vocabulary with fun.pdf

Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua

Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»

Н а в ч а л ь н е в и д а н н я

БаБенко Ірина олександрівна

климишин андрій Володимирович

климишина надія анатоліївна

vocabulary with fun слоВникоВІ Ігри

для учнІВ 4–6 класІВ

ВідповідальнийзавипускЮ. М. АфанасенкоТехнічнийредактор О. В. Лєбєдєва

Коректор О. М. Журенко

Підписанододруку28.04.2007.Формат60×90/8.Папірофсетний.ГарнітураНьютон.Ум.друк.арк.14.

Замовлення№7-05/04-05.

НадрукованоудрукарніПП«Тріада+»Харків,вул.Киргизька,19.Тел.:(057)757-98-16,757-98-15

Тов«Видавничагрупа“Основа”».СвідоцтвоДК№1179від27.12.02р.61001,м.Харків,вул.Плеханівська,66

Тел.(057)717-99-30.e-mail:[email protected]

ББк

© І.О.Бабенко,А.В.Климишин,Н.А.Климишина,2007

© ТОВ«Видавничагрупа“Основа”»,2007

ББК74.268.1

Посібникдлявчителя“VocabularywithFun”розрахованодлявикористаннянапочатковомутасередньомуетапінавчанняанглійськоїмовивідповіднодоПрограмививченняанглійськоїмовиу загальноосвітній середнійшколі з урахуваннямЗагальноєвропейськихРекомендаційдомовноїосвіти.

Посібникмістить54гридлярозвиткунавичоквикористаннялексичногоматеріалузатематикою4–6класівзагальноосвітньоїшколи.

Рекомендованодлявикористаннянаурокаханглійськоїмовиузагальноосвітніхабоспеціалізованихшколах.

iSbn 978-966-333-535-3.

Б12 vocabulary with fun. словникові ігри для учнів 4–6 класів: Посібникдлявчителя/І.О.Бабенкотаін.;—Х.:Вид.група«Основа»,2007.—112с.

74.268.1Б12

iSbn 978-966-333-535-3

3

Contents

Game/ activity topicorganizational

modetime level Page

IntroductIon 5

MyhappyFaMIly MyFamily 8

MysterIouse-MaIl MyFamily 10

Funnyapples appearance 12

notcrossword appearance 12

sayhello! appearance 14

MakeaMonster appearance 14

peopletopeople appearance 15

look,Ican appearance 15

drawaMonster appearance 16

FIndchIldren appearance 18

Makeahouse Myhouse,Flat 22

whereIsMypresent? Myhouse,Flat 22

FIndMIstakes Myhouse,Flat 23

yourbestchoIse Myhouse,Flat 26

Maptheworld!nationalities&countries

28

FIndsoMeonewhonationalities&countries

30

natIonalItydoMInonationalities&countries

30

Makeareport Myday,time 33

putItIntorIghtorder Myday 33

naMeItrIght Myday 34

beForeandaFter Myday 35

tIMetobIngo! time 39

earlIerorlater? time 39

tIc-tac-toe time 40

whoareyou? time 40

whataday! schoolsubjects 44

MyFaVourItesubject schoolsubjects 44

coMpletethetIMetable schoolsubjects 45

4

Vocabulary With Fun

Game/ activity topicorganizational

modetime level Page

wordsearch school 49

whatcanyoudo? school 49

I’VedoneMyhoMework! school 50

tornadocrossword seasons&weather 54

weatherForecast seasons&weather 54

soMethIngIncoMMon professions 58

whoIsneeded? professions 58

bestproFessIon professions 59

whoeatswhat? Fruit&Vegetables 63

Merry-go-round Fruit&Vegetables 63

collectthecategory Fruit&Vegetables 64

oddoneout Fruit&Vegetables 65

do-you-lIkebIngo! animals 69

countzooanIMals animals 69

FarManIMals animals 70

helptheartIst! animals 70

washedclothes clothes 76

weatherandclothIng clothes 77

threeeMotIonalgaMes emotions 81

whatdoIFeel? emotions 82

IFeelthIsway emotions 82

housecrossword Mycity 85

whereaMI? Mycity 85

coMpletetheMap! Mycity 86

boardgaMe transport 91

transportdoMIno transport 91

portFolIo 95

Index 111

5

Вступ

Про що ця книжка?

Посібникдлявчителя«VocabularywithFun»розрахо-ванонавикористаннянапочатковомутасередньомуетапівивчення англійської мови відповідно до Програми ви-вчення англійської мови у загальноосвітній середнійшколі з урахуванням Загальноєвропейських Рекоменда-ційдомовноїосвіти.

Посібникзаощадитьчастасиливчителянаефективневідпрацювання та закріплення лексики з передбаченихпрограмоютем.Все,щонеобхідно,–цематиможливістьуважнопрочитати інструкціїдо ігортазавдань ізробитикопіїроздавальногоматеріалу.Привдалійорганізаціїна-вчальногопроцесу,посібникзабезпечитьзадоволеннявіднавчанняякучителю,такіучню.

Посібникохоплюєнавчальнийматеріалзатемами:Я,моясім’я,друзі.�

Зовнішність.�

Частинитіла.�

Дім,квартира(меблі).�

Моякраїна,національність.�

Шкільнежиття,розкладзанятьташкільнеприладдя.�

Розпорядокдня.�

Час.�

Професії.�

Природа(порироку,календар,погода).�

Овочітафрукти.�

Тварини.�

Одяг.�

Емоції.�

Моємісто.�

Транспорт.�

Кожнійтемівкнижцівідведеноцілийрозділ,іукож-номурозділічитачзнайденабірігорізавдань,які:

полегшуютьроботувчителя;�

підвищуютьмотиваціюучнівдонавчання;�

розрахованінаіндивідуальну,парнуігруповуроботу;�

розташованізапринципомнаростанняскладності;�

навчаютьрозумітизначенняслівбеззастосуваннярід-�

ноїмови;

тренуютьнавичкинаписанняслів;�

відпрацьовуютьелементарніграматичніструктури.�

Переваги Посібника

Беззаперечнимиперевагамипосібникає:можливістьробитикопіїроздавальногоматеріалу;�

наявність декількох ігор та завдань з використанням�одногоітогосамогороздавальногоматеріалу;

легкістьтаясністьінструкцій,щодаєможливістьви-�користовувати посібник навіть для термінових замінучителя;

зручність організації змісту – ви легко знайдете ін-�формаціюпровсіаспектигриабозавдання(кількістьучасників, кількість потрібних копій, передбаченийчастаінші);

наявність покажчика лексичного матеріалу, що від-�працьовується;

можливістьучніворганізувативласнепортфоліо.�

що таке Портфоліо?

Портфоліо–цезбіркадокументівпроабодляоднієїлюдини, що описує якийсь окремий вид її діяльності.У нашому випадку, це буде збірка підсумкових сторінокзкожноїопанованоїлексичноїтеми.Сторінкирозробленіз урахуванням вікових та психологічних особливостейдітейтапередбачаютьзалученняїхтворчогопотенціалутаасоціативногомислення.

Передбачається, що така сторінка у кінці кожногорозділу–багатофункціональна.Учительможесконцент-руватиувагуучнівнабажанихрезультатахуженасамомупочаткуроботизлексикою.Презентуючиновулексичнутему,учительроздаєщенезаповненісторінкипортфоліо.Опираючисьнамалюнкинасторінці,учнівгадуютьназвунової теми та вписують ті слова, які їм вже знайомі.Нацьому етапі учитель не допомагає учням заповнюватипортфоліо,атількиконцентруєїхнюувагунановійтемітависвітлюєдлясебе,якілексичніодиниціінаякомурівніужевідоміучням.

Післятого,якучнізаповнилищоіякмоглитапідпи-салисвоїмім’ямцюсторінку,вчительзбираєїх,отриму-ючикартинурівнязнаньучнівзлексикизаданоютемою.Важливоневиправлятиможливіпомилки,анадатимож-ливість учням самостійно виправити їх пізніше,– післяопрацюваннятеми,колиучительзновуроздастьучнямїхсторінкизпортфоліо,щобвонивиправилисвоїпопередніпомилки (якщо такі є) та повністю заповнили сторінку,закріплюючи та систематизуючи таким чином свої лек-сичнізнання.Можнарозглядатицеіякфінальнийслов-никовий тест за темою. Після перевірки правильності,вучнязалишаєтьсяодназісторіноксвоговласноготема-тичногословничка.

6

Vocabulary With Fun

робота в груПах

Організаціягруповоїроботинауроці—цедужеваж-ливий етап у розвитку учнів. Від того, як вони будутьпрацювативгрупах,залежитьїхняздатністьжитивдемо-кратичномусуспільстві.

Навчаючи співпрацювати в групі, учитель навчитьдітейвідповідальності зарезультатиколективноїроботи;навчить розуміти важливість внеску кожного учасникау фінальний результат; спонукатиме сильніших підтри-мувати і вчити слабкіших, а слабкіших активно вчитисьітягнутисьзасильнішими.

Учнівський підхід «я слабенький, нічого не знаю –нехайсильнішівідповідаютьзамене,»–недієприпра-вильно організованій роботі в групі.Кожен вчиться від-повідати за колективний результат, і всі відповідають запідготовленість кожного.Чітка організація роботи і під-тримування учнями дисципліни відіграють суттєву рольудосягненніналежнихрезультатів.

перший крок – усі разом розробляємо й приймаємоправилаефективногоспілкування:1) слухатиуважнойактивно;2) думати,аналізуватипочуте;3) говорити по суті і по черзі, користуючись правилом

піднятоїруки;4) практикуватиповагуітолерантність;5) критикувати конструктивно, тобто пропонуючи свій

варіантвирішенняпроблеми;6) іншіпункти,якісхвалюєбільшість.

другий крок – звикаємо до роботи у «випадкових»групах,анезауподобаннями(вчимосяпліднопрацюватинетількиздрузями,айзусіма,зкимдовдитьсяспілкува-тись);звикаємодочіткостіідисципліни(закожнепору-шенняправилгрупавтрачаєбали.)

третій крок–знайомимосьізвикаємодоправилробо-ти у групах. Без обов’язкового дотримання цих правилроботавгрупахвтрачаєсенс!

Правила роботи в групах

1. Учніприймаютьнасеберолі:писаря:одинзчленівгрупи,щозанотовуєусівислов-�ленідумкитаідеїабообговореніваріантивідповіді;

доповідача:одинзчленівгрупи(аленетой,хтозано-�товував!),якийоголошуєрезультатироботигрупи;

відповідального:неписарінедоповідач,аорганізатор�плідноїроботивгрупі,якийтримаєхіддискусіїупо-трібномуруслі–лідеріорганізаторроботи;

інші ролі, якщоце потрібно і дозволяє розмір групи�(наприклад,годинникаря,щостежитьзачасом);

2. Усякеобговоренняприпиняється,коливичерпаночаснанього(напроханнябільшостігрупможнаподовжу-ватичасобговорення,якщовцьомуєнеобхідність.)

3. Обов’язково проводиться беззастережна ротація прикожномуновому завданні: ролі переходять за годин-никовою стрілкою до наступного члена групи безвинятків!Відповідальністьгрупиполягаєупідготовціслабкогоучнядооголошеннярезультатівїїроботичи

наданні йому допомоги у занотовуванні їхніх думок(анепередачакомусьіншомуцьогоправа!)

Переваги групової роботи

Якщороботагрупиорганізованадобре,то:працюють усі учні одночасно, збільшується час го-�ворінняіноземноюмовою;підвищується мотивація до навчання через змаган-�няміжгрупамизаперемогу інабірбільшоїкількостібалів;взаємонавчаннясприяєпоглибленнюзнаньякукра-�щихучнів,такіуслабкіших;учнівчатьсяпрацюватиразом,заправиламийувідве-�денийчас.

Можливі недоліки та як їх усунути

Якщороботагрупиорганізованананизькомурівні,тоякнаслідокмаємо:

слабкудисципліну і галаспідчасвиконання завдань�(постійно і послідовно штрафуйте їх за порушенняправиліВинавчитеїхпрацюватизлагодженоіспокій-но!);слабкийконтрользаходомвиконаннязавдань(нестій-�теосторонь–ходітьміжгрупами,контролюйтевико-ристаннямови,робітьвисновкинамайбутнєізбіль-шоюувагоюставтесьдорезультатуроботи,анедопро-цесупідготовки);багаточасувитрачаєтьсянаорганізаціюроботи(тіль-�кинапочатку,колиучнівчатьсяпрацюватив групахіщенезвиклидочіткості).

способи формування груп

Організовуючироботувгрупах,требачіткорозуміти,заради чого вона проводиться. Залежно від поставленоїметизмінюєтьсяпринципіпорядокформуваннягруптазміст їхроботи.Рекомендуєтьсяоб’єднуватиучніввгру-пинеза їхуподобаннямиабокольоромїхочей і,навіть,незаїхрівнемзнань,а,якужитті,—яквийде:головне,щоб була однакова кількість учасників у групі. (Можна,звичайно, використовувати і диференційований підхід,але тоді важливо не забувати готувати диференційованізавдання для груп.) Для цього використовують алфавіт(Вампотрібно5груп–Випроситеучнівназватипочерзіперші5буквалфавіту:a,b,c,d,e,a,b,c,d,e,a,b,…Потім вони формують групу «А», «В» і т. ін.), лічення,кольори,назвитварин,фруктів,тощо.

Можна приготувати заздалегідь необхідну кількістьмаленькихкартокрізногокольоруабоформиіпопроситиучнів об’єднатись в групи залежно від того, яку карткувонивитягли(закольором,абозаформою).

Ще більш цікавим, але таким, що потребує більшоїпопередньоїпідготовки,єспосібоб’єднаннязарозрізани-мипоштовимикартками,колиучительберестількипош-тових карток, скільки йому потрібно груп, пише на нихзавдання для групи (якщо потрібно, то воно може бутирізним для різних груп), розрізає ці картки за кількістюучасниківугрупііскладає(перемішує)їхусіразом.Учнівитягаютьсвоїшматочкиірозподіляютьсявгрупи,збира-

7

ючиводнецілесвоюкартку.Чимшвидшевонискладутьїїдокупи,тимшвидшевонипрочитаютьзавданняіпочнутьйоговиконувати.

Презентація нового лексичного Матеріалу

Усі ці ігри тренують пам’ять, тобто допомагаютьзапам’ятатиновіслова,томумирекомендуємоїхдляпре-зентаціїновоголексичногоматеріалу.

what’s missing? (чого не вистачає?)

Для гри знадобиться від 5 до 12 карток з будь-якоїтеми.Учительрозкладаєвряд5картокна столі (дошці)картинкою догори. Учні запам’ятовують їх зображенняпротягом1хв.

Один учень (або весь клас) заплющує очі чи відвер-тається,авчительзнімаєабоховає1(можна2або3,алерівеньбудеускладнюватись)картку.Розплющившиочічиповернувшись, учні називають ті картки, яких немає намісці.Учень,якийдавправильнувідповідь,одержуєодинбал,іхідпереходитьдонього—теперйогочергазнімати(ховати)картки.Якщожвідповідьнеправильна,тоніхтонеодержуєбалів,аучительпродовжуєгру.

Груможнаускладнювати,додаючиізбільшуючикіль-кістькарток.

Перемагаєтой,хтомаєбільшебалів.

what has changed? (Що змінилося?)

Длягризнадобиться12картокзбудь-якоїтеми.Учи-тельабоодинізгравціврозкладаєуряд5картокнастолі(дошці)картинкоюдогори.Учнізапам’ятовуютьїхпоря-докупродовж1хв

Один учень (або весь клас) заплющує очі чи відвер-тається, а вчитель міняє місцями будь-які дві картки.Розплющивши очі чи повернувшись, учень називає тікартки,щолежатьненамісці.Учень,якийдавправильнувідповідь,одержуєодинбал,іхідпереходитьдонього—теперйогочергазмінюватипорядоккарток.

Якщо ж відповідь неправильна, то ніхто не одержуєбалів,аучительпродовжуєгру.

Груможнаускладнювати,додаючиізбільшуючикіль-кістькарток,якіміняютьсямісцями.

Перемагаєтой,хтомаєбільшебалів.

Magic box (чарівний коробок)

Для цієї гри знадобиться коробок, сумка чи міше-чок, у який можна покласти декілька предметів. Кращеу коробку класти справжні предмети (ложку, виделку,ножик–якщовививчаєтетему«Їжа»),алемалюнкитежможнакласти.

Передурокомпідготуйтесь–покладітьусіпредмети,яківививчаєтезатемою,тазакрийтекоробку,щобнічогонебуловидно.1. Спочатку скажіть слово, наприклад, a spoon, учні

повинні повторити за вами, а потім покажіть їмсправжнюложку.Презентуйтетакимчиномусіслова.Потімвиможетескладатиусіречівкоробкутанази-ватиїх.Навмисноприпускайтесяпомилок,називайтеречінеправильно,щобдітивасвиправляли.Спочатку

вони можуть говорити тільки «так», чи «ні». Потім,коли вони краще запам’ятають слова, вони зможутьсаміназиватиречіправильно.

2. Кожнадитинаопускаєрукувкоробок і вибираєріч,але не бачить її, намагаючись здогадатись, що у неївруці.

3. Учитель описує річ, яка в нього є в коробці, але непоказує її. Учні можуть працювати в групах. Першагрупа,якавідгадаларіч,отримуєїї.Укогобудебільшречей,тойперемагає.

4. Учитель говорить,щовкоробцієріч.Длятого,щобздогадатись,якасаме,учніповиннізадаватипитання,наякі учительможевідповісти «так»чи «ні».Першагрупа, чи учень, який здогадався, отримує цю річ.Можна записувати бали тому, хто склав граматичноправильне питання, і наприкінці, порахувати, хтобільш вгадав речей, і хто склав більш правильнихпитань.

важливо!

Давайтечітке,коротке і зрозумілепоясненняправилгри перед тим, як попонувати роздавальний матеріал!Інакше,якщоВиспочаткуроздастекартки,апотімпоч-нете пояснювати завдання, учні, зацікавившись картка-ми,втратятьчастинуувагизамістьтого,щобслухатиВашіінструкції, вони будуть розглядати малюнки або навіть,обмінюватиськоментарямизїхприводу.

БажаємоВамприємногокористуванняцимпосібни-ком, цікавих уроків та талановитих учнів. СподіваємосьотриматиВашівідгукизприводуданоговиданнянаадре-суредакції.

умовні позначки

Зметоюполегшенняроботиупосібникувикористо-вуютьсяумовніпозначки.Звернітьнанихувагу:

Форма роботи час складність

Веськлас 10хвилин Перша

Групи 15хвилин Друга

Малігрупи 20хвилин Третя

Пари 25хвилин

Індивідуально 30хвилин

introduction

8

Vocabulary With Fun

My happy family

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Мояродина»

лексика для опрацювання

Mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,family.Ihavegot,Ihaven’tgot,haveyougot?Кольори

кількість учасників

Необмежена

Форма роботи 4групиабобільше

час 30хв*

матеріали

Набіркартокнагрупу.Кольоровіолівці.4кольоровікартки–зелена,черво-на,синя,жовта

підготовка

Зробіть4(абобільше)копіїроз-давальногоматеріалу“MyhappyFamily”танапишітьпрізвищаthegreens,thereds,theblues,theyellows(поодномунааркуші—щобвийшло4сім’ї),розріжтенакарткизапунктирнимилініями.Карткиперемішайте

Завдання Зібратиродинузоднимпрізвищем.Уродині6членів

Організація

Формується4групи(чибільше)**.�

Вчитель записує прізвища 4 родин на дошці: the�greens, the reds, the blues, the yellows. (Якщо групбільше,тойпрізвищмаєбутибільше.)

Вчительпоказує4кольоровіолівці (чибільше), учні�знаходятьспіввідношенняміжкольорамитаназвамиродин.

Кожнагрупаотримуєолівецьпевногокольору.Колір�олівцявизначаєпрізвищеродини,якугрупабудешу-кати.

Учнімаютьзібративсі6осібоднієїродини.�

Кожнагрупаотримує6карток.�

Почерзі(порядоквизначаєтьсялічилкою)групистав-�лятьоднаоднійлишеоднезапитаннязаодинраз.Гру-пазвертаєтьсядоіншоїтазапитує:

“teamfromlviv!haveyougotsisterred?”

Грапродовжується,докивсіродининебудутьзібрані.�

* Тут і далі часпроведеннявказаноприблизно.

** Тут і далі способиформування групидив. у вступі.

Перемагаєгрупа,щозбереродинушвидшезаінших.�

Якщо відповідь позитивна, тоді цю картку забирає�група,щоставилазапитання.Хідпереходитьдоіншоїгрупи.

