Vurdering i digitale omgivelser

Erfaringer fra praksisInger LangsethSynne, Rikke og Herman fra Brundalen vgs, Trondheim

”If you don’t know where you are going, any road will take you there” George Harrsion

Innhold

Lærer• Begrep som fører inn i

kunnskapsløftet

Elever• Arbeidsmåter, elevprodukt

og vurdering i kunnskapsløftet

- skriverammer og TEKST

- skriving i BLOGG

- diskusjoner i FORUM

- lesing av aviser på INTERNETT

- digitale arbeid med LYD&BILDE

Anslag:Innledning til

nytt tema

Thème:

INFOR MATI ON Cherche r de s renseig nement s Nå får du virkelig bruk for fransken di n. Du skal skaffe deg in f ormasjon på fransk ved å kontakte mennes ker, organisasjoner eller lignende. Du bestemmer selv hva du vil f inne ut av, og hvem du vil kontakte. Etterpå skal du fortelle lærer og andre elever hva du lurte på og hva du fant ut. Læringsm ål:

• Kommuniserer med mennesker – r eell kommunikasjon • Finne ut om........... • Få svar på henvendelsen fra ............ • Formidle svaret muntlig til lærer og medelever

Le messageLa porte que quelqu'un a ouverteLa porte que quelqu'un a referméeLa chaise où quelqu'un s'est assisLe chat que quelqu'un a caresséLe fruit que quelqu'un a morduLa lettre que quelqu'un a lueLa chaise que quelqu'un a renverséeLa porte que quelqu'un a ouverteLa route où quelqu'un court encoreLe bois que quelqu'un traverseLa rivière où quelqu'un se jetteL'hôpital où quelqu'un est mort

Jacques Prévert

Je chercheMon amourTop secret

SKJE MA ______ ___ ___ __ ___ ___ ___ ___ ___ ___élève Læringsm ål:

• Finne ut om • Svar på henvendelse fra

Je sais m' infor mer Kan litt

Kan Kan godt

Sende en skriftlig forespø r sel -

Gjøre en muntlig henve ndelse -

Formidle det du har funnet ut -

Kommunisere på fransk med en ukjent

Bruker Vous og bøyer verbet riktig med -ez endelse

Stiller spørsmål med est -ce que

(Est -ce que vous parlez norvégien?)

Stiller spørsmål med inversjon (Parlez-vous norvégien?)

Stiller spørsmål med fortellende setninger (Vous habitez où en Nor vège?)

Kan skrive dato, brevoppsett

Innled er med høflighetsuttrykk

Avslutter med høflighetsuttrykk

Kommentar medelev: Kommentar elev: Kommentar lærer:

Sette seg klare mål for hva som skal læres

LæringsutbytteInteressen for læringsutbytte har sammenheng med masseutdanning og internasjonale reformprosesser:

• Kvalitetsreformen i høyere utdanning (Bologna) • Kunnskapsløftet i grunnutdanningen

”employability”,”accountability”Læringsutbytte i høyere utdanning: Aamodt, Prøitz, Hovdhaugen og Stensaker 2007

Fra lærerens læringsmål:Hva undervisningen ønsker å gjøre.

Til elevens læringsresultat:Hva eleven skal kunne prestere som resultat av læring.

”Learning outcome is a written statement of what the sucessful learner is expected to be able to do

at the end of the module/course unit, or qualification”Stephen Adam

Måle fremgang og hva som skal læres

Vurdering assessment (Shielagh Rixton,2005 UK)

Vurdering brukes for å finne ut om den enkelte elevs læring eller kunnskaper.

Assessment:All those activities undertaken by teachers, and by their students, which provide information to be used as feedback to modify the teaching and learning activities in which they are engaged.” (Black&William, 1998)

Form:• Karakterer (1-6)• Tilbakemeldnger som fremmer læring (beskrivende)

– Lærer– Elev– Medelev– Interaktive oppgaver på nett information

Underveisvurdering-med karakter -uten karakter

Sluttvurdering-med karakter

Vurdering for læringKunnskapsløftet

KommentarDokumenteres

Vurdering av læringLæreplan for fagTerminkarakter

Prøver

Vurdere måloppnåelse

Vurdering

Hvordan du skal arbeide videre? God underveisvurdering

• Hvor er eleven? • Hvor skal eleven? • Hvilken vei er best?

