shkola41.ouvlad.rushkola41.ouvlad.ru/files/2014/08/... · web view( 2 «А»)...

Публичный доклад

общеобразовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Владимира

«Средняя общеобразовательная школа №41» имени Героя Советского Союза Е.И. Пичугина

2013 – 2014 учебный год

1

Содержание

1. Общие сведения об образовательном учреждении2. Анализ методической работы школы3. Образовательный процесс4. Воспитательная деятельность образовательного учреждения

Общие сведения об образовательном учреждении

1. Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа №41» имени Героя Советского Союза Е.И. Пичугина

2. Тип ОУ: Общеобразовательное учреждение3. Вид ОУ: Средняя общеобразовательная школа4. Юридический адрес: 600001, г. Владимир, ул. Разина, д.2 телефон: 36-63-795. Фактический адрес: 600001, г. Владимир, ул. Разина, д.2 телефон: 36-63-796. Банковские реквизиты: Централизованная бухгалтерия Управления

образования администрации г. Владимира. Лицевой счёт 20286X48970 в отделении по г. Владимир УФК по Владимирской области (МБОУ «СОШ №41»), ИНН 3327102567, КПП 332701001, расчётный счёт 40701810900081000001 ГРКЦ ГУ Банка России по Владимирской области, г. Владимир, БИК 041708001.

7. Учредитель: Администрация г. Владимир8. Руководитель ОУ: Рычкова Инна Борисовна9. Материально-техническая база школы:

Общая площадь здания составляет 3148,2 м 2. Площадь всей территории школы составляет – 8395 м2. В школе имеются спортзал площадью 667 кв.м, комплексная спортивная площадка с искусственным покрытием 400 кв.м, актовый зал, столовая на 100 посадочных мест, учебные комплексные мастерские: технического труда и обслуживающего труда и 23 учебных кабинета. Из них с лаборантскими: физики-1, биологии-1, два лингафонных кабинет для проведения уроков английского языка. Имеется компьютерный класс (14 посадочных мест), ещё 7 кабинетов оборудованы компьютерной техникой для ведения учебного процесса, кабинеты начальной школы оборудованы интерактивными досками и 1 класс укомплектован персональными компьютерами для учащихся (мобильный класс – 25 нетбуков). Имеется широкополосный выход в Интернет.

В школе создан и действует историко-краеведческий музей, в котором созданы 2 экспозиции «История развития вычислительной техники» на базе кабинета информатики (сертифицирован в 2008 году), также работает экспозиция «Памяти Героев будем достойны!», посвящённая нашему земляку

2

- Герою Советского Союза – Пичугину Евгению Ивановичу. С сентября 2013 года школе присвоено имя Героя Советского Союза Е.И. Пичугина.Имеется библиотека с общим фондом 36 809 книг. В том числе:

• учебников - 15 082• другая литература - 20 827• медиатека

Имеется лицензированный медицинский кабинет и процедурная.

10. Педагогический коллектив:

В школе работает 27 педагогов, 2 воспитателя ГПД, педагог-психолог, социальный педагог, библиотекарь.

Высшее профессиональное образование – 25 педагогов.Учителей 1 категории - 21Учителей высшей категории - 6

Имеют награды:

1. Рычкова Инна Борисовна – директор МБОУ СОШ №41, Почётный работник общего образования, Лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы – 2010»;

2. Сизова Марина Юрьевна – учитель информатики и ИКТ высшей квалификационной категории, Почётный работник общего образования;

3. Трифонова Нина Семёновна – учитель физического воспитания высшей квалификационной категории, Почётный работник физической культуры;

4. Учителя: Трофимова Раиса Анатольевна, Бударина Людмила Ивановна, Нуждина Вера Ивановна награждены Грамотами Министерства образования и науки.

Итоги прохождения аттестации педагогическими работниками

МБОУ г. Владимира «СОШ № 41» в 2013 – 2014 уч.году

Всего Высшая категория

Первая категория

Соответствиедолжности

11 человек4 человека (3

учителя и директор)

6 человек 1 человек

3

Итоги

прохождения курсовой подготовки педагогическими работниками

МБОУ г. Владимира «СОШ № 41» в 2013 – 2014 уч.году

Всего Долгосрочные

Краткосрочные(вариативные)

Накопительная система

Дистанционное обучение

Семинары

21чел.

18 человек 0 человек 1 человек 1 человек 1 человек

2. Образовательный процесс

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, письмами и приказами МОРФ, письмами и приказами Департамента образования администрации Владимирской области, управления образования администрации г. Владимира, внутренними приказами.Учебный план для 1-4, 5-10 классов был разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 09. 03. 2004г. №1312.Уровень недельной учебной нагрузки не превышал предельно допустимого. Особенности содержания образования: -в школе 1 ступени: преподавание иностранного языка со 2 класса, курса «Наш край» во 2, 3, 4 классах интегрировано.-в школе 2 ступени: введение учебных курсов: «Риторика» в 5-ых классах, «Вокруг тебя - мир...» в 5-7 классах, введение 3-го часа технологии в 7 классах; «Информатика и ИКТ» в 5-8 классах, введение факультативных курсов: в 5, 7 классах - «Решение нестандартных задач», «Комплексный анализ текста» в 8-ых классах; введение элективных курсов: «Исследование квадратного уравнения» и «Практикум: деловой русский язык» в 9-ом классе.-в школе 3 ступени: введение учебных предметов: «Русский язык» (2 часа в неделю), «Основы безопасности жизнедеятельности» (2 часа в неделю), элективные курсы: «Филологический анализ текста», «Уравнения, неравенства и их системы», «Химическая лаборатория», «Систематизация знаний по физике», «Подготовка к олимпиадам и ЕГЭ по обществознанию», «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку».Реализация данного учебного плана предполагает:-удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей, -усвоение базового компонента образования всеми учащимися, -обеспечение регионализации образования,-создание условий для реализации пред профильного и профильного обучения учащихся,-создание условий для самоопределения каждого учащегося,-решение задач, стоящих перед школой в условиях модернизации образования.

4

Средняя наполняемость в классах: 25 человек.

Наполняемость классов соответствует и выше нормы во всех классах кроме 1в, 5а, 7а, 8аб классах. Деление на группы для проведения уроков иностранного языка, технологии и информатики в начальной и основной школе осуществляется за счет вариативной части учебного плана, что является причиной отсутствия часов на проведение факультативных занятий.

На индивидуальном обучении находилось 8 человек, что составляет 24% от контингента учащихся.По итогам 2013-2014 учебного года все учащиеся, находящиеся на индивидуальном обучении, успевают.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Основным направлением программы развития школы является: " Развитие инициативы, творчества, самостоятельности в учебно- процессе".

В связи с этим в 2013-2014 учебном году перед школой стояли следующие задачи:

1) продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации Программы развития школы;

2) совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного обучения каждого ученика: повысить уровень обученности, добиваться 100% успеваемости по всем

предметам, продолжить работу по повышению качества знаний на уровне 56 %, совершенствовать работу часов по выбору учащихся; совершенствовать обучение учащихся начальных классов по ФГОС.

3) совершенствовать уровень профессионального мастерства учителей:

5

Данные о контингенте обучающихся по состоянию на 1 июня 2013 года

осуществлять компетентностный и деятельностный подход учащихся при работе по усвоению новых знаний на уроках;

совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через активное внедрение развивающих технологий и организацию разнообразной проектно-исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время;

продолжить работу с учащимися, претендующими на медаль, аттестат особого образца;

повысить влияние информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов,

обеспечить окончание курсов повышения квалификации учителей, продолжить работу по привлечению учителей к активному участию в

муниципальных и краевых мероприятиях; продолжить внедрение в программу школы нового курса ОРКСЭ (основы

религиозной культуры и светской этики); для работы с одарёнными детьми продолжить исследовательскую и

проектную деятельность, которая рассматривается как одна из перспективных технологий, развивающая творческие способности обучающихся, повышая их мотивацию. Это крайне важно в условиях ослабления у школьников интереса к учебе. Проектные и исследовательские технологии имеют большой потенциал для формирования информационных и коммуникативных умений, чем традиционное объяснительно-иллюстративное преподавание.

Цель: повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. Конечным результатом будет являться обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе, в школе были созданы следующие условия:

– составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования;

– все методические объединения имели планы работы;– разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности

работы школы;– работа по обеспечению здоровья и здорового образа жизни;– работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

Были проведены рабочие заседания, на которых рассматривались вопросы разработки рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности, принятие локальных актов: «Положение о системе текущего, промежуточного и

6

итогового контроля за знаниями и умениями обучающихся и порядок выставления текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок», «Положение о ведении школьной документации», «Положение о безотметочном обучении и системе оценивания учебных достижений обучающихся начальных классов по ФГОС», предпрофильной и профильной подготовки, аттестации учителей и учащихся. В школе организовано и работали 6 методобъединений:

–учителей начальных классов– учителей русского языка и литературы– учителей естественно-математического цикла–учителей иностранного языка–межпредметное МО– классных руководителей.

Каждое методобъединение ориентировалось на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Заседания проводились один раз в четверть, и велась межсекционная работа: взаимопосещение уроков, проверка тетрадей, дневников учащихся, проведение олимпиад, предметных недель (географии и биологии, математики, русского языка и литературы, учителей начальных классов). В рамках предметных недель прошли открытые внеклассные мероприятия, открытые уроки, на которых прослеживался системно-деятельностный подход в рамках ФГОС.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

1). Работа учителей над темами самообразования.2). Открытые уроки, их анализ.3). Взаимопосещение и анализ уроков.4). Предметные недели.5). Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.6). Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.7). Организация и контроль курсовой подготовки учителей.8). Аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2013-2014уч году проведены педсоветы по темам:

7

«Анализ образовательной деятельности школы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый учебный год».

«Технологии системно-деятельностного подхода – основа успешного введения ФГОС ОО».

«Переход на новые образовательные стандарты. Внеучебная деятельность как составляющая часть учебного плана».

«Личность учителя в современной школе».

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

методы по ликвидации пробелов в знаниях уч-ся; адаптация учащихся 1-ого,5-х и 10-го классов к учебному процессу; подготовка и проведение предметных недель подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам; отчеты учителей по темам самообразования; анализ результатов ВШК, муниципальных контрольных работ; результаты работы с мотивированными учащимися; государственная итоговая аттестация уч-ся 9-х, 11-го классов; подготовка к ЕГЭ и ОГЭ; требования к оформлению документации.

В 2013-2014 учебном году количество открытых уроков для своих коллег в рамках взаимопосещения было 11 (в 2012-2013 учебном году 7). Также как и в прошлом учебном году взаимопосещение уроков учителями проходило как общешкольное мероприятие, организованно, в рамках предметных недель. При этом необходимо отметить хорошую организацию взаимопосещений уроков среди всех учителей. Учителя дали открытые уроки по ФГОС с применением системно-деятельностного подхода, посетили уроки своих коллег с последующим обсуждением и анализом: 1 класс по теме: "Рыбы" по мир вокруг нас, «Алгоритм решения задач» по математике, «Алфавит» по русскому языку; 2 класс по теме "Буквы и звуки» по русскому языку, «Знакомство со сказками» по чтению; 3 класс по теме: «Решение уравнений» по математике; 4 класс «Что такое дружба?» по ОРКСЭ; 7 класс «Куда ты идёшь и с чем ты придёшь, современный человек» по литературе, «Сила трения» по физике, «Евразия» по географии, «Прощание с ботаникой» и в 6 классе «Условия прорастания семян» по биологии, «Умножение многочлена на многочлен» по матеиатике – 7 класс.

Из посещенных уроков большинство достигло поставленных целей полностью. Наиболее подробно удалось исследовать, как осуществлялся процесс изучения

8

нового материала, контроля и коррекции знаний. Большинство уроков даны на оптимальном и хорошем уровне.

Выявлены затруднения большинства учителей:

- постановка ТДЦ и подведение итогов урока;

- в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, связанных с жизнью и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

- сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Причины этих трудностей:

- изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся, увеличилась информативность учебного материала;

- опытные учителя не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;

- изложение учебного материала в учебниках остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений, практический материал учебников сильно отстает от заданий ЕГЭ и ОГЭ;

- нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Рекомендации:

- в следующем учебном году запланировать проблемный педсовет с учетом индивидуальных потребностей учителей и результатов их диагностирования;

- проводить открытые уроки в рамках взаимопосещения и методической недели по ФГОС.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель, цель которых формирование положительной мотивации к изучению

9

предметов, активизация познавательной деятельности учащихся. В 2013-2014 учебном году было проведено 4 предметных недели: месячник начальных классов, неделя биологии и географии, неделя математики, неделя русского языка и литературы. Применялись самые разные методы и формы их проведения.

Выводы.

Работа учителей школы по подготовке и проведению предметных недель в целом оценивается положительно. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности.

Все проведенные мероприятия способствовали развитию устойчивого интереса к предметам у школьников, развитию творческих способностей, расширяли кругозор.

Рекомендации:

- провести ШМО с подробным анализом проведенных предметных недель, учесть и ликвидировать недостатки в проведении недель 2013-2014 учебного года;

- увеличить число проведения предметных недель (проводить предметные недели по ОБЖ, МХК, музыке, информатике);

- усилить наглядность и информированность о проведении предметных недель.

Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:

1. активно осваивают проектную и исследовательскую технологию, участвуя в районном конкурсе проектов, следующие учителя: Е.А. Голубева, Л.А. Силаева – начальных классов классов; И.А. Илларионова - учитель истории и обществознания, М.Ю Сизова - учитель информатики и ИКТ;

2. учителя начальных классов, идущие по ФГОС, применяя системно-деятельностнй подход в обучении.

Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

при большом количестве участников недостаточное число победителей и призеров муниципальной олимпиады школьников;

относительно низкий уровень умений и навыков самоанализа и самоконтроля своей деятельности у учителей и учащихся;

недостаточно использование развивающих технологий и приемов обучения;10

недостаточно применение учебных и исследовательских проектов в урочной деятельности.

Рекомендации

1. Активнее вводить в практику преподавания развивающие технологии и приемы обучения.

2. Расширять число учителей, применяющих проектную, исследовательскую деятельность и информационные технологии в урочной и внеклассной деятельности.

3. Систематически отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

Приоритетное направление в методической работе на 2014-2015 учебный год – совершенствование педагогического мастерства сотрудников школы в работе с мотивированными учащимися.

Цель: обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации развития личности учащихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Основные задачи методической работы школы на 2014-2015 учебный год

1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации работы с различным уровнем обучения учащихся (продвинутого, общеобразовательного, компенсирующего).

2. Совершенствовать систему работы с мотивированными детьми по программам профильного обучения.

3. Продолжить работу по отработке скорректированности планов и программ с точки зрения подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ.

4. Продолжить работу с учащимися, претендующими на медаль и аттестат особого образца.

5. Продолжить работу по повышению влияния информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов.

11

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Работа коллектива педагогов начальной школы в 2012-2013 учебном году была направлена на решение следующих задач:

-Ознакомление учителей с содержанием ФГОС – 2 в начальной школе;

-Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС начального общего образования.

-Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС – 2 через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.

-Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.

-Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

-Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования УУД младшего школьника

-Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся;

Методическое объединение учителей начальных классов в 2013 – 2014 учебном году работало над темой «Повышение педагогического мастерства, поиск новых условий обучения, воспитания и развития младших школьников».

Учителя в течение учебного года изучали нормативные документы, связанные с обучением по ФГОС.

В 2013-2014 учебном году были выбраны следующие темы по самообразованию:

ФИО учи

теля

Индивидуальные методические темы

Способ изучения и реализация

Способ защиты и предъявления

Голубева Е.А. Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности

Изучение в теории и на практике,

Выступление на МО

12

младшего школьника использование на уроке

Егорова Н.М. Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС

Изучение нормативных документов, изучение диагностик

Разработка банка данных диагностик предъявление на МО

Нуждина В.И. Проектная деятельность на уроках литературного чтения во 2 классе

Наставничество, использование в работе

Создание банка материалов в электронном виде, выступление на педсовете

Силаева Л.А. Активные формы и методы преподавания окружающего мира как средство формирования (развития) познавательной активности учащихся

Изучение в теории и на практике, использование на уроке

Публикация статьи, ГИМЦ «Развитие познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира

Митрофанова И.Б.

Тестовая диагностика как форма аттестации мл. школьников

Исследование в практике, изучение новинок методической литерауры

Создание папки материалов. Выступление на МО

Черногорова С.Н.

Формирование метапредметных умений у учащихся начальной школы через использование проектной технологии

Изучение в теории и на практике, использование на уроке

Создание тестов , упражнений, разноуровневых заданий. Выступление

13

на МО

Бобкова Е.Д. Развитие познавательных интересов через проектную деятельность в рамках ФГОС

Изучение в теории и на практике

Открытый урок для городского методиста

В школе первой ступени в 2013- 2014 учебном году работало семь преподавателей. Из них имеют высшую квалификационную категорию Силаева Л.А., первую квалификационную категорию Голубева Е.А., Егорова Н.М., Нуждина В.И., Черногорова С.Н., Митрофанова И.Б. и молодой специалист Е.Д.Бобкова.

Учителя начальной школы повышали свое мастерство через самообразование, учёбу на курсах (Голубева Е.А., Нуждина В.И., Митрофанова И.Б., Егорова Н.М., Черногорова С.Н.), а Бобкова Е.Д. проходила обучение на 1 курсе в университете. Также учителя обменивались опытом через посещение уроков своих коллег, городские семинары и педагогические чтения.

В 2013-2014 учебном году школа 1-ой ступени работала по региональному учебному плану в режиме пятидневной рабочей недели.

В начальных классах обучалось 181ребенок, 1 ученика обучались дистанционно, 2 на надомном обучении. Во всех классах обучение велось по традиционной системе с использованием УМК «Школа России» (1 «а», 1 «б», 1 «в», 2 «а», 3 «а» классы) и УМК «Гармония» (4 «а» класс).

Иностранный язык во 2 - 4 классах ведётся специалистами учителями иностранного языка Толпыго Н.Г., Светловой С.В., Шишковой М.В. Физкультуру преподаёт учитель физкультуры Чикалова С.Н.

Прохождение учебных программ находилось на постоянном контроле со стороны администрации и успешно пройдены.

При посещение уроков учителей администрацией школы сделаны следующие выводы:

- учителя применяют разнообразные методики, новые педагогические технологии,

- находятся в постоянном поиске нового и интересного в обучении,

14

- используют электронные программы, учебники, чтобы повысить мотивацию к обучению.

Обучение в 1 - 3 классах было организовано по ФГОС. Рабочие программы были разработаны учителями на основе Основной образовательной программы начального общего образования и авторских программ УМК «Школа России».

«Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка. Эта характеристика данного периода развития ребенка послужила предпосылкой отбора содержания образования в начальной школе, которое независимо от конкретного содержания учебного предмета. В первую очередь это касается сформированности общеучебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Это новое содержание образования не только станет фундаментом последующего успешного обучения школьника, но и базой для интеграции в первом звене школы» (Методическое письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»).

Внеурочная деятельность в 1 - 3 классах организовывалась по следующим направлениям развития личности ребенка: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Организация занятий по данным направлениям во внеурочное время была неотъемлемой частью образовательного процесса.

Спортивно – оздоровительные мероприятия, проводимые в школе – часть реализации Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни реализуется в урочной деятельности с помощью предметов УМК «Школа России». Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объему

15

учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятий в кружках и спортивных секциях).

С целью создания условий для реализации творческих способностей младших школьников, возможность проявить себя в различных видах деятельности в начальной школе была создана и успешно функционировала система дополнительного образования. В рамках реализации ФГОС НОО в учебную деятельность введены 5 часов внеурочных занятий, включающие следующие направления: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, общекультурное, социальное

По спортивно-оздоровительному направлению учащимся были предложены:

- Шахматная секция «Подготовка юных шахматистов»,

шахматную секцию проводил тренер – преподаватель СДЮСШОР № 2, Жеребцов В.Б. по авторской программе;

- ЮИД, учитель Митрофанова И.Б.;

- Эстетическая гимнастика, руководитель Аникина Ж.О.;

- Спортивно-оздоровительная гимнастика, учитель Чикалова С.Н.

- Спортивное ориентирование, учитель Чикалова С.Н.

- Каратэ, руководитель Вдовин В.И.

Задачи общеинтеллектуального направления во внеурочной деятельности решались через организацию занятий кружков:

- «Умники и умницы», по рабочим тетрадям О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам.

-Я-исследователь,автор А.И.Савенков

-Удивительный мир растений, руководитель из Патриарших садов В.А.Абрамова

-Вместе с книгой мы растем в рамках реализации проекта «Читающий класс», в 1 - 3 классах проводилась учителями по программе «Вместе с книгой мы растем», разработанной совместно с УДО филиалом городской библиотеки № 2. Занятия проходили в школе и на базе библиотеки № 2.

-Информатика, учитель М.Ю.Сизова

-А также участие в олимпиадах и конкурсах.

16

Духовно – нравственное направление реализовывалось в урочной деятельности, а также на кружке «Наш край», автор Е.Л.Харчевникова

Общекультурное развитие учащихся осуществлялось через занятия кружков

- «Юный художник», учитель Н.В.Мехтиева.

- «Волшебная кисточкая», педагог дополнительного образования П.Г.Токарик.

-Театральная студия, учитель В.А.Артемов

-Театральная мастерская, учитель Е.Д.Бобкова

А также посещение концертов артистов филармонии, спектаклей кукольного театра, экскурсии в ДМЦ, представлений в ОДК.

Задачи социального направления во внеурочной деятельности решались через организацию занятий с психологом «Тропинка к своему Я». Занятия по программе «Тропинка к своему Я» проводила психолог ДООЦ Еремина М.В.

С целью сохранения здоровья учащихся на уроках проводились динамические паузы, гимнастика для глаз, упражнения на коррекцию осанки. Все учащиеся начальной школы получали бесплатные завтраки в школьной столовой, а дети из малообеспеченных семей получали бесплатные обеды в ГПД. В каникулярное время в школе работал лагерь.

Для учащихся начальной школы работали кружки «Эрудит» (4 «а»), «Шахматы», спортивные секции, кружок вязания, кружок информатики.

