Sport powszechny Sport powszechny i kwalifikowany w polskiej szkole i kwalifikowany w polskiej szkole –– status, organizacja , europejskie doświadczenia.status, organizacja , europejskie doświadczenia.

VIII Sejmik Szkolnej Kultury FizycznejVIII Sejmik Szkolnej Kultury Fizycznej

WROCŁAW 29-30.10.2012WROCŁAW 29-30.10.2012

Jerzy PośpiechJerzy Pośpiech

Dr hab. Jerzy Pośpiech profesor nadzwyczajny

-kierownik Katedry na Wydziale WF i Fizjoterapii Politechniki Opolskiej

-dyrektor Instytutu Kultury Fizycznej

PWSZ w Raciborzu

-członek zespołu ekspertów ds. reformy programowej Ministerstwa Edukacji Narodowej

-członek European Physical Education Association

-wiceprezes Szkolnego Związku Sportowego

ds. współpracy międzynarodowej m.in. ISF

-red.naczelny Journal of Physical Education& Health

-Social Perspective/ http://jpe-health.pwsz.raciborz.edu.pl/

W 1925 roku Georges Herbert, największy autorytet francuskiego W 1925 roku Georges Herbert, największy autorytet francuskiego wychowania fizycznego we Francji, wydał broszurę zatytułowaną wychowania fizycznego we Francji, wydał broszurę zatytułowaną „Sport kontra wychowanie fizyczne”.„Sport kontra wychowanie fizyczne”.

DALSZE INFORMACJE...WsteczWstecz

Podzielając powszechnie aprobowaną opinię stwierdził, że sport wiążąc się zawsze z pieniędzmi jest „brudny” i rodzi agresję.

Z tych powodów nie może być też dopuszczony do szkół jako środek wychowawczego oddziaływania.

50 lat później Niemcy (zarówno ze wschodu, jak i 50 lat później Niemcy (zarówno ze wschodu, jak i z zachodu) zmienili nazwę przedmiotu szkolne z zachodu) zmienili nazwę przedmiotu szkolne wychowanie fizyczne na lekcje sportu wychowanie fizyczne na lekcje sportu

((SportunterrichtSportunterricht), powierzając ich prowadzenie ), powierzając ich prowadzenie nauczycielom sportu, kształconym na wydziałach nauczycielom sportu, kształconym na wydziałach Nauk o Sporcie bądź Pedagogiki Sportu.Nauk o Sporcie bądź Pedagogiki Sportu.

To samo uczynili później Szwedzi (Sport and health) i Holendrzy (Teaching movement and sport).

Zaś francuscy uczniowie pobierają dzisiaj lekcje wychowania fizycznego i sportu (Physical and sport education) u nauczycieli wychowania fizycznego i sportu.

Czy tak bardzo zmieniła się szkoła, czy też tak Czy tak bardzo zmieniła się szkoła, czy też tak bardzo zmienił się sport? bardzo zmienił się sport?

Czy to (r)ewolucja w obszarze kulturowym Czy to (r)ewolucja w obszarze kulturowym nazywanym u nas szkolną kulturą fizyczną?nazywanym u nas szkolną kulturą fizyczną?

Czy polski model sportu w szkole spełnia standardy Czy polski model sportu w szkole spełnia standardy

zdefiniowane przez Unię Europejską ?zdefiniowane przez Unię Europejską ?

Odpowiedź na tak postawione pytania należy rozpocząć od Odpowiedź na tak postawione pytania należy rozpocząć od zdefiniowania terminu „sport”.zdefiniowania terminu „sport”.

Jak rozumieć terminy użyte w tytule wystąpienia:Jak rozumieć terminy użyte w tytule wystąpienia:

Sport powszechnySport powszechny

Sport kwalifikowany Sport kwalifikowany

Socjologiczny fenomen XX wieku -Socjologiczny fenomen XX wieku -„sportyfication of the society” - spowodował „sportyfication of the society” - spowodował wewnętrzne zróżnicowanie sportu, wewnętrzne zróżnicowanie sportu, charakteryzujące się dwoma jego charakteryzujące się dwoma jego przeciwstawnymi tendencjami: przeciwstawnymi tendencjami:

-„sportyfikacją sportu” -„sportyfikacją sportu”

-„desportyzacją sportu”-„desportyzacją sportu”

„Sportyfikacja” podkreśla silny trend do maksymalizacji osiągnięć (wyników) sportowych, zainicjowany przez

„zimną wojnę” i konfrontację dwóch systemów politycznych; po upadku komunizmu podtrzymywany

przez komercjalizację i „mediatyzację” sportu.

