· verze 2 Školní vzdělávací program 2. základní školy holešov, smetanovy sady 625, 769...
TRANSCRIPT
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMpro základní vzdělávání
„Š A N C E“č.j. 735/2007
2. Základní škola Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
OBSAH1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE .................................................................................................................................................................................... 6
2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ......................................................................................................................................................................... 10 PROSTOROVÉ, MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ ZABEZPEČENÍ VÝUKY ............................................................................................................................................ 10 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU ..................................................................................................................................................................... 11 CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ ............................................................................................................................................................................................. 11 PROJEKTY, MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE ............................................................................................................................................................................ 11 CELOŠKOLNÍ KRÁTKODOBÉ PROJEKTY ............................................................................................................................................................................. 12 DLOUHODOBÉ PROJEKTY SPORTOVNÍCH AKCÍ .................................................................................................................................................................... 14 SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE ZAHRANIČNÍMI ŠKOLAMI ............................................................................................................................................................... 14 SPOLUPRÁCE SE ZŘIZOVATELEM ..................................................................................................................................................................................... 16 SPOLUPRÁCE ŠKOLY S DALŠÍMI SUBJEKTY ........................................................................................................................................................................ 16 SERVISNÍ SLUŽBY ....................................................................................................................................................................................................... 17 ŠKOLNÍ DRUŽINA A ŠKOLNÍ KLUB ................................................................................................................................................................................... 17 POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB VE ŠKOLE ............................................................................................................................................................. 21 ...............................................................................................................................................................................................................................22
3. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM - CHARAKTERISTIKA ................................................................................................................... 23 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY ........................................................................................................................................................................................................ 26 PROFIL ABSOLVENTA ................................................................................................................................................................................................... 27 HLAVNÍ A DÍLČÍ CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU .............................................................................................................................................................. 28 KLÍČOVÉ KOMPETENCE ................................................................................................................................................................................................. 30 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ NADANÝCH ............................................................................................. 32 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA .................................................................................................................................................................................................... 40 PŘEHLED PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT ..................................................................................................................................................................................... 40
4. UČEBNÍ PLÁNY .................................................................................................................................................................................................. 47
5. UČEBNÍ OSNOVY .............................................................................................................................................................................................. 51 VZDĚLÁVACÍ OBLASTI .................................................................................................................................................................................................. 51 I. STUPEŇ ZŠ ............................................................................................................................................................................................................. 53
2
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ................................................................................................................................................................................ 53 Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura ...................................................................................................................... 53
CIZÍ JAZYK ................................................................................................................................................................................................................. 68 Charakteristika předmětu Anglický jazyk ......................................................................................................................................................... 69
MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE ..................................................................................................................................................................................... 92 Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika ....................................................................................................................................... 93
................................................................................................................................................................................................................................. 105 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ................................................................................................................................................................ 105
Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika ........................................................................................................................................ 105 ČLOVĚK A JEHO SVĚT ................................................................................................................................................................................................ 110
Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka ............................................................................................................................................. 110 Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda .......................................................................................................................................... 122 Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ...................................................................................................................................... 131
UMĚNÍ A KULTURA ................................................................................................................................................................................................... 139 Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ............................................................................................................................ 139 Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova ............................................................................................................................. 148
ČLOVĚK A ZDRAVÍ .................................................................................................................................................................................................... 158 Charakteristika předmětu Tělesná výchova ................................................................................................................................................... 159
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE .............................................................................................................................................................................................. 171 Charakteristika předmětu Pracovní činnosti .................................................................................................................................................. 171
DRUHÝ STUPEŇ ......................................................................................................................................................................................................... 180 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE .............................................................................................................................................................................. 180
Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura .................................................................................................................... 180 CIZÍ JAZYK ............................................................................................................................................................................................................... 215
Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk .................................................................................................................................. 215 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE .................................................................................................................................................................................... 238
Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika ..................................................................................................................................... 238 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ................................................................................................................................................................ 254
Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika ........................................................................................................................................ 254 ČLOVĚK A SPOLEČNOST ............................................................................................................................................................................................ 258
Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis ............................................................................................................................................. 259 Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova k občanství .......................................................................................................................... 274
3
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
ČLOVĚK A PŘÍRODA ................................................................................................................................................................................................... 288 Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika ................................................................................................................................................ 289 Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie .............................................................................................................................................. 319 Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis ......................................................................................................................................... 328
........................................................................................................................................................................................................................... 328 Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis ............................................................................................................................................. 359
UMĚNÍ A KULTURA ................................................................................................................................................................................................... 383 Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova .............................................................................................................................. 383 Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova ............................................................................................................................. 394
ČLOVĚK A ZDRAVÍ .................................................................................................................................................................................................... 407 Charakteristika předmětu Tělesná výchova ................................................................................................................................................... 408 Charakteristika předmětu Výchova ke zdraví ................................................................................................................................................. 421
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE .............................................................................................................................................................................................. 430 Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti ............................................................................................................................. 430
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY .................................................................................................................................................................................. 453 STRATEGIE NABÍDKY VOLITELNÉHO PŘEDMĚTU ............................................................................................................................................................... 453
Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk ................................................................................................................................... 453 Charakteristika volitelného předmětu Konverzace v anglickém jazyce .......................................................................................................... 465 Charakteristika vyučovacího předmětu Ruský jazyk ........................................................................................................................................ 473 Charakteristika předmětu Volitelný předmět Přírodovědné praktikum ........................................................................................................... 479 Charakteristika předmětu Volitelná informatika ............................................................................................................................................. 489 Charakteristika volitelného předmětu Volitelná tělesná výchova .................................................................................................................... 499
6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY ................................................................................................................................... 504 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKA UČITELEM .................................................................................................................................................................. 504 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ ................................................................................................................................................................................. 504 HODNOCENÍ ............................................................................................................................................................................................................. 508
A. v předmětech s převahou naukového zaměření .......................................................................................................................................... 508 HODNOCENÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SE SPEC. VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI .............................................................................................................................. 509
A. v předmětech s převahou naukového zaměření .......................................................................................................................................... 509 B. ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení ................................................................................................................... 511
HODNOCENÍ PRÁCE V ZÁJMOVÝCH ÚTVARECH ................................................................................................................................................................. 512
4
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
HODNOCENÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ NEJSOU STÁTNÍMI OBČANY ČR ................................................................................................................................................. 512 AUTOEVALUACE ŠKOLY .............................................................................................................................................................................................. 513
ZÁVĚR .................................................................................................................................................................................................................... 519
SEZNAM ZKRATEK ............................................................................................................................................................................................ 520
SEZNAM DODATKŮ ............................................................................................................................................................................................ 521
SEZNAM PŘÍLOH ................................................................................................................................................................................................ 522
5
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
1. Identifikační údaje
PŘEDKLADATEL:
2. Základní škola Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov
Adresa: 2. Základní škola Holešov Smetanovy sady 625 769 01 Holešov
Ředitel: Mgr. Drahomíra Konvalinková
Koordinátor: Mgr. Marie Kotůlková, od 1. 9. 2009 Mgr. Soňa Tomčíková
Kontakty: tel: 573 396 019 fax: 573 398 871 e-mail: [email protected] http: www.zshol.czIČO: 634 58 799IZO: 600 118 509
6
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
ZŘIZOVATEL:
Město Holešov, Masarykova 628, Holešov
Adresa: Městský úřad HolešovMasarykova 628769 01 Holešov
Kontakty: tel: 573 521 111fax: 573 521 210e-mail: [email protected]: www.holesov.cz
Platnost dokumentu od 1. 9. 2007
7
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Schvalovací doložka:
Školská rada vzala na vědomí a schválila dne: 3.9.2007
Za školskou radu:
---------------------------------------Předseda školské rady
8
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Další údaje o vzdělávacím programu:
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
„ŠANCE“
Název školního vzdělávacího programu plně vystihuje zaměření naší školy, přístup našich pracovníků k žákům, předznamenává naši strategii a cíl při výchově a vzdělávání. Ve XXI. století se společnost výrazně globalizuje a lze říci, že velmi vysokým tempem dochází ke změně v náhledu na svět, na společenské problémy, postavení rodiny a jednotlivých členů v těchto rodinách. Vcelku logicky se tedy v souvislosti se změnami ve společnosti, předpokládají i změny ve způsobu poskytování vzdělání na základních školách.
Vzdělávání je zapotřebí zaměřit na osobnost dítěte. Poskytovat diferencovaný přístup ke všem žákům, a to jak talentovaným (v našem případě na sport a informatiku), tak i bez zaměření. Všichni žáci musí dostat šanci směřovat svoje snažení od prvních dní ve škole až po skončení základního vzdělání a uspět tak ve svém dalším životě.
9
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
2. Charakteristika školy
Základní škola je situována v klidné části města poblíž centra. Budova školy, pocházející z roku 1911, byla zrekonstruována v roce 2000. Při této poslední výrazné úpravě, zaměřené převážně na vzhled, proběhla kompletní výměna oken a oprava fasády. Interiéry doznaly změny hlavně ve výměně el. rozvodů a sítí.
Součástí školy je i dislokované pracoviště školní družiny nacházející se v budově Ústřední školní jídelny. Mimo školní družinu provozujeme i školní klub, což obojí poskytuje žákům naší školy volno časové aktivity.
Ve školním roce 2008/20089 je maximální kapacita 470 žáků naplněna z 50 %. Škola má 10 tříd, 2 oddělení školní družiny, 1 oddělení školního klubu a zaměstnává zhruba 20 pedagogických pracovníků.
Prostorové, materiální a technické zabezpečení výuky
Po celý školní rok se vyučovalo v hlavní budově školy. Školní družina je v budově ústřední školní jídelny, kde je k dispozici také herna. Výuka na škole probíhá v 9 odborných učebnách, které jsou však převážně i kmenovými učebnami jednotlivých tříd, což sebou přináší i
svoje komplikace. Vyučující si vždy nemohou připravit výuku na jednotlivé hodiny včetně prostorových pomůcek. Na škole jsou 2 počítačové učebny napojené na internetovou síť mikrovlnným připojením s přenosovou rychlostí 512 kbps. V obou učebnách je 30 počítačů a dataprojektory. Dále je zde mediatéka s více než 120 multimediálními programy. Rodiče také mají možnost komunikovat se školou prostřednictvím webových stránek, kde jsou mj. zveřejňovány aktuální informace o nabídce zájmových útvarů.
Z pohledu metodiky výuky ve škole nebo ve školní družině se tradičně dobrá spolupráce udržuje s Městským kulturním střediskem v Holešově, místní knihovnou a zájmovými spolky, jako jsou Český svaz zahrádkářů, Český svaz včelařů a Český rybářský spolek v Holešově.
Neutěšená situace je při výuce tělesné výchovy. Vlastní tělocvična školy prostorově nedostačuje, a proto pro výuku tělesné výchovy žáků 6. - 9. ročníků používáme sportovní halu sousední 1. Základní školy, Holešov, Smetanovy sady 630, další hodiny školního vyučování tělesné výchovy a zájmových útvarů se zaměřením na sport realizujeme v pronajatých prostorách místní sokolovny. Výuku plavání žáků uskutečňujeme v krytém bazénu Sportcentra Holešov.
10
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Na základě schůzek vedoucích předmětových komisí bylo na vedení školy vzneseno několik požadavků na zlepšení materiálně technického zabezpečení. V současné době je připravena studie a ve školním roce 2005/2006 by se měla zřídit jazyková učebna, multimediální laboratoř a podle množství finančních prostředků rekonstruovat učebna fyziky.
Charakteristika pedagogického sboru
Pedagogický sbor tvoří ředitelka školy, jedna zástupkyně statutárního orgánu, 20 pedagogických pracovníků včetně 1 výchovného poradce (pro 1. a 2. stupeň), 3 vychovatelky školní družiny a školního klubu a 6 správních zaměstnanců školy.Problémem školy zůstává vysoká feminizace pedagogického sboru. Velkým kladem pedagogického sboru je vysoká kvalifikovanost a aprobovanost pedagogických pracovníků a jejich zájem o další vzdělávání v rámci DVPP. V pedagogickém sboru jsou zastoupeni pedagogové s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péči o žáky.
Charakteristika žáků
Většina žáků školy jsou žáci místní, ostatní dojíždí z okolních vesnic. Velmi dobré zkušenosti máme se žáky 1. ročníku, kteří vyžadují speciální logopedickou péči. Celkem je ve škole integrováno 11 žáků s vývojovými poruchami učení nebo se zdravotním postižením. Každý integrovaný žák má vypracován na základě doporučení PPP nebo SPC vlastní individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován. Ve škole je řada žáků, kteří dosahují ve školní práci velmi dobrých výsledků a pravidelně školu reprezentují na soutěžích a olympiádách, kde dosahují výborných výsledků. Zástupci tříd od 2. ročníku tvoří žákovský parlament. Jeho prostřednictvím se žáci podílí na řízení školy, dávají podněty a připomínky k životu a organizaci školy a sami organizují své vlastní aktivity. Zástupci žákovského parlamentu pracují v Parlamentu dětí a mládeže města Holešova, ve kterém mohou požadavky školy přenášet přímo na představitele města.
Projekty, mezinárodní spolupráce
Projekty dotvářejí obsah vzdělávacího procesu ve škole. Téma projektů volí vyučující podle věkových skupin, podle náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti a tradice. Některé projekty jsou třídní, jiné ročníkové nebo celoškolní (krátkodobé nebo celoroční). O zapojení třídy do školního projektu se rozhodují žáci se svým třídním učitelem.
11
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Příprava, realizace, výstupy a evaluace projektů zvyšují efektivitu vyučovacího procesu, motivují žáky a podporují spolupráci všech pedagogů a žáků.
Celoškolní krátkodobé projekty
- Velikonoce - tradice, zdobení kraslic, výzdoba stromů před školou - Vánoce – tradice, vánoční besídky, koncert- Chování člověka za mimořádných situací – červen – zásady první pomoci, mimořádná situace ohrožení, topografie, požární ochrana, evakuace
I. období 1.- 3. ročník- Prázdniny v dětské kresbě - Kostelecký slavíček - Den zvířat - McDonalďs Cup - Školáček - Přišel k nám Mikuláš- Vánoční den- Módní přehlídka- Sportovní den- Velikonoce- Kinderiáda- Den matek- Den dětí
II. období 4.- 5. ročník - Škola v přírodě - Prázdniny v dětské kresbě - Kostelecký slavíček - Den zvířat - McDonalďs Cup - Školáček - Přišel k nám Mikuláš- Vánoční den
12
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Módní přehlídka- Sportovní den- Velikonoce- Kinderiáda- Den matek- Den dětí
III. období 6.- 9. ročník
- Poznáváme Evropu – dějepisné exkurze Praha, Vídeň, Bratislava, Krakov, Osvětim (8. a 9.r.) - Regionální dějiny – Památky města Holešova - Bezpečná škola – 7. ročník - Evropský den jazyků – žáci se seznamují s členskými státy EU a vybranými oblastmi (vznik EU, životní prostředí, osobnosti)
Globální problémy současného světa – 9. ročník (zeměpis) – vymezení globálních problémů, příčiny vzniku, diskuse o možných důsledcíchToulky světem – agentura PohodářiPPP – sociální vztahy, prevence šikany, protidrogová prevenceÚřad práce Kroměříž – profesní zaměření – volba povoláníHumanitární: pomoc rodině při požáru, pomoc při požáru zasažení bleskem, sbírka pro tělesně postižené – organizace KORÁLKYLabyrint - multikulturní výchova Anglie – poznávací zájezd (historie, reálie, rozšíření jazykové vybavenosti)Realizace ozdravného pobytu v Itálii
Enviromentální výchova: - Rybník Bezedník - Ekocentrum Čtyřlístek- Výukový program Zoo Lešná (žáci sponzorují péči o lemura – adopce na dálku)- terénní exkurze: Hranická propast, Zbrašovské aragonitové jeskyně, - Antropos Brno a Hvězdárna Brno- pravidelné sběrové akce papíru (zisk na sponzorování v Zoo Lešná) - třídění odpadů (TONDA OBAL)- Den stromů- spolupráce s ALCEDO Vsetín- vodní nádrž Dalešice, elektrárna Dukovany
13
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kulturní akce: - Kostelecký slavíček - Dunajská perla- Svátek poezie- Setkání s důchodci- O Hostýnskou píšťaličku- O hanáckýho kohóta- Akademie 2. ZŠ- Školní ples SRPD- Den matek
Dlouhodobé projekty sportovních akcí
- McDonalďs Cup- Přespolní orientační běhy- Zimní soustředění na horách ( 2 turnusy ) - zaměření na výuku lyžování a snowboardu- Sportovní den 1. stupně- Vodní hry bez hranic (Výchova ke zdraví)- Kinderiáda Uherské Hradiště - O pohár starosty města Holešova- Letní kurzy TV – vodácký, cykloturistika- Atletický čtyřboj – okresní kolo Kroměříž- Pohár rozhlasu
Spolupráce školy se zahraničními školami
Škola navázala spolupráci se Slovenskem – Turčianské Teplice, Chorvatskem, Polskem. Předmětem spolupráce jsou vzájemné návštěvy škol, dopisování, sportovní akce, spolupráce v oblasti kultury a vzdělávání.
14
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Spolupráce s rodičovskou veřejností
Sdružení rodičů a přátel dětí (dále SRPD) při naší škole funguje jako občanské sdružení. Hlavní výbor SRPD, složený ze třídních důvěrníků, se schází během roku 4krát. SRPD se aktivně podílí na chodu školy zejména připomínkováním a předkládáním požadavků ze strany rodičů, financováním knižních odměn žákům na akci „Den plný hvězd“, úhradě některých výdajů na proplacení filmového představení, příspěvky žákům na „Dopravní hřiště“ v Kroměříži, na úhradu cestovného při exkurzích žáků, na lyžařské zájezdy a na výlety, na sportovní akce, další menší příspěvky některým třídám na společné akce dle požadavků jednotlivých tříd.
Přenášení požadavků na rodiče a školu funguje formou třídních schůzek učitelů s rodiči, rovněž 4x ročně a jsou organizovány současně jako Den otevřených dveří, při přípravě školního plesu a společných akcí dle potřeby. Rodiče jsou kromě třídnických záležitostí informováni především o prospěchu a chování v uplynulých čtvrtletích, o nutnosti zvýšení kontroly svých dětí ve volném čase, o protidrogové prevenci, o omezení sledovanosti televizních pořadů a videopořadů nevhodných pro děti, jelikož podporují brutalitu a násilí, bezohlednost, nevážení si materiálních ani duševních hodnot. V této problematice se velmi osvědčuje spolupráce a komunikace rodičů s výchovnou poradkyní, protidrogovou preventistkou a pevně stanovenou výchovnou komisí.
Novinkou ve školním roce 2003/2004 bylo zřízení a vedení Klubu důchodců při naší škole, který vede a organizuje paní Jana Krejčí. Stará se o korespondenci oslavencům a organizuje společné zájezdy a posezení důchodců a současných pracovníků naší školy.
V roce 2005 byla zřízena 6-ti členná Školská rada s třetinovým zastoupením z řad rodičů, zástupců města a pedagogických pracovníků školy. Zástupci rodičů žáků jednotlivých tříd tvoří Radu rodičů SRPDŠ, která se schází pravidelně 3x za školní rok. Rada je vedením školy informována o činnosti školy, o výsledcích vzdělávání, záměrech a dalším rozvoji. Rodiče se též vyjadřují k aktuálním problémům k výchově a vzdělávání žáků. Tradicí školy je školní ples, který se těší velké oblibě nejen rodičovské veřejnosti, ale také přátel školy. Výrazná je aktivní pomoc rodičů při sběrových akcích a početná účast rodičů při organizování školních kulturních akcích. Přestože je spolupráce školy s rodiči na velmi dobré úrovni, je třeba se této oblasti stále věnovat, rozvíjet a zlepšovat . Na základě zákona č. 561/2004 Sb. zřizovatel zřizuje Školskou radu, ve které zastupují školu 3 členové zvoleni pedagogickými pracovníky školy. Školská rada je devítičlenná, schází se 3x ročně. Aktivně se podílí na zabezpečování hlavních úkolů školy a je velkým přínosem při řešení otázek rekonstrukce školy a podporou při získávání státní dotace.
15
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Spolupráce se zřizovatelem
Spolupráce s MěÚ v Holešově pokračuje na velmi dobré úrovni. Ve školním roce 2004/2005 byl zřízen a uveden do provozu Školní klub. Tento slouží žákům naší školy v době přestávek v dopoledním vyučování, mezi dopoledním a odpoledním vyučováním a v době po skončení vyučování. Nabídka činností klubu je v rozmezí od zájmových útvarů až po klidové využívání prostor při přípravě na vyučování nebo bezplatném „surfování“ na internetu.
Poděkování radním a zastupitelům města patří i za schválení výuky plavání, jakožto doplňkové činnosti, kterou pracovníci naší školy nabízejí a realizují pro školy v Holešově a okolí. V roce 2005/2006 projde touto výukou bezmála 900 žáků.
Každoročně probíhá kontrola hospodaření školy s prostředky přidělenými městem na zajištění provozu školy. Při kontrole se nevyskytly žádné problémy.
Na poli protidrogové prevence se MěÚ angažuje ve spolupráci se základními školami a gymnáziem různými aktivitami. Každoročně se pod záštitou pana starosty uskutečňuje sportovní klání místních škol akcí „O pohár starosty Holešova“. Sportovní klání a soutěže ve volejbale, florbale a atletice se ročně účastní více jak 100 mladých sportovců. Vedení školy, výchovná poradkyně a protidrogová preventiska se aktivně účastní komise sportu a mládeže, stejně jako protidrogové komise při MěÚ. Spolupráce školy s dalšími subjekty
Nejčastěji se nabízí spolupráce s jinými subjekty, které zajišťují stejně jako naše škola výchovu a vzdělávání dětí a mládeže. Hlavní díl spolupráce se z pohledu naší školy orientuje na místní mateřské školy, základní školy v Holešově i nejbližším okolí a některé střední školy. Na základě oboustranné potřeby je navázána dohoda s mateřskými školami ve městě o vzájemné spolupráci, což považujeme za nutné pro jednodušší přechod žáků z MŠ do prvních tříd základních škol. Zejména výměna poznatků o žácích, kteří nastupují do první třídy školy se již v minulosti několikrát vyplatila. Velmi aktivní je spolupráce se spádovými MŠ Holešov, Grohova a MŠ Masarykova Holešov a Speciálně pedagogickým centrem v Kroměříži a PPP v Kroměříži. Naše škola je spádovou pro žáky z obcí Žeranovice, Martinice a Přílepy, dojíždějí k nám i žáci z Ludslavic, Rymic, Količína, Alexovic, Pravčic, Zahnašovic, Horního Lapače a jiných obcí. Zpravidla k nám tito žáci docházejí od druhého stupně.
Hlavní důraz ve své vzdělávací práci klade škola na komunikaci, kooperaci, práci s informacemi. Škola je otevřená vůči:
• různým zdrojům informací (internet, media, knihy, volnočasové aktivity, osobnosti),
• zdrojům nových vyučovacích metod (moderní pedagogické trendy, skupinová práce, dialog, projekty, integrace výukových oblastí, atd.),
16
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• spolupráci s rodiči a dalšími institucemi - rada školy, (komunitní skupinové aktivity, obec, fakulty, pedagogicko-psychologická poradna, občanská sdružení atd.),
• proměnám klimatu školy (tvůrčí, partnerská komunikace mezi učitelem a žákem, týmová práce, bezpečnost, tolerance k odlišnostem, školní parlament).
Úspěšná je spolupráce s odborem školství a kultury a Krajským úřadem ve Zlíně po stránce informační a metodické. V případě integrovaných žáků škola spolupracuje se Speciálním pedagogickým centrem, Pedagogicko-psychologickou poradnou a Střediskem
výchovné péče v Kroměříži. Při zabezpečování volnočasových aktivit celoročně spolupracujeme se Střediskem volného času TYMY Všetuly a DUHA Holešov. Tradičně velmi dobrou spolupráci má škola s Gymnáziem L. Jaroše Holešov a SPŠ MV Holešov. Dalšími partnery jsou Městská knihovna, Městské kulturní středisko, Česká policie.
Servisní služby
Školní družina a školní klub
Školní družina a školní klub jsou základním článkem zařízení výchovy mimo vyučování. Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků. Vhodné střídání práce a odpočinku přispívá k odstranění únavy z předchozí školní činnosti, pomáhá uspokojovat a rozvíjet kulturní potřeby a rozmanité zájmy žáků. Školní družina nabízí řadu aktivit pro žáky, které jsou doplněním výchovně vzdělávací práce školy. Mimo činnosti výchovně vzdělávací plní školní družina funkci sociální, to znamená dohled nad žáky po určitou dobu po dobu před nebo po skončení vyučování.
Činnost školní družiny jako prvku zájmového vzdělávání je propojena ve velké míře s prací žáků při vyučování. Vychovatelky se seznámily s cíli školního vzdělávacího programu a aktivně se v rámci jednotlivých pracovních skupin zapojily do úprav tohoto programu. Ve školní družině pracují dvě oddělení. Provoz školní družiny je zajištěn každý pracovní den od 6.15 do 16.00 hodin. Plán a činnost školní družiny vychází z plánu a zaměření školy, proto mají děti možnost navštěvovat různé zvolené školní kroužky. Nejen zájmové činnosti dětí, ale i další znalosti a dovednosti mohou děti využít v rámci relaxační a odpočinkové náplně školní družiny. V průběhu celého školního roku jsou děti vedeny k plnění povinností, ale současně také k využívání svých práv a aby dokázaly řešit vzniklý problém ve spolupráci s paní vychovatelkou případně s kamarády. Vedeme je k udržování pořádku, ke kladnému vztahu k majetku školy a svěřeným věcem. Dbáme na dodržování pitného režimu, dodržování osobní hygieny, k pravidlům správného stolování. Velký důraz klademe na dodržování osobní bezpečnosti a na pravidla silničního provozu. Nejvíce se věnujeme vztahům mezi žáky, vztahům k postiženým lidem, ke správnému chování a vystupování ve společnosti. Žáky vedeme ke slušnému chování a vzorné prezentaci školy.
17
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Plán VVČ ŠD a ŠK vychází:
- z plánu práce školy- z analýzy výsledků výchovně vzdělávací činnosti školní družiny a školního klubu
Hlavní úkoly VVČ:
1. přispívat: - k pravdivému poznávání světa a společenského života - k rozlišování základních životních hodnot - k formování názorů a myšlenek
2. upevňovat: - uvědomělou péči a kázeň o zdraví a správný způsob život ( včetně hygienických návyků )
3. rozvíjet: - kladné morální a charakterové volní rysy, organizátorské schopnosti - esteticko-výchovné a kulturní zájmy - zájmy v oblasti tělovýchovné, turistické a sportovní činnosti
4. přibližovat: - poznatky technického a přírodovědného charakteru ( objevy vědy a techniky)
5. podílet se: - na utváření a ochraně životního prostředí - výchově k dopravní kázni - bezpečnosti a protipožární ochraně
6. pěstovat: - schopnost uplatňovat a využívat získané vědomosti a zkušenosti v praktických životních situacích - samostatnost a odpovědnost za vlastní práci a její výsledky
18
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- úctu k rodičům a starším lidem - vztah ke svému městu, národu, jazyku
7. vést: - k odmítání jakékoliv závislosti ( drogy, alkohol, kouření ) - ke správnému životnímu stylu
Brát v úvahu právo dítěte vyjadřovat svůj vlastní názor, chránit ho před všemi formami špatného zacházení, napomáhat zvyšovat jeho psychickou odolnost !
Realizace úkolů:
Výchovně vzdělávací činnosti školní družiny a školního klubu: a) rekreační a odpočinkové = odpočinek, relaxace, načerpání duševních a fyzických sil (organizované volno, hry, poslech, vyprávění, rozhovory mezi dětmi, pohybové a pracovní aktivity, četba individuální i společná, spontánní činnosti = upevňování zdraví dětí, možnost společenských prožitků )
b) zájmové = rozvoj dovedností, talentu, touhy po poznání, vztah k práci, přírodě a lidem - společenskovědní ( pravidla společenského chování, zásady správného stolování, význam práce jednotlivých profesí, výročí a události regionálního, národního i světového charakteru, významné osobnosti národa, zásady bezpečnosti a protipožární ochrany, první pomoci, péče o vlastní zdraví, vztahy v rodině i kolektivu, péče o staré občany, škodlivé závislosti, vlastenectví a solidarita, bezpečnost a mír ) - pracovně technické (seznamování se a používání různých druhů materiálů a přírodnin ke zhotovování drobných výrobků, montáže a demontáž modelů stavebnic, práce s modelovací hmotou a papírem ) - přírodovědné ( pozorování přírody, sběr přírodnin, poznávání rostlin a stromů, ochrana a tvorba životního prostředí, kalendáře přírody, péče o květiny, koutek živé přírody ) - esteticko - výchovné, literární, výtvarné, hudební ( recitace, knižní tvorba, práce s ilustrovanou knihou, vztah ke knize, hudbě, osobnosti literárního, výtvarného a hudebního žánru, zpěv, tanec, kresba, malba, umělec.díla, návštěva galerie - chápání umělec.projevů, výchova ke vkusu - oblečení, prostředí ) - sportovní - atletika, gymnastika, plavání, míčové hry, drobné pohybové hry,bruslení, bobování, orientace v ulicích města, základy tábornictví: topografie, vázání uzlů, signalizace, zdravověda
19
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
c) společensky prospěšné - vytváření hodnotové orientace a samosprávné činnosti, aktivity, iniciativy a samostatnosti, řešení úkolů ve prospěch veřejnosti
d) příprava na vyučování - zvládání techniky samostatné práce, systematičnost a pravidelnost v přípravě dítěte na školní vyučování
Formy: činnosti, besedy, vycházky, kulturní a zábavné akce, soutěže, výstavy a exkurze, vystoupení pro veřejnost, kroužky
Kulturní akce: ŠD+ŠK (besedy v městské knihovně, filmová představení v kině Svět, vánoční besídka, vystoupení pro veřejnost, účast na divadel.představení SVČ Duha
ŠD realizuje soutěže: Družinový malíř, Kresby na chodníku, Družinový zachránce, Družinový slavík, Družinový tanečník, Medvědí stezka, Atletická olympiáda, turnaj v ringu. Soutěže ve ŠK: Klubový slavík, Kreslený vtip, Velikonoční pomlázka, Listoklání, Hafan, Sudoku, turnaje ve Šprtci, stolním tenise
Výstavy - exkurze:
- výstava historie Holešova - exkurze na letiště - výstava ovoce a zeleniny - výstava drobného zvířectva - výstava rukodělných prácí - DD, SVČ, ZUŠ - výstavka prací dětí ŠK - ukázka výcviku psů
20
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Provoz: ranní: odpolední: ŠD 6,15 - 7,45 hod. 11,30 - 16,00 hod. ŠK 9,35 - 9,55 hod. 11,30 - 16,00 hod. ŠK a SD polupracují s vedením základní školy, třídními učiteli (konzultace, hospitace, účast na tříd.schůzkách), s MS 1. i 2. stupně ZŠ, s rodiči (osobní i písemný kontakt), s dětskými organizacemi a právními subjekty (SVČ DUHA- TYMY, DD, TJ, měst.kino, knihovna)
Poskytování poradenských služeb ve škole Poradenské služby zajišťuje výchovný poradce školy ve spolupráci s metodikem prevence, vedením školy, třídními učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky.
Zaměření poradenských služeb:- Poradenství žákům v oblasti učebních postupů, stylů a strategií, poradenství rodičům žáka ve výchově a vzdělávání,- poradenství při školní neúspěšnosti, postupy řešení neprospěchu a podpora žáků ve zlepšení, prevence neúspěchu, - poradenství při řešení a prevenci sociálně patologických jevů – rodině a žákovi, postupy řešení ve spolupráci výchovného poradce a
pedagogických pracovníků,- poradenství v obtížných životních situacích žákům, rodičům v souvislosti s výchovou dětí, - kariérové poradenství, volba povolání,- poradenství při integraci žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků s odlišného kulturního prostředí a žáků se sociálním
znevýhodněním,- poradenství ke vzdělávání mimořádně nadaných žáků,- metodická podpora učitelů v psychologických a speciálně pedagogických dovednostech při pedagogické práci s žáky, - poskytování informací o dalších službách poradenských zařízení a spolupráce s dalšími odbornými institucemi.
Výchovný poradce realizuje konzultační hodiny pro rodiče podle individuální potřeby žáků a rodičů.
Kariérové poradenství Výchovný poradce poskytuje kariérové poradenství žákům a rodičům žáků, ve spolupráci s třídním učitelem a vedením školy zajišťuje organizaci přihlašování a přestupu k dalšímu vzdělávání. Ve vzdělávací oblasti „Člověk a svět práce“ probíhá rozvoj žáků vzhledem k jejich
21
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
profesnímu zaměření, sebepoznání, orientaci ve světě práce. Ve spolupráci s poradenskými zařízeními je vytvářena nabídka diagnostiky k zaměření žáka vzhledem k dalšímu vzdělávání a povolání, k dispozici žákům jsou informační materiály o středním školství a trhu práce.
Prevence sociálně patologických jevů Metodik prevence vytváří ve spolupráci s pedagogickým týmem „Minimální preventivní program“ pro daný školní rok. Koordinuje jeho realizaci. Součástí prevence jsou metody výuky - otevřený dialog a vstřícný vztah učitele a žáka, intenzivní komunikace s rodiči atd. Prevence probíhá i v rámci výuky jednotlivých vzdělávacích oblastí i při realizaci průřezových témat.
Metodik a výchovný poradce jsou v kontaktu s oddělením péče o dítě příslušných úřadů městských částí a kurátory pro děti a mládež a sdruženími poskytujícími služby v této oblasti. Škola monitoruje rizika sociálně patologických jevů a při varovných signálech koordinuje postup výchovný poradce, svolává setkání s rodiči, konzultace s žáky a nabízí podporu a poradenství. Škola spolupracuje s dalšími organizacemi v oblasti prevence soc. pat. jevů, využívá vybrané programy. Do oblasti prevence jsou zapojeni žáci prostřednictvím žákovského školního parlamentu.
Zotavovací pobyty žáků ve zdravotně příznivém prostředí a výjezdy do zahraničí Do ročních plánů činnosti jednotlivých ročníků budou začleněny společné zotavovací pobyty žáků, přednostně vždy celého ročníku, ve zdravotně příznivém prostředí. Tyto výjezdy jsou realizovány podle vnitřní směrnice školy a jejich cílem je naplnění těch očekávaných výstupů jednotlivých vzdělávacích oblastí, které je přirozené realizovat ve volné přírodě. Jde například o různá pozorování a určování přírodnin, topografické měření apod.
Výjezdy do zahraničí budou realizovány výhradně do zemí hovořících anglicky. Účelem bude obohacení zdrojů informací pro žáky o jednotlivých regionech Evropy (Londýn, Itálie).
Zájmové kroužky Škola nabízí jako doplňkovou činnost volnočasové aktivity pro žáky v rámci činnosti cca 15 kroužků se zaměřením sportovním, výtvarným a hudebním. Kroužky jsou realizovány celoročně v rámci odpoledního vyučování, prostřednictvím školního klubu a školní družiny.
22
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
3. Školní vzdělávací program - charakteristika
Úvodem
Pokud má být základní vzdělávání skutečně užitečnou službou občanům a má-li reflektovat i jejich očekávání a individuální potřeby, nelze takového cíle dosáhnout, aniž by se změnilo tradiční chápání funkcí školy. Posláním školy v takovém případě nemůže být pouhé zprostředkování sumy vědomostí a zkoušení žáků, zda si tzv. učební látku zapamatovali.
V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení se. A to nikoli encyklopedickým vědomostem, ale pro život důležitým dovednostem učit se, řešit problémy, dovednostem sociálním. Charakter práce pak má v dětech mimo jiné podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení.
Takto formulovaný obecný koncepční záměr školního vzdělávacího programu vychází z přesvědčení, že kvalita vzdělávací služby školy nemá být primárně posuzována podle tradičně chápaných tzv. vzdělávacích výsledků, za které bývají nezřídka považovány pouhé faktografické znalosti žáků zjištěné testováním, nýbrž podle toho, jak užitečně jsou formy a metody pedagogické práce a podmínky pro dosahování deklarovaných cílů vzdělávání vnímány žáky a jejich rodiči a rovněž podle schopnosti našich absolventů uplatnit se dále v dalším studiu nebo na trhu práce.
Naší prvořadou ambicí je proto proměnit školu v prostředí, kde se i dětem s velmi různorodými vzdělávacími potřebami dostává nejen kvalitní a kvalifikované vzdělávací péče, ale kde se současně cítí bezpečně a spokojeně. O podobnou proměnu školy se společně s rodiči našich žáků pokoušíme již let. Připojujeme se ke vzdělávacím trendům v Evropě a chceme rozvíjet u žáků kompetence, které jsou nezbytné pro život v Evropě 21. století.
23
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
V tomto svém úsilí považujeme za klíčové, aby žák zvládl tyto kompetence:
1. Učení
• Být schopen vzít v úvahu zkušenost.
• Dávat věci do souvislostí.
• Organizovat svůj učební proces.
• Být schopen řešit problémy.
• Být zodpovědný za své učení.
2. Objevování
• Získávat informace z různých zdrojů.
• Zvažovat různé zdroje dat.
• Radit se s lidmi ze svého okolí.
• Konzultovat s experty.
• Vytvářet a pořádat dokumentaci.
3. Myšlení a uvažování
• Chápat kontinuitu minulosti a současnosti.
• Nahlížet aspekty rozvoje společnosti kriticky.
• Být schopen se vyrovnávat s nejistotou a komplexností situace.
• Účastnit se diskusí a vyjadřovat vlastní názor.
• Vnímat politický a ekonomický kontext při vzdělávání a práci.
• Hodnotit sociální chování související se zdravím, životním prostředím.
• Vnímat hodnoty umění, literatury atd.
24
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
4. Komunikace
• Rozumět a domluvit se, číst a psát ve více jazycích.
• Být schopen prezentovat sebe a svou práci, mluvit na veřejnosti.
• Obhajovat vlastní názor.
• Argumentovat.
• Naslouchat a brát v úvahu názory druhých.
• Vyjadřovat se písemnou formou.
• Rozumět grafům, diagramům a tabulkám.
5. Kooperace
• Být schopen spolupráce a práce v týmu.
• Činit rozhodnutí.
• Řešit konflikty.
• Posuzovat a hodnotit.
• Navazovat a udržovat kontakty.
6. Práce
• Vytvářet projekty.
• Brát na sebe zodpovědnost.
• Přispívat k práci skupiny a společnosti.
• Organizovat svou vlastní práci.
• Projevovat solidaritu.
• Ovládat matematické a modelové nástroje.
25
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
7. Adaptace
• Využívat informační a komunikační techniky.
• Být flexibilní při rychlých změnách.
• Nalézat nová řešení.
• V případě obtíží být houževnatý.
Zaměření školy
Škola je zaměřena na:
• Ve vzdělávání na osobnost dítěte, poskytování diferencovaného přístupu ke všem žákům, a to jak talentovaným (v našem případě na sport a informatiku), tak i bez zaměření.
• výuku cizích jazyků - od 1. ročníku výuka jazyka anglického, od 6. ročníku nabídka výuky druhého CJ• výchovu ke zdraví • sportovní výchovu - se zaměřením na využití plaveckého bazénu• vytváření podmínek pro talentované žáky nabídkou volitelných předmětů• práci s výpočetní a komunikační technikou • volnočasové aktivity s bohatou nabídkou v rámci školního klubu
Dlouholetou tradicí školy zůstává výuka cizích jazyků. Výuku jazyka anglického zařazujeme již od 1. ročníku s jednohodinovou dotací se zaměřením na seznámení s jazykem, stejně tak ve 2. ročníku. Zvýšená hodinová dotace anglického jazyka začíná od 3. ročníku. Výuku druhého cizího jazyka zařazujeme od 6. ročníku s nabídkou výuky jazyka německého. Od 8. ročníku nabízíme pro žáky v rámci povinně volitelného předmětu konverzaci v cizím jazyce. Jsme si vědomi, že znalost cizích jazyků otevírá hranice na cestě do Evropy a celého světa. Hlavním pilířem výchovně vzdělávací práce bude výchova ke zdraví. Budeme usilovat o to, aby škola byla místem pohody a bezpečí, které umožňuje maximální rozvoj žáků s různým nadáním a které nenásilnou formou v žácích probouzí tvořivost, zdravé sebevědomí, schopnost spolupráce, schopnost zaujmout postoj, vnímat vše, co nás obklopuje. Jsme přesvědčeni, že základem všech pozitivních změn ve škole jsou dobré mezilidské vztahy na všech úrovních a příznivé klima ve škole. Tyto pozitivní vztahy jsou předpokladem úspěšné školní práce. Součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu je sportovní výchova a výchova ke zdraví.
26
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
V rámci výchovně vzdělávací práce se zaměříme na vytváření podmínek pro nadané žáky nabídkou povinně volitelných předmětů, nepovinných předmětů a také zájmových kroužků dle jejich zájmů a potřeb. Nechceme preferovat jen intelektuální nadání, ale chceme podporovat žáky s jiným nadáním jako je hudební, pohybové, výtvarné. Podpoříme účast žáků na různých soutěžích, kde mají žáci možnost se prezentovat a také při přípravě na tyto soutěže dochází k rozvoji jejich nadání. Velkou pozornost budeme věnovat žákům se speciálně vzdělávacími potřebami integrovanými v běžných třídách. Kromě posílení výuky cizích jazyků povedeme žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, budeme podporovat zavádění a využívání výpočetní techniky do všech předmětů.
Náš školní vzdělávací program je výsledkem týmové práce všech pedagogických pracovníků na škole a není konečnou verzí. Na základě výstupů z předešlých ročníků bude každoročně upravován a aktualizován.
Cílem našeho každodenního snažení ve výchovně vzdělávací práci bude absolvent základní školy vybavený souhrnem vědomostí, dovedností, schopností a postojů, které jsou využitelné v různých praktických činnostech a situacích, které jsou přípravou na jeho další studium a následné uplatnění v práci i osobním životě.
Jaká je naše představa o profilu absolventa základní školy?
Profil absolventa školy představuje cíl našeho každodenního snažení a také dlouhodobé cesty žáka za poznáním. Čeká nás řada překážek, které budeme na cestě za poznáním překonávat.
Jsme si vědomi, že k naplnění našeho vytčeného cíle je velmi potřebná vstřícná spolupráce všech pracovníků školy, žáků, rodičů a dalších partnerů školy. Také pozitivní vztahy na všech úrovních jsou předpokladem úspěšné školní práce a také základem na cestě za poznáním.
Profil absolventa • umí být tolerantní i kritický k názorům druhých, k jiným lidem a kulturám• dokáže si stanovit životní cíle na základě analýzy svých vlastních možností a schopností• umí se samostatné vzdělávat a chápe společenský a osobní význam svého dalšího vzdělávání• získané vědomosti a dovednosti dokáže vzájemně propojit a využít v praktickém životě• umí samostatně používat moderní informační technologie k získávání informací• je schopen pracovat samostatně i v kolektivu• umí vhodnou formou prezentovat výsledky své práce i své názory
27
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• chrání své zdraví a dokáže účinně pomoci druhým• podílí se na ochraně životního a pracovního prostředí i kulturních a společenských hodnot• zná zákonné normy a postihy za jejich případné porušení• je všestranně připraven k přijímacím zkouškám na střední školy a střední odborná učiliště• umí využívat moderní informační technologie a dokáže prezentovat výsledky své práce s využitím těchto technologií• dokáže využít aktuálních mediálních informací, zhodnotit je a orientovat se v nich
Hlavní a dílčí cíle vzdělávacího programu
Podporovat získání základních dovedností, strategií a motivací k celoživotnímu učení. Podpora dětí k učení se:
o vybírat si a využívat vhodné způsoby, metody a strategie pro aktivní a efektivní učení, o vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu
učení a v praktickém životě,o využívat informační a komunikační prostředky a technologie.
Podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a ke schopnosti řešit problémy. Podpora dětí k učení se:
o samostatně pozorovat a experimentovat, získané výsledky porovnávat, kriticky posuzovat a vyvozovat z nich závěry pro využití v budoucnosti,
o uvádět věci a znalosti do souvislostí a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na přírodní a společenské jevy,o volit vhodné způsoby řešení úkolů, sledovat vlastní pokrok při zdolávání problémů, aplikovat osvědčené postupy při
řešení obdobných nebo nových úkolů a situací.
Vést žáky k všestranné a účinné komunikaci.Podpora dětí k učení se:
o formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu,
o naslouchat jiným a porozumět jim, o obhajovat svůj názor vhodnou a kultivovanou argumentací.
28
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Rozvíjet schopnost spolupráce a dovednosti zastávat různé role při práci v týmu.Podpora dětí k učení se:
o spolupracovat ve skupině při řešení daného úkolu, podílet se na vytváření pravidel práce v týmu a na utváření příjemné atmosféry v týmu,
o aktivně přispívat k diskusi, umět v diskusi obhajovat vlastní názor, ale i respektovat různá hlediska, zkušenosti a názory jiných.
Podporovat rozvoj pozitivních osobnostních vlastností a schopností – např. uplatňovat svá práva, naplňovat své povinnosti, respektovat práva jiných a být vnímavý k lidem i přírodě.
Podpora dětí k učení se: o mít sebevědomé vystupování, pozitivní představu o sobě samém, ale současně schopnosti vcítit se do situací ostatních
a ochotně respektovat jejich přesvědčení nebo názory,o řešit praktické problémy nebo situace, a to na základě pochopení principů, jimiž se společnost řídí, znalosti svých práv
i povinností,o schopnosti hodnotit výsledky vlastní činnosti i činnosti jiných, mimo jiné i z hlediska ochrany zdraví, životního
prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot.
Naučit zásadám jak chránit své fyzické a duševní zdraví.Podpora dětí k učení se:
o používat bezpečně materiály, nástroje a vybavení, dodržovat dohodnutá pravidla, povinnosti a závazky, rozhodovat se správně, zodpovědně a s ohledem na své zdraví i zdraví jiných,
o dle svých možností poskytnout účinnou pomoc v situacích ohrožujících život a zdraví.
Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi.Podpora dětí k učení se:
o vnímat kulturní i historické dědictví jako významný fenomén,o být vnímavý k tradicím a kulturním hodnotám jiných.
Podpora poznání vlastních schopností a možnost jejich uplatnění při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci.Podpora dětí k učení se:
o využívat znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, rozvíjet své podnikatelské myšlení, orientovat se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru, chápat podstatu, cíl a riziko podnikání.
29
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Klíčové kompetence
Při naplňování základních cílů vzdělávání budeme věnovat velkou pozornost rozvoji osobnosti každého žáka, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami. Jsme přesvědčeni, že zdravá osobnost se nebojí otevírat brány a hledat cesty k sobě i k lidem ve společnosti.
KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací. Žáky vedeme k sebehodnocení. Individuálním přístupem k žákům, maximalizujeme jejich šanci prožít úspěch.. Žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, je podněcována jejich tvořivost. Žáci se zúčastňují různých soutěží a olympiád. Učíme se vytvářet takové situace, v nichž má žák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další přínos. Zadáváme dětem zajímavé domácí úkoly. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU – podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Výuka je vedena tak, aby žáci hledali různá řešení problému, svoje řešení si dokázali obhájit. Ve vhodných oblastech vzdělávání používáme netradiční úlohy (Kalibro, Scio, matematický Klokan ap.). Při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života. Žáci si postupně zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, tištěných mediálních a počítačových, včetně internetu, aby je uměli vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat. Žáci jsou vedeni úměrně věku k používání internetu. Na škole v přírodě a projektových dnech používáme k logickému řešení problémů miniprojekty. Podle svých schopností a dovedností se žáci zapojují do soutěží. Starší žáci připravují různé aktivity pro mladší spolužáky (divadlo, soutěže, akce ve ŠK, branný den, dopravní výchova ). Děti vedeme k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, přípravě, realizaci i hodnocení. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných. Začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování. Podporujeme komunikaci s jinými školami . KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Během vzdělávání mimo jiné používáme skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc při učení. Sociální kompetence vyvozujeme na praktických cvičeních a úkolech (při Tv, na školách v přírodě apod.). Usilujeme, aby žáci prokázali schopnost střídat role ve skupině. Žáky
30
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí. Učíme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky. Chceme žáky naučit základům kooperace a týmové práce. KOMPETENCE OBČANSKÉ- připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování. Školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. Je kladen důraz na Enviromentální výchovu, ekologicky myslící jedinec (projekt Poznej a chraň aj.). Žáky vedeme k třídění odpadů (viz enviromentální plán školy). Při ozdravných pobytech v přírodě se žáci chovají jako zodpovědné osoby. Žáky zapojujeme do evropských projektů, kde se prakticky seznamují s kulturou jiných národů ( projekt EU, apod.) KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce. Vedeme je k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze. Na škole je vypracován celoškolní plán k volbě povolání. Výběrem volitelných předmětů pomáháme žákům při profesní orientaci.
Škola má některá specifika a klade důraz na některé oblasti výchovy a vzdělávání, které ji odlišují od ostatních škol a tím dochází k její profilaci.
31
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a vzdělávání žáků nadaných
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Rozdělení a definice dle školského zákona:
• Žáci se zdravotním postižením – mentálně, zrakově, tělesně nebo sluchově postižení, s vadami řeči, souběžnými postiženími více vadami, artismem a vývojovými poruchami učení nebo chování
• Žáci se zdravotním znevýhodněním – zdravotně oslabení, dlouhodobě nemocní nebo s lehčími zdravotními poruchami učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání
• Žáci se sociálním znevýhodněním – z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, s ohrožením sociálně patologickými jevy, s nařízením ústavní výchovy nebo uložením ochranné výchovy, v postavení azylanta a účastníka o udělení azylu na území České republiky podle zvláštního právního předpisu
Vzdělávání žáků se zdravotním znevýhodněním
Vycházíme ze zákona č. 561/2004 a z vyhlášky č. 73/2005. Nejčastější skupinou žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na naší škole jsou žáci s vývojovými poruchami učení a chování. Tito žáci jsou posíláni se souhlasem zákonných zástupců na vyšetření do pedagogicko -psychologické poradny. Někteří žáci jsou vedeni jako integrovaní. Pro tyto děti zpracováváme individuální vzdělávací plány (IVP).
Na vypracování individuálních vzdělávacích plánů se podílí třídní učitel, vyučující příslušných předmětů. Jeho platnost je jeden rok. Individuální vzdělávací plán vychází z vyšetření a doporučení PPP nebo SPC. IVP je zpracován na základě učebních dokumentů a respektuje potřeby žáka. Pomocníky a supervizory jsou výchovný poradce a speciální pedagožka. Zákonný zástupce i PPP vyjadřují souhlas se způsobem zpracování individuálního vzdělávacího plánu.
Obsah individuálního vzdělávacího plánu: základní údaje o žákovi, závěry vyšetření a doporučení z odborného pracoviště, konkrétní cíle, organizace výuky, forma zadávání úkolů, způsob klasifikace, nezbytné kompenzační pomůcky, učebnice, organizace speciálně pedagogické a psychologické péče , návrh na navýšení finančních prostředků, způsob spolupráce se zákonnými zástupci, podíl žáka na řešení problémů, popis projevů žáka ve škole.
32
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Způsob práce s žáky s vývojovými poruchami učení v jednotlivých předmětech:
Při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. Kromě individuálního vzdělávacího plánu, případně úlev v kvantitě učiva, respektujeme zvláštní a doporučované přístupy.
DYSLEXIE Mezi dyslektické projevy patří především: vynechávky nebo přidávání písmen, záměny písmen tvarově (b-d-p, a-o-e, m-n, t-j) nebo
zvukově podobných (h-ch, t-d, s-c-z, š-č-ž), nesprávné čtení délek samohlásek, přesmykování písmen a slabik, domýšlení slov, čtení bez intonace, nesprávné dýchání při čtení, nepochopení obsahu čteného textu atd. S dyslexií se často objevuje dysortografie.
český jazyk• volit texty odpovídající vyspělosti čtenáře• omezit požadavek na písemné zpracování přečteného textu• umožnit čtení s okénkem
cizí jazyk• preferovat ústní projev• upřednostňovat konverzaci• využívání počítačových programů• poskytnout prodloužený výklad
matematika• slovní úlohy řešit po společném přečtení, za pomoci učitele• omezit řešení geometrických úloh zadaných širšími slovními instrukcemi
DYSORTOGRAFIE Mezi dysortografické vady patří: vynechávání nebo přidávání písmen, chybějící nebo nesprávně umístěná znaménka, záměny písmen
tvarově či zvukově podobných, přesmykování hlásek, nepatřičné spojování nebo rozpojování slov, komolení slov, obtíže v rozlišování i/y ve
33
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
slovech se slabikami di-ti-ni/dy-ty-ny, což ve vyšších ročnících způsobuje problémy s určováním pravopisu podle vzorů (páni-pány, ženy, hrady, kosti, mladý, jarní).
Velké potíže činí i dysgrafické poruchy, ke kterým se řadí zejména: nedodržování tvarů a sklonu písmen, neudržení výšky, řádku, problémy s vybavováním písmen zejména těch méně frekventovaných, záměny tvarově podobných písmen (r-z, a-o, m-n, k-l-h-b, L-Z), vynechávání znamének, směšování psacího a tiskacího písma, nedopsaná slova či písmena, vynechání slov v textu, celková neúpravnost a horší čitelnost písma, pomalé osobní tempo práce atd.
český jazyk• při osvojování a upevňování gramatických pravidel důsledně uplatňovat názor• používat zjednodušené přehledy gramatických pravidel• do osvojování zapojit co nejvíce smyslových analyzátorů• místo diktátu preferovat doplňovací cvičení, opisy, přepisy• zkrácená forma diktátu, časový prostor pro opravu• neklasifikovat nedostatečné práce• hodnotit procentuální zastoupení správných a nesprávných jevů• zjednodušení učiva• prodloužený výklad• preferovat ústní zkoušení• nehodnotit to, co žák nestihl• slohové práce zadávat v kratším rozsahu, po domácí přípravě
cizí jazyk• psát jen části cvičení• znalost slovíček ověřovat především slovně
matematika• nehodnotit kvantitu• omezit pětiminutovky (práce s časovým vymezením)• respektovat pravidlo, že příklad je lepší vidět než jen diktovat• pokud je práce časově limitovaná, poskytovat více času• umožnit práci s názorem
34
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• využívat práci u tabule pod individuálním dohledem
ostatní vyučovací předměty• preferovat ústní zkoušení, testy• v sešitech hodnotit obsahovou stránku nikoliv úpravu a písmo• osvojovat učivo s názorem• klást důraz na pochopení zadaného úkolu
DYSKALKULIEPorucha se týká ovládání základních početních úkonů, (sčítání, odčítání, násobení a dělení) spíš než abstraktnějších dovedností v oblasti
algebry, geometrie apod.
matematika• nutná individuální práce se žákem• důraz klást na pochopení úkolu• používat názor ( pomůcky, přehledy, tabulky)• poskytovat dostatek času na početní operace• pracovat se speciálními pomůckami
V prvním ročníku nelze u žáků diagnostikovat vývojové poruchy učení (není ukončena výuka čtení a psaní), u těchto žáků lze vyslovit pouze domněnku. Pokud žák z nějakých příčin dovednost čtení a psaní nezvládá, je zapotřebí preventivních opatření. Jako podklad pro tato opatření slouží testování úrovně vývoje funkcí potřebných k nácviku čtení a psaní. Test rizika čtení a psaní (autorky Švancarová a Kucharská) mohou používat a vyhodnocovat učitelé s písemným souhlasem rodičů.
Péče o žáky s vadami výslovnosti
Na základní škole jsou i žáci, u kterých se vyskytuje dyslalie neboli patlavost. Děti s vadami výslovnosti mají školní program rozšířen o logopedickou péči, kterou vede na škole speciální pedagožka. V závažných případech spolupracuje učitelka s klinickou logopedkou.
35
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Péče o žáky s poruchami chování
Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní, snadno unavitelní. Ve spolupráci a na doporučení PPP se budou žáci vzdělávat podle zpracovaného individuálního výchovně vzdělávacího plánu. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci.
Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním
Do této skupiny patří žáci ze sociálně, kulturně a jazykově odlišného prostředí. Hlavním problémem bývá zpravidla nedostatečná znalost vzdělávacího jazyka.
Zásady pro práci s dětmi se sociálním znevýhodněním• v případě potřeby vypracování individuálních vzdělávacích plánů• zajištění skupinové nebo individuální péče• zajištění specifických učebnic a pomůcek• volba odpovídajících metod a forem práce• nastolení pravidelné spolupráce s rodinou a odborným pracovištěm• vytvoření příznivého klimatu pro tyto žáky ve školním prostředí
Vzdělávání žáků se zdravotním postižením
Vycházíme ze zákona č. 561/2004, vyhlášky č. 73/2005, kapitoly č.8, kde jsou popsány možnosti a podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
O zařazení dítěte do školy rozhoduje ředitel po dohodě s rodiči či zákonnými zástupci žáka na základě lékařského a speciálně pedagogického vyšetření a přihlédnutím k možnostem školy i místním specifikům.
Integrace žáků s tělesným postižením
36
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Vzdělávání žáků tělesně postižených bude probíhat podle učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů (IVP). Ve spolupráci a na doporučení SPC budou realizovány změny v učebním plánu, týkající se zejména tělesné výchovy, výtvarné výchovy, pracovních činností, případně i ostatních vyučovacích předmětů. Škola není bezbariérová, proto je nutné požadovat přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci školy s takovýmto dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními dětmi a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Učitel musí žáky na přítomnost postiženého spolužáka předem připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování.
Integrace žáků se zrakovým či sluchovým postižením
Žáci budou vzděláváni podle učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Učitelé budou úzce spolupracovat s rodinou žáka a pracovníky SPC, kteří budou do školy pravidelně docházet. Ti také zajistí speciální péči, tj. nácvik orientace v prostoru třídy a školy, práce se speciálními pomůckami, využívání naslouchátka. V případě potřeby budeme požadovat osobního asistenta, který se bude podílet na edukaci žáka. Učitel musí ostatní žáky na přítomnost zrakově nebo sluchově postiženého spolužáka předem připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování.
Zásady práce pro žáky se zdravotním postižením• respektování zvláštností a možností žáka• včasné poskytnutí speciální pomoci ( čím dříve, tím lepší výsledek práce )• dodržení jednotlivých vývojových etap• utvoření optimálního pracovního prostředí včetně vstřícné přátelské atmosféry
Spolupráce školy s odborným pracovištěm• seznámení všech pedagogů, ale i spolužáků s daným postižením žáka• dohoda s rodiči a odborným pracovištěm na možnostech úzké spolupráce• pomoc při vypracování individuálního vzdělávacího plánu• vysvětlení a objasnění způsobu hodnocení• zabezpečení potřebných kompenzačních a didaktických pomůcek• zajištění odborné literatury
37
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
Školský zákon žáky nadané nedefinuje.
Zařazení nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte.
• V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat na počítači (vzdělávací programy), individuálně pracovat s naučnou literaturou (hlavolamy, kvízy, záhady, problémové úlohy), i navštívit vyučovací hodiny ve vyšších ročnících.
• V dalších naučných předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly (referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky…), jsou pověřováni vedením a řízením skupin.
• Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině – mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň …
• Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce – volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, navštěvují výtvarné obory při základních uměleckých školách.
• Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou nebo základní uměleckou školou. Při samotné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny.
• Pohybově nadaní žáci jsou podporovaní v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží, ať už v rámci školy nebo mimo ni. Reprezentují školu. Velmi často se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým citem a taktně, avšak důsledně.
• Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný.
Na základě dokumentace poradenských zařízení a praktického lékaře, který daného žáka registruje, je možné přeřazení nadaného žáka do vyššího ročníku po vykonání rozdílových zkoušek z učiva vynechaného ročníku, jejichž obsah a rozsah určí, po dohodě s příslušnými vyučujícími, ředitelka školy.
38
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Důležitou součástí naší pedagogické práce je včasné rozpoznání a podchycení talentu a zájmu žáků a navázání spolupráce s rodiči a jejich získání pro podporu rozvoje talentu i v domácích podmínkách.
U mimořádně nadaných žáků můžeme využít také individuální vzdělávací plány, které umožní maximální rozvoj konkrétního nadání žáka v jeho vývojové etapě. Vnitřní diferenciace ve vyučování, vhodně zvolené vzdělávací strategie a individuálně zadávané úkoly (často dle vlastního výběru žáka) jsou nejschůdnější cestou k rozvoji nejen specifických nadání a zájmů, ale u mnohých žáků k celkové všestrannosti. Škola je schopna zajistit prostupnost předmětů a integraci učiva z vyššího ročníku do nižšího.
Nabízíme výuku pomocí různých projektů, aby učení bylo zajímavé, dynamické, aby byli žáci nuceni hledat cesty k řešení problémů, aby docházelo k rozvíjení myšlení, aby se žáci učili pracovat v týmu a domlouvat se spolu, navzájem se respektovat, společně plánovat, vyhodnocovat, při nezdaru hledat efektivnější cestu a při zdaru ocenění. Naším cílem je co nejefektivnější zapojení talentovaného žáka do procesu učení, rozvíjení osobnosti žáků i ve volném čase a postupné vybavování žáků klíčovými kompetencemi, aby vlastní talent mohli rozvíjet i v dalším období svého vzdělávání. K tomu jim můžeme nabídnout nepovinné předměty a zájmové kroužky, např. v oboru výtvarném a hudebním (hra na flétny), sportovní hry, zapojení do vědomostních aktivit např. v matematice (Klokan), počítačový kroužek (práce na PC i ve volném čase, tvorba webových stránek), pohybově talentované rozvíjet ve sportovních hrách. Uplatnění talentovaných žáků se zájmem je možné také ve výtvarných soutěžích a při veřejných kulturních vystoupeních školy. Mnozí z našich žáků se podílejí svými výtvarnými pracemi na estetické výzdobě budovy školy.
39
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Průřezová témata
Průřezová témata reprezentují v RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou a nedílnou součástí základního vzdělávání. Jsou jeho důležitým formativním prvkem, vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Podmínkou účinnosti průřezových témat je jejich propojenost se vzdělávacím obsahem konkrétních vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole i mimo ni.
V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata a určeny tyto zkratky průřezových témat:
• Osobnostní a sociální výchova – OSV• Výchova demokratického občana – VDO• Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – MEGS• Multikulturní výchova – MKV• Environmentální výchova – EV• Mediální výchova – MED
Přehled průřezových témat
1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
1. stupeň 2.stupeňNázev tematického
okruhu1.
ročník2.
ročník3.
ročník4.
ročník5.
ročník6.
ročník7.
ročník8.
ročník9.
ročníkRozvoj schopností poznávání INT/Čj,A
j, MINT/Čj, M, Aj
INT/ Čj, M, Aj,
Hv
INT/Aj, VL
INT/Čj, M, Př
INT/Fy,M
INT/Čj, Fy, M, Z,
PP
INT/Fy, M
INT/Fy, Ch, M, Aj
Sebepoznání a sebepojetí INT/ Hv INT/Hv INT/Hv, Tv
INT/Aj INT/Nj, Vv,Aj
INT/Čj,Ov, Tv
INT/ Př, Pč
INT/Nj, Rj
Seberegulace a sebeorganizace INT/Pč INT/Pč INT/ Př INT/Aj, Tv
INT/Ov, M
INT/Ov, M
INT/ M, PP,
Pč
INT/ M,Ch
40
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Psychohygiena INT/Pč INT/Tv INT/Tv INT/M, Tv
INT/Tv INT/Fy, Nj,
Ch, Př, PP
INT/Fy, Ch, Př, Vv
Kreativita INT/ Vv INT/Čj, Hv, Vv
INT/Čj,Vv, Hv,
Pč
INT/ Vv, Hv,
Pč
INT/INF, Aj, Vv,
Hv
INT/M, D, Nj, Vv, Pč
INT/M, Z, Vv,
Pč
INT/M,Nj,Pč
INT/M, Vv
Poznávání lidí INT/Tv INT/Tv INT/Tv INT/Aj, ČjPč
INT/Nj, Aj
INT/Tv
Mezilidské vztahy INT/Pr INT/Čj, Aj, Pč
INT/Ov INT/D, Z
Komunikace INT/Čj, Aj, Hv,
Tv
INT/Čj, Pr Tv
INT/Čj, Tv
INT/Pč INT/Čj, VL, Aj, Hv, Tv,
Pč
INT/ČJ, D, Z, Nj,
Aj
INT/ČJ, Ov, Z, Nj, PP,
Vv
INT/Z INT/Z, Nj, Rj
Kooperace a kompetice INT/Čj, Tv
INT/Čj, Tv
INT/Tv INT/Tv INT/D,Z,M
INT/Tv INT/M, Pč
INT/M
Řešení problémů aRozhodovací dovednosti
INT/Aj, Hv
INT/M, D, Fy, Z, Aj, Tv
INT/M, Fy, Tv,
Pč
INT/M,Z,
Nj,Tv,Pč
INT/M, Z, Tv
Hodnoty, postoje, praktická etika INT/Tv INT/Tv INT/Tv INT/ČJ, Pč
INT/Čj INT/Aj INT/Tv INT/Z INT/D
41
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
1. stupeň 2.stupeňNázev tematického
okruhu1.
ročník2.
ročník3.
ročník4.
ročník
5.ročník
6.ročník
7.ročník
8.ročník
9.ročník
Občanská společnost a škola
INT/Pr INT/Pr INT/Hv
INT/Hv INT/Ov INT/D,Z,Pč
Občan, občanská společnost a stát
INT/Pr INT/ Př
INT/Čj, PŘ, INT/D, Z INT/Čj, Ov, Z
INT/D, Ov, Nj IN/Čj, D, Ov, Nj, Z, Aj
Formy participace občanů v politickém
životě
INT/VL
INT/PŘ,VL INT/Ov, D
INT/D INT/D,Ov INT/Z
Principy demokracie jako formy a způsobu
rozhodování
INT/INF INT/D,Ov INT/Čj INT/D,Aj INT/Čj, D
42
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH AGLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
1. stupeň 2.stupeňNázev tematického
okruhu1.
ročník2.
ročník3.
ročník4.
ročník5.
ročník6.
ročník7.
Ročník8.
ročník9.
ročník
Evropa a svět nás zajímá INT/VL, Aj, Hv,
Pč
INT/Aj, Hv
INT/Čj, Aj, Hv,
Vv
INT/Vl, Př, Pč,
Vv
INT/Čj, Vl, Hv,
Tv
INT/D, Ov, Aj
INT/ČJ,Vv, Pč
INT/ČJ,D,Z,Ch
P/Vv
INT/D,Ch, Aj,Vv
Objevujeme Evropu a svět
INT/Aj INT/Aj INT/Vl, Vv
INT/Aj INT/Nj INT/D, Ov, Pp
INT/D, Nj, Rj
Jsme Evropané INT/Pr INT/Vl INT/Vl INT/Ov, Z, Nj
INT/D, Ov, Z
INT/D, Z INT/D,Fy, Z, Tv
43
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
1. stupeň 2.stupeňNázev tematického
okruhu1.
ročník2.
ročník3.
ročník4.
ročník5.
Ročník6.
ročník7.
ročník8.
ročník9.
ročník
Kulturní diference INT/VL,Aj
INT/VL,Aj
INT/VL
INT/VL,Aj INT/Vv INT/Ov INT/D INT/Z
Lidské vztahy INT/Aj INT/VL, Čj
INT/ Čj INT/PŘ,VL,Aj INT/D, Z INT/Čj,Z, Tv
INT/D, Tv
IN/D, Z
Etnický původ INT/VL INT/PŘ,VL,Aj INT/Ov INT/Čj,D,NjP/Ov
INT/D INT/Čj,Vv
Multikulturalita INT/INF,Aj, Hv
INT/ČJ,D,Ov,Z,Nj
INT/Čj,Z, D
INT/D INT/Čj, D,Ov
Princip sociálního smíru a solidarity INT/VL
INT/Prv INT/PŘ,VL,Aj INT/Ov INT/D
44
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
5. ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA
1. stupeň 2.stupeňNázev tematického
okruhu1.
ročník2.
ročník3.
ročník4.
ročník5.
ročník6.
ročník7.
ročník8.
ročník9.
ročník
Ekosystémy INT/ Vv INT/ Pr, M, Pč
INT/Pr,Aj, Vl, Pč
INT/M, Př
INT/Př INT/Ov, Pč P/Vv
INT/D INT/PP, Vv
INT/Čj, D,Z,Př
Základní podmínky života INT/Pč INT/ Vv INT/Pr, Vv INT/Př, Pč
INT/ Př, Hv, Pč
INT/Z, Pč
INT/D, Vv
INT/Př, Pp
INT/Ch, Fy
Lidské aktivity a problémy ŽP
INT/Pr INT/Pr, Pč
INT/Pr,VL INT/Př INT/Př, VL, Vv
INT/Ov, Z, Vv
INT/D,Z,Fy,M
INT/D,Z,Ch,
Pp
INT/Čj, D,Př,Ch,
ZP/Ov
Vztah člověka a prostředí INT/Pr INT/Pr,VL INT/Př, Vv
INT/Př,VL
INT/D, Ov,Fy, Z,Vv
INT/Fy INT/Z,Pp
INT/D,Ov,Fy,Ch, Z,Př,Nj,
Vv
45
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
6.MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
1. stupeň 2.stupeňNázev tematického
okruhu1.
ročník2.
ročník3.
ročník4.
ročník5.
ročník6.
ročník7.
ročník8.
ročník9.
Ročník
Kritické čtení a vnímánímediálních sdělení
INT/Př, Inf, Tv
INT\ČJ, Ov
INT/Čj,Vv,A
j
INT/Z, Nj,Aj, Vv
INT/Čj, D,Z, Vv
Interpretace vztahu mediálníchsdělení a reality
INT/Čj,VL
INT/Ov, Z
P/Vv INT/D
Stavba mediálních sdělení INT/ Vv, Př
INT/Z INT/Ov, Z
INT/ČJ INT/ČJ,D
46
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Vnímání autora mediálních sdělení INT/ Vv
INT/ČJ,D INT/ČJ,D
Fungování a vliv médií vespolečnosti
NT/Hv INT/ČJ, Hv
INT/Čj INT/ Fy INT/Fy
INT/D,Fy,Ch INT/D,Ov, Fy,Ch
Tvorba mediálního sdělení INT/Aj INT/Aj INT/Nj INT/Aj
INT/ČJ,Z,Aj INT/ČJ, D, Vv, Pč
Práce v realizačním týmu INT/D, Pč
4. Učební plány
Učební plán pro I. stupeň
47
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Z toho1. 2. 3. 4. 5. disponibilní
Český jazyk Čj 8 8 8 8 9 6 41Cizý jazyk Cj 1 2 3 3 3 3 12Matematika M 5 5 5 5 5 5 25Informatika In 1 0 1Prvouka Pr 2 2 2 0 6Vlastivěda Vl 1 1 0 2Přírodověda Př 2 2 0 4Hudební výchova Hv 1 1 1 1 1 0 5Výtvarná výchova Vv 1 1 2 2 1 0 7Tělesná výchova Tv 2 2 2 2 2 0 10Pracovní činnosti Pč 1 1 1 1 1 0 5
21 22 24 25 26 14 118
Dotace
Celková povinná dotace
Vyučovací předměty ZkratkyRočník
1
Učební plán pro II. stupeň – se zaměřením na tělesnou výchovu a informatiku do 30. 6. 2009
1 Na prvním stupni jsme využili disponibilní časovou dotaci takto: český jazyk ( 6 hodin ), cizí jazyk ( 3 hodiny ) – je vyučován již od 1. třídy, matematika ( 5 hodin ).
48
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Z toho6. 7. 8. 9. disponibilní
Český jazyk Čj 4 4 4 4 1 16Cizý jazyk Cj 3 3 3 3 0 12Matematika M 4 4 4 4 1 16Informatika Inf 1 0 1Dějepis D 2 2 2 2 1 8Občanská výchova Ov 1 1 1 1 0 4Fyzika F 1 2 1 2 0 6Chemie Che 2 2 0 4Přírodopis Př 2 1 2 1 1 6Zeměpis Z 2 2 1 2 1 7Hudební výchova Hv 1 1 1 1 0 4Výtvarná výchova Vv 1 2 1 2 0 6Výchova ke zdraví Vkz 1 1 1Tělesná výchova Tv 3 3 2 2 0 10Pracovní činnosti Pč 1 1 1 1 1 4Volitelná Informatika/Tělesná výchova VpInf/VpTv 2 2 2 2 8 8Volitelný předmět Vp 1 2 3 3 9 9Konverzace v anglickém jazyce KAjRuský jazyk RjNěmecký jazyk NjPřírodovědné praktikum Pvp
29 30 31 32 24 122
Dotace
Celková povinná dotace
Vyučovací předměty ZkratkyRočník
2
Učební plán pro II. stupeň – běžná třída
2 Volitelné předměty Konverzace v anglickém jazyce, Ruský jazyk, Německý jazyk a Přírodovědné praktikum jsou žákům nabízeny od 6. ročníku v časové dotaci: 6. ročník 1h, 7. ročník 2h, 8. a 9. ročník 3h týdně, přičemž si žáci mohou zaráz zvolit 2 volitelné předměty. Časová dotace je čerpána z disponibilní časové dotace. Volitelný předmět se v daném roce bude vyučovat pouze v případě naplnění skupiny. Jako volitelný předmět byl vytvořen předmět Volitelná informatika a volitelná tělesná výchova s časovou dotací 2hodiny týdně v každém ročníku. Žáci si vždy zvolí jeden z těchto předmětů, který je pak vyučován až do 9. ročníku.
Disponibilní časovou dotaci jsme využili na posílení českého jazyka ( 1 hodina ), matematiky ( 1 hodina ), dějepisu ( 1h ), přírodopisu ( 1h ) a zeměpisu (1h ). Jako samostatný předmět jsme pro 8. ročník vytvořili Výchovu ke zdraví s časovou dotací 1hodina týdně.
49
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Z toho6. 7. 8. 9. disponibilní
Český jazyk Čj 5 5 5 5 5 20Cizý jazyk Cj 3 3 3 3 0 12Matematika M 5 5 5 5 5 20Informatika Inf 1 0 1Dějepis D 2 2 2 2 1 8Občanská výchova Ov 1 1 1 1 0 4Fyzika F 1 2 1 2 0 6Chemie Ch 2 2 0 4Přírodopis Př 2 1 2 1 1 6Zeměpis Z 2 2 1 2 1 7Hudební výchova Hv 1 1 1 1 0 4Výtvarná výchova Vv 1 2 1 2 0 6Výchova ke zdraví Vkz 1 1 1Tělesná výchova Tv 3 3 2 2 0 10Pracovní činnosti Pč 1 1 1 1 1 4Volitelný předmět Vp 1 2 3 3 9 9Konverzace v anglickém jazyce KAjRuský jazyk RjNěmecký jazyk NjInformatika InfTělesná výchova TvPřírodovědné praktikum Pvp
29,0 30,0 31,0 32,0 24 122
Dotace
Celková povinná dotace
Vyučovací předměty ZkratkyRočník
3
3 Volitelné předměty Konverzace v anglickém jazyce, Ruský jazyk, Německý jazyk, Informatika, Tělesná výchova a Přírodovědné praktikum jsou žákům nabízeny od 6. ročníku v časové dotaci: 6. ročník 1h, 7. ročník 2h, 8. a 9. ročník 3h týdně, přičemž si žáci mohou zaráz zvolit 2 volitelné předměty. Časová dotace je čerpána z disponibilní časové dotace. Volitelný předmět se v daném roce bude vyučovat pouze v případě naplnění skupiny
Disponibilní časovou dotaci jsme využili na posílení českého jazyka ( 5 hodin ), matematiky ( 5hodin ), dějepisu ( 1h ), přírodopisu ( 1h ) a zeměpisu (1h ). Jako samostatný předmět jsme pro 8. ročník vytvořili Výchovu ke zdraví s časovou dotací 1 hodina týdně.
50
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
5. Učební osnovy
Vzdělávací oblasti V souladu s RVP ZV je vzdělávání formálně členěno nikoli podle předmětů, ale do širších vzdělávacích okruhů.
Do základních vzdělávacích okruhů tak, jak jsou vyznačena ve školním vzdělávacím programu, jsou integrována i témata vybraných vzdělávacích oblastí, která jsou v RVP ZV uvedená jako oblasti samostatné. Vzdělávání je navíc organizováno tak, aby znalosti a dovednosti získané v jedné z oblastí mohly být využívány k pochopení jevů spadajících formálně do oblastí ostatních.
Takovému pojetí organizace vzdělávání odpovídá i využití tzv. průřezových témat stanovených RVP ZV (osobnostní a sociální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova, environmentální výchova a mediální výchova) ve všech vhodných tématických celcích a vzdělávacích aktivitách školy.
Cílem takové rozsáhlé obsahové integrace vzdělávání je umožnit lépe a přirozeněji odhalovat vztahy a souvislosti mezi jevy, podporovat možnost komplexního pochopení příslušného tématu, seznámit žáky s různými náhledy na jednotlivé jevy a podporovat kritické myšlení žáků.
51
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Přehled vzdělávacích oblastí a názvy jejich předmětůNáze v pře dmě tu Náze v pře dmě tu
I. s tupe ň II. s tupe ňČe ský jazyk Čj Če ský jazyk Čj
Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Aj Anglický jazyk AjNě me cký jazyk NjRuský jazyk Rj
M ate matika a je jí aplikace M ate matika M M ate matika MInformační a komunikační te chnologie Informatika Inf Informatika Inf
Prvouka PrVlastivě da VlPřírodově da Př
Dě je pis DObčanská výchova OvFyzika FChe mie ChPřírodopis PřZe mě pis Z
Hude bní výchova Hv Hude bní výchova HvVýtvarná výchova Vv Výtvarná výchova Vv
Výchova ke zdraví VkzTě le sná výchova Tv Tě le sná výchova Tv
Člově k a svě t práce Pracovní činnosti Pč Pracovní činnosti Pč
Zkratka
Člově k a spole čnost
Člově k a je ho svě t
Člově k a příroda
Člově k a zdraví
Umě ní a kultura
Vzdě lávací oblas t Zkratka
Propojení vzdělávacích oborů ve více předmětechČlověk a zdraví – tělesná výchova, prvouka (I..st.ZŠ), přírodopis (II.st.ZŠ)
Matematika a její aplikace – matematika, fyzika, chemie, zeměpis, Vp - informatika (II.st.ZŠ)
Jazyk a jazyková komunikace – informatika, hudební výchovaInformační a komunikační technologie – český jazyk, anglický jazyk, německý jazyk, matematika, výtvarná výchova, tělesná výchova
52
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
I. stupeň ZŠ
Jazyk a jazyková komunikace Jazyková oblast přispívá k poznávání, pochopení, objevování skutečností. Cílem je komunikační, čtenářská a informační gramotnost. Největší důraz klademe na komunikaci, na schopnost vnímat a reagovat na verbální nebo psané podněty. Sekundární oblast tvoří četba a literatura (vč. vlastní tvorby). Terciární sféru tvoří vlastní pravopis.
Oblast zahrnuje:- český jazyk- anglický jazyk
Praktické ověření schopností a znalostí je nejlepší formou hodnocení práce žáka i pedagoga. V českém jazyce se zaměřujeme na dramatickou výchovu, vlastní prezentaci na webových stránkách a publikační činnost v místním tisku.
Žijeme v globalizovaném společenství států Evropy pod hlavičkou Evropské unie, kde se více než dříve stírají hranice, a to jak hranice států, tak i kultur, národů a tradic. Při dlouhodobé volbě výuky cizího jazyka jsme se rozhodli poskytnout žákům výuku anglického jazyka (povinného pro všechny), s možností vybrat si z nabídky volitelných předmětů druhý cizí jazyk – německý jazyk. Zvolili jsme v tomto ohledu tradicionalistický postup. Dostupnost německy mluvících zemí byla hlavním argumentem.
Praktické ověřování znalostí a schopností v cizím jazyce orientujeme na tématické exkurze do takto mluvících zemí a vícedenní zájezdy s pobytem u rodilých mluvčích.
Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura Vyučovací předmět český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících I. i II. stupně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat.
Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dovednosti, které si v jeho rámci žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ale umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech.
Výuka probíhá většinou ve kmenových třídách. Tam, kde je to vhodné, jsou žáci děleni do skupin. Některá témata, zejména z oblasti literatury, jsou realizována formou krátkodobých projektů, při nichž dochází k propojování žáků různých ročníků. Dalším způsobem naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihoven, práce s knihou a texty na internetu. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, tomu je podřízena i výuka gramatiky.
53
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Časová dotace:
• 1.ročník 8 hodin týdně
• 2. ročník 8 hodin týdně
• 3. ročník 8 hodin týdně
• 4. ročník 8 hodin týdně
• 5. ročník 9 hodin týdně
Vzdělávání v oboru směřuje k: Na I. stupni je naším prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje – čtení a psaní. Přitom klademe důraz na čtení s porozuměním. Žáci, kteří nastupují do školy, se již dokážou česky dorozumět. Snažíme se proto tuto jejich dovednost dále rozvíjet, obohacovat jejich slovní zásobu a seznamovat je se spisovnou podobou českého jazyka. Výuku gramatiky chápeme nikoliv jako cíl, ale jako cestu, jak díky poznávání struktury jazyka rozvíjet komunikační dovednosti.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
• Rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva
• předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech
• vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací
• vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování
54
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem.
Kompetence k řešení problémů
• vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy
• vést žáky k tomu, aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení
Kompetence komunikativní
• vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů
• nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů
• pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků
• vést žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění.
Kompetence sociální a personální
• vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy
• vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc
Kompetence občanské
• seznámit žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jim jeho význam
• podporovat v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby
Kompetence pracovní
55
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní
• vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru
Mezipředmětové vztahy Předmět český jazyk je propojen s mnoha dalšími předměty: matematikou - počítání souhlásek, slabik, dějepisem a vlastivědou – historické události, významné osobnosti, výtvarnou výchovou – materiály, malíři a jejich díla, hudební výchovou - slavní hudebníci a jejich díla, prvoukou i přírodopisem – popisy rostlin, zvířat, přírody, zeměpisem – světové strany, region atd.
Průřezová témata Předmětem se prolínají všechna průřezová témata, která jsou do něj integrována.
56
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :1.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky, projekty
Žák:- umí rozlišit věty, slova,
slabiky a hlásky, srozumitelně mluvit, spisovně se vyjadřovat
- rozšiřuje si slovní zásobu s ohledem na možnosti žáka 1. ročníku uvědoměle čte a je schopen vyjádřit svoji zkušenost
JAZYK - jazyková, sluchová a zraková
příprava- analyticko-syntetická cvičení- slabiky zavřené, slova se
souhláskou na konci, slova s dvojhláskou
- hlásky a písmena , slova se dvěma souhláskami na začátku a uprostřed
- slova se zavřenou slabikou, hlásky a písmena
PSANÍ- čárka, tečka, kruh, oblouk- vlnovka, číslice 1 – 10- slabiky, slova- otevřené slabiky a slova z nich
složená, hlásky a písmena- slova, věty- opis, přepis
ČTENÍ- čtení otevřených slabik se
souhláskami, jednoduchých slov - čtení složitějších víceslabičných
slov, hlásky a písmena.
