samsusmpn215.files.wordpress.com · web viewguru membaca hiwar ungkapan demi ungkapan, seperti...

الدرس األولرأس السنة الهجرية

A. KOMPETENSI INTI

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

B. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan

dengan : baik secara lisan maupun رأس السنة الهجريةtertulis.

3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

رأس السنة الهجرية 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan: رأس السنة الهجرية

. C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan : رأس السنة الهجرية

2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang benar tentang: رأس السنة الهجرية

3. Menyebutkan gambaran umum isi رأس السنة الهجرية

D. MATERI: رأس السنة الهجرية

E. PROSES PEMBELAJARAN

1. Menyimak tanpa melihat buku

Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajaran.

Guru: استمع جيدا , dengarkan baik-baik!

1

Guru membaca materi hiwar atau memutar rekaman, dan semua siswa

mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini dapat dilakukan lebih

dari satu kali.

2. Menyimak sambil melihat buku

Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.


Guru membaca materi hiwar atau memutar rekaman, dan siswa semua

mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.

3. Menyimak dan pengulangan secara klasikal

Guru membaca hiwar ungkapan pertama, lalu berisyarat dengan tangan atau

mengatakan, جميعا , maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian

selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan

guru sampai dengan ungkapan terakhir.Pengulangan dapat dilakukan dua kali.

4. Menyimak dan pengulangan secara kelompok dan atau individual

Guru membaca hiwar ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti

siswa perkelompok (setelah kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap

kelompok sebaiknya diberi nama kelompok). Bila masih ada waktu, guru

meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan: واآلن أنت!,

untuk mengulangi ungkapan-ungkapan itu, sebagian atau semuanya.

5. Membaca nyaring secara klasikal dan kelompok

Guru meminta kelompok secara berpasangan membaca Tanya jawab dalam

hiwar, tanpa diberi contoh terlebih dahulu oleh guru. Masing-masing kelompok

memerankan satu peran.

المفردات والعبا رات1. Menyimak



Guru membaca mufradat ungkapan demi ungkapan dan siswa semua


2

2. Menyimak dan pengulangan klasikal


Guru membaca mufradat

Guru berisyarat dengan tangan atau mengatakan, جميعا , maka semua siswa

mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi

mufradat demi mufradat yang dibacakan guru sampai dengan mufradat terakhir.

3. Membaca nyaring individual

Guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan kepada

siswa pertama أنت يا ..........اقرأ هذه المفردات , untuk membaca

mufradat, selanjutnya kepada siswa yang lain !واآلن أنت اقرأ atau واآلن.Setiap siswa membaca sebagian mufradat atau semuanya .!أنت

4. Penjelasan makna

Guru menjelaskan makna tiap mufradat dengan teknik (uslub) yang sesuai,

umpamanya dengan sampel, ‘konteks’, teknik tanya jawab dan isyarat

(menunjuk) .Untuk memastikan pemahaman siswa, dapat digunakan terjemah.

اعة مع صديقك ! تبادل األسئلة واألجوبة عن الس1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini

secara bergantian.

2. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa melakukan

hiwar dengan teman sebangkunya.

تدريبات على المفردات( : تبادل األسئلة واألجوبة مع زميلك !1تدريب )

1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini

secara bergantian.



صل بين العبارات اآلتية وبين الكلمات( : 2تدريب )ندوق ! من الص

3

1. Siswa membaca dalam hati materi tadrib beserta kata-kata yang terdapat dalam

kotak.

2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab dua tiga tadrib.

3. Bila jawaban siswa tersebut salah, maka kesempatan menjawab diberikan

kepada siswa lain.

4. Jika tidak ada siswa yang memberikan jawaban yang benar, maka jawaban

diberikan oleh guru sendiri.

5. Kegiatan dilanjutkan dengan cara di atas sampai tedrib terakhir.

الحوارأجر الحوار وفقا للصورة !( : 1تدريب )

1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini

secara bergantian.



( : تبادل األسئلة واألجوبة كما في2تدريب )المـثال !

