vÝchovnÝ program - edupagezsrakova.edupage.org/files/vpskd_2011-2012.pdf · v oddelení Škd, v...

Školský klub detí pri Základnej škole, Raková č. 950, 023 51 Raková

Úspech a spokojnosť

pre každého

VÝCHOVNÝ PROGRAM

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

Forma výchovy a vzdelávania: Poldenná

Výchovný jazyk: Slovenský

Druh školského zariadenia: Štátne

Dátum prerokovania v ped. rade školy: 30.augusta 2011

Dátum prerokovania v rade školy: 30.augusta 2011

Platnosť výchovného programu: 1. september 2011 – 30. jún 2012

Zriaďovateľ:

Obec Raková č.140, 023 51

Kontakt: 041/434 15 13

www.zsrakova.edupage.org

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

- vytvárať deťom podmienky na zmysluplné, spokojné a bezpečné využitie voľného času

- všeobecné i špecifické ciele ŠKD smerovať k rozvoju kľúčových kompetencií v spojení

s edukáciou v škole, v súlade so ŠkVP a ŠVP

- formovať komplexnú osobnosť dieťaťa, ktoré bude schopné prijímať informácie z akéhokoľvek

zdroja, informácie premeniť na vedomosti a využiť ich v praxi

– v súlade s mottom nášho programu ponúkať dieťaťu také činnosti a aktivity, aby bolo spokojné a

šťastné

- zohľadňovať potrebu celostného rozvoja osobnosti dieťaťa a vyváţene rozvíjať psychomotorickú,

kognitívnu a sociálno – emocionálnu oblasť

- vytvárať u detí návyky k zdravému spôsobu ţivota, schopnosti sociálnej komunikácie a tvorby

medziľudských vzťahov

- v edukačnom procese v ŠKD prihliadať na rôzne sociokultúrne zázemie detí

- v pedagogickom pôsobení rešpektovať medzikultúrnosť rodín, v ktorých dieťa ţije a z nich

vyplývajúcich špecifík

- venovať sa primerane každému dieťaťu

- zachovávať taktnosť a diskrétnosť ku všetkým deťom bez ohľadu na ich rasovú, náboženskú, či

národnostnú otázku

- uplatňovať princíp aktivity dieťaťa- premyslene vytvárať podmienky na účinný sebarozvoj,

opierať sa o pozitívnu výchovu, zaloţenú na láske a dôvere k dieťaťu

- posilňovať jeho sebaúctu, zvyšovať sebavedomie na základe adekvátneho sebahodnotenia

V súlade s POP MŠ SR pre rok 2011/2012 budeme:

V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa zabezpečovať aktívnu ochranu detí pred sociálno-

patologickými javmi. V prípadoch oprávneného podozrenia, ţe deti sú fyzicky alebo psychicky týrané,

šikanované, alebo je ohrozovaný ich morálny vývin, bezodkladne riešiť tento problém

Venovať pozornosť opatreniam proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí

Klásť dôraz na výchovu k právnemu vedomiu, demokracii, mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu.

(Opatrenia na zamedzenie a eliminovanie šikanovania na školách)

Podieľať sa na plnení úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia. Upevňovať fyzické

a duševné zdravie, telesný a pohybový rozvoj ţiakov (výchádzky, pohybové aktivity)

Naďalej pokračovať v plnení úloh enviromentálnej výchovy, systematicky vštepovať deťom vzťah

k ţivotnému prostrediu (vychádzky, exkurzie)

Pedagogický prístup orientovať na posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na

rozvíjanie prosociálneho správania ţiakov. Zintenzívniť spoluprácu s rodinou

3. Formy výchovy a vzdelávania

Výchova mimo vyučovania sa uskutočňuje poldennou formou po vzdelávaní v škole

v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Činnosť ŠKD vychádza z konkrétnych

podmienok a korešponduje so vzdelávacím programom ZŠ Raková č.950.Jednotlivé akcie sú

rozpracované v ročnom pláne práce.

Činnosť ŠKD sa riadi týţdenným plánom, ktorý je vyvesený na viditeľnom mieste.

Výchova mimo vyučovania sa realizuje pravidelnými, príležitostnými a priebežnými

činnosťami.

Pravidelná činnosť je daná týţdennou skladbou. Patria tu sebaobsluţné činnosti, hry, pobyt

vonku, odpočinková činnosť, ktorá sa mení s prihliadnutím na potreby detí /čítanie,

počúvanie, rozhovory, relaxačné chvíľky/.

Príleţitostná a priebeţná činnosť je v ŠKD vykonávaná formou celoklubových akcií

a projektov, ktoré môţu byť aktuálne obmeňované a doplňované.

Pre rozvoj talentovaných ţiakov bude ŠKD poskytovať priestor pre rozvoj záujmov

jednotlivca /odborná literatúra, encyklopédie, konzultácie /.

Ţiakom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami bude priebeţne venovaná zvláštna

pozornosť.

Vychovávateľky pri svojej činnosti budú spolupracovať s rodinou dieťaťa, a s pedagogickými

zamestnancami.

Pri činnosti v ŠKD sa budú uplatňovať záţitkové, motivačné a aktivizujúce metódy práce.

Vo výchovno – vzdelávacej činnosti sa budú preferovať oddychové, rekreačné a záujmové

činnosti.

Deti sa v ŠKD riadia denným reţimom a vnútorným poriadkom.

4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Vo výchovnom programe ŠKD sú implementované tieto tematické oblasti výchovy:

Por.č. Tem. oblasť výchovy Cieľové zameranie

1. Vzdelávanie

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

2. Pracovno - technická

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností pre

praktický ţivot

- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

- upevňovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu

3. Prírodovedno - environmentálna

- pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe

a ochrane ţivotného prostredia

4. Spoločensko - vedná

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia,

sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom, starším ľuďom

- pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a slobôd,

posilňovať národnú hrdosť

- vyjadriť svoj názor, vypočuť opačný názor, riešiť jednoduchý

konflikt

5. Esteticko - výchovná

- rozvíjať tvorivé schopnosti a zručností, talent

- objavovať krásu v beţnom ţivote, rozvíjať základy, vzťahu

k umeniu

- prejavovať pozitívny vzťah k estetickej úprave prostredia

6. Telovýchovná

- poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu, zdravej

výţivy

- pochopiť význam pravidelného pohybu, cvičenia, relaxácie

- rozvíjať športový talent a schopnosti

- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

Do hlavných tematických oblastí výchovy zároveň začleňujeme aj tieto výchovno – vzdelávacie činnosti: mravná, ekologická, verejno– prospešná, rekreačná, odpočinková, dopravná, hudobná, výtvarná, literárno – dramatická, výchova k rodičovstvu.

