vesen-school.ust-abakan.orgvesen-school.ust-abakan.org/kr20192020_new.docx · web viewВ этом...

Содержание

I.Целевой раздел Рабочей программы:1.Пояснительная записка1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы1.3. Основания разработки Рабочей программы1.4. Возрастные особенности детей2.Целевые ориентиры(планируемые результаты освоения Рабочей программы)2.1.Срок реализации Рабочей программы

II.Содержательный раздел Рабочей программы:2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития2.1.1.Комплексно-тематическое планирование2.1.2. Содержание образовательной деятельности

- ОО «Физическое развитие»;- ОО «Социально-коммуникативное развитие»;- ОО «Познавательное развитие»;- ОО «Речевое развитие»;- ОО «Музыка».

2.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

III. Организационный раздел Рабочей программы:3.1.Режим пребывания детей в группе3.2.Условия реализации Рабочей программы3.3.Сотрудничество с семьёйIV. Список литературы

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

1. Пояснительная записка.Рабочая программа по развитию детей группы кратковременного пребывания детей разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:• Конституция РФ, ст. 43, 72• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) • Закон РФ «Об образовании»• Типовое положение о ДОУ• СанПиН 2.4.1.3049-13• Устав ДОУ• ФГОС ДО1.1.Цели и задачи основной образовательной программы ДОУ Настоящая рабочая программа разработана для старшей группы детского сада на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ В СООТВЕТСТВИИ ФГОС». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и ООП ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.Цели Рабочей программы:1. Создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства.2.Создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств каждого ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.3.Подготовка дошкольников к жизни в современном обществе.4.Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.Цели Рабочей программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:5.Образовательная деятельность, которая осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности - игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы.6.Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.7.Самостоятельная деятельность детей.8.Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы.9.Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;- творческая организация процесса воспитания и обучения;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;- уважительное отношение к результатам детского творчества;- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.Исходя из поставленных целей Рабочей программы, формируются следующие задачи:1.Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности.2.Укреплять здоровье воспитанников, приобщать их к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.3.Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.4.Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности, в режимных моментах, в работе с родителями.5.Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать у детей культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.6.Развивать у детей познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.7.Развивать эстетические чувства детей, творческие способности, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе.

1.2. Принципы и подходык формированию Рабочей программыРабочая программа базируется на основных принципах ДО:1.Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;5.Сотрудничество Организации с семьей;6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

В рабочей программе используются основные научные подходы, лежащие в основе ФГОС ДО:Культурно - исторический подход; личностный подход; деятельностный подход

1.3. Основания разработки рабочей программы

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049- 13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26.3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "0б утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".5. Уставом МБДОУ «Весенненская средняя общеобразовательная школа».1.4. Возрастные особенности детей:Возрастные особенности развития детей 4 – 5 лет:Ребенок 4–5 лет социальные нормы и правила поведения всё ещё не осознаёт, однако у него уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо (не надо) себя вести.Ребенок может по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца, но в тоже время легко отвлекается. Дети этого возраста уже осознают не соответствие правилам поведения как других детей, так и своего.В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок реагирует повышенной обидчивостьюВ этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как – мальчикам («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»), о половой принадлежности людей разного возраста (мальчик - сын, внук, брат, отец, мужчина; девочка - дочь, внучка, сестра, мать, женщина). К 5 годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах, умеют распознавать и оценивать эмоциональные состояния и поступки взрослых людей разного пола.На четвертом-пятом году жизни ребенок не просто активно овладевает речью - он творчески осваивает язык, он, по существу, занимается словотворчеством. Такое словотворчество позволяет ребенку к концу этого возрастного периода перейти к отвлеченной речи, пересказать сказку, рассказ, поделиться своими впечатлениями, переживаниями. В этом возрастном периоде характерной особенностью речи ребенка является использование ее для общения со сверстниками. А общение, в свою очередь, развивает речь. Ребенок задает вопросы, рассказывает сказки, рассуждает, фантазирует, пересказывает, обменивается впечатлениями и т. д. Теперь он может назвать качества предметов, их признаки, отношения и т. дМежду четвертым и пятым годами ребенок может целенаправленно запоминать. Ни до, ни после этого периода ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный материал. Но память ребенка четвертого года жизни и начала пятого носит в основном характер непроизвольного запоминания. Все интересное для ребенка запоминается само собойЕсли взрослые постоянно читают дошкольникам детские книжки, чтение может стать устойчивой потребностью. Дети охотно отвечают на вопросы, связанные с анализом

произведения, дают объяснения поступкам героев. Значительную роль в накоплении читательского опыта играют иллюстрации. В возрасте 4-5 лет дети способны долго рассматривать книгу, рассказывать по картинке о её содержании.4-5 лет - важный период для развития детской любознательности. Дети активно стремятся к интеллектуальному общению со взрослыми, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремятся получить новую информацию познавательного характера. Не «отмахивайтесь» от детских вопросов, ведь любознательный малыш активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений.Все совершенней становится его ручная умелость, он проявляет удивительную ловкость при выполнении различных действий. Ребенок постепенно овладевает координацией мелких движений рук и зрительного контроля. Что дает возможность совершенствования способностей к изобразительной деятельности.Ребенок четвертого и пятого года жизни не только самозабвенно рисует, но и играет. Игра становится все более сложной: она уже сюжетно-ролевая, моделирующая и групповая. Теперь дети могут играть самостоятельно. Они заранее придумывают сюжет, распределяют роли, подчиняются определенным правилам и жестко контролируют выполнение этих правил. В игре ребенок учится общению со сверстниками, учится контролировать свое поведение, подчиняясь правилам игры. Ребенок этого возраста должен иметь возможность развивать игровую фантазию. Разрешите детям пользоваться разнообразными "ненужными" (на ваш взгляд) вещами: какие-то палки, бруски, железяки и прочий хлам. Невозможно предугадать детскую фантазию. Именно в игре ребенок четвертого-пятого года жизни реализует свое стремление к самостоятельности через моделирование жизни взрослых. Он открывает для себя этот мир человеческих отношений, разных видов деятельности, общественных функций людей.Возрастные особенности развития детей 5 – 6 лет: Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий - вежливый, честный, заботливый и др.В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.). Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика поведения, внешности, профессии). При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки - на такие, как сила, способность заступиться за другого. В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры.Более совершенной становится крупная моторика: ребенок хорошо бегает на носках,

прыгает через веревочку, попеременно на одной и другой ноге, катается на двухколесном велосипеде, на коньках. Появляются сложные движения: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени). Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые из них могут обращаться со шнурками — продевать их в ботинок и завязывать бантиком. Представления об основных свойствах предметов углубляются: ребёнок хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный); может рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга; сопоставить между собой по величине большое количество предметов. Освоение времени все ещё не совершенно: не точная ориентация во временах года, днях недели (хорошо усваиваются названия тех дней недели и месяцев года, с которыми связаны яркие события).Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым, уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление. Речевое развитие: Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Сравнивая свою речь с речью взрослых, дошкольник может обнаружить собственные речевые недостатки. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Использует в речи синонимы, антонимы; слова, обозначающие материалы, из которых сделаны предметы (бумажный, деревянный и т. д Круг чтения ребёнка 5-6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Малыш способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением. Ребенок к 6 годам свободно называет свое имя, фамилию, адрес, имена родителей и их профессии. Музыкально – художественная и продуктивная деятельность. В процессе восприятия художественных произведений дети эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом.При слушании музыки дети обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Творческие проявления музыкальной деятельности становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В изобразительной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники изображения: дошкольники могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать

краску на палитре для получения светлых, тёмных и новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Дети с удовольствием обводят рисунки по контуру, заштриховывают фигуры.Старшие дошкольники в состоянии лепить из целого куска глины (пластилина), моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеков и налепов, расписывать их.Совершенствуются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат - в несколько треугольников, прямоугольник - в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники; создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании. Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет.Возрастные особенности развития детей 6 – 7 лет:Возраст (6 – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно - сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы. Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи. Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах. Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов. Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации. Развитие воображения идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений. В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции. Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным

осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников. Формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций. В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу». Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста. Успешность обучения во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе. Готовность к школе включает несколько составляющих компонентов: прежде всего физическую готовность, которая определяется состоянием здоровья, зрелостью организма, его функциональных систем, т.к. школьное обучение содержит определенные умственные и физические нагрузки.

2. Целевые ориентиры (планируемые результаты освоения рабочей программы)Рабочая программа предполагает достичь положительной динамики развития каждого ребёнка на основе социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений в виде следующих целевых ориентиров образования на этапе завершения дошкольного образования:

• Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Он способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

• Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности (прежде всего в игре), владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

• Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использует речь для выражения своих чувств. Он строит речевые высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах. У ребёнка складываются предпосылки грамотности.

• У ребёнка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.• Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Он может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

2.1. Срок реализации Рабочей программы

2019–2020 учебный год (сентябрь 2019 – май 2020 года).

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ1. Образовательная деятельностьв соответствии с направлениями развитияРабочая программа определяет содержание и организацию воспитательного и образовательного процесса, она направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование у них предпосылок учебной деятельности, обеспечение их дальнейшей социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья.Рабочая программа строится с учетом принципа интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.Рабочая программа построена с учётом использования следующих образовательных областей: - Социально - коммуникативное развитие; - Познавательное развитие; - Речевое развитие; - Художественно-эстетическое развитие; - Физическое развитие.Рабочая программа предусматривает решение программных образовательных задач не только в рамках основной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Учебный план ООД

День недели Вид образовательной деятельностиПонедельник 1.Речевое развитие (подготовка к обучению грамоте,

связная речь).2.Речевое развитие (художественная литература).3.Художественно-эстетическое развитие (рисование).

Вторник 1.Познавательное развитие + Художественно-эстетическое развитие (конструирование).2.Физическая культура. 3.Музыка.