1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan ( ول / س"" م1ذكرى هجرة الر - المح""ر ),

kelompok pertama mengucapkan

سول؟ ذكرىمتى نحتفل ب+ : هجرة الر المحرممن األول في- :

Guru mengucapkan ( / سول م1ذكرى هجرة الر - المحر ),

kelompok kedua disertai guru mengulangi:

ول؟ - : ذكرىمتى نحتفل ب س"" في هج""رة الر المحرممناألول

Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.

2. Pengulangan Individual

Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa

4

3. Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya,

dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.

( : أجر الحوار مع صديقك كما يلي! 3تدريب )1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini

secara bergantian.



التركيبتدريبات على التركيب

حيح مما بين القوسين !1تدريب ) ( : اختر الص1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati.

(Pastikan mereka melakukan tugas ini dengan serius, sungguh-sungguh untuk

memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang benar untuk setiap

kalimat)

2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab nomor 1. Jika jawaban salah,

kesempatan diberikan pada siswa lainnya.

3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang

siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah.

( : أجر الحوار مع صديقك كما يلي !2تدريب )Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini secara

bergantian. Kegiatan tadrib hiwar ini juga bisa dilakukan dengan meminta siswa

melakukan hiwar dengan teman sebangkunya.

حادثة تاريخية عظيمة القراءة1. Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.

5

2. Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan semua siswa

mendengarkannya dengan penuh perhatian.

3. Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.

4. Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua

mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang dibacakan.

5. Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua siswa mengulangi

bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi

ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.

6. Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring

sebagian atau seluruh nash qira’ah.

7. Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam hati, untuk memahami

makna bacaan, sebagai pembekalan untuk menjawab pertanyaan.

تدريبات على القراءة ( : أجب عن األسئلةاآلتية وفقا لنص1تدريب )

القراءة !1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu kali.

2. Seorang siswa diminta untuk menjawab pertanyaan.

3. Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi kesempatan untuk

menjawab pertanyaan.

4. Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan kesempatan kepada

siswa ketiga.

5. Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh guru –jika perlu-

disertai penjelasan singkat.

6. Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.

( : اختر الكلمة المناسبة وفقا لنص القراءة2تدريب )!

1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati.

6


memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang tepat untuk setiap

kalimat)





الكتابةأجب إجابة كاملة !

1. Guru menjelaskan cara menjawab tadrib, yaitu siswa diminta untuk menjawab

pertanyaan yang ada sambil membuat sebuah kalimat lengkap.

2. Guru memberikan contoh menjawab pertanyaan dan membuat beberapa

kalimat.

3. Untuk menghemat waktu, bias dikerjakan di rumah.

7

لثانيالدرس االحفل بذكرى مولد الرسول

A. KOMPETENSI INTI





dengan : baik secara lisan maupun الحفل بمولد الرسولtertulis.


الحفل بمولد الرسول 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan: الحفل بمولد الرسول


1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan : الحفل بمولد الرسول

2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang benar tentang: الحفل بمولد الرسول

3. Menyebutkan gambaran umum isi الحفل بمولد الرسول

D. MATERI: الحفل بمولد الرسول

D. PROSES PEMBELAJARAN




8

Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan semua siswa


dari satu kali.




Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan siswa semua



Guru membaca ungkapan pertama, lalu berisyarat dengan tangan atau





5. Guru membaca ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa

perkelompok (setelah kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok

sebaiknya diberi nama kelompok). Bila masih ada waktu, guru meminta

beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan: untuk , !واآلن أنت

mengulangi ungkapan-ungkapan itu, sebagian atau semuanya.

المفردات والعبـا رات 1. Menyimak








9








4. Penjelasan makna




تدريبات على المفردات( : امأل الفراغ باألفعال المناسبة اآلتية !1تدريب )

1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib

2. Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba

mencocokan kata (fi’il) dengan kalimat yang sesuai.

3. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan mencocokan kalimat

dengan kata yang sesuai.. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa

lainnya.


siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.

