vocabulario contextual

La importancia del párrafo

PÁRRAFO

desarrolla

Idea principal,vinculada con

el tema del texto.

Es importante • No leer aisladamente los párrafos. • Determinar las partes del texto.

es División mayorde un texto, comprendida

entre un puntoaparte y otro.

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Caupolicán Jefe mapuche inmortalizado por Alonso de Ercilla en La

Araucana, su historia se mezcla con la fantasía del poeta, siendo difícil conocer la verdad. Fue Cacique de Pilmaiquén en la región de Osorno. Se enfrentó a las tropas de García Hurtado de Mendoza en la batalla de Millarapue, el 30 de noviembre de 1557. En esa circunstancia habría hecho saber a García, con el fin de intimidarlo, que él había dado muerte a Pedro de Valdivia y lo mismo esperaba el gobernador, Caupolicán fue hecho prisionero en Tucapel, el 5 de febrero de 1558, a causa de la traición de un indio yanacona llamado Andresico. Durante una borrachera ceremonial, las tropas de Pedro de Avendaño Velasco cayeron sobre su campamento, y fue ejecutado empalándolo en una estaca que atravesó su cuerpo.

Comprensión de lectura: Tipos de preguntas

Identificar distintos tipos de preguntas de comprensión lectora, de acuerdo con la habilidad que miden.

Analizar la información explícita contenida en los párrafos de un texto.

Sintetizar local y globalmente la información contenida en párrafos y textos.

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Comprensión literal

Introducción En la guía LC 1 mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la P.S.U. la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que debes hacer, optimizarás los resultados. Hoy clasificaremos las preguntas de comprensión lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensión literal.

HABILIDADES- Conocer- Comprender- analizar

RESPUESTA-Reconocerinformación explícita deltexto.

ENCABEZADOS- En el texto se afirma que …- De acuerdo conel texto, ¿cuál delas siguientes afirmaciones es VERDADERA?

Preguntas de comprensión literal: ejemplo

Mientras el hombre hablaba eché una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostró la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la bahía.

Manuel Rojas, Lanchas en la bahía.

Pregunta de comprensión literal¿ Cómo supo el personaje que los hombres eran ladrones?A) Vio unos objetos que lo revelaron.B) Escuchó la conversación del hombre.C) Lo supo en la bahía.D) Encontró los remos perdidos.E) Lo dedujo de la actitud de los hombres.

Opción correcta

A

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Análisis

HABILIDADES- Analizar-interpretar- Analizar-sintetizar

RESPUESTA- Examinar cada una de las partes del texto.- Distinguir información principal de la secundaria.

ENCABEZADOS- La tesis defendida por el autor del texto es …- Con respecto al emisor, se puede afirmar que …

Preguntas de análisis: ejemplo

“Medio Hombres, medio árboles, medían más de cuatro metros de altura, y el más viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Señor de los entes era Fangorn, a quien en la lengua común llamaban Bárbol. Era enorme y anciano, puesto que pertenecía a la raza más alta y más fuerte nacida en el mundo. El tronco de áspera corteza de Bárbol era como el de un roble o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y poseía unas nudosas manos de siete dedos”.

J. R. R. Tolkien, El Señor de los Anillos.

Pregunta de análisis De acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la apariencia de FangornA) asustaba a los hombres Bárbol.B) delataba su carácter.C) contenía elementos contradictorios.D) era más propia de un hombre que de un árbol.E) revelaba una vida llena de privaciones.

Opción correcta

C

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Inferencia

HABILIDADES- Inferir localmente- Inferir globalmente

RESPUESTA- Derivar información que no está expresada en el texto, pero se puede deducir.- Distinguir inferencia de abducción.

ENCABEZADOS- De lo expresado en el texto, se deduce que …- ¿Qué conclusión se puede inferir de lo expresado en el último párrafo?

Preguntas de inferencia: ejemplo

“ ... ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sólo es diferente ...”

