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VISITA DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A LA FORMACIÓN INICIAL DE LÍDERES PARA LA EDUCACIÓN
COMUNITARIA
AGOSTO 2017
Contexto
La recuperación de información sobre la asesoría y seguimiento a la formación de los LEC fue a través de los formularios en línea.
Formulario de la visita de seguimiento
Se conto con información de 28 Delegaciones a través de los Enlaces.
La información se clasifico en 4 rubros.
Asesoría y seguimiento para la educación comunitaria.
Elementos o aspectos que aseguran la calidad de la tutoría.
La puesta en práctica del ABCD dentro de las aulas.
Aspectos operativos, administrativos y de gestión
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN EDUCATIVA EN LOS EVENTOS DE FORMACIÓN INICIAL.
Los procesos formativos que se desarrollan con los LEC fueron:
• Vivenciales• Informativos• A manera de
Conferencia• Sólo a través de la
entrega de materiales
• Otro
El estudio de los temas de educación básica se realiza
• A través de tutoría personalizada
• A manera de clase• De forma autónoma con el
acompañamiento de un tutor• De forma autónoma sin el
acompañamiento de un tutor
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN EDUCATIVA EN LOS EVENTOS DE FORMACIÓN INICIAL.
¿De qué modo se intencionan las actividades propuestas?
• Tomando en cuenta el contexto 27
• Sin tomar en cuenta el contexto 1
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN EDUCATIVA EN LOS EVENTOS DE FORMACIÓN INICIAL.
Las acciones desarrolladas en la formación inicial ¿están dirigidas a atender el núcleo de la práctica educativa?(La relación entre el estudiante, el maestro y el
contenido)
• Todas las acciones -16 • Algunas acciones -12• Ninguna - 0
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN EDUCATIVA EN LOS EVENTOS DE FORMACIÓN
¿De qué modo se estudiaron los temas de educación básica que se ofertan?
• En relación tutora• De manera
autónoma• Se inicio de
manera autónoma pero hubo acompañamiento de un tutor
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN EDUCATIVA EN LOS EVENTOS DE FORMACIÓN INICIAL
¿Qué elementos se tomaron en cuenta para el estudio de los temas de educación básica?
• Los temas se estudiaron a partir de los desafíos más representativos de las Unidades de Aprendizaje
• Los temas se estudiaron con todos los desafíos, pero no se concluyeron
• Los temas se estudiaron con materiales distintos a las Unidades de Aprendizaje
• No se estudiaron por temas, sino resolviendo desafíos
• No se estudiaron los temas
• Otros elementos
ELEMENTOS O ASPECTOS QUE ASEGURAN LA CALIDAD DE LA TUTORÍA
¿Se vivió el ciclo de la tutoría completo en el estudio de los temas?
• Sí – 24• No – 1 • No en todos los casos – 3
ELEMENTOS O ASPECTOS QUE ASEGURAN LA CALIDAD DE LA TUTORÍA
¿El trayecto formativo de las figuras participantes responde a su Plan de Fortalecimiento
• Sí –- 8• No – 0 • En la minoría de los casos –3 • En la mitad de los casos –3 • En la mayoría de los casos –14
ELEMENTOS O ASPECTOS QUE ASEGURAN LA CALIDAD DE LA TUTORÍA
Durante los procesos de formación del ABCD ¿Se realizó observación y reflexión de la práctica educativa?
• Si se realizó observación de la práctica – 27
• Se realizó sólo observación –1
• No se realizó –0
ELEMENTOS O ASPECTOS QUE ASEGURAN LA CALIDAD DE LA TUTORÍA
¿Se tiene conocimiento de la organización de la jornada escolar diaria en los salones de clase?
• Se conoce y se tiene claridad de la organización –27
• Se conoce pero no se tiene claridad de la organización –1
• No se conoce –0
LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL ABCD DENTRO DE LAS AULAS
¿Se intencionó y se reflexionó sobre el modo de construir una Red de Aprendizaje dentro de las aulas?
• Se intencionó y se reflexionó - 19
• Sólo se intencionó - 9• No se intencionó ni se
reflexionó - 0
LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL ABCD DENTRO DE LAS AULAS
¿Hay evidencia concreta de que domina el proceso de evaluación de los estudiantes?
• Hay evidencia concreta –18 • Sólo hay evidencia discursiva –10 • No hay evidencia del dominio del
proceso de evaluación – 0
LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL ABCD DENTRO DE LAS AULAS
¿Se intencionan las actividades encaminadas a practicar y recuperar experiencias del trabajo con los más pequeños?
• Si se intencionan – 27 • No se intencionan – 1
LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL ABCD DENTRO DE LAS AULAS
¿Cómo se coincide el rol del Coordinador Académico, Asistente Educativo, Capacitador tutor o LEC dentro de la Red de Aprendizaje
• Se concibe como gestor de la red, estudiante, tutor y acompañante - 22
• Se concibe como gestor de la red - 6
• Se concibe como tutor - 3• Se concibe como
acompañante -4 • No se concibe dentro de la
red - 2• Otro - 0
LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL ABCD DENTRO DE LAS AULAS
¿Cómo fueron las condiciones físicas en las que se desarrollaron los procesos de formación? (aulas sanitarios etc.)
• Excelentes –6 • Buenas –21 • Malas –1 • Pésimas –0
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
¿Se realizaron adaptaciones a las agendas respecto a la propuesta pos Oficinas Centrales
• Sí – 17 • No – 11
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
¿Las estrategias o adaptaciones de las agendas permitieron cubrir las 29 sesiones de formación ?
• Sí – 21 • No – 7 • No hubo
adaptaciones – 0
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
¿Las figuras educativas recibieron su apoyo económico de acuerdo al calendario operativo?
• Sí – 19• No – 9
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
Los Asistentes Educativos, no recibieron apoyo económico para la práctica de campoProblemas para generar la nominaEl área encargada salió de vacaciones, asimismo comentan que estaban esperando a que se regularizara la permanencia de LEC ya que hubo varios movimientosEl área administrativa tiene una estrategia donde primero se asegura que las figuras firmen la nómina y una semana después les realizan su depósito. Para los nuevos LEC fue por cheque por lo que no hubo problemaDebido al cierre del SINAFE y a la poca captación al inicio de la Formación InicialArgumentaron diferentes eversiones, retraso de entrega, se perdieron los cheques, finalmente iniciaron los pagos entre el 3 y 4 de agostoSólo los aspirantes a LEC no recibieron apoyo en tiempo por cuestiones de trámite de las tarjetasPara que las figuras contaran con su apoyo, La Jefa de Programas tuvo que intervenir.AUN NO LLEGABA SU RECURSO Si lo recibieron pero no de acuerdo a la fecha programada en el calendario Ineficiencia de la parte administrativa
Explicaciones delporqué las figuraseducativas norecibieron su apoyoeconómico deacuerdo al calendariooperativo
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
No recibieron su apoyo económico ¿Cuál fue el motivo?
¿Cuál o cuáles de las siguientes figuras se involucran en la formación inicial desde su nivel de competencia y dan acompañamiento a las Sedes de
Formación?
• Delegado Estatal- 18• Jefe de Programas
Educativos - 27• Jefe de Información y
Apoyo Logístico - 12• Jefe o coordinador
Administrativo- 9
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN
Los materiales de apoyo, anexos etc., para la formación, ¿estuviera a tiempo y en suficiencia?
• Sí – 20 • No – 8
Argumento: Recursos económicos fuera de tiempo, insuficientes.
ASPECTOS OPERATIVOS, ADMINISTRATIVOS Y DE GESTIÓN