( : اخترأنسب الكلمات فيما بين القوسين !2تدريب )1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati.


memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang tepat untuk setiap

kalimat)

10





الحوار( : أجر الحوار كما في المثال!1 )تدريب


Guru mengucapkan ول) س"" ""ة الر رة/أمان ,(المحاض"" kelompok

pertama disertai guru mengulangi: موضوع المحاضرة؟ - : ما موضوع= + :

سول( المحاضرة )أمانة الر1 -

Guru mengucapkan بالله) النص/اإليمان ,(هذا kelompok kedua

disertai guru mengulangi:

اإليمانموضوع هذا النص؟ -: ما موضوع - بالله






( : أجر الحوار كما في المثال!2تدريب )1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan (تقرأ), kelompok pertama disertai guru mengulangi:

+ ماذا تقرأ؟Guru mengucapkan ,(الق""رآن الك""ريم) kelompok kedua disertai guru

mengulangi:

- أقرأ القرآن الكريم

11






أجر الحوار مع صديقك كما يلي!( : 3تدريب )1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan ,(يق""رأ الق""رآن) kelompok pertama disertai guru

mengulangi:

؟كنتبحثت عنك، طويال . أين +

Guru mengucapkan (عائشة), kelompok kedua disertai guru mengulangi:

في اجتماع مع بعض األصدقاءكنت- Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.





التركيب

1. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan kolom pertama (kolom ... اآلن ( ، اليوم

2. Guru membaca contoh kalimat demi kalimat, lalu diulangi siswa semuanya.

3. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan kolom kedua (kolom في ... (الزمن الماضي

4. Guru membaca contoh kalimat demi kalimat kolom kedua, lalu diulangi siswa

semuanya.

5. Guru mengajak siswa untuk membandingkan kedua kolom tersebut.

12

القراءةمن سيرة حياة محمد ص م

1. Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.













تدريبات على القراءة ( : أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص1 تدريب )القراءة !

1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu kali.





siswa ketiga.


disertai penjelasan singkat

Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.(: اختر )ص( أو )خ( وفقا لنص القراءة !2تدريب )

13

1. Guru menjelaskan dengan singkat cara menjawab tadrib.

2. Guru meminta seorang siswa untuk membaca ungkapan tadrib, lalu mengatakan

jika makna ungkapan sesuai dengan yang terkandung dalam nash ,(صحيح)

qira’ah, atau mengatakan (خطأ), bila tidak sesuai dengan makna dalam nash

qira’ah, lalu mengucapkan ungkapan pembetulannya.

3. Bila jawaban siswa tersebut salah, maka kesempatan menjawab diberi-kan kepada siswa

lain.

4. Jika tidak ada siswa yang dapat memberikan jawaban yang benar, maka

jawaban diberikan oleh guru sendiri, dengan me-ngajak mereka untuk kembali

memahami ungkapan yang terkait pada nash qira’ah.

5. Kegiatan dilanjutkan dengan cara seperti di atas, sampai tadrib terakhir.

الكتابة( : أجب عن األسئلة اآلتية !1تدريب )


2. Seorang siswa diminta untuk menulis jawaban.




siswa ketiga.

Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh guru –jika perlu-


Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.

ترجم إلى اللغة العربية( :1تدريب )حيحة الص

)ال تنس استخدام "كان" المناسب فيترجمتك( !

14

1. Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib.

2. Siswa diminta untuk menulis terjemahan Arab dari kalimat berbahasa Indonesia

yang tersedia dengan menggunakan كان di dalamnya.


membenarkannya.


siswa ketiga.

Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka diberitahukan terjemahan yang

benarnyaoleh guru –jika perlu- disertai penjelasan singkat.


15

الدرس الثالث نزول القرآن والعيدان

A. KOMPETENSI INTI





dengan : baik secara lisan maupun نزول القرآن والعيدانtertulis.


نزول القرآن والعيدان 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan: نزول القرآن والعيدان


1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan : نزول القرآن والعيدان

2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang benar tentang: نزول القرآن والعيدان

3. Menyebutkan gambaran umum isi نزول القرآن والعيدان

D. MATERI: نزول القرآن والعيدان





16



dari satu kali.












Guru membaca ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa



beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan: واآلن أنت!, untuk


المفردات والعبارات 1. Menyimak








17








4. Penjelasan makna




تدريبات على المفرداتـ( 1تدريب ) ختر كلمة مناسبة من الكلماتا

بين القوسين !1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib


mencocokan katadengan kalimat yang sesuai.



lainnya.



