volumen4 pedagogía de la ternura

COORDINACIN EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA

Coleccin Pedaggica Formacin Inicial de Docentes Centroamericanos de Educacin Primaria o Bsica

Arnobio Maya Betancourt. Es un educador y escritor colom-biano, residenciado desde hace varios aos en Costa Rica. Licen-ciado en Educacin y Psicologa, en universidades colombianas (universidades Libre y Catlica) y con estudios de posgrado en Turismo Ecolgico y Psicologa Organizacional, en las universi-dades Ulacit y Colegio Leonardo Da Vinci de Costa Rica. Hizo tambin estudios de Formacin Profesional, Comunicaciones y Tecnologa Educativa en Turn, Pars y Mxico. Tiene experien-cia de muchos aos en formacin profesional en el SENA de Colombia; en educacin primaria, secundaria y universitaria; en asesora empresarial y organizacional y en organismos interna-cionales como la UNESCO en Centroamrica, a la cual estuvo vinculado como asesor tcnico principal de proyectos, por 12 aos; en UNICEF y en la Secretara Ejecutiva del Convenio An-drs Bello, SECAB, con sede en Bogot, Colombia. Ha publicado varios libros, como El Taller Educativo; La Prctica Peda-ggica Innovadora en el Aula y en la Escuela y su Sistematizacin; Los Mapas Conceptuales: una tcnica cognitiva para ayudar a la calidad de la educacin; ideas y Elementos Bsicos para el Planeamiento Didctico en el Aula; Mdulo para la Ilustracin de Textos Escolares y muchos otros. He ejercicio tambin el periodismo y la comunicacin organizacional en varios medios y organizaciones.

La Pedagoga de la Ternura, es el concepto eje de esta obra y tiene la pretensin de que el docente y la do-cente, los directivos y supervisores de la educacin, reflexionen y decidan actuar, en funcin de una educacin verdaderamente integral y no solo de simple retrica, palabrera o programa electorero.

El maestro o la maestra y la calidad de la educacin, sostiene la obra, son los que son capaces en funcin de la ternura y as mismo, ser la pedagoga que utilicen con los nios y las nias.

La educacin es bsicamente, no nicamente, entindase bien, un acto de amor y de ternura, por ello hemos querido escribir estas pginas, para que los educadores y educadoras piensen, sientan, reacciones y apli-quen, lo mejor que puedan, sus reflexiones y enseanzas.

Temas como los anteriores y otros que enriquecern la prctica pedaggica en el aula y en la escuela, son los que desarrolla esta obra, en los once captulos que la constituyen.

Conceptos Bsicospara una Pedagoga

de la Ternura

Arnobio Maya Betancourt

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de la Ternura


VOLUMEN 4

CRDITOS

La elaboracin y publicacin de esta coleccin fueron realizadas con la contribucin econ-mica del Gobierno Real de los Pases Bajos, en el marco del Proyecto Consolidacin de lasAcciones del Mejoramiento de la Formacin Inicial de Docentes de la Educacin Prima-ria o Bsica, CECC/SICA.

Mara Eugenia Paniagua Padilla Grace Rojas AlvaradoSecretaria General de la CECC/SICA Revisin y Asesora del Contenido

Juan Manuel Esquivel Alfaro Zaida UreaDirector del Proyecto Revisin FilolgicaArnobio Maya Betancourt Fabio Esparza Autor del Texto Eduardo Zamora

Edicin del TextoVilma RomeroDigitacin del Texto Arnobio Maya Betancourt

Coordinador y Asesor de la 1Edicin Final y de la Reimpresin

Impresin LitogrficaEditorama, S.A.

Para la impresin de esta 2. edicin, (1. an para el registro del ISBN) se ha respetado el contenido original,la estructura lingstica y el estilo utilizado por el autor, de acuerdo con un contrato firmado para su produccin

por ste y la Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA.

370.1M467c Maya Betancourt, Arnobio.

Conceptos bsicos para una pedagoga de la ternura / Arnobio Maya Betancourt.- 1. ed. - San Jos, C.R.: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana,CECC/SICA, 2009.

