PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacciones con los

demás

APRENDIZAJE ESPERADO: Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza

para expresarse, dialogar y conversar en su lengua

materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en

situaciones variadas.

Secuencia de Actividades

Inicio: Comenzaré, plat icándoles una anécdota de cundo quería ir a un museo pero sabía cómo

llegar, y mi mama me explico de qué manera podría estar ahí más rápido. Después preguntare;

¿Quién a pedio ayuda para saber cómo

llegar a un lugar? ¿Cómo se debe pedir información?

¿Alguien ha ayudado a orientar a alguien que se encuentre perdido?

FECHA: 09 de Septiembre de 2014

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿Cómo

llego a … .?

SUSTENTO TEÓRICO

Meece, J. (2000) El estudio del desarrollo del niño. En: Desarrollo del

niño y el adolescente, compendio para educadores (p.p. 2-46).

México: SEP/McGraw Hill, Biblioteca para la Actualización del

Magisterio.

Lenguaje y desarrollo

Para Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica

que más influye en el desarrollo cognoscit ivo. Al respecto dice (1962): "El desarrollo intelectual del niño se basa en

el dominio del medio social del pensamiento, es decir, el

lenguaje" (p. 24). Dist ingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa

social, la egocéntrica y la del habla interna.

En la primera etapa, la del habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse. El

pensamiento y el lenguaje cumplen funciones inde pendientes. El niño inicia la siguiente etapa, el habla

egocéntrica cuando comienza a usar el habla para

regular su conducta y su pensamiento. Habla en voz alta consigo mismo cuando realiza algunas tareas. Como

no intenta comunicarse con otros, estas autos verbalizaciones se consideran un habla privada y no un

habla social. En esta fase del desarrollo, el habla

comienza a desempeñar una función intelectual y comunicativa.

Los niños internalizan el habla egocéntrica en la últ ima

etapa del desarrollo del habla, la del habla interna. La emplean para dirigir su pensamiento y su conducta.

En esta fase, pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando

el lenguaje "en su cabeza".

Aguilar Reyes Juana Isabel 2°II

Desarrollo: Pediré que saquen su tarea, del dibujo del lugar que más Les gusta estar o ir, para que lo

alcen a modo que todos puedan verlo ,y elijan el

que les cause interés para que le pregunte a su compañero como llegar o información sobre ese

lugar.

Cierre: Por medio de algunas consignas , iré

guiando a los alumnos hacia un lugar de la escuela, recomendando que si observan que

alguien estar perdido o necesita ayuda lo apoye,

RECURSOS: Dibujo del lugar preferido de

cada uno de los alumnos

TIEMPO: 1 hora

EVALUACIÓN: lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

Activ idades realizadas durante la situación didáctica

Criterios de evaluación S í No

Participó en la activ idad

Solicito información

Ayudo a quien lo necesitaba

Mostro buena actitud y valores ante las activ idades