Среда 1.Познавательное развитие 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка, аппликация). 3.Музыка.

Четверг 1.Познавательное развитие 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка, аппликация). 3.Музыка.

Пятница 1.Познавательное развитие 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка, аппликация). 3.Музыка.

Календарно – тематическое планирование образовательной деятельности на 2019 – 2020уч.год

Вид деятельности Дата проведения

Тема Педагогические цели Индивидуальная работа.

1. «Речевое развитие».


3. «Художественно-эстетическое развитие».

9 сентября,понедельник

Тема недели:«Осень золотая»

1.Чтение ненецкой сказки «Кукушка».

2.Коммуникативная деятельность на тему «Сосновый лес».

3.Рисование на тему «Осенний лес».

1.Учить понимать и оценивать характер персонажей; закреплять представление о жанровых особенностях сказки,2.Организовать рассматривание картины И.Шишкина «Сосновый бор»; развивать умение строить грамматически правильные высказывания.3.Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии-всем ворсом, тонкие-концом кисти.

1.Обьяснение смысла некоторых фраз прочитанного произведения,

2.Оказание помощи затрудняющимся детям в определении замысла рисунка.

3.Обьяснение смысла некоторых поэтических фраз,

1.«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

2. «Физическое развитие».

10 сентября,вторник

1.Интегрированная образовательная деятельность на тему «Осень»,

2.Комплекс упражнений «Прогулка в лес».

1.Уточнить знания детей о жизни природы осенью; дать представления о взаимосвязи жизни растительного и животного мира, конструирование из строительного материала зимней берлоги для медведя.2.Обучать детей метанию в вертикальную цель правой и левой рукой попеременно.

1.Закрепление с затрудняющимися детьми правил создания устойчивой постройки в конструировании.

2.Оказание помощи и страховочных действий детям.

1. «Познавательное развитие» (ФЭМП)

11 сентября,среда

1.Познание.Количество, форма. 1.Познакомить с составом чисел от 0 до 10, совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10, уточнить знание известных

1. Оказание помощи при счёте и назывании геометрических фигур.

2. «Физическое развитие» (на прогулке).

2.Комплекс упражнений «Затейники».

геометрических фигур.2.Упражнять в ходьбе и беге с сохранением дистанции; учить подбрасывать и ловить после отскока мяч.

2.Оказание помощи в страховочных действий детям .

1. «Познавательное развитие».

3. «Художественно-эстетическое развитие»

12 сентября,четверг

1.Интегрированная образовательная деятельность на тему «Периоды осени»

3.Создание коллективной аппликации на тему «Осенний лес»

1.Закрепить знания детей о ранней и поздней осени; активизировать речь, память, мышление, воображение.3.Закреплять умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников.

1.Оказание помощи затрудняющимся детям в упражнении «Назови предметы ранней и поздней осени». 3.Оказание помощи в распределении обязанностей и этапов работы между детьми.

1.«Познавательное развитие» (ФЭМП)

1.«Художественно-эстетическое развитие»3.Физическая развитие

13 сентября,пятница

1.Беседа: «Сколько и какие днив неделе», стихотворение «Сладкоежка»2.Рисование «Дары осени: овощи»

3.Повторение комплекс упражнений: «Прогулка в лес».

1.Дать детям элементарные представления о последовательности дней недели2.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.3.Обучать детей метанию в вертикальную цель правой и левой рукой.

1.Оказание помощи в назывании дней недели.

2.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.3.Оказание помощи и страховочных действий детям.




Тема недели:«Профессии села»

1.Восприятие худ. Литературы и фольклора: сказка «Лиса и кувшин».

2.Коммуникативная деятельность на тему «Комбайнёры и трактористы».

1.Учить воспринимать образное содержание сказки, выразительно рассказывать сказку без наводящих вопросов.2.Развивать сообразительность, умение найти выход из затруднительной ситуации;

1.Обьяснение смысла некоторых фраз прочитанного произведения.

2.Оказание помощи затрудняющимся детям в повторении чистоговорок.


3.Рисование на тему «Огородники».

упражнять в умении использовать в речи сложные предложения.3.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни.

3.Оказание помощи в создании замысла работы.

1. «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».


17 сентября, вторник

1.Интегрированная образовательная деятельность на тему «Сельскохозяйственные постройки». Конструирование загонов для скота.

2.Комплекс упражнений «Овощи и фрукты».

1.Обобщить знания детей о труде овощевода, скотовода.

2.Совершенствовать двигательные умения и навыки при выполнении подъёма по гимнастической стенке приставным шагом.

1.Пояснение затрудняющимся детям алгоритма труда овощевода и скотовода.

2.Оказание помощи и страховочных действий детям.


2.«Физическое развитие».

18 сентября, среда

1.Ориентировка во времени и пространстве. Беседы «Какие времена года ты знаешь?», «Сколько месяцев в году?»

2.Комплекс упражнений «Угадай животное».

1.Дать детям представление о количестве и последовательности месяцев, времён года, учить располагать предметы в указанном направлении (слева, справа, левее, правее).2.Упражнять в ходьбе и беге; обучать прыжкам через лежащие на земле палки с поворотом на 1800.

1. Оказание помощи при назывании месяцев и времён года.

2.Оказание помощи и страховочных действий детям при выполнении ОД.

1.«Познавательное развитие».

19 сентября, четверг

1.Формирование целостной картины мира. Интегрированная образовательная деятельность на тему «Труд овощеводов и садоводов».

1.Закрепить представления о содержании и характере труда овощеводов и садоводов, уточнить знания детей о последовательности работ по выращиванию овощей.

1.Помощь в безопасном использовании садовых инструментов.

1.«Художественно-эстетическое развитие».

2.Лепка: «Овощи и фрукты для игры в магазин»

2. Развивать творчество детей, формировать умение свободно использовать для создания образов объектов природы разнообразные приёмы, усвоенные ранее.

2.Индивидуальная работа над проработкой формы фруктов и овощей.




20 сентября, пятница

1.ФЭМП. Интегрированная образовательная деятельность на тему «Сравнение предметов по длине».2.Изобразительная деятельность на тему «Садовый инвентарь».

2.Повторение комплекс упражнений «Овощи и фрукты».

1.Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5.2.Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способом.2.Совершенствовать двигательные умения и навыки при выполнении подъема по гимнастической стенке приставным шагом, развивать координацию движений.

1.Помощь в решении дидактических задач.

2.Оказание помощи затрудняющимся детям в лепке мелких деталей.


1.«Речевое развитие».




Тема недели: «Дары осени».

1.Восприятие худ. Литературы и фольклора: украинская сказка «Колосок».

2.Рисование на тему «Натюрморт с грибами».

3.Коммуникативная деятельность: работа с рассказом Н.Носова «Огурцы».

1.Учить детей пересказывать самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, своё отношение к персонажам.2.Уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов, обогатить представление о грибах.3.Помочь детям понять главную идею произведения; развивать умения встать на позицию литературного героя.

1.Помощь детям в понимании образного содержания и значения пословиц.2.Окозание помощи в овладении изобразительными умениями.

3.Окозание помощи затрудняющимся детям в пересказе текста.

1.«Познавательно-исследовательская деятельность».

2.«Физическая культура»

24 сентября, вторник

1.Интегрированная образовательная деятельность на тему «Осенний урожай». Конструирование склада для хранения урожая.2.Комплекс упражнений «Сбор яблок».

1.Углубить и конкретизировать представления о жизни растений осенью (созревание плодов, отмирание наземных частей растений, прекращение роста).2.Учить сохранять равновесие при кружении; упражнять в подлезании и подбрасывании мяча; воспитывать упорство в достижении цели.

1.Оказание помощи в установлении причинно-следственных связей.


1.«Познавательное развитие»


25 сентября,среда 1.Познание. Количество, форма.

2.Комплекс упражнений «Чей голос».

1.Познакомить с составом чисел от 0 до 10, совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10, уточнить знание известных геометрических фигур.2.Учить прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь.

1.Оказание помощи при счёте и назывании геометрических фигур.

2.Оказание помощи и страховочныхдействийдетям.


2.«Художественно- эстетическое развитие».

26 сентября, четверг

1.Интегрированная деятельность на тему «Что мы знаем об овощах».2.Аппликация на тему «Корзинка для осеннего урожая».

1.Закрепить представление о том, где растут овощи, знания об их свойстве.2.Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; формировать бережное отношение к материалам.

1.Помощь в составлении описательных рассказов.

2.Оказание помощи в овладении навыками аппликации.


27 сентября, пятница

1.ФЭМП. Величина. Опыт: «Измерение объёма сыпучих веществ»

1.Закреплять умение детей измерять объём сыпучих веществ с помощью условной мерки.

1.Оказание помощи при проведении опыта.

2.«Художественно- эстетическое развитие»


1.Рисование «Осенний цветок».

3.Комплекс упражнений №7 «Сбор яблок».

2.Стимулировать стремление создать выразительный образ.

3.Учить сохранять равновесие при кружении; упражнять в подлезании и подбрасывании мяча воспитывать упорство в достижении цели.

2.Оказание помощи в овладении изобразительными умениями.


1 «Речевое развитие»(художественная литература)

2. «Речевое развитие» (связная речь).



Тема недели: «Дом, в котором я живу».

1.Сказка Б.Зальтена «Бемби»

2.Составление предложений и рассказа по картинкам.

3.Рисование: «Какого цвета мой дом?».

1.Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками.2.Развивать умение составлять предложения по картинкам.

3.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.

1.Организация помощи в создании речевого высказывания.

2.Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи.

3.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.



1 октября,вторник

1.Конструирование «Дом моей мечты».

2.Комлекс упражнений.

1.Формировать интерес к разнообразным сооружениям; развивать умение видеть конструкцию объекта.2.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

1.Помощь в организации контактов между детьми, в решении возникающих споров.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения физических упражнений.



