IT-inspiration SFO.

Inspirationsdage

Juni 2012 September 2012Medieleg Medieproduktion og inklusion

Produktion, eksperimenter og medie- pædagogik i SFO

Film i SFOFlyttefilm, animationsfilm og lommefilm

Produktion af digitale malerier, tegnefilm, animationer, billedserier med musik og effekter. - Workshop med hands-on

Inklusion:Skrive- og læse støtte med CD-ord

Medie-pædagogik i SFO. Ideer til læseplan/værksteder for it i SFO

Nye kompetencer – nyt syn på børnene.

De sociale medier – skal vi bygge bro – eller barriere ?

Anders Frank - Baggrund

Folkeskolelærer - Efterskolelærer Medielærer i 10. kl. center 2003-Pædagogisk it og

skolebibliotekskonsulent Rebild Kommune

2010 - Master IKT og Læring AAU

2011 - Pædagogisk leder for skole, SFO og børnehave

Øster Hornum Børneunivers, Rebild Kommune

Dagens program - medieleg

Den digitale SFO Hands-on på 5 gode

programmer. Pause Mediepædagogik i

SFO Web-etik og sociale

medier. (Moviestar Planet)

http://www.symbaloo.com/mix/itsfo

Børns opvækst med medier og forbrug

Mediebrug:

• 8-12 årige – knap 5 timer daglig

• 13-18 årige – 6 ½ time daglig

Tufte. Børn og medier,

2009

• Simultan brug af medier

• 34% af de 8 årige har egen mobiltelefon

• 71,8% af de 8-12 årige har egen mobiltelefon

• 50,8% af de 8-12 årige har MP3-afspiller

Tendenser:

Barndommen er ”krympet”KGOY = Kids grow older younger

Nutiden digitale indfødte:

Digital Natives

Vi voksne er digitale iimmigranter:

Digital Immigrants

Globalt fælleskab: 11 -årige i New York, Madrid og Løgstør går i de samme tøjmærker, lytter til den samme musik, sender sms på de samme mobiltelefoner, kommunikerer via Messenger og Facebook, drikker samme mærke cola og spiser samme slags burgere.

Et bud på den digitale SFO

Øster Hornum Børneunivers Sommeren 2011

En hverdag med teknologi..

Årshjul som planlægningsværktøj Lette administration med bl.a.

Komme-gå Bruge Skoleintra aktivt. Inddrage IT i SFO

▪ Bruge smartboard til musik og billede▪ Finde billeder▪ Flyttefilm og animationsfilm med bl.a. Frugt▪ Søge information sammen med børn▪ Opstille en Xbox Kinect til it og bevægelse.

Komme og gå registrering med SMS

Kommunikation på skoleintra:•Klasseloggen som samarbejdsplatform omkring det enkelte barn•Referater, aftaler og drejebøger på Intra•Billeddokumentation på hjemmesiden.

Medieleg

Medieleg kan iagttages omkring et tv eller en computer

Børnegruppen er aktiv: • de kommenterer programmet• kommer med tilråb• synger med på kendingsmelodier• udtrykker sig kropsligt under indtryk af oplevelserne i tv eller computeren.

Medieleg – omkring medier.

Medielege kan finde sted i forlængelse af oplevelser fra medier. Dvs. medieinspirerede lege.

Spejl og Makeup – Melodi Grand Prix. Krigslege – inspireret af spil på PSP eller Gameboy.Eventyrlege inspireret af fx. Harry Potter.

Medieleg – udfra medier

Medielege kan også omfatte de udtryk, som børn skaber med elektronisk udstyr eksempelvis aktivitet med computere: udvikling af billeder, lyd og brug af visse typer af computerspil og Internet.

Medieleg – udvikling af medier

Flow

Medieleg:

Hvad siger ?

Emu postkort-designer til 0. kl.

Skoletube

Eksperimenter

Billedfortællinger

Tubestory.

Frokost

Uformel læring

Formand for Medierådet for Børn og Unge – Professor Birgitte Holm Sørensen har i sin forskning omkring børns uformelle læringstilgang med IT og medier set en række tendenser som kan være rammesætningen for arbejdet med at understøtte børn i at blive mediekompetente borgere.

”Når børn bruger digitale medier, lægger de vægt på:”

It-pædagogik i SFO

Handling – at gøre noget selv

Forsøge sig frem med mulighed for vejledning, udbud af programpakker såvel kognitive som kreative.

Udfordring – at blive stillet overfor problemer som skal løses.

Blive præsenteret for nye programmer, få udfordringer med fx it-kørekort, it-værkstedet

Reifikation – at skabe, producere og eksperimentere

Producere små animationer, tegneserier, film eller musik

Socialitet – at kommunikere og indgå i fælleskaber

Støtte hinanden store og små, oplæring af andre børn/børn

Præsentation – at få anerkendelse og nyde respekt

Fremvise produkter, bruge skoletube-kanalen

Selvfortolkning – at afsøge og konstruere identitet, herunder køn

Tegneserier, animationer, konsol og computerspil. (Dansespil og kampspil)

Adgang til sociale forum på nettet

Nydelse – at indgå i sansemæssige og kropsligt nydelsesmæssige situationer.

Bruge medierne til krop og bevægelse (Wii, Kinect, dansespil)

De gør det, fordi de kan, er villige til at hjælpe og i stand til at lære fra sig.

Børnene bruger ikke manualer eller voksne til at fortælle dem, hvad de skal. De vidensdeler og læringen opstår i situationen.

Pædagogiske læreplaner

•Alsidig personlig udvikling•Sociale kompetencer•Sproglig udvikling•Krop og bevægelse•Natur og naturfænomener•Kulturelle udtryksformer og værdierHvordan kan disse komme i spil

udfra et mediepædagogisk synspunkt ?

Ny HollænderSFOIT kørekort Hvad må du i SFO ? Kend nogle af programmerne

Åbent it-værksted i SFOHer kan eleverne skrive sig på 30 min, til at arbejde med fx tegneserieproduktion

MusikværkstedetProducere musik og tekst med computeren

Animationsværkstedet – VideoproduktionLav stop-motion produktioner med Skoletube og et web-cam.

Wii og bevægelse

Fritidssyn Det skal være sjovt at gå i skolefritidsordning. Børnene skal have mulighed for at knytte venskaber. Det enkelte barn gives mulighed for erkendelse af egneevner og identitet Børnene i skolefritidsordningen skal stilles overfor opgaver,hvor de lærer at tage ansvar Børnene skal opleve, at de har retten til at vælge. Børnene i skolefritidsordningen skal opleve at have rettentil egen ”fri” tid. Børnene skal opleve sammenhænge mellem skolefritidsordning,skole og hjem. Børnene gives mulighed for at opleve aktiv læring, barnetlærer gennem praktiske oplevelser. Børnene har mulighed for at eksperimentere - børnene lærerat få indsigt, men også at opleve, at blive gode til noget I skolefritidsordningen gives mulighed for gennem aktiviteterog samvær at øve demokratiske processer. Dialogen er et vigtigt redskab i skolefritidsordningens socialeliv. Børnene skal opleve at være en aktiv del af et større fælleskab

Spil i SFO – Sociale medier

Sociale medier og chat ?

Er dette en opgave for vores SFO ?

Skal vi arbejde med eller mod medier i SFO ?

Hvilke redskaber kan vi være med til at give vores børn ?