Skal vurderingalltid være ved

slutten av perioden?

Kan vurdering tilpassesenkelteleven?

Kan vurderingvarieres?IKT er et naturlig valg i flere

vurderingssammenhenger!

Hvilken form skal du vise kunnskapen din i

Grunnleggende ferdigheterGrunnlegende ferdigheter5 ferdigheter i fremmedspråk og engelsk: • lese• lytte• muntlig produksjon• muntlig interaksjon• Skrive

• Kriteriebasert - skal gi informasjon om den kompetansen eleven har nådd i faget i forhold til kompetansemålene.

IKTinngåri alle

ferdigheter

ingen sammenligning

Sentralgitt skriftlig eksamen Ikke Internett tilgang og ingen kommunikasjon Alle hjelpemidler tillatt - lærebok, notater, artikler etc http://udir.no med vurderingsrettledning

Muntlig og praktisk lokalgitt eksamenskoleeier utarbeider rammer for avvikling og tillatte Hjelpemidler

eks

Samkjøre arbeid i faget og eksamenssituasjonen

Sluttvurdering Vil skolene legge til rette for

digital skriving og retteprogram?

Får alle elever bruke presentasjonsverktøy?

Hva blir du testet i?

Kompetanse St. meld. nr. 30:Kompetanse er evnen til å møte en kompleks utfordring eller utføre en kompleks aktivitet eller oppgave (s 31)

Kompetanse uttrykkes i kompetansemål i læreplanen for fag: Angir hva elevene skal kunne etter endt opplæring på ulike trinn

Dette knytter kompetanse til det å kunne mestre utfordringer på konkrete områder innenfor utdanning, yrke, samfunnsliv eller på det personlige plan.

Elevene skal ikke møte ukjente arbeidsformer til eksamen

IKTWord(stavekontroll)

.ppt .mp3 .wmv

Hva skal du beherske innen IKT?

Kompetanse i digitale verktøy

•Bruke IKT som en læringsarena•Lese og lytte til autentisk språk•Skrive og snakke i autentiske komm.situasjoner

Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i fremmedspråk.

IKTDigital kompetanse testes ikke

fullt ut i dagens eksamensordning

Når har du løst oppgaven tilfredstillende?

Kjennetegn på måloppnåelse

Kjennetegn på måloppnåelse (kompetansemål)HøyMiddelslav

Alle mål kan nås på flere nivå. Verb m/beskrivelser kan lettere etterprøves!Verb m/beskrivelser kan lettere etterprøves!(Bloom/selvstendighet/kompleksitet)(Bloom/selvstendighet/kompleksitet)

Det er nødvendig å kjenne vurderingskriteriene når man arbeider selvstendig.Det er nødvendig å kjenne vurderingskriteriene når man arbeider selvstendig.

Hvordan kan vi vite når noen

har nådd et mål? Dette er vanskelig,

nesten umulig. G Stobart

6-5

4-3

2

1

Skriftlig engelsk VG1Studieforberedede:

Eleven viser en viss evne til å produsere lange og korte tekster i ulike sjangere (2)

Eleven viser rimelig god evne til å produsereLange og korte tekster i ulike sjangere (3-4)

Eleven viser meget god evne til å produsere lange og korte tekster i like sjangere (5-6)

Hva kjennetegner en god tekst?reprodusere/med hjelp/enkle fakta(2)

Kjennetegn på måloppnåelse (læringsresultat)

Kjennetegn brukes: • I arbeidet mot måloppnåelse (læringsmål)• I underveisvurdering (tilbakemeldinger,

elevvurdering, medelevvurdering)

Språkpermen er bygd opp etter samme lest. I can dos.....