5. Výchovný plán v ŠKD

Výchovný plán v zmysle § 10zákona č. 245/ 2008 obsahuje tieto časti:

1. zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu vyučovacích hodín /činností/ v rámci celého výchovného programu v rámci celého ŠKD. 2. celkovú skladbu výchovných oddelení 3. vypracované výchovné osnovy v súlade s výchovným štandardom /ciele, obsah, rozsah/

5.1.Zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu činností

Por. číslo

Názov tematických oblastí výchovy:

Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach

ŠKD:

I. odd. II. odd. III.odd.

IV.odd

1. Vzdelávacia oblasť 99 99 99 99

2. Pracovno-technická 33 33 33 33

3. Prírodno-environmentálna 33 33 33 33

4. Spoločensko-vedná 33 33 33 33

5. Esteticko-výchovná oblasť 33 33 33 33

6. Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

99 99 99 99

Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD nerealizujeme prostredníctvom vyučovacích hodín a nie je časovo obmedzená tak, ako je to vo vzdelávaní v škole. Dĺţka jej trvania závisí predovšetkým od záujmu a aktivity detí. Z týchto dôvodov ju vo výchovnom pláne nevymedzujeme v hodinách, ale vymedzujeme počet činností, alebo aktivít. Kaţdá výchovno-vzdelávacia činnosť plní ciele niektorej tematickej výchovnej oblasti. Preto v priebehu jedného aţ dvoch týţdňov postupne a systematicky realizujeme všetky tematické oblasti výchovy, aby bola rozvíjaná osobnosť dieťaťa komplexne.

5.2. Celková skladba výchovných oddelení v ŠKD Pri ZŚ Raková,č.950 sú v šk. roku 2010/2012 vytvorené štyri oddelenia školského klubu: 1.výchovné oddelenie – v budove ZŠ Raková,č.950 – Ústredie 2.výchovné oddelenie – elokované pracovisko- U Gala 3.výchovné oddelenie – v budove ZŠ Raková, č.950-Ústredie /pre staršie deti- 3.- 5.-tych ročníkov 4.výchovné oddelenie – elokované pracovisko Trstená

Výchovné oddelenie Ročníky Vychovávateľka

1. výchovné oddelenie 1. – 2. ročník Helena Gašperáková

2. výchovné oddelenie 1.a 3. ročník Daniela Kurková

3.výchovné oddelenie 3.4.,5. ročník Jozefína Palušová

4.výchovné oddelenie 1.-4. ročník Mária Sihelníková

5.3.1.Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom

Sebavzdelávacia činnosť 1.– 4. roč.

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Počet VVČ

Kľúč. komp.

Obsah Pedagogické stratégie

Cieľové zameranie Formy metódy

Cieľový výstup

18

1,2,3

Písomné vypracovanie domácich úloh Pravidelným a systematickým vypracovávaním Dú pestovať zodpovednosť pri práci

Pravidelne a systematicky

plniť školské povinnosti

Individuálny prístup Písanie Dú Tréning Opakovanie Utvrdzovanie

1.-dieťa vie dodrţiavať zásady správneho písania Dú- sed, vzdialenosť očí, sklon, drţanie tela, ceruzy a pera - je zodpovedné za úpravu svojho zošita - má radosť z toho, ţe má osvojené písané grafémy preberanej látky. -vie dokončiť začatú prácu.

. vie kriticky zhodnotiť svoje výkony 2 –má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu - vie zreprodukovať zadanie úloh zo školy -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy 3.-4.-má rozvinutú zodpovednosť za plnenie svojich povinností, zodpovedá za správnosť napísaných úloh, má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy - vie si prekontrolovať správnosť textu a opraviť ho

10

1,2,3

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí,

Motiváciou, hrami a vysvetľovaním naučiť deti ako sa učiť a prebúdzať v nich záujem o sebavzdelávanie

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa, rozvíjať záujem o učenie a sebavzdelávanie

Demonštrácia Vysvetľovanie Tréning Motivácia Individuálny prístup Vyhľadávanie

1.- vie počúvať s porozumením - chápe význam striedania práce a oddychu, - vie, ţe po aktívnom oddychu nasleduje práca, plnenie povinností - vie priraďovať, triediť, usporadúvať podľa určitých kritérií 2. má záujem o sebavzdelávanie , ovláda

elementárne základy organizácie voľného času

- dieťa sa vie učiť nielen spontánne, ale i vedome

3.-4.- pozná efektívne spôsoby učenia sa

- poznatky si prehlbuje kontrolovaním a opakovaním, kladením otázok

15

1, 2,3 7

Čítanie textu, reprodukcia príbehu, dramatizácia

Motiváciou vzbudiť u detí záujem o čítanie a knihu. Vytvárať podmienky, aby kaţdé dieťa mohlo zaţiť úspech

Rozvíjať komunikatívne schopnosti, odstraňovať dialekt

Dramatizácia Čítanie Leporelo Komiks

1.- vie vyhľadať súvislosť medzi textom a ilustráciou, dokončiť neukončený príbeh. - vie zreprodukovať rozprávku - má dostatočne rozvinutú slovnú zásobu 2.- Verejne prezentovať svoje skúsenosti súvisiace s obsahom čítaného textu

- vie vymyslieť východisko zo situácie v príbehu,

-vie určiť hlavnú myšlienku prečítaného textu

-vie čítať text s porozumením

3.-4. –vie dramatizovať príbeh, dokáţe výrazne predniesť úryvok s vyuţitím vhodných jazykových prostriedkov a vyuţitím neverbálnej komunikácie

10

1, 3,4

Práca s detským časopisom, encyklopédiou, knihou

Podporovať zvedavosť a záujem detí o nové informácie.

Prácou s encyklopédiou a detským časopisom naučiť deti pracovať s iným zdrojom ako učebnicou

Čítať s porozumením, vedieť si nájsť zdroj informácií a vyuţívať ich pri učení

Práca s časopisom, encyklopédiou knihou Vyhľadávanie Vlastná práca Povzbudzo vanie

1.- Prejavuje záujem o nové informácie. - dokáţe rozprávať o zistených poznatkoch z encyklopédie, rozvíja si komunikačné zručnosti 2.- vie vhodne interpretovať poznatky získané z časopisov, kníh a encyklopédií, vie sa orientovať v slovníku a encyklopédii 3.-4.- vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov - orientovať sa v bibliografii, získané skúsenosti vie uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení

25 1,3, 7 Vyuţívanie jazykolamov, zmyslových hier, doplňovačiek, kríţoviek, hádaniek, didaktických hier

Motivovať deti k účasti na vedomostných súťaţiach. Formou hry so slovami podnietiť k obohacovaniu slovnej zásoby, rozvoju zmyslového vnímania

Rozvíjať získané poznatky , obohacovať slovnú zásobu,rozvíjať zmysly- pozornosť, vnímanie, sústredenosť

DH Aktivizácia Branstorming Kooperácia Individuálna práca Doplňovačky, hlavolamy

1.- pomocou jazykolamu a riekaniek vie správne artikulovať - vie správne pouţívať výrazové prostriedky reči -získané poznatky a skúsenosti aplikuje v hre a rôznych aktivitách 2.- dokáţe si klásť otázky a vie si na ne odpovedaťvie sa primerane dlhý čas sústrediť na hru a zámerne riadenú VVČ 3.-4. –dokáţe sa zúčastňovať vedomostných

súťaţí, -vie lúštiť kríţovky, doplňovačky, - získané poznatky vie vyuţiť v praxi

10 1,2,3 6.Gramatické a matematické

cvičenie

Opakovaním a precvičovaním rozvíjať u detí individuálne schopnosti a samostatnosť

Samostatne písať úlohy,

podporovať individuálne

schopnosti

Tréning

DH

Riešenie úloh

Individuálny prístup

1.- 2.-s porozumením počúvať inštrukcie vychovávateľa a vedieť ich sformulovať vlastnými slovami - má osvojenú schopnosť kriticky hodnotiť svoj výkon aj výkon iných. -vie získané vedomosti dávať do súvislosti -objavuje a hľadá súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami 3.-4.-dieťa vie riešiť nové neznáme úlohy, situácie - vie znalosti z gramatických a matematických hier uplatniť v situáciách v reálnom ţivot vie získané vedomosti uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení

6 1,2,3,4 7.Elementárne základy

práce s počítačom

Edukačnými programami a inštruktáţou motivovať deti k práci s počítačom

Byť otvorený získava nové poznatky a informácie, zvládnuť prácu s PC, pracovať s detskými edukačnými programami

Práca s PC Práca s edukačnými programami Vysvetľovanie Individuálny prístup

1.- Prejavuje záujem o nové informácie. -vie byť flexibilné a vie prijať a zvládať inovatívne zmeny 2.- pri overovaní poznatkov vie pouţívať encyklopédie v tlačenej aj elektronickej

podobe 3.-4.- vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov

–vie samostatne pozorovať a experimentovať

- dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

5 1,3,2

8.Poznávanie literatúry, hudby a kultúry iných národov a národností

Formou literatúry, hudby, výtvarného umenia vštepovať kladný vzťah k iným kultúram

Pozitívne hodnotiť iných

Rozhovor Encyklopédie Obrazový materiál Ukáţky hudobného a výtvarného umenia iných národov

1.má osvojenú vedomosť , ţe svet a ľudia sú rozmanití ( farba pleti, reč...) -chápe a rozlišuje, ţe niektorí ľudia sa dorozumievajú aj inými jazykmi 2.vie si uvedomiť, ţe všetci ľudia majú rovnaké práva, vie rešpektovať iné kultúry a zvyky 3.-4. má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr, pozitívne hodnotí iné národy

Vysvetlivky: KK - Kľúčové kompetencie : 1- kompetencie k učeniu. 2- komunikačné kompetencie, 3- pracovné kompetencie, 4- sociálne kompetencie

5-občianske kompetencie, 6- kultúrne kompetencie, 7- kompetencie k vyuţívaniu voľného času, VVČ- výchovno – vzdelávacia činnosť

5.3.2. Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom

Pracovno – technická činnosť -1. – 4. roč.

Obsahový štandard


Počet VVČ

Kľúč. komp.

Obsah Pedagogické stratégie Cieľové zameranie Formy metódy

Cieľový výstup

9 1,3,4,6 Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni

Názornou ukáţkou motivovať deti k správnemu stolovaniu, prispievať ku kultúre stolovania.

Kultivovať základné sebaobsluţné a hygienické návyky . Osvojiť si základy samoobsluhy a kaţdodennou realizáciou dospieť k trvalým návykom

Cvičenia Aktivity Vysvetľovanie ukáţky Projekt Ukáţky

1.-má zvnútornené základné hygienické návyky

-má zvládnuté návyky správneho stolovania

2.-vie dodrţiavať správnu ţivotosprávu

-chápe zásady správneho stravovania 3.-4.-vie slušne stolovať, má osvojené návyky správneho stolovania -správnym rozdelením činnosti vie vykonať základné sebaobsluţné práce a vie byť

zodpovedný za poriadok

2 1,2,4,5 Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu k ostatným, zodpovednosť, hrdosť na spoločný výsledok práce dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

- motiváciou pomáhať deťom naučiť sa vytvoriť spoločné pravidlá v oddelení ŠKD, –vysvetľovaním a skupinovým učením sa rozvíjať schopnosť počúvať iné deti, vedieť pochopiť ich potreby -Vytvárať situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy a učiť sa rešpektovať názory iných ľudí

Spolurozhodovať o ţivote v skupine, pracovať v skupine -formovať u detí pozitívny vzťah k sebe a k iným, učiť deti základom empatie a k dodrţiavaniu vnútorného poriadku ŠKD

Aktivačná metóda Rolové hry Cvičenia Aktivity Vysvetľovanie Skupinová práca

1.-vie sa na veku primeranej úrovni správať v skupine podľa spoločenských pravidiel a noriem 2.–vie nadväzovať spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými deťmi a dodrţiava

s nimi harmonické vzťahy

-vie spolupracovať so skupinou

3.. -4.-Vie komunikovať so svojimi kamarátmi, prezentovať seba ale rešpektovať iných , -konať s ohľadom na seba ale aj iných, -vie rešpektovať pravidlá skupiny a prispôsobiť sa im -vie si váţiť kamaráta a rešpektuje jeho názor -dodrţuje poriadok ŠKD

1 2,4, Sebahodnotenie.

Poznávanie rôznych profesií. Úcta ku kaţdému povolaniu.

Pomocou hier na vciťovanie pomôcť deťom vyjadrovať svoje pocity a reálne hodnotiť svoj vlastný citový stav

Rozvíjať pochopenie významu rôznych druhov práce

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

Hry Hodnotenie Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry

1.-2. vie zdôvodniť veku primeraným spôsobom svoj názor, vysloviť jednoduchý úsudok - Vie pochopiť význam práce a vie slovne opísať, umelecky stvárniť rozmanité druhy činnosti -Vie triediť a priradiť správny výrobok, predmet a zamestnanca 3.-4.vie samostatne hodnotiť , zaujať stanovisko k sebe i iným nielen v bezprostrednom okolí,

-vie povedať svoj názor čo je správne , čo nie je správne na veciach, osobách, názoroch -vie si váţiť kaţdého človeka, prácu ľudí a uţitočnosť kaţdého povolania

1,4,7 Dodrţovanie denného reţimu Rozvíjať u detí správne návyky , poznať a aplikovať základné zásady denného reţimu. Pravidelným striedaním činnosti viesť deti k správnemu oddychu

Naučiť sa správne si rozdeliť svoj školský deň

Poznať časti dňa, časové súvislosti, Hodiny, význam denného poriadku

Rozhovor Pozorovanie Čítanie Demonštrácia

1-2.-vie pochopiť správne striedanie oddychu a práce, má schopnosť aktívneho trávenia voľného času 3.-4. vie sa orientovať v moţnostiach zmysluplného vyuţitia svojho voľného času a vie odmietnuť nevhodné ponuky na trávenie voľného času

2 1,5 Vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť

Poskytnúť deťom prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca

Osvojiť si základné vedomosti o vývoji človeka

Rozprávanie Rozprávka Rolové hry Hry na rodinu

1.-2. Na veku primeranej úrovni má osvojené poznatky o vývoji človeka, jeho narodení -vie prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov 3.-4.- pozná vývinové obdobia človeka , rozlišuje pohlavia

-vie si váţiť matku ako nositeľku ţivota

-vie prevziať zodpovednosť za vlastné správanie

3 1,3 Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce

Pravidelným a systematickým vypracovávaním Dú pestovať zodpovednosť pri práci

Pravidelnea systematicky plniť školské povinnosti

Rozumieť významu osobnej

Individuálny prístup Písanie Dú Tréning

1.-dieťa vie dodrţiavať zásady správneho písania Dú- sed, vzdialenosť očí, sklon, drţanie tela, ceruzy a pera

zodpovednosti za vykonanú prácu

Opakovanie Utvrdzovanie

- je zodpovedné za úpravu svojho zošita - má radosť z toho, ţe má osvojené písané grafémy preberanej látky. -vie dokončiť začatú prácu. . vie kriticky zhodnotiť svoje výkony 2 –má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu - vie zreprodukovať zadanie úloh zo školy -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy 3.-4.-má rozvinutú zodpovednosť za plnenie svojich povinností, zodpovedá za správnosť napísaných úloh, má osvojenú schopnosť dokončiť začatú prácu -sústavným opakovaním a precvičovaním má upevnené poznatky zo školy - vie si prekontrolovať správnosť textu a opraviť ho

