vertebrados. clasificación y...
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Vertebrados. Clasificación y
caracterización Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación .............................................................................................. 5
Actividad 1: Reconociendo a los vertebrados .................................................. 6
Actividad 2: Los criterios de clasificación ....................................................... 8
Actividad 3: El álbum de los vertebrados ...................................................... 10
Autoevaluación .......................................................................................... 12
Actividad final ........................................................................................... 15
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 17
Propuesta de actividades ............................................................................ 17
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 18
Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo
físico ..................................................................................................... 18
Objetivos curriculares ............................................................................. 18
Objetivos TIC ......................................................................................... 18
Contenidos curriculares ........................................................................... 18
Contenidos TIC ...................................................................................... 19
Criterios de evaluación ............................................................................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 20
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 21
Actividad 1: Reconociendo a los vertebrados (2 sesiones) ............................ 22
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 23
Actividad 2: Los criterios de clasificación (1 sesión) .................................... 25
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 26
Actividad 3: El álbum de los vertebrados (1 sesión y media) ........................ 28
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 29
Actividad final (1 sesión) ......................................................................... 30
Rúbrica de evaluación para el docente .......................................................... 31
Actividad 1 ............................................................................................ 31
Actividad 2 ............................................................................................ 33
Actividad 3 ............................................................................................ 35
Actividad final ........................................................................................ 37
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 39
Recursos TIC................................................................................................ 40
Mapa Conceptual .......................................................................................... 41
Glosario....................................................................................................... 42
Ayuda ......................................................................................................... 43
Créditos ...................................................................................................... 44
Información del recurso
Secuencia didáctica: Vertebrados. Clasificación y
caracterización
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
A lo largo del recurso aprenderás a reconocer características y lograr clasificar
grupos de vertebrados, los tipos de alimentación, reproducción, hábitat y medio de
locomoción de este grupo. Al finalizar podrás identificar animales vertebrados y clase a la que pertenecen a partir de imágenes.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para
que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se proponen.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cómo Antonio y Carmen aprenden
juntos datos tan interesantes como diferenciar y clasificar los animales vertebrados,
así como los tipos de alimentación, reproducción, hábitat y medios de locomoción de los diferentes grupos. ¿Quieres acompañarlos y aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: diferenciarás las cinco clases de animales vertebrados:
mamíferos, reptiles, anfibios, peces y aves.
Actividad 2: esta actividad te permitirá identificar las características de
cada clase de animal vertebrado.
Actividad 3: ¿Identificas los animales vertebrados con los que convives
todos los días? A través de esta actividad darás respuesta a esta pregunta.
Actividad final: por último, reconocerás los vertebrados según el tipo de
alimentación, la forma de reproducción, el hábitat y el tipo de locomoción.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
en grupo o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si así lo deseas, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a diferenciar los animales vertebrados.
Reconocerás características y lograrás clasificar grupos de
vertebrados.
Reconocerás tipos de alimentación, reproducción, hábitat y
medios de locomoción de los diferentes grupos vertebrados.
Identificarás animales vertebrados y la clase a la que pertenecen a partir de imágenes.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:
Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.
Analizarás y valorarás los puntos de vista de los demás.
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo
en grupo.
Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio:
Conocerás y utilizarás Internet, buscadores, sitios web con
información útil para ayudarte a aprender.
Te desenvolverás en entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Conocerás el funcionamiento de un Blog y de Google Docs como espacios para compartir conocimientos.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
Hay varias características que diferencian a los animales vertebrados entre sí, pero
lo primero es conocer las distintas clases de animales vertebrados y los elementos
de diferenciación. Tanto Antonio como Carmen te ayudarán a conocer estos y otros aspectos del tema:
Actividad 1. Reconociendo a los vertebrados.
Actividad 2. Los criterios de clasificación.
Actividad 3. El álbum de los vertebrados.
Actividad final. El esquema de los vertebrados.
Actividad 1: Reconociendo a los vertebrados
Ilustración. Reconociendo a los vertebrados.
Practiquemos juntos: Reconociendo a los vertebrados
¿Te has fijado en la cantidad de animales que hay y lo diferentes que son unos de
otros? Hay algunos con pelos, otros con plumas y otros con escamas, como por ejemplo los gatos, palomas, sardinas, etc. ¡Seguro que se te ocurren muchos más!
Forma un grupo de 6 miembros para comenzar con esta tarea. ¿Estáis listos? En el
siguiente documento tenéis cinco fotografías de animales vertebrados. Cada imagen
corresponde a una categoría de animales vertebrados: un mamífero, un reptil, un
anfibio, un pez y un ave. Vuestra primera tarea será identificar a qué categoría pertenece cada animal.
Para ello, prestad atención al cuerpo (cómo está recubierta la piel, número de
extremidades que tiene, tipo de extremidades, etc.), pensad en cómo se pueden
alimentar, cómo se desplazan, el modo de respiración y reproducción, el hábitat,
etcétera. Para ayudaros en vuestra investigación, podéis consultar la página web
de algún zoo que conozcáis, como por ejemplo, el zoo de Madrid, y buscar la ficha
de descripción de cada animal.
