voces identidad de voces identidad
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V oces
Identidad
deV oces
Identidad
Dr. en D. Jorge Olvera GarcíaRector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera BacaSecretario de Docencia
Dra. en Est. Lat. Ángeles Ma. del Rosario Pérez BernalSecretaria de Investigación y Estudios Avanzados
Dr. en D. Hiram Raúl Piña LibienSecretario de Rectoría
M. en E.P.D. Ivett Tinoco GarcíaSecretaria de Difusión Cultural
M. en C. ED. F. María e os Ángeles Bernal Garcíad lSecretaria de Extensión y Vinculación
M. en E. Javier González MartínezSecretario de Administración
Dr. en C. Pol. Manuel Hernández LunaSecretario de Planeación y Desarrollo Institucional
M. en Ed. A. Yolanda E. Ballesteros SentiesSecretaria de Cooperación Internacional
M. en D. José Benjamín Bernal SuárezAbogado General
Lic. en Com. Juan Portilla EstradaDirector General de Comunicación Universitaria
Lic. en D. Jorge Bernaldez GarcíaSecretario Técnico de la Rectoría
M. en A. Emilio Tovar PérezDirector General de Centros Universitarios yUnidades Académicas Profesionales
M. en A. Ignacio Gutiérrez PadillaContralor Universitario
Prof. Inocente Peñaloza GarcíaCronista de la UAEM
Dr. en D. Hiram Raúl Piña LibienDIRECTOR
M. en D. Jorge Hurtado SalgadoCOORDINADOR
L.L.I. Claudia Velázquez GarduñoEDICIÓN Y DISEÑO
P.L.D.G. Iris Vallejo GilDISEÑO
COMITÉ EDITORIAL:
M. en S. P. Estela Ortiz RomoDecana de la UAEM y Cronista del CELe.
Prof. Inocente Peñaloza GarcíaCronista de la UAEM
M. en D. y A. E. S. María de Lourdes Sánchez EstradaCronista del Plantel “Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana” de la Escuela Preparatoria
Dr. Gonzalo Alejandre RamosCronista del CU UAEM Zumpango
Dr. Rubén Mendoza ValdésCronista del IESU
Directorio
Directorio Revista
IDENTIDAD SIGLO XXIComunidad UAEM Haciendo Historia
Un Vistazo a la UAEMSímbolos – Personajes - Historia
Voces de Identidad
Cuatro X Cuatro
Con gran entusiasmo presentamos a ustedes este número 6 de nuestra revista digital; considero, que nuestro quehacer, es producto de una actividad creadora de quienes participamos en ella, la narrativa que aquí aparece, es resultado del compromiso de nosotros como universitarios, conociendo y difundiendo la historia, valores y símbolos de la UAEM.
Las aportaciones que aquí aparecen nos hacen sentir más orgullosos de pertenecer a nuestra querida alma mater. Por lo que es una cordial invitación a disfrutar de este número, fomentando nuestra identidad universitaria.
1. Mi humanismo y el de mi Universidad Gabriela Astrid Jiménez Dávalos
2. La importancia de la lectura “El último semestre” Karina Ivonne Mercado Valdés
5. Plantel “Dr. Pablo González Casanova” de la Escuela Preparatoria Christian Mendoza6. Facultad de Turismo Ricardo Hernández López
9. El Contingente Cívico y Deportivo Universitario. Claudia Velázquez Garduño10. El profesor adjunto en el ICLA Inocente Peñaloza García
13. Himno Institucional Inocente Peñaloza García14. Letra del Himno Institucional Horacio Zuñiga15. Celso Vicencio. 1839-1908 Inocente Peñaloza García
3. Foro “Identidad que transforma” en el Plantel “Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana” Ma. de Lourdes Sánchez Estrada4. Acambay... a un paso del heroísmo Lizbeth Pérez Carrasco
7. Centro Universitario UAEM Texcoco Norma González Paredes8. Unidad Académica Profesional Huehuetoca Leopoldo Basurto Hernández
11. Ingeniería e Ingenieros. Horacio Ramírez de Alba12. Premio para la UAEM“Tenancatzihuatzin” Claudia Velázquez Garduño
16. Ignacio Manuel Altamirano. 1834-1893 Inocente Peñaloza García17. Jesús Alberto García. 1835-1896 Inocente Peñaloza García
ra un jueves en clase; que fuésemos a tener una clase de lectura, no era lo que yo esperaba; sin embargo mi satisfacción fue mayor después de haberlo hecho.
La lectura titulada, “El Último Semestre”, del autor Juan Carlos Romero Orozco, toca muy de fondo la situación en la que muchos alumnos del 6to semestre nos encontramos. La contrariedad, entre la corriente que nos jala y el lugar hacia el que nosotros realmente queremos ir; en esto nos encontramos inmersos, cuando aún somos jóvenes, pero estamos a punto de ser considerados por la sociedad como “adultos”, debido a nuestra edad.
Es entonces, cuando el humanismo juega un papel fundamental. ¿De qué humanismo hablo?. Quisiera hablar de él, en dos vertientes; la primera: el Humanismo propio, personal; la segunda: el Humanismo de la institución de la que somos parte, nuestra máxima casa de estudios, la UAEM.
En la primera vertiente; el humanismo personal es fundamental, nos permitirá encaminarnos hacia el bien propio y común. Una persona con humanismo en su espíritu, tendrá el coraje suficiente para decir no, a aquello que lo aleje de sus sueños y deseos de superación; y decir sí, a aquello que, por difícil que parezca, le permita crecer, madurar y superarse.
En el segundo punto, hablar de humanismo, en nuestra Universidad es, hoy en día, no sólo cuestión de palabras, sino una realidad palpable en la que encontramos que nuestros docentes, no son únicamente profesores que trabajan por un sueldo y se limitan a enseñar lo que concierne a su materia; sino que, van más allá, de una forma en que sólo una persona con humanismo puede y sabe hacerlo.
Estar en una encrucijada, entre “vivir el momento” y luchar por superarse profesional y personalmente, requiere de apoyo, para poder elegir lo correcto y encaminarse hacia ello; de ahí, que sea primordial contar con profesores, que nos sepan orientar y guiar, no sólo con conocimientos, sino también con experiencias y vivencias útiles.
Salir victorioso de una situación de peligro, como lo es abandonar los estudios, justo antes de concluirlos, o en cualquier otra situación, demanda Humanismo, tanto personal como de nuestra institución; tenemos la fortuna de ser parte de una Casa de Estudios, que va más allá de enseñanzas de aula; y unión, nuestro humanismo propio, junto con el de nuestra Universidad, somos: Humanismo que Transforma.
Gabriela Astrid Jiménez DávalosAlumna del 6to. semestre del
Plantel “Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana” de la Escuela Preparatoria
“Sólo orientando al universitario hacia el humanismo, podrá construir y transformar el mundo en un ámbito humano”.