امأل الفراغ بالفعل المناسب( 2تدريب )ندوق ! من الص


18


mencocokan kata dengan kalimat yang sesuai.



lainnya.



الحوار( : أجر الحوار كما في المـثال !1تدريب )


Guru mengucapkan (تقرأ), kelompok pertama disertai guru mengulangi:

+ ماذا تقرأ؟Guru mengucapkan (القصة), kelompok kedua disertai guru mengulangi:

- أقرأ القصةSebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.





( : أجر الحوار كما في المـثال !2تدريب )مثال : توضأ - عائشة/أتوضأ

هل+ : لم، ال عائشة؟ - : يا تتوضأ أتوضأ- أختي/أصل


Guru mengucapkan أ ة/أتوض"" ,(توضأ - عائش"" kelompok pertama


19

هل+ : لم، ال عائشة؟ - : يا تتوضأ أتوضأGuru mengucapkan (صلى الظهر/ أختي أصل ), kelompok kedua


يت الظهر يا أختي هل+ : ؟ - : صل أصللم، الSebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.





مثال : تذهبون/نذهب/بعد قليل( :3تدريب ) اآلن تذهبوا ال + : إذن نذهب، متى - :

بعد قليلنذهب + : 1. Guru menunjuk dua orang siswa, seorang menjadi penanya, yang lain sebagai

penjawab.

2. Jika jawaban salah atau tidak tepat dari segi makna, siswa lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya.

التركيب1. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan kolom pertama (لم)2. Guru membaca contoh kalimat demi kalimat, lalu diulangi siswa semuanya.

3. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan kolom kedua (kolom ال)

4. Guru membaca contoh kalimat demi kalimat kolom kedua, lalu diulangi siswa

semuanya.

5. G

uru mengajak siswa untuk membandingkan kedua kolom tersebut. Dari

perbadingan diketahui bahwa فعل مضارع yang didahului:

(jangan) ال الناهية - (tidak, belum) لم

20

← 1. Huruf terakhir dibaca sukun ( ـ )

2. Huruf terakhir )ن( dihilangkan, yaitu pada pelaku )أنت( , dan jamak )أنتم 3- هم . Huruf terakhir )و – ي - ى( dihilangkan

تدريبات على التركيبــة وترجمهــاـ( 1) تدريب اقرأ الجمل اآلتي

إلى اإلندونيسية !ا، -1 يعرف القراءة واللمكان محمد حينئذ أمي

الكتابة 1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib

2. Siswa diberi kesempatan untuk membaca kalimat bahasa Arab sambil

merenungkan terjemahannya dalam bahasa Indonesia.

3. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan menerjemahkannya

ke dalam bahasa Indonesia. Jika terjemahan salah, kesempatan diberikan pada

siswa lainnya.

4. Demikian seterusnya sampai dengan kalimat terakhir, dengan catatan seorang


ــا بينا(ـــ 2تـــدريب ) ــ حيح مم ــ ــ ــتر الص ــ خالقوسين !



jika makna ungkapan sesuai dengan yang terkandung kolom, atau ,(صحيح)

mengatakan (خطأ), bila tidak sesuai dengan makna dalam kolom, lalu

mengucapkan ungkapan pembetulannya.


lain.

21



memahami penggunaan . - أن – لن – لم ال5. Kegiatan dilanjutkan dengan cara seperti di atas, sampai tadrib terakhir.

القراءةنزول القرآن الكريم














( : أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص1تدريب )القراءة !






siswa ketiga.



22

Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir

( 2تدريب )ــارة صــحيحة وقــل حيح( إذا كــانت العب قــل )صــ

)خطأ( إذا كانت خاطئة. ابق ! ح الخطأ وفقا لنص القراءة الس وصح







lain.





الكتابة

(1تدريب )أجب عن األسئلة اآلتية إجابة كاملة !

ة ؟ مثال : هل ذهبت إلى مكة(لم أذهب)ال، إليها( أو )ال، لم أذهب إلى مك

1. Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib

2. Guru membaca contoh soal dan jawaban

23

3. Guru meminta siswa untuk menulis kalimat yang disesuaikan dengan penggunaan لم + فغل مضلرع

( : أجب عن األسئلة اآلتية !2تدريب )1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu kali.

