VERKKO-OPETUS HALTUUN

KAJAANI 20.09.2010Hanne Koli

Verkko-opetus haltuun BLOGI

www.hannekoli.fi

KÄSITEMAAILMA TUTUKSI

TEKESIN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN SELVITYKSET:

TARMO TOIKKANEN

https://docs.google.com/Doc?id=dch43ms_143g3wxrcc2

http://fi.wikipedia.org/wiki/K%C3%A4ytt%C3%A4j%C3%A4:Tarmo/Oppisanasto

20.9.2010 2

1. VAIHE

Tässä vaiheessa pohditaan opettajan osaamisen haasteita.

OPETTAJUUS VERKOSSA - osaamista

20.9.2010 4

OPETTAJUUS VERKOSSA – TUOTEKEHITYSTÄ suunnittelua ja toteuttamista

OPSTAVOITTEIDEN ANALYSOINTI - KYSYMYKSINÄ

OPINTOJAKSO OPINTOJAKSO- TAVOITTEET

TAVOITTEIDEN TARKASTELU

AINEISTOTOPETUS /

OPPIMISTILAN-TEET

PROSESSI JA JUONI

OPPIMIS-TEHTÄVÄT

TEMAATTISET KOKONAISUU-

DET

RAKENNE VERKKOON DESIGN ELEMENTIT VÄLINEET ENGAGE ME!

20.9.2010 5

OPETTAJUUS VERKOSSA - teknologiaa

20.9.2010 6

OPETTAJUUS VERKOSSA -designia

• RAKENNE – keskeinen oppimisen kannalta!• ILME, VISUALISOINTI• KUVAT, ELÄVÖITTÄMINEN• SYMBOLIT• VÄRIT• VÄLINEET

• JUONI• KIINNOSTAVUUS

ENGAGE ME!

20.9.2010 7

OPETTAJUUS VERKOSSA – ohjausta ja managerointia• OHJEITA• UUTISOINTIA• SELOSTUSTA• KESKUSTELUA• ARVIOINTIA• PALAUTETTA• JUONEN KULJETTAMISTA • JOHTAMISTA• OPETTAMISTA• NEUVONTAA• OPASTAMISTA• JNE

20.9.2010 8

MISTÄ ON HYVÄ VERKKO-OPETUS TEHTY? VAIKU TTAVIA TEK IJ Ö ITÄ

TAVOITTEELLISUUS – SELKEÄT TAVOITTEET JA OPPIMISEN KOHTEETSELKEÄ RAKENNE JA OPISKELUN KUVAUSOPPIMISPROSESSIHYVÄT OPPIMISTEHTÄVÄT, TEHTÄVIEN SOPIVA HAASTAVUUS

HYVIN VALITUT JA RAJATUT AINEISTOTKIINNOSTAVUUS ESIM. VAIHTELEVIN MENETELMIN MIELEKKÄÄT VERKKOKESKUSTELUTOHJEETPROSESSIN JUOKSUTUKSET ELI SELOSTUKSET

AIKATAULU JA DEADLINETPROSESSIN YLLÄPITÄMINEN JA EDISTÄMINEN OHJAUKSEN AVULLAOPISKELUN ETENEMISEN SEURANTAPALAUTEARVIOINTI

PROSESSIIN SOPIVA TEKNIIKKA JA SEN TOIMIVUUS / HELPPOUS

20.9.2010 9

2. VAIHE

Tässä vaiheessa pohditaan oppimista, osaamisen kehittymistä.

VERKOSSA OPPIMISEN JA OPISKELUN ERITYISPIIRTEITÄ

P O H D ITTAVAN A

• MITEN VERKOSSA OPITAAN?• MITEN TAVOITTEET SAAVUTETAAN?• MITEN OSAAMINEN KEHITTYY?• MITEN TYÖSKENNELLÄÄN?• MITÄ MENETELMIÄ VOIDAAN KÄYTTÄÄ?• MITEN PIDETÄÄN KIINNOSTUSTA YLLÄ?

