"web semántica y aprendizaje"

Ricardo Alonso Maturana

Ricardo Alonso Maturana. CEO Gnoss. Expoelearning 2012 22 de Febrero de 2012

ecoSistema Educativo Didactalia :Web Semántica y Aprendizaje

Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab

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© RIAM I+L LabPiqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · [email protected] · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab


La empresa

RIAM I+L LAB, empresa que crea GNOSS tiene como misión:

• Ayudar a las personas y las organizaciones a convertir la inteligencia humana en inteligencia tecnológica, y viceversa, contribuyendo a la integración funcional de personas, relaciones, y sistemas.

• Promover el despliegue de la vida socio-digital, de la web 3.0, colaborando en la conceptualización y desarrollo del soporte tecnológico que hará posible la construcción de una sociedad aumentada (web 2.0 + datos estructurados).

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GNOSS es una plataforma de software social que incluye:

• redes sociales (corporativas, educativas, de

investigación…) enlazables y personalizables• que se pueden gestionar y en las que se puede participar

desde una identidad federada (un usuario puede participar simultáneamente en varias redes)

• y que funciona sobre una web de datos estructurados (y no sobre una web de documentos)




Aprendizaje informal: aprendo cuando veo lo que tú vesEl sistema educativo no utiliza la potencia de las redes sociales para acelerar y mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje y los procesos sociales de representación y validación del conocimiento.


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¿De qué punto partimos?

Más allá de MoodleEl uso de las redes sociales en educación es un enfoque de educación orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el aprendizaje de los alumnos en la utilizando las posibilidades de las herramientas de la semántica y la web 2.0 redes sociales.Más allá de Moodle, la tecnología existente (redes sociales + tecnologías semánticas) permite producir un efecto aumentador y acelerador del aprendizaje en las personas y los grupos agregando una capa de valor a cualquiera de los modos de aprender (presencial u online).

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Gnoss: Más allá del e-learning. Aprendizaje aumentado

Aprendizaje basado en la memoria y la repetición (fundamental)

E-learning:Virtualización

Aprendizaje basado en la indexación, la lectura y el ensayo, la conversación, la colaboración y la experimentación

Participación

Conocimiento

compartido

Colaboración

ConexionesAprendizaje informal

Convergencia online-offline:Datos unidos con datos en función del interés del alumno. Motivación. Mundo real.




ecoSistema Educativo Didactalia

El ecoSistema educativo Didactalia:

Es un espacio de contenidos y servicios educativos basados en la Web de Datos Estructurados y Enlazables . Su principal referencia es Didactalia, la primera colección de recursos educativos que incluye búsquedas razonadas y contextos enriquecidos que hacen del propio ecosistema un espacio que educa.


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Linking Open Data Cloud:Las comunidades de GNOSS generan contextos a partir de laLinking Open Data Cloud (LOD)Generación de contextos con espacios de la LOD

Las comunidades también generan contextos con la información de otras comunidades de GNOSS

DBLPFreebase

The New York Times

MisMuseos.netBienes culturales

MiGuiadeViajes.net

InEveryCREA.net

Comunidad de GNOSS:Didactalia

GNOSS EDUCA:Clases en Gnoss

La Otra escuela:Innovación educativa

Espacio Personal de Aprendizaje (PLE)

De islas a ecosistemas educativos: estrategias de participación

GNOSS:


ecoSistema Educativo Didactalia


El buscador es EXTENSIBLE:

Los usuarios crean nuevas facetas al trabajar en la comunidad

A diferencia de las búsquedas basadas en relevancia, se obtiene una lista reducida de resultados.

Búsqueda razonada en Didactalia (Buscador facetado)

Hilo de razonamientoLas facetas

(categorías, etiquetas, autores…) se aplican simultánea o sucesivamente Número

restringido de

resultados

1.Busco un concepto 2. 4.

El buscador me ofrece resultados por categorías, etiquetas y/o facetas

Defino la búsqueda, el buscador razona conmigo

Me ofrece un número restringido de resultados

¿Cómo buscar un recurso?