Pregunta de inferenciaCon respecto al emisor, se puede inferir que

A) es especialista en asuntos de familia.B) ha tenido malas experiencias como padre.C) encuentra exagerada la visión actual de familia.D) a pesar de todo, aprueba la educación rígida.E) tuvo una educación estricta.

Opción correcta

E

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Síntesis

HABILIDADES- Sintetizar localmente- Sintetizar globalmente

RESPUESTA- Resumir la información de un párrafo o del texto.-Para sintetizar, primero se debe analizar el párrafo o texto (comprender y examinar los datos). Luego la información se reconstruye en sus aspectos esenciales, es decir, se sintetiza.

ENCABEZADOS- La idea central del texto es …- ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?-¿Cuál es el tema del texto leído?

Preguntas de síntesis: ejemplo

El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevasurgencias, necesidades y requerimientos del público. Por esto busca cada vez más el análisis, la polémica, la investigación, la información exhaustiva y sus derivaciones, así como la calidad literaria de sus textos.

Pregunta de síntesis

¿Cuál es la idea principal del párrafo?A) Los diarios se caracterizan por ser polémicos y analíticos.B) El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias.C) El diario ha cambiado su estructura para vender más.D) El público influye en que los diarios de hoy sean mejores.E) La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.

Opción correcta

B

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre la relación y función de párrafos

HABILIDADES- Caracterizar - Analizar-interpretar- Analizar – sintetizar- Interpretar

RESPUESTA- Analizar cada párrafo por separado, determinando idea principal y secundaria (s).-Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del tema.- Establecer los rasgos característicos de cada párrafo.- Conectar la información entregada por los párrafos.

ENCABEZADOS- ¿Qué relación existe entre el cuarto y el quinto párrafo?-¿Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior?

Preguntas sobre la relación y función de párrafos: ejemplo

Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que dominó laliteratura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX.

Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza.

¿ Qué relación se puede establecer entre el primer y el segundo párrafo?

En el primer párrafo En el segundo párrafo

A) se define romanticismo. A) se enumeran sus rasgos.

B) se indica el origen del movimiento. B) se critica su idealización.

C) se introduce el tema. C) se concluye a favor del período.

D) se entrega un dato histórico. D) se enuncia la opinión del emisor.

E) se caracteriza el Romanticismo. E) se entregan ejemplos.

Opción

A

Tipos de preguntas en comprensión lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

RESPUESTA- Determinar los elementos conceptuales presentes el texto.- Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación, presentes en los textos.

HABILIDADES- Conocer- Identificar- Analizar- interpretar

ENCABEZADOS- ¿Qué figura literaria se reconoce en el texto?- El narrador del texto anterior usa el estilo …- ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento leído?

Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemplo

“No os intereséis por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras,matronas que dejáis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras túnicas. Yo canto los placeres; mis versos estarán exentos de todaculpable intención. Soldado novicio que quieres alistarte bajo labandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar; despuéscautiva su corazón; por último procura que vuestra pasión sea eterna …”

Ovidio, El Arte de Amar.

¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior?

A) Referencial.B) Emotiva.C) Apelativa.D) Metalingüística.E) Fática.

Opción correcta

C

Ideas fuerza trabajadas

Las preguntas de la sección de Comprensión Lectora miden distintas habilidades.

Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisión.

Las habilidades implicadas van desde conocer a inferir globalmente.

Ejercitación: Responde la siguiente pregunta de comprensión lectora a partir de la información expuesta en el texto o de lo que se infiere de él.

La historia de la medicina está repleta de anécdotas referidas a cómo, durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades infecto-contagiosas revolucionó nuestros conocimientos sobre la génesis y tratamiento de estas patologías.

1. Del párrafo anterior se puede deducir queA) las drogas que han descubierto los científicos han sido fruto de la mera

casualidad.B) sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendrían

cura.C) el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el

cultivo de plantas.D) durante siglos se han utilizado drogas para poder avanzar en el trabajo

científico.E) el desarrollo de drogas terapéuticas ha permitido avanzar en el

conocimiento médico.