Universitas no. 24
UniversidadIDENTIDAD SIGLO XXI
Comunidad UAEM Haciendo Historia
E
En la actualidad, suele haber diversos tipos de lecturas, muchas de estas influyen en nuestras vidas, tal es el caso de esta lectura, que habla de una situación, que posiblemente a la mayoría de nosotros (adolescentes), nos ocurre en esta etapa de la vida. Y al fomentar este tipo de lecturas, que muestran situaciones reales con las cuales te puedes identificar, nos enseñan a saber, cómo poder dar una posible solución a nuestros problemas en la vida cotidiana, saber enfrentarlos.
Aunque, todo depende de uno mismo, ¡querer es poder!
Debemos encontrar nuestro camino, muchas veces, nos aferramos a algo que no nos beneficia, pero nosotros creemos que es lo correcto, aunque muchas personas nos lo digan, no hay nada que nos haga cambiar, de opinión, pero, cuando en realidad, hay algo que nos hace darnos cuenta del error que estamos teniendo en nuestra vida, podemos cambiar s i así lo decid imos, podemos romper esa cotidianeidad y esa rutina, en la que caemos la mayoría por tener miedo a experimentar cosas nuevas, o simplemente, tenerle miedo al fracaso, pero debemos saber, que de los fracasos o errores, es de lo que más se aprende.
La etapa, de “El último semestre”, como lo menciona la lectura, es una etapa, en la que se encuentran más emociones encontradas, y en las que debemos aprender a tomar decisiones, muchas veces, no son las correctas, pero se tiene que aprender.
Por ello, hay que aprovechar las lecturas que nos brindan, y lograr sacar lo mejor de ellas, para poder aplicarlas en nuestras vivencias, junto con el de nuestra Universidad somos: Humanismo que Transforma.
Karina Ivonne Mercado ValdésAlumna del 6to. semestre delPlantel “Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana” de la Escuela Preparatoria
IDENTIDAD SIGLO XXIComunidad UAEM Haciendo Historia
mportancia de la Lectura“El último semestre”
I
M. en D. y A. E. S. María de Lourdes Sánchez EstradaCronista del Plantel “Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana”
de la Escuela Preparatoria
Porque la identidad universitaria es tema de vital importancia, el estudiante universitario, debe aprender a conocer y va l o r ar su un i ve r s i d a d , s en t i r s e identificado con ella. Ante lo cual, atinadamente, la Dirección de Identidad U n i ve r s i t a r i a , h a i m p l e m e n t a d o actividades diversas, como los foros “ Ident idad que transfor ma”, para fortalecer los conocimientos y el orgullo de pertenencia a este importante recinto educativo, que es la Universidad Autónoma del Estado de México, además, de su espacio académico.
Fue así, que el pasado 12 de febrero, se dieron cita en el auditorio del propio Plante l , e l D i r ector de Ident idad Universitaria, M. en D. Jorge Hurtado Salgado y el M. en E. L. Víctor Gabriel Avilés Romero, para fomentar en los estudiantes, el respeto y reconocimiento por nuestra querida alma Máter.
De esta forma, los estudiantes de los diferentes semestres, participaron en el foro expresando sus motivos de orgullo de pertenencia a la UAEM y específicamente al Plantel Dr. Ángel Ma. Garibay K., por lo que algunos, hablaban del deporte, otros de la historia de la Universidad, etc., f i n a l me nt e , e nto na mos e l H i mno Universitario con todos los estudiantes, quienes de manera respetuosa, llevaron a cabo el evento hasta el final.
Foro“Identidad que Transforma”en el Plantel Dr. Ángel Ma. Garibay Kintana
La Villa de Acambay de Ruiz Castañeda es un municipio ,perteneciente al Estado de México localizado en la parte ,noroccidente de la entidad, rico en cultura y paisajes, gusta de ser un lugar armónico, donde la historia y naturaleza contrastan para ofrecer, un aunque muy poco conocido, ,impresionante legado histórico.
Heroísmo es trascender de manera constante y con ,espíritu de lucha incansable por ello y exponiendo datos , ,recabados del acervo histórico del municipio, considero ,que de acuerdo sus proporciones y características con , Acambay es merecedor del título de Villa Heroica desde , ,su creación ocurrida en el año 850 con la fundación del ,centro ceremonial otomí Huamango y hasta su actual ,desarrollo, hechos trascendentales que su hay marcanhistoria, dando pauta a considerarse como tal.
Acambay se encomendó a Juan Jaramillo de Salvatierra , ,en 1533, acontecimiento que da lugar a la llega de dafamilias españolas al municipio, en ese entonces estos ,grupos fueron conocidos como cofradías, de entre las que destaca la de San José Agostadero, y quienes llegan al territorio principalmente encaminados al comercio, por tal motivo Acambay se consider un importante enlace en , , óla ruta de intercambio comercial que abastecía a la Ciudad de México, destacando a la comunidad de Muyteje como ,importante productor de madera y carbón en aquella época.
En el año de 1810 se inicia la lucha de independencia de ,México y si bien es cierto el movimiento encabezado por ,don Miguel Hidalgo y Costilla en su peregrinar al Monte de ,las Cruces no pasa por el centro del municipio, sino a las ,orillas de ste por las comunidades de Mado y Pilares é , ,é ; p a ,stas se unen a la lucha ersonajes cambayenses que destacan en la intervención de la misma son Cosme , :Jiménez así como los hermanos Jacinto y Anselmo ,García, los dos últimos considerados éroes acionales.h n
El municipio es erigido como tal en el año de 1824 bajo el , , ,gobierno estatal del eneral Melchor Muzquiz.g
A pesar de que ya en el movimiento de independencia se ,había luchado por la libertad, sta empezó a opacarse é ,cuando la inseguridad, los robos y consecuentemente los sa res de caminos, comenzaron a perpetuar sus lteadodelitos. En el centro del país empezó a escucharse el ,nombre de Lindoro Cajiga, un ladrón de caminos que ,hacía de las suyas en los parajes de la Hacienda de ;Arroyo Zarco, afectando de esta manera a los Acambayenses, este hombre era de gran temer y en uno ,de sus tantos asaltos tom prisionero a Melchor Ocampo, , ó personaje destacado del stado de Michoacán y del centro edel aís en la época de Benito Juárez. Tal suceso p ,enardeció al pueblo, quien en un acto de justicia propia ,apresa a Lindoro Cajiga, lo enjuicia y el día 25 de diciembre le da muerte colgándolo de un árbol localizado , ,en el centro del jardín municipal, donde actualmente se encuentra una placa aquel hecho el , que recuerda cuandopueblo de Acambay hizo justicia por su propia mano.,
Acambaya un paso
del Heroísmo
Lizbeth Pérez CarrascoAlumna de la Licenciatura en Administraciónel Centro Universitario UAEM Atlacomulco.
Como ya desde tiempo ante se gestaba una gran , rior,inconformidad por el mal manejo del gobierno el 20 de , ,noviembre de 1910 se inicia la Revolución Mexicana , ,con el firme objetivo de transformar la de formagobierno del país, y de esta Acambay manera, ,nuevamente hace acto de presencia en lucha con la la ,famosa batalla del Paraje el Tejocote en el año de 1911, , librada entre rebeldes y federales.
Desgraciadamente la participación del municipio en la ,batalla evolucionaria cesa por causas no previstas y r ,ocasionadas por la fuerza de la naturaleza.
