algunas medidas para prevenir el sobrepeso y la obesidad.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Están subrayadas las

páginas 177 a 179?c) ¿El alumno o alumna

distinguió los conceptos de sobrepeso y obesidad?

d) ¿Escribió los conceptos en su cuaderno de notas?

e) ¿Contestó la actividad 6 en la página 179?

Audiovisual “Obesidad y salud”https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4


Puede que su hijo o hija tenga la idea de que sobrepeso y obesidad son lo mismo, por favor oriéntelo a leer bien su libro y puede apoyarle preguntando ¿Cuál crees que es la diferencia entre sobrepeso y obesidad?

https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4

https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4



DIA: 12 Mayo ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: Biología Horario de 9:40 a 10:30.UBUCACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: 6

Páginas del libro para el alumno: 180, 181Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia

Realiza la letura de las páginas 180 y 181, si no te quedan claras las instrucciones, vuelve a leerlas y contesta lo que se pide completando el esquema con las palabras del recuadro. (No olvides ponerle nombre a las páginas de tu libro para que en las fotos pueda ver de quién es el trabajo)

1. Páginas 180 y 181 debidamente contestadas.

Los ejercicios deben llevar nombre y la fecha de realización.La entrega será el 14 de Mayo

Reconocer algunas medidas para prevenir el sobrepeso y la obesidad.



b) ¿El alumno o alumna contestó las páginas 180 y 181?

c) ¿Sus respuestas son correctas?

Audiovisual “Mis hábitos alimentarios”https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA&t=17s


Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que revise lo que ha trabajado en esta secuencia sobre la dieta correcta, así le será más claro que en el esquema le piden primero las características de la dieta correcta (pág. 173), luego las características del ejercicio y al final un concepto que se desprende de las necesidades energéticas (pág. 175)

https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA&t=17s







OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: Huerto vertical.

Páginas del libro para el alumno: 254, 255Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de la importancia del cultivo de alimentos para favorecer la biodiversidad y la alimentación sana y equilibrada

Realiza la letura de las páginas 254 y 255 para que tengas una idea de qué es un huerto vertical y cómo lo harás.El proyecto de huerto vertical se llevará a cabó en tres sesiones:2 para realizar el huerto y 1 para informar de lo observado Esta que es la primera sesión de 3 necesitarás reunir los materiales y armar el huerto

REUNIR LOS MATERIALESa) Necesitarás conseguir 3 ó 4 botellas

de PET procurando que sean del mismo tamaño (de preferencia de 3 litros)

b) Necesitarás cuerda u otro material que se le parezca y creas que resitirá el peso.

c) Tijeras o cutter (Pide ayuda a tus padres o alguien mayor para manejar el cutter)

ARMAR EL HUERTOa) Cortarás a cada botella una

“ventanita” de 7 por 15 cmb) También tienes que hacer agujeros a

cada extremo para que la cuerda pueda pasar.

c) Antes de unirlas debes hacer orificios hasta abajo para que el agua gotee y no se quede almacenada (eso puede pudrir las plantas)

d) Ahora si, une todas las botellas con la cuerda tal como aparece en la

1. Fotografía del huerto armado (solo las botellas con la “ventana” hecha y unidas una con otra)

Al tomar la foto agregar una etiqueta con el nombre del alumno o alumna para que no haya confusión.

La entrega será el 14 de Mayo

Construir un espacio para el cultivo de verduras y legumbres para observar su crecimiento y desarrollo y reflexionar sobre la importancia de estos productos para la alimentación sana y equilibrada.Lista de cotejo:a) ¿El alumno o

alumna realizó la lectura previa del experimento?

b) ¿Cortó a cada botella una “ventana” para la tierra y las plantas?

c) ¿Hizo a cada botella orificios para drenar el agua?

d) ¿Unió todas las botellas de manera vertical con la cuerda?

Huerta vertical con botellas plásticas: https://www.youtube.com/watch?v=_aizyoDoiwA

https://www.youtube.com/watch?v=_aizyoDoiwA



figura 11 de tu libro en la página 255ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Su hijo o hija necesitará apoyo total para esta actividad, puede ser complicado cortar las botellas y unirlas con la cuerda. El alumno o alumna puede lastimarse, tenga mucho cuidado de supervisar el experimento.





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: Huerto vertical.

Páginas del libro para el alumno: 254, 255Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de la importancia del cultivo de alimentos para favorecer la biodiversidad y la alimentación sana y equilibrada

En esta sesión 2 de 3 del experimento huerto vertical reuniremos otros materiales y plantaremos semillas.REUNIR MATERIALES

a) Necesitarás semillas para plantar que podemos extraer de: una rebanada de jitomate, “huesitos” de papaya, semillas de chiles. Por lo fácil recomiendo una rebanada de jitomate.

b) Tierra para maceta (es mejor que la tierra sea negra y húmeda)

PLANTAR SEMILLASa) Llena cada botella con tierra

aproximadamente hasta la mitad.

b) Sobre la tierra coloca dos rebanadas de jitomate.

c) Cúbrelas con un poco de tierra sin que queden demasiado enterradas.

d) Riega muy bien la tierra con suficiente agua, y déjalos reposar en un lugar donde le dé el sol.

e) Riega cada día por la noche.

a) Fotografía de los jitomates plantados.

b) Fotografía del huerto completo en un lugar con sol

Al tomar la foto agregar una etiqueta con el nombre del alumno o alumna para que no haya confusión.

La entrega será el 14 de Mayo

Construir un espacio para el cultivo de verduras y legumbres para observar su crecimiento y desarrollo.Lista de cotejo:a) ¿El huerto está

armado con tierra?b) ¿El alumno o

alumna plantó semillas en cada botella?

c) ¿La fotografía muestra el huerto en un lugar con sol?