1 2,4 Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce

Rozvíjať ţiaduce správanie a toleranciu voči iným, učiť deti vypočuť si odlišné názory a asertivitu

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

Vyzdvihovanie kladných charakterovýh vlastností u kaţdého človeka Vedieť spolupracovať so skupinou

Individuálny

prístup

Motivácia

Kooperačné

hry Spoločné

podujatia Súťaţ

1.- vie tolerovať iné deti pri hrách -vie rešpektovať úlohy skupiny, v skupine efektívne spolupracuje -vie prejaviť citlivosť a ohľaduplnosť voči iným

-vie spolupracovať v skupine , dokáţe sa v skupine presadiť, podriadiť , alebo prijať kompromis -vie si stanoviť ciele s ohľadom na svoje záujmy

3.-4. vie niesť zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce -pri práci v skupine vie prejaviť asertívne správanie, vie sa kriticky postaviť k zhodnoteniu iných, ale i seba -vie sa podieľať na vytváraní vhodnej tímovej atmosféry

10 1,3,7 Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca

So zreteľom na vekové osobitosti vytvárať také situácie, v ktorých deti môţu prezentovať originálne nápady, návrhy a postupy

Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností -Tvorba obrázkov z netradičných materiálu

Individuálny

prístup

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Vlastná práca

Výstava prác

1.-dieťa dokáţe na základe fantázie vytvárať fantazijné prvky a rozprávať o nich -dieťa pozná netradičný materiál, postupy, povrchy -poznatky dokáţe aplikovať a vyuţiť obrazotvornosť 2.-staršie dieťa má osvojené pracovno – technické zručnosti na základe ktorých vie kultivovať svoju vytrvalosť pri práci -dieťa je schopné prijímať inovatívne zmeny, je flexibilné

3.- 4-pri pracovnej činnosti sa dieťa vie sebarealizovať, vie vyrobiť náročnejší ozdobný predmet , vyrobiť darček, úţitkový predmet na obdarovanie, výzdobu svojho pracovného prostredia v SKD, alebo doma

3 3,6 Poriadok v herni, v osobných veciach, v taške, v hračkách, Sebaobsluţné činnosti

Sústavným opakovaním a nacvičovaním vedieme deti k udrţiavaniu pracovných návykov

Získavať základy zručností a pracovných návykov potrebných pre praktický ţivot

Individuálny

prístup

Tréning

Povzbudenie

Aktivačné hry

Vlastná práca

1.- na veku primeranej schopnosti ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti pre praktický ţivot

2.-má dostatočne rozvinuté manuálne zručnosti, vie dokončiť začatú prácu

3.-4-staršie dieťa si vie systematicky urobiť poriadok na stole, v herni, v jedálni, v osobných veciach -má osvojenú znalosť, ţe poriadkom na stole a v osobných veciach dosiahne vyššiu efektívnosť svojej práce -správnym rozdelením činnosti vie vykonať základné sebaobsluţné práce a vie byť zodpovedný za poriadok

2 1,2,4 Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Skupinovou tvorbou a spoluprácou viesť deti k pochopeniu dôleţitosti plánovania práce

Získavať zručnosti pri tvorbe projektov

Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Vlastná práca

Prezentácia

1.-2. vie zhodnotiť prácu iných a chápe rozdielnosť tempa práce iných -chápe pri spoločnej práci dôleţitosť práce kaţdého 3.-4. má upevnené poznatky tímovej práce -chápe, ţe tvorba projektu je pre pochopenie nových poznatkov dôleţitá a jej reálnou tvorbou má hlbšie a trvalejšie osvojené poznatky




Prírodovedno-environmentálna oblasť 1.-4. roč.

Obsahový štandard


Počet VVČ

Kľúč. komp.


Cieľový výstup

10 1,7 Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí školy a bydliska

Prostredníctvom vychádzky pomôcť deťom poznať najbliţšie okolie a prírodu v okolí

Poznávať nielen rastliny, ale aj ich plody a vedieť rozlíšiť úţitkovosť niektorých rastlín, ale aj škodlivosť(jedovatosť)

Vychádzka Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry Výstavka Herbár

1.-2.-pozná niektoré rastliny a stromy, pozná mláďatká zvierat, rozozná domáce a lesné zvieratá, vie , prečo je potrebné ich chrániť -Vie poznať, opísať a rozlíšiť stromy, kríky a rastliny v blízkom okolí 3.-4.- má osvojené vedomosti aj o jedovatých a škodlivých rastlinách a plodoch

-vie si uvedomiť zodpovednosť

za svoje správanie voči prírode,

8 1,7,6 Pozorovanie zmien v prírode Na základe pozorovaním a záţitkov z vychádzok, poznávať znaky jednotlivých ročných období

Poznať základné

charakteristické znaky ročných období

Vychádzka Maľovanie Rozprávanie Projekt

1.-2. vie rozprávať o prírode, pozná a vie vymenovať charakteristické znaky jednotlivých ročných období -vie rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím

3.-4. dokáţe pozorovať , objavovať a spracovať získané poznatky o prírode -vie zdôvodniť význam prírody a ochrany ţivotného prostredia pre človeka

3 1,5 Šetrenie energiami, vodou,

Tematická rozprávka

Úpravou okolia ŠKD a zbermi motivovať k ochrane ţivotného prostredia

-vysvetľovaním motivovať deti, aby pri hrách a práci neplytvali vodou a energiou

Poznať základné

princípy ochrany ţivotného prostredia

Vysvetľovanie Projekt Čítanie Rozhovor

1.-2.- dieťa vie šetriť vodou a energiami

-uvedomuje si potrebu chrániť a rozumne vyuţívať vodné zdroje

aktíívne sa zapája do ochrany vodných zdrojov

3.-4. má rozvinutú zodpovednosť za vlastné správanie voči Zemi -staršie dieťa vie, ţe šetrením vody a energií , šetrí prírodu

4 1,7 Starostlivosť o izbové kvety

Vzbudiť u detí na základe poznatkov o prírode záujem o izbové kvety

-Formovať pozitívny vzťah k prírode

Práca v kútiku ţivej prírody

Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia

1.-4.vie poznať, opísať a a rozlíšiť niektoré kvety, uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o rastliny a kvety - dokáţe pozorovať , objavovať a spracovať získané poznatky o prírode

-vie sa zodpovedne starať o izbové kvety,

3 3,5,6 Čistenie prírody a okolia

ŠKD

Formovať pozitívny vzťah k prírode, citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia

Názorná ukáţka Rozhovor Vysvetľovanie Motivácia skupinová práca

1.-2. naučí sa rozpoznať, ţe odpady môţu byť z rôznych materiálov -vie prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu -vie prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu(hrabať lístie, nezahadzovať odpadky) vie povedať na základe vlastnej skúsenosti a pozorovania, čo je to ţivotné prostredie 3.-4. vedia vysvetliť význam čistej pôdy, nepoškodenej pôdy -vie si uvedomiť zodpovednosť za svoje správanie voči prírode -vie sa podieľať na rozvoji kvalitného prostredia vo svojom okolí s akcentom na estetiku