В школе работают 2 педагога дополнительного образования Е.Е.Бродинская и П.Г.Токарик, которые организовывали деятельность детей во внеурочное время.

Неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в начальной школе являются праздники, совместная подготовка к которым сплачивает детей, учит их общению, взаимопониманию и взаимопомощи. Праздники развивают творчество, фантазию, воображение детей, раскрывают их таланты. Так в 1 «А» и 1 «Б» классах интересно прошел праздник «Прощание с азбукой» (учителя Митрофанова И.Б., Бобкова Е.Д.) Во 2 «А» учителем Черногоровой С.Н. проведено внеклассное мероприятие «Широкая масленица», на которой учащихся познакомили с русскими традициями прощания с зимой и встречи с весной. Закончился праздник чаепитием с вкусными блинами. В рамках месячника «Пожарная безопасность» была организована выставка поделок учащихся начальной школы. Представленные работы отличались оригинальностью и актуальностью заявленной темы. Неизменно, каждую осень, в школе проходит конкурс «Праздник урожая». На этом конкурсе

17

поделки изготавливались из овощей, фруктов и природного материала .Выставка была воспринята с воодушевлением .Не проходят незамеченными традиционные праздники. На Новый год учащиеся начальной школы посетили Владимирский колледж культуры и искусств. Дети с интересом смотрели спектакль и участвовали в развлекательной программе. Домой школьники отправились с подарками от Деда Мороза. На День матери и на 8 Марта был подготовлен праздничный концерт для мам и бабушек. Учащиеся выступали с песенными и танцевальными номерами. За что было сказано огромное спасибо.

Одно из направлений в работе учителей начальной школы – это организация работы с одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы по участию обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся школы принимают участие во всех городских, во многих областных, всероссийских и международных конкурсах.

46 детей приняли участие во всероссийской олимпиаде «Кленовичок», 44 ребенка в интеллектуальном конкурсе Классики, 11человек в открытой российской интернет-олимпиада по русскому языку, математике, 17 человек в математическом конкурсе Ребус.

Многоплановость и многоаспектность проектов и конкурсов, в которых принимают участие наши школьники, расширяется с каждым годом. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

Ежегодно, в апреле месяце, в школе проводится Творческий фестиваль (организатор Артёмов В.А.) , целью которого является выявление талантливых детей. В нем несколько номинаций:

*вокальный

*исполнительский

*драматический

*танцевальный

*конкурс фотографий

*конкурс рисунков

*конкурс сочинений

18

Из 181 учащегося начальной школы в 10 Творческом фестивале приняли участие 74 человека. Из них 28 человек заняли призовые места. По итогам фестиваля победителем стал 3 «а» класс (кл. руководитель Егорова Н.М.).

В конце учебного года в школе прошла акция «Сотвори добро». В рамках этой акции была проведена благотворительная ярмарка. На деньги, полученные от продажи изделий, изготовленных руками детей, были закуплены корма для животных. Затем все было передано в Центр приюта бездомных животных «Валента». Акцию провела и организовала учитель 3 «А» класса Егорова Н.М.

Кроме школьных мероприятий учащиеся принимали участие в городских мероприятиях. Руденок Аня, учащаяся 2 «Б» класса (учитель Нуждина В.И.) стала лауреатом городского конкурса юных исполнителей на народных инструментах «Музыкальный кудель». Горшкова Лера, ученица 2 «А» класса (учитель Черногорова С.Н.), выступила в праздничном концерте к Дню Победы для ветеранов в г. Суздале «Улыбки России»( Диплом 1 степени). Команда 2 «А» класса выступила в городских спортивных соревнованиях в ФОК ( уч. Черногорова С.Н.). Козин Илья (3 «А») и Данилов К. ( 2 «А») участвовали и в городском турнире по шахматам «Белая ладья», где заняли 1 и 2 место. В шахматном турнире «Кубок Победы 2014» они заняли 1 место и вернулись с медалями. Учащиеся 3 «А» класса участвовали в городском конкурсе «ЮрьевДень», а Немчанинова Мария заняла 2 место.(уч.Егорова Н.М.) В течение всего учебного года учащиеся 2 –х классов посещали Владимирский концертный зал им. Танеева. Их вниманию были представлены «Музыкальные прогулки по Владимиру». (уч. Черногорова С.Н. ,Нуждина В.И., Силаева Л.А.) В городском конкурсе, посвященном Дню авиации и космонавтики, ученица 3 «А» кл. Немчанинова Мария (уч. Егорова Н,М,) заняла 1 место, и была награждена денежным призом. А ученики 2 «В» класса в полном составе тоже приняли участие в этом конкурсе (уч.Силаева Л.А.)Также они участвовали в смотре конкурсе «Птицы-наши друзья» (рисунки).

Команда – победитель 4 «А»класса (уч. Голубева Е.А.) получили Свидетельство за победу в городском конкурсе «Юрьев День». Белоус Карина 4 «А» кл.(уч. Голубева Е.А.), Немчанинова Мария (3 «А»кл.) и Книженцева Ульяна (3 «А» кл.) - уч.Егорова Н.М. получили Сертификат участника городского конкурса «Царь Дней- Пасха» в номинации «Изобразительное искусство» Дворец детского (юношеского) творчества.

Крайнова Алена ученица 4»А» класса (уч.Голубева Е.А.) заняла 1 место в городском конкурсе «Шатер Андрея Боголюбского»

19

Наряду с городскими конкурсами активно участвовали в региональных и во Всероссийских. Очень творческие дети у учителя Голубевой Е.А. Они участвуют во всевозможных конкурсах и занимают призовые места:

-Логинов Виталий и Можаева Полина стали победителями в конкурсе «Поздравительная открытка ко Дню Победы», проводимым Владимирской региональной общественной организацией ДЕТИ ВОЙНЫ.

-Фильберт Софии, Зиньковской Ксении, Шумихиной Анастасии (4 «А» кл.) Диплом победителя Всероссийского дистанционного конкурса «Помним всех поименно…» для детей и подростков 2014г. в номинации «Пожелтевшие фотографии» АНО «Центра дистанционных творческих инициатив Радиус».

-Логинов Виталий, Захаров Алексей, Шихтин Андрей, Ларичкин Олег получили Дипломы участника всероссийского конкурса рисунков «Никто не забыт, ничто не забыто» Всероссийского социального проекта «Страна талантов»

-Крайнова Алена получила Диплом III степени в I Всероссийском конкурсе детского творчества «Талантоха-детям»

-Тигров Денис Диплом участвовал в конкурсе поделок из природного материала, отражающего самобытность народов, населяющих планету Земля «Многообразие вековых традиций» XI Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2013»

-Багай Софья имеет Диплом участника конкурса фотографий «Эко-объектив» XI Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2013»

-Ученики 3 «А» кл. Шаброва К, Уваров К. (уч. Егорова Н.М.) участвовали во Всероссийском конкурсе рисунков «Никто не забыт, ничто не забыто». Награждены дипломами.

-Уваров Кирилл занял 2 место в конкурсе поделок из природного материала, отражающего самобытность народов, населяющих планету Земля «Многообразие вековых традиций» XI Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2013» и получил Диплом.

-Победителем Всероссийского творческого конкурса « Лето – это маленькая жизнь» стала Немчанинова Мария (3 «А» кл.- уч. Егорова Н.М,) Она получила диплом за 1 место, а в номинации «Подарок учителю» победу одержала Шаброва Ксения(3 «А»кл.уч. Егорова Н.М

20

В каждом классе в течение всего учебного года проводились тематические классные часы согласно планам воспитательной работы.

В целях реализации здоровьесберегающих технологий традиционно проводились «Веселые старты». На тематических и классных часах проводились всевозможные беседы, конкурсы, посвященные здоровому образу жизни, на уроках проводились обязательные физминутки.

В прошедшем учебном году была организована «Школа будущего первоклассника», занятия в которой проводили Митрофанова И.Б. и Голубева Е.А. Проведена большая работа с родителями будущих первоклассников. Были посещены родительское собрания в ДОУ микрорайона, состоялись родительские собрания в школе, на которых была представлена информация о школе, об организации учебного процесса в СОШ № 41 и о подготовке детей к обучению в школе.

Обобщая вышесказанное, следует отметить, что учителями начальных классов ведется целенаправленная работа по формированию у учащихся специальных и общеучебных умений и навыков. По результатам наблюдений и анализа деятельности учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя начальных классов в основном правильно и обоснованно отбирают методы, приемы и средства обучения в соответствии с содержанием учебного материала и поставленными целями уроков. Разнообразие приемов и методов, применяемых учителями, эмоциональность подачи материалов, эффективность использования наглядных пособий, дидактического, раздаточного материала позволяют активизировать познавательные способности учащихся, максимально реализовывать учебные возможности каждого класса.

Реализуя дифференцированный и индивидуальный подход, ведется работа с успешными (одаренными) и неуспевающими детьми. На уроках учителя предлагают учащимся разноуровневые задания, работу в парах, в группах, тестовые задания, проводят дополнительные занятия с неуспевающими. Для одаренных детей организуются школьные олимпиады, конкурсы, выставки, соревнования. Победители конкурсов и олимпиад в школе принимают участие в городских мероприятиях, международных конкурсах.

1. АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ, КАЧЕСТВА ЗУН И СОСТОЯНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

21

В 2013-2014 учебном году нет детей, которые оставлены на повторное обучение. Успеваемость в школе первой ступени составила 100%.

В 3 и 4 классах учебный год закончили отлично 2 человека, что составляет 3%. 34 человека или 56% закончили год без троек. Количество обучающихся с одной тройкой составляет 6%. (4 человека).

Количество отличников, хорошистов и обучающихся с одной тройкой в таблице представлено от числа учащихся 3-4-ых классов, обучающихся по отметочной системе (61 человек).

Данные об успеваемости представлены в таблице в сравнении по годам обучения

2009 – 2010 2010 – 2011 2011 - 2012

2012 - 2013 2013-2014

1. Всего учащихся

144 120 118 157 181

2. Успевает 142 98,6% 119 99,2% 116 98% 154 98% 181 100%

3. Не успевают или не аттестованы

2 1,4% 1 0,8% 2 2% 3 2% - -

4. Отличников

3 4% 8 11% 7 10% 4 6,5% 2 3%

5. Хорошистов

40 52,6% 32 45% 26 38% 21 34% 34 56%

6. С одной тройкой

3 4% 4 6% 9 13% 12 19% 4 6,5%

7. Качество обучения

56,6% 56% 48% 40,5% 59%

22

Количество отличников, хорошистов и обучающихся с одной тройкой в таблице представлено от числа учащихся 3-4-ых классов, обучающихся по отметочной системе (61 человек).

Из таблицы видно, что за последний год успеваемость учащихся стабильная и составляет 100%. Если на протяжении 2009-2013год наблюдается снижение количества отличников и хорошистов за счет увеличения числа учащихся, обучающихся с одной тройкой, то за последний год процент хорошистов вырос с 34% до 56%, а вот количество отличников падает.

Результаты по классам, обучающимся по отметочной системе, представлены в следующей таблице:

3 «а» класс 4 «а» класс

Успеваемость 100% 100%

Отличников 3,2% 3%

Хорошистов 55% 57%

С одной «3» 10% 3%

Качество 58,2% 60%

Учитель Егорова Н.М. Голубева Е.А.

Одной из форм контроля за качеством образования являлось проведение административных контрольных работ. В декабре во 2 – 4 классах были проведены контрольные работы по русскому языку и математике, целью которых была проверка овладения учащимися основных знаний за первое полугодие.

В мае проведена комплексная работа в 1 - 3 классах, а также итоговые контрольные работы по математике и русскому языку в 1 - 4 классах.

2. АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Важнейшее место в реализации учебных целей начальной школы принадлежало курсу русского языка, обеспечению преемственности в изучении предмета между начальной школой и средним звеном. В процессе обучения предмету учителя стремились заложить основы овладения детьми устной и письменной речью, обучали навыкам грамотного письма, культуры речи, школьники овладевали навыками правописания, орфографии.

23

Результаты обучения по русскому языку за последние четыре года представлены в таблице, из которой видно, что успеваемость учащихся и качество обучения по данному предмету стабильны.

2009 - 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 - 2013

2013-2014

Успевают 98,6% 98,6% 98% 98% 100%

Учатся на «5» и «4»

63% 64% 64% 60% 67%

На основании итоговых контрольных работ за 2013-2014 учебный год проведен сравнительный анализ качества знаний с целью определения итоговой готовности учащихся к обучению в последующих классах. С итоговыми контрольными работами в конце учебного года справились 98% учащихся 1-4-ых классов. Хорошо справились с работой 67,5% учащихся этих классов, что на 6,5% ниже результатов прошлого года. Учащиеся 1 класса выполняли диктант. Во 2 – 4-ых классах дети выполняли диктант с грамматическими заданиями. Без ошибок выполнили диктант 77,5% учащихся. Результаты выполнения контрольных работ по русскому языку по классам представлены в таблице.

Класс Ф.И.О. учителя Справились с работой

Получили «5» и «4»

(без ошибок или 1-2 ошибки)

1 «а» Митрофанова И.Б.

100% 79%

1 «б» Бобкова Е.Д. 100% 72%

2 «а» Черногорова С.Н.

100% 71%

2 «б» Нуждина В.И. 95% 57%

2 «в» Силаева Л.А. 95% 67%

3 «а» Егорова Н.М. 100% 71%

24

4 «а» Голубева Е.А. 100% 70%

Результаты контрольной работы по русскому языку находятся на оптимальном уровне в 1 - 4 класса.

2.1 Анализ результатов контрольной работы в первом классе показал, что овладели умением записывать текст по диктовку без ошибок 46% первоклассников, с 1-2 ошибками – 30% учащихся.

2.2. Во 2 «а» классе написали диктант без ошибок 25% допустили 1-2 ошибки 58%. Во 2 «б» классе диктант без ошибок – 29%, 1-2 ошибки -43%, во 2 «в» 10% и 67% соответственно. Хорошо отработаны с второклассниками следующие орфограммы:

- обозначение мягкости согласных гласными буквами и мягким знаком,

- правописание гласных после шипящих,

- правописание слов с сочетаниями чк и чн,

- ь как показатель мягкости,

- словарные слова,

- разделительный Ъ

- перенос слов.

Самая распространенная ошибка у второклассников – безударная гласная в корне слова проверяемая ударением (31%).

В грамматических заданиях 79% справились с разбором предложения по членам, 72% с нахождением слов с безударной гласной, 87% смогли правильно выполнить перенос слов.

Учителям Нуждиной В.И., Черногоровой С.Н., Силаевой Л.А. в следующем учебном году необходимо развивать орфографическую зоркость, вводить разнообразные формы работы над орфограммами.

2.3. В третьем классе справились с диктантом 100% . Написали без ошибок диктант 39% учащихся, 39% допустили 1-2 ошибки. Качество выполнения всей работы составляет 71%.

25

Анализ ошибок в диктанте показал, что хорошо усвоены третьеклассниками следующие разделы программы по русскому языку:

- правописание гласных после шипящих,

- оформление предложений на письме,

- правописание имен собственных,

- обозначение мягкости согласных гласными буквами и мягким знаком,

- правописание слов с удвоенными согласными,

- слова с сочетаниями ЧК и ЧН,

- правописание имен существительных с шипящими на конце,

- перенос слов,

- правописание предлогов и приставок,

- правописание непроизносимых согласных,

- разделительный ь знак,

- раздельное написание частицы не с глаголами.

Наибольшее количество ошибок в диктанте допущено на пропуск, вставку и замену букв и слогов (25% учащихся), на безударную гласную в корне слова, проверяемую ударением – 14%, на безударную гласную в корне слова, непроверяемую ударением – 10%.

С выполнением грамматического задания без ошибок справились 50% третьеклассников, с разбором предложения по членам - 93%, с подбором слов с безударной гласной в корне слова – 65% и 90% на нахождение слов с приставкой.

Учителю будущего четвертого класса Егоровой Н.М. работать над развитием орфографической зоркости и ликвидацией пробелов в ЗУН по следующим темам:

1) безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением,

2) безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением (словарные слова),

3) состав слова.

26

2.4. Учащиеся 4 «а» класса выполняли контрольную работу по русскому языку в форме диктанта с грамматическими заданиями. С работой справились 100% учащихся. Качество выполнения работы составило 70%.

Без ошибок написали диктант 19% четвероклассников, с 1 – 2 ошибками – 58%.

Хорошо усвоены выпускниками школы следующие орфограммы по русскому языку:

- оформление предложений на письме,

- написание предлогов,

- безударные гласные, непроверяемые ударением (словарные слова),

- написание приставок,

- сочетания ЧК, чн, нч, нщ,

- разделительные ь и ъ знаки,

- удвоенные согласные,

- падежные окончания имен существительных,

- перенос слов.

Наибольшее количество ошибок допущено учащимися на безударную гласную, проверяемую ударением - 30%, существительные с шипящим на конце (Ь ж.р. 3 скл.) – 23%, падежные окончания имен прилагательных- 11,5%.

Выводы и рекомендации1. 95% учащихся 1-4-ых классов овладели навыком орфографического

грамотного письма под диктовку текста, усвоили базовый уровень программы по русскому языку, необходимый для продолжения обучения в следующем классе.

2. Однако всем учителям начальной школы необходимо работать над сокращением количества ошибок на пропуск, вставку, замену букв и слогов, на безударную гласную в корне слова проверяемую ударением, развитием орфографической зоркости и фонематического слуха.

3. Учителям начальных классов в новом учебном году спланировать работу по устранению пробелов знаний. Содержание урока должно в целом отражать работу по всем четырём разделам программы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

27

4. Всем учителям начальной школы необходимо активизировать индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися с целью повышения их грамотности.

3. АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Успеваемость по литературному чтению в 2013 – 2014 учебном году составила 100%. На «5» и «4» год закончили 90% учащихся третьих и четвертых классов, что на 3% выше прошлогодних результатов. Техника чтения учащихся начальной школы в этом году администрацией не проверялась. Каждый учитель отслеживает темп и качество чтения своих учеников, следит за динамикой развития техники чтения индивидуально у каждого ученика.

На уроках чтения учащиеся первой ступени овладевали навыками сознательного беглого и выразительного чтения, знакомились с лучшими образцами отечественной и мировой детской литературы. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Все 181 учащиеся 1-4 классов с программным материалом справились.

В новом учебном году следует работать над скорочтением, усилить индивидуальную работу со слабочитающими школьниками, необходимо работать над проблемой предупреждения ошибок при чтении.

Преподавание на уроках литературного чтения в начальной школе осуществлялось по учебникам УМК «Школа России» (1-ые классы, 2-е классы, 3 «а») и «Гармония» (4 «а» класс).

На уроках решались такие общие для разных УМК задачи:- развитие способности полноценно воспринимать художественное

произведение, сопереживать героям, эмоционально отвлекаться на прочитанное;- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, развивать образное мышление;- развивать поэтический слух детей, воспитывать художественный вкус;- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

28

- развитие речи школьников и формирование навыка чтения и речевого умения и т.д.

Выводы и рекомендации

1. Успеваемость по литературному чтению составляет 100%. Навыки чтения учащихся начальной школы сформированы на удовлетворительном уровне.

2. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по совершенствованию техники чтения каждого ученика, повышать качество чтения за счет сокращения количества ошибок в словах и выработке осознанного и выразительного чтения.

3. Всем учителям вести индивидуальную работу с учащимися с целью повышения их качества техники чтения.

4. На уроках литературного чтения необходимо не только отрабатывать навыки чтения, но и совершенствовать литературоведческие знания учащихся.

5. Учить самостоятельной работе с текстами разного жанра, работать с тестами.6. Повышать воспитательный потенциал уроков литературного чтения.

3. АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ

Успеваемость по математике за 2013 – 2014учебный год составляет 100%. 67% учащихся 3 – 4-ых классов по математике получили за год пятерки и четверки, что на 10,5% выше прошлогодних результатов.

Осуществляя математическую подготовку, учителя начальных классов стремились сформировать у школьников умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, представлять, анализировать и интерпретировать данные; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

На основании итоговых контрольных работ за 2013-2014 учебный год выявлен уровень подготовки учащихся начальной школы по математике. С итоговой контрольной работой справились 100% учащихся 1-4-ых классов. Уровень качества составил 66%.

Результаты по классам представлены в таблице

Класс Учитель Справились с Качество 29

работой выполнения работы

1 «а» Митрофанова И.Б. 100% 79%

1 «б» Бобкова Е.Д. 100% 75%

2 «а» Черногорова С.Н. 100% 72%

2 «б» Нуждина В.И. 100% 90%

2 «в» Силаева Л.А. 100% 67%

3 «а» Егорова Н.М. 100% 81,4%

4 «а» Голубева Е.А. 100% 80,5%

В контрольных работах проверялись умения решать арифметические и геометрические задачи, устные и письменные вычислительные навыки, знание системы мер, умение сравнивать именованные числа, умение решать уравнения.

С решением арифметической задачи справились 86% учащихся 2-4 классов, что на 6% выше прошлого года. Ошибки в выборе действий допустили 2,5% учащихся, это на 7,5% ниже, в вычислениях 7,5% это на 1,4% ниже по сравнению с предыдущим годом

Итоговые контрольные работы во 2 - 4 классах показали, что сформированность вычислительных навыков учащихся находится на среднем уровне. Верно нашли значения числовых выражений второклассники - 67% (учителя Черногорова С.Н., Нуждина В.И., Силаева Л.А.),из них все ниже 62% у Нуждиной В.И, третьеклассники 63% (учитель Егорова Н.М.), 81% четвероклассники (учитель Голубева Е.А.),. Наибольшее количество вычислительных ошибок допущено при выполнении действия вычитания (25% учащихся).

82% учащихся умеют находить периметр прямоугольника, 92% - площадь прямоугольника, 90% учеников справились с решением уравнений.

4.1 Уровень подготовки первоклассников по математике проверялся в комбинированной контрольной работе. Умеют сравнивать числа и величины, заданные в неявной форме, и высказывать суждения (базовый уровень) 74% первоклассников. Умеют пересчитывать предметы и записывать результат с помощью цифр (базовый уровень) 86%.

