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INBACEDART “Ignacio Mariano de las Casas”

Academia de Ciencias Naturales y Matemáticas

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Instituto Nacional de Bellas Artes y LiteraturaCentro de Educación Artística “Ignacio Mariano de las

Casas”

Bachillerato de Arte y Humanidades

Naturaleza y Cultura ante los Ojos CedartianosReporte de Visita Didáctica a la Huasteca Potosina

Viaje de Estudios Junio 2006

Academia de Ciencias Naturales y MatemáticasProyecto Didáctico Interdisciplinario

Asignatura Eje: Ecología (IV° Semestre)

Prof. Francisco García Tapia

Prof. José Medardo Sierra Lugo

“Casa del Inglés”, en Xilitla, SLP (marca de agua de imagen en sepia). Fotografía: Yunuen Vargas, 2006



Naturaleza y Cultura Ante los Ojos Cedartianos

Reporte de Visita Didáctica a la Huasteca Potosina

Una explicación de la delirante arquitectura de la Mansión de Sir Edward nos la da el mismo James en un poema escrito a lápiz en uno de los muros de la casita que habitó por temporadas y que en un fragmento dice: “Mi casa

tiene alas y, a veces, en la profundidad de la noche, canta…”Citado por: Mary Carmen Morquecho Saldaña1

DedicatoriaPara nuestros estudiantes y sus padres de familia, quienes nos brindaron su confianza, compromiso y participación

durante las actividades del viaje e incluso, desde sus casas. ¡Muchas gracias!

Francisco García Tapia y José Medardo Sierra Lugo

Índice Introducción …………………………………………………………………

3 Expediente Técnico …………………………………………………………………

3 Datos del Viaje

………………………………………………………………… 4 Justificación de la Actividad …………………………………………………………………

4 Informe de Trabajo Académico

………………………………………………………………… 5 Asignaturas …………………………………………………………………

5 Contenidos Temáticos …………………………………………………………………

5 Propósitos …………………………………………………………………

5 Actividades …………………………………………………………………

6 Jueves 1 de Junio ………………………………………………………………… 6 Viernes 2 de Junio …………………………………………………………………

10 Sábado 3 de Junio …………………………………………………………………

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1 Mary Carmen Morquecho Saldaña (15/06/06). Viaje en Casa Lejos de Xilitla. Investigación documental sobre Xilitla. [Informe de Trabajo]. CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”. INBA, Santiago de Querétaro.

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticas Domingo 4 de Junio …………………………………………………………………

15 Productos Finales …………………………………………………………………

17 Evaluación …………………………………………………………………

18 Fuentes de Información

………………………………………………………………… 19 Anexos

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IntroducciónCon base en un proyecto didáctico presentado a la institución, del 1 al 4 de Junio de 2006 se llevó a cabo un viaje de estudios a la Huasteca Potosina, en el que participaron estudiantes y profesores de Bachillerato del Centro de Educación Artística “Ignacio Mariano de las Casas” de Querétaro. La actividad fue diseñada con fundamento en los propósitos y metas formativas enunciadas en la visión y misión de nuestro centro, los definidos en forma general para el Bachillerato en Arte y Humanidades ofrecido por los CEDART como parte del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura al igual que los particulares de la asignatura eje del proyecto, Ecología.Las experiencias obtenidas durante la visita académica constituyen la real justificación de esta clase de proyectos, al rebasar los valiosos contenidos didácticos de Ecología y demás asignaturas relacionadas con las actividades planeadas: los aprendizajes globales que se logran a partir de la convivencia continua con compañeros y profesores, el apego a normas de respeto y la resolución de conflictos generados por ésta, la posible atención de necesidades especiales de algunos de los participantes, la responsabilidad compartida en aspectos académicos y de labores diarias, el disfrute de la naturaleza y de manifestaciones culturales en espacios distintos a los escolares, la elaboración de productos finales, el intercambio establecido con habitantes de las diferentes localidades que se visitaron, la participación en las actividades de esparcimiento que también se contemplan así como los demás aspectos propiciados por las características del grupo en cuanto a edades e intereses; son ingredientes que generan un enriquecimiento afín a la visión de nuestro centro respecto a sus estudiantes, como individuos sensibles, críticos, responsables e íntegros.Por ello, en los contenidos de este reporte se incluyen el expediente técnico y los datos del viaje, la justificación de la actividad, el informe del trabajo académico con imágenes alusivas y la evaluación del mismo, las fuentes de información aludidas y como anexos, copias de una selección de informes y conclusiones presentados por los estudiantes destinatarios del proyecto; entre los que se incluyen alumnos de 2° y 4° Semestre, así como trabajos documentales de quienes entre estos últimos, no pudieron compartir la experiencia práctica. Con este producto, se pretende responder a la confianza de la institución, los padres de familia y los participantes; con miras de plasmar los resultados obtenidos y dejar abierta la posibilidad de nuevos proyectos semejantes en los que se rescate el fruto del trabajo realizado.

