vi razred – prelazno web viewprimijene pravila ponašanja iz stvarnoga svijeta u...

Naziv škole____________________________________________________

__________________________________

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

Ovaj plan i program rada je usvojen na sjednici

Stručnog aktiva održanoj ________________ godine

Rukovodilac aktiva:

____________________________

za školsku 2017/18. godinu

1

INFORMATIKA

SA TEHNIKOM

ZA VI RAZRED

Mjesto

RADNA VERZIJA

MJESEC REALIZ.

OBRAZOVNO – VASPITNI ISHOD

ISHODI UČENJA BR.ČASOVA REALIZACIJE

OSVRT NA REALIZACIJU

SEPT

EM

BA

R

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni potrebu za računarima, opiše njihove primjene i funkcije, te prepozna osnovne komponete potrebne za rad sa računarom i koristi ih.

- objasne potrebu za računarima u svakodnevnom životu i radu;

- prepoznaju sfere života i poslove đe i kako se koriste računari;

- opišu funkcije računara i uporede sa poslovima za koje se koriste računari;

- opišu djelove računara i prepoznaju razlike između njih;- pokažu komponente računara, opišu njihovu funkciju i

koriste ih;- povezuju funkciju djelova računara sa komponentama i

funkcijama računara.

3 časa

1+2

SEPT

EM

BA

RO

KT

OB

AR

NO

VE

MB

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokreće instalirane programe na računaru i snima podatke u obliku fajlova u struktuiranoj formi stabla foldera.

- uključe i pravilno isključe računar;- prepoznaju osnovne elemente grafičkog interfejsa i koriste

ih;- opisuju pojam foldera i prečice i pronalaze ih na računaru;- kreiraju foldere i prečice, manipulišu sa njima i uklanjaju ih;- pokreću programe na računaru (calculator,

notepad/wordpad, paint);- opisuju pojam fajla i prepoznaju ih na računaru;- kreiraju fajlove, pamte ih u stablu foldera, manipuliši sa

njima i uklanjaju ih.

7 časa

2+5

2

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)

MJESEC REALIZ.




NO

VE

MB

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog korišćenja računara, opiše i primijeni radnje za bezbjedan rad na računaru.

- prepoznaju moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru;

- opišu probleme prekomjernog korišćenja računara, naročito u domenu zabave;

- opišu osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru;- demonstriraju pravilno śeđenje i korišćenje računara.

2 časa

1+1

NO

VE

MB

AR

DE

CEM

BA

RJA

NU

AR Na kraju učenja učenik

će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog i bezbjednog učešća u saobraćaju.

- prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;- razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;- naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste

i objasne značenje;- objašnjava značenja saobraćajnih znakova;- objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u

saobraćaju;- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima

učestvuju djeca.

6 časa

2+4

FEB

RU

AR

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše namjenu i osnovne funkcije operativnog sistema i prilagođava ga svojim radnim potrebama.

- objasne potrebu za operativnim sistemom kao vrstom softvera i opiše njegove funkcije;

- prepoznaju vrste operativnih sistema i objasni njihovu namjenu;

- identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim potrebama.

4 časa

1+3

3


MJESEC REALIZ.




MA

RT

APR

IL

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi program za obradu teksta na osnovnom nivou.

- pokrenu program i identifikuju osnovne elemente radnog okruženja;

- snimaju dokument na zadanoj lokaciji sa zadatim imenom i rade sa više dokumenata;

- kreiraju prosti tekstualni dokument i usvoje pravila unosa teksta;

- podese orijentaciju dokumenta i margine;- mijenjaju izgled teksta;- manipulišu tekstom u okviru jednog ili više dokumenata;- unose simbole u tekst.

6 časa

2+5

MA

JJU

N

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značaj i funkcije Interneta i njegovih servisa, koristi ih na bezbjedan način.

- obrazlože potrebu za razmjenom podataka i opišu računarsku mrežu, internet i njegove najkorišćenije servise;

- prepoznaju značaj multimedijalne razmjene podataka i opišu web kao najkorišćeniji internet servis;

- koriste web čitač (browser) i pronalaze zadati sadržaj na web-u;

- prepoznaju potrebu za razmjenom elektronskih poruka/pošte (email), opišu email adresu i elemente email poruke;

- šalju i primaju email poruke sa ili bez fajlova, odgovaraju na pristigle i prosljedjuju ih;

- prepoznaju opasnosti korišenja internet servisa i opišu pravila bezbjednog korišćenja internet servisa;

- obrazlože potrebu za programima za zaštitu od računarskih virusa i koriste ih.

6 časa

2+5

4


5

Obrazovno-vaspitni ishod 1. Br. časova realizacije: 1+2

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni funkcije, komponente i načine upotrebe računara u svakodnevnom životu i radu;

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasne potrebu za računarima u svakodnevnom životu i radu;-prepoznaju sfere života i poslove đe i kako se koriste računari;-opišu funkcije računara i uporede sa poslovima za koje se koriste računari;-opišu djelove računara i prepoznaju razlike između njih;-pokažu komponente računara, opišu njihovu funkciju i koriste ih;-povezuju funkciju djelova računara sa komponentama i funkcijama računara.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 1.

Za uvod u računare učenike/učenice treba upoznati samo informativno i dati naglasak na potrebama, funkcijama i opštoj zastupljenosti računara. Treba demonstrirati djelove računara, a posebno uzalno-izlazne uređaje i njihove funkcije. Preporučujemo da u interaktivnoj nastavi podstaknemo učenike da povežu funkcije računara sa njegovim djelovima i ulogom tih djelova u ostvarivanju funkcija računara u raznim primjenama.

Ishod časa 1.1.Rbr. časa:1.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni potrebu za računarim i da opiše

njihove primjene i funkcije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne potrebu za računarima u svakodnevnom životu i radu;- opišu funkcije računara i uporede sa poslovima za koje se koriste računari;- prepoznaju sfere života i poslove đe i kako se koriste računari;- razlikuju određene vrste i oblike računara računara;

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:

a.) Sadržaji/pojmoviSadržaji:

opisivanje računanja, unošenje teksta, crtanje, igranje, komunikacije, učenje, čitanje novosti, rezervacije karata, pronalaženje omiljenih slatkiša, navigacija, i slično pomoću računara;

opis uloge računara u zabavi, komunikaciji, učenju, trgovini, liječenju, banci, vožnji auta, itd; definisanje računara ili kompjutera, njegove funkcije (računanje ili obrada podataka, pamćenje

podataka i razmjena podataka);

Pojmovi: računar, desktop, laptop, tablet, ipad, smart telefon, board kompjuter, super kompjuter, podatak,

informacija

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode kako su i gdje koristili računare i diskutuju o svojim iskustvima vezanim za

računare i identifikuju vrste računara. Diskutuju o vrstama poslova kod kojih postoji potreba za znanjem rada na računaru.

6

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.) Uočavaju koliko je primjena računara olakšala rad samom čovjeku.

