WAJ3105

MOHD FAKRULLAH BIN ABDUL RAHMANMOHAMAD SALIMIN BIN RAZALI

MOHAMAD ZAIM BIN ASSIHFARHANA SAINI HAMSA

FATIN AYUNI NORBIN

Kenalpasti kesesuaian dan

ketidaksesuaian penggunaan

kalkulator dan komputer dalam

proses pengajaran matematik

dalam kalangan kanak-kanak

sekolah rendah

KALKULATOR DI SEKOLAH RENDAH

“Penggunaan kalkulator di

sekolah rendah masih belum

dilaksanakan. Mengapa?”

RASIONAL PENGGUNAAN KALKULATOR DI SEKOLAH RENDAH

1. Terdapat bukti-bukti kukuh yang menunjukkan bahawamurid-murid yang menggunakan kalkulator adalah lebihbermotivasi dan menunjukkan pencapaian yang lebihbaik.

2. Terdapat kajian yang mengatakan murid-murid takutterhadap matematik akibat penggunaan algoritma kertas-pensil, langkah dan peraturan.

3. Kajian mengatakan penggunaan kalkulator mampumenukar sikap pelajar terhadap matematik dan jugameningkatkan keyakinan diri mereka serta minat terhadapmatematik.

4. Kalkulator dapat mempermudahkan jalankerjauntuk mengatur dan menganalisis data sertamenjalankan komputasi dengan cekap dan tepat.

5. Kalkulator dapat menyokong penyiasatan danpenerokaan yang dijalankan oleh murid(geometri,statistik,algebra dan nombor).

6. Dapat membuat keputusan atau kesimpulan, membuat refleksi, menaakul dan menyelesaikanmasalah.

7.Dapat mempelajari dengan lebih mendalam danterperinci.

8.Memupuk pemahaman konsep matematik.

9.Membolehkan murid menyemak semula jawapandan belajar memperbaiki diri.

10.Selaras dengan matlamat kurikulum matematiksekolah Bestari Malaysia (KBSM).

KEBAIKAN KALKULATOR DI SEKOLAH RENDAH

1. Memberi motivasi terhadap pembelajaran matematik secaramendalam dan berterusan.

2. Membekalkan pelajar cara yang lebih mudah dan berkesan untukmenyelesaikan masalah.

3. Membolehkan murid menyelesaikan soalan yang lebih mencabardan mendalam.

4. Memberi peluang murid membuat penerokaan dan aplkasi yang lebih mendalam terhadap topik yang berkaitan.

5. Membolehkan murid mensintesis jawapan melalui ramalanberdasarkan pola-pola yang diperhatikan.

6. Menggalakan murid menguasai saiz dan nilai nombor (bijaknombor).

7. Murid tidak merasa bosan menyelesaikan ‘problem solving’ malah mahu menyiapkan walaupun menggunakan masa yang lama.

8. Murid merasa yakin bahawa kalkulator dapat membantumemperbaiki kebolehan untuk menyelesaiakn masalahmatematik mereka.

9. Membina keyakinan diri/boleh berdikari.

KESESUAIAN PENGGUNAAN KALKULATOR DI MALAYSIA

1. Kemajuan teknologi membawa kepadakehidupan yang lebih mudah, senang danproduktif.

2. Paracendiakawan dan pendidik lebihmenitikberatkan penggunaan komputer darikalkulator sedangkan ia sepatutnya seiringdalam kurikulum pendidikan.

3. Penilaian dalam pencapaian matematik harusberubah.

KEPERLUAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

-Bagi memenuhi keperluan perkembangan/ perubahanmatematik.

-Menyediakan rakyat yang celik matematik dalam bidangteknologi.

-Perkembangan kemahiran berfiir dan menyelesaikanmasalah.

-Mengambil kira pandangan pelajar yang berubah dimanakanak-kanak zaman ini ingin belajar dengan lebih aktif denganpembinaan idea sendiri.

CABARAN PENGGUNAAN KALKULATOR DALAM MATEMATIK

1. ibu bapa bimbang kanak-kanak akan malas berfikir.

2. Mereka bimbang murid akan leka dan tidak bersungguh-sungguhdalam mengikuti isi pelajaran matematik di sekolah.

3. Mereka bimbang murid-murid akan kurang faham penggunaanalgoritma dan konsep asas nombor.

4. Bimbang adanya sikap kebergantungan kepeda elemen modensahaja tanpa beruasah mendalaminya secara manual.

5. Kemahiran mengira akan terbantut.

Fungsi komputer dalampengajaran

• sebagai pakar rujuk.

• sebagai pembimbing atau tutor.

• sebagai penyimpan rekod akademik.

• sebagai penyelia dan penyemakpeperiksaan.

Kebaikan Pengajaran Dan Pembelajaran Bantuan Komputer

• Keseronokan menggunakan komputer.

• Penginteraksian.

• Pembelajaran yang cepat.

• Tampak.

• Komunikasi.

Kelemahan Pengajaran Dan Pembelajaran Bantuan Komputer

• Mutu

• Kos

• Masalah sosial

• Bantahan tenaga pengajar

SEKIAN TERIMA KASIH