Zoo de Madrid.
Cuando hayáis identificado el grupo de vertebrados al que pertenece cada uno,
recoged sus características en un documento de texto, y presentad la información
en una tabla, de manera que registréis los siguientes datos para cada tipo de
vertebrado:
Cubierta corporal.
Desplazamiento.
Reproducción.
Alimentación.
Respiración.
Hábitat.
¿Ya está listo el documento? Guardadlo ya que lo necesitaréis para seguir trabajando en esta actividad.
¡Ahora a jugar! Acceded entonces al siguiente enlace:
¿Qué soy? Animales vertebrados.
Realizad el ejercicio interactivo tantas veces como queráis y capturad la pantalla de
finalización del juego (solo es necesaria una captura). ¿Ya lo tenéis? Incluid la
imagen en el mismo documento plantilla donde habéis completado la tabla y enviadlo por correo electrónico a vuestro docente para su evaluación.
Sabías…Identificamos y clasificamos animales
Forma de nuevo un grupo, esta vez de 5 personas. ¿Listos para comenzar? Acceded
al siguiente recurso, concretamente, al apartado "Identificación de los seres vivos":
Clasificación de los seres vivos.
En la actividad de este recurso trabajaréis primero individualmente. Tendréis que
elegir un animal de los que presenta el mosaico, y cuando indique una propiedad de
ese ser vivo, pinchad sobre todos aquellos que no cumplan las mismas
características. Elegid cada uno un animal dentro de las categorías de los
vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. ¡Podéis realizar el juego
tantas veces como queráis! Cuando terminéis, realizad una captura de pantalla del resultado, y guardadla. ¡Recordad que cada uno tiene que tener su captura propia!
Ahora trabajaréis en una presentación compartida en Google Docs. Cread una
presentación que tenga al menos 9 diapositivas: una para el título de la diapositiva y dos para cada uno de los miembros del grupo.
Seguid la siguiente estructura para vuestra presentación.
En la primera diapositiva, escribid un título a vuestro trabajo, por ejemplo:
"Los animales vertebrados". También incluid vuestros nombres.
Cada miembro del grupo utilizará dos diapositivas. En la primera incluirá una
captura del resultado obtenido en el juego, y en la segunda un video sobre
el animal elegido. Para localizar el video podéis realizar búsquedas en
Youtube a través de la misma presentación de Google Docs. Recordad no escoger vídeos de más de dos minutos.
¿Ya la tenéis preparada? Ahora exponedla a vuestros compañeros y compañeras, y
finalmente compartidla con todos, además de con vuestro docente.
Actividad 2: Los criterios de clasificación
Ilustración. Los criterios de clasificación.
Practiquemos juntos: Criterios de clasificación
Para comenzar la actividad tienes que volver a reunirte con tu grupo de la actividad
1. ¿Estáis preparados? Prestad atención a las tablas que vuestro docente muestra
en la pizarra digital. Son las tablas que habéis cumplimentado cada uno de los grupos de clase en la actividad 1 "Reconociendo a los vertebrados".
Estad atentos y tomad notas de la información. Después, abrid vuestro documento
de la actividad 1 y completad la tabla con la información que habéis recopilado y
que no teníais incluida. De esta manera, ampliaréis la información de vuestras
tabla.
Cuando terminéis de completarla, guardad el documento de nuevo, pero esta vez
con un nombre diferente, para diferenciarlo del anterior, por ejemplo, "actividad 2", y enviadlo a vuestro docente a través del correo electrónico para su evaluación.
Es tu turno: Las excepciones a la regla
¿Listo para la siguiente tarea? Elige de entre los siguientes mamíferos acuáticos el
animal que más te guste:
Delfín.
Foca.
León Marino.
Busca las características más importantes del animal elegido y una imagen
representativa de este. Puedes buscar la información y la imagen en los siguientes enlaces:
Enlaces informativos:
Buscador Google.
Zoo de Madrid.
Wikipedia.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning. Mediateca.
Recopila toda la información, captura y guarda la imagen de tu animal en tu
equipo. ¿Tienes suficiente información del animal escogido? Es el momento de
compartir tus conocimientos: accede a la Wiki del centro y crea una entrada nueva. Expón toda la información recopilada y la imagen representativa de tu animal.
Por otro lado, para finalizar esta tarea, accede a la siguiente presentación sobre las diferencias y semejanzas de los mamíferos marinos y los peces:
Los peces y los mamíferos acuáticos.
¿Tienes claras las diferencias y semejanzas de estas dos categorías de animales?
Para demostrar lo aprendido de este recurso, accede al siguiente cuestionario y
cumpliméntalo, después captura el resultado y súbelo a la carpeta "Actividad 2. Cuestionario" de Google Docs que tu docente compartirá con toda la clase.
Cuestionario.