El 19 de oviembre de 1912 un sismo devasta n ,Acambay, tal fenómeno tiene como epicentro la c m , áabecera unicipal deja un saldo de m s de 700 víctimas, la mayoría de stas quedaron sepultadas en élas ruinas de la Parroquia puesto que al momento de , ,ocurrir el sismo la gente se encontraba en oración.,
Aunque fue doloroso y difícil, gracias a la fortaleza del pueblo cambayense se pone en marcha la a ,reconstrucción del lugar, misma que tarda más de una década, abriendo paso a construcciones que transforman la imagen del municipio.
El desarrollo del pueblo contribuye a que en el año de ,1915, Acambay declarado municipio libre. sea
Heroísmo no es s lo sino la manera en que , ó una actitud, se logra perpetuar a través del tiempo.
Maximiliano Ruiz Castañeda personaje emblemático ,y prototipo de hombre de ciencia nació en Acambay ,Estado de México el 5 de diciembre de 1896, ,descubridor de la vacuna contra el tifo, aportación que además de permitir salvar miles de vidas en la segunda guerra mundial le da pauta para así en el año de 1949 , , ,ser galardonado con el Premio Nacional de Ciencia, aunado a diversos premios y reconocimientos de la Sociedad PhySigms Sociedad Amer icana de ;
Bibliografía:Monografía Histórica de la Villa de Acambay de Ruiz Castañeda.
Entrevistas realizadas:Arq. Edgar Serrano Pérez
Cronista del Municipio.Mtro. Antonio Ruiz Pérez
Director del la Casa de Cultura. Dr. Maximiliano Ruiz Castañeda.
Inmunología Academia de Medicina de New York la ; ;Sociedad de Patología Exótica La Sociedad Mexicana ;de Geografía y Estadística la Orden Nacional al mérito, ;otorgado por el gobierno de la República de Ecuador ;Medalla Luis Pasteur otorgada por el Gobierno de ,Cuba.
Asímismo se hace acreedor al título de “hijo predilecto ;del Estado de México, dejando su legado cultural en la “Casa de cultura” que lleva su nombre, ubicada en su natal Acambay.
Fundamentando mi opinión en la cronología histórica ,que presento del municipio de Acambay de Ruiz Castañeda tomo la firme postura que, el lugar del que ,soy orgullosamente originaria merece el titulo de Villa , Heroica gracias a la participación constante y ardua ,que a lo largo del tiempo ha tenido, siempre con la firme convicción de contribuir al desarrollo y progreso de México.
Como expreso en esta desde siempre propuesta, ,Acambay ha como estandarte la justicia, , enarboladocomo se ve reflejada en el caso de on Melchor dOcampo y la incansable lucha por la libertad y democracia representados en los movimientos de ,Independencia y Revolución.
Que héroe mas grande puede haber que el que salva ,vidas, como gracias a su lo hizo descubrimiento,Maximi l iano Ruiz Castañeda cambayense , adestacado a nivel internacional, que la aporta ahumanidad de la vacuna contra el el descubrimiento tifo, que lo destaca como el mayor en la historia y prócerdel municipio, mismo que recientemente adquirió sus ape idos para hacer honor a su grandeza y llheroísmo.
Por ello m s que como ponente, como cambayense , á a ,exhorto al cronista a las autoridades municipales, y , nativos a , ante la cámara de de Acambay gestionardiputados del estado, levantar en alto y dar a conocer su a nivel n i , grandeza acional e nternacional luchando para lograr el memorable titulo de que es “heroica”mas que evidente, a Villa de Acambay de Ruiz lCastañeda.
Deseando que Acambay se escriba en letras de oro , en el recinto legislativo del estado y en las memorables p ginas de la historia, perpetuado por siempre en el á ,desarrollo de la humanidad.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MEXICO
Planteles de la Escuela
Preparatoria
Facultades
Centros Universitarios
1
2
3
4
+ un plus: CELe, IESU, Dirección de Actividades
Deportivas
Unidades Académicas
Profesionales
4 ESPACIOS ACADÉMICOS4 MARAVILLOSAS HISTORIAS
cuatro
La UAEM ofrece 261 programas educativos desde bachillerato hasta doctorado, que se imparten a través de 9 planteles de la Escuela Preparatoria, 1 Bachillerato a Distancia, 21 Facultades, 10 Centros Universitarios y 6 Unidades Académicas Profesionales. 4 X 4 te ofrece la oportunidad de conocer la maravillosa historia de cada modalidad .académica
cuatro
CUATRO CUATRO
1Plantel “Dr.
Pablo González Casanova” de la
Escuela Preparatoria2014, AÑO DE AUGE
Todas las instituciones, a lo largo de su historia, suelen pasar por momentos de c r i s i s , p o r mo m e n t o s d i f í c i l e s ; o b i e n , p o r momentos de auge. Sin embargo, los momentos de a u g e , n o l l e g a n p o r casualidad o por obra de la providencia, son el producto y el resultado de una serie de trabajos, sacrificios y esfuerzos de las personas que laboran en ellas.
Lo anterior, sirve como preámbulo para explicar lo sucedido en el año anterior (2014) en el plantel, cumplió 42 años de existencia, la preparatoria de Tenancingo abrió sus puertas en septiembre de 1972, en un principio fue dependiente del gobierno del Estado, dos años más tarde, la preparatoria fue incorporada a la máxima casa de estudios de la entidad, la UAEM. A mediados de los años noventa, del siglo anterior, adquirió el nombre que actualmente lleva; por ende, en 2014, también c u m p l i ó c u a t r o d é c a d a s d e pertenecer a la universidad. Para festejar este doble aniversario, el plantel organizó una serie de actividades como: conferencias, eventos deportivos y culturales, culminando con un carnaval en el mes de octubre, que se desarrolló sobre las principales calles del m u n i c i p i o d e Te n a n c i n g o , participaron diferentes talleres a r t í s t i c os , d e s f i l a r o n c ar ro s a l e g ó r i c o s y c o m p r a s p a r a conmemorar más de cuatro décadas de h is t o r ia . Más a l l á de los aniversarios, vaya que 2014, fue de auge, pues alcanzó logros en lo académico, en lo deportivo y en el desarrollo cultural.
Hay que recordar que el plantel, pertenece al nivel Uno, del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
En el aspecto académico, el plantel obtuvo logros de relevancia nacional, el alumno José Guadalupe Peralta Chávez, consiguió el primer lugar en la XXIII Olimpiada Nacional de Química. Además, la alumna Diana Ar izmendi Nieto conquistó e l segundo lugar en la XXIII Olimpiada N a c i o n a l d e B i o l o g í a ; l o s mencionados constituyen los logros más importantes por su repercusión nacional, pero no fueron los únicos, también se obtuvieron los tres p r imeros l ugares en l a X X V Olimpiada Estatal de Física. De igual manera, el alumno Luis Francisco Pérez Vilchis consiguió la presea “Ignacio Manuel Altamirano Basilio” que coronó al mejor promedio a nivel preparatoria, en la generación 2011-2014. Los logros descritos, tuvieron relevancia dados sus alcances tanto nacionales como estatales, no obstante, también se obtuvieron var ios lugares den tro de los concursos internos, que organiza el Nivel Medio Superior de la UAEM.
