2.5 Contexto escolar

El jardín de niños

Mi trabajo docente lo realice en el Jardín de niños Luz María Serradell, turno

vespertino ubicado en el fraccionamiento los olivos (4) en la calle mercurio sin

número, zona XIX estatal, sector seis, Tijuana Baja California.

Se encuentra a un costado de la primaria Leona Vicario, la secundaria numero 67

está ubicada a unas cuantas cuadras del jardín, también cerca de este se

encuentra la secundaria Ignacio Ramírez numero 44, el Instituto México, el colegio

Reina Isabel y algunas guarderías.

El jardín de niños se localiza en una zona de contexto urbano, en donde la

mayoría de los residentes tienen un nivel medio y bajo, considerando los niveles

de ingresos familiares al mes. Algunas de las colonias que se encuentran a su

alrededor son la colonia Hermita, el Hipódromo, las Américas, las Palmas y

Camino Verde.

Su ubicación es de fácil acceso, ya que se puede llegar en transporte público (taxi blanco con rojo que se toma en la colonia Durango y nos deja a unas dos cuadras del jardín) o carro propio.

La comunidad que rodea al Jardín de niños cuenta con las calles pavimentadas,

con los servicios de agua potable, drenaje, luz, teléfono, alumbrado, trasporte

público, camión escolar, servicio de seguridad privada, también cerca de la

escuela hay tiendas de auto-servicio, supermercados y pequeñas plazas

comerciales, centros de salud, consultorios particulares, farmacias, restaurantes,

talleres mecánicos, gasolineras, zonas residenciales, privadas y edificios

departamentales.

El jardín de niños es muy respetado por la comunidad, puesto que es muy

demandado el servicio que brindan en este, la mayoría de los padres de familia

participan y colaboran en las actividades propuestas en el jardín y se muestran

interesados por el bienestar de los niños, apoyando en todo momento a las

educadoras.

Este organizado por tres grupos de segundo grado y tres de tercero con un

promedio de entre 21 y 26 niños por cada grupo. . El horario de clases es de 1:30

pm. a 4:30 pm. para los niños y para las educadoras de 1:00 pm a 5:00pm.

-Ambiente familiar de los niños del grupo

Existe bastante diversidad en los contextos familiares de los niños. Con respecto

al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 10% termino la primaria, el 44%

la secundaria, el 25% la preparatoria, el 4% terminaron una carrera técnica, 4%

una licenciatura y el 13% restante no mencionaron hasta qué grado de

escolaridad terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los

padres se encuentran choferes, un militar, un policía, un carpintero, comerciantes,

amas de casa, mecánicos, empleados de piso y de fábrica, una diseñadora, un

técnico, repostera, auxiliares y cajeras.

En los hogares encontramos dieciocho donde padre y madre viven con sus hijos y

seis son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro

rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayoría de las casas son de

concreto, algunas son de madera, algunos niños duermen en habitaciones

compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con todos los

servicios de luz, agua potable, drenaje, teléfono y trasporte público.

La mayoría de los padres les dedican tiempo a sus hijos para jugar, les leen

cuentos, realizan actividades manuales como pintar o dibujar y salen a pasear los

fines de semana, de hecho la mayoría de las mamás del grupo son muy amigas y

conviven los fines de semanas con sus hijos. En algunos casos hay niños que se

quedan a cargo de sus abuelos o tíos mientras mamá y papá trabajan, en uno de

los casos los dejan a cargo de guarderías y en otro llevan al pequeño al lugar de

trabajo de los padres.

De las actividades que realizan los niños en familia se encuentran visitas al

parque, al cine, playa, circo, iglesia, centros comerciales, restaurantes, ayudan en

la limpieza del hogar, en algunos se fomenta que el niño recoja sus cosas y tenga

otras responsabilidades, juegan con sus hijos juegos de mesas, luchas, futbol,

voleibol, realizan actividades de dibujo, les leen cuentos.

-Organización del colectivo escolar

El colectivo escolar está integrado por seis educadoras, dos auxiliares, intendente,

una profesora de música y la directora. La función de las auxiliares es brindar

apoyo a las maestras y la directora en sus labores administrativas, se encargan

de hacer el aseo en los salones. El intendente se encarga de realizar el aseo en

las distintas áreas del jardín de sacar la basura y al final de la jornada cierra todos

los salones y puertas de la escuela.