Alternativacorrecta

E

Vocabulario

Contextual I

Identificar las habilidades que evalúan las preguntas referidas al léxico contextual.

Analizar e interpretar las significaciones léxicas de las unidades del discurso escrito.

Sustituir unidades léxicas en el discurso de acuerdo con el contexto en el cual se inserta cada unidad.

Introducción

En esta y la próxima clase, centraremos nuestro estudio en un componente importante de la sección de comprensión lectora:el VOCABULARIO CONTEXTUAL.

Respecto de este tipo de preguntas, el DEMRE proporciona lassiguientes indicaciones para su resolución:

“No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamientocon la significación de las palabras que obliga a:

• Determinar el sentido que cada término adquiere dentro del texto, el cual no es necesariamente sinonímico.

• Determinar cuál es el término más adecuado a la intención del emisor y al contexto, adecuación que puede llegar a determinar un sentido figurado del término en análisis”. (1)

(1) Universidad de Chile, Vicerrectoría de Asuntos Académicos, DEMRE. Informativo prueba de Lenguaje y Comunicación, publicación 11 de 34, 2004.

¿Qué significa que se plantee “un razonamiento con la significación de las palabras”?

El objetivo de este ítem es que el postulante demuestre un dominiodel léxico, no sólo a nivel de significados abstractos, sino que tambiénen su uso. En otras palabras, no basta con demostrar que conocemos el significado de una palabra, sino que además es necesario demostrarque se sabe cuándo usarla.

Ejemplo:La palabra ocaso significa declinación, decadencia. ¿En cuál de los siguientes enunciados NO corresponde usarla?

1. Vive el ocaso de su vida.2. El ocaso de la civilización maya se produjo lentamente.3. Miraron el ocaso: el sol se escondía lentamente. 4. Con su actitud sombría, produjo el ocaso de la conversación.

4

¿Qué significa que los términos tengan distintos sentidos?

Para demostrar su dominio del léxico, el postulante debe ser capazde determinar tanto el sentido de un término como su correctaaplicación, según la intención del emisor y el contexto.

En la indicación del DEMRE, la palabra sentido implica: significadoo cada una de las acepciones de las palabras. Un vocablo cualquierapuede tener diversos sentidos o acepciones, dependiendo del contextoen que se encuentre. Observemos el caso de la palabra PROBLEMA.

PROBLEMA1. Cuestión que se trata de aclarar.2. Proposición o dificultad de solución dudosa.3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.4. Disgusto, preocupación.5. Proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos.

“Problema” tiene 5 acepciones.

¿Qué es la adecuación de un término?

¿Qué es el sentido figurado?

Para elegir el sentido apropiado de una palabra, se deben considerar doselementos:

1. La intención del emisor.2. El contexto.

Lo anterior significa que es necesario saber qué se quiere decir con unapalabra y qué sentido adquiere en el contexto en el cual se inserta.

El sentido de una palabra puede ser literal o figurado. El sentido literalcorresponde a la definición que ofrece el diccionario. Por su parte, elsentido figurado considera los distintos rasgos de carácter afectivo ysubjetivo que se agregan al término.

El sentido figurado: un ejemplo En muchas ocasiones, el diccionario registra varias acepciones de unapalabra e incluye el sentido figurado, como es el caso del término ENFOCAR:

1. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una lente se recoja con claridad sobre un plano u objeto determinado.

2. Centrar en el visor de una cámara fotográfica la imagen que se quiere obtener.3. Proyectar un haz de luz o de partículas sobre un determinado

punto.4. Dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde

unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente.

¿En cuál de las siguientes oraciones se ha utilizado el término ENFOCAR en sentido figurado?

1. Esta fotografía está mal enfocada.

2. Debes enfocarte en el problema.

Oración 1Significado literal:

Acepción 2

Oración 2: Sentido figurado

Trabajemos con el libro (página 348): Lee con atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre el siguiente mapa conceptual.

LÉXICOcontenido de las

palabras

organizado en

CAMPO SEMÁNTICO

Conjunto de palabrasque comparten una zona de significado.

constituido por

SEMAS

Es decir, tienen en común

Ejemplo

SEMAS DE LA PALABRA SILLA

• Para sentarse.• Con respaldo.• Para una persona, etc.