Mtro. en P.E. Christian Mendoza GuadarramaCronista del Plantel “Dr. Pablo González Casanova”
de la Escuela Preparatoria
En el aspecto deportivo el plantel ganó más de dieciocho medallas en los Juegos Selectivos U n i v e r s i t a r i o s e n s u e d i c i ó n X X X I I I , sobresaliendo, la medalla de oro ganada en futbol soccer. Se confirma el dominio del plantel en dicha disciplina, ha ganado tres, de las últimas cuatro ediciones del torneo.
En el aspecto cultural, se creó la primera banda de marcha de la UAEM, conformada por alumnos del plantel, la banda hizo su debut en el mes de agosto, en la reapertura del estadio Juan Josafat Pichardo, fue apadrinada por Eruviel Ávila Villegas, gobernador del Estado y el rector Jorge Olvera García. La banda de marcha, está constituida, por una banda musical y un grupo de animación, al estilo de las bandas de marcha norteamericanas, según relató el mayor de tambores y encargado de la misma, el Lic. Javier Emiliany Mendoza. Uno de los frutos cosechados de esta joven banda, fue el haber filmado el video “soy mexiquense” del gobierno del Estado.
Un motivo más, de notoriedad para el plantel, se dio en su internalización, cuando un grupo de cinco alumnos y dos docentes encabezados por la directora del plantel la Mtra. Sandra Chávez Marín, asistieron del 28 de octubre al 13 de noviembre, al “Colegio” High Shool, ubicado en la ciudad de Minneapolis, en los Estados Unidos. El objetivo primordial del intercambio, fue cultural, específicamente, el grupo expuso la tradición del día de muertos; conjuntamente se dio un intercambio académico, que sirvió para fortalecer el nivel de inglés de los cinco alumnos. Asimismo, las docentes, intercambiaron estrategias de estudio y de enseñanza del idioma inglés, con docentes del Colegio. Finalmente, el 19 de diciembre, el plantel cerró el año con un concierto navideño, interpretado por la banda de marcha, tuvo como marco la catedral de San Clemente, en Tenancingo, con la intención de compartir con la comunidad tenancinguense, los sonidos de la naciente banda.
Es necesario aclarar, que la descripción corresponde a los hechos más sobresalientes, lo cual, no significa que se deje de lado a otros, puesto que todos, en su conjunto, contribuyeron a generar un momento actual de auge para la institución. Por último, resaltar, que los logros descritos, no son exclusivos del plantel, pues al ser parte de la UAEM, son también de la misma.
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CUATRO CUATRO
2Facultad
de Turismo y
Gastronomía
ORGANISMO ACADÉMICO DE
CALIDAD INTERNACIONAL
La Facul tad de Turismo y Gastronomía es considerada primer Organismo Académico púb l i c o en La t i noamé r i c a dedicado a la formación de profesionales en Turismo y, desde hace 15 años, en Gastronomía. Fue el 25 de noviembre de 1958 cuando la UAEM apruebó la creación de la Escuela de Turismo producto de un convenio dip lomát ico de in tercambio cultural entre Estados Unidos y México.
Inició cursos en uno de los espacios del edificio de Rectoría el 3 de mayo de 1959, ofreciendo la carrera de Guía Diplomado en Turismo con una duración de tres años y cuyo principal objetivo fue la formación de guías de turistas orientados a mostrar al visitante nacional y extranjero las riquezas naturales y culturales del Estado de México. Los cursos siguieron hasta que en 1965 se aprobó la creación de la carrera de Técnico en Turismo, ya con duración de cuatro años, y no fue sino hasta 1971 cuando se implementa la Licenciatura en Turismo. Cabe mencionar que la escuela dependía del Instituto de Humanidades y fue hasta el 29 de abril de 1985 que se separa y queda como Escuela de Turismo; logra el rango de Facultad de Turismo en 1989 cuando se implementa la Maestría en Investigación Turística.
En el año 2000 inicia la Licenciatura en Gastronomía, con lo cual la UAEM se convierte en la primera Universidad pública en ofertar estudios de esta naturaleza en México.
En sus ya casi 57 años de existencia, la Facultad, cimentada en el trabajo arduo de alumnos, docentes y administrativos, ha tenido logros muy importantes que avalan su calidad académica, por ejemplo, en cuanto a certificaciones nacionales, la Licenciatura en Turismo y la Licenciatura en Gastronomía, obtuvieron el nivel 1 de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) en el año 2000 y 2006 respectivamente; de igual manera, ambas licenciaturas fueron acreditadas por el Consejo Nacional para la Calidad de la Educación Turística A.C. (CONAET), la Licenciatura en Turismo fue acreditado el día 24 de septiembre de 2004 y reacreditado el día 25 de marzo de 2010.
El programa de Lic. en Gastronomía fue acreditado el 22 de noviembre de 2011, con una vigencia al 22 de noviembre de 2016.
De igual manera, y en la búsqueda de un reconocimiento global, en octubre de 2012, la Universidad Autónoma del Estado de México inició el proceso de Certificación Internacional TEDQUAL para sus licenciaturas en Turismo y Gastronomía, reconocimiento que otorga la Fundación Themis de la Organización Mundial del Turismo (OMT), logrando la certificación en reconocimiento de su calidad en materia de educación en turismo el 21 de Enero del 2013, con una vigencia de cuatro años, con tal certificación nuestra institución se integró al selecto grupo de las 79 universidades del mundo y una de las cuatro del país en contar con dicho reconocimiento.
Dr. en H. A. Ricardo Hernández LópezCronista Facultad de de la Turismo y
Gastronomía
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CUATRO CUATRO
3Centro
Universitario UAEM Texcoco
E l P r o g r a m a d e D e s c o n c e n t r a c i ó n d e l a Uni ve rs i dad Autónoma de l Estado de México, se aprobó el 31de enero de 1984, su objetivo fue vincular a la universidad con el desarrollo de la entidad y sobre todo, ser fuente de identidad de l os m ex iq ue n s es c o n la s instituciones, programa que benefició al municipio de Texcoco, puesto que fue uno de los siete c a m p u s p r o p u e s t o s y consolidados con la finalidad de promover y apoyar el desarrollo de la educación en la zona Oriente del Estado de México.
En 1993, durante su campaña electoral, a la gubernatura por el Estado de México, el licenciado Emilio Chuayffet Chemor, se comprometió a “traer la Universidad a Texcoco”.
La toma de protesta, para el asentamiento del Campus Universitario, se llevó a cabo en la Casa de Cultura del municipio de Texcoco, el día 15 de febrero de 1995, con la presencia del entonces Gobernador Lic. Emilio Chuayffet Chemor y el patronato proconstrucción. En abril de 1995, durante la gestión municipal del ingeniero Héctor Terrazas, se firmó el convenio de donación del terreno para concretar el proyecto.
El 17 de septiembre de 1995, marca una nueva etapa, en el acontecer educativo nacional , a l inaugurarse la Unidad Académica Profesional Texcoco; que inició s u s a c t i v i d a d e s a c a d é m i c a s e n instalaciones provisionales, ubicadas en la calle Silverio Pérez, a un costado de la Escuela Preparatoria Texcoco; la primera coordinación, estuvo a cargo del Lic. Gerardo del Rivero Maldonado, quien, sólo permaneció en el cargo dos meses y fue susti tuido por el Lic. Fi lemón Arcos Guadarrama, desempeñándose en el cargo de 1995-1996.