A la educadoras les corresponde realizar el trabajo docente frente al grupo, recibir

a los niños a la hora de entrada, realizar las guardias en el área del jardín

asignada, organizar los eventos y festivales que se llevan a cabo en el jardín como

juntas, asambleas conmemorativas, kermeses, desfiles etc. Se encargan de

organizar los consejos técnicos consultivos, ayudar en la realización de tareas

administrativas del jardín, brindar apoyo a la directora cuando esta no se

encuentre.

Existe un ambiente de confianza y de convivencia personal entre la mayoría de las

educadoras. Sin embargo dentro del colectivo escolar surgen conflictos o

imprevistos, en ocasiones surgen algunos problemas de comunicación y de

organización en los tiempos. Hago referencia con respecto al tiempo porque en el

caso de la maestra de música, no se llevan a cabo los horarios establecidos de

esta clase y afecta directamente con la planeación ya elaborada para trabajar con

el grupo, por lo tanto hay un descontrol de los horarios de trabajo, además que el

tiempo es muy poco y en ocasiones no se alcanza a concluir la situación que se

está trabajando con los pequeños.

Otra problemática que surgió entre el colectivo escolar es que las actividades o

eventos que se planean dentro del jardín, no nos involucran a las practicantes en

la organización de estos y afectan a la planeación estipulada con el grupo, ya que

se recorta tiempo a las actividades, porque dichos eventos no se encuentran

dentro de nuestras planeaciones y constantemente se realizan las adecuaciones

necesarias a la planeación.

Una situación que también ocasionó conflictos entre las educadoras fue que la

directora del jardín la profesora Armida… se jubiló y el puesto de dirección del

jardín estuvo en disputa entre las educadoras y quien se quedó a cargo de la

dirección temporalmente fue la profesora María de Jesús Acosta Guardado, lo cual

dicho suceso ocasionó inconformidad entre las educadoras ya que algunas

pertenecen al SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación) y otro

grupo al SETE (sindicato estatal de trabajadores de la educación), de hecho en

una ocasión que mi tutora solicitó incapacidad por cuestiones de salud, mandaron

al grupo donde estaba llevando a cabo mi trabajo docente a dos educadoras

interinas una de cada sindicato, por la cuestión de los desacuerdos que surgieron

entre estos dos.

Con las diferencias de sindicatos que existen entre las educadoras, surgió un

conflicto, pues al momento de elegir a la directora provisional se dividieron en sus

respectivos sindicatos y no llegaban a ningún acuerdo y todas querían ocupar el

puesto de dirección; en el turno de la mañana también surgió este tipo de

problemática e involucraron a los padres de familia, los cual ocasionó que el

problema se agravara, al surgir quejas entre los mismos padres de familia, por la

inconformidad del cambio de directora.

Pero conforme con el transcurso del tiempo las educadoras mediante reuniones

sindicales arreglaron el conflicto entre ellas sin involucrarnos a las practicantes.

Después de un tiempo con la directora temporal la profesora María de Jesús

Acosta Guardado, asignaron a la directora oficial del jardín de niños, pero entre

pláticas con las educadoras nos comentaron que ellas no la habían dejado entrar

al jardín a ocupar su cargo de dirección porque no pertenecía al sindicato que

ellas querían.

El programa de educación preescolar (PEP04, Introducción, p.7) menciona que la

eficacia formativa de cualquier nivel educativo, depende de múltiples condiciones y

factores como la organización y el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las

demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo las prácticas

educativas y, en particular, las formas de trabajo y en relación con el grupo ocupan

un lugar central. Dicha organización del jardín es fundamental, puesto que en cada

plantel se establecen normas explicitas o implícitas, derivadas de la interpretación

que se hace de las disposiciones normativas nacionales y estatales que se

manifiestan en las prácticas escolares y docentes. Siendo así un factor

determinante en el trabajo y desempeño de las docentes e influyen de manera

decisiva en los resultados educativos de los niños. Por lo tanto hago referencia a

estas problemáticas porque afectan directamente en el desarrollo y aplicación de

las situaciones didácticas con los pequeños y en el logro de los propósitos

formativos de la educación preescolar además que el ambiente que existía dentro

del jardín cuando surgieron estos conflictos no era agradable y no había confianza

entre educadoras y practicantes para llegar a acuerdos con respecto a la

planeación.

En el jardín de niños, no se realizan juntas constantemente, solamente se llevan a

cabo cuando las educadoras van a organizar la asamblea del mes o planear algún

otro evento. Los consejos técnicos los realizan con el objetivo de contrarrestar

debilidades e intercambiar puntos de vista, actualizarse y brindar propuestas para

el trabajo docente, solo tuve la oportunidad de asistir a un CTC del jardín, a lo

largo de todo mi trabajo docente, en el cual se trabajó sobre el proyecto escolar.