M – počítání souhlásek, slabikVv – kresba významu slov
OSV - rozvoj schopnosti poznávání, kooperace ( navázání na myšlenku, odstoupení od nápadu )
57
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- čtení slov s tvrdými souhláskami, se slabikotvornými r, l, s měkkými souhláskami.
- zvyšování plynulosti čtení delších slov se shluky souhlásek, čtení s porozuměním
- snaha o dobrý přízvuk, doplňková četba
Opakování
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :2.
58
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí pracovat s větou- používá spojky v souvětí- dodržuje pořádek slov ve vět- umí dělit slova, poznávat podstatná
jména a slovesa- postupně se seznamuje s pravopisem
JAZYK - MLUVNICE - Opakování učiva z 1. ročníku,
hláska, písmeno, slabika, slovo, věta
- Věta, druhy vět- Slovo, slabika, dělení slov na
konci řádku, samohlásky krátké a dlouhé
- Samohlásky krátké a dlouhé, opakování
- Souhlásky tvrdé - Souhlásky měkké, spojky - Souvětí, podstatná jména - Vlastní jména, předložky. Slovesa,
slabiky dě, tě, ně - Slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - Slova s párovými souhláskami- opakování učiva
M – počítání slabik, souhlásek, samohlásek, slovní úlohy
OSV – Rozvoj schopností poznávání
Žák:- umí respektovat základní formy
společenského styku- cvičí se ve schopnosti vypravovat a
popisovat
SLOH - Formy společenského styku - Jednoduchá osnova, oslovování - Vykání, tykání, příběh, vyprávění - Slovo, prosím, děkuji, přání - Jednoduchá osnova vyprávění - Popis, popisové prvky - Zásady slušnosti, pozdrav, omluva
Prv – základy společenského chování, třídění živočichů a rostlinOSV - Rozvoj schopností poznávání, komunikace, Kreativita
59
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Zvyky a tradice, přání - Rozšiřování slovní zásoby, popis
MKV - Lidské vztahy
Žák:- umí psát ve správné velikosti, správně
spojovat písmena, slabiky- napíše jednoduchý text- užívá velká písmena a diakritická
znaménka- umí číst plynule s porozuměním- recituje báseň- tvoří a vypráví příběh, ilustrace
ČTENÍ A PSANÍ- Učebnice čtení a pracovní sešit
psaní – podle zadaných lekcí
OSV - Kooperace a kompetice
60
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :3.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí rozlišovat slabiky a hlásky,
vyjmenovaná slova, slovní druhy- skloňuje podstatná jména- pracuje s mluvnickými kategoriemi
podstatných jmen- určuje osobu, číslo a čas u sloves- rozlišuje slova ohebná a neohebná,
větu od souvětí- pozná skladební dvojice- správně píše obvyklá vlastní jména
JAZYK - Opakování učiva 2. ročníku- nauka o slově, slabika, hláska,
písmeno - Nauka o slově, slovní přízvuk,
obojetné souhlásky. - Obojetné souhlásky, abeceda. - Tvarosloví, rod, číslo, pád
podstatných jmen - Vlastní jména, slovesa, osoba,
číslo, čas sloves - Časování sloves - Slovní druhy - Skladba, stavba souvětí, stavba
věty jednoduché- Shrnutí
OSV - rozvoj schopnosti poznávání, komunikace
Žák:- souvisle se vyjadřuje a klade otázky- popisuje jednoduché předměty i
činnosti- umí vypravovat podle osnovy
příběhů, podle obrázků- popisuje jednoduché předměty,
vlastní zážitky- kontroluje vlastní projev
SLOH- Umíme pozdravit? Prázdninové
cestování - V knihovně- Naše rodina - Pomáháme doma - Sněhulák, vánoční blahopřání,
Vánoce, zimní sporty Osnova příběhu
- Nakupování
Vl – historie Prahy, památky
OSV – komunikaceMEGS – Evropa a svět nás zajímá ( tradice a zvyky jiných národů )
61
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Pozvánka na oslavu narozenin- Vaříme, chystáme pohoštění - Na návštěvě- Veselé Velikonoce. - Rozmluva- Můj pracovní koutek, u nás ve
třídě - Naše vlast, Praha- Léto
Žák:- umí psát podle normy psaní,
v přirozené velikosti a liniatuře, s dodržením sklonu písma a rozestupů písmen
- umí napsat krátký dopis- recituje básnický text- orientuje se v textu pro děti- domýšlí příběhy- chápe význam textu
ČTENÍ A PSANÍ- Učebnice čtení a pracovní sešit
psaní – podle zadaných lekcí
OSV – kreativitaMKV - Lidské vztahy
62
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYKA JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- umí uvědoměle používat i, y po
obojetných souhláskách- určuje slovní druhy- skloňuje, časuje, rozlišuje větu
jednoduchou, souvětí- odlišuje řeč přímou a větu uvozovací- sestavuje osnovu projevu- napíše dopis- využívá plnovýznamových sloves a
vhodných spojek- vyjadřuje se pomocí souvětí
MLUVNICE- Opakování učiva 3.
ročníku, řazení slov podle abecedy
- vyjmenovaná slova, význam slov
- Opakování a určování podstatných jmen a sloves, skladební dvojice
- Nauka o slově a pravopis, význam slov
- Slova spisovná a nespisovná, stavba slova
- Předpony a předložky, stavba slova
- Vyjmenovaná slova- Souhrnná cvičení,
vyjmenovaná slova
TVAROSLOVÍ - slovní druhy- Podstatná jména a jejich
shrnutí- Vzory rodu středního, vzory
rodu mužského – procvičování
Vv – výtvarné znázornění podstatných jmen, sloves
OSV - Rozvoj schopností poznávání
63
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Vzory podstatných jmen rodu mužského
- Souhrnné procvičování- Slovesa, procvičování a
shrnutí o sloves Časování sloves
- Souhrnná cvičení – slovesa- Slovesný způsob,
rozkazovací způsob- Podmiňovací způsob
SKLADBA- Skladba- Stavba věty- Spojky, větné členy, nadpis- Podmět a přísudek,
nevyjádřený podmět, procvičování
- Několikanásobný podmět, shoda přísudku s podmětem
- Podmět středního, ženského a mužského rodu
- Souvětí a jeho stavba, vzorce souvětí
- Řeč přímá a nepřímá- Souhrnná procvičování a
opakování
Žák:- sestavuje osnovu projevu- napíše dopis- využívá plnovýznamová slovesa a
využívá vhodných spojek
SLOH- Vypravování – význam
slov, textu, přirovnání, přezdívka
- Přísloví
OSV- Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, komunikace, Hodnoty, postoje, praktická etika
VDO - Občan, občanská společnost
64
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vyjadřuje se pomocí souvětí - Popis – předmětu, bytu, dnešního světa. Oznámení - osnova
- Druhy knih, knihovny- Vyprávění – zaměstnání,
řemesla, peníze a lidé- Vypravování – Mikuláš,
Vánoce, vánoční zvyky- Dramatická cvičení –
Budeme hrát divadlo- Rozhovor – telefonování- Pověsti , práce s osnovou- Vyprávění – organizace
volného času Psaní deníku- Lidová rčení a pranostiky
s jarní tematikou- Kronika – její význam
v kulturním bohatství- Vypravování podle
obrázkové osnovy – pohádky
- Řeč hudby – děj v textu- Popis – pracovní postup- Práce s textem -
vyhledávání důležitých informací
- Mluvní cvičení – kultura vyjadřování
- Vyprávění – tradice a zvyky v létě
- Vypravování – zážitky z dětských akcí.
Komiks – prázdninové téma
a stát ( cestování do zahraničí, státní zřízení, státní moc ) MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( cestování, tradice a zvyky )MED - Interpretace vztahu mediálníchsdělení a reality, Fungování a vliv médií ve společnosti
65
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák: ČTENÍ A PSANÍ OSV - komunikace
Oblast :JAZYKA JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :5.
66
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí využívat jazyka jako nástroje
k dorozumívání- užívá spisovnou výslovnost a
pravopis- pracuje s různými typy souvětí,
s interpunkcí, s Pravidly českého pravopisu, encyklopediemi
MLUVNICE- Stavba slova, slova příbuzná,
předpony - Slovní druhy ohebné, slovesa - Skladba, podmět, přísudek - Shoda přísudku
s několikanásobným podmětem- podstatná jména – opakování - Vzory rodu mužského a ženského,
rodu středního, přídavná jména - Druhy přídavných jmen,
skloňování - Stupňování přídavných jmen,
zájmena. - Zájmena – ty, vy, tvůj, váš,
číslovky, skladba - Větné členy, souvětí, neohebné
slovní druhy, příslovce
Vv – výtvarné znázornění podstatných jmen, sloves
OSV - Rozvoj schopností poznávání
Žák:- umí vypravovat, popisovat,
rozšiřovat si slovní zásobu- sestaví osnovu vypravování- napíše dopis a používá interpunkci- zachází s grafickými a psacími
materiály a pomůckami- dodržuje základní hygienické a
pracovní návyky
SLOH- Moje pozorování – dětský časopis- Truhla – popis předmětu - Popis vlastního předmětu- Popis pracovního postupu - Líčení zážitků. Dopis na dané
téma - Telegram - Námět na povídku – vypravování- Líčení zážitků
OSV- Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, komunikace, Hodnoty, postoje, praktická etika
VDO - Občan, občanská společnost a stát ( cestování do zahraničí, státní zřízení, státní moc ) MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( cestování, tradice a
67
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Vypravování a osnova - Osnova příběhu. Líčení zážitků
Vypravování - Osnova příběhu. Líčení zážitků
Vypravování - Dopis a jeho náležitosti - Zpráva a oznámení - Líčení zážitků. Báseň
zvyky )MED - Interpretace vztahu mediálníchsdělení a reality, Fungování a vliv médií ve společnosti
Žák:- poradí si v běžném společenském
styku- umí plynule číst s porozuměním,
tiché a hlasité čtení- umí vytvořit krátký básnický text
ČTENÍ A PSANÍ- Čtení textů a vypracování úkolů
podle učebnice- Psaní, opisy, přepisy textů
OSV - komunikace
Cizí jazyk
Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výuka cizích jazyků je zaměřena především na:
68
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
1. komunikativnost• osvojení si potřebných jazykových znalostí a jejich další uplatnění v účinné komunikaci v cizím jazyce• získání schopností číst přiměřeně dlouhý a náročný text a porozumět jeho obsahu• osvojení schopností reagovat na mluvenou podobu jazyka• získání dovedností vedoucí k schopnosti domluvit se v základních společenských situacích • nabýt takových zkušeností spojených s cizími jazyky, které povedou k jednodušší orientaci v cizím prostředí• pochopit nutnost vzdělávat se v oblasti cizích jazyků i po ukončení základní školní docházky a v jejím průběhu získat ke studiu cizích
jazyků pozitivní vztah
2. multikulturní výchovu• vést k pochopení odlišností různých kultur• snižovat kulturní, jazykové a společenské bariéry mezi národy• chápat odlišnosti cizího jazyka od jazyka mateřského• poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, umět vyhledat informace týkající se zemí spojených se studovaným jazykem• umět využít nabídek ke spolupráci na mezinárodních projektech načerpat dostatek znalostí a později se tak uplatnit na mezinárodním trhu
práce
Charakteristika předmětu Anglický jazyk
Výuka na 1. stupni je orientována především na získání si kladného vztahu k jazyku a k získání dostatečných informací o jeho zvukové podobě. V 1. a 2. třídě si žáci jazyk osvojují přirozenou formou, tj. poslechem, hrou a jinými činnostními aktivitami. Od 3. třídy si žáci osvojují slovní zásobu mluvenou i písemnou formou. Výuka probíhá už od počátků spirálovou metodou, tj. vrací se k dříve osvojenému a na těchto základech se přidáním nových vědomostí dále rozvíjí. Vše vede k osvojení si základů cizího jazyka dle požadavků Společného evropského referenčního rámce a žáci na konci 1. stupně získávají aktivní znalosti o jazyce na úrovni A1.
Časová dotace• 1. ročník 1h týdně• 2. ročník 2h týdně• 3. ročník 3h týdně• 4. ročník 3h týdně
69
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• 5. ročník 3h týdně
Organizační vymezení vyučovacího předmětuFormy realizace:
a) vyučovací hodina – uplatňujeme formy skupinového i projektového vyučování, diskuzi, dialog, výklad, poslech, četbu, písemnou i ústní reprodukci textu, formy samostatné práce (vyhledávání informací, řešení problémových situací, práce se slovníky, encyklopediemi a jinými materiály, které slouží jako zdroj informací), hry, soutěže, dramatizace, zpěv, výukové programy na PC
b) výjezdy do zahraničíc) příležitostné akced) projekty
Místa realizace výuky:a) v jazykové učebněb) v učebnách výpočetní technikyc) v kmenových třídáchd) v autentickém prostředí při výjezdech do zahraničí
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
• výuka cizích jazyků za pomoci různorodých forem a metod práce je v souladu s utvářením a rozvojem těchto klíčových kompetencí žáka:
Kompetence k učení• žáci se aktivně podílejí na výběru vhodných způsobů a metod efektivního učení, plánují, organizují a řídí vlastní učení• žáci vyhledávají a třídí informace z různých zdrojů, umí je propojit a využít získané poznatky a vědomosti ve své tvůrčí činnosti ve škole
i v praktickém životě• žáci poznávají smysl a cíl svého učení, vytváří si pozitivní vztah k učení jazyků, dokáží posoudit svůj vlastní pokrok a navrhnout řešení,
jehož pomocí své učení zdokonalí• žáci si osvojují potřebné strategie učení a na jejich základě jsou motivováni k celoživotnímu učení
Kompetence řešení problémů• žáci jsou schopni najít a pochopit problém, přemýšlí o možném způsobu řešení problému
70
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• žáci dokáží vyhledat informace, které povedou k vyřešení problému a čerpá také z již načerpaných vlastních zkušeností a vědomost• žáci se nenechají odradit prvním nezdarem, nevzdávají své úsilí předčasně, snaží se dotáhnout řešení problému až do konce• žáci jsou schopni zdravě argumentovat a svůj názor si na základě načerpaných informací obhájit, jsou si vědomi zodpovědnosti za svá
rozhodnutí
Kompetence sociální a interpersonální• žáci dokáží pracovat v různých jimi neurčených skupinách a podílí se na vytváření pravidel pro práci v týmu, která potom respektují a
řídí se jimi• žáci si dokáží rozdělit role ve skupině a umí je přijmout• žáci se vzájemně poslouchají, tolerují názory jeden druhého, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu • žáci umí prezentovat svůj názor, učí se zdravě argumentovat a popřípadě i uznat svůj omyl• je-li potřeba, žáci si umí říct o radu nebo jinou formu pomoci a umí pomoc i nabídnout• žáci chápou důležitost spolupráce ve skupině, chápe potřebu efektivní spolupráce
Kompetence občanské• žáci respektují názory a přesvědčení druhých, je schopen vcítit se do druhých• žáci se umí zodpovědně rozhodnout podle dané situace• žáci odmítají jakékoli hrubé násilí, zacházení nebo jinou formu fyzického i psychického útlaku a chápou potřebu postavit se takovému
jednání• žáci si jsou vědomi svých práv i povinností ve škole i mimo ni• žáci podporují a rozvíjejí naší kultury svým vlastním aktivním tvořivým jednáním, zapojují se do jazykových soutěží a olympiád• žáci chrání své duševní a fyzické zdraví i zdraví ostatních a chápou nutnost pečovat i o životní prostředí
Kompetence pracovní• žáci si dokáží efektivně rozvrhnout svou práci• žáci umí zaujmout k práci zodpovědný přístup• žáci plní povinnosti a závazky • poznávají své schopnosti a reálné možnosti s možností jejich dalšího uplatnění a směřují tak k budoucímu profesnímu uplatnění ve
společnosti
Kompetence komunikativní
71
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• žáci dokáží výstižně a souvisle vyjádřit své myšlenky a názory v písemném i ústním projevu• žáci dokáží naslouchat jiným a čerpat z toku informací důležité informace, formulovat vhodnou reakci a tím se aktivně zapojit do diskuse• žáci dokáží obhájit svůj názor i přijmout názory druhých• žáci chápou odlišnosti v komunikaci různých kultur, rozumí základním gestům a dokáží na ně reagovat• osvojuje si nová gesta i jiné informační prostředky z různých zdrojů • využívají různých informačních a komunikačních prostředků vedoucích k efektivní komunikaci se svým okolím i světem• žáci chápou potřebu komunikace se světem, překonávají strach komunikovat s příslušníky odlišných kultur a využívají takových setkání
k vlastnímu rozvoji a obohacení svých znalostí a dovedností
Průřezová témataVyučovacím předmětem se prolínají tato průřezová témata:Následující průřezová témata a jejich tematické okruhy jsou integrovány do běžné výuky cizích jazyků:• OSV (Sociální rozvoj)• EGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět)• MKV (Lidské vztahy, Kulturní diference, Multikulturalita, Etnický původ)• MDV (Tvorba mediálního sdělení)• EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí)• VDO (Občanská společnost a škola)
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata:EV - základní podmínky života
- Ekosystémy
- lidské aktivity a problémy životního prostředí
EGS - jsme Evropané - Evropa a svět
OSV - poznávání lidí- mezilidské vztahy- kooperace a kompetice, komunikace
72
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
MDV - tvorba mediálního sdělení- práce v realizačním týmu
MKV - lidské vztahy
Oblast:
JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACEPředmět:
ANGLICKÝ JAZYKRočník:
1.
73
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Průřezová témata
Mezipředmětové vztahyPoznámky a
projekty
Žák:- rozumí základním pokynům
při výuce- pozdraví jednoduchým
způsobem- rozliší členy rodiny a vlastní
jména- rozumí otázkám a výrazům
používané v každodenním životě
- klade jednoduché otázky týkající se jeho bezprostředního okolí
- rozliší základní barvy - pojmenuje předměty kolem
sebe- zeptá se na věk spolužáka- sdělí, kolik mu je let
SLOVNÍ ZÁSOBA NA TÉMATA- rodina- školní pomůcky- hračky- oblečení- narozeniny- koupání- zvířata- Vánoce
-KOMUNIKAČNÍ SITUACE
- pozdravy- - představování- - Co se děje?- - přání k narozeninám a k Vánocům- - pokyny při výuce a při hře
JAZYKOVÉ STRUKTURY A GRAMATIKA
- - osobní jména- - jednoduchá otázka a odpověď s použitím
slovesa „být“- - číslovky 1 a 7- přivlastňovací zájmena můj, tvůj- rozkazovací způsob- jednoduché užití pokynů při hře a při
výuce
REÁLIE- - Vánoce v Anglii
HV - VV -
OSV - Rozvoj schopnosti poznávání (hlavolamy, hádanky, vybarvování obrázků, vystřihování a správné zařazování obrázků, tvorba obrázkového slovníčku), Komunikace ( tvorba přání k narozeninám a k Vánocům )
MKV - Kulturní diference ( povídání si o jedinečnosti každého člověka a o jeho individuálních zvláštnostech na příkladě postaviček myší bydlících v domě s rodinou )Lidské vztahy (povídání si o právu všech lidí žít společně a vzájemně se tolerovat na příkladu rodiny lidí a rodiny myšiček žijících v Happy House)
74
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět:
ANGLICKÝ JAZYKRočník:
2.
Očekávaný výstupUčivo Průřezová témata
Mezipředmětové vztahyPoznámky a
projekty
75
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák- rozumí jednoduchým pokynům a
otázkám běžných při výuce- pozdraví a odpoví na pozdrav
jednoduchým způsobem- rozumí otázkám a výrazům
používané v každodenním životě
- pojmenuje předměty kolem sebe doma a ve škole
- popisuje jednoduchými větami věci a činnosti kolem sebe
- tvoří jednoduché věty a otázky týkající se jeho každodenních potřeb a činností
- užívá základní barvy při jednoduchém popisu osob či věcí
- pojmenuje některá zvířata a zvuky, které vydávají
- popíše dům velmi jednoduchým způsobem
SLOVNÍ ZÁSOBA NA TÉMATA- zvířata- školní pomůcky a činnosti- jídlo- obličej- barvy- dům- oblečení- Vánoce a Velikonoce
KOMUNIKAČNÍ SITUACE- poděkování- dotazování- zdvořilostní fráze- fráze spojené s Vánocemi a
Velikonocemi- pokyny při výuce, běžných
činnostech a při hrách
JAZYKOVÉ STRUKTURY A GRAMATIKA
- užití „to“ a „toto“ při označování věcí
- jednoduché otázky a odpovědi s použitím sloves „být“ a „moct“
- rozkazovací způsob- jednoduché užití přítomného
času průběhového při popisu činnosti
- předložky „v“ a „na“ ve slovním spojení
- předložky „pro“ a “od“ v přáních
Hv – Vv -
OSV - Rozvoj schopnosti poznávání (hlavolamy, hádanky, vybarvování obrázků, vystřihování a správné zařazování obrázků, tvorba obrázkového slovníčku)MKV - Kulturní diference (povídání si o způsobech slavení svátků Vánoc a Velikonoc v různých zemích) MED, Tvorba mediálního sdělení (tvorba slovních bublin do kreslených příběhů)
76
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
REÁLIE- Vánoce a Velikonoce v Anglii
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět:ANGLICKÝ JAZYK
Ročník:3.
77
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Průřezová témata
Mezipředmětové vztahyPoznámky a
projekty
Žák- pozdraví kamaráda a představí se- pojmenuje základní barvy- počítá od 1 do 12- rozumí základním pokynům
užívaným ve výuce
- označí běžné školní potřeby- klade a plní jednoduché,
každodenně užívané příkazy- čte velmi krátký komiksový
příběh, rozumí jeho obsahu
- zeptá se a odpoví na dotaz na barvu
- zeptá se a odpoví na dotaz na věk- podá základní informace o sobě- počítá od 13 do 20
- pojmenuje a jednoduchým způsobem popíše běžná domácí zvířátka (mazlíčky)
- klade krátké ano/ne otázky k ověření správnosti svého odhadu
- rozumí obsahu krátkého komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- vyjádří svou náladu a pocity, i
KOMUNIKAČNÍ SITUACE- pozdravy- pokyny ve škole- pokyny doma- zdvořilá žádost- osobní údaje- dotazy a krátké odpovědi- příkazy- objednávka jídla
TÉMATA SLOVNÍ ZÁSOBY- číslovky 1-12, 13-20- barvy- školní potřeby- nábytek- domácí zvířata (mazlíčci),
zvířata v ZOO- nálady a pocity- obličej a tělo- rodina- oblečení- jídlo- hračky
GRAMATIKA- rozkazovací způsob- tázací zájmena- sloveso „být“ v kladné větě a
v otázce- kladná a negativní odpověď
Vv – Hv – Dramatická výchova – Prv – Čj -
OSV - Rozvoj schopnosti poznávání; činnosti: cvičení pozornosti a soustředění v hrách opakovacích lekcích
MED - Tvorba mediálního sdělení; činnosti: Podání faktických informací přitažlivou formou – opakovací lekce A, B
MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( poznávání a seznamování se s jinými kulturami – anglická jména a jejich české ekvivalenty, hry v anglicky mluvících zemích, zvyky svátků Halloween, Vánoce a Velikonoce ve Velké Británii, tvorba pozdravů k Vánocům a Velikonocům ), Objevujeme Evropu a svět ( diskuse nad mapou Evropy, vybarvování vlajek jednotlivých států, otevřená výstavka vlajek evropských států )
78
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
pocity druhých- používá zdvořilostní fráze a
pozdravy- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- jednoduchým způsobem popíše vzhled osoby
- vyhledá konkrétní informace v textu pomocí nápovědy
- rozumí obsahu krátkého komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- vyjmenuje členy své rodiny- podá základní informace o své
rodině- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- zadá a plní základní pokyny užívané při hře
- pojmenuje základní části lidského těla
- vyhledá určité informace v krátkém textu odpověďmi na „ano/ne“ otázky
- rozumí obsahu krátkého komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- přídavná jména- sloveso „mít“ v otázce a
odpovědi- množné číslo podstatných jmen- přivlastňovací pád- sloveso „mít rád“v kladné větě a
otázce- vazba „there is/there are“ - otázka na množství
REÁLIE- dny a měsíce- základní místní informace- svátky Hallowen, Vánoce,
Velikonoce ve Velké Británii a u nás
- zeměpisné názvy sousedních zemí
- česká a britská škola
79
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- pojmenuje základní oblečení- zeptá se a odpoví na vlastnictví
věcí- čte a předvede dialogy hry- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- jednoduchým způsobem si objedná jídlo
- vyjádří libost a nelibost k jídlům- vyhledá konkrétní informace
z rozhovoru dvou lidí- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- popíše jednoduchý obrázek- získá hledané informace ze
slyšeného textu - rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu a zdramatizuje ho
- popíše umístění předmětů- odpoví na „ano/ne“ otázky
k popisu místnosti- získá určité informace z krátkého,
čteného textu- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu a zdramatizuje ho
80
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- čte a vyslovuje foneticky správně- hláskuje slova- pojmenuje dny v týdnu a měsíce
v roce- užívá výrazy spojené se svátky
Halloween, Vánoce a Velikonoce- pojmenuje sousední státy- užívá základní zeměpisné výrazy
a otázky
Pozn. Vyučuje se podle učebnice CHIT CHAT 1
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět:ANGLICKÝ JAZYK
Ročník:4.
81
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák- pozdraví a odpoví na pozdrav
zdvořilým způsobem- klade zjišťovací otázky- určí a pojmenuje hudební nástroje- vede rozhovor o dovednostech
hrát na hudební nástroj
- vede rozhovor o sportovních dovednostech
- vyhledá určitou informaci v čteném textu
- rozumí krátkému komiksovému příběhu obsahující popis dovedností a zdramatizuje ho
- pojmenuje místnosti v domě- popíše a zeptá se na umístění
předmětů - popíše dům a byt- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu odehrávající se v domě a zdramatizuje ho
ÚVODNÍ LEKCE- slovní zásoby na téma Pozdravy,
Hudební nástroje- gramatika – sloveso „umět“
v kladných větách- komunikativní situace –
zdvořilostní otázky- opakování předchozí látky –
pozdravy, osobní otázky, zvířata, jídlo, barvy
1. LEKCE- slovní zásoba na téma Sport- gramatika – sloveso „umět“
v otázce a v záporu- komunikativní situace – rozhovory
o dovednostech- opakování – gramatiky úvodní
lekce
2. LEKCE- slovní zásoba na téma Místnosti
v bytě- gramatika – předložky ve spojení
s umístěním předmětů- komunikativní situace – popis
místností- opakování – barvy, vazba „there
is/there are“, předložky „in“ a „on“
Vv - Hv –Dram.vých. – Prv – Vl – Čj -
OSV - Rozvoj schopnosti poznávání ( cvičení pozornosti a soustředění v hrách opakovacích lekcích A, B, D )
MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( poznávání a seznamování se s jinými kulturami – svátky v anglicky mluvících zemích, tvorba adventního kalendáře, novoroční zvyky, zvyky na sv. Valentýna, dramatizace anglické legendy ), Objevujeme Evropu a svět ( tvorba mapy Anglie, seznámení se s měnou v Evropě – tvorba kvízu o měnách evropských států )
Ev - Základní podmínky života ( Tvorba plakátu propagující zdravý životní styl )
Na konci každé lekce žáci dramatizují přečtený komiksový příběh. Kreativní jedinci mají možnost příběh doplnit či obměnit. Volitelnou a odměňovanou aktivitou je tvorba vlastního komiksového příběhu.
82
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zeptá se a odpoví na otázku o zdravotním stavu
- pojmenuje běžné nemoci- zadá kladné i záporné příkazy
týkající se léčby- čte jednoduchý text na téma
zdravého životního stylu- porozumí krátkému komiksovému
příběhu obsahující pokyny a zdramatizuje ho
- popíše místa ve městě - zeptá se na cestu a na polohu míst
a budov- popíše, jak se někam dostat- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu z prostředí města a zdramatizuje ho
- vede rozhovor o aktuální činnosti- napíše pohlednici z prázdnin- čte krátký, jednoduchý text o
aktuálních činnostech- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu popisující aktuální děj a zdramatizuje ho
3. LEKCE- slovní zásoba na téma Zdraví a
nemoci- gramatika – kladné a záporné
příkazy- komunikativní situace – rady, jak
být zdravý- opakování – jídlo, kladný
rozkazovací způsob
4. LEKCE- slovní zásoba na téma Obchody a
místa ve městě- gramatika – otázky na zjištění
polohy, předložky ve spojení s lokalizací míst
- komunikativní situace – popis cesty
- opakování – rozkazovací způsob, vazba „there is/there are“, otázka „Kolik?“
5. LEKCE- slovní zásoba na téma Činnosti o
dovolené- gramatika – přítomný čas
průběhový- komunikativní situace – psaní
pohlednice- opakování – slovní zásoba
z předchozích lekcí, otázky Kdo?, Co?, Kde?
83
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- popíše a zeptá se na počasí- porozumí mapě předpovědi
počasí- čte jednoduchou báseň
s porozuměním- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu na téma počasí a zdramatizuje ho
- se zeptá a odpoví na údaje o čase- popíše školu a pojmenuje
vyučovací předměty- vede rozhovor o škole- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu na téma škola a zdramatizuje ho
- pojmenuje běžné typy pořadů- vede rozhovor o oblíbených a
neoblíbených TV pořadech- určí čas- orientuje se v programech a
v kanálech TV- porozumí krátkému komiksovému
příběhu obsahující údaje o
6. LEKCE- slovní zásoba na téma Počasí- gramatika – přídavná jména ve
spojení s počasím- komunikativní situace – popis
počasí podle mapy počasí, názvy anglických měst
- opakování – oblečení, slovní zásoba z předchozích lekcí související s počasím
7. LEKCE- slovní zásoba na téma Čas, Škola,
Školní rozvrh hodin- gramatika – určení času, sloveso
„mít“- komunikativní situace – dotaz na
čas, rozhovory o škole a vyučovacích hodinách
- opakování – čísla, dny v týdnu, „mít rád/nemít rád“, vazba „there is“
8. LEKCE- slovní zásoba na téma Televizní
pořady- gramatika – určování času, otázky
na čas v souvislosti s TV pořady- komunikativní situace – oblíbenost
TV pořadů a kanálů, „Co je dávají v TV?“
- opakování – „mít rád/nemít rád“,
84
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
otevírací a zavírací době a zdramatizuje ho
- vede rozhovor o svých zálibách- porozumí čtenému i slyšenému
textu o zálibách- napíše krátký dopis o svých
oblíbených činnostech- rozumí obsahu krátkého
komiksového příběhu odehrávající se v muzeu a zdramatizuje ho
- vede rozhovor o divokých zvířatech
- pojmenuje prostředí, ve kterém divoká zvířata žijí
- pojmenuje, co zvířata jedí a stručně popíše, jak žijí
- rozumí krátkému komiksovému příběhu obsahující údaje o životě velryby a zdramatizuje ho
- popíše pravěká zvířata- vyhledá konkrétní informace
v krátkém, jednoduchém textu
slovní zásoba vyjadřující libost či nelibost
9. LEKCE- slovní zásoba na téma Záliby,
Volný čas- gramatika – plnovýznamová
slovesa a přítomný čas prostý, kladná věta, otázka, krátká odpověď kladná i záporná
- komunikativní situace – psaní dopisu
- opakování – dny v týdnu, sporty, krátké odpovědi na otázku libosti/nelibosti
10. LEKCE- slovní zásoba na téma Divoká
zvířata- gramatika – přítomný čas prostý,
kladná věta, otázka a zápor ve 3. os.j.č.
- komunikativní situace – rozhovory o životě zvířat
- opakování – zvířata v ZOO, otázky „Je to?“, odpovědi „ano, je“, ne, není“
11.LEKCE- slovní zásoba na téma Pravěká
zvířata, části těla zvířat- gramatika – minulý čas sloves
„být“, „mít“, klad a zápor
85
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- rozumí obsahu krátkého komiksového příběhu s dramatickým dějem a zdramatizuje ho
- vede interaktivní rozhovor v divadelním představení
- v doplňující závěrečné části učebnice
- nakupuje v Eurech- počítá po desítkách do 100- vyjádří správně datum- čte kuchařský recept
s porozuměním- pojmenuje části UK
- komunikativní situace – jednotky délkové míry
- opakování – části těla, popisná přídavná jména, učivo z předchozích lekcí učebnice
12. LEKCE- shrnutí výslovnosti- opakování minulého času a učiva
z celé učebnice- prezentace osvojené látky
v divadelním představení- čísla 10, 20, … 100- řadové číslovky a datum- Vánoce, novoroční zvyky, sv.
Valentýn, - příprava jídla podle receptu- mapa Spojeného království Velké
Británie a Severního Walesu- využití znalostí v divadelním
představení
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět:ANGLICKÝ JAZYK
Ročník:5.
86
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák - pozdraví a představí se- užívá čísla 0 – 100- pojmenuje předměty kolem sebe- rozumí instrukcím běžným ve
výuce- užívá abecedu k hláskování- popíše umístění předmětů- zeptá se na význam slov- zhotoví individuální projekty
-výpovědi o sobě po každé lekci na daná témata
- prezentuje a obhajuje vlastní práce
- diskutuje nad pracemi spolužáků
UNIT 1:Jazykové prostředky a funkce
- osobní zájmena „já“, „ono“- ukazovací zájmeno „toto“- neurčitý a určitý člen- tázací zájmena- předložky „in“, „on“, „under“- pravidelné a nepravidelné
množné číslo podstatných jmen- přivlastňovací pád podstatných
jmen- rozkazovací způsob 2.os. j.č. a
mn.č.- vazba „there is/there are“
Komunikační situace a typy textů- pozdravy
Tematické okruhy slovní zásoby- vlastní jména osob a zemí- druhy pozdravů- čísla 0 – 100- předměty ve třídě- barvy- abeceda- části těla
Reálie- pozdravy v anglicky mluvících
zemích
Z – Vv – Hv – Tv – Čj – Ov -
MKV - Kulturní diference- Lidské vztahy- Etnický původ- Multikulturalita- Princip sociálního smíru a
solidarity
Činnosti:- čtení a diskuse na stránkách
„Culture Page“ v každé lekci
- psaní krátké úvahy na dané téma
OSV - - Sebepoznání a sebepojetí- Seberegulace a
sebeorganizace- Kreativita- Poznávání lidí- Mezilidské vztahy
Projekty:- dopis kamarádovi- můj svět- školní rozvrh hodin- co dělám ve volném čase- popis mého města
87
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Komunikace- Řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
Žák - se zeptá na osobní údaje- zodpoví dotazy na osobní údaje- sestaví jednoduchý text na
pohlednici- odpoví na otázku „Kde je?“
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Komunikace“
UNIT 2:Jazykové prostředky a funkce
- sloveso „být“- přivlastňovací zájmena- výslovnost hlásek „th“, „i:“, „i“- intonace vět
Komunikační situace a typy textů- psaní pohledů
Tematické okruhy slovní zásoby- ceny- rodina, osobní údaje, věk- oblíbené věci
Reálie- psané písmo- angličtina ve světě
Projekt „Komunikace“
Žák - nakoupí v běžném obchodě- zeptá se na cenu- uvede a zeptá se na detailnější
osobní údaje- rozliší a uvede rozdíly v popisu
jednoduchého obrázku
UNIT 3:Jazykové prostředky a funkce
- sloveso „mít“- ukazovací zájmena „this“,
„theese“- množné číslo podstatných jmen- výslovnost širokého a
Projekt „Můj svět“
88
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- pojmenuje dny v týdnu- zeptá se a odpoví na školní rozvrh
hodin
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Můj svět“
uzavřeného „e“- intonace „ano/ne“ otázek
Komunikační situace a typy textů- dotazy a odpovědi- situace v obchodě
Tematické okruhy slovní zásoby- domácí zvířata (mazlíčci)- dny v týdnu- škola
Reálie- školy v anglicky mluvících
zemíchŽák
- rozumí a užívá údaje o čase – hodiny a dny
- zeptá se a odpoví na otázku týkající se činností ve volném čase
- popíše svůj denní režim- uvede další osobní údaje
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Volný čas“
UNIT 4:Jazykové prostředky a funkce
- uvedení času- přítomný čas prostý- výslovnost otevřeného a
uzavřeného „u“- výslovnost zeslabených hlásek- intonace „wh“ („k-“) otázek
Komunikační situace a typy textů- volný čas
Tematické okruhy slovní zásoby- čas, časové údaje- aktivity denního režimu- aktivity ve volném čase
Reálie
Projekt „Volný čas“
89
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- otevírací doby ve Velké BritániiŽák
- zeptá se a odpoví na dotazy o schopnostech
- popíše místnost- zeptá se na umístění předmětů- popíše polohu vybraných míst a
budov ve městě- objedná si jídlo v restauraci
- prezentuje svoje znalosti v projektu „ Místa v mém životě“
UNIT 5:Jazykové prostředky a funkce
- slovesa „moct“ a „muset“- vazba „there is“ a „there are“- předložky místa- rozkazovací způsob pro 1.os.
mn.č.- výslovnost „h“- výslovnost otevřeného a
uzavřeného „o“- výslovnost „š“- výslovnost „ə“ ve větách
Komunikační situace a typy textů- popis místa a předmětů- označení objektů v mapě- objednávka v restauraci- psaní krátké zprávy
Tematické okruhy slovní zásoby- schopnosti- místnosti a nábytek v domě- místa a budovy ve městě
Reálie- bydlení ve Velké Británii
Projekt „ Místa v mém životě“
Žák- popíše osobu- popíše rodinu- popíše aktuální činnost- koupí si oblečení- vede jednoduchý rozhovor
UNIT 6:Jazykové prostředky a funkce
- přítomný čas průběhový- srovnání přítomného času
prostého a průběhového- víceslabiční slova
Projekt „ Lidé “
90
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
v obchodě- prezentuje svoje znalosti
v projektu „Lidé“
- výslovnost „s“ a „z“
Komunikační situace a typy textů- popis osoby- popis činnosti- nákup v obchodě
Tematické okruhy slovní zásoby- přídavná jména popisující vzhled- domácí práce- oblečení
Reálie- lidé žijící ve Velké Británii
91
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Matematika a její aplikace
Klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Matematika jako taková je v základním vzdělávání založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli prolíná celým základním vzděláváním a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium.
Vzdělávací obsah lze rozdělit na čtyři tématické okruhy:
• Čísla a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh.
• Číslo a proměnná - žáci si osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) a významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací). Učí se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s její rolí při matematizaci reálných situací.
• Závislosti, vztahy a práce s daty - žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů, docházejí k pochopení, že změnou může být růst i pokles, a že změna může mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem. Zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce.
• Geometrie v rovině a v prostoru - žáci určují a znázorňují geometrické útvary, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (resp. povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev.
92
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika
Vzdělávání v předmětu matematika poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě, přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí u nich důslednost , tvořivost, sebedůvěru, rozvíjí paměť, představivost, klade základy logického úsudku, vede k řešení problémů.Na 1. stupni klademe důraz na činnostní výuku, která postupně směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že od začátku vede žáky k provádění a pozorování činností, k hovoru o nich, k správnému pochopení učiva, k soustavné sebekontrole, k využití matematických dovedností při řešení slovních úloh a početních situací z běžného života. Na základě soustavně prováděných činností a neustálým obohacování představ se přitom rozvíjí pojem čísla, desítkové soustavy, pojem početních výkonů. Dbá se více na praktické používání pojmů než na vyslovování definic. Je nutné žáky podněcovat k sebedůvěře, učit se různými způsoby kontrolovat výpočty, uvažovat o možnostech výsledků, odhadovat. Jsou tak soustavně vedeni k sebekontrole a sebehodnocení, a to jak v aritmetice tak v geometrii.
Časová dotace• 1.ročník 5hodin týdně• 2.ročník 5hodin týdně• 3.ročník 5hodin týdně• 4.ročník 5hodin týdně• 5.ročník 5hodin týdně
Organizace výuky Výuka je realizována především v kmenových třídách,v učebně informatiky, v pracovně Vv.
Vzdělávací obsah je rozdělen na čtyři tematické okruhy:1. Číslo a početní operace2. Závislosti, vztahy a práce s daty3. Geometrie v rovině a prostoru4. Slovní úlohy
Číslo a početní operaceOsvojování a prohlubování základních početních operací s přirozenými čísly:- dovednost provádět operaci - významové porozumění- algoritmické porozumění - získávání číselných údajů, pojem proměnnáZávislosti, vztahy a práce s daty
93
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Cílem je vyhledávat, sbírat a třídit různé údaje, se kterými se žáci v životě setkávají, orientovat se v jednoduchých tabulkách , číst z nich údaje, využívat k porovnávání i k výpočtům, sestavovat tabulky, poznávat diagramy, grafy, orientovat se v nich.Geometrie v rovině a prostoru Základní představy získávají žáci bezprostředně názorem. Cílem výuky je určování a znázorňování geometrických útvarů a modelování reálných situací, zkoumání tvaru a prostoru.Žáci poznávají, že znalosti potřebují i při řešení mnoha úloh z praktického života.Geometrie zasahuje i do výuky ve výtvarné i pracovní výchově.Slovní úlohyJedním z nejdůležitějších úkolů při výuce matematiky je podpořit a rozvíjet schopnost žáků uvažovat a samostatně řešit jednoduché slovní úlohy. Žáci uplatňují logické myšlení, řeší problémové situace a úlohy z běžného života. Při častém užívání úsudků k řešení úloh ze života si žáci uvědomují smysl početních výkonů, správně je k úlohám přiřazují a dovedou své úvahy zdůvodnit.Soustavné řešení takových úkolů výrazně přispívá k rozvoji myšlení. Důležité je žáky nechat objevovat vše, na co mohou přijít sami, dbát na jejich samostatnost při činnostech, přizpůsobovat postup jejich chápání, vzbuzovat zájem zajímavými úlohami i jinými motivacemi, používat názorné materiály, tabulky, grafy, schémata.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k
• osvojování základních matematických pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů• využívání prostředků výpočetní techniky• pěstování pozitivního vztahu k učení
Kompetence k řešení problémů Žáci
• využívají získané vědomosti a dovednosti k objevování různých způsobů řešení• učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh• učí se obhajovat své rozhodnutí a nést zodpovědnost za své rozhodnutí
Kompetence komunikativní Žáci
• naslouchají názorům spolužáků, snaží se jim porozumět a zdůvodňují své matematické postupy
94
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• využívají informační a komunikační prostředky pro komunikaci s okolním světem
Kompetence sociální a personální
Žáci • spolupracují ve skupině • podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu• učí se pomáhat druhým a v případě potřeby o pomoc požádat
Kompetence občanskéŽáci
• respektují názory ostatních, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole• jsou vedeni k ohleduplnosti
Kompetence pracovní Žáci
• jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce• učí se využívat matematické poznatky a dovednosti v praktických činnostech
Mezipředmětové vztahy: Předmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty přírodovědného zaměření:
- Prvouka – převody jednotek, rovnice, rostliny - Výtvarná výchova – druhy čar, kresba- Český jazyk – diktáty, psaní číslic, popis- Pracovní činnosti – modely, práce s materiálem
Průřezová témata:Předmětem se prolínají tato průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, Ev – ekosystémy
95
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :1.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- je schopen přečíst a zapsat čísla 0
– 20- sčítá a odčítá čísla v oboru 0 – 10,
v oboru 10 – 20 bez přechodu i s přechodem přes desítku
- porovnává čísla a soubory prvků do 20
- řeší slovní úlohy vedoucí k sčítání a odčítání čísel do 20 bez přechodu i s přechodem přes desítku a úlohy vedoucí ke vztahům o několik více či méně v probíraném oboru
- mí se orientovat v prostoru- rozeznává základní geometrické
útvary
ČÍSLICE- numerace v oboru čísel do 4 - numerace v oboru čísel do 5, + a
– v oboru čísel do 4 - numerace v oboru čísel do 6, + a
– v oboru čísel 0 – 6 - numerace, + a – v oboru čísel do
7 - numerace, + a – v oboru čísel do
8, numerace v oboru čísel do 9 - numerace v oboru čísel do 10, +
a – v oboru čísel do 9 - numerace v oboru čísel do 20, +
a – v oboru čísel do10
POČETNÍ OPERACE- + a – v oboru čísel do 20 - + a – v oboru čísel do 20 bez i
s přechodem desítky- vztahy o několik více a méně
JEDNOTKY
- litr, kilogram, metr
Souhrnné opakování
Čj – diktát číslic Pč – řazení prvků Pr – datum narození HV – písně s číselným obsahem
OSV – rozvoj schopnosti poznávání
96
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :2.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí sčítat a odčítat v oboru do 20,
s přechodem přes desítku- porovnává čísla do 100- zaokrouhlí číslo na desítky- řeší slovní úlohy- užívá závorky- orientuje se v čase – hod., min.,
sek- užívá spoje násobilek- kreslí křivé a rovné čáry- odhaduje úsečky na dm, cm- měří úsečku na cm- vymodeluje geometrické těleso
OPAKOVÁNÍ- počítání do 20- jednoduché úlohy z geometrie
POČETNÍ OPERACE- sčítání a odčítání desítek, bod - sčítání a odčítání bez přechodu
do 100, přímka, úsečka. - sčítání a odčítání dvouciferných
čísel, s přechodem přes desítku do 100
- násobení a dělení 2, 3, 4 a 5 , 6, 7, 8, 9, 10
- opakování učiva
GEOMETRIE- bod, přímka, úsečka - měření úseček
Pč – modelování, využití geometrických tvarůPř – při sčítání asociace na ovoce a zeleninuTv – určování pořadí a počtů žákůVv – využití různých druhů čarČj – orientace v číslování stran
OSV – rozvoj schopnosti poznáváníEV – ekosystémy ( fauna a flóra )
97
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Předmět :
MATEMATIKARočník :
3.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí porovnávat trojciferná čísla- písemně sčítá a odčítá dvě
trojciferná čísla- řeší slovní úlohy- užívá spoje násobilek- sestavuje tabulky- sestrojí průsečík dvou přímek- měří délku úsečky na mm- určí obvod jednoduchého obrazce
OPAKOVÁNÍ JEDNOTKY
- jednotky délky, hmotnosti, objemu
- jednotky času POČETNÍ OPERACE
- sčítání a odčítání dvojciferných čísel zpaměti
- písemné odčítání dvojciferných čísel
- násobení dvojciferných čísel jednocifernými
- násobení trojciferných čísel jednociferným
- násobení násobků deseti- písemné násobení jednociferným
činitelem- dělení mimo obor násobilek- dělení se zbytkem- dělení násobků deseti
jednocifernými čísly - přirozená čísla v oboru do tisíce,
porovnávání čísel
Pr – výčet živočišných druhů daného přírodního ekosystémuVv – druhy formátů výkresů Tv – rozdělení žáků na skupiny dle určeného počtuČj – psaní číslic slovem
OSV – rozvoj schopnosti poznávání
98
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zaokrouhlování čísel na desítky- zaokrouhlování trojciferných
čísel- práce s kapesním kalkulátorem
opakování
GEOMETRIE- bod, přímka, úsečka - střed
úsečky- polopřímka, polopřímky opačné - vzájemná poloha dvou přímek
rovina, trojúhelník, čtverec, obdélník
- čtyřúhelníky, kružnice, kruh- konstrukce trojúhelníku, tělesa - opakování rovinných útvarů
Souhrnné opakování
99
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí počítat do 1000 000- čte, píše a zobrazuje čísla na
číselné ose- zaokrouhluje čísla- rozkládá čísla v desítkové
soustavě- pamětně sčítá a odčítá, písemně
sčítat a odčítat, pamětně násobit a dělit
- písemně násobí dvojciferným činitelem
- písemně dělí jednociferným dělitelem
- řeší slovní úlohy na dva až tři početní výkony
- určuje vzájemnou polohu dvou přímek
- sestrojí kolmici, kružnici s daným středem a daným poloměrem
- pozná souměrný útvar- vypočítá obsah obdélníku a
čtverce- dokáže převést jednotky
OPAKOVÁNÍ UČIVA- dělení se zbytkem- násobení a dělení mimo obor
násobilek násobení násobků deseti
- dělení násobků deseti jednociferným dělitelem
- násobení dvojciferných čísel NÁSOBENÍ, DĚLENÍ
- násobení trojciferných čísel- dělení mimo obor násobilek. - písemné násobení jednociferným
činitelem- dělení se zbytkem, jednotky času- násobení a dělení 10, 100, 1000,
písemné násobení a dělení- písemné násobení dvojciferným
číslem
JEDNOTKY- jednotky délky- jednotky hmotnosti- jednotky objemu- jednotky obsahu.- jednotky času
Př – převod jednotek hmotnosti při sběrových akcích Vl – výročí historických událostíPč – model krychle, kvádru
EV – ekosystémy ( materiály z nichž jsou vyrobeny pomůcky do matematiky )
100
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Opakování a procvičování
POČETNÍ OPERACE- čísla do 10 000, + a – zpaměti i
písemně, . , : , zaokrouhlování - čísla větší než 10 000,
porovnávání, zaokrouhlování, +, -
- písemné + a – do 1000 000 - tabulky - početní výkony s přirozenými
čísly- opakování a procvičování- slovní úlohy - rovnice, nerovnice- zlomky – procvičování, sčítání
zlomků se stejným jmenovatelem
- přímá úměrnost. - průměr - procvičování učiva.- hrajeme si s kalkulátorem,
počítačem
Závěrečné opakování.
GEOMETRIE- opakování 3. ročníku - přenášení
úseček, porovnávání, střed úsečky, tělesa, trojúhelník – konstrukce, kružnice a kruh
- vzájemná poloha přímek - různoběžky, rovnoběžky
101
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- přímky, kolmice - rýsování kolmic, kolmice procházející daným bodem, rýsování rovnoběžek kolmé a rovnoběžné přímky
- rýsování - pravý úhel – pravoúhlý
- kružnice a kruh- trojúhelník - rýsujeme
trojúhelník, trojúhelníková nerovnost, pravý úhel, pravoúhlý trojúhelník, obvod trojúhelníku
- obdélník a čtverec - obvod obdélníku, obvod čtverce, obsah obdélníku, obsah čtverce, rýsujeme obdélník a čtverec
- povrch krychle a kvádru- rovnoběžníky- útvary souměrné podle osy - úsečka - grafický součet a rozdíl
úseček, grafický násobek úsečky
Souhrnné opakování
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :5.
102
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí počítat do milionu po
statisících, desetitisících, tisících- sestrojí číselnou osu- porovnává čísla- řeší nerovnice- zaokrouhluje na statisíce,
desetitisíce, tisíce, sta, desítky- písemně sčítá a odčítá- písemně násobí a dělí
jednociferným dělitelem- využívá při pamětném i
písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
- určí vzájemnou polohu dvou přímek
- sestrojí rovnoběžku, kolmici
Žák:- narýsuje a znázorní obdélník,
čtverec, pravoúhlý trojúhelník, kružnici
- užívá jednoduché konstrukce
OPAKOVÁNÍ- Opakování a prohlubování učiva
ze 4. ročníku- přirozená čísla- číselná osa- porovnávání zápis v desítkové
soustavě- zaokrouhlení čísel, sčítání,
odčítání, násobení a dělení- bod, přímka, úsečka- převody jednotek- porovnávání, zaokrouhlení,
sčítání, odčítání, násobení, dělení 10, 100, 1000, násobení a dělení přirozeným číslem
GEOMETRICKÉ OBRAZCE- převody jednotek - konstrukce trojúhelníku ze tří
stran, rozdělení trojúhelníku, podmínky konstrukce
- kruh, kružnice - konstrukce, postup
- konstrukce obdélníku, čtverce, úhlopříčky, druhy čar, matematická symbolika
Př – určování vzdáleností planet od SlunceVv – ztvárnění výtvarných témat s využitím geometrických tělesPč – využití souměrnosti Tv – rozdělení do družstev Čj – využití číslic ve vyplňování tiskopisů
OSV – rozvoj schopnosti poznávání
103
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- čte a sestavuje jednoduché
tabulky a diagramy
Žák:- vyznačí názorně část celku- sčítá zlomky se stejným
jmenovatelem
Žák: - umí násobit čísla přes milion až
čtyřciferným činitelem- písemně dělí jedno a
dvojciferným dělitelem- pamětně násobí a dělí čísla přes
milion nejvýše se dvěma různými číslicemi
- řeší a tvoří slovní úlohy na dva až tři početní výkony
- provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací
Žák:- určuje obsah rovinných obrazců - převádí jednotky obsahu- řeší slovní úlohy
PŘÍMÁ ÚMĚRNOST- souřadnice bodů- závisle a nezávisle proměnná
ZLOMKY- zlomky- určení části celku - zlomky se stejným
jmenovatelem
PŘIROZENÁ ČÍSLA- přirozená čísla přes milion- zápis, čtení- číselná osa- zaokrouhlení- sčítání, odčítání, násobení a
dělení dvojciferným dělitelem- dělení dvojciferným dělitelem- slovní úlohy
OBVODY A OBSAHY- obvod a obsah obdélníku a
čtverce- převody jednotek- složitější obrazce
104
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- zapíše a přečte desetinné číslo,
zobrazí jej na číselné ose, zaokrouhlí dané desetinné číslo řádu desetin na celky
- sčítá a odčítá desetinná čísla řádu desetin a setin, násobí jej deseti
- řeší slovní úlohy
Žák:- vymodeluje síť kvádru, krychle- vypočítá povrch kvádru a krychle
Žák:- pozná a znázorní ve čtvercové síti
jednoduché osově souměrné útvary, určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru
Žák získá celkový přehled učiva 5. ročníku
DESETINNÁ ČÍSLA- desetinné číslo, desetinný
zlomek, smíšené číslo- porovnávání, zaokrouhlování,
sčítání, odčítání, násobení a dělení 10, 100 a přir. číslem
TĚLESA- tělesa – krychle, kvádr- názvosloví, povrch, slovní úlohy
OS. SOUMĚRNÉ ÚTVARY
- osa úsečky- osa úhlu
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
Informační a komunikační technologie
Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika
Obsahové, organizační a časové vymezení
105
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výuka informatiky je realizována ve dvou rovinách:
a) Základní informatika – (určena pro žáky 5. a 6. tříd s dotací 1 hodina týdně) hlavním cílem využívání počítačů na škole by mělo být naučit se je používat jako nástroj při další výuce. Z tohoto důvodu je nutné, aby všichni žáci dokázali zvládnout základy počítačů do páté třídy, a aby je práce na počítači nezdržovala od hlavních cílů. Žáci se musí naučit aktivně využívat informačních technologií. Informační technologie jsou žákům přístupny i mimo přímou výuku počítačů a měly by být využívány v co největším rozsahu jako nástroj výuky. Cílem výuky je dát žákům školy k dispozici nástroj pro jejich výuku a naučit všechny žáky školy:
- používat soubory, kopírovat, přesouvat, mazat a hledat- uspořádat si základní informace o hardware- pracovat se školní sítí i využívat Internet- ovládat textový editor na úrovni tvorby jednoduchých textových dokumentů s minimálním formátováním
b) Výběrová informatika – (určena pro žáky 6. – 9. ročníku ve výběrových třídách se zvýšenou dotací hodin)
Metody formy práce:
- frontální výuka s využitím dataprojektoru- skupinová práce (společná tvorba prezentací, časopisu,….)
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení :
Žáci rozvíjí• abstraktní a logické myšlení • schopnost celoživotního učení a reakce na nová studijní témata a události.
Kompetence k řešení problémů:
Žáci• zpracovávají úlohy z praktického života, které vedou k nalézání více variant a řešení s výběrem nejvhodnější• zvládají problémové úlohy, u kterých mohou použít známé postupy řešení nebo naopak kreativní přístup
106
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• provádí rozbor problému a plán jeho řešení
Kompetence komunikativní :
Žáci• analyzují informace• učí se vyhledávat informace• využívají v maximální míře informační a komunikační technologie• vyhodnocují grafy a tabulky, posuzují jejich vypovídací hodnotu
Kompetence sociální a personální :
Žáci• pracují na týmových projektech• jsou vedeni k posílení sebedůvěry a rozvoji individuálním přístupem a rozdělením rolí
Kompetence občanské:
Žáci• ovládají problematiku duševního vlastnictví• dodržují etiku chování na internetu, zacházení s dostupnými informačními zdroji• jsou vedeni k šetrnému zacházení s hardwarem
Kompetence pracovní:
Žáci• mají odpovědný přístup k plnění úkolů• jsou vedeni k samostatnosti• dodržují základní bezpečnostní normy
Mezipředmětové vztahy Předmět informatika je úzce spjat se všemi vyučovacími předměty, zejména pak s předmětem:
107
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- matematika – vzorce, grafy - výtvarná výchova - grafika
Průžezová témata V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů průřezových témat:Osobnostní a sociální výchova (rozvoj schopností poznávání – cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium; kooperace a kompetice – dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, vedení a organizování práce skupiny; kreativita – individuální řešení problémů, tvořivost, originalita zejména v oblasti počítačové grafiky) – toto průřezové téma je přítomné ve všech výstupech.
Oblast : INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Předmět :INFORMATIKA - základní
Ročník :5.
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
108
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- porozumí základním vlastnostem
počítače a efektivně využívá informační technologie
ÚVOD DO INFORMATIKY- základní hardwarová konfigurace
počítače- informace a její jednotky- externí zařízení počítače
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- zná vlastnosti operačního systému
k dalším potřebám efektivního využívání počítače
OPERAČNÍ SYSTÉM WINDOWS- ukládání informací, soubor,
adresář,- stromová struktura- pracovní plocha, práce s okny- hlavní panel, spuštění a přepínání
programů- průzkumník - zástupci a složky
Žák:- umí nakreslit obrázek na zadané téma
s použití základních nástrojů grafického editoru
GRAFICKÝ EDITOR MALOVÁNÍ- základní nástroje- kopírování
OSV – kreativita
Žák:- využívá textové editory jako prostředek
pro psaní, editaci a grafickou úpravu textu
TEXTOVÝ EDITOR – MS WORD- popis prostředí, panely nástrojů- písmo, označení bloku, zarovnání- práce se souborem- příprava stránky, pravítka,
tabulátory- čáry a ohraničení- vkládání grafických objektů
Žák:- získá celkový přehled učiva 5. ročníku
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
109
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Člověk a jeho svět Pokud jde o výuku na 1. stupni, je oblast člověk a jeho svět vyučována ve třech předmětech:
• prvouka• vlastivěda• přírodověda
Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka
Vzdělávání v předmětu prvouka směřuje k dovednostem pro praktický život. Na základě činností a pozorování rozvíjí poznatky o zákonitostech v přírodě i společnosti a navázáním na zkušenosti žáků vede k objevování dalších souvislostí.Pomáhá poznávat sebe sama, dává poučení o ochraně zdraví, vytváří pozitivní vztah k rodině, škole, domovu i k přírodě, a tak rozvíjí kladné vlastnosti žáků – formuje jeho vztah k životu.Posiluje vnímání okolí, nabádá k pozorování podstatných skutečností, k všímání si krás lidských výtvorů a přírodních jevů. Tím poskytuje prostor k vytvoření prvotního uceleného obrazu světa. Učí žáka porozumět soudobému životu, rozlišit jeho přednosti a problémy. Snaží se, aby žák chápal současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti.
Časová dotace• 1.ročník 2h týdně• 2. ročník 2 h týdně • 3.ročník 2 h týdně
Organizace výuky Základní formou realizace předmětu je vyučovací hodina, ale vhodně ji doplňují obrazy, videozáznamy, filmy, besedy, vycházky, exkurze atp. Výuka probíhá v kmenových třídách, v učebně informatiky či přírodopisu nebo v přírodě popř. na školní zahradě.
Vzdělávací obsah se člení do 5 tematických okruhů:1. Místo, kde žijeme – zaměřuje se na dopravní výchovu a názorné poznávání regionálních přírodních a společenských jevů
110
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
2. Lidé kolem nás – rozvíjí mezilidské vztahy, základy vhodného chování a jednání, seznamují se základními právy a povinnostmi3. Lidé a čas – orientace v dějích a v čase, čerpá z historie regionu
4. Rozmanitost přírody –žák poznává Zemi jako planetu sluneční soustavy, rozmanitost živé a neživé přírody, vede k její ochraně
5. Člověk a jeho zdraví –žák získává poučení o lidském těle, nemocech i úrazech, zdravotní prevenci a první pomoci. Vede k prevenci úrazů a bezpečném chování v různých životních situacích
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učeníŽáci jsou vedeni k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět.
• poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí• upevňování preventivního chování• orientace ve světě informací• časové a místní propojování historických, zeměpisných a kulturních informací
Kompetence k řešení problémů• žáci si upevňují účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti
druhých• poznávají a ovlivňují svou jedinečnost • učitel pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům• učitel učí žáky pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi apod., využívají různých informačních zdrojů
Kompetence komunikativní• žáci si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech• jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci• pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve vlastních projevech, názorech a výtvorech• přirozeně vyjadřují pozitivní city ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí • učitel podporuje u žáků prezentaci svých myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemnému se naslouchání a zdůvodňování svých
závěrů, vzájemně si radí a pomáhají si
111
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence sociální a personálníŽáci pracují ve skupině.
• efektivně spolupracují na řešení problémů• učí se respektovat názory druhých• přispívají k diskusi• učitel učí se věcně argumentovat • učitel vede děti k oceňování svých názorů a přínosů
Kompetence občanské• učitel utváří ohleduplný vztah k přírodě i kulturním výtvorům• učitel motivuje žáky hledat možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody• učitel vede žáky k respektování pravidel
Kompetence pracovníŽáci jsou vedeni k utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti.
• učitel učí žáky používat různé materiály, nástroje a vybavení• učitel zohledňuje soudobý stav a poznání a technického rozvoje
Mezipředmětové vztahy Charakteristickým rysem prvouky 1. – 3. ročníku je její prolínání s učivem ostatních předmětů. Věnujeme se v ní k základům jazykového vyjadřování, při čemž využíváme všechny složky českého jazyka (jazyková výchova, čtení a literární výchova, slohové a komunikační dovednosti). Spojení témat prvouky s výtvarnou výchovou, s pracovními činnostmi, s tělesnou výchovou či hudební výchovou vede k přirozenému vytváření mnoha malých projektů, které výuku obohatí a učivo spojí se životem žáků. Některé tematické okruhy vhodně zařazujeme i do učiva matematiky např. za účelem procvičení či opakování.
Průřezová témata
112
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
V předmětu prvouky se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova a Mediální výchova.
113
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Předmět :PRVOUKA
Ročník :1.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí se orientovat v blízkém okolí školy
a ve škole - zná cestu do školy a zpět- zná název školy - zná jméno třídní učitelky a ředitele
školy- vytváří si správné pracovní návyky a
vhodné chování ke spolužákům a pracovníkům školy
- umí si připravit pomůcky do školy- udržuje pořádek ve svých věcech, ve
školní aktovce- umí si uspořádat pracovní místo- rozlišuje čas k práci a odpočinku
JSEM ŠKOLÁK - škola- třída v hodině, o přestávce- pracovní a odpočinkové návyky- blízké okolí školy- bezpečná cesta do školy- vhodné chování
OSV - seberozvoj ( Samostatnostseberealizace, smysl pro spravedlnost, odpovědnost a ohleduplnost )
VDO – Občanská společnost a škola ( výchova demokratického občana v rámci třídního kolektivu )
Žák:- umí rozlišovat základní příbuzenské
vztahy ( otec,matka, bratr, sestra, teta, strýc atd. )
- charakterizuje rozdělení rolí v rodině.- umí vyprávět o rodinných akcích
MOJE RODINA - příbuzenské vztahy- život v rodině- svátek v rodině- můj pokojíček- hračky a školní potřeby
ČJ - pravopis VV – grafické znázornění pokojíčku
Žák:- je schopen orientovat se v čase- určuje čas podle hodin a kalendáře- osvojí si názvy dnů, měsíců a jejich
sled
ORIENTACE V ČASE, ČASOVÝ ŘÁD- názvy dnů- kalendář- měsíce- roční období, rok
M – počítání dnů
114
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umí časově zařadit Vánoce a Velikonoce
- zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice
- hodiny,měření času- svátky, tradice, zvyky
Žák:- zná čtvero ročních období a umí je
charakterizovat- umí vyjmenovat měsíce jednotlivých
ročních období- umí popsat změny v přírodě podle
ročního období - umí vysvětlit význam živé a neživé
přírody pro život člověka-
PŘÍRODA - roční doby- proměny přírody – podzim - práce
v sadu a na zahradě, přichází zima, jaro, léto
- živá a neživá příroda- vztah člověka a přírody- Opakování tematického celku
EV – Lidské aktivity a problémy ŽP, vztah člověka k prostředí
Žák:- popíše stavbu rostliny- umí určit některé druhy rostlin- dokáže popsat práci na zahrádce- zná domácí zvířata a názvy jejich
mláďat- uvědomuje si význam rostlin a
živočichů pro člověka
ROSTLINY, ŽIVOČICHOVÉ- stavba těla rostlin- pozorování práce na zahradě- živočichové ve volné přírodě- význam
PČ – péče o rostliny
Žák:- umí pojmenovat části lidského těla- chápe etapy průběhu lidského života.- dodržuje základní hygienické návyky- dodržuje denní režim- zná základy správné životosprávy –
výživa, vitamíny, odpočinek, spánek, pitný režim apod.
- zná názvy běžných onemocnění
ČLOVĚK A ZDRAVÍ- poznáváme své tělo- péče o zdraví- osobní hygiena- péče o zevnějšek- denní režim, pitný a pohybový režim- životospráva- nemoc- opakování
Žák: PRÁCE A VOLNÝ ČAS
115
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- je schopen rozlišit kvalitu práce, potřebu práce a odpočinku
- popíše způsob cestování- popíše jak tráví volný čas
- pracovní činnosti- odpočinek- povolání- jak lidé cestují
116
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Předmět :PRVOUKA
Ročník :2.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí se orientovat v blízkém okolí školy
a ve škole - zná cestu do školy a zpět- dodržuje pravidla slušného chování o
přestávkách- uplatňuje vhodné chování ve škole i
mimo budovu
JSEM ŠKOLÁK- o přestávce- cesta do školy
VV - grafické znázornění cesty do školyČJ – popis
Žák: - umí rozlišovat příbuzenské vztahy- vyjmenuje povinnosti v rodině- orientuje se v profesích rodičů- umí vyprávět, znázornit kresbou nebo
dramatickou scénkou rodinné události
RODINA, DOMOV- funkce rodiny- zaměstnání- soužití a komunikace v rodině
M – počet členů naší rodiny
OSV - komunikace
Žák:- umí se chovat se k lidem a zvířatům,
rostlinám i majetku
PŘÍRODA, ROSTLINY A ŽIVOČICHOVÉ
- proměny přírody v roce - zelenina a její druhy- zemědělské plodiny- ovocné stromy- pokojové rostliny- hospodářská zvířata - živočichové ve volné přírodě
Př – rostliny
Ev – ekosystémy, vztah člověka a ŽP
117
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- péče o živočichy v zajetí- na louce, na poli - v lese a u vody
Žák:- orientuje se v čase- umí určit kolik je hodin- rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti i
budoucnosti- na příkladech porovnává minulost a
současnost
LIDÉ A ČAS- orientace podle hodin.- kalendářní rok- minulost, současnost, budoucnost
M – počítání časuVl – časová přímka
Žák:- umí pojmenovat části těla- uplatňuje základní hygienické návyky- ví jak se zachovat v případě úrazu- rozliší zdravou a nezdravou stravu
ČLOVĚK A ZDRAVÍ- lidské tělo- nemoc- úraz- hygiena, čistota- potraviny a výživa - suroviny a výrobky
Př – stavba těla
Žák:- ví jak může trávit volný čas- popíše zimní a letní sporty- je schopen rozlišit kvalitu práce,
potřebu práce a odpočinku
PRÁCE A VOLNÝ ČAS- zima a zimní sporty- léto a prázdniny
Opakování
MEGS – Jsme Evropané ( volný čas dětí v zemích EU )
118
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Předmět :PRVOUKA
Ročník :3.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí uvést plnou adresu a telefon- orientuje se v členění bytu, v okolí
bydliště, ve škole- chová se správně na ulici, hřišti, parku,
dopravních prostředcích- snaží se přispět ke zlepšení prostředí
domova za přispění dospělých- zná běžné zemědělské plodiny, jejich
význam a použití- zná běžné druhy zeleniny a ovoce
MÍSTO, KDE ŽIJEME- rodina, škola- chování lidí – pravidla slušného
chování- obec – poloha, minulost a
současnost, památky- okolní krajina- rozšíření rostlinstva a
živočichů, přírodní zajímavosti v okolí domu
- země, v níž žijeme – domov, vlast, národ, státní symboly
- kultura
VDO – Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát
OSV - Mezilidské vztahy Ev – Ekosystémy
Žák:- má základní informace o postavení
Země ve vesmíru- uvědomuje si podmínky života na Zemi- ví, jaký je rozdíl mezi planetou a
hvězdou- umí vysvětlit význam Slunce pro život
na Zemi- umí vysvětlit střídání dne a noci a
ročních období jako důsledek pohybu Země ve vesmíru
LIDÉ A ČAS- Vesmír a Země (sluneční soustava,
den a noc, roční období)- orientace v čase – kalendáře, režim
dne, roční období
M – počítáníVl – časová přímka
119
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- seznámí se s působením magnetické a gravitační síly
Žák:- umí charakterizovat některá
společenstva – les, louka, voda, u lidských obydlí apod.
- zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech
- umí popsat stavbu jejich těla- zná jejich způsob života- zná a umí pojmenovat běžně se
vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstvech
- umí běžně se vyskytující živočichy a rostliny správně zařadit do jednotlivých společenstev
- seznámí se se základními pravidly ochrany před povodněmi
- ví a umí vysvětlit, co jsou rostlinná patra
- ví, jak se máme v lese chovat
PŘÍRODA- neživá příroda- látky a jejich vlastnosti- živá příroda - rostliny, houby,
živočichové ( průběh a způsob života, výživa, stavba těla )
- rozmanitost přírody - ohleduplné chování v přírodě a
ochrana přírody ( živelné pohromy a ekologické katastrofy )
- globální problémy
Vv – kresleníPč – modelování
EV-ekosystémy ) les, pole, vodní zdroje ), základní podmínky života ( voda, půda,ochrana biologických druhů ), aktivity a problémy životníhoprostředí
vycházky
opak. prvouka - telefonování
možnost exkurze do planetária
Žák:- zná stavbu lidského těla- ví, co je kostra, umí pojmenovat hlavní
části- ví, co je svalstvo a zná jeho význam- umí pojmenovat a najít na modelu
některé vnitřní orgány- zná zásady první pomoci (zlomeniny,
zástava dýchání apod. )- zná telef. čísla tísňového volání ( pro
ČLOVĚK, LIDSKÉ TĚLO - lidské tělo (základní stavba a
funkce)- péče o zdraví , zdravá výživa (první
pomoc)- situace hromadného ohrožení- osobní bezpečí (bezpečné zacházení
s elektrickými spotřebiči)- péče o zdraví ( první pomoc při
zasažení elektrickým proudem )
EV-vztah člověka k prostředí ( prostředí a zdraví )
120
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
přivolání první pomoci,hasičů a policie)- zná a řídí se zásadami péče o zdraví,
zná význam sportování, správné výživy- ví,co je evakuace obyvatel a evakuační
zavazadlo- ví,co je terorismus a anonymní
oznámení- zná a umí pojmenovat běžně užívané
elektrické spotřebiče- zná zásady manipulace s el. Spotřebiči- zná zásady poskytnutí první pomoci při
zasažení el. proudem
- návykové látky
Žák:- ví jak může efektivně trávit volný čas- dokáže ocenit práci dokáže samostatně
vypracovat výrobek
VĚCI, ČINNOSTI KOLEM NÁS- práce a výrobky- volný čas
121
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Vlastivěda
Vzdělávání v předmětu vlastivěda zahrnuje ve 4. a 5. ročníku učivo zeměpisné a historické.Kromě vlastního vzdělávacího obsahu jsou ve vlastivědě realizována i témata průřezových témat osobnostní a sociální výchova, mediální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a zejména multikulturní výchova.Aby počáteční dějepisné vyučování bylo vnímáno žáky živě, je vhodné historická témata a popisované děje provázet různým znázorněním minulosti např. čtením, výtvarnou výchovou, praktickými činnostmi, matematikou, hudební výchovou. K přiblížení učiva pomáhají také ilustrace, časové osy, plánky. Zeměpisné učivo navazuje na poznatky prvouky. Od pozorování nejbližšího okolí bydliště a školy žáci přecházejí k zeměpisnému pozorování svého kraje a republiky až po její začlenění do Evropy. Přímé a názorné vyučování se doplňuje čtením zeměpisných článků, vyhledáváním informací na internetu, žáci se učí číst z plánů a map, zařazována jsou i praktická cvičení jako např. rozlišování zeměpisných značek, práce s kompasem, měřítkem mapy apod.Výuku vlastivědy vhodně doplňují vycházky do okolí, návštěvy muzeí, významných historických míst, památek, zeměpisné nebo historické filmy, video ukázky.
Časová dotace• 4.ročník - 1h týdně• 5. ročník - 1h týdně
Organizace výuky Základní formou realizace předmětu je vyučovací hodina, je možné zařazovat krátkodobé i dlouhodobé projekty. Výuka je realizována prostřednictvím následujících metod a forem – skupinové vyučování, komunitní kruhy, projektová výuka, vycházky, exkurze, vše s důrazem na žákovu autoevaluaci, vyhledávání a práci s informacemi. Péče o nadané žáky spočívá ve vyhledávání nadstavbových informací ( encyklopedie, internet ), žákům s SPU zadáváme úkol přiměřený jejich schopnostem.
Členění : vlastivěda se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět, jehož obsah je rozdělen na pět tematických okruhů, ve vlastivědě se realizují tři okruhy
Místo, kde žijeme - chápání organizace života v obci, ve společnosti - praktické poznávání místních, regionálních skutečností, s důrazem na na dopravní výchovu
122
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění.
Lidé kolem nás - upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi - uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen - seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě - směřování k výchově budoucího občana demokratického státu.
Lidé a čas - orientace v dějích čase, postup událostí a utváření historie věcí a dějů - snaha o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení
• učí se vyznačit v jednoduchém plánu obce místo bydliště, školy, cestu na určené místo• učí se začlenit obec ( město ) do příslušného kraje • učitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky• učitel žákům srozumitelně vysvětluje, co se mají naučit
Kompetence k řešení problémů• učí se rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině• učitel umožňuje, aby žáci v hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi apod.• učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch
Kompetence komunikativní• učí se vyjádřit různými způsoby estetické hodnoty a rozmanitost krajiny• využívá časové údaje při řešení různých situací, rozlišuje děj minulosti, přítomnosti, budoucnost
123
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence sociální a personální• rozlišuje vztahy mezi lidmi, národy• odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností
Kompetence občanské
• pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události v oblastech ČR ( příp. státech Evropy )
• projevuje toleranci přirozeným odlišnostem lidské společnosti
Kompetence pracovní
• uplatňuje elementární poznatky o lidské společnosti, soužití, práci lidí, na příkladech porovnává minulost a současnost
Mezipředmětové vztahy Při výuce částečně realizujeme obsah českého jazyka – slohu, matematiky, výtvarné výchovy, čtení a literatury, hudební výchovy i přírodovědy.
Průřezová témataV předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části obsahů průřezových témat osobnostní a sociální výchova, mediální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a zejména multikulturní výchova.
124
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Předmět :VLASTIVĚDA
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí vyjádřit správné pojmy- zná základní poznatky o své vlasti- vypráví o způsobu života v dávných
dobách - vyjmenuje významné osobnosti českých
dějin- vyjmenuje první státní útvary na našem
území- popíše hospodářský a kulturní vývoj státu- charakterizuje období Karla IV., období
husitských válek, habsburské monarchie, období 19. a 20. století, vznik ČSR
- vyjádří rozdíly mezi pověstí a historickou skutečností
- ví, kdo je to prezident
POČÁTKY ČESKÝCH DĚJIN- obrazy ze starých českých dějin- dávní Slované- kupec Sámo- velkomoravská říše - Konstantin a
Metoděj- v dobách Přemyslovských knížat.- staré pověsti české- na úsvitu dějin- kníže Václav a Boleslav- Slavníkovci, sv. Vojtěch- kníže Oldřich a Božena- Břetislav a Jitka
POSLEDNÍ PŘEMYSLOVCI, LUCEMBURKOVÉ
- Kosmova kronika česká- dědičný královský titul- Anežka Česká- král železný a zlatý- poslední Přemyslovci- král Jan a Eliška Přemyslovna- Karel IV.- Život ve středověku
JAN HUS A DOBA HUSITSKÁ A
Čj – literární památky, pověstiD – historické události, slavní králové - rozšíření poznatků v 6. – 9. ročníku ( kroniky, umění, časová přímka )VV – výtvarné umění
Ov – pojmy parlament, demokracie, státní moc, fce prezidenta ( rozšíření poznatků v 6. – 9. roč. ) MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( historické události ve vztahu k Evropě, život v historických dobách )VDO – formy participace občanů v politickém životě ( pravomoci prezidenta, vláda, státní moc, volby )
125
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
POHUSITSKÁ- Jan Hus a jeho doba- husitské války- země bez krále- král Jiří z Poděbrad- Vladislav II. Velká říše
HABSBURKOVÉ
- Rudolf II- Povstání proti Habsburkům- Třicetiletá válka- Jan Amos Komenský- Marie Terezie a Josef II. - Závěrečné opakování.
ČESKÁ REPUBLIKA- parlament- zákony- prezident, vláda
Žák: - orientuje se na mapě- dokáže určit světové strany- vysvětlí pojmy poledník, rovnoběžka- dokáže využívat a číst mapu
PRÁCE S MAPOU- světové strany- globus- poledníky- rovnoběžky- orientace na mapě- měřítko na mapě- nadmořská výška- značky na mapě- využití map- jízdní řád – orientace
Z – orientace světové strany ( 6. roč. )M – měřítko a jeho výpočet
OSV - Rozvoj schopností poznávání ( získávání nových poznatků, rozvíjení svých schopností, dovedností )
Žák:- na mapě určí polohu ČR a sousední státy
ČESKÁ REPUBLIKA- poloha České republiky
Z - ČR ( 8. ročník ), práce s mapou ( významné
126
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- dokáže popsat povrch ČR- na mapě ukáže největší řeky- ví, jak se jmenuje hlavní město ČR- popíše počasí v ČR- ví, co je to životní prostředí- zná některé postavy ze Starých pověstí
českých- zná některé významné osobnosti a
památná místa českých dějin
- sousední státy- historické země- povrch ČR- pohraniční pohoří. - vnitrozemská pohoří- nížiny- vodstvo - části řeky- města – vznik, vývoj a současná
podoba- počasí a podnebí- půdy a zemědělství- nerostné bohatství- průmysl- životní prostředí- náš domov- historické památky
památky )D – architektura českých zemí, významné památky ( rozšíření vědomostí v 6. – 9. ročníku )Vv – umělecká díla ( 6. – 9. roč. )
EV- Lidské aktivity a problémy ŽP ( znečišťování řek, půdy, ovzduší )
Žák:- ví, co je to region- ví, do kterého regionu patříme- zná a umí vyprávět některé regionální
pověsti- ví, které památky najde v našem regionu- popíše, jak se starat o památky- vysvětlí pojem vlast, rodný kraj
REGION- regionální památky - péče o
památky- lidé a obory zkoumající minulost- báje, mýty, pověsti - minulost kraje,
domov, vlast, rodný kraj
Čj –čtení ( české pověsti, regionální pověsti, vlastní jména, názvy států)Vv – ilustrace k pověstemZ – orientace na mapě ( zlínký kraj )EV - Vztah člověka a prostředí ( stav ŽP v našem regionu )MKV - Kulturní diference ( rozdílnost a podobnost kultur ve srovnání s Evropou )MEGS - Jsme Evropané
Souhrnné opakování
127
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Předmět :VLASTIVĚDA
Ročník :5.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí charakterizovat způsob života
starých Slovanů- vyjádří rozdíly mezi pověstí a historickou
skutečností- popíše hospodářský a kulturní vývoj státu
charakterizuje období nacistické okupace totality a obnovení demokracie
- dokáže popsat události 1. i 2. světové války
- zná jména československých i českých prezidentů
ČESKÉ ZEMĚ- české země – součást Rakouska- Rakousko – Uhersko- první světová válka- samostatné Československo- druhá světová válka - obnovená Československá republika- návrat k demokracii - Česká republika
Čj – pravopisD – historické události ( rozšíření poznatků v 6. – 9. roč. ), významné české osobnosti ( TGM, Beneš, Havel )Z – práce s mapou ( historická mapa Evropy )Vv – projevy odporu v kresbě ( karikatury ), výtvarné uměníOv – pojmy demokracie, republika, prezident, vláda, státní moc ( rozšíření poznatků v 6. – 9. ročníku ) Hv – významní čeští skladatelé a jejich díla
OSV – komunikace ( verbální i neverbální – projevy odporu s režimem )MEGS – Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané ( integrace, OSN, EU )
128
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
VDO - Formy participace občanů v politickém životě ( volby, volební systémy, státní moc, pravomoci prezidenta atd. )
MED - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality ( události znázorněné formou karikatury )
Žák:- umí určit polohu ČR v Evropě, sousední
státy- umí charakterizovat přírodní tvářnost,
hospodářskou a společenskou vyspělost ČR a jejích sousedních států
ČESKÁ REPUBLIKA- Praha a její okolí- střední Čechy- východní Čechy - severní Čechy- západní Čechy- jižní Čechy- Českomoravská vrchovina - severní Morava, Hornomoravský
úval- Brno- střední a jižní Morava
Z – orientace na mapě ČR, přírodní podnebí, povrch, vodstvo ( rozšíření poznatků v 8. roč. )D – historické události ( 6. – 9. roč. )Ov – region, regionální zajímavosti, památky ( 6. roč. )
EV – vztah člověka a prostředí ( znečištění ovzduší, vod, půdy v regionech, vliv průmyslu )
Žák:- vyjmenuje a vyhledá na mapách
významné evropské státy, města a střediska cestovního ruchu
- na mapě světa vyhledá světadíly a oceány
EVROPA- planeta Země- nížiny a hory v Evropě- podnebí v Evropě- vodstvo v Evropě- rostlinstvo a živočišstvo v Evropě- evropské státy a jejich hlavní města - Německo, Rakousko, Slovensko,
Z – přírodní podmínky, povrch, vodstvo EvropyPř – stavba těla rostlin a živočichů ( rozšíření poznatků v 6. – 9. roč. )
MEGS - Jsme Evropané EV - Lidské aktivity a
129
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Polsko problémy ŽP ( stav ŽP v Evropě, ochrana přírody )
130
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávání v předmětu přírodověda se opírá o vybrané poznatky z různých přírodovědných oborů a je svým pojetím zaměřeno na to, aby v procesu výuky žáci získávali takové vědomosti a dovednosti a rozvíjeli své schopnosti, které jim umožní aktivně poznávat přírodu, člověka a jím vytvořený svět i prostředí, ve kterém pracuje a žije. Výuka přírodovědy ve 2. vzdělávacím období navazuje na učivo prvouky, v mnohém ho prohlubuje a rozšiřuje. Charakter výuky je činnostní, to předpokládá provádění žákovských pokusů, hovor o pokusech i jiných sledovaných přírodních úkazech. Ve 4. a 5. ročníku tvoří důležitou součást přírodovědy výuka ke zdraví. Svým pojetím a obsahem otevírá prostor pro porozumění základních potřeb zdravého vývoje člověka.