Ishod časa 1.2.Rbr. časa:3.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opišu djelove računara i prepoznaju razlike

između njih.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu djelove računara;- podijeli djelove računara na ulazne ili izlazne;- opišu ulogu centralne jedinice (kućišta računara);- povezuju funkciju djelova računara sa komponentama i funkcijama računara;

Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:a.) Sadržaji/pojmovi

Sadržaji: opisivanje računanja, unošenje teksta, crtanje, igranje, učenje, čitanje novosti; opis hardvera, softvera, računarske mreže, Interneta, vrste računara, djelovi hardvera, ulazno-

izlaznih uređaja na elementarnom nivou;Pojmovi:

računar, računarska mreža, Internet, desktop, laptop, tablet, ipad, smart telefon, board kompjuter, super kompjuter, hardver, softver, podatak, informacija, miš, tastatura, kamera, mikrofon, monitor, štampač, projektor, zvučnici, USB Flash memorija, optička memorija, glavna ili RAM memorija, procesor,...

b.) Aktivnosti učenja Diskutuju o funkcijama djelova računara i povezuju ih sa funkcijama računara i primjenom istih. Pokazuju određene djelove računara (dostupne u kabinetu).

Ishod časa 1.3.R.br. časa:5.Na kraju učenja učenik će znati da poveže određene komponente računara sa centralnom

jedinicom.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokažu komponente računara, opišu njihovu funkciju i koriste ih;- definišu pojam memorije;- odrede mjesto na kojem se povezuju određene komponente sa centralnom jedinicom;- prilagode potrebni kabal svakom uređaju računara za komunikaciju sa centralnom jedinicom, kao i kabal za

napajanje;


Sadržaji: objašnjavanje uloge pojedinih uređaja računara, demonstrirati povezivanje određenih djelova

računara sa centralnom jedinicom. opis hardvera, djelovi hardvera, ulazno-izlaznih uređaja na elementarnom nivou;

Pojmovi: računar, hardver, miš, tastatura, kamera, mikrofon, monitor, štampač, projektor, zvučnici, USB

Flash memorija, optička memorija, glavna ili RAM memorija, procesor,...

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode djelove računara i grupišu ih na ulazne i izlazne uređaje. Povezuju određene djelove računara sa centralnom jedinicom, koristeći pri tom adekvatne

kablove.

7

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.) Za nadarene: Upoređuju kapacitete svojih smart telefona i upoređuju sa kapacitetom školskih

računara.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik prepoznaje i imenuje osnovne uređaje računara.

Učenik opisuje osnovne uređaje računara, zna njihovu podjelu i svrhu primjene.

Učenik objasnjava ulogu centralne jedinice i način povezivanja uređaja na nju.

Učenik povezuje određene djelove računara sa centralnom jedinicom.

OBLICI RADA: frontalni, individualni, grupni rad

NASTAVNE METODE: učenje uz pomoć računara, dijaloška, monološka, ilustrativna, demonstrativna

NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići

OSVRT NA REALIZACIJU:

8



Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pokreće instalirane programe na računaru i snima podatke u obliku fajlova u struktuiranoj formi stabla foldera.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-uključe i pravilno isključe računar;-prepoznaju osnovne elemente grafičkog interfejsa i koriste ih;-opisuju pojam foldera i prečice i pronalaze ih na računaru;-kreiraju foldere i prečice, manipulišu sa njima i uklanjaju ih;-pokreću programe na računaru (calculator, notepad/wordpad, paint);-opisuju pojam fajla i prepoznaju ih na računaru;-kreiraju fajlove, pamte ih u stablu foldera, manipuliši sa njima i uklanjaju ih.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 2.Uvod u operativni sistem je najvažniji dio i treba ga lagano preći, tako da svi/sve učenici/učenice praktično odrade osnovne vježbe i shvate osnovne pojmove grafičkog i radnog okruženja jer je to osnova za sve teme koje slijede u ovom predmetu.

Ishod časa 2.1.Rb. časa: 7.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen uključi i pravilno isključi računar.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju dugme za paljenje računara;- prepozna dugme „Start“;- navedu neke od mogućnosti restartovanja i isključivanja računara.


Sadržaji: uključenje računara, logovanje, isključenje, „uspavljivanje“ i restart računara;

Pojmovi: Start, restart, shut Down, log in/off

b.) Aktivnosti učenja Učenici pravilno uključuju, restartuju i isključuju računar. Analiziraju raličite načine resetovanja i isključivanja računara i potrebu za istim.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi miš i tastaturu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste miš i prepoznaju značenje osnovnih oblika pointera;- koriste tastaturu i primijene neku od osnovnih komandi s tastature.


9

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Sadržaji:

upoznavanje sa svim tasterima na tastaturi i njhovim funkcijama, upoznavanje sa mišem i njegovim funkcijama, upoznavanje sa displejom na dodir i njegovim funkcijama;

Pojmovi: Start, restart, shut Down, log in/off, miš,pointer, klik, povlačenje (dragging), taster

b.) Aktivnosti učenja Vježbaju korišćenje miša (pomjeranje prozora, rad s kalkulatorom itd.) upoznaju se s funkcijama

tastera i miša, upoznaju se s tipkama tastature u odgovarajućoj aplikaciji (notepad).Ishod časa 2.3.

Rb. časa: 11.Na kraju učenja učenik će ovladati tehnikama kreiranja foldera i prečica.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju osnovne elemente grafičkog interfejsa i koriste ih;- prepoznaju uobičajene ikonice na desktopu;- opisuju pojam foldera i prečice i pronalaze ih na računaru;- kreiraju foldere i prečice, manipulišu sa njima i uklanjaju ih;



prepoznavanje grafičkog okruženja i njegovih funkcija, prepoznavanje elemenata grafičkog okruženja i korišćenje njihovih funkcija;

kreiranje foldera i prečica, manpulacija sa folderima i prečicama (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje);

Pojmovi: Start, ikonica, desktop, start meni, prozor, menu, toolbar / traka alata, radna površina, scroll bar,

folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin...b.) Aktivnosti učenja

Navode primjere iz života za organizovanje foldera i prečica, mijenjaju aktivne foldere, gledaju sadržaj, kreiraju nove i manipulišu sa postojećim.

Kreiraju svoju organizacionu šemu (porodično stablo, organizacija škole i sl...).


Na kraju učenja učenik će ovladati tehnikama kreiranja foldera i prečica.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- kreiraju po potrebi nivve foldera;- organizuju stablo foldera za čuvanje dokumenata;- kreiraju prečice za određene foldere;- ocijene važnost dobro organizovane mape čuvanja dokumenata;



kreiranje foldera i prečica, manpulacija sa folderima i prečicama (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje);

Pojmovi: Start, ikonica, desktop, start meni, prozor, menu, toolbar / traka alata, radna površina, scroll bar,

10

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin...

b.) Aktivnosti učenja Kreiraju svoju organizacionu šemu (porodično stablo, organizacija škole i sl...). Kreiraju prečice određenih foldera.