Cada mes se realizan en el jardín de niños asambleas conmemorativas con

respecto a las efemérides más sobresalientes de cada mes y se presenta el

trabajo de los niños a los padres de familia. Se cuenta con el apoyo de la

profesora de música en la organización de este evento, cada mes ensaya con los

niños coros nuevos que hacen referencia a las efemérides del mes, cada

educadora tiene una comisión en la participación y organización de estas

asambleas y por su parte eligen en que número quieren participar (efemérides,

poesía, representación, baile, etc.).

Durante todo el ciclo escolar, se realizó un paseo al CECUT, el día viernes 03 de

Diciembre de 2010, los niños tuvieron la oportunidad de escuchar un cuento y de

ver una película acerca de la navidad.

-Directora

La directora provisional es la Profesora María de Jesús Acosta Guardado, cuenta

con 25 años de servicio. Su función es coordinar las diversas actividades

administrativas del plantel, organizar con las educadoras las actividades o eventos

qua se van a realizar en el jardín de niños y por ultimo supervisar el trabajo de las

docentes.

-Descripción del plantel

El jardín de niños es bastante amplio tiene alrededor de 7 salones, cuenta con tres

áreas amplias de juego, tienen una plaza cívica, un salón de música, biblioteca,

cocina, un chapoteadero, tiene varias áreas verdes, hay bancas para los niños,

tienen 5 bodegas ubicadas en diferentes partes del plantel, tienen dos baños, uno

para las niñas y otro para los niños y una dirección.

Las aulas del jardín son bastantes amplias y cuentan con mucho material para

trabajar con los niños como textos, cuentos, materiales de construcción,

grabadora, DVD, televisión, temperas, papel constructivo, china, crepe, tijeras,

goma, hojas blancas y de colores, plumones, colores, plastilina, etc. Los

materiales se encuentran organizados en distintos muebles y estantes que están

al alcance de los niños, tiene un escritorio para la educadora. Tanto los muebles y

los materiales se encuentran en muy buenas condiciones.

Además el jardín de niños cuenta con un teatro muy grande en donde se realizan

las asambleas o eventos programados en la escuela.

-El Aula

Esta organizada en 5 mesas para trabajar, es bastante amplia lo cual permite

llevar a cabo las actividades sin ninguna dificultad, tiene dos pizarrones, dos frisos,

los materiales se encuentran al alcance de los niños y están organizados en

estantes de diversos tamaños y estos se encuentran divididos por los dos turnos

(matutino y vespertino). Entre los materiales del aula encontramos; papel

constructivo, de china y crepé, hojas blancas y de colores tamaño oficio y carta,

cartulinas, pegamento, colores, plumones, tijeras, diamantina, fommy, cinta

adhesiva, temperas, pañuelos, cuerdas, pelotas, gises de colores, etc. Tiene un

rincón de lectura, un escritorio amplio para la educadora, también cuenta con

televisión y DVD.

-Mi relación con los niños

Se estableció una relación de confianza con los niños, puesto que los pequeños

se acercaban a platicar conmigo y a expresarme sus ideas y sentimientos con

toda libertad y sin temor. Durante el recreo jugaba con algunos de ellos mientras

realizaba mis guardias, constantemente les hacía preguntas sobre las actividades

que realizaban en la escuela y sobre sus juegos e intereses. En todo momento me

acerque a ellos o a los padres de familia si observaba alguna situación o conducta

rara en los niños. Dedicaba apoyo si algún pequeño lo requería y necesitaba.

Brindé atención individualizada a cada niño si era necesario. Toda esta confianza

se vio reflejada al ver las caras de los niños al llegar al preescolar se veían felices

y entusiasmados, había niños que no querían que me fuera cuando me tocaba ir a

las sesiones de seminario en la escuela normal.

-Mi grupo

El grupo de 3ero A del jardín de niños Luz María Serradell está integrado por 24

niños; 15 niños y 9 niñas de entre 4-5 años, durante el ciclo escolar algunos

pequeños cumplieron 6 años.

-Características del grupo

Son niños muy sinceros y respetuosos con sus compañeros, se ayudan entre si

cuando alguno de los compañeros sufre de un accidente o tiene algún problema,

no se burlan de los demás, aunque al principio del ciclo escolar se reían de Ángel

porque se les hacía gracioso algunos comentarios que el pequeño decía, pero yo

hable con el grupo sobre que no teníamos que reírnos de él, sino al contrario

teníamos que ayudarlo si lo necesitaba.