Časová dotace• 4. ročník 2h týdně• 5. ročník 2h týdně
Organizace výuky Výuka je realizována především v kmenových třídách, v učebně informatiky a je doplněna různými vycházkami a exkurzemi. Při výuce zařazujeme metody činnostního učení, a upřednostňujeme takové metody práce, které podporují samostatnost, ale i spolupráci dětí, vlastní aktivitu, vyhodnocování, řešení problémů a ověřování vlastních názorů.
Vzdělávací obsah je rozdělen na pět tematických okruhů: 1. Místo, kde žijeme2. Lidé kolem nás3. Lidé a čas4. Rozmanitost přírody5. Člověk a jeho zdraví6. Místo, kde žijeme
- okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, působení lidí na krajinu a životní prostředí
Lidé kolem nás
• základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie
• základní globální problémy, problémy konzumní společnosti, globální problémy přírodního prostředí
131
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Lidé a čas
- orientace v čase - kalendáře, letopočet, režim dne
- současnost a minulost v našem životě
Rozmanitost přírody
• Země jako planeta sluneční soustavy
• rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody, rostliny, houby, živočichové, znaky života, životní potřeby a podmínky
• rovnováha v přírodě
• vliv lidské činnosti na přírodu, ochrana přírody a životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy
Člověk a jeho zdraví
• lidské tělo, biologické a fyziologické funkce a potřeby člověka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce
• partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy
• péče o zdraví, první pomoc
• odpovědnost člověka za své zdraví
• situace hromadného ohrožení
Součástí výuky je exkurze do planetária.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žákůKompetence k učení
• učitel umožňuje žákům používat vhodné učební pomůcky, encyklopedie a odbornou literaturu
• žáci získávají informace o přírodě, učí se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování
132
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence k řešení problémů
• učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami
• žáci se učí řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, učí se vyhledávat informace vhodné k řešení problémů.
Kompetence komunikativní
• učitel vede žáky k používání správné terminologie
• žáci si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních
projevech, názorech a výtvorech
• žáci se učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných
Kompetence sociální a personální
• učitel zadává úkoly, při kterých žáci mohou pracovat společně
• žáci pracují ve skupině, učí se spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, respektují názory a zkušenosti druhých
• učitel se zajímá o náměty, názory a zkušenosti žáků
Kompetence občanské
• učitel buduje u žáků ohleduplný vztah k přírodě
• učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
• žáci se učí poznávat a chápat rozdíly mezi lidmi, učí se tolerantnímu chování a jednání, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci,
chování v situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpečnosti druhých
133
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch
Kompetence pracovní
• učitel umožňuje žákům pozorovat, manipulovat a experimentovat
• učitel vede žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky
• učitel vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti
• žáci si utvářejí pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti, dodržují vymezená pravidla
Mezipředmětové vztahy Při přírodovědném vyučování se ve velké míře uplatňují mezipředmětové vztahy s výukou českého jazyka, matematiky, výtvarné i hudební výchovy, praktických činností. Žáci mají možnost uplatnit své individuální schopnosti a nápady.
Průřezová témata
Předmětem prolínají průřezová témata zejména EV ( vztah člověka k prostředí, spoluodpovědnost za stav životního prostředí, ekosystémy ) a dále OSV, VDO, MEGS.
134
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :PŘÍRODOVĚDA
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí rozlišit vybrané druhy rostlin a
živočichůcíleně pozoruje přírodniny- vyjmenuje základní životní funkce
rostlin a živočichů, jednotlivé části jejich těla
- pozná některé neživé přírodniny a popíše je
- pozoruje a popíše změny v přírodě- rozliší základní ekosystémy- popíše některé základní práce
v zemědělství- zná základní pěstitelské postupy
ŽIVÁ PŘÍRODA- rozlišování, třídění a poznávání
živočichů- půda- potravní řetězec, ekologie,
potravní pyramidy- přírodní společenstva na jaře a
v létě - pozorování rostlin a živočichů- vlastnosti látek – měření- magnetická síla a kompas
V LESE- smrk, borovice, tis, dub, buk,
kapraď- prase, srnec, liška, jezevec,
veverka, kuna, datel, jestřáb, kukačka, sojka, zmije, užovka, ještěrka, slepýš, mlok, ropucha, rosnička, mravenec, lýkožrout a další živočichové a rostliny
U LIDSKÝCH OBYDLÍ- lípa, bez, pampeliška, tulipán- krtek, netopýr, vlaštovka, holub,
slunéčko, masařka, včela
NA POLI
Čj – popis rostlin a živočichůVv – obrázky a malba rostlin a živočichůM – zábavné počtyPč – pěstitelské práce
MEGS – Evropa a svět nás zajímáOSV – Sebepoznání a sebepojetí
VDO – Občan, občanská společnost a stát EV – Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy ŽP, Vztah člověka a prostředí
135
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- pšenice, lilek, řepa, hrách, chrpa, růže, zajíc, koroptev, mandelinka, čmelák
NA LOUCE
- kostřava, kopretina- čáp, čejka, saranče, babočka
VE VODĚ A JEJÍM OKOLÍ- vrba, leknín, rákos, kosatec- vydra, labuť, kapr, štika, užovka,
skokan, vážka- další rostliny a živočichové
POZOROVÁNÍ V PŘÍRODĚ- přírodní společenstva na podzim- pozorování rostlin a volně žijících
živočichů- domácí zvířata – kočka, pes
NEŽIVÁ PŘÍRODA - vlastnosti vzduchu, vody, hornin- nerosty a půda- Slunce a země- Výchova ke zdraví
Žák: Závěrečné opakování.
136
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A JEHO SVĚT
Předmět :PŘÍRODOVĚDA
Ročník :5.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- charakterizuje přírodní podmínky
v ČR- dokáže roztřídit organismy
ROZMANITOST PŘÍRODNÍCH PODMÍNEK NA ZEMI
- Třídění organismů
EV – Základní podmínky života
Žák:- popíše lidské tělo- ví, jaká je funkce kůže- popíše fungování oběhové, dýchací,
trávící, močové, rozmnožovací a nervové soustavy
- vyjmenuje smyslová ústrojí a stručně popíše jejich funkci
- zná některá onemocnění smyslových ústrojí
- ví, k čemu slouží braillovo písmo
ČLOVĚ K A JEHO ŽIVOTNÍ PODMÍNKY
- Lidské tělo, svaly, kůže - Oběhová soustava- Dýchací soustava- Trávicí soustava - Močová soustava - Rozmnožovací soustava - Nervová soustava- Smyslová ústrojí
OSV - Rozvoj schopností poznáváníEv – Ekosystémy, Lidské aktivity a problémy ŽP, Vztah člověka a prostředí
Žák:- definuje magnetickou sílu- popíše funkci kompasu- dokáže určit podle kompasu světové
strany- definuje gravitační sílu a ví, jak se
POZNÁVÁME MAGNETICKOU SÍLU
- Kompas- Gravitační síla a její měření - Gravitační pole
M - výpočty
137
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
měří- ví, k čemu slouží gravitační pole
Žák:- vyjmenuje planety sluneční soustavy- určí postavení Země ve vesmíru- popíše, čím je způsobeno střídání
ročních dob, dne a noci- popíše snahy člověka o let do vesmíru
VESMÍR- Umělé družice Země, Měsíc- Slunce, sluneční soustava- Střídání dne a noci, ročních období- Trvání dne a noci- Rok na severní a jižní polokouli- Výpravy do Vesmíru
Prv – střídání ročních dobVv – roční doby v malběVl – historie výprav do vesmíru, čeští kosmonauti
Ev - Vztah člověka a prostředí
Žák:- vyjmenuje hlavní stoje používané
člověkem- ví, jak funguje páka, kladka, parní
stroj- ví, jak se získává elektřina, co je to el.
Proud- zná základy první pomoci při
zasažení el. Proudem- popíše výrobu skla, papíru a plastů- rozumí pojmu recyklace- popíše důležitost informovanosti
člověka o dění ve světě
STROJE VE SLUŽBÁCH ČLOVĚKA- Rovina, páka, kladka, parní stroj- spalovací motory- Energie, elektrická energie,
elektrický proud, obvod- Výroba skla, papíru, plastů- Příjem informací pro život lidí- Přístroje, tisk- Přenos zvuku a obrazu
Vl – významné vědecké objevy
MED - Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality,
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
138
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Umění a kultura V tomto bloku činností jsou soustředěny obory, které usnadňují žákům cestu poznávání krásy lidského ducha, lidského tvoření a vnímání
světa:
• výtvarná výchova
• hudební výchova
Vede žáky k ochraně a hledání krásy kolem sebe i v sobě. Nezapomíná ani na základní uživatelské dovednosti. Vede k úctě k tradicím, kreativnímu přístupu ke skutečnostem, nabízí osobní postoje a osobní objevování (včetně objevování sebe sama – sebeuvědomování se jako svobodné bytosti). Zde např. jde o sledování estetických kategorií, jako krásno, harmonie, kompozice, šok…
Umělecká tvorba je svými kroky a postupem mimochodem blízká jakékoli jiné tvůrčí činnosti, její proces zahrnuje: přípravu, zrání, inspiraci, vypracování, sebehodnocení, korekci. Je blízká projektové školní práci. Je specifickým prostředkem komunikace, nabízí pochopení různých významových rovin, je určitou reflexí reality, je projevem autonomie. V tomto smyslu seznamování se s uměleckou tvorbou v její různosti pomáhá každému jedinci růst v osobnost tolerantní i sebevědomou.
Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
Vzdělávání v předmětu výtvarná výchova - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění- vede k porozumění základním výtvarným pojmům- seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik- učí chápat výtvarný proces jako způsob poznání a komunikace- učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání- umožňuje žákům vnímat krásu okolního světa jako součást každodenního života, vede k poznávání přírody a lidí- učí vážit si kulturních hodnot a dovedností lidí, vnímat krásu lidového umění a uměleckých děl- seznamuje žáky s díly některých výtvarných umělců a ilustrátorů- pěstuje estetické cítění a vkus žáků,tvořivost,cit, schopnost vcítění a porozumění- rozvíjí schopnost esteticky ovlivňovat své prostředí
139
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- rozvíjí cit pro umění, dovednost se výtvarně vyjadřovat- rozvíjí individuálně tvořivé schopnosti žáků a přirozenou potřebu žáků vlastního výtvarného vyjádření, schopnost svobodně se
vyjadřovat,sebepoznání, sebeuvědomění- rozvíjí výtvarné vnímání skutečnosti, představivost, fantazii, myšlení a prožitky- učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace- seznamuje žáky s díly některých výtvarných umělců a ilustrátorů- zaměřuje se i na objevování talentovaných žáků, ale nezaměňujeme ji se speciálním uměleckým vzděláním- připravuje půdu k porozumění pozdějším humanitním předmětům- podporuje schopnost řešit problém, spolupracovat, učit se- chápe výtvarnou činnost také jako činnost výrazně ovlivňující duševní hygienu žáka
Praktické výtvarné činnosti:1. Výtvarné vyjadřování skutečnosti2. Užité práce dekorativní a prostorové3. Výtvarné umění a životní prostředí
Časová dotace• 1. ročník 1h týdně• 2. ročník 1h týdně• 3. ročník 2h týdně• 4. ročník 2h týdně• 5. ročník 1h týdně
Organizace výuky, formy a metody práce Základní formou realizace předmětu je vyučovací hodina, je možné zařazovat krátkodobé i dlouhodobé projekty v rámci výuky i v jiných předmětech, vycházky, exkurze. Výuka probíhá v kmenových třídách, ve výtvarné pracovně, v přírodě, knihovně, v muzeích a galeriích.
140
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Klademe důraz na co nejmenší verbalizování, chceme, aby žáci pokud možno vše viděli a mohli cítit.Střídáme práci ve skupinách s individuální činností.Chceme, aby každá práce byla zhodnocena vyučujícím i samotnými žáky.Pracujeme s projekty a projektovými bloky.Žáci prezentují výsledky své práce na pravidelných výstavách ve škole i ve městě,ve školním časopise či v příležitostných výtvarně literárních školních sbírkách.Využíváme nabídky informačních prostředí – výstav, monografií, encyklopedií, počítače.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
Kompetence k učení• žáci jsou vedeni k samostatnému pozorování a vnímání reality a řešení výtvarných problémů• žáci využívají poznatky v dalších výtvarných činnostech• žáci zaujímají a vyjadřují svůj postoj k vizuálně obraznému vyjádření
Kompetence k řešení problémů• učitel vede žáky k tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů• žáci přemýšlí o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjádření a zaujímají k nim svůj postoj• žáci využívají získaná poznání při vlastní tvorbě
Kompetence komunikativní• žáci se zapojují do diskuze, respektují názory jiných• žáci pojmenovávají vizuálně obrazné elementy, porovnávají je, umí ocenit vizuálně obrazná vyjádření• učitel vede žáky k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné oblasti
Kompetence sociální a personální• žák je veden k tvořivé práci ve skupině• učitel vede žáky ke kolegiální pomoci• žáci respektují různorodost téhož vizuálně obrazného vyjádření, možnost alternativního přístupu• učitel podle potřeby pomáhá a umožňuje žákům, aby na základě jasných kriterií hodnotili svou výtvarnou činnost
Kompetence občanské• žáci chápou a respektují estetické požadavky na životní prostředí /prostředí školy, domova, veřejných prostranství,../• učitel pomáhá žákům vytvořit si postoj k výtvarným dílům, k architektuře
141
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence pracovní• žáci užívají samostatně vizuálně obrazné techniky• žáci dodržují hygienická a bezpečnostní pravidla
Mezipředmětové vztahy Obsah učiva Vv souvisí s náplní učiva prakticky všech předmětů.
Průřezová témata V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Enviromentální výchova a Mediální výchova.
142
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ A KULTURA
Předmět :VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník :1.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí ovládat základní technické
dovednosti- organizuje vlastní technickou práci- plošně i prostorově ztvární zadané
úkoly- uplatňuje představivost a fantazii- pracuje s vlastnostmi barev a zvládá
základní výtvarné techniky.
- Zjištění úrovně výtvarného vidění dětí
- Tematické kreslení- Seznámení s prací štětcem - Podzim – stromy- Kružnicové linie - Malba siluet- Kresba geom. tvarů- Rytmus barev - Obtisky- Tematické kreslení - Zima – sladění barev- Zimní krajina- Představa pojmu čtverce- Prostor- Procvičování dovedností a návyků
v kreslení- Znaky předmětů- Dekorativní prvky - Tematické kreslení – jaro- Šikmé čáry - Lidská postava v pohybu - Dopravní prostředky- Zvířata
Pr – roční doby a jejich střídáníČj – popis ročních obdobíPč – práce s materiálem
OSV – kreativitaEV – ekosystémy
143
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ AKULTURA
Předmět :VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník :2.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí rozeznávat základní a podvojné
barvy- poznává vlastnosti barev, druhy linií,
základní vlastnosti prostorových útvarů
- rozvíjí smysl pro výtvarný rytmus- umí aktivně pracovat s ilustrací- umí pracovat s kresbou, malbou,
modelovací hlínou- používá kombinované techniky
- Tematické kreslení- Kresba ovoce- Hra s barvami – zapíjení barev- Předměty kolem nás- Hra s barvou – světlo a stín- Pohádkové postavy- Koláže- Řazení prvků- Tematické kreslení- Masky – barva, lepení výzdoba- Postava, ilustrace pohádek- Dopravní prostředky- Dětské hry- U nás doma- Věci a přírodniny- Ilustrace textu- Věci kolem nás- Tematické kreslení
HV – zpívánkyČj – pohádky, sběratelé pohádek, spisovateléPr - příroda
EV – základní podmínky života OSV – kreativita
144
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ AKULTURA
Předmět :VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník :3.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí organizovat vlastní výtvarnou
práci- rozeznává druhy kresby a malby- využívá základní klasifikaci barev- umí zacházet s materiály- uvědomuje si, že výtvarné umění
patří ke kulturnímu bohatství národa- umí pracovat s kresbou, malbou,
koláží, přírodními materiály- zvládá jednoduché grafické techniky
- Ztvárnění pohádkového děje- Řazení barevných odstínů- Svět očima skutečnosti a fantazie- Tematické kreslení- Frotáž- Strukturované vrstvy- Planety z cizí galaxie- Malba- Kresba a malba vánočních nálad- Volné techniky- Kresba předmětů- Ilustrace knihy- Mozaiky- Barevné mozaiky- Zvířata – koláž- Ptáček v kleci – tuš- Ubrousková technika- Krasohledový obraz květiny –
kružítko, pastelky- Model oděvu- Moderní účesy- Tematické kreslení
Čj – pohádky, pověstiHV – hudba s pohádkovou tématikou Pr – zvířátka a rostliny
OSV – kreativitaEV – základní podmínky života MED – Vnímání autora mediálních sděleníMEGS – Evropa a svět nás zajímá
145
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ AKULTURA
Předmět :VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí teoreticky i prakticky uplatnit
získané poznatky z výtvarnými výrazovými prostředky
- zvládne plošné zpracování lidského těla
- umí pracovat s prvky dekorativního charakteru v ploše i v prostoru
- pozná základní výtvarné techniky – malba, grafika, mozaika, socha, koláž
- umí rozlišit užitkovou, materiální, technickou a estetickou stránku předmětů a chápe vzájemný vztah mezi nimi
- Zážitek z prázdnin- Dům, ve kterém bydlím- Luční rostliny - Prostorová představivost- Práce s klovatinou - Práce s modelovací hmotou- Kolorovaná kresba - Výroba vánočních ozdob- Tematická malba- Prostorová kresba- Koláž- Zima - Ztvárnění pohybu do plochy- Zpracování textilií - Výtvarné zpracování Velikonoc- Proškrabávání, lepení, barvení - Práce s přírodním materiálem- Pohádkové ilustrace - Práce s modelovací hmotou- Autoportrét- Seznámení s českými ilustrátory - Tematické kreslení – výlet,
prázdniny
Čj – popis domuM – počítáníPř – rostliny a živočichovéVl – tradice a zvykyPČ – práce s různými druhy materiáluHV – lidská nálada přenesená na hudbu
OSV - kreativitaEV – Vztah člověka a prostředíMEGS – Evropa a svět nás zajímá
146
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ AKULTURA
Předmět :VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník :5.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí uplatňovat teoretické a praktické
poznatky a dovednosti s výtvarnými výrazovými prostředky: s kresbou, s různými grafickými materiály a technikami, malbou, temperovými a krycími vodovými barvami, pastelem, křídou, akvarelem, koláží, textilní aplikací
- umí používat běžných pojmů z nauky o barvě
- projevuje smysl a cit pro prostorové formy – hmota, tvar, struktura, světlo a barva
- umí používat přírodní materiály.
- Tematické kreslení- Kolorovaná kresba- Kresba tužkou- Podzimní tematika – klovatina- Prostorová představivost- Ilustrace pohádkové postavy- Postavy v pohybu- Loutky – textilní koláž- lavírování- Město budoucnosti – prostorové
kreslení- Návrh na látku- Proudění vody – kresba- Člověk a zvíře- Obrázky, přírodní materiál- Tematické kreslení- Vyškrabávání, práce s tuší- Malba zátiší- Autoportrét – kresba, malba- Písmo psané, kreslené, stříhané,
vytrhávané- Nápisy, typografické písmo
Čj – pohádkyPČ – práce s různými materiályPř – koloběh vody v přírodě
MEGS - Objevujeme Evropu a světOSV – kreativitaEV - Lidské aktivity a problémy ŽPMED - Stavba mediálních sdělení
147
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova
Vzdělávání v předmětu hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti UMĚNÍ A KULTURA. V hudební výchově se utváří estetické vztahy žáků k hudbě a umění, formují se mezilidské vztahy, rozvíjí se citové stránky osobnosti žáka a ohleduplnost k ostatním lidem. V hodinách posilujme aktivitu i tvořivost všech žáků. Zapojujeme děti do všech vzdělávacích oblastí podle individuálních schopností a nadání. První období (1.-3. ročník) je charakteristické množstvím hudebních her, ve druhém období (4.-5. ročník) se zaměřujeme na práci s hudebním materiálem. Hudba doprovází významné životní události každého člověka. Tento přirozený vztah žáků k hudbě je ve škole rozvíjen, podporován a zdokonalován. Základním požadavkem v hodinách je hudební doprovod vyučujícího na libovolný hudební nástroj. Těžištěm výuky hudební výchovy je zpěv žáků – písně lidové, ale i známé a oblíbené písně ze sdělovacích prostředků. Cílem je probudit u všech žáků aktivní zájem o hudbu, radost ze zpěvu, příjemné prožitky z poslechu či relaxace a získání základních informací o hudebních formách, stylech a pravidlech v hudbě. Tím motivujeme žáky k dalšímu hudebnímu vzdělávání a sledování vývoje hudby i tance.
Časová dotace• 1.ročník 1h týdně • 2. ročník 1h týdně • 3. ročník 1h týdně • 4. ročník 1h týdně • 5. ročník 1h týdně
Organizace výuky Výuka probíhá ve třídě nebo v hudebně vybavené klavírem, kytarou, Orffovými nástroji, kde je možné využívat audiovizuální pomůcky – obrazy, video, gramofon, CD přehravač a DVD. Žáci mají také k dispozici koberec pro pohybovou a poslechovou činnost , relaxaci. Základní formou realizace předmětu je vyučovací hodina, dvakrát ročně návštěva hudebního představení nebo koncertu, využití krátkodobých i dlouhodobých projektů.
Předmět je formálně rozdělen do čtyř oblastí :
148
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
1. vokální činnost – práce s hlasem, hlasová hygiena, práce s dechem, - kultivace pěveckého a mluvního projevu
2. instrumentální činnost – hra na hudební nástroje a jejich využití při reprodukci a produkci hudby- hra na tělo – tleskání, pleskání, dupání, luskání
3. hudebně pohybová činnost – pohybové doprovody znějící hudby – gesta, tanec, pantomima- reakce na změny nálady hudby
4. poslechová činnost - aktivní vnímání hudby, - poznávání hudebních nástrojů, žánrů a stylů- pravidla chování na koncertě, kultivovanost vystupování
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení• žák zpívá na základě svého nadání, rozvíjí hudební sluch, rytmické a intonační cítění• učitel vede žáky k užívání správné terminologie• umožňuje každému žákovi zažít úspěch v některé z obsahových oblastí
Kompetence k řešení problémů• žák přemýšlí o změnách v tempu a dynamice znějící hudby• odlišuje hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální• učitel vede žáky k naslouchání druhých a oceňuje pokroky žáků
Kompetence komunikativní• učitel se zajímá o náměty a názory žáků• dává prostor jejich zkušenostem ze ZUŠ a jiných volnočasových aktivit• žák komunikuje pohybem – reaguje na znějící hudbu• rytmizuje a melodizuje jednoduché texty
Kompetence sociální a personální
149
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• žák spolupracuje ve skupině, podílí se na vytvoření příjemné atmosféry
• za pomoci učitele se žák snaží kriticky posoudit jednotlivé styly a žánry hudby
• učitel vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé
Kompetence občanské• žák oceňuje vliv našich tradic ne dnešní hudební styly• přemýšlí nad obsahem hudebních děl• učitel vede žáky k poznání
Kompetence pracovní• žák bezpečně využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře• žák tancem a pohybem vyjadřuje hudební náladu• učitel sleduje pokrok všech žáků a vede žáky k využívání dostupných nástrojů a vybavení
Mezipředmětové vztahy Mezipředmětové vztahy se uplatňují ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví ( pohyb, tanec ), Jazyk a jazyková komunikace ( poezie, vyprávění, rytmizace ), Umění a kultura ( výtvarné projekty ), Člověk a svět práce ( pracovních činností ), Člověk a příroda ( vlastivědy i přírodovědy ). Zpěv se stává nedílnou součástí motivace v jiných předmětech.
Průřezová témata V tomto předmětu jsou realizovány části obsahů průřezových témat : osobní a sociální výchova ( cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, uvolnění – relaxace, cvičení sebekontroly a sebeovládání, řeč těla, cvičení v neverbální komunikaci ), výchova demokratického občana ( tolerance a ohleduplnost při poslechu hudby ), mediální výchova ( poslech, pohybová výchova, uplatňování principu slušného chovánímultikulturní výchova – vokální činnost -seznámení s písněmi jiných národů), environmentální výchova – vokální a poslechová činnost (písně opěvující přírodu, vliv přírody na hudební skladatele), výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - poslech (vliv českých hudebních skladatelů na světovou hudbu a naopak), lidové písně a národní tradice v evropských souvislostech, lidové písně a tradice evropských národů.
150
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ A KULTURA
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :1.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí pracovat nejméně s 10 písněmi- pozná nejméně 4 poslechové skladby
pohybově a hlasově interpretuje nejméně 2 pohybové hry
- rozezná melodii veselou a smutnou, rychlou a pomalou, hlas mužský, ženský a dětský, tón dlouhý a krátký
- rozliší zvuk a tón, řeč a zpěv
ROZVÍJENÍ PĚVECKÝCH DOVEDNOSTÍ
- písně: Šla Nanynka do zelí, Rybička maličká, Pod naším okýnkem, Kočka leze dírou
PĚVECKÉ A INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI
- písně: Cib, cib, cibulenka, Hřej, sluníčko, hřej, Prší, prší, Když jsem já sloužil
POHYBOVÉ ČINNOSTI
- písně: Kolo, kolo, Zlatá brána, Čížečku, čížečku, Bude zima, bude mráz, 3 čuníci
- Poslech: Hymna ČR, koledyKONCERT
- písně: A já pořád kdo to je, Dělání, Adámku náš, Marjánko, Marjánko, Šel tudy
POSLECH HUDBY Z FILMOVÝCH POHÁDEK
Čj – výslovnost, pravopis, nářečíVV – kresba M – počítání dob
OSV – komunikace, sebepoznáníMEGS – Evropa a svět nás zajímá ( písně jiných národů )
151
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
SÓLOVÝ ZPĚV, HRY, TANEČKY
- písně:Vozilo se na jaře, Maličká su, Žežuličko, kde jsi byla, Dů Valaši, dů, Kotě a sluníčko, Na tom pražským mostě
152
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ A KULTURA
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :2.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí poznat melodii stoupavou a
klesavou, zesilování a zeslabování, zrychlování a zpomalování melodie
- umí rytmicky doprovázet na Orffovy nástroje
- zná lidové písně a písně vytvořené skladateli pro děti
- zná takt dvoučtvrťový a třičtvrťový, notu čtvrťovou, osminovou a půlovou
- umí používat kánon- zná písně a poslechové skladby
v ročníku - zapojuje se do hudebně pohybových
her
PĚVECKÝ A MLUVNÍ PROJEV- artikulace a dýchání při zpěvu
HUDEBNÍ RYTMUS, MELODIZACE, STYLIZACE
- zvuky a rytmy - rytmické hry a rytmická cvičení- rytmus v hudbě - říkadla a rytmus- doprovod písní
HUDEBNÍ NÁSTROJE- poznávání hudebních nástrojů- Orffovy hudební nástroje - doprovodné hudební nástroje
HISTORIE HUDBY- historie hudby - skladatelé - muzikanti v minulosti- malířství a hudba
HUDEBNÍ TEORIE- notové značky - notový záznam- stavba hudební skladby- popisování hudby a ukolébavky
Čj – říkadlaPrv – zvířata a rostliny v hudběVv – kresba rostlin a zvířátek
OSV – sebepoznání, kreativitaMKV – lidské vztahyMEGS - Evropa a svět nás zajímá
Zapojení do hudebních akcí a soutěží pořádaných školou.
153
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- sólisté , pohybový doprovod písně- opěrné písně
154
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ A KULTURA
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :3.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí pracovat nejméně s deseti
písněmi v durové a mollové tónině, nejméně se čtyřmi poslechovými skladbami, nejméně se třemi hudebně pohybovými hrami
- pracuje s čtvrťovými, osminovými a půlovými hodnotami v taktu
- rozlišuje charakter melodie ( vzestupná, sestupná, lomená )
- rozlišuje hudbu k slavnostním příležitostem od hudby populární
HUDEBNÍ RYTMUS, MELODIZACE, STYLIZACE
- hra na tělo- tleskání, pleskání rytmu- stoupání a klesání melodie- rytmický doprovod - bubínek a rytmus
HUDEBNÍ NÁSTROJE- dechové nástroje- druhy fléten
HUDEBNÍ TEORIE- druhy pomlk.- takt, dvoutaktí, čtyřtaktí- lehká a těžká doba- stupnice C dur- dvojhlasý zpěv - instrumentální dvojhlas- poznávání písní podle melodie.
ČEŠTÍ HUDEBNÍCI- B. Smetana- Dvořák- L. Janáček- Martinů
ČJ – správná výslovnostVV – výtvarné znázornění písněM –počítání dob
OSV - cvičení smyslového vnímání, Rozvoj schopností poznávání
MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( vliv českých hudebních skladatelů na světovou hudbu )
MED - Fungování a vliv médií ve společnosti ( poslech, pohybová výchova )
155
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :UMĚNÍ A KULTURA
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí zazpívat nejméně 10 písní- pracuje s nejméně 8 poslechovými
skladbami- ovládá alespoň 4 hudebně pohybové
hry- určí skladby a písně v tónině dur i
moll- dokáže tvořivě obměňovat melodii i
rytmus motivů v tónině dur i moll- pracuje s jednoduchými notovými
záznamy a dokáže vytvořit i notový záznam své vlastní jednoduché melodie
- pozná nejznámější české hudební skladatele a jejich díla
HUDEBNÍ RYTMUS, MELODIZACE, STYLIZACE
- rytmická a intonační cvičení- rytmická cvičení s použitím
Orfových - nástrojů- rytmická cvičení ve dvoudobém
taktu- rozlišování skladeb dvoudobých a
třídobých- doprovod na dětské hudební
nástroje- ukončování melodie
PĚVECKÉ A INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI
- Písně: Ten Chlumecký zámek, Na tom pražským mostě, Jo ti povídám, Na tý louce zelený, Uťal bučka, Tancuj, tancuj, Zpěv i poslech vánočních písní a koled, Měla jsem holoubka, 4 koně jdou, Dělání, dělání, Už ty pilky dořezaly, Čí to husičky
- dvojhlasý zpěv- písně jiných národů
HUDEBNÍ TEORIE
Čj – pravopis, nářečíVl – regionPř – rostliny a zvířataVv – znázornění písně kresbouTv – využití rytmu a skladeb v Tv
OSV – kreativita, sebepoznáváníMEGS - Fungování a vliv médií ve společnosti ( poslech, pohybová výchova )VDO - Občanská společnost a škola ( tolerance a ohleduplnost při poslechu hudby )
156
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- délka a názvy not- čtení not
HUDEBNÍ NÁSTROJE- poznávání hudebních nástrojů
POSLECH SKLADEB ZNÁMÝCH HUDENÍCH SKLADATELŮ
Oblast :UMĚNÍ A KULTURA
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :5.
157
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí pracovat s písněmi,
poslechovými skladbami a pohybovými hrami v ročníku
- umí tvořit hudební motivy a pracovat s notovým záznamem
- chápe základní společenské funkce hudby
HUDEBNÍ RYTMUS, MELODIZACE, STYLIZACE
- takt, rytmus a metrum písně- rytmická deklamace písně.- rytmus a doprovod - hrátky s říkadly
HUDEBNÍ NÁSTROJE- strunné nástroje- dechové nástroje- bicí nástroje- nástroje symfonického orchestru
HUDEBNÍ TEORIE- notová osnova, řada, oktávy, délky
a názvy not- tónina durr, moll- tónika, dominanta, akord- hudební forma, věta- hudební pojmy- lidová muzika
ČEŠTÍ SKLADATELÉ A SKLADBY
Čj – nářečí, pravopisVl – významné osobnostiPř – rostliny a zvířata v písníchM – počítání – taktVv – kresba na motivy písní
VDO - Občanská společnost a škola ( tolerance a ohleduplnost při poslechu hudby )
MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( vliv hudby na kulturu, vývoj evropské hudby) EV – Základní podmínky života ( písně opěvující přírodu, vliv přírody na hudební skladatele )OSV – kreativita, řešení problémů, neverbální komunikaceMKV - Multikulturalita( vokální činnost písně jiných národů )
Člověk a zdraví Vzdělávací oblast je realizována v souladu s věkem žáků v hodinách tělesné výchovy. Vzdělávací obsah oblasti člověk a zdraví se však
prolíná i do ostatních vzdělávacích oblastí.
158
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Zdravý člověk je chápán jako bytost s vyváženým stavem tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářen a ovlivňován mnoha aspekty, jako je styl života, zdravotně preventivní chování, kvalita mezilidských vztahů, kvalita životního prostředí, bezpečí člověka atd. Protože je zdraví základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost, stává se jeho poznávání a praktické ovlivňování jednou z priorit základního vzdělávání.
Vzdělávací oblast člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky, činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování, které vedou k zachování či posílení zdraví, a získávají potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Jde tedy z velké části o poznávání zásadních životních hodnot, o postupné utváření postojů k nim a o aktivní jednání v souladu s nimi. Naplnění těchto záměrů je v základním vzdělávání nutné postavit na účinné motivaci a na činnostech a situacích posilujících zájem žáků o problematiku zdraví.
Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Proto je velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí, a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Takto chápané vzdělávání je základem pro vytváření aktivních přístupů žáků k rozvoji i ochraně zdraví. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek pohybu a z komunikace při pohybu. Dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje.
V rozsahu nabídky individuálních sportů (atletika, gymnastika, plavání atd.) je žák konfrontován s okolím, s výkony svých vrstevníků, se zátěží fyzickou i psychickou, učí se vyrovnávat se stresem z nových (doposud neznámých) disciplín a činností, v neposlední řadě s otázkou fair-play a dodržování pravidel hry. V rozsahu nabídky kolektivních sportů se naučí vzájemné komunikaci a spolupráci ve skupině (družstvu), naučí se podřídit své ambice ve prospěch kolektivu, uvědomí si vlastní podíl odpovědnosti na úspěchu a neúspěchu celého kolektivu. Žák se učí respektovat daná pravidla hry a vnitřní hierarchii ve sportovním kolektivu.
Charakteristika předmětu Tělesná výchova
159
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Předmět Tělesná výchova je zaměřen na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole, rozvoj pohybových dovedností, poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet.
Časová dotace• 1. ročník 2h týdně • 2. ročník 2h týdně • 3. ročník 2h týdně • 4. ročník 2h týdně • 5. ročník 2h týdně
Organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět je realizován v tělocvičně, ve Smetanových sadech, pro výuku atletických disciplín lze využít i zámeckou zahradu v Holešově. Výuka na prvním stupni je doplněna ve 3. a 4. ročníku výukou plavání, která probíhá n plaveckém bazéně v Holešově.
Metody a formy práce
Výuka tělesné výchovy probíhá ve vyučovací hodině formou skupinového vyučování, individuální i kolektivní práce, výkladu, praktických ukázek, diskuse, soutěží, audiovizuálního promítání.
Výchovné a vzdělávací strategie
Kompetence k učení• Žáci poznávají vlastní pohybové schopnosti, jejich individuální rozvoj, smysl a cíl svých aktivit• sledují vývoj vlastní fyzické zdatnosti• plánují, organizují a řídí vlastní činnost• zpracují informace o pohybových aktivitách ve škole
Kompetence k řešení problémů• Žáci vnímají nejrůznější problémové situace a plánují způsob řešení problémů• vyhledávají informace vhodné k řešení problém
160
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• hledají vhodnou taktiku v individuálních a kolektivních sportech• kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, jsou schopni je obhájit
Kompetence komunikativní• Žáci si osvojí kultivovaný ústní projev• komunikují na odpovídající úrovni mezi sebou, na hřišti a při vedení družstva• účinně se zapojují do diskuze
Kompetence sociální a personální• Žáci spolupracují ve skupině, sportovním družstvu,• rozvíjí spolupráci v kolektivu sportovního družstva• dodržují pravidla fair play• si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje sebedůvěru a samostatný rozvoj
Kompetence občanské• Žáci respektují názory ostatních• formují si volní a charakterové rysy• se zodpovědně rozhodují podle dané situace• aktivně se zapojují do sportovních aktivit
Kompetence pracovní• Žáci jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce• spoluorganizují svůj pohybový režim• hledají cesty k minimalizaci možných rizik při pohybových činnostech• ovládají základní postupy první pomoci
Mezipředmětové vztahy Předmět tělesná výchova je propojen s těmito předměty – přírodopis ( biologie člověka, zdravá výživa, životospráva, hygienické návyky ), dějepisem ( historie jednotlivých atletických disciplín historie antických Olympijských her, novodobé Olympijské hry, historie jednotlivých
161
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
sportů, významní sportovci ), fyzikou ( zvuk, síla, tření ), českým jazykem ( pravopis, komunikace, správná výslovnost ), hudební výchovou ( využití hudby, rytmus ), informatikou ( práce s počítačem, vyhledávání informací ).
Průřezová témata Do obsahu předmětu Tělesná výchova jsou integrována tato průřezová témata: OSV (okruhy: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychogygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a Kompetice, řešení problémů a rozhodovací schopnosti, Hodnoty, postoje, praktická etika), Multikulturní výchova (okruh: Lidské vztahy), MEGS ( okruh: Jsme Evropané ), MED ( okruh:Kritické čtení a vnímání autora mediálních sdělení ).
Oblast :ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět :TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník :1. – 3.
162
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:
- zná význam pohybu pro zdraví a vývoj organismu
- uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech
- zná základní zásady bezpečného pohybu a chování při TV a sportu
- reaguje na smluvené povely, signály, znamení a gesta při TV a sportu
- je schopen přivolat pomoc při zraněních
- zvládne přípravu pro pohybovou činnost ( oblečení, obutí)
- umí připravit a uklidit nářadí a náčiní- zná základní cvičební polohy,
postoje, pohyby paží, nohou a trupu- zná názvy používaného nářadí a
náčiní a bezpečnostní pravidla při jejich použití, gymnastické držení těla a průpravná gymnastická cvičení, průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vpřed, kotoul vpřed s dopomocí
- zná průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu z trampolínky
- zná skoky s odrazem snožmo z trampolínky
- umí ručkování ve visu
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ- Význam pohybu pro zdraví- Příprava organismu před
pohybovou činností
GYMNASTIKA- Pořadová cvičení- Akrobacie- Přeskok- Hrazda- Kladinka- Šplh
Prv – zdraví, zdravá výživa
163
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zvládá chůzi s dopomocí- zvládne správnou techniku šplhu na
tyči
Žák:- vnímá a prožívá rytmus, tempo a
melodii- zná základní estetický pohyb těla a
jeho částí ( chůze, běh, poskoky, obraty, pohyby různých částí těla ), nápodobu pohybem
- zvládne jednoduchý taneček
RYTMICKÁ GYMNASTIKA Hv – tanec, pohyb a rytmus
Žák:- zná zjednodušené startovní povely- umí vybrat vhodné oblečení pro
atletickou činnost- zvládá základy bezpečnosti při
atletických činnostech- zvládá rychlý běh na 20 až 60 metrů
základy vysokého a polovysokého startu
- zvládá techniku skoku do dálky z místa i z rozběhu, hod míčkem z místa
ATLETIKA- Běh- Skok- Hod
D – Olympijské hry
Žák:- zná základní organizační povely,
SPORTOVNÍ HRY OSV – kooperace a kompetice ( spolupráce při
164
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
pravidla pro realizaci her, pravidla pro bezpečnost, využití předmětů denní potřeby
- zvládne, držení míče jednoruč a obouruč, přihrávku jednoruč
- chytá míč a zpracovává přihrávky
sportovních hrách ), Hodnoty, postoje, praktická etika ( fair play při pře ), poznávání lidí ( setkávání se soupeři na sportovních utkáních )
Žák:- dokáže si připravit vhodné oblečení
pro turistiku, obsah batohu- zná základní zásady bezpečnosti a
hygieny při pobytu v přírodě- umí přivolat pomoc při poraněních- osvojí si dopravní a turistické značky- umí aplikovat pohybové hry
v přírodním prostředí- orientuje se v přírodě podle
přírodních úkazů- zvládne túru do 5 km
TURISTIKA A POBYT V PŘÍRODĚ Př – poznáváme rostliny a zvířata
EV – základní podmínky života na Zemi ( pobyt v přírodě, určování rostlin, živočichů )
Žák:- dodržuje hygienu při plavání- osvojí si základní plavecké
dovednosti- zvládne 1 plavecký způsob- ví, jak se zachovat když se někdo topí
PLAVÁNÍ Př – základy první pomoci
OSV - komunikace
165
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK ZDRAVÍ
Předmět :TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- uvědomuje různé funkce pohybu a
využívá je za pomoci učitele a rodičů v denním režimu
- zná zásady fair play chování při sportu i v přírodě
- zná základní nevhodné činnosti, které ohrožují zdraví
- ví, že pohyb pomáhá ke zdravému růstu
- zná různé funkce pohybu, chování a základní pravidla při pohybu
- zná zásady otužování- rozliší protahovací a posilovací cviky- dokáže vyjmenovat základní atletické
disciplíny- zvládá nízký, polovysoký a vysoký
start- dokáže změřit sportovní výkon- ví, co jsou to úpoly, rozlišuje přetahy
a přetlaky- ví, co jsou to relaxační cvičení,
dokáže je využívat
VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ
GYMNASTIKA
POHYBOVÉ HRY
RYTMICKÁ A KONDIČNÍ CVIČENÍPRŮPRAVÁ A KOORDINAČNÍ CVIČENÍ
SPORTOVNÍ HRY
ATLETIKA
ÚPOLOVÁ CVIČENÍ
RELAXAČNÍ CVIČENÍ
Hv –tanec a rytmus, využití písní v TvPř – lidské tělo a prostředí, zdraví a nemoc, rekonvalescence
Vl –historie atletických disciplín
EV – vztah člověk a prostředí ( vliv ŽP na naše zdraví )OSV – Sebepoznání a sebepojetí ( rozvoj vlastních dovedností ), Psychohygiena ( režim dne )
Žák:- umí pojmenovat základní činnosti ve
vodě a zná zásady hygieny a
PLAVÁNÍ
166
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
bezpečnosti při plavání- zvládá jeden plavecký styl- dovede reagovat na překážku v cestě
a dosáhne břehu z kteréhokoliv místa v bazénu
167
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět :TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník :5.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- ví, že pohyb pomáhá ke zdravému
růstu- zná různé funkce pohybu, chování a
základní pravidla při pohybu- zná zásady otužování- rozliší protahovací a posilovací cviky- zná zásady dechových relaxačních
cvičení- zná základy strečinku- zná význam dodržování denního
režimu, význam pitného a stravovacího režimu
- zná několik pohybových her a umí je organizovat
VÝZNAM POHYBU PRO ZDRAVÍ
POHYBOVÉ HRY
Př – pohyb a zdraví
OSV - Seberegulace a sebeorganizace ( ovládání vlastního těla, organizace svého času ), komunikace, Kooperace a kompetice ( spolupráce při hrách ), Psychohygiena ( únava, stres, zdravá životospráva, režim dne )
Žák:- umí základní gymnastické cviky- umí poskytnout základní dopomoc při
cvičení- dbá na přesné provádění cviků
GYMNASTIKA
- Akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace, kotoul vzad a jeho modifikace, průprava na stoj na rukou, stoj na rukou s dopomocí, průprava na přemet stranou, akrobatické sestava
- Přeskok - skrčka z rozběhu- roznožka bez zášvihu
168
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Hrazda - vis vznesmo, střemhlav (s dopomocí), vzpor, výmyk s dopomocí
- Kruhy - vis vznesmo, střemhlav (s dopomocí), houpání na dosažných kruzích, předkmih, zákmih
- Kladina - chůze, obraty na místě, podřep, seskok
- Šplh - šplh na tyči s přírazem 4m, šplh na laně s přírazem 4m
Žák:- zná základní taneční kroky (poskočný
a přísunný)- zvládne základní taneční kroky
s náčiním (švihadlo, míč, šátek…)- zná základní lidové a umělé tance- umí pohybem vyjadřovat rytmický a
melodický doprovod
RYTMICKÁ A KONDIČNÍ CVIČENÍPRŮPRAVÁ A KOORDINAČNÍ CVIČENÍ
Hv – hudba a cvičení, využití hudby v hodinách tv
Žák:- chápe význam vytrvalostního běhu,
význam atletiky jako vhodnou průpravu pro jiný sport
- osvojí si základy běhů, skoků a hodů- je seznámen s atletickou abecedou- zná druhy běžeckých startů
ATLETIKA- Běh - běh na 50m (měřeno), běh
na 600m (měřeno)- Skok - daleký s rozběhem, odraz
z prkna (měřený), skok vysoký střižný
- Hod - hod míčkem z 3-5 kroků (měřený)
MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( tradiční sporty v zemích EU, ochrana zdraví v jednotlivých zemích , pohybové aktivity dětí v zemích EU )
Žák: SPORTOVNÍ HRY MED - Kritické čtení a
169
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zná několik sportovních her a umí je organizovat
- zvládá přihrávku jednoruč, obouruč, vnitřním nártem
- chytne míč (zpracuje přihrávku)- zvládne vedení míče bez soupeře- umí střelbu jednoruč, obouruč, nohou
(staticky, bez omezení)- umí modifikace her (upravená
pravidla)
vnímání mediálních sdělení ( doping a média, přenos sportovních utkání v televizi, rozhlase, novinové články )
Žák:- umí samostatně připravit turistickou
akci- zvládá základy jízdy na kole- dovede se orientovat podle mapy- umí se správně chovat v přírodě a zná
základní pravidla první pomoci- zná zásady pro volbu vhodného obutí
a oblečení- zvládne túru do 15 km
TURISTIKA, POBYT V PŘÍRODĚ Př – rostliny a zvířata v přírodě
EV – základní podmínky života na Zemi ( příroda a člověk )
170
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Člověk a svět práce
Koncepce vzdělávací oblasti člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků.
Vzdělávací oblast člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků.
Ve své činnosti využívá jednak klasické pracovní materiály (dřevo a kov), jednak nabízí v rámci projektových činností možnost využívat a zpracovávat netradiční materiály jako jsou PET láhve, papír, obilí apod., což vede i k přemýšlení nad využitelností a zpracováním druhotných surovin
Obsah vzdělávacího oboru člověk a svět práce je rozdělen na tyto tematické okruhy práce s drobným materiálem, konstrukční činnosti pěstitelské práce, příprava pokrmů, práce s technickými materiály, design a konstruování, pěstitelské práce a chovatelství, provoz a údržba domácnosti, příprava pokrmů, svět práce.
Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při rozhodování o dalším profesním zaměření.
Charakteristika předmětu Pracovní činnosti
Předmět Pracovní činnosti zahrnuje velké množství činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do kontaktu s lidskou činností a technikou. Předmět se cíleně se zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalšímživotě a ve společnosti.
171
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost.
Vzdělávací obsah předmětu Pracovní činnosti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy:1. Práce s drobným materiálem2. Konstrukční činnosti3. Pěstitelské práce4. Příprava pokrmů
Časová dotace:• 1.ročník 1h týdně• 2. ročník 1h týdně• 3. ročník 1h týdně• 4. ročník 1h týdně• 5. ročník 1h týdně
Organizace výuky, formy a metody práce Výuka probíhá v odborných učebnách ( kuchyňka, dílny ), v okolí školy, ve třídě. Žáci pracují samostatně nebo ve skupinkách – preferujeme skupinovou a týmovou práci.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků
Kompetence k učení• žáci si osvojují základní pracovní dovednosti a návyky• učí se vytrvalosti při plnění zadaných úkolů• používají různé materiály, vhodné nástroje a nářadí
Kompetence k řešení problémů• zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů• rozvíjíme u žáků tvořivost, vedeme je k uplatňování vlastních nápadů
172
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence komunikativní• žáci si rozšiřují slovní zásobu• používají odbornou terminologii• píší postup práce• dokáže formulovat vlastní názor
Kompetence sociální a personální• vedeme žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci, respektování odlišných názorů• žák vyslechne názor druhých a zaujme stanovisko
Kompetence občanské• žák je veden k odpovědnosti za kvalitu práce
• na základě jasných kritérií hodnotí své činnosti i činnosti druhých
• vedeme žáky k zodpovědnému chování ke svému zdraví i zdraví druhých
Kompetence pracovní• vytváříme u žáků pozitivní vztah k práci• vedeme je k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce.• vedeme žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti a hygieny včetně používání ochranných pracovních prostředků.
Mezipředmětové vztahy Předmět Pracovní činnosti je úzce propojen s následujícími předměty: výtvarnou výchovou ( vytváření prostorových objektů, materiály a práce s nimi ), vlastivědou – historická řemesla, přírodověda – podmínky pro život, léčivé rostliny, potrava, hygiena, rostliny a živočichové ), matematikou ( měření, počítání, převádění jednotek ), prvoukou ( tradice, zvyky, obyčeje ).
Průřezová témataPředmětem prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (cvičení kreativity, pozornosti a soustředění, psychohygiena, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, komunikace, hodnoty, postoje, praktická etika, poznávání lidí, mezilidské vztahy), Environmentální výchova ( podmínky života - náš životní styl, ekologické zemědělství, ekosystémy), Myšlení v evropských a globálních souvislostech ( Evropa a svět nás zajímá ).
173
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ ČINNOSTI
Ročník :1.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- dodržuje zásady bezpečnosti a
hygieny práce- umí prakticky ovládat základní
pracovní pomůcky- osvojí si činnost stříhání,
obkreslování podle šablon, šití, modelování
ZÁSADY BEZPEČNOSTI PRÁCE- pracovní pomůcky, nářadí, jejich
funkce a využití
Pr – první pomoc
Žák:- umí racionálně využívat pracovní
materiál- popíše základní vlastnosti materiálů,
s nimiž pracuje
VLASTNOSTI MATERIÁLU- základní vlastnosti materiálů- práce s papírem, textilem,
drobným materiálem, se stavebnicí, s přírodninami, modelovací hmotou
Vv – kresba, využití přírodních materiálů
Žák:- dokáže vymyslet pracovní postup
podle logické návaznosti jednotlivých činností
- přiřadí názvy řemesel k jednotlivým výrobkům
PRACOVNÍ POSTUPY- pracovní postupy- organizace práce
Čj – pracovní postup, návod
Žák:- zvládá jednoduchou péči o rostliny- dodržuje zásady hygieny a
bezpečnosti práce
PĚSTITELSKÉ PRÁCE- podmínky pro pěstování rostlin - ošetřování pokojových květin- sběr bylin
Pr – rostliny
EV - Základní podmínky života ( rostliny a jejich
174
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
podmínky k životu, fotosyntéza a význam rostlin pro člověka, zdroj potravy )
Žák:- připraví tabuli pro jednoduché
stolování- vyjmenuje a popíše známé lidové
zvyky a tradice
PŘÍPRAVA POKRMŮ- vybavení kuchyně- výběr a nákup potravin- výroba jednoduchých pokrmů
studené kuchyně – stolování- lidové zvyky, tradice a řemesla
Pr – životospráva
MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( zvyky a tradice v ČR i u jiných národů )
175
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ ČINNOSTI
Ročník :2.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí plánovat, organizovat praktickou
činnost- vybírá vhodný materiál, pomůcky a
nástroje- udržuje pořádek na pracovním místě- pracuje s vhodnými pracovními
nástroji a pomůckami- umí pracovat s drobným materiálem,
papírem, kartonem, modelovací hmotou a textiliemi
- zvládá montáž a demontáž
PRÁCE S MATERIÁLEM- práce s papírem a stavebnicí- práce s modelovací hmotou- práce s přírodninami- nalepování ovoce- práce s textiliemi- práce s kartonem- práce s drobným materiálem- práce se stavebnicemi- montážně naučné hry- práce s drobným materiálem- práce s papírem- práce montážní a demontážní- práce úklidové
VV – materiál a malba, využití materiálů ve výtvarné výchově
Ev - Lidské aktivity a problémy ŽP ( výroba materiálů a vliv výroby na Žp, znečišťování, ochrana, recyklace )
OSV – psychohygiena ( organizace času – práce x odpočinek ), Sebepoznání a sebepojetí ( promítnutí vlastních nálad do tvorby )
Žák: - ovládá jednoduché pracovní postupy
a pěstitelské činnosti
PĚSTITELSKÉ PRÁCE- ošetřování pokojových rostlin- práce s květinami – výzdoba ve
třídě
Pr – rostliny a jejich určování, podmínky k životu
EV – Ekosystémy ( význam rostlin pro člověka i zvěř, potravní řetězec )
176
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ ČINNOSTI
Ročník :3.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí vybrat vhodný materiál,
pomůcky a nástroje- připraví si pracovní místo- přemýšlí o nejvhodnějším pracovním
postupu- udržuje pořádek na pracovním místě- provádí praktické činnosti s drobným
materiálem, modelovacími hmotami, textilem
PRÁCE S MATERIÁLY- práce s přírodním materiálem:
kameny, listy, větvičky, plody, rostliny
- dekorativní výrobky – přírodní materiál
- práce s různými druhy papírů ( tloušťka, struktura, barva ), ohýbání, lepení, proplétání
- návrhy a výroba šperků z přírodnin i umělých materiálů
- drát, perličky, textilie, plasty, nitě- tematické práce na téma libovolně
zvolené materiály
Vv – různé techniky kresby, využití různých materiálů
OSV - Seberegulace a sebeorganizace ( organizace času i práce, rozvržení činností ), kreativita
Žák:- ovládá jednoduché pracovní postupy- provádí jednoduché pěstitelské
pokusy, pozorování- dodržuje zásady bezpečnosti a
hygieny práce
PĚSTITELSKÉ PRÁCE- základní informace o životě
rostlin, obrázky, modely- Péče o pokojové rostliny
Pr – rostliny – stavba těla, fce rostlin, živiny
EV – ekosystémy ( potravní řetězec, fotosyntéza )
177
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ ČINNOSTI
Ročník :4.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí provádět základní praktické
činnosti s pracovními materiály- ovládá jednoduché pracovní
postupy- provádí základní úklid pracovních
ploch a pracovních pomůcek- je schopen rozebrat a zpět sestavit
jednoduchý model- na základě tradic umí použít
některých technik zpracování materiálů
PRÁCE S MATIERIÁLY- práce s papírem, kartonem,
textilem, drobným materiálem, modelovací hmotou, se stavebnicí, skládačkou, přírodninami
- úklid pracovní plochy
Vv – kresba na různé druhy materiáluOSV – Kreativita
Žák:- provádí jednoduché pěstitelské
činnosti a pozoruje životní projevy rostlin
PĚSTITELSKÉ PRÁCE- péče o pokojové rostliny
Př – rostliny a živočichové a jejich poznávání
EV – základní podmínky života na Zemi
Žák: - umí samostatně upravit jídelní
stůl- připraví jednoduché pohoštění- osvojí si základy společenského
chování u stolu- orientuje se v lidových tradicích
PŘÍPRAVA POKRMŮ - stolování- lidové zvyky, tradice a řemesla
Pr – tradice, zvyky, obyčeje, zdravá strava
OSV – komunikace, Hodnoty, postoje, praktická etika
MEGS – Evropa a svět nás zajímá
178
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
( zvyky a tradice v Evropě )
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ ČINNOSTI
Ročník :5.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- umí naplánovat praktickou
činnost na úrovni svého věku- dokáže vybrat nejvhodnější
pracovní postup- rozlišuje druhy zpracovávaného
materiálu
PRÁCE S MATERIÁLEM- práce s papírem a kartonem,
textilem, modelovací hmotou, drobným materiálem, stavebnicí
M – měření, počítáníVV – použití různých materiálů v při kresbě
Žák:- umí vhodně zacházet
s pracovními nástroji- provádí jednoduché pěstitelské
činnosti
PĚSTITELSKÉ PRÁCE- péče o pokojové rostliny- pěstitelské práce
EV – základní podmínky života na zemi, vztah člověka a prostředí
Žák: - ovládá bezpečnou obsluhu
základních spotřebičů- zvládá společenské chování u
stolu a samostatnou přípravu jednoduchých pokrmů včetně běžné obsluhy
PŘÍPRAVA POKRMŮ - základy stolování- lidové zvyky, tradice a řemesla
Př – potrava člověka, hygienaOv – základy slušného chování ( 7. roč. )
OSV - Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace ( základy slušného chování, chování u stolu, společenská konverzace
179
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Druhý stupeň
Jazyk a jazyková komunikace Jazyková oblast přispívá k poznávání, pochopení, objevování skutečností. Cílem je komunikační, čtenářská a informační gramotnost. Největší důraz klademe na komunikaci, na schopnost vnímat a reagovat na verbální nebo psané podněty. Sekundární oblast tvoří četba a literatura (vč. vlastní tvorby). Terciární sféru tvoří vlastní pravopis.
Oblast zahrnuje:- český jazyk- anglický jazyk
Praktické ověření schopností a znalostí je nejlepší formou hodnocení práce žáka i pedagoga. V českém jazyce se zaměřujeme na dramatickou výchovu, vlastní prezentaci na webových stránkách a publikační činnost v místním tisku.
Žijeme v globalizovaném společenství států Evropy pod hlavičkou Evropské unie, kde se více než dříve stírají hranice, a to jak hranice států, tak i kultur, národů a tradic. Při dlouhodobé volbě výuky cizího jazyka jsme se rozhodli poskytnout žákům výuku anglického jazyka (povinného pro všechny), s možností vybrat si z nabídky volitelných předmětů druhý cizí jazyk – německý jazyk. Zvolili jsme v tomto ohledu tradicionalistický postup. Dostupnost německy mluvících zemí byla hlavním argumentem.
Praktické ověřování znalostí a schopností v cizím jazyce orientujeme na tématické exkurze do takto mluvících zemí a vícedenní zájezdy s pobytem u rodilých mluvčích.
Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura Vyučovací předmět český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících 1. i 2. stupně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat.
Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dovednosti, které si v jeho rámci žáci osvojují, jsou důležité nejen pro vzdělávání v rámci oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ale umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech.
Výuka probíhá většinou ve kmenových třídách. Tam, kde je to vhodné, jsou žáci děleni do skupin. Některá témata, zejména z oblasti literatury, jsou realizována formou krátkodobých projektů, při nichž dochází k propojování žáků různých ročníků. Dalším způsobem naplňování
180
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
cílů předmětu jsou návštěvy knihoven, práce s knihou a texty na internetu. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, tomu je podřízena i výuka gramatiky.
Časová dotace:
běžná třída třída s rozšířenou výukou ICT a Tv
• 6. ročník 5hodin týdně 6. ročník 4hodiny týdně
• 7. ročník 5hodin týdně 7. ročník 4hodiny týdně
• 8. ročník 5hodin týdně 8. ročník 4hodiny týdně
• 9. ročník 5hodin týdně 9. ročník 5hodin týdně
Vzdělávání v oboru směřuje k:
Na 2. stupni je našim hlavním cílem cestou rozvoje jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování vést žáky k přesnému a logickému myšlení, prohlubovat jejich obecné intelektové dovednosti. Literární učivo se zde již stává nástrojem tvořivé interpretace a produkce vlastních textů. Žáci se učí vybírat vhodné jazykové prostředky.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
• Rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva
• předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech
• vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací
• vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování
181
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem.
Kompetence k řešení problémů
• vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy
• vést žáky k tomu, aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení
Kompetence komunikativní
• vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů
• nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů
• pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků
• vést žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění.
Kompetence sociální a personální
• vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy
• vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc
Kompetence občanské
• seznámit žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jim jeho význam
• podporovat v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby
182
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence pracovní
• vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní
• vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru
Mezipředmětové vztahy Předmět český jazyk je propojen s mnoha dalšími předměty: matematikou - počítání souhlásek, slabik, dějepisem a vlastivědou – historické události, významné osobnosti, výtvarnou výchovou – materiály, malíři a jejich díla, hudební výchovou - slavní hudebníci a jejich díla, prvoukou i přírodopisem – popisy rostlin, zvířat, přírody, zeměpisem – světové strany, region atd.
Průřezová témata Předmětem se prolínají všechna průřezová témata, která jsou do něj integrována.
183
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- spisovně vyslovuje česká a běžně
užívaná spisovná slova- rozlišuje příklady v textu- dokládá nejdůležitější způsoby
obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
- rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
- samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami
- tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich využívá ve vhodné komunikační situaci
- využívá znalostí o jazykové normě, při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace
- rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve
MLUVNICE
- Jazyk a jeho útvary- Jazykověda a její složky- Seznámení s jazykovými
příručkami- Zvuková stránka jazyka,
hláskosloví- Spisovná výslovnost- Slovní přízvuk- Zvuková stránka věty
OV- naše vlast, národní kulturní tradiceD- Národní obrození-tvorba prvních jazykovědných příručekF-zvukPŘ-biologie člověka-mluvící ústrojíZ- práce s mapou-nářeční regiony ČR
OSV – komunikace, konflikty v mezilidských vztazích
MKV – lidské vztahy, etnický původ ( problémy lidské nesnášenlivosti, tolerance k menšinám ), multikulturalita
Možnost návštěvy knihovny-seznámení se s dostupnými jazykovědnými příručkami
184
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
větě jednoduché i v souvětí- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a
obecnou češtinu, zdůvodňuje jejich užití
Žák:- dokládá nejdůležitější způsoby
obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
- rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
- Stavba slova a pravopis- Slovotvorný základ, přípona a
předpona- Slova příbuzná- Stavba slova- Střídání hlásek při odvozování- Zdvojené souhlásky
AJ-odlišnosti ve tvoření slov v porovnání s češtinouNJ-odlišnosti ve tvoření slov v porovnání s češtinou
Žák:- v písemném projevu zvládá
pravopis lexikální, slovotvorný
- Skupiny bě – bje, vě – vje, pě – pje, mě – mně
- Předpony s-/se-, z-/ze-, vz-/vze-- Předložky s/se, z/ze- Psaní i/y po obojetných
souhláskáchŽák:
- zvládá přiřazovat podstatná jména k příslušným vzorům, a toto
TVAROSLOVÍ M-základní geometrická tělesa (tvary)D-vlastní jména významných
185
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
aplikovat v písemném projevu PODSTATNÁ JMÉNA- Druhy podstatných jmen- Procvičování tvarů a pravopisu
podstatných jmen podle vzorů- Skloňování vlastních jmen
osobních
osobností naší historieHV- vlastní jména českých hudebních skladatelů
Žák:- zná druhy přídavných jmen a
zvládá pravopisPŘÍDAVNÁ JMÉNA
- Druhy přídavná jména- Skloňování přídavných jmen
tvrdých a měkkých- Skloňování přídavných jmen
přivlastňovacích- Stupňování přídavných jmen
OV- vnitřní svět člověka (vlastnosti, schopnosti, dovednosti, inteligence, charakter, temperament a jeho vliv na jednání )
OSV – rozvoj schopností poznávání, sebepoznání, psychohygiena
Možnost procházky Holešovem - “Hledáme přídavná jména v názvech ulic“
Žák:- rozlišuje druhy zájmen, dokáže je
správně skloňovat- zvládá pravopis zájmena „já“
ZÁJMENA- Druhy zájmen- Skloňování zájmen
Žák:- žák dokáže vyjmenovat druhy
číslovek- zná pravopis číslovek
ČÍSLOVKY- Druhy číslovek- Užívání číslovek a jejich
skloňování
M-Celá a desetinná čísla
Žák:- definuje sloveso- určí mluvnické kategorie- zná slovesné tvary a jejich
správné užití při písemném i
SLOVESA
186
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
mluvním projevu
Žák:- zná pravidla pro shodu přísudku
s podmětem a uplatňuje je aktivně v psaném projevu
- vyjmenuje rozvíjející větné členy, zná jejich místo a postavení ve větě
- učí se zakreslit graf závislosti jednotlivých větných členů v jednoduché větě
- definuje větu jednoduchou a souvětí, prakticky je rozpozná v textu
- na jednoduchých, typových větách určí větu hlavní a větu vedlejší
SKLADBA
- Stavba větná- Shoda přísudku s podmětem- Shoda přísudku
s několikanásobným podmětem- Rozvíjející větné členy- Věta jednoduchá a souvětí- Tvoření vět
INF-grafika, zakreslení grafu s využitím pc
Žák:- procvičuje projev mluvený i
psaný, komunikaci- při vypravování žák respektuje
časovou posloupnost příběhu, vyjadřuje se poutavě, plynule
- reprodukuje děj
SLOH A KOMUNIKACE
ÚVOD K VÝUCE SLOHU
LV-základní epické žánry,především pohádka, pověst
D- bible a mytologie různých kultur
Možnost návštěvy Městské knihovny –vypravování v dětské knize
187
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák: - dovede vypracovat osnovu
vypravování – heslovitou, větnou, citátovou
- je schopen využít slov významově bohatých a působivých
- vypráví příběh podle obrázku
VYPRAVOVÁNÍ VV- obrázky k příběhům-známí ilustrátoři dětských knih
Návštěva Městského divadla ve Zlíně
Žák:- vnímá rozdíl mezi popisem děje a
vypravováním- je veden k volbě vhodných sloves
popíše spolužáka, známou osobnost
- rozlišuje odborné názvy, najde je v textu
- zvládá sestavit jednoduchý návod, recept
POPIS
- druhy popisu- jazykové prostředky popisu- postup při popisu- popis předmětu - popis postavy - popis děje - popis pracovního postupu
VV- popis vlastního výrobku, postava člověka z pohledu vývoje uměleckých stylů OV- majetková nerovnost, životní úroveň – rozdílyLV- dobrodružné příběhy
PČ- zhotovení výrobku dle vlastního předem připraveného návodu
Možnost procházky Holešovem-popis zajímavých předmětů, staveb
Možnost exkurze do výrobny nábytku
Žák:- dovede vyjmenovat jednoduché
komunikační žánry- zná a v praxi uplatňuje pravidla
při jejich psaní
ZPÁVA A OZNÁMENÍ VV- tvorba vlastního oznámení
MED – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Možnost návštěvy tiskárny
Žák:- je schopný vytvořit výpisky a
výtah z odborného textu učebnice 6. roč.
- rozpozná hlavní myšlenky textu- výpisky provádí jak heslovitě, tak
i souvislými větami
JAK SE UČÍME
VÝPISKY
VÝTAH
Z – výpisky z učebnice (aktuálně probírané učivo)PŘ – výtah z učebnice (aktuálně probírané učivo)F- výtah a výpisky z učebnice
188
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- se prostřednictvím aktivní práce
s textem- seznamuje s mýty, bájemi,
pohádkou a pověstí- dokáže postihnout základní
rozdíly mezi těmito literárními žánry
- ví, co je libreto, rytířská literatura- seznámí se s místními pověstmi
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
MÝTY, BÁJE, POHÁDKY A POVĚSTI
- literatura a skutečnost- legendy, magická čísla- Bible, jazykové prostředky,
slovosled, archaismy- libreto, přísloví- rytířská literatura,hrdina- pověsti, místní pověst- dílo: - V. Hulpacha- E. Petišky- R. Mertlíka- I. Olbrachta- K. Bednáře- A. Bauerové- V. Cibuli- H. Lisické
D – Stvoření člověka – BiblePŘ – Stvoření člověka – Darwinova teorie
HV – libreto, operaD + Ov- historie regionu Z - náš region
Žák:- seznamuje se prostřednictvím
ukázek v čítance s díly B. Němcové, K.J. Erbena a J. Nerudy, a taktéž s literární postavou, kompozicí básně, melodramatem
- pozná základní rozdíl mezi epikou a lyrikou,
- ví, co je parodie a na základě
Z ČESKÉ LITERATURY 19. STOL.- literární postava- kompozice básně- melodrama- epika, lyrika- parodie- dílo:- B. Němcová , - K. J. Erben,- J. Neruda,
D- společenské podmínky 19. st., charakteristika dobyHV – Melodram- Z. Fibich, A.J. BendaOV- charakterové vlastnosti člověka
OSV - sebepoznání, sebepojetí
Možnost poslechu melodramů Z. Fibicha, J.A. Bendy
189
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
příkladu zkouší vlastní dramatizaci básně
- literární postava, - kompozice básně, -- melodrama
Žák:- se seznamuje s motivem cesty
v žánrově různorodých textech- zná základní charakteristiku
literárního žánru cestopis, píseň- na základě ukázek se seznamuje
s autory dobrodružné literatury- poznává prostředky, které zvyšují
dějové napětí- zná pojmy literatura umělecká a
naučná- se seznamuje s písňovými texty,
jejich kompozicí a kompozicí písní vůbec
- umí zařadit báseň k literárnímu žánru
- rozumí jazykové stránce básně- zná termín rým
NA CESTĚ- cestopis- dobrodružná literatura ( dějové
napětí )- píseň - lyrický žánr- umělecká a naučná literatura- dílo:- J. Augusty- W. Meincka- M. Pola- H. Beecher-Stoweové- F. L.. Čelakovského - Zd. Svěráka- J. Bruknera - J. Nohy
Z – trasa putování M. Pola, zeměpisné podmínky Itálie, MongolskaTV- turistikaHV- lidová a uměla píseňF -převratné vynálezy 19.st.
Možnost zhlédnutí dokumentárního filmu o Mongolsku, Itálii
Možnost turistického výšlapu
Možnost exkurze do Strážnice – expozice věnovaná lidové hudbě
Žák: se seznamuje s ukázkami
z dobrodružných románůa se vzpomínkovým vypravováním
(Luskač)zná další autory dobrodružných
románůzná jiné slavné Vernovy postavyzná slavné kladné postavy z jiných
PŘÍBĚHY ODVAHY A DOBRODRUŽSTVÍ
- dobrodružné romány- vzpomínkové vypravování- kladné postavy- dílo:- S. Karatova- J. Verna- M. Kosiny
D.- pravěk
F, PŘ
190
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
dobrodružných knih - Z. Greye- R. Luskače- J. Foglara
Žák:- seznámí se se základní
charakteristikou a českými představiteli přírodní prózy,
- pracuje s textem, umí vyhledat příklady myslivecké mluvy i nářečních prvků
SVĚT LIDÍ A SVĚT ZVÍŘAT- přírodní próza- dílo:- R. Těsnohlídka, J. Pohla, J.
Steinbecka- myslivecká mluva a nářeční prvky
v literatuře
PŘ – přírodní podmínky našeho regionu, ochrana přírodyD - kulturní a historické odlišnosti jednotlivých regionů
Možnost exkurze do Muzea Kroměřížska – stálá přírodovědná expozice
Možnost procházky do okolní přírody
Žák:
- prostřednictvím četby zjišťuje, co vyvolává komičnost v literatuře
vyhledává v textech jednotlivé vrstvy používané slovní zásoby
všímá si jazyka vypravěče románu (zvláště u Poláčka) – obraty typické pro mluvu dětí
MALÉRY A PATÁLIE- komično v literatuře- vrstvy slovní zásoby- dílo:- Fr. Župana- J. Hašeka- K. Poláčeka- V. Steklače
Čj – sloh – pokus o literární zpracování vlastních malérů a patálií (vypravování)
Seznámení s oblíbenými knihami, které zachycují příběhy dětských part (referáty)
OV- charakterové vlastnosti člověka
OSV - sebepoznání, sebepojetíŽák:
- se seznamuje s texty, které spojuje neotřelý pohled na skutečnost, výrazná pointa a hravost
- díky ukázkám je podnícen k vlastní tvorbě
- prostřednictvím těchto ukázek
ÚSMĚVY A ŠIBALSTVÍ- pointa, hravost- vlastní tvorba- nonsensová poezie- jazyková hříčka- lidové texty- anekdota- mravní ponaučení v textu
Seznámení s oblíbenými knihami, které zachycují humor v literatuře (referáty)
HV- lidové písně
191
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
opět zjišťuje, co vyvolává komičnost v literatuře
- zná termín nonsensová poezie- seznamuje se s jazykovou hříčkou- seznamuje se s lidovými texty- ví, co znamená termín anekdota- chápe mravní ponaučení v textu- dokáže se na základě ukázky
zamyslet nad vlastním příjmením, - ostatní příjmení dokáže rozdělit
do skupin podle významu, způsobu, jakým byla vytvořena atd.
- dílo:- B. Ćopiće- Nonsensová poezie- E. Frynty:- R. Krátkého- J. Marka- Moudří blázni - K. Čapka- V. PreclíkaJ. - Bruknera
Možnost vybrat si některou z historek a zahrát si ji jako scénku
Vv – vytvořit literární text k dílům, která na žáky zapůsobila
možnost zhlédnutí vybrané televizní tvorby
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK
Ročník :7.
192
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- spisovně vyslovuje česká a běžně
užívaná spisovná slova- rozlišuje příklady v textu- dokládá nejdůležitější způsoby
obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
- rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
- samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami
- správně třídí slovní druhy- tvoří spisovné tvary slov a vědomě
jich využívá ve vhodné komunikační situaci
- využívá znalostí o jazykové normě, při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace
- rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a
ÚVOD DO VYUČOVÁNÍ ČESKÉHO JAZYKA
Opakujeme
OV- naše vlast, národní kulturní tradiceD - Národní obrození-tvorba prvních jazykovědných příručekZ - D- HV-VV (folklor) práce s mapou - regiony ČR a jejich kulturní a historické rozdíly
OSV – komunikace, konflikty v mezilidských vztazích MKV - mezilidské vztahy, etnický původ ( problémy lidské nesnášenlivosti, tolerance k menšinám ), multikulturalita
Možnost návštěvy stálé expozice holešovského muzea-historie regionu
Možnost návštěvy Muzea jihovýchodní Moravy- expozice Fr. Bartoš
193
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
obecnou češtinu, zdůvodňuje jejich užití
Žák:- v písemném projevu zvládá
pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- rozlišuje druhy neohebných slov
TVAROSLOVÍ
- Procvičujeme tvary ohebných slovních druhů
- Příslovce- Předložky- Spojky- Částice- Citoslovce
Žák:- definuje základní větné členy,
nalezne je ve větném celku- v písemném projevu zvládá
pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
SKLADBA
- Základní větné členy holé, rozvité, několikanásobné
- Podmět nevyjádřený a všeobecný- Shoda přísudku s podmětem
několikanásobným- Vyjádření podmětu různými
slovními druhyŽák:
- definuje předmět, nalezne jej ve větném celku
- zakreslí jeho závislost do grafu- pozná větu hlavní a vedlejší- rozpozná druh jednotlivých
vedlejších vět
PŘEDMĚT- Vedlejší věta předmětná- Opakování o řeči přímé a nepřímé
PŘÍSLOVEČNÉ URČENÍ- Vedlejší věta příslovečná - druhy
INF- zvladnutí zakreslení souvětí do grafu na pc
194
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- definuje jednotlivé větné členy a
jejich umístění ve větě
PŘÍVLASTEK- Přívlastek shodný a neshodný- Přívlastek postupně rozvíjející- Přívlastek těsný a volný- Vedlejší věta přívlastková
PŘÍSTAVEK
DOPLNĚK- Přehled druhů rozvíjejících
větných členů a druhů vedlejších vět
OV- osobnost-povahové vlastnosti, dovednosti a schopnosti, temperament
Žák:- rozvíjí pozitivní vztah
k mateřskému jazyku
- rčuje věcné významy slov
- pracuje se SSČ- využívá termínů z ostatních
vyučovacích předmětů
NAUKA O VÝZNAMU SLOV- vztah k mateřskému jazyku
- úvod, význam slova- určování věcných významů slov
v prac. sešitu- slova jednoznačná a práce se SSČ- mnohoznačná- vyhledávání slov jednoznačných
a mnohoznačnýchVstupní
- Slovo a sousloví- Odborné názvy- Slovní zásoba a tvoření slov- Slovní zásoba a způsoby jejího
obohacování- Odvozování slov - přechylování podstatných jmen
OV – tolerance cizích statních příslušníků, přistěhovalců
Z –hledáme regionální názvy v mapě, orientace v regionu
NJ- skládání jako hlavní slovotvorný proces
MED – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ( slovní zásoba, postavení mediálních zpráv, správná výslovnost )
Slovo v divadle-možnost návštěvy divadelního představení
195
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- respektování regionálních názvů- odvozování přídavných - vyhledávání slov odvozených- užívání složenin- Skládání slov a zkracování- Zkratky- rozlišování zkratek- používání SSČ, Stručné mluvnice
české, Slovníku cizích slov
Závěrečné opakování a shrnutí učiva 7. ročníku
Žák:- procvičuje projev mluvený i
psaný, komunikaci- při vypravování žák respektuje
časovou posloupnost příběhu, vyjadřuje se poutavě, plynule
- reprodukuje děj- dovede vypracovat osnovu
vypravování – heslovitou, větnou, citátovou
- je schopen využít slov významově bohatých a působivých
- vypráví příběh podle obrázku
SLOH
VYPRAVOVÁNÍ
LV- příběh s dětským hrdinou, dívčí romány
Možnost besedy v městské knihovně se zaměřením na literaturu s dětským hrdinou
Žák:- je schopen využít slov významově
bohatých a působivých- vyjadřuje se poutavě, plynule- dodržuje pravidla užívaná při
popisu uměleckých děl
POPIS- Popis uměleckých děl- Líčení - Popis výrobků- Popis pracovního postupu- Užití odborných výrazů v popisu
VV – známá díla světových i českých výtvarných umělců
LV- práce s knihou-vyhledávání líčení, seznámení se s uměleckým
Možnost exkurze do pekáren
196
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vyhledává příklady líčení v umělecké literatuře
- rozezná druhy popisu- užívá vhodné jazykové prostředky
popisu- zvládá pravidla pro postup při
popisu a v popisu je umí praktikovat
- rozlišuje a používá odborné názvy- dokáže vytvořit jednoduchý
návod, recept- zvládá popsat spolužáka, známé
osobnosti
způsobem vyjádření PČ- výroba jednoduchého jídla dle předem sestaveného receptu - zhotovení výrobku dle předem sestaveného návodu
Žák:- rozlišuje charakteristiku vnitřní a
vnější v textu, dokáže oba tyto druhy použít v projevu
- dokáže postihnout základní charakterové vlastnosti člověka
CHARAKTERISTIKA OV- osobnost-povahové vlastnosti, dovednosti a schopnosti, temperament
OSV – sebepoznání a sebepojetí, rozvoj poznávacích schopností
Žák:- zvládá základní pravidla pro psaní
životopisu
ŽIVOTOPIS OV – uplatnění člověka ve společnosti, pracovně-právní vztahy
VDO – občan, občanská společnost a státEV – Evropa a svět nás zajímá ( pracovní příležitosti v zahraničí, v zemích EU )
Možnost návštěvy úřadu práce
197
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- je schopen formulovat vlastní
žádost- volí vhodné jazykové prostředky
ŽÁDOSTPOZVÁNKA
INF-žádost v programu Word
VV- tvorba vlastní pozvánky
Žák:- rozlišuje hlavní myšlenky textu- dokáže vypracovat výtah
z libovolného učiva učebnic pro 7.roč.
VÝTAH D-výtah z aktuálně probíraného učiva učebnice dějepisu pro 7.roč.
F- výtah z aktuálně probíraného učiva učebnice fyziky pro 6.roč.
Možnost návštěvy knihovny-odborná literatura, práce s více materiály, zdroji informací
Žák:- seznamuje se prostřednictvím
vlastní četby s rozdíly mezi klasickou a moderní pohádkou
- vnímá podíl fikce a reality na vzniku literárního díla
- pozná bajku a umí ji charakterizovat
- v textu umí vyhledat přirovnání, umí je sám vytvořit a použít
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
- pohádka klasická i moderní,- fikce/ realita v literatuře- bajka- přirovnání
D – otrokářstvíOV – povahové vlastnosti člověka, temperament
OSV – sebepoznání, sebepojetíMEGS – Objevujeme Evropu a svět ( pohádky jiných národů, zvyky, tradice)
Možnost soutěže o nejlepší vlastní pohádku
Žák:- dovede postihnout zásadní rozdíly
mezi lyrikou, epikou a dramatem- dokáže k nim přiřadit základní
literární žánry- chápe pojem lyrický subjekt,
metafora (umí ji vyhledat v textu)- seznamuje se na příkladech
LYRIKA, EPIKA, DRAMA- lyrika, lyrický subjekt- druhy lyriky (milostná,
vlastenecká, přírod. …)- jazykové prostředky v lyrice
(metafora)- poezie, její druhy- lidová píseň a její formy
VV- abstraktní umění- vyjádření nálad, citů, pocitů
OSV - kreativita
Možnost návštěvy Městské knihovny Holešov - beseda
198
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
s druhy lyriky s typickými jazykovými prostředky užívanými v poezii
- dovede charakterizovat baladu a romanci, píseň
- lyricko-epické žánry –balada, romance
Žák:- umí charakterizovat mýtus, pověst,
pohádku- dokáže uvést příklady těchto
literárních žánrů- rozlišuje jednotlivé druhy povídek- seznamuje se se základními znaky
románu- prostřednictvím četby zjišťuje, co
vyvolává komičnost v literatuře- vyhledává v textech jednotlivé
vrstvy používané slovní zásoby, obrazná vyjádření
- seznamuje se s písňovými texty, jejich kompozicí a kompozicí písní vůbec
- mýty antické i biblické - pověsti- pohádky- povídka a její druhy: historická,
dobrodružná, s přírodní tematikou- román, obrazné vyjádření- komičnost v literatuře- písňové texty, kompozice písní,
citáty- vrstvy slovní zásoby používané
v literatuře- nářečí, slova z cizích jazyků atd..
D- Bible, Antické Řecko a Řím ( pověsti )PŘ – ochrana přírodyHV- zpěv a poslech známých písní se zajímavými textyVv – výtvarné znázornění pohádek, pověstí, bájí
možnost zhlédnutí dokumentárního filmu Řecko a Řím
možnost návštěvy písňového koncertu
Žák:- na základě konkrétního příkladu
vnímá možný rozdíl mezi literární předlohou a filmovým zpracováním látky
- zná vybrané autory televizní tvorby pro děti a mládež
- televizní tvorba pro děti- filmové zpracování literární
předlohy
F – princip fungování filmového promítání
možnost návštěvy filmového festivalu pro děti a mládež ve Zlíně
možnost zhlédnutí vybrané televizní tvorby
199
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :Český jazyk
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- si upevní a prohloubí
znalosti z nižších ročníků- rozvíjí pozitivní vztah
k mateřskému jazyku- zvládá určovat věcných
významů slov- dokáže pracovat se SSČ a se Slovníkem cizích slov
MLUVNICE- Obecné výklady o jazyce.- Slovanské jazyky- Nauka o slovní zásobě - Slova přejatá, jejich výslovnost a
pravopis
D – vývoj písma , azbuka a latinka, porozumění mezi národyOV- šikana, členění indoevropských jazykůZ – Chorvatsko, Bulharsko, Polsko
OSV – komunikaceMEGS – Evropa a svět nás zajímá
možnost zhlédnutí dokumentárního zeměpisného filmu
možnost zapojení se do literární soutěžeŠikana
Žák:- ví, co je přechylování
podstatných jmen- uvědomuje si potřebu
respektování regionálních
TVAROSLOVÍ- procvičování z nižších ročníků - Některé nepravidelnosti ve
skloňování podstatných jmen - Skloňování obecných jmen
M-Pythagorova věta
F, CH -Významní vědci 20.stol.