2 октября,среда

1.Состав числа 6. Деление круга на 2-4 и 8 равных частей.

3.Комплекс упражнений «Виды спорта».

1. Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги), закреплять умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Наблюдение за индивидуальной работой детей и помощь в решении возникающих трудностей.

3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.

1. «Познавательное развитие» (приобщение к социокультурным ценностям).

2.«Художественное творчество (аппликация).

3 октября,четверг

1.Предметное и социальное окружение. Беседа «Профессии моей семьи»

2.Выполнение аппликации на тему: «Кем я хочу быть?»

1.Продолжатьориентировать детей в сфере человеческой деятельности, их значимости для жизни ребёнка и его семьи.

2.Совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения по представлению.

1.Организация помощи в создании речевого высказывания, в решении игровой задачи.

2.Помощь в реализации замысла, консультация в выборе способа вырезания и наклеивание деталей.


2. «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

3.«Физическое

4 октября,пятница

1. Состав чисел 7 и 8. Цифра 7. Приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей. Закрепление представления о треугольниках.

2. Рисование на тему: «Моя семья».


1.Формировать умение раскладывать число на два меньших, закреплять умение делить предмет на 2-8 равных частей, закреплять умение анализировать форму предмета. 2.Развивать умение рисовать контур простым карандашом, закрашивать цветными карандашами; продолжать развивать умение соблюдать пропорции.3.Совершенствовать физические

1.Помощь в овладении предметными знаниями.

2.Закрепление умения рисовать простым карандашом набросок рисунка.

3.Напоминание правил

развитие». качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

безопасности во время выполнения упражнений.


2 «Художественно-эстетическое развитие».


7 октября,понедельник

Тема недели: «Познаю себя».

1.Коммуникативная деятельность: звуковая культура речи. Дифференциация звуков (с) и (ц).2.Рисование к сказке «У солнышка в гостях».

3.Чтение художественной литературы: словацкая сказка «У солнышка в гостях».

1.Закреплять правильное произношение звуков (с) и(ц).

2.Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения.

3.Учить внимательно слушать сказку; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.



3.Организация помощи в развитии речи.

1. «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».2. «Физическое развитие».

8 октября,вторник.

1.Конструирование машины. Рассматривание сюжетных картинок.

2.Комплекс упражнений.

1.Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками.

2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности.

1.Содействие доброжелательному общению.



.«Физическое развитие».


1.Состав числа 7 и 8. Цифра 8. Дни недели.


1. Продолжать учить составлять числа из единиц, познакомить с цифрой 8, закреплять последовательное название дней недели.






1.Формирование целостной картины мира: дидактическая игра «Имена гномов».

1.Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая эмоционально-положительный отклик.

1.Помощь в определении эмоционального состояния сверстников.


2.Изобразительная деятельность: лепка человечка.

2.Продолжать знакомить с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека.

2.Продолжать знакомить с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека.

1. «Познавательное развитие» (ФЭМП).

2 «Художественно-эстетическое развитие».



1.Дидактическая игра «Составь предмет из треугольников».2.Рисование «Весёлые и грустные гномы».

3.Комплекс упражнений».

1.Учить составлять и расширять игровые замыслы и умения детей.

2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу.

3.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

1.Наблюдение за взаимодействием во время игры, налаживание контактов.2.Помощь в закреплении умения рисовать акварельными красками.






Тема недели: «Я и моя семья»

1.Чение художественной литературы: сказка А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел».2.Составление предложений о семье.

3.Рисование на тему «Семейный портрет».

1.Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать.2.Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь.

3.Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.




1. «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».2.«Физическое


1.Конструирование гостиной комнаты.


1.Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкции.

2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах


2.Напоминание правил

развитие». двигательной деятельности. безопасности во время выполнения упражнений.




1.Состав числа 9. Разделение геометрических фигур по форме и цвету.


1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10; закреплять умение группировать фигуры по форме и размерам.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.




2.«Художественно-эстетическое

развитие».


1.Формирование целостной картины мира: дидактическая игра «Назови имена своих дедушек».2.Аппликация на тему»Портрет моей бабушки».

1.Углублять представление о семье.

2.Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски.

1.Помощь в обработке речевых навыков.

2.Помощь при работе с клеем и ножницами.


2. «Художественно-эстетическое развитие».3. «Физическое развитие».


1.ФЭМП: трапеция, ромб. Дидактическая игра «Составить картинки из геометрических фигур.2.Рисование «Семейный праздник».


1.Учить классифицировать фигуры по разным признакам; ознакомить с трапецией и ромбом.

2.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на заданную тему.3.Умение осознанно выполнять движения.

1.Помощь в отработке вычислительных навыков.

2.Помощь в закреплении умения рисовать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.

1. «Речевое развитие» (художественная литература).

2. «Речевое развитие» (подготовка к


Тема недели:«Праздники нашей страны»

1.Чтение стихотворения Д.Хармса «Очень-очень вкусный пирог».

2.Составление предложений и рассказа по фотографиям и

1.Про1.Продолжать развивать интерес к художествен художественному слову; пополнять литературный багаж произведениями; развивать у детей чувство юмора.2.Развивать умение составлять предложения по картинкам,

1.Организация помощи в создании речевого высказывания.

2.Индивидуальная работа над интонационной

обучению грамоте).

3.Художественно-эстетическое развитие

иллюстрациям на тему «Мои любимые праздники»3.Рисование «Праздничный город»

рассказ по набору картинок.

3.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры, передавать детали праздничного оформления.

выразительностью речи.

3.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и ее концом.

1. «Познавательное развитие»



1.Конструирование из конструктора «Сцена»


1.Формировать интерес к разнообразным сооружениям. Развивать умение видеть конструкцию объекта.2.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.






1.Познакомить с составом числа 10 из единиц, с цифрой 10.

2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.2.Комплекс упражнений.





24октября,четверг

1.Предметное и социальное окружение. Игра «Что?», «Где?», «Когда?», посвящённая праздникам нашей родины.

2.Лепка модели легкового автомобиля.

1.Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности, их значимости для жизни ребёнка и его семьи.

2.Закреплять умение лепить модель машины; навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки по окончанию лепки.

1.Организация помощи в создании речевого высказывания, в решении игровой задачи.

2.Помощь при работе со стекой.

1. «Познавательное развитие» (ФЭМП).




1.Состав числа 10. Навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Представление о многоугольнике.2. Рисование «Пир на весь мир» (по гжельским мотивам)


1.Продолжать учить составлять число 10 из единиц, познакомить с записью числа 10.

2.Развивать чувство формы и композиции, прививать интерес к народному искусству.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Наблюдение за индивидуальной работой детей.

2.Закрепление умения выполнять простым карандашом набросок рисунка.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.

1.«Речевое развитие» (художественная литература).

2.«Речевое развитие» (подготовка к обучению грамоте).



Тема недели: «Родная страна».

1.Чение и обсуждение стихотворений А.Фета «Кот поёт, глаза прищуря…», Я.Акима «Моя родня».2. Рассказывание по картинке.

3.Рисование по замыслу на тему: «Родная страна».

1.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

2.Формировать умение составлять рассказ по сюжетной картинке; равивать речь как средство общения.3.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.







1.Расматривание сюжетных картинок с изображением архитектурных достопримечательностей города Москвы. Создание построек из элементов конструктора «Лего».


1.Знакомить с новыми деталями, разнообразными по форме и величине.







1.Состав числа 3 из двух меньших чисел. Названия времён года, месяцев осени.

2.Комплекс упражнений «Мои друзья».

1.Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа; закреплять знания времён года и месяцев осени.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.


2.Напоминание о правилах безопасности во время выполнения упражнений.



31 октября,Четверг

1.Формирование целостной картины мира: ознакомление с русским народным костюмом. Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм».2.Аппликация на тему «Матрёшка».

1.Формировать элементарные представления об национальной одежде.

2.Побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

1.Помощь в определении и классификации различных предметов.

2.Помощь при работе с клеем.

1.«Познавательное развитие» (ФЭМП).

1 ноября,пятница

1. Счёт от 1 до 10. «Весёлая арифметика».

1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10; закреплять умение называть числа в прямом и

1.Оказание помощи в запоминании последовательности цифр первого десятка

2.«Художественно-эстетическое развитие».3.«Физическое развитие».

2.Рисование куклы в народном костюме.

3.Комплекс упражнений «Мои друзья».

обратном порядке (устный счёт).2.Подводить детей к созданию предметных композиций на темы окружающей жизни.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

2.Помощьв закреплении умений рисовать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.



5ноября,вторник

Тема недели: «Символы России»

1.Конструирование здания с флагом.


1.Продолжать развивать умения создавать разнообразные конструкции.


1.Содействие доброжелательному общению со сверстниками.




6 ноября,среда

1.Ориентировка в пространстве.


1.Учить ориентироваться на ограниченной территории.


1.Оказание помощи в ориентировке в пространстве.


1.«Познавательная деятельность».


7 ноября,четверг

1.Глобус.

2.Лепка «Глобус».

1.Познакомить детей через практическую деятельность с моделью земного шара-глобусом.

2.Развивать творчество детей; передавать форму и пропорции изображаемых объектов.


2.Оказание помощи при работе со стекой.


2.«Художественно-эстетическое развитие»



1.Дидактическая игра «Кто быстрее составит картинку».

2.Рисование радуги.


1.Формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.2.Учить располагать изображение по всему листу; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие (зрение, слух, осязание).3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Помощь в закреплении вычислительных навыков.

2.Помощь в закреплении умения рисовать акварельными красками.

3.Напоминание правил безопасности во время выполнений упражнений.

1.«Речевое развитие»(художественная литература)

2.«Речевое развитие» (подготовка к обучению грамоте)3. «Художественно-эстетическое развитие»

11 ноября,понедельник

Тема недели: «Москва - столица России»

1.Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

2. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

3.Рисование по собственному замыслу «Москва»

1.Продолжать развивать интерес к худ.литературе; учить внимательно слушать.

