Veso 29.1.2015Koontaa monialaisten oppimiskokonaisuuksien

toteuttamisesta, haasteista ja arvioinnista

Vesossa sanottua

Mitä linjattaisiin seudullisesti?

- Minimi ja maksimi laajuudet- Keskeiset oppisisällöt- Toimintatavat- Ala- ja yläkoulun opettajien yhteistyö- Seutukohtaista linjausta ei tarvita- Tärkeitä aiheita mm. seutukunnan vahvuuksia yhteiseen opsiin- Seutukunnan erityispiirteitä: vesi, luonto, paikallishistoria- Resurssit (aika/raha)- TVT:n rooli

Monialaiset oppimiskokonaisuudet = OK

- Mahdollisimman paljon tulisi linjata koulukohtaisesti – ei seudullisesti.- Yhteisiä teemoja lukuvuosille, yhteisiä tapahtumia- Yrittäjäkasvatuksen huomioiminen- Pysyvät yhteistyöt koulun ulkopuolisten kanssa- 2. asteen oppilaitokset – yläkoulu yhteistyö- Teemoja jotka sidottaisiin alueellisiin vahvuusalueisiin

Vesossa sanottua (OK)

Mitä linjattaisiin seudullisesti?

- Arviointi, toimintatavat, tavoitteet, keskeiset oppisisällöt- Painopistealueet, aihekokonaisuudet itsestä huolehtiminen, arjen taidot monilukutaito osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen- Kouluille annettava mahdollisimman paljon vapautta valita monialaiset kokonaisuudet itsenäisesti

Mitä linjattaisiin koulukohtaisesti?

Vesossa sanottua (OK)

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

Lisää linjaamisesta…

- Miten oppilaat mukaan suunnitteluun!?

- Laajuus päätetään seudullisesti (1vvt?)

- Yhteiset arviointimallit rakennettava

- Periaate: 1 monialainen oppimiskokonaisuus / oppilas / vuosi

- Linjataanko yhteisiä työtapoja?

- Tavoitellaan tasa-arvoa, ei tasapäistämistä

Miten voitaisiin toteuttaa?- Samanaikaisopetusta lisää- Vastuun jakaminen oppilaille- Teemapäivät / viikot- Juhlat, leirikoulut, opintomatkat- Kummitoiminta (kummiluokka, kummivanhainkoti, kummipäiväkoti, ystävyyskoulut)- Portfolio- Tutkiva oppiminen lähestymistapana käyttöön laajemmin- Järjestöt ja yrityksen mukaan- Työjärjestyssuunnittelua (esim. lukujäjestyksestä luopuminen viikoksi)- Ylitetään rohkeasti ainerajoja

Vesossa sanottua (OK)

Mitä haasteena?

- Muutoksen hyväksyminen?- Opettajien vahvuuksien löytäminen- Miten lapset ja vanhemmat otetaan mukaan?- Onko oma osaaminen riittävää?- Resurssit (aika, raha)?- Luokan- ja aineenopettajien erilaiset opetusvelvollisuudet?

Vesossa sanottua (OK)

Mitä haasteena?- Erityisopettajien rooli?- Työaika (joustavuus?)- Tilat (ryhmätyötilat? Jaetut ryhmät?), materiaalit?- Mitkä oppiaineet työskentelevät luontevimmin yhdessä?- Epävarmuuden / uuden kokeilemisen pelon sietäminen?- Ehdittiinkö kaikki? (vähemmän on enemmän)- Kyyditykset?- Aikataulutus?- Henkilökemiat (yhteistyötaidot)?- Koulutusta lisää?

Vesossa sanottua (OK)

Käytännön ajatuksia toteuttamisesta

- Ravintoaineprojekti yhteistyössä  kemian, biologian, kotitalouden ja liikunnan kanssa

- Vesiprojekti yhteistyössä  kemian, biologian ja teknisen työn kanssa (+musiikki, kuvataide?)