Puede observar este video que aunque no sea de un huerto vertical, explica cómo plantar y germinar jitomates. https://www.youtube.com/watch?v=P0GChMBrhK4


Apoye a su hijo o hija en esta actividad, pueden convertirlo en un ejercicio en familia, lo más facil es plantar jitomates, pero también pueden plantar pequeñas raíces de epazote, cilantro, yerbabuena, rábano, etc.Una vez que las plantas germinen las pueden traspasar a una maceta y tendrán en casa hierbas frescas para usar en la cocina y sazonar sus alimentos.

GEOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=P0GChMBrhK4



DIA: 11 de Mayo ASIGNATURA: GeografíaUBUCACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

SECUENCIA 32:Medio ambiente y calidad de vida.

SESIÓN: 1

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.

Actividad 1. Observa la figura 3.18 y anota en tu cuaderno el significado que darías a cada uno de los elementos de calidad de vida que se muestran.

Actividad 2. Lee los 2 casos de Lupita y Antonio sobre el lugar donde viven y comparen la descripción de ambos niños con la imagen de la página anterior e identifiquen los elementos de calidad de vida que incluyeron ambos. Escribir cuáles aspectos propician calidad de vida y cuáles no.

Actividad 3. Observa el video “Calidad de vida” en el portal de Telesecundaria. Anoten en sus cuadernos todos los indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de vida de las personas.

1. Significado que darías a cada uno de los elementos de calidad de vida que se muestran en la figura 3.18.

2. Identifiquen los elementos de calidad de vida de Lupita y Antonio.

3. Indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de vida de las personas de acuerdo al video visto anteriormente.

4. ¿Cuáles aspectos propician calidad de vida y cuáles no?

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver. La entrega será el Jueves 14.

¿Qué busco?Identificar las condiciones sociales que hacen posible el ejercicio del derecho de la libertad, tema que podrás revisar en la lección 4 de Formación Cívica y Ética.

Lista de cotejo:a. ¿Las preguntas

están debidamente fechadas?

b. ¿El trabajo muestra los indicadores que propician la calidad de vida de las personas?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado.

Observa el video “Calidad de vida” en el portal de Telesecundaria.


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

DIA: 12 de Mayo ASIGNATURA: GeografíaUBUCACIÓN ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE EVALUACIÓN RECURSOS DE OBSERVACIO

CURRICULAR ENTREGA (aspectos a evaluar) COMPLEMENTO POR LA SEP

NES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 2


Actividad 1. De acuerdo a la lectura: El medio ambiente influye en la calidad de vida responder: 1.- ¿cómo influye el ambiente en la calidad de vida de las personas?

2.- ¿A qué se refiere el concepto calidad de vida?

3.- ¿ Que se realiza para medir las condiciones ambientales de cada país?

1. ¿Cómo influye el ambiente en la calidad de vida de las personas?

2. ¿A qué se refiere el concepto de calidad de vida?

3. ¿Que se realiza para medir las condiciones ambientales de cada país?


¿Qué busco?Comparen la contaminación del aire, la calidad del agua y la satisfacción de sus habitantes.

Lista de cotejo:a. ¿Las preguntas


b. ¿Las preguntas fueron entregadas en tiempo y forma?


Observar el video: 32.Medio ambiente y calidad de vida. https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar.Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 3

Actividad 1. Observen la gráfica 3.2 de la página 238 y realicen las actividades:

Dividan los países en tres grupos y asignen un color a

1. Localicen y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado tomando

¿Qué busco?Identificar cual es la importancia de la calidad de vida en un ser humano.Lista de cotejo:

a. ¿Las actividades


https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE




cada grupo; por ejemplo: verde los más bajos, anaranjado los de en medio y rojo los más altos.

Actividad 2. Localicen y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado: pueden ser todos o, por lo menos cinco de cada grupo. Anoten un título y coloquen la simbología.

Actividad 3. ¿En qué continente se localizan los países con índices altos?

¿En cuál los de índices medios?

¿Y los países con índices bajos?

¿Cuál es la situación de México?

en cuenta la gráfica 3.2 Índice para una vida mejor.

Preguntas contestadas:2. ¿En qué continente

se localizan los países con índices altos?,

3. ¿En cuál los de índices medios?

4. ¿Y los países con índices bajos?

5. ¿Cuál es la situación de México?



b. ¿Localizó en el planisferio los países solicitados?

c. ¿Las preguntas están contestadas acorde al tema?

Observar el video: La calidad de vida-Geografíahttps://www.youtube.com/watch?v=Q00EoGtq3Jo


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar. Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=Q00EoGtq3Jo







OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 4


Elaborar un tríptico sobre la calidad de vida en tu localidad, puedes buscar información en el internet para apoyarte.

Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”, que contiene información acerca de varios elementos de la calidad del ambiente por entidad. Consulten este sitio desde el portal de Telesecundaria.

Tríptico sobre la calidad de vida en tu localidad.

Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”.

El tríptico deberá ser enviado en fotografía de ambos lados.


¿Qué busco?¿Cómo consideras los problemas ambientales?

Lista de cotejo:a. ¿Las actividades


b. ¿Entrego el tríptico su localidad?

c. ¿Entrego las actividades en tipo y forma?


Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”, https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar.Recuerda, manda la evidencia de tu trabajo en archivo PDF al correo: [email protected]

ELABORÓ

PROFR. ELIC ISIDRO CRUZ CRUZ.

VO.BO.

PROF(A):

https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/

https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/

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