Las actividades académicas, se iniciaron con 520 alumnos, en seis licenciaturas ofertadas
Turismo Derecho
EconomíaCiencias políticasAdministraciónContaduría
Años más tarde, se integraron tres licenciaturas más:
Informática AdministrativaComputaciónLenguas
En el periodo de 1996 al 2003, el Lic. Jorge Rojas Sánchez, desempeñó el cargo como responsable de la coordinación de la Unidad Académica Profesional Texcoco.
Posteriormente, se adquirió un terreno de d i e z h e c t á r e a s , u b i c a d o e n e l Fraccionamiento el Tejocote, municipio de Texcoco, en donde, el 30 de octubre de 1998, luego de ser construidas, fueron inauguradas las instalaciones de la Unidad Académica Profesional Texcoco, con la presencia del entonces presidente de la república, el Dr. Ernesto Zedillo Ponce de León y el Lic. César Camacho Quiroz, Gobernador en turno, del Estado de México. Asimismo, el presidente reconoció, que los jóvenes de Texcoco demostraron que no hay obstáculos insalvables, cuando se trata de trabajar a favor de la educación y el bienestar. Ta m b i é n , s e ñ a l ó , q u e e n s u administración, la matrícula de la enseñanza superior había pasado de 1.4 millones a 1.8 millones de alumnos,
motivo por el que fue necesario construir otros campus universitarios para satisfacer la demanda.
En el año 2003, el Gobernador en tuno Lic, Arturo Montiel Rojas y el Rector de la máxima casa de estudios Dr en Q. Rafael López Castañares, inauguraron la Biblioteca que lleva el nombre de este último.
Durante el periodo 2003-2014, el M. en A. Carlos Genaro Vega Vargas; se desempeñó como encargado del despacho de la dirección y fue en esta etapa, cuando el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México, decretó la transformación de Unidad Académica Profesional Texcoco a Centro Universitario UAEM Texcoco, en la sesión del 30 de marzo de 2006.
Con el objetivo, de facilitar la creación de empresas mediante servicios integrales y el acompañamiento empresarial, en el año 2007, se hizo entrega del edificio para albergar la Incubadora de Empresas, y para el año 2011, se creó la Coordinación de Desarrol lo Empresarial y el Departamento de Capacitación Empresarial, para otorgar servicios a la comunidad.
Para impulsar el desarrollo integral de los alumnos, en el año 2007 se inauguró el gimnasio con cancha profesional de basquetbol, vestidores, regaderas y un salón de usos múltiples y en el año 2008, se inauguró el edificio de posgrado, con la finalidad de facilitar los estudios de maestría, a los universitarios egresados del recinto universitario y para ello se ofertaron tres maestrías:
Maestría en Ciencias de la ComputaciónMaestría en Gobierno y Asuntos PúblicosMaestría en Procesos Jurídicos que se apertura en el año 2009.
El 18 de septiembre de 2014, se eligió al primer D i r e c t o r d e C e n t r o U n i v e r s i t a r i o U A E M Texcoco, Dr. en D. Ricardo Colín García; quien ha resaltado la identidad, la cultura, la ciencia y el deporte.
M. en Ed. Norma González ParedesCronista del Centro Universitario UAEM;
Texcoco
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CUATRO CUATRO
4Unidad
Académica Profesional Huehuetoca
El 5 de febrero de 2013 el doctor Eduardo Gasca Pliego, rector de nuestra casa verde y oro, en el auditorio que lleva su n o m b r e , i n a u g u r ó formalmente los trabajos académicos del que en ese entonces era el más nuevo espacio académico de la Universidad Autónoma del Estado de México: la Unidad Ac a d é mi ca P r o f e s i o na l Huehuetoca.
El plantel, las carreras, los alumnos, los administrativos y la planta docente eran una novedad; no así la aspiración de los huehuetoquenses que a lo largo de dos lustros y medio habían pedido, luego exigido y
f inalmente cas i perdido la esperanza de contar con la u n ive rs i da d p úb l i ca en e l municipio.
Desde el año 2000 la población de Huehuetoca había empezado a incrementarse de manera acelerada, a causa de la apertura del municipio a la construcción extensiva de vivienda de interés s o c i a l . L a s i n s t i t u c i o n e s educativas que hasta los años n ove n t as a ten d i e r o n a l a población en edad estudiantil del pueblo, comenzaron a verse rebasadas por la dinámica poblacional y por la exigencia i n t e l e c t u a l d e l a c i u d a d emergente de la primera década del siglo XXI.
En Huehuetoca uno pod ía estudiar desde educación inicial hasta bachillerato, no sin ciertas dificultades, desde luego; pero para acceder al nivel superior, desde hace décadas todos habíamos tenido que elegir entre dos opciones: emigrar a la capital del país, donde se concentra la mayoría de las universidades públicas, o bien hacer trayectos tan largos en transporte público, que exigían comenzar la jornada antes de salir el sol y regresar a casa cuando este ya se había ocultado.
Aunque esta si tuación había generado buenas historias de esfuerzo y dedicación personal, comenzaba a volverse insostenible para la economía de las familias y p a r a l a r e s i s t e n c i a d e l o s estudiantes.
Así pues, se hacía necesaria una salida a la situación: la universidad pública en Huehuetoca.
En vista de estos antecedentes, resulta más claro que la apertura de la Unidad Académica Profesional en 2013 constituye un hecho significativo para la comunidad de Huehuetoca, pues por primera vez en su historia una generación de jóvenes iba formarse a nivel profesional en su propio municipio, e n un es p a c i o c u ya o fe r t a académica había sido diseñada con pertinencia local y regional.
En la gestión, construcción y puesta en marcha de la UAP Huehuetoca, la gente del municipio vio más que un logro material: reconoció la cristalización de una aspiración intelectual colectiva. A partir de ese momento, en la institución y en sus actores descansa la esperanza de mejora intelectual, social y material de la gente de Huehuetoca.
Mtro. Leopoldo Basurto Hernández,Cronista de la Unidad Académica
Profesional Huehuetoca
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ocesdentidad
de
En este número iniciamos esta sección Voces de identidad dando a conocer el ícono universitario más recientemente reconocido en el Reglamento de los “S ímbolos Universitarios de la UAEM”: el Contingente Cívico y Deportivo Universitario.
Resolver problemas dentro de los límites económicos ha hecho que la “Ingeniería e Ingenieros” sean aquellos abocados a encontrar soluciones, además de que “La figura del profesor adjunto” y el premio “Tenantzihuatzin” nos hacen sentir con fuerza el orgullo de ser universitarios.
En el apartado denominado “Un vistazo a la UAEM” los invitamos a conocer nuestra esencia universitaria; en donde hacemos patente que la Universidad, posee una riqueza histórica invaluable. En su devenir, los institutenses, dejaron huella, haciendo de nuestra institución, un referente educativo a nivel nacional, por su calidad académica y disciplina.