200
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
názvů přejatých Skloňování cizích jmen vlastních
Žák:- zvládá určovat slovesné
vidy, vytvořit vidovou dvojici
- dokáže aktivně pracovat s jazykovými příručkami
- Skloňování zájmen týž/tentýž - Slovesný vid - Tvoření slovesných tvarů z kmene
přítomného a minulého
D-J.A.Komenský a jeho významPŘ- nerosty-křída
možnost uspořádat poznávací výlet do muzea J.A.Komenského v UB
Žák:- samostatně pracuje
s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami
- umí tvořit spisovné tvary sloves a vědomě jich využívá ve vhodné komunikační situaci
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- Přehled slovesných vzorů a výcvik v užívání spisovných tvarů
- Využití různých slovesných tvarů
Žák:- pozná větu hlavní a vedlejší- definuje základní větné
členy, nalezne je ve větném celku
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
SKLADBA- Větná stavba - Věta jednočlenná, dvojčlenná, větný
ekvivalent- Základní větné členy, zápor
možnost návštěvy literární besedy v městské knihovně
201
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- určí druh vedlejší větyŽák:
- definuje a ve větném celku pozná několikanásobný větný člen
- graficky znázorní postavení jednotlivých větných členů ve větě jednoduché
- Několikanásobné větné členy - Větné členy v přístavkovém
vztahu - Znázornění stavby věty
jednoduché
INF-grafické znázornění souvětí v příslušném počítačovém programu
Žák:- definuje souvětí podřadné a
v textu jej pozná- určí druhy vedlejších vět a
souřadně spojené vedlejší věty
SOUVĚTÍ PODŘADNÉ - Druhy vedlejších vět - Souřadně spojené věty vedlejší
Ov – zásady společenského chováníZ – sopečná činnostD – Marie Terezie, Josef II. (HS)
EV – Lidské aktivity a problémy ŽP ( NP a CHKO – ochrana přírody )
Žák:- rozlišuje významové vztahy
gramatických jednotek ve větě a souvětí
- zná a určí druh věty podle obsahu
- definuje souvětí souřadné, pozná jej v textu
- Tvoření vět - Stavba textová
Žák:- definuje souvětí souřadné,
pozná jej v textu- vyjmenuje druhy poměrů
mezi hlavními větami
SOUVĚTÍ SOUŘADNÉ- Významový poměr mezi větami
hlavními
Ov- Ústava ČR, parlament, volební právoOv, Rv – vztah mezi rodiči a dětmi
202
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vyjmenuje spojky souřadící a podřadící
Žák:- spisovně vyslovuje česká a
běžně užívaná spisovná slova
- rozlišuje příklady v textu- dokládá nejdůležitější
způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
- rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
- samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami
- správně třídí slovní druhy- tvoří spisovné tvary slov a
vědomě jich využívá ve vhodné komunikační situaci
- využívá znalostí o jazykové normě, při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace
- rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i
Celoroční souhrnné opakování učiva
Z- Morava a její regionální odlišnosti –průmysl, zemědělství
MED – kritické četní a vnímání mediálních sdělení ( Jazykové chyby ve vyjadřování a v textech médií )
Možnost návštěvy divadelního představení ve Zlíně
Možnost návštěvy expozice holešovského muzea- náš region
203
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu, zdůvodňuje jejich užití
Žák:- je schopen využít slov
významově bohatých a působivých
- vyjadřuje se poutavě, plynule
- popis spolužáka, známé osobnosti
- charakteristika vnitřní a vnější
- charakterové vlastnosti člověka
SLOH A KOMUNIKACE
CHARAKTERISTIKA LITERÁRNÍCH POSTAV
HV- Edith Piaf, šansonOV-temperament člověka
Žák: - seznamuje se s ukázkami
líčení v krásné literatuře- sám vybírá a hodnotí
ukázky z krásné literatury
SUBJEKTIVNĚ ZABARVENÝ POPIS ( LÍČENÍ )
VV-Jan Zrzavý
Žák:- z odborného textu učebnice
8. roč. vytvoří výklad- zachytí hlavní myšlenky
textu- je schopen přednést referát
před ostatními spolužáky
VÝKLAD F- výklad připravený z aktuálního učiva
možnost zhlédnutí dokumentárního filmu - fyzika
Žák:- z odborného textu učebnice
8. roč. vytvoří výtah- zachytí hlavní myšlenky
VÝTAH CH- výtah z odborného, právě probíraného učiva učebnice
OSV - komunikace
204
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
textu- je schopen přednést referát
před ostatními spolužákyŽák:
- dokáže formulovat svůj názor písemně i ústně
- hledá argumenty pro podporu svého názoru
- zapojuje se aktivně do diskuse, zná její pravidla a umí ji i řídit
ÚVAHA
Shrnutí o slohu
Tv-cyklistika
Žák:- se prostřednicvím
vybraných textů seznamuje se základními epickými a prozaickými žánry
- dokáže je charakteriovat a uvést příklady z české nebo světové literatury (texty: I. Olbracht, G. Boccacio, M.de Cervantes Saavedra, A. S. Puškin, I. A. Krylov, V. Hugo, Ch. Dickens, A. P. Čechov, L. Aškenázy,J. Červenková, V. Nazor,V. Vančura, I. Kraus atd…)
LITERATURA
EPIKA- mytologie národů
- bajka
- balada
- epigram
- román, typy románů
- kompozice románu (retrospektivní kompozice)
- povídka
- humorná próza
- soudnička
D- období renesance- společenské podmínky a charakteristika doby, nejznámější architektonické památky tohoto období
Z- Itálie (kolébka renesance)- geografické podmínky
OV- právo
Žák:- zná druhy lyriky- na příkladech poznává
LYRIKA- druhy lyriky, stavba básně:verš,
strofa
HV- lidové písně, jejich druhy Možnost návštěvy Městské knihovny Holešov – beseda věnovaná poezii
205
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
stavbu básně- rozumí pojmům verš, strofa- vyhledává v textu metafory,
hyperboly- konfrontuje lidovou poezii
s umělou (texty :K.H. Mácha, J.V. Sládek, K. J. Erben, J. Hanzlík, J. Skácel, F. Šrámek, P. Bezruč, J. Vrchlický a další..)
- prvky lidové slovesnosti v poezii- jazyk básně, hyperbola, metafora- stylizace básně- lidová poezie- písně
Žák:- seznámí se s významnými
světovými tvůrci divad. her: W. Shakespeare, Moliere, Titus Maccius Plautus
- chápe základní pojmy jako monolog, dialog, činohra, komedie, tragédie
DRAMA- drama, divadelní teorie- komedie
VV- scéna jako součást divadelního představení
Možnost návštěvy divadelního představení v Městském divadle Zlín
206
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :ČESKÝ JAZYK A
LITERATURA
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- vyjmenuje základní
jazykové rodiny- orientuje se zvláště v rodině
jazyků slovanských- je seznámen s vývojem
českého jazyka- rozlišuje spisovný jazyk,
nářečí a obecnou češtinu, zdůvodňuje jejich užití
- vyjmenuje hlavní nářečí v ČR
JAZYK- Jazyky slovanské- Vývoj českého jazyka- Útvary českého jazyka
D – Příchod Slovanů na naše území
Z – „Slovanské“ státy: Bulharsko, Rusko, Ukrajina, Slovensko atd…jejich geografické podmínky
HV- odlišnosti nářečí našeho území v lidových písních
MEGS -
Možnost návštěvy expozice holešovského muzea Historie regionu
Žák:- pozná větu hlavní a vedlejší- definuje základní větné
členy, nalezne je ve větném celku
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i
SKLADBA- Větná stavba- Věta jednoduchá- Větné členy holé, rozvité, souřadně
spojené- Vztah přístavkový- Věta dvojčlenná, jednočlenná, větný
ekvivalent
INF- grafika- znázornění stavby souvětí v odpovídajícím počítačovém programu
Možnost prezentace grafického znázornění v PowerPointu
207
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- určí druh vedlejší věty- definuje a ve větném celku
pozná několikanásobný větný člen
- graficky znázorní postavení jednotlivých větných členů ve větě jednoduché
Žák:- pozná větu hlavní a vedlejší- určí druh vedlejší věty- graficky znázorní závislost
jednotlivých vět- rozlišuje významové vztahy
gramatických jednotek ve větě a souvětí
- zná a určí druh věty podle obsahu
- definuje souvětí souřadné, pozná jej v textu
- Samostatný větný člen, elipsa- Věta a souvětí- Souvětí podřadné- Souvětí podřadné s více vedlejšími
větami- Čárka v podřadném souvětí- Tvoření vět- Stavba textová- Souvětí souřadné- Souvětí souřadné s více než dvěma
větami- Vsuvka- Prostředky návaznosti v jaz.
projevech
F- Zdroje elektrického napětí
Žák:- tvoří spisovné tvary slov a
vědomě jich využívá ve vhodné komunikační situaci
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
TVAROSLOVÍ- Slovní druhy- Jména, jejich druhy, tvary- Skloňování obecných jmen
přejatých- Skloňování cizích jmen vlastních- Slovesa a jejich tvary
Ov – zásady společenského chováníEV – Lidské aktivity a problémy ŽP ( NP a CHKO – ochrana přírody )
Možnost návštěvy předtaneční a společenské výchovy
Žák: - Přechodníky
208
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- seznámí se s pravidly pro užívání přechodníků
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- Pravopis koncovek jmen a sloves- Psaní velkých písmen ve vlastních
jménech a názvech
Žák:- rozvíjí pozitivní vztah
k mateřskému jazykupodle cvič.
- určuje věcných významů slov
- pracuje se SSČ- využívá termínů z ostatních
vyučovacích předmětů
- Slova jednoznačná a mnohoznačná- Synonyma, antonyma, homonyma- Odborné názvy
CH - Vzduch – složení, čistota ovzduší
Žák:- používá SSČ, Stručnou
mluvnici českou, Slovník cizích slov, Slovník neologismů
- aktivně zná vyjmenovaná slova
- Tvoření slov- Stavba slova a tvoření slov- Pravopis související se stavbou
slova a tvoření slov- Psaní i/y po obojetných souhláskách
AJ, NJ – typické způsoby tvoření slov a obohacování slovní zásoby
Žák:- v písemném projevu zvládá
pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- zná suprasegmentární prostředky věty
- Skupiny problematických souhlásek- Hláskosloví- Spisovná výslovnost- Zvuková stránka věty
PŘ – mluvicí ústrojí člověka
F- přenos zvuku
Žák:- spisovně vyslovuje česká a
- Psaní a výslovnost slov přejatých- Celoroční opakování učiva
Z- zeměpisné názvy v místopise ČR
Možnost výletu do vybraného moravského
209
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
běžně užívaná spisovná slova
- rozlišuje příklady v textu- dokládá nejdůležitější
způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
- rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
- samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami
- správně třídí slovní druhy- tvoří spisovné tvary slov a
vědomě jich využívá ve vhodné komunikační situaci
- využívá znalostí o jazykové normě, při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace
- rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí
- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu,
HV- lidové písněVV- lidové kroje, lidová architektura
regionu ČR
Možnost návštěvy skanzenu Rymice
210
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zdůvodňujeŽák:
- procvičuje projev mluvený i psaný, komunikaci
- při vypravování respektuje časovou posloupnost příběhu
- vyjadřuje se poutavě, plynule
- reprodukuje děj- dovede vypracovat osnovu
vypravování – heslovitou, větnou, citátovou
- je schopen využít slov významově bohatých a působivých
vypráví příběh podle obrázku
SLOH A KOMUNIKACE
VYPRAVOVÁNÍ
LV – K. Čapek – Povídky z jedné kapsyJ. Werich - Fimfárum
Možnost zhlédnutí filmu o K. Čapkovi
Žák:- je schopen využít slov
významově bohatých a působivých
- vyjadřuje se poutavě, plynule
- dodržuje pravidla užívaná při popisu uměleckých děl
POPIS- Popis uměleckých děl
VV- významná díla českých autorů – J. Zrzavý, O. Kokoschka, Toyen.
Žák:- popíše spolužáka, známou
osobnost- provede charakteristiku
vnitřní a vnější- dokáže popsat charakterové
vlastnosti člověka
CHARAKTERISTIKA LITERÁRNÍCH POSTAV
Ov – osobnost člověka
211
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- seznamuje se s ukázkami
líčení v krásné literatuře- sám vybírá a hodnotí
ukázky z krásné literatury
SUBJEKTIVNĚ ZABARVENÝ POPIS
Žák:- z odborného textu učebnice
9. roč. zachytí hlavní myšlenky textu
- je schopen přednést referát před ostatními spolužáky
VÝTAH F-Druhy energiíCh-Léčiva a návykové látkyOv- protidrogová prevence
Žák:- z odborného textu učebnice
8. roč. zachytí hlavní myšlenky textu
- je schopen přednést referát před ostatními spolužáky
VÝKLAD Př- Vývoj krajiny a přírody na území ČR v geologických érách a periodách ( 9. roč. )
EV - Ekosystémy (ekosystémy naší planety )
Možnost návštěvy Antroposu Brno
Žák:- dokáže formulovat svůj
názor písemně i ústně- hledá argumenty pro
podporu svého názoru- zapojuje se aktivně do
diskuse, zná její pravidla a umí ji i řídit
ÚVAHA
Žák:- seznamuje se s fejetony
zásadních autorů v české
PUBLICISTICKÉ ÚTVARY, FEJETON MED - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ( vliv médií na člověka ),
212
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
literatuře Vnímání autora mediálních sdělení
- dokáže formulovat svůj názor písemně i ústně
- hledá argumenty pro podporu svého názoru
- zapojuje se aktivně do diskuse, zná její pravidla a umí ji i řídit
PROSLOV A DISKUSE MED - Stavba mediálních sdělení ( Jazykové chyby ve vyjadřování a v textech médií ), Tvorba mediálního sdělení
Žák:- seznámení se se základními
slohovými útvary, funkčními styly
SLOHOVÉ ÚTVARY, FUNKČNÍ STYLY
Shrnutí o slohu Žák:
- se prostřednicvím vybraných textů seznamuje se základními epickými a prozaickými žánry
- dokáže je charakterizovat a uvést příklady z české nebo světové literatury ( K. Čapek, J. Werich,B. Hrabal, J. Brdečka, J. Hašek, P. Kohout, B. Brecht,R. Křesťan, J. Smetanová, M. Viewegh,S. Leacock, R. Fulghum, G. Orwel, D. Keyes, O. Pavel,E.Hemnigway, M. Šolochov atd… )
LITERATURA
EPIKA- literární žánry: pohádka, povídka,
novela, román, fejeton, memoáry, biografie, kompoziční postupy, sci-fi
- humor v próze- typické prozaické jazykové
prostředky
F – význmné vynálezy 20. st.D – společenské podmínky v 2. pol. 20. st v ČROV- totalitní režim
VDO - Občan, občanská společnost a stát
Možnost recenze přečteného prozaického díla
Žák:- zná druhy lyriky
LYRIKA- z české poezie 20. století : život a
D- období mezi dvěma světovými válkami-
Možnost referátů o životě a díle českých autorů 20.
213
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- na příkladech poznává stavbu básně
- rozumí pojmům verš, strofa- vyhledává v textu metafory,
hyperboly- konfrontuje lidovou poezii
s umělou- chápe pojem poetismus- ví, co je volný verš- seznamuje se
prostřednictvím ukázek s díly a životními osudy vybraných autorů české poezie 20. století
- dokáže v textu vyhledat hlavní motiv, typické básnické vyjadřovací jazykové prostředky
dílo F. Gellnera, J. Wolkera, V. Nezvala, J. Kainara, V. Hraběte, J. Skácela, J. Seiferta aj…
- poetismus- volný verš- práce s textem - kompoziční
postupy, ústřední motiv- obrazná pojmenování v básních,
jazykové prostředky, variace atd..- haiku, stará čínská poezie- písňové texty B. Okudžavy, J.
Suchého, K. Kryla
charakteristika dobyVV- nové umělecké směry na poč. 20. st.HV- významní představitelé hudby 1. pol. 20.st.Z - Čína
st.
Žák:- rozumí pojmům drama,
komedie, tragédie, monolog, dialog, replika
- seznamuje se s představiteli Osvobozeného divadla, Semaforu, s jejich divadelními hrami, dále s tvorbou Divadla J. Cimrmanna
DRAMA- divadelní teorie- Osvobozené divadlo- Semafor- humor v divadelních hrách- kompozice divadelní hry
HV- písně v divadelních hrách, muzikálD - nástup fašismuOV- rasová diskriminace, xenofobieVV- návrh kostýmu do vybrané divadelní hry
MKV - Etnický původ, multikulturalitaVDO - Principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování
Možnost návštěvy divadelního představení ve Zlíně
214
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Cizí jazyk
Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výuka cizích jazyků je zaměřena především na:
1. komunikativnost• osvojení si potřebných jazykových znalostí a jejich další uplatnění v účinné komunikaci v cizím jazyce• získání schopností číst přiměřeně dlouhý a náročný text a porozumět jeho obsahu• osvojení schopností reagovat na mluvenou podobu jazyka• získání dovedností vedoucí k schopnosti domluvit se v základních společenských situacích • nabýt takových zkušeností spojených s cizími jazyky, které povedou k jednodušší orientaci v cizím prostředí• pochopit nutnost vzdělávat se v oblasti cizích jazyků i po ukončení základní školní docházky a v jejím průběhu získat ke studiu cizích
jazyků pozitivní vztah
2. multikulturní výchovu• vést k pochopení odlišností různých kultur• snižovat kulturní, jazykové a společenské bariéry mezi národy• chápat odlišnosti cizího jazyka od jazyka mateřského• poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, umět vyhledat informace týkající se zemí spojených se studovaným jazykem• umět využít nabídek ke spolupráci na mezinárodních projektech načerpat dostatek znalostí a později se tak uplatnit na mezinárodním trhu
práce
Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk
215
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výuka je zde orientována na praktické dovednosti. Dovede žáka ke schopnosti komunikovat v cizím jazyce na úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Tento rámec byl vytvořen pro všechny členy Evropské unie a chce zaručit, aby nastupující generace měla společný jazyk a díky tomu se mohla uplatnit na stále více nadnárodním trhu práce. V učivu postupujeme od znalostí získaných na 1. stupni k náročnějším a dospělejším tématům. Aktivní účastí v nácviku mluvení, porozumění, čtení a psaní si žáci vytváří sebevědomí, že dokáží cizí jazyk skutečně používat a budou pokračovat v jeho učení při přípravě na své povolání.
Časová dotace• 6. ročník 3h týdně• 7. ročník 3h týdně• 8. ročník 3h týdně• 9. ročník 3h týdně
Pokud se žáci rozhodnou studovat další cizí jazyk, je časová dotace pro druhý cizí jazyk stanovena rovněž na 3 hodiny týdně.
Organizační vymezení vyučovacího předmětuFormy realizace:
a) vyučovací hodina – uplatňujeme formy skupinového i projektového vyučování, diskuzi, dialog, výklad, poslech, četbu, písemnou i ústní reprodukci textu, formy samostatné práce (vyhledávání informací, řešení problémových situací, práce se slovníky, encyklopediemi a jinými materiály, které slouží jako zdroj informací), hry, soutěže, dramatizace, zpěv, výukové programy na PC
b) výjezdy do zahraničíc) příležitostné akced) projekty
Místa realizace výuky:a) v jazykové učebněb) v učebnách výpočetní technikyc) v kmenových třídáchd) v autentickém prostředí při výjezdech do zahraničí
216
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
• výuka cizích jazyků za pomoci různorodých forem a metod práce je v souladu s utvářením a rozvojem těchto klíčových kompetencí žáka:
Kompetence k učení• žáci se aktivně podílejí na výběru vhodných způsobů a metod efektivního učení, plánují, organizují a řídí vlastní učení• žáci vyhledávají a třídí informace z různých zdrojů, umí je propojit a využít získané poznatky a vědomosti ve své tvůrčí činnosti ve škole
i v praktickém životě• žáci poznávají smysl a cíl svého učení, vytváří si pozitivní vztah k učení jazyků, dokáží posoudit svůj vlastní pokrok a navrhnout řešení,
jehož pomocí své učení zdokonalí• žáci si osvojují potřebné strategie učení a na jejich základě jsou motivováni k celoživotnímu učení
Kompetence řešení problémů• žáci jsou schopni najít a pochopit problém, přemýšlí o možném způsobu řešení problému• žáci dokáží vyhledat informace, které povedou k vyřešení problému a čerpá také z již načerpaných vlastních zkušeností a vědomost• žáci se nenechají odradit prvním nezdarem, nevzdávají své úsilí předčasně, snaží se dotáhnout řešení problému až do konce• žáci jsou schopni zdravě argumentovat a svůj názor si na základě načerpaných informací obhájit, jsou si vědomi zodpovědnosti za svá
rozhodnutí
Kompetence sociální a interpersonální• žáci dokáží pracovat v různých jimi neurčených skupinách a podílí se na vytváření pravidel pro práci v týmu, která potom respektují a
řídí se jimi• žáci si dokáží rozdělit role ve skupině a umí je přijmout• žáci se vzájemně poslouchají, tolerují názory jeden druhého, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu • žáci umí prezentovat svůj názor, učí se zdravě argumentovat a popřípadě i uznat svůj omyl• je-li potřeba, žáci si umí říct o radu nebo jinou formu pomoci a umí pomoc i nabídnout• žáci chápou důležitost spolupráce ve skupině, chápe potřebu efektivní spolupráce
Kompetence občanské• žáci respektují názory a přesvědčení druhých, je schopen vcítit se do druhých
217
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• žáci se umí zodpovědně rozhodnout podle dané situace• žáci odmítají jakékoli hrubé násilí, zacházení nebo jinou formu fyzického i psychického útlaku a chápou potřebu postavit se takovému
jednání• žáci si jsou vědomi svých práv i povinností ve škole i mimo ni• žáci podporují a rozvíjejí naší kultury svým vlastním aktivním tvořivým jednáním, zapojují se do jazykových soutěží a olympiád• žáci chrání své duševní a fyzické zdraví i zdraví ostatních a chápou nutnost pečovat i o životní prostředí
Kompetence pracovní• žáci si dokáží efektivně rozvrhnout svou práci• žáci umí zaujmout k práci zodpovědný přístup• žáci plní povinnosti a závazky • poznávají své schopnosti a reálné možnosti s možností jejich dalšího uplatnění a směřují tak k budoucímu profesnímu uplatnění ve
společnosti
Kompetence komunikativní• žáci dokáží výstižně a souvisle vyjádřit své myšlenky a názory v písemném i ústním projevu• žáci dokáží naslouchat jiným a čerpat z toku informací důležité informace, formulovat vhodnou reakci a tím se aktivně zapojit do diskuse• žáci dokáží obhájit svůj názor i přijmout názory druhých• žáci chápou odlišnosti v komunikaci různých kultur, rozumí základním gestům a dokáží na ně reagovat• osvojuje si nová gesta i jiné informační prostředky z různých zdrojů • využívají různých informačních a komunikačních prostředků vedoucích k efektivní komunikaci se svým okolím i světem• žáci chápou potřebu komunikace se světem, překonávají strach komunikovat s příslušníky odlišných kultur a využívají takových setkání
k vlastnímu rozvoji a obohacení svých znalostí a dovedností
Průřezová témataVyučovacím předmětem se prolínají tato průřezová témata:Následující průřezová témata a jejich tematické okruhy jsou integrovány do běžné výuky cizích jazyků:• OSV (Sociální rozvoj)• EGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět)• MKV (Lidské vztahy, Kulturní diference, Multikulturalita, Etnický původ)
218
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• MDV (Tvorba mediálního sdělení)• EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí)• VDO (Občanská společnost a škola)
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata:EV - základní podmínky života
- Ekosystémy
- lidské aktivity a problémy životního prostředí
EGS - jsme Evropané - Evropa a svět
OSV - poznávání lidí- mezilidské vztahy- kooperace a kompetice, komunikace
MDV - tvorba mediálního sdělení- práce v realizačním týmu
MKV - lidské vztahy
219
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět:
ANGLICKÝ JAZYKRočník:
6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák- pozdraví a představí se- zeptá se a odpoví na osobní údaje- popíše osoby a předměty- zhotoví individuální projekty-
výpovědi o sobě, svém okolí, o svých zájmech a zkušenostech po každé lekci na daná témata
- prezentuje a obhajuje vlastní práce
- diskutuje nad pracemi spolužáků
ÚVODNÍ UNIT
Jazykové prostředky a funkce- přítomný čas prostý průběhový- určitý a neurčitý člen- předložky- vazba „there is/are“
Komunikační situace a typy textů- setkání- situace ve třídě
Tematické okruhy slovní zásoby- rodina a přátelé- osobní údaje- fyzický popis
Z – OV – Hv – Tv – Čj – D –
MEGS - Evropa a svět nás zajímá
- Objevujeme Evropu a svět ( čtení článků a diskuse na stránkách „Culture Page“ na konci každé lekce )
projekt „Můj život“
220
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák - zeptá se na aktuální dění- koupí něco v obchodě- poznamená si datum- popíše průběh roku po
jednotlivých měsících- pojmenuje důležité události
v roce
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Můj život“
- barvy- šaty- sporty- čísla- předměty ve třídě
UNIT 1Jazykové prostředky a funkce
- přítomný čas prostý- přítomný čas průběhový- řadové číslovky- datum- výslovnost „i“ a „í“- přízvuk slov
Komunikační situace a typy textů- situace v obchodě- osobní rozhovor- narozeniny
Tematické okruhy slovní zásoby- rodina- činnosti- nakupování a ceny- počasí a měsíce v roce- zvyky a koníčky
Reálie- typický rok ve Velké Británii- skotská národní píseň Auld Lang
Syne
OSV - Sebepoznání a sebepojetí- Kreativita- Poznávání lidí- Mezilidské vztahy- Komunikace- Řešení problémů a
rozhodovací dovednosti- Hodnoty, postoje,
praktická etika
Žák UNIT 2
221
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- popíše zvířata- vypráví příběh v přítomnosti- rozumí slyšenému textu a
reprodukuje ho v jednouchých větách
- vede rozhovor s odborníkem na zvířata
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Moje oblíbené zvíře“
Jazykové prostředky a funkce- přídavná jména „dlouhý/krátký“- osobní zájmena v předmětu- ukazovací zájmena- zájmeno „nějaký“- přízvuk ve slově, tiché hlásky
Komunikační situace a typy textů- psaní pohledů
Tematické okruhy slovní zásoby- divoká zvířata, mazlíčci- části těla- fyzický popis
Reálie- zvířata ve Velké Británii- anglická píseň „Když jsi
šťastný“
Žák - klade otázky typu „Kde jsi byl?“- zeptá se a odpoví na zdraví- napíše krátký dopis nebo delší
vzkaz svému učiteli- popíše osobu na základě osobních
údajů a osobních věcí- porozumí obsahu slyšeného
příběhu v minulosti- klade „wh“ otázky- porozumí obsahu krátkého textu
na téma „Návštěva u zubaře“- vypráví příběh podle obrázků
UNIT 3Jazykové prostředky a funkce
- minulý čas slovesa „být“- minulý čas pravidelných sloves- minulý čas nepravidelných
sloves- kladná věta a otázka v minulém
čase- výslovnost koncovek sloves
v minulém čase- oslabená výslovnost slov ve větě
Komunikační situace a typy textů
projekt „Život v minulosti“
222
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- rozumí obsahu čteného textu – příběhu v minulém čase popisující menší nehodu
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Život v minulosti
- dotazy a odpovědi- dopis učiteli- nehody
Tematické okruhy slovní zásoby- zdraví- lékaři a zubaři- škola
Reálie- zdravotní péče ve Velké Británii
Žák- objedná si jídlo v restauraci- napíše seznam nákupu- řekne, které jídla a nápoje má rád/
nerad- vyhledá specifické informace
v delším čteném textu- udělá průzkum mezi spolužáky o
jejich zvyklostech v jídle a pití
- prezentuje svoje znalosti v projektu „Jídlo v mé zemi“
UNIT 4Jazykové prostředky a funkce
- vyjádření budoucnosti pomocí „going to“ (chystat se)
- vyjádření množství potravin- členy- počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména- přízvuk ve frázích- výslovnost „č“ a „dž“- rozlišování stejné a rozdílné
hlásky
Komunikační situace a typy textů- v restauraci- příprava jídla podle receptu
Tematické okruhy slovní zásoby- jídlo a pití- jídlo v restauraci- kuchařské recepty
223
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Reáliejídla a doba jídla ve Velké Británii
Žák- porozumí zeměpisnému popisu
Velké Británie- porovná místa, věci a osoby,
popíše rozdíly- pojmenuje nejznámější země
světa- koupí si oblečení- porozumí obsahu delšího textu na
téma „Den sv. Valentýna“
- prezentuje svoje znalosti v
UNIT 5Jazykové prostředky a funkce
- porovnání stejných věcí/kvalit- 2. stupeň přídavných jmen- 3.stupeň přídavných jmen- popisná přídavná jména- výslovnost „th“- přízvuk slov- jazykolamy
Komunikační situace a typy textů- popis britských ostrovů- zeměpisné názvy- situace v obchodě s oblečením- vhodnost oblečení
Tematické okruhy slovní zásoby- rekordy- země a kontinenty- oblečení
Reálie- den sv.Valentýna- USA
Žák- rozumí obsahu delšího čteného
textu na téma Zábava nebo denní režim
- zeptá se kamaráda na činnosti ve
UNIT 6Jazykové prostředky a funkce
- sloveso „muset/mít povinnost“- frekvenční příslovce- příslovce s koncovkou „ly“
projekt „Zábava“
224
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
volném čase- popíše činnosti, které dělá
pravidelně ve volném čase- porozumí hlavní myšlence a
vyhledá specifické informace v delším textu popisující událost v minulosti
- vytvoří část příběhu na základě daných informací a zahraje ho
- rozumí rozhovoru dvou osob na téma Volný čas
- domluví si schůzku s kamarádem- prezentuje svoje znalosti
v projektu „ Zábava “
- výslovnost „ə“ a „h“
Komunikační situace a typy textů- program rozhlasu- domluva schůzky
Tematické okruhy slovní zásoby- zábava a aktivity volného času- zvyklosti
Reálie- zábava ve Velké Británii
225
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KUMUNIKACE Předmět:
ANGLICKÝ JAZYKRočník:
7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák- představí sebe a své blízké
obšírněji- popíše stručně své nejbližší okolí- orientuje se ve slovníku, aktivně
ho používá
ÚVODNÍ UNITKomunikační situace a typy textů
- představení sebe a svého okolí
Tematické okruhy slovní zásoby- rodina a přátelé- osobní údaje
Mezipředmětové vztahyZ – ICT – OV – D – ČJ – HV – Dramat. vých. -
Poznámky:
Po každé lekci jsou žáci testováni z gramatiky a jazykových struktur, po každé druhé lekci je učivo opakováno a výstupy ověřeny v testech zaměřených na gramatiku, slovní zásobu a komunikační situace. Jazykové jevy jsou připomenuty
226
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
formou písní po každé druhé lekci, v tzv. rozšiřující lekci
Žák - popíše nejdůležitější události
svého života- seznámí se s novými lidmi- požádá o službu- zeptá se na minulé události a
činnosti- popíše pocity z událostí- napíše esej o své rodině
UNIT 1Jazykové prostředky a funkce
- minulý čas prostý s použitím „před“
- používání zájmen- rozlišení muže a ženy v
podstatném jméně- úvod do fonetické abecedy
v anglickém slovníku
Komunikační situace a typy textů- životní události- popis události adjektivech- seznámení se- žádosti týkající se úsluh- esej o své rodině- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- rodina- činnosti
Žák - popíše aktivity svého volného
času
UNIT 2Jazykové prostředky a funkce
- přítomný čas prostý a
MED - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Činnost: Četba populárně naučného textu o
227
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vypráví přátelům, co má a nemá rád
- stručně vyjádří, co se chystá dělat- vede rozhovor o svých kvalitách a
zálibách- rozumí čtenému a slyšenému
jednoduchému textu na téma zálib, práce a činností
průběhový“- „-ing“ forma po „mít rád“- spojování vět- chystat se něco dělat („going
to“)- výrazy s „mít“ („have“)- souhlásky ve výslovnosti
Komunikační situace a typy textů- neznámá slova v textu- popis budoucích plánů- průzkum mínění- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- aktivity volného času- školní předměty a technologie
Reálie- generace povalečů
životě britské rodiny, porovnání české a britské rodiny; zhotovení projektu na vybrané téma – Moje rodina /Rodina v telenovele / Život rodiny v České republice)
Žák - nabídne a navrhne službu - rozumí krátkému příběhu
s detektivní zápletkou- reaguje adekvátně na aktuální
situaci z každodenního života- odpoví na dotazy o své
budoucnosti- popíše představy o své
budoucnosti
UNIT 3Jazykové prostředky a funkce
- budoucí čas v souvislosti s nabídkou a rozhodnutím
- fonetická abeceda - samohlásky
Komunikační situace a typy textů- nabídky, návrhy a rozhodnutí- předpovědi- dotazník- každodenní výrazy- odstavce při psaní delšího textu
228
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Tematické okruhy slovní zásoby- doprava- obydlí a pracoviště- vlastní budoucnost
Žák- popíše průběh minulého děje- udává přesné časové údaje při
vyprávění- vede rozhovor s kamarádem na
téma počítačové hry- vede rozhovor s kamarádem o
svých aktuálních problémech a citových vztazích
- vyhledá specifické informace v novinovém článku
- rozumí obsahu delšího textu popisující minulou událost v detailech
- popíše místnost a situaci v ní- vytvoří krátký příběh s detektivní
záplatkou
UNIT 4Jazykové prostředky a funkce
- minulý čas průběhový- předložky ve spojení s časovým
údajem a s dobou- slovní spojení- fonetická abeceda – tiché hlásky
Komunikační situace a typy textů- rozhovor, interview- reakce- zpráva- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- domy a jejich části- věci v domě- tornádo- časové údaje
MED - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Činnost: Četba populárně naučného textu o Kanadě, její dějinách, lidech a městech; zhotovení projektu na vybrané téma – Zajímavá země / Naše budoucnost / novinová zpráva o nehodě
Pozn. Vyučuje se podle učebnice Project 3: 1. – 4. lekce:
229
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět:ANGLICKÝ JAZYK
Ročník:8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák- porozumí popisu Londýna
v čteném a slyšeném textu- vede rozhovor o rozhodnutích a
uspořádání věcí- popíše, jak se dostat na určené
místo- popíše, kde se místa, budovy a
věci nachází- rozumí obsahu delšího textu
popisující historickou událost – velký požár v Londýně
- rozumí slyšenému textu popisující aktuální dění
UNIT 5Jazykové prostředky a funkce
- určitý a neurčitý člen- přítomný čas prostý k vyjádření
budoucnosti- přídavná jména a přirovnání- zájmena osobní a přivlastňovací- fonetická abeceda - samohlásky
Komunikační situace a typy textů- popis směru cesty- lokalizace místa nebo objektu- domluva a uspořádání záležitostí- popis historické události
Mezipředmětové vztahyZ –D – Ov –ICT –ČJ – Hv – Dram. Vých. -
MED - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Po každé lekci jsou žáci testováni z gramatiky a jazykových struktur, po každé druhé lekci je učivo opakováno a výstupy ověřeny v testech zaměřených na gramatiku, slovní zásobu a komunikační situace. Jazykové
230
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- průzkum vědomostí lidí- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- místa a budovy ve městě
Reálie- velký požár v Londýně v roce
1666
jevy jsou připomenuty formou písní po každé druhé lekci, v tzv. rozšiřující lekci.
Činnost: Četba populárně naučného textu o New Yorku, jeho dějinách, lidech a zajímavých místech; zhotovení projektu na vybrané téma – Hlavní město mé nebo jiné země / Podoba ideálního města / turistický doprovod anglicky mluvícího cizince po našem městě
Žák- rozumí obsahu komiksového
příběhu s detektivní zápletkou- rozumí rozhovoru dvou a více
osob na téma osobních zálib a pohnutek
- srozumitelně převypráví přečtený příběh
- učiní rozhodnutí dle aktuální situace
UNIT 6Jazykové prostředky a funkce
- předpřítomný čas- minulé příčestí- výslovnost nepřízvučných hlásek
Komunikační situace a typy textů- osobní rozhodnutí- odmítnutí návrhu- filmová anotace
231
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- odmítne návrh činnosti- zeptá se a odpoví na otázku, zda
byla nějaká činnost vykonána- vyhledá v neznámém textu
specifické informace za pomoci otázek nebo příkazů
- na základě porozumění názvu a krátké anotace určí žánr filmu
- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- krádež- půjčovna DVD- žánry filmů
Reálie- britské a americké filmy
Žák- vyjmenuje školní pravidla, co se
smí a nesmí ve škole dělat- rozumí sdělení dopravních značek
a informativních cedulí- rozumí rozhovoru několika osob
na téma osobních starostí- dá kamarádovi přímou nebo
nepřímou radu- rozumí sdělení osobního dopisu- zdůvodní své stanovisko či názor
v rozhovoru s jednou či více osobami
- porozumí hlavní dějové linii delšího čteného příběhu
- porozumí hlavní dějové zápletce a rozuzlení slyšeného příběhu
- napíše známý příběh z pohledu jiné osoby
UNIT 7Jazykové prostředky a funkce
- slovesa muset, mít, moci a měl bych
- frázová slovesa- výslovnost určitého členu „th“
Komunikační situace a typy textů- osobní rada- osobní dopis do redakce- osobní problémová situace- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- škola- detektivní příběh- dopravní značky, informativní
cedule a nápisy
Žák- rozumí krátkému textu popisující
kuriozitu- adekvátně používá čísla vyjádření
míry, délky, váhy, časového
UNIT 8 Jazykové prostředky a funkce
- předpřítomný čas s „někdy“ a „nikdy“
- čísla nad 100
MED - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Činnost: Četba populárně naučného textu o významných osobnostech
232
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
rozpětí či údaje- rozumí rozhovoru několika osob
popisující příběh či událost- zdůrazní svou otázku pomocí
specifického výrazu- neformálním způsobem vyjádří
nutnost nebo potřebu něco udělat- rozumí krátkému komiksovému
příběhu o životních úspěších- rozumí vyprávění rodilého
mluvčího o jeho snech a plánech
- „jít a …“- Zájmena složena s „nějaký“,
„nijaký“, jakýkoliv“
Komunikační situace a typy textů- důraz- pavoučí graf – hra se slovy- jazykolamy- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- kuriozity- osobní zážitky z minulosti- vědecké pojetí snů
z britské a americké historie; zhotovení projektu na vybrané téma – Slavní lidé mé země / Generační problémy mezi dospívajícími a jejich rodiči - scénka / Průzkum mezi lidmi o jejich snech
Pozn. Vyučuje se podle učebnice Project 3: 5. – 8. lekce
Oblast:JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět:ANGLICKÝ JAZYK
Ročník:9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák- sdělí informace o sobě a svých
kamarádech - popíše stručně náplň svého dne- rozumí obsahu písně a rozliší
v textu podobná slova
ÚVODNÍ UNITKomunikační situace a typy textů
- představení sebe a svého okolí- pozdravy
Tematické okruhy slovní zásoby- každodenní činnosti - časové údaje a datumy
VDO ExkurzeProjektDokumentární filmy
Žák UNIT 1
233
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- popíše svůj pracovní den - řekne, co by chtěl v životě dělat- rozumí obsahu a specifickým
informacím inzerátů nabízejících práci
- odvodí zaměstnání od jeho popisu a náplně
- odhadne něčí zaměstnání od jeho zálib
- přiřadí pracoviště ke konkrétnímu povolání
- napíše stručnou žádost o práci nabízenou v inzerátu
- napíše esej o své rodině
Jazykové prostředky a funkce- přítomný čas sloves vyjadřující
emoce- přídavná jména popisující
vlastnosti potenciálního zaměstnance
- přídavná jména popisující činnosti a povolání
- různá výslovnost stejných samohlásek
Komunikační situace a typy textů- inzeráty nabízející práci a
brigádu- formální dopis- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- povolání, místa výkonu povolání- činnosti spojené s konkrétním
povolánímŽák
- popíše svůj styl oblékání- porovná módu v minulosti
a dnes- popíše image současných
mladých lidí- vede rozhovor o módě
a vzhledu- rozumí čtenému a slyšenému
jednoduchému textu na téma móda a vzhled
- vyzkouší si a koupí si v obchodě
UNIT 2Jazykové prostředky a funkce
- předpřítomný čas prostý s použitím „od“ nějaké doby a „po“ nějakou dobu
- příliš/dostatečně- výrazy k přesvědčování- přepis výslovnosti souhlásek
Komunikační situace a typy textů- přesvědčování- popis módních trendů a vzhledu
VDO - Občan, občanská společnost a stát
Činnost: Četba naučného textu o mladých lidech ve Velké Británii a jejich brigádách; zhotovení projektu na vybrané téma – Povolání v našem městě / Tvorba módního časopisu / Život mladých lidí
234
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
oblečení- popíše podrobně svůj šatník- přesvědčí kamaráda, aby
seúčastnil konkurzu
- v obchodě s oblečením- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- móda a oblečení- módní návrhy a módní přehlídka
Reálie- Beatles a jejich vliv na image
mladých lidí
v České republice
Žák - rozumí krátkému populárně-
naučnému textu o době kamenné- vede rozhovor s archeologem na
dané téma- reaguje adekvátně na dobrou
zprávu- řekne, které činnosti dělá
samostatně a jak často- vyhledá specifické informace
v středně dlouhém textu popisující konkrétní události jedné rodiny
- na základě údajů odvodí, co se muselo, mohlo nebo nemohlo dělat
- napíše stručný popis dne do denníku
UNIT 3Jazykové prostředky a funkce
- minulý čas prostý a průběhový- musel/mohl/nemohl- počet slov ve větě
Komunikační situace a typy textů- interview s odborníkem- blahopřání- denník- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- doba kamenná, historické nálezy- formální dopis - pozvánka ke
spolupráci- vynálezy- materiály, z čeho jsou věci
vyrobeny
235
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák- popíše své problémy s nadváhou a
nezdravým způsobem života- doporučí činnosti upravující
zdravý režim dne- doporučí řešení nastalé situace- vyjádří své pocity před důležitou
událostí- vyjádří své obavy - uklidní svého kamaráda před
důležitou událostí- popíše svou životosprávu- rozumí krátkému faktickému
textu o životosprávě- odvodí radu ke správné
životosprávě na základě konkrétních informací
- popíše návštěvu u lékaře a své zdravotní problémy
- podrobně popíše části těla
UNIT 4Jazykové prostředky a funkce
- „moci“ a „muset“- „budu muset“ a „budu moci“- měl bys/neměl bys- „ale“, „avšak“- výslovnost „i“
Komunikační situace a typy textů- vyjádření obavy- dávání rady ohledně zdraví a
životosprávy- u lékaře- průzkum životosprávy- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- jídlo, zdravá a nezdravá výživa- zdravotní obtíže a jejich léčení- části těla
VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
Činnost: Četba naučného textu o Velké Británii a historie jejího politickém rozdělení; zhotovení projektu na vybrané téma – Život našich prarodičů / Zdraví mladých lidí / Příběh naší země
Žák- rozumí otázkám v osobním
dotazníku a odpoví na ně- popíše aktuální děj nebo situaci- rozumí obsahu rozhovoru
UNIT 5Jazykové prostředky a funkce
- přítomné příčestí popisující aktuální děj
- „vidět“ nebo „slyšet“ někoho
236
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
rodilých mluvčí na téma móda- vyjádří lítost- rozumí obsahu a rozpozná hlavní
dějovou linii středně dlouhého textu líčící podivnou událost
- bez obsahové změny textu zestruční svou výpověď
- napíše krátký příběh, - ve kterém do detailů popíše scénu- detailně popíše objekty, osoby a
zvířata
Žák- rozumí čtenému textu –
rozhovoru se známou osobností- popíše činnosti v minulosti
a od doby změny k dnešku- odvodí hlavní dějovou linii podle
obrázku- vyhledá konkrétní informaci
v středně dlouhém populárně-naučném textu
- bez obsahové změny zestruční informaci
něco dělat- protikladná přídavná jména - zkracování souvětí pomocí
příčestí- přízvuk slov
Komunikační situace a typy textů- osobní dotazník o představivosti- vyjádření lítosti- text neobvyklého příběhu - zvuky doprovázející příběh- popis vyobrazení, situace- písemný záznam příběhu- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- aktuální činnosti a děje- módní agentura- sci-fi příběhy a záhady- popis země, zvířete, obličeje
UNIT 6Jazykové prostředky a funkce
- minulý čas a předpřítomný čas v souvětí
- „být“ a „jít“ v souvislosti se zážitky
- „ale“, „avšak“- odvození přídavných jmen od
podstatných jmen- zkracování souvětí vynecháním
větných členů- výslovnost různých hlásek jako
MEGS - Evropa a svět nás zajímáČinnost: Četba naučného textu o Austrálii, jejich lidech, jejich způsobu života, o přírodě a zajímavých místech; zhotovení projektu na vybrané téma –
237
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- informuje o svých zážitcích a zkušenostech
- napíše krátký článek do časopisu a hudební nebo filmové hvězdě
- rozumí slyšené textu – televizní soutěžní hře
„ə“
Komunikační situace a typy textů- výrazy v zábavné hře- kviz- vyprávění- populárně naučný text- každodenní výrazy
Tematické okruhy slovní zásoby- slavní lidé- osobní zážitky
Zábavné hry a soutěže
Paranormální jevy / Životopis hudební, sportovní nebo filmové hvězdě / Zábavná TV hra (týmová práce - předvedení)
Pozn. vyučuje se podle učebnice Project 4: 1. – 6. lekce
Matematika a její aplikace
Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika
Předmět matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. – 9. ročníku ZŠ. Doplněním učiva matematiky v 9. ročníku je příprava k přijímacím zkouškám na SŠ. Vzdělávací oblast matematika a její aplikace poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost.
Časová dotace běžná třída třída s rozšířenou výukou ICT
• 6. ročník 5h týdně 6. ročník 4h týdně• 7. ročník 5h týdně 7. ročník 4h týdně• 8. ročník 5h týdně 8. ročník 4h týdně• 9. ročník 5h týdně 9. ročník 4h týdně
Vzdělávání v matematice je zaměřeno na:
238
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech – odhady, měření a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace,
- rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů, osvojování si matematických vzorců a algoritmů,- rozvíjení logického myšlení prostřednictvím řešení matematických problémů,- rozvíjení abstraktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, - vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úlohy), - provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volby správného postupu k vyřešení úlohy a vyhodnocování
správnosti výsledku,- přesnému a stručnému vyjadřování, užívání matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke
zdokonalování grafického projevu, - rozvíjení spolupráce při řešení problémových úloh a využití získaného řešení v praxi.
Metody formy práce:
- frontální výuka s využitím matematických pomůcek- skupinová práce (pracovní listy, kalkulátory, využití prostředků výpočetní techniky, výukové programy)- zpracování statistických údajů
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k
• osvojování základních matematických pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů• vytváření zásoby matematických nástrojů (pojmů a vztahů, algoritmů, metod řešení úloh)• vybírají si vhodné nástroje a formy pro efektivní učení• využívání prostředků výpočetní techniky• pěstování pozitivního vztahu k učení
Kompetence k řešení problémů Žáci
239
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• zjišťují, že realita je složitější než její matematický model• vyhledávají informace vhodné k řešení problému• využívají získané vědomosti a dovednosti k objevování různých způsobů řešení• provádějí rozbor problémů a plánů řešení, odhadování výsledků• učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh• učí se obhajovat své rozhodnutí a nést zodpovědnost za své rozhodnutí
Kompetence komunikativní Žáci
• formulují a vyjadřují své myšlenky v logickém sledu• naslouchají názorům spolužáků, snaží se jim porozumět a zdůvodňují své matematické postupy• komunikují na odpovídající úrovni (v písemném i ústním projevu)• využívají informační a komunikační prostředky pro komunikaci s okolním světem
Kompetence sociální a personální
Žáci • spolupracují ve skupině a podílejí se společně s vyučujícím na vytváření pravidel práce v týmu• podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu• učí se pomáhat druhým a v případě potřeby o pomoc požádat• ovládají a řídí své chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení• jsou vedeni ke kritickému usuzování, srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů
Kompetence občanskéŽáci
• respektují názory ostatních, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole• při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, učí se hodnotit svoji práci a práci ostatních• jsou vedeni k ohleduplnosti
Kompetence pracovní Žáci
• jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce
240
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• učí se využívat matematické poznatky a dovednosti v praktických činnostech• využívají znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního profesního rozvoje• dodržují pravidla bezpečnosti práce
Mezipředmětové vztahy: Předmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty přírodovědného zaměření:
- informační technologie – zdroj aktuálních informací a jejich zpracování- fyzika – převody jednotek, rovnice, výpočet neznámé ze vzorce- chemie – řešení rovnic, převody jednotek- zeměpis – měřítko mapy, výpočty
Průřezová témata:Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita, kooperace a kompetice, řešení problémů a rozhodovací dovednosti ).
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :6.
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- si sjednotí znalostí 1.
stupně- zopakuje operace
s přirozenými čísly nad 1000 000
- zopakuje pravidla pro základní operace s desetinnými čísly
- procvičí základní dovednosti z konstrukční geometrie
OPAKOVÁNÍ 5. ROČNÍK - početní operace s přirozenými čísly,
zlomky- rovinné obrazce- prostorové útvary
241
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- se orientuje v daném
číselném oboru- zná pravidla pro počítání
s čísly desetinnými- umístí obraz čísla na
číselné ose- řeší slovní úlohy na užití
desetinných čísel
DESETINNÁ ČÍSLA- početní operace s des. čísly- převody jednotek délky, hmotnosti a
objemu- násobení des. čísla des. číslem- dělení des. čísla des. číslem - jednotky obsahu
F – fyzikální veličiny a jejich jednotky
OSV – kreativitaOSV – kooperace a kompeticeOSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák:- narýsuje úhel dané
velikosti- dokáže úhly graficky
sčítat, odčítat, dělit, násobit
- užívá jednotky úhlů- určí úhly vrcholové a
vedlejší- dokáže dopočítat jejich
velikosti
ÚHLY- úhel, měření, přenášení- operace s úhly- dvojice úhlů
Z – zeměpisná poloha
Žák:- určí, zda jsou dva
rovinné obrazce shodné- sestrojí obraz rovinného
OSOVÁ SOUMĚRNOST- shodné útvary- osová souměrnost- souměrné útvary
242
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
obrazce v osové souměrnosti
- určí osu souměrnosti daného obrazce
- zrcadlení
Žák:- rozezná prvočíslo a číslo
složené- provede rozklad čísla na
prvočinitele- určí čísla soudělná a
nesoudělná- určí největší společný
dělitel a nejmenší společný násobek
- řeší jednoduché slovní úlohy vedoucí k užití dělitelnosti
DĚLITELNOST PŘIROZENÝCH ČÍSEL- násobek a dělitel- znaky dělitelnosti- součin prvočísel- společné násobky a dělitelé- krácení zlomků
OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák:- třídí a popisuje
trojúhelníky- sestrojí jejich výšky ,
těžnice- sestrojí kružnici opsanou
a vepsanou trojúhelníku- určí velikost vnitřních
úhlů
TROJÚHELNÍK- trojúhelník, úhly, nerovnost, třídění- kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku- těžnice, výšky, střední příčky
trojúhelníku- souměrné trojúhelníky
OSV - rozvoj schopností poznání- seberegulace a sebeorganizace- psychohygiena
Žák:- sestrojí obraz kvádru a
krychle ve volném rovnoběžném promítání
TĚLESA- objem tělesa, jednotky- povrch kvádru a krychle- volné rovnoběžné promítání
OSV - rozvoj schopností poznání
243
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vypočítá objem a povrch těles
- zná převody jednotek objemu
- řeší úlohy z praxe na výpočty objemu a povrchu kvádru, krychle
- pravoúhlé promítání
Žák získá celkový přehled učiva 6. ročníku
Závěrečné opakování
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :7.
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- si zopakuje základní
početní dovednosti v oboru desetinných čísel
- narýsuje úhel, počítá ve stupních a minutách
- připomene pravidla pro konstrukci trojúhelníků
OPAKOVÁNÍ 6. ROČNÍK - aritmetika (desetinná čísla, dělitelnost
přir. čísel)- geometrie ( úhel, osová souměrnost,
trojúhelník, tělesa)
244
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umí vypočítat objem a povrch kvádru a krychle
Žák:- zobrazí zlomek na číselné
ose- rozšíří a zkrátí jej daným
číslem- provádí základní početní
operace se zlomky- převede zlomek na
desetinné číslo nebo číslo smíšené
- používá zlomky při řešení praktických situací
- řeší slovní úlohy vedoucí k základním operacím se zlomky
ZLOMKY- krácení a rozšiřování zlomků- porovnávání zlomků- operace se zlomky- smíšená čísla, základní operace- složené zlomky
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- určí shodné útvary- užívá věty o shodnosti sss,
sus, usu- sestrojí trojúhelník zadaný
sss, sus, usu
SHODNOST, KONSTRUKCE TROJÚHELNÍKŮ
- věty o shodnosti trojúhelníků- konstrukce trojúhelníků
OSV – rozvoj schopností poznání- seberegulace a sebeorganizace
Žák:- se orientuje v daném
číselném oboru
CELÁ ČÍSLA- čísla kladná a záporná- absolutní hodnota celého čísla
F - teplotaD – časová osa
245
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umístí obraz čísla na číselné ose
- provádí početní operace s celými čísly
- zná pojmy opačná čísla, absolutní hodnota celého čísla
- operace s celými čísly OSV - rozvoj schopností poznání
Žák:- zobrazí racionální číslo na
číselné ose- porovná dvě racionální
čísla- určí jejich absolutní
hodnotu- získá jistotu v početních
operacích s racionálními čísly
- řeší slovní úlohy na užití racionálních čísel
RACIONÁLNÍ ČÍSLA- početní výkony
OSV – rozvoj schopností a poznání- kreativita
OSV – kooperace a kompeticeOSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák:- sestrojí obraz útvaru ve
středové souměrnosti- určí střed souměrnosti
rovinného obrazce- zná další shodná zobrazení
STŘEDOVÁ SOUMĚRNOST- středová souměrnost- posunutí- otáčení
OSV – rozvoj schopností poznání- seberegulace a sebeorganizace
Žák:- dokáže pracovat
s poměrem- zvětší nebo zmenší
hodnotu, rozdělí celek
POMĚR- určování poměru- zvětšování a zmenšování čísla- měřítko plánu a mapy- dělení celku
Z – měřítko mapyF – fyzikální vzorce a výpočtyCh – užití trojčlenky v chem.
výpočtech
246
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
v daném poměru- využívá dané měřítko
plánu nebo mapy při řešení úloh z praxe
- umí zapsat tabulku a narýsovat graf přímé a nepřímé úměrnosti
- řeší slovní úlohy s využitím přímé a nepřímé úměrnosti a trojčlenky
-
- přímá a nepřímá úměrnost
Žák:- rozlišuje jednotlivé druhy
rovnoběžníků a lichoběžníků a zná jejich vlastnosti
- sestrojí je, vypočítá obvod a obsah čtyřúhelníků
- řeší slovní úlohy z praxe vedoucí k výpočtu obvodu a obsahu lichoběžníku a rovnoběžníků
ČTYŘÚHELNÍKY- vlastnosti a konstrukce rovnoběžníka- vlastnosti a konstrukce lichoběžníka
OSV – seberegulace a sebeorganizace
Žák:- určí část celku- vypočítá počet procent i
procentovou část- řeší slovní úlohy z praxe- řeší jednoduché příklady
na výpočet úroku
PROCENTA- výpočet procentové části, základu,
počtu procent- úrok- procenta v úlohách z praxe
Ch – koncentrace roztoků
EV – lidské aktivity a problémy životního prostředíOSV – kreativitaOSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák: HRANOLY OSV – seberegulace a sebeorganizace
247
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- sestrojí síť libovolného hranolu
- vypočítá povrch a objem hranolu s podstavou trojúhelníku, rovnoběžníku a lichoběžníku
- hranoly a jejich sítě- povrch a objem hranolu
Žák získá celkový přehled učiva 7. ročníku
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :8.
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
248
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- si zopakuje základní
početní dovednosti v oboru racionálních čísel
- procvičí úlohy na poměr a procenta
- zopakuje základní pravidla pro rýsování čtyřúhelníků a výpočty obvodů a obsahů těchto obrazců
OPAKOVÁNÍ 7. ROČNÍK - přirozená, celá a racionální čísla- poměr, procenta
- konstrukce trojúhelníků- shodná zobrazení- čtyřúhelníky- hranoly
Žák:- určí druhou mocninu a
odmocninu pomocí tabulek a s využitím kalkulátoru
DRUHÁ MOCNINA A ODMOCNINA- vlastnosti druhé mocniny a
odmocniny- určování na kalkulačce a pomocí
tabulek
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- zná znění Pythagorovy
věty- užívá tuto větu v praxi- řeší slovní úlohy vedoucí
k užití Pythagorovy věty
PYTHAGOROVA VĚTA- Pythagorova věta a věta obrácená- užití věty v úlohách
OSV – kreativitaOSV – kooperace a kompeticeOSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák:- určí hodnotu třetí mocniny
a odmocniny pomocí tabulek
- získá zručnost v početních operacích s mocninami
MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM
- třetí mocnina a odmocnina- operace s mocninami
F – fyzikální veličiny a jejich jednotky
Žák:- určí vzájemnou polohu
dvou a více kružnic,
KRUH, KRUŽNICE- vzájemná poloha- Thaletova věta
OSV – seberegulace a sebeorganizace
249
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
kružnice a přímky- sestrojí tečnu ke kružnici
v daném bodě kružnice, bodem mimo kružnici s využitím Thaletovy věty
- vypočítá obsah a obvod kruhu a délku kružnice
- obvod a obsah kruhu
Žák:- určí hodnotu daného
číselného výrazu- zapíše matematický výrok
pomocí výrazu s proměnnou
- sčítá a odčítá výrazy- upraví výraz roznásobením
nebo vytknutím- k násobení dvojčlenů
používá vzorce
VÝRAZY- číselné výrazy- operace s výrazy- vzorce pro úpravu výrazů
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- sestrojí síť válce- vypočítá objem a povrch
válce- řeší slovní úlohy
s použitím těchto výpočtů
VÁLEC- válec, síť válce- povrch a objem válce
OSV – seberegulace a sebeorganizace
Žák:- řeší lineární rovnice
pomocí ekvivalentních úprav
- provádí zkoušky správnosti svého řešení
- dokáže vyjádřit neznámou
LINEÁRNÍ ROVNICE- ekvivalentní úpravy rovnic- rovnice se zlomky- slovní úlohy
F - vztahy mezi veličinami, řešení fyz. úlohCh – práce se vzorci
OSV – kreativitaOSV – kooperace a kompeticeOSV – řešení problémů a rozhodovací
250
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
ze vzorce- řeší slovní úlohy pomocí
rovnic
dovednosti
Žák:- používá základní pravidla
přesného rýsování- využívá jednoduché
konstrukční postupy k rýsování složitějších geometrických obrazců
KONSTRUKČNÍ ÚLOHY- množiny všech bodů dané vlastnosti- jednoduché konstrukce
Žák:- provádí jednoduchá
statistická šetření- zapisuje výsledky pomocí
tabulek nebo grafů- vypočítá aritmetický
průměr
STATISTIKA- základní pojmy, grafy- aritmetický průměr, četnost, modus,
medián
Z - třídění údajů
Žák získá celkový přehled učiva 8. ročníku
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
Oblast :MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
Předmět :MATEMATIKA
Ročník :9.
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
251
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- si zopakuje početní
dovednosti s druhou a třetí mocninou
- procvičí základní pravidla pro počítání s obecnými mocninami
- používá ekvivalentní úpravy pro řešení lineárních rovnic
- dokáže použít vzorce pro výpočet obvodu, obsahu kruhu a povrchu, objemu válce
OPAKOVÁNÍ 8. ROČNÍK - mocniny- výrazy- lineární rovnice a nerovnice- Pythagorova věta- kruh, kružnice, válec
Žák:- určuje podmínky, za
kterých má daný lomený výraz smysl
- krátí a rozšiřuje, sčítá, odčítá a násobí lomené výrazy
- řeší lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli
LOMENÝ VÝRAZ- početní výkony s lomenými výrazy- složené lom. výrazy
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- řeší pomocí lineárních
rovnic slovní úlohy o pohybu, směsích a společné práci
ŘEŠENÍ LINEÁRNÍCH ROVNIC- lineární rovnice s neznámou ve
jmenovateli- slovní úlohy o pohybu, směsích a
společné práci
OSV – kreativitaOSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák:- určí podobné útvary
PODOBNOST GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ, STEJNOLEHLOST
OSV – rozvoj schopností poznání
252
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
v rovině - umí používat poměr
podobnosti k rozdělení úsečky
- sestrojí obraz rovinného obrazce podobný danému obrazci
- věty o podobnosti trojúhelníků- stejnolehlost
Žák:- řeší soustavy lineárních
rovnic se dvěma neznámými pomocí metody dosazovací, sčítací i kombinované
- provádí zkoušky řešení
SESTAVY LINEÁRNÍCH ROVNIC SE DVĚMA NEZNÁMÝMI
- lineární rovnice se dvěma neznámými- soustava dvou lineárních rovnic se 2
neznámými- slovní úlohy
OSV – kooperace a kompetice- řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
Žák:- rozezná funkční vztahy- určí definiční obor a obor
hodnot funkce- sestrojí grafy základních
probraných funkcí- řeší graficky soustavu
dvou lineárních rovnic- užívá probrané funkce při
řešení úloh z praxe
FUNKCE- pojem a graf fce- rostoucí a klesající fce- lineární fce- graf. řešení soustavy 2 lin. rovnic o 2
neznámých- funkce nepřímé úměrnosti- kvadratická fce
F – grafy s(t), v(t)
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- umí definovat
goniometrické funkce- sestrojí grafy těchto funkcí - využívá goniometrické
funkce k výpočtům
GONIOMETRICKÉ FUNKCE OSTRÉHO ÚHLU
- vztahy mezi stranami a úhly pravoúhlého trojúhelníku
- grafy a užití goniometrických funkcí
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák: POVRCHY A OBJEMY TĚLES OSV – kreativita
253
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- dokáže spočítat povrch a objem jehlanu, kužele, koule
- využívá goniometrických funkcí při výpočtech
- pravidelné mnohoúhelníky a hranoly- jehlan, kužel, koule
OSV – kooperace a kompetice- řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
Žák:- vypočítá úrok z dané
jistiny za určité období- provádí jednoduché a
složené úrokování
ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY- jednoduché a složené úrokování
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- používá při rýsování různé
druhy čar dle pravidel pro jejich použití
- sestrojí sdružené průměty kvádru, krychle, kužele, válce a jehlanu
PRAVOÚHLÉ PROMÍTÁNÍ- vzájemná poloha přímek a rovin- kótování- pravoúhlé promítání- sdružené průměty
OSV – seberegulace a sebeorganizace
Žák získá celkový přehled učiva 9. ročníku
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
Informační a komunikační technologie
Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika
Obsahové, organizační a časové vymezení
254
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výuka informatiky je realizována ve dvou rovinách:
a) Základní informatika – (určena pro žáky 5. a 6. tříd s dotací 1 hodina týdně) hlavním cílem využívání počítačů na škole by mělo být naučit se je používat jako nástroj při další výuce. Z tohoto důvodu je nutné, aby všichni žáci dokázali zvládnout základy počítačů do páté třídy, a aby je práce na počítači nezdržovala od hlavních cílů. Žáci se musí naučit aktivně využívat informačních technologií. Informační technologie jsou žákům přístupny i mimo přímou výuku počítačů a měly by být využívány v co největším rozsahu jako nástroj výuky. Cílem výuky je dát žákům školy k dispozici nástroj pro jejich výuku a naučit všechny žáky školy:
- používat soubory, kopírovat, přesouvat, mazat a hledat- uspořádat si základní informace o hardware- pracovat se školní sítí i využívat Internet- ovládat textový editor na úrovni tvorby jednoduchých textových dokumentů s minimálním formátováním - b) Výběrová informatika – (určena pro žáky 6. – 9. ročníku ve výběrových třídách se zvýšenou dotací hodin) pro žáky
talentované a oborově zaměřené na informatiku, moderní komunikační technologie a počítačovou grafiku.
Metody formy práce:
- frontální výuka s využitím dataprojektoru- skupinová práce (společná tvorba prezentací, časopisu,….)
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení :
Žáci rozvíjí• abstraktní a logické myšlení • schopnost celoživotního učení a reakce na nová studijní témata a události.
255
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence k řešení problémů:
Žáci• zpracovávají úlohy z praktického života, které vedou k nalézání více variant a řešení s výběrem nejvhodnější• zvládají problémové úlohy, u kterých mohou použít známé postupy řešení nebo naopak kreativní přístup• provádí rozbor problému a plán jeho řešení
Kompetence komunikativní :
Žáci• analyzují informace• učí se vyhledávat informace• využívají v maximální míře informační a komunikační technologie• vyhodnocují grafy a tabulky, posuzují jejich vypovídací hodnotu
Kompetence sociální a personální :
Žáci• pracují na týmových projektech• jsou vedeni k posílení sebedůvěry a rozvoji individuálním přístupem a rozdělením rolí
Kompetence občanské:
Žáci• ovládají problematiku duševního vlastnictví• dodržují etiku chování na internetu, zacházení s dostupnými informačními zdroji• jsou vedeni k šetrnému zacházení s hardwarem
256
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence pracovní:
Žáci• mají odpovědný přístup k plnění úkolů• jsou vedeni k samostatnosti• dodržují základní bezpečnostní normy
Mezipředmětové vztahy Předmět informatika je úzce spjat se všemi vyučovacími předměty, zejména pak s předmětem:
- matematika – vzorce, grafy - výtvarná výchova - grafika
Průžezová témata V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů průřezových témat:Osobnostní a sociální výchova (rozvoj schopností poznávání – cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium; kooperace a kompetice – dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, vedení a organizování práce skupiny; kreativita – individuální řešení problémů, tvořivost, originalita zejména v oblasti počítačové grafiky) – toto průřezové téma je přítomné ve všech výstupech.Mediální výchova (stavba a tvorba mediálního sdělení, vnímání autora mediálních sdělení – pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; interpretace vztahu mediálních sdělení a reality – různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce).
Oblast :INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Předmět :INFORMATIKA
základní
Ročník :6.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
257
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- zopakuje si vlastnosti OS- vytvoří a upraví jednoduchý dokument
OPAKOVÁNÍ- OS Windows- MS Word
Žák:- zná historii výpočetní techniky, stavbu
jednotlivých hardwarových komponent a rozdělení základního softwaru
HAHARDWARE A SOFTWARE POČÍTAČE
- historie a vývoj výpočetní techniky- jednotlivé hardwarové komponenty- oblasti použití
OSV – rozvoj schopností poznání
Žák:- využívá textové editory jako prostředek
k ulehčení práce
TEXTOVÝ EDITOR – MS WORD- kontrola pravopisu- seznamy- záhlaví a zápatí dokumentu- tabulky
Žák: - se naučí efektivně a co nejrychleji
vyhledávat informace v síti internet- zorientuje se v nabídce nabízených
informací
INTERNET- princip, fungování internetu- vyhledávání na internetu- e-mail
MED - mediálních sdělení
Žák:- pracuje s obrázky, provádí jejich grafické
úpravy a používá základní funkce grafického editoru
GRAFICKÉ EDITORY- vektory a bitmapy
OSV – kreativita
Žák získá celkový přehled učiva 6. ročníku ZÁVĚRECNÉ OPAKOVÁNÍ MED – tvorba mediálního sdělení
Člověk a společnost
Zejména tato část svým pohledem na historii jako na jistý rámec, který spojuje jednotlivé oblasti vzdělávání, umožňuje škole být blíže skutečnosti a tím pomáhá zvládat věci budoucí.
Zahrnuje v sobě předměty:
258
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• dějepis• občanskou výchovu
Studiem historie a chápáním historických událostí lze hledat cestu v přítomnosti. Přestože je současná doba uspěchaná a podléhá globalizování téměř na všech úrovních, stále se opírá o historické základy a tradice, které vytvářejí ve všech společnostech a kulturách jediný možný odrazový můstek. Odráží se zde národní hrdost, vlastenectví a kořeny ke společnosti.
Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
Předmět dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost.Vyučuje se jako samostatný předmět v 6.-9. ročníku.
Časová dotace• 6.ročník 2h týdně• 7.ročník 2h týdně• 8.ročník 2h týdně• 9.ročník 2h týdně
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu dějepis je zaměřeno na:- na získávání základních poznatků o konání člověka v minulosti- rozvíjení historického vědění (jak je minulost včleněna do kulturního, sociálního a politického prostředí dneška a jak může působit
v budoucnosti)- získávání orientace v čase ( chronologie získávání prostorové představy)- pochopení vztahů, vazeb souvislostí (nikoliv na množství osvojených faktů)- regionální dějiny(dějiny širšího regionu i dějiny lokální – místní)- chápání kulturní různorodosti světa
Organizace výuky Výuka probíhá v kmenových třídách, je možné využít i učebnu výpočetní techniky, učebnu přírodopisu s dataprojektorem, knihovnu. Žáci jsou vedeni k samostatné práci, práci ve skupinkách, je možné využít i krátkodobých projektů, referátů na zajímavá témata z historie, slavné osobnosti. V rámci rozšíření výuky je možné uspořádat i dějepisné exkurze.
259
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencíUčitel vede žáky k:
Kompetence k učení• vyhledávání informací a práci s nimi• užívání správných termínů, symbolů• dávání jednotlivých jevů do souvislostí• využívání poznatků z jiných předmětů
Kompetence k řešení problémů• řešení problémových otázek, diskusi , vytvoření referátu• samostatnému řešení úkolů a vytvoření závěrů• logickému uvažování, obhájení svých rozhodnutí
Kompetence komunikační• srozumitelnému a výstižnému vyjadřování, argumentaci• zapojení se do diskuse, obhájení svého názoru• využívání informačních a komunikačních prostředků
Kompetence sociální a personální• práci ve skupině• podílení se na vytváření příjemné atmosféry při práci ve skupině• přijímání nabízené pomoci a snaze o spolupráci
Kompetence občanské• respektování názorů jiných lidí• odmítání útlaku a násilí• uznávání tradice, získání kladného vztahu k národnímu, historickému a kulturnímu dědictví• dodržování zásad ekologie
Kompetence pracovní
260
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• zodpovědné a kvalitní práci• vzájemné pomoci při práci• využívání znalostí z běžného života
Mezipředmětové vztahy Vyučovací předmět dějepis je úzce spjat i s jinými vyučovacími předměty – se zeměpisem ( prostorová orientace ), s matematikou, fyzikou, chemií, přírodopisem – nové vědecké poznatky, rozvoj vědy a techniky. Dále s výtvarnou a hudební výchovou – významná umělecká díla, stavební slohy, významní umělci a hudební skladatelé. S českým jazykem a cizími jazyky – významní spisovatelé a jejich díla, období národního obrození. S občanskou výchovou – člověk a společnost, stát, státní zřízení, lidská a občanská práva, život lidí v různých dobách a dále také s tělesnou kulturou.
Průřezová témata Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( komunikace, mezilidské vztahy ), Výchova demokratického občana ( demokracie x despocie, občanská práva, volební systém, formy vlády, rasismus, holocaust, terorismus ), Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (integrace Evropy, formování evropských států, Jiří z Poděbrad – snahy o mír, evropské reformační hnutí, význam objevení Ameriky, společná obrana evropského prostoru NATO, bezcelní vztahy – volné cestování, rozšíření jednotné měny – eura ), Environmentální výchova ( vztah mezi člověkem a přírodou, příroda a první civilizace, průmyslová revoluce a její dopad na přírodu, zásahy člověka do přírody, historické památky a jejich ochrana ), Mediální výchova ( propaganda v dějinách, význam médií pro poznávání našich, evropských a světových dějin, sdělovací prostředky a politika ), Multimediální výchova ( vzájemné prolínání kulturních vztahů, poznávání jiných kultur, poznávání vlivu různých náboženských směrů, prolínání rasových a národnostních zvyklostí
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :DĚJEPIS
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky,
projekty
261
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- uvědomuje si význam
dějepisu, rozlišuje- historické prameny,- osvojuje si periodizaci dějin,- pracuje s časovou přímkou,- orientuje se na historické
mapě
ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU - základní pojmy - historie, dějepis- časová přímka- PVH- práce historika- historické prameny- archivy, muzea- archeologie
ČJ - původ pojmůM-počítání a zaznamenávání na časové přímce
Žák:- uvědomuje si vývoj života
na Zemi ( od jednodušších ke složitějším organismům )
- uvědomuje si dosah náhlého ochlazení planety pro faunu a flóru
VÝVOJ ZEMĚ- vznik Země- prahory, starohory- prvohory- druhohory- třetihory, čtvrtohory
Z - geologický vývoj a složení Země
Žák:- rozpozná vývojová stádia
člověka- seznamuje se způsobem
získávání obživy a životem pravěkých lidí
PRAVĚK- paleolit - vývojová stádia člověka
( předchůdci rodu homo, rod homo ) - způsob života, umění
- mezolit - klimatické podmínky a změny
- neolit - způsob života a obživy - přechod k zemědělstv, počátky řemesel, pravěká sídla, změny ve společnosti, náboženské představy
- eneolit - první kov, řemesla, nerovnoměrnost vývoje, střední Evropa
- doba bronzová - řemesla, obchod, zpracování kovů
- doba železná - členění období, výroba železa, Keltové, keltské
Z - orientace ve světových stranách, zemědělské oblasti, orientace na mapě ČRPř - fauna a flóraVV- nástěnné malby, pravěké umění
OSV – komunikace ( posunky, řeč, řeč předmětů ), kreativita
262
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
náboženství- vývoj českých zemí - naleziště,
kultury, Keltové na našem územíŽák:
- pochopí souvislosti mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států
- seznámení se s podstatou společenského uspořádání
- dokáže popsat historický vývoj jednotlivých států
- pochopí propojenost historických událostí jednotlivých států
STAROVĚK- obecné rysy starověku- oblasti starověkého východu
( MEZOPOTÁMIE, CHETÍCIE, FÉNICIE, IZRAEL ), EGYPT
- Ostatní starověké státy – Indie, Čína, Amerika
- charakteristické rysy oblasti- vývoj společnosti- náboženské představy- počátky písma a kultur- přínos starověkých civilizací
Z - orientace na mapě, přírodní podmínkyM- aritmetika, desítková soustavaOV- počátky filozofie v Číně
EV-Vztah člověka a prostředí ( příroda a první civilizace )
Sam.pr. AMERIKA- možnost promítnout dokumentární filmy
Žák:- dokáže popsat historický
vývoj antického Řecka- pochopí podstatu antické
demokracie- pochopí přínos řecké
civilizace pro rozvoj evropské kultury
- uvědomí si prolínání kulturních vlivů
ANTICKÉ ŘECKO- zeměpisná poloha, přírodní
podmínky, zemědělství- kořeny řecké civilizace ( mínojská a
mykénská kultura )- archaické a klasické období ( velká
řecká kolonizace, polis, Athény, Sparta, řecko-perské války, peloponéská válka, Makedonie – Filip a Alexandr Makedonský, helénismus)
- řecká věda, umění a kultura, náboženství
- každodenní život
Z – zeměpisná poloha, orientace na mapěVV – řecké umění (stavitelství, sochařství, malířství)TV - olympijské hryČJ – řecké báje a pověsti, eposy ( Homér )Ov – majetek, právní základy státu ( 6. + 8. roč. )
VDO – Principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování ( demokracie, despocie, tyranie )MKV- Multikulturalita ( sbližování a prolínání kulturních vlivů v období helénismu )
referáty na zajímavá témata k řeckým dějinám
možnost využití dokumentárních filmů
projekt – Antické báje a pověsti
Žák: ŘÍM Z – zeměpisná poloha, orientace na možnost využití
263
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- učí se pochopit formy státní moci
- uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně feudálních států
- získává představy o životě a jednání osobností a společenských skupin
- dokáže popsat s pomocí mapy územní rozsah římské říše
- porovná barbarskou civilizací se světem antiky
- je schopen vysvětlit příčiny a důsledky rozpadu antického Říma
- uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy
- zeměpisná poloha, osídlení- království (vznik Říma, Etruskové )- republika (patriciové, plebejové,
tribun lidu, punské války, Spartakus, G.J. Caesar )
- císařství- rozpad římské říše- počátky křesťanství- římská věda, kultura a umění- každodenní život - římský dům,
domácí slavnosti
mapěČj – římské báje a pověsti, mluvní cvičení, rétorikaVV – římské umění (stavitelství, sochařství, malířství)Ov – majetek
VDO – Občan, občanská společnost a stát ( občanská práva, vývoj římského práva )MEGS – Jsme Evropané ( integrace Evropy, vliv Říma na raně středověké státy )OSV - Poznávání lidí ( vztahy Římanů, barbarů a jiných národností )
dokumentárních filmů
referáty
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNIOST
Předmět :DĚJEPIS
Ročník :7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
264
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák: Opakování – základní charakteristika pravěku, starověkých civilizací, Řecké a Římské civilizace
Žák:- osvojí si periodizaci dějin
středověku- seznámí se s uspořádáním
společnosti raně feudálního státu
- vysvětlí úlohu křesťanství a víry a jejich vliv na životní styl středověku
- uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu
- seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií
- charakterizuje dobový životní styl
STŘEDOVĚK
RANÝ STŘEDOVĚK - nový etnický obraz Evropy (zánik
otrokářské společnosti - stěhování národů)
- byzantská, arabská a franská říše- první státní útvary na našem území
( Sámova říše, Velká Morava )- český stát v době knížecí- formování prvních státních celků
v Evropě ( Vikingové, Francie, Německo, sjednocovací proces v Čechách, Polsku, Uhersku )
- Český stát v době knížecí - křížové výpravy- románská kultura a životní styl
raného středověku
Z - orientace na mapěVV – arabské, byzantské umění, románský slohČJ – první písemné památky, české pověsti, kronikyOV – národ, vlast, čeští patroni, majetek
MEGS – Objevujeme Evropu a svět ( formování evropských států – vznik Svaté říše římské, křížové výpravy )MKV – multikulturalita (náš etnický původ )
Projekty:První státní útvary v EvropěDějiny HolešovaUmění, kultura
možné exkurze: Archeoskanzen Modrá,Velehrad, Staré Město
Referáty: na zajímavá témata z historie
Žák:- se učí chápat změny
politické, hospodářské, sociální a kulturní
- seznámí se z rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě
- dokáže charakterizovat dobový životní styl
- seznámí se problémy
VRCHOLNÝ STŘEDOVĚK- Západní Evropa ve 12. a 13. stol.- Čeští králové ( Přemysl Otakar I.,
Václav I., Přemysl Otakar II., Václav II, Václav III. )
- Nástup Lucemburků - Jan, Karel IV a jeho význam
- Anglie a Francie ( 100letá válka, Války růží )
- Hospodářství vrcholného
VV – gotické umění (stavitelství, sochařství, malířství)ČJ – kroniky, doba Karla IV., rozvoj češtiny, Jan Hus, rozvoj vzdělání, univerzityHV – gotická hudba, husitské písněOV – náš region (historie)
VDO – Občan, občanská společnost a stát ( vznik parlamentu )
265
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
vedoucími ke kritice církve a české reformaci
- učí se chápat historický rozměr pojmů tolerance a intolerance
středověku ( venkovská kolonizace, středověká města )
- Společnost a kultura vrcholného středověku ( panovník, šlechta, gotika )
- kritika poměrů v církvi - Husitství ( Jan Hus, husitské války)
MKV – předsudky, stereotypy v náboženství ( katolictví x husitství )
Žák:- uvědomí si okolností vzniku středoevropského soustátí
POZDNÍ STŘEDOVĚK- doba poděbradská ( Jiří z Poděbrad
– 1.volený král )- doba jagellonská (Vladislav a
Ludvík Jagellonský, dynastické smlouvy s Habsburky, bitva s Turky, vladislavská gotika )
VV – pozdní ( vladislavská ) gotika (stavitelství, sochařství, malířství)MEGS – Jsme Evropané ( mírové poselství Jiřího z Poděbrad )
Žák:- osvojí si periodizaci
novověku- seznámí se s pojmy
humanismus, renesance a jejich projevy v kultuře, myšlení a životě lidí
POČÁTKY NOVOVĚKU- italská renesance ( pojem,členění,
umělci )- humanismus ( pohled na člověka ve
srovnání se středověkem )
VV– renesance ( periodizace, stavitelství, sochařství, malířství)HV – renesanční hudba, skladatelé ČJ – humanismus v literatuře, cestopisyOV- renesanční filozofie a pohled na člověka
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :DĚJEPIS
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák: Opakování učiva 7.ročníku
266
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- popíše význam objevných
plaveb- uvědomuje si důsledky
pronikání evropských civilizací do nově objevených zemí
- vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církvi
- vysvětlí pojem reformace, popíše její příčiny a cíl
- dokáže popsat průběh reformace ve vybraných zemích
- porovná postavení českého státu v Evropě před nástupem Habsburků na český trůn a po něm
- popíše vývoj vztahu habsburského panovníka a českých stavů
- popíše průběh 30LV- rozliší cíle konkrétních
států- demonstruje příčiny války
pro obyvatelstvo českých zemí
- porozumí hospodářským změnám Evropy po skončení války
- porozumí funkci
POČÁTKY NOVÉ DOBY- Zámořské objevy ( osídlování
Ameriky, zámořské objevy a jejich důsledky, vyvrácení říší Aztéků, Mayů )
- Hospodářství 16.stol. - Reformace - Počátky absolutismu- Český stát – nástup Habsburků na
český trůn, renesance, doba předbělohorská
- Třicetiletá válka- anglická revoluce- absolutismus ve Francii- baroko, rokoko
Z - orientace na mapě ( objevné plavby )Ov - křesťanství x pohanství, typy států, složky státní moci, základní teze náboženstvíVv- renesance (malířství, architektura, sochařství ) - umělci a jejich díla, památky
MKV – Multikulturalita ( poznávání jiných kultur ), Kulturní diference( Evropané x obyvatelé Ameriky ), Lidské vztahy ( předsudky, stereotypy, reformace x protireformace )
MEGS – Objevujeme Evropu a svět ( objevení Nového světa ), Jsme Evropané ( 30LV )
VDO – Občan, občanská společnost a stát ( parlament, státní moc )
možnost zařadit historické dokumenty, referáty na zajímavá témata
267
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
parlamentů- popíše projevy absolutismu
v západní a východní Evropě
- rozliší základní znaky baroka a rokoka
- určí významné barokní památky u nás
Žák: - popíše vliv osvícenských
myšlenek na společenské změny
- popíše nově vzniklá průmyslová odvětví
- porozumí myšlenkám osvícenského absolutismu
- popíše hlavní reformy provedené v habsburské monarchii za vlády Marie Terezie a Josefa II.