„ „Desportyzacja” – to upowszechnienie „sportu dla Desportyzacja” – to upowszechnienie „sportu dla każdego”, które obniżyło progi wymagań uczestnictwa w każdego”, które obniżyło progi wymagań uczestnictwa w sporcie. Przyjemność, zabawa, bycie w grupie, zdrowie, sporcie. Przyjemność, zabawa, bycie w grupie, zdrowie, samorealizacja, sprawność, radość, przygoda, dobry samorealizacja, sprawność, radość, przygoda, dobry wygląd, to powody dla których ludzie uprawiają sport. wygląd, to powody dla których ludzie uprawiają sport.

Jednorodny dotychczas sport przekształcił się w odrębne Jednorodny dotychczas sport przekształcił się w odrębne podsystemy kultury ruchu.podsystemy kultury ruchu.

1. Sport elit 1. Sport elit

2. Sport klubowy 2. Sport klubowy

3. Sport rekreacyjny 3. Sport rekreacyjny

4. Fitness sport 4. Fitness sport

5. Sport przygodowy5. Sport przygodowy

6. Sport radosny 6. Sport radosny

7. Sport kosmetyczny (B.Crum,1993)7. Sport kosmetyczny (B.Crum,1993)

Każdy z nich posiada wewnętrzne regulaminy, sieć sklepów i agencji, oferujących specjalistyczny sprzęt i usługi.

Sport powszechny- dostępny dla każdegoSport powszechny- dostępny dla każdego

dzięki „desportyzacji sportu”(inclusion).dzięki „desportyzacji sportu”(inclusion).

Sport kwalifikowany- dla uzdolnionych ruchowo z silną Sport kwalifikowany- dla uzdolnionych ruchowo z silną motywacją do maksymalizacji wyników uzyskiwanych drogą motywacją do maksymalizacji wyników uzyskiwanych drogą ciągłej eliminacji (exclusion).ciągłej eliminacji (exclusion).

„„Sportyfikacja sportu”Sportyfikacja sportu”

Funkcje szkoły:Funkcje szkoły:

egalitarna : szkoły masowe-sport powszechny egalitarna : szkoły masowe-sport powszechny

elitarna: szkoły sportowe- sport kwalifikowanyelitarna: szkoły sportowe- sport kwalifikowany

Szkoły sportowe-szkoły muzyczne-licea plastyczneSzkoły sportowe-szkoły muzyczne-licea plastyczne

Kryteria oceny pracy szkół i nauczycieli muszą być Kryteria oceny pracy szkół i nauczycieli muszą być kompatybilne z funkcjami szkół.kompatybilne z funkcjami szkół.

Regulacje unijneRegulacje unijne

Traktat Lizboński:Traktat Lizboński:

Aktywność fizycznaAktywność fizyczna

SportSport

KOMISJA WSPÓLNOT EUROPEJSKICHKOMISJA WSPÓLNOT EUROPEJSKICHBruksela, dnia 11.7.2007 r.Bruksela, dnia 11.7.2007 r.

COM(2007) 391 wersja ostatecznaCOM(2007) 391 wersja ostatecznaBIAŁA KSIĘGA NA TEMAT SPORTUBIAŁA KSIĘGA NA TEMAT SPORTU

Sport oznacza wszelkie formy aktywności fizycznej, które Sport oznacza wszelkie formy aktywności fizycznej, które poprzez uczestnictwo doraźne lub zorganizowane, stawiają poprzez uczestnictwo doraźne lub zorganizowane, stawiają sobie za cel wypracowanie lub poprawienie kondycji fizycznej sobie za cel wypracowanie lub poprawienie kondycji fizycznej i psychicznej, rozwój stosunków społecznych lub osiągnięcie i psychicznej, rozwój stosunków społecznych lub osiągnięcie wyników sportowych na wszelkich poziomach.wyników sportowych na wszelkich poziomach.

