video games e dislessia
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Videogames e dislessia Gli action videogames possono migliorare la capacità di lettura nei bambini dislessici?
Presentazione di Cognizione e Linguaggio. Corso di laurea in Teoria e tecnologia della comunicazione. 2014/2015 A cura di: Isabella Ingrosso Nausicaa Jennifer Tudisca
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Si è voluta utilizzare la capacità dei videogames di incrementare le abilità attentive nei casi di bambini affetti da dislessia, essendo la disfunzione attentiva un importante deficit di questo disturbo.
(Franceschini et al., 2013)
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Campione
¡ 20 bambini affetti da dislessia
¡ Età media 9-10 anni
¡ IQ normale
¡ Nessuna esperienza pregressa con AVG
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Videogames: scelta 2 tipi di mini giochi:
¡ AVG (action videogames)
¡ NAVG (non-action videogames)
Tempi
9 sessioni da 80 minuti suddivise in 2 settimane
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Compiti di attenzione
¡ Spaziale focalizzata
¡ Spaziale distribuita
¡ Cross-modal attention
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Compiti di attenzione spaziale focalizzata
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Compiti di attenzione spaziale distribuita
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Cross-modal attention
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Compiti di lettura
¡ Lettura di parole
¡ Lettura di pseudo-parole
¡ Lettura di un testo completo
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Lettura di parole
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Lettura di pseudo-parole
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Lettura di un testo completo
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Osservazioni
¡ Italiano vs inglese
¡ Videogames e attenzione visiva
¡ Videogames e esperienza di gioco
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Conclusioni Questa ricerca mette in luce una serie di punti che mirano a comprendere i p r o c e s s i a l l ’ i n t e r n o d e g l i a c t i o n videogames volti a migliorare il controllo dell’attenzione e le relative competenze. E’ grazie alla comprensione di essi che si potranno sviluppare dei giochi rivolti alla r iabi l i tazione o al l ’educazione dei bambini.
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Bibliografia Franceschini S., Gori S., Ruffino M., Viola S., Molteni M., Facoetti A. (2013). “Action video games make dyslexic children read better”. Current Biology, vol. 23, 462-466.
Bavelier D., Green C.S., Seidenberg M.S. (2013). “Cognitive development: gaming your way out of dyslexia?”. Current biology, vol. 23, n. 7.