- popíše výsadní postavení Anglie a její vztah ke koloniím
- popíše průběh americké revoluce
- vysvětlí příčiny vypuknutí VFR a její důsledky
- popíše průběh VFR- zapamatuje si základní
myšlenky Deklarace práv člověka a občana
- popíše události Napoleonovy vlády
MODERNIZACE SPOLEČNOSTI- osvícenství - přechod k průmyslové společnosti- osvícenský absolutismus ( Marie
Terezie, Josef II a jejich reformy )- vznik USA- Velká francouzská revoluce- Napoleon Bonaparte- vídeňský kongres a územní změny
Ov - osvícenská filozofie ( filozofové a jejich myšlenky )Z - územní změny v době VFR a Napoleonských válek
VDO - Občan, občanská společnost a stát ( formování občanských a politických práv, Code civil, novodobá ministerstva, správa, Deklarace, demokracie )
možnost promítnutí historických dokumentů
268
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- objasní význam Vídeňského kongresu pro politické uspořádání Evropy po Napoleonských válkách
Žák:- vyjmenuje nové vynálezy- objasní vliv průmyslové
revoluce na formování společnosti a nových společenských vrstev
- uvede do souvislosti změny v habsburské monarchii a etapy emancipace českého národa
- zapamatuje si významné představitele NO
- průmyslová revoluce - industrializace, sociální změny
- národní hnutí v Evropě- České národní obrození -
představitelé, požadavky
ČJ - spisovatelé a jejich dílaCh - průmysl ( zpracování železa, dolování uhlí )
MKV - Etnický původ ( postavení národnostních menšin)EV - Lidské aktivity a problém ŽP ( vliv průmyslové revoluce na ŽP - doprava, těžba uhlí )MED - Fungování a vliv médií ve společnosti ( počátek šíření tisku, noviny, formování novodobého českého jazyka )
možnost zařazení referátů na téma nové vynálezy, národní obrození
Žák:- vysvětlí vliv dělnictva na
průběh revolucí 1848 v evropských státech
- popíše důsledky revolučního procesu
- popíše události roku 1848 v českých zemích a jejich důsledky
- popíše rysy ruského absolutismu
- porozumí příčinám vzniku anarchistických hnutí v evropských státech
- vysvětlí důsledky
- revoluce 1848 v Evropě - rok 1848 v českých zemích -
postavení českých zemí v habsburské monarchii v 2. polovině 19. století
- základní rysy české politiky a její představitelé
- vznik Rakousko – Uherska; - konflikty mezi velmocemi
( sjednocení Itálie, Německa, občanská válka v USA, Balkánské války, Rusko, formování politických koalic )
VDO - Jsme Evropané ( národní hnutí - revoluce 1848 - národnostní požadavky)
Možnost exkurze - arcibiskupský zámek v Kroměříži
Projekt – Historická Kroměříž, revoluce 1848
269
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
sjednocení Itálie a - Německa- popíše politický vývoj v
USA a události občanské války
- objasní příčiny napětí na Balkáně
- popíše rozdělení kolonií na konci 19. stol. a jejich vliv na formování válečných bloků
Žák:- popíše kulturní proudy 19.
stol.- uvede příklady kulturních
památek v Evropě i českých zemích
- orientuje se v literárních proudech 19. stol.
- uvede významné spisovatele, skladatele
- kultura 19. stol. ( výtvarné umění, malířství, sochařství, architektura, literatura, hudby )
VV - významní malíři a jejich díla, památkyHV - skladateléČJ - spisovatelé a jejich díla
-
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :DĚJEPIS
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby ( mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- naváže na poznatky
OPAKOVÁNÍ 8. ROČNÍKU
270
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
minulého ročníku
Žák:- popíše situaci v
evropských státech na konci 19. stol.
- vysvětlí příčiny zformování válečných koalic
- orientuje se v kultuře konce 19. stol. ( umělci, díla, vynálezy )
- porozumí snahám Čechů o samostatnou politiku v rámci habsburské monarchie
- popíše formování vztahu Čechů a Němců
MODERNÍ DOBA - Svět na konci 19.stol.- Kultura, umění 19./20. stol.- České země 19./20. stol.- cesta k válce ( formování koalic )
ČJ - spisovatelé a jejich dílaHV - skladateléF - vědciPř – J.G. Mendel - genetika ( 8. roč. )Ov - formování volebního práva, volební systémy
Žák:- pochopí 1. poloviny 20.
století jako období dvou nejničivějších světových válek
- pochopí okolnosti vzniku samostatné ČSR, vnitřní a zahraniční situaci v období první republiky
- uvědomuje si změny mezinárodněpolitických vztahů se vznikem komunistického režimu, totalitarismu a vypjatého
VÝVOJ 1914 - 1938- 1.sv.v. - cíle, průběh- situace v Rusku, ruské revoluce- vznik ČSR, hospodářsko-politický
rozvoj republiky, sociální a národnostní problémy
- mezinárodně politická situace Evropy ve 20. letech;
- počátky fašistického hnutí- SSSR v meziválečném období- světová hospodářská krize a její
důsledky- první projevy fašistické agrese- vznik válečných ohnisek
OSV - mezilidské vztahy ( antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv, holocaust, život v totalitní společnosti )VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování ( charakteristika totalitních systémů - komunismus, fašismus, nacismus )
Možnost promítnutí historického dokumentu
271
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
nacionalismu- uvědomí si souvislosti
mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit problémy extrémními způsoby
- pochopí historický rozměr pojmů nacionalismus, extremismus, agrese
- naučí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury
- cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda a její důsledky
- kultura, věda a technika před vypuknutím 2. světové války
Žák:- seznámí se s vnitřní a
zahraniční politikou ČSR v období druhé republiky, protektorátu
- zhodnotí vztah Čechů ke Třetí říši v období 2.sv.v.
- učí se úctě k odkazu účastníků odboje
- popíše události 2.sv.v.
VÝVOJ 1938 - 1945 - 2.SV.V.- Protektorát Čechy a Morava- druhá světová válka- domácí a zahraniční odboj- mezinárodní konference a poválečné
uspořádání světa
EV - Vztah člověka a prostředí ( změna krajiny během války, rozvoj dopravy, použití atomové bomby )
MED - Fungování a vliv médií ve společnosti ( cenzura, využití rozhlasu, filmu a literatury nacisty, karikatury )
přednáška Židé v Holešově, židovské památkymožnost promítnutí historického dokumentu
Žák:- vysvětlí pojem studená
válka a její příčiny- na příkladech doloží
vojenské střetávání supervelmocí v období studené války
- vysvětlí příčiny krizových projevů v zemích východního bloku
VÝVOJ V 2/2 20.STOL DO SOUČASNOSTI
- Studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků
- Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět
- Vnitřní situace v zemích východního bloku ( krizové projevy )
- charakteristika západních zemí- krize sovětského impéria a
Z - změny na mapě Evropy, hranice v a Z- blokuPř - Člověk a jeho vztah k příroděOv - demokracie, občanská práva a povinnostiČJ - literatura, postavení spisovatelů v Československu ( cenzura, samizdat, exilová literatura )
MED - Interpretace vztahu mediálního
možnost využití historických dokumentůreferáty na vybraná témata
272
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- charakterizuje příčiny začlenění Československa do sovětského bloku
- popíše události Února 1948 a jeho důsledky
- rozpozná znaky totalitní společnosti
- uvědomuje si nutnost respektování identity druhých
- popíše události roku 1968 a jeho důsledky
- popíše projevy nespokojenosti s režimem ( Charta 77 )
- popíše vnitřní situací v naší republice v roce 1989 a vývoj v 90. letech; vznik ČR; ustavení demokratického režimu
- uvědomuje si hrozbu terorismu
- objasní vliv médií na každodenní život a politické dění
- popíše integrační proces a roli ČR v něm
„perestrojka- poválečné Československo v letech
1945 – 1948; Únor 1948- postavení Československa a jeho
postupné začleňování do sféry vlivu SSSR
- projevy sovětizace ČSR ve všech oblastech společenského života i v každodenním životě lidí
- normalizace - 70. – 80. léta v Československu
- obnova demokracie v východní Evropě a „sametová revoluce“
- rozpad Československa- vznik ČR- ČR na přelomu tisíciletí- technika, věda a kultura v 2.
polovině 20. století- evropská integrace; globalizace
sdělení a reality ( postavení médií v době studené války, jejich využití k propagandě, média a jejich vliv na veřejnost )EV - Vztah člověka a ŽP ( energetika a její vliv na ŽP, vzhled krajiny )
MEGS - Jsme Evropané ( bipolární svět, integrace Evropy )
MKV - Multikulturalita ( prolínání kultur, vzájemné respektování, projevy rasismu )
VDO - Formy participace občanů na politickém životě ( porovnání demokracie a totality, občanská práva a povinnosti ve vybraných zemích, politické systémy )
273
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova k občanství
Výchova k občanství navazuje na výuku prvouky, vlastivědy a přírodovědy na 1. stupni základní školy.
Výchova k občanství chce napomáhat žákovi k jeho aktivnímu zapojení do života demokratické společnosti, orientaci v sociální realitě, seznamuje žáka se vztahy v rodině, s hospodářským životem společnosti, učí respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití, přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Výuka se zaměřuje na utváření pozitivních občanských postojů a rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému společenství.
Časová dotace
274
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• 6. ročník 1 hodina týdně• 7. ročník 1 hodina týdně• 8. ročník 1 hodina týdně• 9. ročník 1 hodina týdně
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu občanská výchova je zaměřeno na:- poznávání a posuzování každodenních situacích a událostí ve vzájemných vazbách a širších sociokulturních, politických, ekonomických i
globálních souvislostech- získávání orientace v důležitých hospodářských a politických otázkách a v aktivitách důležitých místních, regionálních, státních i
mezinárodních institucí, organizací a seskupení- porovnávání osvojených poznatků s vlastními životními zkušenostmi, jejich využívání při rozhodování a řešení reálných životních situací- utváření a upevňování vědomí přináležitosti k evropské kultuře- formování úcty k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, rozvíjení respektu k odlišnostem lidí, skupin a různých společenství- utváření schopností projevovat se jako odpovědný a aktivní občan demokratické společnosti- porozumění sobě samému, poznávání svých silných i slabých stránek a dispozic pro různé činnosti- porozumění významu životních rolí, rozpoznávání důsledků různých rozhodnutí a způsobů jednání- respektování a uplatňování mravních principů a pravidel společenského soužití, vhodné chování v důležitých sociálních situacích, přebírání
odpovědnosti za vlastní názory, jednání a rozhodnutí i za jejich následky- aktivní vystupování proti názorům a postojům, které ohrožují lidskou důstojnost nebo odporují základním principům demokratického soužití,
komunikování bez konfliktů i přes názorové a sociální odlišnost
Organizace výuky Výuka probíhá ve třídě, je možné využít učebnu výpočetní techniky, učebnu přírodopisu s dataprojektorem. Žáci jsou vedeni k samostatné práci, práci ve skupinkách, je možné využívat metodu brainstormingu, besedy, krátkodobé projekty.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Učitel vede žáky k:
Kompetence k učení
• práci se zdroji informací, abstrahování nejdůležitějších fakt, zvládnutí vyložení (vhodné prezentaci) nastudované problematiky• třídění důležitých informací od méně významných
275
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• uplatnění znalostí a postojů získaných v jiných předmětech• hodnocení vlastní práce
Kompetence k řešení problémů
• rozpoznání a formulování společenských problémů v minulosti a současnosti• zjišťování a zpracování informace pro jejich řešení• nacházení řešení a vyvození závěrů• reflektování výsledků řešených problémů a aplikování jich v reálných životních situacích• obhajobě vlastního názoru
Kompetence komunikativní
• uplatnění vhodných prostředků komunikace vyjádření vlastních myšlenek, citů a postojů• umění naslouchat• zaujetí a obhájení vlastních názorů a postojů, přiměřené obhajobě vlastních práv• kritickému zhodnocení předložených názorů, vyžadování zdůvodnění odlišného názoru• tomu, aby žák dokázal změnit vlastní názor, když zjistí že není správný.
Kompetence sociální a personální
• orientaci se v sociální realitě• respektování a uplatňování mravních principů a pravidel společenského soužití• zaujetí role ve skupině, aktivnímu se podílení na skupinové činnosti.• Tomu, aby byl žák sebekritický a dokázal reflektovat důsledky svého jednání a chování • přebírání odpovědnosti za vlastní názory, chování a jednání• sestavení si vlastního žebříčku životních hodnot a zdůvodnění svých priorit
Kompetence občanské
• rozvíjení občanského a právního vědomí (má přehled o existenci norem, zákonů)• přijetí a osvojení si vědomí sounáležitosti vlastního národa• tomu, aby měl žák národní hrdost, byl tolerantní vůči menšinám a odmítal rasistické názory
276
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• tomu, aby dokázal pomáhat handicapovaným• tomu, aby se zajímal o veřejné záležitosti• vytvoření pravidel chování, která by byla respektována• tomu, aby byl žák šetrný k životnímu prostředí a chápal jeho význam
Kompetence pracovní
• dokáže spolupracovat v týmu, rozdělit si úkoly, dohodnout se na společném postupu a formulovat společné závěry• dokáže objektivně zhodnotit své možnosti a postupovat při výběru svého budoucího povolání
Mezipředmětové vztahy
V hodinách občanské výchovy žáci využívají i poznatky získané v jiných vyučovacích předmětech, např. v dějepise ( historické souvislosti, slavné osobnosti, významná data atd. ), v literatuře ( slavní spisovatelé, lidová slovesnost, zvyky a tradice atd. ), v zeměpise ( naši nejbližší sousedé, evropská integrace ), hudební výchově ( čeští hudebníci a jejich díla atd. ) a dalších
Průřezová témata Občanskou výchovou se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova.
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :OBČANSKÁ VÝCHOVA
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky,
projekty
277
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- popíše roční cyklus, pochopí
střídání ročních dob a jejich vliv na lidové tradice
- uvede důležité události jednotlivých měsíců v kontextu historickém, politickém, kulturním
- porozumí a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů
- uvědomuje si hodnotu spolupráce a pomoci
- pochopí význam řádu a pravidel, fungování společnosti
- objasní důvody existence školního řádu, vymezí práva a povinnosti žáků
- rozvíjí svou disciplinovanost a sebekritiku
- je veden k porozumění sám sobě- chápe význam zdravé životosprávy
pro jeho celkový rozvoj- umí efektivně a smysluplně
využívat svůj volný čas - dokáže si jej sám rozvrhnout
CYKLUS ROKU - rovnodennost, slunovrat
NAŠE ŠKOLA- život ve škole- práva a povinnosti žáků- příprava na význam a činnost
žákovské samosprávy- společná pravidla a normy- důležitost vzdělání pro život- režim dne a životospráva- volný čas – zájmy, záliby
Z- rovnodennost, slunovrat
VDO - Občanská společnost a škola ( přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni )
Žák:- dokáže určit polohu ČR a její
postavení v rámci Evropy- rozpozná vlajky našich sousedů- orientuje se na mapě Evropy- objasní účel důležitých symbolů,
historie a místa kde žijeme- dokáže rozlišit projevy vlastenectví
NAŠE VLAST- zeměpisná poloha ČR, naši
sousedé - jazyk ( postavení češtiny v rámci
ostatních jazyků – indoevropské..)
- národnostní menšiny- historie českých zemí, pověsti o
D – historie českých zemíČj – spisovateléHv – slavní hudebníci a jejich dílaZe –nejbližší sousedé
VDO – formy participace občanů na politické moci ( volební systémy, volby )
278
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
od nacionalismu- objasní potřebu tolerance,
respektuje projevy kulturní zvláštnosti, respektuje minority
- chápe důležitost kulturních tradic a vzdělávání
- rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace
- rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR
počátcích národa- co nás proslavilo - slavné
osobnosti,památná místa, vynálezy, zvyky a tradice, státní svátky
- národní bohatství- pojem demokracie, republika- státní symboly, státní moc- volby
MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( naši sousedé, lidové tradice, zvyky )MKV- etnický původ ( rovnocennost etnik, rovnost všech lidí, způsob života )OSV - poznávání lidí,mezilidské vztahy, uvědomování si hodnoty druhých lidí, aktivní naslouchání
Žák:- si utváří pozitivní postoj ke kultuře
v regionu- kriticky zhodnotí nabídku
kulturních akcí v regionu a cíleně si vybírá akce, které jej zajímají
- je veden k úctě k památkám a jejich ochraně
- aktivně se zajímá o dění v obci- oceňuje hodnotu spolupráce- rozvíjí prezenční schopnosti- hodnotí a posuzuje společnost v níž
žije
NÁŠ REGION- pojem region, historické regiony- regionální zvláštnosti- Zlínský kraj
NAŠE OBEC- historie obce- památky, tradice- významní rodáci- správní orgány- kultura- zájmová činnost
D – historie regionu, významná místa a památkyZ – zeměpisná poloha regionuPř – přírodní prostředí, chráněné stromy, památky, přírodní rezervace, vztah k biosféře )ICT – využití internetu, zjištění aktuálních informací
VDO - formy participace občanů na politické moci ( společenské organizace a hnutí, možnost využití volného času v obci )MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( tradice a zvyky v našem regionu, lidová slovesnost )MKV – princip sociálního smíru a solidarity ( začleňování handicapovaných do kulturního života obce, zohlednění potřeb minority )EV – ekosystémy ( přírodní
Projekt - Naše obec ( prezentace našeho bydliště )
Návštěva muzea, galerie
279
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
prostředí v našem regionu, působení lidského obydlí, )MED – vliv médií
Žák:- zhodnotí nabídku kulturních
institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají
- kriticky přistupuje k mediálním informacím
- chápe vyjádření tradic a bohatství národa prostřednictvím uměleckých děl, kulturního dědictví
- pochopí život a dílo významných předků – bere si je za osobnostní vzory
PROJEVY KULTURY V ŽIVOTĚ JEDNOTLIVCŮ A SPOLEČNOSTI, KULTURNÍ DĚDICTVÍ
- pojem kultura- kulturní život – kulturní
hodnoty, kulturní tradice- kulturní instituce- masová kultura, masmédia- zábavní kultura- kulturní bohatství národa
D – architektonické slohy, významné památkyVv – malíři a jejich díla
MED – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (média, nutnost ověřovat si informace nabízené v médiích, typy médií ), tvorba mediálního sdělení (časopis, rozhlas, televize, internet ) MKV – Multikulturalita (odlišnost kultur, prohlubování projevů kultury )OSV - hodnoty každodenního života ve vztahu ke kultuře, vnímání kulturních zážitkůMEGS – Jsme Evropané ( kořeny a zdroje evropské civilizace )EV - Vztah člověka k prostředí (promítnutí osobnosti člověka do jeho pohledu na kulturu a památky, ochrana památek, ŽP )
Žák: - rozlišuje a porovnává různé formy
vlastnictví, uvede jejich příklady- dodržuje zásady hospodárnosti,
objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým majetkem i s
MAJETEK, VLASTNICTVÍ- peníze a majetek v životě
člověka- zdroje získávání majetku,
tvorba, ochrana majetku- druhy majetku - osobní, rodinný,
M – počítání rodinného rozpočtuD – vývoj peněz
VDO – Evropská integrace ( evropská měna, zkušenosti s hospodařením evropských států)
280
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
majetkem svěřeným- objasní potřebu dodržování zásad
ochrany duševního vlastnictví - uplatňuje je ve svém jednání
obecní, státní, hmotné duševní vlastnictví
- vlastnictví a jeho druhy- osobní, rodinný a obecní
rozpočet- příjmy a výdaje, půjčky, úspory,
účty- majetková nerovnost, životní
úroveň – rozdíly
OSV – Seberegulace ( cvičení sebekontroly, schopnost racionálně uvažovat ) EV - Principy hospodaření s přírodními zdroji (zdroj získávání peněz, bohatství zdrojů světa, pochopení významu a nezbytnosti udržitel.rozvoje )
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :OBČANSKÁ VÝCHOVA
Ročník :7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
281
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- dokáže popsat vývoj člověka od
narození až po smrt- objasní, jak může realističtější
poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi a kvalitu života
- rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání, pracuje na tvorbě vlastního žebříčku hodnot
- popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru
ČLOVĚK JAKO JEDINEC- vývoj člověka ( období prenatální,
rané dětství, předškolní a školní věk, puberta, adolescence, dospělost a stáří )
- vnitřní svět člověka (vlastnosti, schopnosti, dovednosti, inteligence, charakter, temperament a jeho vliv na jednání )
- vrozené předpoklady, osobní potenciál
- podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání
- osobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, význam motivace, aktivity, vůle a osobní sebekázně
Př – vývoj člověka ( 8. roč. )
OSV – sebepoznání (temperamentové typologie), sebeorganizace, cvičení smyslového vnímání, rozvoj osobnosti, využití svých schopností,vlohy, inteligence
Žák:- objasní potřebu tolerance ve
společnosti- zaujímá tolerantní postoj
k menšinám- uplatňuje vhodné způsoby
chování v různých životních situacích
- učí se případné neshody či konflikty s druhými lidmi řešit
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI- socializace- sociální skupiny,role ve skupině
zásady společenského styku- Společenské hodnoty, normy- mezilidské vztahy – komunikace,
konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti,tolerance k menšinám
D – formování světových náboženství, významné osobnosti, událostiLV – kořeny mravní moudrosti – BIBLE, starověká a antická literatura a základní ctnosti
OSV- komunikace ( formy komunikace, verbální, neverbální )Řešení problémů ( modely řešení
P – individuální projekt pro žáky ve dvojicích – nejstarší formy náboženství
282
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
nenásilným způsobem - předpoklady lidského soužití – morálka a mravnost, svoboda, pravidla chování, víra, nejstarší formy náboženství (animismus, totemismus, Řecko, Řím, Germáni atd. )
konfliktu )VDO – Jsme Evropané ( kořeny a zdroje evropské civilizace )MKV – vztahy mezi kulturami, tolerance
Žák:- zhodnotí význam vzájemné
solidarity mezi lidmi- rozpozná netolerantní,
rasistické, xenofobní a extremistické projevy chování
- chápe rovnocennost všech lidí- přiměřeně uplatňuje svá práva a
respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí
- posoudí význam ochrany lidských práv a svobod
- uvede příklady ochrany lidských práv a svobod v dokumentech
ČLOVĚK A LIDSKÁ PRÁVA- autorita, svoboda, respekt ke
svobodě druhého, rovnost lidí, příčiny sociální nerovnosti
- lidská práva v dokumentech- Všeobecná deklarace lidských práv- Listina základních práv a svobod- práva dítěte, postižených
D – utváření novodobých národů a jejich vztah k právům, formování lidských práv VDO – Občan, občanská společnost a stát ( Listina základních práv a svobod v ČR), uplatňování demokratických principů a hodnot, aktivní postoje při dodržování a obhajování lidských právMKV – Etnický původ (rovnocennost kultur, kulturní menšiny a respektování jejich práv )MED – fungování a vliv médií ( ovlivnění názoru na kulturní menšiny médii )
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :OBČANSKÁ VÝCHOVA
Ročník :8.
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- učí se sebepoznáním, podporuje
zdravou sebedůvěru- chápe zájmy jiných lidí
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI- chování, jednání- osobní, neosobní komunikace- sebepoznání, rozhodování,
Vkz – Komunikace, vztahy mezi lidmi
OSV –hodnoty a postoje,
283
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- respektuje osobnostní zvláštnosti ostatních
- upevňuje si pozitivní myšlení, komunikační obrany proti agresi a manipulaci
- zvládá životní prožitky- nebojí se odhalit cit a lásku,- dokáže se přizpůsobovat
životním změnám
adaptace komunikace, mezilidské vztahyOSV – sebepoznání, seberegulace, komunikace
Žák:- orientuje se v situacích
osobního a citového života- prakticky ve skupině procvičuje
zvládání životních situací, probouzejících se citů
- hledá vlastní kulturní zakotven- odstraňuje předsudky a
nepřátelství- prostřednictvím praktických
výstupů řeší nesprávnost a patologické vlivy při rozvoji citů
- komunikuje ve skupinách- pracuje s mladými lidmi stejné
věkové kategorie- jedná otevřeně
ČLOVĚK A CITOVÝ ŽIVOT- základní znaky a druhy citů- Citové stavy a nálady - výkyvy u
dospívajících
284
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- dokáže rozlišit dotýkání, styk či
vykořisťování kýmkoliv, kdo dítě zneužívá
- učí se zvládat náročné životní situace
- zvládá konflikt
NÁROČNÉ ŽIVOTNÍ SITUACE- stres, agrese- konfliktní situace- negativní vliv v rodině – rozvod,
úmrtí, finanční problémy- tělesné týrání- pohlavní týrání- citové týrání
Př – stres ( 8. roč. )
Žák: - vysvětlí základní znaky státu,
typy a formy- objasní výhody demokratického
způsobu řízení státu
STÁT A PRÁVO- právní základy státu- znaky státu, typy a formy státu- principy demokracie – znaky
demokratického způsobu rozhodování a řízení státu
D- athénská demokracie, americká demokracie 18. a 19.stol.
VDO – formy států v minulosti
Žák:- uvědomuje si potřebu ústavy a
její pomoc při ochraně občana- objasní smysl voleb do
zastupitelstva, parlamentu
ÚSTAVA ČR- státní občanství, práva a povinnosti
občanů- složky státní moci, orgány a
instituce státní správy a samosprávy
- volby
D – Ústava ČR a její vzory, státní moc v historiiZ – ČR a její samospráva
VDO – Formy participace občanů v politickém životě ( volební systémy, obec jako jednotka samosprávy )
Námět hry – volby v naší třídě
Žák:- provádí jednoduché právní
úkony - přiměřeně uplatňuje a
dostatečně respektuje práva svoje i jiných
- dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují
- objasní význam právní úpravy důležitých vztahů-vlastnictví,
PRÁVNÍ ŘÁD ČR- význam a funkce právního řádu- orgány právní ochrany občanů- soustava soudů, soudní proces a
jeho aktéři- právní norma, předpis
D – vývoj práva ( právo v antice, středověku a novověku – srovnání )
VDO – Občan, občanská společnost a stát ( právo, rovnost )
Námět hry – soudní proces
285
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
manželství- dokáže popsat činnost soudů
Žák:- uvede příklady některých smluv
upravujících občanskoprávní vztahy
OBČANSKÉ PRÁVO- občanský zákoník- pojištění, zdravotní a sociální péče,
životní minimumŽák:
- rozpozná protiprávní jednání- uvědomuje si následky a postihy
protiprávního jednání - rozliší přestupek a trestný čin
TRESTNÍ PRÁVO- trestný čin- druhy trestu- kriminalita mládeže
VDO - Občan, občanská společnost a stát ( zodpovědnost za svá rozhodnutí a vědomí jejich důsledků )OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Žák:- objasní funkce rodiny, vznik a
zánik manželství- dokáže popsat vývoj rodiny- uvede příklady náhradní rodinné
výchovy
RODINNÉ PRÁVO - kamarádství, přátelství, rodina,
manželství, funkce rodiny- vztahy mezi rodiči a dětmi- rozvod, náhradní rodinná výchova- sociální a právní ochrana dětí, linka
bezpečí
D – historický vývoj rodiny
MEGS – Objevujeme Evropu ( životní styl v evropských rodinách a jejich srovnání s českou rodinou )
Žák:- objasní rozdíl mezi povoláním a
zaměstnáním- vysvětlí pracovně-právní vztah- uvede náležitosti pracovní
smlouvy- uvede příčiny nezaměstnanosti- uvede příklady péče státu o
zaměstnanost
PRACOVNÍ PRÁVO- péče státu o zaměstnance- pracovní poměr- pracovní smlouva- nezaměstnanost
MEGS – objevujeme Evropu a svět ( pracovní příležitosti v zemích EU )
Oblast :ČLOVĚK A SPOLEČNOST
Předmět :OBČANSKÁ VÝCHOVA
Ročník :9.
286
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- posoudí význam tvorby státního
rozpočtu- na příkladu dovede vysvětlit
podstatu trhu- objasní tvorbu státního
rozpočtu, jeho vliv na život občana
- objasní vývoj a funkci platidel z hlediska historie
- vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí
- vysvětlí výhody a nevýhody různých forem placení
STÁT AHOSPODÁŘSTVÍ- formy vlastnictví hmotné a duševní
vlastnictví, jejich ochrana- hospodaření s penězi, majetkem a
formami vlastnictví- funkce a podoby peněz ( ČNB ),
formy placení- hospodářská politika státu, státní
rozpočet- druhy a význam daní- principy tržního hospodářství -
nabídka, poptávka, trh, podstata fungování trhu, nejčastější právní formy podnikání
D - vývoj vzhledu peněz, čeští králové a platidlaM - výpočet rodinného rozpočtu
VDO – občan, občanská společnost a stát ( fungování trhu )MED – fungování a vliv médií ve společnosti ( vliv reklamy na trh )
Žák:- posoudí význam spolupráce
mezi státy- porovná výhody a nevýhody
členství v EU- objasní činnost mezinárodních
organizací- vysvětlí pojem globalizace- uvede příklady některých
projevů globalizace- porovná jejich klady a zápory- uvede některé globální
problémy současnosti a popíše
MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT
- Integrační procesy v Evropě, EU a ČR
- EU – historie, současnost, orgány EU
- Mezinárodní organizace – jejich druhy, zaměření, potřebnost (RE, NATO, OSN aj.)
- Globalizace – projevy, klady, zápory
- významné globální problémy lidstva (ohrožování životního
D- významná data, počátky evropské integrace ( Jiří z Poděbrad a jeho mírové poselství, Společnost národů, OSN, NATO )Ze - členové EU, podnebná pásmaPř – ŽP ( fauna, flóra, půda )
MEGS - Evropa a svět nás zajímá (naši sousedé, zvyky jiných národů ), jsme Evropané ( mezinárodní organizace )EVO – lidské aktivity a problémy ŽP ( uvědomění si podmínek života a
P – Globální problémy lidstva
287
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva
- posoudí možnost vlastního přispění k řešení globálních problémů
- uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání
prostředí), způsoby jejich řešení- konflikty současného světa
(terorismus)
možností jejich ohrožení, ochrana ŽP, udržitelný rozvoj, citlivý přístup k přírodě ), vztah člověka k prostředí
Žák:- chápe rasové a náboženské
odlišnosti- učí se toleranci a pochopení
jiných kultur a náboženství- dokáže popsat základní mezníky
formování nejvýznamnějších světových náboženství
SOUŽITÍ KULTUR– interetnické konflikty– interkulturní vztahy– světová náboženství– sekty-problémy náboženské
ne/snášenlivosti.
D – historické mezníky formování náboženstvíZ – vyznavači jednotlivých náboženství ve světě
MKV – multikulturalita ( vztahy mezi kulturami, respektování jejich odlišností, vztah křesťanství x islám, ostatní světová náboženství, nebezpeční působen náboženských sekt )
P – Světová náboženství Možnost uspořádat besedu na téma Židé v Holešově, judaismus
Člověk a přírodaVzdělávací oblast člověk a příroda je obsahově více propojen a spjat s pozorováním přírody a pochodů v ní probíhajících. Zahrnuje
předměty:
288
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• fyziku• chemii• přírodopis• zeměpis
Vzájemná propojenost předmětů je zde pozorovatelná i mimo obor vzdělávání. Jako příklad lze uvést zeměpis, který je obsahově blízký např. astronomii a fyzice, ale i matematice, dějepisu, přírodopisu atd. Nakonec všechny oblasti spojují jazyky jako prostředek komunikace. Žáci poznávají složitost světa, snaží se pochopit souvislosti mezi přírodou a lidskými činnostmi. Jsou tak blíž skutečnosti.
Časový a obsahový rámec stanovený pro daný týden podle ročního plánu vzniká za aktivní spoluúčasti žáků, učí se mj. hospodařit s časem, hledat a stanovovat si priority. Jednotlivé izolované předměty dostávají smysluplný obsah v souvislostech s ostatními. Orientace ve světě, který není nadbytečně izolován obory, nabízí větší šanci orientace v životě.
Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika
Vyučovací předmět fyzika je samostatný předmět, který je vyučován na 2. stupni od 6. do 9. ročníku.
Časová dotace• 6.ročník 1h týdně• 7.ročník 2h týdně• 8.ročník 1h týdně• 9.ročník 2h týdně
Obsahové vymezení předmětu
- navazuje a dále rozvíjí zájem u žáků o zkoumání přírodních jevů a zákonitostí- směřuje k hledání a poznávání fyz. faktů a souvislostí- učí žáky využívat pro zkoumání různé metody: metody racionálního uvažování, metody empirické ( měření, pokus, pozorování )- učí žáky zamýšlet se nad průběhem a příčinami různých přírodních procesů, formulovat otázky jak tyto procesy probíhají a formulovat
odpovědi- směřuje k osvojení zákl. fyz. pojmů a odborné terminologie- podporuje vytváření kritického myšlení a logického uvažování
289
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- nabízí chápat souvislosti mezi přírodou a lidskými činnostmi a poznávat složitosti světa kolem nás
Cíle výuky fyziky
- rozvíjet a prohlubovat dříve získané základní znalosti o fungování přírodních procesů a zákonitostí- zkoumat přírodní fakta a jejich souvislosti s použitím jednoduchých pozorování, měření, jejich zpracování a vlastní interpretaci
získaných dat- klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní odpovědi- vyhledávat potřebné informace v různých zdrojích informací- rozpoznávat důležitosti přírodních zákonitostí a procesů pro svůj život- rozvíjet schopnosti naučit se předvídat vlivy různých činností člověka na důležité systémy a později toho využívat v každodenním životě
Organizace výuky Výuka probíhá v učebně fyziky.
Formy a metody práce:
- frontální výuka s demonstračními pomůckami- skupinová práce s využitím pomůcek a měřidel, pracovních listů, odborné literatury...- samostatné pozorování- krátkodobé projekty
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků
Kompetence k učení• vybírá a využívá vhodné metody a způsoby pro efektivní učení• vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení a systematizace je využívá v procesu učení• operuje s odbornými termíny a symboly a znaky• posuzuje získané poznatky, porovnává je a formuluje závěry• poznává smysl a cíl učení• vytváří si pozitivní vztah k učení, kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich
290
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence k řešení problémů• rozpozná a pochopí problém, vyhledá vhodné informace a zvolí si vlastní postup jeho řešení• samostatně řeší problém, volí vhodné způsoby• učí se kriticky myslet• svá rozhodnutí je schopen obhájit a nést za ně zodpovědnost
Kompetence komunikativní• rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, grafů a vzorců• vyjadřuje se souvisle a kultivovaně v ústním a písemném projevu• formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu• učí se naslouchat druhým, porozumět jim, obhajovat svůj názor a vhodně argumentovat
Kompetence sociální a personální• spolupracuje ve skupině na základě předem daných pravidel• podílí se na vytváření dobrých mezilidských vztahů• dokáže poskytnout pomoc a o pomoc požádat sám• své jednání a chování ovládá a řídí tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení
Kompetence občanské• uvědomuje si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu v dané situaci se umí zodpovědně zachovat• chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy
Kompetence pracovní• dodržuje vymezená pravidla bezpečného chování při práci• dodržuje pravidla hygieny při práci• učí se pracovat efektivně
Mezipředmětové vztahy
291
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Předmět Fyzika je propojen s ostatními vyučovacími předměty: matematikou ( počítání příkladů, pokusy ), chemií ( jádro, jaderná energie ), rodinnou výchovou ( ochrana člověka při mimořádných situacích – jaderná havárie, záření ), dějepisem ( historické pozadí fyzikálních objevů, slavné osobnosti ), občanskou výchovou ( filosofie ), zeměpisem ( sluneční soustava ), přírodopis ( anatomi těla ).
Průřezová témata Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova.
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :FYZIKA
Ročník :6.
292
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- rozliší na příkladech těleso a látka- zjistí zda daná látka (těleso) patří
mezi látky (tělesa) plynná, kapalná či pevná
- porovná vlastnosti pevných, plynných a kapalných látek (křehkost,pružnost, tvárnost, pevnost, tekutost, stlačitelnost, rozpínavost)
- doloží na příkladech, že působení dvou těles je vždy vzájemné
- posoudí v konkrétní situaci, která dvě tělesa na sebe působí
- rozliší zda působením síly došlo ke změně tvaru či pohybu tělesa
- charakterizuje gravitační sílu, jako působení grav. pole, které je kolem každého tělesa
- objasní pojem grav. pole Země,.určí směr grav. síly
- porovná velikost grav. síly působící:na dvě různá tělesa, na těleso v různé vzdálenosti od země
- uvede přibližnou charakteristiku hlavní jednotka Newton (síla, kterou země přitahuje těleso
LÁTKY A TĚLESA, SÍLY- tělesa a látky- vzájemná působení těles- síla- gravitační síla- gravitační pole - složení látek- atomy a molekuly- Brownův pohyb- částicové složení pevných - krystalických látek - vlastnosti kapalin a plynů
M – převody jednotek
OSV – rozvoj schopností poznání a smyslového vnímání, řešení problémů, dovednost zapamatování MED – fungování a vliv médií ve společnosti ( možnost využívání výukového počítačového programu )
referáty o vědeckých osobnostech
Žáci mají možnost sledovat pořad o vzniku blesků
293
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
přibližně o hmotnosti 0.1 kg, uvede násobky či dílky této jednotky)
- změří danou sílu siloměrem a zapíše výsledek
- rozliší částice látky (atomy, molekuly) určí z čeho se skládá atom, molekula
- charakterizuje molekulu, jako částici tvořenou ze dvou či více atomů
- vymezí z jakých atomů (molekul) se skládá prvek (sloučenina)
- charakterizuje pojem neustálého pohybu částic a uvede jevy, které jej potvrzují (např. difůzi)
- porovná částicovou stavbu pevných, kapalných a plynných látek, vzájemné silové působení mezi částicemi a na tomto základě zdůvodní jejich různé vlastnosti - tekutost, rozpínavost, tvrdost
- charakterizuje hlavní rozdíly v částicovém složení plynů, kapalin a pevných látek
Žák:- popíše složení atomu- uvede, čím se liší atomy různých
prvků- uvede druh el. Náboje protonu,
elektronu a neutronu
ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK
- model atomu- atomy různých chemických
prvků, ionty
EV – vztah člověka a prostředí ( odpovědnost za chování jedince při likvidaci kovového a elektrického odpadu )
294
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- určí na základě znalostí počtu elektronů a protonů, zda jde o kladný, záporný iont nebo o neutrální atom
- určí na základě znalostí druhu náboje, zda se dvě tělesa budou přitahovat, odpuzovat, či zda na sebe nebudou elektricky působit
- objasní pojem elektrování těles ověří existenci el. pole a charakterizuje el. sílu jako působení el. pole na těleso
- popíše el. pole pomocí siločar
- elektrování těles při vzájemném dotyku elektrického
Žák:- stanoví rozdíl mezi magnety
přírodními a umělými- popíše póly magnetu a stanoví,
jaké póly magnetu se vzájemně přitahují a jaké se odpuzují
- vysvětlí pojem magnetické pole a určí, jak se projevuje
- objasní pojem magnetizace látky- rozlišuje magneticky tvrdou,
měkkou ocel- vysvětlí pojem indukční čáry - stanoví umístění severního a
jižního magnetického pólu Zeměobjasní princip kompasu
MAGNETICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK
- magnety přírodní a umělé- póly magnetu- magnetické pole- magnetizace látky- indukční čáry magnetického pole- magnetické pole Země
Př – magnetické vlastnosti hornin (magnetovec)Ze – orientace ve světových stranách
Žák:- uvede hlavní jednotku délky, její
díly a násobky
MĚŘENÍ DÉLKY PEVNÉHO TĚLESA
295
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- změří danou délku délkovým měřidlem a zapíše výsledek (s určením odchylky měření)
- vyjadřuje výsledek měření veličiny číselnou hodnotou a jednotkou
- určí aritmetický průměr z naměřených hodnot dané veličiny
- vyjadřuje délku při dané jednotce jinou jednotkou délky
- porovnání a měření- jednotky délky- délková měřidla- měření délky- opakované měření délky
Žák:- uvede hlavní jednotku objemu,
její díly a násobky- změří objem (kapalného, pevného
tělesa) při použití odměrného válce a zapíše výsledek (s určením odchylku měření)
- vyjadřuje výsledek měření veličiny číselnou hodnotou a jednotkou
- určí aritmetický průměr z naměřených hodnot dané veličiny
- vyjadřuje objem při dané jednotce jinou jednotkou objemu
MĚŘENÍ OBJEMU TĚLESA- jednotky objemu- měření objemu kapalného tělesa- měření objemu pevného tělesa
Žák:- uvede hlavní jednotku hmotnosti
MĚŘENÍ HMOTNOSTI TĚLESA- hmotnost tělesa
OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
296
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
její díly a násobky- zváží dané těleso na
rovnoramenných vahách a hmotnost zapíše (s určením odchylky měření)
- vyjadřuje výsledek vážení číselnou hodnotou a jednotkou
- určí aritmetický průměr z naměřených hodnot dané veličiny
vyjadřuje hmotnost při dané jednotce jinou jednotku hmotnosti
- rovnoramenné váhy- porovnávání hmotností těles- jednotky hmotnosti- měření hmotnosti pevného a
kapalného tělesa
( zdokonalování dovednostÍ přesným vážením na laboratorních vahách )
Žák:- jednotku hustoty a vyjádří hustotu
při dané uvede jednotce jinou jednotkou hustoty
- experimentálně určí hustotu látky ze změřené hmotnosti a objemu používá vztahu
- vyhledává hustotu v tabulkách
HUSTOTA- hustota látky- výpočet hustoty látky- výpočet hmotnosti látek
Žák:- uvede hlavní jednotky času, její
díly a násobky- změří čas a zapíše výsledek (s
určením odchylky měření)- vyjadřuje výsledek měření
veličiny číselnou hodnotou a jednotkou
- určí aritmetický průměr
MĚŘENÍ ČASU- jednotky času- měření času
297
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
z naměřených hodnot dané veličiny
- vyjadřuje čas při dané jednotce jinou jednotkou času
Žák:- posoudí, zda se objem tělesa při
dané změně teploty zvětší či zmenší
- posoudí, zda se délka kovové tyče při dané změně teploty zvětší či zmenší
- popíše princip teploměru, uvede některé typy
- uvede jednotky teploty- změří teplotu i rozdíl teplot
teploměrem a zapíše výsledek- objasní pojem termograf
MĚŘENÍ TEPLOTY TĚLESA- změna objemu kapalného a
plynného tělesa při zahřívání a ochlazování
- změna délky kovové tyče při zahřívání a ochlazování
- teploměr- jednotky teploty- měření teploty tělesa- měření teploty vzduchu
Žák:- schématu sestaví elektrický obvod- rozlišuje mezi pojmy uzavřený a
otevřený elektrický obvod- obecně charakterizuje elektrický
proud- stanoví, jaký proud bude
procházet obvodem při vyšším napětí
- uvede hlavní jednotku
ELEKTRICKÝ PROUD V KOVECH- sestavení elektrického obvodu- elektrický proud a napětí- vodiče elektrického proudu a
elektrické izolanty
298
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
elektrického proudu - uvede hlavní jednotku napětí,
některé její díly a násobky- uvede zdroj napětí - rozliší izolant a vodič- vymezí rozdíl mezi rozvětveným
a nerozvětveným elektrickým obvodem a popíše velikost proudu
Žák:- uvede, že při průchodu
elektrického proudu se vodič zahřívá a určí, zda se zahřívá více nebo méně při průchodu většího proudu
- uvede příklady tepelných spotřebičů
- vysvětlí pojem zkrat, objasní princip pojistky a uvede schematickou značku
- ovládá zásady správného použití elektrického spotřebiče
TEPELNÉ ELEKTRICKÉ SPOTŘEBIČE
- zahřívání elektrického vodiče při průchodu elektrického proudu
- tepelné elektrické spotřebiče - pojistka- zásady správného použití
elektrického spotřebiče
Žák:- uvede, že kolem elektrického
vodiče je magnetické pole- popíše cívku, schéma cívky- znázorní průběh magnetického
pole v okolí cívky indukčními čarami, označí severní a jižní pól
MAGNETICKÉ POLE ELEKTRICKÉHO PROUDU
- magnetické pole cívky- galvanometr- elektromagnet- elektrický zvonek
299
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
cívky- popíše princip galvanometru,
uvede schematickou značku galvanometru
- určí, jaké bude magnetické pole při větším proudu
- uvede příklady využití elektromagnetu v praxi
- objasní princip elektrického zvonku
Žák:- popíše vznik elektrického proudu
ve vodném roztoku a v plynu- uvede příklady elektrického
proudu ve vzduchu a vysvětlí jejich vznik
- rozlišuje pojmy blesk a hrom
PROUD V KAPALINÁCH A PLYNECH
- vedení elektrického proudu ve vodném roztoku a v plynu
- blesk a ochrana před ním
OSV - první pomoc při poranění el. proudem
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :FYZIKA
Ročník :7.
300
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- uvede hlavní (základní) jednotku
příslušné fyz. veličiny a její díly a násobky
- převádí: jednotky délky (m, cm, mm, dm, km)
- jednotky obsahu (m2, cm2, dm2, m2, a, ha , km2)
- jednotky objemu (mm3,cm3,dm3,m3) (hl, l, ml)jednotky hmotnosti (g, mg ,kg ,q , t)
- jednotky času (s, min, hod, den, rok)
PŘEVÁDĚNÍ JEDNOTEK- jednotky délky a obsahu- jednotky objemu- jednotky hmotnosti- jednotky času.
M – převody jednotek
OSV – rozvoj schopnosti poznávání a řešení problémůMED – možnost využívání výukového počítačového programu,denní tisk – aktuality,referáty o vědeckých osobnostech (Newton, Pascal)
Žák:- - objasní klid a pohyb tělesa jako
stálost jeho polohy vzhledem k jinému tělesu
- na konkrétní příkladu pozná, zda je těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu
- objasní pojem trajektorie a vysvětlí rozdíl mezi trajektorií a dráhou
- určí jak značíme dráhu a v jakých jednotkách ji udáváme
- podle tvaru trajektorie rozezná zda jde o pohyb přímočarý či křivočarý
- popíše pohyb posuvný a otáčivý
POHYB TĚLESA- klid a pohyb tělesa - trajektorie a dráha - druhy pohybu - rovnoměrný a nerovnoměrný
pohyb- rychlost rovnoměrného pohybu - dráha při rovnoměrném
pohybu tělesa- průměrná rychlost
nerovnoměrného pohybu
301
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- rozezná, na základě znalostí dráhy a času, zda se jedná o pohyb rovnoměrný či nerovnoměrný
- změří uraženou dráhu tělesa a zapíše výsledek
- používá s porozuměním vztah v=s:t resp. v=s/t pro rychlost pohybu tělesa při řešení problémů a úloh a pro měření této rychlosti
- experimentálně určí rychlost rovnoměrného či průměrnou rychlost nerovnoměrného pohybu
- vyjadřuje rychlost při dané jednotce jinou jednotkou rychlosti
- vyjádří grafem závislost dráhy na čase při rovnoměrném pohybu a odečítá z něj hodnoty času nebo rychlosti
Žák:- znázorní orientovanou úsečkou sílu
o známé velikosti, směru, působišti, používá vztah mezi grav. silou a hmotností Fg=m*g
- pracuje s veličinou g a její jednotkou N/kg
- určuje pomocí olovnice svislý směr, změří danou sílu siloměrem a zapíše výsledek
- uvede přibližnou charakteristiku hlavní jednotky Newton
SÍLA A JEJÍ MĚŘENÍ- síla a její znázornění- jednotky síly - gravitační síla a hmotnost
tělesa- měření síly- siloměr
302
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- určí graficky i výpočtem výslednici dvou sil stejného, opačného směru
Žák:- vysvětlí kdy dochází k rovnováze
sil a určí jakou velikost má v tomto případě výslednice, určí graficky výslednici dvou a více sil různého směru
- charakterizuje těžiště tělesa jako působiště grav. síly působící na těleso experimentálně určí polohu těžiště
SKLÁDÁNÍ A ROZKLÁDÁNÍ SIL- skládání dvou sil stejného
směru- skládání dvou sil opačného
směru- skládání dvou a více sil
různého směru- rozdíl mezi tíhou a gravitační
silou tělesa
Žák:- využívá poznatek, že poloha těžiště
závisí na rozložení látky v tělese při objasňování praktických situací
- stanoví rozdíl mezi tíhou a gravitační silou tělesa
- objasní podstatu prvního pohybového zákona
- objasní podstatu druhého pohybového zákona
- objasní podstatu třetího pohybového zákona
SKLÁDÁNÍ A ROZKLÁDÁNÍ SIL- První Newtonův zákon- Druhý Newtonův zákon- Třetí Newtonův zákon
Žák:- určí rameno síly je-li dáno
působiště síly a osa otáčení- používá vztah pro moment síly- vyjádří rovnováhu na páce, kladce
SKLÁDÁNÍ A ROZKLÁDÁNÍ SIL- účinek síly na těleso otáčivé
kolem pevné osy- páka
303
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
pomocí momentu sil- objasní funkci páky, kladky v praxi,
objasní princip vážení na rovnoramenných vahách
- porovná kladku, pevnou, volnou a kladkostroj, objasní princip nakloněné roviny
- rovnovážná poloha páky- užití páky- rovnoramenné váhy- pevná kladka- nakloněná rovina
Žák:- charakterizuje tlakovou sílu,
používá vztah pro výpočet tlaku p=F.S
- uvede příklady jak můžeme zvětšit (zmenšit) tlak na praktických příkladech, uvede hlavní jednotku tlaku její dílky a násobky
- používá vztah pro výpočet síly
SKLÁDÁNÍ A ROZKLÁDÁNÍ SIL- tlaková síla- tlak- tlak v praxi
EV – Lidské aktivity a problémy ŽP, vztah člověka k prostředí ( silniční doprava, přetěžování kamionů, škody na komunikacích )
Žák:- používá a využívá poznatek, že třecí
síla je přímo úměrná tlakové síle, souvisí s materiálem a drsností stykových ploch
- měří velikost třecí síly a zapíše jednotky
- vysvětlí jak můžeme třecí sílu zvětšit (zmenšit) a popíše na konkrétních příkladech
TŘENÍ- třecí síla- měření třecí síly- tření v praxi
Žák:- objasnit podstatu Pascalova zákona- charakterizuje hydrostatický tlak- ukáže využití Pascalova zákona
MECHANICKÉ VLASTNOSTI KAPALIN
- Pascalův zákon- hydraulické zařízení
304
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
v hydraulickém zařízení a vypočítá v příkladech konkrétní hodnoty
- popíše účinky gravitační síly na kapalinu
- objasní vznik vztlakové síly při ponoření tělesa do kapaliny
- objasní podstatu Archimédova zákona, určí z porovnání vztlakové a grav, síly zda se těleso potopí, vznáší či bude plovat
- účinky grav. síly Země na kapalinu
- hydrostatický tlak- vztlaková síla působící na
těleso - v kapalině - Archimédův zákon- potápění, plování a vznášení
stejnorodého tělesa v kapalině
Žák:- se charakterizuje atmosférický tlak- určí ze znalostí tlaku v uzavřené
nádobě a tlaku atmosférického zda bude v nádobě přetlak či podtlak
- objasní princip rtuťového tlakoměru, aneroidu
- jak se mění atmosférický tlak s nadmořskou výškou, určí tzv. normální tlak
- vysvětlí, objasní pojem vztlaková síla v atmosféře a popíše praktické využití
- popíše k čemu používá manometr a jak toto zařízení funguje
MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŮ
- atmosféra Země- atmosférický tlak- měření a změny
atmosférického tlaku- vztlaková síla působící na
těleso v atmosféře Země- tlak plynu v uzavřené nádobě- manometr
EV – Lidské aktivity a problémy ŽP, vztah člověka k prostředí ( poškozování atmosféry skleníkovými plyny, ozonové díry )
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :FYZIKA
Ročník :8.
305
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- objasní vznik stínů za tělesem- objasní vznik zatmění Slunce a
Měsíce- správně stanoví vlastnosti rychlosti
světla rozpozná fyzikální veličinu od fyzikální jednotky
- k dané fyz. jednotce správně stanoví fyz. veličinu a naopak
- objasní, které fyz. veličiny jsou doplňkové a které odvozené
- má přibližnou představu o rozměrech cizích fyz. jednotek
- určí jednotky (délky, obsahu, objemu, hmotnosti, hustoty a rychlosti) a dokáže je navzájem převést
FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEDNOTKY- mezinárodní veličiny - SI- mezinárodní jednotky - SI- doplňkové a odvozené
jednotky a veličiny- cizí jednotky a veličiny- převody jednotek
M – převody jednotek
MED – Fungování a vliv médií ve společnosti ( využívání výukového počítačového programu )
referáty o vědeckých osobnostech
denní tisk – aktuality
Žák:- charakterizuje zdroj světla jako
těleso, jež samo vysílá světlo- rozliší zdroj světla od tělesa, které
světlo odráží- charakterizuje bodový a plošný
zdroj světla- správně určí příklady optických
prostředí ( průhledné, průsvitné, neprůhledné)
PŘÍMOČARÉ ŠÍŘENÍ SVĚTLA- světelné zdroje, optické
prostředí- světelný paprsek, stín, měsíční
fáze- zatmění Slunce a Měsíce- rychlost světla
OSV – pozorování a smyslové vnímání
306
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- objasní a načrtne vznik rozbíhavého a rovnoběžného svazku paprsku pomocí clony
- objasní vznik stínů za tělesem- objasní vznik zatmění Slunce a
Měsíce- správně stanoví vlastnosti rychlosti
světlaŽák:
- vysvětlí zákon odrazu světla (odražený a dopadající paprsek leží v jedné rovině a úhel odrazu se rovná úhlu dopadu)
- aplikuje tento zákon při objasňování principu zobrazení předmětu rovinným zrcadlem
- rozpozná duté a kulové zrcadlo a určí na nich pojmy jako ohnisko a ohnisková vzdálenost
- popíše, jak se chovají paprsky význačného směru na kulovém zrcadle a aplikuje je při principu zobrazení předmětu kulovým zrcadlem
ODRAZ SVĚTLA NA ROZHRANÍ DVOU PROSTŘEDÍ
- zobrazení zrcadlem.- odraz světla na rovinném
rozhraní dvou prostředí- zobrazení předmětu rovinným
zrcadlem- kulová zrcadla- odraz paprsků význačného
směru na kulovém zrcadle- zobrazení předmětu kulovým - zrcadlem
Žáci se mají možnost účastnit přednášky o vesmíru pořádá hvězdárna z Val. Mez
Žák:- určí ze znalostí úhlu dopadu a úhlu
lomu paprsku na rozhraní dvou prostředí nebo ze znalostí rychlosti světla v těchto prostředích zda nastává lom od kolmice či ke
LOM SVĚTLA NA ROZHRANÍ DVOU OPTICKÝCH PROSTŘEDÍ
- zobrazení tenkou čočkou- lom světla na rovinném
rozhraní dvou optických prostředí
Př – anatomie oka, mikroskop
OSV – psychohygiena ( péče o zrak )
žáci mají možnost sledovat v TV – životopis O. Wichterle(vynález kontaktních čoček)
307
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
kolmici- charakterizuje pojem mezní úhel a
co nastane při jeho překročení- rozpozná spojku a rozptylku a určí
u nich pojmy jako ohnisko a ohnisková vzdálenost
- popíše jak se chovají paprsky význačného směru na tenké spojce a rozptylce a aplikuje je při principu zobrazení tenkou čočkou
- objasní princip zobrazení lupou a oční čočkou
- objasní krátkozrakost a dalekozrakost oka a podstatu jejich odstranění
- objasní lom světla na optickém hranolu a objasní rozklad bílého světla optickým hranolem
- úplný odraz světla- čočky- průchod paprsků význačného
směru- zobrazení předmětu tenkou
čočkou- optické vlastnosti oka- optické přístroje- rozklad světla optickým
hranolem
Žák:- uvede hlavní jednotku práce Joule,
resp. výkonu watt, uvede některé jejich díly a násobky
- vyjádří práci, resp. výkon při dané jednotce jinou jinou jednotkou a používá vztah W= F : S pro práci, či vztah P=W/t pro výkon při řešení problémů a úloh.
- objasní souvislost mezi konáním práce a pohybovou, resp. polohovou energii tělesa
PRÁCE, ENERGIE- (mechanická práce, výkon- mechanická práce při zvedání
tělesa na pevné kladce a na nakloněné rovině
- pohybová energie tělesa- polohová energie tělesa- přeměna pohybové a polohové
energie tělesa zákon zachování energie)
308
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- nebo kladce při užívá vztahu Ep = m . g . h pro polohovou gravitační energii tělesa při řešení problémů a úloh.
- na pohybu tělesa v grav. poli Země jsou žáci schopni učit se zadané hodnoty vzrůstu (poklesu) polohové energie tělesa pokles (vzrůst) jeho energie pohybové
- jsou schopni objasnit, která ze sil koná práci na nakloněné rovině zvedání tělesa
Žák:- charakterizuje vnitřní energii tělesa
jako celkovou polohovou a pohybovou energii jeho částic
- porovná vnitřní energii tělesa ze znalosti teplot tělesa
- určí v jednoduchých případech, zda změna vnitřní energie nastala tepelnou výměnou nebo konáním práce
- rozpozná v přírodě i v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením)
VNITŘNÍ ENERGIE- vnitřní energie tělesa- změna vnitřní energie tělesa
při konání práce a při tepelné výměně
- měrná tepelná kapacita
Žák:- určí přijaté či odevzdané teplo
tělesem (při stálém skupenství) ze
TEPLO, ZMĚNA SKUPENSTVÍ- teplo, teplota- tání a tuhnutí
CH – oddělování složek směsí (sublimace)
309
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
znalosti hmotnosti a změny teploty tělesa a měrné tepelné kapacity
- vyhledá v tabulkách měrné tepelné kapacity látek
- rozpozná základní skupenské poměry (tání, tuhnutí, zkapalnění, vypařování, sublimace, desublimace, var) ve svém okolí i v příroděurčí skupenské teplo tání tělesa
- vymezí hlavní faktory, na nichž závisí rychlost vypařování kapaliny a teplota varu kapaliny a využívá tyto poznatky k řešení problémů a úloh
- vymezí podmínky, za nichž nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu a využívá tyto poznatky k řešení problémů a úloh
- uvede vlastnosti, kterými se voda liší od ostatních kapalin
- vypařování a zkapalnění - var- sublimace a desublimace- var za sníženého a zvýšeného
tlaku- anomálie vody
Žák:- uvede příklady periodických dějů
z praxe a přírody a správně k nim určí periodu
- je schopen vysvětlit pojem frekvence (perioda) a na čem závisí tyto veličiny u kmitavého pohybu tělesa na pružině
- popíše z čeho se skládá matematické kyvadlo a na čem
ZVUKOVÉ JEVY- periodické děje, kmitavý
pohyb- závislost T a f kmitání tělesa
na tuhosti pružiny a na hmotnosti
- matematické kyvadlo- zvuk, zdroje zvuku, šíření
zvuku
Př- anatomie ucha
310
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
závisí jeho perioda (frekvence)- odlišuje tón od hluku- využívá s porozumění poznatku, že
výška tónu je tím větší čím větší je jeho kmitočet
- vymezí některé možnosti zmenšování škodlivých vlivů nadměrně hlasitého zvuku na člověka
- rozpozná ve svém okolí, co je zdrojem zvuku a vyčlení přítomnost látkového prostředí, jako nezbytnou podmínku pro šíření zvuku
- objasní odraz zvuku, jako odraz zvukového rozruchu od překážky a objasní vznik ozvěny
- využívá s porozumění poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, v němž se zvuk šíří
- tón, výška a kmitočet- hlasitost zvuku- odraz zvuku
Žák:- vymezí sluneční soustavu jako
soustavu tvořenou Sluncem a jeho planetami
- objasní (kvalitativně) střídání dne a noci otáčením Země kolem své osy a střídaní ročních období obíháním Země kolem Slunce
- vymezí hlavní složky sluneční soustavy (soustava tvořena
VESMÍR- sluneční soustava - pohyby těles sluneční soustavy- Slunce, Země, Měsíc- orientace na obloze- hvězdy
Ze – Sluneční soustava Žáci mají možnost navštívit planetárium v Brně
311
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Sluncem, jeho planetami , měsíci planet, planetkami a kometami) vymezí základní strukturu sluneční soustavy: planety či planetky obíhají Slunce pod vlivem jeho gravitačního pole a měsíce planet obíhají kolem planet pod vlivem jejich gravitačních polí
- objasní (kvalitativně) vznik měsíčních fází
- odliší hvězdu od planety- využívá mapu hvězdné oblohy
k vyhledání vyznačených nebeských objektů
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :FYZIKA
Ročník :9.
312
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- uvede hlavní jednotku el. náboje,
některé její díly s vyjadřuje náboj při dané jednotce jinou jednotku el. náboje
- objasní podstatu Coulombova zákona
- rozhodne na základě znalostí druhu náboje, zda se budou dvě tělesa elektricky přitahovat či odpuzovat
- rozhodne ze znalosti počtu protonů a elektronů v částici, zda jde o kladný i záporný iont nebo atom
- ověří, zda na těleso působí el. síla a zda v daném místě existuje elektrické pole
- rozliší pokusně vodič a izolant- objasní podstatu elektrostatické
indukce- stanoví, kdy hovoříme o polarizaci
izolantu- popisuje elektrické pole pomocí
siločar- charakterizuje stejnosměrné el. pole- rozhodne jak se chová částice se
záporným (kladným) el. nábojem ve stejnosměrném el. poli a určí jak se
ELEKTROSTATICKÝ NÁBOJ- elementární elektrický náboj- Coulombův zákon- zelektrování tělesa- elektrické pole zelektrovaného
tělesa- elektroskop- vodiče a izolanty- elektrostatická indukce- polarizace izolantu- siločáry el. pole- stejnosměrné el. pole- polohová energie částice
s elektrickým nábojem ve stejnosměrném el. poli
- elektrické napětí- kapacita vodiče- kondenzátor- sériové a paralelní zapojení
kondenzátorů
M – zlomky, převádění jednotekChe – částicové složení látek, Brownův pohyb, vlastnosti kovů
OSV – rozvoj schopnosti poznání MED – využívání výukového počítačového programu,denní tisk – aktuality
referáty o vědeckých osobnostech(Curie-Sklodowská, Becquerel, Einstein, Fermi)
313
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
mění její polohová energie- uvede hlavní jednotku napětí,
některé díly a násobky, vyjadřuje napětí při dané jednotce jinou jednotkou napětí
- měří stejnosměrné napětí el. obvodu - uvede hlavní jednotku kapacity,
některé díly a násobky- popíše různé typy kondenzátorů
Žák:- ověří pokusně podmínky průchodu
el. proudu obvodem- stanoví nezbytné podmínky vzniku
el. proudu v obvodu- objasní (kvalitativně) mechanismus
vedení el. proudu v kovech, jako usměrněný pohyb volných elektronů, v kapalinách, jako usměrněný pohyb volných iontů.
- v plynech, jako usměrněný pohyb volných iontů a elektronů.
- a v polovodičích, jako usměrněný pohyb volných elektronů a děr
- uvede hlavní jednotku el. proudu, některé její díly a násobky, vyjadřuje proud při dané jednotce jinou jednotkou proudu
- měří el. proud ampérmetrem- zapojí správně polovodičovou diodu
v závěrném či propustném směru a
VEDENÍ ELEKTRICKÉHO PROUDU- podmínky vedení elektrického
proudu v látce- vedení elektrického proudu
v kovech, ve vlastních polovodičích, v příměsových polovodičích, v roztoku elektrolytu , v plynech
- dioda
314
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
ověří její usměrňovací účinek
Žák:- uvede hlavní jednotku el. proudu,
některé její díly a násobky, vyjadřuje proud při dané jednotce jinou jednotkou proudu
- měří el. proud ampérmetrem- zapojí správně polovodičovou diodu
v závěrném či propustném směru a ověří její usměrňovací účinek
- uvede příklady zdrojů el. Napětí, Určí směr el. proudu v elektrické obvodu
- měří el. proud ampérmetrem, zapíše číselnou hodnotu a jednotku
- objasní Ohmův zákon- uvede hlavní jednotku el. odporu,
některé její násobky, vyjadřuje odpor při dané jednotce jinou jednotkou odporu
- používá vztah R=U/I pro odpor vodiče při řešení problémů a úloh
- používá s porozuměním poznatek, že odpor vodiče se zvětšuje se zvětšující se délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s druhem materiálu vodiče
- porovná celkový odpor při
ZÁKONY ELEKTRICKÉHO PROUDU V OBVODECH
- zdroje elektrického napětí- směr elektrického proudu
v elektrickém obvodu- měření elektrického proudu- Ohmův zákon- elektrický odpor vodiče- sériové a paralelní zapojení
elektrických obvodů- rezistor s plynule proměnným
odporem- tepelné účinky elektrického proudu- elektrická práce- elektrický výkon a příkon
EV – odpovědnost za chování jedince při likvidaci kovového a elektrického odpadu
Žáci mohou zpracovat projekt o ekologické likvidaci elektrického odpadu
315
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
paralelním, sériovém zapojení odporů
- objasní princip rezistoru s plynule proměnným odporem
- vysvětlí funkci pojistky v el. Obvodu- používá s porozuměním vztahy pro
el. práci či výkon - ověří tepelné účinky el. proudu
Žák:
- ověří, zda je v okolí cívky magnetické pole a znázorní grafický průběh indukčních čar
- určí jak se mění magnetické pole prochází-li obvodem větší proud
- vysvětlí princip feromagnetického ampérmetru a voltmetru
- využívá s porozuměním poznatek, že mag. pole působí na cívku s proudem, především pro objasnění činnosti stejnosměrného elektromotoru
- objasní pojmy elektromagnetická indukce, indukovaný proud, indukované napětí
ELEKTROMAGNETICKÉ JEVY- magnetické pole cívky
s elektrickým proudem- feromagnetický ampérmetr a
voltmetr- otáčivý účinek stejnorodého
magnetického pole na cívku s elektrickým proudem
- stejnosměrný elektromotor- elektromagnetická indukce
316
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- vysvětlí druhy a využívání
elektromagnetických vln
ELEKTROMAGNETICKÉ ZÁŘENÍ- elektromagnetické vlny- zdroje záření
EV- škodlivost UV zářeníozonové díry , nebezpečnost i prospěšnost paprsků X
OSV – osobní zodpovědnost za své zdraví při používání opalovacích prostředků s UV faktorem,
TV program – životopis K. Roentgena
Žák:- popíše princip vzniku střídavého
proudu (napětí)- charakterizuje střídavé napětí
pomocí periody a kmitočtu- rozliší stejnosměrný proud od
střídavého na základě jejich časového průběhu
- určí periodu střídavého proudu (napětí) z jeho kmitočtu a naopak
- objasní činnost transformátoru- používá s porozuměním
transformační vztah- uvede příklady použití
transformátoru v praxi
STŘÍDAVÝ PROUD- vznik střídavého proudu- veličiny střídavého proudu a
střídavého napětí- transformátor- transformační poměr
Žák:- rozpozná v jednoduchých případech
vzájemnou přeměnu jedné formy energie na jinou a využívá těchto znalostí při objasňování procesů v přírodě a praktickém životě
ENERGIE A JEJÍ PŘEMĚNY- druhy energií- jaderná energie- jaderná síla- přirozené radionuklidy
MEGS- likvidace vyhořelého jaderného paliva,Možnosti zneužívání jaderného záření
Žáci mají možnost exkurze do jaderné elektrárny Dukovany
TV program o
317
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- objasní pojmy jaderná síla, jaderná energie
- určí co udává protonové a nukleonové číslo
- rozliší přirozené radionuklidy a umělé radionuklidy
- objasní pojem řetězová reakce- vysvětlí princip jaderného reaktoru
- štěpení jader uranu- řetězová reakce- jaderný reaktor- jaderná elektrárna
jaderných haváriích ve světě
318
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie
Vyučovací předmět chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku.
Časová dotace• 8. ročník 2h týdně• 9. ročník 2h týdně
Obsahové vymezení
- směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor- vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním
jednoduchých chem. pokusů- učí žáky řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy- učí žáky využívat poznatky k rozvíjení odpovědných občanských postojů- ukazuje jak získávat a upevňovat dovednosti, pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první
pomoc při úrazech s nebezpečnými chem. látkami- nabízí chápání souvislostí mezi přírodou a lidskými činnostmi a poznávat složitosti světa kole nás
Cíle výuky chemie
- rozvíjet zájem o poznávání přírody jako systému a prohlubovat znalosti o fungování přírodních procesů a zákonitostí- zvládnout objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet a ověřovat hypotézy, vyvozovat z nich závěry a ty ústně i písemně
interpretovat- naučit se rozlišovat příčiny chem. dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi, předvídat je a to hlavně v souvislosti s řešením praktických
problémů- vyhledávat potřebné informace v různých zdrojích informací- rozvíjet schopnosti naučit se předvídat vlivy různých činností člověka na důležité přírodní systémy a později toho využívat
v každodenním životě
Organizace výuky, formy a metody práce:
319
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- frontální výuka s demonstračními pokusy- skupinová práce ( s nácvikem jednoduchých laboratorních metod a postupů, s využitím pracovních listů, odborné literatury )- samostatné pozorování- krátkodobé projekty
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků
Kompetence k učení:• učí se prostřednictvím zadaných úkolů poznávat vlastnosti látek,chemické děje • uvědomuje si všechny souvislosti a propojuje je• umí posoudit vlastní pokrok• kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich• získává samostatně informace o nových poznatcích v oblasti chemie a ENV • poznává souvislosti zkoumání v chemii a v ostatních přírodních vědách• získává představy o využití teoretických znalostí v praxi• učí se zpracovávat informace z hlediska důležitosti i objektivity• orientuje se v textu, sám hledá a tvoří schémata a grafy• stanoví si časový plán• provádí pokusy, samostatná měření a pozorování• formuluje hlavní myšlenky vlastními slovy
Kompetence k řešení problémů:• rozpozná problém • analyzuje a pojmenuje problém• promýšlí a plánuje různé způsoby řešení problémů • při řešení se učí chápat,že se při experimentální práci bude setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení• poznatky aplikuje v praktickém životě• navrhuje vlastní způsob řešení problému• zvládá práci s informačními zdroji a vhodně je používá (rejstříky, tabulky)• nebojí se vyslovit svůj názor• učí se základům logického vyvozování a předvídání specifických závěrů z přírodních zákonů
320
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• vlastní pokrok zjistí, porovná na základě standardizovaných testů a výstupů
Kompetence komunikativní:• využívá všech dostupných prostředků komunikace pro zpracování vybraných problémů a posuzuje vhodnost zvolených informačních
zdrojů • stručně a jednoznačně formuluje výsledky svých měření experimentů i řešení problémů• prezentuje výsledky své a skupinové práce• používá pravidla komunikace• obhajuje výsledky své práce i svůj názor na řešení problémů, přijímá jiný názor i kritiku• vyhledává informace na internetu• využívá informace z masmédií (televize, noviny)• orientuje se v různých textech a záznamech, obrazových materiálech (tabulky, grafy, diagramy, schémata )• při komunikaci používá správně odbornou terminologii a chemické názvosloví
Kompetence sociální a personální:• aktivně se podílí na práci skupiny• učí se přijímat roli ve skupině• spolupracuje při řešení problémů• přispívá k diskuzi a respektuje názory jiných• prezentuje práci svou i skupiny• dokáže se radovat z úspěchů druhých• dokáže přijmout svůj neúspěch• uvědomuje si vliv chemických látek přítomných v okolním prostředí na zdraví své i zdraví ostatních lidí
Kompetence občanské:• respektuje pravidla při práci• dokáže přivolat pomoc při zranění• dokáže plnit své povinnosti• toleruje odlišnosti druhých lidí• umí vyjmenovat globální problémy lidstva, chápe základní ekologické souvislosti• aktivně chrání životní prostředí (úspora vody, energií)
321
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• třídí odpady, šetří chemikáliemi• úmyslně si nepoškozuje zdraví ani zdraví spolužáků (kouření, návykové látky, bezpečné chování)• uvažuje o vlivu vybraných skupin chemických látek na životní prostředí a vyvozuje z toho závěry pro jednání ve svém osobním životě• vytváří si představy o svém chování i ostatních v nestandardních situacích (požár, zamoření nebezpečnou látkou) jež mohou vzniknout
v chemických laboratořích i při ekologických haváriích )• uplatňuje svá práva a je si vědom svých povinností
Kompetence pracovní:• dodržuje pracovní řády, BOZP a hygienu při práci s laboratorní technikou• dodržuje technologické postupy a pravidla• myslí na ochranu svého zdraví a zdraví druhých• používá správnou terminologii pro přístroje a vybavení• dbá na ochranu životního prostředí - šetří materiálem, přístroji,vybavením, energiemi• své znalosti využívá v běžné praxi• volí nejvhodnější způsob experimentu a zpracování získaných dat
Mezipředmětové vztahy Předmět chemie je propojen s ostatními předměty: s matematikou ( výpočty při chemických pokusech ), anglickým jazykem ( cizí terminologie ), fyzikou, dějepisem ( významné osobnosti ), přírodopisem ( ochrana prostředí ).
Průřezová témata Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( rozvíjení dovedností a schopností, osobnostní rozvoj, zodpovědnost jedince za své zdraví, rozvoj dovedností pro spolupráci mezi žáky ), Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( problematika životního prostředí z celosvětového pohledu ale i v dané lokalitě, témata: voda, vzduch, oxidy, halogenderiváty, plasty, chemické výrobky, výroba a spotřeba energie v globálním měřítku – paliva ), Environmentální výchova ( pochopení vztahů člověka a přírody, voda a vzduch: zdroje znečištění, ozónová vrstva, oxidy: skleníkový efekt, kyselé deště, hnojiva: vliv na kvalitu půdy a vody, halogenderiváty: freony, ozónová vrstva, paliva: obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, výfukové plyny, produkty hoření paliv, ropné havárie, plasty: jejich likvidace, chemické výrobky: havárie s únikem jedovatých látek ), Mediální výchova ( získávání zkušeností a poznatků z tisku, encyklopedií, internetu, technických časopisů a jejich předávání ).
322
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :CHEMIE
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák: - určí společné a rozdílné vlastnosti
látek- pracuje bezpečně s vybranými a
běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost
- objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek
POROVNÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE
Vlastnosti látek: - hustota, rozpustnost, tepelná a
elektrická vodivost- zásady bezpečné práce:- ve školní pracovně i běžném životě- nebezpečné látky a přípravky- varovné značky – význam- mimořádné události:- havárie chemických provozů, úniky
nebezpečných látek
M – převody jednotek - trojčlenka, zlomkyAJ – bezchybné čtení angl. názvů a jmenD – významné osobnosti
MED – fungování a vliv médií ( využívání výukového počítačového programu,denní tisk – aktuality )EV – lidské aktivity a problémy ŽP ( ochrana životního prostředí )MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( důsledky spalování )
referáty o vědeckých osobnostech(Sklodowská, Nobel, Mendělejev)
Žák: - rozlišuje směsi a chemické látky- vypočítá složení - připraví prakticky roztok slané
koncentrace- vysvětlí zákl.faktory ovlivňující
rozpuštění pevných látek- uvede příklady oddělování složek
v praxi- rozliší různé druhy vody a uvede
příklady jejich výskytu a použití
SMĚSI- různorodé, stejnorodé roztoky,
hmotnostní zlomek a koncentrace- nasycený a nenasycený- vliv teploty, plošného obsahu na
rychlost chemické reakce- oddělování složek směsi –
usazování, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace
- voda – destilovaná, pitná a odpadní, výroba pitné vody, čistota pitné vody
EV- lidské aktivity a problémy ŽP ( znečišťování pitné vody průmyslovými hnojivy, ozonové díry )OSV - psychohygiena ( zodpovědnost za své zdraví a zdraví životní styl )
323
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti
- vzduch – složení, čistota ovzduší- ozónová vrstva
Žák: - používá pojmy atom a molekula ve
správných souvislostech- rozlišuje chemické prvky a chemické
sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech
- orientuje se v PSP, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti
ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK A CHEMICKÉ PRVKY
- molekuly, atomy, atomové jádro, protony, neutrony, elektronový obal a jeho změny v chemických reakcích i elektrony
- prvky:- názvy, značky, vlastnosti a použití
vybraných prvků, skupiny a periody v PSP, protonové číslo
- chemické sloučeniny:- chemická vazba, názvosloví
jednoduchých anorganických sloučenin
Žák:
- rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí
- uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí
- provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání
- přečte chemické reakce a s užitím zákona zachování hmotnosti provede výpočty
CHEMICKÉ REAKCE- zákon zachování hmotnosti,
chemické rovnice, látkové množství, mol.hmotnost
- klasifikace chemických reakcí – slučování, neutralizace, reakce exotermní a endotermní
- faktory ovlivňující rychlost chemických reakcí
- chemie a elektřina
Žák: ANORGANICKÉ SLOUČENINY EV – lidské aktivity a
324
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin a hydroxidů a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí
- halogenidy- oxidy – názvosloví, vlastnosti a
požití vybraných prakticky významných oxidů
- kyseliny a hydroxidy – kyselost a zásaditost, vlastnosti, vzorce, názvy, použití vybraných prakticky významných oxidů a kyselin
problémy ŽP ( kyselé deště )
325
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :CHEMIE
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák: - porovná vlastnosti a použití vybraných
oxidů, kyselin a hydroxidů- vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede
jejich vliv na životní prostředí- orientuje se na stupnici pH, změří
reakci un.pH papírkem a význam neutralizace v praxi
ANORGANICKÉ SLOUČENINY- Opakování:- halogenidy - oxidy- kyseliny- hydroxidy- neutralizace soli kyslíkaté a
nekyslíkaté- vlastnosti- použití- oxidační číslo- názvosloví solí- významné soli
M – převody jednotek - trojčlenkaAJ – bezchybné čtení angl. názvů a jmen
EV – Lidské aktivity a problémy ŽP ( ochrana životního prostředí )
Žák: - rozliší nejjednodušší uhlovodíky- uvede jejich zdroje a vlastnosti použití
- zhodnotí užívání fosilních a vyráběných paliv jako zdrojů energie
- rozliší vybrané deriváty uhlovodíků- uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití
ORGANICKÉ SLOUČENINY- uhlovodíky – alkany- alkeny, alkiny- areny- paliva – ropa- uhlí - zemní plyn- průmyslově výr.paliva- deriváty uhlovodíků- halogenderiváty- alkoholy- karbonylové sloučeniny- karboxylové kyseliny
MED – fungování a vliv médií ve společnosti ( možnost využívání výukového počítačového programu,denní tisk – aktuality )MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( důsledky spalování hnědého uhlívyužití katalyzátorůomezování používání freonů )
žáci mají možnost exkurze do pěstitelské pálenice
žáci mají možnost sledovat v TV životopis A. Nobela
referáty o vědeckých osobnostech
326
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
(Curie-Sklodowská, Nobel, Mendělejev)
Žák:- určí podmínky pro aktivní fotosyntézu- uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků,
sacharidů, vitamínů- orientuje se ve výchozích látkách a
produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování
PŘÍRODNÍ LÁTKY, ZDROJE- sacharidy- tuky- bílkoviny- funkce bílkovin, tuků, sacharidů a - vitamínů v lidském těle
OSV - Psychohygiena ( zodpovědnost za své zdraví a zdraví životní styl )
Žák:- zhodnotí využívání prvotních a
druhotných surovin z hlediska trvale využitelného rozvoje na Zemi
- aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situacích z praxe
- orientuje se v přírodě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivem na životní prostředí a zdraví člověka
CHEMIE A SPOLEČNOST- chemický průmysl v ČR- výrobky- rizika souvislosti s životním prostředím- recyklace surovin- koroze- průmyslová hnojiva- tepelně zpracované materiály – cement- vápno- sádra- keramika- plasty a syntetická vlákna- vlastnosti- použití- likvidace- detergenty a pesticidy - hořlavina – význam tříd- léčiva a návykové látky
EV- Lidské aktivity a problémy ŽP, vztah člověka a prostředí, základní podmínky života na zemi ( znečišťování pitné vody průmyslovými hnojivy ekologická likvidace plastů )
Žáci mají možnost vytvořit projekt o ekologické likvidaci plastů
327
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Vyučovací předmět přírodopis je vyučován v 6.- 9. ročníku ZŠ. Je založen na integraci poznatků z biologických a přírodovědných oborů. Obsah učiva je strukturován tak, aby si žáci vytvořili ucelenou představu o vztazích mezi živou a neživou přírodou, seznámili se s mnohotvárnými formami života na Zemi a naučili se chápat spjatost člověka a jeho života s přírodou a jejími zákonitostmi. Ekologické pojetí zdůrazňuje myšlení ve vztazích, pozorování a poznávání nejen jednotlivých přírodnin, ale také přírodních celků, uplatňování aktuálních informací o regionálních a lokálních zvláštnostech přírody, o podmínkách lidského života a zdraví. Směruje nejen k získávání potřebných vědomostí, ale i dovedností získávaných při aktivním pozorování přírody a provádění vlastních pokusů.
Časová dotace• 6. ročník 2h týdně• 7. ročník 1h týdně• 8. ročník 2h týdně• 9. ročník 1h týdně
Cílem je, aby žáci:
- získali přehled o vzniku a vývoji Země a života, o přizpůsobování organismů vnějším podmínkám a o jejich vzájemných vztazích,- získali základní poznatky o stavbě těl a životě vybraných organismů včetně člověka, o nerostech, horninách, vesmíru a Zemi,- uvědomili si důležitost citlivého vztahu k okolnímu prostředí, odpovědnost člověka za zachování života na Zemi i svého zdraví a v
souvislosti s tím i význam biologických věd,- osvojili si poznatky, dovednosti a metody pozorování živé a neživé přírody
K dosažení těchto cílů je třeba aby (si) žáci:
- vytvořili dovednosti pozorovat lupou i mikroskopem, využívat dostupné literatury, vyhledávat informace a zpracovávat je- pracovali aktivně s přírodninami, všímali si podmínek jejich existence, hodnotili kriticky jednání své i jiných lidí ve vztahu k životnímu prostředí a naučili se
328
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
odstraňovat negativní vlivy ohrožující zdravý tělesný i duševní vývoj lidí.
