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DATA : / / 2016
PROFESSOR (A): CLAUDIA CARVALHO
LISTA DE EXERCICIO PARA RECUPERAÇÃO DE PORTUGUÊS
SÉRIE: 3º ANO
ALUNO (A):Nº:
TURMA: NOTA:1º BIMESTRE
1. Observe o diálogo a seguir transcrito e identifique o motivo pelo qual houve dificuldade na comunicação.
"A mulher entra numa loja de roupas femininas, chama o vendedor e pergunta: - Senhor, posso experimentar este vestido na vitrine? O vendedor responde: - Será que a senhora não preferiria experimentar no provador?" (Fonte: Introdução ao estudo do léxico - brincando com as palavras - Rodolfo Ilari Editora Contexto, 2006 - p. 13
a) Polissemia.b) Homonímia.c) Ambiguidade.d) Metáfora.e) Sinonímia.
2. O escritor Millôr Fernandes ficou muito conhecido também por suas frases polêmicas, muitas delas envolvendo a condição feminina. A frase a seguir transcrita apresenta uma ambiguidade. Identifique-a.
"O melhor movimento feminino ainda é o dos quadris". (Millôr Fernandes)
a) O escritor lamenta que as mulheres não valorizem mais a sua própria feminilidade por estarem envolvidas com o movimento feminista.
b)O escritor elogia o jeito de andar feminino.
c)O escritor critica o jeito de andar feminino.
d)O escritor faz uma comparação entre o movimento do corpo feminino e o movimento do corpo masculino.
e)O escritor faz uma associação entre o movimento feminista e o movimento do corpo da mulher.
3. Observe a tirinha “Garfield”, de Jim Davis:
Tirinha “Garfield”, de Jim Davis. A polissemia consiste em atribuir a uma única palavra várias significações
Encontramos o efeito polissêmico empregado na seguinte palavra:
a) vaca.
b) humano.
c) costela.
d) radiografia.
e) conversa.
4. Leia.
Tirinha “Hagar, o Horrível”, de Chris Browne. A polissemia também pode estar presente nas histórias em quadrinhos e tirinhas
O efeito humorístico da tirinha foi produzido:
a) Pela pergunta que Hagar fez a Dirk.
c) Pela resposta de Dirk a Hagar.
c) Pelo efeito sonoro provocado pela onomatopeia “POW”.
d) Pelo jogo de sentidos provocados pelo uso da palavra “sujo”, fazendo com que a palavra assumisse um efeito polissêmico.
e) pela displicência de Hagar ao fazer o questionamento ao amigo.5. (Inesper- adaptada) Identifique se a linguagem dos textos a seguir é representativa de variação geográfica, histórica ou sociocultural. Transcreva alguns elementos do próprio texto que justifiquem sua resposta.
a)
b)
6. (Enem – MEC – adaptada) Observe.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Segundo a linguagem utilizada pelo falante, responda.a) Levando em conta à situação, ela está adequada? Justifique a sua resposta.
7. Leia este pequeno texto.
Lema da tropa
Na guerra, o general estimula seus soldados antes da grande batalha:
- Não esqueçam, ao avistar o inimigo, pensem logo no lema de nossa tropa: Ou mato ou morro.
Dito e feito. Quando encontraram os inimigos, metade do batalhão correu para o mato, e o restante para o
morro.
Rodolfo Ilari. Introdução à semântica: brincando com a gramática.
São Paulo: Contexto, 2008. p. 104.
a) Explique a construção do humor na piada acima.
8. Leia o poema de Cecília Meireles.
Motivo
Eu canto porque o instante existe
e a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
sou poeta.
Irmão das coisas fugidias,
não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
no vento.
Se desmorono ou se edifico,
se permaneço ou me desfaço,
- não sei, não sei. Não sei se fico
ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
- mais nada.
a) O eu lírico do poema para intensificar a expressividade da mensagem utiliza de vocábulos de
significados opostos ou semelhantes? Justifique a sua resposta com elementos do texto.
9. Leia a tirinha:
a) O que a personagem com o copo na mão queria que o outro fizesse? Que palavra causou mal-entendido? Por quê?
b) Podemos afirmar que esta palavra é polissêmica? Explique.
c) Que vantagem a existência da polissemia trouxe para o autor dessa tira?
10. Elimine a ambiguidade nas frases abaixo: a) A cantora deixou a plateia emocionada.
b) O médico examinou o paciente preocupado.