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Expediente Técnico Fechas de salida didáctica: 1 al 4 de Junio de 2006 Lugar de visita: Huasteca Potosina Destino final: Xilitla, San Luis Potosí Participantes: 33 alumnos de 4° Semestre y 10 más de otros grupos de Bachillerato

(8 estudiantes de 2° Semestre y 2 estudiantes de 6° Semestre, con actividades relacionadas con Danza Mexicana y Música)

Profesores Responsables: Francisco García Tapia y José Medardo Sierra Lugo Profesor Invitado: Juan José Bárcenas Cardona (Área de Música)

Datos del Viaje Costo del viaje: $45,000.00 para transporte en autobús, vehículos de transporte

rápido y alimentos costeados por los participantes; cubiertos mediante una cuota individual de $1000.00

Medios de Transporte: Autobús “Servicios Turísticos de Querétaro” y 2 camionetas Domicilio del lugar de alojamiento: Casa particular propiedad del profesor José

Medardo Sierra Lugo; con domicilio en Bravo 314; Xilitla, San Luis Potosí Teléfono del lugar de alojamiento: 01 489 365 03 25 Teléfonos Móviles: 442 128 99 05 y 442 177 59 77 Lugar y hora de salida: Instalaciones del CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”,

6:00 AM del día 1 de Junio de 2006 Lugar y hora de regreso: Instalaciones del CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”,

11:00 PM del día 4 de Junio de 2006 Requerimientos de equipaje: Ropa de campo y formal, zapatos y calzado

deportivo, bolsa de dormir, traje de baño, materiales escolares y cámara fotográfica; así como los que en pláticas previas se determinó de acuerdo con las necesidades particulares de los participantes

Requerimientos de alimentos: Desayuno, comida y cena para cuatro días, elaborados por equipos de alumnos

Justificación de la ActividadDe acuerdo con el Plan de Estudios de Bachillerato de Arte y Humanidades ’94 vigente en los Centros de Educación Artística del INBA; el área de Ciencias Naturales está compuesta por varias asignaturas agrupadas en torno al estudio de la naturaleza, comprendiendo la necesidad de observar y experimentar, así como la de permitir la reproducción de la realidad para comprobar hipótesis de trabajo. Asimismo, el estudio del área mencionada contribuye a la construcción de relaciones armónicas entre la trilogía Hombre – Naturaleza – Sociedad a través de la interacción con el binomio Ciencia – Tecnología.Sobre esta base, el curso de Ecología pretende construir una primera aproximación que parte del conocimiento propio del alumno, haciéndolo derivar hacia el conocimiento de los ecosistemas; lo cual incluye su estructura y función, para llegar a una apropiación básica de esta disciplina adentrándose después en su estudio y conocimiento, además de sus relaciones con otras áreas del quehacer humano. Se enfatiza la necesidad de promover en el alumno la comprensión de la naturaleza y la función que desempeña como persona y como

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticasparte de una sociedad; así como la de concebir a la Ecología como una ciencia que requiere del estudio y desarrollo de habilidades intelectuales que le permitan un pensamiento flexible, razonado, lógico, creativo y crítico. Del mismo modo, se promueven en ella actitudes y valores de respeto hacia la naturaleza para actuar responsablemente en el cuidado y conservación de su entorno.Para la comprensión de la importancia de los componentes bióticos y abióticos de un Ecosistema, identificando las relaciones que guardan los seres; se realizó un viaje de estudios a la Huasteca Potosina, con la extraordinaria oportunidad de recorrer siete biomas diferentes en un trayecto relativamente corto, lo cual permite la observación directa de sus características físicas, químicas y biológicas; además de la disposición de otros sitios de interés sobre fenómenos naturales y manifestaciones sociales, como son una zona de fósiles, el nacimiento de un río, un afluente de un sistema de ríos, una construcción de alto valor histórico y artístico, así como dos misiones coloniales y un mercado popular indígena – mestizo.La realización de esta visita didáctica ha constituido una experiencia de aprendizaje significativo, en la que se destaca la relación de contenidos entre las asignaturas del área de Ciencias Naturales así como con otras del campo humanístico y artístico; al fomentar actitudes, valores, habilidades y conocimientos congruentes con los propósitos formativos de nuestra institución no sólo durante su preparación académica, sino para su desarrollo personal.