Na kraju učenja učenik će znati da opišu pojam fajla i prepoznaju ga na računaru.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam fajla:- razlikuje fajl od foldera;- kreiraju prečice za određene programe;



pokretanje aplikativnih programa iz Start menija ili sa desktop-a, alati aplikativnih programa i rad u njima;

kreiranje fajlova i snimanje u odgovarajuće foldere;Pojmovi:

fajl / datoteka, folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin, restore, rename, copy, cut, edit, All programs, Calculator, Notepad, Paint

b.) Aktivnosti učenja Definišu pojam fajla i navode razlike između fala i foldera. Kreiraju prečice određenih programa i objašnjavaju razlog kreiranja istih.


Na kraju učenja učenik će znati da kreira fajl u programu paint-u.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokreću program za crtanje pomoću računara (paint);- kreiraju fajlove u programu;- pamte ih u stablu foldera;- manipuliši sa njima i uklanjaju ih.



pokretanje programa Paint iz Start menija ili sa desktop-a, pravljenje jednostavnog crteža i snimanje istog naodređenu lokaciju.

manipulacija fajlovima (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje...)Pojmovi:

fajl / datoteka, folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin, restore, rename, copy, cut, edit, All programs, Calculator, Notepad, Paint, dialog box, View Help, File name, Save, Accessories, CD/DVD, USB memorija, …

b.) Aktivnosti učenja Prave crteže (predlog: ulazno-izlazni uređaji) i snimaju ih u određenom folderu. Premještaju svoj crtež iz jednog foldera u drugi.

11

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.) Mijenjaju ime svom fajlu.


Na kraju učenja učenik će znati da kreira fajl u programu notepad/wordpad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokreću program na računaru notepad/wordpad;- otkucaju određeni tekst;- sačuvaju podatke na određenom mjestu.



pokretanje programa notepad/wordpad iz Start menija ili sa desktop-a, kreiranje određenog teksa (može biti tekst pjesme koju su učili iz crnogorskog jezika ili sl) i čuvaju na određenoj lokaciji.

manipulacija fajlovima (kopiranje, premještanje, brisanje, vraćanje...)Pojmovi:

fajl / datoteka, folder / direktorijum, My documents, Back, shortcut /prečica, recycle bin, restore, rename, copy, cut, edit, All programs, Calculator, Notepad, Paint, dialog box, View Help, File name, Save, Accessories, CD/DVD, USB memorija, …

b.) Aktivnosti učenja Pišu kraće tekstove i snimaju ih u obliku fajlove u određene foldere, posmatraju i prepoznaju

uobičajene tipove fajlova (tekstualni, tabelarni, slike, video) i manipulišu sa njima.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da upali računar i pravilno ga isključi (shut down); umije da kreira folder.

Učenik upravlja organizacijom foldera prema zajedničkom ili zadatom obilježju.

Učenik se koristi osnovnim funkcijama odgovarajućeg programa za izradu digitalnog rada. Pokreće programe (calculator, notepad/wordpad, paint).

Učenik stvara digitalni rad u odgovarajućem programu, čuva ga u svom folderu; mijenja mu ime; premješta ga iz foldera u folder.





12


Obrazovno-vaspitni ishod 3. Br. časova realizacije: 2Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog korišćenja računara, opiše i primijeni radnje za bezbjedan rad na računaru.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-prepoznaju moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru;-opišu probleme prekomjernog korišćenja računara, naročito u domenu zabave;-opišu osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru;-demonstriraju pravilno śeđenje i korišćenje računara.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 4.Temu o bezbjednom i pravilnom radu na računaru realizovati kroz primjere, bliske ili poznate učenicima/učenicama, osnovnih rizika nepravilnog rada na računaru i pomoću interaktivne nastave ostvariti njihovo prepoznavanje i primjenu elementarnih pravila bezbjednog rada na računaru.

Ishod časa 3.1.Rb. časa: 21.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da primijeni zdrave navike ponašanja za vrijeme

rada na računaru.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru;- opišu osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru, tabletu, smart telefonu;- procijene količinu vremena provedenoga za računarom;- demonstriraju pravilno śeđenje i korišćenje računara.



opis i kreiranje radnog ambijenta (prostor, vazduh, svjetlost, zvuk, ...); osnove zdravstveno bezbjednog rada na računaru (odgovarajuće mjesto za monitor, tastaturu,

miš, adekvatno osvjetljenje, radni mobilijar, vrste računara, češće pauze pri radu, vježbe za razgibavanje, unos tečnosti, ...),

pravilno sjeđenje za računarom i pravilna upotreba ostalih računarskih vrsta (laptopova, tableta, smart telefona, ...)

Pojmovi: radni ambijent, zdravi stilovi života, mišićno-skeletni poremećaj, sindrom računarskog vida,

fotosenzitivna ośetljivost, ergonomski standardi, neurološki problemi, pravilno sjeđenje, pravilno kucanje i držanje miša, pravilno raspoređivanje vremena, treptanje kapcima, uzimanje tečnosti, ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokazuju kako je pravilno sjedeti dok se radi na računaru, kako postaviti računar u

odnosu na izvor svjetlosti, koji im je položaj ruke, koliko su udaljeni od naslona... Učenici navode iskustva prekomjernoga i nepravilnog korišćenja računara i opisuju opasnosti

13

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)povezane sa radom na računarima za koje imaju saznanja.

Komentarišu svoje navike u radu i uređuju radni ambijent u računarskoj učionici.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Upoznati učenike s pravilima korištenja računarskih tehnologija u školama i kod kuće.

Ishod časa 3.2.Rb. časa: 23.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opišu probleme prekomjernog korišćenja

računara, naročito u domenu zabave.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- definišu pojam virtualni svijet;- primijene pravila ponašanja iz stvarnoga svijeta u virtualni svijet.- navedu moguću opasnost od nepoznate osobe u virtualnome svijetu;- prepoznaju sajber nasilje i traže pomoć odrasle osobe;- procijene količinu vremena provedenoga u virtualnome i stvarnome svijetu.



opis nedostataka i štetnih posledica nepravilnog rada (posledice na fizičko, psihičko, emotivno i sociološko zdravlje);

osnovne prijetnje i elementi bezbjednog korišćenja programa za komunikaciju preko Interneta;Pojmovi:

pravilno kucanje i držanje miša, pravilno raspoređivanje vremena, pravilo razmjene informacija i mišljenja (sa roditeljima i nastavikom u smislu kontrole sadržaja) ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode iskustva igranja u stvarnom i online svijetu, samoprocijenjuju i pratite vrijeme

provedeno u igri, upoređuju vrijeme provedeno u igrama u stvarnome i online svijetu. Učenici nabrajaju neke opasnosti od nepoznate osobe u virtualnome svijetu. Prepoznaju zdrave navike ponašanja pri radu s računarom.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Uraditi istraživanje ne nivou grupe (kroz razgovor), koliko zapravo vremena provode na

računaru. Koliko je računar kao izvor zabave prisutan u njihovom životu, a koliko realne društvene igre i druženja.