20.9.2010 11

TUNNETKO OPPIMISEN PERIAATTEITA?

• Ihminen rakentaa uutta tietämystä ja ymmärrystä jo t ie t ä m ä n s ä ja u s k o m a n s a pohjalle

huomio on kiinnitettävä puutteellisiin käsityksiin, virheellisiin uskomuksiin ja käsitteiden naiiveihin tulkintoihin

• Opiskelijan o n h a llit t a v a o m a a o p p im is t a ja kyettävä tunnistamaan, milloin ymmärtää jotakin ja milloin tarvitsee lisää tietoa

• Opiskelija voi kehittää kykyä la a je n t a a y h d e s s ä t ila n t e e s s a o p it t u ja a s io it a t o is i in a s ia y h t e y k s iin

miten tehdä tätä ”jatkuvasti” – uusi tieto ja ”miten voisin käyttää tätä jossakin...”, miten tehdä oppimisesta dynaaminen, jatkuva prosessi – jatkuva luova prosessi

• Opiskelija voi k y e t ä e n n a k o im a a n ja e n n u s t a m a a n omaa suoritustaan eri tilanteissa

eli seuraamaan miten hän hallitsee ja ymmärtää asioita, pystyykö hän selittämään järkeenkäyvästi, tekemään itsearviointia (kyky seurata omaa lähestymistapaa

ongelmanratkaisuun) ja pohtimaan mikä toimii ja mitä pitää kehittää, miten tarkkaillee oman ymmärryksen laajuutta ja päättää milloin se ei ole riittävä.

(Metakognitio ilmenee usein pään sisäisenä dialogina – mikä on sen merkitys, miten hyödynnän tätä tietoa?)

20.9.2010 12

OPPIMINEN JA OSAAMISEN KEHITTYMINEN

O P P IM IS EN M ETAFO R AT

OPPIMINEN ON ASIOIDEN MIELEENPAINAMISTA- Miten asioita mieleenpainetaan? Mitä opitaan?

OPPIMINEN ON OSALLISTUMISTA TOIMINTAAN, KULTTUURIIN- Miten toimintaan osallistutaan? Miten kulttuuriin osallistutaan? Mitä opitaan?

OPPIMINEN ON UUDEN TIEDON RAKENTAMISTA TAI LUOMISTA- Miten uutta tietoa rakennetaan? Miten uutta tietoa luodaan? Mitä opitaan?

O S AAM IN EN

TIETOA JA TAITOA SEKÄ NIIDEN KÄYTTÖÄ TIETYISSÄ TYÖTEHTÄVISSÄ

Vrt. tiedollinen osaaminen, taidollinen osaaminen jne.

20.9.2010 13

MITEN HERÄTTÄÄ KIINNOSTUS JA MIKSI?K IIN N O S TU S on psykologinen tila joka syntyy yksilön ja kohteen välille. Kiinnostus on emootio.

4 - VAIH E IN EN MALLI K IIN N O S TU K S EN KEH ITTYM IS E S TÄ

(Hidi&Renninger 2006)

1 . Tila n n e s id o n n a in e n li ik k e e lle s y s ä t t y k iin n o s t u s (mm. yllättävä teksti, informaatio, ulkoa tuettua, ryhmä töitä, ongelmanratkaisua, tietokoneilla työskentelyä)

2 . / Tila n n e s id o n n a in e n k e s t ä v ä m p i p y s y v ä m p ik iin n o s t u s (merkitykselliset tehtävät, henkilökohtainen osaamisen kehittyminen, ulkoa tuettua, merkitykselliset, henkilökohtaisesti koskettavat osallistumiset: PBL, yhteisöllisyys, tutorin henkilökohtainen ohjaus)