2 3,6,7 Zber papiera, triedenie odpadu

-Konkrétnou činnosťou utvrdzovať v deťoch poznanie, ţe prírodu aj svoje zdravie treba chrániť

-Úpravou okolia ŠKD a zbermi motivovať k ochrane ţivotného prostredia

Rešpektovať environmentálne hodnoty, chápať recykláciu materiálov a produktov Zber odpadového materiálu a úprava okolia

Zber Hry Skupinová práca Výstavka Vysvetľovanie

1.-2. vie prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu a svoje zdravie ( nezahadzovať odpadky) - vie prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu -vie rozprávať pocity , záţitky , dojmy zo starostlivosti o prírodu 3.-4. má rozvinutú zodpovednosť voči prírode, vie prevziať zodpovednosť za vlastné správanie

Rešpektuje environmentálne

hodnoty a chápe recykláciu materiálov a produktov

3 3,6,7 Tvorivé vyuţitie odpadu Uvedomenie si významu recyklácie materiálu

Fantazijné dotváranie a stvárnenie objektu

Tvorivé dielne Výstavky Individuálna práca

1.-2.Vie dotvoriť a zmeniť úţitkovo nehodnotný objekt a dať mu novú hodnotu -vie si váţiť hodnoty vytvorené človekom a prírodou 3.-4.-má vypestovanú zodpovednosť z výsledky práce k rozvoju ţivotného prostredia

- uvedomuje si význam recyklácie



5.3.4. Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Spoločensko – vedná činnosť – 1. – 4. roč.

Obsahový štandard


Počet VVČ

Kľúč. komp.


Cieľový výstup

5

1,2,4,7 Vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie vnútorného poriadku ŠKD, spolupráca, zodpovednosť,

Naučiť deti vytvoriť si spoločné pravidlá v oddelení ŠKD. Zdôvodňovaním a skupinovým učením sa rozvíjať, schopnosť počúvať iné deti, vedieť pochopiť ich potreby.

Spolurozhodovať o ţivote v skupine

Vzájomná pomoc, ţivot v kolektíve

Oboznámenie sa s vnútorným poriadkom ŠKD, s BOZP

Zoznamovacie hry, Predstavenie sa kamarátom Rozhovor Vysvetľovanie Prečítanie Vnútorného poriadku ŠKD

1. 4.-Vie komunikovať so svojimi kamarátmi, prezentovať seba ale rešpektovať iných ,

-konať s ohľadom na seba ale aj iných,

-vie rešpektovať pravidlá skupiny a prispôsobiť sa im

-vie si váţiť kamaráta a rešpektuje jeho názor

-dodrţuje poriadok ŠKD

4

1, 3 Dodrţiavanie zásad psychohygieny

Opakovaním a utvrdzovaním pomáhame deťom poznať a aplikovať základné zásady

Striedanie práce a odpočinku

Individuálny prístup, Rozhovor Dramatizácia

1.-2 Pozná denný reţim. Správnym rozdelením činnosti vie vie striedať činnost

denného reţimu Kreslenie s oddychom 3.-4. vie pochopiť správne striedanie oddychu a práce, má schopnosť aktívneho trávenia voľného času

4

1,2,4 Predsudok Ţivot so zdravotným postihnutím Vzťah k handicapovaným deťom

Hrami na vciťovanie podporujeme ohľaduplnosť v beţnom ţivote k slabším a handicapovaným

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

Individuálny prístup, Vysvetlenie, Hry na vciťovanie

1.-2.vie zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, k osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom

3.-4. vie pomôcť handicapovaným a starým ľuďom

-má osvojený pojem predsudok

4

1,2,4 Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

Vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie

Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

Rolové hry Hry na rozvoj empatie

1. uvedumuje si svoju osobu, vlastnú jedinečnosť, vie vyjadriť prečo je nahnevaný, vie čo rád robí a čo nerád

2. vie prejaviť sebareguláciu pri hrách a iných aktivitách, vie konať s ohľadom na seba a druhých,

- vie zváţiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach

3.-4. vie preberať zodpovednosť za svoje emócie a správanie -prejavuje trpezlivosť pri hrách a aktivitách v kolektíve s mladšími, vie rešpektovať vekové osobitosti deti

- vie zváţiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach

4

1,2,5 Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spoluţitie bez násilia

Prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia

Rolovými hrami a vysvetľovaním pomáhame deťom rozlíšiť rozdielnosť ľudí, a na základe nej poznávať diskrimináciu a šikanovanie a brániť sa proti nemu

Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd

Prejavovať úctu k človeku

Brainstorming

Situačne hry

Individuálny

prístup

Film

Rozprávka

1.-2. vie si uvedomiť svoje práva a práva iných detí

- vie vnímať nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie

Vie nenásilne obhajovať svoje vlastné stanovisko

3.-4. Vie rozlíšiť kultúrne a jazykové rozdiely ľudí , rešpektuje iných

- vie sa brániť šikanovaniu

-vie vyjadriť hodnotiace postoje k správaniu iných

- uvedomuje si, ţe pre spoluţitie bez násilia je potrebná tolerancia, rešpektovanie iných , úctu k ľuďom

4 1,2,3 Vyuţívať všetky dostupné

formy komunikácie , práca

s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore

Edukačnými programami a inštruktáţou motivovať deti k práci s počítačom a komunikáciu s ním, a zároveň varovať pred nebezpečenstvo tejto komunikácie

Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie

Práca s PC Internet Rozhovor Vysvetľovanie Individuálna práca Skupinová práca

1.- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií z iných zdrojov- IKT Prejavuje záujem o nové informácie. -vie byť flexibilné a vie prijať a zvládať inovatívne zmeny 2.- pri overovaní poznatkov vie pouţívať encyklopédie v tlačenej aj elektronickej podobe

-na elementárnej úrovni chápe nebezpečenstvo komunikácie cez internt 3.-4.- vie získavať informácie a vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov

–vie samostatne pozorovať a experimentovať

- dieťa vie rozvíjať svoje komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT -prejavuje znalosť vhodnej komunikácie s počítačom a nevhodnú vie odmietnuť

4 2,3,4,5 Riešenie konfliktu Asertivita , asertívne správanie

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spoluţitie bez násilia

Riešením modelových situácií objasniť, z čoho konflikt vzniká, ktoré správanie podporuje konflikt, a ktoré správanie konfliktu predchádza.