Predložiti vremenska ograničenja za rad na računaru. Upoznati učenike s opasnostima koje im prijete na internetu i povezati ih s opasnostima iz

stvarnoga svijeta. Razgovarati o pozitivnim obrascima ponašanja i kako ih primijeniti. Koristiti smart telefone kao primjer načešće komunikacije na društvenim mrežama.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik prepoznaje i definiše zdravenavike ponašanjatokom rada naračunaru.

Učenik analizira štetnost dugotrajnog i nepravilnog korištenja tehnologijom. Komentariše važnost sigurnosti pri radu na računaru.

Učenik prepoznaje moguće nedostatke i štetne posledice nepravilnog rada na računaru, nabraja ograničenja uporabe

Učenik objašnjavaopasnosti koje mogunastupiti pri uporabiračunara i interneta i povezuje ih sopasnostima iz

14

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)računarske tehnologije. Prepoznaje obilježja dobrih i loših poruka na društvenim mrežama

stvarnoga svijeta. Prepozna načine primanja i slanja poruka.





15


Obrazovno-vaspitni ishod 4. Br. časova realizacije: 2+4Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepozna značaj pravilnog i bezbjednog učešća u saobraćaju.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da-prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu infrastrukturu;-razlikuju vrste saobraćajne signalizacije;-naprave modele saobraćajnih znakova za pješake i bicikliste i objasne značenje;-objašnjava značenja saobraćajnih znakova;-objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i biciklista u saobraćaju;-navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.

Ishod časa 4.1.Rb. časa: 25.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prepoznaju i objasne osnovnu saobraćajnu

infrastrukturu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- navedu učesnike u saobraćaju;- nabroje redoslijed prednosti upravljanja saobraćajom;- navode vozila s prednošću prolaza;- demonstriraju pravilno kretanje pješaka trotoarom i prelazak ulice;



prepoznavanje elemenata saobraćajne infrastrukture (saobraćajna traka, biciklistička staza, pješački prelaz…);

objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); navođenje pravila i propisa ponašanja pješaka i biciklista kao učesnika saobraćaja (saobraćajna

kultura); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna infrastruktura, put (kolovoz, kolovozna traka, saobraćajna traka, raskrsnica, trotoar,

bicikistička staza, bankina…), saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija, saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Na modelu raskrsnice ili računarske simulacije demonstriraju pravila o kretanju pješaka i

biciklista uz međusobno poštovanje učesnika u saobraćaju. Rješavaju kviz na temu saobraćaja (Kviz saobraćaj – rešavanje situacija u saobraćaju).

16

https://learningapps.org/1973327



Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značenja saobraćajnih znakova.


- objasne ulogu saobraćajnih znaka;- prepoznaju i objasne osnovne saobraćajne znake;- razlikuju vrste saobraćajne signalizacije.


Sadržaji: objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i vertikalna signalizacija,

saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi...

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Crtaju saobraćajne znake u programu i/ili na papiru ili drugom materijalu (može individualno ili

grupno). Rješavaju kviz na temu saobraćaja ( Kviz saobraćaj – povezivanje znakova sa njegovim

značenjem).

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Objasniti koje su obaveze i odgovornosti učesnika u saobraćaju; koja su pravila za regulisanje

prvenstva prolaska na raskrsnici; vrste saobraćajnih znakova.

Ishod časa 4.3.Rb. časa: 29.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da naprave modele saobraćajnih znakova za

pješake i bicikliste i objasne značenje.


- objasne značenja pojedinih saobraćajnih znaka za pješake i bicikliste;- opišu značenje svjetlosne signalizacije za pješake.


Sadržaji: objašnjavanje saobraćajne signalizacije (horizontalna, vertikalna i svjetlosna); prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista;

Pojmovi: saobraćajna infrastruktura, put (kolovoz, kolovozna traka, saobraćajna traka, raskrsnica, trotoar,

bicikistička staza, bankina…), saobraćajna signalizacija, svjetlosna signalizacija, horizontalna i

17

https://learningapps.org/display?v=pzruacve316

https://learningapps.org/display?v=pzruacve316

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)vertikalna signalizacija, saobraćajni znakovi (opasnosti, obavještenja, ovlašćenih lica…), semafor, pješački prelaz, pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Crtaju saobraćajne znake u programu i/ili na papiru ili drugom materijalu (može individualno ili

grupno). Izrađuju saobraćajni znak po sopstvenom izboru i objašnjavaju njegovo značenje.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na prethodnom času obavijestiti učenike da za ovaj čas donesu potreban pribor za izradu

saobraćajnih znaka. Podijeliti učenike u dvije grupe, jedna grupa izrađuje saobraćajne znake za pješake, a druga za bicikliste. Na kraju prezentovati svaki znak i objasniti njegovo značenje.

Ishod časa 4.4.Rb. časa: 31.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i

biciklista u saobraćaju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- identifikuju i navode konkretne negativnosti po pitanju saobraćajne kulture u svom okruženju,- identifikuju i definišu faktore koji utiču na bezbjednost saobraćaja,- razumiju i obrazlažu međusobnu uslovljenost faktora koji utiču na bezbjednost učesnika u saobraćaju,- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.


Sadržaji: navođenje razloga najčešćih saobraćajnih nezgoda;

Pojmovi: bezbijednost u saobraćaju, saobraćajne nezgode...

b.) Aktivnosti učenja Daju svoje predloge za povećanje stepena bezbjednosti djece kao učesnika u saobraćaju (kao

pješaci, biciklisti, putnici).

Ishod časa 4.5.Rb. časa: 33.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne pravila bezbjednog ponašanja pješaka i

biciklista u saobraćaju.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da

- identifikuju i navode konkretne negativnosti po pitanju saobraćajnekulture u svom okruženju,- identifikuju i definišu faktore koji utiču na bezbjednost saobraćaja,- razumiju i obrazlažu međusobnu uslovljenost faktora koji utiču na bezbjednost učesnika u saobraćaju,- navedu najčešće uzroke saobraćajnih nezgoda u kojima učestvuju djeca.


Sadržaji: Radi se: navođenje pravila i propisa ponašanja pješaka i biciklista kao učesnika saobraćaja (saobraćajna

18

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)kultura);

prepoznavanje saobraćajnih znakova koji regulišu pravila ponašanja pješaka i bicklista; prepoznavanje znakova koje daju ovlašćena lica;

Pojmovi: pravo prvenstva prolaza, pravni propisi, saobraćajno vaspitanje, saobraćajne nezgode.

b.) Aktivnosti učenja Prepoznaju saobraćajne znakove za pješake i bicikliste. Daju svoje predloge za povećanje stepena bezbjednosti djece kao učesnika u saobraćaju (kao

pješaci, biciklisti, putnici). Rješavaju kviz na temu saobraćaja (npr. http://www.brankoradicevic-nbgd.edu.rs/saobracajna-

sekcija/).