3 . H e r ä ä v ä h e n k ilö k o h t a in e n k iin n o s t u s (positiiviset tunteet, pysyvät tiedot, arvot, perustuu aikaisempaan yhteyteen, opiskelijasta tulee utelias, hänelle syntyy omia aiheeseen liittyviä kysymyksiä, omia haasteita, itse –aikaansaatu kiinnostus, tarvitsee rohkaisua ja tukea ulkopuolelta)

4 . H y v in k e h it t y n y t h e n k ilö k o h t a in e n k iin n o s t u s (positiiviset tunteet, paljon varastoituvaa tietoa, arvokasta tietoa, työnteko tuntuu vaivattomalta, itse aikaansaatua

20.9.2010 14

3. VAIHE

Tässä vaiheessa tarkastellaan verkko-oppimisprosessin suunnittelun lähtökohtia ja sen kokonaisuuden

hahmottamista.

SUUNNITTELUN VAIHEITA

20.9.2010 16

VERKKO-OPPIMISPROSESSIN SUUNNITTELU

LÄHTÖTILANNEOPS

- Opintojakso- Opintojakson tavoitteet- Opintojakson sisällöt- Aikaisempi vaadittu osaaminen- Laajuus- Toteutusaikataulu

+ muu mahdollinen

20.9.2010 17

MITÄ OSAAMISTA OPINTOJAKSOLLA SYNTYY (JA ARVIOIDAAN)?

TIEDOLLISTA OSAAMISTA- Käsitteiden ja tietojen osaamista, tietoperustaa, ilmiöiden tuntemusta, perehtyneisyyttä

asioihin, kykyä palauttaa mieleen muistista, kykyä ja valmiutta käyttää käsitteitä ja viestiä, tiedon hakua & käyttöä

TAIDOLLISTA OSAAMISTA- Ammattitaitoa, toimintaa, työtapoja, välineitä, materiaaleja, prosesseja RYHMÄ/OHJAUS/JOHTAMISOSAAMISTA (MANAGEMENT) - Osallistumista, tavoitteellisuutta, organisoimista, ohjausta, erilaisia tehtäviäVASTUUN OTTOA, EETTISYYTTÄ, TURVALLISUUTTA- Valmiuksia, vastuullisuutta, vastuunottamista muista työssä ja työyhteisöissä,

huolehtimistaOPPIMISEN TAITOJA, METAKOGNITIIVISIA TAITOJA- Kykyä säädellä omaa oppimistaan, työskentelyään, sinnittelyä, sietämistä,

strategioitaMUITA KOMPETENSSEJA

320.9.2010 18

BACHELOR – EQF:STÄ JOHDETTU TASO TIEDOLLINEN OSAAMINEN TAIDOLLINEN OSAAMINEN VASTUUN OTTOTUTKIN-NON MYÖN-TÄMISEN TASO

OSAA

- tarkastella kriittisesti työ- ja opintoalan teorioita ja periaatteita- osoittaa työ- tai opintoalaan tietoihin liittyvän edistyneen tason osaamisensa

- ratkaista ennakoimattomia tai monimutkaisia työ- tai opintoalaan liittyviä ongelmia- kehittää innovaatiota- toimia (ammatillisissa) tilanteissa ammattitaitoisesti / taitavasti- toimia loogisesti/ luovasti/ intuitiivisesti/ ...- työskennellä käytännöllisissä taitoja vaativissa työtehtävissä - käyttää instrumentteja/ työvälineitä/ materiaaleja/ menetelmiä

- johtaa monimutkaisia teknisiä tai ammatillisia toimia tai hankkeita- ottaa vastuuta päätöksenteosta ennakoimattomissa työ tai –opintoympäristöissä- ottaa vastuuta yksittäisten henkilöiden ja ryhmien ammatillisen kehityksen hallinnasta