Vysvetľovať deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním savedieme deti k prirodzenej hrdosti na svoju národnu príslušnosť,

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení, aj v beţnom ţivote

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

Kreslenie Modelové situácie Rolové hry Brainstorming Práca v skupine

1.-2.- dokáţe obhájiť nenásilne

vlastné stanovisko v prípade

vzniku konfliktu

-vie sebaregulovať svoje

správanie pri hrách a iných

aktivitách

-vie konať s ohľadom na seba

a iných

3.-4.- dokáţe verbálne riešiť

konflikty

-nezabúda, ţe ku správnej

komunikácii patrí aj počúvanie

iných

-rozmýšľa o nezrovnalostiach

a ich príčinách, vie rozlíšiť

správne a nesprávne riešenie

problému

-Aplikovať základné zásady

spoločenskej

etikety

2 2,4,6 Moja rodina Deľba práce v rodine Moja pomoc v rodine

Situačnými hrami pomáhať deťom poznať a aplikovať zásady deľby práce v rodine. Zaujať postoj k členom rodiny

Poznať členov rodiny, ţivot v rodine a úlohy jednotlivých členov rodiny

Rozprávanie Rodinné fotografie Báseň, pieseň Maľovanie Rolové hry Hry,dramatizácia, sociálne hry

1.-2.vie zaujať postoj k členom rodiny, a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov –spolupodieľa sa na chode domácnosti a pracovných činnostiach - primerane veku pomáha v rodine

3.-4. aktívne sa spolupodieľa na chode domácnosti -má vypestovanú túţbu zaloţiť si v dospelosti vlastnú rodinu -chápe význam materinskej lásky a starostlivosť o dieťa -

2 5,6 Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeţe

Vedieme deti k prirodzenej hrdosti na svoju národnu príslušnosť, kultúru ,tradície.a šport Viesť deti k hrdosti k európskemu spoločenstvu

Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Prejaviť hrdosť k národnej a štátnej príslušnosti

Rozhovor

Čítanie Obrazový materiál Nahrávky Film Spev

1.-2. dieťa vie , ţe v EU máme rovnaké platidlo - vie , ţe Slovensko patrí do európskeho spoločenstva 3.-4.Prejavovať úctu ku kultúrnym a národným tradíciám -pozná niektoré osobnosti Slovenska, ktoré reprezentujú našu vlasť v Európe a vo svete(športovci, umelci, spisovatelia)



5.3.5.Výchovné osnovy /výchovno-vzdelávacie, ciele, obsah a rozsah/ v súlade s výchovným štandardom Esteticko – výchovná oblasť 1. – 4. roč.

Obsahový štandard


Počet VVČ

Kľúč. komp.


Cieľový výstup

4 1,6,7 Záujmovou činnosťou, literárno- dramatickou činnosťou, hudobo- pohybovou činnosťou, výtvarnou činnosťou vytvárať podmienky pre spoluprácu a radostný pobyt v ŠKDa zmysluplné vyuţívanie voľného času

Motiváciou vzbudiť u detí záujem o estetické činnosti

Podnecovať deti k slovnému, pohybovému a výtvarnému vyjadrovaniu, k rozvoju predstavivosti a fantázie

Byť otvorený k tvorivej činnosti, vedieť vyjadriť svoje pocity, dojmy a záţitky umeleckými vyjadrovacími prostriedkami,

Maľba Kresba

Pohybové hry

Tanček

dramatizácia

1.-2. vie vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a záţitky

-dieťa má základné vedomosti o farbách, tvaroch, kompozícii

–vie usporiadať a miešať farby

-má rozvinutú pozorovaciu schopnosť a predstavivosť,

-vie uplatniť spoluprácu v skupinovej hudobno - pohybovej , alebo hudobno – dramatickej hre

3.-4. vie zmysluplne vyuţívať voľný čas estetickými činnosťami

- dokáţe dramatizovať

-vie stvárniť na základe pozorovania prírodu a predmety, má dostatočne rozvinutú fantáziu, je otvorený tvorivej činnosti

8 3,6,7 Práca s prírodným materiálom, špagátom , o Netradičné výtvarné techniky. odpadovým materiálom, kameňom, textilom,...

Motiváciou vzbudzovať záujem o prácu a tvorbu s netradičnými materiálmi

Experimentovaním a hrou na výtvarníkov rozvíjať tvorivosť a kreativitu, napomáhať rozvoju emocionálnej inteligencie

Umoţniť deťom realizovať ich vlastné nápady a tvorivosť, túţbu po sebarealizácii.

Rozvíjať svoj talent

a špecifické schopnosti ,

Experimentovaním zisťovať

Frotáţ

Práca so špagátom Maľovanie, kreslenie , tvorba v snehu, Pretláčanie Kaširovanie, Práca s kameňom, s plastom, s voskom, hlinou,

1.-2.- Dieťa vie pracovať s netradičnými výtvarnými technikami, vie spolupracovať a kooperovať v skupine - má rozvinutú schopnosť experimentovať -Dokáţe pracovať s prírodným materiálom

-Vie rozoznať rôznorodosť štruktúry materiálov vo svojom okolí

3.-4.- Vie dotvoriť a zmeniť úţitkovo nehodnotný objekt a dať mu novú hodnotu

Prostredníctvom výtvarných činností s odpadovým materiálom si uvedomuje význam recyklácie materiálu

Dieťa sa vie výtvarne vyjadriť a pozná rôzne výtvarné techniky a materiály

4 1,2,6 Hudba, výtvarné umenie,

tanec

Návštevou múzea , koncertu, divadelného predstavenia , výstavy

Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, vnímať krásu okolo seba

Návšteva kultúrneho predstavenia Rozhovor Počúvanie hudby Čítanie

1.- 2.-vie počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangaţovaním -Dokáţe vyjadriť pohybom a hrou na telo rozmanité tempo, má prirodzenú radosť z pohybu - dokáţe vnímať hudbu okolo

seba

-umeleckými výrazovými prostriedkami vie stvárniť krásu okolo seba

3.-4.- má elementárne poznatky o výtvarnom a hudobnom umení

- má dostatočne rozvinutú hudobnú tvorivosť

-vie umelecky stvárniť pocity z počúvania

Vie prezentovať svoje hudobné a výtvarné umenie na verejnosti

6 3,6 5 Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku

Učíme deti hľadať krásu v beţných kaţdodenných veciach okolo seba a tráviť čas v upravenom prostredí

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby, rozvíjať sebarealizáciu, tvorivosť

Skupinová práca Tvorivé dielne Brainstorming Motivácia Individuálny prístup Výstavka

1.-2.-Vie prejaviť vzťah k svojmu pracovnému prostrediu a prostrediu v svojom okolí

- vie si ho skrášliť výrobou netradičných ozdôb a predmetov

-primerane svojmu veku sa vie postarať o svoj zovňajšok

- na základe fantázie vie dotvárať predmety na výzdobu

ŠKD

-dieťa vie rešpektovať vkus iných ľudí

-vie zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty

-primerane veku vie a dokáţe vyjadriť svoj názor a postoj na vkus

3.-4.- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka

-na základe zrakovej skúsenosti a predstavivosti vie vytvoriť ozdobný predmet

-má radosť z toho, ţe si vie domáce a pracovné prostredie dotvoriť podľa svojich predstáv

4

1,5 6 Kultúrne pamiatky v obci, meste, regióne múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, časti obce, miestne noviny, história a dnešok

Návštevou kultúrnych ustanovizní - múzea, galérie vzbudiť u detí zvedavosť o históriu obce, mesta národa

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí vysvetliť deťom pojmy kronika, múzeum, galéria

Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukáţka Film Rozprávka Výtvarná práca Výstava prác v oddelení Vychádzka

1.- dieťa má osvojené na elementárnej úrovni kultúrne pamätihodnosti regiónu -rado sa podieľa na kultúrnych podujatiach v skupine

2.-vie prijímať kultúrne podnety a kultivovať svoj talent

3.-4.-na úrovni primárneho vzdelávania dokáţe pomenovať druhy umenia, ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky -pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia

-uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom ţivote

5 1, 2,7

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce

Rozprávaním, čítaním, navodiť u detí záujem o dodrţiavanie kultúrnych tradícii

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine

Individuálny

prístup Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramatizácia

Besiedka

1.-2.- vie sa aktívne zapojiť do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí vrátane udrţiavania ľudových tradícií

-vie umelecky stvárniť preţívanie udalostí, svoje pocity a dojmy 3.-4.- -vie oceniť a rešpektovať kultúrno – historické dedičstvo a tradície pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia -dokáţe sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých vyjadrovacích prostriedkov

2

1, 3,7 Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka

Motiváciou podporovať zvedavosť a záujem detí o prírodu, svoje bezprostredné prírodné a spoločenské prostredie

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote

Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia záţitku Čítanie Rozprávka

1.-2. dokáţe vnímať krásu prírody, pozná zmeny v prírode

-svoje pocity a dojmy z pozorovania vie vyjadriť vhodnými umeleckými prostriedkami - má záujem účelne tráviť svoj voľný čas 3.-4.- vie účelne vyuţiť svoj voľný čas na pozorovanie prírody

-vie sa kriticky vyjadriť k znečistenej prírode

-aktívne sa zúčastňuje výtvarných súťaţí na tému

ochrany prírody




Telovýchovná, zdravotná, športová 1.-4. roč.

Obsahový štandard


Počet VVČ

Kľúč. komp.


Cieľový výstup

12 1,3 Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky

Vysvetľovaním pomáhať deťom pochopiť dôleţitosť hygieny a pohybu

Ovládať a kultivovať

základné hygienické návyky

Demonštračná Metóda Umývanie Vysvetľovanie

1.-2.-má nadobudnuté základné hyg. návyky, pozná ich význam a dôleţitosť pre zdravie

-vie ako si má chrániť zdravie,

-chápe význam čistoty tela svojho okolia

3.-4.-Má osvojenú schopnosť v priebehu dňa správne relaxovať

- má nadobudnutý kladný vzťah k telesnému pohybu, hygiene

-má trvale osvojené hygienické návyky a chápe dôleţitosť osobnej hygieny pre ţivot

40 1,3,7 Prechádzky, cvičenia

v telocvični, kolektívne

loptové hry, športové súťaţe

Motivovať deti prostredníctvom. súťaţí druţstiev k vzájomnému povzbudzovaniu a radosti zo spoločného úspechu v športe

Upevňovať zdravie deti

pravidelným cvičením

a pohybom

Športové hry Vychádzky Súťaţivé hry

1.-2.- vie prejaviť radosť z pohybu

-rado súťaţí a spoznáva nové pohybové hry

-vie sa podriadiť kolektívu

3.-4.-pozná pravidlá niektorých

pohybových a športových hier

-dokáţe riadiť kolektívnu hru a zároveň sa prispôsobiť pohybovým danostiam mladších

zúčastňuje sa športových súťaţí

21 4,7 Relaxovať pravidelným

cvičením a pohybom

Otuţovanie, relaxačné

cvičenie, skupinové hry,

netradičné športové disciplíny

Pohybovou chvíľkou relax. charakteru umoţniť deťom uvoľniť sa oddýchnuť po vyučovaní. Detskými hrami motivovať k pohybu na čerst. vzduchu aj v chladnom počasí, podnecovať k starostlivosti o zdravie

Pestovať vzťah k pravidelnému pohybu a striedaniu činností rôzneho charakteru,

Schopnosť

pravidelného pohybu a cvičenia

Relaxačné hry Otuţovanie Vychádzky

1.-2. vie sa zapojiť do skupinovej hry a vie v nej spolupracovať

-vie prejaviť radosť z hry

3.-4..rád spoznáva netradičné športové disciplíny .

-zúčastňuje sa športových súťaţí

8 1,3,4 Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, Racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný reţim

Viesť k zdravej výţive a pravidel. stravovaniu počas dňa

Vyjadriť význam

dodrţiavania

základných zásad

zdravej výţivy

Rolove hry Nácvik v jedálni Nácvik obliekania Varenie čaju

1.-2.-pozná význam starostlivosti o svoje zdravie, význam hygieny, pohybu

-vie ako si chrániť zdravie a ako predchádzať úrazom a chorobám

3.-4. má zvnútornenú potrebu pohybu na čerstvom vzduchu, vie sa chrániť pred zimou a prechladnutím výberom správneho oblečenie, ochrana pred omrzlinami.

6 1,2 Čo je nikotín, fajčenie,

alkohol a zdravie, civilizačné choroby

Zrozumiteľnou formou vysvetliť deťom, ţe šport je lepšia cesta ako látky, ktoré človeku poškodzujú zdravie.

Uvedomovať si

škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

Demonštračná metóda, plagát Film, obrázky

1.-2.-pozná škodlivosť fajčenia a pitia alkoholu pre ľudský organizmus -má elementárnu znalosť o ľudských orgánoch postihnutých fajčením a pitím alkoholu

3.-4.uvedomuje si škodlivosť na základe príkladov z okolia –-vie si uvedomiť dôsledok nikotínu a alkoholu na vznik civilizačných chorôb

12 1,3,4 Striedanie práce

s odpočinkom

Prvá pomoc

Stravovacie návyky, pitný reţim

Viesť k zdravej výţive a pravidel. stravovaniu počas dňa

Dodrţovať pitný reţim

Uvedomovať si

základné princípy

zdravého ţivotného štýlu

Nácvik Vysvetľovanie Obrázky Situačné hry

1.-2-vie, ţe po práci nasleduje oddych -pri poranení zavolá pomoc dospelého

3.-4.-má trvalo upevnené stravovacie návyky –––-dodrţiava striedanie práce s odpočinkom ––-vie podať prvú pomoc pri poranení pri dodrţovaní pitného reţimu sa spolupodieľa na varení čaju



6. Výchovný jazyk -slovenský jazyk Našou snahou je, aby deti pouţívali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale aj ústnej forme

7. Personálne zabezpečenie Činnosť v ŠKD vykonávajú 4 kvalifikované vychovávateľky s poţadovaným vzdelaním. Nakoľko činnosť v ŠKD nepokrýva celotýţdenný úväzok /27 hodín/, dopĺňajú si ho učením hudobnej výchovy na ročníkoch 5 -9 /5 hodín týţdenne/. Vychovávateľky ŠKD majú vrelý vzťah k deťom a dokáţu vytvoriť priaznivé sociálne prostredie. Majú organizačné schopností, ,dokáţu riadiť širokú škálu záujmových aktivít, primeraných veku detí. Vybranými aktivitami vzbudzujú záujem o činnosť, čím podporujú sebavedomie detí a rozvíjajú kladné stránky osobnosti. Sú iniciátorom a sprievodcom ţiaka pri voľnočasových činnostiach. Kaţdoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia. Poznajú a dodrţujú bezpečnostné predpisy pre prácu s deťmi v ŠKD.