164 p. : il. ; 28 x 21 cm. - (Coleccin Pedaggica Formacin Inicial de DocentesCentroamericanos de Educacin Bsica; n. 4)

ISBN 978-9968-818-51-3

1. Pedagoga. 2. Educacin de nios. I. Ttulo.

DE CONFORMIDAD CON LA LEY DE DERECHOS DE AUTOR Y DERECHOS CONEXOS ES PROHIBIDA LA REPRODUCCIN,TRANSMISIN, GRABACIN, FILMACIN TOTAL Y PARCIAL DEL CONTENIDO DE ESTA PUBLICACIN, MEDIANTELA APLICACIN DE CUALQUIER SISTEMA DE REPRODUCCIN, INCLUYENDO EL FOTOCOPIADO. LA VIOLACINA ESTA LEY POR PARTE DE CUALQUIER PERSONA FSICA O JURDICA, SER SANCIONADA PENALMENTE.

PRESENTACIN DE LA PRIMERA EDICIN

En los ltimos aos, la Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) ha venido ejecutan-do importantes proyectos que, por su impacto y materia, han complementado los esfuerzos ministerialespor mejorar y modernizar la Educacin . Los proyectos de ms reciente aprobacin, por parte del Conse-jo de Ministros, estn direccionados a enfrentar graves problemas o grandes dficits de los sistemas edu-cativos de nuestra regin. Este es el caso de Proyecto Apoyo al Mejoramiento de la Formacin Inicialde Docentes de la Educacin Primaria o Bsica, cuyo desarrollo ha conducido a una exhaustiva revisinde los diversos aspectos relacionados con la formacin de los maestros. Sus resultados son evidentes encada pas y con ello la CECC cumple su finalidad de servir cada vez mejor a los pases miembros.En este caso, ha de recordarse que este valioso proyecto es el producto de los estudios diagnsticos sobrela formacin inicial de docentes ejecutados en cada una de las seis repblicas centroamericanas en el ao1966, los cuales fueron financiados con fondos donados por el Gobierno de los Pases Bajos. Entre las con-clusiones y recomendaciones formuladas en el Seminario Centroamericano, una de las actividades finalesdel estudio indicado, el cual fue realizado en Tegucigalpa, Honduras, en septiembre de ese mismo ao, losparticipantes coincidieron plenamente en poner especial atencin a la formacin de los formadores y enpromover la tercerizacin de la formacin de los maestros donde no existiere. Tambin, hubo mayorade opiniones sobre la necesidad de establecer perfiles del formador y de los maestros y respecto a la ac-tualizacin de los respectivos planes de estudio. Por consiguiente, es apropiado afirmar que el contenidode este proyecto, orientado a mejorar la formacin inicial de docentes, se sustenta en los seis diagnsticosnacionales y en el informe regional que recoge los principales resultados del Seminario Regional y la in-formacin ms til de los informes nacionales.Como consecuencia del trabajo previo, explicado anteriormente, y de las conversaciones sostenidas conlos funcionarios de la Embajada Real sobre los alcances y el presupuesto posible para este proyecto, final-mente se aprob y dio inicio al mismo en diciembre de 1999 con los siguientes programas:

1. Desarrollo del perfil marco centroamericano del docente de Educacin Primaria o Bsica paramejorar el currculo de formacin inicial de docentes. Con base en este perfil se construyeron losperfiles nacionales, los que sustentaron acciones de adecuacin de los currculos de formacin inicialde docentes en cada pas.

2. Mejoramiento de la formacin de formadores de docentes para la Educacin Primaria o Bsica.Con el propsito de definir perfiles acadmicos de los formadores de docentes que den lugar a planesde estudio de grado y de postgrado.

3. Produccin de recursos educativos para el mejoramiento del desarrollo del currculo de forma-cin inicial de docentes de la Educacin Primaria o Bsica. Dirigido a editar obras bibliogficas ya producir materiales interactivos que se empleen en las aulas de formacin de maestros.