Les gusta mucho explorar e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos

materiales, les agrada la clase de música, pintar y dibujar, escuchan cuentos y

conversaciones, hablan con los adultos y otros niños en frases cada vez más

complejas, emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y

aprender cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y

también hojear libros nuevos, imitan la escritura de los adultos mediante

garabatos, copian la forma de algunas letras.

La mayoría realiza las actividades con interés y entusiasmo cuando son llamativas

e innovadoras para ellos. En algunas ocasiones Alexsandra no quería participar en

las actividades y le costaba mucho trabajo expresarse frente a los demás, debido

a su falta de seguridad en ella, necesitaba de mucha motivación para que

participara y a pesar de eso lo lograba.

Existe una gran diversidad de gustos y preferencias y formas de aprendizaje.

Las manifestaciones que presentaron dentro de los campos formativos son las

siguientes:

Desarrollo personal y social.

La mayoría de los niños expresan lo que sienten (sentimientos o emociones), sus

gustos y preferencias. Controlan las conductas impulsivas que afectan a los

demás compañeros.

Relaciones interpersonales. Al principio del ciclo escolar observe que el grupo

estaba muy dividido, los niños constantemente se sentaban en el mismo lugar y

solo interactuaban con sus compañeros de mesa y siempre eran los mismos. No

establecían relaciones de amistad con diferentes compañeros.

Dentro del grupo había niños que no están integrados a este y que no se

involucraban en actividades con sus compañeros ya sea en equipos o de manera

grupal.

Yadriela; no platicaba con sus compañeros y en el recreo siempre jugaba sola, no

se integraba en actividades que eran en equipo.

Jesús Ernesto; sus compañeros no lo aceptaban dentro del grupo ya que ellos

mencionaban que siempre peleaban, he observado que Jesús es un poco brusco

al jugar con sus compañeros y eso hace que los demás niños no lo acepten.

Tampoco se integraba en actividades que son en equipo.

Ángel no entablaba conversaciones con los demás niños y se aislaba, no

establecía relaciones de amistad con otros, por lo regular en la hora del recreo se

la pasaba jugando solo en los columpios o en el sube y baja. Se le dificultaba

trabajar en equipo con sus compañeros.

Alexsandra es una niña muy insegura de sí misma, no entablaba conversaciones

con sus compañeros constantemente los observa jugar pero no se integra al juego

es muy tímida.

Carol al principio del ciclo escolar solo quería estar con su hermano y lo seguía

mucho, hasta el día de hoy ya no lo sigue con frecuencia de hecho ya es más raro

que lo haga, sin embargo en ocasiones jugaba sola durante el recreo o se la

pasaba jugando en el pasamanos y en el columpio es muy tímida y le cuesta

trabajo entablar conversaciones con sus compañeros y relacionarse con los

demás niños del grupo.

Grettel también casi no se integraba al grupo y jugaba sola durante el recreo, no

establecía relaciones de amistad con otros.

Isidro en ocasiones se aislaba y jugaba solo durante el recreo, tenía dificultades

para relacionarse con otros niños.

Diego Alejandro:

Rodrigo:

Algunos pequeños no regulaban sus emociones o impulsos y conductas, Jorge

Manuel y Edgar lloraban cuando no conseguían algo que ellos querían o cuando

les pasaba algo que les desagradaba y ya no querían realizar las actividades.

Lenguaje y comunicación.

En este campo formativo observe que la mayoría de los niños tiene un lenguaje

claro y fluido, se expresan de manera comprensible y tienen un vocabulario que

les permite comunicarse, es un grupo muy participativo en la realización de las

actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de las

participaciones. Hace falta también estimularlos al momento de platicar sobre

algún tema en grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus

ideas o sentimientos.

Dentro del grupo hay algunos niños que su vocabulario es muy reducido, tímido e

inhibido para expresarse y relacionarse con los demás:

Yadriela casi no habla y su lenguaje no es entendible, al principio del ciclo escolar

observe que hablaba un poco más, aunque no se entendía lo que decía, pero lo

hacía, hubo un tiempo donde no quería hablar y cuando le preguntaba algo solo

me hacía señas o volteaba su mirada hacia otra parte.