інструкція вчителя

youwillworkingroups.eachgroupisateamofreporters�whowork in thetVprogram“wait forme!” indifferentcities.thisprogramisverypopularasithelpsfamiliesandfriendstofindeachother.usuallypeoplewhowanttofindtheirrelativescometothisprogramandreporterscalleachothertofindpeople.Ihavegotapileofpicturesofdifferentpeople.allofthem�havegotasurname,itiswrittenonthecard.allofthemlosttheirfamiliesandtheyaskyoutohelp.there are pictures of 4 families in this pile. there are�6membersineachfamily.theyare:mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather.youshouldfindallthemembersofeachfamily.atfirst,eachteamwillgetonecolouredpencil.(� The teacher gives each team a pencil)thecolourof thepencildefineswhichfamilyyouwilllookfor.Forexample,youhavethebluepencil,soyouwillhelpthebluestofindeachother.asyouarereportersofthisprogramwhoworkindifferent�cities,youshouldchooseacitywhichwillbethenameofyourteam.eachteamwillget6cardswiththemembersofthedifferent�families.tocollectonefamily,youshouldchoosetheteamyouaregoingtocall.Forexample,“teamfromlviv,canyouhelpus?haveyougotsisterblue?”Iftheyhave,youwillgetthecard.Iftheyhaven’t,thenext�teamwillmakeacall.Ifateammakesnoiseorspeaksnotintheturn,theymiss�aturn.thewinneristheteamwhichcollectsthefamilyfirst.(� The teacher gives the cards to the groups.)

Для нотаток

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

9Photocopiable

My happy family

Grandfather _______________ Grandmother ______________

Father _________________ Mother _______________

Brother ________________ Sister ________________

my family

10

Vocabulary With Fun

Mysterious e-mail

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Моясім’я».Навчитисьвиявлятизакономір-ностівзакодованихтекстах


Mother,father,sister,brother,son,daughter,grandmother,grandfather,family,uncle,aunt,Ihavegot



Форма роботи Індивідуальна,парна

час 20хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожноїдитини.

підготовкаЗробітькопіїроздавальногоматеріалу“Misteriouse-mail”длякожноїдитини

Завдання Розкодуватитекстівідповістиназапи-тання,скількиквитківпотрібно


Коженученьотримуєкопіюроздавальногоматеріалу.�

Учні, ставлячи букви кожного переплутаного слова�

управильномупорядку і записуючи їх у пронумеро-ваніклітинки,формуютьключдлярозкодування.

Проставивши букви відповідно до номерів у тексті,�

учнірозкодовуютьтекст.

Уважно прочитавши цей текст, учні відповідають на�

запитаннявчителя.

Перевіряютьтекст,читаючийогопореченнях.�

key

flyaim

1 2 3 4 5 6

f a m i l y

omhert

3 7 8 9 10 11

m o t h e r

ferath

1 2 8 9 10 11

f a t h e r

istser

12 4 12 8 10 11

s i s t e r

erbhotr

13 11 7 8 9 10 11

b r o t h e rosn

12 7 14

s o n

dahterug

15 2 16 17 9 8 10 11

d a u g h t e r

andgrhermot

17 11 2 14 15 3 7 8 9 10 11

g r a n d m o t h e r

gratherndfa

17 11 2 14 15 1 2 8 9 10 11

g r a n d f a t h e r

nclue

16 14 18 5 10

u n c l e

ntau

2 16 14 8

a u n t

e-mail

hi, thanks for your InVItatIon. we all are coming.IhopeyourememberthatIhavegotamotherandhersister, fatherandhisbrother,mygrannyandgrandpa,mybrotherandsister.bytheway, auntpolly is taking all her three sons.don’tForget thateachof themhas got a sister.weallwant toVIsItyourFaMoustheatre,socouldyoubuy…

13 tickets – for mother and her sister, father and his brother,grannyandgrandpa,brotherandsister,auntpolly’sthreesonsandonedaughter.onemoreticketisfortheteacher.


Ihavegotane-mailfrommyfriend.Itisveryimportant,but�Ican’treadit.thereissomethingwrongwithmycomputer.Mostofthelettersofthise-mailareturnedintonumbers.Itriedtodecodeitandmycomputergavemesomekey,butitisalsonotright.Ithinkallthelettersaremixed.willyouhelpme?Igiveyouacopyofthise-mail.underityouwillseesome�words.thelettersofthesewordsaremixed.so,first,youput the letters in the rightorder.For example, erbtroh–brother(The teacher writes the example on the chalkboard.)Ifyouwriteallthewordscorrectly,youwillcrackthecode.�then you can read my e-mail, changing numbers intoletters.whenyoufinishletmeknowbyraisingyourhand/saying�Bingo!(� After reading the text)canyoutellmewhatIshouldbuy?(Tickets to the theatre.)howmany tickets should I buy?(13)

11Photocopiable

flyaim

1 2 3 4 5 6

omhert

3 7 8 9 10 11

ferath

1 2 8 9 10 11

istser

12 4 12 8 10 11

erbhotr

13 11 7 8 9 10 11

osn

12 7 14

dahterug

15 2 16 17 9 8 10 11

andgrhermot

17 11 2 14 15 3 7 8 9 10 11

gratherndfa

17 11 2 14 15 1 2 8 9 10 11

nclue

16 14 18 5 10

ntau

2 16 14 8

TO

FROM

SubjecT:

Anna [email protected]

9/4,

8/9/2/14/k/12 1/7/11 6/7/16/11 invitation. W/10 2/5/5 2/11/10 18/7/3/4/14/17. 4 9/7/p/10 6/7/16 11/10/3/10/3/13/10/11 8/9/2/8 4 9/2/v/10 17/7/8 2 3/7/8/9/10/11 2/14/15 9/10/11 12/4/12/8/10/11, 1/2/8/9/10/11 2/14/15 9/4/12 13/11/7/8/9/10/11, 3/6 17/11/2/14/14/6 2/14/15 17/11/2/14/15/p/2, 3/6 13/11/7/8/9/10/11 2/14/15 12/4/12/8/10/11. 13/6 8/9/10 w/2/6 2/16/14/8 Polly 4/12 8/2/k/4/14/17 2/5/5 9/10/11 8/9/11/10/10 12/7/14/12. 15/7/14/’/8 forget 8/9/2/8 10/2/18/9 7/1 8/9/10/3 9/2/12 17/7/8 2 12/4/12/8/10/11. W/10 2/5/5 w/2/14/8 8/7 visit 6/7/16/11 famous 8/9/10/2/8/11/10, 12/7 18/7/16/5/15 6/7/16 13/16/6…

Sasha [email protected]

We are coming

Mysterious e-mail

e-mail

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

my family

12

Vocabulary With Fun

Funny apples

метаПеревіритирозуміннязначенняслівзатемою«Зовнішність»тазапам’ятатиправописцихслів


beautiful,plump,long,slim,short,handsome,tall,ugly



Форма роботи Пари

час 10хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожногоучняабопари

підготовкаЗробітьдостатнюкількістькопійроз-давальногоматеріалу“Funnyapples”

Завдання З’єднатирозірванесловотазнайтивідповіднедлясловаяблучко


Коженучень/параотримуєкопіюкартки.�

Требазнайтичастиниодногословатаз’єднатиїх.Кож-�несловоскладаєтьсяз2частин.Коливсі слова з’єднані, учні знаходятьвідповіднідо�словамалюнкизяблучками.Вонипоєднуютьсловотамалюноклінією.Відповідіперевіряються.�

Ученьабопара,щопершимизакінчилироботуізро-�билицеправильно,отримуютьбали.

key

1.beautiful 2.handsome 3.short

4.tall 5.long 6.ugly

7.slim 8.short 9.plump


youwillwork inpairs (� or individually – it depends on the teacher’s choice.)every pair will get this hand-out (� the teacher shows the hand-out.)whatcanyouseehere?partsofthewordsandpictures.youtaskistoputallthewordstogetherandmatchthewordtothepicture.Forexample,(the teacher writes the example on the chalkboard.)youhave5mintodoit.(The teacher can give less or more time, it depends on the level of the students.)nowlet’scheckyouranswers.thefirstpair,willyouread�thefirstwordandnumberoftheapple,please.

Not crossword

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зовнішність,частинитіла».Пере-вірказнанняправопису


beautiful,plump,long,slim,short,handsome,tall,ugly




час 10хв

матеріалиКопіїроздавальногоматеріалудлякожноїпари

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріалу“notcrossword”длякож-ноїпари

Завдання Заповнитикросворд


Учніоб’єднанівпари.�

Кожнапараотримуєкросворд.�

Вучнівє7хвдлявиконанняцьогозавдання.�

Перевірка:� париоб’єднуютьсявгрупитазвіряютьсвоївідповіді. Остаточно відповіді перевіряються такимчином: вчитель читає визначення, а учні називаютьвідповіднеслово.

key

b

e

h a n d s o M e

u h

s h o r t o

l I r

I p F t a l l

M l u o

u g l y n

M g

p


you will work in pairs. (� The teacher unites students into pairs.)

every pair will get a crossword. you should read the�

definitionsandwritedowntheanswersintothecrossword.youhave7mintodoit.(The teacher can give less or more time, it depends on the level of the students.)

whenyouarereadyraiseyouhand/say� Bingo!(The teacher hands out the crosswords to each pair)

13Photocopiable

taFunny apples

im beaut

Not crossword

appearance

ly

sho ng

ug ful

lo rt

sho mp

sl some

hand ll

plu rt

1

2 3

4

5 6 7

8

7

2

4

5

38 9

6

1

Across

1. Not ugly (about a girl.)

3. Not long.

4. Not plump.

5. Not slim.

7. Not short (about hair).

Down

2. Not ugly (about a boy).

4. Not tall.

6. Not short (about a man).

14

Vocabulary With Fun

Say Hello!

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зов-нішність,частинитіла».Тренуватиуважністьучнів


head:eyes,nose,ears,hair,face;body:hands,arms,legs,feet,fingers,shoulders,knees,toesyouhavetouched



Форма роботи Пари,малігрупи

час 15хв

матеріали 3наборикартокізчастинамитіла


Зробіть3копіїроздавальногоматеріалу“sayhello!”тарозріжтеїхнакарткизапунктирнимилініями.Приберітькарткузісловомmouthзнаборів

Завдання Придуматипривітання


Учніоб’єднанівпариабомалігрупи.�

На вчительському столі розкладено 3 набори карток�написамидонизу.

По черзі представникикомандпідходять до столу та�берутьпооднійкартцізкожногонабору.

Групаобмірковує,якепривітаннязробити,доторкнув-�шисьдо3-хчастинтіла,щонаписанінаїхніхкартках.Нарозмірковуваннядається1хвилина.

Почерзі групипоказуютьсвоїпривітання.Рештаді-�тейназиваютьтічастинитіла,доякихцігрупидотор-кнулисьпідчассвогопривітання.Наприклад:You have touched ears, hands and fingers.

Якщовідповідіправильні,тогрупа,якавгадала,отри-�муєбали.

Гра продовжується, доки всі картки не будуть вико-�ристані.

Примітка: додаткові бали можна нараховувати завинахідливість та артистичність. Голосуванням можнаобратипереможцязацимикатегоріями.


youwillworkinpairs(orgroupsof3.)therearecardson�mytable.therearenamesofpartsofbodyonthesecards.For example, what is this? (The teacher takes one or two cards from the pile and reads words to the students. They should show them.)

now,everypair(group)willget3cards.don’tshowthese�cards to anybody, but members of your group. workingtogetheryouwillsayhellotoeverybodyintheclasstouching

thosepartsofbodythenamesofwhichyouhaveonyourcards.Forexample,ifyouhavecardswiththewordsears, head and shoulders, you should say hello touching thesepartsofbody.

the restof the classwill lookcarefully to guess theparts�ofbody. If youknowhow toname thepartsof bodyyoushouldraiseyourhandandsaytheanswer.besuretousethis structure:youhave touched… (The teacher writes the example on the chalkboard.)

Foreachcorrectansweryouwillgetapoint.�

If a groupmakes toomuchnoise or guesses / names the�partsofbodynotcorrectly,thisgrouplosespoints.

thewinneristhegroupwhogetsmorepoints.�

make a monster

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зов-нішність,частинитіла»


head:eyes,nose,mouth,ears,hair,face;body:hands,arms,legs,feet,fingers,shoulders,knees,toes

кількість учас-ників


Форма роботи Групова

час 15хв

матеріали 3наборикарток

підготовкаЗробіть3копіїроздавальногоматеріалу“sayhello!”тарозріжтеїхнакарткизапунктирнимилініями

Завдання Намалюватимонстра

ОрганізаціяУчніоб’єднанівгрупи(по5–6учнів.)�

Наборикартокрозкладенінавчительськомустоліна-�писамидонизу.

По черзі з кожної групи виходить представник, бере�2картки.

Ученьповиненправильнопрочитатиназвичастинтіла�накарткахтапоказатиїх.

Якщоученьзробивцеправильно,його/їїгрупаотри-�маєцікартки.

Якщо ученьнеправильнопрочитав слово абонепра-�вильнопоказавчастинутіла,карткикладутьсянастіл,аученьповертаєтьсянамісце.

Коли всі картки розібрані, учні у групах малюють�монстра.Намалюнкуповиннібутиприсутнівсінапи-санінаїхніхкарткахчастинитілаівтійжекількості.

Коли всі групи готові з малюнками, представник�зкожноїгрупипочерзівиходитьтапрезентуємонстра.Він/вонаназиваєчастинитіламонстраіповертаєвід-повіднікарткивчителю.

15

appearance


therearecardsonmy table.therearenamesofpartsof�bodyonthem.Forexample,whatisthis?(The teacher takes one of the cards and shows to the class. The students name the part of body.)you will work in teams. (� The teacher unites students into teams.)oneofthemembersofoneteamwillcomeuptomytable�andtaketwocards.atfirst,he/sheshouldreadthenameofthepartofbodyonthecard.thenhe/sheshowsit.Forexample,(the teacher takes two cards, names the parts of body and shows them.)Ifyoudoeverythingright,yourteamwillgetthesecards.If�youdon’treadorshowthepartofbodycorrectly,youwillputthecardsonthetableandgoback.thememberfromthenextteamwillcomeuptomytable�anddothetask.whenIhavenomorecardsyouwilldrawamonster.you�shoulddrawthepartsofbodyfromyourcards.youshoulddrawasmanypartsofbodyasthereareonthecards.whenthepicturesareready,letmeknowthis.�

theninyourgroupsyoushouldchooseapersonwhowill�presentyourmonstertotheclass.thispersonwillcomeuptomytable,showthemonsterto�everyoneanddescribeit.he/shewillnameapartofbodyofthemonsterandgivemethecorrespondingcardback.

People to people

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зов-нішність,частинитіла»


head:eyes,nose,ears,hair,face;body:hands,arms,legs,feet,fingers,shoulders,knees,toes


Непарнакількістьбільше5

Форма роботи Веськлас

час 10–15хв

матеріали 1набіркарток

підготовкаЗробіть1копіюроздавальногоматеріалу“sayhello!”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Виконуватиправильноінструкціїведучого


Вцю гру треба грати в кімнаті, де вам не будуть за-�важатистолиабостільці.Напочатку гридітистоятьуколі.Повиннобутидостатньопросторудлявсіх.На столі лежить набір карток. Учні самостійно�об’єднуютьсяупари.Ведучийбере1карткузнаборута

диктуєінструкціїпарам.Наприклад,ведучийвитягнувкарткуear.Він/вонаговорить:«eartoear».Париповиннівиконатицюінструкцію:доторкнутись�

вухамиоднеодного.Потімведучийберенаступнукар-ткуідаєіншуінструкцію.Після3–4інструкцій,ученьможедатизавданнящось�

зробити.Наприклад:«sitdown.jump».Коли ведучій говоритьpeople to people, кожен учень�

(ведучийвключно)маєзнайтиновогопартнера,аленесвогосусіда.Той,щозалишивсябезпари,стаєновимведучим.Грапродовжується,докиневичерпаютьсяусікартки,�

абодокинезміниться5-6ведучих.


toplaythisgameyoushouldfindapartner.(� The teacher lets students do it themselves.)there are cards with the names of parts of body on my�

table.Iwillbetheleaderandtakeacardthennameit.Forexample,�

(The teacher takes a card and names it. The students show this part of body.)Iwilltellyouwhattodo,youshouldfollowmyinstructions.�

For example, I have the card with the word ear. theinstructionwillbe:ear to ear. Itmeansyou should touchyourpartner’searwithyourear.when I say “people to people” you should find another�

partner.thepersonwhocan’tfindapartnerwillbeanewleader.

Look, I can

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зов-нішність,частинитіла»таструктуриIcan


head:eyes,nose,mouth,ears,hair,face;body:hands,arms,legs,feet,fingers,shoulders,knees,toesnod,see,breathe,eat,hear,brush,wash,move,clap,shake,slap,stamp,snap,shrug,bend




час 10хв


підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“sayhello!”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями.

Завдання Вгадатичастинутілазаописаноюдією

16

Vocabulary With Fun


Примітка� :переконайтеся,щоучніволодіютьнеобхід-ноюдлявиконаннязавданнялексикою.Картки лежатьна вчительському столі написамидо-�низу.Учніпочерзіпідходятьдостолуіберутькартку.Нена-�зиваючи саму частину тіла, учень описує дію із нею.Наприклад:(eye)Icanseewithit.Учень,яийвгадаєпрощойдеться,отримуєбали.�

Використанукарткувчительвідкладає.�


on my table there are cards with the names of parts of�body.oneofyouwillcomeuptomytableandtakeacard.you�willseeawordonthecard.youshouldnotreaditaloudbutsaywhatyoucandowith thispartofbody.Forexample:(eye)Icanseewithit.therestoftheclassshouldguesstheword.�

Ifyouknowtheanswer,ifyouknowwhatthispartofbody�is,youraiseyourhand.Ifyoucriesout theword,youwillgetoutof thegameor�missaturn.Forthecorrectansweryouwillgetapoint.�

the winner of the game is the student who gets more�points.

Draw a monster

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зов-нішність,частинитіла».Навчитисяописуватиістоти


head:eyes,nose,mouth,ears,hair,face;body:hands,arms,legs,feet,fingers,shoulders,knees,toes




час 25хв

матеріалиДлякожноїгрупи:набіркарток,аркушА-4таолівці


Зробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“sayhello!”длякожноїгрупитарозріжтенакарткизапунктирнимилініями.

Завдання Намалюватимонстратазаописомвгадатийого


Учнівоб’єднаноу4–5груп.�

Кожнагрупаотримуєнабіркартоктааркушпаперу.�

Учительназиваєбудь-якуцифрувід1до12.Укожній�групіодинученьбере1карткузістосу.Накартцінапи-саноназвучастинитіла.Ученьмалюєстількицихчастинтіланааркушіпаперу,�скількисказавучитель.Використанакарткавідкладається.�Коливсікарткивикористані,малюнокзакінчено.�Учительберевсімалюнки,нумеруєїхтавішаєнадо-�шку.Представникоднієїгрупичивсягрупазагадуємонстра�іпишейогономернапапірці.Церобитьсядужеобе-режно,щобіншігрупинабачили,якогомонстравонизагадали. Номер загаданого монстра повідомляєтьсятількивчителеві.Групаописуємонстра,складаючипростіречення.На-�приклад:Ithasgot2legs.Itsheadisyellow.Itisverytall.Решта дітейповинні здогадатися,проякогомонстрайдеться.Чим більше група скаже граматично правильних ре-�ченьпромонстра,тимбільшебалівбуденимизароб-лено.Якщоіншагрупачиученьздогадались,товонинази-�вають номермонстра. Якщо відповідь правильна, точерга переходить до іншої групи. Якщо ні, то група,яказагадаламонстра,отримає5додатковихбалів,якісліддодатидотих,щовжеє.