4. Innovaciones pedaggicas. Consistente en poner en prctica y evaluar innovaciones pedaggicas enel campo de la formacin inicial y en servicio de docentes.

5. Investigacin Educativa. Desarrollo de investigaciones sobre temas dentro de la formacin inicial delos docentes del Nivel Primario.

Es oportuno destacar cmo la cooperacin financiera y tcnica del Gobierno de los Pases Bajos, a travsde su Embajada Real en San Jos, Costa Rica, ha sido no solo til a los Ministerios de Educacin del rea,por centrarse en uno de los factores determinantes de la calidad de la Educacin, sino tambin porque hapermitido, en dos momentos, completar una propuesta de trabajo que ha impactado y que ha abierto nue-vas vertientes de anlisis y reflexin de la formacin inicial de docentes para la Educacin Primaria.

Con esta Presentacin se quiere exaltar la importancia y trascendencia del Programa 3, en el que se en-marca la elaboracin de las obras bibliogrficas, orientadas a solventar, en alguna medida, la falta de dis-ponibilidad de textos referenciales de actualidad en el campo educativo, que contribuyan a elevar la cali-dad de la formacin profesional de los maestros y la de sus formadores, donde ello sea una necesidad. Ade-ms, de que la coleccin se pone en manos de quienes forman educadores para la Educacin Primaria yde los estudiantes de pedagoga. Todo esto es producto del conocimiento y la experiencia de profesiona-les centroamericanos que han consagrado su vida a la educacin y al cultivo de los diversos saberes. Lle-gar a la definicin de las obras y sus ttulos fue un largo y cuidadoso proceso en el que intervinieron di-versos profesionales de la regin, de acuerdo con el concurso establecido y publicado para tales efectos.

Es importante apuntar que las obras que integran esta coleccin de valor incalculable, cubren los princi-pales temas curriculares y tcnico-pedaggicos que deben acompaar a un adecuado proceso de formacininicial de docentes. Por ello, van desde los temas fundamentales de Educacin, el Currculo, Ejes Trans-versales, la Didctica, la Evaluacin, la Supervisin y Administracin Educativa, hasta temas metodol-gicos y estratgicos especficos relacionados con el conocimiento terico y con la enseanza de la Cien-cias Sociales, la Matemtica, las Artes, el Lenguaje, las Ciencias Sociales y la Investigacin Educativa. Ensu elaboracin se sigui un proceso de amplia participacin, dentro del cual se recurri a jueces que ana-lizaron las obras y emitieron sus comentarios y recomendaciones enriquecedores en algunos casos y co-rrectivos en otras. En este proceso, los Ministerios de Educacin de la regin tuvieron un papel fundamen-tal al promover dicha participacin.

Esta Secretara General considera que la rica coleccin, por la diversidad temtica, visin y actualidad, esun aporte sustantivo, muy visible, manejable y de larga duracin, que el Gobierno de los Pases Bajos, atravs de la CECC, le entrega gratuitamente a las instituciones formadoras de educadores y a las depen-dencias de los Ministerios de Educacin, encargadas de este campo. Del buen uso que hagan formadoresy formados del contenido de esta coleccin de obras, va a depender, en definitiva, que el esfuerzo de mu-chos profesionales, realizado en el marco de la CECC, genere los resultados, el impacto y las motivacio-nes humanas y profesionales de quienes tendrn en las aulas centroamericanas el mayor tesoro, la msgrande riqueza, de nuestras naciones: las nias y los nios que cursan y cursarn la Educacin Primaria.El aporte es objetivo. Su buen uso depender de quienes tendrn acceso a la coleccin. Los resultados fi-nales se vern en el tiempo. Finalmente, al expresar su complacencia por la entrega a las autoridades de Educacin y al MagisterioCentroamericano de obras tan valiosas y estimulantes, la Secretara General resalta la importancia de lasalianzas estratgicas que ha logrado establecer la CECC, con pases y agencias cooperantes con el nicoespritu de servir a los pases del rea y de ayudar a impulsar el mejoramiento de la educacin en los pa -ses centroamericanos. En esta ocasin, la feliz alianza se materializ gracias a la reconocida y solidariavocacin de cooperacin internacional del Gobierno de los Pases Bajos y, particularmente, a los funcio-narios de la Embajada Real, quienes con su apertura, sensibilidad y claridad de sus funciones hicieron po-sible que la CECC pudiese concluir con tanto xito un proyecto que nos deja grandes y concretas respues-tas a problemas nuestros en la formacin de maestros, muchas enseanzas y deseos de continuar trabajan-do en una de las materias determinantes para el mejoramiento de la calidad de la Educacin.