SINÓNIMO ANTÓNIMO

Se puede reemplazarpor otra palabra sinalterar mayormenteel significado.

Significa lo opuestoal término que se hareemplazado.

EJEMPLO

María es idónea para el trabajo.•Hábil•Capaz•Competente

• Inhábil• Incapaz• incompetente

CAMPO SEMÁNTICO

conformado por

PALABRAS CON UN SEMA EN COMÚN POR

LO MENOS

necesariamentesinónimos

aunque

noEJEMPLO

CAMPO SEMÁNTICO“Muebles de dormitorio”

• Cama• Catre• Hamaca• Lecho• Tálamo

En ocasiones

UNA PALABRA PUEDE FUNCIONAR

EN VARIOSCAMPOS

SEMÁNTICOS

comoFRESCO

NUEVO

FRÍO

DESCARADO

Método de resolución del vocabulario contextual

De acuerdo con los criterios revisados, te recomendamos considerar los siguientes pasos para resolver los ejercicios de vocabulario contextual:

Paso 1. Determinar los sentidos que puede tener el término.

Paso 2. Determinar el sentido que, según el contexto, está siendo usado en el texto .

Paso 3. Observar las opciones posibles (no más de dos) por el término en cuestión para determinar cuál es la más adecuada al contexto.

Paso 4. Reemplazar las opciones posibles (no más de dos) por el término en cuestión para determinar cuál es la más adecuada al contexto.

Tipos de preguntas: Enmarcadas dentro del contexto general del párrafo

En todos los casos, el contexto es fundamental para resolver estos ejercicios. A partir de la revisión del contexto en la formulación de la pregunta, podemos distinguir tres tipos de pregunta de vocabulario contextual.

“En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginación, en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuada comercialización. Es así como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, también lo hicieron los dibujos caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local”.

PARTICULARIDADA) característicaB) funciónC) actividadD) determinaciónE) decisión

¿Cuál es la opción correcta?

A Explicación

Tipos de preguntas: Preguntas en que el término se relaciona directamente con otros términos del párrafo

Ejemplo:“En la generación del cincuenta ha predominado la narración

de interiores, trasfondo de un mundo retorcido y algo artificioso, donde las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis contemporánea, recargados de erotismo y falsa religiosidad, constituyen de preferencia el nudo de la trama”.

CRISISA) decadenciaB) ruinaC) cambioD) declinaciónE) problemática


E Explicación

Tipos de preguntas: Preguntas en que el término se utiliza en sentido figurado

Ejemplo: “Más allá, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte más agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez áspera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de neón, rojos y azules”.

TEZA) cutisB) pielC) cáscaraD) epidermisE) cuero Explicación


C


El ítem de vocabulario contextual mide la habilidad para analizar y determinar el término más adecuado para un contexto.

Para ello es necesario determinar el sentido (literal o figurado) que el término adquiere en el contexto.

La adecuación de un término depende de la intención del emisor y del contexto.

Existen tres tipos de preguntas de vocabulario contextual.

Ejercitación: Aplicando el método estudiado, resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario contextual.

“Ella soñó cuando niña que estaba desnuda en una iglesia (según cuenta en el Time)Ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo,Y tenía que caminar en puntillas para no pisar las cabezas”.

Ernesto Cardenal, Oración por Marilyn Monroe

1. DESNUDA

2. MULTITUD 3. POSTRADA

A) desprovistaB) desabasteci

daC) desvestidaD) carenteE) necesitada

A) diversidadB) afluenciaC) concurrenc

iaD) aglomeraci

ónE) caterva

A) ensimismada

B) debilitadaC) arrodilladaD) encogidaE) encorvada

1. C

2. C

3. C

EXPLICACIONES

Vocabulario contextual II

Interpretar unidades léxicas de acuerdo con su adecuación al contexto.

Identificar los rasgos que permiten asociar palabras en campos semánticos.