3.

1

2

3

4


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Contextos de Didactalia ¿Cómo obtengo más información?

2. Los contextos pueden proceder de fuentes internas (recursos relacionados de Didactalia, MisMuseos.net, IneveryCREA.net…).

¿Para qué me sirven los contextos?

1. Los contextos ofrecen una información ampliada acerca del recurso que hemos localizado de forma automática con conocimiento de otras fuentes.

GNOSS está conectado con la Web de los Datos Abiertos. Así, los contextos también pueden proceder de fuentes externas (DBLP, Freebase,The New York Times…).

3.

2

2

3

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Conocimiento agregado a sus contenidos gracias a los contextos educativos y contenidos recomendados y vinculados/agregados (grafo educativo)

Colaboración: desarrollo estrategias de participación con otros profesoresReconocimiento y Visibilidad de creaciones educativas y actos de aprendizaje ;

Posicionamiento y marketing semántico + visitas

Profesores: ¿por qué el ecosistema Didactalia?

Permite crear Secuencias

de aprendizaje

CONTEXTOS queEnriquecen el contenido del

profesor

ReconocimientoVisibilidad


¿Cómo valoriza Didactalia objetos no concebidos originalmente para educar?


Adecuación al Sistema Educativo

Currículo: bloques de contenido

Mediante el detalle de atributos educativos (niveles educativos, materias, bloques de contenido de cada currículo,…) y no educativos (tipología del contenido,.) que hacen que el profesor localice los objetos que precisa para construir sus materiales educativos de forma ágil.


La clave: Objetos Digitales Educativos

Objetos Digitales Educativos = Imágenes, vídeo, audio, Infografías, Noticias, programas, etc.

No están sujetos a estándares ni secuencias formativas específicas

Imágenes: Infografía: El granizo Herramientas web:

Sonidos:

Vídeo: Noticias: “El Prado alberga una réplica de la Gioconda de da Vinci”

Los OBJETOS Digitales EDUCATIVOS son la base, los componentes para la creación de Objetos Digitales de Aprendizaje (ODAs). A partir de los ODAs se generan Secuencias de Aprendizaje.

Los ODAs precisan la conceptualización de los Objetos Educativos y un “diseño formativo”: nivel educativo, materia, bloque de contenido, objetivos/ competencias, evaluación,…



Recursos Educativos para el aula

Materiales educativos: propuestas didácticas ‘cerradas’adecuadas, por ejemplo, para que el alumno repase, como trabajo individual, o para que los padres ayuden con las tareas escolares.Generalmente resultan muy invasivas para el profesor.

Materiales educativos para el acto docente: el profesor necesita ‘componentes’ que ayuden a construir su propio material educativo, ajustado a las necesidades de sus clases, y que dejen margen para manifestar su creatividad.

Expresan su modo de relación con el alumnado: puede que sean recursos que funcionen en una clase determinada y no en otra (motivación, ritmo, ..)



¿Cómo valorizar objetos no concebidos para educar? Trabajo del profesor y Tecnología Semántica

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1. Busco información concreta

2. 3. 4.Encuentro el contenido que busco

El contenido se enriquece con contextos

Elaboro una propuesta didáctica para mi clase

1. Busco contenido sobre La Giocondapara Secundaria en el buscador inteligente de Didactalia

2. Encuentro un recurso tipo vídeo sobre La Gioconda

3.Además del recurso, GNOSS me propone ver : 1)una obra de arte (misMuseos.net)2) la biografía de Da Vinci (Freebase)3)Noticia sobre La Gioconda (The New York Times)

4. Con todos archivos digitales localizados elaboro una completa propuesta didáctica centrada en La Gioconda . La proyecto con la PDI

Propuesta Didáctica p.e. para PDI

¡Gracias!Gnoss

Piqueras 31, 4ª planta, E-26006 Logroño

T/F (+34) 941 248 905

[email protected], www.gnoss.com

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