Actividad 3: El álbum de los vertebrados
Practiquemos juntos: El álbum de los vertebrados
¿Qué te parece crear un álbum digital? Realiza esta tarea en grupo. Forma un
grupo de 6 miembros. ¿Preparados?
Acceded al siguiente enlace y buscad entre 10 y 15 fotografías de animales
vertebrados que pertenezcan a una categoría (anfibios, reptiles, peces, mamíferos o aves):
FlickrCC.
Para realizar la búsqueda de imágenes en FlickrCC, utilizad la palabra clave
"animals". Si no tenéis claro a qué categoría corresponde cada animal localizado en
la búsqueda consultad la tabla de clasificación creada en la actividad 1. Cuando las
localicéis, descargárosla en vuestros equipos pero tomad nota del autor de la fotografía, porque lo necesitaréis para más tarde.
¿Ya las tenéis? Ahora acceded a Flickr y cargad las fotos guardadas. A medida que
las vais subiendo, indicad en cada una de ellas el nombre del animal, el autor de la fotografía y una breve descripción.
Posteriormente, cread un álbum fotográfico asignándole el nombre de la
clasificación de animales que habéis elegido (anfibios, reptiles, peces, mamíferos o aves), configuradlo como un álbum público y agregad las fotografías a dicho álbum.
Una vez terminado el álbum, proyectadlo a través de la pizarra digital y si queréis
difundir el álbum con el resto de la comunidad educativa, acceded al Blog del centro
e incluid el enlace directo a vuestro álbum (y si os animáis podéis añadir imágenes,
incluir vídeos, información relevante o publicar algún comentario en la entrada de
algún compañero/a). También podéis compartirlo con otros miembros de Flickr, o
enviar el enlace por correo electrónico. ¡Ánimo, compartid vuestro álbum!
Imagina que... El videoblog de los animales vertebrados
¿Te apetece ver más animales vertebrados? En esta ocasión vas a buscar vídeos
con movimiento para conocer más sobre el hábitat de los animales vertebrados e incorporarlos al Blog del aula.
Busca tres vídeos en Youtube. Debes recordar que cada vídeo debe pertenecer a
una categoría diferente de vertebrado (anfibio, pez, ave, mamífero o reptil).
Después, añádelos al Blog del aula.
Asigna a cada entrada tres etiquetas diferentes: nombre del animal, clase de
vertebrado y acción realizada por el animal en el vídeo. Incluye en la entrada un comentario sobre el vídeo que no supere las 15 palabras.
A continuación, todo el grupo realizaréis la visualización de los vídeos, comprobad
si están bien etiquetados y si los comentarios son correctos. Eliminad aquellos que estén repetidos.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea 1: El esquema de los vertebrados
Seguro que ya puedes indicar los subgrupos de animales vertebrados y las
características de cada grupo, así como las excepciones que hemos visto en las actividades anteriores. Realiza la siguiente tarea para repasar los términos.
Accede al siguiente enlace y toma nota de las clases de vertebrados que existen y las características de cada clase:
El reino animal.
Con la información de este recurso y la trabajada en las actividades anteriores, elabora un mapa conceptual. Utiliza la siguiente aplicación:
CmapTools.
En el mapa conceptual crea un primer concepto denominado "animales
vertebrados" y añade 5 conceptos dependientes de este (uno por cada categoría de
animales vertebrados). Por otro lado, cada categoría debe incluir un hipervínculo
que lleve a su definición.
Para desarrollar un poco más el mapa conceptual, crea dos ramificaciones nuevas en cada categoría que contengan:
Un ejemplo de animal correspondiente a la categoría señalada junto con una
imagen representativa.
Una descripción de 3 características principales de los animales
pertenecientes a esa categoría.
Para buscar la definición de cada categoría puedes recurrir a a los siguientes enlaces:
Google.
Wikipedia.
Clases de vertebrados.
La imagen que debes incluir puedes buscarla en estas galerías:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
El documento, una vez completado, guarda la imagen y envíala por correo electrónico al docente.
Guía metodológica para el profesorado
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes les acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas web educativas para que
investiguen acerca de conceptos básicos. Aprenderán a desarrollar esquemas conceptuales de los conceptos trabajados.
Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: Reconociendo a los vertebrados.
Desarrollo
Actividad 2: Los criterios de clasificación.
Actividad 3: El álbum de los vertebrados.
Cierre y evaluación
Actividad final. El esquema de los vertebrados.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento e
interacción con el mundo físico
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Agrupa correctamente los diferentes grupos vertebrados según sus
características particulares: alimentación, reproducción, hábitat y
locomoción.
Construye criterios de clasificación de animales vertebrados de forma
correcta.
Identifica el grupo al que pertenece un animal vertebrado a partir de una
imagen.
Expresa ideas en forma grupal e individual con coherencia y de forma ordenada y clara.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Comprende, selecciona y extrae información relevante de sitios Web.
Construye una tabla de forma correcta utilizando un programa de edición de
texto.
Añade fotografías a un álbum creado en Flickr.
Indica el nombre del autor de las imágenes que utiliza.