30

Умеют перевести текст на язык математики (повышенный уровень) 45% первоклассников.

Освоили базовый уровень по математике 55% первоклассников. Освоили базовый и повышенный уровень 45% первоклассников.

В первых классах проводилась проверочная работа в тестовой форме. В ней проверялось следующее:

- умение записывать числовой ряд,- понимание математического языка,- продолжение последовательности числового ряда,- понимание арифметических действий сложения и вычитания,- освоение правил порядка выполнения действий,- использование смысла отношений «больше (меньше) на», «Сколько всего»

для решения задач,- представление об отрезке для решения практических задач,- распознавание количества треугольников (повышенный уровень),- чтение таблицы с целью извлечения информации (повышенный уровень).Анализ результатов этой работы выявил, что 83% первоклассников

демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности по математике.

4.2. Контрольная работа во 2 классе выявила, что 91% учащихся смогли решить арифметическую задачу и 83,5% - задачу на нахождение периметра прямоугольника. Вычислительные навыки сформированы в норме - 67% учащихся нашли значения выражений без ошибок. 25% второклассников допустили ошибки на вычитание, 1% - на порядок действий. 88% учащихся справились с задачей на деление

В целом все три класса написали работу выше среднего, что свидетельствует о хорошей подготовки и х учителями (Нуждиной В.И., Черногоровой С.Н., Силаевой Л.А.)

4.3. С решением арифметической задачи справились 92,5% учащихся 3 «а» класса. 3,7% третьеклассников допустили ошибку в выборе действия при решении задачи. 78% учеников этого класса справился с составлением выражением и нахождением его Стоит отметить, что 22% учащихся допустили ошибку на порядок действия.

Егоровой Н.М. в следующем учебном году разнообразить работу по совершенствованию вычислительных навыков учащихся, в том числе на порядок действий.

31

4.4. 100% учащихся четвертых классов справились с итоговой контрольной работой, качество выполнения итоговой контрольной работы составило 80,5%.

Решили арифметическую задачу 65% учащихся 4 «а» класса. Допустили вычислительные ошибки в решении задачи 8% учащих , в выборе арифметического действия 8%, а вот наибольшее количество ошибок в составлении схемы -19% учащихся .С решением геометрической задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника справились 77% выпускников начальной школы. 96% учащихся справились с решением уравнений, 61,5% верно преобразовали именованные числа. Наибольшее количество ошибок допущено в преобразовании единиц массы 35%.

Выводы и рекомендации1. Успеваемость учащихся начальной школы по математике составляет 100%,

качество обучения учащихся 3 – 4 классов равно 66%. 2. Итоговые контрольные работы по математике показали, что типичными ошибками при выполнении контрольных работ по математике являются вычислительные ошибки.

3. В новом учебном году учителям необходимо вести систематическую работу по устранению пробелов в знаниях, совершенствовать алгоритм вычислений.

4. На методическом объединении учителей начальных классов обсудить данную проблему и найти пути ее устранения и повышения качества обучения математике.

5. АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

В школе первой ступени преподавание окружающего мира велось по программе А.А. Плешакова в 1-ых и 2 -ых 3 «а» классах и 4 «а» класс занимались по УМК «Гармония». Преподавание окружающего мира во всех классах интегрировалось с изучением ОБЖ. Проводились занятия по ПДД и пожарной безопасности.

Успеваемость по этому предмету составляет 100%. На «4» и «5» занимаются по окружающему миру 88% учащихся 3 - 4-ых классов, что на 17% выше предыдущего года.

Обучение в 1-3к лассах велось по новым учебникам Плешакова А.А., которые соответствуют требования ФГОС и позволяют осуществлять системно – деятельностный подход в обучении. Большое внимание при подготовке к урокам педагог обращает на подготовку оборудования, необходимого для проведения урока, которое имеется не в полном объеме. Нет лабораторного оборудования для

32

проведения опытов, электронного микроскопа. С целью привития интереса к предмету используются прием театрализации и элементы игровых технологий. На каждом уроке в 1 классе присутствуют постоянные персонажи – куклы: Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха, Злючка – Грязнючка. Эти персонажи изображены и в учебнике, а на уроке они принимают активное участие в работе, часто являясь источником проблемных вопросов.

Так на уроке по теме «Где живет белый медведь?» на этапе изучения нового материала учитель продумывает игровую ситуацию: «С помощью волшебного цветика – семицветика перенесемся на север». Причем наглядность, представленная на данном уроке, позволяет увидеть огромные глыбы льда и снега, животных, которые там обитают. Первоклассники с удовольствием выбирают теплую одежду (по картинкам в рабочей тетради), с увлечением узнают обитателей ледяной пустыни, получают о них первоначальные сведения. Так ненавязчиво, в игровой форме педагог помогает детям запомнить научные сведения, которые будут углубляться по мере их взросления.

Таким образом, движение ребенка от незнания к знанию, поддерживаемое общей игровой канвой урока, позволяет успешно реализовать деятельностный подход при работе с обучающимися начальной школы. На уроках Силаевой Л.А., Черногоровой С.Н., Нуждиной В.И. детям не предлагались готовые знания, а организовывалась целенаправленная деятельность по их добыванию. В первом классе уже сами формулировки тем уроков преподносятся в виде проблемных вопросов, ответы на которые дети ищут сами с помощью учителя (Где живут белые медведи? Где живут слоны? Когда придет суббота? и т. д.). Во 3 «а» классе Егорова Н.М. умело создает проблемные ситуации по ходу урока, которые предусматривают выдвижение детьми предположений, поиск доказательств, формулирование выводов (2 класс, тема «Поговорим о болезнях», в начале изучения новой темы задан вопрос: «Что такое здоровый образ жизни?», ответ на которое нужно найти в тексте).

Довольно часто педагоги, работающие в начальной школе, привлекают дополнительный литературный материал познавательного характера, который не просто расширяет кругозор школьников, но и обогащает их жизненный опыт: загадки, стихотворения, дополнительные сведения - помогают обеспечить яркое, образное раскрытие учебного содержания.

Одна из важнейших задач курса – это формирование безопасного поведения в природе и обществе. Во 2 и 3-м классах эта содержательная линия прослеживается довольно четко. Так на уроке по теме «Поговорим о болезнях» (2 класс) изучались вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка. При

33

этом широко привлекается жизненный опыт школьников. Опора на личный опыт ученика – еще одна особенность работы по курсу.

Большое внимание учителя начальных классов уделяют коллективному обсуждению проблемных вопросов, а также индивидуальным заданиям, которые даются с учетом интересов и склонностей детей, тем более что учебник и учебный комплект предоставляют для этого широкие дидактические возможности. В учебный комплект, помимо учебника, входит рабочая тетрадь, основная цель работы с которой является развитие у обучающихся способностей к контролю и самоконтролю, интереса к результатам своего учебного труда. Кроме того, тетрадь позволяет быстро и эффективно проверить знания основного материала прошлого урока, что и используют учителя в практике своей работы: на этапе проверки домашнего задания.

6. АНАЛИЗ ПРЕПОДАВАНИЯ ОРКСЭ

В 2013 – 2014 учебном году велось преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 «а» классе 1 час в неделю. По выбору учащихся и их родителей изучался модуль «Основы светской этики», «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур». Модуль «Основы светской этики» преподавала Митрофанова И.Б., которая прошла курсы подготовки специалистов для преподавания данного предмета в 2012 году, а два других Голубева Е.А.

Обучение велось по программе А.Я. Данилюка «Основы религиозных культур и светской этики» и учебникам

-«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики 4 – 5». Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Я. Данилюка. Москва «Просвещение», 2012г.

-«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры», 2013г.

-« Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур», 2013г.

В течение учебного года Голубева Е.А. сотрудничала со Свято- Георгиевским храмом, что значительно помогало в преподавании курса «Основы православной культуры». Дети посещали лекции батюшки в рамках учебного материала, написанного в учебнике, также принимали участие в конкурсе «Юрьев день», где в командном зачете заняли первое место и были награждены поездкой в Троице Сергиеву Лавру.

34

7. АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ ВЫПУСКНИКОВ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В 2013-2014 учебном году начальную школу закончил 4 «а» класс. Из 3 учащихся этого класса 1человека (или 3%) окончили начальную школу на отлично. Это Можаева Полина. На «5» и «4» – 17 человек (57%), с одной «3» - 3человека (10%), Захаров Алексей –русский язык, Ларичкин Олег-русский язык, Морева Алина-русский язык.

Результаты образовательной подготовки выпускников начальной школы по основным предметам представлены в таблице.

Русский язык Литературное чтение

Математика Окр.мир

класс успевает

на «5-4»

успевает

на «5-4»

успевает

на «5-4»

успевает

на «5-4»

4 «а» 100% 60% 100% 26% 100% 67% 100%

87%

Итоговые показатели успеваемости учащихся по основным общеобразовательным предметам свидетельствуют об удовлетворительном уровне образовательной подготовки учащихся 1 — 4 классов.

35

Анализ состояния преподавания предметов гуманитарного цикла

за 2013 – 2014 учебный год

Анализпреподавания русского языка и литературы

В процессе преподавания предметов в 2013-2014 учебном году решались следующие задачи:- обеспечить достижение всеми учащимися требований федерального компонента образовательных стандартов;- повысить качество подготовки учащихся путём использования интерактивных технологий, разнообразных форм контроля и анализа уровня обученности, личностно-ориентированного подхода в обучении;- активизировать работу с одарёнными детьми через повышение эффективности организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогического и методического обеспечения; Деятельность учителей русского языка и литературы МБОУ «СОШ №41» в

прошедшем учебном году была направлена на повышение качества знаний учащихся, развитие их орфографической и пунктуационной грамотности, формирование читательской культуры при изучении произведений русской классической литературы.

1. Кадровый состав методического объединения

учителей русского языка и литературы

В состав ШМО учителей русского языка и литературы входят 3 человека: Писарева Г.В., Крюкова Н.С. и Артёмов В.А. Все преподаватели русского языка и литературы имеют высшее педагогическое образование и 1-ую квалификационную категорию.

Все преподаватели русского языка и литературы своевременно проходят курсовую подготовку на базе ВИПКРО.

2. Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса.

Анализ учебных программ и учебников

В 5, 6 и 7 классах преподавание русского языка организуется по сетке часов Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

36

общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312.

Преподавание русского языка в 8-9 классах организуется в соответствии с Приказом департамента образования администрации Владимирской области от 05.08.2003 г. № 330 «Об утверждении областного (регионального) базисного учебного плана общеобразовательных учреждений»;

Обучение предмету осуществляется по программам:

«Русский язык»: 5-11 классы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов В 5-7 классах преподавание литературы организуется по сетке часов Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённом приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312.

Преподавание литературы в 8-9 классах осуществляется в соответствии с Приказом департамента образования администрации Владимирской области от 05.08.2003г. № 330 «Об утверждении областного (регионального) базисного учебного плана общеобразовательных учреждений».

Используются: «Литература» 5-11 классы, Г.С. Меркин.

Согласно рекомендации Министерства образования РФ и Российского общества Красного Креста в 5-7 классах введён курс «Вокруг тебя мир».

Для преподавания литературы используется Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы, под редакцией Г.С. Меркина 10-11 класс Зинин

Преподавание русского языка и литературы ведется по учебникам, включенным в Федеральный Перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.

В 2013 – 2014 учебном году программы по предметам «русский язык» и «литература» выполнены.

Учитель русского языка и литературы Писарева Г.В. на уроках русского языка и литературы в 6-ых классах продолжила работу по формированию орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. Достаточно времени было отведено работе с текстом, особенно созданию собственного текста на заданную тему. С целью

37

повышения учебной мотивации учащихся были проведены интересные мероприятия по русскому языку: «Такие разные слова…» (по теме «Лексика»), «Кто больше?» (по теме «Фразеология»), интеллектуальная игра «Знатоки русского языка».

На уроках литературы в 6 классе продолжалась целенаправленная работа по формированию навыков самостоятельного чтения. Контроль за чтением вёлся с помощью читательских дневников. Проведены следующие внеклассные мероприятия: «Инсценирование рассказов А. П. Чехова «Толстый и тонкий» и «Пересолил», конкурс «Внимательный читатель».

В 8 классе Крюкова Н.С. особое внимание уделяла анализу текста, формированию навыков написания сжатого изложения (в рамках подготовки к предстоящей в 9 классе ОГЭ). Должное внимание было уделено повторению, которое велось блоками с последующей проверочной работой по контрольно-измерительным материалам. На уроках литературы педагогом также отрабатывались различные приёмы анализа текста, особое внимание было обращено на усвоение учащимися изобразительно-выразительных средств.

Работая в 5 классе, учитель русского языка и литературы Артёмов В.А. обучение строил с учётом различных аспектов формирования орфографической и пунктуационной грамотности, навыков работы с текстом, развитию устной и письменной речи, с целью расширения кругозора учащихся, обогащения их словарного запаса.

На уроках литературы в 5 классе достаточное внимание уделялось освоению базовых теоретических понятий, изучаемых в рамках учебной программы. Продолжалась работа по совершенствованию техники чтения, выразительного чтения, навыков пересказа художественного произведения или его отрывков. Велась определённая работа по формированию навыков самостоятельной работы учащихся, развитию их творческих способностей.

Анализ состояния и качества предметной подготовки

обучающихся показал следующее:

Русский язык

класс Ф.И.О. учителя

кол-во

уч-

% степени обученности

38

ся

5 а Артёмов В.А.

29 0,62

6 а Писарева Г.В.

25 0,68

6 б Писарева Г.В.

26 0,52

7 а Крюкова Н.С.

18 0,53

7 б Крюкова Н.С.

22 0,40


20 0,56


25 0,58


18 0,27


18 0, 61


13 0, 43


28 0, 73

Литература


кол-во

уч-ся


5 а Артёмов 29 0,81

39

В.А.


25 0,88


26 0,56


18 0,53


22 0,67


20 0,76


25 0,68


18 0,45


18 0, 51


13 0,64


28 0,77

В течение учебного года проводился мониторинг обученности по русскому языку в виде административных контрольных работ с целью отслеживания уровня учебных достижений учащихся и контроля освоения учащимися государственных образовательных стандартов. Формы проведения контрольных работ: диктанты с грамматическим заданием, тестовые работы, контрольные работы в формате ЕГЭ и 0ГЭ.

Итоги контрольных работ по русскому языку, проведенные в течение учебного года показали:

по сравнению с входными контрольными работами в первом полугодии увеличилось число учащихся, справившихся с работами в параллели 6 классов (с 62% до 70%), 7 классов (с 66% до 79%), 8 класов (с 64% до 83%),

40

9 классов (с 74% до 84%); уменьшилось количество учащихся, справившихся с работой, в параллели 5 классов (с 79% до 74%), 9 классов (с 98% до 83%); выросло число учащихся, выполнивших работу на «4-5» в параллели 6 классов (с 27% до 39%), 8 класса (с 27% до 37%), 9 классов (с 21% до 55%); уменьшилось количество учащихся в параллели 5 класса (с 48% до 32%), 7 классов (с 31% до 22%);

с контрольными работами по итогам учебного года справились 76% учащихся 5 – 9 классов; выполнили на «4 – 5» - 36% учащихся. Увеличилось число учащихся, которые справились с контрольной работой в параллели 5 класса (с 74% до 79%), 6 классов (с 70% до 80%), 8 класса (с 83% до 86%), 9 классов (с 84% до 100%). Выросло число учащихся, выполнивших работу на «4-5», в 6 классах (с 22% до 50%), 8 классе (с 37% до 52%); уменьшилось количество учащихся в 5 классе (с32% до 29%), 7 классах (с 39% до 25).

Наиболее распространенными ошибками учащихся в работах являются орфографические ошибки: правописание безударных гласных в корне слов,правописание личных окончаний глаголов, правописание суффиксов прилагательных и причастий, правописание предлогов и приставок. Одна из причин ошибок этого типа – слабо развитая правописная компетенция; учащиеся не могут распознавать орфограммы на слух. Не достаточно сформированы у учащихся и пунктуационные навыки, о чем свидетельствует большое количество ошибок в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Педагоги уделяют большое внимание подготовке к новой форме итоговой аттестации по русскому языку. Начиная с пятого класса учащиеся приобретают навыки работы с тестовыми заданиями и заданиями по предложенному тексту. В работе каждого учителя русского языка присутствует промежуточный контроль знаний учащихся в тестовой форме. В течение учебного года проводились контрольные работы по русскому языку в 7, 8 классах в формате ОГЭ.

С целью изучения степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации, подготовки к ГИА в течение года проводились контрольные работы по русскому языку в 9 классах.

Итоги контрольных работ по русскому языку в 9 –х классах в форме ОГЭ

декабрь 2013 март 2014 апрель 2014

справились 73% 82% 88%

выполнили на «4-5»

10% 14% 16%

Итоги контрольных работ обсуждались на заседании методического объединения учителей; учителям давались рекомендации по устранению выявленных пробелов в

41

знаниях учащихся и по организации индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.

Результаты ОГЭ

Учебный

год

Учитель кол-во

сдающих

«5» «4» «3» «2»

2013-2014

Писарева Г.В.

28 6 (21,4%) 18 (64,2%)

3 (10,7%) 1 (3,5%)

В 10 классе на уроках русского языка закреплялись и углублялись знания учащихся, полученные в основной школе, развивались умения лингвистического анализа, различного рода разборов, анализа текста.

На уроках литературы в 10 классе Крюковой Н.С. проводилась работа по освоению текстов произведений, умению анализировать и интерпретировать текст, развитию устной и письменной речи учащихся. Уделялось внимание умению раскрывать общечеловеческое содержание изученных произведений, выявлять сквозные темы и проблемы литературы.

В 10 классе на уроках русского языка Крюкова Н.С. большое внимание уделял повторению и систематизации материала, закреплению навыков правописания и лингвистического анализа. Много времени отводилось работе с текстом: отрабатывались навыки определения стиля текста, типа речи, проблематики и авторского отношения к проблемам, формулировки проблемы, анализа изобразительно-выразительных средств.

На уроках литературы в 10 классе помимо освоения текстов деятельность учителя была нацелена на формирование общих представлений об историко-литературном процессе, совершенствовались умения анализировать текст, писать сочинения разных жанров. Отводилось время для самостоятельной работы учащихся. В старших классах на уроках литературы практиковала различные формы деятельности учащихся: доклады, рефераты, выступления, мини-проекты.

Учитель русского языка и литературы Крюкова Н.С. в прошедшем учебном году свою работу в 7 классах строила в соответствии с принципами вариативности обучения и индивидуального подхода. Особое внимание уделялось усвоению теоретического программного материала, созданию учащимися собственного

42

речевого высказывания, новым видам контроля (комплексные контрольные работы по типу КИМ-ов ОГЭ).

Обучение литературе в 7 классах было направлено на развитие читательской культуры учащихся. Большое внимание уделялось анализу изобразительно-выразительных средств, языковым наблюдениям над стилистической манерой художников слова, выполнению различных творческих работ. По мере изучения программы практиковалось дополнительное изучение произведений с целью проведения сравнительного анализа.

Работа по русскому языку в 9 классе (учитель Писарева Г.В.) велась с учётом подготовки к ОГЭ. Учителем уделялось большое внимание работе с текстом, отработке умения сокращать исходный текст разными способами; цельно, связно и последовательно передавать содержание. Велось обучение написанию сочинения-рассуждения (тематического и на лингвистическую тему), совершенствовались навыки работы с тестовыми вопросами.

Изучение литературы в 9 классе было направлено на освоение текстов произведений, основных историко-литературных сведений и теоретических понятий; на совершенствование умений анализировать текст, писать сочинения различных типов; развитие образного и аналитического мышления, творческих способностей. Определённые трудности были связаны с освоением содержания произведений, чтением наизусть, написанием сочинения-рассуждения по изученному тексту. Данный факт объясняется низким уровнем как учебных способностей, так и учебной мотивации большинства учащихся 9 класса.

В среднем по школе качество обучения русскому языку составило 53% (в 2012-2013 учебном году – 52%), литературе – 66% (в 2012-2013 учебном году – 64%). Сравнение с результатами прошлого года показывает рост качественных показателей по предметам.

Наряду с положительными наблюдаются и негативные моменты:

Низкие показатели мониторинга техники чтения

ниже нормы читают в 5 классе - 62% (по итогам 4 кл.(2013 г) 100% укладывались в норму), в 6классе –56 % (2013 г – 46,6%), в 7 классе – 33% (20013 г. – 42 %).

Учителя принимали активное участие в работе секций и проведении семинаров по линии ГИМЦ:

Возможности сотрудничества учителей русского языка и литературы с областной библиотекой для детей и молодёжи

43

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к творческой деятельности средствами художественной литературы

Картины русских художников на уроках развития речи Современная зарубежная литература: авторы и проблематика Формирование универсальных учебных действий на основе развития ИКТ-

компетенции учащихся Опыт организации проектной деятельности: оценивание портфолио проекта Проблемы современного филологического образования (встречи с

преподавателями ВлГУ) Встречи с представителями издательств, авторами учебников Формирование универсальных учебных действий на основе лингвистического

анализа текста Формирование личностных результатов обучающихся средствамишкольного

музыкального театра Принципы отбора репертуара для детского театрального коллектива Презентация приёмов работы с детским театральным коллективом (из опыта

работы руководителей театральных студий ДД(ю)Т) Презентация приёмов работы с детским театральным коллективом (из опыта работы руководителей театральных студий ДД(ю)Т Формы взаимодействия учителей гуманитарного цикла в условиях освоения ФГОС второго поколения

Пути достижения личностных результатов обучающихся в свете ФГОС Способы реализации компетентностно-деятельностногоподхода в обучении

русскому языку и литературе

Исходя из анализа состояния преподавания русского языка и литературы в 2012-2013 учебном году, можно сформулировать задачи, над решением которых предстоит работать в предстоящем учебном году: - продолжить внедрение в практику работы индивидуальных образовательных программ учащихся 8, 10 и 11 классов как одного из условий повышения качества образования.- активизировать применение новейших технических средств обучения, ИКТ для повышения эффективности преподавания русского языка и литературы.- совершенствовать методику подготовки к итоговой аттестации.

