Velkommentil TUP12

Udviklingsseminar 314/6 2013

Program d. 14.6.2013Klokken Aktivitet

09.00-9.15 Morgenkaffe og intro til dagens program

09.15-09.45 Fælles forståelse af tværgående IKV-model(Opdatering i mindre grupper)

09.45-11.45 Designfase; kvalificering af tværgående IKV-model pba. første afprøvning:•Lis, Alma og Leif fremlægger erfaringer iht. følgende: (1) Datakvalitet og resultater – Får vi de ønskede data og hvad viser de?; (Måle- og skaleringssystem – Fungerer skaleringen og de opsummerende kvantitative data?; (3) Organisationens reaktioner på kortlægningen – Oplever organisationen redskabet brugbart og relevant?•Udpegning af elementer til kvalificering(Plenum)•Indarbejdelse af kvalificeringselementer og streger til ‘anbefalinger’ (16/8)(Tre grupper fra sidst)

11.45-12.30 Frokost

12.30-14.30 Valg af brancher til brug for eksemplariske cases samt metoder og redskaberRedskaber og metoder i IKV-modellen knyttet til valgte brancher(Grupper inddelt efter brancher)

14.30-14.45 Opsamling og afrunding

Model for udviklingsfasen

Mini-prøvehandling

5F modellenDefiner hvad der skal undersøges og skabes udvikling ift.

Udforsk eksisterende erfaringer /best practise

Opstil konkrete målsætninger og handlepunkter

Skab fælles billeder af en ønsket fremtid – hvad vil vi gerne opnå?

Lav planer for implementering og vedligeholdelse

Projektmål

Kortlægning / Revideret materialeoversigt

InnovationsspørgsmålNext practise / Ideer

÷

Fælles forståelse af tværgående IKV-model

(Grupper)

MÅL

Flere brugere gennemfører en individuelkompetencevurdering (IKV) ogopnår formel anerkendelse med fokus på den enkeltes kvalificerings- og uddannelsesperspektiv

Før-fasen

(TUP10 og TUP11)

Intern og ekstern markedsføring

Fase 1

Forberedelse og tilrettelæggelse

Fase 3

Samlet vurdering og anerkendelse

Fase 2

Afprøvning og vurdering

Strategisk uddannelsesplanlægning og livslang læring…

KORTLÆGNINGSREDSKAB

Uddannelses-planlægning

FVUAVUAMU i forløbGVU

I grupperne…. Fælles forståelse af tværgående IKV-model

• IKV-modellen består af følgende elementer…• Den er en god model for IKV processen, fordi…

– Den styrende ‘vision’– ”Skolen som IKV bygning”– Kortlægningsredskabet

• Sådan arbejdede vi med kortlægningsredskabet d. 24.5…

Kvalitetskrav til modellen (24/5)• Skal rumme de tre udviklingsmål

– Skal have hovedfokus på IKV-konceptet– Skal indeholde faglige og pædagogiske metoder

og redskaber– Skal understøtte ensartet praksis på tværs af

skolerne

• Skal være enkel og anvendelig• Skal danne basis for korrigerende handlinger• Skal håndtere ‘bump’ på vejen

Bumpene på vejen

Kvalificering af tværgående IKV model på baggrund af 1.

afprøvning

Fremlæggelse af erfaringer(Lis, Alma og Leif)

1) Datakvalitet og resultater– Får vi de ønskede data?– Hvad viser de indsamlede data?

2) Måle- og skaleringssystem– Fungerer skaleringen og de opsummerende kvantitative

data?

3) Organisationens reaktioner på kortlægningen?– Oplever organisationen redskabet som brugbart og

relevant?

Fælles udpegede kvalificeringselementer

• …

Frokost 12.30

Valg af brancher

• Kriterier for valg af brancher?– …– …– …

Redskaber og metoder i IKV-modellens faser knyttet til valgte brancher

• Hvilke redskaber og metoder er der brug for – for at kunne vurdere brugerens kompetencer inden for den specifikke branche?

• Sikrer de valgte redskaber og metoder både Best practise og Next practise • (Jf. innovationsspørgsmål: Hvordan skaber IKV muligheder

og merværdi for både bruger, leverandør og aftager?)• (Jf. tredimensionale model)

”Skabelon”

Ny materialeoversigt

Opsamling på dagen1) Hvor er vi nået til?2) Hvad skal vi nå næste gang?3) Hvad har vi af opgaver ‘hjemme’ til næste

gang – prøvehandling 2?1) Hvor?2) Hvem?3) Afrapporteringsform?4) Deadline

Mål for udviklingsfasen• Udvikling af et synligt og anvendeligt IKV-tilbud, som tager udgangspunkt i borgernes job-

og beskæftigelsesønsker ved at udvikle nye standarder og procedurer for gennemførelse af IKV. Konkret sker det gennem udvikling af en metode til afdækning af eksisterende standarder og procedurer på de enkelte institutioner og med afsæt i ’best practice’ at udvikle nye standarder og procedurer (’next practice’). Målet for denne del af projektets udviklingsarbejde er, at institutionerne og VEU-centrene opnår en fælles referenceramme med tilhørende standarder og procedurer for at gennemføre IKV.

• Udvikling af nye faglige og pædagogiske metoder og redskaber i forhold til tilrettelæggelse og gennemførelse af IKV. Konkret gennem udvikling af en metode til afdækning af eksisterende faglige og pædagogiske metoder og redskaber på de enkelte institutioner (’best practice’) og med afsæt i disse at udvikle nye (’next practice’). Målet med denne del af projektets udviklingsarbejde er at styrke en ensartet og helhedsorienteret faglig/pædagogisk tilgang til tilrettelæggelse og gennemførelse af IKV.

• Udvikling af en eller flere modeller, der kan styrke det tværinstitutionelle samarbejde om IKV-indsatsen herunder sikring af et bredt fokus på hele paletten af uddannelsestilbud. Konkret gennem en række seminardage med deltagelse af institutioner og de regionale samarbejde VEU-centre. Målet med denne del er at få etableret én indgang for alle, der ønsker at gennemføre en IKV og at denne indgang er forankret i såvel borgerens, virksomhedens og institutionernes perspektiv.