ВаріантУчень/групазагадуємонстра,аописуєвсіхінших.Всі�учнімаютьвгадатимонстра,проякогонебулосказаножодногослова.


youwilldrawamonstertoday.youwillworkingroupsof�3–4.(The teacher unites the students into groups.)everygroupwillgetasheetofpaperandsetofcardswith�thenamesofpartsofbody.youshouldputthecardsonyourdeskfacedown(the teacher demonstrates.)preparecolouredpencils,please.�

Iwillsayanumber.onestudentineachgroupwilltakea�cardfromthepile.Forexample,Isay3andyoutakeacardwiththewordnoseonit.Itmeansthatyourmonsterwillhave3noses;youshoulddrawthemonyoursheetofpaper.(The teacher hands out the sets of cards and a sheet of paper for every group.)nowwhen all yourmonsters are ready I’ll number them�andputthemonthechalkboard.I will choose one of these monsters and tell you short�sentences about it. you should listen carefully. everymygrammaticallycorrectsentenceisonepointforme.whenyouunderstandwhichnumberIamdescribing,raise�yourhand.Ifyouguessitright,thefirstgroupwilldescribeoneofthemonsters.If your guess is wrong, I will get 5 more points. so be�careful.If a group cries out an answer or makes noise they lose�points.thewinnerofthegameisthegroupthatgetsmorepoints.�

17Photocopiable

Say Hello!

appearance

Head eyeS NoSe MoutH

earS Hair Face Body

HaNdS arMS LeGS Feet

FiNGerS SHouL-derS kNeeS toeS

18

Vocabulary With Fun

Find children

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Зов-нішність,частинитіла»,навчитисяописуватиживихістот


head:eyes,nose,mouth,ears,hair,face;body:hands,arms,legs,feet,fingers,shoulders,knees,toes,long,short


До18учнів

Форма роботи Групи(3групи)

час 25хв

матеріали Набіркартокнаклас

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“Findchildren”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Знайтисхожістьміжбатькамитадітьмитааргументуватиcпорід-неність


Учнівоб’єднаноу3групи.�

Укожноїгрупиєкарткаіззображеннямбатьків-монс-�трів.Завданняучнів—знайтидітейзцієїродини.Картки, на яких зображені діти, лежать на вчитель-�ськомустолі.У кожній групі обирається слідчий-секретар. Він за-�нотовує інформацію,якуйомунадаютьслідчі– іншічленигрупи.Завданняслідчих–знайтисередрозкла-дених на вчительському столі зображень портрети 4загубленихдітейзатрьомавластивимитількидляцієїродиниознаками.До вчительського столу підходить по одному слідчо-�музкожноїгрупи.Їхзавданнязнайтитазапам’ятатиномеркарткиіззображеннямдитини,щозапевнимиознакамиможеналежатидородиниїхньоїгрупи.Повернувшисьдосвоєїгрупи,слідчіназиваютьномер�карткитатриознакиналежностідородини.Достолуйденаступнийслідчийішукаєнаступнуди-�тину.Так продовжується доти, поки всі групи не знайдуть�4дітейродини.Кожнадитинаповиннаматипо3озна-киприналежностідородини.Якщо група достеменно впевнена в тому, що вона�знайшла усіх дітей та може обґрунтувати свій вибір,вонаговорить:“Bingo!”Перевірка:групипочерзіописуютьпооднійдитиніз�їхсписку.Якщоїхнійописєграматичноправильнимта відповідаєключам, вчитель видає їмкартку зциммонстром.Якщоні,товчительневидаєїмкартку,алецягрупазможеспробуватищенаступногоразу.

Примітка� :лексикудляописуповторитидогри.

family a

#1–mother’seye,father’searsandhair

#2–mother’shair,parents’twonosesandfourlegs

#9–father’seyeandears,parents’head

#10–mother’seyeandhair,parents’fourlegsandhead

family b

#3–parents’hairandlegs,father’sears,mother’sarms

#4–father’sarmsandears,parents’headandlegs

#6–parents’legs,father’searsandeyes

#7–parents’noseandhead,mother’seyes

family c

#5–parents’headandlegs,mother’shair,father’sears

#8–mother’seyes,parents’legsandnose

#11–mother’shair,parents’noseandlegs

#12–mother’shairandeyes,parents’head


youwillworkingroups.weneedthreegroups.(� The teacher unites students into groups.)

every group will get a picture of parents. (� The teacher shows one of the pictures.)youseethattheseparentsarenotordinary.theyaremonsters.andyoucanseeonlymotherandfather.Itisbecausetheylosttheirchildren.everyfamilyhasgotfourchildren.willyouhelptofindthem?

soallthechildrenarehere,onmytable.everyfamilyasked�

youtohelptofindtheirkids.

In each group you should choose a secretary, who will�

writethedescriptionsofthekids.therestofthegrouparedetectives.

thetaskfordetectivesistocomeuptomytableandlookat�

thepictures.youshouldnottouchthecardsonmytable.youshouldlookatthemcarefullyandfindakidfromyourfamily.trytofindthreethingsthiskidhasincommonwiththe parents. then you go back to your group and reportto your secretary the number of the card and these threethings.

when you have the descriptions of all four kids you say:�

“Bingo!”

nowwewillcheckyouranswers.Inturnseverygroupwill�

readthedescriptionofonekidatatime.Ifthedescriptioniscorrectyouwillgetthepictureofthiskid.Ifnot,correctitandyouwillreaditagainnextturn.

thewinnerofthegameisthegroupwhichfirstgetsallfour�

pictures.

If a groupmakes noise or speaks not in turn, this group�

missesaturn.

19Photocopiable

appearance

Find children

Family B

7 6

3 4

20

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Find children

Family c

5 11

12 8

21Photocopiable

appearance

Find children

Family a

1 2

9 10

22

Vocabulary With Fun

Make a house

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Дім.Квартира.Меблі»


bedroom,bathroom,livingroom,kitchen,hall,stairs,roof


Небільше5вкожнійгрупі

Форма роботи Групи

час 15хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожноїгрупи


Зробітькопіюроздавальногоматеріа-лудлякожноїгрупи.Розріжтекоженмалюноктакимчином,щобкожначастинамала1предмет,щови-вчається

Завдання Зібратирозрізаниймалюнок,нази-ваючикожнуйогочастинузазобра-женнямактивногослова


Учніоб’єднуютьсявгрупи.�

Набір карток для кожної групи лежить біля вчителя�малюнкамидонизу.Засигналомучнізкожноїгрупипочерзійдутьдовчи-�теля,берутькарткузнаборусвоєїгрупитаназивають,щонанійзображено.Якщоученьназвавзображенеправильно,вінзабирає�картку та передає естафету іншому представниковісвоєїгрупи.Коли всі картки розібрані, учні викладають картки�в малюнок. Перемагає група, яка найшвидше збереправильномалюнок.

інструкції вчителя:

youwillworkingroups.(� The teacher unites the children into groups of 5.)on my table I have a set of cards for each group. (� The teacher shows which set is for which group.)thecardsofeachsetarethepartsofthesamebigpicture.thereare8parts.(It depends on how the teacher has cut the picture.)your task is togetall thecardsof thebigpictureandput�themtogetheronyourdesk.todothisonememberofyourgroup comes up tomy table.he / she takes a card fromthe set of cards of his / her group, looks at it andnamestheobjectthatisonthecard.Ifhe/sheisright,thegroupgetsthiscardandwaitfortheirturntocomeuptomytableagain.next timeanothermemberofyourgroupwillpickupacard.Ifshe/henamesitwrong,thegroupdoesn’tgetthecard.�

allthegroupscomeuptomytableinturns.�

Ifyourgroupmakesnoiseyouwillmissyour turn.that’s�

whykeepsilencewhilewaitingforyourturntotakeacard.

thegroupthatisthefirsttoputthebigpicturetogetheris�

thewinnerofthegame.

nowwecanstart.(� The teacher lets the 1st member of the 1st group come up to her / his table.)

Where is my present?

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Дім.Квартира.Меблі».Навчитисьопи-суватимісцерозташуванняпредметів


table,chair,window,bed,lamp,tV-set,floor,wall,ceiling,window,door.under,on,beside,near,at,behind,infrontof.СтруктураIsit..?


Парнакількість


час 10хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалу“Makeahouse”длякожноїдитиниабогрупи

підготовкаЗробітькопіїроздавальногоматеріа-лудлякожноїгрупичиучня

ЗавданняВгадати,дезахованийподарунокукімнаті


Учніоб’єднуютьсявпари.�


Намалюнкукоженученьобираємісце,дезаховатипо-�

дарунок.Він/вонапозначаєцемісцехрестиком,алепартнернеповиненбачити,десаме.

Працюючи в парах, учні, щоб вгадати, де захований�

подарунок,по черзі ставлять запитанняодне одномутипу:“Isitonthebed?”

Гра продовжується доти, поки обидва подарунки не�

будутьзнайдені.

1 варіант Заховати можна не лише 1 подарунок, а й декілька�

іграшок,наприклад:aball,adoll.Тодізапитаннямати-мутьвигляд:“Isyourballunderthebed?”Тодіграбудедовшою,ботребазнайтивже2предмети.

2 варіантВчитель може обмежити час, наприклад 10 хв Той�

учень,хтознайденайбільшеподарунківзацейчас,пе-ремагає.

23

My house, flat


there is a picture.look at it, please.what can you see?�(The teacher demonstrates the picture.)right,itisahouse.what can you see in this house? (Different rooms, table, chair, window, bed, lamp, TV-set, floor, wall, ceiling, window, door.)nowyouwillworkinpairs.(� The teacher unites the students into pairs.)eachofyouwillget thepicture. Imagine thatyouhavea�present for your partner, but it is a surprise for him/ hersoyouwanttohideit.Findaplaceforyourpresentinthehouseandputacrossthere.besureyourpartnercan’tseeit,makeitasecret.tofindthepresentyouwillaskyes/no-questions.Ineach�pairyouwillaskquestionsinturns.(The teacher hands out the picture to every student.)whenyoufindyourpresentsay“� Bingo!”

Find mistakes

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Дім.Квартира.Меблі».Тренуватипам’ять


table,chair,window,bed,lamp,tV-set,floor,wall,ceiling,window,door,shelf,alarm-clock.thereis/thereare,the…shouldbe…



Форма роботи Малігрупи

час 25–30хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожноїгрупиабопари

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“Findmistakes”длякожноїгрупи

Завдання Знайтитавиправитипомилкинамалюнку


Учнівоб’єднановгрупиабопари.�

Кожна група / пара отримує малюнок. За сигналом�учнімаютьзнайтитазаписатиузошитівсіпомилки,щоєнамалюнку,використовуючиструктуруthereis...thereare…(Вчитель пише приклад на дошці.)Количас вичерпано (3–5 хв), відповіді перевіряють-�ся.Учніпочерзічитаютьсвоїречення.Потімучительзабираємалюнкитаставитьзапитаннятипу:“whereisthetableonthepicture?”Учнівідповідаютьпопам’яті.Закожнуправильнувідповідьотримуютьбали.Вчительзабирає(абонезабирає)малюнкитаописує�його.Учнівідповідають,чиправдусказаввчительпромалюнок,чині.Наприклад:thetableisontheceiling.Isittrueorfalse?–False.thetableisonthewall.

Потім діти виправляють помилки художника, вико-�ристовуючиструктуру:should be.Наприклад:thetableshouldbenearthewall(on the floor/near the window.)Закожнеправильнереченняучніотримуютьбал.�

key1. thereisawardrobeonthebed.Itshouldbeonthefloor.2. thereisalamponthewardrobe.Itshouldbeonthetable.3. thereisatableontheceiling.Itshouldbeonthefloor.4. thereisatV-setonthefloor.Itshouldbeonthetable.5. therearebooksonthefloor.theyshouldbeontheshelf.6. thereisanalarmclockonthechair.Itshouldbeontheshelf.7. thereisalampunderthewindow.Itshouldbeabovethebed.8. thereisanantennaonthefloor.ItshouldbeonthetV-set.


look at this picture. do you like it? Is there something�wronginit?yes,youareright;allthefurnitureisnotonitsplace.canyouhelpmetomakeitright?youwillworkingroups(� or pairs – it depends on the teacher’s choice.)everygroupwillgetthispicture.there are 10mistakes.youhave 3min (� or 5 min, maybe more – it depends on the level of the students)tofindallthemistakes.youcanmarkthemonthepictureorcircle(the teacher draws a circle on the chalkboard to illustrate her / his words.)whenyoufindallthemistakesyoushouldwritethemdown�in your copy-books.these structureswill help you to doit:“thereisatableonthewall.Itshouldbeonthefloor”.(The teacher writes the example on the chalkboard and hands out the picture to every group or pair.)ok, now let’s check whatmistakes you have found. the�first group,will you read the first sentence, please.doeseverybodyagree?Iseverythingright?yes, thenextgroup,please.could you give the pictures back to me, please? thank�you.now, I will ask you the questions (� or make true / false sentences) about this roomandyouwill answer them.wewillcheckhowwellyoucanrememberthings.Ifyourgroupcananswermyquestionyoushouldraiseyourhand.Ifyoucriesouttheanswer,youwilllosepoints.�

Foreverycorrectanswerthegroupgetsapoint.thewinner�isthegroupwithmorepoints.


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

24

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Make a house

25Photocopiable

My house, flat

find mistakes

26

Vocabulary With Fun

your Best choice

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Дім.Квартира.Меблі»


table,chair,window,bed,lamp,wardrobe.big,small,triangular,round


До12учнів


час 25хв

матеріали Копіяроздавальногоматеріалу


Зробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“yourbestchoise”,розріжтезапунктирнимилініями,напишітьфра-зинадошці

Завдання Умовитиіншихгравцівкупитимеблі

ОрганізаціяУчніоб’єднанівпари.�

Чотирипариучніввиконуютьроліпродавцівмеблів.�Кожна з цих пар отримує 6 карток із зображенняммеблів різноїформи (a bed, a chair, a table, a window, a wardrobe and a lamp.) Їхнє завдання—продатисвійнабірмеблів,непоказуючи, а описуючи їх, тому,щофотографіїщенеготові.Двііншіпариучнівграютьроліпокупців.Їхзавдання�отриматигрошівідспонсора(вчителя)напридбаннянайкращогонаборумеблівдлясвогоготелю.Впродовж3хвилинпродавціготуютьпрезентаціюсво-�готовару.Количасвичерпано,покупціуважнослухаютьвсіпре-�зентації,роблятьнотатки іврезультатіобираютьтойнабір меблів, який їм більше подобається (картки із зображеннями меблів при цьому не демонструються, тому що фотографії ще не готові.)Длятого,щоботриматигрошінакупівлюмеблів,учні�спочатку обґрунтовують свій вибір, використовуючиструктуриназразок:

We need a round bed because we have a round room. We would like to have a big wardrobe because we have a room

for big families. We need a small chair because it is perfect for our small

balcony. We would like to have a triangular window because we have a

modern triangular hotel.Якщоспонсорзгодензаргументацієювибору,покупці�отримуютьобранийнабіркарток.Якщо вибірпокупцівнедостатньо обґрунтований, то�хідпереходитьдоіншоїпари.Якщообидвіпарибажаютьпридбатиоднаковийнабір�меблів,топеремагаєпара,якаскаженайбільшукіль-кістьлогічнихаргументів.

Якщопокупціотрималигрошівідспонсора,та,поба-�чившитовар,хочутьвідмовитисьвіднього,вонимо-жутьцезробити,пояснившисвоювідмову.Примітка: під час купівлі-продажу пари продавців,

чий товар не вибрали, можуть пропонувати свої меблі,аргументуючи,чомувоникращі.


you will work in pairs. (� The teacher unites students into pairs)Fourpairs are shop-assistantsand theother twopairs are�hotelkeepers.(The teacher assigns the roles.)each pair of shop-assistants will get a set of cards with�pictures of furniture on them.don’t show your cards toanyone,keepitasecret.youhavethreeminutestopreparethe presentation of your furniture for the hotel keepers.they need to buy furniture so your presentations shouldshort, clear and interesting.keep inmind that you can’tshowthepicturesduringyourpresentationsas thephotosarenotreadyyet.(The teacher hands out the sets of cards and pairs of shop assistants start working.)(� The teacher gives instructions to the hotel keepers.) yourhotels are new and you need furniture for the last emptyroom.IamasponsorandIcangiveyouthemoneytobuythesetoffurnitureyoulike.butyoucangetmoneyonlyifyou explain your choice for each itemof furniture in theset.thesephraseswillhelpyoudoit(the teacher shows the phrases on the chalkboard.)keepinmindthatyouwillnotseethepicturesoffurniture�that’swhyitisbettertolistencarefullyandtakenotesduringpresentations.If you explain your choice well you will get that set of�cards.Ifbothpairschoosethesamesetoffurniture,thepairthat�saysmorelogicalstatementswillgettheset.


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

27Photocopiable

My house, flat

your best Choice

28

Vocabulary With Fun

Map the world!

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Моякраїна,національність»таповторитилексикузтем«Кольори»,«Цифри».


ukraine–ukrainian,china–chinese,France–French,theuk–british,egypt–egyptian,russia–russian,spain–spanish,theusa–american



Форма роботи Індивідуальна,групи

час 20хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожногоучняабопари,кольоровіолівці

підготовкаЗробітькопіїроздавальногоматеріа-лу“Maptheworld”длякожногоучняабопари

Завдання Зайтиспіввідношенняміжназвамикраїнтанаціональностями


1. Учніотримуютькопіюроздавальногоматеріалу.Учнірозфарбовуютьпрапоризгідно ізцифровимко-�дом.Учніз’єднуютьлінієюпрапоризвідповіднимикраїна-�минакарті.Учнізаписуютьназвинаціональностейпідпрапором,�розставляючи букви національності в правильномупорядку.Перевірка:вчительставитьзапитання:“whatisthemain�nationalityinukraine?”Відповідьучнів:“ukrainians”.Примітка:вчительвідрізаєцифровийкоддлярозфар-�буваннявідроздавальногоматеріалутадиктуєкольориучням:“number1isyellow”,тимсамимускладнюючизавдання.

2. Учнівоб’єднанов4групитаїмпропонуєтьсянаписа-тиназвивсіхіншихкраїннакарті,яківонизнають.Количасвичерпано,учнірахуютькількістьназвкраїн�і диктують їх учителюпобуквах дляперевірки.Вчи-тельзаписуєвідповідіучнівнадошцітапропонуєвсімгрупамнадписатиназвицихкраїн.Групаотримуєбалитількизаправильнонаписануназвукраїни.Група,якаотрималанайбільшукількістьбалів,стаєлі-�дируючою.

3. Учитель дає 2–3 хв для обговорення в групах назвнаціональностей,яківідповідаютьцимкраїнам.Количасвичерпано,учительпропонуєучнямнаписа-�тиназвивідповіднихнаціональностейбіляназвкраїннадошці.Учнівиходятьдодошкипочерзіпоодномузкожноїгрупи.

Якщо представник групи написав назву національ-�ностіправильно,групаотримуєодинбал.Якщопоми-ляється,тохідпереходитьдонаступноїгрупи.Виграєгрупа,якаотрималанайбільшукількістьбалів.�

key

china ukraine chinese ukrainian

theuk russia british russian

theusa France american French

spain egypt spanish egyptian


look at this picture. what can you see? (� The teacher shows the hand-out.) It is amap of the world. there are8countriesthataremarkedwithgreycolour.thenamesofthesecountriesareonthechalkboard.let’sreadthem(the students read aloud the names of the countries.)whatelsecanyousee inthepicture?thereare8 flagsof�thesecountries.theyarenotcoloured.therearenumbersin the flags. every number is a colour. For example, 1 isyellow.Itmeansthatyoushouldcolouryellowapartofaflagwithnumber1.

1. youwillworkindividually.everyonewillgetamap.preparethecolouredpencils,please.aftercolouringtheflags,youhavetomatchthecountryto�itsflag.undereachflagyouwillfindaword–itisanationality.but�the lettersaremixedup.so,youshouldput the lettersofanationalityintotherightorder.(The teacher hands out the map to every student.)

2. you will work in groups. every group will write a list ofcountriestheyknow.youhave2–3mintodoit.count howmany countries you have written. groups in�turnwillreadanameofthecountryandthenspellit.Iwillwriteitonthechalkboard.(The teacher can also ask one of the students to do this job.)Ifthespellingiscorrect,thegroupwillgetapoint.

3. In your groups during 2–3 min you think of thecorrespondingnationalitiestothesecountries.arepresentativeofeachgroupwillcomeuptothechalkboard�andwritedownoneofthenationalitiesofthesecountries.Ifthespellingiscorrect,thegroupwillgetapoint.thewinneristhegroupwithmorepoints.�

29Photocopiable

map the world

nationalities & countries

country country country country

Nationality Nationality Nationality Nationality

country country country country

Nationality Nationality Nationality Nationality

1—blue,2—red,3—yellow,4—black.

30

Vocabulary With Fun

Find someone who

метаРозвиватинавичкивикористаннялексич-ногоматеріалузатемою«Країнатанаціо-нальність»таструктуриwhereareyoufrom?


ukraine–ukrainian,china–chinese,France–French,greatbritain–british,egypt–egyptian,russia–russian,spain–spanish,theusa–american.I’mfrom,Ilivein.whereareyoufrom?




