verkko-opetuksen suunnittelu

Download Verkko-opetuksen suunnittelu

Post on 24-Feb-2016

59 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Verkko-opetuksen suunnittelu. Luentorunko Kevät 2013 Leena Hiltunen Tutkijatohtori Leena.r.k.Hiltunen@jyu.fi. Yleistä kurssista ja sen suorittamisesta. Luento 1 9.1.2013. Kurssin sisältö ja laajuus. Verkkokurssin tuotantoprosessi -opintojaksolla - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Tietotekniikan aineenopettajankoulutus

Kurssin sislt ja laajuusVerkkokurssin tuotantoprosessi -opintojaksollaperehdytn verkko- sek monimuoto-opetuksen tuottamiseen liittyviin asioihin, mm. opettajan toimintaympristn ja oppisisltjen analysointiin, kurssisislln suunnitteluun, pedagogiseen suunnitteluun, tekniseen suunnitteluun ja toteutukseen, arviointiin sek verkkokurssin jatkokehitykseen. Jokainen opintojaksolle osallistuva toteuttaa harjoitustynn oman verkko- tai monimuotokurssin yksin tai ryhmss.Kurssin laajuus: 5-10 op yli 20 tuntia TYT per vko!

Opintojakson osaamistavoitteetOpintojakson suoritettuasi osaat suunnitella sek tuottaa verkkoon laadukkaita ja uudelleenkytettvi oppimisaihioita sek kokonaisia verkko- tai monimuotokurssejaosat arvioida sek edelleen kehitt valmiita oppimisaihioita sek verkkokursseja

Kytnnn toteutusLuennot:ke klo 14-16 Agoran oppimistilassa tai Pekan pajassaOhjaukset:to klo 12-14 Agoran oppimistilassa tai Pekan pajassaReflektointi, vertaisarviointi ja lopuksi itsearviointiOppimistehtvt, joista koostetaan harjoitusty (suunnitelma) sek valmis verkkokurssi (toteutus)Oman tyn esittely vli-/loppuseminaarissa ja opponointiEi tentti!Luennot suorana Adobe Connectissa os. http://connect.jyu.fi/ttlope/; mys tallenne

Opintosuorituksen arviointiOpintosuoritus arvioidaan seuraavasti:osallistumisaktiivisuus ja oma tekeminen sek ns. asennoituminen kurssiin (1/5 osa)reflektoinnit sek itse- ja vertaisarvioinnit (1/5 osa)oppimistehtvien suoritus ja harjoitusty (3/5 osaa)Jokainen em. kohta arvioidaan asteikolla: 0 - 5. Opintojakson arvosana (0-5) lasketaan em. kohtien painotettuna keskiarvona

Tarkemmat arviointikriteerit Opiskelijan oppaassaOpintojakson harjoitusty (1)Opintojakson harjoitusty (suunnitelma) koostuu oppimistehtvist sek oppimistehtvt kokoavasta johdannosta ja yhteenvedostaOpintojakson oppimistehtviss suunnitellaan omaa verkkokurssia vaihe vaiheelta edeten tausta-analyysist toteutuksen arviointiin ja jatkokehitykseenJokainen vaihe kirjataan harjoitustyhnTavoitteena kirjallinen opettajan opas, jonka pohjalta kuka tahansa muu voisi toteuttaa samanlaisen verkkokurssinHarjoitustyss on huomioitava oppimistehtviss ksitellyt asiat, mutta muutakin saa list oman tutustumisen ja kokemusten valossa

Opintojakson harjoitusty (2)Oppimistehtvien pohjalta kootaan kirjallinen osuus kukin omaa verkkokurssin suunnittelua ja toteutusta esittelev suunnitelma Confluence wikiin (Kurssi-ideoita osio)kytnnn toteutus ainoa rajoite: muilla oltava psy tutustumaan toteutukseenHarjoitustiden tavoitteenaselke kokonaiskuva verkkokurssien (ja monimuotokurssien) suunnittelusta ja toteutuksestasisist iteratiivinen ja inkrementaalinen suunnitteluprosessi opintojakson aikana on tavoitteena kyd lpi kaksi suunnittelu- ja toteutusiteraatiotauudelleen kytettvien oppimisaihioiden toteutus

Opintojakson harjoitusty (3) Harjoitusty voidaan tehd yksin tai ryhmss jokainen perehtyy jokaiseen asiaanHarjoitustyll EI olepituusvaatimusta; riippuu verkkokurssin laajuudestaulkoasuvaatimuksia; voi olla tekijns nkinenVli- ja loppuseminaarissa esitys harjoitustyn esittelemiseksiMit opetuksen suunnittelussa tulee huomioida ja mist lhdetn liikkeelle?Opetuksen suunnittelun lhtkohdatPOHDINTAAOppilaitoksesi opetusohjelmaan listtiin yksi uusi opintojakso. Koska olet ko. aihealueen paras asiantuntija, esimiehesi antoi Sinulle tehtvksi suunnitella ja toteuttaa tuon uuden opintojakson.Mist lhdet liikkeelle?