2.Формировать умение составлять простые и сложные предложения.

3.Подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения.

1.Помощь в развитии речевых навыков.

2.Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи.3.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.

1. «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие».2. «Физическое развитие».

12 ноября,вторник

1.Конструирование Кремлёвской стены.


1.Закреплять умения создавать разнообразные конструкции, выделять основные части и характерные детали конструкции.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.



1.«Познавательное развитие»(ФЭМП)



1.Решение задач в стихах.


1.Совершенствовать навыки количественного счёта в пределах 10; учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков.





1.Формирование целостной картины мира: рассматривание сюжетных картинок на тему «Московское метро».2.Чтение стихотворения А.Прокофьева «Люблю берёзку русскую».3.Аппликация на тему «Русская берёзка».

1.Обогащать представление о видах транспорта (подземный); побуждать к самостоятельности в игре.

2.Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции.

1.Организация помощи в отработке речевых навыков.

2.Помощь при работе с клеем.




1.Знакомство с весами.

2.Сюжетное рисование на тему «Московское метро».


1.Дать представление о весе предметов и способах его измерения.

2.Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Помощь в закреплении навыков измерения веса предметов.2.Закрепление умения рисовать акварельными красками, карандашами.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.

1. «Речевое развитие» (художественная литература).2. «Речевое развитие» (подготовка к обучению грамоте).


18 ноября,понедельник

Тема недели: «Зима спешит к нам в гости».

1.Чтение и обсуждение стихотворения И.Бунина «Первый снег».2.Рассматривание картины «Первый снег» и составление рассказа по ней.

3.Рисование по собственному замыслу «Первый снег».

1.Продолжать развивать интерес к худ.литературе; учить внимательно слушать.2.Продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять небольшие рассказы.3.Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.

1.Помощь в развитии речи.

2.Индивидуальная работа по развитию речи.


1. «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».2. «Физическое развитие».

19 ноября,вторник

1.Конструирование зимней горки.


1.Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.







1.Дидактическая игра «Задачки Мальвины»


1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта, учить составлять и решать простые арифметические задачи.2.Продолжать формировать правильную осанку умение осознанно выполнять движения.


2.Напоминание правил безопасности во время выполнения движений.




1.Формирование целостной картины мира: беседа о том, как создаются книги.2.Лепка медвежат.

1.Рассказать о том, что любая вещь создана трудом многих людей.2.Закреплять умение лепить фигуру животного, навыки аккуратной лепки.

1.Помощь в отработке речевых навыков.

2.Помощь при работе со стекой.




1.Дидактическая игра «Многоугольники»

2.Рисование обложки для любимой книжки.


1.Формировать первоначальные измерительные умения, дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырёхугольника).2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Помощь в закреплении вычислительных навыков и определении геометрических фигур.

2.Помощь в закреплении умений рисовать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения движений.




25 ноября, понедельник

Тема недели: «Чтобы мама не грустила!»

1.Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Закончи предложение».

2.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.

3.Рисование декоративное (городецкая роспись).

1.Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух, упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.2.Упражнять в отчётливом произнесении слов со звуком ж и ш; развивать фонематический слух; упражнять в умении дифференцировать звуки ж и ш в словах.3.Учить расписывать (тарелку или доску) в подарок маме городецкой росписью, закреплять умение рисовать элементы городецкой росписи.

1.Оказание помощи при составлении предложений.

2. Оказание помощи в развитии звуковой культуры речи.

3.Помощь в закреплении рисовать акварельными красками.

1.«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».2.«Физическое развитие».

26ноября, вторник

1.Конструирование из бумаги: «Цветы для мамочки» (из бумажных полосок).


1.Закрепить умения и навыки в работе с бумажными полосками.

2.Закреплять умение сохранять заданный темп в ходьбе и беге, упражнять в ползании на четвереньках по наклонно

1.Содействие доброжелательному общению сверстников.


поставленной доске1.«Художественно-эстетическое развитие».



1.ФЭМП: «Логические задачки для дошколят».

2. Комплекс упражнений.

1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта; расширять кругозор детей; учить ориентироваться на листе бумаги.2.Упражнять в медленном и непрерывном беге; игровых упражнениях с прыжками, мячом.





28 ноября, четверг

1.Формирование целостной картины мира. «Сравнение диких и домашних животных и их детёнышей». Уточнить признаки диких и домашних животных, показать их отличия.2.Аппликация «Праздничная открытка».

1.Уточнить признаки диких и домашних животных, показать их отличия.

2.Побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.





29 ноября, пятница

1.ФЭМП: «День – ночь. Утро – вечер»


1.Закреплять временные представ-ления: «утро-вечер», «день-ночь».

2.Упражнять в непрерывном беге; игровых упражнениях с прыжками, мячом.

1.Помощь в формировании вычислительных навыков.





2 декабря,понедельник

Тема недели: «Зимушка-зима»

1.Чтение художественной литературы; сказка «Волк и лиса».

2.Составление рассказа о зиме по картинам.

3.Рисование: «Дымковская игрушка».

1.Формировать интерес и потребность в чтении, пополнять литературный багаж сказками.2.Совершенствовать речь, как средство общения. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

3.Упражнять в способе рисования фигуры сплошной линией с натуры, продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения.

1.Помощь в развитии речи.

2.Индивидуальная работа над развитием речи.

3.Помощь в закреплении рисовать акварельными красками.



3 декабря,вторник

1.Конструирование: «Жилые дома».

2.Комплекс упражнений «Лего – разминка»

1.Развивать умение сооружать различные конструкции, видеть конструкцию объекта и анализировать его составные части.

2.Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности; совершенствовать технику основных движений.

1.Содействие доброжелательному общению детей.




4 декабря,среда

1. ФЭМП: «Ориентировка в пространстве».

2.Комплекс упражнений «Выше, быстрее, дальше»

1.Учить детей ориентироваться на листе бумаги; располагать предметы и их изображения в указанном направлении.

2.Развивать точность припереброске мяча, координацию движений в прыжке.

1.Оказание помощи в правильном использовании в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственные отношения.2.Оказание помощи и страховочных действий детям при выполнении упражнений.



5 декабря,четверг

1.Формирование целостной картины мира: экскурсия на почту.

2.Аппликация «Книжки малышам».

1.Познакомить детей с работой отделения связи, с функцией почты. Рассказать, как правильно подготовить письмо к отправке.2.Вызвать у детей желание порадовать малышей подарком, наклеивать изображение игрушек.

1.Помощь в обработке речевых навыков.

2.Оказание помощи затрудняющимся детям в воплощении замысла работы.



6 декабря,пятница

1.ФЭМП: Геометрические фигуры. Одинаковая форма. Количество. Цифры.2. Рисование «Зимние узоры на окнах».

2.Комплекс упражнений «Сильные и ловкие».

1.Упражнять в объединении фигур одинаковой формы, правильном назывании геометрических фигур.2.Формировать умение замечать красоту природы и отражать её в рисунках, изображать узоры.3.Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности выполнения.

1.Оказание помощи в правильном назывании геометрических фигур и цифр.2.Оказывать помощь в закреплении работать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности во время игры.





Тема недели:«Новый год спешит к нам в гости»

1.Чтение и обсуждение рассказа Ю.Коваля «Стожок».

2.Описательный рассказ по картине с изображением зимнего пейзажа.

3.Рисование «Зима».

1.Развивать интерес к художественной литературе; учить пересказывать текст, определять характер персонажей; помочь понять поступки героев.2.Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, самостоятельно придумывать сюжет.3.Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в посёлке.

1.Организация помощи в развитии речи: составление предложений.


3.Закрепление рисовать всем ворсом кисти.



1.Конструирование ёлки из

бумаги по инструкции.

2.Комплекс упражнений «Мы играем целый день»

1.Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, формировать умение использовать образец при изготовлении поделок2.Развивать физические качества, накапливать и обогащать двигательный опыт детей.






1.ФЭМП. Количество предметов. Цифры от 1 до 10.

2.Комплекс упражнений «Обруч».

1.Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.2.Разучить игровые упражнения с обручем: поднятие, прыжки, приседания, наклоны.


2.Напоминание правил безопасности во время игры.




1.Формирование целостной картины мира. Старинные православные праздники: Рождество и Святки.2.Лепка «Буратино пляшет».

1.Познакомить с православными праздниками, объяснить их происхождение и назначение.

2.Формировать умение свободно использовать разнообразные приёмы лепки, усвоенные ранее.

1. Содействие развитию внимания, интереса к новому, необычному.

2.Напоминание о правилах безопасности во время работы с пластилином и стекой.


2.«Художественно-эстетическое развитие».3.«Физическое развитие»


1.Форма. Размер. Цвет. Геометрические фигуры.

2.Рисование «Снежинка».

3.Комплекс упражнений «Великаны».

1.Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного расположения, изображать их, располагать на плоскости.2.Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой.3.Совершенствовать технику основных движений: ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке на животе прямо, ходьба

1.Оказание помощи в правильном назывании геометрических фигур и их цвета.

2.Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой.3.Напоминание правил

по гимнастической скамейке. безопасности во время выполнения упражнений.



3.»Художественно-эстетическое развитие».


Тема недели:«Ёлка - красавица, детям очень нравится»

1.Чтение худ.литературы: хакасская легенда «Медведь и бурундук».

2.Составление описательного рассказа по картине Н.Крымова «Зимний вечер».

3.Рисование «Пейзаж».

1.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; познакомить с хакасской легендой, помочь понять её смысл.2.Совершенствовать умение составлять рассказ о содержании картины; воспитывать эстетический вкус.3.Совершенствовать умение изображать пейзаж по памяти и с натуры.



3.Закрепление умения работать всем ворсом кисти и её концом.




1.Конструирование «Роботы».