Esto, dio como resultado, personajes, símbolos, historia, de los que ahora disfrutamos. Como Universidad, no sólo ha atesorado ese prestigio, sino que, por los tiempos en que vivimos, la internacionalización de nuestra alma mater se encuentra presente en este mundo globalizante y cambiante.
l Contingente Deportivo Militarizado, se ha convertido, en el ícono universitario más recientemente, reconocido en el artículo XI, del Reglamento de los “Símbolos Universitarios de la UAEM”, el cual, fue aprobado en Sesión Ordinaria del Consejo Universitario, el día 23 de octubre de 2013.
Cabe señalar, que fue a iniciativa del Dr. en D. Jorge Olvera García, Rector de la UAEM que el Contingente Cívico y Deportivo Universitario, se erigió como ícono, y consecuentemente como patrimonio universitario.
Les presentamos la relatoría del contingente universitario, en versión de Enrique “El Grillo” Carvajal, quien nos dijo, que la creación de este ícono universitario, obedeció a varias razones: en primer lugar; lo fundaron con apego al amor y plena identidad a nuestra alma mater.
L.L.I. Claudia Velázquez garduñoResponsable del Área de Divulgación, Difusión
y Gestión de la Calidad
EL CONTINGENTE CÍVICO Y DEPORTIVO UNIVERSITARIO
EL CONTINGENTE CÍVICO Y DEPORTIVO UNIVERSITARIO
SÍMBOLO DE IDENTIDAD UNIVERSITARIA
E
En segundo lugar; crearon el contingente para darle un brillo más a la estrella de nuestro escudo institucional, de gallardía, hombría y decencia. En tercer término, para llevar como estandarte un brioso potro.
También, nos cuenta que la creación del contingente fue idea del club Vampiros y que el contingente, estaba inicialmente organizado de la siguiente manera:
El presidente de los Vampiros, Daniel Benítez Bringas, quien lógica y obviamente era el comandante o capitán general.
La compañía, que tenía tres secciones que a su vez tenían un subteniente; la primera sección, era comandada por Ezequiel Carrillo Téllez “El trucxon”; la segunda sección, por Rafael Bernal Chávez, “el cuchi-plumo”, la tercera sección, por Jorge Pérez Urbina “el brujo”.
El primer abanderado del contingente, fue Joaquín Martínez Almazán; la banda de guerra, era dirigida por Ismael Calderón “El Negro” y el instructor de la columna durante tres meses, fue el Capi Cejas-Pingarrón que era militar de verdad, y además, les daba química.
El uniforme del contingente, era de color kaki de tipo francés, con quepí y gazné.
Sin embargo, la historia del contingente, inicia oficialmente, cuando una comisión visita al Dr. Gustavo Baz Prada, Gobernador del Estado, y le presenta el proyecto.
En esta reunión quienes hablaron fueron Gerardo Novo Valencia y Enrique “El Grillo Carvajal”. Al Dr. Baz, el proyecto del contingente le agrado, por lo que lo aprobó; siendo el Lic. Carlos Barrios Honey, secretario particular del gobernador y gran amigo de los vampiros, quien da testimonio de esta historia.
Posterior a esta aprobación, el Contingente paulatinamente creció, hubo amazonas, personal con perros adiestrados y una banderola gigante.
Algunos logros importantes del Contingente fueron sus participaciones en desfiles en: Morelia, Michoacán; Cuautla, Morelos; Chilpancingo, Guerrero; la Barca, Jalisco; e incluso en 1972 fueron a desfilar a Centro América; en donde realizaron una gira por países como Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica.
En el Instituto Científico y Literario existió la figura de profesor adjunto, que era una de las formas de capacitar a quienes aspiraban a impartir una cátedra. Otro camino consistía en cursar la carrera de profesor en la Escuela Normal anexa, que existió en el plantel hasta independizarse y trasladarse a su propio edificio.
El profesor adjunto era, por lo regular, una persona joven, instruida, recién egresada de una facultad o cursante de los últimos años de una carrera. Su intención de ocupar una cátedra nacía de la convicción de que su vida futura estaría ligada al estudio profundo de la materia y a la formación pedagógica que obtendría como autodidacta y en interacción con otros maestros en reuniones y actividades académicas.
El adjunto recababa la autorización del director para entrar al salón de clases acompañando al titular y auxiliarlo en diversos menesteres, como podía ser el pase de lista o la revisión de tareas, pero, sobre todo, para observar sus movimientos y actitudes, escuchar sus lecciones y convertir su manera de enseñar en fuente de út i les aprendizajes. Era frecuente observar que algunos jóvenes catedráticos, al recibir la oportunidad de impartir determinada cátedra, reproducían actitudes, frases, ademanes y movimientos del que había sido su mentor y después desarrollaban un estilo personal.
Inocente Peñaloza GarcíaCronista de la UAEM
En los primeros años del siglo veinte, el Instituto conoció varios casos de adjuntos que con el tiempo serían notables catedráticos, como Gustavo Baz Prada y Maximi l iano Ruiz Castañeda, ambos profesores de matemáticas, pero no en sentido estricto, ya que su trabajo sólo consistía en aplicar por la tarde, a sus compañeros, prácticas y ejercicios derivados de la clase matutina del titular. A este tipo de sesiones complementarias se les llamó: “academias de matemáticas” y existieron aún dentro de la Universidad.
Otros casos notables, más cercanos a nosotros, fueron el del alumno Carlos Mercado Tovar (futuro rector de la UAEM) quien asistió como adjunto a la clase de Geografía de don Protasio I. Gómez y después la impartió, y el del también estudiante José Yurrieta Valdés† (futuro decano de los profesores de la UAEM) quien acompañó en su cátedra de física al licenciado Carlos A. Vélez y después la asumió por el resto de su vida.
Podría concluirse, a la vista de estas experiencias, que la planta docente del Instituto se reproducía y renovaba continuamente por sí misma.
A pesar de tener éxito la mayoría de los ingenieros se ,sienten incómodos al intelectualizar acerca de su ,profesión la cual consideran como una actividad ,eminentemente práctica. La profesión de la ingeniería se ,le considera fuerte en aspectos operativos pero débil al ,considerar su organización interna, lo cual se refleja por ejemplo en relativamente pocos puestos de alto nivel ocupados por ingenieros, aún al considerar actividades directamente relacionadas, así como en los relativamente bajos salarios que se ofrecen a los egresados.