Kysymyksi: Onko joukossa joku, joka ei ole koskaan opettanut itse yhtn mitn? Onko jollakulla jo kymmenien vuosien kokemus opettamisesta? Mik on kurssin nimi/otsikko? yleisn esimerkki tunteeko joku muukin aiheen riittvn yleinen aihe, ett kaikilla jotain tarttumapintaa Ent laajuus op/ov? Mist lhdetn liikkeelle? Unohdetaan toistaiseksi verkko-opetus kokonaan; mist ihan perinteisess opetuksessa lhdettisiin liikkeelle? Mit seuraavaksi? (kirjaa yls flppitaululle , seuraavalle sivulle tai ACP:n muistiinpanoihin)11TaustatekijtSisltPedagogiikkaTekniikkaryhmesitiedotlaitteetohjelmistotvalmiit materiaalitoppimisymprist...1) ...xa2) ...yb3) ...zc4) ...yd5) ...xb......... Mit opetetaan? Miten opetetaan? Mitk asiat vaikuttavat taustalla? Matriisia tytetn sit mukaa kun ideoita syntyyMiten edetn?Ers versio muistiinpanoista!12Mist liikkeelle?Yleens opetuksen suunnittelu lhtee liikkeelle tutustumisella oppilaitoksen opetussuunnitelmaan:mit pitisi opettaakenelle jamillaisin menetelminUuden opintojakson ollessa kyseess selvitetn mys rajapinnat jo olemassa oleviin opintojaksoihinmit opiskelijat osaa jo, mit pitisi osata tmn jlkeenJatka esimerkki joku tulkitsee OPS:ia tai kertoo omasta kokemuksesta13Yleist opetuksen suunnittelustaOpetuksen suunnittelu on prosessi, jossa luodaan oppimista tukevia oppimisympristjTavoitteena on tukea parhaalla mahdollisella tavalla oppijan oppimista halutussa aiheessaOpetuksen suunnittelun tehtvn on ratkaista se, miten opetukselliset tavoitteet voidaan parhaiten saavuttaa tietynlaisilla tehtvill ja toiminnoillaHuolellinen opetuksen suunnittelu on perusedellytys tehokkaalle oppimiselleMiksi opetuksen suunnittelu on niin trke?Perinteisesti opetuksessa nojaudutaan siihen lhtkohtaan, ett oppimista voidaan edist tyskentelemll suunnitellussa ympristss. Toisin sanoen, suunnittelulla oppimisesta saadaan mahdollisimman tehokasta.Siirryttess perinteisest luokkaopetuksesta verkkoon oppiminen itsessn ei muutu, muttateknologia tuo mukanaan suuren joukon uusia tykaluja ja menetelmiopiskelijoiden tiedolliset ja taidolliset erot korostuvat: opiskelumotivaatio, perehtyneisyys, kielelliset taidot, kulttuuritausta, aiemmat tiedot ja taidot, oppimistyyli sek oppimistavoitteetsuurempia eroja opiskelukontekstissa: tyss oppiminen ja tyhn liittyv opiskelu, monimuoto-opiskelu, itseninen opiskelu, rtlidyt opetusohjelmat, tutkintoon thtv opiskelu, jne.Verkon mukanaan tuomat mahdollisuudet ja vaatimuksetMahdollisuudet:avoin vuorovaikutus lisntyypalaute oppimisesta lisntyytukipalvelut lisntyvtmateriaalien saatavuus paranee Vaatimukset:ymmrryksen kehittminenitseniset opiskelutaidottiedonhallintataidotneuvottelutaidotmotivaation kohottaminen ja yllpitminenharjoittelutaidot ja menetelmtryhmtytaidotkeskustelu- ja ilmaisutaidotteorian ja kytnnn yhdistminenMcNaught, C. (2002)Oppimiseen vaikuttavat tekijtOppiminen on paljon helpompaa, jos eri asioiden vlille voidaan luoda yhteyksi, liityntkohtia aiemmin opittuunUsein oppijat eivt kuitenkaan pysty itse luomaan nit yhteyksi (varsinkin aivan uutta asiaa opiskellessaan)Opetuksen suunnittelulla helpotetaan niden asiayhteyksien luomistaOppimiseen vaikuttavat mys mm.opiskelijoiden aiemmat tiedotmiten uudet asiat esitetnoppimiseen liittyvt keskustelut ja muu vuorovaikutusOpetukselliset tavoitteetOpetuksen sisllllisten tavoitteiden lisksi tulisi saavuttaa mys opetuksen yleisemmt, oppijan omaa tiedon konstruointia vaativat tavoitteet:kriittisen ajattelun ja ptksenteon kehittyminenongelmanratkaisukyvyn ja suunnitelmanteon kehittyminenprosessien suorittamisen ja tekniikoiden demonstroinnin kehittyminenitsenisen johtamisen ja suunnittelun kehittyminentiedonhaun ja -ksittelyn kehittyminentiedon esittmisen ja ymmrtmisen kehittyminensuunnittelu-, ideointi- ja esiintymistaitojen kehittyminenvuorovaikutustaitojen kehittyminenMcNaught, C. (2002)Kuka/ketk opetusta suunnittelee?Verkko-opetuksen suunnittelu ja toteutus vaativat monia taitoja mm.kokemus opettamisesta ja opetuksen suunnittelustavideo- ja audiotaidotohjelmointitaidotsisltosaaminenulkoasu- ja graafinen suunnitteluformatiivinen ja summatiivinen arviointiprojektinhallinta Verkkokurssin suunnittelu ja toteuttaminen on ryhmtyt, harva opettaja on monitaituri tai omaa riittvsti aikaa ja voimavaroja tehd kaiken yksinSuunnittelun tavoite?Luentomonisteet verkkoon - no jaa?!siirretn luentomateriaali tekstimuotoisena (eli sellaisenaan) verkkoonLuentomonisteet tiivistetysti verkkoon - no jaa?!karsitaan ja tiivistetn teksti, muotoillaan verkkosivujen ulkoasua, listn kuvia, nt ja videokuvaa sek kiinnitettn huomiota verkossa kirjoittamiseen