Ishod časa 4.6.Rb. časa: 35.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da demonstrira postupke održavanja bicikla i

primjenu odgovarajuće zaštitne opreme.


- prilagođavaju biciklo svojoj visini;- razlikuju dijelove bicikla koji se troše;- provjeravaju tehničku ispravnost bicikla;- opisuju i demonstriru postupke održavanja bicikla;- objašnjavaju važnost obvezne opreme biciklista i bicikla.



prepoznavanje elemenata saobraćajne infrastrukture (saobraćajna traka, biciklistička staza, pješački prelaz…);

.Pojmovi:

biciklo, zaštita biciklista, gme, kočnice...

b.) Aktivnosti učenja Prilagođavaju biciklo svojoj visini. Provjeravaju kvalitet guma.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Dogovoriti saradnju/gosta na času iz neke NVO biciklicam ili bilo kojeg vozača bicikla koji

posjeduje biciklo i biciklističku opremu.

19


NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Učenik navodi učesnike u saobraćaju; nabraja redoslijed prednosti upravljanja saobraćajom; navodi vozila s prednošću prolaza; demonstrira pravilno kretanje pješaka trotoarom i prelazak ulice; opisuje značenje svjetlosne signalizacije za pješake.

Učenik navodi sigurnosna i zakonska pravila učestvovanja u saobraćaju kao putnik ili vozač bicikla i drugih dječjih prometnih sredstava; prepoznaje sigurno i pravilno učestvovanja biciklista u saobraćaju.

Učenik opisuje i demonstrira primjenu saobraćajnih pravila u simulacijama jednostavnih saobraćajnih situacija; nabraja redoslijed prolaska vozila na raskrsnici.

Učenik opisuje i demonstrira primjenu saobraćajnih pravila u simulacijama djelomično složenih saobraćajnih situacija; predviđa opasnosti za određenu saobraćajnu situaciju; objašnjava važnost obvezne opremebiciklista i bicikla.



NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, pribor za crtanje


20



Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da opiše namjenu i osnovne funkcije operativnog sistema i prilagođava ga svojim radnim potrebama.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-objasne potrebu za operativnim sistemom kao vrstom softvera i opiše njegove funkcije;-prepoznaju vrste operativnih sistema i objasni njihovu namjenu;-identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim potrebama.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 5.Operativni sistem je osnovni dio i treba ga pažljivo preći uz nadogradnju gradiva iz prethodnog razreda. Svi/sve učenici/učenice treba da usvoje osnovne pojmove i značaj operativnog sistema kao softvera i odrade osnovne vježbe podešavanja sistema pomoću istog.

Ishod časa 5.1.Rbr. časa:37.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasne potrebu za operativnim sistemom kao

vrstom softvera i opiše njegove funkcije.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne ulogu operativnog sistema;- nabroje nekoliko operativnih sistema;- prepoznaju vrste operativnih sistema i objasni njihovu namjenu;- uporede ulogu OS kod računara sa OS smart telefona;



opis softvera, identifikacija prožimanja i dopunjavanja hardvera i softvera, podjela softvera na sistemski i aplikativni, objašnjenje programskih jezika kao alata za pravljenje softvera, objašnjenje pojam operativnog sistema, funkcije operativnog sistema;

opis vrsta operativnih sistema i njihovih verzija, identifikacija razlika; upoređivanje OS računara sa OS telefona, kao i aplikativnog dijela.

Pojmovi: sistemski softver, aplikativni softver, operativni sistem, Windows, Linux, Unix, MAC, Symbian,

Android, upravljanje hardverom, upravljanje podacima i aplikacijama...

b.) Aktivnosti učenja Učenici nabrajaju razlike između hardvera i softvera, navode primjere sličnih pojmova (duh i

tijelo, radio aparat i emisija...). Analiziraju svoja iskustva vezanim za računare, telefone i operativne sisteme. Navode aplikacije na kojima su radili, bilježe vrste savremenih operativnih sistema i povezuju sa

hardverom na kojim se koriste i uočavaju razlike.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Napraviti paralelu između računara i smart telefona. Za nadarene: Kako riješiti neke od mogućih problema koji se mogu obraditi: monitor ne radi,

21

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)program blokira, usporen rad računara tokom rada, miš ili zvučnici ne rade, povezivanje na mrežu i internet.

Ishod časa 5.2.Rbr. časa:39.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da podesi neke od osnovnih parametara, kao što

su vrijeme i korisnički nalog.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim

potrebama;- objasne potrebu za kreiranjem korisničkog naloga;- podešavaju osnovne parametre za vrijeme;- kreiraju novi korisnički nalog.



podešavanje sistemskog vremena, regionalna i podešavanja jezika, osobine fajlova i foldera, istraživanje i organizovanje svog računara (My Computer).

Pojmovi: regional and language options, date and time, language bar, password, user account;

b.) Aktivnosti učenja Navode svoje objašnjenje shatanja pojma korisnički nalog. Izvršavaju podešavanja operativnog sistema u dijelu podešavanja vremena i dodavanja

korisničkog naloga.

Ishod časa 5.3.R.br. časa:41.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da prmijeni različite jezike tastature, kucajuci

određeni tekst u programu notepad/wordpad.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- objasne potrebu za promjenom jezika tastature;- odaberu željeni jezik tastature;- rade promjenu „Default“ jezika;- dodaju nove i brišu postojeće jezike;- otkucaju željeni tekst i sačuvaju ga na određenoj lokaciji.

22

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Didaktičke preporuke za realizaciju ishoda:


podešavanje sistemskog vremena, regionalna i podešavanja jezika, osobine fajlova i foldera, istraživanje i organizovanje svog računara (My Computer).

Pojmovi: regional and language options, notepad/wordpad, save, folder, fajl...

b.) Aktivnosti učenja Izvršavaju podešavanja operativnog sistema u dijelu prilagođavanja jezika tastature svojim

potrebama. Dodaju i uklanjaju jezike tastature. Kucaju određeni tekst i primijenjuju razne vrste jezika tastature.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Istaći važnost upotrebe svog jezika tastature i primjenom slova č, ć, ž, š, đ. Pripremiti listić sa određenim tekstom koji će zahtjevati kucanje teksta latinicom, a zatim i

ćirilicom.

Ishod časa 5.4.R.br. časa:43.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da pretražuje fajlove i foldere po raznim

kriterijumima.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:

- pronalaze fajlove po raznim kriterijumima (ime fajla, datum kreiranja itd.);- pregleda sadržaj foldera, veličinu fajla, datum kad je kreiran;- provjere kapacitet popunjenosti i dostupnosti uređaja za smještanje podataka.



traženje određenih fajlova/foldera uz pomoć komande Search; pregled osobina foldera/fajlova i ostalih ikonica (veličinu fajla, datum kad je kreiran...)

Pojmovi: fajl, folder, search, options, size, date create, ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pretražuju svoj računar tržeći određeni sadržaj. Provjeravaju kapacitete dostupnosti uređaja za smještanje podataka.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik nabraja različite operativne sisteme, prepoznaje operativni sistem koji on koristi i opisuje njegove funkcije.