Analizar rasgos semánticos diferenciadores que permiten distinguir una palabra de otra.

Los homónimos

IntroducciónPara resolver ejercicios de vocabulario contextual, es necesario que manejes dos tipos de palabras, que suelen aparecer en la P.S.U. de Lenguaje: homónimos y parónimos. Dedicaremos esta clase a revisarlos.

La Real Academia Española los define así: “Dicho de una palabra que siendo igual que otra en la forma tiene distinta significación. Por ejemplo, Tarifa, ciudad y tarifa de precios”.

Los homónimos pueden presentar, además de igualdad de significantes, igualdad en su escritura. En este caso, reciben el nombre de homónimos homógrafos.

En esta oportunidad te presentamos algunos homónimos de frecuente aparición en textos de comprensión lectora de la P.S.U.

Homo = igualnomen = nombre

HOMÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN EN LA P.S.U.

Acechar: Observar, aguardar cautelosamente con algún propósito.Asechar: Poner o armar asechanzas (engaños o artificios para hacer daño a alguien).

Acerbo: Áspero al gusto. // Cruel, riguroso, desapacible.Acervo: Montón de cosas menudas como trigo, cebada, etc. // Conjunto de bienes morales o culturales acumulados por tradición o herencia.

Basto: Grosero, tosco, sin pulimento. // Dícese de la persona rústica, tosca o grosera.Vasto: Dilatado, muy extendido o muy grande.

Incipiente: Que empieza. // Principiante.Insipiente: Falto de sabiduría o conocimientos. // Falto de juicio.

Rebelar: Oponer resistencia.Revelar: Descubrir un secreto. // Mostrar, descubrir. // Manifestar Dios una cosa a sus siervos.// Hacer visible la imagen latente de la placa o la película.

Los parónimosRespecto de los parónimos, la Real Academia Española afirma lo siguiente:

“Se dice de cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza por su etimología o solamente por su forma o sonido”.

A este concepto, debemos agregar que, tal como ocurre con los homónimos, los parónimos tienen diferencia de significado. Debido a la semejanza que presentan, habitualmente se prestan a confusión.Veamos un ejemplo:

Coalición: Confederación, liga, unión.Colisión: Choque de dos cuerpos. // Oposición y pugna de ideas, principios o intereses.

Por lo tanto, no es lo mismo coalición

política que colisión política.

PARÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN EN LA P.S.U.

Absolver: Dar por libre de algún cargo u obligación. // Resolver, dar solución a una duda.Absorber: Ejercer atracción una substancia sólida sobre un fluido con el que está en contacto. // Consumir enteramente.// Atraer, cautivar.

Apercibir: Prevenir, disponer, preparar lo necesario para alguna cosa. // Amonestar, advertir.// Percibir, observar, caer en la cuenta.Percibir: Recibir una cosa. // Recibir por los sentidos las especies o impresiones del objeto. // Comprender o conocer una cosa.

Aprehensión: Acción y efecto de aprehender o coger. // Comprender.Aprensión: Escrúpulo, recelo de ponerse alguien en contacto con otra persona o con algo de que le pueda venir contagio, o bien de hacer o decir algo que tema que sea perjudicial o inoportuno. // Opinión, figuración, idea infundada o extraña.


Decidir: Resolver, tomar decisión de algo. // Mover a uno a voluntad, a fin de que tome alguna determinación.Disidir: Separarse de la común doctrina, creencia o conducta.

Delación: Acusación, denuncia.Dilación: Demora, tardanza o detención de algo. // Dilatación, extensión y propagación.

Imprecar: Proferir palabras con que se pide o manifiesta desear vivamente que alguien reciba mal o daño.Increpar: Reprender con viveza y severidad.


Perjuicio: Efecto de perjudicar o perjudicarse. // Daño, menoscabo, detrimento, lesión.Prejuicio: Acción y efecto de prejuzgar: juzgar las cosas antes de tiempo o sin tener cabal conocimiento.

Ratificar: Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos, dándolos por valederos y ciertos.