час 10хв

матеріали Роздавальнікартки


Зробітьдостатнюкількістькопійроздаваль-ногоматеріалу“Findsomeonewho”,щобкожномуучневідісталаськартка.Виріжтекарткизапунктирнимилініями

Завдання Провестиопитуваннятазаповнитивсіклі-тинкипідписамиучнів


Кожен� учень отримує картку та записує своюнаціо-нальність відповідно до країни, із якої він походить(воназаписанауньогонакартці.)Засигналомусіучнівстаютьіходятьпокласу,запиту-�ючиіншихучнів:‘whereareyoufrom?’.Почувшивід-повідь,ученьперевіряє,чиєвйогокартцінаціональ-ністьізцієїкраїни.Якщоє,вінзаписуєім’яучнядовідповідноїклітинки,�іцейучень тамрозписується.Якщоні,пошукипро-довжуються.Колиусіклітинкизаповнені,ученьговорить:“� Bingo!”Гра продовжується, доки 3 перші учні не заповнять�свої картки. Потім їхні записи перевіряються: воничитаютьуголоссвоїрезультати.

інструкція вчителяweareatabigconference.therearepeoplefromallover�theworld.everybodywill get a little card.on the top of it youwill�see the country you are from. For example, (the teacher takes one of the cards and reads his / her country).IamfromFrance.what is my nationality? French. so, I write mynationalityinthebox.thereisalistofnationalitiesonthispieceofpaper.Itmeans�that I should find people from these countries and writedowntheirnamesandthenamesoftheircountries.thereare6nationalitiesineverypieceofpaper.Itmeans�that you should find 6 people. the first three students,whowillhaveall6namesinthepieceofpaper,shouldsay“Bingo!”thenwewillcheck.atfirst,youwriteyourcountry.thenyoustandupandask�peoplewhere theyare from.youwritedownthenameofapersonifyouhavehis/hercountryinyourlist.

Nationality Domino

метаВідпрацюватиструктуриwhereareyoufrom?I’mfrom…whatisyournationality?I’m…


ukraine–ukrainian,china–chinese,France–French,greatbritain–british,egypt–egyptian,russia–russian,spain–spanish,theusa–american.I’mfrom,whereareyoufrom?


Кратна4

Форма роботи Групи(групипо4)

час 15хв

матеріали2наборидомінодлякожноїгрупи(16кар-токвнаборі)


Зробітькопіїроздавальногоматеріалу“nationalitydomino”длякожноїгрупи,розріжтекарткидомінозапунктирнимилініями

Завдання Позбутисякартокдоміно,правильнопобу-дувавшидіалог


Учніоб’єднуютьсявгрупипо4учнівкожній.�

Кожнагрупаотримуєнабіркартокдомінопо6карток�длякожногоучнята8додатковихкарток,якікладутьнастілмалюнкомдонизу.Картказпустимполемзлівакладетьсянастілпершою.�Перший учень, якого обрали за допомогою лічилки,читає,щонаписанонапершійкартці,таходитькарт-кою,якалогічнопродовжуєдіалог.Наступнийученьвикладаєсвоюкартку,якщовнійє�логічне продовження діалогу. В іншому випадку вінбере одну додаткову картку, і якщо вона продовжуєдіалог,точитає,щонанійнаписано,апотімкладеїїнастіл.Якщовонанепідходить,–пропускаєхід.Грапродовжується,докивсіучнінепозбудутьсякар-

ток,адіалогнебуделогічновикладено.

інструкція вчителяyouwillworkingroupsof4.(� The teacher unites the students into groups of 4.)everygroupwillgetasetofcards.thereare32cards.this�cardwithablankleftsideshouldbeonthedeskfaceup(the teacher shows the card).thenyouchoose the first student to go.he / she should�read the question on the first card:where are you from?thenhe/sheputsacardwithananswertothisquestionandsays:Iamfromspain.thenextplayer shouldcontinue thedialogueandanswer�thequestion:whatisyournationality?thereshouldbethecardwithspanishonit.Ifyouhavethiscard,youputitandsay thenationality.Ifyoudon’t, takeoneextracard fromthepile.Ifyoucancontinuewithanewcard,doit,ifnot–youmissaturn.

31Photocopiable

You are from Ukraine. Find someone who is…

You are from Ukraine. Find someone who is…

Chinese American Chinese American

British Egyptian British Egyptian

French Spanish French Spanish

You are from Russia. Find someone who is…

You are from Russia. Find someone who is…


British Egyptian British Egyptian

French Spanish French Spanish

You are from China. Find someone who is…

You are from China. Find someone who is…

Ukrainian Russian Ukrainian Russian

British American British American

Spanish French Spanish French

You are from Egypt. Find someone who is…

You are from Egypt. Find someone who is…

Ukrainian Russian Ukrainian Russian

British American British American

Spanish French Spanish French

You are from France. Find someone who is…

You are from France. Find someone who is…


Egyptian British Egyptian British

Russian Ukrainian Russian Ukrainian

You are from Spain. Find someone who is…

You are from Spain. Find someone who is…


Egyptian British Egyptian British

Russian Ukrainian Russian Ukrainian

You are from Great Britain. Find someone who is…

You are from Great Britain. Find someone who is…

Spanish Ukrainian Spanish Ukrainian

French Egyptian French Egyptian

Chinese Russian Chinese Russian

You are from the USA. Find someone who is…

You are from the USA. Find someone who is…

Spanish Ukrainian Spanish Ukrainian

French Egyptian French Egyptian

Chinese Russian Chinese Russian

find someone who

nationalities & countries

32

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Where are you from? Spain What is your

nationality?

Spanish Where are you from? russia What is your

nationality?

russian Where are you from? egypt What is your

nationality?

egyptian Where are you from? ukraine What is your

nationality?

ukrainian Where are you from? china What is your

nationality?

chinese Where are you from? Brazil What is your

nationality?

Brazilian Where are you from? Great Britain What is your

nationality?

British Where are you from? the uSa What is your

nationality?

american Where are you from?

Nationality domino

33

Make a report

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-порядокдня»таповторитилексикузтеми«Час»


wakeup,domorningexercises,washmyface,brushmyteeth,brushhair,have(breakfast,lunch,dinner),getdressed,gotoschool,domyhomework,gotobed.Лексиказтеми«Час»




час 15хв

матеріали Копіїроздавальногоматеріалу

підготовкаЗробітькожномуучневікопіюрозда-вальногоматеріалу“Makeareport”

Завдання Заповнитипропускивтекстіпра-вильнотаякомогашвидше


Учніотримуютькопіїроздавальногоматеріалу.�

Вониуважнопереглядаютьушкодженіконкурентами�

фотографіїтавідновлюютьрозпорядокднятелезірки,щобнаписатизвітдляжурналу«Життязірок».

Той,хтопершийскладезвітправильно,отримуєправо�

написатистаттюпроцюзірку(тобтоперемагає).

Перевірка. Учні приносять учителю написаний звіт�

та вчитель перевіряє. Якщо звіт відповідає дійсності(ключам),тоучень(група)перемагає.


youarejournalists.youworkforafilm-starmagazine.by�

accident thematerialsofa famoustVstarweredamagedandnowyouhave toput thepartsof thephotos togetherandmakeareportaboutherday.

thefirstpairwhodoesitwillgettherighttowriteanarticle�

abouther.

every pair will get a hand-out with some pictures (� The teacher gives the handouts to the pairs.)


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Put it into the right order!

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-порядокдня».Навчитисявстановлю-ватихронологічнийпорядок


wakeup,domorningexercises,washmyface,brushmyteeth,combhair,have(breakfast,lunch,dinner),getdressed,gotoschool,dohomework,gotobed



Форма роботи Веськлас,Групи(по12учнів)

час 10хв

матеріали 1набіркартокнакожнугрупу


Зробітькопіїроздавальногоматеріа-лу“putitintotherightorder”такимчином,щобзодногобокубувмалю-нок,азіншого–слова.Кількістькопіймаєвідповідатикількостіучнів,необхідно,щобукожногоучнябулакартка.Роздавальнийматеріалрозрі-заєтьсязапунктирнимилініями

Завдання Якомогашвидшепоставитивхроно-логічномупорядкуусідії


Учніоб’єднанівгрупи.�

Коженученьугрупіотримуєкартку,дивитьсянама-�

люнокічитаєдію.

Засигналомгрупарозподіляєусідіївхронологічному�

порядку(викладаєкарткинапартіабоучнізкарткамишикуютьсявлінію.)

Правильність перевіряється так: учитель з’ясовує,�

звідки починається хронологічнийпорядок у кожноїгрупи.Учнізкожноїгрупипочерзіназиваютьсвоїдіїу послідовності, яку вониобрали. Групипорівнюютьсвоїрезультати.

Примітка:якщоукласімалоучнів,токоженбереподві картки. Тоді картки викладаються в хронологічномупорядкунапарті.


let’scheckhowfastyoucanfindyourplaceandthenmake�

anicestoryaboutyourdayschedule.

everybodywillgetacard.onthiscardyouwillseeanaction�

that you do every day. For example, (the teacher shows a card, the students look at it and name the action.)

soaseverybodywillhaveacard,youshouldgetinlineinthe�

orderoftheactions.Forexample,whatdowedofirst:wakeuporhavebreakfast?wakeup,of course.so the student

my day

34

Vocabulary With Fun

withthiscardshouldbethefirst,thentherestoftheactionsintherightorder.youhaveonly1min.whenyouareinlineinrightorder,yourtaskistotellastory�aboutyourday.youwillloseapointforeverymistake.a student,who speaksrussianorukrainian, goesoutof�the game. you should speak only english. (The teacher hands out the cards.)

Name it right

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-порядокдня»


wakeup,domorningexercises,washmyface,brushmyteeth,brushhair,have(breakfast,lunch,dinner),getdressed,gotoschool,domyhomework,gotobed


Небільше30


час 15хв



Зробітькопіїроздавальногоматеріа-лу“putitintotherightorder”такимчином,щобзодногобокубувмалю-нок,азіншого–слова.Розріжтекарткизапунктирнимилініями

Завдання Правильноназиваючи,показуючиабовгадуючидію,зібратинайбільшукількістькарток


1 варіантУчніоб’єднуютьсяв2групи.�

Карткивикладаютьсянастолівчителямалюнкамидо-�гори.Зкожноїкомандипочерзівиходитьпредставник,бере�карткута,неперевертаючиїї,називаєзображенудію.Якщодіяназванаправильно,цейученьзабираєкарт-�кудлясвоєїкоманди.Якщоні,ученькладекарткунамісце.Виграє команда, що здобуде найбільшу кількість�карток.Примітка:задопомогоюцієїгриможнатренуватитакі

граматичніструктури:Yesterday she washed her face. She used to wash her face at seven in the morning. She is washing her face. Tomorrow she will wash her face at eight o’clock.


there are cardswith everyday actions onmy table.they�are(the teacher shows card by card, the students name them. Then the teacher puts the cards on his/her table face down)

youwillwork in 2 teams. (� The teacher unites the students into 2 teams.)onememberofeach teamwill comeup tomy tableand�chooseoneof the cards.before taking it,he/ she shouldnameit.thenhe/shewillcheckifhe/sheguesseditrightbyreadingtheactionontheothersideofthecard.Ifhe/shenamedthecardcorrectly,his/herteamwillgetthiscardandapoint.Ifnot,itwillbethenextteam’sturn.theteamthatmakesnoiseorhelpastudenttonameacard�willloseapoint.theteamthatwillgetmorepointsisthewinner.�

2 варіантУчніоб’єднуютьсяв2групи.�

Картки викладаються на столі вчителя словами до-�гори.Зкожноїкомандипочерзівиходитьпредставник,бере�картку,читаєдіюпросебета,неперегортаючиїї,зоб-ражуєнаписанудію.Такоманда,якаправильноназведію,отримуєкартку.�Відповідь приймається за виконання умови піднятоїруки.Виграєкоманда,щоздобуденайбільшукількістькар-�ток.


there are cardswith everyday actions onmy table.they�are(the teacher shows card by card, the students name them. Then the teacher puts the cards on his/her table words up, picture down)youwillwork in 2 teams. (� The teacher unites the students into 2 teams.)onememberofeach teamwill comeup tomy tableand�chooseoneofthecards.she/hewillreadthewordsonthecardsilenly.thenshe/hemimesthisactionforeverybodyin theclass.the teamwho raise thehand firstwillnameit.Iftheyguessrighttheygetthiscardandapoint.Ifnot,anotherteamwilltrytoguess.theteamthatmakesnoiseorcriesouttheanswerswilllose�apoint.theteamthatwillgetmorepointsisthewinner.�


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

35

Before and after

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-порядокдня».Навчитисявстановлю-ватихронологічнийпорядок


wakeup,domorningexercises,washmyface,brushmyteeth,brushhair,have(breakfast,lunch,dinner),getdressed,gotoschool,domyhomework,gotobed.before.after




час 20хв

матеріалиНабіркартокаболишезісловами,аболишезмалюнками


Зробітькопіїроздавальногоматеріалу“putitintotherightorder”зіслова-миабомалюнками.Розріжтекарткизапунктирнимилініями

Завдання Здобутинайбільшукількістькарток,вгадавшизображенінанихдії



Картки викладаються словами або малюнками до-�низу.Зкожноїкомандипочерзівиходитьпредставник,бере�картку,читаєдію(просебе)абодивитьсянамалюнок.Завдання—підказатидію.Наприклад:(brushmyteeth)�Idoitaftermorningexercisesandbeforewashingmyface.Команда,якаправильноназиваєдію,забираєкартку�собі.Команда, яка здобуде найбільшу кількість карток,�виграє.


there are cards with everyday action on my table. (� The teacher shows card by card, the students name them and the teacher puts them picture/ words down.) you will work ingroupsof4people.(It can be less or more – it depends on the teacher’s choice.)onestudentfromthefirstgroupwillcomeuptomytable.�she/ hewill take one of the cards, look/ read it withoutsayinganything.nobodyshouldknowwhatactionhe/shehasonthecard.then she/he should describe the action like this: I do it�aFtermorningexercisesandbeForewashingmyface.Ifoneofthegroupsknowswhattheactionis,theyshould�raisethehandandthennametheaction.Iftheyguesstheywillhaveapoint,ifnot,anothergroupwillhaveachancetoguesstheaction.

theteamthatmakesnoiseorcriesouttheanswerswilllose�

apoint.

theteamthatwillgetmorepointsisthewinner.�

ВаріантУчніоб’єднанівгрупи.�

Картки викладаються словами або малюнками до-�

низу.

Почерзізкожноїкомандивиходитьпредставник,бере�

картку,читаєдію(просебе)абодивитьсянамалюнок.

Завдання:ставлячизапитаннявиду:“doyouop-la-lain�

themorning?”—групиповиннівгадатицюдію.

Наприклад:havebreakfast.“doyouop-la-lainthemorning?”—“yes”.“doyouop-la-laaftergettingdressed?”—“yes”.“doyouhavebreakfast?”—“yes”.Команда,якаправильноназиваєдію,забираєкартку�

собі.

Команда, яка здобуде найбільшу кількість карток,�

виграє.


____________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

my day

36

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Make a report

report_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37Photocopiable

put it into the right order

my day

38

Vocabulary With Fun

Photocopiable

to do homework to go to school to have

breakfast

to wake up to have lunch to go to bed

to have dinner to wash my face

to do morning exercises

to get dressed to comb hair to brush my teeth

put it into the right order

39

Time to Bingo!

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Час»


СтруктураIt’s…It’shalfpast…It’squarterto…It’squarterpast…



Форма роботи Індивідуальна

час 15хв

матеріали Карткадлякожноїдитини/пари


Зробітьдостатнюкількістькопійроз-давальногоматеріалу“timetobingo!”тарозріжтенакарткизапунктирни-милініями

Завдання Уважнослухаючивчителя,викресли-тивсіциферблатисвоєїкартки,якщовониназвані


Коженучень/параотримуєкартку.�

Вчительчитаєчас,роблячипаузидля того,щобучні�встигливикреслитициферблат.Колина карточці не залишаєтьсянезакресленихци-�ферблатів, учень/пара, що має цю картку, говорить“Bingo!”Вінєпереможцемцієїгри.Примітка:передтим,якназватичас,вчительчекаєвід

учнівназапитання“whattimeisitnow?”.


youwillwork individually (� or in pairs – it depends on the teacher’s choice).everybodywillgetapieceofpaperwithclockonit.allthe�clocksshowdifferenttime.Iwillsaythetime.youshouldlistencarefullyandcrossouttheclockthatshowsthetimeI say. (The teacher shows how to cross out the clock on the chalkboard.)thefirststudentwhocrossesoutalltheclocksonher/his�card should say“Bingo!”Ifhe/ shedoeseverything right,he/sheisthewinnerofthegame.


____________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Earlier or later?

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Час».Навчитисявизначатичас,встановлю-ватихронологічнийзв’язок


It’shalfpast…It’s…o’clock,it’squarterto5,it’squarterpast5.whattimeisitnow?whendoyou…?at…o’clock.numbers1–12




час 10хв

матеріали Набіркартокізциферблатами

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“timetobingo!”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Вгадатизагаданийчас,орієнтуючисьнапідказкиearlierorlater



Карткивикладаютьсямалюнкамидонизунавчитель-�ськомустолі.

Зкожноїкомандипочерзівиходитьпредставник,бере�карткута,зважаючиначас,намальованийнакартці,загадуєдію.Наприклад:atthistimeIhavemybreakfast.

Учніставлятьзапитаннятипу:Isit11o’clock?�

Якщочасвгадано,то групаотримуєбал,якщоні, то�учень,залежновідтого,якавньогокартка,відповідає:no!It’searlier/later.

Команда,яказдобуденайбільшукількістьбалів,пере-�магає.


therearecardswithdifferenttimeonmytable.(� The teacher shows some of the cards to the students, they should name the time.)

youwillworkingroups(� the teacher unites the students into groups).

onestudentfromthefirstgroupwillcomeuptomytable,�takeacard.thenshe/hewillsaywhatshe/heusuallydoesatthistimewithouttellingthetime.

toguessthetimethegroupsinturnwillaskthequestions�likethis:Isit11o’clock?thestudentwiththecardwillsayyesorno,itisearlier/later(it depends on the card she/ he has).

thegroupthatguesseswillgetthiscardandapoint.�

thegroupthatmakesnoiseorcriesouttheanswers loses�points.

thegroupthatwillgetmorepointsisthewinner.�

time

40

Vocabulary With Fun

Tic-tac- toe

мета

Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Час».Потренуватилогічнемислення


СтруктураIt’s…It’shalfpast…It’saquarterto…It’saquarterpast…




час 10хв



Зробітькопіюроздавальногоматеріалу“timetobingo”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями.Надошцінамалюйтеполедля«хрес-тиків-ноликів».Задопомогоюмаг-нітівабоскотчуналіпітькарткинагральніквадрати

Завдання Вигратипартію«хрестиків-ноликів»


Учніоб’єднаніу2групи.�

Одна групабуде хрестиком, іншаноликом.Символи�визначаютьсялічилкою.Починаютьхрестики.�

Група обирає клітинку, дивиться на час, зображений�вній?таназиваєцейчас.Дляускладненняучнівмож-напопроситисказати,щовонивцейчасроблять.На-приклад:(halfpast7)It’shalfpast7.atthistimewegetup.Якщовідповідьправильнатареченнянеміститьпо-�милок,вчительзнімаєциферблатздошкитанайогомісціставитьзнакгрупи.Хідпереходитьдоіншоїгрупи.�

Грапродовжується,докиабогоризонтальна,абовер-�тикальна,абодіагональналініянебудезаповненазна-камиоднієїкатегорії.Група зцимзнакомперемагає.Якщожодназцихлінійнезаповненазнакамиоднієїкатегорії–нічия.Для опрацювання можна провести гру ще декілька�разів,змінившициферблати.Примітка: для ускладнення на циферблатах вчитель

пишеp.m.абоa.m.Передцимучнямпояснюєтьсявякихвипадках яка примітка використовується. Наприклад: 7p.m.– It’s seven o’clock in the evening. 7 a.m.– It’s seveno’clockinthemorning.


lookatthechalkboard.thereisagrid.thereareclocksin�thegrid.let’ssaythetimethatclocksshow(the teacher and the students say the time).

youwillworkin2teams(� the teacher unites the students into 2 teams).

oneoftheteamsisacrossandtheother–anaught.you�

shouldputyoursymbolintothegrid.todoityoushouldnamethe time in thatsquarewhereyouwant toputyourgrid.Ifyoudoitcorrectly,Iwillputyoursymbol,ifnot,itwillbethenextteam’sturn.

the team, that puts 3 symbols in a row, will win the�

game.(The teacher draws 3 symbols in a row for children to understand what it means.)