АНАЛИЗ преподавания иностранного языка

Иностранный язык играет огромную роль в интеллектуальном и духовно-нравственном воспитании и развитии детей, способности и готовности правильно и творчески мыслить, в воспитании потребности в самообразовании и самовоспитании.Любой иностранный язык открывает понимание и знание других народов, обеспечивает установление деловых и культурных связей. Все учителя МО знают и

44

любят свой предмет, находятся в постоянном творческом поиске, нам уроках используют все виды речевой деятельности:- аудирование, говорение, чтение и письмо. Учителя разнообразят и проводят различные формы уроков: проблемные уроки, урок-зачет, урок-лекция, урок-презентация, урок- путешествие, а так же открытые уроки.Учителями МО накоплен разнообразный методический материал. Регулярно проводится заседание МО, на которых учителя делятся друг с другом опытом работы, мнением, профессиональными задумками, успехами, обсуждают главные и насущные вопросы и проблемы в методике и практике. Обсуждают положительные и отрицательные моменты в работе, заседание проходят в форме докладов, отчетов, дискуссий, круглого стола, презентаций и т.д. Учителя МО принимают участие в различных районных, областных семинарах, конференциях, обобщают АПО, используют опыт других педагогов в своей работе, проходят курсы. На своих уроках учителя иностранного языка используют все виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование , письмо и проводят разные формы уроков: уроки-путешествия, смотры, экскурсии, КВН, соревнования и другие. Продолжается работа по раннему обучению английскому языку во1, 2-4 классах. Преподавание осуществлялось на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку Мин. образования РФ, 2012г. Уроки проводились по учебнику Биболетовой М.З. «Английский язык». Уроки проводились в занимательной игровой форме, интересно, увлекательно. Все новое и интересное привлекает ребят к предмету.

Шишкова М.В. является руководителем МО, имеет хорошую методическую и теоретическую подготовку. Работает творчески, увлекательно, обладает широкой эрудицией, знает детскую психологию.Её уроки сочетают в себе методическое мастерство, педагогический такт, психологический подход к каждому ученику. На своих уроках Ольга Николаевна использует все виды речевой деятельности, проводит различные формы уроков, участвует в семинарах, дает открытые уроки, использует ИКТ на уроках.Показатели по английскому языку2011-2012 2012-2013 2013-2014

2акл-100%3акл-85%

4акл-73%5акл-70%

6акл-78%

7акл-53%

2акл-95%

3акл-83%

4акл-75%

5акл-67%

6акл-77%

7акл-55%

2акл-100%3акл-86%4акл-77%5акл-71%6акл-81%7акл-56%11акл-81%

45

11кл-65% 11акл-77%

В результате качество преподавания за 2013-2014 учебный год по английскому языку -67%в разрезе учителя -74 %

Соскова Е.Л.- учитель методист, глубоко и прочно знает свой предмет, находится в постоянном творческом и педагогическом поиске. Четко ставит цели и задачи урока, добивается отличных результатов по всем видам речевой деятельности. Елена Леонидовна изучает и внедряет на своих уроках инновации, новые передовые технологии, использует ИКТ. На уроках различные виды контроля, проводит различные формы уроков, работает с одаренными детьми.Показатели по английскому языку

2011-2012 2012-2013 2013-2014

6а кл-74%6бкл-79%7а кл-53%7б кл-88%8б кл-100%9а кл-47%%10 кл-40%

6а кл-87%6б кл-73%7а кл-53%7б кл- 84%8б кл-91%9а кл-53%10акл-43%

6а кл-85%6б кл-77%7а кл- 55%7б кл-88%8б кл-93%9а кл-57%10а кл-45%

В результате качество преподавания за 2013-2014 годпо английскому языку -67%в разрезе учителя -75 %

Светлова С.В-учитель имеет хорошую методическую и теоретическую подготовку. Работает творчески, увлекательно, обладает широкой эрудицией, знает детскую психологию.Её уроки сочетают в себе методическое мастерство, педагогический такт, психологический подход к каждому ученику. На своих уроках Светлана

46

Владимировна использует все виды речевой деятельности, проводит различные формы уроков, участвует в семинарах, дает открытые уроки, использует ИКТ на уроках.

Показатели по английскому языку

2011-2012 2012-2013 2013-2014

2а кл-100%3а кл-85%4а кл-73%5а кл-70%6а кл-78%7а кл-53%11а кл-65%



Из разных показателей видно, что % успеваемости в некоторых классах стал ниже, а в некоторых выше. В тех классах, где % ниже необходимо уделить контроль за успеваемостью учащихся не только со стороны учителей, но и со стороны самих учеников и их родителей.Учителя МО ИЯ ведут активную внеклассную работу. Уже четвёртый год учащиеся школы участвуют в международном игровом конкурсе «Британский бульдог».Хотелось бы больше внимания уделять взаимопосещению уроков и проведению открытых уроков.Учебная программа (теоретическая и практическая части) пройдена. Учебный план выполнен. Все учащиеся успешно прошли курс обучения за соответствующий класс. Об этом свидетельствует 100 % успеваемость, выполнение обязательного минимума, текущие и итоговые контрольные работы.Задачи на следующий год:- повышение профессиональной квалификации учителей;- апробация педагогами современных образовательных технологий для повышения качества обучения;- совершенствование системы работы с низкомотивированными и высокомотивированными учащимися через индивидуализацию и дифференциацию обучения.

47

Преподаватели иностранного языка решали проблему индивидуальной работы с детьми, работы с одаренными детьми , коммуникативного подхода в обучении. Большое внимание в работе учителей иностранного языка уделяется формированию у учащихся всех видов речевой деятельности. Обучение осуществлялось дифференцированно, уделялось внимание разговорной речи, словарной работе письму. Пользовались современной методикой проведения уроков, внедряли передовой опыт учителей иностранного языка.

АНАЛИЗпреподавания истории и обществознания

Главная цель изучения истории в школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способностей к самоидентификации и определению собственных ценностных приоритетов (на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом), активному и творческому применению исторических знаний в учебной и социальной деятельности.

В 10-11 кл. использовались программы общеобразовательных учреждений: история, «Академический школьный учебник» 5-11кл. М.,Просвещение, 2012,соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень). В 6-9 классах по «Истории России» использовалась авторская программа А.А. Данилова и Косулина.

Для обязательного изучения предмета «История» отводиться 68 часов по 2 часа в неделю в каждом классе с 5 по 11.

В 5кл. 10 часов было отведено на изучение начального курса истории. На уроках рассматривались значения важнейших понятий, с которыми придется встретиться учащимся при изучении истории, были изучены темы: «Как работают ученые историки», «Какие науки помогают изучать историю», «Как работать текстом, историческими картами и иллюстрациями в учебниках истории». Преподавание велось по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера «История 5кл.», М., Просвещение, 2010.

На уроках истории в 5 классе в данном учебном году большое внимание уделялось работе в группах, парах и изучение материала по рабочим листам. Контроль знаний осуществлялся в форме тестов, ответов на заданные вопросы, заполнение пропусков в тексте.

48

В 6—9 кл. уделялось внимание работе с историческими источниками, выработке умения добывать знания из нескольких источников, умению составлять простой и сложный план.В 7-ом кл. при изучении тем посвященных культуре России XVI-XVIIIв.в. использовался дополнительный материал, учащиеся готовили сообщения и мини-рефераты.В 9-ом кл. более углубленно изучались темы связанные с участием Российской империи, СССР, РФ в войнах и военных конфликтах XX века.На уроках истории в 10-11 классах уделялось внимание развитию навыков самостоятельной работы с учебником, историческими источниками и другими средствами информации. Учащиеся учились самостоятельно добывать знания, высказывать собственное отношение к личности, историческому событию. Новым было использование презентаций полностью подготовленных учащимися при изучении тем: «Культура Киевской Руси», «Культура Руси XII-XIIIв.в.», «Культура Руси XIV-XVв.в».Исходя из анализа состояния преподавания истории, в следующем учебном году предстоит работать над такими проблемами, как - формирование умения самостоятельно работать с различными источниками информации;- формирование исторического мышления и воспитание толерантности. Обществознание преподавалось в 6-11 классах учителями: Илларионовой И.А. и Балбасовой К.О.Преподавание велось в соответствии с обязательным минимумом содержания образования основного общего образования и государственным стандартам основного общего образования. Использовался УМК А. Н. Боголюбова.Цели курса:- создание условий для социализации личности;- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической и политической культуры;- содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические установки;- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.Учителя Илларионова И.А. и Балбасова К.О. наряду с изучением теоретического материала проводила практические работы, диспуты, беседы. Данные уроки проводились живо, интересно и особенно нравились детям. Особое внимание уделялось работе с репродукциями картин, которых в учебниках 6-7классов много. Учащиеся творческие работы-сочинения.

49

Учитель Илларионова И.А. при проведении уроков обществознания использовала технологии групповой работы, дифференцированного обучения. При изучении темы «Личность и общество» учила школьников проводить мини-социологическое исследование («Пирамида ценностей»).Текущий и итоговый контроль осуществляла в тестовой форме с использованием формата ГИА.В рамках курса обществознания учителем Балбасовой К.О. было проведено исследование следующих проблем:- диалектика политики и культуры в рамках социокультурной динамики;- гражданское общество и правовое государство;- современные формы терроризма: профилактика и противодействие. Учитель Балбасова К.О. в ходе реализации программы способствовал формированию личности, ее духовно-нравственной, экономической, политической и правовой культуры. На уроках шло воспитание гражданской ответственности, толерантности, уважение к социальным нормам и Конституции РФ.



История

класс

Ф.И.О. учителя

кол-во

уч-ся

% степени обученност

и

5 а Балбасова К.О.

29 0,79

6 а Илларионова И.А.

25 0,70

6 б Илларионова И.А.

26 0,60


18 0,61


22 0,79

50


20 0,74


25 0,85


18 0,69


18 0,67


13 0,71


28 0, 74

Обществознание

класс

Ф.И.О. учителя

кол-во

уч-ся

% степени обученност

и


25 0,73


26 0,77


18 0,61

7 б Балбасова К.О.

17 0,81


26 0,76

8 б Балбасова К.О.

21 0,81

51


24 0,52


0,53


0,62


30 0,77

Обобщая выше сказанное, можно сделать общий вывод, что педагогический потенциал учителей истории и обществознания высок.Качество знаний составило:по истории: 83 %, средний балл – 4;по обществознанию: 74 %, средний балл – 3,9.Результаты ГИА в 9-ом классе: кол-во сдававших – 1 чел. (5 %) результат - отметка «3» средний балл - 3

Много внимания было уделено внеклассной работе по предмету. Были проведены следующие мероприятия:

1) проведение школьных олимпиад по предметам (6-9 классы - октябрь);2) участие в городских олимпиадах по истории и обществозанию;3) проведены беседы во всех классах:- «Права и обязанности ребёнка» (знакомство со статьями Конвенции о правах ребёнка);- «Гражданские права и уголовная ответственность» (7-9 классы);- «Государственная символика»;- День космонавтики;- Дни Воинской славы;- День защитников Отечества;- 9 мая;- Эта дата в истории;4) проведена предметная Неделя по истории (декабрь);5) проведены встречи с ветеранами, посвящённые Дням Воинской славы, открытию школьного музея, посвящённого Герою Советского Союза Пичугину Е.И.;

52

6) участие в городском конкурсе «Героика Российской державы» (март);7) проводилась работа по шефству над ветеранами Великой Отечественной войны;8) организация и участие в торжественной церемонии открытия мемориальной доски памяти Героя Советского Союза Е.И. Пичугина;9) организация и участие в КВН между учебными заведениями ВЮИ ФСИН РФ и школой;10)подготовка научно-практической конференции «Актуальные проблемы модернизации российского образования»;11)участие в городском финале военно-патриотической игры «Зарница» и слёте «Школа безопасности»;12) «Своя игра» на знание Сталинградской битвы (методическая разработка внеклассного мероприятия, состоящая из презентации-игры, конспекта занятия для 7-10 классов.Результаты конкурсов и олимпиад:-1-ое место на областном конкурсе «Молодёжь у власти»;-3-ье место на предварительных соревнованиях Олимпиады по ОБЖ;-призовые места в отдельных номинациях в городском правовом конкурсе «Гражданином быть обязан»;-2-ое место на историческом турнире «На огненной дуге».Учителя принимали активное участие в работе секций и семинаров по линии ГИМЦ:- «Духовно-нравственный компонент исторического и обществоведческого образования и воспитания»;- «Современные пед.технологии в практике работы учителя»;- «Роль регионального компонента в духовно-нравственном развитии»;- «Использование инновационных технологий при решении воспитательных задач исторического и обществоведческого образования»;- «Пути формирования базовых национальных ценностей на уроке и во внеурочное время»;- «ЭОР на уроках истории и обществознания».И.А. Илларионова систематизировала накопленный материал по теме «Использование ИКТ на уроках истории и обществознания»; регулярно знакомится с материалами теоретического и методического характера в журналах «Преподавание истории и обществознания в школе», «Первое сентября», «Вестник образования» и др.

Задачи на 2014 – 2015 учебный год:

- повышение профессионального уровня учителей методического объединения.

53

- ознакомление с новыми достижениями педагогической науки и практики, открытие для себя возможностей совершенствования своего мастерства на основе изучения новых педагогических технологий.- организация исследовательской деятельности учащихся на основе исторического краеведения.- создание комфортных психолого-педагогических условий для обучения школьников.обучение учащихся разнообразным способам самостоятельной работы.- изучение личности на уроках истории.

АНАЛИЗсостояния преподавания предметов эстетического цикла

за 2013-2014 учебный годПродолжалась работа преподавателей музыки, ИЗО, искусства, МХК над формированием у учащихся духовной культуры, чувства прекрасного, над нравственным и эстетическим воспитание подрастающего поколения.

МУЗЫКА

В 2013 - 2014 учебном году на уроках музыки решалась задача активизации процесса художественно-эстетического воспитания через творчество ребенка. Были организованы встречи с учащимися ДШИ, формировались музыкальные знания, умения и навыки.

Стремление ввести учащихся в мир искусства, научить любить и понимать музыку характеризует работу учителя Афонину В.В.

Недостатки:

Недостаточная работа над созданием словаря музыкальных терминов.Слабая форма вокального и инструментального музыцирования в 6-8 классах.Задачи на 2014 - 2015 учебный год:- формирование ладовых звуковысотных и метроритмических музыкально-слуховых представлений.- мелодизация стихотворных текстов.- создание словаря восприятия музыки.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВОУспешно решались образовательные задачи учителем ИЗО Мехтиевой Н.В.В истекшем учебном году на уроках изобразительного искусства работа шла по следующим направлениям и видам деятельности:

54

- продуктивно-созидательная.- познавательная.- ценностно-ориентированная.Эти три вида деятельности на занятиях формируются в тесном взаимодействии, взаимосвязанности и взаимопроникновении между собой.Приобщение учащихся к восприятию данных видов деятельности сопровождается решением целого ряда проблем. Одна из главных проблем заключается в том, что у детей не развита установка на восприятие статичных видов искусства, в то время как в просмотр динамических видов (кино, телевидение) они включаются легко.Многофункциональность учебной программы дает основание рассматривать освоение искусства как:- действенный путь приобщения к традиционной культуре;- важный фактор социализации личности школьника;- вариантность и импровизация как принципы народного творчества;- фольклорность мировосприятия, отраженная в символике языка народного искусства.На основе всех этих видов деятельности в банк методических идей поступили следующие:- синтез искусств – основа содержания предметов эстетического цикла;- детский рисунок как феномен художественной культуры;- возникновение и стилизация образов в народном искусстве;- самодеятельное рисование ребенка и руководство педагога;- общее и индивидуальное на занятиях ИЗО;- от античности до модерна.



55


кол-во

уч-ся


5 а Мехтиева Н.В.

29 0,91


25 0,93

6 б Мехтиева Н.В.

26 0,95


18 0,89

7 б Мехтиева Н.В.

22 0,90

Мехтиева Н.В. работала по теме: «Выявление и развитие художественных способностей учащихся». Учителем был дан интегрированный урок ИЗО в растровом графическом редакторе PAINT во 2-ом классе совместно с учителем информатики.Наталья Викторовна активно занимается внеклассной работой по предмету. Учащиеся школы принимали участие в городских конкурсах:- «История глазами юных Владимирцев» (2 и 3 место);- «Россия – Родина первого полёта» (3 грамоты);- «Поздравительная открытка ко Дню Победы» (благодарственное письмо);- «Дети 21-го века – «Детям войны» (благодарственное письмо);- «Царь дней Пасха» (сертификаты участников).В 2013-2014 учебном году Н.В. Мехтиева была награждена: благодарственным письмом и почётными грамотами за участие в городских конкурсах Недостатки:- недостаточная работа по введению игровых драматизаций по изучаемой теме.- невозможность применения интеграций с уроками трудового обучения, где могли бы закрепляться навыки по моделированию и конструированию, декоративно-прикладного искусства и технической эстетики (отсутствие материально-технической базы).- работа над созданием словаря художественных терминов (в 5-м классе), для чего необходимо расширить диапазоны на 6-7 классы.

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

В 2013 - 2014 учебном году учащиеся на курсе мировой художественной культуры рассматривали отечественную культуру в сопряжении с общими достижениями цивилизации, что помогало учащимся и учителю осознать свою национальную самобытность, свойства русского человека. Открытость русского сознания, вбирающего в себя многие стороны культуры Востока и Запада, не только является следствием географического положения страны, но оказывается признаком ее жизнеспособности и могущества.

Недостатки:

- не посещаемость достижений искусствоведческой науки.

56

- недостаточное сопровождение курса наглядными пособиями.Задачи в новом учебном году:- обогатить эстетическое восприятие ученика за счет интеграции разных видов искусства.- развивать чуткость эмоциональной реакции и подвижность чувств, которые необходимы для восприятия музыки, живописи и литературы.

Анализ работы

Муниципального общеобразовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа № 41 имени героя Советского Союза Е.И. Пичугина г. Владимира за 2013-2014 учебный год

Основными целями работы школы в 2013-2014 учебном году являются:

- обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в соответствии с законом РФ «Об образовании»;

- сформировать у учащихся устойчивые познавательные интересы;

- включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов образовательного процесса;

- усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

В 2013-2014 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на реализацию методической темы «Формирование и развитие образованной, социально-адаптированной, профессионально-ориентированной личности», в частности «Развитие мотивации учащихся с ограниченными возможностями как средство повышения эффективности УВП» и решению задач:

1. Добиться повышения образовательного потенциала педагогов и школьников на основе:- повышения компетентности преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку, внутришкольную учёбу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование;- привлечения психологической и социальной служб и комплексному обследованию учащихся, изучению различных аспектов их развития, воспитания, обучения;

57

- повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе;- развития профессиональных и общеучебных навыков и умений на базе освоения программы преемственности.

2. Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе:- создания условий и соответствующих учебно-воспитательных ситуаций для проявления самостоятельности и ответственности в решении вопросов школьной жизни, участия каждого школьника во внеклассных мероприятиях, творческих конкурсах;- сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни;- организации занятий по профессиональному самоопределению школьников;- партнёрства и сотрудничества с родителями, с районными и городскими медико-психологическими службами, общественными организациями.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учёбу, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Содержание среднего общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, управления образования, внутришкольными приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2013-2014 учебный год был составлен на основании регионального базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности и статуса школы. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по

58

базисному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знания учащихся.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнения государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение этих целей обеспечивается поэтапным решением задач.

В СОШ №41 на конец 2013-2014 учебный год обучалось 427 учащихся. Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели в 1-4 классах и в 5-11 классах.

426 учащихся переведены в следующий класс. Один ученик 9-го класса по итогам аттестации оставлен на повторный год обучения.

Успешно окончили учебный год в 3-11 кл на «4» и «5» в - 118 учащихся – 31,4%, на «5» - 11 учащихся – 3% от общего числа учащихся. Качественная успеваемость в школе – 34,4%.

Во Владимире в полном объёме продолжает работу проект—дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья . Центром дистанционного обучения в г. Владимире стала школа №41. 88педагогов и 85 учащихся. Все участники программы оснащены рабочим оборудованием. Очень важно, что данная образовательная модель, предусматривает сочетание очного и дистанционного обучения.

Обучение, результативность

1. Степень обученности уч-ся I, II ступеней

Учебный год Число уч-ся Успеваемость %

на второй год %

На осень (продлен уч.год) %

2013-2014

I ст. 181 100 - -

II cт. 205 99,5 1 -

III ст. 41 100 - -

2. Результаты входного и итогового контроляучащихся по классам, предметам

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создают все условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Русский язык59

Классы % качества на начало учебного года

% качество знаний на конец учебного года

3 75 68

4 58 62

5 56 58

6 42 43

7 45 47

8 38 35

9 35 38

10 33 3111 32 32

Математика (алгебра)

Классы % качества на начало учебного года

% качество знаний на конец учебного года

3 78 65

4 58 60

5 53 48

6 43 42

7 38 36

8 54 48

9 35 38

10 40 3011 38 38

Качество обучения. Уровень обученности

Класс 3 4 5 6 7 8 10 9 11

Кол-во человек

31 30 29 55 42 43 13 36 28

учится

на «5»

1 1 2 4 1 2 - - -

60

учится

на «4»

и «5»

17 17 12 17 11 9 4 12 8

качество обучен.

%

58 60 48 38 29 24 31 33 29

Уровень обучен.

%

100 100 100 100 100 100 100 100 99,5

В течение 2013-2014 учебного года были проведены внутришкольные олимпиады по русскому языку, математике, биологии, истории, английскому языку, физике, технологии, химии. По результатам была сформирована команда для участия в городской олимпиаде. Призовых мест не заняли, но участвовали с удовольствием.

Таблица предметов, по которым учащиеся 3-9 классов имеют одну оценку «3» по итогам 2012-2013 учебного года

класс 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Предмет

Русский язык 2 2

Литература

Алгебра 1 - 1

Геометрия 3 - 1

Иностранный язык

1 2 2

Физика 2

Химия

Биология

География

История

Математика 1 2

61

ИЗО

Окружающий мир

Физкультура

ИТОГО 1 3 2 4 1 5 2 - 2

Выводы: Педагогическому коллективу необходимо улучшить работу с обучающимися, мотивированными на учебу, обратить внимание на работу с учащимися, имеющими одну «3» за год.