Plan de Trabajo AcadémicoAsignaturasEje del Proyecto: EcologíaRelación con otras áreas y asignaturas: Física, Química, Biología, Matemáticas, Métodos de Investigación, Historia de México, Danza Mexicana, Música, Ética y Estética.Contenidos TemáticosUnidad 2: Ecosistemas

Estructurao Componentes Bióticos

Productores Consumidores Desintegradores Transformadores

o Componentes Abióticos Clima Altitud y latitud

o Hábitato Biomas

Procesos de regulación y conservación en el Ecosistemao Nicho ecológicoo Flujo de energía

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticaso Ciclos ecológicos

PropósitosPropósitos Generales

a) Que el alumno desarrolle capacidades de observación y caracterización del entorno natural.

b) Que desarrolle habilidades en la manipulación y elaboración de instrumentos propios del estudio de la naturaleza.

c) Que adquiera y refuerce actitudes de disposición y cooperación para el trabajo en equipo.

d) Que aprecie y comprenda la relación de las actividades humanas y las manifestaciones culturales con el entorno natural.

e) Que comparta experiencias de aprendizaje en las que se fomente el compañerismo, la solidaridad y el trabajo independiente.

Propósitos Particularesa) Que el alumno comprenda la importancia de los componentes bióticos y abióticos de

un Ecosistema, identificando las relaciones que guardan los seres para actuar responsablemente en el cuidado y conservación de los recursos naturales de su entorno.

b) Que desarrolle la capacidad de síntesis y de análisis.c) Que desarrolle capacidades para exponer frente al grupo.d) Que desarrolle habilidades de observación, recolección de muestras y datos,

tratamiento de la información, relación de conceptos así como para la presentación de resultados.

ActividadesJueves 1 de JunioComo estaba previsto, el autobús comercial contratado y los dos vehículos de apoyo para el traslado de los participantes y materiales de trabajo, partieron poco después de las 6:00 AM de las instalaciones del CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”. De los 37 estudiantes que cursan el 4° Semestre, únicamente 4 presentaron impedimentos para su participación mientras que entre los alumnos invitados de otros semestres, debieron hacerse también ajustes por incompatibilidad con otras actividades; no obstante, se aseguró que quienes viajaron contasen con el permiso respectivo de sus padres de familia y hubiesen cubierto la cooperación correspondiente a los gastos, otorgándose en dos casos algún apoyo económico. Entre el personal invitado, situaciones personales hicieron que sólo un profesor compartiera esta experiencia mas ello, lejos de generar complicaciones, resultó un elemento más para alentar la responsabilidad y el compromiso adquirido en representación del INBA y en particular, de nuestro centro escolar.

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Ilustración 1: Estudiantes de Danza en el autobús, iniciando la visita. Fotografía: Nadia Pérez, Junio 2006

Durante el trayecto del viaje y para cada Bioma presentado, parejas de alumnos previamente designadas, describieron datos sobre el entorno físico, un representante de la flora y uno de la fauna del lugar (Actividades relacionadas con Física, Química, Biología, Matemáticas y Métodos de Investigación).

Ilustración 2: Exposición en el semidesierto queretano. Fotografía: Yunuen Vargas, Junio 2006

Los alumnos registraron en sus bitácoras de viaje los datos sobre relieve, flora, fauna, clima y actividades humanas correspondientes a los biomas observados; cuando fue posible, con recolección de muestras de flora (plantas y hojas) y fauna (insectos) presentes de cada uno; en las paradas y trayectos siguientes:Zona mediterránea: Trayecto entre la ciudad de Santiago de Querétaro y el pueblo de Bernal.Semidesierto: Parada de media hora entre Bernal y el pueblo de Camargo.Bosque de Altura: Parada de tres cuartos de hora en Pinal de Amoles; también observado en el trayecto entre las comunidades de El Madroño y El Lobo. En este punto se tomó el refrigerio.