Organizace výuky, metody a formy práce
- frontální výuka s demonstračními pomůckami- skupinová práce ( mapové materiály, pracovní listy, odborná literatura, videa, DVD )- přírodopisné exkurze a vycházky- projekty
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
Kompetence k učení:• vybírá a volí vhodné metody a způsoby pro efektivní učení• propojuje získané poznatky• nalézá souvislosti• posuzuje získané poznatky, porovnává je a formuluje závěry• poznává smysl učení• získává pozitivní vztah k učení
Kompetence komunikativní• formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu• vyjadřuje se souvisle a kultivovaně v ústním i písemném projevu• učí se naslouchat promluvám druhých
Kompetence k řešení problémů• je schopen pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace a využít nabídky možného řešení• využívá získané vědomosti k řešení problému• volí vhodné způsoby řešení• užívá logické a empirické postupy řešení problémů• učí se myslet kriticky• je schopen hájit svá rozhodnutí a nést za ně zodpovědnost
329
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence sociální a personální• spolupracuje ve skupině na základě předem daných pravidel• podílí se na vytváření dobrých mezilidských vztahů• dokáže poskytnout pomoc druhým a také si o pomoc požádat sám• učí se vzájemnému naslouchání• svoje jednání a chování ovládá a řídí tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení
Kompetence občanské• respektuje názor druhých, uvědomuje si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu• zodpovědně se rozhoduje podle dané situace• chápe základní enviromentální problémy• respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí• jedná v zájmu trvalé udržitelnosti
Kompetence pracovní• dodržuje vymezená pravidla bezpečného chování• využívá znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního rozvoje• učí se pracovat efektivně
Mezipředmětové vztahy Předmět přírodopis je úzce spjat se zeměpisem, odkud čerpá částečně své poznatky, s fyzikou, chemií ( základní chemické děje v přírodě – fotosyntéza ), částečně se navazuje na učivo probírané v 6. ročníku v dějepise ( vznik a vývoj Země, vývoj člověka, předchůdci člověka ), v předmětu se prolínají i poznatky z občanské výchovy ( zdraví, efektivní učení – paměť, druhy paměti, charakter, slušné chování ) atd.
Průřezová témata Předmět je velmi úzce propojen s průřezovým tématem EV,ale i dalšími ( OSV, MEGS ).
330
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :PŘÍRODOPIS
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- Zná postavení planety Země ve
vesmíru- zná některé teorie o vzniku
vesmíru a Země a vzniku života na Zemi
- umí popsat stavbu zemského tělesa
- Chápe význam fotosyntézy pro život na Zemi
- Chápe projevy života organismů jako celek
- posuzuje, které děje patří mezi projevy života a které nikoliv
- Chápe, že bez vody, živin, kyslíku a slunečního záření by nebyl život na Zemi možný
- Uvědomuje si, že život je vázán na rozmanité formy organismů.
- Ví, na kterých látkách jsou závislé jednotlivé skupiny organismů.
- Chápe potravní vztahy mezi organismy a také okolnost, že člověk je součástí těchto vztahů.
- Rozumí potravnímu řetězci a potravní pyramidě, umí sestavit
ZEMĚ A ŽIVOT- Planeta Země - Vznik života na Zemi- Fotosyntéza- Projevy a podmínky života (výživa,
vylučování, rozmnožování, dědičnost, růst a vývin, dráždivost, pohyb, látková a energetická přeměna)
- Podmínky života (voda, kyslík, sluneční záření, organické a anorganické látky)
- Rozmanitost přírody (odlišnosti a společné znaky organismů)
- Vztahy mezi organismy (producenti, konzumenti, rozkladači, symbióza, predace, parazitismus, potravní řetězec, pyramida)
- Zkoumání přírody (pozorování, pokus, lupa, dalekohled, mikroskop)
Z - Sluneční soustava (6.roč.), Sféry Země ( 6.roč.)Ch – Fotosyntéza, dýchání a metabolismus, organické a anorganické látky OV - Zdraví a nemoci, zdravotní rizika spojená se sinicemi
331
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
potravní řetězec- Chápe význam poznávání
přírody- rozlišuje základní metody
zkoumání přírody- zná přístroje sloužící
k poznávání přírody- umí používat mikroskop a
zhotovovat mikroskopické preparáty.
- Chápe, že život je vázán na buňky
- Umí popsat její stavbu a uvědomuje si shodné a rozdílné znaky jednotlivých typů buněk
- Chápe základní životní projevy buňky
- Chápe stupňovité uspořádání živých soustav (od jednobuněčných organismů přes kolonie až po mnohobuněčné), stejně tak i stupňovité uspořádání mnohobuněčných organismů.
- Umí zařadit příklady částí těl organismů k příslušným hierarchicky uspořádaným skupinám živých soustav a naopak
- Chápe význam třídění organismů do systému a jejich pojmenování podle principů odborného názvosloví
- Buňka (organely, rostlinná a živočišná)
- Životní projevy buňky- Jednobuněčné a mnohobuněčné
organismy, kolonie- Tkáně, pletiva, orgány, orgánové
soustavy, organismus- Systém organismů ( rodové, druhové
jméno, systematické skupiny, C.Linné)
- Mikroorganismy - Viry (stavba viru, virová
onemocnění )- Bakterie (nakažlivá onemocnění,
symbiotické, hniložijné)- očkování, antibiotika, imunita- Sinice (stavba, zástupci, vodní květ)- autotrofní a heterotrofní organismy –
rozdíl
1.LP – práce s mikroskopem
332
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- Zná základní systematické skupiny a umí do nich zjednodušeně zařadit některé organismy
- Chápe viry jako biologické struktury bez vlastního metabolismu
- zná choroby virového původu a způsob ochrany před nákazami
- Chápe význam bakterií, zná tvary bakteriálních buněk, choroby a způsob ochrany před nimi
- Chápe sinice jako mikroorganismy autotrofní
- zná jejich stavbu a způsob jejich života
- zná rizika vyplývající z přemnožení sinic v letním období
Žák:- chápe, že houby jsou
heterotrofní stélkaté organismy- zná stavbu jejich stélky, princip
rozmnožování, jejich místo v potravním řetězci
- rozlišuje jedlé a jedovaté druhy- zná významu hub pro člověka- ovládá zásady sběru hub- zná postup první pomoci při
otravě houbami
HOUBY- Stavba těla houby (stélka, houbová
vlákna, podhoubí, plodnice, rouško, výtrusnice, výtrusy, lupeny, rourky, třeň, prsten)
- houby lupenaté a rouškaté, cizopasné, hniložijné
- Mikorhiza- významní zástupci- jedovaté houby - riziko otravy a
pravidla sběru a úpravy hub
Ov - Otrava houbami, prevence
Žák:- umí popsat stavbu lišejníků
LIŠEJNÍKY- Lišejníky (stélka, symbiotické
333
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- chápe, co je symbióza- rozlišuje základní typy stélek- určuje běžné druhy- chápe význam lišejníků jako
bioindikátorů a pionýrských organismů
organismy složené z houby a řasy, bioindikátory
- významní zástupci, význam)
Žák:- chápe význam řas, rozdíl mezi
mnohobuněčným organismem a souborem buněk
- zná některé zástupce- ví, kde se řasy vyskytují
ŘASY- výskyt- stavba těla- dělení řas- význam- zástupci
2. LP – prvoci řasy - jednobuneční
Žák:- chápe, že i jediná buňka je
schopna samostatné existence - vykonává všechny základní životní funkce
- umí zařadit základní zástupce prvoků do skupin podle způsobu pohyb.
- chápe význam názvu skupiny živočichů – funkce žahavých buněk
- uvědomuje si prostředí, ve kterém žijí
- umí popsat tělo, způsob získávání potravy a způsob rozmnožování
- chápe rozdíl ve způsobu života volně žijících a cizopasných ploštěnců, způsob výživy a rozmnožování
- umí vysvětlit pojem vnitřní
BEZOBRATLÍ- Prvoci (jednobuněční,
rozmnožování, výskyt, cizopasníci, způsob pohybu, zástupci, trepka),důležitost hygienických zásad (měňavková úplavice)
- Žahavci (žahavé buňky, stavba těla, rozmnožování, láčka, nezmar hnědý, sasanky, koráli, medúzy)
- Ploštěnci (výskyt, stavba těla, rozmnožování, tasemnice, motolice, zástupci, ploštěnka mléčná aj.
- Hlísti (stavba těla, výskyt,
OV - Hygienická pravidla a návyky
pozorování nálevníků
334
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
cizopasník- chápe nebezpečí cizopasných
hlístů pro člověka- zná zásady dodržování hygieny
- umí rozlišit zástupce měkkýšů podle různých typů schránek
- chápe rozdíl mezi lasturou a ulitou
- umí popsat tělo a vnitřní orgány hlemýždě, škeble a sépie
- umí rozeznat některé zástupce plžů, mlžů a hlavonožců
- zná vnější a vnitřní stavbu těla žížaly
- zná významné zástupce a jejich význam pro člověka
- zná základní členění těla, chápe pojem vnější kostra, umí popsat vnitřní stavbu těla členovců
- zná členění těla pavoukovců a jeho vnitřní stavbu
- chápe princip mimotělního trávení
- zná zástupce řádů (Pavouci, sekáči, roztoči, štíři)
- uvědomuje si vliv některých zástupců (roztočů) na zdraví člověka
- zná způsoby preventivní ochrany
parazitismus, pohlavní dimorfismus, zástupci)
- Měkkýši (stavba těla, schránky, plži, mlži, hlavonožci, významní zástupci, hlemýžď zahradní, škeble rybničná, chobotnice pobřežní, krakatice obrovská)
- Kroužkovci (stavba těla, stejnoměrně článkované tělo, výskyt, potrava, mnohoštětinatci, opaskovci, významní zástupci)
- Členovci (nestejnoměrně článkované tělo, vnější kostra, malpighické trubice, pavoukovci, korýši, vzdušnicovci)
- Pavoukovci (hlavohruď a zadeček, končetiny, klepítka, makadla, plicní vaky, mimotělní trávení, základní zástupci, parazitické druhy (zákožka svrabová, klíště obecné), borelióza, klíšťová encefalitida, odstraňování klíšťat)
4. LP – projevy žížaly obecné
335
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- chápe, proč řadíme korýše mezi členovce
- zná rozmanitost této skupiny a prostředí, ve kterém žijí
- umí zařadit některé zástupce do prostředí ve kterém žijí
- chápe jejich význam pro člověka
- chápe význam názvu skupiny, pozná rozdíly ve stavbě těla a způsobu života mnohonožek a stonožek
- Korýši (2 páry tykadel, žábra, výskyt, někteří součástí planktonu, zástupci: rak říční, perloočka, blešivec, buchanka, krabi, humr, langusta, garnát, stínky, svinky)
- Vzdušnicovci (vzdušnice, stonožky, mnohonožky, hmyz). Stonožky a mnohonožky
Žák:- umí popsat vnější i vnitřní
stavbu těla hmyzu- rozeznává typy ústních ústrojí a
jejich přizpůsobení k druhu potravy
- chápe rozdíl mezi rozmnožováním s proměnou dokonalou a nedokonalou
- zná jednotlivé fáze proměn- umí zařadit uvedené řády do
skupin podle způsobu rozmnožovánízná stavbu těla vážek a jejich přizpůsobení se vodnímu prostředí
HMYZ- Hmyz (vnější a vnitřní stavba těla,
typy ústních ústrojí, proměna dokonalá a nedokonalá, jednotlivé skupiny hmyzu s proměnou dokonalou a nedokonalou)
- Hmyz s proměnou nedokonalou (vážky, stejnokřídlí, vši, ploštice, rovnokřídlí)
- Hmyz s proměnou dokonalou (blechy, síťokřídlí, motýli, brouci, dvoukřídlí, blanokřídlí)
- Vážky (životní prostředí, kousací ústrojí, larvy najády, vážky, šídla, šidélka, motýlice)
3.LP – Hmyz – pozorování vnější stavby těla
336
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce
- zná způsoby obživy zástupců- umí je rozlišit a pojmenovat- uvědomuje si negativní
hospodářský význam většiny zástupců
- zná stavbu těla vši, způsob života, pozná hnidy
- zná způsob šíření v dětském kolektivu
- ví jak se parazita zbavit
- chápe, co jsou polokrovky, umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce, zná způsob pohybu vodoměrky a bruslařky. Ví o možném nebezpečí štěnice pro člověka
- umí popsat způsob skládání křídel, zná rozdíly ve stavbě těla a způsobu života kobylky a sarančete, umí rozlišit a pojmenovat hlavní zástupce, ví o škodlivosti některých druhů sarančat
- Stejnokřídlí (2 páry stejně velkých blanitých křídel, potrava, zástupci: cikáda, křísi, mšice, pěnodějky, molice)
- Vši (parazitismus, tyfus, vajíčka – hnidy, způsob šíření, veš dětská)
- Ploštice (zploštělé tělo, polokrovky, bodavě sací ústní ústrojí, vodní a suchozemský hmyz, zástupci: kněžice, ruměnice pospolná, splešťule blátivá, jehlanka, vodoměrka, bruslařka, znakoplavka, štěnice)
- Rovnokřídlí (2 páry blanitých křídel, kousací ústní ústrojí, zástupci: kobylky, sarančata, cvrčci, krtonožka)
Žák:- umí popsat stavbu těla blechy a
její přizpůsobení parazitickému
- Blechy (skákací třetí pár končetin, parazit, přenáší mor)
337
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
způsobu života- ví o přenosu moru- uvědomuje si souvislost
s morovými epidemiemi- zná způsob ochrany proti
blechám
- zná hlavní znak skupiny- umí rozlišit a pojmenovat
zástupce- zná jejich způsob získávání
potravy a jejich význam pro člověka
- zná stavbu těla a typické ústní ústrojí motýlů
- chápe význam šupinek na křídlech
- umí rozlišit a pojmenovat hlavní denní a noční motýly
- zná hospodářský význam bource morušového a způsob získávání hedvábí
- umí rozeznat škůdce- chápe, že škodlivost je
posuzována z pohledu člověka
- umí popsat stavbu těla- chápe význam krovek- umí rozlišit a pojmenovat hlavní
zástupce brouků- zná jejich význam v přírodě
- Síťokřídlí (hustá žilnatina na křídlech, zástupci: mravkolev, zlatoočka)
- Motýli (2 páry blanitých křídel pokrytých šupinkami, sací ústní ústrojí, larvy-housenky, denní motýli, noční motýli, škůdci, významní zástupci)
- Brouci (kousací ústní ústrojí, 1.pár křídel přeměněn na krovky, významní zástupci)
338
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zná hlavní znak skupiny- zná význam kyvadélek- umí rozlišit a pojmenovat hlavní
zástupce- zná druhy, které přenášejí
nebezpečné nemoci
- umí popsat stavbu těla- umí rozlišit a pojmenovat stejné
zástupce- chápe způsob života ve
společenstvu u mravenců a včel- uvědomuje si hospodářský
význam včel a jejich funkci v přírodě
- ví o nebezpečí při bodnutí žihadlem a umí zajistit první pomoc
- Dvoukřídlí (1 pár blanitých křídel, 2.pár přeměněn na kyvadélka, často paraziti, přenášejí nakažlivé nemoci, významní zástupci)
- Blanokřídlí (užiteční, 2 páry nestejně velkých křídel, kladélko nebo žihadlo, některé druhy žijí ve společenstvech, širopasí, štíhlopasí, významní zástupci, nebezpečí bodnutí a první pomoc)
Žák:- zná základní společné znaky,
stavbu těla- ví o regenerační schopnosti- umí rozlišit 5 základních skupin
a zařadit do nich některé zástupce
- ví o nebezpečí poranění
- Ostnokožci (mořští, regenerace, zástupci: lilijice, hadice, hvězdice, ježovky, sumýši, nebezpečí poranění)
Žák:- rozumí pojmům společenstvo, a
ekosystém- chápe závislost člověka na
přírodě a nutnost její ochrany- uvědomuje si zásahy člověka
do přírody
ČLOVĚK A PŘÍRODA- rostlinná a živočišná společenstva- ekosystémy (umělé, přirozené,
vodní, suchozemské), potravní vztahy
- ekosystém lesa ( rostliny a houby, dřeviny, živočichové )
5. LP – pozorování mechůterénní práce – rybník u Lukova
339
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- chápe pojem globální problém - ví, jak se má chovat
v chráněných územích-
- ekosystém vody ( význam vody, rybník - společenstvo, potravní vztahy )
- ekosystém travního společenstva ( louky, pastviny )
- zásahy člověka do přírody (biologická rovnováha, životní prostředí, sběr plodin a lov zvěře, zemědělství, řemeslná a průmyslová výroba)
- vliv hospodaření- příroda našeho okolí
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :PŘÍRODOPIS
Ročník :7.
340
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- chápe proč obratlovce řadíme
mezi strunatce- umí odlišit vývojově nižší
strunatce od vyšších- zná společné znaky strunatců- chápe proč jsou kruhoústí a
paryby vývojově nižší obratlovci než ostatní
- umí popsat jejich charakteristické znaky, prostředí ve kterém žijí, zná jejich zástupce
STRUNATCI- struna hřbetní, pláštěnci a
bezlebeční)- obratlovci (páteř), přizpůsobení
se obratlovců jednotlivým prostředím
- Kruhoústí a paryby (chrupavčitá kostra, vnitřní a vnější stavba těla, mnoha, žraloci a rejnoci, významní zástupci: mihule potoční, žralok obrovský, rejnok ostrý aj.).
Žák:- umí podrobněji charakterizovat
stavbu těla ryby na příkladu kapra- dokáže vysvětlit, jak jsou ryby
přizpůsobeny k životu ve vodě
- vnímá rozdíl mezi sladkovodním a mořským prostředím
- chápe, že sladkovodní ryby jsou přizpůsobeny pouze k životu v pevninských vodách
- umí rozlišit ryby rychle tekoucích a stojatých vod
- ví čím se ryby živí
RYBY- vnitřní a vnější stavba těla -
páteř, ploutve, plynový měchýř, smysly, postranní čára
- studenokrevní- lalokoploutvé ryby – latimérie
podivná- dvojdyšné ryby – bahník
SLADKOVODNÍ RYBY- pásma tekoucích vod (pstruhové,
lipanové, parmové a cejnové)- dělení ryb podle způsobu výživy
(dravé a nedravé)- Nejznámější sladkovodní ryby
kaprovité (kapr obecný, jelec tloušť, parma obecná)
341
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umí odlišit některé významné druhy ryb podle charakteristických znaků
- chápe význam chovu ryb pro člověka
- zná nejčastější způsoby chovu ryb- umí popsat způsob rozmnožování
ryb- zná významné zástupce mořských
ryb a jejich využití člověkem- zná místa jejich výskytu a
způsoby jejich lovu
- lososovité (pstruh obecný), lipanovité (lipan podhorní)
- štikovité (štika obecná)- okounovité (okoun říční, candát
obecný)- sumcovité (sumec obecný)- úhořovité (úhoř říční)- Odlišnosti jednotlivých skupin
ve tvaru a stavbě těla, postavení ploutví, přizpůsobení se prostředí, způsobu získávání potravy
- rozmnožování a chov ryb - oddělené pohlaví, jikry, mlíčí, plůdek, vnější oplození
- Chov ryb v rybnících a řekách
MOŘSKÉ RYBY- sleď obecný- treska obecná- tuňák obecný- makrela obecná- sardinka obecná- losos obecný
Žák:- zná základní znaky obojživelníků
a dokáže je odlišit od ryb- má představu o přechodu
obojživelníků na souš - chápe nezbytnost vody pro vývin
OBOJŽIVELNÍCI- studenokrevní- pulci (ve vodě, dýchají žábrami)- dospělci na (souši dýchají
plícemi a kůží)- stavba srdce
EV – základní podmínky života na zemi, lidské aktivity a problémy ŽP
1.LP Ryby – stavba těla, znaky
342
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
obojživelníků- zná hlavní rozdíly mezi ocasatými
a bezocasými obojživelníky- dokáže určit naše nejvýznamnější
zástupce a zná zvláštnosti jejich života
-
- krevní oběh, kloaka- rozdíly v rozmnožování žab a
čolků- nejstarší obojživelníci -
krytolebci- vývoj z lalokoploutvých ryb- Naši obojživelníci - ocasatí
(čolci – čolek obecný, čolek horský, mloci – mlok skvrnitý), bezocasí = žáby (kuňka žlutobřichá, skokan zelený, skokan hnědý, ropucha obecná, rosnička zelená)
Žák:- zná znaky plazů související
s přizpůsobením se životu na souši
- chápe význam plazů pro vývoj dalších suchozemských obratlovců
- zná základní znaky želv a krokodýlů a jejich nejvýznamnější zástupce
- umí vysvětlit, jak se vodní želvy přizpůsobily životu ve vodě
- chápe, proč jsou krokodýli vývojově nejdokonalejšími plazi
PLAZI- Studenokrevní- stavba orgánů (kůže, plíce,
srdce)- rozmnožování (oplození vnitřní)- vývin z krytolebců a
obojživelníků- Dávní plazi (ve vzduchu –
ptakoještěři, na souši – dinosauři (Brontosaurus, Tyranosaurus, Brachiosaurus)
Želvy a krokodýli- krunýř, životní prostředí- suchozemské (želva žlutohnědá,
želva bahenní, želva obrovská)- mořské želvy (kareta obrovská,
kožatka velká)- Krokodýli - životní prostředí,
stavby těla, stavba srdce a krevní
D – Vývoj života na Zemi ( dinosauři ) – 6.ročník
343
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zná společné a odlišné znaky ještěrů a hadů a zástupce těchto šupinatých na našem území
- umí rozeznat užovku obojkovou od zmije obecné
- zná zásady první pomoci při uštknutí zmijí
- zná zástupce cizokrajných ještěrů a hadů
- umí rozlišit jejich základní znaky a zařadit zástupce do prostředí ve kterém žijí
oběh)- zástupci (krokodýl nilský,
krokodýl čelnatý, aligátor severoamerický, gaviál indický, kajman šíronosý)
Šupinatí – ještěři a hadi- pokryv těla, rozmnožování- stavba těla- přijímání potravy- Zástupci: ještěři (ještěrka
obecná, ještěrka zelená, slepýš křehký), hadi (užovka obojková, užovka stromová, zmije obecná, užovka podplamatá)
- Cizokrajní ještěři a hadigekoni, chameleoni, leguáni, anakondy, hroznýši, krajty, kobry, chřestýši, korálovci, zmije
Žák:- zná vnitřní a vnější stavbu těla
ptáků- uvědomuje si vývojové
souvislosti mezi plazi a ptáky- chápe jejich přizpůsobení
(přeměna předních končetin v křídla, opeření, výkonná cévní a dýchací soustava, teplokrevnost, vejcorodost, rozvinuté instinkty
- chápe prvky v chování ptáků (rozmnožování, hnízdění, dorozumívání, tahy)
PTÁCI- vývojové znaky - vnitřní a vnější stavba těla (kůže,
typy peří, kostra, svalstvo )- trávící soustava- dýchací soustava- nervová soustava- smyslová soustava- vylučovací soustava- cévní soustava- rozmnožovací soustava)- Chování ptáků
hnízdění
2.LP Stavba a význam peří, vajíčka
344
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umí dát do souvislosti druh přijímané potravy a způsob jejího získávání se stavbou nohou a zobáku
- dokáže rozdělit ptáky do řádů a popsat
- hlasové projevy - tah - potrava - rozdělení do řádů ( vodní,
mořští, dravci, lesní a stromoví,
Žák:- umí vysvětlit, co mají všichni
savci společného- umí popsat vnitřní stavbu těla
savců- zná hlavní skupiny savců- chápe podle čeho se savci
rozdělují do různých skupin- chápe od čeho je odvozen název
vejcorodí, zná hlavní zástupce- zná rozdíl mezi vačnatcem a
placentálním savcem- uvědomuje si význam vaku pro
vačnatce- zná hlavní zástupce- chápe význam placenty u savců- zná hlavní zástupce skupiny
hmyzožravci, ví, čím se živí- umí popsat hlavní znaky šelem
- umí uvést společné znaky hlodavců
- dovede vysvětlit pojem deratizace- uvědomuje si škodlivost
SAVCI- charakteristické znaky- placenta- výživa- péče o mladé- vnitřní stavba těla- vývojově nižší – ptakořitní,
vačnatci- hmyzožraví
Šelmy - znaky těla, způsob lovu- čeledi ( psovití, kočkovití,
lavicovití, medvědovití )- zástupci
Hlodavci- hlodavé zuby- rychlé rozmnožování- přenos chorob
345
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
některých hlodavců- dokáže rozlišit zajíce od králíka
- chápe způsob orientace netopýrů v prostoru
- zná hlavní zástupce letounů
- umí vyjmenovat hlavní znaky skupiny a zástupce lichokopytníků
- umí vyjmenovat hlavní znaky skupiny
- chápe rozdíl mezi přežvýkavci a nepřežvýkavci
- dovede vysvětlit význam domácích sudokopytníků pro člověka
- zná hlavní zástupce kytovců- ví, kteří se živí planktonem a kteří
dravě
- ví, k čemu sloni využívají chobot
- umí uvést rozdíl mezi opicemi a poloopicemi
- zástupciZajíci - hlodavé zuby, zajíc, králíkLetouni - orientace ve tmě- křídla s létací blánou- zástupciLichokopytníci- jeden nebo tři prsty zakončené
kopytem býložravci- výskyt- zástupci ( kůň, zebra, osel )- využití člověkemSudokopytníci- výskyt- zástupci - přežvýkaví, nepřežvýkaví- rohy, parohy- využití člověkem – význam
mlékaKytovci- ploutve- kostice nebo ozubené čelisti- potrava - zástupci ( plejtvák, velryba,
vorvaň, delfín )Chobotnatci - chobot, kly- sloupovité nohy- zástupci ( slon africký a
indický )Primáti- dorozumívání
346
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zná charakteristické znaky lidoopů a jejich zástupce
- dobře vyvinut mozek- Poloopice – lemuři- Opice – ploskonosé, úzkonosé a
lidoopi (šimpanz, gorila, orangutan)
Žák:- umí popsat odlišnosti ve stavbě
nižších a vyšších rostlin- zná základní společné znaky
vyšších rostli - dokáže popsat stavbu těla
mechorostů a jejich životní cyklus- je schopen určit nejběžnější druhy
u nás- dokáže popsat stavbu těla
kapraďorostů- umí vysvětlit jejich úlohu při
vzniku černého uhlí- pozná vybrané zástupce plavuní
přesliček a kapradin
- umí vysvětlit funkci kořene a dokáže popsat jeho proměny
- umí popsat stavbu stonku - umí popsat základní děje
probíhající v listech- umí popsat jednotlivé části listu a
zná morfologické znaky listu- pozná základní typy květenství- dokáže popsat stavbu semene a
ROSTLINY- Význam rostlin – fotosyntéza,
producenti, léčivé- Nižší rostliny (řasy)- vyšší rostliny (mechorosty,
plavuně, přesličky, kapradiny, nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny)
- stavba těla: pletiva, orgányVýtrusné rostliny- mechy, mechorosty- tělo, rozmnožování - zástupci- plavuně, přesličky a kapradiny- vyhynulé prvohorní přesličky a
plavuně, vznik černého uhlíSemenné rostliny- stavba těla - vegetativní orgány
(kořen, stonek, list)- generativní (reprodukční) orgány
(květ, plod, semeno)- Semena a plody - dužnaté plody
(bobule, peckovice, malvice), suché plody (lusk, oříšek, obilka, tvrdka), plodenství, souplodí,
Ch – chemické procesy při fotosyntézeD – průmyslová revoluce a těžba uhlí, železnice, paroplavba, začátek výroby elektřiny ( 8.ročník )Z – vegetační pásma, klimatické podmínky
ZOO Lešná – výchovně vzdělávací program
3. LP – Pozorování mechů, určování jehličnanů podle klíče
347
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
uvést jeho význam- umí rozlišit základní typy plodů- zná a umí popsat proces opylení a
oplození- rozumí rozdílu mezi pohlavním a
nepohlavním rozmnožováním- zná význam rozdílných životních
podmínek pro rostliny- umí objasnit souvislost mezi
výskytem rostlin v různých prostředích a podmínkami
- Dokáže vyjmenovat příklady jednoletých, dvouletých a vytrvalých rostlin a umí vysvětlit rozdíly v jejich vývinu
- umí vysvětlit pojem nahosemenná rostlina
- dokáže popsat její stavbu a charakteristické vlastnosti
- umí vysvětlit pojem nahosemenná rostlina
- dokáže popsat její stavbu a charakteristické vlastnosti
- umí vysvětlit pojem krytosemenná, dvouděložná a jednoděložná rostlina
- pozná rozdíly mezi dvouděložnými a jednoděložnými rostlinami
- je schopen uvést příklady těchto rostlin
osemení, oplodí- Rozmnožování rostlin -
pohlavní, nepohlavní, opylení, oplození,
- růst a vývin - vnější vlivy (světlo, teplo, voda, dostatek minerálních látek), vliv vnitřních podmínek
- rostliny jednoleté, dvouleté, víceleté, trvalé
Nahosemenné rostliny- jehličnany ( smrk, borovice,
modřín, jedle ) – šištice- jinany- význam lesů na planetě ZemiKrytosemenné rostliny- dělení na dvouděložné a
jednoděložné- Znaky dvouděložných - vybrané
čeledi, význam pro člověka- znaky jednoděložných - vybrané
čeledi, význam pro člověka ( lipnicovité – obiloviny, trávy )
4. LP – Určování zásobních látek v semenech, dřeviny podle klíče
348
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- umí popsat stavbu těla lipnicovitých rostlin
- rozezná základní obiloviny a jejich význam
- umí uvést základní znaky lipnicovitých
- pozná některé cizokrajné rostliny- zná jejich původ a význam pro
člověka
Cizokrajné rostliny- Výskyt – tropy, subtropy- pokojové rostliny, skleník- exotické ovoce, koření
Pracovní činnosti - vaření - výroba nápojů (čajovník, kakaovník, kávovník), příprava pokrmů (olivovník) 8. ročníkPracovní činnosti – pěstitelství - péče o pokojové rostliny ( 6.ročník )
Žák:- dokáže vysvětlit pojem ekosystém- orientuje se v péči o sady,
zelinářské zahrady- zná některé právní základy ochran
přírody v ČR- chová se k přírodě zodpovědně
EKOSYSTÉM LIDSKÉHO SÍDLA A OKOLÍ
- sady, zelinářské zahrady, okrasné parky
- ochrana přírody v ČR
EV – Ekosystémy, lidské aktivity a problémy ŽP
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :PŘÍRODOPIS
Ročník :8.
349
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zopakuje si poznatky z minulého rokua
OPAKOVÁNÍ - Strunatci, obratlovci – hl. znaky
Žák:- ví, čím se zabývají jednotlivé
vědní disciplíny- umí vysvětlit, čím se člověk
odlišuje od svých zvířecích předků
- umí uvést rozdíl mezi rudimenty a atavismy
- dovede charakterizovat druhový vývoj člověka
- uvede, co je výsledkem hominizace a sapientace
- zná základní lidské rasy a jejich typické znaky
- uvědomuje si, že všichni lidé na Zemi mají společný původ a jsou si rovni a mají právo na důstojný život
- chápe v čem spočívá nebezpečí rasismu
BIOLOGICKÉ VĚDY- etologie – význam, využití
( antropologie, somatologie, anatomie, fyziologie, genetika, hygiena, patologie )
- vrozené a naučené chování ( I.P. Pavlov )
- domestifikace- selekce- člověk v živočišném systému
původ člověka, shodné a odlišné znaky člověka - vývojové teorie – Ch. Darwin, Lorenz
- chování ochranné, obranné, sociální chování
- antropologie – původ a vývoj člověka - hominizace, sapientace, kosterní nálezy, předchůdci člověka ( australopithecus, homo habilis, homo erectus, neandrtálec, kromaňonec, homo sapiens
Ov – chování, charakter ( 7., 8. ročník )D – vývoj člověka – nálezy kosterních pozůstatků ve světě a v ČR ( 6. ročník ), změny ve společnosti v 2/2 19. stol. – vývojová teorie Ch. DarwinaOv – Naše obec ( Holešov a jeho okolí, archeologické vykopávky )
MKV – etnický původ ( stereotypy, xenofobie, rasismus a jeho projevy ve společnosti), lidské vztahy
350
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
sapiens )- Lidské rasy - europoidní,
mongoloidní, negroidní a jejich charakteristické znaky
- společný původ všech lidí- rovnost všech lidí na Zemi- rasismus – Aleš Hrdlička,
nacionalismus, xenofobie Žák:
- uvědomuje si funkci kosterní soustavy
- umí popsat kost, na příkladech uvést různé tvary a spojení kostí
- dle obrázku dovede pojmenovat jednotlivé kosti lidské kostry
- uvědomuje si význam správného držení těla pro člověka
- zná onemocnění kosterní soustavy
BIOLOGIE ČLOVĚKASoustava opěrná- kostra lebky, hrudníku, končetin- stavba kosti a její růst- péče o správný vývin kostí
1LP - první pomoc při zlomeninách
Žák:- chápe význam svalové soustavy
pro život člověka- umí popsat stavbu kosterního
svalu- zná hlavní svaly lidského těla- umí vyjmenovat nejčastější
onemocnění svalů
Soustava pohybová- funkce, kosterní svalstvo, stavba
kosterního svalu, šlachy, svalová únava
- činnost svalu- dělení svalstva dle funkce a
tvaru- hlavní svaly lidského těla- onemocnění svalové soustavy a
jejich léčba.Žák:
- umí vysvětlit význam cévní soustavy
- ví, které složky tvoří krev a jakou
Soustava oběhová- tělní tekutiny- dárcovství krve- krevní skupiny ( J. Jánský )
Ov – temperamentová typologie – Hippokrates – podle převládající tělní tekutiny ( 7. roč. )
2LP – první pomoc při krvácení
351
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
mají funkciumí rozlišit 4 krevní skupinydovede popsat stavbu a činnost srdce
- ví o čem informuje lékaře vyšetření EKGzná některá onemocnění cévní soustavychápe význam imunity pro život člověka
- ví, jakým způsobem mohou být přenášeny infekční choroby
- krevní oběh- nakažlivé nemoci – virové,
bakteriální, IMUNITA
Žák:- chápe význam dýchací soustavy- umí popsat horní a dolní cesty
dýchací- chápe rozdíl mezi vnitřním a
vnějším dýcháním- ví, kde a jak vzniká hlas- zná některá onemocnění dýchací
soustavy- uvědomuje si rizika poškození
dýchacího ústrojí vlivem kouření
Soustava dýchací- stavba a činnosti- onemocnění dýchacích cest- kouření
Hv - hlas 3LP – umělé dýchání z úst do úst, nepřímá srdeční masáž
Žák:- umí popsat stavbu trávící
soustavy, rozlišovat druhy zubů- zná funkci jater a žlučníku- zná některá onemocnění trávící
soustavy- umí vysvětlit pojem
metabolismus- ví, které složky jsou součástí
Soustava trávící a vylučovací- játra, žlučník- stavba ledvin- nemoci
352
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
potravy- dovede sestavit jídelníček, který
by odpovídal zásadám zdravé výživy
- uvědomuje si rizika spojená s nedostatečným či nadbytečným příjmem potravy
Žák:- chápe význam kůže pro člověka- umí popsat její stavbu- dovede vysvětlit, čím se zabývá
daktyloskopie- zná některá onemocnění kůže- ví, jak ošetřit drobná poranění
kůže
Soustava kožní- význam- péče o kůži- nebezpečná poranění
4LP - daktyloskopie
Žák:- uvědomuje si význam nervové
soustavy pro život člověka- chápe, co je reflexní oblouk- umí popsat děj od podráždění
receptoru po reakci výkonného orgánu
- chápe rozdíl mezi vrozeným a získaným reflexem
- uvědomuje si význam míchy a mozku pro život člověka.
- umí charakterizovat jednotlivé části mozku a jejich funkci
- ví, jak rozdělujeme obvodové nervy
- umí uvést rozdíl v jejich činnosti- zná některá onemocnění nervové
Soustava nervová- stavba NS- reflexy- mozek- mícha- endokrinní žlázy- hygiena duševních činností- toxikomanie, stres
OV – stres, stresové situace a vyrovnávání se s nimi ( 8. roč. )
353
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
soustavyŽák:
- na příkladech dovede vysvětlit funkci smyslových orgánů
- dovede popsat stavbu oka a ucha- ví, k čemu slouží Braillovo písmo- zná některá onemocnění smyslové
soustavy
Smyslová ústrojí- zrak, sluch, čich, hmat, chuť- stavba orgánů- ochrana- druhy poškození
F – lom světla, čočky, rozptylky 5LP – Pokusy – fyziologie smyslů
Žák:- ví, které pohlavní buňky se tvoří
v pohlavních žlázách- zná stavbu pohlavních orgánů
muže a ženy- chápe podstatu menstruačního
cyklu- dovede vysvětlit proces oplození- ví, k čemu slouží antikoncepce- uvědomuje si nebezpečí přenosu
pohlavních chorob- umí vysvětlit význam placenty a
pupeční šňůry pro nitroděložní vývoj
- uvědomuje si, že špatná životospráva matky může narušit nitroděložní vývoj dítěte
- charakterizuje jednotlivá období lidského života
VÝVIN LIDSKÉHO JEDINCE- pohlavní ústrojí ženy a muže- nitroděložní vývin- péče o dítě- puberta- pohlavní nemoci
Ov – vývoj člověka od narození po smrt ( 7. roč. )
Žák:- umí vysvětlit základní pojmy
spojené s genetikou- ví, co je Downův syndrom- ví, čím se zabývá genové
ZÁKLADY GENETIKY- J. G. Mendel – geny, genotyp- Význam genetického inženýrství
354
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
inženýrství- chápe podstatu klonování- chápe význam DNA
Závěrečné opakování
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :PŘÍDOPIS
Ročník :9.
355
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zopakuje si poznatky z minulého
ročníku
Opakování 8. ročníku- buňky, znaky života- vztah živé a neživé přírody- ochrana
Žák:- vyjmenuje kosmická tělesa- charakterizuje postavení Země ve
sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek pro život
- zná příčinu střídání dne a noci a střídání ročních období
- dokáže popsat předgeologický a geologický vývoj planety
VESMÍR, ZEMĚ- galaxie- sluneční soustava – vznik,
kosmická tělesa- planeta Země – teorie vzniku
Země- podmínky pro vznik života na
Zemi- předgeologický a geologický
vývoj planety
D – teorie vzniku Země ( 6. roč. ), vývoj Země a života ( 6. roč. )
Žák:- charakterizuje nerosty a odliší je
od hornin- zná příklady nerostů- určuje vlastnosti nerostů
MINERALOGIE- fyzikální a chemické vlastnosti
nerostů- nerost (=minerál), příklady
nerostů, krystaly- tvrdost, hustota, lom
F – vlastnosti nerostů 1LP – fyzikální vlastnosti nerostů, určování podle klíče
Žák:- zná příklady nerostů, určuje
vlastnosti nerostů
TŘÍDĚNÍ NEROSTŮ ( MINERÁLŮ )- prvky ( drahé kovy ) ,
halogenidy- sulfidy – rudné žíly- oxidy – odrůdy křemene,
smolinec
Ch – chemické vzorce, značkyEV - Lidské aktivity a problémy ŽP
2LP – chemické vlastnosti nerostů
356
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- uhličitany, dusičnany, sírany, fosforečnany ( hnojiva )
- křemičitany ( kaolín – porcelán, slídy, granáty )
- organolity ( jantar )Žák:
- uvede příklady vnitřních a vnějších geologických dějů
- rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné
- objasní jejich vznik, chápe význam rud pro člověka
GEOLOGIE
PETROLOGIE- horniny vyvřelé – hlubinné,
výlevné, žula, čedič- horniny usazené, zvětrávání- horniny úlomkovité - horniny organické a chemické,
vznik uhlí, ropy a zemního plynu- horniny přeměněné ( mramor )- příčiny přeměny hornin- horninový cyklus
Z – typy krajin
Žák:- umí popsat stavbu zemského
tělesa- vyjmenuje zemské sféry- umí objasnit vliv pohybu zemské
kůry na tvar zemského povrchu- dovede popsat projevy a důsledky
zemětřesení a sopečné činnosti- chápe význam seismografů
GEOLOGICKÉ DĚJE VNITŘNÍ- Stavba Země – zemská, kůra,
plášť, jádro, zemské sféry- vznik a vývoj litosféry- pohyb kontinentů, Pangea- pohyb zemské kůry ( vrásy,
zlomy )- projevy a důsledky sopečné
činnosti a zemětřesení, seismograf
Žák:- chápe, co je zvětrávání- dovede vysvětlit vznik krasových
jevů- zná oblasti výskytu krasových
GEOLOGICKÉ DĚJE VNĚJŠÍ- zvětrávání (mechanické,
chemické)- činnost vody – říční, krasové
jevy a jejich vznik, výskyt krasů
357
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
oblastí- popíše činnost větru a organismů
v ČR, mořské, ledovce, podzemní
- činnost větru- činnost organismů
Žák:- chápe vznik půd- rozlišuje půdní druhy a typy- umí vysvětlit vznik a význam
humusu- umí objasnit rozkladné řetězce
v půdě- ví, co je eroze a jak vzniká- ví, čím je půda ohrožována a jaké
to má důsledky
PŮDY- vznik půd- vlastnosti- půdní druhy- půdní typy- rozkladné řetězce v půdě,
humus, úrodnost půd- eroze, diversifikace - znečišťování půd význam a
ochrana
4LP – vlastnosti a význam půdy
Žák:- charakterizuje jednotlivé
geologické éry a vývoj života v nich
- zná hlavní předchůdce člověka- umí vysvětlit rozdíl mezi
předchůdci a současným člověkem ve stavbě a vztahu k prostředí
- popíše horotvorné procesy- charakterizuje klima ČR
TŘÍDĚNÍ, VZNIK A VÝVOJ ŽIVOTA NA ZEMI
- názory na vznik a vývoj života – zkameněliny
- geologické děje- éry vývoje Země ( prahory,
starohory…)- rozvoj života- horotvorné pohyby- klima
D – archeologie ( 6. ročník )
EV- ekosystémy
Žák:- popíše geologický vývoj ČR
GEOLOGICKÝ VÝVOJ ČR A JEJÍ STAVBAČeský masivZápadní Karpaty
Žák:- vysvětlí pojem ekologie,
fotosyntéza
EKOLOGIE- významné vědy- fotosyntéza
Ev - Základní podmínky života
358
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- popíše potravní řetězec - potravní řetězec
Žák:- umí zdůvodnit význam
rozmanitosti přírody a její ochrany
- chápe pojmy druh, populace, společenstvo, ekosystém, biosféra
- umí vysvětlit vzájemnou závislost organismů a důsledky porušení přírodní rovnováhy
- charakterizuje ekosystémy typické pro vegetační pásy Země a jejich organismy
- umí objasnit oběh látek v přírodě- uvědomuje si důležitost ochrany
přírody- umí vyjmenovat národní parky
ČR- umí charakterizovat ochranu
přírody
PODMÍNKY ŽIVOTA - abiotické – teplo, světlo, vzduch,
voda, minerální látky, narušené ŽP – kyselé deště, smog, emise
- biotické – jedinec, populace, biocenóza – ekosystémy
- stav ŽP – znečišťování, otonová díra
- člověk a biosféra- ochrana
Ov – globální problémy ( 9. ročník )EV – ekosystémy, lidské aktivity a problémy ŽP, Vztah člověka a prostředí
OSV - Psychohygiena
opakování
Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Obsahové, organizační a časové vymezení
359
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Předmět zeměpis vychází obsahově ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6. až 9. ročníku.
Časová dotace:• 6. ročník 2h týdně• 7. ročník 2h týdně• 8. ročník 1h týdně• 9. ročník 2h týdně
- zeměpisné vzdělání umožňuje porozumět přírodním jevům a zákonitostem, pomáhá se lépe orientovat v běžném životě- ukazuje přírodu jako celek, jehož části se vzájemně ovlivňují- při praktických činnostech se žáci učí pozorovat přírodní objekty, měřit je, zaznamenávat a z výsledků vyvozovat závěry- při výuce poznávají významné vztahy mezi přírodou a lidskou činností, hlavně v závislosti na přírodních zdrojích a vlivy činnosti
člověka na stav životního prostředí a lidské zdraví- seznamuje žáky s přírodními podmínkami pro všechny organismy ( i pro člověka )- společenskovědní charakter umožňuje poznat a pochopit propit problémy růstu lidské populace, globální problémy lidstva, trvalou
udržitelnost
Mezipředmětové vztahy : Průřezová témata : Výchova demokratického občana:Princip demokracie ve státech, občanská společnost a stát, občan v politickém životě.Podporuje aktivity vedoucí k respektování zásad slušnosti, tolerance, odpovědnosti.Respektuje kulturní, etnické a jiné odlišnosti.Vede k ohleduplnosti a ochotě pomáhat slabším případně jiným. Environmentální výchova:
360
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Základní podmínky života, ekosystémy, tvorba a ochrana životního prostředí, vztah jedince k přírodě.Přispívá k poznání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahů k prostředí v různých oblastech světa. Vede k uvědomování podmínek života a možností jeho ohrožení. Osobnostní a sociální výchova :Rozvoj schopností poznávání, sebeorganizace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení problémů, hodnoty, postoje.Přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni.Spoluvytváří a rozvíjí základní dovednosti pro týmovou spolupráci. Mediální výchova :Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení, stavba mediálního sdělení, tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu.Vede ke sledování zpravodajských relací, k zájmu o odbornou literaturu a časopisy.Rozvíjí dovednosti při práci s internetemVede ke kritickému přebírání všech informací. Evropské a globální souvislosti :Objevování světa, Evropy, ČR a místního regionu.Vede ok orientaci na mapě dnešního světa.Seznamuje s příčinami a důsledky globálních problémů světa.Napomáhá vytvářet představu o organizaci humanitární pomoci a mezinárodní rozvojové spolupráci. Multikulturní výchova :Mezilidské vztahy, etnický původ, kulturní diferenciace, multikulturalita, solidarita a humanitární pomoc.Poskytuje základní znalosti o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti.
Vzdělávací cílem zeměpisu je
- získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací- získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí
361
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- respektování přírodních hodnot a lidských výtvorů- podpora ochrany životního prostředí- rozvoj trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa- rozvíjení logického myšlení- propojování geografických poznatků s praktickým životem
Organizace výuky, metody a formy práce
- frontální výuka s demonstračními pomůckami- skupinová práce ( mapové materiály, pracovní listy, odborná literatura, videa, DVD )- zeměpisné exkurze a vycházky- projekty- metody motivační: rozhovor, vyprávění, demonstrace, diskuse- metody fixační: procvičování, opakování, samostatná cvičení, řešení úloh, sběr a přiměřená analýza informací- formy práce:kooperativní učení, školní projekty, aktivní – činnostní učení.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení
- vybírá a volí vhodné metody a způsoby pro efektivní učení- propojuje získané poznatky- nalézá souvislosti- posuzuje získané poznatky, porovnává je a formuluje závěry- poznává smysl učení- získává pozitivní vztah k učení
Kompetence komunikativní
- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu- vyjadřuje se souvisle a kultivovaně v ústním i písemném projevu- učí se naslouchat promluvám druhých
362
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence k řešení problémů
- je schopen pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace a využít nabídky možného řešení- využívá získané vědomosti k řešení problému- volí vhodné způsoby řešení- užívá logické a empirické postupy řešení problémů- učí se myslet kriticky- je schopen hájit svá rozhodnutí a nést za ně zodpovědnost
Kompetence sociální a personální
- spolupracuje ve skupině na základě předem daných pravidel- podílí se na vytváření dobrých mezilidských vztahů- dokáže poskytnout pomoc druhým a také si o pomoc požádat sám- učí se vzájemnému naslouchání- svoje jednání a chování ovládá a řídí tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení
Kompetence občanské
- respektuje názor druhých, uvědomuje si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu- zodpovědně se rozhoduje podle dané situace- chápe základní environmentální problémy- respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí- jedná v zájmu trvalé udržitelnosti
Kompetence pracovní
- dodržuje vymezená pravidla bezpečného chování- využívá znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního rozvoje- učí se pracovat efektivně
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :ZEMĚPIS
Ročník :6.
363
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- objasní postavení Slunce ve
vesmíru- charakterizuje polohu, povrch a
pohyby Měsíce,jednotlivé fáze Měsíce
- aplikuje poznatky o vesmíru a o sluneční soustavě v pohledu na zemské těleso
- orientuje se na hvězdné obloze- rozumí pojmům:
planeta,hvězda,měsíce,meteorologická tělesa, komety, Galaxie, cizí galaxie
POSTAVBENÍ ZEMĚ VE VESMÍRU Č – Galaxie x galaxieD – stáří kosmu, existence lidstvaM – jednotky vzdáleností, porovnávání velikostí planet
MDV – Tvorba mediálního sdělení ( snímky z kosmu )OSV – komunikace, naslouchání
Žák: - používá praktických příkladů o
kulatosti planety Země- orientuje se v přírodě podle
Slunce- hodnotí důsledky otáčení Země
kolem osy a oběh Země kolem Slunce pro praktický život
- vysvětlí délku trvání dnů a nocí na Zemi a pravidelné střídání ročních období
- vysvětlí podstatu polárního dne a polární noci
- dokáže v praxi využít poznatků o rovnodennosti a slunovratu
TVAR A POHYBY PLANETY ZEMĚ M – porovnávání rozměrů Slunce, Země, MěsíceF – gravitační síla ZeměD – vývoj poznání o tvaru ZeměPŘ – roční období a přírodaOV – kalendář
MEGS – Jsme Evropané (důsledky pohybů Země pro život lidí na světě )OSV – kooperace a kompetice ( otázka vlastního názoru na tvar a pohyby Země v minulosti )MED – tvorba mediálního sdělení ( aktuality )
364
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák: - používá glóbus jako zmenšený
model planety k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu
- používá různé druhy plánů a map,- umí se orientovat, přepočítávat
vzdálenosti podle různých měřítek- seznámí se se znázorněním
výškopisu a polohopisu na mapách
- prokáže znalost smluvených značek, vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky, hloubky
- vyhledává potřebné informace v mapových atlasech
- orientuje se v jejich obsahu a rejstřících
- Glóbus- Měřítko mapy- Různé druhy plánů a map, jejich
měřítko- Obsah a grafika map, barvy,
výškopis, polohopis a vysvětlivky- Přepočet vzdáleností- Práce s atlasem
M – měřítko, převody, poměr, PŘ – tématické mapyD – tématické mapyVV – estetická stránka mapyČ - názvosloví
MEGS – Jsme Evropané ( model Země, pohled na svět, ve kterém žiji )OSV – kooperace a kompetice ( spolupráce při měření a výpočtech, týmová spolupráce )MED – interpretace vztahu med. Sdělení a reality ( zdroj informací – mapy, plány )
Žák:- používá zeměpisnou síť a určuje
zeměpisnou polohu- vysvětlí příčiny rozdílného času- dokáže stanovit místní čas- rozumí pojmům: poledník,
rovnoběžka, rovní, zeměpisná síť, nadhlavník, obratníky, polární kruh, datová mez
- Poledníky- Rovnoběžky- Zeměpisné souřadnice- Zeměpisná síť- Určování zeměpisné polohy
M – polokružnice, určování časuOV – režim dne – časová pásma
MEGS – Jsme Evropané ( časová pásma )
365
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák: - vysvětlí pojem krajinná sféra- orientuje se v objektech, jevech a
procesech v jednotlivých složkách přírodní sféry
- rozpozná souvislost a podmíněnost mezi jednotlivými přírodními složkami krajinné sféry
- objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů
- posuzuje zemský povrch- pracuje s pojmy: počasí, podnebí,
meteorologické prvky, oběh vzduchu v atmosféře
- vymezí a vyhledá v mapě podnebné pásy
- vyhodnocuje počasí v místní krajině
- seznámí se s rozložením vody na Zemi
- porozumí a vyhledá na mapě pojmy: oceán, moře, pohyby mořské vody, vodní toky, ledovce, podpovrchová voda, bezodtoké oblasti, jezera, bažiny, umělé vodní nádrže
- popíše složení půdy, půdní typy a půdní druhy a jejich hospodářské využití
- rozumí pojmům matečná hornina, humus, eroze půdy
- vysvětlí význam, využití a ochranu půdy, příčiny úbytku
KRAJINNÁ SFÉRA ZEMĚ A JEJÍ SLOŽKY
- Pevninské a oceánské tvary zemského povrchu
- Význam jednotlivých přírodních složek Země
PŘ – vznik krajinných sfér, endogenní a exogenní děje, horniny a nerosty, rozmístění fauny a flóry na Zemi, živá složka půdy, různé životní podmínky člověka, ekosystémy, fotosyntézaČ – četba, synonyma – podnebí, počasíF – skupenství vody, teplota, tlakOV – šetření vodouM – nadmořská výškaICT – zdroj informací
EV – ekosystémy, základní podmínky života ( klimatické změny, ekosystémy, význam vody, kvalita ovzduší, podmínky pro život ), lidské aktivity a problémy ŽP ( propojení složek přírodní sféry, oteplování, rozšiřování pouští )OSV – komunikace ( zájem o okolí, rozvoj kritického myšlení ), řešení problémů
366
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
půdy ve světě- objasní uspořádání biosféry
v závislosti na zem. šířce a nadmořské výšce
- vymezí geografická šířková pásma na Zemi
- seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí
Žák: - určí geografickou polohu
jednotlivých světadílů, oceánů podle zeměpisných souřadnic i z hlediska polohy na zemských polokoulích a v podnebných pásech
- porovná rozlohu jednotlivých světadílů a oceánů
- popíše a srovná jednotlivé typické znaky přírodních poměrů jednotlivých světadílů a oceánů
- charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů
- seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů
- určí geografickou polohu a vyhledává na mapách polárních oblastí
- uvede význam Arktidy a Antarktidy
- seznámí se s globálními problémy polárních oblastí
GEOGRAFICKÁ POLOHA- Absolutní a relativní geografická
poloha- Rozloha- členitost a přírodní poměry
světadílů a oceánů
M – výsečové diagramy, rozbor klimatodiagramuD – objevné cesty, dobývání pólůPŘ – vliv geografické polohy na život ve světadílech a v oceánech, ekologické katastrofy, využití oceánů, fauna a flóraČJ - četba
EV – základní podmínky života ( ekologická problematika oceánů, klimatické změny ), lidské aktivity a problémy ŽP ( využití oceánů, oteplování, mezinárodní spolupráce, výzkum ) MED – aktualityMKV – multikulturalita ( spolupráce mezi národy ) OSV – kooperace ( spolupráce, práce ve skupinkách )
367
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- posoudí význam mezinárodní politické a vědecké spolupráce při výzkumu a vyžívání polárních oblastí
Žák: - dokáže na mapě lokalizovat
významné geografické pojmy, se kterými se seznámí
- provede regionalizaci v jednotlivých světadílech
- vytyčí společné znaky daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů
- vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí
ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ- Afrika, Austrálie a Oceánie - poloha, rozloha, členitost, povrch,- podnebí, vodstvo, půdy- rostlinstvo a živočišstvo, přírodní
zdroje hospodářství- obyvatelstvo a hospodářství
D – nejstarší osídlené oblasti, historie jednotlivých území, kolonizace – otroctví, význam zemědělství v historii, vývoj obchoduOV – lidská práva, vzdělání, životní stylPŘ – podmínky života na Zemi, nerostné suroviny, podmínky pro zemědělstvíM – rozbor grafů, kartogramů, porovnávání číselCj – různá písma, pozdrav v cizím jazyce
EV – lidské aktivity a problémy ŽP (využívání přírodních zdrojů – vyčerpatelnost, životní podmínky pro osídlení, možnost ohrožení podmínek pro život ) MEGS – Jsme Evropané ( mezinárodní spolupráce, organizace, globalizace, možnost života v jiných státech )MED – aktualityMKV – lidské vztahy ( tolerance, rasismus, xenofobie, diskriminace )
368
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
OSV – komunikace ( demokratický způsob řešení konfliktů, mezilidské vztahy, řešení problémů, poznávání lidí ) VDO – občan, občanská společnost a stát ( dodržování lidských práv a svobod, forma vlády, principy demokracie )
Žák:- zopakuje si probrané učivo- systematicky si utřídí poznatky a
vytvoří si celkový náhled na geografické učivo
OPAKOVÁNÍ
Oblast :
ČLOVĚK A PŘÍRODAPředmět :
ZEMĚPISRočník :
7.
369
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- provede regionalizaci
v jednotlivých světadílech- vytyčí společné znaky daného
regionu, provede porovnání jednotlivých regionů
- vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města
- vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a v modelových státech
- popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislosti s přírodními poměry
- seznámí se s mezinárodními organizacemi
- vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech
- dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, s kterými se seznámí
ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ - Amerika –
fyzickogeografická sféra- Amerika –
socioekonomická sféra, regionalizace, charakteristiky států
- Asie – regionalizace, státy
PŘ – lidská populace, lidské rasy, podmínky života na Zemi, vliv osídlení na krajinu, obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, suroviny pro potravinářský a textilní průmysl, hlad, HIVD – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, vývoj urbanizace, průmyslová revoluce – významné technické objevy, průmyslový pokrok, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb, obchod s cizími zeměmi v minulosti, Rozvoj služeb, kláštery a univerzity jako centra vzdělanostiOV - lidská práva, pokrok lidstva, šetření surovinami, význam vzdělání pro člověka, zdravý životní styl, rozdílné podmínky života lidí v různých částech světaCj – základní konverzační témata, pozdrav v cizích jazycích, zdroj informacíM – rozbor grafů, porovnávání číselných údajů, určování hustoty zalidnění, průměrné hodnoty, jednotky plochyF – typy elektrárenPV – suroviny pro přípravu pokrmů
370
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
EV – Lidské aktivity a ŽP ( stav životního prostředí, další vývoj, ochrana, možnost změny )VDO – občan, občanská společnost a stát ( prvky demokracie, forma vlády, orientace ve světě )OSV – komunikace ( komunikace s jinými národy ), rozvoj schopností poznání, kreativita ( kreativní myšlení ), komunikace ( diskuse nad problémy ) MEGS –jsme Evropané ( život v evropském i mezinárodním prostoru, integrace, spolupráce zemí, postavení ČR, vliv globálních problémů, cestování )MKV – multikulturalita, lidské vztahy ( kultura a tradice, rasismus, návštěvy v zahraničních rodinách )MED – tvorba med. Sdělení ( aktuality, zdroj informací, obrazový materiál, video )
Žák: - zopakuje si probrané učivo- systematicky si utřídí
poznatky a vytvoří si celkový náhled na geografické učivo
OPAKOVÁNÍ
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :ZEMĚPIS
Ročník :8.
371
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Očekávaný výstup Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:
- provede regionalizaci v jednotlivých světadílech
- vytyčí společné znaky daného regionu, provede porovnání jednotlivých regionů
- vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města
- vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a v modelových státech
- popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislosti s přírodními poměry
- seznámí se s mezinárodními organizacemi
- vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech
- dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, s kterými se seznámí
- určí absolutní geografickou polohu
ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ
- Evropa – fyzickogeografická a socioekonomická sféra- Evropa – regionalizace, státy
ZEMĚPIS ČR - Absolutní a relativní geografická
poloha- poloha a rozloha státu- reliéf a přírodní poměry České
republiky
PŘ – lidská populace, lidské rasy, podmínky života na Zemi, vliv osídlení na krajinu, obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, suroviny pro potravinářský a textilní průmysl, hlad, HIVD – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, vývoj urbanizace, průmyslová revoluce – významné technické objevy, průmyslový pokrok, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb, obchod s cizími zeměmi v minulosti, Rozvoj služeb, kláštery a univerzity jako centra vzdělanostiOV - lidská práva, pokrok lidstva, šetření surovinami, význam vzdělání pro člověka, zdravý životní styl, rozdílné podmínky života lidí v různých částech světaCj – základní konverzační témata, pozdrav v cizích jazycích, zdroj informacíM – rozbor grafů, porovnávání číselných údajů, určování hustoty zalidnění, průměrné hodnoty, jednotky plochyF – typy elektráren
372
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
České republiky- vyhodnotí relativní geografickou
polohu České republiky podle různých kritérií
- porovná rozlohu České republiky s rozlohou vybraných států světa a s rozlohou sousedních států
- popíše s pomocí obecně zeměpisných a tématických map vznik a vývoj reliéfu
- určí a vyhledá horopisné celky- charakterizuje podnebí, vodstvo,
půdy, rostlinstvo a živočišstvo- zhodnotí stav životního prostředí,
vymezí NP a CHKO a pochopí jejich důležitost
PV – suroviny pro přípravu pokrmů
EV – Lidské aktivity a ŽP ( stav životního prostředí, další vývoj, ochrana, možnost změny )VDO – občan, občanská společnost a stát ( prvky demokracie, forma vlády, orientace ve světě )OSV – komunikace ( komunikace s jinými národy ), rozvoj schopností poznání, kreativita ( kreativní myšlení ), komunikace ( diskuse nad problémy ) MEGS –jsme Evropané ( život v evropském i mezinárodním prostoru, integrace, spolupráce zemí, postavení ČR, vliv globálních problémů, cestování )MKV – multikulturalita, lidské vztahy ( kultura a tradice, rasismus, návštěvy v zahraničních rodinách )MED – tvorba med. Sdělení ( aktuality, zdroj informací, obrazový materiál, video )PŘ – geologická stavba, ochrana přírodyM – porovnávání rozlohyF – atmosférické veličiny
EV – Lidské aktivity a ŽP (stav přírody, ochrana ŽP, předpoklad vývoje )MEGS – jsme Evropané (poloha státu na mapě světa, orientace )
373
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- vyhledá, popíše a zdůvodňuje na
mapách demografické soustředění obyvatelstva České republiky
- vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější sídla České republiky a určí jejich lokalizační faktor
- srovná ukazatele o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře obyvatelstva České republiky se sousedními státy
- vyhledává aktuální demografické údaje týkající se místního regionu, zpracovává je, vyhodnocuje je a pokouší se o prognózu dalšího vývoje
- rozlišuje a porovnává předpoklady rozmístění a perspektivu hospodářských aktivit v České republice
- hospodářství České republiky charakterizuje po jednotlivých oblastech – průmysl, zemědělství, doprava a spoje, cestovní ruch,
- Rozmístění obyvatelstva a sídelní poměry České republiky
- Rozmístění hospodářských činností České republiky
Č – nářečíM – hustota obyvatelPŘ – vliv osídlení na krajinu, obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, fosilní paliva, suroviny pro potravinářský a textilní průmysl D – vznik prvních sídel, vývoj urbanizace, historie průmysluCH – využití nerostných surovin, petrochemie EV – lidské aktivity a ŽP ( vliv hospodářství na životní prostředí – těžba, průmyslové závody, doprava, cestování )OSV – komunikace, hodnoty a postoje ( vytvoření názoru na stav hospodářství )MEGS – jsme evropané ( postavení hospodářství v rámci EU a světa, rozvoj služeb )MED – kritické čtení a vnímání autora med. Reality ( reklama, zdroj informací, aktuality )
374
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zahraniční obchod- zhodnotí postavení svého regionu v
rámci hospodářství celé republiky
Žák:- lokalizuje na mapách jednotlivé
regiony a administrativní celky v České republice
- charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti jednotlivých regionů a porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost
REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY D – historie regionůCH – průmysl regionůČ – významné osobnostiPŘ – krajina, stav přírodyM – práce s daty
EV – vztah čl. a prostředí ( stav životního prostředí )OSV – kooperace ( spolupráce, práce ve skupinách ), hodnoty, postoje ( obhajoba vlastního názoru )MEGS – jsme Evropané ( euroregiony, spolupráce v rámci EU )MED – tvorba med. Sdělení ( sběr, třídění, hodnocení hospodářských údajů, srovnávání regionů )
Žák:- zjistí historii, statistické údaje
vztahující se k místnímu regionu, obci
- popíše a posoudí regionální zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení, hospodářství a kultury místního regionu a jejich možné perspektivy
- pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu
MÍSTNÍ REGION ČESKÉ REPUBLIKY
D – historie místního regionuCH – průmysl regionuČ – významné osobnosti regionuM – práce s daty
EV – vztah člověka a prostředí ( stav životního prostředí, krajiny místní oblasti )VDO – občan, občanská společnost a škola ( život v regionu )MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( postavení oblasti v rámci regionu,
375
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
evropská spolupráce )MED – tvorba mediálních sdělení ( sběr, třídění, hodnocení hospodářských údajů, hodnocení podle jednotlivých kritérií )OSV – řešení problémů ( místní oblast )
Žák:- zopakuje si probírané učivo- systematicky si utřídí poznatky a
vytvoří si celkový náhled na geografické učivo
OPAKOVÁNÍ
Žák:- provede regionalizaci
v jednotlivých světadílech- vytyčí společné znaky daného
regionu, provede porovnání jednotlivých regionů
- vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města
- vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a v modelových státech
- popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislosti s přírodními poměry
- seznámí se s mezinárodními organizacemi
- vyhledá na mapách nejvýznamnější
PŘ – lidská populace, lidské rasy, podmínky života na Zemi, vliv osídlení na krajinu, obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, suroviny pro potravinářský a textilní průmysl, hlad, HIVD – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, vývoj urbanizace, průmyslová revoluce – významné technické objevy, průmyslový pokrok, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb, obchod s cizími zeměmi v minulosti, Rozvoj služeb, kláštery a univerzity jako centra vzdělanostiOV - lidská práva, pokrok lidstva, šetření surovinami, význam vzdělání pro člověka, zdravý životní styl, rozdílné podmínky života lidí v různých částech světaCj – základní konverzační témata,
376
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech
- dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, s kterými se seznámí
pozdrav v cizích jazycích, zdroj informacíM – rozbor grafů, porovnávání číselných údajů, určování hustoty zalidnění, průměrné hodnoty, jednotky plochyF – typy elektrárenPV – suroviny pro přípravu pokrmů
EV – Lidské aktivity a ŽP ( stav životního prostředí, další vývoj, ochrana, možnost změny )VDO – občan, občanská společnost a stát ( prvky demokracie, forma vlády, orientace ve světě )OSV – komunikace ( komunikace s jinými národy ), rozvoj schopností poznání, kreativita ( kreativní myšlení ), komunikace ( diskuse nad problémy ) MEGS –jsme Evropané (život v evropském i mezinárodním prostoru, integrace, spolupráce zemí, postavení ČR, vliv globálních problémů, cestování )MKV – multikulturalita, lidské vztahy ( kultura a tradice, rasismus, návštěvy v zahraničních rodinách )MED – tvorba med. Sdělení ( aktuality, zdroj informací, obrazový materiál, video )
377
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :ZEMĚPIS
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- pacuje aktivně s tématickými
mapami obsahujícími informace o obyvatelstvu, sídlech a hospodářských činnostech v celosvětovém měřítku
- rozlišuje a posuzuje předpoklady y lokalizační faktory sídel a hospodářských aktivit na konkrétních regionálních příkladech
- orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele
- popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, náboženství, lidských sídel, nejvýznamnějších aglomerací
- určí a vyhledává hlavní oblasti světového hospodářství
- porovnává a lokalizuje na mapách hlavní(jádrové) a vedlejší(periferní) oblasti světového hospodářství
SPOLEČENSKÉ, SÍDELNÍ A HOSPODÁŘSKÉ POMĚRY
SOUČASNÉHO SVĚTA
MKV – kulturní deference ( historie, tradice, kultura a rozmanitost různých etnik )OSV – vztahy mezi lidmi, komunikace (diskuse na dané téma), skupinová práceEV – vztah čl. k prostředí ( vliv hospodářství na krajinu a životní prostředí, ochrana přírody )MEGS – život v mezinárodním prostoru, globalizace, závislost světového hospodářství na těžbě nerostných surovin, vyčerpanost nerostných surovin, šetřeníMED – zdroje informací, aktuality
378
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vymezí kritéria hodnocení vyspělosti států
- uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje
Žák:- orientuje se na politické mapě
světa- Uvede aktuální počet států
světa, vyhledá na mapě světa nově vzniklé státy
- rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné polohy,rozlohy, počtu obyvatel,hlediska svrchovanosti, státního zřízení a formy vlády, správního členění
- uvádí příklady různé míry demokracie ve světě
- lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve světě
- uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seskupení
STÁTY SVĚTA
- Hlavní mezinárodní politické, bezpečnostní a hospodářské organizace a seskupení
M – zpracování statistických údajůOV – státní zřízení, forma vlády, principy demokracie, náboženství, národnostní menšiny, příčiny válek, možnosti řešení konfliktů, mezinárodní spolupráceD – vznik států v minulostiPŘ – vliv přírodních podmínek na osídleníCj- zdroj informacíICT – zdroj informací
VDO – Formy participace občanů v politickém životě ( prvky vlády, demokracie, totalita, vztahy mezi státy světa )OSV – Řešení problémů aRozhodovací dovednosti ( řešení problémových úkolů – formulace svého názoru, naslouchání, vhodná argumentace )MKV – Lidské vztahy ( politické a sociální konflikty, tolerance )MEGS –Jsme Evropané ( mezinárodní spolupráce, orientace
379
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
v evropském a mezinárodním prostoru, nebezpečí terorismu ) MED – aktuality, zdroje informací
Žák:- vymezí globální problémy- hledá jejich příčiny- diskutuje o možných důsledcích
a hledá řešení
GLOBÁLNÍ PROBLÉMY SOUČASNÉHO SVĚTA
ICT – zdroj informacíPŘ – podvýživa, hlad, AIDS, ekologické katastrofy, rozšiřování pouští, vyčerpatelné nerostné suroviny, kácení tropických deštných lesůCH – ropné havárie, jiné zdroje energie, pitná voda – znečištěníF – alternativní zdroje energie, rozvoj technikyD - rozvoj společnosti, změny života lidí v průběhu časuOv – mezinárodní spolupráce, pokrok lidstva, šetření surovinami
EV – Ekosystémy (vývoj přírodního obrazu světa, aktivní řešení problémů životního prostředí ), lidské aktivity a problémy ŽP ( globalizace, důsledky globálních problémů pro každého jednotlivce )OSV – vlastní zodpovědnost při řešení problémů, komunikace, hledání kompromisu
Žák:- rozlišuje vzhled, funkci a znaky
přírodních a kulturních krajin, uvede konkrétní příklady
KRAJINA- prostředí- typy krajin- společenské a hospodářské vlivy na
PŘ – životní prostředí, ekologie, vliv prostředí na zdraví lidí, život v přírodní a kulturní krajině
380
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- posuzuje působení přírodních krajinotvorných procesů a vzájemný vztah mezi přírodou a lidskou společností na krajinu a na životní prostředí
- zhodnotí, jak společenské a hospodářské vlivy lidské společnosti působí na krajinu a životní prostředí, uvede kladné i záporné příklady
- zhodnotí dodržování zásad ochrany přírody a životního prostředí na lokální a na globální úrovni
- navrhne možná řešení problematiky životního prostředí
- provede prostorové rozmístění hlavních ekosystémů
- porozumí pojmům ekologie
krajinu a na životní prostředí EV – Lidské aktivity a problémy ŽP( ochrana přírody, trvale udržitelný zdroj )MED – kritické vyhodnocení informacíMEGS – globální úroveň životního prostředí, možnosti zlepšení zdraví lidíOSV – osobní zodpovědnost za jednání v okolním prostředí
Žák:- ovládá základy praktické
topografie a orientace v terénu- využívá mapy, atlasy, cestovní
průvodce, pracuje s internetem a dalšími materiály při vyhledávání informací
- aplikuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě
CVIČENÍ A POZOROVÁNÍ V TERÉNU V MÍSTNÍ KRAJINĚ
- orientační body- světové strany- pohyb podle mapy a azimutu- odhad vzdáleností a výšek objektů
OCHRANA ČLOVĚKA PŘI OHROŽENÍ ZDRAVÍ A ŽIVOTA
- živelné pohromy
M –měřítko, poměrPŘ – příroda v místní krajiněVV – náčrtky, plánky
VDO – Občan, občanská společnost a stát ( orientace v terénu )MED – sběr, třídění, zpracování informacíEV – pobyt v přírodě, živelné
381
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- opatření, chování a jednání při nebezpečí
pohromy, nebezpečí terorismu
Žák:- zopakuje si probírané učivo- systematicky si utřídí poznatky
a vytvoří si celkový náhled na geografické učivo
OPAKOVÁNÍ GEOGRAFICKÉHO UČIVA NA ZŠ
382
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Umění a kultura V tomto bloku činností jsou soustředěny obory, které usnadňují žákům cestu poznávání krásy lidského ducha, lidského tvoření a vnímání
světa:
• výtvarná výchova
• hudební výchova
Vede žáky k ochraně a hledání krásy kolem sebe i v sobě. Nezapomíná ani na základní uživatelské dovednosti. Vede k úctě k tradicím, kreativnímu přístupu ke skutečnostem, nabízí osobní postoje a osobní objevování (včetně objevování sebe sama – sebeuvědomování se jako svobodné bytosti). Zde např. jde o sledování estetických kategorií, jako krásno, harmonie, kompozice, šok…
Umělecká tvorba je svými kroky a postupem mimochodem blízká jakékoli jiné tvůrčí činnosti, její proces zahrnuje: přípravu, zrání, inspiraci, vypracování, sebehodnocení, korekci. Je blízká projektové školní práci. Je specifickým prostředkem komunikace, nabízí pochopení různých významových rovin, je určitou reflexí reality, je projevem autonomie. V tomto smyslu seznamování se s uměleckou tvorbou v její různosti pomáhá každému jedinci růst v osobnost tolerantní i sebevědomou.
Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:- pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy- rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity- přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace- užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií- rozvíjí především průřezové téma Osobnostní a sociální výchovy ( týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání,
kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična) a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( prohlubuje vztah k evropské a světové kultuře)
383
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Časová dotace• 6. ročník 1 h týdně• 7. ročník 2 h týdně• 8. ročník 1 h týdně• 9. ročník 2 h týdně
Organizace, formy a metody práce Výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, v učebnách výpočetní techniky, v knihovně nebo mimo budovu školy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:
Kompetence k učení• při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení• žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací
Kompetence k řešení problémů• žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky,
materiálů a pomůcek• při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení
Kompetence komunikativní• při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých
Kompetence sociální a personální• učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce
Kompetence občanské
• při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu • žáci respektují názor druhých• žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží
384
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence pracovní• při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla • žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem• žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla
Mezipředmětové vztahy Předmět výtvarná výchova je úzce spjat s dějepisem ( historické slohy- architektura, umělci, památky ), hudební výchovou ( umělecké slohy v hudbě, skladatelé a jejich díla ), českým jazykem ( historie literatury – spisovatelé, díla ), přírodopisem ( materiály, zvířata, rostliny ), občanskou výchovou ( tradice a zvyky v regionu, české tradice a zvyky ). Využít lze ale i poznatků ze zeměpisu ( světové strany ) i dalších předmětů.
Průřezová témata Vyučovacím předmětem prolínají tato průřezová témata: Enviromentální výchova ( vztah člověka k přírodě, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí ), Myšlení v evropských a globálních souvislostech ( jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá ), Osobnostní a sociální výchova ( poznávání lidí, kreativita, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, hodnoty, postoje, praktická etika, rozvoj schopností poznávání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, kooperace a kompetice ), Mediální výchova ( práce v realizačním týmu, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba mediálního sdělení ), Multikulturní výchova ( lidské vztahy, multikulturalita ), Výchova demokratického občana ( principy demokracie )
385
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A KULTURA
Předmět :VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- učí se vytvářet a poznávat co nejširší
škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření
TÉMATICKÁ KRESBA PŘÍRODNIN
- Linie, tvary, objemy- barevnost, barevná spektra
EV –Vztah člověka k prostředí ( vliv smogu, zplodin na rostliny a stromy )
Tvorba v přírodě
Žák:- užívá prostředky pro zachycení jevů a
procesů v proměnách ročních období, celého roku ,člověka
TÉMATICKÁ KRESBA – PODZIMNÍ, ZIMNÍ, JARNÍ SVÁTKY
- kresba- grafické prostředky- tiskoviny- koláže
Ov – tradice a zvyky, pranostikyZ – rovnodennost, slunovrat
Žák:- užívá všech výrazových prostředků
k zaznamenání vlastních zkušeností
PRÁCE S PLOCHOU, VL. ZKUŠENOST
- vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a v časovém průběhu
- kontrast, statika- dynamika pohybu- kompozice
OSV – sebepoznáníEV – ekosystémy ( vztah čl. k ekosystémům )
Společná tvorba – projekt lidé a země
Žák: - výtvarné vyjádření morfologických
znaků, tvarů, barevnosti- lineární a barevné vyjádření vnitřní
stavby člověka a přírodnin
VÝTVARNÉ VYJÁDŘENÍ SKUTEČNOSTI
- sporty- člověk - prostředky pro vyjádření emocí,
pocitů, nálad- rozvoj fantazie, představ a
osobních zkušeností
D – antické náboženství ( kresba bohů )Čj – české pověsti ( kresba )
OSV – kreativita ( city promítnuté do výtvarného umění – nálada ), sebepoznání ( pohled na sebe
Animace pohybuVzájemné portrétováníMěsíc knihy,internetu
386
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- historické slohy ve výtvarném umění – starověk, antika
přenesený do kresby )MKV – kulturní diference ( vztah k umění )MED - vnímání autora mediálního sdělení ( umění a kultura reprezentovaná v médiích )
Žák: - užívá a vytváří detaily, které používá
samostatně nebo do celků- vyjadřuje vztahy,pohyby a proměny
uvnitř a mezi objekty- zachycuje objekty v průběhu
času,současnost a budoucnost
VÝTVARNÉ UMĚNÍ A ŽP- vyjádření lineární, světlostní,
barevné, plastické a prostorové prostředky
Př – fauna a flóra
Ev – ekosystémy ( tvary listů, stromy, budovy ), lidské aktivity a problémy ŽP ( stav přírody v důsledků zásahů člověka )
Den zemětvorba v přírodězapojení do výtvarných soutěží
Žák: - prohlubuje si základní znalosti
výtvarných výrazových prostředků a správně je používá
- projevuje smysl a cit pro kompozici – lineární, prostorovou
- vyjadřuje se bezprostředně pomocí všech výrazových prostředků
LETNÍ OBDOBÍ- užitek a nebezpečí - kombinované techniky
Ov – tradice a zvyky ( dožínky )Čj – tradice a zvyky v literárních dílech
387
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:ČLOVĚK A KULTURA
Předmět:VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník:7.
Očekávané výstupy Učivo Přesahy a vazby ( Mezipředmětové vztahy,
průřezová témata )Poznámky, projekty
Žák:- Pojmenovává a popisuje co nejširší
škálu prvků obrazového vyjádření a jejich vztahů
PRVKY VIZUÁLNĚ OBRAZNÉHO VYJÁDŘENÍ
- lineární kresba – tvary, objemy, kompozice
- grafické vyjádření ( šrafura – počítačová grafika)
- barevná spektra, valéry, tónování
M – tvary a objemy tělesICT – kresba na počítači
OSV – kreativita ( práce s barvami, představivost )
Žák:- Užívá vizuálně obrazných vyjádření k záznamu vlastní zkušenosti
DĚJ A VLASTNÍ VZTAH K NĚMU- vyjádření dějových a prostorových
vztahů- citový zážitek - kresba, malba, animace
OV – city, citové prožívání, náladyOSV – komunikace ( vyjádření beze slov, řeč těla )
zapojení do aktuálních výtvarných soutěží práce v přírodě
Žák:- vybírá, kombinuje výtvarné
prostředky pro vlastní osobité vyjádření
- uplatňuje fantazii a představivost
VÝTVARNÉ VYJÁDŘENÍ - zajímavé a neobvyklé přírodní
tvary - děj a jeho charakteristické rysy- grafika – prostorová tvorba
Př – kameny, živočichové, rostliny
EV – Základní podmínky života na zemi ( kresba živočichů, rostlin, zajímavých tvarů )
aktuální výstavy
Žák:- vytváří prostředky pro vlastní osobité
vyjádření výtvarného problému- kombinuje a hledá řešení různých
vizuálních prostředků- uplatňuje představivost a fantazii
PROSTOROVÁ TVORBA- města. - Labyrinty- základy perspektivy hranatých
těles- základy perspektivy válcovitých
D – urbanizace a vznik velkých městM – čtverec, obdélník, krychle, válec, kužel atd.
388
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění
těles - kombinace různorodých
výtvarných technologií- koláže, frotáže, asambláže- design užitkových předmětů- uspořádání objektů do celku
v ploše, objemu- prostor a čas a jejich proměny
Žák:- využívá grafických, technických
možností k osobitému vyjádření- aplikuje poznatky získané z jiných
učebních předmětů
HISTORICKÉ SLOHY VE VÝTVARNÉM UMĚNÍ
- středověk ( románský sloh, gotika, renesance )
D – románské umění, gotika, renesance ( malíři, architekti, památky )Z – orientace na mapě Evropy MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( prolínání kultury, vlivy na formování kultury )MED – kritické četní a vnímání med. sdělení ( reprezentace umění v médiích, vliv na formování názorů diváka )
389
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:ČLOVĚK A KULTURA
Předmět:VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník:8.
Očekávané výstupy Učivo
Přesahy a vazby ( Mezipředmětové vztahy,
průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- prakticky užívá vizuálně obrazná
vyjádření k zaznamenání událostí
OBJEMY TĚLES- objemy těles- stínování, šrafura, kompozice- barevná spektra, kontrast
M – tělesa, výpočet objemu Zapojení do aktuálních výtvarných soutěží
Žák:- užívá zkušeností získaných vizuálním
pozorováním a ostatními smysly- rozliší působení vizuálního obrazného
vyjádření ve smyslové rovině, subjektivního účinku, v rovině sociální komunikace
SMYSLOVÉ ÚČINKY VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
- modelování- plastické materiály- papír, hlína- struktury, povrchy materiálů a
jejich barevnost- koláže, asambláže - pozorování změny výtvarné formy
při práci s různými materiály- experimentální tvorba- výrazové možnosti materiálů
EV – ekosystémy ( práce s přírodním materiálem )
Žák:- užívá prostředky pro zachycení jevů a
procesů v proměnách a vztazích- k tvorbě užívá některé metody
používané v současném umění a médiích
TYPY VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
- ilustrace textů- comics- volná malba- karikatura
D – karikatura v historii, vznik comicsů
Žák:- využívá poznatků z jiných předmětů
HISTORICKÉ VÝTVARNÉ STYLY- raný novověk ( manýrismus,
D – architektura, památky, znaky uměleckých slohů
možno připravit projekt Evropské
390
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- orientuje se ve výtvarných slozích- zná jména nejvýznamnějších českých
umělců
baroko, rokoko )- historické styly 19. stol.
( klasicismu, empír, romantismus, secese atd. )
Hv – evropští skladatelé jednotlivých uměleckých stylůČj – literatura jednotlivých období
MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( prolínání kultury, vlivy na formování kultury )MED – kritické čtení a vnímání med. sdělení ( reprezentace umění v médiích, vliv na formování názorů diváka )
umění dnešníma očima
391
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:ČLOVĚK A KULTURA
Předmět:VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Ročník:9.