Итоговая аттестация.

1. Результаты итоговой аттестации выпускников за курс основной школы

В 9 классе 36 учащихся.Сдавали в щадящем режиме в форме ГВЭ: 8 чел.

Предметы, выносимые на экзамен

кол-во уч-ся

итоги экзаменов

кол-во уч-ся допущен-ных к экзамен

сдавшие на «4», «5»

на «3»

не сдавшие

%

качествава

преподаватель

математика новая форма итоговой аттестац. ОГЭ

28 28 4 17 7 14 Шепелева О.М.

Солодова Н.В.

русский язык новая форма итоговой аттестации ОГЭ

28 28 23 4 1 82 Писарева Г.В.

Выводы: Для улучшения качества результатов экзаменов необходимо увеличить количество часов из школьного компонента, для проведения дополнительных занятий по математике, русскому языку. Способствовать развитию навыков самообразования.

Анализ в сопоставлении с предыдущим учебным годом (9кл)

62

предмет Уч. год Всего сдавало

«2» «3» «4» «5»

чел % чел % чел % чел

%

Русский

язык

2011-2012

2012-2013

2013- 2014

37

20

36

1

0

0

2,7

0

0

12

3

6

32,5

15

17

18

12

24

48,6

60

67

6

5

6

16,2

25

17

Математика 2011-2012

2012-2013

2013- 2014

37

20

36

0

3

7

0

15

19

4

7

22

10,8

35

62

15

7

7

40,6

35

19

18

13

0

48,6

15

0

Увеличилось количество учащихся, получивших неудовлетворительные отметки по математике, по русскому языку один неуспевающий. Процент выпускников, получивших отметки «4 и 5» по русскому языку остается стабильным 84- 85%; по математике уменьшился с 50% до 19%.

2. Результаты итоговой аттестации выпускников за курс средней школы

В 11классе 28 учащихся.Сдавали в щадящем режиме в форме ГВЭ:Математику – 3челРусский язык и математику – 1чел

Предметы, выносимые на экзамен

кол-во уч-ся

кол-во уч-ся допущен-

сдавшие

не сдавшие

преподаватель

63

ных к экзамен

Математика ЕГЭ

24 24 24 - Соколова С.В.

русский язык ЕГЭ

27 27 27 - Артемов В.А.

История ЕГЭ 7 7 7 - Илларионова И.А.

Физика ЕГЭ 2 1 - - Даниелян Ж.Г.

Обществознание ЕГЭ

22 4 20 2 Крюкова Н.С.

Химия ЕГЭ 5 5 4 1 Бударина Л.И.

Биология ЕГЭ 5 5 5 - Бударина Л.И.

География ЕГЭ 1 1 - 1 Вальдман Л.А

Информатика ЕГЭ

2 2 1 1 Сизова М.Ю.

Англ язык ЕГЭ 1 1 1 - Светлова С.В.

3. Общие результаты итоговой аттестации

год выпускники ОУ прошедшие обучения по программам

всего на конец уч. год

прошли итоговую аттестацию и получили документы об образ. государ. образца

всего особого образца

кол-во % кол-во %

2013-2014 уч.год

1. Основного общего образования (9 класс)

2. Основного среднего образования (11 класс)

36

28

35

28

97

100

-

2 серебр медаль

-

7

64

Внутришкольное руководство и контроль

В течение 2013/2014учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013- 2014- учебном году явились:

выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов; качество знаний, умений, навыков учащихся; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных

работ; подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся; выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:― изучение процесса социально-психологической адаптации первоклассников (первично);― осуществление преемственности начальной и средней школы. Мониторинг адаптационного периода в 5 классе;― анализ методики работы учителей по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков по новым предметам: информатика - 5класс, физика ― 7 класс, химия ― 8 класс и методов, способствующих формированию познавательной активности учащихся;― анализ работы учителей по формированию у учащихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА;― изучение динамики успешности обучения и развития учащихся 1 класса. Обобщение аналитико-диагностических материалов;― изучение уровня работоспособности учащихся, их познавательной активности. Ознакомление с системой педагогических подходов учителя 4 класса, выявление психолого-педагогических проблем.

Административный контроль уровня знаний и умений учащихся по предметам. Методы контроля:

наблюдение; изучение документации; проверка знаний учащихся; анкетирование; анализ.

Посещенные уроки показали, что:

65

учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке и реализуют их посредством учебного предмета;

учителя владеют учебным материалом; учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные

учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях ШМО.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 90 % учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов

Выводы:

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

Задачи на новый учебный год

1. Организация воспитывающей среды, содержащей формы взаимодействия детей и взрослых, как в рамках классно – урочной системы, так и во внеурочное время для реализации программы школы полного дня. 2. Обеспечение условий для реализации на практике принципа свободы, который диктует предоставление учащимся реальной возможности самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирование чувства ответственности за ее результаты. 3.Совершенствование форм и методов ВШК в условиях перехода на стандарты второго поколения.4. Расширение знаний педагогов о сущности, содержании, критериях эффективности УВП, методах воспитания и навыков практической реализации образовательных технологий.5. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

Анализ преподавания математики в школе в школе II и III ступеней.

66

В 2013– 2014 учебном году в школе работали 4 учителя математики:

Трофимова Р.А. –1 кв. категория (5а,6б,10а),

Соколова С.В. – 1 кв. категория (6а,7б,11а),

Шепелева О.М. – 1 кв. категория (8а,8б, 9а),

Солодова Н.В. - 1 кв категория (7а, 9б),

Сизова М.Ю. – учитель информатики и ИКТ высшей категории (5,6,7,8,9,10,11 кл.)

Работа учителей математики была организована с учетом темы работы школы «Создание условий для формирования конкурентноспособной личности с высоким уровнем самоконтроля и самосовершенствования, ориентированной на творческое развитие».

Учителя работали по следующим направлениям: - повышение качества образовательного процесса с целью достижения математической грамотности учащихся и подготовки их к итоговой аттестации в новой форме, - овладение методикой подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ, как форм итоговой аттестации учащихся, - создание комфортных условий в учебной и воспитательной работе для реализации потенциала учащихся, - индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися, - разработка цифровых уроков по темам предмета для обучения. С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных МО РФ и науки к использованию в образовательном процессе, учителя работали по следующим учебно – методическим комплектам: математика 5-6 кл: Н.Я. Виленкин и др, алгебра 7-9 кл: Ю.Н. Макарычев и др, геометрия 7-11 кл: Л.С. Атанасян и др, алгебра и начала анализа 10 -11кл: А.Н. Колмогоров, Информатика и ИКТ – Босова Л.Л., Семакин Н.Г. Программа по математике пройдена во всех классах.

Итоги успеваемости по математике отслеживались на основании полугодовых, годовых, итоговых контрольных работ, по итогам ОГЭ выпускников 9 класса, ЕГЭ выпускников 11 класса. Проводится их сравнительный анализ с целью определения готовности учащихся к продолжению обучения в

67

последующих классах, прочности сформированности умений и навыков по математике, усвоения основных тем курса математики.

В 5-х классах с итоговой контрольной работой справились 96% пятиклассников ( уч. Трофимова Р.А.) Из них на «4и5» выполнили работу 48% уч-ся. Ребята показали удовлетворительные знания и умения при решении задач на нахождение дроби от числа, при решении уравнений, при определении порядка выполняемых действий при нахождении значения выражения. Однако 21% пятиклассников допустили ошибки при выполнении действий с дробями, 35% учащихся допустили ошибки при решении задач на проценты, только 57% ребят справились с решением задачи на составление уравнения.

В 6 классе с итоговой контрольной работой справились 96% учащихся (уч. Соколова С.В., Трофимова Р.А.) Из них на «4и5» выполнили работу 44% шестиклассников. Учащиеся показали удовлетворительные знания и умения при выполнении действий с десятичными дробями, в выборе порядка действий при нахождении значения выражений. Однако 25% шестиклассников допустили вычислительные ошибки, 26% допустили ошибки в действиях с числами разных знаков, 23% в рассуждениях при решении задачи на составление уравнения.

С годовой контрольной по алгебре в 7-х классах (уч. Солодова Н.В., Соколова С.В.) справились 85% учащихся. Из них выполнили работу на «4и5» 45% семиклассников. Учащиеся показали удовлетворительные знания и умения использования свойств степени, приведении подобных слагаемых во время преобразования выражений, при разложении многочлена на множители.

Однако 26% семиклассников допустили ошибки в применении формул сокращенного умножения, 21% - при разложении на множители с помощью данных формул, 30% - в ходе решения системы уравнения, 62% учащихся не приступили к решению задачи путем составления уравнения. С тестом по геометрии в 7-х классах (уч. Солодова Н.В., Соколова С.В.) по теме «Прямоугольные треугольники» справились 83% учащихся. На «4и5» выполнили работу33% учащихся. Семиклассники показали удовлетворительные знания и умения определять по какому признаку равны треугольники, умения находить гипотенузу прямоугольного треугольника, катет, лежащий против угла в 30 градусов. Однако 64% учащихся не смогли по данным задачи построить чертеж и определить расстояние от точки до прямой. Анализ итоговой контрольной работы по алгебре в 8-х классах (уч. Шепелева О.М..) показал, что учащиеся освоили минимум обязательной подготовки. С работой справились 83% учащихся. На «4 и 5» выполнили работу 26% учащихся. Умеют решать квадратные уравнения полные и неполные,

68

линейные неравенства, выполнять действия с арифметическими корнями. Однако с решением текстовой задачи безошибочно справились только 20% восьмиклассников; 23% учащихся допустили ошибки в применении свойств степени,17% в применении формул сокращенного умножения. С итоговой контрольной работой по алгебре и началам анализа в 10 классе уч (Трофимова Р.А..) справились с базовым уровнем 73% уч-ся.Работа показала, что учащиеся умеют удовлетворительно находить производные функций, проводить исследование функций.Однако допустили ошибки при решении тригонометрического уравнения 22% десятиклассников, в построении графиков функций - 28% учеников. В 9 классе учителями Шепелевой О.М. и Солодовой Н.В. в течении учебного года проводилась подготовка к ГИА. Результаты пробных тестов

№ Балл по алгебре Балл по геометрии Итоговая оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

«2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5»

I

п/г

5

18

%

16

57

%

7

25

%

0

0

%

6

21

%

12

43

%

10

36

%

0

0

%

5

18

%

15

54

%

8

28

%

0

0

%

IIIч

март

5

18

%

12

43

%

9

32

%

2

7

%

6

21

%

14

50

%

7

25

%

1

4

%

5

18

%

13

46

%

9

32

%

1

4

%

IVч

апр

ель

4

14

%

13

46

%

10

36

%

1

4

%

4

14

%

14

50

%

9

32

%

1

4

%

4

14

%

13

46

%

10

36

%

1

4

%

Итог

6 12 10 0 6 14 8 - 6 12 10 0

69

овая

21

%

43

%

36

%

0

%

21

%

50

%

29

%

0

%

21

%

43

%

36

%

0

%

Информация по сдаче ГИА в новой форме по математике (ОГЭ)

ОУ всего выпускников

Всего сдавало

«2» «3» «4» «5»

чел % чел

% чел % чел %

41 36 28 (ОГЭ) 7 25 17 61 4 14 -

8 (ГВЭ) 5 62 3 -

Анализ в сопоставлении с предыдущим учебным годом.

предмет Уч. год Всего сдавало

«2» «3» «4» «5»

чел % чел

% чел % чел

%

математика

2011-2012

2012-2013

2013-2014

37

20

28

0

3

7

0

15

19

4

7

22

10,8

35

62

15

7

7

40,6

35

19

18

13

-

48,6

15

-

Увеличилось количество учащихся, получивших неудовлетворительные отметки по математике, уменьшился процент выпускников, получивших отметки «4 и 5» с 89,2% до 50%в 2012-2013 уч г и до 19% в 2013-2014 уч г.

Информация по пересдаче ГИА по математике

получили при пересдаче в новой форме

ОУ всего выпускников, сдавших предмет

Всего пересдавало

«2» «3» «4» «5»

че % че % че % че %

70

неудовлетворительно

л л л лв традиционной форме

в новой форме

41 7 6 - 5 83

1 17 -

В 11 классе учителем Соколовой С.В. в течении учебного года проводилась подготовка к ГИА.

Результаты итоговой работы

1. Процент учащихся, верно выполнивших задания типа В

В1 В2 В3 В4

В5 В6 В7 В8 В9 В10

В11 В12 В13

В14 В15

24 13 23 19 22 20 22 16 17 14 14 9 7 6 11100 57 96 79 92 83 92 67 71 58 58 38 29 25 46

2. Процент учащихся, верно выполнивших задания типа С № задания С1 С2 С3Кол-во чел 8 4 2% 33 17 8

3. Анализ учебных достиженийЧисло выполнявших работу

«5» «4» «3» «2» Средний балл

Кол чел 24 2 10 11 1 3,5% 96 8 42 46 4

Выводы:

1. В 2014 – 2015 году учителям математики следует обратить внимание на указанные недостатки. Обсудить данный вопрос на заседании школьного МО, спланировать повторение и работу по ликвидации пробелов в знаниях

учащихся, по итогам данной работы провести КМС.

71

2. Усилить работу по формированию ЗУН учащихся, повышения вычислительной культуры.

3. Продолжить работу по преодолению неуспеваемости учащихся.4. Продолжить работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме

ЕГЭ и ОГЭ.5. Совершенствовать работу с одаренными детьми, развивать творческий

потенциал учащихся.6. Совершенствовать методическую грамотность учителя, повышать его

профессиональный уровень

Анализ состояния преподавания физики в 2013/2014 учебном году

Задачи курса: - развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; - овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; - усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; - формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

1. Педагогический состав.№

п/п

Учитель Квалиф.

категория

Классы

1. Даниелян Женя Гургеновна

1 кв. к. 7аб. 8аб,9аб,10а,11а

2. Учебно-методический комплекс.В 7,8,9 кл. преподавание физики ведется по программе «Физика 7-9 кл.», авт. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, «Дрофа», 2008г. Учебники: Перышкин А.В. «Физика 7кл.», «Физика 8кл.», «Дрофа», 2008г.Перышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 9кл.», «Дрофа»,2008г,

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,Сотский Н.Н «Физика» 10,11 кл. базовый и

профильный уровни», изд. «Просвещение»,2009г.

72

3.Результаты обучения по физике в 7-10классах:

класс Кол-во

уч-ся

Успев.

%

Кач-во

%

Средний

балл

7 «а» 21 100 24 3,2

7 «б» 21 100 52 3,7

7 – е кл 44 100 38 3,4

8 «а» 15 100 54 4,1

8 «б» 25 100 72 4,0

8–е кл. 30 100 63 4,0

9 «а» 17 100 41 3,5

9 «б» 16 100 43 3,4

9-е кл. 33 100 61 3,5

10-а кл. 13 100 56 3,6

11а кл 28 100 57 3,6

Вывод:

1. Показатель степени обученности учащихся соответствует требованиям госстандарта.

2. средний балл по предмету: среднее звено – 3,6 балла,

старшее звено – 3,6 балла.

3. Абсолютная успеваемость – 100% 4. Качественная успеваемость –62 %;

4.Результаты экзаменов за курс основной общей школы:

На итоговой аттестации данный предмет не выбирали выпускники 9 класса в форме ОГЭ.

73

5.Элективные курсы по физике.

В рамках подготовки к единому государственному экзамену по физике по выбору

введен элективный курс «Систематизация знаний по физике за курс средней школы

10-11», разработанный авторским коллективом творческой группы учителей физики

г.Владимира при ГИМЦ.

6. Выполнение программы

II ступень – 98%, практическая часть – 100 %;

III ступень – 98 %, практическая часть – 100 %.

Учебная программа выполнена за счет корректировки поурочного планирования.

Количество контрольных и практических работ соответствует календарно-тематическому планированию.

5. Результаты административных контрольных работ.7 класс.

Всего писали

Выполнили на «5»

Выполнилина «4»



28 1 3,6%

12 42,8%

10 35,7%

5 17,9%

Основные ошибки: - незнание названий физических величин и единиц их измерения -15чел (18%); - отсутствие знаний теоретического материала по отдельным темам курса – 8 чел (21,6%), - вычислительные ошибки, неумение выполнять алгебраические преобразования 14 чел (50%).8 класс.






31 1 -

12 42,8%

16 51,6%

2 6,5%

Основные ошибки:

74

- незнание названий физических величин и единиц их измерения -6 чел (31,6%); - отсутствие знаний теоретического материала по отдельным темам курса – 8 чел (25,8%), - вычислительные ошибки – 10 чел (34,5%).9 класс.






27 - 10 37%

15 55,5%

2 7,5%

Основные ошибки: - незнание физических формул -5 чел (18,5%); - отсутствие знаний теоретического материала по отдельным темам курса – 5 чел (18,5%), - вычислительные ошибки – 6чел (22%).

10 класс.

Всего писали Выполнили на «5»




9 - 2 22,2%

6 66,7%

1 11,1%

Основные ошибки: - незнание физических формул -3 чел (33,3%); - отсутствие знаний теоретического материала по отдельным темам курса – 3 чел (33,3%), - вычислительные ошибки – 3 чел (33,3%).

11 класс.





22 3 13,5%

9 41%

10 45,5%

-

Основные ошибки: - незнание физических формул -3 чел (13,6%); - отсутствие знаний теоретического материала по отдельным темам курса – 6 чел (27,3%), - вычислительные ошибки – 7 чел (31,8%). Рекомендации: уделять больше внимания

75

- контролю за знанием физических формул , единиц измерения физических величин и их перевод в систему СИ,- усилению контроля за выполнением теоретической части домашнего задания,- на уроках уделять больше внимания отработке навыков решения физических задач.

Вывод:

1. Количество учебных часов, контрольных работ по физике на II и III ступенях соответствует календарно - тематическому планированию и фактически выполнены на 98 %. Учебная программа выполнена по указанным предметам за счет использования резервных часов, корректировки поурочного планирования.

2 . Выполнение практической части по физике – 100 %.3. Недостаточный показатель обученности по предмету в классах: 7 «А», 9«А», 9 «Б».

Анализ состояния преподавания биологии в 2013/2014 учебном году

Природоведение Задачи курса: формирование у учащихся познавательного интереса к изучению предметов естественного цикла; развитие знаний о живой и неживой природе; формирование основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых при изучении курсов биологии, географии, физики, химии; создание у учащихся представлений о целостной естественнонаучной картине мира.

Биология Задачи курса: базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранную грамотность. Решается эта задача на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения, представлением возможности реализовать интерес к предмету.


п/п


категория

Классы

1.

2.

Бударина Людмила Ивановна

Рычкова Инна

1 кв. к.

В кв. к

6аб, 7а, 8аб,9аб,10а,11а

7б

76

Борисовна

4. Учебно-методический комплекс.Природоведение

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. География. Примерные программы по географии. Сборник нормативных документов. География./ составитель Э.Д. Депров. А.Г. Аркадьев, М: «Дрофа», 2007г;

- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Природоведение» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта» (Образование в современной школе, 2006г, №5)

Программа: Программа основного общего образования по природоведению. 5класс. ( авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова ). Биология. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М: «Дрофа», 2010г.

Биология Нормативно-методические документы


- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Биология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта» (Образование в современной школе, 2006г, №5)

С учетом преемственности и в связи с тем, что в предыдущие года преподавание биологии велось двумя учителями, работающими по разным авторским комплексам, в настоящее время используются две авторские линии

В 8 классах преподавание биологии ведется по программе основного общего образования по биологии, 6-9 классы. ( Авторы Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова). Биология. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М: «Дрофа»,20010г.

В 6,7,8 классах преподавание биологии ведется по программе основного общего образования по биологии, 6-9 классы. ( Авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Биология 5-11 кл.: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / автор – составитель Г.М. Пальдяева, М: «Дрофа», 2008г.

77

«Биология 6-9 кл.». Авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, «Дрофа», 2010г.

В 10,11 классах преподавание биологии ведется по программе среднего) общего образования по биологии, 10-11 классы. ( Авторы Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова). Биология. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. М: «Дрофа»,2010г.

5. Результаты обучения по биологии в 6– 10классах:


уч-ся

Успев.

%

Кач-во

%

Средний

Балл

6 «а» 28 100 71 4,1

6 «б» 27 100 70 4,0

6 – е кл 55 100 70,5 4,1

7 «а» 22 100 60 3,8

7 «б» 20 100 82 4,0

7 – е кл 42 100 71 3,9

8 «а» 15 100 80 4,3

8 «б» 26 100 88 4,2

8–е кл. 41 100 84 4,3

9 «а» 16 100 62 3,6

9 «б» . 16 100 88 4,3

9-е кл 32 100 67 4,0

10-а кл. 30 100 83 4,4

11-а кл 28 100 75 4,0

Вывод:


2. Средний балл по предмету: 78

среднее звено – 4,1 балла, старшее звено –4,2 балла.3. Абсолютная успеваемость – 100%

4. Качественная успеваемость – 75 %;


Данный предмет выпускники 9 класса на итоговой аттестации не выбирали.

5.Результаты экзаменов за курс средней школы:

Данный предмет на итоговой аттестации выбрали 5 выпускников 11 класса.

Один учащийся не набрал минимальное количество баллов






7. Результаты административных контрольных работ.

Учащиеся получили сведения о клеточном строении растений и об основных жизненных функциях растительного организма; внешнем и внутреннем строении животных; научились сравнивать типы и классы, находить черты сходства и различия между ними; научились распознавать органы и системы органов; связь строения и функций.

С итоговой работой в 5 классе справились все пятиклассники. На «4 и 5» его выполнили 72 % учащихся. Ребята удовлетворительно знают, что изучает биология, химия, физика, строение клетки, царства живых организмов и т.д. Однако 15% пятиклассников плохо освоили тему «Строение Земли», 14% допустили ошибки в классификации растений.