Sport pobudza istotne wartości, takie jak :Sport pobudza istotne wartości, takie jak :

-duch zespołowy, solidarność, tolerancja oraz -duch zespołowy, solidarność, tolerancja oraz zasada fair playzasada fair play

- przyczyniając się do indywidualnego rozwoju i - przyczyniając się do indywidualnego rozwoju i samorealizacji. samorealizacji.

-Propaguje aktywny udział obywateli -Propaguje aktywny udział obywateli europejskich w życiu społecznym i przez to europejskich w życiu społecznym i przez to pomaga rozwinąć aktywną postawę pomaga rozwinąć aktywną postawę obywatelską.obywatelską.

Sport napotyka również na nowe zagrożenia i Sport napotyka również na nowe zagrożenia i wyzwania, które pojawiły się w społeczeństwie wyzwania, które pojawiły się w społeczeństwie europejskim, takie :europejskim, takie :

-jak naciski komercyjne, -jak naciski komercyjne,

-wykorzystywanie młodych zawodników,-wykorzystywanie młodych zawodników,- doping, doping, - rasizm, rasizm, - korupcja korupcja - pranie brudnych pieniędzy.pranie brudnych pieniędzy.

Ustawa o sporcie Dz.U. z 2010 nr 127 poz. 857 Dz.U. z 2010 nr 127 poz. 857

Rozdział 1Rozdział 1

Przepisy ogólnePrzepisy ogólne

Art. 1.Art. 1. Ustawa określa zasady uprawiania i organizowania Ustawa określa zasady uprawiania i organizowania sportu.sportu.

Art. 2.Art. 2. 1. Sportem są wszelkie formy aktywności fizycznej, które 1. Sportem są wszelkie formy aktywności fizycznej, które przez uczestnictwo doraźne lub zorganizowane wpływają na przez uczestnictwo doraźne lub zorganizowane wpływają na wypracowanie lub poprawienie kondycji fizycznej i wypracowanie lub poprawienie kondycji fizycznej i psychicznej, rozwój stosunków społecznych lub osiągnięcie psychicznej, rozwój stosunków społecznych lub osiągnięcie wyników sportowych na wszelkich poziomach.wyników sportowych na wszelkich poziomach.

2. Sport wraz z wychowaniem fizycznym i rehabilitacją 2. Sport wraz z wychowaniem fizycznym i rehabilitacją ruchową składają się na kulturę fizyczną.ruchową składają się na kulturę fizyczną.

Art. 4.Art. 4. 1. Szczególnym rodzajem klubu sportowego jest 1. Szczególnym rodzajem klubu sportowego jest uczniowski klub sportowy.uczniowski klub sportowy.

2.  Uczniowski klub sportowy działa na zasadach przewidzianych 2.  Uczniowski klub sportowy działa na zasadach przewidzianych w przepisach w przepisach ustawy z dnia 7 kwietnia 1989 r. — Prawo o z dnia 7 kwietnia 1989 r. — Prawo o stowarzyszeniach (Dz. U. z 2001 r. Nr 79, poz. 855, z 2003 r. stowarzyszeniach (Dz. U. z 2001 r. Nr 79, poz. 855, z 2003 r. Nr 96, poz. 874, z 2004 r. Nr 102, poz. 1055 oraz z 2007 r. Nr Nr 96, poz. 874, z 2004 r. Nr 102, poz. 1055 oraz z 2007 r. Nr 112, poz. 766), z wyłączeniem przepisów dotyczących 112, poz. 766), z wyłączeniem przepisów dotyczących rejestracji.rejestracji.

3.  Członkami uczniowskiego klubu sportowego mogą być w 3.  Członkami uczniowskiego klubu sportowego mogą być w szczególności uczniowie, rodzice i nauczyciele.szczególności uczniowie, rodzice i nauczyciele.