Who are you?

метаВідпрацюванняструктурWhen do you…? At … o’clock


wakeup,domorningexercises,washmyface,brushmyteeth,brushhair,have(breakfast,lunch,dinner),getdressed,gotoschool,domyhomework,gotobed.ghost,owl,baby,singer,rooster,pupil




час 15хв

матеріалиКарткиіззображеннямперсона-жів,спискомдійінезаповненимициферблатами

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріалу“whoareyou?”тарозріжтена6картокзапунктирнимилініями

Завдання Ставлячизапитання,слідвгадати,якурольпредставляютьгрупи


Учніоб’єднаніу6груп.�

Назвивсіхгероївнаписанінадошці(ghost,owl,baby,�

singer,rooster,pupil).

Кожна група отримує картку із зображенням героя,�

спискомдійіпустимициферблатами.

Угрупахучнівизначаютьчас,необхідний,щоб їхній�

геройвиконавпевнудію.Цейчасвонивідмічаютьнавідповідномуциферблаті.

Коли всі групи розписали час для кожної дії, почи-�

наєтьсягра.

Упорядку,визначеномувчителемабокубиком(починає�

група ізнайбільшоюкількістюбалів), групиставлятьоднаоднійзапитання.Наприклад:whendoyouwakeup?Потімдітизавідповідяминамагаютьсявгадати,якийзгероївзображенийнакартціцієїгрупи.

Група, яка вгадала найбільшу кількість героїв, пере-�

магає.

41

Примітка:длязбереженнядисциплінинеобхідночіт-ко дотримувати почерговість запитань і приймати від-повідьлишезаумовипіднятоїрукиуцілковитійтиші.


youwillworkin6groups(� the teacher unites the students into 6 groups).everygroupwillgetacardwiththenameofoneofthese�heroes. the names of them are on the chalkboard. let’sreadthem.(The students read the words, the teacher explains/translates the words if necessary.)on this card you should write the time this hero usually�wakesup,hasbreakfastandgoestobed.Forexample,ifIamateacher,Iwakeupat7.00,havebreakfastat7.30andgotobedat11.thesameyoushoulddowithyourhero.butdoitcarefully,fornobodytohearyouorknowyourhero.keepitasecret.whenyouareready,say“� Bingo!”raiseyourhand.thenthefirstgroupwillasktheothergroupthequestionsto�guesstheirhero.thequestionsshouldbelikethis:whendoyouwakeup?thegroupwhoguessthenameofthehero,willgetapoint.thegroupthatmakesnoiseorcriesouttheanswerswilllose�apoint.thegroupthatwillgetmorepointsisthewinner.�


____________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

15-00 11-15

2-15 1-30

8-30 7-45

12-45 7-00

2-00 8-15

4-15 10-30

5-30 5-45

1-45 9-00

time

42

Vocabulary With Fun

Photocopiable

time to bingo

43Photocopiable

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

time

Who are you?

44

Vocabulary With Fun

What a day!

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-кладзанять».Навчитисьспіввідно-ситиописшкільнихпредметівтаїхназви


lesson,Maths,english,ukrainian,physicaltraining,Music,handicraft,art,literature,dancing,Football,theatre,computerstudies




час 15–20хв

матеріали По1картцідлякожногоучня.


Зробітькопіїроздавальногоматеріалу“whataday!”такимчином,щобдлякожногоучнябулакартка.Розріжтекарткизапунктирнимилініями

Завдання Порівнятирозкладзанять


Коженучень/параотримуєкартку.�

Прочитавшитекст,учнімаютьскластисписокуроківу�хронологічномупорядку,заяким,відповіднодотекс-ту,навчаютьсядіти.Склавшисписокуроків,усіучніоб’єднуютьсяудвіве-�ликікоманди.Однакоманда–зрозкладомднядівча-ток,інша–зрозкладомдняхлопчиків.Усвоїхкоман-дахучніпорівнюютьрезультатипопередньоїроботи.Щоб з’ясувати, у кого був більш напружений день,�одназкомандрозігруєтекстсвоєїкартки(бажаноза-лучитивсіхучнівкоманди.)Іншауважнослухаєтана-магаєтьсядізнатисяпровідмінностіурозкладі.Потімнастаєчергаіншоїкоманди.keyGirls. 1. english 2. Music 3. handicraft 4. literature

5.dancing6.ukrainian7.art 8.theatre9.Maths10.p.e.11.computerstudies

Boys.1.computerstudies2.Music3.dancing4.Maths5.p.e.6.english7.ukrainian8.literature9.art10.theatre11.Football.

Difference:girlshadhandicraft,boyshadFootball.


you will work in pairs (� or individually – it depends on teacher’s choice).everypairwillgetthispieceofpaper.(The teacher shows the hand-out.)whatcanyouseeon it?twogirls/twoboys.whataretheydoing?theyaretalking.�

yes, they are talking about their school day. so your task�istoreadcarefullyandguesswhatlessonstheyhadandin

whatorder.For example, they say that first they read thestoryandansweredquestions,soyoumayguessthatthefirstlessonwasliterature.andsoon.whenyouareready,raiseyourhand.(� The teacher hands out the picture to every pair.)nowwheneverybodyisready,youwillcheckyourideasin�teams(the teacher unites pairs with the same pictures in one team).youhave4mintodoit.nowlet’scomparethegirls’daywiththeboys’day.whose�daywasmoredifficult?For this,one teamwilldramatizetheirstory.everybodyinyourteamshouldparticipate.theotherteamwilllistencarefullyandtrytofigureoutwhatisdifferent.

My favourite subject

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-кладзанять»


lesson,Maths,english,ukrainian,physicaltraining,Music,handicraft,art,literature,dancing,Football,theatre,computerstudies.Лексиказтем«Зовнішність»,«Шкільнепри-ладдя»,«Одяг»




час 15хв

матеріали Набіркартокнаклас(12унаборі)


Зробітькопіюроздавальногоматеріалу“Myfavouritesubject”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Уважнопрослухатиописмалюнкатавгадатиулюбленийпредметушколізображеноїнамалюнкудитини


Учніоб’єднуєтьсяу2–3групи.�

Усі картки рівномірно діляться між групами (по 4–6�длякожної.)Угрупахучніаналізуютьзображенихнамалюнкахді-�тей івизначаютьзапевнимиознаками їхнійулюбле-нийпредметушколі.Учительперевіряєправильністьвідповідей.�

Колиусігрупивиконализавдання,дітипочерзіпочи-�наютьописуватималюнки, так,щоб інші групи здо-гадались, який улюблений предмет у намальованогоучня/учениці.(першого визначається лічилкою.)Якщоіншагрупаздогадується,тозадотриманняумо-�випіднятоїрукивониоголошуютьсвоюверсію.Якщо

45

відповідьправильна,командаотримуєодинбал.Якщонеправильна–описпрослуховуєтьсящераз.

Перемагаєгрупазнайбільшоюкількістюбалів.�


youwillworkingroupsof4–6people.(� The teacher unites the students into groups.)

every groupwill get a set of cards. there are pictures of�

different children on these cards. all these children likedifferentsubjects.

yourtask is to lookcarefullyat thepicturesandwritethe�

child’sfavouritesubjectunderthepicture.doitquietlyfornobodytohearyouranswers.thenbereadytodescribethechildrenthatyouhaveonyourcards.

then the first groupwill describe one of the children on�

theircardswithout sayingabouthis/her favourite subject.thetaskfortherestofthegroupsistoguessthesubjectthischildlikes.

Ifagroupguessesthesubject,theyshouldraisethehandand�

onlythenanswer.Iftheiranswerisrighttheygetapoint.

the group thatmakes noise or cries out the answerswill�

loseapoint.

thegroupthatgetsmorepointsisthewinner.�

Complete the timetable

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Роз-кладзанять.Уроки».Навчитисяопи-суватишкільніпредметитавживатиструктури What is the first lesson on Monday? What should we do?


lesson,Maths,english,ukrainian,physicaltraining,Music,handicraft,art,literature,dancing,Football,theatre,computerstudies,Monday,tuesday,wednesday,thursday,Friday,saturday




час 30хв

матеріалиКарткидлякожноїгрупи(учня,якщодітипрацюютьупарах)

підготовкаЗробітьдостатнюкількістькопійроздавальногоматеріалу“completethetimetable”

Завдання Правильнозаповнитирозкладзанятьущоденнику


Учнівоб’єднановгрупи(парнакількість.)�

Укожноїгрупиєгрупа-партнер,якаотримуєсвоюкар-�тку(у1групизаповненіпонеділок,середатап’ятниця,у2групи–вівторок,четверісубота.)Усвоїхгрупахучнізаписують?щовонироблятьнауро-�ках,якієвїхніхщоденниках.Наприклад:literature–readfunnystoriesanddiscussthem.Колизавданнявиконано,групипочерзіставлятьза-�питання, щоб дізнатися, які уроки в їх щоденникахпропущені.Наприклад:whatshouldwedoonatthefirstlessononMonday?readfunnystoriesanddiscussthem.Прослухавшиописдій,учнізаписуютьназвууроку.�

Коли усі клітинки заповнені, групи взаємоперевіря-�ють правильність заповнення щоденника. За кожнуправильнувідповідьотримуютьбал.Командазнайбільшоюкількістюбалівперемагає.�


youwillworkingroups(� or pairs – it depends on the teacher’s choice).everygroupwillgetapagefromarecordbook,likethis(� the teacher shows the page).you see that there are somedayshaveatimetable,theothers–donot.yourfirst task is towritedownwhatyoushoulddoat the�lessonsthatyouhaveonthepage.Forexample,youhaveliterature onMonday, so opposite it you shouldwrite–readfunnystoriesanddiscuss them.(The teacher writes it on the chalkboard.)whenthefirsttaskisdone,youshouldraiseyourhandtolet�meknowyouareready.yoursecondtaskistocompletethetimetableoftheweek.�todoityouwillaskquestionslikethis:whatshouldyoudoatthefirstlessonontuesday?theothergroupwillanswerwithoutgivingthenameofthesubject.Forexample,“weshoulddosumsatthefirstlessonontuesday”.thefirstgroupwritesdownthesubjectintothegrid,inthis�caseitwillbeMath.youshouldnotcheckyouranswersatthismoment.thenthereisthesecondgroup’sturntoaskaquestion.�

whenyoucompletethetimetableoftheweek,wewillcheck�ittogether.youreadthetimetableforthetuesdayandwecheckifyou’veguesseditright.everyrightanswerisapointforthegroup.thegroupthatmakesnoiseorcriesouttheanswers loses�points.thegroupthatgetsmorepointsisthewinner.�


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

school subjects

46

Vocabulary With Fun

Photocopiable

What a day!

oh, what a day it was! We had 11 lessons! at our first lesson we worked at computers. then we sang some songs and danced for a while. after that at last

we had our favorite lesson where we work with numbers. and then we had a lot of physical exercises. then we played some english games. at the next lesson we wrote a composition in ukrainian. and then we read a tale about three pigs. after that our teacher gave us a task – to draw a pig and paint it. We used our pictures at our next lesson – we had a play “three Little Pigs”. and at last in the end of the day we played

football!

oh, what a day it was! We had 11 lessons! at the first lesson we learnt english words and played games in english. after that we sang songs. then we worked with our hands – we made origami figures. then we read poems and learnt them by heart. after this we had a lot of dancing, then we wrote

compositions in ukrainian. at the next lesson our teacher gave us a task – to draw our park and paint it. then we used our pictures and origami figures in our play “alice in

Wonderland”. at the next lesson we worked with numbers. after this we had a lot of physical exercises. at our last lesson we worked at computers.

47Photocopiable

school subjects

my favorite subject

48

Vocabulary With Fun

Photocopiable

complete the timetable

SeptemberSubject Hometask

Mon

day

tues

day

ukrainianenglishPhysical tr.computer St.

Wed

nesd

ay

SeptemberSubject Hometask

thur

sday

artMaths

Literaturedancing

Frid

aySa

turd

ay

englishMathsMusicFootball

September

Subject Hometask

Mon

day

MathsukrainianMusicenglish

tues

day

Wed

nesd

ay

HandicraftHandicraftMathsLiterature

September

Subject Hometask

thur

sday

Frid

ay

computer St.Physical tr.ukrainiantheatre

Satu

rday

49

Word search

мета

Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Шкільнеприладдя»,навчитисьрозумітивизначення


classroom,chalkboard,chalk,desk,chair,schoolbag,textbook,copybook,pencil,ruler,rubber,glue,paper




час 10хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожногоучня,пари

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріалу“wordsearch”длякожноїпари,учня

Завдання Знайтивсісловазавизначеннямтаз’єднатиїхзмалюнками


Кожен учень/пара отримує копію роздавальногома-�теріалу.Учніокреслюютьсловаукросворді,(їх13).�Учні встановлюють відповідність між визначенням�імалюнками.Правильністьперевіряєтьсявчителем.�

key


youwillworkindividually.everybodywillgetthispicture.�whatcanyouseeinthispicture?akeyboard.Itisnotonlyakeyboard;itisalsoawordsearch.Ifyoulookverycarefully,youwillfind13wordsinthisword�search.theygodownandacross.thewordsyoufindyoushouldcircle.(The teacher shows it on the chalkboard.)

youhave5mintodoit.�

whenyou finish,write thedefinitionsof thesewordsand�

drawthepicturesofthem.

What can you do?

мета

Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Шкільнеприладдя».Навчитисьпояснюватипотребуушкільномуприладді


chalkboard,chalk,desk,chair,schoolbag,textbook,copybook,pen,pencil,ruler,rubber,glue




час 20хв



Зробітькопіюроздавальногоматеріалу“whatcanyoudo?”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання

Описативикористанняшкільногоприладдятакимчином,щобмож-набулоздогадатися,щосамецезапредмет.Потім,прослухавшиопис,требавгадатипредметгрупи


Учніотримуютькартки.�

Почерзі,неназиваючипредмет,учнімаютьописати,�

яквикористовуватицейпредмет.Наприклад:Icansitonit(achair).

Учень,якийвгадаєназвупредмета(заумовипіднятої�

руки),забираєкарткусобі.

Закожнукарткуученьотримуєбали.Перемагаєучас-�

никзнайбільшоюкількістюбалів.


everybodywillgetacard.don’tshowthecardtoanyone,�

keepitasecret.

onebyoneyouwilltelluswhatyoucandowiththeobject�

of your cardwithout naming it. If somebody in the classknowswhattheobjectis,he/sheshouldraisehis/herhandandsayit.Iftheanswerisright,he/shegetsthecardandapoint.Iftheanswerisnotright,otherstudentscantrytoguess.

thestudentthatmakesnoiseorcriesouttheanswerswill�

loseapointorgooutofthegame.

thestudentwhogetsmorepointsisthewinner.�

school

50

Vocabulary With Fun

I’ve done my homework!

мета

Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Шкільнеприладдя».Навчитисьдлякожногозавданнязнаходитиприлад-дя,якеможнавикористати


classroom,chalkboard,chalk,desk,chair,schoolbag,textbook,copybook,pen,pencil,ruler,rubber,glue,paper


До15учнів


час 20хв

матеріалиНабіркартокізприладдямтанабіркартокіздомашнімзавданням


Зробітькопіїроздавальногоматеріалу“I’vedonemyhomework!” тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Знайтиприладдя,якезнадобитьсядлявиконаннядомашньогозавдання


Учнівоб’єднановгрупи.�

Картки із завданням рівномірно розподіляютьсяміж�групами. Картки, на яких записано назви приладдя,лежатьнавчительськомустолінаписомдонизу.

Прочитавши завдання, учні повинні знайти на вчи-�тельськомустолікарткизназвоюприладдя,якевонибудутьвикористовуватидлявиконаннязавдання.

Кожна група з’ясовує, яке самешкільнеприладдя їм�потрібнодлявиконаннядомашньогозавдання.

Представникигруппочерзіпідходятьдостолуіберуть�будь-якукартку.Якщокарткапідходитьдлявиконан-няйогодомашньогозавдання,ученьзапитуютьувчи-теля:“canIhaveabrushandpaints?Ineedthemtodrawaboat”.

Колигрупазібралавсінеобхідніматеріали,дітигово-�рять:“wehavedoneourhomework!”

Групипочерзіпояснюютьякедомашнєзавданнятаза�допомогоюякогоприладдявонивиконали.

Можливіструктуридляопрацювання:�

wepaintedaboatwithpaintsandbrush. wecandrawaboatwithpaintsandbrush. wehavedrawnaboatwithpaintsandbrush. wedrawaboatwithpaintsandbrush. weuse(d)aboatwithpaintsandbrush.

Закожнуправильнувідповідьгрупаотримуєбали.Гру-�пазнайбільшоюкількістюбалівперемагає.

key

learnapoembyheart

text-book

dosums3,4and5onpage7(youhaveacopybookandatextbook)

pen

drawapictureofaboat(youhaveasheetofpaper,pencilandabrush)

paintsMakeatableofirregularverbs(youhaveacopybook,textbook,penandapencil)

ruler

correctyourpictureofaboat(youhavethepictureandarubber)

pencilwritedownallthenewwordswiththeirtranslation(youhaveapenandadictionary)

copy-book

correctyourpictureofaboat(youhavethepictureandapencil)

rubber

Makeapicturestickingautumnleavestoasheetofpaper(youhaveasheetofpaper,brushforglueandautumnleaves)

glue

Makeanorigamitoy

sheetofpaper

Makeacolourfulwallnewspaperaboutnewyear(youhaveabigsheetofpaper,photos,glue,scissors,pen,pencilandabrush)

paints

writeacompositionaboutyoursummerholidays(youhaveacopybook)

penreadthestoryaboutromeoandjuliet

text-book

Makeapaperbox(youhavescissors,paperandabrushforglue)

gluecolourtheflagsonpage11(youhaveatextbook)

colouredpencils

writetheendingofthestory(youhaveapenandatextbook)

copy-book

cutoutasnowflake(youhavescissors)

sheetofpape


youwillworkingroups(� The teacher unites the students into groups.)every groupwill get somecardswithdifferenthomework�

butyoudon’thaveanytools.allthetoolsareonmytable.soonememberofthefirstgroupcomesuptomytableand�

takesonecard.Ifshe/heneedsthiscard,she/heasksformypermissionnametotakeit.Forexample,“canIhaveabrushandpaints?Ineedthemtodrawaboat”.If the student names them wrong, or the group doesn’t�

needtheseobjects,thecardshouldbeputonitsplaceandanothergrouptakesitsturn.listen carefullywhen another group is taking the card–�

maybetheywillfindthecardyouneed.youcanrememberitsplaceandtakeinwhenitisyourturn.whenyoucollecteverythingyouneed,youshouldsay“we�

havedoneourhomework!”groups in turn will say what tools they use to do their�

homework.Foreverycorrectansweryougetapoint.youcan use this structure. (The teacher can use any structure she/ he wants them to practice.)thegroupthatmakesnoiseorcriesouttheanswers loses�

points.thegroupthatgetsmorepointsisthewinner.�

51Photocopiable

school

Word search

789 456 123

789 456 123

52

Vocabulary With Fun

Photocopiable

What can you do?

53Photocopiable

Learn a poem by heartdo sums 3, 4 and 5 on page 7 (you have a copybook and a

textbook)

draw a picture of a boat (you have a sheet of paper, pencil

and a brush)

Make a table of irregular verbs (you have a copybook, textbook,

pen and a pencil)

correct your picture of a boat (you have the picture and

a rubber)

Write down all the new words with their translation

(you have a pen and a dictionary)

correct your picture of a boat (you have the picture and a pencil)

Make a picture sticking autumn leaves to a sheet of paper

(you have a sheet of paper, brush for glue and autumn leaves)

Make an origami toy

Make a colourful wall newspaper about New year

(you have a big sheet of paper, photos, glue, scissors, pen, pencil

and a brush)

Write a composition about your summer holidays

(you have a copybook)

read the story about romeo and Juliet

Make a paper box (you have scissors, paper and

a brush for glue)

colour the flags on page 11 (you have a textbook)

Write the ending of the story (you have a pen and a textbook)

cut out a snowflake (you have scissors)

school

I’ve done my homework!