2. Seorang siswa diminta untuk menulis jawaban.




siswa ketiga.




24

رابعالدرس الجمال الطبيعة

A. KOMPETENSI INTI





dengan : .baik secara lisan maupun tertulis جمال الطبيعة3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

جمال الطبيعة 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan: جمال الطبيعة


1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan : جمال الطبيعة

2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi yang benar tentang: جمال الطبيعة

3. Menyebutkan gambaran umum isi جمال الطبيعة

D. MATERI: جمال الطبيعة







dari satu kali.

25












5. Guru membaca ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa



beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan: untuk , !واآلن أنت


المفردات1. Menyimak












26




4. Penjelasan makna




تدريبات على المفردات(1تدريب )

ا بين القوسين ! اختر أنسب كلمة مم1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib

2. Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba memilih

kata dengan kalimat yang sesuai.



lainnya.



( : امأل الفراغ بالكلمة المناسبة !2تدريب )1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib


kata yang sesuai.

3. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan memilih kata yang

sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.



27

الحوار

أجر الحوار مع صديقك كما( : 1تدريب )في المثال !

نذهب/ربع ساعةمثال : انتظر ! - : اآلن نذهب تعال + :

،قليال يبقى من

ربع ساعةالوقت- نتحرك/خمس دقائق1


Guru mengucapkan ساعة) ,(نذهب/ربع kelompok pertama disertai

guru mengulangi:

!اآلن نذهب تعال+ : Lalu kelompok kedua disertai guru mengulangi:

: - ،انتظر قليال ربع ساعةيبقى من الوقت






(2تدريب ) اقرأ الجمل اآلتية ليقوم صديقك بتمثيل

الطلب!

28

1. Guru membimbing siswa untuk membaca soal latihan yang akan dilaksanakan

dengan cara mengucapkannya dan memahaminya

2. Guru memberikan kesempatan bertanya jika terdapat soal yang belum

dipahaminya

3. Jika semuanya sudah paham, selanjutnya guru menjelaskan cara melakukan

latihan tersebut.

4. Guru membagikan kertas kepada masing-masing siswa/beberapa siswa yang

berisi satu soal yang berbeda.

5. Guru meminta dua orang siswa untuk berbagi peran

6. Guru meminta siswa terlebih dahulu memahami apa yang akan diperintahkan

untuk dilakukan oleh temannya.

7. Siswa yang satu lagi bersiap siap dengan konsentrasi menyimak apa yang

diperintahkan ole temannya

8. Para siswa yang lain memperatikan dan memberikan penilaian atas praktik

siswa yang diperintahkan

9. Jika praktiknya benar, maka seluruh siswa mengatakan shahih sambil tepuk

tangan.

10. Jika peraktiknya salah seluruh siswa mengatakan khata sambil mengacungkan

jempol tangan ke bawah, kemudia siswa yang memerintahkan meminta

seluruh siswa untuk memperagakan yang benarnya seperti apa.

"الث : أجر الحوار مع زمالئك كما في دريب ال"ث التالمثال !بعض ال"مأكوالت / حدي"""قة ال"حيوانات مثال :

"ؤال ال""جوابال"سحدي"""قة نذهب إلى

غدا ، ما ال"حيوانات رأيك

دة ! هذه فكرة ج"ي

بعض نعم، آخذ معي ! وال تنس شيئا مهما29

! ال"مأكوالت1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan بعض / حدي"""""قة ال"""حيوانات (المكتبة) :kelompok pertama disertai guru mengulangi ال"مأكوال

غدا ، ما رأيكحدي"""قة ال"حيواناتنذهب إلى Kemudian kelompok dua disertai guru mengucapkan:

دة ! هذه فكرة ج"يLalu kelompok pertama disertai guru mengucapkan:

وال تنس شيئا مهما !Kemudian kelompok dua dan guru mengucapkan

kelompok !بعض ال"""مأكوالت نعم، آخذ معي dua disertai

guru mengulangi:ا






التركيب1. Siswa diminta memperhatikan materi tarkib yang terdapat dalam kotak.

2. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan kolom pertama (contoh kalimat

penerapan materi tarkib)


4. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan terjemah contoh kalimat.

5. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk mencermati contoh penerapan materi

tarkib.

6. Guru menjelaskan materi tarkib dan contoh penerapannya dalam kalimat.

30

التدريب على التركيبالتدريب االول : صغ الفعل المضارع وفعل األمر


2. Guru meminta siswa untuk mengisi kolom kosong dengan fiil mudhari dan fiil amar

yang sesuai dan diberi harkat

3. Guru menjelaskan kembali materi tarkib jika terdapat banyak siswa pada kolom tertentu

isina salah.

(2تدريب )"ان"ي : بدل الكلمة التي تحتها الخط كما في دريب ال"ث الت

المثال ! مثال : عادل

معك هذه المشروبات !احملعادل ، يا - أخي١


2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas

3. Guru meminta siswa mengerjakan latihan dengan cara seperti pada contoh

4. Guru meminta bebrapa siswa untuk menuliskan jawaban di papan tulis

5. Guru dan seluruh siswa memberikan penilaian

6. Jika masih terdapat yang salah guru memberika kepada siswa yang lain untuk

membenarkannya.

7. Memberikan penjelasan singkat kembali sambil menyimpulkan penggunaan fiil

amar sesuai dengan yang diperintahkannya.

الث : امأل الفراغ كما في المثال ! التدريب الـثـ

31

( = يا يكتبمثال : يا إخوان، ... هذه الكتابة ! ) هذه الكتابةاكتبوا إخوان،



kata yang sesuai.


sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.



حول الفعل المضارع إلى فعل األمر ! غات مثال : + أنت يا ويناح ، تذهبين إلى معمل الل

غات! - يا ويناح ، اذهبي إلى معمل الل1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas

3. Guru meminta siswa mengerjakan latihan dengan cara seperti pada contoh

4. Guru meminta bebrapa siswa untuk menuliskan jawaban di papan tulis

5. Guru dan seluruh siswa memberikan penilaian

6. Jika masih terdapat yang salah guru memberika kepada siswa yang lain untuk

membenarkannya.

7. Memberikan penjelasan singkat kembali sambil menyimpulkan penggunaan fiil

amar sesuai dengan yang diperintahkannya.

القراءة

32

من آيات قدرة الله1. Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.













(1تدريب )ا بين القوسين ! اختر أنسب كلمة مم






lainnya.



- التدريب الــثاني :

33

امأل الفراغ بما يناسب من األفعالاآلتية !

ينتظرون -– ي"جتمعون –ظهر – اشرق يعصون

مس ..... ( ١ صباحا الش 1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib





lainnya.



تدريبات على القراءة (: قل صحيح )ص( أو خطأ )خ( وفقا لنص1تدريب )

القراءة !1. Guru menjelaskan dengan singkat cara menjawab tadrib.






lain.




34


التدريب الــثاني : !زوج الكلمات التالية بالكلمات المناسبة

١ ) ذي خلق لإلنسان عقال ال"مطرال1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.

2. Semua siswa membaca materi/kalimat soal pertama dan beberapa kata

pilihannya.

3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada yang belum jelas cara

mengerjakannya.

4. Guru menunjuk seorang siswa untuk mencocokkan materi/kalimat kolom

pertama dengan kata pilihan yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan

diberikan kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk

mengerjakan lebih dari satu nomor.

تدريبات على حوارلميذين كماالتدريب األول: اجراء الحوار بين الت

في المثال !لونه أحمر / مثال : قلم

القلم - : تريد ؟ قلم أي = + : ذي لونه أحمر ال

ارع/ حافلة أمام الش

انـي أجر الحوار مع زمالئك : التدريب الـثـكما في المثال !

الميذ يدرسون فى ال"مدرسة/مثال : الت

35

الميذ ؟ - : من = + : هم الذينالتيدرسون فى ال"مدرسة


Guru mengucapkan ( الميذ ون فى ال"""مدرسة/لت ,( يدرس""

kelompok pertama disertai guru mengulangi:

""ذ ؟ - : من المي ون فى هم الذينالت يدرس"" ال"مدرسة

Lalu kelompok kedua disertai guru mengulangi:






التدريب على التركيب : امأل الفراغ بما يناسب من(1تدريب )

الموصول !) ) الالتي – الذين– التي –الذي

ن"""نتظرها منذ ربع ساعة ... هذه هي الـ"حافلة( ١ ا



isim maushul yang tepat.


tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.