MARVIN HERRERA ARAYASecretario General de la CECC

CONCEPTOS BSICOS PARA UNA PEDAGOGA DE LA TERNURA VII

CONCEPTOS BSICOS PARA UNA PEDAGOGA DE LA TERNURAVIII

CONCEPTOS BSICOS PARA UNA PEDAGOGA DE LA TERNURA IX

CONCEPTOS BSICOS PARA UNA PEDAGOGA DE LA TERNURA 1

CONCEPTOS BSICOS PARA UNA PEDAGOGA DE LA TERNURA2


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CONCEPTOS BSICOS PARA UNA PEDAGOGA DE LA TERNURA


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El Racionalismo:


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El Tacto en la Enseanza. El Significado de la Sensibilidad Pedaggica.


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Este libro se termin de imprimiren el mes de mayo del 2009

en los talleres grficos deEDITORAMA, S.A.Tel: (506) 2255-0202San Jos, Costa Rica

N 19.980



Arnobio Maya Betancourt. Es un educador y escritor colom-biano, residenciado desde hace varios aos en Costa Rica. Licen-ciado en Educacin y Psicologa, en universidades colombianas (universidades Libre y Catlica) y con estudios de posgrado en Turismo Ecolgico y Psicologa Organizacional, en las universi-dades Ulacit y Colegio Leonardo Da Vinci de Costa Rica. Hizo tambin estudios de Formacin Profesional, Comunicaciones y Tecnologa Educativa en Turn, Pars y Mxico. Tiene experien-cia de muchos aos en formacin profesional en el SENA de Colombia; en educacin primaria, secundaria y universitaria; en asesora empresarial y organizacional y en organismos interna-cionales como la UNESCO en Centroamrica, a la cual estuvo vinculado como asesor tcnico principal de proyectos, por 12 aos; en UNICEF y en la Secretara Ejecutiva del Convenio An-drs Bello, SECAB, con sede en Bogot, Colombia. Ha publicado varios libros, como El Taller Educativo; La Prctica Peda-ggica Innovadora en el Aula y en la Escuela y su Sistematizacin; Los Mapas Conceptuales: una tcnica cognitiva para ayudar a la calidad de la educacin; ideas y Elementos Bsicos para el Planeamiento Didctico en el Aula; Mdulo para la Ilustracin de Textos Escolares y muchos otros. He ejercicio tambin el periodismo y la comunicacin organizacional en varios medios y organizaciones.

La Pedagoga de la Ternura, es el concepto eje de esta obra y tiene la pretensin de que el docente y la do-cente, los directivos y supervisores de la educacin, reflexionen y decidan actuar, en funcin de una educacin verdaderamente integral y no solo de simple retrica, palabrera o programa electorero.

El maestro o la maestra y la calidad de la educacin, sostiene la obra, son los que son capaces en funcin de la ternura y as mismo, ser la pedagoga que utilicen con los nios y las nias.

La educacin es bsicamente, no nicamente, entindase bien, un acto de amor y de ternura, por ello hemos querido escribir estas pginas, para que los educadores y educadoras piensen, sientan, reacciones y apli-quen, lo mejor que puedan, sus reflexiones y enseanzas.

Temas como los anteriores y otros que enriquecern la prctica pedaggica en el aula y en la escuela, son los que desarrolla esta obra, en los once captulos que la constituyen.


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