Rtlityj sisltj verkkoon - JOO!tuotetaan erityisesti verkkokurssiksi tarkoitettua materiaalia, johon on liitetty mukaan mys pedagoginen suunnittelu

Verkko-opetusta on toteutettu Suomessa jo noin parin vuosikymmenen ajan (esim. Avoimessa yliopistossa). Maailmalta lytyy ttkin pidempi perinteit.20Verkon rooliVerkko voi toimia opetuksessa eri rooleissaHein ym. (2000)

POHDINTATuliko kenellkn ensin mieleen miten opetan?

Pedagogiikka-lhtisyysVoimakas ja kokonaisvaltainen pedagoginen lhtkohta, kuten ongelmalhtinen tai tutkiva oppiminen ohjaa sislt niin paljon, ett tllin suunnittelu aloitetaan pedagogisella suunnittelulla ja sovitetaan sislt tmn pohjalta

Hakkarainen ym. (2001)Portimojrvi (2002)Jos oman opetuksen taustalla on jokin kokonaisvaltainen pedagoginen malli, kuten ongelmalhtinen oppiminen tai tutkiva oppiminen, niin tllin tm ohjaa suunnittelua niin voimakkaasti, ett sislt suunnitellaan pedagogiikan ehdoilla. Thn on oma toteutustapa, johon palaan myhemmin.23LhteitMcNaught, C. (2002) What, Why, Who and How of Designing for Effective Online Learning. Proceedings of the 15th annual NACCQ, Hamilton New Zealand, July 2002Hein, I., Ihanainen, P. & Nieminen, J. (2000) Tunne verkko. OTE - opetus & teknologia, 1/2000, s. 5-8. Opetushallistus: HelsinkiPortimojrvi, T. (2002) Verkko-opiskelun rajat ja mahdollisuudet. Teoksessa E. Poikela (toim.) Ongelmaperustainen pedagogiikka Teoriaa ja kytnt. Tampere: Tampere University Press, 27-52Hakkarainen, K., Lonka, K. ja Lipponen, L. (2001) Tutkiva oppiminen lykkn toiminnan rajata ja niiden ylittminen, WSOY: Porvoo

Prosessimalli verkko-opetuksen suunnittelun ja toteutuksen tueksi

Verkko-opetuksen suunnitteluprosessiSuunnittelu-prosessiToistava ja tydentv suunnitteluprosessiVoit aloittaa pienemmll osalla ja tydent sit ajan kanssaVoit toistaa sykli niin monta kertaa kuin on tarpeenHiltunen (2005, 2010)

Recommended

View more >