1.Умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность.2.Учить перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу и ловля с хлопком в ладоши.






1.Геометрические фигуры: треугольник, круг. Количество. Количественный счёт в пределах 10.Составление и решение простых арифметических задач.2.Комплекс упражнений.

1.Совершенствовать навыки количественного счёта в пределах 10, учить составлять и решать простые арифметические задачи на сравнение.2.Учить ползать по прямой, подталкивая мяч головой, прыжки попеременно на правой и левой ноге.

1.Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков, в правильном назывании геометрических фигур.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.



1.Ознакомление с природой. Взаимодействие с растениями и животными.

1.Формировать предпосылки экологического сознания, навыки культуры поведения в природе.

1. Содействие доброжелательному общению со сверстниками.


2.Лепка «Котёнок». 2.Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы.

1.Оказание помощи с работой со стекой.





1.ФЭМП: Количественное и порядковое значение числа в пределах 10. Называние чисел в прямом и обратном порядке.

2.Рисование «Новогодняя ёлка».


1.Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке на наглядном материале; учить называть числа в прямом и обратном порядке. 2.Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка. 3.Повторить ходьбу и бег между снежными постройками.


2.Помощь в закреплении умений рисовать акварельными красками.






Тема недели:«Все встречают Новый год – дружно встали в хоровод»

1.Чтение детских стихов про ёлку, Новый год, Деда Мороза, Снегурочку.2.Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

3.Рисование «Усатый полосатый».

1.Продолжать литературный багаж стихами, продолжать развивать интерес к худ.литературе.2.Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать её.3.Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками.

1.Оказание помощи в развитии речи.


1.«Познавательное развитие», «Художественно-этетическое развитие».2.«Физическое развитие».


1.Конструирование коробки для праздничного подарка.


1.Учить конструировать подарочную коробку из картона, сложенного по схеме.

2.Упражнять в разных видах ходьбы, беге; наклонах с палками; совершенствовать технику основных движений.


2.Напоминание правил безопасности во время выполнения физических упражнений.

1. .«Познавательное развитие».



1.ФЭМП. Закономерность построения числового ряда. Простые арифметические задачи.


1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10; учить на наглядной основе решать простые арифметические задачи.2.Развивать физические качества, накапливать и обогащать двигательный опыт; совершенствовать технику основных движений.

1. Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков.





1.Формирование целостной картины мира: Виды транспорта. Воздушный транспорт.

2.Лепка композиции «Звери водят хоровод».

1.Развивать представления о видах транспорта; познакомить с историей развития воздушного транспорта, профессиями людей, связанными с возд. транспортом.2.Формировать умения использовать для создания образов сказочных персонажей разнообразные приёмы лепки, усвоенные ранее.


2.Напоминание правил безопасности во время работы с пластилином и стекой.


2.«Художественно-


1.ФЭМП: «Взаимное расположение предметов в ряду», дидактическая игра «Какой день недели?»

1.Формировать элементарные математические представлен

1.Помощь в отработке вычислительных навыков.

эстетическое развитие».


2.Рисование «Снежинки».


2.Развивать способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка.3.Упражнять в ходьбе в колонне по одному, на носках, на пятках, с выпадами; бег на носках, в быстром темпе.

2.Помощь в закреплении умения рисовать акварельными красками.





30 декабря,понедельник.

1.Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой».

2.Дидактическое упражнение «Хоккей», «Кафе».

3.Рисование «Наша нарядная елка».

1.Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.2.Упражнять детей различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).3.Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника.

1.Помочь в развитии речи.

2.Индивидуальная работа еад интонационной выразительностью речи.

3.Закрепление рисовать всем ворсом кисти и её концом.



9 января,четверг

1.Формирование целостной картины мира. Виды транспорта (городской и междугородный; автомобильный; железнодорожный).2.Аппликация «Матрёшка в хороводе».

1.Закреплять знания о видах городского транспорта, междугородного автомобильного и железнодорожного; о правилах поведения в транспорте.2.Формировать умение вырезать фигуру по контуру, создавать сложную, плавную конструкцию.


2.Оказание помощи при работе с клеем и ножницами.


2.«Художественно-

10 января,пятница

1.ФЭМП: Количественный и порядковый счёт в пределах 20. Отношение целого и его частей. Приёмы деления фигуры на две равные части.2.Рисование «Зимние забавы».

1.Закрепить знания об отношении целого и его частей, приёмы деления на две равные части.

2.Формировать умение строить

1.Оказание помощи в правильном назывании геометрических фигур и цифр; в делении фигуры на две равные части.2.Помощь в закреплении

эстетическое развитие».3.«Физическое развитие».


композицию рисунка; передавать в рисунке движения людей.3.Совершенствовать лазанье на гимнастическую стенку, прыжки на двух ногах.

умения рисовать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности.




13 января, понедельник

Тема недели:«Зимние виды спорта»

1.Чтение и обсуждение сказки С.Топелиуса «Три ржаных колоска» (пересказ литовской народной сказки).2.Рассказ «Зимние виды спорта».

3. Рисование керамической фигурки животного с натуры.

1.Развивать интерес к художественной литературе; учить пересказывать текст, определять характер персонажей.2.Формировать умение составлять описательный рассказ по картинкам «Зимние виды спорта».3.Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы; равномерности закрашивания рисунка.

1. Оказание помощи в развитии речи: составлении предложений, формулировании своего мнения.2.Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи.3.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.


14 января,вторник

1.Конструирование из различного строительного материала (мост для пешеходов, мост для транспорта).2.Комплекс упражнений.

1.Совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность.2.Совершенствовать технику основных движений, добиваясь лёгкости их выполнения.


2. Напоминание правил безопасности во время выполнения физических упражнений.



15 января,среда

1.ФЭМП: Отношение целого и его частей. Приёмы деления целого на четыре равные части.


1.Закрепить знания об отношении целого и его частей; упражнять в делении и составлении целой фигуры из листа бумаги, квадрата, круга.2.Развивать физические качества, формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1.Оказание помощи в правильном назывании геометрических фигур и цифр, в делении фигур на равные части.2. Напоминание правил безопасности во время выполнения физических упражнений.

1.«Познавательное 16 января, 1.Формирование целостной 1.Расширять представления о 1. Содействие

развитие».


четверг картины мира. Виды транспорта. Водный транспорт. История развития водного транспорта.2.Лепка по образцу композиции «Лыжники».

видах транспорта; закреплять названия водных видов транспорта.

2.Передавать характерные движения человека, форму его тела, пропорции, позу

доброжелательному общению со сверстниками.

2. Напоминание правил безопасности во время работы с пластилином и стекой.




1.ФЭМП: Отношение целого и его частей. Приёмы деления целого на восемь равных частей.

2.Рисование: декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся» (городецкая роспись).

1. Закрепить знания об отношении целого и его частей; упражнять в делении и составлении целой фигуры из листа бумаги, квадрата, круга.2.Формировать умение строить композицию рисунка; закрепить умение аккуратно закрашивать изображение.

1.Оказание помощи в правильном назывании геометрических фигур и цифр, в делении фигур на равные части.2.Помощь в закреплении умения рисовать акварельными красками.




20 января,понедельник

Тема недели:«Зимняя природа».

1.Чтение и обсуждение стихотворения С. Есенина «Берёза».

2.Составление предложений по теме «Зимушка-зима».

3.Рисование «Букет цветов».

1.Продолжать развивать интерес к поэзии; воспитывать интерес к познанию природы через художественные произведения.2.Учить сравнивать картины, вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа.3.Развивать композиционные умения: в центре рисовать крупные цветы, к краям-помельче.


2.Индивид.работа над интонац. выразительностью речи, упражнение в согласовании слов в предложении.3. Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.

1.«Познавательное развитие», «Художественно-


1.Конструирование вертолёта из природного материала.

1.Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать его составные


эстетическое развитие».2.«Физическое развитие».

2.Комплекс упражнений.части.





22 января,среда.

1.ФЭМП: Количественный счёт в пределах 20. Составление и решение простых арифметических задач на сравнение количества предметов.2.Комплекс упражнений.

1.Совершенствовать навыки количественного счёта в пределах 20; учить составлять и решать простые арифметические задачи на сравнение.2.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

1.Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков, в правильном назывании геометрических фигур.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения движений.




1.Формирование целостной картины мира: «Музей, его назначение».

2.Аппликация по замыслу.

1.Познакомить с понятием «музей» и его назначением; дать представление о профессиях людей, которые работают в музее.

2.Развивать умение подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезания, красиво располагать изображение на листе.

1.Познакомить с понятием «музей» и его назначением; дать представление о профессиях людей, которые работают в музее.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения аппликации.



24января,пятница

1.ФЭМП: Деление фигуры на 2, 4, 8 равных частей и их сравнение.

2.Рисование красками с натуры «Белая берёза под моим окном..»


1.Закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 20, умение делить фигуру на 2, 4, 8 частей и сравнивать эти части.2.Совершенствовать умение рисовать красками с натуры.


1.Помощь в делении фигур и сравнивании их частей.

2. Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.





27 января,понедельник

Тема недели:«Зимняя природа»

1.Чтение и обсуждение русской народной сказки «Петушок–золотой гребешок и жерновцы».2.Коллективный рассказ по предметным картинкам на тему «Зимняя природа».

3.Рисование по мотивам сказки «Петушок-золотой гребешок и жерновцы».

1.Развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству.2.Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинкам; учить сравнивать явления природы.3.Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы.


2.Оказание помощи в постановке ударения в словах.




1.Конструирование города.


1.Совершенствовать конструкторские навыки, упражнять в строительстве.

2.Упражнять в ходьбе различными способами; совершенствовать технику движений.





29 января,среда

1.ФЭМП: Число 6 и цифра 6. Состав числа 6.


1.Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6; формировать представление о составе числа 6.2.Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер.

1.Оказание помощи в закреплении знаний о составе числа 6.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.