!كمل الجمل التالية: (2تدريب )

36


2. Guru membaca:

لميذ ذي أحب الت م ال ة يتعل غة العرب"""ي اللlalu diikuti oleh semua siswa.

3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tadrib dengan melengkapi kalimat yang

disesuaikan dengan dlamirnya.

لخامسالدرس اخالق العالم

A. KOMPETENSI INTI





dengan : baik secara lisan maupun خالق العالمtertulis.


خالق العالم 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan:

خالق العالم .

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar

yang berkaitan dengan : خالق العالم2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi

yang benar tentang: خالق العالم 3. Menyebutkan gambaran umum isi

خالق العالم

37

D. MATERI: خالق العالم







dari satu kali.

















المفردات والعبارات1. Menyimak



38













4. Penjelasan makna




تدريبات على المفردات(: امأل الفراغ بالكلمة المناسبة !1تدريب )



katadengan kalimat yang sesuai.



lainnya.



ورة!2تدريب ) ( : اختر جملة تناسب الص

39

1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.

2. Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama dalam hati.

3. Siswa diberi kesempatan untuk memperhatikan gambar sebelum mengerjakan

tadrib


pertama dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan

kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih

dari satu nomor.

الحوار( : أجر الحوار كما في المثال !1تدريب )


Guru mengucapkan (التلفزيون ,(تشاهد kelompok pertama disertai guru

mengulangi:

لفزيونهل+ ؟ تشاهدالتLalu kelompok kedua disertai guru mengulangi:

- لفزيونلن ، ال أشاهد التSebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.





( : أجر الحوار كما في المثال !2تدريب )1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan (اديو kelompok pertama disertai guru ,(تستمع إلى الر

mengulangi:

اديولماذا+ ؟ تستمع إلى الرGuru mengucapkan ""ار) ,(أع""رف األخب kelompok kedua disertai guru

mengulangi:

40

األخبارألعرف- Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.





( : أجب وفقا للصورة !3تدريب )1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.

2. Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama dalam hati.


tadrib

4. Guru menunjuk seorang siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan

gambar tersedia. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada siswa

lainnya.

التركيب1. Siswa diminta memperhatikan materi tarkib yang terdapat dalam kotak.


3. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk mencermati contoh penerapan materi

tarkib.

4. Guru menjelaskan materi tarkib dan contoh penerapannya dalam kalimat.

5. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang materi tarkib.

تدريبات على التركيب( : أدخل )لن( على الجمل اآلتية1تدريب )


2. Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil merenungkan

penerapan لن dalam kalimat sempurna.

41

3. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan menerapkan

penggunaan لن secara benar. Jika salah, kesempatan diberikan pada siswa

lainnya.



( : 2تدريب ) ا بين القوسين!ا ختر المناسب مم5. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib


katayang tepat.





(3تدريب )1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan ين هنا) ,(تجلس"" kelompok pertama disertai guru

mengulangi:

؟ تجلسين هنالماذا+ Guru mengucapkan ,(أنتظ""ر أختي) kelompok kedua disertai guru

mengulangi:

أختيألنتظر- Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.





القراءة

42

خالق العالم1. Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya.













تدريبات على القراءة( : اختر )ص( أو )خ( وفقا لنص القراءة !1تدريب )







lain.





( : امأل الفراغ بكلمة مناسبة!2تدريب )

43



katayang tepat.





الكتابة( : استعمل )لن( و )أن( كما في المثال ! 1تدريب )


2. Guru membaca (ون"" لفزي اهد ال"""مباراة / الت (أش"" lalu menunjukkan

penggunaanلن dan أن:أشاهد التلفزيونأريد أن أشاهد ال"مباراة، لن

lalu diikuti oleh semua siswa.

3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan dan menulis.

( : أجب كما في المثال!2تدريب )

44

1. Siswa diminta untuk membaca tadrib dalam hati.

2. Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib.

