Vorbemerkungen:

► Keine Methode ist an sich gut oder schlecht.

► Keine Methode ist beliebig vom einen auf das andere unter-

richtliche Vorhaben übertragbar.

► Eine Methode ist kein festes Schema, sondern wird als ein

zu entwickelndes System für nachforschendes Handeln

verstanden.

► Methodisches Handeln muss je Situation neu

entworfen werden.

Methodisches Handeln im Kunstunterricht

Methodische Besonderheiten des Kunstunterrichts:

► In der Fachdidaktik wird unterschieden zwischen

fachmethodischen und unterrichtsmethodischen Aspekten.

► Die methodischen Überlegungen folgen einer Systematisie-

rung unterrichtsmethodischer Aspekte, die wir bereits kennen:

MIKROEBENE (Vermittlungssituationen im KU):

Eingänge : : Übergänge : : Ausgänge

MESOEBENE (Handlungsdimensionen im KU)

zeitliche D. : : räumliche D. : : soziale Dimension

MAKROEBENE (Organisationsformen im KU)

Methodisches Handeln im Kunstunterricht

Methodisches Handeln :

►MIKROEBENE:

Inszenierungstechniken von allen,

einfache Gesten und Signale, alle

Einzelhandlungen.

►MESOEBENE:

Handlungsstruktur, Sozialstruktur,

Prozessstruktur, Zeit- und Raumstruktur

►MAKROEBENE

Methodische Großformen, Lehrgängen,

Werkstattarbeit

Methodisches Handeln im Kunstunterricht

Künstlerische und pädagogische Handlungskompetenz:

► „Guter KU lässt sich nicht allein pädagogisch denken!“

► „KU lässt sich methodisch nicht allein aus der Kunst

heraus entwickeln.“

► „Von, mit oder in der Kunst zu unterrichten erfordert

im methodischen Vorgehen künstlerische und

methodische Handlungskompetenz.“

Methodisches Handeln im Kunstunterricht

Unterrichts – und Fachmethoden:

► Unterrichtsmethoden sind hinlänglich bekannt.

► Fachmethoden lassen sich gliedern in produktionsorientierte

und rezeptionsorientierte Methoden.

sammeln, erforschen, montieren, installieren, bauen,

formen, konstruieren, zeichnen, malen, drucken, spielen,

agieren, sammeln, inszenieren, collagieren, schreiben usw.

beobachten, empfinden, sich äußern, interpretieren,

reden, wahrnehmen, fühlen, Zusammenhänge entdecken usw.

Oder: „ästhetische Wahrnehmungsweisen“ und

„ bildorientierte Analyse- und Interpretationsmethoden.“

Methodisches Handeln im Kunstunterricht

Methode nicht als „Fertiggericht“:

► Methoden können nicht „nur so“ trainiert werden.

► Das Ziel muss lauten: Methodisch reflektiertes Lernen!

► Unser Fach ist in idealer Weise dazu geeignet, vielfältige

Methoden an vielfältigen Inhalten zu lernen und zu trainieren.

► Methodische Handlungskompetenz lässt sich mit und an

künstlerischen Herangehensweisen (wahrnehmen, nach-

forschen, erkunden, gestalten, präsentieren …) erwerben.

► Im KU kann in Reflexionsprozessen der sensible Umgang

miteinander geübt werden.

Methodisches Handeln im Kunstunterricht

Aufgabe:

► Teilen Sie sich in drei Paare auf und arbeiten Sie die Kopien,

die alle aus K+U 304/305 stammen, durch.

► Fassen Sie sie kurz zusammen und stellen Sie sie

anschließend vor. (Die Kopien erhalten alle.)► Das Heft ist noch lieferbar:

Kunst + Unterricht Nr. 304/305 Methoden im KunstunterrichtBestell-Nr.: 51304Erschienen: 08.2006 Preis: 22,00 EUR lieferbarwww.friedrichonline.de

Methodisches Handeln im Kunstunterricht