4. Uczniowski klub sportowy podlega wpisowi do ewidencji 4. Uczniowski klub sportowy podlega wpisowi do ewidencji prowadzonej przez starostę właściwego ze względu na prowadzonej przez starostę właściwego ze względu na siedzibę klubu. Wpisu do ewidencji dokonuje się na podstawie siedzibę klubu. Wpisu do ewidencji dokonuje się na podstawie wniosku. Wpis i odmowa wpisu do ewidencji następuje w wniosku. Wpis i odmowa wpisu do ewidencji następuje w drodze decyzji.drodze decyzji.

W zreformowanej podstawie programowej „sport W zreformowanej podstawie programowej „sport „ jest treścią dwóch bloków tematycznych oraz „ jest treścią dwóch bloków tematycznych oraz jedną jedną

z czterech form zajęć do wyboru przez uczniów z czterech form zajęć do wyboru przez uczniów (fakultatywnych)(fakultatywnych)

trening zdrowotny

diagnoza spraw. i aktywności fiz. oraz rozwoju fiz.

diagnoza sprawności fiz.

i rozwoju fiz.

diagnoza sprawności

fizycznej

diagnoza sprawności

i aktywności fiz.

trening zdrowotny

trening zdrowotny

trening zdrowotny

sporty całego życia

i wypoczynku

sporty całego życia

i wypoczynku

sporty całego życia

i wypoczynku

sporty całego życia

i wypoczynku

i wypoczynku

i wypoczynku a i wypocz

bezpieczna aktywność fiz. i

higiena osobista

bezpieczeństwa i higieny osobistej

bezpieczna aktywność fiz. i

higiena osobista

bezpieczna aktywność fiz. i

higiena osobista higieny osobistejsport

sport sport

taniectaniec

6 lat 18 lat

3 GODZ.LEKCYJNE

I ETAP2 GODZ.

LEKCYJNE

2 GODZ.FAKULT.

III ETAP

2 GODZ.FAKULT.

1 GODZ. LEKC.

IV ETAPII ETAP2 GODZ.

LEKCYJNE

2 GODZ.FAKULT.

Nowa podstawa programowaCo nowego w sprawie jakości WF?

Wy

ma

gan

ia s

zcze

gó

łow

e

w z

akre

sie

:

edukacja zdrowotna

edukacja zdrowotna

profil sportowyprofil sportowy profil sportowy

6 lat 18 lat

Profil sprawnościowo-

zdrowotny

Profil sprawnościowo-

zdrowotny

Profil sprawnościowo-

zdrowotny

profil tanecznyprofil taneczny profil taneczny

aktywna turystyka

aktywna turystyka

aktywna turystyka

4-5.12.08r.Tomasz Frołowicz

Nowa podstawa programowaCo nowego w sprawie obligatoryjności WF?

3 GODZ.LEKCYJNE

I ETAP2 GODZ.

LEKCYJNE

2 GODZ.FAKULT.

III ETAP

2 GODZ.FAKULT.

1 GODZ. LEKC.

IV ETAPII ETAP2 GODZ.

LEKCYJNE

2 GODZ.FAKULT.

Ró

żne

ofe

rty

dla

ró

żny

ch

uc

znió

w:

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego wychowania fizycznego

Na podstawie art. 13a ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z Na podstawie art. 13a ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm. 2) ) zarządza się, co następuje: 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm. 2) ) zarządza się, co następuje:

§ 1. 1. Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV—VI szkół § 1. 1. Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV—VI szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych są realizowane w formie:podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych są realizowane w formie:

1) zajęć klasowo-lekcyjnych;1) zajęć klasowo-lekcyjnych;

2) zajęć do wyboru przez uczniów:2) zajęć do wyboru przez uczniów:

- zajęć sportowych- zajęć sportowych,

-zajęć sprawnościowo-zdrowotnych,,

-zajęć tanecznych, -zajęć tanecznych,

-aktywnej turystyki.-aktywnej turystyki.