3. Guru meminta siswa untuk menulis jawaban dalam buku latihan.

4. Bila waktu tidak memungkinkan, maka tadrib ini dapat dijadikan tugas di

rumah.

45

لسادسالدرس االحفاظ على البيئة

A. KOMPETENSI INTI





dengan : baik secara lisan maupun الحفاظ على البيئةtertulis.


الحفاظ على البيئة 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang berkaitan dengan:

الحفاظ على البيئة .

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengulangi yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar

yang berkaitan dengan : الحفاظ على البيئة2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi

yang benar tentang: الحفاظ على البيئة 3. Menyebutkan gambaran umum isi

الحفاظ على البيئة D. MATERI: الحفاظ على البيئة




46




dari satu kali.

















المفردات والعبارات1. Menyimak








47








4. Penjelasan makna




تدريبات على المفرداتصل! : (1تدريب )

5. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.

6. Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama.


tadrib


pertama dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan

kepada siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih

dari satu nomor.

ــدريب ) ــات بين2تـ ب من الكلمـ ــ ــا يناسـ ــر مـ ( : اختـالقوسين!



katayang tepat.

48





( : اختر ما يناسب من األفعال الماضية بين3تدريب )القوسين!



katayang tepat.





الحوار(1تدريب )

تبادل األسئلة واألجوبة مع زميلك !1. Pengulangan Kelompok

Guru mengucapkan (صداع), kelompok pertama disertai guru mengulangi:

؟ماذا بك+ Kemudian guru membimbing kelompok dua mengucapkan:

صداععندي- Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.



Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya,


49

ئلة واألجوبــة مــع زميلــك كمــا2تدريب ) (: تبادل األســفي المثال!


Guru membimbing kelompok pertama mengucapkan:

؟مم تشكو+ Guru mengucapkan ,(ألم في ال""رأس) kelompok kedua `disertai guru

mengulangi:

أسعندي- ألم في الرKemudian guru membimbing kelompok pertama mengucapkan:

متى شعرت بهذا األلم+Lalu guru mengucapkan ,(ب""األمس) kelompok kedua `disertai guru

mengulangi:

باألمس- Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.



Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya,


( : تبادل األسئلة واألجوبة مع زميلك!3تدريب )1. Guru meminta siswa untuk memperagakan hiwar yang ada pada tadrib ini

secara bergantian.



التركيب1. Siswa diminta untuk memperhatikan materi tarkib.

2. Guru membacakan contoh-contoh kata kerja/fi’il yang terdapat dalam kolom,

lalu diikuti semua siswa.

3. Guru menjelaskan materi tarkib secara konseptual sederhana dan contohnya.

50

4. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang materi tarkib.

تدريبات على التركيبل حسب الضمائر!: (1تدريب ) كم


5. Guru membaca:

الطبيب )هو( دخل غرفة الكشف، وفحص المريض، ثم كتبالوصفة

lalu diikuti oleh semua siswa.

6. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tadrib dengan melengkapi kalimat yang

disesuaikan dengan dlamirnya.

ا بين القوسين!2تدريب ) ( : اختر الصحيح مم1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib


katayang tepat.





( : امأل الفراغ بالفعل المضارع المناسب!3تدريب )1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib


katayang tepat



القراءة

51











sebagian atau seluruh nash qira’ah



تدريبات على القراءة( : اختر )ص( أو )خ( وفقا لنص القراءة ! 1تدريب )







lain.





( : أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص2تدريب )القراءة!

52


2. Seorang siswa diminta untuk memberikan jawaban atas pertanyaan tersebut.




siswa ketiga.




الكتابة حول األفعال فيما يلي لتدل على الحال أو

المستقبل ! 1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib


melengkapi kalimat.


tepat. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya



( : صل !1تدريب )1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib.

2. Semua siswa membaca materi/kalimat kolom pertama.


tadrib

Guru menunjuk seorang siswa untuk mencocokkan materi/kalimat kolom pertama

dengan gambar yang sesuai. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan kepada

53

siswa lainnya. Seorang siswa dapat diminta untuk mengerjakan lebih dari satu

nomor

54

samsusmpn215.files.wordpress.com · web viewguru membaca hiwar ungkapan demi ungkapan, seperti...

Documents