Mr. Ken GreerExecutive Director (Education) at Fife Council

Specifikat e arsimit në Skoci Autoriteti Qendror Autoriteti Lokal Shkolla dhe menaxhimi Kurrikula dhe vlerësimi

Mrs. Sarah ElseFife Council

education officer

Fife – Model i Vlerësimit Sfondi i strukturës së kurrikulës, vlerësimi - sfidat /

metodat Një nga idetë kryesore në ndërtimin e Kurrikules 3 është koncepti i të drejtave të nxënësit

Çdo fëmijë dhe person i ri ka të drejtë që të përjetojë një program i cili është koherent (3-18 vjeç)

Çdo person fëmijë dhe i ri ka të drejtë që të zhvillojë aftësitë për mësim, aftësi për jetën dhe aftësitë për punë, me një fokus të vazhdueshëm në lexim (alfabetizimit), matematikë, shëndet dhe mirëqenie...

Qasjet e vlerësimit duhet të ndihmojnë nxënësit për të treguar progresin e tyre nëpër nivelet dhe për të mundësuar që ata të demonstrojnë arritjet e tyre në një sërë mënyrash të cilat janë të përshtatshme për të mësuar, në mënyrë që nxënësit të demonstrojnë se progresi i tyre është i sigurt... 

Pyetjet që duhet të merren në konsideratë:

Çfarë bëni ju që të përballeni me sfidat në përshtatjen e strukturave aktuale të kurrikulumit për të përmbushur të drejtat e detajuara në këtë seksion? Si mund të punojmë më mirë me sektorët e tjerë, agjencitë e tjera dhe partnerët që të zhvillojmë një program koherent dhe gjithëpërfshirës? Çfarë iniciativa keni ndërmarrë për të zhvilluar aftësitë në kurrikulum dhe çfarë pengesash duhet të tejkalohen për t’i vë në jetë dhe për t’i zgjeruar ato? Si mundeni që ju të zhvilloni strukturat tuaja ekzistuese për të siguruar mbështetje personale që do të ndihmojë të rinjtë të planifikojnë mësimin e tyre në mënyrën më të përshtatshme? Çfarë mbështetje shtesë mund të bëjmë për njerëzit e pambrojtur, të rinj, duke i përfshirë e përkujdesur për fëmijët dhe të rinjtë që kanë nevojë? Si mund të përfshihen partnerë të tjerë psh. në mësimdhënie – Mësim dhe Zhvillim nga Komuniteti, agjencitë vullnetare etj., në mbështetjen e nxënësve tuaj? Cilat janë pasojat e planifikimit dhe ofrimit të sigurisë për të rinjtë me mundësitë dhe mbështetjen për të qëndruar në mësimin pas moshës 16 vjeç?

Mrs. Marjorie Kinnaird, Leadership Development

Officer, Fife Council

Standardet Profesionale janë rishikuar në dritën e ndryshimit dhe kontekstit brenda shoqërisë dhe në anën tjetër të arsimit.

Këto komplekse, kontekstet dinamike themi se mësuesit në shekullin e 21-të duhet të jenë të informuar në mënyrë kritike me vlerat e njohurive profesionale, dhe të veprimeve që të sigurojnë ndikim pozitiv në mësimdhënie e nxënie.

Kjo do t'i ndihmojë ata për të planifikuar dhe zhvilluar mësimin e tyre profesional, për të identifikuar pikat e forta dhe nevojat e zhvillimit dhe për të mbështetur zhvillimin e vazhdueshëm të praktikës profesionale.

Standardet Profesionale

Mr. Scott Meal Education Officer

at Fife Council

Vlerësimi dhe vetëvlerësimi

Autoriteti Lokal është i involvuar në vlerësim Shkollat përpilojnë Planin për Cilësi Vetëvlerësimi mbështetet nga stafi menaxherial dhe partnerë tjerë Puna dhe përkushtimi i mësimdhënësve është transparent (plani i vendosur në një kornizë në klasë) Drejtori i shkollës kërkon nga Autoriteti rishikim proporcional të shkollës (kjo varet nga rrethanat e krijuara brenda shkollës) Në Fife, ka 7 vite që funksionon sistemi online për ZHPM

Mr. Stuart BookerStatistician at Fife Education Service

Të dhënat, statistikat dhe ruajtja e tyre

Shfrytëzimi i të dhënave për planifikim, profesionalizmi i Autoritetit Lokal dhe përpunimi i të dhënave në nivel të lartë nga Autoriteti i Arsimit Lokal. Prezantimi profesional në këtë temë ishte mbresëlënës dhe me dobi. Skocia të dhënat mbi arsimin i ruan në Data Bezën e Universitetit të Durhamit.

Mrs. Deborah DavidsonHeadteacher

Duloch Primary School

Mr. Jim Mooney, the headteacher of Daniel's school, St Columba's

High School

LOGO

Faleminderit!Faleminderit!Faleminderit!Faleminderit!

Përgatiti: Alush KryeziuPërgatiti: Alush KryeziuPërgatiti: Alush KryeziuPërgatiti: Alush Kryeziu