Statut International Schoool Sport Federation Statut International Schoool Sport Federation określa tożsamość sportu szkolnego jako wszelką określa tożsamość sportu szkolnego jako wszelką aktywność aktywność organizowaną i akceptowanąorganizowaną i akceptowaną przez przez władze szkolne, służącą: władze szkolne, służącą:

fizycznemu, fizycznemu, intelektualnemu, intelektualnemu, moralnemu, moralnemu, społecznemuspołecznemu i kulturalnemu rozwojowi wszystkich i kulturalnemu rozwojowi wszystkich uczniów.uczniów.

Stegeman, Janssens wyróżniają cele :Stegeman, Janssens wyróżniają cele :

swoiste (sport-related goals) -sport jako cel. swoiste (sport-related goals) -sport jako cel.

cele pozasportowe (goals beyond sport)- sport jako cele pozasportowe (goals beyond sport)- sport jako środek . (Stegeman, Janssens 2004, (Steenbergen, środek . (Stegeman, Janssens 2004, (Steenbergen, Tamboer 1998). ). Tamboer 1998). ).

Pozasportowe cele uczestnictwa w sporcie:Pozasportowe cele uczestnictwa w sporcie:

kształtowanie charakteru,kształtowanie charakteru,

rozwój moralny, rozwój moralny,

obywatelski, obywatelski,

uzasadniają konieczność włączenia sportu do uzasadniają konieczność włączenia sportu do programów działalności placówek edukacyjnych programów działalności placówek edukacyjnych (Stevenson 1975).(Stevenson 1975).

Sport w szkole może być środkiem kształtowania Sport w szkole może być środkiem kształtowania tzw. umiejętności życiowych m.in.:tzw. umiejętności życiowych m.in.:

-działanie pod presją, -działanie pod presją,

-rozwiązywanie problemów, -rozwiązywanie problemów,

-sprostanie terminom i wyzwaniom, -sprostanie terminom i wyzwaniom,

-wytyczanie celów,-wytyczanie celów,

- komunikowanie się, - komunikowanie się,

-radzenie sobie zarówno w sytuacji zwycięstwa -radzenie sobie zarówno w sytuacji zwycięstwa jak i porażki, jak i porażki,

-praca w grupie oraz wewnątrz systemu i czerpanie -praca w grupie oraz wewnątrz systemu i czerpanie z tego zysku (Danish i Nellen ,1997) .z tego zysku (Danish i Nellen ,1997) .

Organizatorzy sportu szkolnego muszą stale Organizatorzy sportu szkolnego muszą stale pamiętać zarówno o edukacyjnych wartościach pamiętać zarówno o edukacyjnych wartościach

sportu jak również jego możliwych negatywnych sportu jak również jego możliwych negatywnych wpływach. wpływach.

Z badań wynika, że ludzie (szczególnie mężczyźni), Z badań wynika, że ludzie (szczególnie mężczyźni), którzy uprawiają sport na najwyższym poziomie którzy uprawiają sport na najwyższym poziomie mniejszą wagę przykładają do zasady „fair play” mniejszą wagę przykładają do zasady „fair play” (Shields i Bredemeier, 1995).(Shields i Bredemeier, 1995).

Aksjologiczne rozterki- faul taktyczny a zasada fair play-trener czy nauczyciel?!

Ludzie aktywni fizycznie mają lepsze nawyki Ludzie aktywni fizycznie mają lepsze nawyki żywieniowe niż ci nieaktywni. Jednak problem jest żywieniowe niż ci nieaktywni. Jednak problem jest bardziej złożony jeżeli chodzi o palenie papierosów, bardziej złożony jeżeli chodzi o palenie papierosów,

spożywanie alkoholu i stosunek do narkotyków.spożywanie alkoholu i stosunek do narkotyków.

Twierdzenie, że sport może korzystnie wpływać na Twierdzenie, że sport może korzystnie wpływać na inne nawyki związane ze stylem życia musi być inne nawyki związane ze stylem życia musi być rozważane z ostrożnym optymizmem.” (Vuori rozważane z ostrożnym optymizmem.” (Vuori 1995)1995)

Sport jako środek przeciwdziałania narastającej Sport jako środek przeciwdziałania narastającej agresji wśród młodych ludzi. agresji wśród młodych ludzi.

