w ksztaŁceniu ogÓlnym - cdnkonin.pl · •kozielecki j. koncepcje psychologiczne człowieka....
TRANSCRIPT
![Page 1: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/1.jpg)
ZMIANY PROGRAMOWE W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM W SZKOLE PODSTAWOWEJ
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNAOpracowała:Edyta Miska-Mazgajczykdoradca metodyczny MODN
![Page 2: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/2.jpg)
„Przecież wszyscy dorośli byli kiedyś dziećmi. Ale niewielu z nich pamięta o tym.”
Antoine de Saint-Exupery
![Page 3: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/3.jpg)
Konstrukcja podstawy programowej:
•ma charakter ewolucyjny•istota kształcenia zintegrowanego, zapoczątkowanego reformą z 1999 r.•modelu zapisów w formie efektów kształcenia, wprowadzony reformą w 2009 r.•koncepcją całościowego kształcenia prof. Ryszarda Więckowskiego
![Page 4: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/4.jpg)
Edukację wczesnoszkolną – charakteryzuje:
•spokój i systematyczność procesu nauki•wielokierunkowość•dostosowanie tempa pracy do możliwości psychoruchowych każdego ucznia•dostosowanie poznawczych zagadnień do możliwości percepcji ucznia.
Edukacja ma być nastawiona na rozwój dziecka.
![Page 5: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/5.jpg)
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest:
•wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka (fenomenologiczne) •odkrywanie własnych możliwości•gromadzenie doświadczeń•zaspokajanie działania, aktywności
W psychologii rozwojowej - dziecko jest aktywne.
![Page 6: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/6.jpg)
Fenomenologiczna koncepcja człowieka:(sformułowana przez Romana Ingardena, przedstawiona przez Ryszarda Więckowskiego)
•w aktywności uczniów – zjawisko „wychodzenia poza dostarczone informacje”•w procesie edukacyjnym symptomatyczną cechą działalności dzieci jest ich aktywność twórcza;
![Page 7: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/7.jpg)
cd. fenomenologicznej koncepcji człowieka:
•efektem aktywności uczniów są obiekty nowe, mające dla nich intencjonalną wartość•sposób aktywności uwarunkowany przez zhierarchizowany system wartości nabywany w kontaktach z rzeczywistością i z wytworzo-nymi obiektami
![Page 8: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/8.jpg)
Edukacja wczesnoszkolna – ukierunkowana na rozwój dziecka – aktywność w trzech formach/obszarach:•poznawania tego, co prawdziwe•czynienia dobra•kształtowania piękna
Dziecko jako podmiot edukacji.Holistyczny rozwój dziecka.
![Page 9: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/9.jpg)
Nauczyciele organizując zajęcia, planują proces wychowania, w którym realizowane
zadania pomagają uczniom:
•poznać wartości i adekwatne do nich zachowania•osiągnąć sukces budujący poczucie własnej wartości uczniów oraz rozwijający motywację i zamiłowanie do dalszej nauki
![Page 10: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/10.jpg)
Proces edukacyjny przybiera różne formy:
•pracy z udziałem całego zespołu•pracy w grupach•pracy indywidualnej
Jest wyprowadzany z naturalnych sytuacji edukacyjnych.
![Page 11: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/11.jpg)
•Nauczyciel organizuje dynamiczny proces: •nadawania osobistego sensu•rozumienie ciągle zmieniającej się rzeczywistości •dba o organizację przestrzeni •Proces edukacji:•umożliwia eksplorację świata•zdobywanie nowych doświadczeń•interakcję z otoczeniem
•Uczeń – buduje swoją wiedzę
![Page 12: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/12.jpg)
Proces uczenia ucznia oparty jest:
• na różnych formach aktywności uczniów (integracja czynnościowa)•na wszystkich sferach osobowości ucznia (integracja psychiczna)•integrowaniu różnych strategii oraz metod uczenia się (integracja metodyczna)•wynikiem wielokierunkowej aktywności dzieci -wiedza o charakterze zintegrowanym(integracja treściowa)
![Page 13: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/13.jpg)
Koncepcja całościowego kształcenia prof. Ryszarda Więckowskiego:
•strategia percepcyjno-odtwórcza•strategia percepcyjno-wyjaśniająca•strategia percepcyjno-innowacyjna
![Page 14: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/14.jpg)
Strategia percepcyjno-odtwórcza:•treści przekazywane przez nauczyciela a odtwarzane przez dzieci•Nauczyciel: zadaje pytania, naprowadza, zadaje zadanie.•Dziecko- podejmuje się aktywności wykonawczej: wykonuje polecenia.
W edukacji wczesnoszkolnej ta strategia nie powinna być wiodącą, ale jest niezbędnym elementem.
![Page 15: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/15.jpg)
Strategia percepcyjno-wyjaśniająca:•istotą jest relacja nauczyciel – uczeń.•Uczeń – kreator sytuacji edukacyjnych: zadaje pytania służące rozwiązaniu problemu, dopełnieniu rozumowania brakującą informacją.•Nauczyciel: pozostaje w stałej relacji z uczniem, stymuluje jego rozwój myślenia krytycznego.•Strategia ta odwołuje się do wyobraźni dziecka i jest niezbędna do jego rozwoju.