Učenik identifikuju elemente osnovnog podešavanja operativnog sistema i prilagođavaju ih svojim radnim potrebama; prepoznaje ikone i simbole osnovnih uređaja za smještanje podataka.

Učenik pretražuje fajlove i foldere po raznim kriterijumima, pregleda sadržaj foldera, veličinu fajla, datum kad je kreiran.

Učenik prilagođava korisničko okruženje svojim potrebama, podešava jezik tastature, kuca zadati tekst koristeći više jezika tastature.

23






24


Obrazovno-vaspitni ishod 6. Br. časova realizacije: 6

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi program za obradu teksta na osnovnom nivou.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-pokrenu program i identifikuju osnovne elemente radnog okruženja;-snimaju dokument na zadanoj lokaciji sa zadatim imenom i rade sa više dokumenata;-kreiraju prosti tekstualni dokument i usvoje pravila unosa teksta;-podese orijentaciju dokumenta i margine;-mijenjaju izgled teksta;-manipulišu tekstom u okviru jednog ili više dokumenata;-unose simbole u tekst.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 6.Fokus dijela gradiva vezanog za program za obradu teksta treba prvenstveno usmjeriti na sticanja vještina koje će omogućiti učenicima/učenicama da konforno mogu obraditi tekst nivoa potrebnog za aktivnosti i zaduženja iz predmeta koji se izučavaju u osnovnoj školi.

Ishod časa 6.1.Rb. časa: 45.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreiraju prosti tekstualni dokument i usvoje

pravila unosa teksta.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu program i identifikuju osnovne elemente radnog okruženja;- identifikuju osnovne elemente radnog okruženja,- podese orijentaciju dokumenta i margine;- snimaju dokument na zadanoj lokaciji sa zadatim imenom.


Sadržaji: pokretanje aplikacije za obradu teksta iz menija ili pomoću prečice, otvara i zatvara tekstualni

dokument; snimanje dokumenta na zadatoj lokaciji pod zadatim imenom, opisivanje osnovne funkcije opcija

i grupa menija, prikazivanje i skrivanje ugrađenih panela s alatima i korišćenje opciju za pomoć; unošenje teksta po pravilima (prelaz u novu liniju, novi pasus, znaci interpunkcije i

razmaknica...); podešavanje margine stranice i orjentaciju, mijenjanje veličine prikaza stranice (teksta);

Pojmovi: Microsoft Word, tabs, quick access bar, open, close, save, margina, orijentacija strane, panel,

zoom...

b.) Aktivnosti učenja Pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Podešavaju radno okruženje (margine, orijentaciju papira), mijenjaju orijentaciju dokumenta

(portret, pejzaž) i dimenzije papira; Vježbaju pravilan unos teksta u programu za obradu teksta. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji.

25

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Ishod časa 6.2.

Rb. časa: 47.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da formatira tekst u Microsoft Word programu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrene Microsoft Word program i u njemu otkuca neki tekst;- selektuje određene djelove teksa i oblikuje ih, mijenja veličinu fonta, tip fonta, boju fonta;- primijene naglašavaje teksta – bold (podebljano), italic (zakrivljeno),underline (podvučeno);- primijene ispisivanje indeksa (subskripta) i eksponenta (superskripta) u tekstu.



selektovanje riječi, rečenice, pasusa, čitavog teksta, primjenjivanje komandi undo i redo, pretraživanje teksta na zadatu riječ i zamjena jedne riječi drugom;

promjena izgled teksta (veličinu, vrstu, boju i oblik fontova);

Pojmovi: font, font size, bold, italic, underline, styles, selektovanje, copy, cut, paste, paragraf, undo, redo,

find, replace, print layout, symbol, break. ..b.) Aktivnosti učenja

Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kucaju određeni tekst, a potom na njemu vježbaju formatiranje teksta mijenjaju font, font size,

bold, italic, underline teksta primjenjuju gotove stilove.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da mijenjaju izgled teksta.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prenese način formatiranja s jednog dijela teksta na drugi (Format Painter);- primjenjuju postojeći stil (Styles) teksta na riječ, red ili pasus;- dodaju gornju i donju ivicu, box ivice i sjenče pasus;- rade poravnavanje teksta - lijevo, centar, desno, u blok (justified).


Sadržaji: prenošenje načina formatiranja s jednog dijela teksta na drugi, korišnjenjem alatke Format

Painter; dodavanje okvira na pasusu i poravnanje istog;

Pojmovi: Format Painter, underline, styles, selektovanje, copy, cut, paste, paragraf, poravnanje teksta...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kucaju određeni tekst, a potom na njemu vježbaju formatiranje kroz dodavanje ivica pasusu,

sjenčenje pasusa, poravnanje teksa - lijevo, centar, desno, u blok (justified), prenese način formatiranja s jednog dijela teksta na drugi (Format Painter).

26

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Ishod časa 6.4.

Rb. časa: 51.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da manipulišu tekstom u okviru jednog ili više dokumenata.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- selektuju riječi, rečenice, paragrafe i čitav tekst;- kopiraju i premještaju tekst unutar dokumenta i između različitih dokumenata;- koriste komande undo i redo;- pretražuju tekst na zadatu riječ (ili riječi) i zamijene je drugom.


Sadržaji: selektovanje riječi, rečenice, pasusa, čitavog teksta i manipulacija tekstom u okviru istog ili

različitih dokumenata, primjenjivanje komandi undo i redo, pretraživanje teksta na zadatu riječ i zamjena jedne riječi drugom;


find, replace...b.) Aktivnosti učenja

Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Vježbaju pravilno kucanje kraćih tekstova. Znaju da obrišu i mijenjaju otkucani dio teksta, selektuju spojene i razdvojene riječi, rečenice... Kopiraju i premještaju tekst u dokumentu i između dokumenata. Koriste komande undo i redo. Pretražuju otkucani tekst prema zadatoj riječi (ili riječima) i zamijeni je drugom.


Na kraju učenja učenik će znati da kreira dokument i formatir ga po uputstvu.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu aplikaciju za obradu teksta Microsoft Word 2010;- otkucaju tekst i formatiraju ga po tačno naznačenom uputstvu;- unose simbole u tekst.


Sadržaji: pokretanje aplikacije za obradu teksta iz menija ili pomoću prečice, otvara i zatvara tekstualni

dokument; vježbanje kucanja određenog teksta i formatiranja istok po tačno naznačenim uputstvima.


find, replace...b.) Aktivnosti učenja

Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kreiraju dokument i formatiraju ga po tačno naznačenom uputstvu. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji (svoj flder).

Obilaze ostale učenike i zajedno komentarišu radove.c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Nastavni/ca pripremi listice sa otkucanim teksom i tačno naznačenim načinom formatiranja

27

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)istog. Iskoristiti sve načine formatiranja koje smo pomenuli.


Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da kreira dokument i formatira ga po sopstvenoj želji.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- pokrenu aplikaciju za obradu teksta Microsoft Word 2010;- otkucaju tekst na slobodnu temu i formatiraju ga po sopstvenoj želji.



pokretanje aplikacije za obradu teksta iz menija ili pomoću prečice, otvara i zatvara tekstualni dokument;

kucanje kraćeg teksta i formatiranje istog po sopstvenom izboru.


find, replace...

b.) Aktivnosti učenja Učenici pokreću program za obradu teksta Microsoft Word. Kreiraju kraći dokument na slobodnu

temu i formatirajuga po sopstvenoj želji. Čuvaju dokument na određenoj lokaciji (svoj flder). Obilaze ostale učenike i zajedno komentarišu radove.

NIVO POSTIGNUĆAzadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik zna da pokrene aplikaciju za obradu teksta Microsoft Word 2010, otkuca kraći teks i sačuva ga na određenoj lokaciji.

Učenik kreira prosti tekstualni dokument, podesi format i orijentaciju papira.

Učenik se koristi osnovnim načinima formatiranja teksta, kopira određeni dio teksta i premješta ga na drugoj lokaciji, radi poravnavanje teksta - lijevo, centar, desno, u blok (justified);

Učenik stvara dokument, formatira ga po uputstvu i sopstvenoj želji, pretražuju tekst na zadatu riječ (ili riječi) i zamijene je drugom (find, replace), koristi komande undo i redo.





28


Obrazovno-vaspitni ishod 7. Br. časova realizacije: 2+4Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da objasni značaj i funkcije Interneta i njegovih servisa, koristi ih na bezbjedan način.

Ishodi učenjaPo završetku učenja učenici će moći da:-obrazlože potrebu za razmjenom podataka i opišu računarsku mrežu, internet i njegove najkorišćenije servise;-prepoznaju značaj multimedijalne razmjene podataka i opišu web kao najkorišćeniji internet servis;-koriste web čitač (browser) i pronalaze zadati sadržaj na web-u;-prepoznaju potrebu za razmjenom elektronskih poruka/pošte (email), opišu email adresu i elemente email poruke;-šalju i primaju email poruke sa ili bez fajlova, odgovaraju na pristigle i prosljedjuju ih;-prepoznaju opasnosti korišenja internet servisa i opišu pravila bezbjednog korišćenja internet servisa;-obrazlože potrebu za programima za zaštitu od računarskih virusa i koriste ih.

Didaktičke preporuke za realizaciju Obrazovno-vaspitnog ishoda 7.Temu o Internetu realizovati kroz praktičan rad sa dva najkorišćenija internet servisa koje će učenici/učenice koristiti u svrhe razmjene podataka i pronalaženju potrebnog sadržaja za nastavni proces i proširenje svojih znanja, uz stalno naglašavanje potrebe za pravilnim i opreznim izborom sadržaja, internet lokacija i sagovornika sa neophodnim konsultacijama sa roditeljima i nastvanikom i korišćenjem tehničkih sredstava zaštite.

Ishod časa 7.1.Rbr. časa:57.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi browser-e, pristupaja određenim

stranicama, surfuju internetom.Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- obrazlože potrebu za razmjenom podataka i opišu računarsku mrežu, internet i njegove najkorišćenije

servise;- prepoznaju značaj multimedijalne razmjene podataka i opišu web kao najkorišćeniji internet servis;- koriste web čitač (browser) i pronalaze zadati sadržaj na web-u;- koriste pretraživač web strana;- prepoznaju i koriste hiperlink;- otvore stranicu u novome prozoru (tab) i kreću se kroz stranice, stopiraju učitavanje i osvježe (refresh)

stranicu.


Sadržaji: opis potrebe za razmjenom podatka kao funkcije računara, opis računarske mreže i Interneta

kao javne globalne računarske mreže, klijent i server u razmjeni podataka; opis najkorišćenijih servisa (web, email, chat, društvene mreže, ftp, igre…), sa posebnim

akcentom na www; korišćenje web čitača, korišćenje web pretraživača (npr. Google);

Pojmovi: klijent/server, WWW/web, web browser (Internet explorer, Opera, Safari, Chrome…), site, web

adresa, hiperlink, back, forward, refresh, web pretraživači (Google, Bing…),

29

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)b.) Aktivnosti učenja

Analiziraju svoje iskustvo u bilo kojoj vrsti komunikacije elektronskim putem. Otvaraju sajtove za pretraživanje i koriste ključne riječi da postave kriterijume za pretragu,

vježbaju pronalaženje zadatkog sadržaja kombinacijom ključnih riječi.

Ishod časa 7.2.Rbr. časa: 59.

Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da razlikuje dobre i loše strane interneta.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu digitalne uređaje uz pomoć kojih možemo koristiti internet;- navedu primjere dobre strane korišćenja interneta;- opišu opasnosti koje se skrivaju prilikom korištenja interneta (cyberbullying, sexting, trolling, happy

slapping, online ugled, kriminal na internetu,...)- ocijene svoj način upotrebe interneta, tj. svrhe u koju koristi internet.



pokretanje nekog browser-a i pretraživanje određenih stranica; pomoću googla doći do određenih informacija.

Pojmovi: aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…), društvene mreže (Facebook,

Instagram…), cyberbullying, sexting, trolling, happy slapping, online ugled, kriminal na internetu

b.) Aktivnosti učenja Učenici će, radeći u manjim grupama, navesti u koju se svrhe najčešće koriste internet, a zatim

će te navedene primjere razvrstati na dobre i loše. Raspravljati o sopstvenom načinu korišćenja sadržaja koji pruža internet.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Podijeliti učenike na manje grupe i dati im zadatak da na listicama napišu sve aktivnosti koje im

pruža internet, sve dobijene primjere razvrstati u dvije grupe, pozitivne i negativne strane interneta i komentarisati sve navedeno.

Ishod časa 7.3.Rbr. časa: 61.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da koristi najpopularniji pretraživač na

internetu - Google.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- koriste Google kao alat kojim se pronalaze informacije na internetu,- pretražju sadržaje na internetu uz pomoć Google pretraživača.


c.) Sadržaji/pojmovi

30

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)Sadržaji:

pokretanje nekog browser-a i pretraživanje određenih stranica; pomoću googla doći do određenih informacija.

Pojmovi: interet, google, URL...

d.) Aktivnosti učenja Učenici će igrom toplo-hladno tražiti skriveni predmet u učionici. Učenici će samostalno pretraživati informacije na internetu uz pomoć Google pretraživača, a

potom će tražiti zadate pojmove, slike i videozapise. Osmismišljaju i likovno kreirati, koristeći program Paint, logo svog internetskog pretraživača.

d.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Na početku časa nastavnik/ca zamoli jednog učenika/dobrovoljca da izađe iz učionice.

Nastavnik/ca skriva negdje u učionici papir na kome piše riječ internet, ali da ostali učenici ne znaju šta piše na njemu. Nakon toga poziva učenika koji je bio van učionice da uđe u učionicu. Objašnjava mu da treba da nađe papir koji je sakriven negdje u učionici, na način što će ga ostali učenici navoditi sa toplo-hladno. Kada nađe papir, učenik čita riječ koja je na njmu.