TAS O TIED O LLIN EN TA ID O LLIN EN , R YHMÄ, O H J AU S

VAS TU U NO TTO

5

3

1

20.9.2010 19

OSAAMISLÄHTÖINEN OPS - VERKKO-OPPIMISPROSESSIN SUUNNITTELUA

O S AAM IS EN

TAVO ITTE ET e li

lo p p u t u lem a

LÄH TÖ TILANN E

jar e u n a e h d o t

Prosessin laajuus, kesto, pituus

20.9.2010 20

OSAAMISEN KEHITTYMISEN TILANTEET

TAVO ITTE EN A

O LEVAO S AAM IN

EN

A IKAIS EM P I

TIETÄM YSVERKKO-OPPIMISPROSESSI

P ALAUTE

A IN E ISTO

O P P IM IS-

TEH TÄVÄ

O H J AU S

OHJE

A IN E ISTO

O P P IM IS-

TEH TÄVÄ

O H J AU S

OHJE

A IN E ISTO

O P P IM IS-

TEH TÄVÄ

O H J AU S

OHJE

AIN E IS TO

O P P IM IS-

TEH TÄVÄ

O H J AU S

OHJE

P ALAUTE

P ALAUTE

P ALAUTE

20.9.2010 21

OSAAMISEN KEHITTYMINEN JA SIIHEN VAIKUTTAMINEN

teemateemateemateema

teema teema teema teema

osaamisen tavoitteet aikaisempi tietämys

ohjaajan toiminta ja menetelmät

opiskelijan toiminta ja menetelmät

opiskelu

portfolio

ohjaus, palaute yms.

1 2 3 4 5

20.9.2010 22

OPETUS/OPPIMISTILANTEIDEN SUUNNITTELU / O P ETU S

O P P IM IS TILAN N E-Otsikko-Tavoite-Sisältö-konteksti

– O P P IM IN ENO P ETU S-Miten tavoite opitaan?-Mitä menetelmiä käytetään? Millä vaikutetaan oppimiseen?- Oppimistehtävä(t)- Arviointi

O P P IM IS YM P-Ä R IS TÖ

Missä oppiminen ja opiskelu / työskentely tapahtuu?

-TIETO, O B J EKTIT

TIETO LÄH TEETMitä tieto-objekteja tarvitaan?Mitä aineistoja?Suunnittele ja valmista omat jos tarvetta

-TIED O N P R O, S E S S O IN TI

, TO IM IN TAVU O R O VA IKU TUSMitä tiedonprosessointia oppiminen edellyttää?Mitä toimintaa edellyttää?Mitä vuorovaikutusta tilanteeseen liittyy: mitä, minkä ja keiden välille?

O H J AU SMitä ohjataan, miten ja miksi?TiedottaminenOhjeetOhjaushetketPalautteetArviointiJne.

1. OPPIMISTILANNE- Otsikko- Tavoite- Sisältö- konteksti

MITEN PROSESSI ALOITETAAN?Esim. aikaisemman osaamisen herättely

2. OPPIMISTILANNE-Otsikko-Tavoite-Sisältö-konteksti

3. OPPIMISTILANNE

4. OPPIMISTILANNE

5. OPPIMISTILANNE

6. OPPIMISTILANNE

N. OPPIMISTILANNE MITEN PROSESSI PÄÄTETÄÄN?

20.9.2010 23

VERKOSSA KOULUTTAJA

ALUKSI• Suunnittelee oppimistilanteet• Pohtii miten oppiminen tapahtuu• Suunnittelee opiskeluympäristöt

ja käytettävän teknologian• Valitsee sopivat aineistot , tieto-

objektit• Suunnittelee tiedonprosessoinnin• Suunnittelee ohjauksen• Rakentaa kokonaisuuden

verkkoon• Virikkeellistää ympäristöt

LISÄKSI• Pitää yllä virtaa• Haastaa• On herkkä vaihtelevan tarpeen

mukaan• Antaa jatkuvaa konkreettista

palautetta• Vaatii• Kannustaa• Edistää yksilön kasvua ja kehitystä

20.9.2010 24