Ernesto es muy participativo y realiza las actividades, pero al momento de hablar,

su lenguaje no es claro, en la mayoría de las ocasiones no se le entiende nada y

frecuentemente le pregunto una y otra vez y solo le entiendo muy poco a lo que

dice.

Diego también tiene algunos problemas para comunicarse o expresar lo que

siente al momento de las actividades y al participar frente a sus compañeros es

muy tímido, sin embargo he observado que con sus compañeros se integra un

poco más y entabla conversaciones con ellos.

Ángel su lenguaje es claro pero muy reducido, no entablaba conversaciones con

sus compañeros, no participaba en clase, se distraía con mucha facilidad, ya que

le costaba mucho trabajo escuchar a los demás.

Jorge Andrés y Alan, en ocasiones también me cuesta trabajo entenderles a lo

que ellos quieren expresar.

Carol, Grettel, Alexsandra, Salvador, Jesús, Leonardo, Edgar, al momento de

hacerles preguntas sobre un tema o darles la palabra en la participación de las

actividades no quieren hablar o no contestan nada.

Rodrigo, Jassu, Luis Enrique, Josselin, Galilea, Katherine, Carlos, Karina,

Jorge Manuel, Emanuel, Ana Fernanda, son niños que tienen un lenguaje más

claro y fluido, se expresan con mayor facilidad al momento de estar frente al grupo

o al mencionar algunas de sus ideas o sentimientos.

La mayoría da información de sí mismos, sus gustos, como se sienten, lo que

realizan en casa, tanto con adultos como con sus compañeros.

Pensamiento matemático

Los niños en su mayoría, identifican los números aunque en ocasiones los

confunden con las letras, reconocen y saben para que sirven, visualmente

identifican los números del 1 al 10, la mayoría puede contar cantidades pequeñas

de objetos, pero se les dificulta contar cantidades mayores de 10, se pierden o se

confunden al momento de contar, también tienen dificultades para escribir y trazar

los números. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.

Karina, Rodrigo, Leonardo, Luis enrique, Jassu, Diego, logran contar colecciones

mayores de diez sin dificultad aproximadamente hasta el 20.

Exploración y conocimiento del mundo.

Los niños conocen algunas prácticas culturales que realizan con su familia

(cumpleaños, navidad, día de muertos). Participan al momento de comentar

algunas costumbres o tradiciones que realizan en casa, expresan que actividades

realizan con su familia, también comentan sobre el oficio o trabajo de sus papas.

Expresión y apreciación artística

En este campo observe que los niños son muy participativos, de hecho les gusta

bailar y moverse al ritmo de la música, les gusta cantar a la mayoría de ellos,

reconocen diferentes tipos de música y pueden pintar siguiendo el ritmo de alguna

melodía.

Hay algunos niños que tienen dificultades en este campo formativo:

Diego, Ángel, Salvador, Carol, Grettel, Alexsandra, ellos son muy tímidos y se

cohíben al momento de participar en actividades de baile o de realización de

movimientos con la música.

Desarrollo físico y salud

La mayoría del grupo participa en juegos organizados y respetan las reglas de los

juegos, reconocen e identifican que tipo de alimentos son saludables para ellos.

Pueden brincar con los pies juntos y alternándolos, mantienen el equilibrio con un

solo pie, pueden rodar y botar la pelota, la mayoría de los niños juegan futbol y

son muy hábiles en el deporte. Son muy atrevidos en las distintas actividades de

juego en las que participan, me muestran los avances que han tenido respecto a

sus capacidades motrices, por ejemplo los avances que han tenido en el

pasamano y lo que pueden lograr hacer con su cuerpo. Juegan con diferentes

materiales, arman rompecabezas de piezas grandes.

Carol, Josselin, Edgar, Jorge Manuel, Karina, Luis Enrique, Rodrigo, Alan,

Carlos, Emanuel, Galilea, Fernanda, Jassu son muy flexibles.

Observe que Yadriela, Ángel tienen algunos problemas en coordinación de sus

movimientos y para mantener el equilibrio.

Alexsandra; ella se muestra muy insegura y se cohíbe al momento de participar

en las actividades deportivas y cada vez que salimos a realizar alguna actividad

física, durante el desarrollo de estas se la pasa pidiendo permiso para ir al baño y

a tomar agua y no realiza las actividades.

Jesús; es un poco brusco con algunos de sus movimientos de brazos y piernas.

Leonardo, Ernesto, Diego; se les dificulta saltar con un solo pie y mantener el

equilibrio.

Grettel; se le dificulta participar en juegos organizados y se distrae con mucha

facilidad.