54

Vocabulary With Fun

Tornado Crossword

метаТренуватиправописслівзатемою«Порирокутапогода»


season,spring,summer,autumn,winter,january,February,March,april,May,june,july,august,september,october,november,december,weather;rainy,snowy;sunny,cloudy,rainy,windy,cold,warm,hot




час 10хв

матеріалиКопіякросвордадлякожногоучнячипари

підготовкаЗробітьдостатнюкількістькопійроздавальногоматеріалу“tornadocrossword”

Завдання Відкинувшизайвілітери,знайтивсісловазтеми

ОрганізаціяКоженучень/параотримуєкросворд.�

eчніобводятьвсісловазтеми.�

Кількість слів, які треба знайти, вчитель пише на�дошці(21слово).

KEynovember,sunny,april,cold,

May,september,warm,February,autumn, august, december,summer, june, cloudy, weather,therm, March, winter, snowy,spring,hot,season


everybodywill get apiece�ofpaperwiththispicture.(The teacher shows the picture.)whatcanyouseeonthispicture?thetornado.youseeitis�bigandstronganditmixedupallthewordstogether.yourtaskistofind22wordsinthistornadoandwritethem�downinyourcopy-books.whenyouarereadywewillcheck.onebyoneyouwillread�methewordsfromtornadoandspellthem.

Weather Forecast

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Порирокутапогода».Повторитилексикузтеми«Моякраїна,націо-нальність»


what’stheweatherliketoday?It’srainy,snowy;sunny,cloudy,rainy,windy,cold,warm,hot


25учнів

Форма роботи Групи(5группо5учнів)

час 30хв

матеріали Копіїроздавальногоматеріалу

підготовкаЗробітькопіїроздавальногоматеріа-лу“weatherForecast”

Завдання Зберітьінформаціюпропогодуусвітітапроведітьпрогнозпогодинателебаченні


Класоб’єднанийу5груп.�

Кожнагрупа–працівникителебачення.�

Вчительрозміщуєтаблицізінформацієюпропогодуна�певнійвідстанівідкоманд,наприклад,однунадошці,другунастіні, третюнаостаннійпарті,четвертубілявікна,тобтотак,щобміжгрупоютатаблицеюбулонеменше2метрів.Нашляхудотаблицінеповиннобутиперешкод(стільців,парттатакеінше.)Укожнійгрупіобираєтьсясекретар.Рештаучнівгрупи–агенти,якізбираютьінформацію.За сигналом з кожної групи до дошкипідбігаєпред-�ставник,запам’ятовуєінформацію,іденасвоємісце,йнадиктовує її секретареві команди,передаючициместафетунаступномуучневі.

правила гри для організації ефективної роботи груп:

1 Учнічітковиконуютьсвоїролі:2. Секретарзалишаєтьсянасвоємумісці.3. Інші члени групи по одному підходять до таблиці.

Вони читають та запам’ятовують інформацію. З таб-лицівонинічогонепереписують.

4. Біля таблиці може знаходитися тільки один ученьзгрупи.

5. Учнімаютьчитатитількисвоютаблицю.6. Групаповиннапрацюватитихо,незаважаючиіншим

групам.7. Білятаблицірозмовлятитаписатизаборонено.

Група,щопершоюзакінчитьзбірінформації,отримує�додатковібали.Кожнагрупаотримуєзавданняпідготувати інформа-�цію про погоду на певномуматерику, які розподіляєучитель.

55

Коли час вичерпано, команди по черзі презентують�свої прогнози, а інші команди уважно слухають таперевіряють правильність. За правильно побудованеідостовірнереченнягрупаотримуєодинбал.

Перемагаєкомандазнайбільшоюкількістюбалів.�

інструкція вчителяyouwillworkin5groups.(� The teacher unites the students into groups.)

everygroup is anagencyofweather forecast.you should�preparethereportabouttheweatherindifferentcountries.

to do it you should choose one secretary in your group.�(If it is necessary the teacher can fix the roles within the groups.)the rest of themembers of the group are agentswhocollectinformation.

there is a weather map for every group. be careful and�rememberwhereyoucanfindyourmap.thefirstgroup–yourmapisonthechalkboard(and so on, the teacher shows all the maps and stresses whose map is there.)

there are the rules of this game1. play your role, if you are a secretary – write all the

informationforyourgroup.

2. thesecretaryissittingonhis/herplace.3. themembersofthegroupgotothemaponebyonetoread

and remember the information. then they go back anddictateeverythingtheyremembertothesecretary.

4. therecanbeonlyonestudentatthemap.5. youcanreadonlyyourmap.6. youshouldworkquietly,nottodisturbothers.7. youshouldnotspeakorwriteatthemap.

the first group to collect all the information gets 3 extra�points. (The teacher gives a signal that the groups can start collect information.)(� After collecting the information)youhave the informationabout the whole world. but your weather forecast willbe about: first group –north america, second group –australia,etc.youhave3mintoprepare.you present your report and all the other groups will�check the correctness and you will get 1 point for eachgrammaticallyandfactuallycorrectsentence.thewinnerofthisgameisthegroupthatgetsmorepoints.�

seasons & weather

key

56

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Tornado crossword

57Photocopiable

seasons & weather

Weather forecast

58

Vocabulary With Fun

Something in common

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Про-фесії»


teacher,manager,doctor,policeman,cook,actor,artist,journalist,shop-assistant,hairdresser,photographer,farmer.heworksinschool,office,hospital,police-station,restaurant,theatre,workshop,television,shop,hairdresser’s,magazine,farm.Iwanttobecome.wearsuniform,worksmoreindoors,worksmoreoutdoors,worksmorewithpeople,worksmorewiththingsaroundhim/her




час 20хв

матеріали Карткадлякожногоучня


Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“somethingincommon”тарозріжтейогонакарткизапунктирнимилініями

Завдання Знайтипрофесіїзіспільнимиозна-ками


Групичипариотримуютьнабіркарток.�

Учні намагаються сформувати групи професій з од-�

наковимиознакамитазаписуютьїхусвійзошит.Чимбільше груп професій вони сформують, тим більшебалівотримають.

Учитель пояснює, що деякі професії можуть бути�

об’єднаніврізнігрупизарізнимиознаками.

Відповідіперевіряютьсятаобговорюються.�

key(possibleanswers)wears uniform – doctor, policeman, cook, shop-assistant,•hairdresser,farmer;works more indoors – teacher, manager, doctor, cook, actor,•shop-assistant,hairdresser;works more outdoors – policeman, journalist, photographer,•farmer;worksmorewithpeople–teacher,manager,doctor,policeman,•actor,journalist,shop-assistant,hairdresser,photographer;worksmorewiththingsaroundhim/her–cook,artist,farmer.•


youwillworkingroups.�

everygroupwillgetasetofcards.therearesomepictures�

of different professions.your task is to find something in

common and unite these professions into groups. writethemdowntochecklater.youcanwritesomeprofessionsinseveralgroups.�

themoregroupsofprofessionsyouhavethemorepoints�youwillget.youhave5mintodoit(� it can be more or less; it depends on the students’ level).let’scheckyouranswers.thefirstgroupwillreadtheirfirst�groupofprofessions.Ifeverybodyagrees,thenextgroupwillreadtheirs.Ifyouwanttoaddsomethingoryoudisagree,raiseyourhandandtellusyouranswers.(The teacher hands out the sets of cards for every group.)

Who is Needed?

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Про-фесії»


teacher,manager,doctor,policeman,cook,actor,artist,journalist,shop-assistant,hairdresser,photographer,farmer.heworksinschool,office,hospital,police-station,restaurant,theatre,workshop,television,shop,hairdresser’s,magazine,farm.Iwanttobecome




час 20хв

матеріали Карткадлякожноїпари.


Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“whoisneeded?”тарозріжтейогонакарткизапунк-тирнимилініями

Завдання Правильнозаписатиназвупрофесії,з’єднатиїїзмісцемроботи


Учнівоб’єднановпари.Кожнапараотримуєкартку.�

Накарткахзображеніоголошенняпронабірнароботу�таустанови,якідавалиціоголошення.По-першеучнівідновлюютьназвиустанов,бовсілітери,щоїхпозна-чають,переплутані.По-друге, читають оголошення, які пошкодженні, –�назвипрофесійневидно.Учніпідбираютьвідповіднупрофесію.Післяцьоговирішують,якісамезцихуста-новмоглидатитакіоголошення.Відповідіперевіряютьсявчителем.�

key (possible answers, some professions could be needed more than in one place):1. needed!ateacherwhoisgoodatmathsandhasmorethan

5yearexperienceworkingwithkids.(School)

59

2. needed! a communicativeManagerwho has experience indealingwithcomputercompanies,andspeaks foreign languages(at least Brazilian and Chinese)(Computer company)

3. needed! a cook, who can make a vegetarian menu.(Restaurant)

4. needed!anactor,whohasactingexperienceincomedyclubs.(Theatre)

5. needed! an artIst for the kids’ magazine to illustrate shortstories.(Publishing house)

6. needed! a journalIst, who can go on frequent businesstripstodifferentregionsofthecountryandwriteshortreportonagriculturedevelopment.(Publishing house)

7. needed!ashop-assIstant,whoisanexpertinperfumesandhasnot less than three year experience inworking in any shop.(Shop)

8. needed!aphotographer,whosespecificfieldisphotosofnature,animalsandsky.(Publishing house)

9. needed! a FarMer with not less than 5 year experience in

raisinganimals,especiallycowsandgoats.(Farm)


youwillworkinpairs.(� The teacher unites the students into pairs.)

everypairwillgetasheetofpaper.onthissheetofpaper�

you see some advertisements and places of work. (The teacher shows the sheet of paper to the class.)

lookattheplacesofwork:youseethataftertheverywindy�

daythelettersaremixedup–putthelettersintotherightorder.

you see that someof thewords in the advertisements are�

damaged,wecan’treadthem.thesewordsareprofessionsthatareneededindifferentplacesofwork.

yourtaskistoreadcarefullytheadvertisementsandfindout�

what profession is needed.thenwrite themdown.thenmatch the advertisements with the places of work. (The teacher hands out the sheets of paper to every pair.)

best profession

метаРозвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Професії»


teacher,manager,doctor,policeman,cook,actor,artist,journalist,shop-assistant,hairdresser,photographer,farmer.heworksinschool,office,hospital,police-station,restaurant,theatre,workshop,television,shop,hairdresser’s,magazine,farm.Iwanttobecome


12учнів


час 15хв



Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“bestprofession”тарозріжтейогонакарткизапунк-тирнимилініями

Завдання Заописомлюдинипідібратиїйвід-повіднупрофесію


Коженученьотримуєкартку.Вінчитаєопислюдини�

таготуєтьсязігратиїїроль.

Учні по черзі представляють себе, розповідаючи,що�

вони люблять робити. Клас дає їм рекомендації для

якоїпрофесіїзнадоблятьсятакінавички.

key(possible answers):teacher –I likechildren,I likeexplainingtherulesofdifferent

gamesandIamreallygoodattellingstories.

Manager –it iseasyformetocommunicatewithpeople,I like

to make phone calls and I can make very good plans of events or

meetings.Ilikeplanningthings.

Doctor –Iliketohelppeople,andactuallyIhelpallmyfamily

whensomeofthemcutsafingerorhasaheadache.

Policeman –IknowallthetrafficrulesandIcanhelpanybodyto

findthewaytoanypartofourtown.Ilikehelpingpeopleandkeeping

therules.

cook –myhobbyistobakeandfry,Ihavemadelotsoftastycakes

andcookies.MyfamilysaysthatIamprettygoodatit.

actor –I like singing songsand saying speech inpublic, Ihave

verygoodmemory–Iknowlotsofpoemsbyheart.

artist –Ilikebeingalone,lookingatthetrees,leavesandflowers.

Icandrawthemandmymomputthesepicturesintotheframes.

Journalist – I like to communicate with people, ask questions

andmake short reports on recent events in our town. I read lots of

newspaperandjournals.

Shop-assistant –Ilikeshopping,Iknowalotaboutproductsof

differentshops.I liketalkingtopeopleaboutnewadvertisementson

tV.

hairdresser – I like to communicate to people, I like tomake

themhappy,andIcandoiteasily.Ilikemakingnewhairdo,mysister

likesitverymuch–sheasksmetomakeanewhairdoeveryday!

Photographer –Ihaveabigcollectionofcameras,andI spend

lotsoftimeinthedarkmakingphotos.

farmer –Iliketobeoutside,Ilikeplantingseedsandtakingcare

ofanimals.


everybodywillgetacardwithdescriptionofaperson.you�

shouldreaditandplaytheroleofthisperson.thenyouwill

introduceyourselftotheclass.youwillsayaboutyourlikes

anddislikes.

everybody should listen to you carefully and then�

recommendyou a future profession and explainwhy this

profession is good for you. (The teacher hands out the

cards.)

professions

60

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Something in common

61Photocopiable

professions

Who is NEEDED?

62

Vocabulary With Fun

Photocopiable

i like children, i like explaining the rules of different games and i

am really good at telling stories

it is easy for me to communicate with people,

i like to make phone calls and i can make very good plans of events or meetings. i like planning

things

i like to help people, and actually i help all

my family when some of them cuts a finger or has

a headache

i know all the traffic rules and i can help

anybody to find the way to any part of our town. i like helping people and

keeping the rules

My hobby is to bake and fry, i have made lots of tasty cakes and cookies. My family says that i am

pretty good at it

i like singing songs and saying speech in public,

i have very good memory — i know lots

of poems by heart

i like being alone, looking at the trees, leaves and

flowers. i can draw them and my mom put these

pictures into the frames

i like to communicate with people, ask questions and make short reports on recent events in our

town. i read lots of newspaper and journals

i like shopping, i know a lot about products of different shops. i like talking to people about

new advertisements on tV

i like to communicate to people, i like to make them happy, and i can

do it easily. i like making new hairdo, my sister

likes it very much — she asks me to make a new

hairdo every day!

i have a big collection of the cameras, and i spend lots of time in the dark

making photos

i like to be outside, i like planting seeds and

taking care of the animals

best profession

63

Who eats what?

мета Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Овочітафрукти»


apple,banana,orange,lemon,peach,plum,apricot,pear,grapes;tomato,potato,cucumber,carrot,cabbage,onion,pumpkin,radish,pepper




час 10хв

матеріали Копіяроздавальногоматеріалудлякожногоучня/пари

підготовка Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“whoeatswhat?”

Завдання З’єднатитваринтафруктиабоовочі,збираючилітеривслова



Зодногобокунамальованітварини,зіншого—фрукти�абоовочі.Міжними–літеритапустіквадрати.Ученьвписуєвквадратипропущенілітери,створюючиназвуїжі,якуспоживаєцятварина.Правильністьвиконанняперевіряєтьсявчителем.�

key1. achildlikeseatingcucumbers.2. aharelikeseatingcarrots.3. agoatlikeseatingcabbages.4. abearlikeseatingapricots.5. amonkeylikeseatingpears.6. ahorselikeseatingapples.7. afoxlikeseatinggrapes.8. anelephantlikeseatingbananas.9. apiglikeseatingpumpkins.10. aparrotlikeseatingoranges.11. ahedgehoglikeseatingtomatoes.12. asheeplikeseatingpotatoes.


youwill work in pairs (� or individually –it depends on the teacher’s choice).everypairwillgetthissheetofpaper.(The teacher shows it.)whatcanyouseehere?someanimalsandfood.andtherearelettersandsquaresbetweenthem.yourtaskistocompletethenamesoffoodbyputtingthe�missinglettersintothesquares.thenwewillreaditandcheck.(� The teacher hands out the sheets of paper to every pair.)

Merry- go-round

мета Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Овочітафрукти»




Парнакількістьдо10вкожнійгрупі

Форма роботи 2кола

час 15хв

матеріали Набіркартокдлякожноїгрупи

підготовка Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалутарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Зібратиякомогабільшепредметівїжі


Учніоб’єднані в групи.Кожна групарозділяєтьсяна�2 підгрупи та стають у 2 кола обличчям одне до од-ного.СередУчнівувнутрішньогоколарівномірнорозподі-�ляютьсякартки,якіучнізовнішньогоколанеповиннібачити.Засигналомучнізовнішньогоколаставлятьзапитання�типу:“canIhave…?”—називаючипредметїжіпартне-руізвнутрішньогокола.Якщопартнермаєтакукарт-ку,товінвіддає,промовляючи“hereyouare!”,якщоні–вінможепоставитищезапитання.Кожні5секундвчительдаєсигналпрозмінупартнерів.Післясигналузовнішнєколозміщуютьсяна1учнявліво.Процедураповторюється.Грапродовжується1–2хв.Позакінченніпідбиваються�підсумки.Виграє учень знайбільшоюкількістюкар-ток.Потімколаміняютьсямісцями,таграповторюється.�


youwillwork in2 teams.everymemberof the first team�willhavesomecardwithfruitorvegetables.youshouldnotshowyour cards to anyone, keep it a secret.the task forthesecondteamistogetthecardsfromthefirstteam.(The teacher unites the students into 2 teams.)the first teamcomeshere.Makeacirclewithyour faces�outsidethecircle.(The teacher shows and helps the students to make a circle. The teacher hands out the cards to every student of the first team.)duringthegameyoushouldnotmove,youshouldstayatthesameplace.nowthesecondteam,youalsoshouldmakeacircle.your�circlewillbearoundthefirstteam’scirclewithyourfacesinsideit.(The teacher shows and helps the students.)

fruit & vegetables

64

Vocabulary With Fun

now you are facing each other. everybody from the first�

teamshouldhaveapartnerfromthesecondone.(If not, the teacher should be in one of the circles for everybody to have a partner.)

at the same time, themembers of the second team will�

askaquestion:“canIhavea–thenthenameofafruitorvegetable?” If yourpartner form the first teamhasgot it,he/sheshouldgiveittoyou,saying“hereyouare!”Ifnot,youdon’tgetanything.

when you hear my signal (� the teacher demonstrates the signal – bell ringing, etc).onlythemembersofthesecondteammakeonestepleft.let’strytomakeonestepleft.(It is important to do before the game; otherwise someone will go opposite way!)

aftermakingastepyouwillhaveanewpartner.so,youask�

aquestionagain.

thewinnerofthisgameisapersonfromthesecondteam,�

whocollectsmorecards.

thenwewillexchangetheposition–thefirstteamwillask�

questions

Collect the category

метаРозвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Овочітафрукти»






час 15хв

матеріали Набіркартокдлякожноїз2груп


Зробітьдостатнюкількістькопійроздавальногоматеріалу“Merry-go-round”тарозріжтенакарткизапун-ктирнимилініями

Завдання Зібративсіпредметисвоєїкатегорії


Учніоб’єднанівгрупи.Кожназцихгрупмаєсвоюка-�

тегорію–“Fruits”або“Vegetables”.

Карткиперемішуютьсятароздаютьсягрупам–кож-�

нійгрупіпо9карток.

Завданнядлягрупи–зібрати9картоксвоєїкатегорії,�

ставлячи запитання іншим групам.Наприклад:haveyougotastrawberry?

Післятого,якгрупизібралисвоюкатегорію,учніна-�

зиваютьвсіовочічифрукти,тавчительперевіряєпра-вильністьвиконанняцьогозавдання.

Виграєгрупа,якаправильнотанайшвидшезбересвою�категорію.


what vegetables do you know?what fruit do you know?�(The students name vegetables and fruit. If they mention not all the vegetables or fruit that will be used in this game, the teacher helps them.)youwillworkingroups.(� The teacher unites the students into groups.)therearecardswithvegetablesand fruit.allof themare�mixedup.noweverygroupwillget9cards.someofthemarewithfruitandsomeofthemwithvegetables.yourtaskistocollectyourcategory.so groups #1 and #3 will collect fruit, groups #2 and�#4–vegetables.tocollectyourcategoryeverygroupwillaskaquestionin�turn.Forexample,group#2,haveyougotastrawberry?Iftheyhavegotit,theygiveittoyou.Ifnot,thenextgroupasksaquestion.the firstgroup thatcollectsall9cardswithvegetablesor�fruit–isthewinner.(The teacher hands out the cards.)