Hva tester de forskjellige ”prøvene”?Digitale vurderingsformer Læringsmål - vurderingsformer - læringssynTar utgangspunkt i

1 Savoir Faktakunnskap (innfylling, korte svar), begrepsdefinisjoner)

2 Savoir faire lese, lytte, skrive, muntlig, IKT (Kompetanse er evnen til å møte en kompleks utfordring eller utføre en kompleks aktivitet eller oppgave)

3 Savoir-être Reflektere over, se sammenhenger, ha oversikt, innsikt, filosofere

Rubics_online hjelp og skjema for kjennetegn http://teachers.tv

WEB 1.0 IKT- egenvurderingBehavioristisk - underviser lærestoffet i små biter faktaprøver, innfylling, reproduksjon, spørsmål

WEB 1.0 Prøveformen i sentralgitt eks.i LK06 Kognitiv - refleksjon og læring ved problemløsning omfattende prøver, individorienterte oppg. og drøftinger

WEB 2.0 Læringssynet i LK06 Sosial-konstruktivistisk - Pragmatisk tilnærming, læring ved samarbeid i kontekst - integrerte oppgaver, prosessorientert, gruppearbeid

Vurdering i kunnskapsløftet

• Lærere vurderer i for stor grad ut fra subjektive kriterier og i for liten grad ut fra faglige standarder.

• Vurderingskriterier i forhold til kompetansemålene i læreplanen skal være førende for opplæringen, ikke eksamen.

• Kunnskapsløftet innfører vurdering av og for læring ved blant annet bruk av kjennetegn.

Vurdering preger læringskulturen

-vurdering av læring - teach for the test skole m/kar-vurdering for læring - prosessorientert skole m/kjennetegn

En felles standard for vurdering av og for læring etter

læreplanen

Svake elever scorer 30% bedre ved hjelp av vurdering for læring

Når kan IKT brukes?

IKT inkluderes på alle plan i LK06 og kan derfor ikke skilles ut som en separat enhet

• Tema• Læringsmål• Kjennetegn• Arbeidsmåter • Produkt • Vurdering • Evaluering av opplegget

LMSSamler og tydeliggjør arbeidet

for eleveneKompetansen brukes og utvikles etter behov.

Spørsmål

Digitale verktøy er en grunnleggende ferdighet, men vil fravær av tilgang til Internett og kommunikasjon på eksamen føre til at IKT tas i bruk i mindre grad i undervisningen?

Erfaringer fra praksis?

Noen eksempler på vurdering for læring i engelsk og fransk.

L’heure et les chiffres

Mål: 1 telle til 30 på fransk Kameleoa) uttale tallene b) skrive tallene

2 klokka   Lexiqueflea) Spørre og fortelle hva klokka er b) bruke tidsuttrykket à…

VurderingMuntlig: læreren sjekker klokkaSkriftlig: beskrive en vanlig dag

Hva er klokka: Quelle heure est-il?Klokka er halv fire: Il est  trois heures trente. Klokka halv fire: à trois heures trente

Interaktive oppgaver på nettzut.orgklbschoolDetnews.comBBC senses BBC newsRethinkingschoolRandal's cyberlabTeachnet eks

Samskriving web 2.0Docs.googleXlingo

Forum web 2.0Philosophy , Norvège-frenglishclubPainterforum

Eleven arbeider med læringsmål og egenvurdering:

Læringsmål med egenvurdering - interaktive oppgaver

Utvikling av tekstproduksjonBlogg http://norwenglish.blogspot.comTekstbindere writing frames

Digital tekstskriving med skrivespørsmålEnglish Speaking World eksCivil Rights Tekst eksShakespeare eks

Steinar

Lokale kjennetegn:Hva kjennetegner en god tekst?

Utvikling av muntlig kompetanseLydfiler poème sondre Rikke

Digital lyd med snakkerammerSnakkerammer BilledhistorieDiktat Diktat online franskDigital Story telling Instruksjoner og kjennetegn på

måloppnåelse

Online ressurser Globegate_ ressurser lydbok Lærebok

Lokale kjennetegn:Hva kjennetegner god muntlig produksjon/interaksjon?