Očekávané výstupy UčivoPřesahy a vazby
( Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- uplatňuje a využívá znalosti získané
z jiných učebních předmětů- přetváří a kombinuje je na výtvarné
vizuální prvky- užívá, vytváří a pojmenovává škálu
prvků vizuálních, baltických výtvarných vyjádření
- interpretuje své i cizí výtvarné projevy
MATERIÁLY- světlostní a barevné kvality
materiálů, barev- reflexe a vztahy zrakového
vnímání k vnímání ostatními smysly
- textury materiálů- materiály – užitkové a estetické- kov, hlína, dřevo, textil, sklo,
plasty, pigmenty- Alternativní způsoby poznání
různých materiálů – keramická hlína, barva, kašírování, textil
D – materiály používané v minulosti
OSV – psychohygiena ( vliv barev na prožívání, chování, náladu )
Zapojení do aktuálních výtvarných soutěží
Žák:- uvědomuje si souvislost mezi
prostředím a zdravím člověka- respektuje etnické rozdíly- ověřuje komunikační účinky
vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích a přírodních procesech
KOMUNIKAČNÍ OBSAH VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
- životní prostředí- etnické skupiny - bionika v architektuře- biorytmy, čas, vesmír
EV – Vztah člověka k prostředí ( jednání člověka a jeho vliv na prostředí )MEGS – etnický původ
Žák:- užívá prostředky pro zachycení jevů a
ESTETIKA - estetika, vkus obytného prostředí
OSV – kreativita ( originalita tvorby )
Návštěva aktuálních výtvarných výstav
392
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
procesů v přírodě, v sociokulturním prostředí
- estetika odívání- barevnost, funkčnost, design
Žák:- ověřuje komunikační účinky
vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích
- nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci
- Interpretuje, hodnotí umělecká obrazná vyjádření ze současnosti i minulosti – vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
ANIMAČNÍ TVORBA - v přírodě- akční malba- kresba- volná tvorba- komunikační grafika- tvorba log, plakátů, hesel- manipulace s objekty v prostoru- ilustrace textů
D – plakáty a karikatury v minulosti – jejich cíl
MED – tvorba med. sdělení ( vlastní plakát, výrobek )
Projekt – Můj vynález
Žák:- využívá poznatků z jiných předmětů- orientuje se ve výtvarných slozích- zná jména nejvýznamnějších českých
umělců - rozvíjí a prohlubuje si vztah
k výtvarnému umění, jeho prožívání, hodnocení
- vybírá, kombinuje a vytváří prostředky k vyjádření individuálnímu osobitému projevu
- porovnává, hodnotí účinky své tvorby s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
HISTORICKÉ VÝTVARNÉ STYLY- umění a jeho proměny
v souvislosti s historickým vývojem lidské společnosti
- umění 2/2 19. stol. a 20. stol.- architektura evropská a
kontinentální- význam národních a regionálních
památek - význam osobnosti umělce ve
vztahu k době a společnosti- výtvarná hmotná kultura
v mimoevropském kontextu - Amerika, Asie, Afrika
D – umělecké slohy ( architektura, umělci, památky české i evropské )HV – hudební díla, formyČj – projevy umění v literatuře
MEGS - Evropa a svět nás zajímá ( prolínání kultury, vlivy na formování kultury )MED – kritické četní a vnímání med. sdělení ( reprezentace umění v médiích, vliv na formování názorů diváka )
393
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova
Předmět hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a umění.Vyučuje se jako samostatný předmět v 6.-9. ročníku.
Časová dotace• 6.ročník 1h týdně• 7. ročník 1h týdně• 8. ročník 1h týdně• 9.ročník 1h týdně
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu hudební výchovy je zaměřeno na:- získávání základních poznatků o významných hudebních směrech, stylech, žánrech, představitelích hudby artificiální i nonartificiální- na rozvíjení praktických hudebních schopností a dovedností v rámci individuálních možností jednotlivců ( především rozvoj pěveckých
dovedností, rytmického cítění, vnímání hudby sluchem i pohybem atd..)- získávání nejzákladnějších poznatků z hudební teorie, notopisu - pochopení vztahů, vazeb souvislostí (nikoliv na množství osvojených faktů)- orientaci na hudební dění v rámci regionu- chápání kulturní různorodosti světa
Organizace výuky Výuka probíhá ve speciální učebně hudební výchovy, kde je k dispozici klavír, keyboard, videopřehrávač, cd, mp3 přehrávač, sluchátka. Žáci jsou vedeni k samostatné práci i práci ve skupinkách, je možné využít i krátkodobých projektů, referátů na zajímavá témata z hudební historie, recenzí na vybraná cd. V rámci rozšíření výuky je možné uspořádat výchovné koncerty do Domu umění ve Zlíně, případně jiných, dle aktuální nabídky. Talentovaní žáci se také zúčastňují soutěží pořádanými RAUČ a mohou docházet do zájmového útvaru – hudební kroužek.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
Kompetence k učení• prakticky rozvíjí své hudební schopnosti a dovednosti • užívá správné termíny
394
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• dokáže dávat jednotlivé jevy do souvislostí• využívá poznatky z jiných předmětů
Kompetence k řešení problémů• řeší problémové otázky, diskutuje , dokáže vytvořit referát• samostatně řeší úkoly a samostatně dochází k závěrům• uvažuje logicky, je schopen svá rozhodnutí obhájit
Kompetence komunikační• vyjadřuje se srozumitelně a výstižně, dokáže argumentovat• zapojuje se do diskuse, obhajuje svůj názor• využívá informačních a komunikačních prostředků
Kompetence sociální a personální• pracuje ve skupině• podílí se na vytváření příjemné atmosféry při práci ve skupině• přijímá nabízenou pomoc a snaží se o spolupráci
Kompetence občanské• respektuje názory jiných lidí• odmítá útlak a násilí• uznává tradice, získává kladný vztah k národnímu, historickému a kulturnímu dědictví• dodržuje zásady ekologie
Kompetence pracovní• pracuje zodpovědně a kvalitně• žáci si při práci vzájemně pomáhají• využívá znalostí z běžného života
395
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Mezipředmětové vztahy Vyučovací předmět hudební výchova je úzce spjat i s jinými vyučovacími předměty s výtvarnou výchovou – významná umělecká díla, stavební slohy, významní umělci, s českým jazykem a cizími jazyky – propojení hudby a textu v některých hudebních žánrech a formách, divadlo, s dějepisem – nastínění jednotlivých historických období, charakteristika doby, společenských podmínek, s fyzikou – vznik zvuku, akustika, elektronika v hudbě, se zeměpisem – geografické podmínky a na jejich základech vzniklé kulturní odlišnosti, s tělesnou výchovou – spojení pohybu a hudby (tanec), s občanskou výchovou – hudba jako důležitý zdroj smysluplné zábavy, indentifikace se vzory.
Průřezová témata Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( komunikace, mezilidské vztahy ), Výchova demokratického občana ( demokracie x despocie, občanská práva, rasismus)Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( hudební pestrost národů, hudba jako sjednocující prvek komunikace ), Environmentální výchova (přírodní témata ve významných hudeb. dílech), Mediální výchova (popularizace některých komerčních žánrů, média jako významný prostředek rozšiřování hudby, ovlivňování hudebního vkusu médii), Multimediální výchova ( vzájemné prolínání kulturních vztahů, poznávání jiných kultur, prolínání rasových a národnostních zvyklostí)
396
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A UMĚNÍ
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zná noty c1 – c2, dokáže je zapsat
podle diktátu- seznamuje se s lidovým dvojhlasem a
jeho uplatněním při interpretaci lid. písní, zkouší jej využít
NOTY- Noty c1 – c2- Lidový dvojhlas
VV – tvorba „hodin z not“D – historické a kulturní odlišnosti jednotlivých regionů našeho územíF – zvuk
Žák:- poznává nejzákladnější hudební
výrazové prostředky, snaží se je aplikovat ve svém vlastním pěveckém projevu
- na základě hudebních ukázek a zpěvu jednoduchých písní rozlišuje 2/4, ¾, 4/4
- pokouší se jej odlišit pohybem –základy polky, valčíku, mazurky
HUDEBNÍ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY
- Rytmus 2/4, ¾, 4/4
F- akustikaTV- taneční průprava
Možnost společného projektu s TV- Kultivujeme pohyb
Žák:- seznamuje se s nástroji typickými pro
lidovou hudbu, s nástrojovým složením kapely, která provozuje lid. hudbu
- sluchem rozezná zvuky jednotlivých nástrojů
- seznamuje se s používáním posuvek v partituře, pracuje s notovým
HUDEBNÍ NÁSTROLJE V LIDOVÉ HUDBĚ
POSUVKY
PČ – tvorba jednoduchého hudeb. nástroje
F – vznik zvuku
VV- dekorace a výšivky na lidových krojích
Možnost návštěvy expozice lidové hudby ve Strážnici
397
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zápisem- chápe tvoření durové stupnice- seznamuje se s vybranými durovými
stupnicemi „s křížky“ i „s béčky“
STUPNICE DUROVÁ
Žák:- zvládá základní orientaci v partituře- chápe princip variace v hudebním
díle- seznamuje se s terciovou stavbou
akordu, chápe její princip- na základě příkladů jednoduchých
písní sluchem rozlišuje moll a dur tóninu
PARTITURA
VARIACETERCIOVÁ STAVBA AKORDU
ROZEZNÁVÁNÍ DUR - MOLL
LV – variace v literatuře
Žák:- seznamuje se se základní písňovou
formou, dokáže si ji uvědomit nejen na základě vlastního pěveckého projevu, ale také na základě notového zápisu
- poslechem hudebních ukázek písní z různých časových období si uvědomuje její proměny
PÍSEŇ A JEJÍ HUDEBNÍ FORMA
PROMĚNA PÍSNĚ VE STALETÍCH
D- stručná charakteristika jednotlivých historikých období
Možnost exkurze do muzea ve Zlíně- expozice věnovaná sběrateli lid. písní Fr. Sušilovi
Žák:- dokáže vystihnout základní
charakteristiku opery- prostřednictvím poslechu se
seznamuje s vybranými světovými operami a jejich autory
OPERA VE SVĚTĚ Z – Itálie (Florencie) – geografické podmínky
D - charkteristika období baroka LV- libreto
Možnost zhlédnutí filmové podoby vybrané opery
Žák:- uvědomuje si rozdíl mezi operou a
OPERETA VV – pokus o tvorbu vlastních kulis
Možnost návštěvy muzikálového
398
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
operetou- seznamuje se poslechem se známými
operetními díly- chápe pojem muzikál a hudební
revue, umí tyto žánry charakterizovat- zvládá zazpívat vybranou
muzikálovou píseň jednoduššího rázu- poslechem poznává známá
muzikálová díla
MUZIKÁL A HUDEBNÍ REVUE
představení v městském divadle Zlín
Žák:- seznamuje se s tvůrci české opery a
s jejich dílem , zejména s dílem B. Smetany, A. Dvořáka a L. Janáčka (poslech vybraných árií) a s významnými českými operními interprety
ČESKÁ OPERA D – stručná charakteristika 19. století – Národní obrození
LV – autoři libret: E. Krásnohorská, K. Sabina
LV- K. Čapek (Věc Makropulos)
Žák:- seznamuje se s hudbou určenou pro
balet a výrazový tanec- chápe rozdíl mezi baletem a výr.
tancem- umí vytleskat teč. rytmus podle
notového zápisu- chápe základní principy melodramu a
scénické hudby, poslechem hudeb. ukázek se seznamuje s českými melodramy a jejich tvůrci
BALET/VÝRAZOVÝ TANEC
TEČKOVANÝ RYTMUS
MELODRAMA, SCÉNICKÁ HUDBA
Z – Rusko, Francie
LV- K.J. Erben- Kytice, J. Vrchlický – Smrt Hippodamie
Možnost zhlédnutí televizního záznamu vybraného baletu
399
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A UMĚNÍ
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- si uvědomuje význam vzniku
Národního divadla, rámcově zná historii jeho vzniku
- všímá si těsného propojení hudby a slova ve vybraných hudebních žánrech
NÁRODNÍ DIVADLO
HUDBA A SLOVO
D- Národní obrození- chrakteristika doby ( 8. roč. )
LV – literární předlohy hudeb. děl, lovo v hudebních dílech
Možnost zhlédnutí jednoho dílu seriálu F.L. Věk
Žák:- dokáže zazpívat v rámci svých
individuálních možností jednoduchou lid. píseň, případně využít i lidového dvojhlasu
- umí vyjmenovat druhy písní- seznamuje se s tím, jak hlas vzniká- je poučen o správné hlasové hygieně,
i o tom, co hlasu škodí- na základě poslechu ukázek rozlišuje
druhy pěveckých hlasů – tenor, bas, soprán, alt
LIDOVÁ PÍSEŇ
LIDSKÝ HLAS
Z – odlišnosti jednotlivých regionů
ČJ – nářečí
VV- lidová architektura
PŘ – biologie člověka-hlasové ústrojí
Možnost návštěvy Valašského muzea v přírodě v Rožnově pod Radhošťem
- sluchem rozlišuje základní rozdíly mezi mollovou a durovou stupnicí
STUPNICE – DUR - MOLL D- renesance- charkteristika období, společenských
400
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- chápe rozdíly v principu tvoření těchto stupnic
- zvládá zazpívat jednoduché durové i mollové lidové písně
- seznamuje se s polyfonním principem tvoření hudby
- chápe princip kánonu, - zvládá rytmický kánon i zpěv
jednoduchých kánonů –lid. písní
POLYFONIE, KÁNON
podmínek a umění tehdejší doby ( 8. roč. )
VV- známé architektonické památky období renesance
Žák:- chápe základy hudebních forem: fugy
a koncertu , ověřuje si je poslechem na ukázkách známých barokních skladatelů ( J. S. Bach, A. Vivaldi)
FUGAKONCERT
D - období baroka- charakteristika společenských podmínek ( 8. roč. )
VV- soudobé výtvarné umění
Možnost návštěvy obrazárny a hudebního archívu v kroměřížském zámku
Žák:- uvědomuje si některé nešvary, se
kterými je hudba spojená
- prostřednictvím hudeb. ukázek se seznamuje se sonátovou formou a sonátou
- dokáže charakterizovat a rozlišovat mezi pantomimou, lid. tancem, baletem, výraz. tancem, společ. tancem
- některé z nich zvládá rozlišit i na základě hudebních ukázek
LIDSKÉ NEŠVARY A HUDBA
SONÁTA, SONÁTOVÁ FORMA
HUDBA A TANEC - Pantomima- lidový tanec- balet- výrazový tanec- společenský tanec
OV – protidrogová prevence
D - 60. léta - hnutí tzv. hippies ( 9. roč. )
TV- taneční průprava v praxi
Možnost zhlédnout film Woodstock
Možnost zhlédnutí filmového záznamu baletu, či společenského nebo výraz. tance
401
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- dokáže charakterizovat symfonii a
symf. báseň- rozlišuje mezi těmito dvěma hudeb.
formami
SYMFONIE, SYMFONICKÁ BÁSEŇ D – Národní obrození ( 8. roč. )
Možnost návštěvy výchovného koncertu Filharmonie B. Martinů Zlín
Žák:- zvládne vyjmenovat základní rozdíly
mezi duch. a svět. hudbou- chápe rozdíl mezi kantátou a
oratoriem, zná nejznámější představitele těchto forem
- zvládá základní taktovací schéma pro 2/4, ¾ a 4/4 takt a umí je aplikovat na jednoduchých lidových písních
DUCHOVNÍ A SVĚTSKÁ HUDBA
KANTÁTA, ORATORIUM
ZÁKLADY DIRIGOVÁNÍ
LV – duch. a světská literatura
F- princip fugování varhan
Možnost návštěvy kostela Nanebevstoupení P. Marie v Holešově- prohlídka varhan
Žák:- seznamuje se se základními typy
hudebních nosičů, přehrávačů- umí je využívat v běžném životě
HUDEBNÍ PŘEHRÁVAČE, NOSIČE F - technika v hudběICT - přenos hudby na nosiče
Žák:- umí charakterizovat tento hudeb. žánr- seznámí se poslechem
s nejznámějšími světovými i českými muzikály
MUZIKÁL VV – móda v proměnách časuF- světlo
Možnost zhlédnutí film. zpracování muzikálu
Žák:- uvědomuje si způsoby hudebního
procesu, společenskou proměnu postavení skladatele, interpreta
SKLADATEL, INTERPRET A JEJICH MÍSTO V HUDEBNÍM PROCESU
VV- kýč / umění
402
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A UMĚNÍ
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- teoreticky zvládá rozlišit hudbu
na artificiální a nonartificiální
ARTIFICIÁLNÍ A NENARTIFICIÁLNÍ HUDBA
Možnost referátů z libovolné oblasti
Žák:- seznamuje se s jednotlivými
hudebními obdobími, s jejich časovým rozmezím, základními charakteristikami, vzájemnými odlišnostmi těchto period,dále s hudebními formami, které jsou pro daná období typická, s hlavními představiteli a jejich nejznámějšími či nejvýznamějšími díly
- rozvíjí schopnost poslechu klasické hudby na ukázkách jednotlivých období
- dokáže se orientovat v jednodušších hudebních partiturách
PŮVOD HUDBY- pravěk- starověká hudba- hudba ve středověku, gotika- hudební renesance- barokní hudba- klasicismus- hudební romantismus
D – charakteristika jednotlivých historických období na podkladě významných historických událostí, společenských podmínek
VV- významná výtvarná a architektonická díla jednotlivých období
LV – významná literární díla jednotlivých period
Z - hudební centra jejich geografické podmínky (Nizozemí, Itálie, Francie, Německo, Rakousko atd..)
Možnost návštěvy kroměřížského zámku a jeho obrazárny a jeho hudebního archívu
Možnost návštěvy výchovného koncertu Filharmonie B. Martinů Zlín
Žák:- rozeznává jednotlivé žánry
artificiální hudby, umí je charakterizovat, zná jejich typické znaky, rámcově je dovede zařadit
ARTIFICIÁLNÍ HUDBA 20. STOL.
JAZZ- přípravné období
OV- lidská práva, projevy rasové netoleranceD – charakteristika doby, společenských podmínek
Recenze vybraného CD
Možnost zhlédnutí filmu Perný den
403
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
na pomyslnou časovou přímku- dokáže vyjmenovat hlavní
představitele - skladatele a interprety jednotlivých žánrů
- ke každému žánru dokáže přiřadit hudební nástroje, které jsou pro něj typické
- vybrané hudební žánry a styly dokáže odlišit i poslechem
- Africká lidová hudba- 30. – 40. léta
BLUESMINSTRELSKÁ PŘEDSTAVENÍSWINGBOPRHYTM AND BLUESROCK AND ROLLCOUNTRY AND WESTERNROCK
- Rock 60. let- 70. – 80. léta v moderní
populární a rockové hudbě- 70. – 80. léta – dokončení- Hard rock
HEAVY METALDISCOPUNKRAPHOUSE
Z – USA – geografické podmínky
F- technika v hudbě
VV- důležitost image pro interpreta
404
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A UMĚNÍ
Předmět :HUDEBNÍ VÝCHOVA
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- seznamuje se s jednotlivými
hudebními obdobími, s jejich časovým rozmezím, základními charakteristikami, vzájemnými odlišnostmi těchto period,dále s hudebními formami, které jsou pro daná období typická, s hlavními představiteli a jejich nejznámějšími či nejvýznamnějšími díly
- rozvíjí schopnost poslechu klasické hudby na ukázkách jednotlivých období
- dokáže se orientovat v jednodušších hudebních partiturách
POČÁTKY HUDEBNÍCH DĚJIN U NÁS
HUDEBNÍ RENESANCE U NÁS
ČESKÉ HUDEBNÍ BAROKO
ČESKÝ KLASICISMUS
ČESKÝ HUDEBNÍ ROMANTISMUS
VÁŽNÁ HUDBA 20. STOL.
D – charakteristika jednotlivých historických období na podkladě významných historických událostí, společenských podmínek a českých specifik doby ( 8. a 9. roč. )
VV- významná výtvarná a architektonická díla jednotlivých období na našem území
LV – významná díla české literatury a její představitelé v jednotlivých periodách
MEGS – Evropa a svět nás zajímá
Možnost návštěvy kroměřížského zámku a jeho obrazárny a jeho hudebního archívu
Možnost návštěvy výchovného koncertu Filharmonie B. Martinů Zlín
Žák:- rozeznává jednotlivé žánry české
populární hudby, umí je charakterizovat, zná jejich typické znaky, rámcově je dovede zařadit na pomyslnou časovou přímku
ČESKÁ POPULÁRNÍ HUDBA
JAZZ A SWING U NÁS
TRAMPSKÁ PÍSEŇ
50. A 60. LÉTA U NÁS
D – charakteristika doby a společenských podmínek
LV – Osvobozené divadloOV- totalitní režim, protidrogová prevence ( drogy v hudbě)
Možnost návštěvy výchovného koncertu – populární hudba
405
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- dokáže vyjmenovat hlavní představitele - skladatele a interprety jednotlivých žánrů
- ke každému žánru dokáže přiřadit hudební nástroje, které jsou pro něj typické
- vybrané hudeb.žánry a styly dokáže odlišit i poslechem
70. A 80. LÉTA V ČESKÉ MODERNÍ HUDBĚ
90. LÉTA V ČESKÉ POPULÁRNÍ HUDBĚ
TECHNIKA V HUDBĚ
F – akustika, technické vymoženosti v hudbě
VDO – principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování
406
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Člověk a zdraví Vzdělávací oblast je realizována v souladu s věkem žáků v hodinách tělesné výchovy. Vzdělávací obsah oblasti člověk a zdraví se však
prolíná i do ostatních vzdělávacích oblastí.
Zdravý člověk je chápán jako bytost s vyváženým stavem tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářen a ovlivňován mnoha aspekty, jako je styl života, zdravotně preventivní chování, kvalita mezilidských vztahů, kvalita životního prostředí, bezpečí člověka atd. Protože je zdraví základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost, stává se jeho poznávání a praktické ovlivňování jednou z priorit základního vzdělávání.
Vzdělávací oblast člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky, činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování, které vedou k zachování či posílení zdraví, a získávají potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Jde tedy z velké části o poznávání zásadních životních hodnot, o postupné utváření postojů k nim a o aktivní jednání v souladu s nimi. Naplnění těchto záměrů je v základním vzdělávání nutné postavit na účinné motivaci a na činnostech a situacích posilujících zájem žáků o problematiku zdraví.
Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Proto je velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí, a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Takto chápané vzdělávání je základem pro vytváření aktivních přístupů žáků k rozvoji i ochraně zdraví. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek pohybu a z komunikace při pohybu. Dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje.
V rozsahu nabídky individuálních sportů (atletika, gymnastika, plavání atd.) je žák konfrontován s okolím, s výkony svých vrstevníků, se zátěží fyzickou i psychickou, učí se vyrovnávat se stresem z nových (doposud neznámých) disciplín a činností, v neposlední řadě s otázkou fair-play a dodržování pravidel hry. V rozsahu nabídky kolektivních sportů se naučí vzájemné komunikaci a spolupráci ve skupině (družstvu), naučí se podřídit své ambice ve prospěch kolektivu, uvědomí si vlastní podíl odpovědnosti na úspěchu a neúspěchu celého kolektivu. Žák se učí respektovat daná pravidla hry a vnitřní hierarchii ve sportovním kolektivu.
407
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika předmětu Tělesná výchova Předmět Tělesná výchova je zaměřen na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole, rozvoj pohybových dovedností, poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet.
Časová dotace• 6. ročník 3h týdně• 7. ročník 3h týdně• 8. ročník 2h týdně• 9. ročník 2h týdně
Organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět je realizován v tělocvičně, ve Smetanových sadech, pro výuku atletických disciplín lze využít i zámeckou zahradu v Holešově. Výuka je doplněna lyžařským výcvikovým kurzem a pro žáky 6. a 7. ročníku zpestřena plaveckým výcvikem, který probíhá na krytém plaveckém bazéně v Holešově. Do výuky je na 2. stupni integrována i výchova ke zdravému způsobu života. V předmětu Tělesná výchova probíhá výuka hochů a dívek od 6. ročníku odděleně. V případě LVVZ dochází k rozdělení žáků dle výkonnostní úrovně.
Metody a formy práce
Výuka tělesné výchovy probíhá ve vyučovací hodině formou skupinového vyučování, individuální i kolektivní práce, výkladu, praktických ukázek, diskuse, soutěží.
Výchovné a vzdělávací strategieUčitel vede žáky k:
408
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence k učení• poznávání vlastní pohybové schopnosti, jejich individuálnímu rozvoji• sledování vývoje vlastní fyzické zdatnosti• plánování, organizování a řízení vlastní činnosti• zpracování informací o pohybových aktivitách ve škole
Kompetence k řešení problémů• vnímání nejrůznějších problémových situací a plánování způsobu jejich řešení • vyhledávání informací vhodných k řešení problému• hledání vhodné taktiky v individuálních a kolektivních sportech• kritickému myšlení, konání uvážlivých rozhodnutí a jejich obhájení
Kompetence komunikativní• osvojení kultivovaného ústního projevu• komunikaci na odpovídající úrovni mezi sebou, na hřišti a při vedení družstva• účinnému zapojování se do diskuze
Kompetence sociální a personální• spolupráci ve skupině, sportovním družstvu,• rozvíjení spolupráci v kolektivu sportovního družstva• dodržování pravidel fair play• vytváření si pozitivní představy o sobě samém, která podporuje sebedůvěru a samostatný rozvoj
Kompetence občanské• respektování názorů ostatních• formování si volních a charakterových rysů• zodpovědnému rozhodnutí podle dané situace• aktivnímu se zapojení do sportovních aktivit
Kompetence pracovní• efektivnímu organizování vlastní práce
409
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• spoluorganizaci svého pohybového režimu• hledání cesty k minimalizaci možných rizik při pohybových činnostech• zvládání základních postupů první pomoci
Mezipředmětové vztahy Předmět tělesná výchova je propojen s těmito předměty – přírodopis ( biologie člověka, zdravá výživa, životospráva, hygienické návyky ), dějepisem ( historie jednotlivých atletických disciplín historie antických Olympijských her, novodobé Olympijské hry, historie jednotlivých sportů, významní sportovci ), fyzikou ( zvuk, síla, tření ), českým jazykem ( pravopis, komunikace, správná výslovnost ), hudební výchovou ( využití hudby, rytmus ), informatikou ( práce s počítačem, vyhledávání informací ).
Průřezová témata Do obsahu předmětu Tělesná výchova jsou integrována tato průřezová témata: OSV (okruhy: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychogygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a Kompetice, řešení problémů a rozhodovací schopnosti, Hodnoty, postoje, praktická etika), Multikulturní výchova (okruh: Lidské vztahy), MEGS ( okruh: Jsme Evropané ), MED ( okruh:Kritické čtení a vnímání autora mediálních sdělení ).
410
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět :TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky,
projekty
Žák:- zvládá kotoul vpřed i vzad- provede průpravná cvičení na stoj na
rukou, na hlavě a na přemet stranou- zvládá jednoduchá cvičení na
rovnováhu- jednotlivé prvky je schopen sladit do
jednoduché sestavy- seznamuje se s osvojovaným
názvoslovím - v hodinách uplatňuje vhodné a
bezpečné chování
GYMNASTIKA- Akrobacie – kotoul vpřed, vzad
- stoj na hlavě, stoj na rukou
- přemet stranou
- rovnovážné polohy v postojích
AJ – BudoucnostICT - Zásady práce na PC, InternetD - Antický svět, olympijské hryCh - Anorganické sloučeniny, Organické sloučeniny Př - Biologie člověka
OSV – psychohygiena (Zdravý způsob života a péče o zdraví, osobnostní a sociální rozvoj )
Žák:- zvládá jednoduché skoky na
trampolíně- zvládá odraz z můstku, náskok na
kozu do kleku a dřepu- přizpůsobí rychlost rozběhu odrazu
z můstku
- Přeskoky – skoky na trampolíně, roznožka, skrčka
Žák:- zvládá náskok na kladinu bez
dopomoci, různé druhy chůze, jednoduché obraty a seskok z kladiny
- zvládá uvedené cviky na hrazdě
- Kladina – chůze, náskoky, seskoky, obraty
- Hrazda – náskok do vzporu, seskok, průvlek
411
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- zvládá pohyb ( skoky, poskoky,
kroky, obraty, cviky rovnováhy) v souladu s hudbou
- zvládá rytmicky jednoduché přeskoky přes švihadlo
RYTMICKÁ GYMNASTIKA- protahovací a napínací cvičení
(strečink)- posilování jednotlivých
svalových partií
HV - rytmus
Žák:- uvědomuje si nutnost přiměřenosti
v kontaktu s druhou osobou- zná zásady bezpečnosti při úpolových
cvičeních- uvědomuje si principy zpevňování a
uvolňování těla
ÚPOLY- přetahy, přetlaky- úpolové odpory- úpolové hry
Žák:- zvládá rychlé běhy do 100m, běhy na
delší vzdálenosti do 1500m, speciální - běžecká cvičení- zná základní běžeckou abecedu- je schopen provést jednoduchou
štafetovou předávku- zvládá skok do dálky - je schopen rozměřit odraz- přizpůsobí rychlost rozběhu odrazu- zvládá skok do výšky stylem nůžky - zvládá jednoduchá průpravná cvičení
na skok flopem - umí hodit míčkem a kriketovým
míčkem- zvládá jednoduchá průpravná cvičení
zaměřená na švih paže a odhod míčku- seznamuje se s osvojovaným
názvoslovím- usiluje o zlepšení své tělesné
ATLETIKA- běhy - 60m, 1500m, běžecká
abeceda
- skoky - daleký, vysoký
- hody
M – výpočet odrazu Možnost zařazení referátů na téma významné osobnosti soudobého sportu
412
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zdatnosti Žák:
- orientuje se ve zjednodušených pravidlech jednotlivých her a v základech rozhodování při hře
- chápe roli v družstvu- zvládá základní údržbu náčiní a
úpravu hřiště před utkáním i po něm- zvládá jednoduchá průpravná cvičení
zaměřená na hod, přihrávku a chytání míče v klidu , v chůzi i v poklusu
- zdokonaluje herní činnosti jednotlivce - výběr místa, zpracování míče, přihrávka, střelba, odebírání míče, obcházení soupeře, činnost brankáře
- zdokonaluje herní činnosti jednotlivce- pohyb bez míče, výběr místa, driblink, přihrávka obouruč i jednoruč, střelba, rozskok, vhazování
- zvládá kombinaci „hoď a běž“
SPORTOVNÍ A POHYBOVÉ HRY- fotbal- florbal- basketbal- volejbal
MKV - Lidské vztahyOSV - Řešení problémů a Rozhodovací dovednosti ( řešení herních situací a výběr nejlepší možnosti )
Možnost zařazení referátů na téma významné osobnosti soudobého sportu
Žák:- zvládá splývání bez nadlehčovacích
pomůcek - zvládá pohyby paží i nohou, tyto
pohyby dovede sladit, - učí se správně dýchat do vody- potápí se a loví předměty pod vodou- základní plavecké výkony změří a
zaznamená
PLAVÁNÍ- skoky, lovení předmětů- Plavecký styl kraul, prsa, znak
– 25m, 50m- Splývání- práce nohou a rukou, souhra,
dýchání
413
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
OblastČLOVĚK A ZDRAVÍ
PředmětTĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník 7.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby
( mezipředmětové vztahy, průřezová témata
Poznámky, projekty
Žák:- zvládá kotoul letmo, stoj na hlavě a
průpravná cvičení na stoj na rukou- zvládá jednoduché i složitější
rovnovážné polohy- zvládá jednoduché skoky – nůžky,
čertík, jelení skok- je samostatně schopen
zakomponovat jednotlivé cviky do sestavy
- osvojuje si názvosloví
GYMNASTIKA- Akrobacie - kotoul letmo- stoj na rukou, stoj na hlavě- přemet stranou- rovnovážné polohy v postojích- jednoduché skoky
F - TřeníPř - Zdravý způsob života a péče o zdravíICT - InternetICT - zásady práce na PC
OSV – Psychohygiena ( zdravé návyky ), sebepoznání ( můj vztah ke mně, poznání mých kvalit a nedostatků )
Žák:- zvládá roznožku i skrčku přes kozu
- Přeskoky – roznožka, skrčka přes kozu
ICT - Zásady práce na PCPř - Zdravý způsob života a péče o zdraví
Žák:- zvládá chůzi s doprovodnými
pohyby paží, klus na kladině, obraty ve dřepu a ve stoji
- jednoduché rovnovážné polohy jednotlivé prvky je schopen zakomponovat do jednoduché sestavy
- Kladina - chůze, klus, rovnovážné polohy
OSV - Sebepoznání a sebepojetí
Žák:- zvládne výmyk odrazem jednonož- zvládá přeskoky přes švihadlo
- Hrazda – výmyk
- Rytmická gymnastika - technika
414
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
v pohybu, jednoduché cvičení s míčem
- zdokonaluje techniku pohybů – kroky, skoky, poskoky, obraty, cvičení na rovnováhu
pohybů, technika pohybů s náčiním
Žák:- chápe základy anatomie lidského
těla, biomechaniky- chápe zdravotní význam svalové
kompenzace, posilování a správného držení těla
- protahovací a napínací cvičení (strečink)
- posilování jednotlivých svalových partií
Př – biologie člověka – svalová soustava ( 8. roč. )
Žák: - chápe nutnost přiměřené
sebeobrany a své možnosti při střetu s protivníkem
- zvládá jednoduché úpolové hry
ÚPOLY- přetahy, přetlaky- úpolové odpory- úpolové hry- držení soupeře na zemi- boj o únik z držení
OSV - Poznávání lidí, Kooperace a Kompetice
Žák:- zdokonaluje své schopnosti
v rychlostních i vytrvalostních disciplínách
- zvládá průpravná běžecká i koordinační cvičení
- osvojuje si názvosloví- usiluje o zlepšení své tělesné
zdatnosti
ATLETIKA- Běhy - 60m, 800m, 1500m
- štafetový běh, člunkový běh, Cooperův test
D – historie běhu, techniky běhu v historii
Možnost zúčastnit se atletických soutěží
Možnost zařazení referátů na téma významné osobnosti soudobého sportu
Žák:- zvládá skok daleký z optimálního
rozběhu- zvládá základy skoku flopem
- Skoky - daleký, vysoký Možnost zúčastnit se atletických soutěží
Žák:- procvičuje techniku hodu
- Hod - kriketovým míčem D – atletické disciplíny OH ve starověku ( 6. roč. )
415
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
kriketovým míčkem- zvládá hod míčkem
Žák:- zdokonaluje herní činnosti
jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře
- zná jednoduché herní systémy- zná jednoduchá pravidla a zásady
rozhodování- dovede zaznamenat výsledek
utkání - chápe principy hry, zná činnost
hráčů na jednotlivých postech- zvládá základní děj – odbití
obouruč vrchem, spodem, podání, blok – průpravná cvičení
SPORTOVNÍ A POHYBOVÉ HRY - fotbal- florbal- volejbal- basketbal
OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika, Řešení problémů a Rozhodovací dovednosti ( řešení herních situací a výběr nejlepší možnosti )
Možnost zúčastnit se atletických soutěží
Možnost zařazení referátů na téma významné osobnosti soudobého sportu
Žák:- zvládá splývání bez
nadlehčovacích pomůcek - sladí pohyby paží i nohou- správně dýchá do vody- potápí se a loví předměty pod
vodou- základní plavecké výkony změří a
zaznamená
PLAVÁNÍ- skoky, lovení předmětů- Plavecký styl kraul, prsa, znak –
25m, 50m, 100m- Splývání- práce nohou a rukou, souhra,
dýchání
416
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
OblastČLOVĚK A ZDRAVÍ
PředmětTĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník 8.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby
( mezipředmětové vztahy, průřezová témata
Poznámky, projekty
Žák:- zdokonaluje jednotlivé cviky- skoky, je schopen samostatně
spojit cviky do složitější sestavy- osvojuje si názvosloví
GYMNASTIKA- Akrobacie – kotoul vpřed,vzad,
letmo stoj na rukou ( i s výdrží ), rovnovážné polohy, přemet stranou, skoky, obraty
F - ZvukPř - Zdravý způsob života a péče o zdravíICT - Internet
Žák.- je schopen přeskočit kozu (bednu)
i s oddáleným odrazem
- Přeskoky – roznožka, skrčka ( i přes bednu )
Žák: - je schopen udělat výmyk odrazem
jednonož, přešvih únožmo ve vzporu (alespoň jednou nohou), zákmihem seskok
- Hrazda – výmyk, přešvihy F - Zvuk
Žák: - zdokonaluje dovednosti získané
v předchozích letech- vytvoří jednoduchou sestavu
- Kladina - Protahovací a napínací cvičení (strečink), posilování jednotlivých svalových partií
F- Síla a její znázorněníHV - Hudebně pohybové činnosti
Žák:- zdokonaluje své schopnosti
v rychlostních i vytrvalostních disciplínách
- zvládá průpravná běžecká i koordinační cvičení
ATLETIKA- Běhy – 60m, 800m, 1500m ,
štafetový běh, švihová technika běhu
D – historie olympijských her, novodobé Oh a jejich disciplíny
Možnost zúčastnit se atletických soutěží
Žák:- zvládá skok daleký z optimálního
rozběhu- zvládá základy skoku flopem
- Skoky – daleký, vysoký Možnost zúčastnit se atletických soutěží
417
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák: - nacvičuje techniku vrhu koulí se
sunem
- Vrh koulí
Žák:- zdokonaluje herní činnosti
jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře
- je schopen pomáhat s organizací soutěže
- je schopen samostatně rozhodovat alespoň jednu sportovní hru se zjednodušenými pravidly
SPORTOVNÍ A POHYBOVÉ HRY- florbal
- fotbal
- softbal
- basketbal
- volejbal
MKV - Lidské vztahyOSV - Řešení problémů a Rozhodovací dovednosti ( řešení herních situací a výběr nejlepší možnosti )
Možnost zařazení referátů na téma významné osobnosti soudobého sportu
418
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast:ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět:TĚLESNÁ VÝCHOVA
Ročník 9.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby
( mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zdokonaluje techniku jednotlivých
akrobatických prvků osvojených v minulých letech
- užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu
- sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí
GYMNASTIKA- Akrobacie - kotoul vpřed ,vzad,
letmo stoj na rukou ( i s výdrží ), rovnovážné polohy, přemet stranou, skoky, obraty
Př - Zdravý způsob života a péče o zdravíHV - Instrumentální činnosti
Žák:- zvládá technicky správně alespoň
jeden skok přes bednu našíř
- Přeskok – skoky přes bednu- Protahovací a napínací cvičení
(strečink)- Posilování jednotlivých svalových
partiíŽák:
- zdokonaluje své schopnosti v rychlostních, vytrvalostních a silových disciplínách
- upevňuje techniku jednotlivých disciplín
- zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
- usiluje o zlepšení své tělesné
ATLETIKA- Běhy- Skoky- Hod, vrh
HV - Hudebně pohybové činnostiČJ - Jazyková výchova MEGS – Jsme Evropané ( Mezinárodní vztahy, globální svět )
419
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program
- samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností –zatěžovanými svaly
Žák:- zdokonaluje herní činnosti
jednotlivce a kombinace a uplatňuje je ve hře
- naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu
- dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji
- rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora
- zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže
- odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím
POHYBOVÉ A SPORTOVNÍ HRY- házená- florbal- fotbal- softbal- basketbal- volejbal
OSV - Řešení problémů a Rozhodovací dovednosti ( řešení herních situací a výběr nejlepší možnosti )
Možnost zařazení referátů na téma významné osobnosti soudobého sportu
420
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika předmětu Výchova ke zdraví Předmět Výchova ke zdraví je zaměřen na poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet. Cílem Výchovy ke zdraví je zformování pozitivního vztahu k vlastnímu zdraví a odpovědnosti za zdraví jiných. Žáci poznávají sebe jako biologického jedince s jedinečnými potřebami. Učí se jednat v zájmu svého zdraví, dokážou zhodnotit, co jejich zdraví bezprostředně ohrožuje a těmto ohrožením předcházet. Předmět je zařazen v 6. ročníku. Zbylá témata jsou integrována do předmětů: Občanská výchova 7. + 8. ročník ( KOMUNIKACE, VZTAHY MEZI LIDMI ) a Přírodopis 8. ročník ( ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, ZÁVISLOST )
Časová dotace• 8. ročník 1h týdně
Organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět je realizován ve třídě nebo odborné učebně.
Metody a formy práce
Výuka probíhá formou skupinového vyučování, individuální i kolektivní práce, výkladu, praktických ukázek, diskuse, audiovizuálního promítání, zpracováním domácích i školních prací, formou písemných úvah.
Výchovné a vzdělávací strategieUčitel vede žáky k:
Kompetence k učení• plánování, organizování a řízení vlastní činnosti a volného času• vyhledávání a zpracování informací o zdravém způsobu života• uvádění věcí do souvislostí, propojování poznatků
421
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence k řešení problémů• vnímání nejrůznějších problémových situací a plánování způsobů řešení problémů• činění uvážlivých rozhodnutí týkajících se jeho zdraví
Kompetence komunikativní• osvojení kultivovaného ústního projevu• aktivnímu zapojování do diskuse• formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů a jejich obhájobě
Kompetence sociální a personální• spolupráci ve skupině, rozvíjení spolupráce v kolektivu • vytváření si pozitivní představy o sobě samém, která podporuje sebedůvěru a samostatný rozvoj• dovednosti naslouchání druhému• tomu, aby žák ovládal své jednání• vytváření si pozitivní představy o sobě samém
Kompetence občanské• respektování názorů ostatních• zodpovědnému chování v situacích, které ohrožují život jeho i jiných• ochraně přírody i ŽP
Kompetence pracovní• efektivitě při organizování vlastní práce• ovládání základních postupů první pomoci• dodržování pravidel bezpečného chování
Mezipředmětové vztahy Předmět Výchova ke zdraví je propojen s těmito předměty – přírodopis ( biologie člověka, zdravá výživa, životospráva, hygienické návyky ), dějepisem ( péče o tělo v historii ), českým jazykem ( komunikace ), informatikou ( práce s počítačem, vyhledávání informací ), chemií ( drogy, jejich výroba, chemické vzorce ).
422
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Průřezová témata Do obsahu předmětu Výchova ke zdraví jsou integrována tato průřezová témata: OSV ( okruhy: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychogygiena, Mezilidské vztahy, Komunikace, Řešení problémů a rozhodovací schopnosti, Hodnoty, postoje, praktická etika), EV ( okruhy: Vztah člověka a prostředí, Základní podmínky života ).
423
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět :VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 1. rok
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- uplatňuje zdravé stravovací
návyky- dává do souvislostí složení
potravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí
- vysvětlí význam základních složek potravy
- dokáže si sestavit zdravý jídelníček
- diskutuje o problémech souvisejících s poruchami příjmu potravy
- dodržuje zásady hygieny a hygienických návyků
- dokáže si rozvrhnout den na odpočinek a práci
- umí se chránit a předcházet nemocem
- zná zásady otužování- zařazuje do svého denního režimu
aktivní pohyb, otužování a relaxaci
ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA- výživa – složky potravy,
stravovací a pitný režim, sestavení jídelníčku
- hygiena- režim dne- ochrana před nemocemi
Př – trávící soustava člověka ( 8. roč. )Ov – režim dne ( 6. roč. )
EV – základní podmínky života ( složky potravy )
Žák:- vysvětlí pojem zdraví- dává do souvislosti vztah mezi
ZDRAVÍ- člověk ve zdraví a nemoci
( potřeby, složky zdraví, péče o
Ov – druhy potřeb ( 8. ročník ), globální problémy lidstva ( 9. roč.)D – zdraví a péče o tělo
424
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
tělesným, duševním a sociálním zdravím
- je odpovědný za své zdraví- v rámci svých možností usiluje o
aktivní podporu zdraví- popíše systém poskytnutí lékařské
péče- v případě potřeby vyhledá lékaře
a opíše své problémy- uvede zásady užívání léků
nemocného )- podpora zdraví- vliv ŽP na zdraví ( ovzduší,
sluneční záření, hlučnost )
v minulosti
EV – vztah člověka a prostředí ( vliv ŽP na zdraví )
Žák:- umí se vyrovnat se stresem- zvládá stresové situace- pěstuje dobrý vztah k sobě
samému- umí si zorganizovat čas - zná dopad civilizačních nemocí
na zdraví člověka- chová se tak, aby neohrožoval
zdraví své, ani zdraví ostatních- dokáže požádat o pomoc při
potížích- projevuje odpovědné chování
v situacích ohrožujících zdraví a bezpečí při mimořádných událostech
- zná důležitá telefonní čísla ( hasiči, policie, záchranná služba ) a při telefonátu uvádí důležité informace
- dokáže si sbalit evakuační zavazadlo
RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ- stres- psychohygiena- civilizační nemoci- bezpečné chování- ochrana za mimořádných situací
( povodeň, požár, dopravní nehody, důležitá telefonní čísla, evakuační zavazadlo atd. )
Př – obezita, anorexie ( 8. roč. ), vztah přírody a člověkaOv – druhy stresu a jeho zvládání ( 8. ročník )
OSV - psychohygiena
využití audiovizuálních pomůcek
425
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- ví jak se zachovat v případě mimořádné události
Žák:- cvičí se v soustředění- zvládá řešení problémů- má pozitivní vztah k sobě
samému- umí si stanovit vlastní cíle a
směřuje k nim- učí se sebekontrole a
sebeovládání
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ
- sebepoznání a sebepojetí- seberegulace
OSV – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace
Žák:- objasní pojem závislost- rozlišuje různé druhy závislosti- popíše rizika zneužívání
návykových látek a vliv těchto látek na organismus
- osvojí si různé způsoby odmítnutí návykových látek
- posoudí a zhodnotí informace o návykových látkách v reklamách
ZÁVISLOST- druhy závislosti- drogy a jiné návykové látky –
druhy, rizika zneužívání- toxikomanie- způsoby odmítnutí návykových
látek
Př – SOUSTAVA NERVOVÁ - toxikomanie ( 8. roč. )D – historie vývoje návykových látek ( tabák u indiánů atd. )Ch – chemické vzorce návykových látek
426
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět :VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
2. rok
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- respektuje pravidla soužití mezi
vrstevníky, pravidla komunikace- zvládá verbální i neverbální
komunikaci- přispívá k rozvoji dobrých vztahů
mezi vrstevníky- vysvětlí role ve skupině
VZTAHY MEZI LIDMI- kamarádství, přátelství, láska- pravidla soužití- komunikace- morální rozvoj
OV – KOMUNIKACE, VZTAHY MEZI LIDMI ( 7. roč. )
OSV –hodnoty a postoje, komunikace, mezilidské vztahy
427
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- popíše vývojová stádia člověka a
hlavní znaky těchto stádií- projevuje odpovědný vztah ke
svému dospívání- optimálně reaguje na fyziologické
změny v období dospívání- přijímá odpovědnost za bezpečné
sexuální chování- uvede rizika nechráněného
pohlavního styku- dokáže se chránit před nemocemi
( HIV atd. )- uvede potřeby narozeného dítěte- předchází úrazům- dokáže poskytnout první pomoc- uplatňuje účelné modely chování
v případě šikanování, týrání, zneužívání
- uvede důsledky porušení trestního zákona v případě týrání, násilí, zneužívání
- vyhledá odbornou pomoc v případě problémů
ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA- vývoj člověka od narození po
smrt - sexuální dospívání- těhotenství- péče o dítě- ochrana před přenosnými i
nepřenosnými nemocemi ( HIV, hepatitida)
- násilí, zneužívání
Ov – vývoj člověka ( 7. roč. ), právní normy a postihy
Př – VÝVIN LIDSKÉHO JEDINCE - reprodukční orgány člověka, první pomoc, anorexie, bulimie ( 8. roč. )
OSV – psychohygiena, sebepoznání
428
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- objasní pojem závislost- rozlišuje různé druhy závislosti- popíše rizika zneužívání
návykových látek a vliv těchto látek na organismus
- osvojí si různé způsoby odmítnutí návykových látek
- posoudí a zhodnotí informace o návykových látkách v reklamách
- zformuje vlastní názor na problematiku drog a drogové závislosti
ZÁVISLOST- druhy závislosti- drogy a jiné návykové látky –
druhy ( lehké, tvrdé drogy, halucinogeny, opiáty atd. )
- rizika zneužívání, dopad na organismus
Př – SOUSTAVA NERVOVÁ - toxikomanie ( 8. roč. )D – historie vývoje návykových látek ( tabák u indiánů atd. )Ch – chemické vzorce návykových látek
Žák:- dokáže požádat o pomoc při
potížích- projevuje odpovědné chování
v situacích ohrožujících zdraví a bezpečí při mimořádných událostech
- zná důležitá telefonní čísla ( hasiči, policie, záchranná služba ) a při telefonátu uvádí důležité informace
OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ
- činnost v případě úniku chemických látek, radioaktivních látek ( jaderné elektrárny )
Ch – jaderná energieF- jaderné, větrné a sluneční elektrárny a jejich využití
429
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Člověk a svět práce
Koncepce vzdělávací oblasti člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků.
Vzdělávací oblast člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků.
Ve své činnosti využívá jednak klasické pracovní materiály (dřevo a kov), jednak nabízí v rámci projektových činností možnost využívat a zpracovávat netradiční materiály jako jsou PET láhve, papír, obilí apod., což vede i k přemýšlení nad využitelností a zpracováním druhotných surovin
Obsah vzdělávacího oboru člověk a svět práce je rozdělen na tyto tematické okruhy práce s drobným materiálem, konstrukční činnosti pěstitelské práce, příprava pokrmů, práce s technickými materiály, design a konstruování, pěstitelské práce a chovatelství, provoz a údržba domácnosti, příprava pokrmů, svět práce.
Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při rozhodování o dalším profesním zaměření.
Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti
• vzdělávací obsah předmětu se zaměřuje na praktické dovednosti a návyky a doplňuje základní vzdělání o praktickou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti
• koncepce vzdělávání vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách
• žáci pracují ve skupinách, týmech, střídají jednotlivé činnosti, řeší problémové úkoly• učí se pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky• učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnosti samostatně i v týmu• žáci jsou soustavně vedeni k dodržování zásad hygieny a bezpečnosti při práci
430
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• žákům jsou poskytovány informace ze sféry výkonu práce, které jim pomáhají při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření
Vyučovací předmět Pracovní činnosti je vyučován jako samostatný předmět v 6. – 9. ročníku.
Časová dotace:• 6. ročník 1h týdně• 7. ročník 1h týdně• 8. ročník 1h týdně• 9. ročník 1h týdně
Organizace výuky: Výuka je realizována především v odborných učebnách - dílna a cvičná kuchyň.
Metody a formy práce Žáci se učí pracovat ve skupinkách i samostatně, využívají různá nářadí, přístroje, kuchyňské pomůcky, učí se domácím pracím a organizaci času.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žákůKompetence k učení
• umožňujeme žákům získávat nové poznatky metodou praktických činností
• vedeme žáky k tomu, aby dokázali posoudit vlastní pokrok
• usilujeme o to, aby kriticky zhodnotili výsledky své práce a diskutovali o nich
Kompetence k řešení problémů
• vedeme žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení
• učíme žáky využívat základní postupy badatelské práce
431
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• vedeme žáky k tomu, aby uplatňovali své poznatky v praxi
Kompetence komunikativní
• usilujeme o to, aby využívali informační zdroje k získávání nových poznatků
• zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou navzájem komunikovat, diskutovat a obhajovat svůj názor
• žáci dovedou naslouchat a respektovat názory druhých
Kompetence sociální a personální
• vedeme žáky k práci ve skupinách
• vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel
Kompetence občanské
• žák dokáže přivolat pomoc při zranění
• aktivně zapojujeme žáky do kulturního dění školy
• vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování
Kompetence pracovní
• vedeme žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci
432
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• učíme žáky používat bezpečně a účinně nástroje, materiály
• motivujeme žáky k vytváření pozitivního vztahu k práci
• učíme žáky dodržovat technologický postup a pravidla, plnit povinnosti, myslet na ochranu svého zdraví a zdraví druhých
• vedeme žáky k využívání znalostí v běžné praxi
Mezipředmětové vztahy Předmět Pracovní činnosti souvisí s předměty: český jazyk – manuály a návody, matematika – měření, rýsování výrobku, převody jednotek, rýsování technických náčrtů, kótování, prostorová představivost, fyzika – měření, jednoduché stroje, přírodopis – dřeviny, životní prostředí, první pomoc, okrasné rostliny, ovocné stromy, léčivé rostliny, domácí zvířata, půda, chemie – vlastnosti materiálů, kovy, výtvarná výchova – lepení, jednoduché náčrty, občanská výchova – práce v kuchyni, volba zaměstnání, stravování, zdravá výživa, domácnost, ekonomika domácnosti, důležitá telefonní čísla, dějepis – významní vynálezci, vývoj jednoduchých strojů, historie odívání
Průřezová témata Předmětem se prolínají tato průřezová témata: OSV – Kooperace a kompetice, Komunikace, Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita, Řešení problémů a Rozhodovací dovednosti, EV – Ekosystémy, Základní podmínky života, MEGS – Evropa a svět nás zajímá, MKV – Kulturní diference, Etnický původ, Multikulturalita.
433
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ
ČINNOSTI - chlapci
Ročník :6.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zná dílenský řád- dodržuje zásady bezpečnosti při
pracovních operacích- zná zásady poskytnutí první pomoci
BEZPEČNOST PRÁCE
Př - lidské tělo a poranění
Žák:- chápe zobrazení jedním průmětem- rozumí kótování- vysvětlí popisové pole výkresu- chápe měřítko výkresu- umí zhotovit jednoduchý technický
náčrt výrobku- umí přečíst jednoduchý technický
výkres
TECHNICKÁ GRAFIKA M - náčrty, výpočet rozměrů výrobku s využitím měřítka
Žák:- zná rozdělení dřev podle
tvrdosti,jejich vlastnosti a upotřebení- zná dřevařské polotovary- zná zásady a umí provést orýsování
dřeva- zná možnosti upnutí materiálu při
obrábění- umí základní způsoby ručního
ZPRACOVÁNÍ DŘEVA Přírodopis-dřevinyFyzika-třeníOSV
Možnost exkurze ve dřevozpracujícím závodě, výrobně v rámci regionu.
434
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
obrábění dřeva: řezání,rašplování,pilování,vrtání,broušení
- zná jednoduché způsoby spojení dřev
- umí provést povrchovou úpravu dřeva a chápe její smysl
- umí zhotovit jednoduchý výrobek ze dřeva
Žák:- zná nejčastěji průmyslově využívané
kovy,jejich vlastnosti a použití- umí provést orýsování kovu- umí základní způsoby obrábění
kovu: řezání,pilování,vrtání- zná práci s drátem a plechem- chápe význam ochrany kovů proti
korozi- umí zhotovit jednoduchý výrobek z
kovu
ZPRACOVÁNÍ KOVŮ Ch - slitiny, korozeD – historie kovů – doba bronzová, železná ( 6. ročník ), průmyslová revoluce a zpracování kovů ( 8. ročník )
OSV
Žák:- zná základní rozdělení plastů a jejich
základní vlastnosti- umí základy ručního obrábění plastů:
orýsování, upínání, pilování, oddělování, povrchovou úpravu
- umí zhotovit jednoduchý výrobek z plastu
ZPRACOVÁNÍ PLASTŮ Ch - výroba plastůOSV
435
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ
ČINNOSTI - dívky
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- chápe důležitost čistého životního
prostředí jako nezbytnost pro kvalitní život všech živočišných i rostlinných druhů
- zná základní podmínky života, aplikuje na pěstování rostlin
- zná druhy a typy půd jejich vlastnosti a zpracování půdy
- zná základy výživy rostlin- ví, jakým způsobem může chránit
rostliny před škůdci a nemocemi- praxe- vazba rostlin- podzimní vazba
PĚSTITELSTVÍ A ŽP- ŽP – charakteristika pojmu- podmínky pro pěstování rostlin- druhy a typy půd- výživa rostlin – přihnojování,
kompost- ochrana rostlin před škůdci a
nemocemi ( využití herbicidů atd.)- fotosyntéza- význam rostlin pro život na Zemi
Př – v znik života na Zemi, fotosyntéza, projevy a podmínky života ( 6. roč. )
Ev – základní podmínky života na Zemi ( fotosyntéza ), ekosystémy
Žák:- zná rozdělení zeleniny- dokáže pěstovat a uskladnit zeleninu- chápe význam zeleniny ve výživě
člověka i hospodářských zvířat
ZELENINA- druhy zeleniny- osivo, sadba- podmínky pro pěstování- Praktická hodina – výsev a
předpěstování zeleniny
Př - stavba těla rostliny - vegetativní orgány (kořen, stonek, list), semena a plody, rozmnožování ( 7. roč. )Pč – zelenina v kuchyni ( 7. roč. )
Ev - ekosystémy
Žák:- vyjmenuje druhy polních plodin- zná význam polních plodin pro
výživu člověka i hospodářských
POLNÍ PLODINY- obiloviny – pšenice, ječmen- luštěniny – hrách, čočka, fazol,
bob
Př – stavba těla, semena, plody, rozmnožování
436
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zvířat- zná možnosti uskladnění
jednotlivých plodin
- olejniny – slunečnice, hořčice bílá, řepka olejná
- okopaniny – mrkev, brambory- podmínky pěstování
Žák:- zná význam pro výživu člověka i
hospodářských zvířat- zná možnosti uskladnění
jednotlivých plodů rostlin- dokáže využít ovoce v kuchyni
OVOCNÉ ROSTLINY- druhy ovocných rostlin- pěstování, uskladnění- Praktická hodina - zpracování
ovocných plodů, příprava nápojů, pohárů
Př – stavba těla, semena, plody, rozmnožování
Možnost práce v kuchyňce – výroba šťávy, džusu, poháru
Žák:- zná základní rozdělení okrasných
rostlin- zná využití okrasných rostlin
v exteriéru a interiéru- dokáže vypěstovat květinu- dokáže naaranžovat květiny do vázy
OKRASNÉ ROSTLINY- péče o pokojové rostliny
( zálivka, hnojení, vegetační období )
- druhy okrasných květin a stromů a péče o ně
- květiny na zahrádce - letničky, trvalky – péče
- řez květin- základy aranžování živých rostlin - Praktická hodina – péče o
pokojovou rostlinu, vypěstování rostliny ze semínka
Př - stavba těla rostliny - vegetativní orgány (kořen, stonek, list), semena a plody, rozmnožování ( 7. roč. )
OSV – kreativita ( vazba květin, úprava v interiéru )
Žák:- vyjmenuje nejznámější léčivé
rostliny- ví jak tyto rostliny pěstovat, sbírat a
sušit- na vybrané rostlině popíše její léčivé
účinky- dokáže určit jaké je využití koření
v kuchyni
LÉČIVÉ ROSTLINY, KOŘENÍ- nejznámější léčivé rostliny v ČR a
jejich využití- pěstování- sběr a sušení- využití léčivých rostlin- koření v kuchyni – druhy, použití,
vybrané druhy
Př - stavba těla rostliny - vegetativní orgány (kořen, stonek, list), semena a plody, rozmnožování ( 7. roč. ), zdraví a péče o ně ( 8. roč. )
437
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vyjmenuje nejznámější druhy koření používané v kuchyni
Žák:- dokáže se postarat o domácí zvíře- zná zásady bezpečného kontaktu se
zvířaty
CHOVATELSTVÍ- chov zvířat- podmínky chovu- hygiena- nejvýznamnější zástupci
domácích zvířat – pes, kočka, křeček, morče, králík, slepice atd.
Př – savci, stavba těla, výživa – trávící soustava ( 7. roč. )
Možnost představení domácího mazlíčka formou projektu
Žák:- vyrobí jednoduchou dekoraci- dokáže naaranžovat květiny do vázy
SAMOSTATNÁ TVOŘIVÁ ČINNOST- vazba květin- aranžování květin - podzimní
vazba vánoční vazba – adventní věnec, velikonoční vazba
438
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ
ČINNOSTI - chlapci
Ročník :7.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zná dílenský řád- dodržuje zásady bezpečnosti při
pracovních operacích- zná zásady poskytnutí první pomoci- dodržuje hygienické zásady
BEZPEČNOST PRÁCE
Přírodopis-lidské tělo a poranění
Žák:- chápe princip zobrazení předmětů
pomocí pravoúhlého promítání- umí zhotovit jednoduchý technický
výkres výrobku - umí přečíst technický výkres
TECHNICKÁ GRAFIKA Matematika-náčrty,rýsování výrobků v daném měřítku,pravoúhlé promítání
Žák:- zná dřevařské deskové výrobky- zná a má osvojeny zásady ručního
obrábění dřeva- zná a umí používat jednotlivé druhy
ručního nářadí- umí řezat, pilovat, rašplovat, vrtat,
brousit dřevo - zná a umí provést jednoduché
způsoby konstrukčního spojení dřev- umí provést povrchovou úpravu
ZPRACOVÁNÍ DŘEVA Fyzika-třeníOSV
Možnost exkurze ve dřevozpracujícím závodě, výrobně v rámci regionu.
439
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
dřeva a chápe její smysl- umí zhotovit výrobek ze dřeva- zná základní dřevoobráběcí stroje
Žák:- zná zjednodušeně výrobu oceli a
litiny a jejich využití- zná zástupce neželezných kovů,
jejich vlastnosti a využití v praxi- zná a má osvojeny zásady ručního
obrábění kovu- zná a umí používat jednotlivé druhy
ručního nářadí- umí orýsovat, řezat, pilovat, sekat,
vrtat kov- zná úpravu kovu proti korozi- zná některé způsoby spojení
kovových součástí- umí zhotovit výrobek z kovu
ZPRACOVÁNÍ KOVŮ Chemie-slitiny,korozeOSV
Možnost exkurze v závodě, výrobně obrábějící kovy v rámci regionu.
Žák:- zná zástupce plastů a jejich základní
vlastnosti- zná způsoby průmyslového
zpracování plastických hmot- umí ručního obrábění plastů:
orýsování, upínání, pilování, řezání, povrchovou úpravu
- zná jednoduché tvarování teplem- umí zhotovit výrobek z plastu
ZPRACOVÁNÍ PLASTŮ Chemie-výroba plastůOSV
440
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ
ČINNOSTI - DÍVKY
Ročník :7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zná a je schopen dodržovat zásady
bezpečnosti - dodržuje zásady hygieny při práci s
potravinami - zná funkci jednotlivých spotřebičů
ve vybavení kuchyně a umí je obsluhovat
- dokáže poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni
KUCHYNĚ- zásady bezpečnosti práce a hygieny
v kuchyni- vybavení kuchyně – el. spotřebiče
Př – hygiena, hygienické návyky
Žák:- dodržuje zásady stolování- dokáže prostřít stůl pro sváteční
příležitosti
ÚPRAVA STOLU- prostírání- obsluha- chování u stolu- zdobné prvky- praktická hodina
Ov – slušné chování ( 7. roč.)
Žák:- uvědomuje si nutnost zdravého
životního stylu, dokáže ho charakterizovat
- zná význam ovoce a zeleniny ve výživě
- zná základní složky potravy- zná význam jednotlivých složek
potravy pro život člověka
ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL- zdravá výživa- pohyb
Př – životospráva, bilologie člověka, metabolismus, anorexie, bulimie ( 8. roč. )Tv - zdraví
441
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- orientuje se v nabídce potravin na
trhu- ví jakým způsobem se potraviny
skladují- dokáže sestavit jídelníček
POTRAVINY- výběr potravin- nákup- skladování- sestavení jídelníčku
Žák:- dokáže rozlišit způsoby přípravy jídel
( studená a teplá kuchyně )- zná druhy zeleniny, uskladnění,
možnosti zpracování- připraví zeleninové jídlo
PŘÍPRAVA POKRMŮ- studená a teplá kuchyně- Zelenina – druhy, uskladnění, využití
v kuchyni- Praktická hodina - zeleninový pokrm
Př – druhy zeleniny, složení rostliny ( 6. roč. )
OSV – řešení problémů ( postup a příprava pokrmů )
Žákyně využijí poznatky z předchozího ročníku o pěstitelství
Žák:- zná základní druhy brambor, způsoby
pěstování i uskladnění- zná možnosti zpracování a využití
v kuchyni- připraví bramborové těsto, pokrm z
brambor
- Brambory – druhy, uskladnění, význam brambor ve výživě
- Praktická hodina - pokrm z brambor
Žák:- zná význam rostlinných bílkovin
v jídelníčku člověka i význam ve vegetariánské stravě
- dokáže připravit sóju
- Rostlinné bílkoviny – druhy, využití- Praktická hodina - příprava sóji
Ch - bílkoviny
Žák:- zná způsob přípravy a úpravy i
využití těstovin ve studené kuchyni- připraví těstovinový pokrm
- Těstoviny – druhy, příprava- Praktická hodina – těstovinový
pokrm
Žák:- zná druhy masa a možnosti
zpracování jednotlivých druhů- zná způsoby uskladnění
- Maso – druhy, zpracování, uskladnění, příprava
- Praktická hodina- masový pokrm
442
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zná způsob přípravy - připraví maso jako hlavní jídlo
Žák:- zná jednotlivé druhy těst a možnosti
jejich využití- zná suroviny a způsob přípravy
jednotlivých těst - umí připravit těsto
- Druhy těst – kynutá, nekynutá, suroviny, zpracování těsta
- Praktická hodina – příprava pokrmu z kynutého i nekynutého těsta
Žák:- připraví vánoční pečivo- připraví vánoční menu- velikonoční tradice u nás i ve světě- velikonoční pečivo, jídelníček- připraví velikonoční menu
ZVYKY A TRADICE V KUCHYNI- Vánoce – vánoční cukroví- Velikonoce – velikonoční pečivo
OV – zvyky a tradice v českých zemích ( 6. roč. )
MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( zvyky a tradice ostatních Evropanů, tradiční pokrmy )
Žák:- umí připravit pohoštění pro různé
příležitosti
POHOŠTĚNÍ - druhy- praktická hodina - pohoštění
Žák:- samostatně si navrhne práci, zvolí
správný postup při zpracování i výrobě tak, aby vytvořil kvalitní výrobek
SAMOSTATNÁ TVOŘIVÁ PRÁCE OSV – kreativita ( sám navrhne jídlo, připraví jídelníček )
443
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ
ČINNOSTI - chlapci
Ročník :8.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zná dílenský řád- dodržuje zásady bezpečnosti při
pracovních operacích- zná zásady poskytnutí první pomoci- dodržuje hygienické zásady
BEZPEČNOST PRÁCE
Př - lidské tělo a poranění
Žák:- chápe princip zobrazení předmětů
pomocí pravoúhlého promítání- umí přečíst technický výkres- zná pravidla technického kreslení- umí zhotovit technický výkres
výrobku- chápe použití řezu a průřezu na
výkrese
TECHNICKÁ GRAFIKA M - náčrty, rýsování výrobků v daném měřítku, pravoúhlé promítání
Volba profese: nabídka studijních oborů v oblasti strojírenství.
Žák:- zná dřevařské deskové výrobky- zná a má osvojeny zásady ručního
obrábění dřeva- zná a umí používat jednotlivé druhy
ručního nářadí- umí provést údržbu ručního nářadí- umí řezat, pilovat, rašplovat, vrtat,
ZPRACOVÁNÍ DŘEVA F- tření
OSV -
Možnost exkurze ve dřevozpracujícím závodě, výrobně v rámci regionu.Volba profese: nabídka učňovských oborů v oblasti obrábění či práce se
444
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
brousit dřevo - zná a umí provést jednoduché
způsoby konstrukčního spojení dřev- zná podstatu dlabání a hoblování- umí provést povrchovou úpravu
dřeva - umí zhotovit výrobek ze dřeva- zná základní dřevoobráběcí stroje
dřevem.
Žák:- zná zjednodušeně výrobu oceli a
litiny a jejich využití- zná zástupce neželezných kovů,
jejich vlastnosti a využití v praxi- zná a má osvojeny zásady ručního
obrábění kovu- zná a umí používat jednotlivé druhy
ručního nářadí- umí provést údržbu ručního nářadí- umí orýsovat, řezat, pilovat, sekat,
vrtat kov- zná úpravu kovu proti korozi- zná některé způsoby spojení
kovových součástí- pozná základní kovoobráběcí stroje- umí zhotovit výrobek z kovu, popř.
výrobek kombinovaný z více materiálů(kov+dřevo)
ZPRACOVÁNÍ KOVŮ Ch - slitiny, koroze
OSV
Možnost exkurze v závodě, výrobně obrábějící kovy v rámci regionu.Volba profese: nabídka učňovských oborů v oblasti obrábění či práce s kovem.
Žák:- zná zástupce plastů a jejich základní
vlastnosti- zná způsoby průmyslového
ZPRACOVÁNÍ PLASTŮ Ch - výroba plastůOSV
445
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
zpracování plastických hmot- umí ručního obrábění plastů:
orýsování, upínání, pilování, řezání, povrchovou úpravu
- zná některé ze způsobů spojování plastů
- zná jednoduché tvarování teplem- umí zhotovit výrobek z plastu,popř.
výrobek kombinovaný z více materiálů(plast+dřevo+kov)
Žák:- vytvoří návrh vlastního výrobku
zahrnující pracovní postup a technickou dokumentaci
- umí zhotovit jednoduchý výrobek dle vlastního návrhu
- umí provést jednoduché opravy školních předmětů vyrobených ze dřeva, kovu a plastu
SAMOSTATNÁ TVOŘIVÁ ČINNOST OSV Možnost projektu: dárek.
446
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ
ČINNOSTI - dívky
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- zná základy vedení domácnosti,
šetrné zacházení s vodou a energiemi- dokáže sestavit rozpočet domácnosti
na 1 měsíc- ví jak nakládat s úsporami- umí pracovat s přípravky na úklid- dodržuje hygienu- poskytne první pomoc při zasažení el.
proudem- zná základní el. spotřebiče, které jsou
nutné k provozu domácnosti- chápe význam nutnosti těchto
spotřebičů v moderní domácnosti- zná základy bezpečnosti práce
s jednotlivými spotřebiči -
PROVOZ DOMÁCNOSTI- rozpočet- úspory- úklid – přípravky- el. spotřebiče v domácnosti a jejich
údržba
EV – vliv člověka na ŽP ( používání chemických přípravků )
Žák: - zná vývoj oděvů- chápe nutnost údržby oděvů a textilií
v domácnosti
UDRŽBA ODĚVŮ- oděv v minulosti- údržba oděvu
D – všední den ve starověku, novověku ( 6.- 9. roč. )
Žák:- zná a umí použít základní druhy stehů- zvládá základy ručního šití- je schopen kvalitně opravit drobné
nedostatky prádla
- drobné opravy prádla- ruční šití
447
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- zná základní druhy textilních
materiálů- zná jejich využití ve výrobě
jednotlivých druhů oděvů a bytových doplňků
- zná, jakým způsobem se jednotlivé materiály udržují a čistí prakticky zvládá údržbu základních materiálů
DRUHY TEXTILNÍCH MATERIÁLŮ- údržba- výroba
Ch – výroba umělých vláken
Žák:- umí určit druh výšivky- dokáže vyšít drobnou dečku
VYŠÍVÁNÍ - druhy výšivek - Praktická hodina – vlastní výrobek
Žák:- zvládá pletení hladce, obrace- zhotoví šálu
PLETENÍ- druhy ok- jehlice- praktická hodina – vlastní výrobek
M - počítání
Žák:- zhotoví vlastní výrobek
HÁČKOVÁNÍ- druhy ok- praktická hodina – vlastní výrobek
Žák:- jednoduše popíše stavbu a funkci
stroje- zvládá základní údržbu šicího stroje- zvládá obsluhu- zvládá prakticky základy šití na stroji
ŠICÍ STROJ- stavba- údržba- obsluha- základní stehy
Žák:- je schopen podle střihu upravit
velikost daného výrobku
STŘIH M – zvětšení a zmenšení - poměr
Žák:- teoreticky i prakticky ovládá základní
postupy při výrobě
LOŽNÍ PRÁDLO- postup výroby- praktická hodina - polštářek
M – měření
OSV – kooperace a
448
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- samostatně ušije polštářek kompetice, řešení problémůŽák:
- na základě svých schopností a zájmu samostatně vyrobí oděv, či bytový doplněk pomocí šicího stroje
SAMOSTATNÁ TVOŘIVÁ ČINNOST OSV - kreativita
449
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Předmět :PRACOVNÍ ČINNOSTI
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- ví, kde může najít nabídku středních
škol, odborných učilišť, učilišť a je schopen se v ní orientovat
- uvědomuje si možnosti studia v zahraničí
MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ- studium po základní škole- nabídka středního školství a
učebních oborů- přijímací řízení
Ov – druhy škol ( 6. roč. )
VDO – občan, občanská společnost a škola
Žák:- je schopen kriticky zhodnotit své
znalosti, na jejich základě a na základě svých zájmů zvolí okruh možností budoucího studia a posléze povolání
- usoudí, jaké vlastnosti jsou potřeba k vykonávání jednotlivých povolání začíná si uvědomovat možnosti seberealizace ve zvoleném oboru
VOLBA PROFESNÍ ORIENTACE- rysy osobnosti ve vztahu
k budoucímu povolání- zájmy- zdravotní stav- sebehodnocení- volba povolání
Ov – vlastnosti, schopnosti, inteligence, nadání ( 7. + 8. roč. )
OSV – sebehodnocení, seberozvoj, sebepoznání
Žák:- uvědomuje si nutnost pracovat, zvolit
si správné povolání- chápe význam jednotlivých povolání
ve vztahu ke společnosti- chápe význam povolání pro sebe
samotného- u základních povolání zná charakter
TRH PRÁCE- povolání x zaměstnání- kvalifikační požadavky - zdravotní
a osobní- rovnost příležitostí
Ov –pracovní život ( 8. roč. )
450
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
pracovní činnosti, ví co jsou objekty a produkty práce
- začíná si uvědomovat možnosti uplatnění jednotlivých povolání na trhu práce
- ví o možnostech uplatnění v zahraničíŽák:
- dokáže vysvětlit rozdíl mezi povoláním a zaměstnáním
- orientuje se v pracovních příležitostech v regionu
- popíše způsob hledání zaměstnání- dokáže napsat životopis- ví, proč existují řady práce- ví, kde se ÚP v jeho okolí vyskytují- ví, co je to
ZAMĚSTNÁNÍ- pracovní příležitosti- životopis- pohovor- nezaměstnanost- úřad práce- práva a povinnosti zaměstnanců a
zaměstnavatelů
OV – pracovní život ( 8. roč. )
Žák:- zná základní druhy a strukturu
organizací- orientuje se v charakterizuje co je
podnikatelský záměr- má představu o tom, co obnáší
soukromé podnikání – účetnictví, daně, zisk, obrat
PODNIKÁNÍ- formy podnikání- drobné podnikání- struktura organizací
Ov – stát a hospodářství ) 9. roč. )
Žák: - ovládá základní funkce digitální
techniky- diagnostikuje a odstraňuje základní
problémy při provozu digitální techniky
- propojuje vzájemně jednotlivá digitální zařízení
DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE- technika – počítač a periferní
zařízení, digitální fotoaparát, videokamera- úprava fotografií na PC, CD a DVD přehrávače, e-Kniha, mobilní telefony
- digitální technologie – bezdrátové technologie (USB, Bluetooth,
ICT – počítač a jeho součásti, práce na PC
MED - Práce v realizačním týmu, Tvorba mediálního sdělení
451
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- ošetřuje digitální techniku a chrání ji před poškozením
- dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy při práci s digitální technikou
- poskytne první pomoc při úrazu
WIFI), navigační technologie- počítačové programy pro
zpracovávání hlasových a grafických informací – úpravy, archivace, střih; operační systémy, vzájemná komunikace zařízení
- mobilní služby – operátoři, tarify
452
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Volitelné předměty
Strategie nabídky volitelného předmětu
Nabídka volitelného předmětu vystihuje prostorové a personální možnosti školy, může se měnit v jednotlivých ročnících. V návaznosti na RVP ZV a snahu o zavedení druhého cizího jazyka do základního vzdělávání jsme se rozhodli nabízet další cizí jazyk – jazyk německý a ruský a pro rozšíření jazykových znalostí v anglickém jazyce konverzaci v jazyce anglickém. Z nejazykové nabídky jsme volili oborová praktika se zaměřením na přírodu a ekologii v přírodovědném praktiku nebo na člověka, jeho chování, vystupování a začleňování se do společnosti ve společenskovědním semináři. Žáci si též mohou zvolit volitelný předmět informatiku. Přírodovědní praktikum má snahu v dnešní přetechnizované době přivést žáky zpět do přírody a do poznávání a ochraně kvality životního prostředí. Dá se říci, že se prakticky všechny obory lidské činnosti mohutně rozvíjejí, naopak vnímání, studování a ochraně přírody se v dnešní době společnost věnuje velmi málo. Přitom stav přírody se odráží v té pro člověka nejpodstatnější souvislosti – se zdravím.Společenskovědné praktikum nabízí svým žákům možnost vnímání a sledování společnosti, jejího historického a současného vývoje. Dává žákům návod k začlenění sebe sama do této komplikované struktury tak, aby se stali jeho plnohodnotnou součástí. Žáci se zájmem o sport si mohou zvolit jako volitelný předmět volitelnou tělesnou výchovu, která je zaměřena na rozšíření dovedností v oblasti sportovních her ( volejbal, basketbal, florbal, házená, streetball a další ).
V ložit tabulku volitelných předmětů – i s časovými dotacemi
Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk
Německý jazyk je nabízen našim žákům jako volitelný předmět v 6. ročníku. Na konci základní školy by žáci měli být schopni orientovat se v jazyce, osvojit si takové učební strategie, které jim nejlépe vyhovují. Měli by nabýt dostatečného sebevědomí a jistoty, že jsou schopni naučit se jednomu i více cizím jazyků. Cizí jazyk chápe ne jako cíl, ale jako prostředek, který ve všeobecné rovině přispívá ke zkvalitnění života (rozšiřuje pole působení a možnosti uplatnění v budoucím životě, umožňuje navazování nových kontaktů, hledání inspirací i za hranicemi našeho státu…)
Časová dotace Volitelný předmět není pravidelně vyučován každý rok, protože si jej volí sami žáci. Výuka se uskutečňuje, pokud je dostatečný zájem žáků.Většinou se jedná o 1 až 2 hodiny týdně. Podle časové dotace a schopnosti žáků pak témata bývají dále upravována v tematických plánech.
453
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Vzdělávací obsah předmětu
- přispívá k chápání a objevování skutečností - poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa- snižuje jazykové bariéry- umožňuje poznávat život lidí a kulturní tradice - prohlubuje mezinárodní porozumění
Receptivní řečové dovednosti- jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby žák čte a vyslovuje plynule, foneticky správně- rozumí běžným výrazům, základním frázím a jednoduchým větám- rozumí a reaguje na jednoduché pokyny- rozumí obsahu jednotlivého textu, vyhledá v něm potřebnou informaci a odpověď na otázku- používá dvojjazyčný slovník
Produktivní řečové dovednosti- žák sdělí ústní i písemnou formou údaje o své osobě i osobách jiných, o běžných situacích- reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, zvládá jednoduchou konverzaci a promluvu- dovede napsat jednoduchá sdělení za správného použití základních gramatických struktur
Interaktivní řečové dovednostiŽák se prostřednictvím běžných výrazů zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob
Na konci období základního vzdělávání žák: - Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto
výrazy a fráze používat- Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech,
které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat- Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. - tj. úroveň A1 (podle
Společného evropského referenčního rámce pro jazyky)
454
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu
Výuku německého jazyka podporuje učebnice PingPong neu německého nakladatelství Hueber. Výuka probíhá střídavě v běžné učebně, učebně pro výuku cizích jazyků, která je vybavena multimediální technikou, učebně ICT. Žáci se učí formou poslechu, čtení, rozhovorů, písemných projevů a samostatných projevů zaměřených na jednotlivá témata.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
Kompetence k učení• Žák analyzuje a procvičuje novou gramatiku v kontextu psaného nebo slyšeného textu a je tak veden k pochopení látky kognitivním
způsobem.• Žák rozvíjí své schopnosti porozumět slyšenému textu na písních a básničkách;
Kompetence k řešení problémů• Žák pracuje na projektech, při kterých využívá znalostí z jiných předmětů• Žák odhaduje pokračování kontextu na základě nabízených obrázků
Kompetence komunikativní• Žák procvičuje gramatické struktury a slovní zásobu dramatizací reálných situací a je tím veden k efektivnímu a logickému vyjadřování
se
Kompetence sociální a personální• Žák pracuje na párových a týmových úkolech
Kompetence občanské• Žák zodpovídá za vlastní učení kontrolními testy v pracovním sešitě• Žák prezentuje výsledky skupinové práce
Kompetence pracovní• Žák rekapituluje své nabyté vědomosti na konci každé lekce a tématické části
455
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Mezipředmětové vztahy V německém jazyce žáci využívají i poznatky získané v jiných vyučovacích předmětech, např. český jazyk ( při rozšiřování slovní zásoby průběžně upozorňovat na internacionalismy a na slova převzatá z jiných jazyků, skladba věty, určování větných členů, slovní druhy a časování sloves, skloňování, aplikace poznatků na věty v NJ ), matematika ( počítání a užívání čísel v běžném životě, situace, kdy se bez znalosti matematiky neobejdeme, počítání v měně euro ), zeměpis ( zeměpisná poloha, orientace na mapě, bližší poznání zemí, ve kterých se mluví německy ), anglický jazyk ( internacionalismy, slova, Aj a Nj jako germánské jazyky, podobnost a rozdílnost - předcházení omylům, které by mohla podobnost vyvolávat, do jisté míry využít Aj v hodinách Nj - jak může znalost Aj pomoci), rodinná výchova a občanská výchova ( rodina, společenská komunikace, pravidla chování, volba povolání - znalost jazyka jako jedna z cest ke zvýšení osobní i profesní prestiže, cizí jazyk jako prostředek efektivní komunikace v mezinárodním měřítku, organizace času v průběhu týdne, záliby, organizace a využití volného času ), informatika ( propojenost s mediální výchovou, základy psaní na počítači, vyhledávání informací na internetu, písemná elektronická komunikace, používání internetových slovníků, odkazy na internetové stánky zabývající se německým jazykem, podporující zájem o jazyk nebo jeho procvičení a zdokonalení ), přírodopis ( lidské tělo, zdraví a nemoc ), tělesná výchova ( přehled sportovních disciplín, sport jako jeden ze způsobů jak aktivně trávit volný čas ), hudební výchova ( poslech současných německy zpívajících interpretů, přehled německé hudební scény, hudební styly ), Výtvarná výchova ( oblečení, móda, estetika, tvorba ilustrovaného slovníku – obrázek jako vizuální pomoc při rozšiřování slovní zásoby ), dějepis ( historie oblékání, způsob trávení času v minulosti ).