Pripremiti listiće sa različitim pojmovima koje će učenici samostalno pretraživati koristeći se Google pretraživačom.

Ishod časa 7.4.Rbr. časa: 63.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da utvrdi tačnost informacije dobijene na

internetu.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu najčešće izvore informisanja;- ispitaju tačnost informacije sa interneta;- prepoznaju vjerodostojne izvore informacija;- koristite se najmanje sa tri izvora pri utvrđivanju vjerodostojnosti informacije;- prepoznaju kvalitetne mrežne stranice iz URL-a.


Sadržaji: navesti najčešće izvore informisanja (nastavnik, udžbenik, internet, roditelj, drugar...); istaći da su mnogi podatci objavljeni na internetu istiniti i zanimljivi, ali ne mora značiti da je

sve i istinito, i da samo upoređivanjem više izvora možemo doći do preciznijih podataka. koristiti se najmanje sa tri izvora pri istraživanju sadržaja na neku temu, npr. nacionalno jelo

crne gore, cijena USB memorije od 16GB, koliko turista posjeti Crnu Goru tokom sezone...

Pojmovi: internet, URL, google, domen, aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…),

društvene mreže (Facebook, Instagram…),

b.) Aktivnosti učenja Učenici navode izvore informisanja koje oni najčešće koriste. Istražuju na internetu tražeći određene informacije na zadatu temu.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Odaberemo neku riječ/oplast koja je učenicima manje poznata i pitamo ih za značenje istog.

Nakon toga istražuju na internetu šta zapravo ta riječ znači i upoređuju sa onim što su oni sami 31

Informatika za VI razred (prelazno rješenje za 2017/2018.)mislili da jeste.

Učenicima damo umnoženu kopiju neke stranice da međusobno ukratko rasprave o sadržaju koji im ona pruža.

Učenike uputimo da na internetu pronađu sve o nekoj temi. Učenici će istražujući o toj temi, utvrditi kako zaista svatko može svašta objaviti na internetu.

Ishod časa 7.5.Rbr. časa: 65.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da šalju i primaju email poruke sa ili bez fajlova,

odgovaraju na pristigle i prosljedjuju ih.

Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- prepoznaju potrebu za razmjenom elektronskih poruka/pošte (email),- opišu email adresu i elemente email poruke;- koriste web email-a za razmjenu email poruka;- šalju i primaju E-mail poruke sa računara i smart telefona;- razlikuju obilježja komunikacije licem u lice i digitalne komunikacije;- navede primjer pogrešnog interpretiranja poruka.



razgovarati o primjeni komunikacijskih servisa; navesti prednosti i nedostatke gigitalne komunikacije, kao i razloge pogrešnoga interpretiranja

poruka;

Pojmovi: E-mail, Massinger, Viber, SMS, aplikacije za komunikaciju (Skype, Viber, WhatsApp…),

društvene mreže (Facebook, Instagram…),

b.) Aktivnosti učenja Razmjenjuju elektronske poruke pomoću email adresa koje im dodijeli nastavnik/ICT

koordinator (u skladu sa zakonskim propisima) ili onih koje već pośeduju, vježbaju razne kombinacije u komunikaciji (sa ili bez zakačenog fajla, sa jednom ili 2 email adrese) i usvajaju pravila poslovne komunikacije.

Učenici otvaraju program za rad s elektronskom poštom, kreiraju novu poruku (e-mail); pišu tekst poruke i oblikuju ga.

Odgovaraju na primljene poruke (reply) i prosljeđuju primljene poruke (forward). Snimaju priloge (attach).

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda

Upoznati učenike najpopularinijim servisima digiralne komunikacije. Navesti ih da nabroje one koje najčešće koriste.

Nakon što se učenici upoznaju sa načinom kreiranja E-mail adresa i svi ih budu posjedovali, nastavnik šalje mail svim učenicima sa određenim prilogom. Prilog treba skinuti svaki učenik na svom računaru, popuniti ga i ponovo vratiti nastavniku.

Ishod časa 7.6.Rbr. časa: 67.Na kraju učenja učenik će biti osposobljen da obrazlože potrebu za programima za zaštitu

od računarskih virusa i koriste ih

32


Razrada ishodaPo završetku učenja učenici će moći da:- navedu zlonamjerne programe - viruse;- navedu primjere rizika od dobijanja virusa pri korištenju interneta i prenosnih memorija;- prepoznaju opasnosti korišenja internet servisa i opišu pravila bezbjednog korišćenja internet servisa;- koriste osnovne funkcije antivirusnoga programa;- redovno ažuriraju antivirusne programe.



opisivanje pojmova virus i antivirus; osnovne funkcije antivirusnoga programa;

Pojmovi: zaštita podataka, virus, antivirus, update, zaštita sistema, krađa identiteta, ...

b.) Aktivnosti učenja Učenici nabrajaju neke od antivirus programa za koje su čuli ili ih koriste. Startuju anitivirusne programe i podešavaju njihove osnovne opcije. Istražuju na internetu o najrasprostranjenijih kompjuterskim virusima.

c.) Preporuka za ostvarivanje ishoda Određivanje kategorija zlonamjernih programa: virusi, crvi, trojanski konji …; Izvođenje postupka pregleda i čišćenja računara od virusa. Upoređivanje načina korištenja update programa kod računara i mobilnih aplikacija. Analizirati različite primjere ugrožavanja sigurnosti ličnih podataka iz svakodnevnoga života.

NIVO POSTIGNUĆA

zadovoljava (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)Učenik prepoznajeosnovne programe iuređaje za komunikaciju. Uz pomoć nastavnika/ce nabraja nekoliko mogućnosti rada na internetu. Otvara preporučenu stranicu.

Učenik opisuje nekoliko mogućnostiinterneta. Povezujestvarni svijet sinternetom. Učenik uočavasituacije u kojima jeneophodno da sekomunikacija odvija uzpomoć digitalnihprograma i uređaja.Prepoznaje obilježjadobrih i loših strana interneta.

Učenik primjenjujeosnovne vještinerazmjenjivanja E-mail poruka. Pretražuje podatke, slike i videozapise na preporučenim mrežnim stranicama. Nabraja zlonamjerne programe i navedu primjere rizika od dobijanja virusa pri korištenju interneta i prenosnih memorija. Upotrebljava antivirusne programe.

Učenik šalje E-mail poruke, sa prilogom (attach).Nudi saradnju i pomoćostalim učenicima. Posjećuje neku od preporučenih stranica, istražuje i izvještava razred o novim sadržajima. Pokreće antivirus na svom računaru, skenira podatke na računaru ili spoljnjoj memorijskoj jedinici, ažurira program.



33


NASTAVNA SREDSTVA: računar, projektor, tabla, knjiga, radni listići, videozapisi


34

vi razred – prelazno web viewprimijene pravila ponašanja iz stvarnoga svijeta u...

Documents