B Muntlig skriveramme

Introduction-car -girlfriend-party

C Visjonærskriverammeframefor test-picture 1-picture 2-picture 3-picture 5-picture 5

Steinar:Har aldri klart å skrive så mye før så dette måtte være bra fremgangsmåte.Sondre:I think it helps me a lot to write a longer text, it is also easier to write this wayTomas:I think this test was good because you learn how to write a good text. And it is also esyer to show what you have learned instead of just questions and answers.Anonym:Jeg synes det var en fin måte og jobbe med.Jeg syntes det hjalp meg med selve engelsken.

Elin og Even:Likte ikke spørsmålene. De var litt vanskelige å forstå. You should have decribed it better, didnt understand the task.

Elevene

Hvordan løste de oppgaven og hvordan vurderte de arbeidet?

IntervjuTelefonoppringingE-postForum Second Life http://secondlife.com/

VideointervjuNetthandel/forespørselPhoto storyhttp://www.windowsphotostory.com/

EPOST: Trondheim, le avril 2008 Cher Monsieur! J e suis élève au lycée à Trondheim, et j 'aime les langues. J e vous prie de repondreà quelques questions. J e pense à étudier le fr ancais en France, et est- ce que vous pouvez me dire où jedois étudier? J e me demande aussi quel niveau de fr ancais je dois avoir pour reussir? J e vais voyager en France, et c'est pourquoi je vous demande de répondre à mes questions. Cordialement, Synne Kvam Haeger (Brundalen vgs.) Chère Mademoiselle, J e reçois de temps en temps des brochures, et je viens d'en recevoir quelques- unes de Montpellier. J 'ai l'impression que l'on y propose des cours sur tous les niveaux, et je suis certain que l'on vous aidera éventuellement à trouver le cours qui vous conviendra le mieux. Pour de plus amples renseignements je vous conseille de vous adresser au Centre Culturel de l'Ambassade de France à Oslo, par exemple en envoyant un mail à Mlle Neige Lambert: nlambert@fr ance.no J e vais dans tous les cas vous faire parvenir quelques brochures, adressées (par le courrier intérieur) à Mme Langseth. Bonne chances avec les études. Bien amicalement Ingvald Sivert sen

Synne

Informasjon om videre studier

Til

NTNU, Institutt for Moderne Fremmedspråk

Herman og Steinar Undersøkelse med telefonkatalog til hjelp 10 intervjuojekter

QuickTime™ and aYUV420 codec decompressor

are needed to see this picture.

QuickTime™ and aYUV420 codec decompressor

are needed to see this picture.

QuickTime™ and aYUV420 codec decompressor

are needed to see this picture.

De: RikkeÀ: WillyDate: Trondheim, le 10 avril 2008 Bonjour Monsieur Willy! Il y a longtemps que tu étais ici `Brundalen, mais c'était très intéressant. Je m'appelle Rikke. Nous avons un projet au lycée, et je vous prie de répondre à quelques questions. Je me demande: 1) Parlez-vous français en Norvège?2) Quelle est la différence entre les écoles françaises et norvégiennes?

Je vais voyager à une conférence avec Inger, Synne et Herman à Oslo, et c'est pourquoi je vous demande de répondre à mes questions.

Cordialement,Rikke

Rikke

Informasjon om skoler

Til

Willy, tidligere

Lærerstudent fra Burundi

Bonjour Thomas! J'ai un projet au lycée il faut parler à un Français. Je veux bien que tu merépondiez. Comment ça va? Quand est-ce que tu retourne à Nice? Tu es très occupé au travail? Si vous pourriez répondez en français, il serait superbe. Cordialement Aurora. _________________________________________________________________

Bonjour Aurora,

Tout d'abord ca fait plaisir d'avoir de tes nouvelles!Pour ton projet de lycee, pas de probleme, c'est avec plaisir!-Je vais tres bien, je viens juste de rentrer a Nice il ya a 1 semaine... ca faitbizarre de retrouver sa famille, ses amis et de reprendre une vie normale! Pendant les 6 mois de travail a Disney, j'ai ete tres occupe, beaucoup de travailpour les fetes de fin d'annee! Apres, j'ai bien pu me reposer car j'ai voyage a travers les Etats Unis pendant 2 mois, c'etait super!! Voila pour les nouvelles!Pour le futur je sais pas trop...je vais me reposer un peu et apres on verra, jeveux continuer a voyager!!