Průřezová témata Vyučovacím předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( poslech s porozuměním, čtení s porozuměním, ústní projev a písemný projev, Výchova demokratického občana ( techniky mluveného projevu, základy lexikálního principu pravopisu slov ), Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( komunikativní situace, poznatky o zemích, kde se dohovoří studovaným jazykem, důvody proč je dobré cizí jazyky studovat ), Multikulturní výchova ( zaměření na domov, rodinu, EU a na země příslušné jazykové oblasti ), Environmentální výchova ( zaměření na přírodu, ochranu životního prostředí, volný čas ), Mediální výchova ( výuka německého jazyka pomocí internetu, výukových programů a audiovizuální techniky ).
456
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :NĚMECKÝ JAZYK
Ročník 6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák: - umí při setkání vhodně volit jednotlivé
pozdravy - pomocí předlohy vytvoří jednoduché
věty oznamovací a tázací- umí jednoduše odpovědět a to i
záporně- ví, ve kterých zemích se německy
domluví- dovede sebe stručně představit
ICH UND DIE ANDEREN- Používání slovesa v 1. a 2. os.
j. č.- Základy výslovnosti- Věta oznamovací- Věty tázací (doplňovací,
zjišťovací)- Negace
Čj – skladba, slovní druhy, časování slovesZ – zeměpisná poloha, orientace na mapěAj – podobnost a rozdílnost Aj a Nj
MEGS - Evropské státy, němčina jako úřední řeč
Tematický okruh – Das sind wir
Žák:- umí počítat od 0 do 20 a tato čísla
používat- rozpozná a ukáže čísla, která slyší- vede velmi jednoduchý dialog- dovede stručně představit sebe i jinou
osobu- zjistí si o osobě základní údaje a umí je
použít
SO SIND WIR- Slovesa ve 3. os. j. č.- Čísla 0 - 20- Telefonování
M – počítání
OSV – komunikace (ústní vyjádření)MED – e-komunikace
Žák:- v krátkých a jednoduchých textech
najde známá slova a fráze- stručně představí svoji rodinu
VATER, MUTTER, OPA, OMA UND CO
- Rodina, její členové- Člen určitý a neurčitý- Přivlastňovací zájmena
RV – rodinaMED – e-komunikace
OSV – poznávání lidí, společenský styk
Možnost představit svou rodinu - foto
457
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
„mein“,“dein“; - Abeceda
Žák - používá slovní zásobu v mluvené i
psané formě- rozumí jednoduchým textům - pomocí jednoduchých vět se domluví
při telefonování
ZU HAUSE- Počítání 21 – 100- Sloveso „möchten“ a slovesa
se změnou samohlásky v 2. a 3. os. j. č.
M – počítáníČj – slovní druhy
OSV – sebepoznávání, vyjadřování
Žák - vytvoří věty o tom kdo je- popíše, kde žije, kam chodí do školy,
svůj rozvrh hodin- dovede poskytnout a získat informace- zapojí se do jednoduché a pečlivě
vyslovované konverzace
ALLTAG UND SCHULLE - Rozvrh hodin, předměty- Názvy dnů v týdnu- Časování sloves v 1. – 3. os.
mn. č.- Školy v Německu
MKV – porovnání vzdělání v ČR a Německu
Referáty
Žák: - rozliší a používá názvy nejdůležitějších
věcí ve třídě a svých pomůcek;- reaguje na instrukce vyučujícího
- rozumí přiměřeně obtížnému textu, dovede jej reprodukovat a odpovědět na otázky, které se k textu vztahují
DIE SCHULSACHEN- Člen určitý a neurčitý- Množné číslo podstatných
jmen
OSV – komunikace, kreativita, dialogy
458
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :NĚMECKÝ JAZYK
Ročník :7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- si připomene probrané učivo- blíže popíše osoby- dokáže vytvořit rozkazovací
větu - začíná používat zdvořilostní
formu v řeči
LEUTE, LEUTE- 4. p. podstatných jmen- Popis osoby- Slovesa se změnou kmenové
samohlásky v 2. a 3. os. sg. – „geben“, „nehmen“, „vergessen“
- Rozkazovací způsob- Vykání
Čj – užití rozkazovacího způsobu
OSV – společenská konverzace
Žák:- užívá základních slov,
vztahujících se k tématu jídla a pití
- k popisu věcí či osob může využít znalost barev
- podstatné jméno dokáže nahradit zájmenem
JUNGE LEUTE- 4. p. od zájmen mein, dein, ein, kein- Osobní zájmena – 4. p. (3. os. j. a mn.
č.)- Tázací zájmena – 4. p.- Užití 4. p. ve větách- Sloveso „mögen“
ČJ – slovní druhy, skloňování
OSV – sebepoznávání
Žák:- dokáže hovořit o svých
zálibách- popíše činnost jiný lidí- zjistí a dokáže podat informace
o tom, kolik je hodin- komunikuje na téma povolání,
čím by chtěl být
ALLE TAGE WIEDER- Předložky am, im, um- Slovesa s odlučitelnou předponou- Roční období, dny v týdnu, - Způsobová slovesa können, müssen- Neosobní zájmeno „man“
OV – společenská komunikace, volba povolání
OSV – sebepoznávání
Tematický okruh – Alltag und Freizeit
459
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák :- dokáže specifikovat místa, kde
žije, kde tráví svůj volný čas- slovní zásoba je rozšířena o
názvy měsíců a ročních období
WAS MACHEN WIR HEUTE?- Kam chodíme ve volný čas…- Předložky in, auf, zu, nach- Časový údaj – postavení ve větě- Bližší popis lidí nebo věcí- Číslovky řadové
M – počítání
MED – e-komunikace OSV – sebevyjádření, zájmy
Žák:- ke komunikaci užívá
složitějších vět, ve kterých jsou obsaženy předložky
AB IN DIE FERIEN!- Předložky in, an, auf, nach- Neosobní podmět „es“, vazba „es gibt
“- Německo, Rakousko, Švýcarsko –
světové strany, zeměpisné názvy
Z – orientace na mapě
MEGS – možnosti člověka v rámci EU
Referáty
Žák:- v komunikaci se objevuje minulý čas- ví, v jakých souvislostech jej použít
GUTEN APPETIT!- Čas minulý - präteritum sloves „sein“
a „haben“- Jídlo a pití v Německu- 3. p. podstat. jm. – č. j. a mn.- Osobní zájmena „mir, dir“ – j. č.
MKV – evropská kuchyně,kulturní odlišnosti
460
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :NĚMECKÝ JAZYK
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata ) Poznámky, projekty
Žák:- dokáže
porovnávat, orientovat se v oblasti sportu, druzích sportu
- volí různé formy otázek
SPORT- Tázací zájmeno „welcher“ –
skloňování- Stupňování přídavných jmen- Pozitivní a negativní otázky- Názvy sportů
TV – přehled sportovních disciplín
OSV – respekt k názorům a postoji druhýcH
Tematický okruh - In der Freizeit
Žák:- komunikuje na
téma zdravotní stav, popíše části těla i vzhled osob
WIE GEHT ´S?- Způsobové sloveso „können“ - Přivlastňovací zájmena – 3. os. j. a
mn. č.- Části lidského těla- Popis vzhledu osoby- Vyjádření zdravotního stavu
Př – lidské tělo, zdraví, nemoc
VDO – řešení problémů, hodnoty, postojeMED – e-komunikace
Žák: - dokáže vyjádřit
zálibu- komunikuje na
téma hudba, hudební nástroje
- začíná více užívat minulý čas
MUSIK GESTERN UND HEUTE - Perfektum – minulý čas- Příčetí minulé různých slovesných
skupin - Préteritum slovesa „sein“- Hudební žánry- Vyjadřovní svého mínění, posouzení
Hv – poslech současných německy zpívajících interpretů, hudební styly
Referáty
461
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- umí zdůvodňovat,
ptát se na cenu, říct cenu, vyzvědět svolení
- vypráví o minulosti
WIR MACHEN MUSIK - Způsobové sloveso „dürfen“ a
„können“- Tvary neurčitých a přivlastňovacích
zájmen a zájmena „kein“ stojících ve větě samostatně – 1. a 4. p. j. a mn. Č.
Hv – poslech současných německy zpívajících interpretů
OSV – řešení problémů
MED – sms
Žák:- vyjadřuje plány a
přání- mluví o módě a
oblečení
DREI FREUNDE - Způsobová slovesa „wollen“ a
„sollen“- Osobní zájmena ve 3. p.- Tázací zájmeno „wem“- Popis vizáže osob, oblečení, účesu- Vyjádření přání a úmyslu
Vv – oblečení, móda
VDO – práva a povinnostiMED – e- komunikace
Tematický okruh – Mein Alltag zu Hause
Žák:- dovede popsat
části bytu, plán domu, popsat osobu
BEI UNS ZU HAUSE - Předložky (místní) – ve spojení se 3. p. – j. i mn. č.- Skladba věty s předmětem ve 3. a 4.
p.
Vv - estetika
OSV – psychohygiena, kreativita V případě potřeby důkladnějšího procvičení a zopakování učiva je na konci 8. roč. možný přesun tématu Bei uns zu Hause na začátek ročníku 9.
462
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :NĚMECKÝ JAZYK
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- dovede vyjádřit radost,
strach, zájem, náladu, zlobení se na něco, někoho, uklidňování
- zvládá komunikace o oblasti filmu, televize
FERNSEHEB – GERN SEHEN - Zvratná zájmena (předmět ve
4. p.)- Časování německých
zvratných sloves- Předložkové vazby slovosled
(4. p.)- Pořady v TV- Vyjádření nálad
MED – vyhodnocování sdělení - televizeVDO – úloha televize v současném světě
Tematický okruh – Mein Alltag zu Hause
Žák:- Umí dát najevo své mínění,
názor druhého- Orientuje se v oblasti módy
a oblečení.
MODE - MODE – MODE- Skloňování přídavných jmen
po určitém členu- Druhy oblečení- Popis oblečení- Vyjadřování názoru na
oblečení
D – oblečení: historie a současnost
OSV - sebeprezentace
Žák:- Mluví v rozvitých větách,
používá skloňování přídavných jmen
- Dokáže správně volit různé komunikační obraty vzhledem k dané situaci
MEUNUNGEN UND MAROTTEN- Skloňování příd. jm. bez
členu: pl., po členuurčitém- neurčitém: 1. – 4. p. pl.- Skloňování přídavných jmen
po zájmenech – sg., pl.- Přivlastňovací zájmena 4. p.
OSV – vyjadřování vlastních názorů, sebepoznávání, sebepojetí
MED – e-komunikace
463
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- Rozumí prospektům
týkajícím se cestování.- Dovede číst v plánu
cesty,organizovat a plánovat cestu, rientovat se na nádraží, koupit si jízdenku.
REISEN- Předložka mit + 3. p.- Vedlejší věty s „dass“ a
„weil“- Předložka se 4. p. – „ohne“- 2. p. podstatných jmen- 3. p. osobních zájmen
MEGS – možnosti cestování
MED – e-komunikace
EV – citlivé utváření životního prostředí
Tematický okruh – Ferien und Freizeit
Žák:- Vyjádří mínění různými
formami.- Hovoří o zemi a lidech.
UNTERWEGS- Předložky se 3. a 4. p.- Otázky „Wo?“ „Wohin?“
MEGS – kulturní odlišnosti, zajímavosti
VDO – státní příslušnost
Zařazeno pro nadanější žáky ze skupiny, u ostatních pozornost věnována opakování a procvičování
Žák:- je vybaven vědomostmi,
které mu umožní snáze se orientovat ve městě
- Umí se ptát na cestu a cestu popsat.
- Zná základní informace o městě Berlín a jeho historii.
- Najde obchody a pozná jednotlivé budovy.
BERLIN IST EINE REISE WERT- Předložky ve spojení
s časovými údaji „seit“, „in“, „vor“ + 3. p.
- Předložky ve spojení s místem- Nepřímá otázka doplňovací a
zjišťovací- Präteritum napravidelných
sloves a sloves způsobových.
Z – práce s mapami
OSV – dialog, navazování kontaktůEV – sms, práce s průvodcem
Zařazeno pro nadanější žáky ze skupiny, u ostatních pozornost věnována opakování a procvičování
464
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika volitelného předmětu Konverzace v anglickém jazyce
Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výuka je zaměřena především na:
1. komunikativnost• uplatnění osvojených jazykových znalostí v účinné komunikaci • umět reagovat na mluvenou podobu jazyka• získání dovedností vedoucí k schopnosti domluvit se v základních společenských situacích • nabýt takových zkušeností spojených s cizími jazyky, které povedou k jednodušší orientaci v cizím prostředí
2. multikulturní výchovu• vést k pochopení odlišností různých kultur• snižovat kulturní, jazykové a společenské bariéry mezi národy• chápat odlišnosti cizího jazyka od jazyka mateřského• poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, umět vyhledat informace týkající se zemí spojených se studovaným jazykem
3. sociální výchovu• vzájemná spolupráce, ohleduplnost (žáci v tomto předmětu pracují převážně ve dvojicích nebo trojicích, popřípadě ve skupinkách)
4. informační výchovu• umět si vyhledat potřebné informace
Časová dotace Volitelný předmět nemusí žák absolvovat v každém ročníku, protože si jej volí sami žáci. Výuka se uskutečňuje, pokud je dostatečný zájem žáků.Většinou se jedná o 1 až 2 hodiny týdně. Podle časové dotace a schopnosti žáků pak témata bývají dále upravována v tematických plánech.
Organizační vymezení vyučovacího předmětu- uplatňování formy skupinového i projektového vyučování
465
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- diskuze, dialog, výklad, poslech, četba
- písemná i ústní reprodukce textu
- vyhledávání informací, řešení problémových situací, práce se slovníky, encyklopediemi a jinými materiály, které slouží jako zdroj informací
- hry, soutěže, dramatizace, zpěv, výukové programy na PC
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků:Kompetence k učení
• žáci se aktivně podílejí na výběru vhodných způsobů a metod efektivního učení, plánují, organizují a řídí vlastní učení• žáci vyhledávají a třídí informace z různých zdrojů, umí je propojit a využít získané poznatky a vědomosti ve své tvůrčí činnosti ve škole
i v praktickém životě• žáci poznávají smysl a cíl svého učení, vytváří si pozitivní vztah k učení jazyků, dokážou posoudit svůj vlastní pokrok a navrhnout
řešení, jehož pomocí své učení zdokonalí• žáci si osvojují potřebné strategie učení a na jejich základě jsou motivováni k celoživotnímu učení
Kompetence řešení problémů• žáci jsou schopni najít a pochopit problém, přemýšlí o možném způsobu řešení problému• žáci dokážou vyhledat informace, které povedou k vyřešení problému a čerpá také z již načerpaných vlastních zkušeností a vědomost• žáci se nenechají odradit prvním nezdarem, nevzdávají své úsilí předčasně, snaží se dotáhnout řešení problému až do konce• žáci jsou schopni zdravě argumentovat a svůj názor si na základě načerpaných informací obhájit, jsou si vědomi zodpovědnosti za svá
rozhodnutí
Kompetence sociální a interpersonální• žáci umí pracovat v různých jimi neurčených skupinách a podílí se na vytváření pravidel pro práci v týmu, která potom respektují a řídí
se jimi• žáci si dokážou rozdělit role ve skupině a umí je přijmout• žáci se vzájemně poslouchají, tolerují názory jeden druhého, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu • žáci umí prezentovat svůj názor, učí se zdravě argumentovat a popřípadě i uznat svůj omyl• je-li potřeba, žáci si umí říct o radu nebo jinou formu pomoci a umí pomoc i nabídnout
466
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
• žáci chápou důležitost spolupráce ve skupině, chápe potřebu efektivní spolupráce
Kompetence občanské• žáci respektují názory a přesvědčení druhých, je schopen vcítit se do druhých• žáci se umí zodpovědně rozhodnout podle dané situace• žáci odmítají jakékoli hrubé násilí, zacházení nebo jinou formu fyzického i psychického útlaku a chápou potřebu postavit se takovému
jednání• žáci si jsou vědomi svých práv i povinností ve škole i mimo ni• žáci podporují a rozvíjejí naši kulturu svým vlastním aktivním tvořivým jednáním, zapojují se do jazykových soutěží a olympiád• žáci chrání své duševní a fyzické zdraví i zdraví ostatních a chápou nutnost pečovat i o životní prostředí
Kompetence pracovní• žáci si dokážou efektivně rozvrhnout svou práci• žáci umí zaujmout k práci zodpovědný přístup• žáci plní povinnosti a závazky • poznávají své schopnosti a reálné možnosti s možností jejich dalšího uplatnění a směřují tak k budoucímu profesnímu uplatnění ve
společnosti
Kompetence komunikativní• žáci umí výstižně a souvisle vyjádřit své myšlenky a názory v písemném i ústním projevu• žáci umí naslouchat jiným a čerpat z toku informací důležité informace, formulovat vhodnou reakci a tím se aktivně zapojit do diskuse• žáci dokážou obhájit svůj názor i přijmout názory druhých• žáci chápou odlišnosti v komunikaci různých kultur, rozumí základním gestům a dokáží na ně reagovat• osvojuje si nová gesta i jiné informační prostředky z různých zdrojů • využívají různých informačních a komunikačních prostředků vedoucích k efektivní komunikaci se svým okolím i světem• žáci chápou potřebu komunikace se světem, překonávají strach komunikovat s příslušníky odlišných kultur a využívají takových setkání
k vlastnímu rozvoji a obohacení svých znalostí a dovedností
Mezipředmětové vztahy Volitelný předmět Konverzace v anglickém jazyce navazuje a rozvíjí znalosti získané v předmětech: Občanská výchova, dějepis, zeměpis, matematika, český jazyk a literatura, hudební výchova
467
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Průřezová témata Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata: OSV - poznávání lidí (mezilidské vztahy, komunikace), MEGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět), MKV (Lidské vztahy, Kulturní rozdílnosti, Multikulturalita, Etnický původ), MED (Tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu), EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí, základní podmínky života), VDO (Občanská společnost a škola)
468
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :VOLITELNÝ PŘEDMĚT
KONVERZACEV ANGLICKÉM JAZYCE
Ročník :2. STUPEŇ
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky, projekty
Žák:- umí popsat a pojmenovat rodinné
příslušníky- umí o rodinných příslušnících říci
základní údaje (jméno, věk, bydliště, povolání, příbuzenský vztah)
- umí sestavit rodokmen v angličtině
MOJE RODINA
Ov – fce rodiny, práva dítěte, rodokmenD – historický vývoj rodiny
OSV – sebepoznání ( co o sobě a své rodině vím, stručná charakteristika členů rodiny )MKV – lidské vztahy ( role v rodině, základy slušného chování )
Rodokmen
Žák:- umí používat vhodná přídavná jména- umí popsat části těla
POPIS OSOBY Př – anatomie lidského tělaV v – výtvarné znázornění částí těla
MKV – etnický původ ( odlišnost lidí, etnické skupiny )
Obrázkový slovník jednotlivých částí těla
Žák:- umí pojmenovat státy Evropy - ví, kde leží státy mající úřední jazyk
angličtinu
STÁTY A NÁRODNOSTI Z – určování na mapěD – národ, historieOv – státní zřízení, demokracie
MKV – kulturní diference ( jedinečnost každého, respektování různých etnik )VDO – Občan, občanská společnost a stát ( principy demokracie ) , formy participace občanů v politickém životě ( volební systémy v anglicky mluvících zemích )
Mapky a vlajky jednotlivých států.
469
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
MEGS – objevujeme Evropu a svět ( státní symboly anglicky mluvících zemí )
Žák:- umí pojmenovat barvy a tvary
v angličtině)- umí rozlišit vzory, materiál
BARVY A TVARY Vv – barvyM – geometrické tvary
MED – stavba mediálních sdělení ( fce barev v médiích )
Obrázkový slovník
Žák:- umí pojmenovat části domu - umí popsat jednotlivé místnosti
DOMÁCNOST, DOMOV Vv – grafické znázornění bytuOv – rodinné zázemí definice pojmu domovOSV – sebepoznání, komunikace
Obrázkový slovníkKřížovky
Žák:- umí základní rozhovory v obchodě- umí se vyjadřovat jako nakupující i
prodávající- umí správně počítat v anglické měně
NAKUPOVÁNÍ M – početní operaceOSV – komunikace
Hra na obchodNávrh supermarketu
Žák:- umí pojmenovat základní druhy potravin- umí rozlišit počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména
JÍDLO Vv – výtvarné znázornění jídlaPř – fce stravy, bulimie, anorexieRv- zdravá výživa
EV – základní podmínky života ( potřeba stravy, půda a využití hnojiv, znečišťování vody )
Obrázkový slovník
Žák:- umí pojmenovat školní nábytek- umí pojmenovat školní předměty- umí rozlišit rozdílné zvláštnosti na
školách ve Velké Británii a v naší zemi
ŠKOLA D – škola a minulosti ( antika, středověk, novověk )Ov – školní systém v ČR a jeho srovnání a anglicky mluvícími zeměmi
OSV – kooperace ( spolupráce mezi spolužáky ), komunikace, řešení
InternetRozvrh hodinPráce s časopisy
470
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
problémů ( mezilidské vztahy )MKV – multikulturalita (respektování odlišností, dopisy se zahraničním kamarádem )
Žák:- umí anglicky vyjádřit čísl- umí anglicky říci datum- ví, jaké míry se používají ve Velké
Británii- umí říci kolik je hodin v angličtině
DATA, ČÍSLICE M - počítání Hry s čísly
Žák:- umí pojmenovat základní nemoci
v angličtině- dokáže se vyjádřit o své nemoci u lékaře
NEMOCI Př – nemoci a jejich původci Rozhovor u lékaře
Žák:- umí základní rozhovor o svém volném
čase- umí popsat hudební nástroje- umí popsat sportovní činnosti konané ve
volném čase
VOLNÝ ČASTv – sportovní využití volného času
Rozhovor o volném časeVypracování dotazníku
Žák:- umí popsat jednotlivé druhy oblečení a
obuvi- ví, jak vyjádřit, že je něco příliš malé
nebo příliš velké
OBLEČENÍ Vv – návrh oděvu
MKV – multikulturalita ( oděv u různých národů )OSV - sebepoznávání
Rozhovor v obchodě s oblečenímObrázkový slovník
Žák:- umí pojmenovat jednotlivé typy
zábavních center (kino, divadlo,…)- umí rozhovory anglicky v knihovně,
v muzeu, v divadle
ZÁBAVA Ov – zábava dnešních dětí Obrázkový slovníkRozhovory
471
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- ví, jak se anglicky zeptat na cestu- umí pojmenovat základní typy
dopravních prostředků
CESTOVÁNÍ Z – orientace na mapěOv – tradice a zvyky navštívených zemí
OSV - EV- vliv čl. na Žp ( vliv dopravy na ŽP )
RozhovoryObrázkový slovník
Žák:- umí pojmenovat různé druhy zaměstnání- umí anglicky vyjádřit, čím by chtěl být
ZAMĚSTNÁNÍ Ov- volby zaměstnání
OSV – sebepoznávání ( klady a zápory, silné a slabé stránky )
Rozhovory
Žák:- umí najít na mapě anglicky mluvící země- umí základní historické a současné
důležitosti o těchto zemích
REÁLIE ANGLICKY MLUCÍCÍCH ZEMÍ
Z – určování na mapěD – historie jednotlivých zemí, kulturaČj – významné osobnosti literatury
MEGS – Evropa a svět nás zajímá ( zážitky z dovolené, významná místa, lidová slovesnost )
InternetVideo
Žák:- umí pojmenovat důležité dny jak v naší
zemi, tak i v anglicky mluvících zemích- umí o těchto důležitých dnech základní
údaje v angličtině
SVÁTKY A DŮLEŽITÉ DNY
Z – roční dobyD – tradice v historii národůOv – zvyky a tradice
VideoRozhovory
Žák:- umí se představit, říci o sobě základní
údaje- umí se zeptat druhých žáků na jejich
osobní údaje- ví, jak se seznámit s neznámými lidmi- ví, jak se zdraví v různých situacích
POZDRAVY A PŘEDSTAVOVÁNÍ
Ov – zásady slušného chování
OSV - komunikace
Rozhovory
472
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika vyučovacího předmětu Ruský jazyk
Ruský jazyk je poprvé nabízen našim žákům jako volitelný předmět od školního roku 2008/2009 – prozatím jen pro žáky 9. ročníku. Na konci základní školy by žáci měli být schopni orientovat se v jazyce, zvládat jednoduchou konverzaci a osvojit si takové učební strategie, které jim nejlépe vyhovují. Cizí jazyk žák chápe jako prostředek, který přispívá ke zkvalitnění života.
Časová dotace Volitelný předmět není pravidelně vyučován každý rok, protože si jej volí sami žáci. Výuka se uskutečňuje, pokud je dostatečný zájem žáků.Většinou se jedná o 1 až 3 hodiny týdně. Podle časové dotace a schopnosti žáků pak témata bývají dále upravována v tematických plánech.
Vzdělávací obsah předmětu
- poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa- snižuje jazykové bariéry- umožňuje poznávat život lidí a kulturní tradice - prohlubuje mezinárodní porozumění
Receptivní řečové dovednosti- jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby žák čte a vyslovuje plynule, foneticky správně- rozumí běžným výrazům, základním frázím a jednoduchým větám- rozumí a reaguje na jednoduché pokyny- rozumí obsahu jednotlivého textu, vyhledá v něm potřebnou informaci a odpověď na otázku- používá dvojjazyčný slovník
Produktivní řečové dovednosti- žák sdělí ústní i písemnou formou údaje o své osobě i osobách jiných, o běžných situacích- zvládá jednoduchou konverzaci a promluvu- dovede napsat jednoduchá sdělení za správného použití základních gramatických struktur
Interaktivní řečové dovednosti
473
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák se prostřednictvím běžných výrazů zapojí do jednoduché konverzace dalších osob
Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu
Výuku Ruského jazyka podporuje učebnice nakladatelství Fraus. Výuka probíhá v běžné učebně, učebně ICT. Žáci se učí formou poslechu, čtení, rozhovorů, písemných projevů a samostatných projevů zaměřených na jednotlivá témata.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
Kompetence k učení• Žák analyzuje a procvičuje novou gramatiku v kontextu psaného nebo slyšeného textu.• Žák rozvíjí své schopnosti porozumět slyšenému textu
Kompetence k řešení problémů• Žák pracuje na projektech, při kterých využívá znalostí z jiných předmětů
Kompetence komunikativní• Žák procvičuje gramatické struktury a slovní zásobu dramatizací reálných situací a je tím veden k efektivnímu a logickému vyjadřování
se
Kompetence sociální a personální• Žák pracuje na párových a týmových úkolech
Kompetence občanské• Žák zodpovídá za vlastní učení kontrolními testy • Žák prezentuje výsledky skupinové práce
Kompetence pracovní• Žák rekapituluje své nabyté vědomosti na konci každé lekce a tématické části
Mezipředmětové vztahy
474
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
V Ruském jazyce žáci využívají i poznatky získané v jiných vyučovacích předmětech: Český jazyk (rozšiřování slovní zásoby, slova převzatá z jiných jazyků, skladba věty, určování větných členů, slovní druhy a časování sloves, skloňování ), matematika ( počítání a užívání čísel ), zeměpis ( zeměpisná poloha, orientace na mapě ), občanská výchova ( rodina, komunikace, pravidla chování, volba povolání - znalost jazyka jako jedna z cest ke zvýšení osobní i profesní prestiže, záliby, využití volného času ), informatika (základy psaní na počítači, písemná elektronická komunikace, používání internetových slovníků ), přírodopis ( lidské tělo, zdraví a nemoc ), tělesná výchova ( přehled sportovních disciplín, sport jako jeden ze způsobů jak aktivně trávit volný čas ), hudební výchova ( poslech současných zpívajících interpretů, přehled významných hudebníků a jejich děl), dějepis ( historický vývoj Ruska ).
Průřezová témata Vyučovacím předmětem se prolínají tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( poslech s porozuměním, čtení s porozuměním, ústní projev a písemný projev ), Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( komunikativní situace, poznatky o zemích, kde se dohovoří studovaným jazykem ), Mediální výchova ( výuka pomocí internetu, výukových programů a audiovizuální techniky ).
475
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
Předmět :RUSKÝ JAZYK
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- rozlišuje přízvučné a nepřízvučné
slabiky- umí se představit- představí své nejbližší
JAK SE JMENUJEŠ?- azbuka- představení- jméno- kdo to je
Čj – slovanské jazykyZ – orientace na mapě EvropyD – historický vývoj Ruska
Žák:- pozdraví při setkání a loučení- představí kamaráda/kamarádku- zvládá telefonické hovory
SEZNAMTE SE!- přízvučné, nepřízvučné slabiky- intonace tázacích a
oznamovacích vět- psaní azbuky- podstatná jména- oslovení- číslovky 1-10 v 1. pádě
Ov – slušné chováníM – číslovky, počítání
Žák:- vysvětlí, kde bydlí- mluví o sobě a své rodině- používá zdvořilostní fráze
MLUVÍTE RUSKY?- číslovky 11-20 v 1. pádě- spojení číslovek 2,3,4- časování sloves v přítomném
čase- pohyblivý přízvuk- intonace oznamovacích a
tázacích vět- psaní azbuky- pravopis jmen příslušníků
národů- bydliště
OV – slušné chování ( 7. roč. )M - počítání
MEGS – objevujeme Evropu a svět ( mezinárodní seznámení )
Žák: NA NÁVŠTĚVĚ M - počítání
476
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vyjmenuje číslovky od 1 do 900- skloňuje podstatná jména- časuje slovesa- používá osobní zájmena- zvládá psaní azbuky- zvládá komunikaci se spolužáky
- číslovky 30 – 90, 100-900 v 1. pádě
- podstatná jména 1. – 3. pád- osobní zájmena v 1. a 3. pádě- časování sloves- intonace zvolacích vět- opakování azbuky- dialog
Žák:- skloňuje podstatná jména- časuje slovesa- používá osobní zájmena- představí své příbuzné a jejich
povolání- popíše kde chodí do školy
NAŠE RODINA- podstatná jména po číslovkách 2,
3, 4- osobní zájmena v 1. – 3. pádě- přivlastňovací zájmena v 1. – 3.
pádě- časování sloves- intonace otázek, pohyblivý
přízvuk u sloves- členové rodiny, příbuzní
Čj – časování slovesPč – volba povolání ( 9. roč. )Vých. ke zdraví – rodina ( 6.roč. )OV – rodinné právo ( 8. roč. )
Žák:- skloňuje podstatná jména- časuje slovesa- používá osobní zájmena- umí hovořit o svých zájmech,
povolání- popíše, čím se chce ( nechce ) stát
( a proč )- popíše své zájmy, co se mu
líbí/nelíbí - připraví si interview ve skupině
POVOLÁNÍ- skloňování podstatných jmen
v 7. pádě- 4. pád osobních zájmen- časování nepravidelných sloves- názvy profesí mužů a žen- zájmy
Pč - volba povolání ( 9. roč. )Ov – zájmy ( 8. roč. )D – slavné osobnosti a jejich povoláníČj – skloňování podstatných jmen, významní spisovatelé, dialogHv – významní hudebníci, současná ruská hudba
OSV - Sebepoznání a sebepojetí ( poznání vlastních schopností, talentu, záliby )
Žák:- umí časovat zvratná slovesa
VOLNÝ ČAS, POZVÁNÍ- časování sloves s koncovkou
Čj – časování sloves, zájmena, Lev Nikolajevič Tolstoj
Využití rozšiřujících textů
477
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- vyslovuje správně tvrdé a měkké l- používá slovesné vazby- popíše své záliby i záliby své
rodiny, co rád dělá ve volném čase
- umí zvát- umí odmítnout pozvání
-ova, -eva- zvratná slovesa- slovesa se změnou kmenových
souhlásek- slovesné vazby- výslovnost nepřízvučných
samohlásek, tvrdého a měkkého l
- záliby- pozvání
OSV - komunikace
Žák:- správně intonuje a vyslovuje
zvratná slovesa- používá slovesné vazby- napíše inzerát, dopis- dokáže se s němým seznámit- mluví o svých zájmech a zálibách- popíše co bude dělat o
prázdninách
SEZNÁMENÍ- opakování intonace otázek a
odpovědí- výslovnost zvratných sloves- slovesa se změnou kmenových
souhlásek- slovesné vazby- skloňování osobních zájmen- seznámení- dopis- inzerát
Čj – větná skladby, dopis, inzerátOv – slušné chování ( 7. roč. )Inf - základy psaní na počítači, písemná elektronická komunikace, používání internetových slovníků
OSV – komunikaceMEGS – objevujeme Evropu a svět ( mezinárodní seznámení a dopisování )MED - Vnímání autora mediálních sdělení
478
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika předmětu Volitelný předmět Přírodovědné praktikum
Přírodovědné praktikum je určeno pro žáky, kteří se zajímají o přírodu a ekologii. Žáci si rozšiřují poznatky získané v přírodopise. Cílem předmětu je vést děti k uvědomělému dodržování zásad trvale udržitelného života, ovlivnit vztah dětí k přírodě, vést je k odpovědnosti za své jednání a chování vůči životnímu prostředí. Klademe důraz na využití regionálních prvků se zaměřením na zkoumání ochrany přírody v rámci regionu. Přírodovědná praktika využívají mezipředmětové vztahy a podporují činnosti směřující k rozvoji enviromentálního vzdělávání a výchovy žáků.
Časová dotace:• 7. ročník 2h týdně• 8. ročník 2h týdně
Organizace výuky, formy a metody práce• práce ve skupinách• samostatná práce žáků• řízený rozhovor• názorné vyučování, využití audiovizuálních programů• projektové vyučování
Formy práce• výuka ve třídě v lavicích• práce v počítačové učebně• práce ve skupinách• výuka v terénu• práce v domácím prostředí• práce na projektu
479
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
• žáci pracují s encyklopediemi, klíči, atlasy, vyhledávají informace na internetu• pozorují přírodu, pracují s lupou, mikroskopem• žáci využívají nové metody práce, přímo pozorují přírodu, pracují v terénu
Kompetence k řešení problémů
• Žák dokáže zpracovat laboratorní práci• používá různé přístroje• vnímá svět kolem sebe• žáci se učí zpracovávat referát samostatně i ve skupinkách, pracují s moderními zdroji i literaturou, ověřují věrohodnost získaných
poznatků• žák pracuje s denním tiskem, časopisy, informacemi v médiích
Kompetence komunikativní
• žák diskutuje o aktuálních globálních problémech• zastává přesvědčení o poznatelnosti přírody• aktivně vystupuje proti zneužití biologických poznatků• žák dokáže prezentovat a obhájit svůj názor, učí se naslouchat druhým, dokáže srozumitelně odpovědět na otázku
Kompetence sociální a personální
• žáci zkoumají a vyhledávají odpovědi na úkoly ve skupinách – tím si zkoušejí svou roli v kolektivu• laboratorní práce zpracovávají ve skupinkách, dvojicích, jsou vedeni k týmové práci
480
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence občanské
• žáci řeší modelové situace přírodních katastrof• žáci dokáží poskytnout první pomoc při úrazech a živelných pohromách, uvědomují si vlivy globalizace na ŽP
Kompetence pracovní
• žáci jsou vedeni k tomu, aby každou práci vykonávali s ohledem na ŽP, aby dodržovali zásady bezpečnosti a chovali se ohleduplně nejen k době, ale i ostatním
• poskytujeme náměty k diskusi o vlivu pracovních činností na přírodu a krajinu• vedeme žáky k tomu, aby sledovali aktuální dění související s ŽP ve světě, ČR i nejbližším okolí
Mezipředmětové vztahy
Předmět Přírodovědná praktika je úzce spjat s přírodopisem, jehož poznatky dále rozšiřuje, se zeměpisem ( regiony světa, životní prostředí, Česká republika ), pracovními činnostmi.
Průřezová témata Předmětem se prolínají tato průřezová témata: Enviromentální výchova jejíž všechna podtémata jsou propojena s předmětem, Osobnostní a sociální výchova ( řešení problémů, rozhodovací dovednosti, rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena ), Myšlení v evropských a globálních souvislostech ( Objevujeme Evropu a svět ).
481
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :VOLITELNÝ PŘEDMĚT
PŘÍRODOVĚDNÉ PRAKTIKUM
Ročník :7.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky,
projekty
Žák:- zařadí bezobratlé a obratlovce
do systému- určuje druhy živočichů podle
klíčů a atlasů- aktivně chrání volně žijící
druhy- chápe rozdíl v dýchání žábrami
a plícemi- chápe přizpůsobení stavby
kostry a pohybu různých skupin obratlovců
OBRATLOVCI- srovnání těla bezobratlí –
obratlovci- vnější stavba těla ryby- kostra ryby- zkoumání rybích šupin- etologie ryb- srovnání vnější stavby těla ryby,
obojživelníka, plaza- určování podle atlasu
OSV – řešení problémů, rozhodovací dovednosti
praktické pozorování přírody – práce s lupou a mikroskopem, klíči a atlasy
Žák:- uvádí příklady pokryvu těla
různých skupin obratlovců- vysvětlí přizpůsobivost povrchu
životnímu prostředí- zná princip svalové činnosti- rozumí funkci části trávící
soustavy
PTÁCI- srovnání opěrných soustav
( srovnávací morfologie a anatomie )
- sběr a pozorování peří ptáků- porovnání ptačí kostry- preparace ptačích kostí- srovnání částí ptačích těl
( zobáků, běháků )- etologie
Žák:- zařadí obratlovce do systému- určuje druhy živočichů podle
SAVCI- systematické řazení živočichů- pozorování a srovnání kostry
EV – Ekosystémy, Základní podmínky života na zemi
praktické pozorování přírody – práce
482
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
klíčů a atlasů- aktivně chrání volně žijící
druhy- odvodí na základě pozorování
základní projevy chování živočichů v přírodě
- zhodnotí významné živočichy v přírodě i pro člověka a uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy
- zhodnotí význam obratlovců v přírodě i pro člověka
savce, typy končetin- srovnání vnitřního ústrojí podle
způsobu výživy- etologie savců- mikroskopické pozorování
stálých preparátů- tkáně, kosti- Potravinové řetězce –
potravinové pyramidy- biologická rovnováha
s lupou, mikroskopem, klíči, atlasem
jednoduché úkoly, soutěže
Žák:- chápe rozdíl mezi živočišnou a
rostlinnou buňkou- chápe, že mnohobuněčné
organismy mají skupiny speciálních buněk, které vykonávají určitou funkci v organismu
- rozlišuje základní systém. skupiny rostlin
- určuje významné zástupce
ROZMANITOST ORGANISMŮ - buňka- jednobuněční – mnohobuněční
( porovnání ) – mikroskopický preparát
- pletiva tkání - porovnání stavby těla různých
druhů mechů, kapradin- studium výskytu mechů
v rostlinných společenstvech- výtrusné a semenné rostliny
EV - Základní podmínky života na zemi
Žák:- zná rozdíl v rozmnožování
výtrusných a semenných rostlin- popíše stavbu a funkci
základních orgánů těl semenných rostlin
- rozlišuje základní systém. skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
JEHLIČNANY A LISTNATÉ STROMY
- pozorování a srovnávání- klíčení a klíčivost semen- určování listnatých dřevin podle
pupenů- porovnání mikroskopické
pokožky listu s průduchy- cévní svazky dvouděložných a
jednoděložných
Prac. činnosti – pěstitelské práce ( 6. roč. )ČJ - popis
OSV - rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, řešení problémů
483
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- popis hlavních rostlinných orgánů krytosemenných rostlin
- zakládání herbáře – sběr rostlin a listů
Žák:- zná stavbu květu, jeho části- chápe princip pohlavního
rozmnožování rostlin- zná typy květů, květenství- vysvětlí různé typy vegetačního
rozmnožování, uvádí příklady
KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY- rozbor a popis květů- pozorování pylu mikroskopem- vegetativní rozmnožování- určování rostlin podle
botanického klíče- přizpůsobování rostlin
k rozšiřování plodů
Prac. činnosti – pěstitelství ( 6. roč. )
OSV – rozvoj schopností poznávání, řešení problémů
Žák:- aplikuje praktické metody
poznávání přírody- ovládá základní pravidla péče o
pokojové rostliny- mí pozorovat přírodu lupou- dovede pracovat s mikroskopem
ROSTLINY A ČLOVĚK- plody a semen ( koření )- zásobní látky v plodech- léčivé a jedovaté rostliny- zeleň kolem nás- přehled dřevin v okolí školy- rostliny ve škole – vypracování
plánku školy a okolí- poznáváme přírodu – ekologie a
etologie
EV – ekosystémy, základní podmínky života na zemi, vztah člověka a prostředí
jarní vycházka do okolí školy – určování rostlin, stromů – listů, dřevin
484
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A PŘÍRODA
Předmět :VOLITELNÝ PŘEDMĚT
PŘÍRODOVĚDNÉ PRAKTIKUM
Ročník :8.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky,
projekty
Žák:- naváže na poznatky z minulého
ročníku
OPAKOVÁNÍ UČIVA 7.ROČ.- strunatci- obratlovci
EV - ekosystémy
Žák:- chápe vztahy organismů
v přirozeném a umělém ekosystému
EKOSYSTÉMY- tvorby ekosystémů- ekosystémy přírodní a umělé
( vyhubení velkých šelem )
EV - ekosystémy
Žák:- zná polní plodiny podle způsobu
nebo podle účelu pěstování
ROZMANITOST POLNÍCH EKOSYSTÉMŮ
- význam pro člověka- obiloviny, olejniny, okopaniny- původ plodin – zeměpisné
hledisko
Z – plodinyOv - životospráva
Žák:- zná běžné organismy, žijící
v tomto prostředí- chápe pojmy křížení, šlechtění
OKOLÍ LIDSKÝCH SÍDEL- sady a ovocné zahrady ( rostliny
a živočichové )- zelinářské zahrady
Pracovní činnosti – pěstování ovoce a zeleniny
Ev – vztah člověka a prostředí
485
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- chápe význam biologické ochrany rostlin
- orientuje se v pojmech: jednoleté, dvouleté a vytrvalé rostliny
- zná nároky na pěstování nejčastěji pěstovaných okrasných bylin
- chápe zeleň jako- přirozenou součást ŽP - zná jedovaté rumištní rostliny- ovládá zásady sběru, sušení a
správný způsob použití léčivých rostlin
- okrasné zahrady a parky- sídlištní zeleň ( živočichové a
rostliny )- rumiště
Žák:- chápe užitečnost symbiotických
bakterií, nebezpečnost škodlivých bakterií a virů
- zná nebezpečí plísní- zná nebezpečí vnějších i
vnitřních cizopasníků a jejich přenašečů ( hlodavců )
-
LIDSKÁ SÍDLA- organismy v lidském příbytku –
nemoci- příklady pokojových rostlin- chování domácích zvířat, jejich
ochrana
Ov - hygiena, hygienické návyky
OSV – psychohygiena
Žák:- chápe význam zoologických a
botanických zahrad pro záchranu ohrožených druhů
- zná důležitost tropických deštných lesů pro Zemi
- uvědomuje si nebezpečí vyhynutí pralesních druhů organismů kácením tropických lesů
CIZOKRAJNÉ EKOSYSTÉMY- tropické deštné lesy- savany a stepi- vody teplých krajin- polopouště a pouště- tundry a polární oblasti- moře a oceány- ochrana přírody
MEGS – Objevujeme Evropu a svět ( živočichové v teplých krajinách )
EV - Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy ŽP
486
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- zná potravní vztahy v ekosystému stepí, savan
- ví o ohrožení některých druhů lovem
- chápe vliv globálního oteplování na ekosystémy tunder a polárních oblastí
- aktivně se podílí na ochraně přírody ve svém okolí
Žák:- ovládá zařazení obratlovců do
tříd- uvádí příklady přizpůsobení
tvaru těla podmínkám ŽP- uvádí příklady pokryvu těla
různých skupin obratlovců a vysvětlí přizpůsobení povrchu těla ŽP
- chápe přizpůsobení stavby kostry pohybu různých skupin obratlovců
OBRATLOVCI- práce s mikroskopickými
preparáty- povrch těla – kožní útvary- kostra – tkáň, utváření kostí
horní končetiny- svalstvo – pohyb, příklady
pohybu u zvířat
D – vývoj člověka, předchůdci rodu homo, rod homo ( 6. roč. )
Žák:- zná základní živiny a ostatní
látky- rozumí funkci částí trávící
soustavy
ZÁKLADNÍ ČINNOSTI TĚLA- získávání energie – trávící
soustava- zdravá výživa – metabolismus- bio produkty
Ov – životosprávaCH – chemické procesy v tělePř – anorexie a bulimie
Žák:- vysvětlí, kolik má člověk
společných znaků s lidoopy- zná složení kůže- popíše funkci kůže- dodržuje hygienické návyky
LIDSKÉ TĚLO- vztah člověka k ostatním
živočichům- povrch těla, ochrana, poškození- kožní vrstva- PP – základy první pomoci
Tv- koordinace pohybů
487
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- poskytne první pomoc při poranění kůže, popáleninách, poleptání
Žák:- ví, co je to zdravý životní styl- zná důsledky nesprávného
způsobu života a vliv nepříznivého ŽP
ZDRAVÍ A NEMOC- nemoci a jejich původci- boj proti kouření, toxikomanii- pohlavní choroby
Ov ( Rv ) – drogy, drogová závislost
OSV – seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena
Žák:- uvědomuje se odpovědnost za jednání v prostředí i vůči ostatním lidem
ČLOVĚK A JEHO ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
- vandalismus- třídění odpadů- chování v přírodě
Ov – globální problémy lidstva, dopady na ŽP
EV – vztah člověka a prostředí
488
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika předmětu Volitelná informatika
Obsahové, organizační a časové vymezení
Výuka informatiky ve škole je realizována ve dvou rovinách:- a) Základní informatika – (určena pro žáky 5. a 6. tříd s dotací 1 hodina týdně) - b) Výběrová informatika – (určena pro žáky 6. – 9. ročníku ve výběrových třídách se zvýšenou dotací hodin) pro žáky
talentované a oborově zaměřené na informatiku, moderní komunikační technologie a počítačovou grafiku. Výuka probíhá vždy v jedné ze dvou moderních počítačových učeben, každý žák má k dispozici svůj počítač. K výuce je používán dataprojektor. Důraz při výuce informatiky je kladen na obecný přehled informačních technologií ve společnosti, práci v textovém editoru, tabulkovém procesoru a grafickém editoru. Žáci musí též porozumět běžným českým i cizím názvům používaným v oblasti informačních technologiích.
Vzhledem k tomu, že žáci si mohou zvolit předmět Volitelná informatika v kterémkoliv ročníku, bude při výuce nahlíženo na individuální schopnosti a dovednosti žáků.
Na konci základního vzdělávání žák:- dodržuje zásady bezpečné práce při používání informačních technologií- chápe smysl a hodnoty informačních a komunikačních technologií ve společnosti- dovede vysvětlit proces vzniku, přenosu, ukládání a distribuce informací ve společnosti- dovede objasnit základní funkce hardware a software- je obeznámen se širokou nabídkou dostupných kancelářských aplikací a dovede je využívat při řešení svých problémů a úkolů- využívá internet k vyhledávání informací a používá elektronickou poštu- prezentuje výsledky své práce s pomocí prezentačního programu a dostupných technických prostředků
Časová dotace • 2 hodiny týdně
Metody formy práce:
- frontální výuka s využitím dataprojektoru- skupinová práce (společná tvorba prezentací, časopisu,….)
489
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení :
Žáci rozvíjí• abstraktní a logické myšlení • schopnost celoživotního učení a reakce na nová studijní témata a události.
Kompetence k řešení problémů:
Žáci• zpracovávají úlohy z praktického života, které vedou k nalézání více variant a řešení s výběrem nejvhodnější• zvládají problémové úlohy, u kterých mohou použít známé postupy řešení nebo naopak kreativní přístup• provádí rozbor problému a plán jeho řešení
Kompetence komunikativní :
Žáci• analyzují informace• učí se vyhledávat informace• využívají v maximální míře informační a komunikační technologie• vyhodnocují grafy a tabulky, posuzují jejich vypovídací hodnotu
Kompetence sociální a personální :
Žáci• pracují na týmových projektech• jsou vedeni k posílení sebedůvěry a rozvoji individuálním přístupem a rozdělením rolí
490
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence občanské:
Žáci• ovládají problematiku duševního vlastnictví• dodržují etiku chování na internetu, zacházení s dostupnými informačními zdroji• jsou vedeni k šetrnému zacházení s hardwarem
Kompetence pracovní:
Žáci• mají odpovědný přístup k plnění úkolů• jsou vedeni k samostatnosti• dodržují základní bezpečnostní normy
Mezipředmětové vztahy Předmět informatika je úzce spjat se všemi vyučovacími předměty, zejména pak s předmětem:
- matematika – vzorce, grafy - výtvarná výchova - grafika
Průžezová témata V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů průřezových témat:Osobnostní a sociální výchova (rozvoj schopností poznávání – cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium; kooperace a kompetice – dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, vedení a organizování práce skupiny; kreativita – individuální řešení problémů, tvořivost, originalita zejména v oblasti počítačové grafiky) – toto průřezové téma je přítomné ve všech výstupech.Mediální výchova (stavba a tvorba mediálního sdělení, vnímání autora mediálních sdělení – pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; interpretace vztahu mediálních sdělení a reality – různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce).Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (objevujeme Evropu a svět – při získávání informací z Internetu ve světě neexistují hranice, jsme součástí většího globálního celku ).
491
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Předmět :VOLITELNÝ PŘEDMĚT
INFORMATIKA
Ročník :6.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák:- popíše funkci hardwaru a softwaru
ÚVOD DO INFORMATIKY:- hardwarová konfigurace počítače- externí zařízení počítače- softwarová konfigurace
OSV – osobnostní rozvoj- rozvoj schopností
poznání
Žák: - využívá textové editory jako
prostředek pro psaní, editaci a grafickou úpravu složitějšího textu
TEXTOVÝ EDITOR – MS WORD- seznamy- záhlaví a zápatí dokumentu- styly- tabulky, ohraničení a stínování
Žák:- zpracovává získané informace do
přehledné textové podoby ve Wordu
INTERNET- vyhledávání a zpracování informací z
Internetu
MED- kritické čtení a vnímání
mediálních sdělení
Žák:- pracuje s obrázky a dalšími grafickými
prvky a jejich následnými úpravami
GRAFICKÝ EDITOR ZONER CALLISTO- bitmapové a vektorové grafické editory- prvky vektorové grafiky- popis pracovního prostředí vektorového
editoru- výběr a základní úpravy objektů
OSV – osobnostní rozvoj- kreativita
Žák:- získá přehled učiva 6. ročníku
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
492
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Předmět :VOLITELNÝ PŘEDMĚT
INFORMATIKA
Ročník :7.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák: - zná základní pojmy, vytváří
dokumenty a využívá Internet
OPAKOVÁNÍ- hardware a software- textový editor MS WORD- zpracování informací z Internetu
Žák:- využívá textové editory jako
prostředek pro psaní, editaci a grafickou úpravu textu
TEXTOVÝ EDITOR – MS WORD- iniciála, velká a malá písmena- obsah a rejstřík- komplexní procvičení Wordu
Žák:
- pracuje s obrázky a dalšími grafickými prvky a jejich následnými úpravami
GRAFICKÝ EDITOR ZONER CALLISTO- čáry a křivky- práce s textem- vložení tabulky- tvorba letáku
OSV – osobnostní rozvojkreativita
Žák:- využívá k tvorbě tabulek tabulkový
procesor, definuje jednoduché vzorce
TABULKOVÝ PROCESOR – MS EXCEL- základní operace s buňkami- práce s blokem, grafická úprava buňky- formát buňky- vzorce
M - vzorce
Žák:- se umí bránit proti hrozbám
počítačových virů
POČÍTAČOVÉ VIRY- historie, typy, projevy- antivirové programy, ochrana
493
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:má základní znalosti propojení dvou a více počítačů
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ- topologie sítí, rozdělení, typy kabelů- koncepce sítí, síťové OS
Žák:získá celkový přehled učiva 7. ročníku
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
494
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Předmět :INFORMATIKA volitelný předmět
Ročník :8.
Očekávaný výstup UčivoPřesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata )
Poznámky, projekty
Žák pracuje s textem, obrázkem i tabulkou OPAKOVÁNÍ- textový editor MS WORD- grafický editor Zoner Callisto- tabulkový procesor MS EXCEL
Žák využívá složitějších funkcí Wordu pro tvorbu dokumentu
TEXTOVÝ EDITOR – MS WORDdoplňkové funkce Wordu- psaní rovnic a matematických symbolů- vkládání organizačních diagramů- vkládání tabulek z Excelu do Wordu- hromadná korespondence- makra
Žák aplikuje znalosti vektorové grafiky a vytváří složitější obrázky
GRAFICKÝ EDITOR – ZONER CALLISTO- galerie- efekty – stíny, průhlednost- tvorba a zpracování obrázků
OSV – osobnostní rozvoj- kreativita
Žák používá tabulkový procesor jako silný nástroj pro zpracování, výpočty a vyhodnocování dat v tabulkové podobě
TABULKOVÝ PROCESOR – MS EXCEL- vytváření a práce s grafy- podmínka, podmíněné formátování- absolutní a relativní adresování- seřazování dat- filtry- formuláře - kontingenční tabulka
M – grafy, vzorce
495
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák získá celkový přehled učiva 8. ročníku ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ
496
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Předmět :INFORMATIKAvolitelný předmět
Ročník :9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby
(mezipředmětové vztahy, průřezová
témata )
Poznámky, projekty
Žák se naučí automaticky používat desetiprstovou hmatovou techniku při psaní textů
PSANÍ VŠEMI DESETI- systém prstokladu- psaní frázových slov- psaní článků
Žáky používá programové vybavení k prezentaci svých myšlenek a nápadů
PREZENTAČNÍ PROGRAM – MS POWERPOINT- snímky- automatické tvary a úpravy objektů- práce s textem- vkládání dalších objektů- animace
MED - stavba mediálního
sdělení- vnímání autora
mediálních sdělení- tvorba mediálního
sděleníŽák prezentuje svojí práci pomocí programového vybavení prostřednictvím internetu
TVORBA INTERNETOVÝCH STRÁNEK - HTML – principy a vytváření- základní návrh stránky stránky- práce s obrázky- tabulky- hypertextový odkaz- nastavení parametrů stránky- FrontPage
MEGS - objevujeme Evropu a svět
Žák získá základní dovednosti při práci s moderními technologiemi
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA A DIGITÁLNÍ FOTOGRAFIE
- digitální fotoaparáty
OSV – osobnostní rozvoj- kreativita
497
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- získávání digitální fotografií- úprava digitálních fotografií
Žák využívá informace z předchozího učiva a kompletně je použije pro tvorbu závěrečné práce
PROPOJENÍ APLIKACÍMS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS FrontPage, Zoner Callisto
OSV – sociální rozvoj- kooperace a
kompetice
498
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Charakteristika volitelného předmětu Volitelná tělesná výchova
Předmět volitelná tělesná výchova je zaměřen na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole, rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu, poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet. Žáci si rozšiřují poznatky a dovednosti získané v tělesné výchově a dále je rozvíjejí. Výuka je přizpůsobena aktuální nabídce sportovních soutěží a vlastnímu zájmu žáků.
Časová dotace• 8. ročník 1h týdně• 9. ročník 1h týdně
Organizační vymezení předmětuVyučovací předmět je realizován v tělocvičně, v sokolovně, na venkovním hřišti, v zámecké zahradě.Volitelná tělesná výchova probíhá ve vyučovací hodině formou skupinového vyučování, individuální i kolektivní práce, výkladu, praktických ukázek.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
Kompetence k učení• žáci poznávají vlastní pohybové schopnosti, jejich individuální rozvoj, smysl a cíl svých aktivit• systematicky sledují vývoj vlastní fyzické zdatnosti• plánují, organizují a řídí vlastní činnost
Kompetence k řešení problémů• žáci vnímají nejrůznější problémové situace a plánují způsob řešení problému• hledají vhodnou taktiku v individuálních a kolektivních sportech• kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, jsou schopni je obhájit
Kompetence komunikativní• žáci si osvojí kultivovaný ústní projev• komunikují na odpovídající úrovni mezi sebou, s rozhodčím na hřišti a při vedení družstva
499
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kompetence sociální a personální• žáci spolupracují ve skupině, sportovním družstvu• rozvíjí spolupráci uvnitř kolektivu sportovního družstva• dodržují pravidla fair play,• v případ_ potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají,
Kompetence občanské• Žáci respektují názory ostatních• formují si volní a charakterové rysy• zodpovědně se rozhodují podle dané situace• rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví
Kompetence pracovní• spoluorganizují svůj pohybový režim• využívají znalostí a dovedností v běžné praxi • hledají cesty k minimalizaci možných rizik při pohybových činnostech• ovládají základní postupy první pomoci
Mezipředmětové vztahy Předmět Volitelná tělesná výchova se prolíná s přírodopisem ( ochrana zdraví, zdravá životospráva, civilizační nemoci ), fyzikou ( zákony pohybu, síly ), chemií ( chemické procesy v těle ), občanskou výchovou ( problémy rasové nesnášenlivosti, práce v sociální skupině, role ve skupině, respektování pravidel ) a dějepisem ( historie olympijských her, hry v minulosti, slavní sportovci ).
Průřezová témata Do obsahu předmětu Volitelná tělesná výchova jsou integrována průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychogygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy; Komunikace, Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací schopnosti, Hodnoty, postoje, praktická etika), Multikulturní výchova ( Lidské vztahy)
500
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Oblast :ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Předmět :VOLITELNÁ TĚLESNÁ
VÝCHOVA
Ročník :8. – 9.
Očekávaný výstupUčivo Přesahy a vazby (mezipředmětové
vztahy, průřezová témata )Poznámky,
projekty
Žák:- osvojí si dribling na místě a
v pohybu- nacvičí si dvojtakt- zvládá základy střelby v klidu i
v pohybu- chápe krytí útočníka s míčem- zná základní pravidla - zvládá v souladu s individuálními
předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži
BASKETBALL- průpravné a závodivé hry s
basketbalovým míčem- dribling (P a L)- pohyb s míčem, periferní
vidění- přihrávky obouruč, jednoruč,
chytání, nácvik reakce- střelba jednoruč z místa, po
krátkém driblingu, po přihrávce
- střelba z krátké a střední vzdálenosti (po výskoku, po dvojtaktu)
- nácvik dvojtaktu bez střelby na koš, se střelbou
- herní kombinace - rychlý protiútok- hra podle pravidel- osobní obrana ( zdokonalení
osobní obrany, zónová obrana 2:3 )
- procvičování
D – historie basketballu, významní sportovciF – koordinace pohybuPř - biorytmus
OSV - Sebepoznání asebepojetí, Seberegulace asebeorganizace, Psychogygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidskévztahy, Komunikace, Kooperace akompetice, řešení problémů arozhodovací schopnosti, Hodnoty,postoje, praktická etika
MKV – Lidské vztahy
Žák:- zvládne přihrávky a zpracování
KOPANÁ - seznámení s pravidly kopané a
501
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
míče- zvládne kop placírkou a nártem- zná základní pravidla kopané- zvládá v souladu s individuálními
předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře
herními činnostmi jednotlivce- přihrávky a zpracování míče- uvolňování a nabíhání hráče
bez míče- činnost „přihraj a běž“- obranné činnosti – obsazování
hráče bez míče, s míčem, vzájemné zajišťování
- odebírání míče bez faulu- střelba z místa z různých
vzdáleností- střelba z místa po nahrávce- střelba po vedení míče- penalty- nácvik standardních situací- herní činnost družstva
Žák:- zvládne přihrávky, zpracování a
vedení míčku, střelbu na branku- seznámí se se základními pravidly
florbalu- průpravné a závodivé hry s
florbalovým míčem a hokejkami- základy pravidel- vedení a zpracování míčku
FLORBAL - zdokonalování vedení míče a
individuální techniky- průpravné hry na přesnost
přihrávky a zpracování míčku- střelba z pohybu, po přihrávce- kombinace- založení rychlého protiútoku- obrana 0:4, 1:3, pohyb na
brankovišti - uvolování hráče s míčkem,
bez míčku- útočné kombinace- postupný útok- základy brankářského výcviku- hra podle pravidel
502
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Žák:- seznámí se se základními prvky
odbíjené- zná základní pravidla odbíjené- zvládá v souladu s individuálními
předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře
ODBÍJENÁ- průpravná cvičení pro
základní střeh při odbíjení prsty
- chytání míče do „odbíjeného košíčku“, odhazování míče pohyb hráče vpřed, vzad, stranou
- přehazování přes síť- odbití míče vrchem- odbití spodem- útočný úder- podání spodem- hra podle pravidel
Žák:- zdokonaluje své schopnosti
v rychlostních i vytrvalostních disciplínách
- zvládá průpravná běžecká i koordinační cvičení
- zvládá skok daleký z optimálního rozběhu
-
ATLETIKA- Běhy – 60m, 800m, 1500m,
Cooperův test
- štafetový běh, švihová technika běhu
- Skok daleký
- disciplíny dle aktuálních soutěžních nabídek
D – historie olympijských her, novodobé OH a jejich disciplíny
503
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Hodnocení a klasifikace žáka učitelemKlíčovou roli mezi všemi evaluačními činnostmi zaujímá ve ŠVP hodnocení a klasifikace žáka učitelem. Přímo v průběhu výchovně
vzdělávacího procesu (a také souhrnně za určité konkrétní vzdělávací období) poskytuje učitel žákovi nezbytnou zpětnou vazbu a pravdivý obraz o tom, s jakým úspěchem se mu daří dosahovat dílčích konkretizovaných výstupů (vedoucích ke klíčovým kompetencím).
Jak již bylo uvedeno výše, hlavním účelem hodnocení a klasifikace je motivovat žáka a poskytnout mu nezbytnou zpětnou vazbu. Je žádoucí, aby si kvalitní zpětnou vazbu dovedli žáci brzy vytvářet i sami, a naučili se vlastnímu kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužáků. Pro tyto evaluační formy by měl vyučující (všude, kde je to jen trochu možné) vytvářet dostatečný prostor.
Základem formálního hodnocení žáka je tradiční klasifikace v pětistupňové stupnici. Vyučující je při klasifikaci povinen dodržovat platné právní předpisy a vnitřní normy školy (zejména vnitřní klasifikační řád), které upravují pravidla pro klasifikaci. Souhrnné písemné slovní hodnocení může vyučující použít jen v souladu s platnými právními předpisy nebo jako (velmi vhodný) „doplněk“ ke klasifikaci.
Za neopominutelný princip hodnocení a klasifikace žáka považuje ŠVP převahu pozitivní motivace.V našem případě je hodnocení žáka klasifikováno známkou. Pravidla pro počet známek a způsob hodnocení je podrobně uveden ve směrnici
č. 16 – Klasifikační řád. Rozšířené slovní ani jiný způsob hodnocení škola zpracováno nemá.
Pravidla pro hodnocení žáků Pravidla pro hodnocení jsou zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání. Obecné zásady
- při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi- při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáků, k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat
v učebních výkonech pro určitou indispozici- podklady pro klasifikaci učitel získává: soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování zkouškami písemnými, ústními, praktickými, pohybovými, didaktickými testy- písemnou práci z učiva za delší období (čtvrtletní práce) přesahující 30 minut mohou žáci psát v jednom dni pouze jednu – takové práce
oznámí vyučující žákům předem (nejméně jeden týden) a ostatní vyučující informuje zápisem termínu do třídní knihy
504
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období – přihlíží se k systematičnosti v práci žáka, stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období
- v předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě
Sebehodnocení
Žák se prostřednictvím učitelova hodnocení postupně učí, jaké jsou meze a perspektivy jeho výkonu, sféry jeho úspěchů a úspěšného uplatnění. Vyučující vytváří vhodné prostředí a příležitosti, aby žák mohl poučeně a objektivně hodnotit sebe a svoji práci. Oba názory jsou průběžně konfrontovány. Učitel a žák na konci klasifikačního období společně hodnotí průběh výkonů žáka tak, aby se shodli na výsledné známce. Autonomní hodnocení se nesmí stát prostředkem nátlaku na učitele. Cílem je ideální shoda obou hodnocení tak, aby byla pro žáka motivační do dalšího období.
Slovní hodnocení
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělávání žáka , které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístup ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje tak zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.
Způsob získávání podkladů pro hodnocení
Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména: soustavným diagnostickým pozorováním žáků, sledováním jeho výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové.......) kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých činností žáků, konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů.
505
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost.Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky žáka, které škola sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn; žák se znovu nepřezkušuje. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině prvního a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají. V případě mimořádného zhoršení prospěchu žáka informuje rodiče vyučující předmětu bezprostředně a prokazatelným způsobem. Třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní učitele s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobů získávání podkladů.
Přezkoušení
Má-li zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří dnů ode dne, kdy bylo žákovi vydáno vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení. Je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, může zástupce žáka požádat o komisionální přezkoušení příslušného školního inspektora. V takovém případě jmenuje komisi školní inspektor. Přezkoušení provede komise do deseti dnů. Výsledek přezkoušení je konečný, další přezkoušení žáka je nepřípustné
Komisionální přezkoušení Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad Komise je tříčlenná a tvoří ji:
a) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě,že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy
b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu
506
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením podle § 15 odst. 2 nebo stupněm prospěchu podle § 15 odst. 3. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení.
d) O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školye) Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve
stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení.f) Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem.g) Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku.
Opravná zkouška Komisi pro opravnou zkoušku jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. Žák koná opravnou zkoušku v případě, že byl na konci druhého pololetí klasifikován stupněm nedostatečně nejvýše ve dvou předmětech Termíny opravných zkoušek určí ředitel školy tak, aby byly vykonány nejpozději do 31. srpna. Pokud se žák v tomto termínu z vážných důvodů nemůže k opravné zkoušce dostavit, lze povolit vykonání opravné zkoušky nejpozději do 15. září. Do té doby žák navštěvuje podmínečně nejbližší vyšší ročník. Žák může v jednom dnu skládat pouze jednu opravnou zkoušku O termínu konání opravné zkoušky informuje třídní učitel písemně zákonného zástupce. Žák, který se bez vážných důvodů ve stanoveném termínu k opravné zkoušce nedostaví a do dvou dnů se neomluví, je klasifikován z daného předmětu stupněm prospěchu nedostatečný. Postup do dalšího ročníku Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.
507
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Hodnocení
A. v předmětech s převahou naukového zaměření Stupeň 1 (výborný)Žák samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Myslí logicky správně. Ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a přesně, chápe vztahy mezi nimi a smysluplně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný, účinně se zapojuje do diskuze. Je schopen samostatně studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. Plně respektuje demokratické principy, uvědoměle a aktivně pracuje v týmu, jeho působení je velmi přínosné. Je téměř vždy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Stupeň 2 (chvalitebný)Žák s menšími podněty učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost.Ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně, chápe vztahy mezi nimi a s menšími chybami propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků je zpravidla bez podstatných nedostatků. Zapojuje se do diskuze. Je schopen s menší pomocí studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí.Respektuje demokratické principy, v podstatě uvědoměle a aktivně pracuje pro tým, jeho působení je přínosné. Je většinou schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů. Stupeň 3 (dobrý)Žák se v uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí, s většími chybami propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. Částečně se zapojuje do diskuze. Je schopen studovat podle návodu učitele. Občas nerespektuje demokratické principy, v týmu pracuje ne příliš aktivně, jeho působení je přínosné v menší míře. Je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů.
508
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Stupeň 4 (dostatečný)U žáka se v uplatňování osvojených poznatků a dovedností vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery, chybně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti, málo se zapojuje do diskuze. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Demokratické principy respektuje jen občas, práce v týmuse pouze účastní. Jeho působení není příliš přínosné. Sebehodnocení a hodnocení ostatních členů je schopen málokdy. Stupeň 5 (nedostatečný)U žáka se v uplatňování osvojených vědomostí a dovedností vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Žák si požadované poznatky neosvojil, nesmyslně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Neprojevuje samostatnost v myšlení. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti, i výstižnosti, nezapojuje se do diskuze. Chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Vůbec nerespektuje demokratické principy, nepracuje pro tým. Svou činností narušuje spolupráci, jeho působení není pro tým přínosné. Správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen.
Hodnocení a klasifikace žáků se spec. vzdělávacími potřebami A. v předmětech s převahou naukového zaměření Stupeň 1 (výborný)
- ovládá bezpečně požadovaná fakta, pojmy, definice a poznatky- myšlení pohotové, dobře chápe souvislosti, myslí logicky správně- je schopen samostatně studovat vhodné texty- pracuje uvědoměle a aktivně v týmu, jeho působení je velmi přínosné- je schopen téměř vždy sebehodnocení a hodnocení ostatních členů- vyjadřuje se výstižně a poměrně přesně- umí a používá kompenzační pomůcky- pracuje spolehlivě s upraveným textem - po zadání práce pracuje samostatně
Stupeň 2 (chvalitebný)
509
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
- v podstatě uceleně ovládá požadovaná fakta, pojmy, definice a poznatky- myslí logicky správně- je schopen s menší pomocí samostatně studovat vhodné texty- pracuje částečně aktivně v týmu, jeho působení je přínosné- je schopen téměř vždy sebehodnocení a hodnocení ostatních členů- vyjadřuje se méně výstižně, ale poměrně přesně- umí a dovede použít kompenzační pomůcky- pracuje spolehlivě s upraveným textem - po zadání práce učitelem pracuje s jistotou
Stupeň 3 (dobrý)
- má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti požadovaných faktů, pojmů, definic a poznatků- myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v logice se vyskytují chyby- je schopen studovat vhodné texty podle návodu učitele- pracuje částečně aktivně v týmu, jeho působení je částečně přínosné- je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů s dopomocí učitele- vyjadřuje se obtížně a nepřesně- dovede použít kompenzační pomůcky s návodem učitele- pracuje spolehlivě s upraveným textem - nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat
Stupeň 4 (dostatečný)
- má závažné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti požadovaných faktů, pojmů, definic a poznatků- v myšlení se vyskytují závažné chyby- je nesamostatný v práci s vhodnými texty - práce v týmu se pouze účastní, jeho působení je občas přínosné- málokdy je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních členů - jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti- kompenzační pomůcky používá s návodem učitele obtížně a s chybami- má velké obtíže při práci s upraveným textem - závažné chyby dovede s pomocí učitele opravit
510
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Stupeň 5 (nedostatečný)- požadované poznatky si neosvojil- samostatnost v myšlení neprojevuje- je nesamostatný v práci s vhodnými texty ani s podněty učitele- žák nepracuje pro tým- správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen- jeho ústní a písemný projev má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti- kompenzační pomůcky nedovede použít ani s návodem učitele - s upraveným textem nedovede pracovat- chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele
B. ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení
Stupeň 1 (výborný)
- v činnostech je velmi aktivní se zájmem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost- pracuje velmi tvořivě, samostatně, plně využívá osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí- jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný a přesný- osvojené dovednosti, vědomosti a návyky aplikuje tvořivě
Stupeň 2 (chvalitebný)
- v činnostech aktivní, převážně samostatný- úspěšně rozvíjí své osobní předpoklady- projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky- osvojené dovednosti , vědomosti a návyky aplikuje samostatně, má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost
Stupeň 3 (dobrý)- v činnostech je méně aktivní, samostatný, pohotový, občas i pasivní- nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu- jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb- jeho dovednosti a vědomosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele- nemá aktivní zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost
511
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Stupeň 4 (dostatečný)- v činnostech je málo tvořivý, často pasivní- rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé- úkoly řeší s častými chybami- dovednosti a vědomosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele- projevuje velmi malý zájem a snahu
Stupeň 5 (nedostatečný)
- v činnostech je skoro vždy pasivní- rozvoj schopností je neuspokojivý- jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu- minimální osvojené dovednosti a vědomosti nedovede aplikovat- neprojevuje zájem o práci, práci druhým znemožňuje
Hodnocení práce v zájmových útvarech Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: - pracoval(a) úspěšně
- pracoval(a)
Hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany ČR
Při hodnocení žáků, kteří nejsou občany ČR a plní v ČR povinnou školní docházku, se dosažená úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka. Při hodnocení těchto žáků ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání se na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v ČR vždy považuje dosažená úroveň znalosti českého jazyka za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka.
512
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Autoevaluace školy –provádí se každé 2 roky
OBLAST CÍL KRITÉRUM NÁSTROJE ČETNOSTPodmínky ke vzděláváníA ) Pedagogičtí pracovníci
B) Vyučování a školní klima
Kvalita vzdělávání
Kvalitní práce učitelů
Odborný růst učitelů
Spolupráce
Kvalifikace pedagogickýchpracovníků
Výsledky žákovskýchčinností a úspěšnost žáků připřijímacím řízení aprezentaci školy
Úroveň pedagogické dokumentacePrevence stresu
Četnost a výběr školeník sebevzdělávání, ochota sevzdělávat, využití poznatkůz DVPP v praxi
Přínos pro školu - aktivita, dobrovolnost í,práce pro školu mimovyučování
Společně organizované akce
Pohovory a diskuse s žáky Rozbory žákovských prací a činnostíHospitační činnost Kontrola třídních knih, výkazů, záznamů PozorováníRovnoměrné rozložení úkolůmezi učitelePlán DVPPPozorování, osobní kontakty
Společné aktivity l. a 2. stupně, projekty
PrůběžněPodle potřeby
PrůběžněPrůběžně
PrůběžněPrůběžně
Průběžně
Průběžně
513
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
C) Materiální podmínky
D) Finanční zdroje
Vytváření motivujícího a přátelského prostředí
Prevence šikany, důslednost a takt řešit projevy šikany
Kvalitní a bezpečná výuka
Přiměřenost a evidence čerpání rozpočtu přímých nákladů, provozních prostředků, mimorozpočtových zdrojů
Podíl na vytváření přátelské atmosféry ( učitel i žáci )
Prevence rozšíření soc. patologických jevů
Vybavenost tříd, odborných učeben, ICT, využití zázemí školy širší veřejností, technický stav budovy
Ukazatele rozpočtu
Určování priorit vzhledem k rozpočtu na další období
Uvádějící učitelé
Schůzky předmětových komisíKultura a zájmová činnost pro žákyrozhovory s rodiči a žáky
Vzájemné konzultace učitelů
Průběžná kontrola Inventární soupisy Revizní zprávy
Finanční zprávy školyAnalýza účetních uzávěrekDotace z jiných zdrojůVlastní činnost
Průběžně
Průběžně
Dle potřeby
Průběžně, 1x za rok
průběžně
514
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Průběh vzdělávání
A ) Soulad výuky s ŠVP
B) Organizace vzdělávacího procesu školy
C) Vzdělávací proces
Kontinuita RVP s ŠVP Naplňování KK ŠVP
Respektování zásad školní psychohygieny
Vhodnost forem a metod výuky vzhledem k individuálním zvláštnostem žáků, cílům a obsahu výuky
Kvalita naplňování ŠVP Kvalita učebního plánu
Efektivita komunikace, rozvržení činností v roce, stabilnost rozvrhu
Úroveň dosažených vědomostí, dovedností Míra aktivizace a motivace žáků k participaci na učebních činnostech Množství úkolů se zaměřením na praxi Počet pochval, odměn, kázeňských opatření
Pozorování a evidence jevů Hospitační činnost Kontrola dokumentů Školní řád Rozvrh hodin Dyslektický kroužekOsobní záznamy o žákovi Konzultační služby Individuální plány pro žáky Hospitační činnost Sebehodnocení žáků Rozbor produktů činnosti
Průběžně
Průběžně
Průběžně
Dle potřeby
Dle potřeby
Dle potřeby
Spolupráce s ostatními subjekty
Zkvalitňování vztahů s rodiči, žáky
Zlepšování kvality poradenství při volbě povoláníZapojení školy do života v obci
Zapojení rodičů do práce školyAkceptace návrhů žáků
Uplatnění absolventů 9. tříd
Spokojenost s prací školy
Třídní důvěrníciPravidelné informování o žácíchŽákovský parlamentZáznamy dokumentace ze společných akcí ( články do Holešovska, nástěnky )Webové stránky školy
Třídní schůzky
Beseda výchovného poradce, návštěva pracovního úřadu
Akce školy pro veřejnost, společné akce
4 x ročně
průběžně
Průběžně
Průběžně, 5xročně
Průběžně
1x ročně
Průběžně
515
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Úroveň spolupráce se zřizovatelem Inspekční zprávy
Výroční zprávaPrůběžně
1x ročně
výsledky vzdělávání žáků a studentů
Dosažení uspokojivéhostandardu u žáků ve většiněpředmětůSrovnávání úspěšnosti akcí
Efektivita preventivního programu
Účelné využívání údajů ke srovnávání
Zapojení žákůdo soutěží, olympiád a jejichumístěníÚspěšnost v přijímacímřízení a dalším studiuOchota a míra zapojení žákůa učitelůSpokojenost s aktivitamiškoly
Četnost realizovaných aktivitprogramuMíra rozšíření patologickýchjevů ve škole, úspěšnostřešení
Stupeň pokroku, zhoršení,udržení výsledků žáků
Písemné testy, soutěže, olympiádyInspekční zprávyVýstupy z projektů
Spolupráce se školou vzahraničíHodnocení školy různýmisubjekty
Dotazník - žákk problematice šikany
Pozorování, hospitace, rozhovory, standardizované testy
PrůběžněPrůběžně
Dle potřeby
Průběžně
516
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků
Personální stabilita
Zajištění bezpečnosti aochrany zdravíEfektivní nakládánís materiálními zdroji afinančními zdroji (finance,majetek)
Podpora učitelů při zaváděnízměn, podpora flexibility,tvořivosti s cílem změn
Efektivita práce školyvzhledem k podmínkám okolního prostředí
Aprobovanost sboru
Míra rizikových faktorů
Naplnění požadavků učitelů, spokojenost učitelů
Spokojenost učitelů
Efektivita využívání kvalifikace učitelů a ostatních pracovníků školy
Účelné využívání materiálních zdrojů
Efektivita využívání přímých nákladů, provozních prostředků, mimorozpočtových zdrojů
Dopad vlastního hodnocení školy na zdokonalování
Image školy, prezentace na veřejnosti ( Akademie, rozloučení s 9. roč. )
Plán kontrol, stanoveníkompetencíPlán finančních zdrojů,kontrolySpolupráce se školskou radou, žákovský parlamentMetodická sdružení Vzájemné hospitace Oceňování práce učitelů Dotazník pro učitele
Plánované vzdělávání pracovníků s ohledem na potřeby školy Demokratické řízení školy
Využívání prostor školy, pomůcek a učebnic, ICT
Hospitační činnost
Inventarizace
Účetnictví organizace -informovanost zaměstnanců školy o stavu rozpočtu a využívám finančních zdrojů
Průběžně ( červen )
PrůběžněDle potřeby l x za rok
l x za 2 roky
Průběžně
Průběžně
Průběžně
Září - říjen
Průběžně l x za rok
517
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Výroční zpráva
Autoevaluace
l x za rok
l x za 2 roky
518
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy Holešov, Smetanovy sady 625, 769 01 Holešov platný od 1.9.2007
Závěr
Integrování poznatků z různých obsahových oblastí tak, aby umožňovalo žákovi srovnávání z různých úhlů pohledu, integrování, které posiluje odhalování vztahů, souvislostí, myšlenkových proudů i vývojových trendů, vede především k harmonizaci osobnosti žáka. Dá se říci, že toto je náš prvořadý cíl.
Žáci se mj. učí se učit. Uvědomují si rovněž význam sociálních dovedností pro vlastní seberealizaci a uplatnění se. Hledání vlastního řešení a stylu učení se je významným základem pro celoživotní vzdělávání.
Důraz, který klademe na kvalitu školního prostředí, jeho klimatu, každodenní komunikaci, spolupráci s rodinou, je předpokladem k osvojování takových hodnot, jako svoboda lidské vůle, humanismus, morálka, právo a osobní zodpovědnost, racionální uvažování, kritické myšlení a tvořivá lidská aktivita.
V rámci projektu ověřování tvorby školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání a procesu jejich zavádění do praxe na vybraných pilotních školách máme hlavní cíle ověřování pro školu: - Ověření dopadu realizace výuky podle ŠVP ZV.- Ověření celkového klimatu a života školy.- Integrace vzdělávacích oborů.- Pomůcky a učebnice.- Dopracování a úprava ŠVP ZV.- Hodnocení žáků se zaměřením na slovní hodnocení ve vyšších ročnících.
Vytváříme vlastní učební texty proto, že dosavadní dostupné učebnice nevyhovují výuce podle školního vzdělávacího programu.
------------------------------------Mgr. Drahomíra Konvalinková
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy, Holešov, Smetanovy sady 625, okres Kroměříž platný od 1.9.2007
Seznam zkratekČj = Český jazykM = MatematikaAj = Anglický jazykInf = InformatikaPr = PrvoukaVl = VlastivědaPř = Přírodověda, PřírodopisD = DějepisF = FyzikaCh = ChemieZ = ZeměpisOv = Občanská výchovaHv = Hudební výchovaVv = Výtvarná výchovaTv = Tělesná výchovaPč = Pracovní činnostiVkz = Výchova ke zdravíVpInf = Volitelný předmět InformatikaVpTv = Volitelný předmět Tělesná výchovaVpKAj = Volitelný předmět Konverzace v Anglickém jazyceVpNj = Volitelný předmět Německý jazykVpRJ = Volitelný předmět Ruský jazykVpPp = Volitelný předmět Přírodovědné praktikum
OSV = Osobnostní a sociální výchovaMEGS = Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostechVDO =Výchova demokratického občanaMKV = Multikulturní výchovaEV = Enviromentální výchovaMED = Mediální výchovaINT = IntegrovánoP = Projekt
520
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy, Holešov, Smetanovy sady 625, okres Kroměříž platný od 1.9.2007
Seznam dodatkůč. 1 změna ŠVP – k 1.9.2008 přidán nový předmět Výchova ke zdraví ( 6. roč. 1h týdně ), k 1.9.2008 zaveden nový volitelný předmět Ruský jazyk, v letošním roce se nevyučuje.č.2 k 1.9. 2008 zaveden nový předmět Výchova ke zdraví – místo 3h tělesné výchovy v 6.roč. 2h tělesné výchovy a 1h Výchovy ke zdravíč.3 k 1.9. 2008 zaveden Volitelný Ruský jazyk, ve šk. roce 2008/2009 se nevyučuje předmět Volitelná přírodovědná praktikač.4 k 1.9.2009 změněna dotace předmětu Tělesná výchova v 6. ročníku ( místo 2h 3h týdně – z toho 1h plavání ), v 8. ročníku ( ze 3h na 2h týdně – zrušeno plavání ) a v předmětu Výchova ke zdraví ( přesunuta ze 6. ročníku do 8. ročníku – dotace 1h týdně )
521
Verze 2 Školní vzdělávací program 2. Základní školy, Holešov, Smetanovy sady 625, okres Kroměříž platný od 1.9.2007
Seznam příloh
č.1 Autoevaluační zprávač.2 Školní vzdělávací program školní družiny a školního klubuč. 3 Časové plány
522