С контрольной работой в 6 классе справились 100% учащихся. На «4 и 5» работу выполнили 67% шестиклассников. Ребята показали, что хорошо знают строение органов растений, что такое клетка, смогли верно доказать, что растение - целостной организм, какие процессы происходят в каждой клетке растений. Однако

79

30% шестиклассников не смогли объяснить где покровная ткань растения выполняет функцию защиты. Рекомендации учителю биологии: на начало следующего учебного года спланировать повторение с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся.Вывод:

1.Количество учебных часов на II и III ступенях соответствует календарно - тематическому планированию и фактически выполнены на 96 %. Учебная программа выполнена по указанным предметам за счет использования резервных часов, корректировки поурочного планирования.

2 . Выполнение практической части по биологии – 100 %.

Анализ состояния преподавания географии в 2013/2014 учебном году

При изучении географии учитывается необходимость всестороннего развития личности обучающихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся. Основная цель – формирование у учащихся целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства на Земле.


- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта» (Образование в современной школе, 2006г, №6);

- Письмо департамента образования администрации Владимирской области от 19.09.2007г. № ДО 3941-02-07 «Рекомендации по введению регионального учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования, на 2007-2008 учебный год».

Домогацких Е.М. «Программа по географии для 6-10 кл. общеобразовательных учреждений», изд. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008г.


п/п


категория

Классы

1. Вальдман Лариса Александровна

1 кв. к. 6аб, 7аб, 8аб,9аб,10а,11а

80

4. Учебно-методический комплекс.- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

География. Примерные программы по географии. Сборник нормативных документов. География./ составитель Э.Д. Депров. А.Г. Аркадьев, М: «Дрофа», 2007г;

- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта» (Образование в современной школе, 2006г, №6);

- Письмо департамента образования администрации Владимирской области от 19.09.2007г. № ДО 3941-02-07 «Рекомендации по введению регионального учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования, на 2007-2008 учебный год».

- Домогацких Е.М. «Программа по географии для 6-10 кл. общеобразовательных учреждений», изд. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008г.

5. Результаты обучения по географии в 6– 10классах:


уч-ся

Успев.

%

Кач-во

%

Средний

Балл

6 «а» 28 100 75 4,5

6 «а» 28 100 57 4,4

6 – е кл 56 100 66 4,4

7 «а» 22 100 31 3,4

7 «б» 21 100 80 4,2

7 – е кл 43 100 55,5 3,8

8 «а» 16 100 75 4,0

8 «б» 26 100 80 4,3

8–е кл. 42 100 78 4,2

9 «а» 18 100 66 4,3

9 «б» 18 100 83 4,4

9-а кл. 36 100 76 4,3

81

10-а кл. 13 100 65 4,1

11-а кл 28 100 83 4,2

Вывод:


7. средний балл по предмету: среднее звено – 4,2 балла,

старшее звено –4,1 балла.

8. Абсолютная успеваемость – 100% 9. Качественная успеваемость – 70,6 %;


Данный предмет выпускники 9 класса на итоговой аттестации не выбрали.

Один выпускник 11 класса сдавал ЕГЭ по географии и не набрал минимальное

количество баллов.






10. Результаты административных контрольных работ.

Учащиеся 6-7 классов владеют умениями определять географическое положение объекта, находить его координаты по карте, умеют объяснять отдельные закономерности природных явлений, удовлетворительно знают географические понятия и термины. С административными контрольными срезами справились все учащиеся 6,7 классов. На «4и5» в 6 классе справились 64% учащихся, в 7-х классах - 58% учащихся. Однако учителю географии Вальдман Л.А. следует осуществлять дифференцированный подход в работе с учащимися, обращая особое внимание на индивидуализацию обучения слабоуспевающих и отстающих учащихся.

82

Вывод:

1. Количество учебных часов на II и III ступенях соответствует календарно - тематическому планированию и фактически выполнены на 96 %. Учебная программа выполнена по указанным предметам за счет использования резервных часов, корректировки поурочного планирования.2 . Выполнение практической части по географии – 100 %.

Анализ состояния преподавания химии в 2013/2014 учебном году

Задачи курса: - формирование у учащихся знаний основ химической науки; - развитие умений объяснять и наблюдать химические явления, происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни; - формирование специальных умений обращаться с веществами, выполнять несложные опыты; - раскрытие перед учащимися вклада химии в научную картину мира; - развитие гуманистических черт личности, формирование творческих задатков; - воспитание элементов экологической культуры.

1. Педагогический состав.

№

п/п


категория

Классы

1.

2.

Почаева Наталья Джумаевна

Бударина Людмила Ивановна

В кв. к.

1 кв. к.

8аб,9аб,10а

11а

2. Учебно-методический комплекс.

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Химия. Примерные программы по химии. Сборник нормативных документов. Химия / составитель Э.Д. Депров. А.Г. Аркадьев, М: «Дрофа», 2010г;

- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Химия» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта» (Образование в современной школе, 2006г)

83

Преподавание химии ведется по программе Габриелян О.С. « Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений», «Дрофа»,2010г. Учебники Габриелян О.С. «Химия 8 кл.», «Химия 9 кл.», М: «Дрофа»,2011,2012г. Химия 10, 11 классы: Габриелян «Химия – 10, 11»,2009-2012г., изд. «Дрофа». На преподавание химии в 8,9,10 классах отводится по 2 часа.

3.Результаты обучения по химии в 8-10классах:


уч-ся

Успев.

%

Кач-во

%

Средний

балл

8 «а» 15 100 46 3,6

8 «б» 25 100 68 3,8

8–е кл. 30 100 57 3,7

9-а кл. 15 100 30 3,3

9-б кл 14 100 53 3,5

9-е кл 29 100 42 3,4

10-а кл. 12 100 46 3,6

11-а кл 28 100 68 3,8

Вывод:

1.Показатель степени обученности учащихся соответствует требованиям госстандарта. 2.средний балл по предмету: среднее звено – 3,55 балла,

старшее звено – 3,7 балла.

3.Абсолютная успеваемость – 100%

4. Качественная успеваемость –53,3 %;

84

4. Результаты экзаменов за курс основной общей школы:

На итоговой аттестации данный предмет не выбрали выпускники 9 класса в форме ОГЭ. В 11 классе ЕГЭ по химии сдавали 5учащихся, один из которых не набрал минимальное кол-во баллов.

5.Элективные курсы по физике.

В рамках подготовки к единому государственному экзамену по химии по выбору

введен элективный курс «Химическая лаборатория знаний», 10-11, разработанный

учителем химии и биологии МОУ СОШ №2 Радиной М.В. с. Казаки Елецкого

района Липецкой области. В 10 классе отводится 1 час.






7.Результаты административных контрольных работ.

8 класс.






39 6 15,4%

23 59%

10 25,6%

- -

Основные ошибки: - в записи химических формул -10 чел (25,6%); - в определении типов химических реакций – 7чел (18%), - в записи уравнений химических реакций по условию задачи 5 чел (13%), - при уравнивании химического уравнения – 6 чел (15,4%), - вычислительные – 8 чел (20,5%).

85

10 класс.





12 - 9 75%

3 25%

Основные ошибки: - при составлении формул изомеров 3 чел (25%); - не знают номенклатуру предельных углеводородов – 2 чел (17%), - вычислительные ошибки – 5 чел (41,7%). Рекомендации- уделять больше внимания - контролю за знанием химических формул, единиц измерения химических величин,- усилению контроля за выполнением теоретической части домашнего задания,- на уроках уделять больше внимания решению химических задач.

Вывод:

1.Количество учебных часов, контрольных работ по химии на II и III ступенях соответствует календарно - тематическому планированию и фактически выполнены на 98 %. Учебная программа выполнена по указанным предметам за счет использования резервных часов, корректировки поурочного планирования.2 . Выполнение практической части по химии – 100 %.

Анализ преподавания физической культуры

В 2013-2014 уч. году в школе работали 2 учителя физической культуры: Трифонова Н.С. и Чикалова С.Н. Преподавание данного предмета ведется по программе Литвиновой Е. Н., основанной на одном из видов спорта (баскетбол). Используя эту программу в работе, учителя физической культуры решают задачи физического воспитания:

- укрепление здоровья учащихся; - физическое развитие; повышение работоспособности; - развитие основных двигательных качеств.

Учителями ведется самостоятельный подбор упражнений и игр, которые позволяют овладеть техническими приемами. На уроках данные учителя используют индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся (работа в отделениях со сменой упражнений, использование карточек - заданий). Плотность уроков высокая. Учителя придерживаются определенной

86

структуры урока. Годовой план распределения учебного материала имеет форму таблиц. Для определения уровня физической подготовки школьников используются тесты -упражнения, для каждой возрастной группы определены свои нормативы. Оценка результатов ведется по специальным таблицам для девочек и мальчиков.

Организационное и методическое руководство внеклассной спортивной и физкультурно-оздоровительной работой осуществлялось Трифоновой Н.С. Сборные команды школы принимали участие во всех соревнованиях города и района, неоднократно являлись призерами и победителями данных соревнований. Ведется четкий учет внеклассной работы по физической культуре и спорту.

Анализ воспитательной работыМБОУ СОШ №41

имени Героя Советского Союза Е.И. Пичугиназа 2013-2014 учебный год.

Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области

просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре её – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Восстанавливаются важнейшие функции школы – воспитательно-образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объёма информации на познание. воспитание и развитие, происходит переориентация со «знаниецентристской» системы преподавания на

87

«культуросообразную» систему, призванную обеспечить формирование духовного мира человека, его приобщение к ценностям национальной и мировой культуры.

Современная школа должна стать новым важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны не только высокообразованные, но и нравственно богатые, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Всё сказанное учитывается в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».

Образ выпускника основной и средней школы складывается из 5 потенциалов личности школьника:

1. нравственного, 2. интеллектуального, 3. коммуникативного, 4. художественно-эстетического и5. физического.

Образ выпускника основной школы:1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и критически оценивать произведения литературы и искусства.5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни. Образ выпускника средней школы:

88

1. Нравственный потенциал: правовая культура, адекватная самооценка, честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения, профессиональное самоопределение, необходимый уровень воспитанности.2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, способность к самообразованию, целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне, самообразования.3. Коммуникативный потенциал: коммуникативность, культура общения, признание ценности гармоничных отношений между людьми.4. Художественно-эстетический потенциал: высокая креативность, способность к самореализации, осознанные познавательные интересы и стремление их реализовать.5. Физический потенциал: здоровый образ жизни, умение оказывать первую медицинскую помощь, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

Основная цель воспитательной работы школы:Личностный рост каждого ребенка, развитие его ценностного отношения к миру,

людям и самому себе. Определены задачи на учебный год:1. Организация воспитывающей среды, содержащей формы взаимодействия

детей и взрослых, как в рамках классно – урочной системы, так и во внеурочное время для реализации программы «Школы полного дня».

2. Создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.

3. Развитие самоуправления учащихся, предоставление им реальных возможностей участия в управлении образовательном учреждением, в деятельности творческих и общественных идей.

4. Укрепление здоровья ребёнка средствами физической культуры и спорта. 5. Воспитание гражданской ответственности и достоинства, уважение к истории

и культуре своей страны, формирование активной жизненной позиции учащихся.

6. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к участию в самоуправлении школой.

В основу воспитательного процесса положены следующие принципы:1. Принцип природосообразности, который предполагает, что учебно-воспитательный процесс должен основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как ее неотрывной части. Принцип природосообразности требует, чтобы

89

содержание, методы и формы воспитания, стиль взаимодействия педагогов и воспитанников учитывали необходимость определенной и возрастной дифференциации, учитывали состояние здоровья ребенка и его творческий и физический потенциал. С учетом пола и возраста формирование у ребенка установки на здоровый образ жизни, навыков выживания в экстремальных условиях. Принцип природосообразности предполагает культивирование определенных этических установок по отношению к природе, биосфере в целом, природоохранного знания, мышления и поведения.2. Принцип культуросообразности заключается в том, что образование и воспитание должно открывать ребенку дверь в мировую культуру (основываться на общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм родного края. Этот принцип требует приобщения человека к различным ценностям культуры этноса, общества и цивилизации в целом, к культуре бытовой, физической, материальной, производственной, коммерческой, духовной, религиозной, интеллектуальной, политической, нравственной.3. Принцип системности, позволяет рассматривать школы не только как самостоятельную систему, все элементы которой находятся во взаимозависимости, но и как часть городской системы во многом влияющей на ее функционирование. Только через системный подход и организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника.

Педагогический коллектив школы сегодня в своей работе стремится опереться на совокупность идей, взглядов, принципов, установок, составляющих определенную концепцию, объединяющую профессионалов в коллективе единомышленников.

Воспитание есть педагогическое управление процессом развития личности. В работе педагога приоритет отдается приемам опосредованного педагогического воздействия. Развитие личности проходит, прежде всего, в учебно-познавательной деятельности (урочной и внеурочной), в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека. Сегодня воспитание рассматривается как управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий. Воспитание - это не только педагогический фактор, т.е. учителя, учебники, уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, но и фактор социальный, т.е. включенность в окружающую среду, отношения, которые складываются между людьми, педагогами, родителями, друзьями школы; психологический климат в коллективе, позволяющий объединить детей и взрослых в рамках данного учебного заведения.

В основу содержания воспитательной деятельности положены следующие основные функции:

90

- нормативно – правовая;- программно – технологическая;- кадровая;- взаимодействие с субъектами воспитательного процесса;- контрольно – аналитическая.Рамками нормативно – правового обеспечения охвачена деятельность основных субъектов воспитания в школе и структурных подразделений:Субъекты воспитательного процесса Структурные подразделения- классные руководители;- социальный педагог;- педагоги – организаторы;- педагог – психолог;- педагоги дополнительного образования

- педагогический совет;- МО классных руководителей;- Совет профилактики;- 1 – 4 классы;- 5 – 11 классы;- Родительский комитет (классов, школы)- Детские общественные объединения.

В 1-11 классах работают 18 классных руководителей, 2 педагога дополнительного образования, 15 руководителей кружков и секций. Воспитательный процесс обеспечивали также: социальный педагог и психолог, педагоги – организаторы. В основном, это педагоги первой и высшей категорий. Общешкольный план воспитательной работы на 2013 – 2014 учебный год. Планирование в значительной мере предопределяет результаты и эффективность системы воспитательной работы. Целенаправленное и четкое планирование помогает избежать многих ошибок в воспитательной работе. Обоснованный и продуманный план позволяет наметить общие перспективы воспитания учащихся и определить конкретные пути решения поставленных воспитательных задач. Предназначение плана - упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить планомерность, управляемость и систематичность педагогического процесса, а также преемственность результатов. В самом общем представлении - это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. При составлении общешкольного плана воспитательной работы учитываются:-воспитательные и организационно-педагогические задачи;-материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по воспитательной работе;-передовой опыт страны, города, школы;

91

- воспитательный потенциал социального окружения школы, культурных учреждений;- традиционные праздники учебного года;-события, факты, связанные с жизнью страны, города;-события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;- традиции школы;-мероприятия, планируемые молодежными и детскими организациями города, области;-предложения администрации школы, педагогов, учащихся, родителей.При составлении плана работы на 2013-2014 учебный год были учтены недостатки планирования за предыдущий учебный год, планирование составлено с учетом работы классных руководителей, социального педагога и психолога, педагога-организатора, педагогов дополнительного образования. Календарный план мероприятий на 2013- 2014 учебный год был традиционным, достаточно гибким, доступным, мобильным. Составлен план по основным видам деятельности, конкретизирующимися конкретными целевыми установками:-гражданско-правовое воспитание (формирование правовой культуры, воспитание уважения к закону, к правам и законным интересам каждой личности, формирование экологической культуры)-художественно-эстетическое и нравственное воспитание (развитие у учащихся способностей, умений и навыков в художественной деятельности, приобщение их к культурным ценностям, нравственным традициям народа);-военно-патриотическое воспитание (формирование политической культуры, патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, городу, школе);-спортивно-оздоровительная деятельность (формирование основ физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни - ЗОЖ, охрана жизни детей);-трудовое воспитание (воспитание положительного отношения к труду как к важнейшей ценности в жизни). Развитие потребности в творческом труде, расширении знаний в области экономики;-формирование культуры семейных отношений, способности быть хорошим семьянином.В планировании намечены мероприятия, соответственно, по направлениям, участники, сроки, ответственные за исполнение. План воспитательных мероприятий востребован, вполне результативен, реален для выполнения, удобен и целесообразен. Планирование затрагивает различные сферы и стороны жизнедеятельности школы, в том числе и воспитательную работу в школьном и классном коллективах. Под планированием воспитательной работы следует понимать процесс совместной

92

деятельности детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса, организаторов и участников намеченных дел, сроков их проведения.Правильное планирование определяет эффективность системы внеурочной воспитательной системы.

Планирование классных руководителей. Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. Педагог принимает во внимание уровень воспитанности учащихся, социальные и материальные условия жизни, специфику семейных обстоятельств. Деятельность классного руководителя направлена на работу с обучающимися всего класса, на взаимодействие с учителями-предметниками, школьным психологом, социальным педагогом, с педагогами дополнительного образования и др. Анализ планирования воспитательной работы в классах классными руководителями

за 2013-2014 учебный год.Планы воспитательной работы составлялись классными руководителями 1-11

классов на полугодие и сдавались на проверку в сентябре и январе.На сегодняшний день существуют устоявшиеся требования к единой форме

планирования, классные руководители составляли планы в соответствии с формой и структурой общешкольного плана воспитательной работы, с включением годового плана мероприятий. Структура плана воспитательной работы включает в себя: Раздел 1. Анализ воспитательной работы за прошедший год.Раздел 2. Основные цели и задачи на новый учебный год.Раздел 3. Характеристика класса.Раздел 4. Социальный паспорт класса.Раздел 5. Самоуправление в классе.Раздел 6. Взаимодействие с родителями.Раздел 7. Календарный план-сетка воспитательной работы.Планирование и организация работы в классном коллективе:а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, но не всеми сданы своевременно, некоторые педагоги испытывали

93

затруднения в постановке целей, планировании мероприятий. Классные руководители при планировании ставят конкретные соответствующие возрастным особенностям цели, но не всегда видят пути их достижения - не находят нужных форм воспитательной работы;б) анализируя работу за год, не все классные руководители детально проанализировали сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями (Чернецова М.Е.), на взаимоотношения класса и учителей - предметников (Соскова Е.Л.), на психологический микроклимат класса (Трофимова Р.А., Соколова С.В.), на подготовку и проведение тематических классных часов;в) документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок;г) в большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности (1 «А», 2 «Б», 3 «А», 6 «А», 7 «Б», 9 «Б», 10 «А», 11 «А» классы), остальным необходимо больше планировать мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят;д) профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег, внедрять новые формы деятельности.

Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных коллективах имели место, но не всегда результаты анкетирования доводились до сведения детей, и дальнейшая работа не всегда строилась с учётом выявленных проблем.Для оценки результативности воспитательной работы и ее корректировки были проведены следующие обследования:

1. «Психологическая готовность учащихся к школьному обучению» 1 класс. С целью выявления учащихся с низким уровнем адаптации, уровнем подготовки и определению дальнейших направлений работы с ними.

2. «Адаптация учащихся 5 класса к условиям основной школы». Цель: определение учащихся с низким уровнем адаптации и планирование дальнейшей работы;

3. «ДДО» (Климов Е.А.) 9 класс. Цель: определить склонность выпускников к определённым типам профессий.

4. Анкетирование «Я и вредные привычки» 3-7 класс. Цель: выявление учащихся, склонных к употреблению ПАВ, алкоголя и курению, определение дальнейших направлений работы с ними;

94

5. Уровень школьной мотивации «Что мне нравится в школе» (Лусканова Н.Г.) 1-2 классы, «Изучение мотивации учащихся» (анкета Лукьяновой М.И.) 7 классы.

6. Удовлетворённость родителей 1-2 классов процессом обучения (анкета).7. Исследование уровня тревожности учащихся 3,5,6 классов (Филлипс Т.А.).8. Исследование эмоционального состояния учащихся 8 классов (методика

САН).9. Оценка психологического климата учащихся 4 класса (Лутошкин А.Н.)Диагностирование выявило следующие данные:- по результатам исследования школьной зрелости учащихся 1-х классов: 28% детей являлись школьно-зрелыми, 70% среднешкольно-зрелыми, 2% школьно-незрелыми;- в 5 –х классах 8 % учащихся были не полностью адаптированными;- в 1-х классах 8 % детей были не полностью адаптированными, дезадаптированных детей не выявлено;- 100% выпускников имеют дальнейшие социальные намерения (работать, учиться);- все ребята относятся негативно к употреблению алкоголя, курению, знают о их вредном воздействии, но 10% из них пробовали алкоголь, а 8%- курили;- родители 1-х и 2-х классов: удовлетворены полностью уровнем знаний детей – 82%, частично – 18%, удовлетворены полностью уровнем умения учителя – 80%, частично – 20%;- родители хотят, чтобы школа давала детям знания и готовила к взрослой жизни, сами не всегда знают, чем дети заняты в школе.Проведенные исследования позволили лучше узнать индивидуальные

особенности воспитанников, скорректировать цели, задачи и методы воспитательной работы классных руководителей, применить принцип дифференцированного подхода к воспитанию с учетом индивидуальных особенностей детей, находить новые подходы во взаимодействии с родителями, выявлять резервы для эффективной воспитательной работы.

Общее число учащихся, состоящих на различных видах учета, составляет 8 человек.

Снято с учета в ПДН в 2013-2014 учебном году по исправлению - 1 человека, с учета в КДНиЗП снято по исправлению - 7 человека. Поставлено на учет в КДНиЗП за 2013-2014 учебный год - 5 человек. В школе ежемесячно проводились заседания Совета по правовому обучению и воспитанию, профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, на которых рассматривались персональные дела подростков в присутствии родителей с обсуждением их позиций в воспитании детей. В учебном году ежемесячно проводились заседания Совета по профилактике.

95

Проводились профилактические операции: «Подросток», «Семья». В рамках этих месячников осуществлялись рейды в семьи трудных подростков, а также рейды в места скопления молодежи.