11. LEIA.Óia eu aqui de novo xaxandoÓia eu aqui de novo pra xaxar
Vou mostrar pr’esses cabrasQue eu ainda dou no couroIsso é um desaforoQue eu não posso levarQue eu aqui de novo cantandoQue eu aqui de novo xaxandoÓia eu aqui de novo mostrandoComo se deve xaxar.
Vem cá morena lindaVestida de chitaVocê é a mais bonitaDesse meu lugarVai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama RaqueDiz que tou aqui com alegria.
(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em <www.luizluagonzaga.mus.br > Acesso em 5 mai 2013)
A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do repertório l inguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza uma forma do falar popular regional é
(A) “Isso é um desaforo”
(B) “Diz que eu tou aqui com alegria”
(C) “Vou mostrar pr’esses cabras”
(D) “Vai, chama Maria, chama Luzia”
(E) “Vem cá, morena linda, vestida de chita”
12. Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve signif icar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas um português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo dos dos cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 – adaptado).
Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber
(A) descartar as marcas de informalidade do texto.
(B) reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla.
(C) moldar a norma padrão do português pela l inguagem do discurso jornalístico.
(D) adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
(E) desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e manuais divulgados pela escola.
13. Leia este poema Ceninha caseira
A família reunida No almoço do domingo: - Mãe, me dá laranjada. - A laranja se acabou. - Mãe, me dá limonada. - O limão se acabou.
No almoço de domingo Da família reunida Ninguém pede amorada, Que o amor, também se acabou. (Sérgio Antunes. Relógio da sala. SP: Salesiana, 1986)
a) Qual o processo de formação das palavras laranjada, limonada e amorada?
b) Pelos primeiros versos, o que se espera que signifique amorada?
c) Qual o significado criado pelo poeta?
14. No poema a seguir, quais os dois processos de formação de palavras que predominam? Enquanto o peixe-martelo Bate: toque, toque, toque, Peixe-serra vai serrado: Roque, roque, roque, roque.
(Milton Camargo. In: Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1999. p. 67)
15. José Paulo Paes utiliza também de um recurso linguístico relacionado à estrutura das palavras. Veja:
Seu metaléxico economiopia desenvolvimentir utopiada consumidoidos patriotários suicidadãos (Os melhores poemas de José Paulo Paes)
a – O poeta, usufruindo-se de sua habilidade artística, cria um jogo de palavras a partir de outras já existentes na língua. Analise cada verso indicando as palavras de origem.
b – Explicite seus conhecimentos relatando qual foi o processo a que se deve a tal ocorrência.
16. Relacione a 2ª coluna de acordo com o seguinte código:
( I) Derivação prefixal ( ) pombo-correio( II) Derivação sufixal ( ) os guerrilheiros efetuaram ataques relâmpagos(III) Derivação parassintética ( ) retroagir(IV) Derivação imprópria ( ) deslocamento(V) Aglutinação ( ) planalto
(VI) Justaposição ( ) entristecer
17. Eis que abaixo se evidencia o refrão da música “Cabelo”, de Jorge Ben Jor e Arnaldo Antunes. Com base na análise deste, procure responder ao que se pede:
Cabelo, cabeleiraCabeluda, descabelaCabelo, cabeleiraCabeluda, descabelada...
Disponível em: http://letras.terra.com.br/jorge-ben-jor/86143/
a) Entre os elementos que formam a estrutura de uma palavra, há um elemento comum a vários vocábulos, denominado de radical. Identifique-o no fragmento em questão.
b) Percebemos que a partir desse mesmo radical alguns elementos a ele se juntaram, formando novas unidades de significação. Com base nesse pressuposto, retrate-os.
18. Atribua a devida definição aos elementos abaixo descritos:
a) radical _________________________________________________________b) afixos _________________________________________________________c) desinências ____________________________________________________d) vogal temática _________________________________________________e) vogal de ligação _____________________________________________f) sufixos_______________________________________________________
19. Baseando-se nas formas verbais em evidência, retrate acerca dos elementos que as integram, tendo em vista o processo de estruturação das palavras.
a) ESTUDÁVAMOS ___________________________________________________
b) ESTUDÁSSEIS____________________________________________________
c) ESTUDARIAM_____________________________________________________
20. Em “.. conhecendo nosso medo...” ,o vocábulo sublinhado apresenta em sua estrutura os seguintes elementos mórficos:a) o radical conhece, o prefixo ndo.b) o radical ndo, o tema conhece, a vogal temática e.c) o prefixo com, o radical conhece, a vogal temática e. a desinência ndo.d) o radical conhec, a vogal temática e , o tema conhece , a desinência ndo.