Pocos son los ingenieros que han escrito sobre su profesión, un caso sobresaliente es del Dr. Daniel ,Reséndiz Núñez autor de la obra: El rompecabezas de la ingeniería. Por qué y cómo se transforma el mundo. Este libro forma parte de la serie La ciencia para todos ,(numero 215), un esfuerzo editorial del Fondo de Cultura Económica con la colaboración de la SEP y CONACYT.,
Para tratar de reflejar la importancia de la obra y ,recomendar su lectura se transcribe una parte de la ,cuarta de forros:
“La ingeniería ha transformado el mundo durante siglos, por iniciativa de la sociedad o con su anuencia tácita. Sus creaciones han sido la clave para resolver innumerables problemas y cubrir múltiples necesidades de la humanidad, pero sus obras también suelen tener repercusiones negativas – casi siempre diferidas y a veces imprevistas- sobre nuestro entorno natural y social.Este libro está dirigido a todos los lectores cultos y curiosos (incluso ingenieros) interesados en que esta creativa profesión continúe satisfaciendo nuestras necesidades y logre que las repercusiones indeseables de su actividad sean cada vez menores. Para ello es necesario que ingenieros y no ingenieros compartan ciertas nociones.Todos tenemos intereses puestos en la ingeniería, pues nadie está excluido de los beneficios y los riesgos derivados de ella; por tanto, necesitamos saber lo suficiente sobre cómo opera esta profesión, al menos para cuidar que sus proyectos respondan de la mejor manera a nuestros requerimientos, tanto los de hoy como los de un futuro mediato. Contribuir a ello en un lenguaje accesible para todos es el propósito de este libro.”
IngenierosIngenieríae
Dr. en I. Horacio Ramírez de AlbaCronista de la Facultad de Ingeniería
Al reflexionar sobre algunos conceptos de este libro, se ,tiene que el ingeniero para hacer su trabajo, con ciente , , so incosc ientemente, se vale de la forma de razonamiento lógico llamada abducción donde se parte de un hecho u observación particular y, sabiendo que hay cierta regla general que parece explicar el hecho, ,se infiere que esta regla es aplicable al caso en ,cuestión. De esta manera la actividad del ingeniero se , ,puede reducir a la solución de problemas referentes a la ,sat is facc ión de necesidades. Así, recurre a l establecimiento de un diagnóstico y el diseño de la solución. Al hacer el diagnóstico trata de hacerse de la mayor ,información posible pero sabe que por muchos ,recursos que tenga para ello (en la realidad la mayoría de las veces tales recursos son muy limitados) nunca ,tendrá toda la información requerida.En el diseño de una solución siempre se enfrenta a la ,incertidumbre (las soluciones que propone se materializan en el futuro) y a un tenue equilibrio entre , ,seguridad y economía, por ello es usual decir que el ,ingeniero resuelve problemas dentro de límites ,económicos.
Una de las premisas de la actividad del ingeniero es ,anticiparse a la falla, sin embargo en la actualidad las , ,fallas pueden tener consecuencias catastróficas al ser ,el mundo más vulnerable. En diferentes foros se asegura que el mundo se ha ,transformado más de lo deseable y muchos aseguran un escenario pesimista, incluso muy pesimista, para la ,humanidad; y no falta que al buscar culpables las , ,miradas se dirijan a la ingeniería y los ingenieros.M s bien la culpa será de todos y explicable quizás en á , ,la misma naturaleza humana, pero lo que si es cierto es , ,que no se ve viable (en una visión no religiosa) que la ,humanidad regrese a una condición primitiva , ,totalmente armoniosa con su ambiente, de esta manera ,la ingeniería es la más abocada a encontrar soluciones , ,como ya lo esta haciendo desde hace décadas.
El 3 de junio de este año (2014), dentro del Día Mundial del Medio Ambiente, se llevó a cabo en El Palacio de Minería , ,el Foro: Medio ambiente y alternativas, bajo la premisa ” l eplaneta ante una crisis que pone en riesgo a la humanidad”. Entre las advertencias que se generaron se pueden mencionar:
a)Dos millones de personas mueren al año por causas del medio ambiente, entre las principales causas está el agua contaminada.
b)La humanidad se ha apropiado de casi dos terceras partes de la producción (natural) primaria del orbe.
c)Se pierden 400 mil hectáreas anuales por deforestación
d)Para mantener el actual consumo de la especie humana se necesita la superficie total de la tierra más otra mitad.
Esto explica el por qué de dos conceptos prioritarios en ,l a agenda de l mun do ac tua l : innovac ión y sustentabilidad. La primera se refiere a que la ,ingeniería debe buscar nuevos diseños a pesar de que , ,algunos de ellos lleven implícito más riesgo, y el segundo en razón de que ya no será lícito proponer ,respuestas en contra del planeta.
Sin embargo aun en esta situación que se considera ,universalmente necesaria, existen diferentes visiones. El mundo globalizado y regido por las reglas del mercado, apuesta a la vinculación empresa-universidad para lograr procesos innovadores con los que se logre ,mayor crecimiento económico y supuestamente mayor ,bienestar para la población.
Al nivel de países se pone como ejemplo a Corea del ,Sur que con procesos innovadores ha incrementado de , ,forma importante su producción. Por otra parte en México CONACYT destina importantes recursos para ,promover la innovación dentro de este esquema.
Pero por otro lado muchos investigadores, , ,intelectuales y organizaciones apuestan a la ,vinculación sociedad-universidad para que dentro de esquemas novedosos e innovadores se logre el ,desarrollo social y el respeto al ambiente.
Algunos éxitos se conocen, a pesar de los medios convencionales no les dan difusión, de organizaciones y grupos sociales como el EZLN en Chiapas.
En la FIUAEM varios investigadores, profesores y ,alumnos están procurando incidir en esta dirección , ,para esto se han propuesto por ejemplo el PADETIP y , ,e l C u e r po A c a d é m ic o I n n o v ac i ón p a r a l a Sustentabilidad. Además la Semana de la Facultad de ,Ingeniería que se realizó en el mes de mayo de este ;año llev por lema “La innovación motor de la , ó ,ingeniería”
,os cronistas universitarios participaron en el Vigésimo Tercer Encuentro Internacional de la Crónica, Texcoco 2015, que se llevó a cabo los días: viernes 22, sábado 23 y domingo 24 de Mayo del 2015, en el Centro Regional de Cultura de Texcoco.
Este congreso fue convocado por el H. Ayuntamiento , ,Constitucional de Texcoco, la Academia de Historia Regional de Texcoco y e l Círcu lo Femenino Universitar io “Tenancatzihuatzin”.
Los temas de este Congreso fueron:
“M ”; los trabajos (tema libre) se deben ira lo que me encontré ,elaborar únicamente con la investigación del archivo municipal. Anotando a pie de página las referencias del archivo y/o catalogación. El archivo de la Universidad, Facultad o Preparatoria de la que se es cronista. En el caso de las Delegaciones del D.F., ocurrir al Archivo de la Ciudad de México y/o al Archivo General de la Nación.
“ ti te andaba buscando”. Los trabajos de esta mesa serán A ,el resultado de la entrevista, la anotación de los acontecimientos y recopilación de notas sobre la ciudad o municipio que ustedes representan; rescatando a los personajes ignorados y que son parte del paisaje en el mercado, la calle, el jardín o plaza principa típicos l, personajes que están en la memoria colectiva y que muchas de las veces se han perdido sus nombres y solo persisten sus apodos.
“100 años de movimientos estudiantiles en xico”. Crónica-Mé Ensayo sobre los movimientos estudiantiles de 1914 a 2014. ,Elegir una época y/o movimiento como fue el caso de los estudiantes en la época de Huerta (1913-1914). Los sucesos de las Escuelas Normales Rurales durante el siglo XX y los tres primeros lustros del siglo XXI.