В течение 2013-2014 г. совместно с инспектором ПДН ОП№2 Колодезным Т.Н. в школе неоднократно проводились лекции по правовой тематике в 1-ом и во 2-ом полугодии в среднем и старшем звене школы («Административные правонарушения несовершеннолетних», «Уголовные преступления и ответственность за них», «Курение в общественных мечтах», «Комендантский час на территории Владимирской области»). В течение учебного года проводились общешкольные и классные родительские собрания. Основные темы: «Оказание социально-психологической помощи первокласснику в социально-психологической адаптации к школе», «Как помочь младшим школьникам стать успешными, взаимодействовать со сверстниками, учителями, родителями», «Гиперактивный ребенок. Что делать?», «Уроки здоровья», «Мифы и реальность подросткового суицида», «Учимся быть толерантными», «Наркотики... Не говори, что не предупреждали», «Правонарушения, и что они за собой влекут», «Агрессивные дети. Причины и последствия», «Проблемы семейного воспитания», «Учимся быть толерантными», «Проблемы и трудности детей младшего подросткового возраста», «Роль родителей в предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних», «Ксенофобия и экстремизм» (совместно с городской прокуратурой).

В течение года социальный педагог совместно с классными руководителями посещали многодетные и малообеспеченные, а также находящиеся в социально-опасном положении семьи, знакомились с условиями их проживания и материальным обеспечением. Малообеспеченным семьям было предоставлено бесплатное питание. Также дети из многодетных и малообеспеченных семей были привлечены в пришкольный лагерь.

Одной из основных задач в работе социального педагога являлась профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся, а также пропаганда здорового образа жизни. Работа в этом направлении велась в тесном сотрудничестве с инспектором ПДН ОП №2 по г. Владимиру, КТОСом, Владимирской областной детско-юношеской библиотекой, ВПО «Милосердие и порядок», Дворцом детского юношеского творчества.

Большое внимание уделялось работе по пропаганде здорового образа жизни, по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения. В школе были проведены занятия в рамках программы «Семья: нравственность, культура, здоровье». Под девизом «Мы за здоровый образ жизни!» прошла Неделя психологии. Проводились тематические классные часы, беседы, видеолекторий «Береги себя», «Полезные и вредные привычки», «Зелень овощи и фрукты - вот полезные продукты!», совместно о студентами ВЮИ создан видеоролик «Будь здоров!».

96

Проведены конкуры антинаркотической направленности (общешкольный, «Нарко-стоп» с представлением лучших работ на городской конкурс «Альтернатива есть!», поделок, рисунков, стенгазет «Мы против табака» с представлением лучших работ на конкурс «Наш класс не курит!» (в кабинет наркопрофилактики ДООспЦ), организованы индивидуальные консультации учащихся с врачом-наркологом на базе школы. Проведена лекция врача-нарколога для учащихся старших классов о вреде употребления ПАВ.

Большое внимание уделялось организации досуга учащихся, в этом направлении проходило тесное сотрудничество с клубом по месту жительства «Данко».

Учащиеся средних и старших классов принимали участие в оказании помощи городской станции юннатов.

С целью предупреждения правонарушений в каникулярное время, проведены беседы, классные часы с учащимися школы, разъяснены правила поведения на ж/д и ПДД.

В течение года велось наблюдение, посещались «замещающие» семьи с целью обследования условий их жизни и воспитания. Таких семей в ОУ - две. Среди них неблагополучных семей нет.

Также в течение года социальным педагогом проводилось индивидуальное консультирование для учащихся, родителей, классных руководителей, учителей-предметников.

Взаимодействие семьи и школы базируется на совместном сотрудничестве при решении образовательных и воспитательных задач. Обращает на себя внимание тенденция к занижению значимости взаимодействия школа – родители. Иногда оно сводится только к взаимодействию с проблемными семьями. Не используется в полной мере резерв родительского авторитета. Хорошо налажено взаимодействие классного руководителя с родителями

3 «А» класса (Егорова Н.М.) , 6 «А» класса (Даниелян Е.Г.), 11 «А» класса (Светлова С.В.). За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, интеллектуально, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями. В новом учебном году особое внимание следует уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.

В рамках методической работы по вопросам воспитания была организована следующая работа:

97

- проведение инструктивно-методических совещаний;- подготовка и участие в педагогических советах;- проведение собеседований с классными руководителями, социальным педагогом, педагогом-психологом, педагогом-организатором по результатам проводимой работы;- участие в подготовке и проведении открытых мероприятий;- обобщение опыта классных руководителей, подготовка методических материалов для презентаций и выставок;- подготовка материалов по воспитательной работе (методических);- формирование банка данных по воспитательной работе с помощью информационных технологий.

В соответствии с методической темой школы были проведены совещания при директоре: «О готовности школы к новому учебному году», «О состоянии охраны труда и ТБ в школе», «О результатах работы с учащимися, не приступившими к учебной деятельности», «Комплектование ГПД», «Организация питания», «Качество организации и проведение внеклассных мероприятий» и др.

Проведены педагогические советы: «Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год», «Формула успеха нашей новой школы», «Духовно-нравственное развитие – важнейший компонент социального заказа общества», «Внедрение ФГОС 2-го поколения в школе. Организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода обучения учащихся».

Структурным подразделением внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующим научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов разной возрастной ступени, является методическое объединение классных руководителей.

В состав МО входят классные руководители 1-11-х классов.

Основными задачами, поставленными перед МО классных руководителей на 2013-2014 учебный год, были следующие:1.Организация информационно - методической помощи классным руководителям.2.Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность.3.Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.4.Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.5. Создание оптимальных условий для развития творческой личности каждого учащегося в различных видах деятельности сообразно его способностям, интересам, возможностям, а так же потребностям общества.

98

6. Развитие таких качеств личности, как предприимчивость, самостоятельность, деловитость, ответственность, гражданственность, инициативность, стремление к честности и порядочности.7. Воспитание духовно-нравственной личности.8. Продолжить работу творческих групп классных руководителей, способных возглавить работу по подготовке и проведению общешкольных мероприятий.

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми, через развитие способностей и природных задатков школьников, повышение мотивации, обмен опытом воспитательной работы, ознакомление классных руководителей с педагогической и методической литературой.

В течение учебного года проведено четыре заседания МО, были заслушаны доклады по следующим темам:1. Педагогическая поддержка ребёнка: взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения учащихся.2. Диагностика воспитательного процесса.3. Воспитательная деятельность классного руководителя в системе личностно - ориентированного обучения.4. Использование нетрадиционных форм и методов проведения мероприятий с привлечением учащихся.

Необходимо отметить, что в методической работе по вопросам воспитания в настоящее время есть ещё проблемы и недочеты. Так, например, не удается в полной мере организовать работу МО классных руководителей, порою многие пункты плана остаются на бумаге. Это существенный минус и над данной проблемой придется работать в новом учебном году. Наша задача - четко спланировать работу МО классных руководителей, исходя из методической темы школы, из целей воспитания, тщательно готовить и проводить их на должном методическом уровне. Анализируя работу МО классных руководителей, отмечая как, положительные так и отрицательные результаты, пришли к выводу, что в 2014-2015 учебном году следует обратить внимание на следующие аспекты деятельности:1. Определить на 2014-2015 учебный год для классных руководителей тему по самообразованию и в течение года над ней работать.2. Проводить открытые классные часы, с целью обмена опытом, а также повышения педагогического мастерства классных руководителей.3. Выступать с докладами на родительских собраниях по вопросам педагогики и психологии воспитательной работы с детьми.

99

4. Активнее участвовать в школьных, городских и областных мероприятиях.5. Разнообразить формы проведения МО (наиболее оптимальные «философский стол», деловые игры, педагогические консилиумы), которые помогут посредством включения участников в дискуссию, обеспечить анализ проблем педагогического коллектива, поиск и нахождение решения.6. Привлекать родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности.

Таким образом, задачами на 2014-2015 учебный год являются:1. Повышение теоретического, практического уровня подготовки классных руководителей по вопросам педагогики и психологи воспитательной работе.2. Координирование планирования, организации педагогического анализа воспитательных мероприятий в классных коллективах.3.Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах.

Организация воспитательного процесса в школе осуществляется с опорой на программное обеспечение: Комплексно – целевая программа «Военно - патриотическое воспитания и обучения учащихся на 2012- 2015 гг.», программа ДО «ЮИД», программа ДО «Активисты школьного музея», программа ДО «Школа самоуправления».На базе школы, в том числе на базе кабинета информатики (Сизова М.Ю.) с использованием информационных технологий проводятся занятия с учащимися школы по профилактике вредных привычек, педагогические советы. Подготовлены и успешно используются в работе презентации: «Профилактика вредных привычек», «Оздоровительная компания в школе», презентации по школьному музею «История и развитие вычислительной техники». Активно развивается сотрудничества школы с ГИМЦ: подготовлен и разработан видеоматериал «Традиции семейного воспитания». На базе ГИМЦ были представлены презентации: «Профилактика вредных привычек», «Традиции семейного воспитания» и др.

По-прежнему, приоритетным направлением воспитательной работы является патриотическое воспитание учащихся. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе обучения и воспитания в школе, массовую патриотическую работу.

В школе на базе музея "История и развитие вычислительной техники" создана экспозиция, посвященная Герою Советского Союза, нашему земляку Е.И. Пичугину. 3 сентября 2012 года школе присвоено имя Героя Советского Союза Е.И. Пичугина.

100

19 марта 2013 года открыта мемориальная доска на здании школы в память о Герое Советского Союза Е.И. Пичугине. Проведён ряд мероприятий (классные часы, уроки мужества, посещение музыкально-исторической композиции «Песни, опалённые войной»), посвящённых 69-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Учащиеся школы приняли участие в районном интеллектуальном историческом конкурсе «Страницы история русской авиации», посвящённому 70-летию Победы в Великой Отечественной войнеТакже были организованы и проведены массовые мероприятия для учащихся патриотической направленности:- годовщина открытия мемориальной доски на здании школы в память о Герое Советского Союза Е.И.Пичугине;- праздник «День защитника Отечества»;- посещение музея боевой славы;- спартакиада по военно-прикладным видам спорта;- городской конкурс знатоков отечественной истории « Героика Российской державы»;- вахта памяти на посту№1 на площади им.30-летия Победы;- городской финал детско-юношеских оборонно-спортивных игр «Зарница»;- молодежно-патриотическая акция «Память»;- учебные сборы с юношами10-х классов;- городской краеведческий конкурс « Знай и люби родной Владимир»;- городская краеведческая конференция «С любовью к Отечеству»;- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

Для достижения цели духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школа имеет широкий набор (и по содержанию и по формам организации) объединений детей по интересам: кружки, секции. Большинство этих объединений - разновозрастные. Поддержание и развитие творчества детей является одной из главных задач для руководителей кружковой работы. Занятостью в кружках школы охвачены учащиеся 1-11 классов. Руководителями объединений составлены планы работы с учетом целей воспитания и возрастных особенностей учащихся.Кружки, существующие на базе школы в 2013-2014 учебном году можно классифицировать следующим образом: 1. Кружки предметно – развивающей и экологической направленности:

- «Здоровейка» ( Бродинская Е.Е., Токарик П.Г.) - «Учись учиться» (Бродинская Е.Е.,Токарик П.Г.)- «Волшебный мир книги» (Бродинская Е.Е. )- Умники и умницы (Егорова Н.М., Голубева Е.А.)

101

- «Азбука добра» (Бродинская Е.Е.)- Занимательная математика (Митрофанова И.Б.)- Тропинка к своему Я (Еремина М.В.)- Наш край (Силаева Л.А.)- Я – исследователь (Егорова Н.М.)- кружок "Удивительный мир растений" (Абрамова В.А.) - «Начальная информатика» (Сизова М.Ю.)- Экологический кружок «Капелька» (Вальдман Л.А.)

2. Кружки художественно-эстетической направленности: - «Художественное конструирование» (Токарик П.Г.)- Веселые нотки (Бобкова Е.Д.)- Театральная мастерская (Бобкова Е.Д.)- Театральная студия (Артемов В.А.),- «Юный художник» (Мехтиева Н.Д.)- Хореографическая студия (Чикалова С.Н.)

3. Кружки спортивно-патриотической направленности: - Эстетическая гимнастика (Аникина Ж.О.)- Спортивно – оздоровительная гимнастика (Чикалова С.Н.)- Спортивное ориентирование (Чикалова С.Н.)- ЮИД (Митрофанова И.Б.), - Шахматный кружок (тренер-преподаватель СДЮСШОР №2 Жеребцов В.Б.).- Активисты школьного музея (Сизова М.Ю.)

Задачи социального направления во внеурочной деятельности решались через организацию занятий с психологом по программе «Тропинка к своему Я». Занятия по программе «Тропинка к своему Я» проводила психолог ДООЦ Еремина М.В.

У всех педагогов-руководителей кружковой работы имеется планирование, у некоторых - УМК, всеми педагогами ведутся журналы кружковой работы.

Кружок «Умники и умницы» проводили учителя начальных классов по программе и рабочим тетрадям О.А. Холодовой «Юным умникам и умницам». Занятия способствуют развитию определенных навыков, формируют у учащихся привычку думать, размышлять, отыскивать необычные пути к верному решению. Способствуют формированию функциональной грамотности. Коллективные формы деятельности развивают коллективистские качества, учат ребят сообща работать над проблемой, способствуют повышению самооценки у ребят.

Изостудию вела учитель ИЗО и педагог дополнительного образования Мехтиева Н.В. по авторской программе «Юный художник». Формирование эстетических потребностей происходит через развитие творческой, эстетической

102

активности учащихся. Ребята с удовольствием посещали этот кружок и активно участвовали в школьных и городских конкурсах. Регулярно учащиеся под руководством учителя ИЗО Мехтиевой Н.В. оформляют выставки рисунков, которые посвящены школьным праздникам, месячникам (по противопожарной безопасности, правилам дорожного движения и др.).

Экологический кружок «Капелька» ведёт Вальдман Л.А. Под её руководством ребята делают полезные и добрые дела, активно участвуют во всех школьных и городских мероприятиях и акциях, связанных с охраной окружающей среды. За участие в Осенней и Весенней Неделях Добра они были награждены Благодарственным письмом администрации г. Владимира.

На протяжении многих лет в школе работает драматический кружок. Руководитель Артёмов В.А. Учащиеся 3 «А», 6 «А», 11 «А» классов участвуют в подготовке и проведении школьных мероприятий, демонстрируют свой талант и актёрское мастерство. В этом году успешно поучаствовали в городском конкурсе театральных постановок «Волшебный занавес» и были награждены грамотами.

В этом учебном году продолжил свою работу кружок «Юный патриот» под руководством Некишева В.Л. Результатом работы стало создание молодёжной организации – партии «Юные патриоты России», которая активно включилась в молодёжную политическую жизнь города и стала победителем конкурса «Молодёжь у власти» в 2013 году.

Также для учащихся начальной школы работали шахматный кружок, кружок вязания, спортивные секции, которые ребята посещали с большим желанием и интересом.

На протяжении многих лет на базе школы существует кружок «Юные инспектора движения». Опытным руководителем является Митрофанова И.Б. Посещают кружок учащиеся 5 «А» класса. Ребята занимаются по программе детско-юношеской школы «Изучение ПДД». На занятиях отрабатывается теория ПДД и фигурное вождение велосипеда. Наряду с этими занятиями ребята проводят профилактическую и агитационную работу по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди учащихся нашей школы. ЮИДовцы принимают активное участие в городских конкурсах по ПДД. Неоднократно награждены дипломами Управления ГИБДД Владимирской области. В школе ребята организовали беседы в 1-4 классах по ПДД.

Кружок «Начальная информатика», обучающий детей основам информатики. Руководит кружком - Сизова М.Ю. Кружок посещают учащиеся 1-4 классов. Всего информационной грамоте в кружке обучается 50 человек. Дети посещают кружок с удовольствием, узнают много нового и интересного. Ребята осваивают клавиатурный тренажёр «Stamina», графический редактор Paint.

103

На базе школьного музея «История развития вычислительной техники» и экспозиции «Памяти Героев – будем достойны!» под руководством Сизовой М.Ю. работает кружок «Активисты школьного музея». Ребята работают в музейных фондах (этикетаж, работа с документацией), проводят экскурсии. Они являются активными участниками в конкурсах на муниципальном и областном уровне, заняли 3 место в областном смотре-конкурсе школьных музеев и стали призёрами Всероссийского открытого конкурса школьников «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках нашего Отечества», посвященного 70-летию Великой Победы. «Активисты школьного музея» приняли активное участие в работе областной молодёжной дискуссионной площадки по актуальным проблемам государственного строительства, социально-экономической модернизации России, формирования гражданского общества, устойчивого развития Владимирской области в рамках областного образовательного проекта «Я – гражданин Российской Федерации! Я – житель Владимирской области!».

Укрепление связей с учреждениями дополнительного образования, культурно-просветительными учреждениями дополнительного образования и общественностью, активное включение их в воспитательную систему школы является неотъемлемой частью деятельности педагогического коллектива школы. Внешняя социокультурная среда: Клуб «Данко», Киномакс «Буревестник», Зал классической музыки, Детский музейный центр Владимиро-Суздальского музея-заповедника, Автогородок, Центр изобразительного искусства, Библиотека №2, Драматический театр имени Луначарского, ОДК, Кукольный театр, Патриарший сад, ДД(ю)Т. Возможность для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире, свобода выбора форм образования дополняется свободой принятия решений, самостоятельностью, самовыражением благодаря тому делу, которое делает сам. Тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования позволяет решать следующие задачи:- дать дополнительную возможность каждому учащемуся полноценно реализовать себя в системе внеурочной работы;- обеспечить преемственность программ дополнительного образования на всех этапах жизни ребенка;- компенсировать недостатки в организации внеурочной работы и задействовать максимально все ресурсы и воспитательные возможности окружающего нас социокультурного пространства.

Тесное сотрудничество нашей школы с учреждениями дополнительного образования помогает полноценно организовать отдых учащихся в школьном оздоровительном лагере «Солнышко». Организационное сочетание досуга (отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет сокращать пространство девиантного

104

поведения, решая проблему занятости детей. Такая деятельность помогает пассивному безразличному ребенку побороть чувство страха, неуверенности, овладеть определенным навыкам и умениям, проявить свои способности. Происходит компенсация ограниченных возможностей индивидуального развития в условиях массовой школы.

Внеурочная деятельность по учебным предметам: конкурсы, смотры, соревнования, Дни знаний, недели и месячники, олимпиады, предметные недели показали высокую активность учащихся, стремление к самореализации и самовыражению. Хотя здесь есть над чем работать. Необходимо активизировать педагогов школы, предметные МО для организации и проведения предметных недель. В прошедшем учебном году на высоком уровне были проведены неделя начальной школы, неделя русского языка и литературы.Общешкольные традиционные праздники: - Праздник Знаний- День учителя и День самоуправления- Новогодняя сказка- КВН для старшеклассников- День защитника Отечества- День 8 марта- День Матери- Ежегодный творческий фестиваль «Веселая весна»- День Победы- День открытых дверей- Праздник последнего звонка- Спортивные праздники. Дни здоровья.

Общешкольные традиционные праздники и мероприятия в 2013-2014 учебном году проводились регулярно и на достаточно хорошем уровне. Сложившиеся традиции проведения общешкольных мероприятий востребованы учениками нашей школы, позволяют развивать творческие способности, приносят радость детям, их родителям. Способствуют поднятию престижа школы в глазах детей и их родителей. Проведенные мероприятия детально анализировались организаторами и участниками. Активное участие в организации и проведении школьных мероприятий принимали: Светлова С.В., Артемов В.А.- педагоги - организаторы школы, Егорова Н.М., Мехтиева Н.В., Вальдман Л.А.

Отношение классного руководителя к тому или иному мероприятию формирует и отношение к нему детей. Сегодня настало время, когда можно сказать, во многом классные руководители инертны, мероприятия спускаются «сверху». Проведению каждого мероприятия предшествует составление Положения о проведении того или иного мероприятия, в котором подробно расписывается кто за

105

что отвечает, участники, место проведения, порядок проведения и т.д. Это позволило активизировать деятельность классных руководителей, включить в общешкольный процесс воспитания. Однако, творческого подхода и инициативы мы наблюдаем не часто. Хотя необходимо отметить, что внеклассная жизнь ребят становится все интереснее, оживленнее, возрастает и развивающий творческий потенциал. Необходимо активнее принимать участие в городских конкурсах, представлять городу своих талантливых ребят, творчество педагогов. Важным вопросом на сегодняшний день остается повышение роли детской и юношеской организации, развитие ученического самоуправления. И для повышения эффективности воспитательной работы в школе необходимо привлекать орган ученического самоуправления - Актив школы, который обеспечивает возможность принимать участие в организаторской деятельности школы и помогает сформировать такие качества человека, как самостоятельность, активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность и др. Работа Актива школы, состоящего из лидеров (активистов) классных коллективов просто необходима. Она позволит лучше организовать взаимодействие учителей и учеников и оживить нашу школьную жизнь.

Стержнем воспитательного процесса и системообразующим фактором является КТД – коллективные творческие дела, которые обеспечивают учащимся точку приложения своих знаний, умений и навыков творчества. КТД школы – это ориентация на личность учащегося, на его интересы и способности, которые определяются межличностными отношениями между педагогами и учащимися. Сегодня мы можем сказать, что технология КТД прочно вошла в наше воспитательное пространство. Необходимо отметить плодотворность и достаточную «включенность» в процесс классных коллективов. КТД 2013-2014 года – это реализация городского проекта «Читающий город». У нас данный был организован под эгидой КТД и носил название «Читающий класс». Педагогам и ребятам, были предложены различные номинации, и была оставлена возможность выбирать любую из предложенных номинаций. Здесь необходимо отметить активную работу библиотекаря школы Соколовой С.В. над организацией и реализацией данного проекта.

В этом учебном году организована работа начальной школы в режиме «Школы полного дня». В «Школе полного дня» формируется новое пространство жизнедеятельности учащихся, появляется достаточное количество свободного времени для учащихся, которое может использоваться как время для самоподготовки, отдыха или организации досуга через посещение кружков или секций по интересам. Содержание программы направлено на разностороннее развитие учащихся, которое возможно только в том случае, если весь набор

106

воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию.