Realiza uso de la Wiki y de mapas conceptuales por medio de CmapTools.
Objetivos curriculares
Reconocer características y lograr clasificar grupos de vertebrados.
Reconocer tipos de alimentación, reproducción, hábitat y medios de
locomoción de los diferentes grupos vertebrados.
Identificar animales vertebrados y clase a la que pertenecen a partir de
imágenes.
Objetivos TIC
Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas en él.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
instrumento de producción intelectual.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
Utilizar las tecnologías de la información para crear un producto y difundirlo
en la comunidad educativa.
Contenidos curriculares
Características de los vertebrados.
Criterios de clasificación de los animales vertebrados.
Alimentación, reproducción, hábitat y medios de locomoción de los vertebrados.
Contenidos TIC
Entornos virtuales con contenidos audiovisuales (Flickr).
Internet como fuente de consulta de información e imágenes.
Operaciones básicas de edición de procesador de texto.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Reconoce las características de los animales vertebrados.
Clasifica los animales vertebrados atendiendo a las características del
animal.
Reconoce los animales vertebrados y el grupo al que pertenecen teniendo en
cuenta la alimentación, reproducción, hábitat y medios de locomoción.
Identifica animales vertebrados y la clase a partir de imágenes.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Se inicia en el manejo del entorno virtual.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento
de producción intelectual, obtener información y compartir conocimientos.
Utiliza las herramientas para crear mapas conceptuales, álbumes de fotos y vídeos compartidos.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías" en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo
sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter reflexivo
denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada una de las actividades propuestas, el alumnado debe partir de los enlaces
web aportados por el docente o presentados en el recurso, necesarios para la
realización de cada una de las tareas. No obstante, este puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: Reconociendo a los vertebrados (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, la primera grupal y la segunda
individual. La finalidad de estas tareas es que el alumnado vaya adquiriendo mayor
destreza en los métodos de búsqueda de información a través de Internet y
navegación por la red, así como conocimientos en la materia. Estas tareas no solo
ayudarán a reforzar conocimientos, sino también a desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
Practiquemos juntos: Reconociendo a los vertebrados
El docente orientará al alumnado en el proceso de diferenciación entre las clases de
animales vertebrados para lo que recordará las distintas clases existentes dentro de
los animales vertebrados y las características generales de cada una. Tras la explicación, el docente dividirá la clase en grupos de 5 o 6 miembros.
A cada grupo le facilitará cinco imágenes de animales vertebrados, una imagen de cada clase: reptil, anfibio, mamífero, ave y pez.
El docente solicitará al alumnado que identifique la categoría de vertebrados a la
que pertenece cada animal y las características particulares de cada una. Para ello
puede acudir a páginas web de zoológicos u otros sitios similares, e investigar sobre las características de cada animal.
Las conclusiones que cada grupo vaya obteniendo deberán ser recogidas en un documento de texto, añadiendo al mismo una tabla que sintetice la información:
Al finalizar la tarea, cada grupo podrá acceder al siguiente enlace y jugar al juego
acerca de los vertebrados. Nada más hacerlo, cada grupo deberá realizar una captura de pantalla con sus resultados y pegarla en el documento de texto anterior.
¿Qué soy? Animales vertebrados.
El documento generado por cada grupo deberá ser entregado al docente a través del correo electrónico para que este pueda realizar la evaluación de la actividad.
Sabías… Identificamos y clasificamos animales
El docente en esta tarea tendrá que dar valor al esfuerzo individual y a la
coordinación del grupo con el objetivo de potenciar el trabajo en equipo.
Individualmente, esta actividad motivará al alumnado a no quedarse solo en el
estudio de los contenidos tratados en el aula, sino a ampliar los mismos a través de los recursos tecnológicos y la labor de investigación.
El docente formará grupos de trabajo y les pedirá que creen, compartan y editen
una presentación a través de Google Docs, herramienta en la que el alumnado deberá incluir imágenes, vídeos y textos de manera práctica y sencilla.
La realización de esta tarea requiere agrupar al alumnado en grupos de 5, de forma
que cada uno pueda trabajar una categoría de los animales vertebrados y el
resultado final abarque información de todas ellas. Se trata de seguir trabajando en
la identificación de las características que definen a los animales para su
clasificación.
El método utilizado para este grupo de actividades es la comparación de animales a
partir de imágenes y características de cada uno de ellos, por lo tanto, el docente
debe insistir en que el trabajo del alumnado debe tener en cuenta como base, la comparación.
Solucionario de la actividad 1
Practiquemos juntos: Reconociendo a los vertebrados
En esta tarea el docente deberá comprobar que todos los integrantes de cada grupo
han participado en la realización del documento solicitado en la tarea, incluyendo la
información que se les solicita, así como que han participado en el juego
interactivo.
Respecto a la tabla con las características de los vertebrados, la información que debe aparecer será similar a la que a continuación se presenta:
Sabías… Identificamos y clasificamos animales
Dado el carácter abierto de la tarea, no se presenta solucionario, sin embargo, debe seguir una serie de pautas. Por ejemplo:
Que cada miembro del grupo puede trabajar correctamente en las dos
diapositivas asignadas.