Krytycy sportu skupiają się na często Krytycy sportu skupiają się na często towarzyszącym mu zjawisku agresji. towarzyszącym mu zjawisku agresji.

Obrońcy przekonują z kolei, że kontrolowana Obrońcy przekonują z kolei, że kontrolowana agresja w sporcie powoduje jej społecznie agresja w sporcie powoduje jej społecznie akceptowalne „ujście”. akceptowalne „ujście”.

Teoria społecznego uczenia się zakłada, że Teoria społecznego uczenia się zakłada, że agresja, jest wyuczonym wzorem reakcji agresja, jest wyuczonym wzorem reakcji (Coakley, 2002). (Coakley, 2002).

Dzieci i młodzież mogą nauczyć się uwalniać Dzieci i młodzież mogą nauczyć się uwalniać negatywne uczucia i napięcia w sposób konstruktywny i negatywne uczucia i napięcia w sposób konstruktywny i

skorzystać z pozytywnych skutków uprawiania sportuskorzystać z pozytywnych skutków uprawiania sportu..

Mogą pozbyć się niepewności i nabrać więcej odwagi, Mogą pozbyć się niepewności i nabrać więcej odwagi, by radzić sobie z codziennymi sytuacjami by radzić sobie z codziennymi sytuacjami życiowymi, ponieważ małe sukcesy w sporcie życiowymi, ponieważ małe sukcesy w sporcie zwiększają poczucie własnej wartości. zwiększają poczucie własnej wartości.

Poza funkcją egalitarną ,np. stwarzanie Poza funkcją egalitarną ,np. stwarzanie wszystkim uczniom szans w dostępie do edukacji, wszystkim uczniom szans w dostępie do edukacji, od szkoły oczekuje się również pełnienia funkcji od szkoły oczekuje się również pełnienia funkcji elitarnej-elitarnej-

kształcenia uczniów wybitnie utalentowanych. kształcenia uczniów wybitnie utalentowanych.

. Kształcenie młodzieży uzdolnionej sportowo . Kształcenie młodzieży uzdolnionej sportowo (najczęściej uczniów w wieku 12-18 lat oraz (najczęściej uczniów w wieku 12-18 lat oraz studentów) w wielu państwach UE zostało uznane studentów) w wielu państwach UE zostało uznane za ważne zadanie szkoły i państwa, realizowane za ważne zadanie szkoły i państwa, realizowane przez agendy rządowe we współpracy ze przez agendy rządowe we współpracy ze związkami sportowymi.związkami sportowymi.

  Instytucjonalne łączenie treningu sportowego z nauką szkolną Instytucjonalne łączenie treningu sportowego z nauką szkolną i studiami w szkołach mistrzostwa sportowego uznano w i studiami w szkołach mistrzostwa sportowego uznano w wielu krajach za najlepszy sposób rozwiązania problemów wielu krajach za najlepszy sposób rozwiązania problemów sportowców po zakończeniu kariery zawodniczejsportowców po zakończeniu kariery zawodniczej..

DZIENNIK USTAWDZIENNIK USTAWRZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJRZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 16 października 2012 r.Warszawa, dnia 16 października 2012 r.poz. 1129poz. 1129

  

  

ROZPORZĄDZENIEROZPORZĄDZENIE

MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1)1)

z dnia 15 października 2012 r.z dnia 15 października 2012 r.

  

w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowegosportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego

§ 1. 1. Oddziały sportowe mogą być tworzone w szkołach podstawowych, gimnazjach i § 1. 1. Oddziały sportowe mogą być tworzone w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży.szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży.

2. Szkoła, w której jest prowadzone szkolenie sportowe w jednym lub kilku sportach, 2. Szkoła, w której jest prowadzone szkolenie sportowe w jednym lub kilku sportach, w co najmniej dwóch oddziałach sportowych, liczących co najmniej 15 uczniów w w co najmniej dwóch oddziałach sportowych, liczących co najmniej 15 uczniów w oddziale, w co najmniej trzech kolejnych klasach szkoły danego typu, jest szkołą oddziale, w co najmniej trzech kolejnych klasach szkoły danego typu, jest szkołą sportową.sportową.