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

65

Odd one out

метаРозвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Овочітафрукти»


apple,banana,orange,lemon,cherries,strawberry,apricot,pear,grapes;tomato,potato,cucumber,carrot,cabbage,onion,pumpkin,radish,pepper


До10

Форма роботи Роботаумалихгрупахабопарах

час 10хв

матеріали Набіркартокдлякожноїгрупи/пари


Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“Merry-go-round”тарозріжтенакарткизапунктирни-милініями.Розбийтекарткинакуп-китакимчином,щобукожнійбуло3словаоднієїкатегорії,аоднезайве

Завдання Якомогашвидшезнайтизайвеслово


Учнівоб’єднаноупаричигрупи.�

Кожнагрупаотримуєнабіркартоковочівтафруктів.�Групирозкладаютьїхнастолі,щоблегкобулозібратинеобхіднікартки.Вчительдиктуєнабіровочівтафруктів.Завданняучнів�знайтизайвеслово.Група,щознайдезайвеслово,отримуєбал.�

Процедураповторюється�

key(можливі комбінації): • apple,orange,apricot,banana–bananaisoddoneoutastherest

ofthefruitareround.• tomato,carrot,pumpkin,pepper,cucumber–cucumberisodd

oneoutastherestofthemcanbered.• banana,cucumber,carrot,cherries–cherriesareoddoneoutas

therestofthemarelong.• apple,cucumber,cabbage,grapes,radish–radishisoddoneout

astherestofthemcanbegreen• apple,orange,cabbage,carrot–carrotisoddoneoutastherest

ofthemendoneletter.• pepper,grapes,radish,carrot,apple–appleisoddoneoutasthe

restofthemhave6letters.• cucumber,cabbage,pumpkin,potato–potatoisoddonoutas

therestofthemgrowontheground.• onion,apricot,apple,orange,radish–radishisoddoneoutas

therestofthemstartwithavowel.


everygroupgetsasetofcards.spreadthemonyourtableto�seeallofthem.bereadytocollectthecardswiththosefruitandvegetablesthatIdictate.thenyoushouldlookcarefullyatthesecardsandfindone�card that is odd. For example, I have a tomato, potato,cabbageandstrawberry.what isoddoneout?strawberry.why?becausetherestofthemarevegetables.(The teacher can give one more example for everybody to understand.)thegroupthatfindsoddonefirstgetsapoint.�

thewinnerofthegameisthegroupwithmorepoints�


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

fruit & vegetables

66

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Who eats What?

n

⃞ ⃞ ⃞ ⃞

⃞

⃞c e

⃞ ⃞ ⃞ r ⃞

⃞ ⃞ ⃞ ⃞ ⃞ g ⃞

⃞ ⃞⃞⃞w⃞⃞⃞ r⃞

⃞ e ⃞⃞

⃞ ⃞ ⃞ ⃞p

⃞ r ⃞ ⃞ ⃞

⃞ a ⃞ ⃞ ⃞ ⃞

⃞ ⃞ m ⃞ ⃞ ⃞ n

⃞ ⃞ ⃞ ⃞ ⃞

⃞ ⃞ m ⃞ ⃞

⃞p ⃞ ⃞ ⃞ t

⃞

⃞

67Photocopiable

fruit & vegetables

Merry-go-round

68

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Merry-go-round

69

Do-You-Like Bingo!

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Тва-рини»


Структураdoyoulike?cat,dog,chicken,cow,horse,pig,sheep,goat,wolf,fox,bear,frog,squirrel,hedgehog,hare,owl,lion,tiger,kangaroo,parrot,snake,monkey,crocodile,elephant


24учні


час 15хв

матеріалиКарткадлякожногоучасникаабогрупи


Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“do-you-like-bingo!”тарозріжтейогонакарткизапунктирнимилініями

Завдання Написатиім’яучняпорядзмалюн-комтварини,якайомуподобається


Учніотримуютькартки.�

Засигналомвсіучнівстають іходятьпокласу,запи-�туючи іншихучнів:“doyou like…?”Прицьомувониназивають якусь тварину зі своєї картки. Почувшипозитивну відповідь, учень записує ім’я відповідача.Якщо відповідь негативна, учень продовжує пошукипозитивнихвідповідей.Йогозавдання—закреслитинакартціусіклітинки.

Колизавданнявиконано,ученьговорить:“� Bingo!”

Гра продовжується, доки 3 перші учні не заповнять�своїкартки.

Переможцірозповідають,щовонидізналися.�

Примітка. Можна використовувати для тренуваннярізнихструктур:1. haveyoureadabout…?2. haveyoueverseen…?3. haveyoueverfed…?4. haveyougot…?5. canyoumove/soundlikea…?6. willyoupet/kissa…?7. areyouafraidofa…?

Груможнаускладнювати,додавшидопершогопитан-�нядруге:why?where?


noweverybodywillgetacard.onthecardyouwillseethe�picturesofsomeanimals.

yourtaskwillbetofindthestudentsinourclasswholike�theseanimals.todoityouwillstandupand,cominguptodifferentpeopleintheclass,willask:“doyoulikebears?”

Iftheansweris“yes”,youshouldwritedowntheperson’snamebelowthepictureofthebear.Iftheansweris“no”,lookforanotherperson.youcanaskonepersononlyonequestion.�

whenyouhavenamesineverysquareinyourcard(� OR in a row – vertical, horizontal, diagonal – it depends on the teacher’s choice) you should say “Bingo!” the first threestudents to finishwillbe thewinnersand theywill telluswhattheyhavefoundout.(� The teacher hands out the cards to every student.)lookatthemcarefullyandifyoudon’trememberthenameofananimal,askme.

Count zoo animals

метаТренуватинавичкинаписаннялек-сичногоматеріалузатемою«Твари-ни»


lion,tiger,kangaroo,parrot,snake,monkey,crocodile,elephant



Форма роботи Індивідуальнаробота

час 15хв

матеріали Карткадлякожногоучняабопари


Зробітьдостатнюкількістьроз-давальногоматеріалу“countzooanimals”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Порахуватитваринізаписатиїхкіль-кість


Париотримуютьпокартці.�Засигналомучніпочинаютьшукатитваринірахувати�їх,щобрезультатиповідомитивчителю.Правильністьперевіряєтьсячитаннямречень.�

keyPicture A: there are 10 animals: 2 elephants, 1 snake, 1 tiger,

1kangaroo,2lions,1crocodile,1monkeyand1parrot.Picture B: there are 8 animals: 1 elephant, 1 snake, 1 tiger,

1kangaroo,1lion,1crocodile,1monkeyand1parrot.


youwillworkinpairs.(� The teacher unites the students into pairs.)thereare twodifferentkindsofpictureswithzooanimals. every pair will get one of them. your task is towritedownallthenamesoftheanimals,usingthestructure:thereis,thereare.Forexample,thereare3monkeysinthezoo,andsoon.you have 10 min to do it (� it depends on the level of the students).nowwewillcheckyoursentences.�

let’scomparethepicturesaandb.wherearetheremore�animals?whatarethey?

animals

70

Vocabulary With Fun

Farm animals

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Тварини»,потренуватиформуваннямножиниіменників


cat,dog,chicken,cow,horse,pig,sheep,goatСтруктураhowmany…haveyougot?




час 20хв

матеріали Карткадлякожноїпари


Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“Farmanimals”тарозріжтейогонакарткизапунктир-нимилініями

Завдання Порахуватитваринтазаписатиїхкількість,щобдізнатися,чияферматримаєбільшукількістьтварин


Учніоб’єднуютьсявпари.�

Кожен учень у парі отримує свою картку. Перший�ученьотримуєкарткуА,другий–карткуВ.Засигналомучніпочинаютьвишукуватитвариніра-�хуватиїх.Результатизаписуються.Учніпорівнюютьсвоїферми,зокремакількістьівиди�тварин.Наприклад:1у ч е н ь.Ihavegot2pigs.howmanypigshaveyougot?�

2у ч е н ь.Ihavegot3pigsand2horses.howmanyhorses�haveyougot?Ітакдалі.Укінціучніпідсумовують,начиїйфермібільшетва-�рин.

keyPicture A: 6 pigs, 9 chickens, 1 cock, 1 sheep, 5 hens,

2cows,1goat,1cat,1dog,2horses.Picture B: 5 pigs, 8 chickens, 1 cock, 1 sheep, 5 hens,

2cows,1goat,2cat,1dog,3horses


youwillworkinpairs.(� The teacher unites the students into pairs.)Ineachpairtherewillbestudentaandb.studentagets�picturea, studentbgetspictureb.youshouldnot showyourpicturetoyourpartner.youcansitbacktobacknottoseeeachother’spictures.yourtaskistofind4differencesonyourpictureswiththe�helpofquestions.Forexample:Ihavegot5pigs.howmanypigshaveyougot?Ihavegot4pigs.whenyoufindall4differences,youshouldraiseyourhand.�

thenwewillcheckitalltogether.�

Help the artist!

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Тва-рини»


wolf,fox,bear,frog,squirrel,hedgehog,hare,owl



Форма роботи Малігрупи

час 10хв

матеріали Карткадлякожноїгрупи


Зробітьдостатнюкількістьрозда-вальногоматеріалу“helptheartist”тарозріжтенакарткизапунктирни-милініями

Завдання Записатидляхудожниканазвитихтварин,якіповиннізалишитисьнамалюнку


Кожнагрупаотримуєкартку.Роздивляючисьмалюнок, учні записують для худож-

никаназвитихтварин,якіповиннізалишитисявлісі.Команда,щопершоюзнайдевсіхтварин,перемагає.Відповідіперевіряютьсявчителем.

key Picture A:thereshouldbeahedgehog,afox,afrog,asquirrel,an

owl,abear,awolfandahare.thereshouldnotbeanelephant,tigerandagiraffe.

Picture B:thereshouldbeahedgehog,afox,afrog,asquirrel,anowl,abear,awolfandahare.thereshouldnotbeasnake,akangarooandaparrot.


youwillwork ingroupsof3 (� or pairs – it depends on the teacher’s choice).everygroupwillgetapictureofaforest.there are animals that don’t belong to the place. Forexample, bear belongs to the forest; a monkey doesn’tbelongtoit,asitlivesinajungle.soyoushouldwritedownalistofanimalsthatbelongtothe�forest,thereare8ofthem.(The teacher hands out the pictures.)


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

71Photocopiable

animals

do-you-like bingo?

72

Vocabulary With Fun

Photocopiable

do-you-like bingo?

73Photocopiable

animals

Count Zoo animals

Picture a

Picture B

74

Vocabulary With Fun

Photocopiable

farm animals

Picture B

Picture a

75Photocopiable

animals

Help The artist!

Picture a

Picture B

76

Vocabulary With Fun

Clothing Snowball

метаРозвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Одяг»


shoes,socks,trousers,jeans,shorts,shirt,t-shirt,skirt,dress,coat,hat,glovesI’mgoingto


До12учнів


час 10хв

матеріали Набіркартокна12учнів

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“clothingsnowball”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Поколуповторювативсе,щогово-рилиоднокласники,тадодатищосьвідсебе


Учнісидятьуколі.�

Коженученьотримуєкарткутачитає,щонанійна-�писано.Першийученьпочинає:“I’mgoingtobuy…”—тадодає�предметодежі,щонаписанийнайогокартці.Наступ-ний учень (за годинниковою стрілкою) повторює, щобулосказанопередним,ідодає,щовінхочепридбатиітакдалі.Грапродовжується,докивсінедодадутьсвоїпредмети,�аколонепроговоритьвесьнабір1раз.Примітка. Можнапомінятикарткитапогратизнову.


sit in a circle, please. now everybody will have a card.�there isapieceofclothing ineachpicture.wearegoingshopping.allofyouaregoingtobuysomething.youwillbuy something that is on your card. For example, I havegotacardwithadress.soIshouldsay:“Iamgoingtobuyadress”. (The teacher hands out the cards to every student and they try to say the phrase.)nowwearegoingtogoshoppingalltogether.that’swhy�wewillrememberwhateverybodywantstobuy.wewilldoit like this. I am the first and I say:“Iamgoing tobuyadress”.Mashaisthenextandshesays:“youaregoingtobuya dress. I am going to buy shoes”. the third person willrepeat everything from the very beginning. and so on. Iwillrepeatallthesentencesattheend,asItrytocheckmymemory(this phrase will motivate your students, as sometimes they get scared to repeat so many sentences.)

Washed Clothes

мета Розвинутинавичкизастосуваннялек-сичногоматеріалузатемою«Одяг»,перевіритизнанняправописуслівзтеми


shoes,socks,trousers,jeans,shorts,shirt,t-shirt,skirt,dress,coat,hat,gloves




час 10хв

матеріали Копіяроздавальногоматеріалу“washedclothes”длякожногоучнячипари

підготовка Зробітькопіюкарткидлякожногоучнячипари

Завдання Підібративідсутнілітеридослів

ОрганізаціяКоженученьабопараотримуєкартку.�

Роздивившисьмалюнкитакомбінаціїлітер,вонипо-�виннівставитивідсутнілітеридослів.

KEy

Picture B: (from left to right) skirt, dress, socks, shirt,t-shirt,shorts.

Picture A: (from left to right) scarf, coat, gloves, hat, hat,trousers.


youwillworkinpairs.everypairwillgetapictureofwashed�clothes.(The teacher shows the pictures.)youseethatsomeoftheletterswashedout.theyarebelowtheclothes.Findthemandputintotherightplace.

youhave5mintodoit.thenwewillcheckit.(� The teacher hands out the cards to every pair.)


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

77

Weather and Clothing

метаРозвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Одяг»


shoes,socks,trousers,jeans,shorts,shirt,t-shirt,skirt,dress,coat,hat,gloves.what’stheweatherliketoday?It’srainy,snowy,sunny,cloudy,rainy,windy,cold,warm,hot


До20


час 15хв



Зробітькопіюроздавальногоматеріалу“clothingsnowball”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Прослухавши,якийодягмаєучень,вгадати,дляякоїпогодивінтаквбрався


Карткилежатьнавчительськомустолі.�

Одинученьпідходитьдостолу,називаєвчителеві,яка�

погоданадворі,алеговоритьтак,щобіншінепочули,вибираєодяг,щопідходитьдляцієїпогоди,тадиктуєтекст.щонакартках,класові.

Всі інші уважнослухають інамагаютьсявгадати, для�

якої погоди можна так вдягатися. Відповіді прийма-ютьсялишезаумовипіднятоїруки.


therearecardswithpiecesofclothingonmytable.oneof�

youwillcomeuptomytableandtellmeinwhisperwhattheweather is like.nobody shouldhear theweather, it isasecret.youcantellanyweatheryoulike:summer,winter,autumnorspringweather.

thenthestudenttakescardswithclothesthatmatchwith�

theweatherhe/shethinksabout.she/hewilltellyou(or dictate – it depends on the teacher’s choice) what clotheshe/shehas.yourtaskistoguesstheweather.IfyouknowtheweatheryoushouldraiseyourhandandwhenIcallyourname you say theweather.the right answer brings you apoint.

a student who cries out the answers or speaks russian/�

ukrainiangoesoutofthegame.

thewinneristhestudentwithmorepoints.�

clothes

78

Vocabulary With Fun

Photocopiable

clothing snowball

79Photocopiable

clothes

washed clothes

Picture a

80

Vocabulary With Fun

Photocopiable

washed clothes

Picture B

81

three emotional games

метаРозвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Емоції»


happy,sad,angry,calm,surprised,frightened,nervous,proud,puzzled,bored,curious



Форма роботи Групи(2–3групи)

час 15хв

матеріали 2наборикартокнаклас


Зробіть2копіїроздавальногоматеріалу“3emotionalgames”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Picture Dictation


Вчительпочерзіпоказуєкарткиізмалюнками.�

Учні, дивлячись на малюнки, записують назви від-�повіднихемоцій.Перевірка:учніпочерзізачитуютьназвиемоцій.�


Ihavecardswithemotionson them.Iwill showyouone�cardatatime.yourtaskistolookatitandwritedowntheword—name of this emotion. For example, I show youthiscard(the teacher shows any of the cards)andyoushouldwritesad,asthisisapictureofasadperson.thestudentwhosayssomethingwillloseapoint.�

Miming game



На вчительському столі лежать картки, перевернуті�малюнкомабословомдонизу.Почерзідостолупідходятьпредставникигруп,беруть�карткутапоказуютьемоцію,зображенуабонаписанунакартці.Група,якавгадуєемоцію,отримуєбал.�

Гра продовжується, доки всі картки не будуть пока-�зані.Перемагаєгрупазнайбільшоюкількістюбалів.


youwillworkingroups.(� The teacher unites the students into groups.)

therearecardsonmy table.onememberof your group�willcomeuptomytableandtakeacard.he/sheshouldnotshowitanyone,butme.Ishouldknowwhatcardyouhave.then he/ she shows this emotion for everybody to guess�whathe/shefeels.he/sheshouldnotspeak,onlyshow.

Matching emotions



На вчительському столі лежать малюнками донизу�2наборикартокудваряди.Зкожноїгрупипочерзівиходитьпредставникіберепо�1картцізкожногорядка.Якщокарткивідповідаютьоднаодній,тоученьзаби-�раєїхдогрупи.Зацейогогрупаотримуєбал.Якщоні,тоученькладекарткинамісце.Гра продовжується, доки всі картки не будуть�розібрані.Перемагаєгрупазнайбільшоюкількістюбалів.�


youwillworkingroups.(� The teacher unites the students into groups.)therearetworowsofcardsonmytable.thecardsinevery�pilearethesame.Iputthempicturedown.onestudentfromthefirstgroupwillcomeuptomytable�andtakeonecardfromonerowandonecardformanother.(The teacher shows how to do it.)he/sheshouldnamethemright.If these twocardsare thesame, forexamplesadandsad,�youwilltakethesecardstoyougroup.Iftheyaredifferentoryoucan’tnamethemoryounamedthemwrong–youputthembackintotheirplaces.thegroup thatmakesnoiseor speaksrussian/ukrainian�missesaturn.thegroupthatgetsmorecardsisthewinner.�


_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

emotions

82

Vocabulary With Fun

What do I feel?

мета

Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Емоції».Повторитиутворенняречень,навчитисьзнаходитипри-чинно-наслідковізв’язки


happy,sad,angry,attentive,surprised,frightened,nervous,proud,puzzled,bored,curious


12

Форма роботи 2групипо6учнів

час 25хв



Зробітькопіюроздавальногоматеріалу“3emotionalgames”тарозріжтейогонакарткизапунктир-нимилініями

Завдання Вгадатиемоціюзаописом


Учніоб’єднаніу2групи.�

Коженученьотримуєкартку тапише,яка емоціяна�нійзображена.Використовуючи ключові слова, учні формують ре-�ченнятипу:

(happy)–Iragotapresentthat’swhysheis…—тароблятьпаузу.Іншагрупаповиннавгадатиемоцію.�

Якщовідповідьправильна, група-відповідачотримує�бал,акарткавідкладається.Якщоні,токарткузабираєвчитель(післягриїїтребащеразопрацювати.)Хідпереходитьдонаступноїгрупи.�

Перемагаєгрупазнайбільшоюкількістюбалів.


youwillworkintwoteams.(� The teacher unites the students into teams.)everymember of the teamwill get a cardwith emotion.�he/sheshouldwritedownthenameoftheemotiononthecard.thenthefirstteamwilldescribethefirstcard,forexample,�Irahasgotapresentthat’swhysheis…thesecondteamshouldguesstheemotion.Iftheanswerisright,thesecondteamgetsapoint,thiscardistakenaway.Ifnottheteachertakesthecard.the teamthatmakesnoiseor speaksrussian/ukrainian�losesapointaminus.theteamthatgetsmorecardsisthewinner.

I feel this way

метаРозвинутинавичкивикористаннялексичногоматеріалузатемою«Емоції»

лексика для опра-цювання

happy,sad,angry,attentive,surprised,frightened,nervous,proud,puzzled,bored,curious


8–12


час 20хв

матеріали Набіркарток“3emotionalgames”


Зробітькопіюроздавальногоматеріалу“IFeelthisway”тарозріжтейогонакарткизапунк-тирнимилініями

Завдання Позбутисякарток


Учнівоб’єднановпари.�

Картки з малюнками ситуацій кладуться купкою на�

стіл. Картки з малюнками емоцій рівномірно розда-ютьсяпарам.Кожнапарапочерзі береоднукартку, денамалюн-�

кузображенопевнуситуацію,тазнаходитьвідповіднуемоцію у картках,що в них є на руках. Їхнє завдан-ня—пояснити,чомувонивважають,щосамецяемо-ціяпідходитьдоситуації.Якщопоясненнялогічнообґрунтовано,тодвікартки�

відкладаються.Якщопоясненнянедостатньообґрун-товано,токартказмалюнкомситуаціїкладетьсявсе-рединукупкитахідпереходитьдоіншоїпари.Пара,якапершоюпозбудетьсякарток,перемагає.�


youwillworkinpairs.(� The teacher unites the students into pairs.) each pair will get several cards with pictures ofemotions.

thereisapileofcardswithpicturesofsituationsinthemiddle�

ofthetable.(The teacher puts the cards on the table.)

thefirstpairtakesacardwithpictureofsituationfromthe�

pile.youlookatyourcardswithpicturesofemotionsandchoose one thatmatches the situation.then you explainyour choice. For example, (the teacher takes two cards, shows them to the students and explains)bored/rain–Iwasboredbecauseitwasraining.