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Academia de Ciencias Naturales y MatemáticasBosque Mixto: Trayecto entre Pinal de Amoles y Jalpan de Serra, así como entre las comunidades de Lagunita y El Madroño.Sabana Seca: Parada de media hora en Jalpan y trayecto hasta Lagunita.Bosque Tropical: Lugar base en Xilitla, San Luis Potosí.Sabana Húmeda: Huichihuayan y Axtla (Lugares visitados los días 3 y 4 de Junio).Asimismo, durante el trayecto se realizaron las siguientes actividades, designándose a otros alumnos también distribuidos en parejas para presentar las generalidades de los sitios:Visita de media hora a las misiones de Fray Junípero Serra en Jalpan de Serra y Landa de Matamoros, Querétaro. Todos los alumnos tomaron datos durante la descripción que hicieron sus compañeros frente a las fachadas. (Actividades relacionadas con Métodos de Investigación, Historia de México, Ética y Estética).Visita a una zona de fósiles cercana a la comunidad de El Madroño. Los alumnos hicieron observaciones y registraron datos durante la exposición de sus compañeros designados. En este punto se efectuó la comida. (Actividades relacionadas con Biología, Física, Química y Matemáticas).

Ilustración 3: El grupo frente a la Misión de Jalpan de Serra. Fotografía: Nadia Pérez, Junio 2006

Ilustración 4: Yunuen en la zona de fósiles en El Madroño, Querétaro. Fotografía: Yunuen Vargas, Junio 2006

Durante las exposiciones realizadas en el trayecto, las parejas de trabajo compartieron con sus compañeros información de fuentes documentales especializadas, en zonas ideales para ello: los datos físicos de cada bioma fueron abordados frente a una vista general del mismo, los ejemplares de flora y fauna se describieron previa localización y las características de los demás sitios se explicaron frente a cada uno. En las misiones se guardó el debido respeto ante la presencia de los habitantes del lugar, con quienes algunos estudiantes pudieron conversar. Para cada desayuno, comida y cena fueron designados como responsables equipos de estudiantes para asegurar la preparación de alimentos y en su caso, la atención del grupo; labor que desde el trayecto se efectuó con gran éxito.Al llegar a la ciudad de Xilitla, alrededor de las 3:00 PM; se procedió a la instalación de los participantes en la casa particular que sirvió de lugar de alojamiento. El amplio espacio fue distribuido designándose estancias y cuartos de baño de acuerdo con el género de los estudiantes, así como habitaciones a los profesores. Al tiempo que los participantes organizaron sus objetos personales y bolsas de dormir, se efectuó una charla para revisar las actividades de la visita dada la necesidad de hacer algunos cambios y posteriormente, se les invitó a tomar un descanso ante el desgaste físico de la primera jornada.

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Ilustración 5: Aspecto de la estancia de las damas. Fotografía: Paulina Carrillo, Junio 2006

Cerca de las 6:00 PM se permitió a equipos de alumnos que así lo solicitaron, ir al centro de la pequeña ciudad; aunque debe señalarse que pocos lo realizaron debido a que a pesar del tamaño, el recorrido a pie se dificulta por encontrarse la casa en una zona baja y a la orilla de la población, además de haber signos que anunciaban lluvia. A todos los estudiantes se les citó a las 8:00 PM en un restaurante particular en la plaza, donde se efectuó la cena y se compartieron dos horas de amena convivencia.

Ilustración 6: Chicas de Danza en "Los Cayos". Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006.

La salida del restaurante, a las 10:00 PM, tuvo la inconveniencia de coincidir con una fuerte lluvia que ya caía en el lugar, mas se logró regresar a la casa sin contratiempos y tras un rato más de esparcimiento, se invitó a los estudiantes a descansar por los esfuerzos requeridos en la siguiente jornada. A pesar de algunas dificultades predecibles por el número de jóvenes que compartían espacios designados, éstas fueron solucionadas y retomadas como situaciones de aprendizaje social.

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Ilustración 7: Conchita en su espacio particular, mostrando su gusto por la lectura. Fotografía: Paulina Carrillo, Junio 2006.

Viernes 2 de JunioCon objeto de potenciar el provecho de los días comprendidos por la visita, se llevó a cabo una nueva distribución de actividades a realizar, en función de las posibilidades de los traslados y requerimientos materiales necesarios. Por la mañana, en charla colectiva se comentaron las actividades planeadas y se dieron instrucciones a los estudiantes para continuar la recolección de muestras de flora y fauna en la preparación de álbumes de hojas, insectarios y macetas; con el aliciente de la realización de un concurso para elegir a los mejor logrados. Posteriormente, se efectuó el recorrido a pie hacia un paraje natural, para la apreciación y exposición de características del bosque tropical; hasta llegar a una cueva conocida como “Del Salitre”, en la que otras parejas describieron estas formaciones así como del guano abundante en las localizadas en este bioma, como recurso renovable para su uso agrícola. Es necesario mencionar que las dificultades del terreno tanto en el traslado a la cueva como, una vez en ella, su exploración; fueron razones para maximizar la precaución y apoyo mutuo en la prevención de accidentes.