§ 10. Uczniów niekwalifikujących się do dalszego szkolenia sportowego, na § 10. Uczniów niekwalifikujących się do dalszego szkolenia sportowego, na podstawie opinii trenera lub instruktora prowadzącego zajęcia sportowe i podstawie opinii trenera lub instruktora prowadzącego zajęcia sportowe i opinii lekarza, przenosi się od nowego roku szkolnego lub nowego opinii lekarza, przenosi się od nowego roku szkolnego lub nowego semestru do oddziału działającego na zasadach ogólnych.semestru do oddziału działającego na zasadach ogólnych.

§ 11. 1. Zadaniem oddziału sportowego, szkoły sportowej oraz szkoły § 11. 1. Zadaniem oddziału sportowego, szkoły sportowej oraz szkoły mistrzostwa sportowego jest stworzenie uczniom optymalnych warunków, mistrzostwa sportowego jest stworzenie uczniom optymalnych warunków, umożliwiających godzenie zajęć sportowych z innymi zajęciami umożliwiających godzenie zajęć sportowych z innymi zajęciami edukacyjnymi, w szczególności przez:edukacyjnymi, w szczególności przez:

1)1) opracowanie tygodniowego planu zajęć tak, aby rozkład innych zajęć edukacyjnych był opracowanie tygodniowego planu zajęć tak, aby rozkład innych zajęć edukacyjnych był dostosowany do rozkładu zajęć sportowych;dostosowany do rozkładu zajęć sportowych;

2) dążenie do maksymalnego opanowania i utrwalenia przez uczniów wiadomości, objętych 2) dążenie do maksymalnego opanowania i utrwalenia przez uczniów wiadomości, objętych programem nauczania, na zajęciach edukacyjnychprogramem nauczania, na zajęciach edukacyjnych

;;

3) umożliwienie uczniom osiągającym bardzo dobre wyniki sportowe i uczestniczącym w 3) umożliwienie uczniom osiągającym bardzo dobre wyniki sportowe i uczestniczącym w zawodach ogólnopolskich lub międzynarodowych realizowania indywidualnego programu lub zawodach ogólnopolskich lub międzynarodowych realizowania indywidualnego programu lub toku nauki, na podstawie przepisów w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na toku nauki, na podstawie przepisów w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki;nauki;

4) organizowanie ferii letnich i zimowych w ciągu całego roku szkolnego, z dostosowaniem ich 4) organizowanie ferii letnich i zimowych w ciągu całego roku szkolnego, z dostosowaniem ich terminów do terminów zawodów sportowych, przy zachowaniu liczby dni wolnych od zajęć terminów do terminów zawodów sportowych, przy zachowaniu liczby dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, określonych w przepisach w sprawie organizacji roku dydaktyczno-wychowawczych, określonych w przepisach w sprawie organizacji roku szkolnego.szkolnego.

1.1. Nowa podstawa programowa i znowelizowane zarządzenie Nowa podstawa programowa i znowelizowane zarządzenie

o dopuszczalnych formach realizacji zajęć wychowania o dopuszczalnych formach realizacji zajęć wychowania fizycznego stwarzają prawne i programowe warunki dla fizycznego stwarzają prawne i programowe warunki dla upowszechnienia sportu w szkole.upowszechnienia sportu w szkole.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia

organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego tworzy warunki dla rozwoju sportu kwalifikowanego w szkołach.

.

Wnioski:

3. Szkolny Związek Sportowy jest, a w najbliższej przyszłości w szerszym zakresie niż dotychczas, powinien być strategicznym partnerem szkoły i placówek oświatowo-

wychowawczych w zakresie upowszechnienia sportu powszechnego.

4. Polskie Związki Sportowe powinny być partnerem szkół mistrzostwa sportowego w przygotowaniu uczniów uzdolnionych ruchowo do współzawodnictwa na poziomie

olimpijskim

Dziękuję za uwagęDziękuję za uwagę