1.Формирование целостной картины мира: Кто как к зиме приготовился.2.Лепка «Зайчик».

1.Показать зависимость неживой и живой природы.

2.Закреплять умение лепить животных. Упражнять в применении разнообразных

1.Помощь в определении эмоционального состояния сверстников.2.Помощь при работе со стекой.

способов лепки.






2.Рисование бурого медведя.


1. Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7; формировать представление о составе числа 7.2.Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка.3.Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках.

1. Оказание помощи в закреплении знаний о составе числа 7.2.Оказывание помощи в закреплении умений работать акварельными красками.





3 февраля,понедельник

Тема недели:«Почётное званье-солдат»

1.Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» (пер. с укр.С.Маршака)

2.Составление рассказа из личного опыта по теме «Моя любимая игрушка».

3.Рисование «Моя любимая игрушка».

1.Развивать интерес к худ.литературе, обращать внимание на выразительные средства языка.2.Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта, с отбором наиболее важных фактов.3.Развивать умение рассматривать предметы, упражнять в способе рисования фигуры сплошной линией с натуры.

1. Организация в помощи в развитии речи.

2.Индивид.работа над интонационной выразительностью речи.

3. Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.



4 февраля,вторник

1.Конструирование «Космонавты у ракеты».


1.Развивать умение сооружать различные конструкции, видеть конструкцию объекта и анализировать его составные части.

2.Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.



1.«Познавательное 5 февраля, 1. Число 8 и цифра 8. Состав 1.Систематизировать знания о 1.Оказание помощи в

развитие».


среда числа 8.


числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8.

2.Разучить упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании.

закреплении знаний о составе числа 8.




6 февраля,четверг

1.Формирование целостной картины мира. «Знакомьтесь: мой друг-компик».

2.Аппликация «Цветик-семицветик».

1.Расширять представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве, познакомить с компьютером.2.Дать представление о спектральном круге, учить делить спектральный круг на части, различать тёплые и холодные цвета.






7 февраля,пятница

1.ФЭМП: Число 8 и цифра 8.

2.Рисование «Домики для сказочных героев».


1.Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8; формировать представление о составе числа 8.2.Формировать умение создавать рисунок по собственному замыслу, развивать интерес к изобразительному искусству.3.Упражнять в ходьбе по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону.

1. Оказание помощи в закреплении знаний о составе числа 8.2.Оказание помощи в закреплении умений работать акварельными красками.

3.Напоминание правил безопасности при выполнении упражнений.




Тема недели:«Почётное

1.Чтение и обсуждение сказки Г.-Х.Андерсена «Гадкий утёнок»

2.Беседа на тему «23 февраля-

1.Развивать интерес к художественной литературе; помочь понять поступки героев, определить характеры персонажей.

1.Оказание помощи в развитии речи, составлении предложений, в формулировании своего мнения.


званье-солдат» День защитников Отечества». Составление предложений о солдатах разных родов войск.3.Рисование «Поздравительная открытка для папы».

2.Углублять знания о российской армии, дать элементарные представления о родах войск; развивать устную речь детей.3.Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в самостоятельной деятельности.

2.Индивидуальная работа над развитием речи.

3.Закреплять умение рисовать всем ворсом кисти или её концом.




1.Конструирование пилотки из бумаги.


1.Закреплять умения складывать бумагу в разных направлениях, делать разметку с помощью шаблона, при работе использовать образец.2.Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.





12 февраля,среда



1.Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9; формировать представление о составе числа 9.2.Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

1. Оказание помощи в закреплении знаний о составе числа 9.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.




1.Формирование целостной картины мира. Российская армия. Рода войск. Защитники Отечества.2.Лепка «Пограничник с собакой».

1.Углублять знания о российской армии, расширять представления о родах войск.

2.Развивать творческие способности: умение лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образа.

1.Содействие развитию внимания, интереса к обсуждаемому вопросу.

2.Напоминание о правилах безопасности во время работы с пластилином и стекой.



3.«Физическое развитие»


1.ФЭМП: Число 10 и цифры 1, 0. Состав числа 10.

2.Рисование: передача в рисунке сюжета стихотворения С.Михалкова «Наша армия родная»3.Комплекс упражнений.

1.Систематизировать знания о числе 10 и цифрах 1,0; формировать представление о составе числа 10.2.Формировать умение строить композицию рисунка, передавать движения людей.

3.Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках.

1.Оказание помощи в закреплении знания состава числа.

2.Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.






Тема недели:«Будущие защитники Родины»

1.Чение и обсуждение русской народной сказки «Василиса Прекрасная»

2.Составление предложений по иллюстрациям к сказке «Василиса Прекрасная»3.Рисование «Ваза с ветками».

1.Учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку, осмысливать характеры персонажей.2.Совершенствовать речь как средство общения; развивать построение высказываний.3.Совершенствовать умение рисовать с натуры, передавая форму и конструкцию предметов.



1.«Познавательное развитие», Художественно-эстетическое развитие».2.«Физическое развитие».


1.Рассматривание сюжетных картинок. Конструирование «Машины».


1.Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении.2.Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках.






1.ФЭМП: Рассматривание монет достоинством 1,2,5,10 рублей и 5 и 10 копеек.


1.Познакомить с монетами, с соответствующими понятиями; учить устанавливать соответствие между монетами и числами.2.Повторить ходьбу и бег по

1.Оказание помощи в правильном назывании монет, использовании понятий.

развитие». кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную.





1.Формирование целостной картины мира. Русские народные промыслы. История Хохломы.

2.Аппликация «Украшение платка».

1.Воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать; познакомить с историей промысла.2.Закреплять навыки создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных росписей.


2.Напоминание правил безопасности во время выполнения аппликации.




1.ФЭМП. Количественный состав числа 5 из единиц.


1.Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.2.Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках.





1.Рассматривание картинок. Конструирование «Самолёты».


1.Расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначение.

2.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель.






1.ФЭМП: Арифметическая задача, её структура: условие, вопрос.


1.Расширять представление об арифметической задаче, её структуре.

2.Закрепить умение детей в метании мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой.

1. Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков, решении арифметических задач.2.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.




1.Формирование целостной картины мира.«Домашний труд».

2.Лепка по замыслу.

1.Закрепить представление детей о домашнем труде, познакомить с некоторыми предметами-помощниками в домашнем труде.2.Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца.

1.Отработка речевых навыков.






1.ФЭМП: Арифметическая задача. Условие и вопрос задачи.

2.Рисование «Дети делают зарядку».


1.Закреплять умение находить в задаче условие и вопрос; упражнять в составлении задач на сложение.2.Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека.3.Разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивая через неё.

1.Оказание помощи в отработке вычислительных навыков.

2.Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.




2 марта,понедельник

Тема: «Мамин праздник».

1.Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений по картинкам.

2.Чтение и разучивание наизусть стихотворения Г.Виеру «Мамин день».

3.Рисование праздничной открытки.

1.Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения.

2.Развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно слушать стихотворение.

3. Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни.





3 марта,вторник

1.Конструирование цветочного магазина.


1.Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.






4 марта,среда

1.ФЭМП. Решение задач в стихах.


1.Учить составлять простые арифметические задачи на сложение.

2.Развитие физических навыков, накопление и обогащение двигательного опыта.

1.Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков.2.Напоминание о правилах безопасности во время упражнений.



5 марта, четверг

1.Формирование целостной картины мира. Отгадывание загадок на тему «Посуда».

1.Рисование праздничной открытки.

1. Продолжать обогащать представление детей о мире предметов.

1.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы

1.Оказание помощи в определении материалов, из которых изготовлена посуда.

1. Оказание помощи в закреплении умений

окружающей жизни. рисовать акварельными красками.



6 марта,пятница

1.ФЭМП. Ориентировка в пространстве.


1.Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

2.Формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.






Тема: «Традиции и обычаи нашего народа»

1.Рассматривание сюжетных картинок. Конструирование снежной крепости.









1.ФЭМП: Составление задач по рисункам.


1.Учить составлять простые арифметические задачи на сложение, при решении пользоваться знаками действия (+,-,=)2.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.


2.Напоминание о правилах безопасности.



13 марта,четверг

1.Приобщение к социокультурным ценностям. Дидактическая игра «Вот как мы нарядились».2.Лепка русского народного костюма.

1.Расширение представления детей о русском национальном костюме.2.Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина.

1.Оказание помощи в определении эмоционального состояния сверстников.2.Оказание помощи при работе со стекой.

1.«Познавательное 14 марта, 1.ФЭМП. Геометрические 1.Закреплять умения 1. Оказание помощи в

развитие».



пятница формы. Моделирование из геометрических фигур.

2.Рисование деревянной избушки.


моделировать геометрические фигуры, составлять из нескольких треугольников один многоугольник.2.Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

закреплении вычислительных навыков.







Тема: «Мой родной край».

1.Чтение и обсуждение стихотворения И.Сурикова «Вот моя деревня…».

2.Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений о родном селе.

3.Рассматривание сюжетных картинок. Рисование на тему «Место, где я люблю гулять».

1.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.


3.Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов.

1.Оказание помощи в развитии речевых навыков.



1.«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».2.«Физическая культура».


1.Конструирование модели кремлёвской стены.


1.Закреплять умения выделять основные части и характерные детали конструкций.







1. ФЭМП: Количество и счёт. Создание игровой мотивации. Дидактическая игра «Путешествие на поезде».2.Комплекс упражнений.

1.Совершенствовать навыки количественного счёта до 10;учить составлять простые арифметические задачи на сложение.

1. Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков, конструировании из геометрических фигур.

развитие». 2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.





1.Формирование целостной картины мира. Беседа по теме «Уникальные растения и животные моего края».2. Аппликация на тему «Животные нашего края».

1.Расширять и уточнять представления детей о природе.

2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображения по всему листу.

1.Оказание помощи в сопоставлении предметов при определении профессий.