Ilustración 8: Inicio del descenso hacia "La Cueva del Salitre". Fotografía: Miguel Rocha, Junio 2006

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Academia de Ciencias Naturales y MatemáticasTodos los participantes, incluyendo por fortuna a uno de los profesores (con necesidades locomotoras especiales), logramos llegar a la cueva mas en ésta se dio opción para que sólo quienes así lo decidieran, acompañasen al otro profesor para la exploración de ésta. Debe enfatizarse el gran compañerismo y solidaridad exhibido por el grupo en esta actividad.

Ilustración 9: Exploración de "La Cueva del Salitre". Fotografía: Paulina Carrillo, Junio 2006

Más tarde, se realizó un nuevo recorrido a pie hacia un importante atractivo turístico del lugar, “La Casa del Inglés”, una construcción surrealista cuya notable arquitectura se mezcla con el entorno natural a capricho de su fundador, el excéntrico inglés Sir Edward James. Otra pareja de estudiantes llevó a cabo la descripción, se registraron datos y se tomaron fotografías del lugar (Actividades relacionadas con Biología y Estética).

Ilustración 10: Cintia y Angélica en "Las Pozas de Edward James". Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

Ilustración 11: "Puertas del Cielo" en "La Casa del Inglés". Fotografía: Paulina Carrillo, Junio 2006

Tras la exploración del sitio por espacio de una hora, al existir en el mismo diferentes caídas de agua y manantiales conocidos como “Las Pozas” en los que hay posibilidad de nadar; se invitó al grupo a compartir unas horas de esparcimiento disfrutando este ejercicio físico.

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Ilustración 12: El Grupo en “Las Pozas”. Fotografía: Miguel Rocha, Junio 2006

Ilustración 13: Clavado colectivo en "Las Pozas". Fotografía: Miguel Rocha, Junio 2006

Alrededor de las 5:00 PM, se efectuó la comida en un restaurante disponible en el lugar, emprendiéndose después el camino de regreso a la casa de alojamiento. Tras un momento de descanso, los estudiantes se dieron a la tarea de trabajar en la elaboración de sus macetas, álbumes de hojas e insectarios organizando sus muestras recolectadas y una vez más, dando muestras de apoyo mutuo; contando con la orientación de los profesores. Por la noche y como actividad recreativa, fue organizado un concurso de karaoke, canto con el apoyo de pistas; mismo que generó una agradable convivencia y cuyos ganadores fueron premiados con discos de colecciones musicales, elegidos por ellos mismos. Otros estudiantes hicieron también ensayos de las presentaciones artísticas a realizar en la plaza de la ciudad al día siguiente.

Ilustración 14: Sergio en la ronda final del Karaoke. Fotografía: Nadia Pérez, Junio 2006.

Sábado 3 de JunioPor la mañana, se efectuó la visita al nacimiento de un afluente del río Moctezuma - Pánuco, cercano a la población de Huichihuayan, SLP. Varias parejas de estudiantes explicaron las características, flora y fauna del bioma visitado, la sabana húmeda, así como el fenómeno observado. Nuevamente hubo oportunidad de recolectar muestras de flora y fauna (Actividades relacionadas con Física, Biología y Métodos de Investigación). Con la disposición de frutas frescas para quienes las apetecieron, los participantes disfrutaron del entorno practicando natación y explorándolo a pie, atendiendo debidamente las normas de seguridad.

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Ilustración 15: Nadia en el nacimiento del río. Fotografía: Sergio Rojas, Junio 2006

Ilustración 16: Rocha y Chacho en el río, con Tuky al fondo. Fotografía: Miguel Rocha, Junio 2006

Por la tarde, se regresó a la casa de alojamiento para comer carne cecina, uno de los platillos típicos de la región, acompañado de otras muestras de la comida tradicional potosina. Debe mencionarse el interés de los profesores en que a través de todos sus sentidos, los alumnos se apropiasen de cada aspecto natural y cultural de los sitios que se visitaron; al tiempo de generarse situaciones de aprendizaje social al compartirse labores domésticas como es la preparación de alimentos.

Ilustración 17: El profe Medardo, todo un chef. Fotografía: Nadia Pérez, Junio 2006

Previa gestión de los permisos correspondientes, a partir de las 7:00 PM se llevó a cabo una presentación artística de los estudiantes en la plaza de la ciudad, incluyéndose la actuación de un grupo de música alternativa y un programa de danza mexicana compuesto por sones, jarabes y el género conocido como huapango; propio de la región (Actividades relacionadas con Danza Mexicana, Música, Métodos de Investigación y Ética).