Rectificar: Reducir una cosa a la exactitud que debe tener.// Contradecir a otro en lo que ha dicho, por considerarlo erróneo.// Enmendar uno sus actos o proceder.

Actividad: Completa los siguientes enunciados con el homónimo o

parónimo que corresponda.

1. La exposición al sol causa severos ……………………… en la epidermis y dermis. (perjuicios – prejuicios)

2. Es una persona muy reflexiva. Difícilmente se deja llevar por …………... (perjuicios – prejuicios)

3. A pesar de sus esfuerzos, fue inevitable ………………………… al verdadero culpable del delito. (delatar – dilatar)

1. perjuicios

2. prejuicios

3. delatar

Actividad

4. No quiso …………………… su verdadera identidad, pues temía por su integridad. (rebelar – revelar)

5. En el titular decía “Impactante ……………………. entre bus y camión deja 3 muertos y 15 heridos”. (coalición – colisión)

4. revelar

6. aprensivas

5. colisión

6. Algunos estudios sobre comportamiento humano, señalan que las mujeres son, en promedio, más ………………… que los hombres. (aprehensivas – aprensivas)

7. El juez hizo uso de la facultad de …………………….. al imputado, pues las pruebas no fueron fehacientes. (absolver – absorber)

7. absolver

Actividad: Marca la alternativa que contenga el significado o el sinónimode las palabras subrayadas

El sentimiento de separación se confunde con mis recuerdos másantiguos y confusos: con el primer llanto, con el primer miedo.Como todos los niños, construí puentes imaginarios y afectivosque me unían al mundo y a los otros. Vivía en un pueblo de lasafueras de la ciudad de México, en una casa ruinosa con un jardínselvático.

Octavio Paz, La búsqueda del presente.

A) Que causa mucho ruido.B) Que muestra desmedro y no puede aprovecharse.C) Que está arrugada y marchita.D) Debilitada y cansada.E) Desértica y reseca

Alternativa correcta

B

Actividad

La tía Daniela se enamoró como se enamoran siempre las mujeres inteligentes: como una idiota. Lo había visto llegar una mañana,caminando con los hombros erguidos sobre un paso sereno y había pensado: “Este hombre se cree Dios”.

Ángeles Mastretta, La tía Daniela.

A) Demasiado convencido de su valer.B) Delgados, secos o de pocas carnes.C) Altaneros, prepotentes.D) Levantados, derechos.E) Disminuidos, empequeñecidos.


D

ActividadEs seguro que cada día estará más viejo, más lejos del tiempo en quese llamaba Bob, del pelo rubio colgado en la sien, la sonrisa y loslustrosos ojos de cuando entraba silencioso en la sala, murmurandoun saludo o moviendo un poco la mano.

Juan Carlos Onetti, Bienvenido, Bob.

A) Hueso y prominencia de cada una de las mejillas.B) Cada una de las piezas óseas o cartilaginosas que limitan la boca y sostienen los dientes.C) Barbilla o prominencia de la mandíbula inferior.D) Cada uno de los senos del cráneo, que al inflamarse provoca sinusitis.E) Cada una de las piezas laterales, situada entre la frente, la oreja y la mejilla. Alternativa correcta

E

Actividad

Cerrar podrá mis ojos la postrerasombra que me llevaré al blanco día,y podrá desatar esta alma míahora a su afán ansioso lisonjera.

Francisco de Quevedo, Amor constante más allá de la muerte.

A) Pobre, miserable. Carente de bienes.B) Tétrica y cubierta de tinieblas.C) Última en una lista o serie cualquiera.D) Que procede u obra despacio o lentamente.E) Que no se puede evitar o soslayar.


C


Los homónimos son iguales en su forma, pero tienen distinto significado.

Los homónimos pueden presentar igualdad de significantes e igualdad en su escritura.

Los parónimos son palabras semejantes por su etimología o sólo por su forma o sonido.

Es necesario conocer los homónimos y parónimos, pues frecuentemente aparecen en la P.S.U. de Lenguaje.

vocabulario contextual

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