verbo llamarse

1- Hola, me llamo Anita.

© Gladys Ojea, 2008.Ilustración: Néstor Ojea.© de esta edición digital, ejerciciosdeespanol.com, 2009.

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¿Cómo te llamas?


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Chau


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Actividades 1) Relaciono

a) Hola b) Me llamo Esteban c) Chau

2) Ordeno

( 1 ) ( 2 )

.

(… ) Anita (… ) Hola, soy Gerónimo, ¿y tú? (… ) Chau Gerónimo (… ) Hola, me llamo Anita

( 3 ) ( 4 )


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3) Completo a) Hola, ………………… Bien b) Hola Andrés ………………… c) Hola, ………………………… Me llamo Juan. d) ¿Cómo te llamas? ……………………… Laura. e) Me llamo María, ¿y …………? Rafael f) Chau Miguel ………………

chau

¿cómo estás?

tú

me llamo

hola

¿cómo te llamas?

4) Ordeno

a) llamo / hola / me / Antonio ……………………………………………………

b) cómo / hola / estás / ¿? ……………………………………………………

c) te / cómo / llamas / ¿? ……………………………………………………

d) tú / y / Marcela / soy / ¿? ……………………………………………………


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5) Marco con una X los nombres que escucho Matías Alberto Ulises Emilse Mabel Lucas

Emilio Mariel Elsa María Roberto Luisa

6) Escucho y ordeno (…) (…)

(…)


6

7) Escucho y escribo F__ d__r__c__

T__r__s__

L__c__ __n__

__f__l__ __

T__m__s

8) ¿Quién es? Es ……………… Es ………………

Es ……………… Soy yo


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Yo, tú, él y ella…

Completo: a) 1. ………… soy Martín.

2.………… eres Esteban. 3. ………… es Anita. 4.………… es Mariano

b) 1. Yo ………… Gerónimo. 2. Tú ………… Gabriel. 3. Él ………… Mariano. 4. Ella ………… Lilí.

c) 1. ………… eres Ulises

2. Yo ………… Marta 3. ………… es Miguel 4. Ella ………… Elsa 5. Él ………… Leopoldo 6. ………… es Leonor

SER Yo soy Tú eres Él es

Ella es


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Me llamo, te llamas, se llama…

Completo: a) 1 ………………… me llamo Claudio.

2. …………………te llamas Andrés. 3. ………………… se llama María. 4. ………………… se llama Juan.

b) 1. Yo …………………Nelson. 2. Tú ………………… Daniel. 3. Él ………………… Oscar. 4. Ella ………………… Marisa.

c) 1. ………………… te llamas Dario.

2. Yo ………………… Marta 3. ………………… se llama Angel 4. Ella ………………… Ester. 5. Él ………………… Diego. 6. ………………… se llama Luisa.

Llamarse Yo me llamo Tú te llamas Él se llama

Ella se llama


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Unidad 1: Sugerencias para el docente 1) Antes del trabajo con la unidad. El profesor saluda a los chicos y se presenta. Anima a los chicos a saludar y decir sus nombres. Usa los títeres de los personajes del libro para saludar y decir sus nombres. Hace que los títeres interactúen entre sí y luego con los niños. Nota: para empezar se puede usar sólo algunos títeres, no todos. Algunos de los títeres pueden quedar para que los chicos los armen y jueguen con ellos después. 2) Trabajo con la unidad

a. Página 1 / “Hola, me llamo Anita”: El profesor le muestra la página a los chicos y puede preguntarles quiénes son. Los chicos ya conocerán algunos personajes por los títeres. El maestro les presenta a los nuevos. El maestro puede introducir expresiones como el niño/ la niña…. él / ella… Recordarles a los chicos: “yo me llamo…”, preguntarles a ellos cómo se llaman: “y vos”… Se usan las expresiones “soy/ me llamo…”/ “es… / se llama..”

b. Página 2 / “¿Cómo te llamás?”: Se describen las imágenes con la ayuda de los chicos: “¿quién es la nena?, ¿y el nene, cómo se llama?”... Finalmente se leen las viñetas. Se invita a los chicos a representar situaciones similares con los títeres de los personajes. Finalmente, ellos mismos pueden jugar a saludarse y presentarse.

c. Página 3 / “Chau”: Nuevamente se describen las imágenes con la ayuda de

los chicos. Se introduce el vocabulario necesario. Se llama la atención sobre la mamá de Anita: “y ella, ¿quién es?”, “¿es una nena?.... Se presenta a la mamá. Luego el profesor lee cuadro por cuadro dramatizando los diálogos: puede hacer voces diferentes, hacer un gesto con la mamo que acompañe a la frase “ella es mi amiga…” ayudando a que los chicos comprendan la presentación de otra persona… Si fuera muy difícil, también se puede hacer una dramatización previa con los títeres y luego pasar al libro para leer los diálogos. Se llama la atención sobre los saludos, la presentación de un amigo, la pregunta ¿cómo estás? y su respuesta, la despedida. Cada una de estas situaciones puede ser luego representada por los chicos con los títeres. El profesor puede aprovechar esta situación para presentar más combinaciones, por ej: “la nena se llama Lilí y es amiga de Mariano”, “el nene se llama Martín y es amigo de Gabriel”… Los chicos finalmente dramatizan entre ellos.