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Ilustración 18: Angélica y Felipe, en plena presentación. Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

Es muy grato comentar que se logró un éxito bastante satisfactorio, al incluso recibirse invitaciones para una presentación posterior; además de generarse oportunidades de aprendizaje y de reflexión sobre la idiosincrasia de comunidades ajenas a la propia, puesto que los estudiantes pudieron percibir diferencias en la forma en que se aprecian las manifestaciones artísticas y en general, a personas con características y costumbres distintas respecto a los habitantes de la localidad. La interacción con éstos durante el desarrollo de la presentación fue notablemente enriquecedora.

Ilustración 19: Chicos de Danza al término de la presentación. Fotografía: Yunuen Vargas, Junio 2006

Ilustración 20: Profe Medardo con parte del elenco del programa de Danza. Fotografía: Yunuen Vargas, Junio 2006

Por la noche y como actividad recreativa en la casa de alojamiento, fue contratado un trío de huapango para amenizar un concurso de baile de este género, contándose con la participación de casi todos los estudiantes. Fueron entregados premios a los mejores bailarines, elegidos por los maestros y un equipo de estudiantes. El primer lugar se decidió

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticasque fuese económico pues el alumno escogido como ganador, Luis Felipe Escalante, además de sus dotes como bailarín, mostró gran compromiso y seriedad como coreógrafo a cargo del programa presentado en la plaza de la ciudad.

Ilustración 21: Felipe felicitado por Angélica, como ganador del concurso de huapango. Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

Después del baile, algunos estudiantes optaron por concluir la elaboración de sus productos finales, mientras que otros prefirieron divertirse un rato más con el karaoke, al tratarse de la última noche de estancia durante la visita.Domingo 4 de JunioPor la mañana, tras desayunar el plato típico conocido como zacahuil, se realizaron los concursos correspondientes a los diferentes productos solicitados. Para cada uno, se nombró un jurado distinto entre los participantes y las mejores macetas se premiaron con arreglos artesanales compuestos por una planta hidropónica y una pecera con su respectivo pez beta; los insectarios mejor logrados, con pequeñas esculturas de insectos, diseñadas por el alumno de 6° Semestre de Artes Plásticas, Ramiro José Ruiz; mientras que los álbumes de hojas más completos, con juegos de enseres de cocina.

Ilustración 22: Angélica, ganadora del concurso de macetas. Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

Si bien se tenía contemplado visitar más tarde el mercado típico indígena – mestizo de la ciudad, esta actividad debió cancelarse por razones de tiempo. Alrededor del medio día, se emprendió la última visita a un entorno natural, otra parte del río afluente del sistema

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Academia de Ciencias Naturales y MatemáticasMoctezuma – Pánuco, cercano a la población de Axtla, SLP. Una pareja de alumnos presentaron generalidades sobre los ríos, se llevaron a cabo observaciones y dada la fuerza de la corriente, aún con la poca profundidad, se pidió a los estudiantes extremar precauciones y que sólo entraran al río en zonas seguras quienes tuvieran amplios conocimientos de natación (Actividades relacionadas con Biología, Física, Química y Métodos de Investigación).

Ilustración 23: Rocha y Paulina frente al río, en Axtla. Fotografía: Miguel Rocha, Junio 2006

La visita realizada coincidió con el hecho de que en el sitio elegido, destinado especialmente por la comunidad local para el turismo, estuviese ocupado por un circo y debido a ello, en la exploración hubo oportunidad de conocer animales ajenos al lugar, como las llamas sudamericanas. Asimismo, debe comentarse que se suscitó un momento de tensión debido a un pequeño incidente, que consistió en que la imprudencia de una estudiante la hizo ser arrastrada algunos metros por la corriente al entrar en ella sin conocimientos suficientes de natación; lo cual generó la reprimenda correspondiente y no tuvo más consecuencias que el buen entendimiento de todos los participantes acerca de la necesidad de atender estrictamente las normas de seguridad establecidas.

Ilustración 24: Close up de alumnas, con el súper profe Medardo acarreando rocas, al fondo. Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

Ilustración 25: Angélica y las llamas. Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

Alrededor de las 3:00 PM se efectuó el regreso a Xilitla para comer en un restaurante local un platillo de mojarras fritas, típico también de la región. Mientras se disfrutaban los

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticasalimentos, los participantes agradecieron con un aplauso la hospitalidad y la atención del profesor anfitrión de la visita académica, el maestro Medardo. Cerca de las 4:30 PM se emprendió el regreso a la ciudad de Santiago de Querétaro, arribándose a las instalaciones del CEDART “Ignacio Mariano de las Casas” poco después de las 11:00 PM.