В школе решается практически весь комплекс социальных и психолого-педагогических задач. Школа становится организатором всей жизнедеятельности ребенка, помогает каждому ученику развить все свои творческие задатки и возможности, подготовиться к адаптации в жизни.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, КВН, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований.

Педагоги дополнительного образования составляли планирование на каждую четверть, неделю, день. Систематично вели журналы. Воспитательная работа велась в соответственно с общешкольным Планом воспитательной работы. Ребята посещали «Школу полного дня» с удовольствием. В оздоровительной работе принимали участие медики, повара школы. Было установлено тесное сотрудничество с родителями учащихся.

Основная цель и задачи воспитания на 2014-2015 учебный год:

Цель воспитательной работы:

создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других; воспитывать поколение людей, способных стать достойными гражданами России, любящих свою семью, свой дом, своё дело, своё Отечество, готовых к нравственному поведению и выполнению гражданских обязанностей.

Основные задачи:

Развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия школы, выявление и работа с одаренными детьми

Выявление и развитие творческих способностей обучающихся путем создания творческой атмосферы через организацию кружков, спортивных секций; совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей

Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

Пропаганда здорового образа жизни; Укрепление связи семья-школа.

107

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ ШКОЛЫза 2013-2014 учебный год

Деятельность МБОУ СОШ №41 г. Владимира имени Героя Советского Союза Е.И. Пичугина по информатизации образовательной среды школы осуществлялась в соответствии с Программой информатизации на 2013-2017 гг., целью которой является создание условий для перехода на новый качественный уровень использования компьютерной техники и НИТ с целью повышения качества образования в соответствии с современными стандартами образования и поддержки развития творческой работы педагогов.Реализация процесса информатизации в школе осуществляется в соответствии с

Программой информатизации на 2013-2017гг.

Работа осуществляется по следующим направлениям:

- повышение квалификации педагогов в области ИКТ-компетентности;

- создание единой информационной среды;

108

- методическое сопровождение процесса информатизации;

- участие в разнообразных Интернет-олимпиадах, конкурсах на различных уровнях;

- модернизация материально-технической базы;

- внедрение в учебный процесс и освоение пакета 1С: Образование, 1С:

Предприятие;

- работа в базе данных Электронный дневник, Электронный журнал (пока в качестве

Администратора баз;

- участие в работе дистанционного центра.

Успешные направления информатизации в 2013-2014 уч.году:

Стабильное повышение ИКТ-компетентности педагогов (6 педагогов повысили

свою квалификацию в этом учебном году).

Повысилась активность участия педагогов и школьников в мероприятиях с

использованием ИКТ как непосредственно в учебном процессе, так и во внеурочное

время.

Учащиеся и педагоги школы стали принимать активное участие в разнообразных

конкурсах, проводимых по линии информатизации.

Запущен в работу сайт школы, на котором регулярно освещаются все значимые

события. Количество и качество размещенной на сайте информации дает основание

говорить о том, что это не просто сайт-визитка, а центральный элемент создаваемого в

учреждении единого информационного образовательного пространства. Сегодня на

сайте есть разделы для всех участников образовательного процесса, родители могут

найти информацию о том, как организованы учеба и досуг их детей в школе. Очень

хотелось увидеть участие педагогов на страничках сайта, которые делились бы

своими наработками с коллегами.

С начала учебного года укомплектованы 2 кабинета английского языка

лингафонным оборудованием.

Некоторые учащиеся, учителя стали принимать участие в сетевых проектах,

конкурсах.

109

Задачи на новый учебный год:

Обеспечить условия для успешной работы учителей, классных руководителей в ИС «Электронный дневник», «Электронный журнал» в структуре администрирования учебно-воспитательного процесса.

Способствовать максимальному использованию информационно-коммуникационных возможностей школы (Телекласс, запись цифровых уроков по предметам, работа в локальной сети учителя и класса).

Развивать творческое, самостоятельное мышление школьников, сформировать у них умения и навыки самостоятельного поиска, анализа и оценки информации.

Совершенствовать ИКТ – компетенцию педагогов. Автоматизировать процесс управления школой.

Информатизация позволила поднять на более высокий уровень все сферы деятельности школы: успешно внедрена информационная система (ИС) «Единая образовательная сеть «Дневник.ru» (на базе дистанционного центра); введена система электронного документооборота и создана школьная база данных; введена в эксплуатацию информационная база данных «Электронный дневник», «Электронный журнал» работает внутренняя локальная сеть кабинета информатики; работает внутренняя локальная сеть администрации школы; обеспечен скоростной доступ к информации в сети Интернет (май-июнь 2013 г. – до 10 МГбит); работает школьный сайт, где представлена полная информация о деятельности школы; активно используется в учебно-воспитательном процессе интерактивные доски и все имеющиеся в наличии электронные и цифровые образовательные ресурсы (начальная школа ФГОС); учителя и учащиеся 1 ступени активно используют в учебном процессе «мобильный класс»; созданы необходимые условия для дистанционного обучения учащихся; связь с Управлением образования, ГИМЦ, ВИПКРО, школами и обмен информацией осуществляется через электронную почту.

Модернизация материально-технической базы.

110

Одним из направлений Программы информатизации на 2013-2017гг. является

проект «Модернизация информационно-технической базы», целью которого

является закупка вычислительной техники, Программного обеспечения Windows 8,

Пакета прикладных программ Microsoft Office 13.

Ожидаемые результаты этого проекта:

Приобретён и эксплуатировался в течении всего учебного года новый

компьютерный класс для начальной школы (мобильный класс - 25

нетбуков (МКК);

Приобретены АРМы учителей;

Приобретена необходимой оргтехники;

Модернизируется информационная база.

Если мы посмотрим на приведенную ниже справку, то с уверенностью скажем, что

администрация школы понимает важность задач, запланированных в Программе

информатизации, так как это дает толчок для успешной реализации других

проектов:

СПРАВКАпо итогам инвентаризации финансовых и нефинансовых активов

Проверка проведена 24- 25 июня 2014 года.

В ходе инвентаризации выявлено:

1. Комплектация кабинета информатики № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер1. ПК ученика (ОС Windows-XP, МО

2007 г.) Системный блок In Win; Монитор Samsung; Клавиатура Genius; Мышь Genius.

14 шт. 10104000820101040008211010400082210104000823101040008241010400082510104000826101040008271010400082810104000829101040008301010400083110104000765

111

10104000778

2. Принтер лазерный HP Laserjet 1010. 1 шт. 10104000002

3. МФУ Epson SX425W. 1 шт. 10104000723

4. Свитч на 24 порта Net gear. 1 шт.

5. Мультимедийный проектор NEC. 1 шт. 10104000740

6.Ноутбук Acer (ОС Windows Vista, МО 2007 г.). 1 шт. 10104000864

7. Документ камера AverVesion 1 шт. 10104000858

2. Комплектация кабинета физики

№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1.

ПК учителя (ОС Windows-XP, МО 2003 г.)

Системный блок Луч; 1 шт. 10104000656

2. Мультимедийный проектор in Focus 1 шт. 10104000553

3. Комплектация кабинета математики № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1.


Системный блок Луч; Клавиатура; Монитор Tab

1 шт.1 шт.1 шт.

10104000657

2. Мультимедийный проектор in Focus 1 шт. 10104000553

4. Комплектация бухгалтерии № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер1. ПК бухгалтера (ОС Windows 7, МО 2 шт.

112

2010 г.) Системный блок In win; Монитор Samsung; Клавиатура defender; Мышь defender.

2. МФУ лазерный HP m1132mFp 1 шт.

5. Комплектация кабинета методистов № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1.


Системный блок Компьютер имидж;

Монитор Emachines; Клавиатура Oklick; Мышь Oklick.

1 шт. 10104000647

2.


Системный блок Vip; Монитор Emachines; Мышь Logitech.

1 шт. 10104000641

3.


Системный блок Луч Монитор Emachines; Клавиатура Genius.

1 шт. 10104000648

4. МФУ Samsung SCX 4220 1 шт. 10104000716

5.

Ультрабук Компьютер имидж (ОС Windows 7 Домашняя базовая, МО 2007 г.).Компьютерная мышь Oklick.

2 шт.

1 шт.

6. Комплектация кабинета русского языка № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер1. ПК учителя (ОС Windows-XP, МО

2003 г.) Системный блок Луч; Монитор Samsung; Клавиатура Mitsumi; Мышь Genius.

1 шт.

10104000649

113

7. Комплектация кабинета завучей № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1.

ПК учителя – Ноутбук Samsung(ОС Windows 7 начальная базовая, МО

2007 г.); Мышь Genius.

1 шт. 10104000865

2. ПК учителя – Ноутбук Аквариус (ОС Windows 7 начальная базовая,

МО 2007 г.); Мышь Аквариус.

1 шт.

10104000732

3. Принтер лазерный Hp-1020 1 шт.

8. Комплектация кабинета физкультуры № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1.


Системный блок Utt; 1 шт. 10104000668

9. Комплектация кабинета директора № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1.

ПК директора – Ультрабук Компьютер Имидж (ОС Windows 7

начальная базовая, МО 2007 г.); Мышь Аквариус.

1 шт.

2. ПК директора – Ноутбук Aser (ОС Windows Vista, МО 2007 г.);

Мышь Аквариус.

1 шт.

3. Принтер лазерный Hp-Р1102W 1 шт.

10. Комплектация кабинета секретаря № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

114

1.

ПК ученика (ОС Windows-XP, МО 2007 г.)

Системный блок In Win; Монитор Samsung; Клавиатура Tech; Мышь Oklick.

1 шт.

2. Копировальный аппарат FC 129 1 шт. 10104000710

3. Принтер лазерный Hp 1018 1 шт. 10104000689

11. Комплектация школьной библиотеки№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Ноутбук 1 шт.

12. Комплектация кабинета психолога№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Ноутбук 1 шт.

2. Принтер 1 шт.

13. Комплектация кабинета начальных классов (Егорова Н.М.)№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Ноутбук Lenovo (ОС Windows 7, МО 2007 г.) 1 шт. 10104000779

2. Интерактивная доска Smart. 1шт. 101040007193. Мультимедийный проектор Casio. 1 шт. 10104000718

14. Комплектация кабинета начальных классов (Нуждина В.И.)№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Ноутбук Lenovo (ОС Windows 7, МО 2007 г.) 1 шт.

2. ReiBook 25 шт.3. Интерактивная доска Smart. 101040007274. Документ камера 2 шт. 10104000859

115

101040008605. Ксерокс Canon 1 шт. 101040006516. Мультимедийный проектор Asser 1 шт. 10104000728

15. Комплектация учительской № п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Монитор Samsung 1 шт.

2. Клавиатура 1 шт.3. Мышь 1 шт.

16. Комплектация кабинета завуча по АХР№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Ноутбук Lenovo (ОС Windows 7, МО 2007 г.) 1 шт. 10104000781

2.Ноутбук Аквариус (ОС Windows 7, МО 2007 г.)Мышь Аквариус

1 шт.1 шт.

10104000729

3. Принтер лазерный Hp 1010 1 шт. 10104000666

17. Комплектация склада

№ п/п Название Кол-во Инвентарный

номер

1. Сканер Epson 1 шт.

2. МФУ 1 шт. 101040006343. Принтер Canon 2 шт.4. МФУ Ксерокс Phaser 3100 МФР 1 шт. 101040007345. Принтер Canon LB-1120 1 шт. 101040006656. Системный блок ARBYTE 1 шт. 10104000650

7.Ноутбук Lenovo (ОС Windows 7, МО 2007 г.)Мышь Аквариус

1 шт. 10104000737

18. Комплектация оборудования дистанционного центра

1. 88 комплектов учительского оборудования для проведения уроков с применением дистанционных технологий. В комплект входят:

Apple Mac Book; Программное обеспечение для ДУ; Наушники GAL, GLR-650;

116

Микрофон VRN, MIC3; Колонки TDS-501 WOOD; Веб-камера QUMO, WCO-107; Сканер YP Scan jet G3110; Чёрно белый лазерный принтер HP Model LaserJet Pro P1102W, Сетевой фильтр.

2. 85 комплектов ученического оборудования по программе ДО детей с ОВЗ. В комплект входят:

Apple Mac mini Cone 2Duo; Наушники Dialog M-881 HV; Микрофон; Колонки Dialog W-203; Веб-камера canyon CNR-WCAM 820; Чёрно белый лазерный принтер OKIB 2200; Сканер; Цифровое устройство Digital Blue QX 5; Графический планшет; Цифровая фотокамера Canon Power Shot A1100/S.

Председатель комиссии: Е.Л. ВойкинаЧлены комиссии: М.Ю. Сизова А.В. Данилов

Мобильный компьютерный класс (МКК)

Одним их ценных поступлений техники является мобильный компьютерный класс,

который решает важные задачи в обучении и воспитании:

- расширение использования ИКТ в преподавании различных предметов;

- повышение уровня компьютерной грамотности учащихся, что является важным

условием для успешной социализации в современном обществе;

- стимулирование инновационной учебно-методической деятельности педагогов.

В этом учебном году мобильный класс часто использовался в работе с учащимися

по многим предметам: Математика, Русский язык, Окружающий мир, Чтение,

Технология (по графику). В следующем учебном году обязательно спланировать на

МО учителей начальной школы работу с МКК, отработать различные технологии

использования, формы организации учебной деятельности учащихся, формы

проведения учебных и внеклассных занятий.

117

СБППО

С 2008 года в школе внедрен Стандартный Базовый Пакет Программного

Обеспечения (СБППО). (Первая помощь 1.0, Первая помощь 2.0).

Основные преимущества и недостатки внедрения СБППО в школе:

Преимущества внедрения Недостатки- на всех компьютерах используется только лицензионное ПО, что гарантирует их корректную работу;- учащиеся имеют возможность получать навыки работы с компьютером на самых актуальных и современных версиях программного обеспечения (ПО).

- недостаточно полная работоспособность на старых и слабых компьютерах, особенно это касается антивирусной защиты (Антивирус Касперского версии 6.0), а альтернативы этому антивирусу не предложено;- отсутствие программ для записи CD и DVD дисков.- нужно обновление как устаревшей ОС, так и пакета прикладных программ.

Таким образом, несмотря на недостатки пакета СБППО, школьные компьютеры на 50% переведены на лицензионное ПО, что позволило решить проблему отсутствия ПО в школе. С сентября 2013 года в нашей школе внедрён новый лицензионный пакет (версия ОС Windows 8, Пакет прикладных программ Microsoft Office 2013). Результативность внеурочной деятельности с использованием ИКТ

Применение информационно-коммуникационных технологий подняло на качественно новый уровень проведение предметных недель. Пока не каждый учитель старается проводить мероприятия с применением ИКТ, что значительно повышает мотивацию обучающихся и их интерес к предметам. В этом году были проведены предметные недели русского языка и литературы, математики и физики, биологии и географии, истории, английского языка и физкультуры. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения, учащиеся знакомились с информацией, выходящей за рамки школьного предмета. Педагоги используют разнообразные цифровые образовательные ресурсы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки познавательной деятельности школьников. Родительские собрания и лектории, педагогические советы проводятся с применением мультимедийных презентаций по запланированным вопросам.Все школьные мероприятия и праздники теперь проводятся с использованием информационных технологий. Разработана система классных часов с использованием презентаций по различным темам: «День Победы», «День

118

Матери», «О вреде курения», «Наркомания. Зло?», «Посвящение в первоклассников», «8 марта» и «23 февраля – день защитников Отечества» (на базе дистанционного центра для детей-инвалидов города).

Современные Интернет-технологии и мультимедийные учебники предоставляют возможность быстрого доступа к большим информационным блокам из различных областей знаний, участия в сетевых проектах, конкурсах.

Наше участие в конкурсах и школьных мероприятиях с применением информационных технологий в 2013-2014 уч.гг.

№ п/п

Полное название конкурса

Уровень (международный,

областной, районный)

Ф.И.О. участника или количество

участников

Результативность

1.Форум школьных

музеев и краеведческих комнат

Областной (декабрь 2013 г.)

Сизова М.Ю.Дмитриева В.,

Михальченко О., Тыркина А.,

Кошанова Н., Денисова К., Нерсесян Д, ученицы 10

класса, активисты школьного музея.

Диплом участника

2.

Конкурс по программированию и

информационным технологиям среди

учащихся общеобразовательных школ и воспитанников

учреждений дополнительного

образования

Муниципальный25 марта 2013 г.

Родичкин Д., 8б класс,

Калачик Д., 11 класс

Сертификат

участника

Сертификат

участника

3.

Всероссийский конкурс творческих проектов

«Мой атом» в номинации

«Социальная реклама»

Всероссийский Родичкин Д., 8Б класс

Диплом за 1 место

4. Краеведческая конференция «С

любовью к Отечеству»

Муниципальный ноябрь 2012 года

Сизова М.Ю.Дмитриева В.,

Михальченко О.,

Диплом

119

Тыркина А., Кошанова Н., Денисова К., Нерсесян Д, ученицы 10

класса, активисты школьного музея.

5.

Грантовая программа Владимирской

Областной общественной организации

«Милосердие и порядок», проект «Памяти Героев – будем достойны!»

Областной (октябрь 2013 года)

Сизова М.Ю. участие

6.

Всероссийский дистанционный

конкурс «Новогодний фейерверк»

Всероссийский Родичкин Д., 8Б класс

Диплом за 1 место

7.

Муниципальный этап областного смотра-конкурса школьных

музеев, посвящённый 70-летию Победы в

В.О.В

МуниципальныйСизова М.Ю., руководитель

школьного музея

Диплом III степени

8.

«КИТ – компьютеры, информатика,

технологии» учащихся 6,7,8,9,11 классов.

Всероссийский

(ноябрь-март 2013-2014 уч. года)

Рыбаков С., 11А класс

11 место в Ленинском

в районе

9.

Всероссийский открытый конкурс

школьников «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках

нашего Отечества», посвящённый 70-летию

Великой Победы

Всероссийский (25 декабря 2013 года по 1

апреля 2014 года)

Сизова М.Ю., руководитель

школьного музея

Лауреат конкурса

1 Участие в акции «Дети Районный Учитель Благодарст120

0.

21 века – детям войны», обучение 14 человек на

ПК

(с 17 по 21 февраля 2014 года – 5 занятий по 2 часа, ежедневно);

информатики и ИКТ Сизова М.Ю.

венно письмо

администрации

города Владимира

11.

Проведение городского слёта педагогов, применяющих дистанционные

образовательные технологии «Развитие

Центра дистанционного обучения»

Муниципальный(12 декабря 2013 года)

Администрация школы,

(60 педагогов)

12.

Проведение городского слёта педагогов, применяющих дистанционные

образовательные технологии «Наша сила – в многообразии» как необходимое условие

организации инновационных

процессов в школе на основе дистанционных

технологий

Муниципальный(27 марта 2014 года)

Администрация школы,

(60 педагогов)

Итак, исходя из анализа работы школы по информатизации за 2013-2014 уч. год

можно сделать вывод, что ИКТ используется для обеспечения вариативных форм

учебной работы, доступность аппаратных средств и Интернет позволяют повысить

результативность использования имеющихся ресурсов. В школе сделаны важные

шаги по решению задач построения системы управления качеством учебно-

воспитательного процесса с использованием средств ИКТ.

Но, остаются и такие не решенные проблемы, как:

Малый процент уроков с применением ИКТ;

Недостаточное количество АРМов учителей;

Низкий процент педагогов, участвующих в конкурсах пед. инициатив;121

Нет занятий на базе ОУ по подготовке пед. кадров по ИКТ-компетентности;

Не в полной мере реализуются педагогами школы возможности ИС «Дневник.ру».

Невысока активность учеников и родителей в сетевом взаимодействии посредством ИС «Дневник.ру».

Материально-техническое оснащение учебно-воспитательного процесса еще не соответствует современным требованиям;

Антивирусная база из Федеральной поставки программного обеспечения не всегда предоставляет качественную антивирусную защиту.

С целью решения этих проблем в 2013-2014 уч.год, мы ставим перед собой

следующие задачи:

1. Скорректировать Программу информатизации в соответствии с

Программой развития и требованиями современного общества.

2. Организовать внутришкольное тьюторское сопровождение. Внедрить

программу курсов на базе школы «Информационные технологии в

деятельности учителя-предметника», если будут желающие.

3. Активно использовать мобильный компьютерный класс для внедрения

современных ИКТ в учебный процесс; обеспечить эффективность

использования МКК, максимальную его загрузку.

4. Активизировать деятельность по привлечению учащихся и педагогов

школы к участию в различных конкурсах и Интернет-олимпиадах на

различных уровнях, в сетевых проектах и конкурсах.

5. Начать с октября месяца учителям работать с электронными дневниками и

электронными журналами для учащихся школы (с защитой персональных

данных).

6. Дальнейшая работа в центре дистанционного обучения детей-инвалидов.

7. Продолжить разрабатывать цифровые уроки по различным темам предмета

«Информатика и ИКТ» для обучения детей-инвалидов.

122

Помимо данной работы в 2013-2014 учебном году в обязанности Сизовой М.Ю. входило:

ежемесячное заполнение федерального отчёта (ННШ); ежемесячное заполнение федерального отчёта (Электронный мониторинг); сопровождение базы данных «Ученик»; сопровождение базы данных «Олимпиады»; сопровождение базы данных «Аттестация кадров»; сопровождение базы данных «Школьный аттестат»; сопровождение базы данных ЕГЭ; сопровождение базы данных ОГЭ; сопровождение базы данных «Аккредитация школы»; администрирование школьного сайта; работа на портале Управления образования; работа на портале busgov.ru; техническое сопровождение школьных мероприятий, помощь учителям-предметникам в создании и подготовке презентаций к

урокам и на конкурсы; внедрение и наполнение баз данных для работы в программе 1С: Образование,

1С: Предприятие ( на уровне администратора); Подготовка и ввод полной информации для работы учителей в новом учебном

году с информационными базами данных «Электронный дневник» и «Электронный журнал».

123

shkola41.ouvlad.rushkola41.ouvlad.ru/files/2014/08/... · web view( 2 «А»)...

Documents