1.ФЭМП. Упражнение на закрепление счёта с монетами разного достоинства.

2.Рисование плаката на тему «Защитим природу родного края!».2.Комплекс упражнений.

1.Ознакомить с монетами достоинством в 1,5,10 к., 1,2,5,10 р.; учить на наглядной основе составлять и решать задачи.2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображения по всему листу.2.Совершенствовать физические навыки в разнообразных формах двигательной активности.


2.Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.2.Напоминание о правилах безопасности во время выполнения упражнений.





Тема: «Народные игрушки».

1.Чтение и обсуждение стихотворения «Дымковская игрушка».2.Рассматривание дымковской игрушки, составление рассказа о них.

3.Рисование дымковской игрушки.

1.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.2.Продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять предложения и небольшие рассказы.3.Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры.

1.Оказание помощи в отработке речевых навыков.

2.Индивидуальная работа по развитию речи.

3.Закрепление умения использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.



1.Конструирование полочек для выставки народных игрушек.









1.ФЭМП: Задачи на сравнение. Дидактическая игра «Сложи и вычти».


1.Формировать первоначальные измерительные умения; учить на наглядной основе решать простые арифметические задачи.

2.Продолжать формировать правильную осанку умение осознанно выполнять движения.




2.«Художественно-эстетическое


1.Формирование целостной картины мира. Чтение стихотворения «О народных промыслах».

2.Лепка народной игрушки.

1.Расширять представление детей о народных промыслах; побуждать детей к самостоятельности в игре.

2.Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из

1.Оказание помощи в сопоставлении предметов при определении профессий.


развитие». пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека.




1.ФЭМП. Решение задач на развитие логики.

2.Рисование народных узоров


1.Формировать элементарные математические представления; учить на наглядной основе решать простые арифметические задачи. 2.Подводить детей к созданию предметных композиций на темы окружающей жизни.3.Совершенствовать физические навыки в разнообразных формах двигательной активности.

1.Оказание помощи в формировании вычислительных навыков.

2.Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности во время выполнения упражнений.





Тема: «Природа проснулась -весне улыбнулась».

1.Чтение и обсуждение стихотворения С.Есенина «Черёмуха».

2.Звуковая культура речи. Дифференциация звуков (л) и (р).

3.Рисование на тему «Приметы весны».

1.Продолжать развивать интерес к художественной литературе; Учить внимательно и заинтересованно слушать.2.Упражнять детей в различении звуков (л), (р) в словах, в фразовой речи.3.Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов.


2.Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи.3.Закреплять умения рисовать всем ворсом кисти и её концом.



1.Рассматривание картинок и беседа. Конструирование железной дороги.


1.Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми конструкциями.



2.Напоминание о правилах безопасности во время игры.



1 апреля,среда

ФЭМП: Составление и решение задач. Дидактическая игра «Назови следующий».


1. Формировать элементарные математические представления; учить на наглядной основе решать простые арифметические задачи.






2 апреля,четверг

1.Формирование целостной картины мира. Отгадывание загадок. Знакомство с жизнью животных весной.2.Лепка «Птицы на кормушке».

1.Побуждать к самостоятельности, Объединять детей в подгруппы по 2-4 человека, умение выполнять правила игры.2.Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

1.Оказание помощи в определении эмоционального состояния сверстников.




3 апреля,пятница

1.ФЭМП: Составление и решение задач на сложение и вычитание.

2.Рисование на тему «Весенний лес».


1. Формировать элементарные математические представления; учить на наглядной основе решать простые арифметические задачи. 2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности.

1.Оказание помощи в отработке вычислительных навыков.2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу.3.Напоминание о правилах безопасности во время

выполнения упражнений.1.«Речевое развитие».



6 апреля,понедельник

Тема: «Космические дали».

1.Чтение глав из литературного произведения В.Бороздина «Звездолётчики».

2.Подготовка к обучению грамоте. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».3.Рисование космической ракеты.

1.Продолжать развивать интерес к художественной литературе; воспитывать читателя, способного испытывать сочувствие к героям книги.2.Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях.3.Подводить детей к созданию сюжетных композиций.

1. Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи.

2.Организация помощи в развитии культуры речи.



7 апреля,вторник

1.Рассматривание картинок. Конструирование космического корабля.


1.Создавать разнообразные конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.2.Развивать физические качества, накопление и обогащение двигательного опыта.






8 апреля, среда

1.ФЭМП: Количество и счёт. Дидактическая игра «Составь задачу».


1.Учить составлять и решать арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее).


1. Оказание помощи в отработке вычислительных навыков.





1.Формирование целостной картины мира. Знакомство с летательными аппаратами,

1.Формировать элементарные представления об истории человечества.

1.Отработка речевых навыков.


которые изобрёл человек.2.Аппликация на тему «Ракета в космосе».

2.Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски.





1.ФЭМП: Количество и счёт. Дидактическая игра «Кто быстрее составит ракету для космонавта». Решение задач.2.Рисование по теме «Космос».


1. Формировать элементарные математические представления; учить на наглядной основе решать простые арифметические задачи. 2.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на заданную тему.3.Совершенствовать физические качества в различных формах двигательной активности.

1.Оказание помощи в отработке вычислительных навыков.

2.Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.3.Напоминание о правилах безопасности во время выполнения упражнений.





Тема: «Герои Великой отечественной войны».

1.Чтение и разучивание наизусть стихотворения М.Карема «Мирная считалка».2.Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений по теме «Пусть всегда будет мир».

3.Рисование на тему «Пусть всегда будет мир».

1.Продолжать развивать интерес к художественной литературе.


3.Подводить детей к созданию сюжетных картинок. Развивать представление о разнообразии цветов.



3.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти.



1.Конструирование танка или самолёта.


1.Создавать разнообразные конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.2.Совершенствовать физические качества в разных формах двигательной активности.






1.ФЭМП:Количество и счёт. Дидактическая игра «Пройди лабиринт».2.Комплекс упражнений.

1.Учить детей ориентироваться на ограниченной территории; познакомить с маршрутом.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности.

1.Оказание помощи в отработке навыков ориентирования в пространстве.2.Напоминание о правилах безопасности.




1.Формирование целостной картины мира. Рассматривание картин военной тематике. Беседа по ним.2.Аппликация на тему «Звезда героя».

1.Расширять и уточнять представление детей о годах Великой Отечественной войны.

2.Формирование умение вырезать одинаковые фигуры или их детали.


2.Формирование умение вырезать одинаковые фигуры или их детали.




1.ФЭМП: Количество и счёт.

2.Рисование на тему «Мой прадед на войне».


1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта.

2.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на заданную тему.3.Продолжать формировать правильную осанку у детей.

1.Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков.2. Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.3.Напоминание правил безопасности.





Тема: «Праздник весны и труда».

1.Чтение и обсуждение сказки Н.Телешовой «Крупеничка».

2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков (ц) и (ч).

3.Рисование «Весенние цветы».

1.Продолжать развивать интерес к худ.литературе.

2.Закреплять правильное и отчётливое произношение звуков.

3.Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения.

1. Индивидуальная работа по развитию речевых навыков.2.Организация помощи в развитии звуковой культуры речи. 3.Закрепление умения использовать различные цвета.

1.«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».2.Физическое развитие».


1.Конструирование. Оригами «Тюльпан».


1.Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях.



2.Напоминание правил безопасности.




1.ФЭМП: Количество и счёт. Задачи на сравнение.


1.Формировать первоначальные измерительные умения; совершенствовать навыки количественного счёта в пределах 10.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных видах двигательной активности.

1.Оказание помощи в закреплении навыков количественного счёта в пределах 10.2.Напоминание правил безопасности.




1.Формирование целостной картины мира. Экспериментирование с магнитом.2.Аппликация «Воздушные шары».

1.Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.

2.Закреплять умения разрезать бумагу, вырезать круги из квадратов.

1. Содействие доброжелательному общению со сверстниками.2.Оказание помощи при работе с ножницами.

1.«Познавательное 24 апреля, 1.ФЭМП: Задачи в стихах. 1.Формировать элементарные 1.Оказание помощи в

развитие».


пятница

2.Рисование на тему: «Как я помогаю…».

3. Комплекс упражнений.

математические представления.

2.Совершенствовать технику изображения.

3.Совершенствовать технику основных движений, развивать физические качества.

закреплении вычислительных навыков.2. Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.3. Напоминание правил безопасности во время выполнения физических упражнений.





1.Чтение и обсуждение литературной сказки И.Соколова-Микитова «Соль земли».

2.Звуковая культура речи. Дидактическая игра «Найди слова со звуком «с».

3.Рисование на тему: «Первомайский праздник в городе».

1. Продолжать развивать интерес к худ.литературе, воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям2.Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определённым звуком, находить эти слова в предложении, определять место звука в слове.3.Совершенствовать умение изображать предметы с натуры.

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков.

2.Организация помощи в развитии звуковой культуры речи.

3.Закреплять умение рисовать красками.



1.Конструирование машины будущего.


1. Создавать разнообразные конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.2. Совершенствовать физические качества в разнообразных видах двигательной активности.


2. Напоминание правил безопасности.



1.Аппликация «Воздушные шары».


1.Закреплять умения разрезать бумагу, вырезать круги из квадратов.

2.Совершенствовать физические качества в разнообразных видах двигательной активности.

1.Оказание помощи при работе с ножницами.





1.Формирование целостной картины мира. Загадки о профессиях. Беседа.

2.Рисование на тему «На первомайской демонстрации».

1.Расширять представление детей о народных промыслах.

2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображения по всему листу.

1.Оказание помощи в составлении предметов при определении профессий.



5 мая,вторник

1.Конструирование из счётных палочек геометрических фигур.


1.Развивать умение сооружать различные конструкции; определять, какие детали больше всего подходят для постройки.2.Закреплять умение сохранять заданный темп в ходьбе и беге; совершенствовать технику основных движений.