- Muita hyviä  aineyhdistelmiä: liikunta-terveystieto-biologia- Historian ja taideaineet voi yhdistää  lähes mihin tahansa muuhun oppiaineeseen

- Vieraita kieliä  voi yhdistää  reaaliaineisiin esim. esitelmiä  voidaan tehdä  usealla eri kielellä

- Äidinkielen voi yhdistää reaaliaineiden esitelmien/tutkielmien/esseiden … kirjoittamiseen

Vesossa sanottua (OK)

*Rakennusprojektina (esim. maja) koulun lähimetsään - arkkitehtuuri, suunnittelu (kuvaamataito) - mittaaminen (matematiikka) - yhteistyö lähiympäristön ja kotien kanssa, esim. rakennustarpeiden lahjoittaminen (anomusten kirjoittaminen) *Retkeilynä- jokamiehen oikeudet - erätaidot- solmujen hallinta- ensiaputaidot - lintujen ja kasvien tunnistus 

Käytännön ajatuksia toteuttamisesta

Vesossa sanottua (OK)

*Erilaisina luovina projekteina- esimerkiksi elokuvan tai oppilaiden näytelmän tekeminen - oppilaiden jakaminen ryhmiin, tiimeihin, joilla on omat vastuu-alueet *Työkasvatuksena- suunnitellaan yhdessä lasten kanssa - erilaisia työtehtäviä, joita tehdään eri-ikäisistä lapsista koostuvista ryhmissä sekä koulussa ja lähiympäristössä (vapaaehtoistyö, ystäväpalvelu) - eettistä kasvatusta: toisen huomiointi, oman työn arvostus (ylli, uskonto) - omasta kokemuksesta kirjoittaminen (äidinkieli)- alueella asuvien vanhempien ihmisten vastavierailu, heidän haastatteleminen alueen asioista yms. (historia, hyvien tapojen opettelu, vieraiden vastaanotto yms.)

Käytännön ajatuksia toteuttamisesta

Vesossa sanottua (OK)

Vesossa sanottua (arviointi)

- Itsearviointi, vertaisarviointi, ryhmäarviointi - Monipuolinen osaamisen näyttäminen → monipuolinen arviointi (vrt. jatko-opiskelu)- Portfoliot (kuva, video, teksti)- Suullinen oppilaskohtainen palaute- Oppimispäiväkirja/opintopäiväkirja/suorituskirja (esim monialaisen oppimisen kansio eskarista ysille)- Videointi (esim. videopäiväkirja, kännykkäsovellukset)- Oppimaan oppimisen arviointi korostetuksi- Huoltajien näkökulma (esim. kyselyt)- Ryhmäkokeet, lunttilokeet, tutkielmat, tuotokset (iMoviet, portfoliot...) - Tarvitseeko kaikkea arvioida numeerisesti?- Opettajan oman työn arviointi/palautekeskustelut- Arviointikeskustelu, kattaen koko prosessin (oppilaiden ryhmät, opettajien ryhmät)

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

Vesossa sanottua (arviointi)

- 3- portainen: tiedonhankinta, käytännön toteutus, lopputulos ja päätelmät - Oppilas, opettaja, opponoija - Annetaan konaispistemäärä luokalle, joka saa itse jakaa ne töille oman arviointinsa mukaan. Tai pelkkä suoritusmerkintä/sanallinen arviointi.- Tekemisen dokumentoinnin tulee olla monipuolista (ei pelkkää kirjoittamista, esim. valokuvaus…) - Arvioidaan enemmän toimintaa, ei tulosta- Oman roolin arviointi: mikä olin tässä projektissa?- Oppilasasiantuntijuus - Opettajakunnan yhteinen arviointi- Arviointikeskustelu oppilasryhmissä - Tuntikohtaiset arvioinnit - Useampi arvioija = kattavampi arviointi

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

seutuops.wordpress.com

Henri Pennanen, koordinaattori 044 417 4216

henri.pennanen@savonlinna.fi