Je t'embrasse, et peut etre a bientot!thomas_____________________________________________________________________

Je veux continuer en français en raison de mon projet au lycèeMerci beaucoup pour ta reponse, je suis devenu trés heureuse.J'espère que tu vas voyanger en Norvège une fois. Où aux Etats Unis êtes-vous allé durant ces deux mois? Je t'envie. Je attends l'été avec impatience parce que je vais voyanger á Paris en août, et je

suis très excitée. Donnez-moi les nouvelles. Je t'embrasse Aurora

_________

Aurora

Vennlig brev

Til

Thomas, en

fransk venn fra nettet

Hvordan arbeider vi digitalt?

Nyheter Blogg Oppslagsverk LydfilerVideoForumLMS

BBC news

BABELFISH - engelsk-fransk oversettelse

Dans mon vacances de Pâques je suis resté á ma chateau et mon cabin.Je ne faire pas du ski, heureusement. Mais, j'ai mangé beaucoup de sucrerie.J’ai également jeu dans la neige et construis a caverne de neige.j'ai joué le guitar hero, quoique le soleil ait brillé dehors.principalement, j'ai juste apprécié mon temps outre de l'école.

”Jeg lover aldri å bruke det mer, bare til ord og uttrykk.” JV

Fransk Nivå 1Tema: Je me presente.•Arbeidsplan

•Blogg

•Video-clip

•Egenvurderingsskjema

•Medelevvurdering - verb

Arbeidsplaner

Lokale kjennetegn:

Skjema for tilbakemeldinger som viser veien videre

RetteskjemaRubrics– Utarbeidet av faglærer (tekstproduksjon) skriftlig– Utarbeidet lokalt (en god presentasjon) muntlig– Utarbeidet nasjonalt Nasjonale prøver – Utarbeidet internasjonalt Europarådet oral

– Rubrics http://www.uwstout.edu/soe/profdev/rubrics.shtml#oral

Rubricswriting_rubrics

Rubrics_online hjelp

Sjekklister Check lists •Arbeidsplaner med vurderingskriterier Civil Rights Shakespeare

Information

I Can dos•Sjekklister Språkpermen:sjekklister

Essay checklist_advanced

Språkpermen for barnetrinnet (6-12) og videregående(13-18)

Lokale kjennetegn:Læringsmål med vurderingskriterier

Takk for oss! Fra IKT kurs i Strasbourg, med Comenius

Sogn videregåendeSkranevatnet skole

Hvorfor ikke brukenettet og SIU for å komme seg ut i Europa for å se hva andre gjør!

Vurdering for læringChercher des renseignementsChercher des renseignements

Læringsmål:Læringsmål:Be om informasjonog få svar

Kjennetegn på måloppnåelse:Kjennetegn på måloppnåelse:

Nedenfor ser du hva som kreves for høy måloppnåelse.

Vurdering Vurdering

Ferdigstilles innen

Spørre om....................Svar fra...................Presentere informasjonsom...................

•Bruker høflighetsformer (Vous - je/on)•Bøyer verbene (ez - e)•Bøyer artikkel og adjektiv (une petite question intéressante)

•Kan stille høflige spørsmål•Tar kontakt på fransk •Får svar på forespørselen•Formidler svaret på forespørselen

Egenvurdering:-Gloseliste-Kjennetegn

Medelev:-Kjennetegn

Lærer:-samtale om oppg.på fransk.