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d. Página 4 / Actividades 1 y 2:

i. Ejercicio 1: Entre todos se describen las imágenes. Luego, se leen las frases. El profesor puede señalar, por ejemplo, la imagen que muestra a un chico que se va y preguntar: ”¿HOLA o CHAU?”. Lo repite hasta que los chicos elijan la respuesta correcta. Ante la respuesta correcta, el maestro traza una línea relacionando la imagen con la frase. Así, completan el ejercicio.

ii. Ejercicio 2: Entre todos se describen las imágenes. Luego, se leen las

frases. El profesor puede señalar, por ejemplo, la imagen que muestra a un chico que se va y preguntar: ”¿HOLA ME LLAMO ANITA o CHAU GERÓNIMO?”. Lo repite hasta que los chicos elijan la respuesta correcta. Después de asociar todas las frases con sus imágenes, el maestro señala el primer cuadro, lee la frase correspondiente y escribe “1” en la línea de puntos –(…)–. Luego se leen las otras frases y los chicos tienen que completar “2” , “3”. y “4” .

e. Página 5 / Actividades 3 y 4: Tanto en el ejercicio 3 como en el 4, el maestro completa con la ayuda de los chicos los primeros puntos para asegurarse de que los chicos comprenden la tarea. En el caso del ejercicio número 4, si resultara muy difícil para los chicos, el profesor puede ayudarlos leyendo la frase en el orden correcto. Los chicos deberían identificar las palabras y escribirlas en el orden que las escuchan.

f. Página 6 / Actividades 5 y 6:

i. Ejercicio 5: El profesor lee la lista de nombres que figura en el libro junto con los chicos. Luego lee sólo los siguientes nombres: Ulises, Elsa, Mariel, Alberto, Emilio, Lucas y Matías. Cuando el maestro lee el primer nombre: “Ulises”, va a la lista que está en el libro del alumno y lo marca con una cruz. De esta forma le indica al niño cómo hacer el ejercicio. Después continúa con la lectura de los otros nombres. En cada caso, les da tiempo a los chicos para que encuentren el nombre que escucharon. Mientras los chicos buscan, el maestro lo repite varias veces.

ii. Ejercicio 6: El profesor describe las imágenes con la ayuda de los chicos. Luego lee los siguientes diálogos:

Hola Anita Hola Esteban Ella es mi amiga Lilí

Hola Martín Hola Mariano Él es mi amigo Gerónimo

Hola Gabriel Hola Lilí Él es mi amigo Mariano

Primero, se lee uno de los diálogos y se conversa con los chicos para decidir con qué imagen se relaciona. Una vez que los chicos asociaron el diálogo con la imagen, el profesor va al libro del chico y escribe “1” en el espacio que corresponde –(…)–. De esta manera, los chicos comprenden


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en qué consiste la tarea. Luego se leen los otros diálogos y los chicos tienen que completar “2” y “3”.

g. Página 7 / Actividades 7 y 8:

i. Ejercicio 7: Primero el profesor les muestra el ejercicio 7 del libro a los chicos. Luego lee el primer nombre: “Federico” y lo repite invitando a los niños a completarlo. El maestro los ayuda con este primer nombre para mostrarles a los chicos en qué consiste la tarea. Luego lee los otros nombres: Ofelia, Luciano, Teresa, Tomás.

ii. Ejercicio 8: El profesor les muestra las sombras una por una y en cada

caso les pregunta: ¿quién es?. Puede ayudar a los chicos llamándoles la atención sobre las colitas, la gorra…. Finalmente invita a los chicos a dibujar su propia sombra.

h. Páginas 8 y 9 / “Yo, vos, él y ella…” y “Me llamo, te llamás, se llama…”:

El profesor lee las viñetas con los chicos, practica con ellos las expresiones, dice su propio nombre con los dos verbos: ser y llamarse, les pregunta a los chicos sus nombres y el de los compañeros, finalmente, les propone hacer los ejercicios.


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