Que en la primera diapositiva deberá figurar al menos, el título (los animales
vertebrados) y el nombre de los componentes del grupo. En las restantes
deberán figurar una captura de pantalla con la solución de la primera parte
de la tarea, en la que figurará la tabla completada y los errores y aciertos obtenidos, y otra con un vídeo del animal buscado en Youtube.
Es imprescindible que estén representadas todas las categorías de vertebrados.
Actividad 2: Los criterios de clasificación (1 sesión)
La actividad 2 se compone de una primera tarea grupal y una segunda tarea,
individual. Con ambas tareas el docente potenciará la capacidad de síntesis de la
información. Por otro lado, favorecerá el trabajo en equipo y la cooperación en el
aula, reforzando al mismo tiempo, los conceptos adquiridos a lo largo de las actividades.
Practiquemos juntos: Los criterios de clasificación
En una fase previa el docente hará una breve exposición de la información
trabajada en las sesiones de la actividad 1. Tras esto, el docente mostrará en la PDI
cada una de las tablas elaboradas por los distintos grupos, momento en el que se le pide al alumnado total atención a la información.
Otra opción es que cada grupo muestre en la PDI su propia tabla, de esta manera refrescará la información que tiene en ella incluida.
Durante la exposición de los trabajos de la actividad 1, el alumnado tomará notas,
e irá ampliando dichas notas a medida que esta exposición vaya avanzando.
Una vez expuestas todas las tablas, los grupos tendrán información suficiente para
completar sus tablas. Tras actualizarlas, se le pedirá a los grupos que envíen de
nuevo el documento por correo electrónico. Se aconseja que utilicen un nuevo
nombre para el documento, de esta manera el docente podrá comparar de una
forma más cómoda la información de ambos documentos.
Es tu turno: Las excepciones a la regla
Durante la realización de esta segunda tarea es importante que el docente recuerde
al alumnado las características fundamentales que definen a los mamíferos y a los
peces como grupos de vertebrados, haciendo especial énfasis en la posibilidad de
que un animal pertenezca a una clase aunque no tenga todas las características de la misma.
Una vez realizada la revisión de esta información se aclarará las diferencias entre los mamíferos acuáticos y los peces.
Se pretende afianzar lo ya aprendido en la unidad por medio de una aplicación
práctica y concreta, y la ampliación de nuevos conocimientos sobre los mamíferos
marinos, que por su presencia en delfinarios y zoológicos pueden resultar atractivos para el alumnado.
El docente solicitará al alumnado que realice una búsqueda individual de
información a través de Internet de uno de los siguientes animales (delfín, foca y
león marino) con el fin de compartir a través de la Wiki del aula sus conocimientos
sobre las características de ese animal mamífero acuático elegido. Se pedirá
también que incluyan una imagen representativa del animal. Para esta parte de la
tarea, es fundamental la Wiki del aula, por lo que si no hubiera una, el docente debe crearla previa al inicio de la tarea. Para ello puede utilizar Wikispaces.
Por otro lado, se pedirá a la clase que acceda individualmente al siguiente enlace:
Los peces y los mamíferos acuáticos.
Tras su visualización, el docente dará el tiempo suficiente para que cumplimenten el cuestionario, capturando el resultado final obtenido.
Cuestionario.
Esta imagen se subirá a una carpeta de Google Docs compartida y que el docente debe crear previamente con el nombre "Actividad 2. Cuestionario".
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos juntos: Los criterios de clasificación.
En esta tarea el docente deberá comprobar que todos los grupos han ampliado la
tabla realizada en un primer momento con las características particulares de cada
clase de animal vertebrado. No es posible indicar las características que se van a
recabar en cada clase de animal vertebrado, pero se deberá comprobar que la
información incluida en la nueva tabla sea la correcta y esté relacionada con la información facilitada en la presentación.
Es tu turno: Las excepciones a la regla
El docente debe comprobar que el alumnado ha reconocido las características del
animal seleccionado (delfín, foca o león marino) y que ha detectado las diferencias que los identifican.
Por otro lado el docente tendrá que comprobar que el alumnado ha realizado el
cuestionario, ha capturado una imagen y la ha subido a la carpteta compartida de
Google Docs.
Aquí se presenta el solucionario del cuestionario:
Actividad 3: El álbum de los vertebrados (1 sesión y media)
Esta actividad incluye dos tareas grupales. Con esta actividad se busca que el
alumnado sea capaz de identificar, a través de la imagen de un animal, la clase a la que pertenece, y que se familiarice con los álbumes de fotos on line.
De igual modo que en la actividad 1, el alumnado durante su realización, adquirirá
habilidades para el uso de Internet y la búsqueda de información.
Practiquemos juntos: El álbum de los vertebrados
El docente solicitará la búsqueda de imágenes de los mismos a través de la página
web que facilita la tarea, donde se incluyen fotografías con licencia Creative
Commons:
FlickrCC.