Ifyourexplanationislogical,youputthesetwocardsaside.�

Ifyourexplanationisnotclear,youputthecardwiththepictureofsituationinsidethepile.thenextpairwilltakeacardfromthepile.thepairthatgetsridofthecardsisthewinner.

83Photocopiable

Puzzled angry Proud

Nervous Sad Happy

Frightened curious attentive

thankful Bored Surprised

emotions

three emotional games

84

Vocabulary With Fun

Photocopiable

i feel this way

85

House crossword

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Моємісто».Перевіритизнанняправопи-суслівзтеми


library,cinema,theatre,museum,gallery,circus,zoo,park,market,shop,post-office,street,building,house




час 10хв

матеріалиКопіяроздавальногоматеріалудлякожногоучняабопари

підготовкаЗробітьдостатнюкількістькопійроздавальногоматеріалу“housecrossword”

Завдання

Знайти2зайвілітеривсловітапос-тавититі,щозалишилисьуправиль-номупорядку.З’єднатицесловозйоговизначенням


Кожен учень або пара отримують картку з кросвор-�

дом.

Спочаткувінмаєвизначитизайвілітеривслові, а ті�

літери,щозалишились,поставитивправильномупо-рядку.

Коливсісловазаписані,учніз’єднуютьїхізвизначен-�

нями.

Правильністьвиконанняперевіряєтьсявчителем.�

key

1.library.2.cinema.3.theatre.4.Museum.5.gallery.6. circus. 7. zoo. 8. park. 9. Market. 10. shop. 11. street.12.building.


lookatthispicture.whatcanyousee?thehouse.there�

arelettersinthewindowsofthishouse.thesearenotjustletters–theyarewords.butthelettersofthesewordsaremixedup and there are someodd letters that youdonotneed.

everybodywillgetthispictureandthetaskistocrossout�

theoddlettersineverywordandthenputthelettersintherightorder.

thentocheckIwillreaddefinitionsandyouwilltellmethe�

wordsandtheirspelling.(The teacher hands out the picture to every student.)

Where am I?

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Моємісто».Навчитисьорієнтуватисявмісті,навчитисьдаватиінструкції,якзнайтипевнемісце


library,cinema,theatre,museum,gallery,circus,zoo,park,market,shop,post-office,street,building,house,goleft/right,up,down,alongthestreet,turn


До30


час 15хв

матеріалиЗробітькопіюкартидлякожноїгру-пи.Кращевикористовуватиїїпісляcompletethemap!

підготовкаЗробітькопіюкарти“whereamI?”длякожноїгрупи

Завдання Пояснити,якдістатисядомісце-знаходження,маючикартумістатазнаючиточкувідліку


Учніоб’єднанівпари.�

УченьАукожнійпаріобираєсвоємісцезнаходження�

тавідмічаєйогонакартіпозначкоюА.

ПотімученьАназиваєточкустартудляучняБ,свого�

партнера.Наприклад:“youstandnearthecinema”.

ДаліученьАговоритьінструкції,якітидоцьогомісця,�

наприклад:“gostraight,turnleft…”

УченьБуважностежитьпокарті іпозакінченні інс-�

трукційназиваємісцезнаходженняучняА.

Якщовідповідьправильна,учень,щовгадав,отримує�

бал.

Роліміняються.Груможнаповторитидекількаразів.�


youwillworkinpairs.everybodyyouwillhaveamapofthe�

city.thereisastudentaandbineachpair.thestudentaputsanaontheplacehe/shewantstobe.he/sheshoulddoitsecretlyfromthestudentbashe/shewillguessthisplace.

then the student a tells where the student should start,�

for example“youareat the school”.then the studentbfollowsthestudent’sadirectionstofindtheplace.

thentheyexchangetheirroles.�

If the student b finds the place correctly, he/ she gets�

apoint.thentheychangetheirroles.

my City

86

Vocabulary With Fun

Complete the map!

мета

Розвинутинавичкизастосуваннялексичногоматеріалузатемою«Моємісто»,навчитисьорієнтуватисявмісті


library,cinema,theatre,museum,gallery,circus,zoo,park,market,shop,post-office,street,building,house


До30

Форма роботи Групова

час 30хв

матеріалиКартамістабезнадписівдлякожноїгрупи.Набіркартокізнадписами,дещознаходиться


Зробітькопіїроздавальногоматеріа-лу“completetheMap”длякожноїгрупи.Виріжтекарткизапунктирни-милініями

Завдання Закінчитикартуміста,читаючивказівкинакарткахзописами


Учніоб’єднанівпариабо2групи.�

Надошцінаписаніназвивсіхустанов,щомаютьбути�

накарті.

Кожна група/пара отримує чисту карту та половину�

підказок-описів.Воничитаютьсвоїописитанамага-

ютьсязацимипідказкамипідписатисвоюкарту.Нацеїмдаєтьсянебільше5хв

Коли перша частина карток опрацьована, групи по�

черзіставлятьзапитання,дещознаходиться.Напри-клад:“whatisnexttothemuseum?”

Почувши відповідь, дітишвидко визначаютьмісцез-�

находженнятапідписуютьйогонакарті.

Грапродовжуєтьсядотихпір,докивсякартанебуде�

заповнена.

Правильність перевіряється в такий спосіб: учитель�

вивішує ключ карти на дошці, а учні звіряють своїваріанти.

Балиотримуєтагрупа,якаправильнозаповниласвою�

карту.


youwillwork in 2 teams. (� The teacher unites the students into teams.)

everyteamwillgetamapofthecity.lookatthemap,(the�

teachershowsthemap)youseethattherearenosigns,youcan’tsaywhatthisbuildingis–isitatheatreorcinema?wedon’tknow.

withthehelpofshortsentencesthatarebelowthemapyou�

willwritethenamesofbuildings.

themembersoftheotherteamwillhelpyoutowritethe�

namesoftherestofthebuildings.youhavetoaskquestionslikethis:“whatisnexttothemuseum?”theyansweryourquestionsandyouwillwritethenamesofthebuildings.

whenyouarereadywewillcompareyourmapsofthecity.�

the team thatwrites everything right is thewinner. (� The teacher hands out the maps to every team.)

key

87Photocopiable

House crossword

my City

88

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Where am i?

89Photocopiable

Complete the map

my City

90

Vocabulary With Fun

Photocopiable

A B

the hospital is situated next to the playground

the theatre is to the left of the circus

the market is situated between the playground and the zoo

the cinema is situated between the theatre and the shop

the library is situated in front of the market

there is the Greenie in front of the theatre

there is a post-office opposite the hospital

the museum is situated to the left of the theatre and cinema

there is a fence around the zoo the museum is a very long building

there are 11 windows in the library building

there are lots of trees and benches in the Greenie

the post-office is situated between the park and the hospital

there are five big windows and two doors in the shop

Complete the map

91

Board game

мета

Розвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Транспорт»,«Моємісто».Перевіри-тизнанняучняминаписанняслівзнаведенихтем


bus,tram,trolleybus,train,plane,taxi,underground,car,ship,van,bike,library,cinema,theatre,museum,gallery,circus,zoo,park,market,shop,post-office,street,building,house


До5учнівугрупі

Форма роботи Групи(2–3групи)

час 30хв

матеріалиПоледлягританабіркарток.Фішкадлякожногогравця.Кубик

підготовкаЗробітькопіюроздавальногоматеріа-лу“boardgame”зкартками.Карткивиріжтезапунктирнимилініями

Завдання Дістатисяфінішугри


Кожен гравець обирає собі фішку та ставить її на�старт.Перший гравецькидаєкубик.Вінпроходить стільки�клітинок, скільки випало на кубику. Після зупинкиученьдивитьсянаклітинку,наякійопинився.

Miss a turn–ученьпропускає1хід.Хідпереходитьдонаступногоучасника.

Знак дорожнього руху–ученьповиненпояснитизна-ченняцього знаку.Якщоправильно–вінпроходить4клітинкиуперед.Якщонеправильно–ученьпрохо-дить4клітинкиназад.

Spell it, plz–ученьберекарткуspell.Нанійнаписаніпереплутані букви одного слова. Учень має зібратисловотапрочитатийогопобуквах.

Explain it, plz – учень бере картку й дає визначенняслову,написаномунаційкартці.Якщоученьвсеробитьправильно,вінзалишаєтьсяна�клітинці,якщоні,товінповертаєтьсянатуклітинку,девінбув.Хідпереходитьдонаступногогравця.Виграєучень,якийдістанетьсяфінішупершим.�

keySpell it, plz:tram–armt,train–aintr,ship–hpis,plane–lanpe,

bike–kibe,cinema–macine,circus–curcis,park–prak,house–useho,street–eertts,museum–seummu,trolleybus–tryelolbus

Questions: 1.plane. 4. In a library. 5.Market or shop. 6.post-office.8.zooorcircus.9.tram,trolleybus,underground.10.(possibleanswers)theatre,library,circus,post-office,school,museum,market,zoo,park,shop.11.Inahospital.12.taxi.


youwillworkingroups.everymemberofyourgrouphas�

gotacounter.putthemonthestart.youwillgointurns.thefirststudentwillthrowthediceandmakeasmanystepsasthediceshows.thewinnerofthisgameisthestudentwhogetstothefinish�

first.

Transport Domino

метаРозвинутинавичкизастосуван-нялексичногоматеріалузатемою«Транспорт»


bus,tram,trolleybus,train,plane,taxi,underground,car,ship,bike


Групипо5учасників


час 15хв

матеріали2наборикартокдомінодлякожноїгрупи


Зробітьдостатнюкількістьроз-давальногоматеріалу“transportdomino”тарозріжтенакарткизапунктирнимилініями

Завдання Позбутисякартокдоміно


Классоб’єднуєтьсявгрупипо5учнівукожній.�

Кожнагрупаотримуєнабіркартокдомінопо4картки�

длякожногоучня.Першийученькладенастілкарткутачитає,щонаній�

написано.Наступний учень викладає свою картку, якщо в ній�

є визначення слова на попередній картці. В іншомувипадкувінпропускаєхід.Грапродовжується,докивсіучнінепозбудутьсякар-�

ток,аланцюгслівівизначеньнебуделогічновибуду-ваний.

інструкція вчителяyouwillworkingroupsof5(� The teacher unites the students into groups.)everygroupwillgetasetofdominocards.thereare20of�

themandeverymemberofthegroupcanget4ofthem.thefirststudentputshis/hercardonthedeskandreadsthe�

definitionofthemeansoftransport.Ifthenextstudenthasgotthismeansoftransport,he/sheputsitnexttothefirstcard.Ifnot,he/shemissesaturn.thestudentwhodoesn’thaveanycardsisthewinner.

transport

92

Vocabulary With Fun

Photocopiable

family means of transport car with a driver

electric bus that runs on metal lines within the city

train that runs under ground

railway means of transport which runs across countries

a means of transport with 2 wheels

water means of transport

big car that carries passengers within the city

electric bus the fastest means of the transport

transport domino

93Photocopiable

board game

Mis

s a

turn

Mis

s a

turn

Mis

s a

turn

Mis

s a

tur n

Mis

s a

turn

Mis

s a

turn

Spel

l it,

pl

z

Spel

l it,

pl

z

Spel

l

it, p

lz

Spel

l it

, plz

Spel

l it

, plz

Spel

l it,

pl

zSp

ell i

t,

plz

expl

ain

it p

lz

expl

ain

it p

lz

expl

ain

it p

lz

expl

ain

it

plz

expl

ain

it p

lz

expl

ain

it p

lzex

plai

n it

plz

expl

ain

it p

lz

?

?

??

?

?

??

Miss-

a-tu

rn —

you

will

mis

s th

e ne

xt t

urn

Traf

fic

sign

— e

xpla

in t

he m

eani

ng o

f th

e si

gn —

you

go

forw

ard

4 st

eps,

if n

ot —

you

go

back

4 s

teps

.

Spell it,

plz

— t

ake

a ca

rd “

Spel

l” m

ake

a wo

rd a

nd s

pell

it. i

f it

is r

ight

you

rem

ain

on

this

squ

are,

if n

ot y

ou g

o ba

ck t

o yo

ur p

revi

-ou

s pl

ace.

Explain

it,

plz

— t

ake

a ca

rd w

ith

a wo

rd a

nd

expl

ain

it. i

f it

is c

orre

ct y

ou r

emai

n on

thi

s sq

uare

, if

not

— y

ou g

o ba

ck t

o yo

ur p

revi

ous

plac

e.

transport

94

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Spell it, please! explain it, please!

armt curcis bus theatre

aintr prak taxi gallery

hpis useho underground market

lanpe eertts car zoo

kibe seummu van shop

macine tryelolbus library post-office

Questions

1. What is the fastest means of

transport?

4. Where can you find a big col-

lection of books, magazines and

journals?

7. can you name

five buildings? do it!

10. can you name all the buildings that are on the

board game? do it!

2. can you name 5 means of transport

in 2 minutes? do it!

5. if you want to buy a present for your friend where

will you go?

8. Where can you see unusual, exotic

animals?

11. Where does a doctor work?

3. What means of transport do you like best of all? Why? (Give at

least 2 reasons)

6. Where can you post a letter?

9. What electric means of trans-

port do you know? (Name at least 2)

12. What means of transport will take you to any part of your town/city but

very expensive?

board game

95Photocopiable

Portfolio

abo

ut m

y fa

mily

My

fam

ily i

s __

____

____

____

____

__

i ha

ve g

ot _

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

____

__

i lo

ve _

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__

My family

dol

ly

dau

ghte

rsSo

ns

Wri

te d

own

what

kin

ds

of r

elat

ives

d

olly

has

.

Mot

her

Pare

nts

96

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Appearance

Write down the names of parts of body.

Write down the words (adjectives) that describe these apples.

97Photocopiable

My house and flat

Living roomBedroom

_ _ _ _

Write down the names of the furniture and rooms that can be in a house.

Portfolio

98

Vocabulary With Fun

Photocopiable

nationalities and countries

I’m from ______________________I’m __________________________i live in _______________________

Write down the names of the countries.

Guess what countries these children are from and their

nationality.

Maria is from ___________

She is_________________

Jean is ________________

He ___________________

Lee ___________________

She ___________________

antonio ________________

He ____________________

Jack __________________

He ____________________

Janice _________________

She ___________________

Lee Jean Maria

antonio Jack Janice

Write down where you are from, your

nationality and where you live.

99Photocopiable

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

My day

Write down three things that you really like doing every day, when you usually do them and draw pictures

of them.

My day

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

What do you think this girl does during the day

at this time?

Portfolio

100

Vocabulary With Fun

Photocopiable

you are a journalist and you are having an interview with a ghost. Write your questions and the ghost’s answers.

time

When do you get up?

i get up at _______________

101Photocopiable

timetableW

rite

you

r ti

met

able

and

cir

cle

your

fav

ouri

te s

ubje

cts.

d

escr

ibe

your

Sun

day.

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

___

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

___

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

___

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

___

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

___

Portfolio

102

Vocabulary With Fun

Photocopiable

School subjects

classroom

When i go to school, i put into my schoolbag:____________________

_______________________________________

________________________________________

______________________________________

School bagr_______________

P_______________

P________-b_______ c_______________

P________________

P_______________

P_______________

t______________

c_______________

G_______________

r_______________

c_______________

P______of c_______ d_______________

c_______________

Write down the names of things that you can find in a schoolbag and classroom.Write the list of things you usually put into your schoolbag.

103Photocopiable

Seasons and weather

Seasons

Weathe

rMonths Weathe

rMonths

Weathe

r Months Weathe

r Months

My favourite season is __________________because__________________ .

My favourite month is ___________________because___________________

__________________________________________________________ .

Write down the names of seasons, the months and kinds of weather that are usual for

these seasons.

Portfolio

104

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Professions

a shop-assistant works in a shop.

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Write down who works where.

105Photocopiable

Fruit & vegetables

Yes,

ple

ase.

I’d

lik

e to

hav

e

____

____

____

____

____

____

____

____

____

can

i he

lp

you?

Wri

te d

own

the

nam

es o

f fr

uits

and

veg

etab

les.

And

don

’t fo

rget

to

choo

se s

omet

hing

for

you

rsel

f!.

Portfolio

106

Vocabulary With Fun

Photocopiable

animals

Forest animals

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Zoo animals

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

domestic animals

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Help the animals to find their homes. Write down their names in categories

107Photocopiable

clothes

What will you wear if it is:

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

Write down all the kinds of clothes that the boy has.

Portfolio

108

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Appearance

Hel

p! o

ne p

ortr

ait

is s

tole

n fr

om t

he t

heat

re!

Wri

te d

own

the

titl

es o

f th

e po

rtra

its

to f

ind

out

whic

h on

e is

sto

len.

109Photocopiable

my city

you met a new friend in the park. He is in your town for the first time. He wants to see and to do lots of things. Help him to find the places and draw a route around your town for him.

I’d like to watch a film

I’d like to watch a play.

I’d like to buy some fruit and vegetables

i have written a letter for my friend. I’d like to post it.

I’d like to read a new book. Where can i borrow one?

Start here

So we’ll go to the ______________

Portfolio

110

Vocabulary With Fun

Photocopiable

Transport

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___

____

____

____

____

___ca

n yo

u se

e th

e m

eans

of

tran

spor

t?

ther

e ar

e te

n of

the

m.

Wri

te

down

the

ir

nam

es o

n th

e lin

es.

111

Моя родина

auntbrotherdaughterfamilyfathergrandfathergrandmothermothersistersonuncleIhavegotI’vegotIhaven’tgot

зовнішність, частини тіла

beautifulhandsomelongplumpshortslimtalluglyarmsbodyearseyesfacefeetfingershairhandsheadkneeslegsmouthnoseshoulderstoes

Дім, квартира, меблі

bedceilingchairdoorfloorlamptabletV-setwallwindowatbehindbeside

bigfrontofinnearonroundsmalltriangularunder

Моя країна, національність

ukraineukrainianjapanjapaneseFranceFrenchgreatbritainbritishegyptegyptianrussiarussianpolandpolishtheusaamericanI’mfrom…Ilivein…whereareyoufrom?

розпорядок дня

wakeupdomorningexerciseswashfacebrushteethbrushhairhave(breakfast,lunch,dinner)getdressedgotoschooldohomeworkgotobed

час

It’s…It’shalfpast…It’squarterto…It’squarterpastIt’shalfpast…It’s…o’clockwhattimeisitnow?whendoyou…?at…o’clock

розклад занять, шкільні предмети

lesson

MathenglishukrainianphysicaltrainingMusichandicraftartliteraturedancingFootballtheatrecomputerstudiesMondaytuesdaywednesdaythursdayFridaysaturday

Шкільне приладдя

classroomchalkboardchalkdeskchairschoolbagtextbookcopybookpenpencilrulerrubbergluepaper

Пори року, погода

seasonspringsummerautumnwinterjanuaryFebruaryMarchaprilMayjunejulyaugustseptemberoctobernovemberdecemberweathersnowysunny

Index

index

112

Vocabulary With Fun

cloudyrainywindycoldwarmhotwhat’stheweatherliketoday?

Професії

teachermanagerdoctorpolicemancookactorartistjournalistshop-assistanthairdresserphotographerfarmerschoolofficehospitalpolice-stationrestauranttheatreworkshoptelevisionshophairdresser’smagazinefarmheworksat/in…Iwanttobecome

овочі та фрукти

applebananaorangelemonpeachplumapricotpeargrapestomatopotatocucumbercarrotcabbageonionpumpkinradishpepper

тварини

catdog

chickencowhorsepigsheepgoatwolffoxbearfrogsquirrelhedgehoghareowlliontigerkangarooparrotsnakemonkeycrocodileelephantdoyoulike…?

одяг

shoessockstrousersjeansshortsshirtt-shirtskirtdresscoathatglovesumbrella

емоції

happysadangryattentivesurprisedfrightenednervousproudpuzzledboredcurious

Моє місто

librarycinematheatremuseumgallerycircus

zooparkmarketshoppost-officestreetbuildinghousegoleft/rightup/downalongthestreetturn

транспорт

bustramtrolleybustrainplanetaxiundergroundcarshipbike

vocabulary with fun.pdf

Documents

chinese british french

spanish french chinese

chinese egyptian russian

ukrainian british spanish

countries nationalities

make short reports

vegetables fruit

teacher unites students