Causas por las que desaparecieron normales como El Mexe. Matumactzá y Elcelchacán entre otras; los actuales sucesos de Ayotzinapan; los sucesos del Instituto Politécnico Nacional (octubre de 2014), lo mismo que los movimientos estudiantiles en la UNAM, C , la Universidad hapingoAutónoma e Hidalgo; lo mismo que los sucesos que dcambiaron el rumbo de las demás universidades del país y las normales rurales en funciones.
Premio �Tenancatzihuatzin
para la UAEM
L.L.I. Claudia Velázquez garduñoResponsable del Área de Divulgación, Difusión y Gestión de la Calidad
L
Los cronistas universitarios que participaron en este evento y que además obtuvieron premios fueron:
1. M. en D. Noé Jacobo Faz Govea. Cronista del Plantel “Sor Juana Inés” de la Cruz de la Escuela Preparatoria 2. M. en Ed. Norma González Paredes. Cronista del Centro Universitario UAEM Texcoco 3. C.P. Carlos Chimal Cardoso. Cronista del Centro Universitario UAEM Atlacomulco. Tercer lugar 4. M. en E.P.D. Maricela del Carmen Osorio García. Cronista del Plantel “Ignacio Ramírez Calzada” de la Escuela Preparatoria 5. M. en E.S. Elena González Vargas. Cronista de la Facultad de Química. Mención Honorífica 6. Dr. Alfredo Díaz y Serna. Cronista de la Facultad de Ciencias de la Conducta. Presea “Tepuztlahcuilolli”
La resea “ epuztlahcuilolli”, es el máximo galardón de la P TAcademia e Historia Regional e Texcoco; a aquellos d dcronistas, historiadores y escritores del país y extranjero por su trayectoria y rescate de la historia, crónica y tradiciones locales; así como a aquellas publicaciones periódicas que le den presencia y prestigio a la asociaciones de cronistas y/o suniversidades
Símbolos - Personajes - Historia
Himno Institucional
Con motivo del primer centenario del Instituto Literario, se organizan f e s t e j os , d o nd e se estrena el Himno al Insituto.
El maestro del Instituto y poeta, Horacio Zuñiga Anaya, es el autor de la letra y el también maestro d e l I n s t i t u t o F e l i p e
Men doza , es e l autor de la
música
19281928
1928
1956
E s u n canto, de es t i l o ép i c o , consta de un coro y cuatro estrofas escritas en octavas reales.
Por acuerdo d e l C o n s e j o
Un i v ers i t a r i o , se adop ta e l m i smo Himno Institutense al t r an s f o r mar s e e l ICLA en Universidad
Letra del Himno Institucional
En los vórtices firme y sereno,a la vez poderoso y radiante,los jardines de luz del diamanteacuarelan tu escueto crestón;y en el plinto inmortal de tus gloriasque son líricas pascuas de flores,las centella se quiebra en fulgores,y hasta el trueno se vuelve canción!
Capitel de los vuelos del alma,torre de oro del ave doncella
donde, en éxtasis, mira la
estrellacomo duerme el
azul virginal.Mirador del
anhelo argonauta,
Gambusino de brujos paisajes,
que en bajeles de alados celajes
busca un áureo vellón sideral!
Estrofa IEstrofa II
Estrofa IVEstrofa III
Del divino ideal lampadario;luminar de saber y armonía;de las rosas más claras del díamilagroso y radiante vergel;en tus aulas que enjoyan el antrode las más rutilantes preseaslos cerebros son jaulas de ideascon cenzontles de gorjas de miel!
¡Instituto! ¡Instituto preclaro!
Salve a ti que de alturas sediento
desbaratas las frondas del viento,
con la voz de tu enorme clarín;
y a la vez taumaturgo y
ciclópeopor trocar las
miserias en galasa las sombras le doras las alas
y al ciclón le perfumas la crin!
¡Instituto, perínclita cumbre,donde el alba es faisán de arrebol,
con tu enjambre de abejas de lumbreliba el alma de auroras del sol.
Coro(Transcripción libre)
Nació en el pueblo de San Francisco Xonacatlan. El título de abogado lo obtuvo e n To l u c a . J u r i s t a y filántropo destacado, fue catedrático y director del I n s t i t u to C ie n t í f i c o y Literario de Toluca. Ocupó importantes cargos a lo largo de su vida. Impulsó la educación científica.
Realizó gestiones para establecer la biblioteca particular del Instituto, luego de que su antigua biblioteca fuera convertida en biblioteca pública de Toluca.
También, intervino para convertir en municipio a San Francisco Xonacatlan y; se construyeran caminos y un palacio municipal. Sus obras altruistas fueron notables.
¿Quiénes fueron los
institutenses?
Fuente: ¿Quiénes fueron los institutentes?Autor: Inocente Peñaloza García
CELSO VICENCIO 1839-1908
Uno de los mexicanos más ilustres del siglo XIX, nació en Tixtla, a c t u a l m e n t e perteneciente al Estado de Guerrero, pero que en ese tiempo formaba parte del Estado de México.
Ingresó al Inst i tuto Li terario de Toluca, gracias a una ley que o r d e n a b a a c a d a municipio del estado enviar a un alumno becado a ese centro de estudios. Hablaba mal el español y prefería hablar el náhuatl, la lengua de sus mayores.
Dice en su autobiografía, que tuvo amigos excelentes y maestros como Ignacio Ramírez, que influyó en la formación de El Nigromante su ideología liberal.
Fue abogado, soldado de la república, periodista, escritor, sobre todo maestro, desempeñó diversos cargos públicos.
¿Quiénes fueron los
institutenses?
Fuente: ¿Quiénes fueron los institutentes?Autor: Inocente Peñaloza García
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO 1834-1893
Nacido en Toluca, abogado de profesión, fue el primer gobernador del Estado de México que se formó en las aulas del Instituto Literario. Además, fue precursor de la Escuela Normal de Profesores.
Formó parte de la generación de Ignacio Manuel Altamirano, asistió a la cátedra de Ignacio Ramírez, El Nigromante.
En 1872, asumió la gubernatura del Estado de México, fue promotor de los primeros códigos del Estado de México, como el Código Civil. Decretó la ley de Instrucción Pública que declaraba obligatoria y gratuita la educación primaria. Para los padres de familia era obligatorio enviar a sus hijos a las escuelas, el incumplimiento era motivo de castigo.
Durante su mandato en 1872, ocurrió la muerte del presidente Benito Juárez. En Toluca los estudiantes del Instituto organizaron una velada luctuosa como las que se siguen realizando en el Aula Magna de la UAEM.
El 19 de octubre de 1872, expidió una ley orgánica del Instituto Literario en la que dispuso la creación de la Escuela Normal para Profesores de Instrucción Primaria. Este es el verdadero origen del normalismo en el Estado de México y no la fundación de la Normal Anexa al Instituto, que surgió 10 años después en la época del gobernador José Zubieta.
Realizó importantes obras públicas. En el Instituto Literario impartió la cátedra de derecho en diferentes ramas y modalidades. Ocupó varios cargos públicos.
¿Quiénes fueron los
institutenses?
Fuente: ¿Quiénes fueron los institutentes?Autor: Inocente Peñaloza García
JESÚS ALBERTO GARCÍA 1835-1896
“2015, Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”