Para realizar las búsquedas, se les indicará a los alumnos el uso del descriptor "animals", ya que la página web está en inglés.
Es importante recordar al alumnado que, cuando localice una imagen, además de
guardarla, tome nota de los datos del autor, ya que necesitará esta información para la creación del álbum, en Flickr.
Cada fotografía incluida deberá contener la siguiente información:
1. Imagen.
2. Nombre del animal.
3. Autor de la fotografía. 4. Breve descripción.
Una vez se complete el álbum cada grupo proyectará en la PDI su álbum para que el aula al completo pueda ver su trabajo global.
Se aconseja crear un grupo público en Flickr para que el alumnado pueda agregarse
a dicho grupo y así queden todos los trabajos agrupados en un mismo sitio y sean
fácilmente localizables. La dirección pública de dicho grupo puede publicarse en el Blog del aula o remitirse por correo al alumnado.
Para finalizar el docente visitará el Blog del aula para mostrar a través de la PDI las
entradas creadas por los grupos. Si no existe Blog, el docente puede crear uno a
través de Blogger.
Imagina que... El videoblog de los animales vertebrados
En esta tarea, el docente debe presentar al alumnado la forma de crear un
videoblog para solicitarles la ampliación y actualización del mismo, es una tarea
realizada en gran grupo. Se les solicitará que incluyan, al menos, tres vídeos de
animales distintos, recordándoles que cada vídeo no debe superar los dos minutos
de duración.
El docente comprobará que cada vídeo está insertado en una entrada distinta del
videoblog y debe estar etiquetado con tres etiquetas (nombre del animal, clase de vertebrado y, características o descripción del animal en el vídeo).
Si no dispone de videoblog, el docente puede crear uno a través de Blogger.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: El álbum de los vertebrados
No se puede ofrecer un solucionario específico a esta tarea puesto que es abierta.
No obstante para la evaluación de la misma se tendrá en cuenta que el alumnado
ha cubierto cada uno de los pasos solicitados en la tarea y que la información
presentada es correcta.
Imagina que... El videoblog de los animales vertebrados
No se presenta solucionario para esta tarea. El docente comprobará que el
alumnado ha creado un mínimo de tres entradas en las que se insertan tres vídeos con sus correspondientes etiquetas.
Actividad final (1 sesión)
La actividad final se compone de una única actividad de carácter individual. En ella
se solicita la realización de un mapa conceptual que represente lo visto en la
unidad, así se conseguirá que el alumnado, de manera reflexiva, realice un repaso
a la vez que organiza los conocimientos.
Tarea 1: El esquema de los vertebrados
El docente solicitará al alumnado la creación de un mapa conceptual sobre los
animales vertebrados.
Se les indicará que deben aparecer en el mapa conceptual las cinco categorías de
vertebrados y dentro de cada categoría las tres características más significativas,
así como un ejemplo representativo de la categoría. Antes de realizarlo en CmapTools deberá realizarlo sobre el papel a modo de guía.
El alumnado utilizará una herramienta que puede ser muy útil a lo largo de su
trayectoria estudiantil, ya que además de su facilidad para elaborar mapas
conceptuales, permite vincular contenidos en cada uno de los conceptos.
Rúbrica de evaluación para el docente
Actividad 1
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Conozco los
conceptos de
animal
vertebrado y
las cinco
categorías que
lo componen.
Diferencio las
categorías de
animales
vertebrados
existentes y los
animales que
las forman.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta actividad.
Diferencio las
categorías de
animales
vertebrados
existentes y
algunos de los
animales que
las forman.
Expreso de
forma ordenada
y comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en la
actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Diferencio
algunas de las
categorías de
animales
vertebrados
existentes y
los animales
que las
forman.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
Diferencio
algunas de las
categorías de
animales
vertebrados,
pero no los
animales que
las forman.
No domino
los conceptos
ni los
expreso con
claridad ni
orden.
No diferencio
entre las
categorías de
animales
vertebrados,
ni los
animales que
las forman.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Tengo un
dominio muy
elevado de las
herramientas
TIC y los
procesos
necesarios para
Navego sin
dificultad por la
web pero en
determinados
casos me cuesta
navegar
adecuadamente.
Tengo un
dominio alto de
las
Navego por la
web sin
dificultad pero
en
determinados
casos no sé
utilizarla
correctamente.
Mi dominio de
las
Navego con
cierta
dificultad y
mis formas de
uso no son
muy
adecuadas.
Tengo
dificultades
para usar
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizarla.
No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
herramientas
la realización
de la actividad.
herramientas
TIC y los
procesos que
me permiten la
realización de la
actividad.
herramientas
TIC y los
procesos
asociados a
esta actividad
es medio pero
suficiente para
su realización.
correctamente
las
herramientas
TIC y sus
procesos para
la realización
de la
actividad.
TIC, ni
conozco bien
los procesos
que me
permiten
trabajar la
actividad.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los demás
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en
el trabajo de
los demás
sin aportar
ideas al
grupo.