2. Напоминание о правилах безопасности во время выполнения физических упражнений.



6 мая,среда

1.ФЭМП. Измерение длины. Дидактическая игра «Найди сходство».


1.Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходство предметов; упражнять в счёте.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.


2. Напоминание о правилах безопасности во время выполнения физических упражнений.



7 мая,четверг

1.Формирование целостной картины мира. Беседа на тему «Награды героев».2.Рисование поздравительной открытки ко Дню Победы.

1.Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

2.Подводить детей к созданию сюжетных композиций.





8 мая,пятница

1.ФЭМП. Измерение длины.


1.Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки.






13 мая,среда

1.ФЭМП: Количество и счёт. Ориентировка в пространстве.


1.Учить ориентироваться на ограниченной территории; познакомить с планом, маршрутом.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Оказание помощи в ориентировке в пространстве.





1.Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой.2.Лепка бабочки с использованием природного материала.

1.Расширять и уточнять представления детей о природе.

2.Развивать умение лепить с натуры.

1.Организация помощи в отработке трудовых навыков.2.Помощь при работе со стекой.



1.ФЭМП. Решение логических задач и задач в стихах.

1.Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение.



2.Рисование на свободную тему.


2.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни.2.Совершенствовать физические качества в разнообразных видах деятельности.

2.Оказание помощи в закреплении умений рисовать.





18 мая,понедельник

Тема: «Лето! Ах, Лето!.».

1.Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

2.Звуковая культура речи. Дидактическая игра «Найди слова со звуком (с)».3.Рисование животных, названия которых начинаются на букву С.

1.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.2.Учить называть слова с заданным звуком.

3.Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков.


2. Оказание помощи в развитии звуковой культуры речи.3.Закрепление умения рисовать всем ворсом кисти.




1.Конструирование игровой площадки для кукол.


1.Развивать умение сооружать разнообразные конструкции; анализировать её составные части и функциональное назначение.







1.ФЭМП: Ориентировка в пространстве.


1.Размещать предметы в указанном расположении (слева, справа,между, рядом).2.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

1.Оказание помощи в закреплении навыков передвижения в пространстве.2.Напоминание правил безопасности.




1.Формирование целостной картины мира. Беседа о профессиях работников детского сада.2.Рисование на тему «Портрет воспитателя».

1.Расширять представления детей о профессиях.

2.Развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу.

1.Оказание помощи в развитии речевых навыков.

2.Оказание помощи в закреплении умения рисовать.




1.ФЭМП. Количество и счёт.

2.Рисование по теме: «Сказка Репка».


1.Закреплять умение считать, развивать геометрическую зоркость.

2.Совершенствовать технику изображения; развивать наблюдательность.3.Совершенствовать физические качества в разнообразных видах деятельности.

1. Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков.2.Оказание помощи в закреплении умений рисовать акварельными красками.3.Напоминание о правилах безопасности во время выполнения движений.




25 мая,понедельник

Тема: «Лето! Ах, Лето!.».

1.Чтение поэтического текста «Вот пришло и лето красное…» (рус.нар.песенка)

2.Звуковая культура речи. Дидактическая игра «Найди слова со звуком «д».

3.Рисование по замыслу на тему «Лето».

1.Продолжать совершенствовать художественно-исполнительские речевые навыки детей при чтении поэтического произведения.2.Совершенствовать фонематический слух; учить называть слова в предложении; определять место звука в слове.3.Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения.

1. Индивидуальная работа над интонационной выразительностью речи.2.Организация помощи в развитии звуковой культуры речи.

3.Закреплять умение рисовать всем ворсом кисти.




1.Конструирование поезда.


1.Продолжать развивать умения устанавливать связь между создаваемыми постройками.



2.Напоминание о правилах безопасности во время игры.




1.ФЭМП: Количество и счёт. Дидактическая игра «Реши задачу».2.Комплекс упражнений.

1.Формировать первоначальные измерительные умения.


1. Оказание помощи в закреплении вычислительных навыков.2.Напоминание о правилах безопасности.




1.Формирование целостной картины мира. Беседа на тему «Откуда пришла книжка».2. Лепка на тему «Зайка на цветочной поляне».

1.Рассказать о том, что любая вещь создана трудом человека.

2.Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина.

1.Оказание помощи в сопоставлении предметов при определении профессий.2. Оказание помощи при работе со стекой.

1.2. Содержание образовательной деятельности

Образовательная область «Физическое развитие».Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалкуУмеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.Умеет кататься на самокате.Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.Объясняет правила игры сверстникам.После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познавательное развитие».Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать образец постройки.Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.Создает постройки по рисунку.Умеет работать коллективно.Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в пределах 10.Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.Называет текущий день недели.Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в бытуКлассифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.Называет времена года, отмечает их особенности.Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.Бережно относится к природе.Образовательная область «Речевое развитие».Может участвовать в беседе.Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.Определяет место звука в слове.Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).Знает особенности изобразительных материалов.Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.Образовательная область «Музыка».Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).2. Организация и формы взаимодействияс родителями (законными представителями)Работа с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта воспитания детей. Воспитатели в своей работе с семьей используют разные формы:1.Проведение тематических родительских собраний (3 раза в год).2.Консультации для родителей. Родители по желанию могут ознакомиться с текстом каждой консультации в бумажном варианте или на личном сайте воспитателей группы.3.Организация групповых выставок творческих работ детей и совместных творческих детей и родителей.4.Совместные проведения с детьми родителей и воспитателей вечеров-досугов на территории группы.5.Организация тематических праздников с участием детей и родителей.III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ3.1.Режим пребывания детей в группе кратковременного пребывания.Режим дня - это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности. Соблюдение режима дня - одно из важнейших условий высокой работоспособности организма человека. При его соблюдении вырабатывается определенный биологический ритм функционирования организма, т.е. вырабатывается стереотип в виде системы чередующихся условных рефлексов. Закрепляясь, они облегчают организму выполнение его работы, поскольку создают условия и возможности внутренней физиологической подготовки к предстоящей деятельности. Режим дня имеет гигиеническое и воспитательное значение, формируются культурно-гигиенические навыки, и осуществляется охрана организма от переутомления и перевозбуждения. При четком выполнении режима дня у ребенка формируются качества: организованность, самостоятельность, уверенность в себе.Режимные моментыПриём детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика

8.00 – 8.30

1 – е занятие 8.30 – 9.002 – е занятие 9.10 – 9.403 – е занятие 10.00 – 10.30Прогулка, игры, уход детей домой 10.30 – 11.003.2.Условия реализации Рабочей программыВажнейшим условием реализации Рабочей программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребёнка образовательной среды. Для выполнения этих условий необходимо выполнение определённых требований к реализации Рабочей программы:

Обеспечение эмоционального благополучиякаждого ребёнка. Формирование у детей доброжелательных, внимательных отношений. Развитие у детей самостоятельности. Создание условий для развития свободной игровой деятельности. Создание условий для развития познавательной деятельности.

Создание условий для развития проектной деятельности. Создание условий для самовыражения средствами искусства. Создание условий для физического развития.

3.3. Сотрудничество с семьёй.

Годовой план работы с родителями

Сентябрь 1. Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 5-6 лет»2. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».3. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».5. Папка-передвижка: «ПДД».

Октябрь 1. Консультация «Поощрять или наказывать?»2. Конкурс-выставка «Дары Осени»3. Папка-передвижка « Здоровый образ жизни

Ноябрь 1. Консультация: «Как одеть ребенка в холодный период?»2. Консультация: «Создание маршруты выходного дня»3. Стендовая информация: «Права ребенка»

Январь 1.Семейные посиделки « У самовара не скучаем , разговор ведем за чаем».2.Беседы« Детские вопросы и ответы на них»3. Папка-передвижка «Гендерное воспитание»4. Консультация: « Безопасный пешеход начинается с детства».

Февраль 1.Консультация: Как правильно заучивать стихи. 2.Беседа с родителями: Безопасность ребенка дома.3. Папка-передвижка: « Авторитет родителей и его влияние на развитие ребенка»

Март 1.Консультация: Почему ребенок не слушается?2. Папка-передвижка « Родителям на заметку»

Апрель1.Консультация: «Принципы заботы и уважения».2. Беседа: «Надо ли учить ребенка играть?»3. Папка передвижка « Если ребенок дерется».

Май 1.Родительское собрание: Наши успехи за год?»2. Консультация в родительский уголок «Безопасное поведение дошкольника»3.Беседа: «Развивающие игры лето

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:1. «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М. Мозаика-Синтез,2015.2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".3. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические требования СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26.4. Р. С. Буре, «Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез,20165. В.И. Петрова, Стульник Т.Д. «Этические беседы с детьми 4 – 7 лет», М. Мозаика-синтез,20166. Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3 – 7 лет», М. Мозаика-синтез,20167. К.Ю. Белая « Формирование основ безопасности у дошкольников (3 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез,20158. «Безопасность» учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб: «Детство – пресс»2015.9. Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез,201510.Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников», М. Мозаика-синтез, 201611.Н.Е. Веракса, Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 201612.Е.Е.Крашенинников, О.Л.Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников (5 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 201613.Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет)», М. Мозаика-синтез, 201514.О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 201515.И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 201616.В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 201617.Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 201618.Т.С.Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников», М. Мозаика-синтез, 201619.Т.С.Комарова, М.Б. Зацепина «Интеграция в воспитательно- образовательной работе детского сада», М. Мозаика-синтез, 201520.Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 201621.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа», М.: «Карапуз», 201322.М.М.Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3 – 7 лет», М. Мозаика-синтез, 201523.Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Старшая группа (5 – 6 лет)», М. Мозаика-синтез, 201524.Л.И.Пензулаева «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет», М. Мозаика-синтез, 201625.Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет», М. Мозаика-синтез.

vesen-school.ust-abakan.orgvesen-school.ust-abakan.org/kr20192020_new.docx · web viewВ этом...

Documents