Ilustración 26: Rocha, Chacho, Paulina y Mano durante el regreso. Fotografía: Miguel Rocha, Junio 2006

Productos FinalesComo se ha comentado, durante el viaje de estudios los estudiantes elaboraron insectarios, álbumes de hojas y macetas con especies vegetales como productos finales del viaje; mismos que fueron reunidos en el centro escolar para su completa caracterización como parte del factor biótico de los biomas visitados. Esta labor fue realizada con gran entusiasmo y dedicación con el fin de lograr sendas colecciones grupales para compartir con la comunidad escolar, destacándose el trabajo de las alumnas Viridiana Olvera y Angélica Hernández.

Ilustración 27: Angélica con su premio y álbum de hojas. Fotografía: Angélica Hernández, Junio 2006

En el Laboratorio de Ciencias Naturales del centro escolar, durante la semana del 12 al 16 de Junio se exhibieron las colecciones grupales y una parte de las macetas elaboradas; junto con periódicos murales con fotografías, ampliaciones de algunas de éstas y material en video y fotografía digital obtenido por estudiantes y profesores en las jornadas de trabajo de

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticasla visita académica; lográndose compartir la experiencia registrada con los demás estudiantes y profesores de la institución. Rebasándose las expectativas iniciales, se organizaron varias sesiones de charlas y plenarias para socializar los aprendizajes y vivencias del viaje.De acuerdo con el proyecto inicial, los estudiantes de 4° Semestre presentaron esa semana un informe escrito, en el que a manera de monografía o ensayo según sus preferencias, se desglosaron las características del entorno natural y cultural de los lugares visitados, así como una reflexión personal sobre la experiencia en general y la convivencia con los demás participantes, en particular. Como fue previsto, quienes tuvieron impedimentos personales para compartir la visita, presentaron trabajos de investigación documental sobre el tema y a partir de éstos, participaron en las plenarias; colaborando también en la caracterización de las especies recolectadas.Con gusto, debe mencionarse que los alumnos de 2° y 6° Semestre que participaron en la visita presentaron informes escritos semejantes a sus compañeros de 4° en cuanto a contenidos, si bien y tal como les fue indicado, centraron sus trabajos en aspectos particulares de las áreas y asignaturas relacionadas incluidas en sus estudios durante este ciclo escolar. Una muestra de estos trabajos elaborados por los estudiantes de 4° Semestre participantes o no en la visita, así como de los demás grados y grupos que compartieron ésta, es presentada como anexo a este informe; considerándose parte medular de éste al reflejar las diversas visiones personales que tuvo este acercamiento a la naturaleza y cultura ante los ojos cedartianos.

EvaluaciónDe acuerdo con los propósitos formativos de nuestras asignaturas y de la estrategia didáctica presentada, en la evaluación de actividades se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:

Participación de los alumnos de acuerdo con su disposición hacia las actividades, el cumplimiento de las normas de trabajo establecidas, la capacidad de expresión oral y escrita en las diferentes etapas de trabajo en los sitios visitados, la integración, cooperación y esfuerzo solidario en las actividades en equipo y grupales.

Congruencia y coherencia de los trabajos presentados en parejas, tanto en los diferentes sitios de interés que les fueron asignados como en la presentación final en las plenarias.

En los trabajos finales, precisión en el manejo de contenidos y la inclusión de los puntos solicitados, así como la presentación en cuanto a originalidad, claridad, orden y calidad comunicativa.

De acuerdo con los criterios de evaluación señalados por los profesores responsables del viaje en sus planes de trabajo de las asignaturas de Ecología y Física II de 4° Semestre; así como de Métodos de Investigación II y Química II de 2° Semestre; la valoración de la actividad tuvo un peso del 30% de la calificación correspondiente al III Periodo para los alumnos de 4° Semestre y de los alumnos invitados de 2° Semestre.Como era de esperarse, estos criterios fueron cubiertos en forma bastante satisfactoria por la gran mayoría de los participantes, tanto durante la visita como en los productos e informes finales elaborados; originándose por ejemplo la grata dificultad de elegir los que son incluidos como anexos a este documento. Sólo se registró una falta de entrega de informe escrito entre los alumnos de 4° Semestre, mientras que se recibió la totalidad de trabajos de investigación documental solicitados a quienes no pudieron acudir.