Actividad 2
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Recuerdo las
características
fundamentales
que definen a
los mamíferos
y a los peces
como grupos
de
vertebrados.
Identifico las
características
de cada
categoría.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta actividad.
Identifico las
principales
características
de las
categorías.
Expreso de
forma ordenada
y comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en la
actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Identifico
algunas de las
principales
características
de cada
categoría.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
Identifico las
características
básicas de
cada
categoría.
No domino los
conceptos ni
los expreso
con claridad
ni orden.
No identifico
las
características
de cada
categoría.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Tengo un
dominio muy
elevado de las
herramientas
TIC y los
procesos
necesarios para
la realización
de la actividad.
Navego sin
dificultad por la
web pero en
determinados
casos me cuesta
navegar
adecuadamente.
Tengo un
dominio alto de
las
herramientas
TIC y los
procesos que
Navego por la
web sin
dificultad pero
en
determinados
casos no sé
utilizarla
correctamente.
Mi dominio de
las
herramientas
TIC y los
procesos
Navego con
cierta
dificultad y
mis formas de
uso no son
muy
adecuadas.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
las
herramientas
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizarla.
No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
herramientas
TIC, ni
conozco bien
los procesos
me permiten la
realización de la
actividad.
asociados a
esta actividad
es medio pero
suficiente para
su realización.
TIC y sus
procesos para
la realización
de la
actividad.
que me
permiten
trabajar la
actividad.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los demás
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en
el trabajo de
los demás sin
aportar ideas
al grupo.
Actividad 3
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Identifico los
animales
vertebrados y
la clase a la
que pertenecen
a partir de
imágenes.
Valoro la
importancia de
los animales
vertebrados y
la diversidad
de los mismos,
así como las
funciones que
realizan.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta actividad.
Valoro la
existencia de los
animales
vertebrados y
sus funciones.
Expreso de
forma ordenada
y comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en la
actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Valoro algo la
importancia de
los animales
vertebrados y
su diversidad.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
Valoro algo
los animales
vertebrados y
sus funciones.
No domino
los conceptos
ni los
expreso con
claridad ni
orden.
No valoro a
los animales
vertebrados,
la diversidad
de los
mismos, ni
las funciones
que realizan.
TIC
No domino los
conceptos ni
los expreso con
claridad ni
orden.
No valoro a los
animales
vertebrados, la
diversidad de
los mismos, ni
Navego sin
dificultad por la
web pero en
determinados
casos me cuesta
navegar
adecuadamente.
Tengo un
dominio alto de
las
Navego por la
web sin
dificultad pero
en
determinados
casos no sé
utilizarla
correctamente.
Mi dominio de
las
Navego con
cierta
dificultad y
mis formas de
uso no son
muy
adecuadas.
Tengo
dificultades
para usar
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizarla.
No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
herramientas
las funciones
que realizan.
herramientas
TIC y los
procesos que
me permiten la
realización de la
actividad.
herramientas
TIC y los
procesos
asociados a
esta actividad
es medio pero
suficiente para
su realización.
correctamente
las
herramientas
TIC y sus
procesos para
la realización
de la
actividad.
TIC, ni
conozco bien
los procesos
que me
permiten
trabajar la
actividad.
Trabajo
Colaborativo
Asumo mi rol
sin interferir en
el trabajo de
los demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
demás y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los demás
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo mi
rol y/o
interfiero en
el trabajo de
los demás
sin aportar
ideas al
grupo.
Actividad final
Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente
Curricular
Identifico los
tipos de
animales
vertebrados y
las categorías
que lo
componen.
Encuadro a
cada animal
vertebrado en
la categoría
atendiendo a
sus
características
especiales.
Soy capaz de
expresar de
forma
ordenada y
comprensible
todos los
conceptos
anteriores.
Conozco los
conceptos
trabajados en
esta actividad.
Encuadro a los
animales
vertebrados en
su categoría
atendiendo a
muchas de sus
características.
Expreso de
forma ordenada
y comprensible
la mayoría de
los conceptos
trabajados en la
actividad.
Conozco la
mayoría de los
conceptos
trabajados
pero me
cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Encuadro a los
animales
vertebrados en
su categoría
atendiendo a
algunas de sus
características.
Conozco los
conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
Encuadro a los
animales
vertebrados
en su
categoría pero
no por sus
características.
No domino los
conceptos ni
los expreso
con claridad
ni orden.
No encuadro
a cada animal
vertebrado en
la categoría y
desconozco
sus
características
especiales.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web.
Tengo un
dominio muy
elevado de las
herramientas
TIC y los
procesos
necesarios para
la realización
Navego sin
dificultad por la
web pero en
determinados
casos me cuesta
navegar
adecuadamente.
Tengo un
dominio alto de
las
herramientas
Navego por la
web sin
dificultad pero
en
determinados
casos no sé
utilizarla
correctamente.
Mi dominio de
las
herramientas
Navego con
cierta
dificultad y
mis formas de
uso no son
muy
adecuadas.