![Page 16: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/16.jpg)
Strategia percepcyjno-innowacyjna:•podstawą jest pedagogiczne podejście sytuacyjne (najważniejsza)•Nauczyciel- inspirator myślenia twórczego: kreuję okoliczności zaskakujące,zaciekawia, motywuje do aktywności .•Uczeń/dziecko: w innej sytuacji, odkrywa rozbieżności pomiędzy dotychczasowym a aktualnym doświadczeniem, dokonuje transgresji, podejmuje działania innowacyjne - aktywność twórcza
![Page 17: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/17.jpg)
Kierunek zmian:•Od dziecka wyposażonego w umiejętności do edukacji nastawionej na rozwój dziecka•Od zestawu celów kształcenia do uwzględniania opisów celów rozwojowych•Od wiadomości i umiejętności, aby nauczyciel uwzględniał realizację•Od zajęć komputerowych do edukacji informatycznej•Od braku zestawu lektur do propozycji lektur•Od formy kształcenia, np. czas ¼ do integracji czynnościowej
![Page 18: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/18.jpg)
Kierunek zmian:
•Edukacja polonistyczna - dziecko:•eksperymentuje•przekształca tekst•układa opowiadania twórcze, np. dalsze losy bohatera•komponuje początek i zakończenie tekstu na podstawie ilustracji lub czytanego fragmentu utworu
![Page 19: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/19.jpg)
Kierunek zmian:•Edukacja informatyczna:•Nauczyciel wykorzystuje przestrzeń klasy•Aktywność dziecka z wykorzystaniem:•liczmanów, gier planszowych, materiału naturalnego•form plastycznych/technicznych wykonanych przez dzieci;•układa sekwencje zdarzeń w logicznym porządku•poznaje intuicyjnie pojęcie „liniowa kolejność”•poznaje znaczenie słowa „instrukcja”•Kącik informatyczny w klasie -dostęp do mobilnego sprzętu/do pracowni komputerowej
![Page 20: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/20.jpg)
Kierunek zmian:
•Wychowanie fizyczne:•co najmniej 1h w sali gimnastycznej•dostęp do wszelkich środków i sprzętów sportowych•wszelkie zabawy i gry ruchowe:-zapobiegające wadom postawy- ćwiczenia kształtujące nawyki utrzymania prawidłowej postawy
![Page 21: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/21.jpg)
Ocenianie:•uwzględnia holistyczny rozwój ucznia•indywidualny rozwój ucznia•wspiera zarówno w aktywności poznawczej i formatywnej (wychowawczej)•integralny element procesu edukacji•Odbywa się w sytuacjach naturalnych, zabawach, podczas realizacji zadań edukacyjnych –pozyskiwana informacja podczas obserwacji prowadzonej przez nauczyciela•System znaków, symboli i słowno-wyrazowych –stanowi tylko formę: nagrody, wzmocnienia, sygnału o zakończonym zadaniu
![Page 22: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/22.jpg)
Proces oceniania dostarcza informacji:•o postępach ucznia•wskazuje mocne i słabe strony (poznanie możliwości i ograniczeń)•Ocenianie bieżące oparte:•skuteczna komunikacja nauczyciela z uczniem•Indywidualny charakter nauki dziecka•otrzymuje pisemną lub ustną informację o osiągnięciach•Uczeń otrzymuje informacje o sposobie i jakości swojej aktywności
![Page 23: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/23.jpg)
•Edukacja zdrowotna - postawy prozdrowotne (zachowania higieniczne, bezpieczne dla zdrowia, prawidłowe odżywianie, aktywność fizyczna)
Pojęcia:•Paradygmat- strategie uczenia się, wzorzec•Implementacja – wdrażanie, przystosowanie, realizacja•Procesy poznawcze – pamięć, myślenie, rozwiązywanie problemów, uwaga, wyobraźnia itd.
![Page 24: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/24.jpg)
Wszechstronny czy wielokierunkowy rozwój dziecka – to systematyczne wzrastanie, pojawianie się prostych, a później bardziej skomplikowanych umiejętności we wszystkich obszarach:•fizycznym•emocjonalnym•społecznym•poznawczym.
Efektem tego rozwoju za przyczyną pełnej integracji psychicznej stanie się dojrzała osobowość dziecka w przyszłości.
![Page 25: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/25.jpg)
Wieloaspektowa czy wielokierunkowa aktywność poznawcza dziecka: •jest natomiast procesem uczenia się• organizowanym przez nauczyciela, który winien prowadzić przy pomocy różnorodnych kierunków edukacji do wsparcia tego rozwoju.
![Page 26: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/26.jpg)
Kierunek rozwoju dziecka wyznacza indywidualna naturalna ciekawość poznawcza. Dzieci podejmują się podobnych czynności jednak efekty ich pracy zawierają istotne różnice.
![Page 27: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/27.jpg)
„Dziecko może nauczyć dorosłych trzech rzeczy:
•cieszyć się bez powodu, •być ciągle czymś zajętym •i domagać się ze wszystkich sił tego, czego pragnie.”
Paulo Coelho
![Page 28: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/28.jpg)
Bibliografia:•Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000•Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa 2006;•Więckowski R. Pedagogika wczesnoszkolna. WSiP 1995•Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej z komentarzem;
Netografia:www.polskamacierz.org/wpcontent/uploads/2014/08/Presentation2.pdf
![Page 29: W KSZTAŁCENIU OGÓLNYM - cdnkonin.pl · •Kozielecki J. Koncepcje psychologiczne człowieka. Wydawnictwo Akademickie ŻAK 2000 •Piaget J. Jak sobie dziecko wyobraża świat. Warszawa](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022022115/5c76b9cd09d3f291718b4c54/html5/thumbnails/29.jpg)
MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
w KONINIE
ul. Sosnowa 6 62-510 Konin
tel/fax 632433352 lub 632112756
CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
W KONINIE
ul. Sosnowa 1462-510 Konin
tel/fax 632456195lub 632422332