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Academia de Ciencias Naturales y MatemáticasLas modificaciones realizadas al plan de trabajo inicial fueron hechas con base en las necesidades y requerimientos del caso, con el propósito de obtener el máximo provecho posible de cada una de las actividades; con la cooperación y compromiso de cada uno de los profesores y alumnos participantes, los esfuerzos invertidos fueron plenamente justificados. La contribución de esta visita académica al logro de los propósitos del curso de Ecología y de las demás áreas y asignaturas relacionadas, sólo puede presumirse equiparable al impacto formativo que se propició en los participantes de acuerdo con el perfil deseado en los egresados del sistema CEDART, como personas sensibles, críticas, responsables e íntegras. Además de enriquecer sus conocimientos sobre la naturaleza y manifestaciones culturales diferentes a las de su entorno; al incluirse actividades propias de sus especialidades artísticas se generó toda una serie de aprendizajes relacionados con el aprecio, la difusión y la expresión de esta área del quehacer humano; lo cual permite asumir la incidencia positiva en su formación como futuros artistas o público conocedor.Las actividades recreativas y de convivencia tuvieron un profundo impacto positivo a lo largo de las jornadas de trabajo, pues propiciaron la relajación dentro de actividades que requirieron esfuerzos físicos considerables, así como la sana convivencia entre alumnos, más allá de su círculo de amistades particular sino en buena medida, con quienes en el centro escolar sólo comparten el espacio físico y contadas ocasiones de relación. Incluso las labores domésticas, las responsabilidades asignadas, las normas de convivencia y en consecuencia, las diferencias e incidentes menores presentados, tuvieron un provecho muy favorable en las experiencias de todos. Como ya se ha destacado, el compañerismo, apoyo mutuo, solidaridad y respeto fueron habituales y notables a lo largo de las actividades; en una medida mucho mayor a la esperada, quizás debido a la semejanza de intereses al igual que de antecedentes personales y académicos de los participantes. Desde luego, la cercanía humana incluyó también a los profesores y ello generó mayor identificación, entendimiento y conocimiento en el ámbito personal con los alumnos; aspecto que merece ser comentado con gratitud hacia ellos y sus padres de familia por la confianza depositada en los organizadores de la visita académica. Este agradecimiento es extendido a las autoridades académicas de la institución, por su apoyo en la realización del proyecto.

Ilustración 28: Profe Paco y Yunuen, en la casa de alojamiento. Fotografía: Yunuen Vargas, Junio 2006

Fuentes de InformaciónFuentes documentales:

Barba Torres, Juan Francisco e Izquierdo Jaspeado, Laura (19/08/98). Ecología. Programa Indicativo de la Asignatura. 2° Encuentro Nacional de Maestros de CEDART. Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas, INBA. México.

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Academia de Ciencias Naturales y Matemáticas García Tapia, Francisco (12/01/06). Plan de Trabajo de Métodos de Investigación II

[Documento de Trabajo]. CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”, INBA. Santiago de Querétaro.

García Tapia, Francisco (12/01/06). Plan de Trabajo de Tópicos Selectos de Biología y Ecología [Documento de Trabajo]. CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”, INBA. Santiago de Querétaro.

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Sierra Lugo, José Medardo y García Tapia, Francisco (25/05/06). Proyecto de Visita Didáctica a la Huasteca Potosina [Documento de Trabajo]. CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”, INBA. Santiago de Querétaro.

Créditos de Imágenes: Carrillo López, Paulina Hernández Grande, Angélica Pérez Lazcano, Nadia Rocha Manríquez, Miguel Rojas Granados, Sergio Vargas Cárdenas, Yunuen

Fuentes Primarias: Prof. Juan José Bárcenas Cardona, CEDART “Ignacio Mariano de las Casas” Estudiantes de Cuarto Semestre, CEDART “Ignacio Mariano de las Casas” Estudiantes de Segundo Semestre, CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”:

o Badilla Altamirano, José Luis Heliodoroo Jiménez Kreusch, Tukyo Martner Castillo, Camilao Ortiz Gutiérrez, Pamelao Pacheco Castro, Guadalupe

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http://www.bellasartes.gob.mx/INBA/escuelas/cedart/fichas/bahmtdap.htm

http://geocities.com/said_algabr/ofacadem.html


Academia de Ciencias Naturales y Matemáticaso Román Félix, Lucíao Ruiz Millán, Alejandra Patriciao Sánchez Ramírez, Crisna Donají

Estudiantes de Sexto Semestre, CEDART “Ignacio Mariano de las Casas”o González Pereda, José Manuelo Hernández Huerta, Germán Antonio

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