Tengo
dificultades
para usar
correctamente
Me cuesta
mucho
navegar por
la web y no
sé utilizarla.
No tengo el
dominio
suficiente
para usar las
herramientas
TIC, ni
de la actividad TIC y los
procesos que
me permiten la
realización de la
actividad.
TIC y los
procesos
asociados a
esta actividad
es medio pero
suficiente para
su realización.
las
herramientas
TIC y sus
procesos para
la realización
de la
actividad.
conozco bien
los procesos
que me
permiten
trabajar la
actividad.
Referencias bibliográficas y electrónicas
Kardong, K. V (1999). Vertebrados. Anatomía comparada, función,
evolución. McGraw-Hill Interamericana de España, S.A.U. ISBN 84-486-
0261-7.
Mane, A. (1980). Zoología Sistemática. Clasificación del reino animal.
Omega, Barcelona.
Meglitsch, P.A. (1986). Zoología de los Invertebrados. Ediciones Pirámide,
S.A. España. 906 pp. (Capítulo 4).
Ruppert, E.E. y Barnes R.D. (1996). Zoología de los Invertebrados (6ª
Edición). McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. México. 1114 pp.
Tudge, C. (2001). La Variedad de la Vida. Editorial Crítica, S.A. Barcelona.
Young, J.Z. (1971). La vida de los vertebrados. Omega, Barcelona.
Agrega.
Animales vertebrados.
Los animales vertebrados.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
CmapTools.
Flickr.
GIMP.
Google Docs.
Wikispaces.
Writer. Paquete Open Office.
Youtube.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Buscador Google.
Clasificación de los seres vivos.
Cuestionario.
El reino animal.
FlickrCC.
Icarito.
Identificación de los Seres Vivos.
Los peces y los mamíferos acuáticos.
¿Qué soy? Animales vertebrados.
Zoo de Madrid.
Wikipedia.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa Conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Aletas: cada uno de los apéndices locomotores de los vertebrados
acuáticos. Pueden ser impares, en número variable, o pares, generalmente
cuatro. Fuente: Real Academia Española.
Anfibio: se dice del animal que puede vivir indistintamente en tierra o
sumergido en el agua, y, por extensión, de los que, como la rana y los
sapos, han vivido en el agua cuando jóvenes por tener branquias, y en tierra
cuando adultos, al perder dichos órganos adquiriendo pulmones. Fuente:
Real Academia Española.
Ave: animal vertebrado, ovíparo, de respiración pulmonar y sangre de
temperatura constante, pico córneo, cuerpo cubierto de plumas, con dos
patas y dos alas aptas por lo común para el vuelo. En el estado embrionario
tiene amnios y alantoides. Fuente: Real Academia Española.
Branquia: órgano respiratorio de muchos animales acuáticos, como los
peces, los moluscos, los cangrejos y los gusanos, constituido por láminas o
filamentos de origen tegumentario, que pueden ser internas o externas.
Fuente: Real Academia Española.
Invertebrado: se dice de los animales que no tienen columna vertebral.
Fuente: Real Academia Española.
Mamífero: se dice de los animales vertebrados de temperatura constante
cuyo embrión, provisto de amnios y alantoides, se desarrolla casi siempre
dentro del cuerpo materno. Las hembras alimentan a sus crías con la leche
de sus mamas. Fuente: Real Academia Española.
Ovovivíparo: Se dice de los animales de generación ovípara cuyos huevos
se detienen durante algún tiempo en las vías genitales, no saliendo del
cuerpo materno hasta que está muy adelantado su desarrollo embrionario;
p. ej., la víbora. Fuente: Real Academia Española.
Pez: vertebrado acuático, de respiración branquial, generalmente con
extremidades en forma de aleta, aptas para la locomoción y sustentación en
el agua. La piel, salvo raras excepciones, está protegida por escamas. La
forma de reproducción es ovípara en la mayoría de estos animales. Fuente:
Real Academia Española.
Pulmón: Órgano de la respiración del hombre y de los vertebrados que
viven o pueden vivir fuera del agua. Es de estructura esponjosa, blando,
flexible, que se comprime y se dilata, y ocupa una parte de la cavidad
torácica. Generalmente son dos, aunque algunos reptiles tienen uno solo.
Fuente: Real Academia Española.
Reptil: se dice de los animales vertebrados, ovíparos u ovovivíparos, de
temperatura variable y respiración pulmonar que, por carecer de pies o por
tenerlos muy cortos, caminan rozando la tierra con el vientre; p. ej., la
culebra, el lagarto y el galápago. Fuente: Real Academia Española.
Vertebrado: se dice de los animales cordados que tienen esqueleto con
columna vertebral y cráneo, y sistema nervioso central constituido por
médula espinal y encéfalo. Fuente: Real Academia Española.
Vivíparo: dicho de un animal: Cuya hembra pare hijos en la fase de fetos
bien desarrollados; p. ej., los mamíferos. Fuente: Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.