8. Materiálno – technické, priestorové podmienky ŠKD nemá svoje priestory, činnosť sa uskutočňuje v triedach v popoludňajších hodinách. Triedy sú svetlé a čisté, musíme ich upravovať na herne, čím nám stúpajú reţimové momenty. Na ich výzdobe sa podieľajú aj deti z ŠKD. Na odpočinkovú činnosť sa pouţívajú koberce, váľandy a lehátka. Na oddych a relaxáciu sa pouţívajú aj priestory chodieb. Pri sebavzdelávacej činnosti sú deti presúvané do vedľajšej triedy. Vedomosti si môţu dopĺňať aj návštevou školskej kniţnice. Technické vybavenie ŠKD je dobré, máme počítač aj kopírovací stroj. Môţeme navštevovať počítačovú učebňu. Kaţdé oddelenie má k dispozícii televízor, magnetofón a CD prehrávač. Pre pohybové aktivity vyuţívame priestory chodby kde sú pingpongové stoly. Pre vonkajšie aktivity sa vyuţíva školský a športový areál obce. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Deti majú osobné skrinky na odkladanie obuvi a šatstva. Sociálne zariadenie je na poschodí pri oddeleniach. V kaţdom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Deti obedujú v jedálni pod dozorom vychovávateliek. Vychovávateľky nemajú samostatnú zborovňu. Materiálne vybavenie je dostačujúce. Hračky a ostatné pomôcky sú zakupované 2 krát do roka , z peňazí, ktoré sa čerpajú z príspevku na čiastočnú úhradu nákladov ŠKD. ŠKD nemá bezbariérový prístup. V budúcnosti plánujeme zakúpiť a ukotviť šmykľavku, pre účely športového a rekreačného vyţitia detí.

9. Podmienky pre zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Pre činnosť ŠKD platia rovnaké ustanovenia a paragrafy zo Zoznamu príloh k prevádzkovému poriadku o BOZP ako pre školu, nakoľko ŠKD vyuţíva priestory školy. Deti sú poučené o BOZP na začiatku roka, záznam o poučení je uvedený do triednych kníh. Pitný režim detí je zabezpečený

v spolupráci so ŠJ – varíme si čaj. Deti sa riadia vnútorným poriadkom, ktorý má 2 časti: - pre rodičov a pre deti a taktieţ denným režimom. Deti sú do ŠKD prijímané na základe prihlášky, na ktorej je aj klauzula o preberaní detí z ŠKD a je

podpísaná rodičom. V ŠKD je zabezpečená nepretrţitá starostlivosť a dohľad nad deťmi po vyučovaní. V prípade úrazu je dobrá dostupnosť prvej pomoci. Lekárnička je umiestená v zborovni. Vychovávateľky absolvovali školenie BOZP, prvej pomoci

a poţiarnej ochrany. V ŠKD a v škole je prísny zákaz fajčenia. Zoznam detí, ktoré navštevujú ŠKD je vyvesený na dverách. Aktivity mimo školy musia byť odobrené riaditeľstvom školy, s priloţeným Informovaným súhlasom

zákonného zástupcu a zoznamom detí, ktoré sa akcie zúčastnia. Vykurovanie priestorov ŠKD je dostatočné. Priestory ŠKD sú vybavené pracovným a sedacím nábytkom. Deti majú prístup k pitnej vode. Sociálne zariadenia sú rekonštruované, vyhovujúce. V šk.roku 2010-2011 sa uskutočnila rekonštrukcia celej školy. Oddelenia ŠKD nemajú dostatok účelových priestorov na relaxáciu a odpočinok. Prostredie školských tried nevytvára vhodnú klímu pre činnosti ŠKD. Pravidelnosť

kontrol BOZP vykonáva riaditeľ školy a bezpečnostný technik. Na odstraňovaní nedostatkov sa podieľa školník, prípadne iný subjekt. Zoznam príloh k prevádzkovému poriadku BOZP prikladáme.

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov Cieľom hodnotenia detí v ŠKD: –hodnotiť správanie, aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti

–poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu o tom, ako dokáţe vyuţiť získané zručnosti a vedomosti – motivovať ich k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu –poskytnúť rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky Kontrolu a hodnotenie detí uskutočňujeme priebežne a sústavne a tým zabezpečujeme nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale im zároveň predchádzame. Pochvalou usmerňujeme, dávame dieťaťu moţnosť obhájiť svoje správanie. Súčasťou hodnotenia dieťaťa je aj povzbudenie, pochvala a návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov

V rámci vnútorného systému kontroly detí nám slúţia:

– nástenky, výstavky prác, portfólio – tvorivé dielne – cvičné zošity – burza našich výrobkov – sociometrické merania s deťmi – správanie –pohovor s deťmi, rodičmi, zdruţenia rodičov – SWOT analýza ŠKD – uvádzame v prílohách

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD V zmysle platnej legislatívy môţu v ŠKD vykonať kontrolu:

– Štátna školská inšpekcia – podľa cieľov POP MŠ SR na daný školský rok –na základe písomného poverenie

– Poverený zamestnanec zriaďovateľa – na základe písomného poverenia – Riaditeľ, alebo poverený zástupca riaditeľa – podľa ročného plánu kontrol

Kritéria na hodnotenie vychovávateliek: – napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia u zverených detí

– prístup k deťom a rodičom – tvorivosť a originalita – tvorba učebných pomôcok – mimoškolská činnosť – výsledky v oblasti ďalšieho vzdelávania – vlastné pedagogické a odborné schopnosti

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Práca vychovávateliek má svoje špecifiká, nemoţno ju hodnotiť ako prácu učiteľa ZŠ. Pri svojej činnosti musí vychovávateľka vychádzať z momentálneho stavu detí, ktorý je ovplyvnený vyučovaním. Keďţe dieťa je vystavované rôznym stresovým situáciám počas dňa, vychovávateľka môţe operatívne zmeniť plánovanú činnosť. Je potrebné aby vychovávatelia boli zaradení do ďalšieho vzdelávania, najmä na metódy záţitkovej výchovy, na problematiku relaxačných a záujmových činností, na ochranu detských a ľudských práv a na predchádzanie všetkých foriem intolerancie a diskriminácie.. Vzdelávanie vychovávateliek sa bude zabezpečovať: samoštúdiom, školeniami, sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy, pripravovaním pre prácu s modernými IKT a podnecovaním tvorivosti. V školskom roku 2009- 2010 budú vychovávateľky pokračovať v dvojročnom cyklickom vzdelávaní: ŠKD v systéme výchovy mimo vyučovania, za ktoré im bude udelený certifikát. Pri splnení určitých podmienok môţu urobiť 1.kvalifikačnú skúšku.

V šk. roku 2011/2012 sú zriadené štyri oddelenia ŠKD, plán MZ ŠKD vypracovala vedúca MZ D. Kurková.

13. Zoznam príloh

1. Príloha k bodu 3: Plán príležitostných aktivít 2. Príloha k bodu 3: Zoznam projektov 3. Príloha k bodu 9: Vnútorný poriadok ŠKD 4. Príloha k bodu 9: Režim dňa v ŠKD 5. Príloha k bodu 10: SWOT analýza ŠKD 6. Príloha k bodu 9: Zoznam príloh k prevádzkovému poriadku BOZP

1. Príloha k bodu č. 3

Plán príležitostných akcií v ŠKD -výstava ovocia a zeleniny -beseda s lesníkom -Jeseň pani bohatá – súťaţ v kreslení -púšťanie šarkanov -súťaţ v bicyklovaní medzi oddeleniami ŠKD -zber druhotných surovín vianočná besiedka -vianočná burza našich výrobkov -výroba kŕmidla pre vtáčiky -prikrmovanie lesných zvieratiek -súťaţ o najkrajšiu stavbu zo snehu -prírodovedná vychádzka na ochranu zdravia -návšteva zberného dvora -návšteva farmy UNI-CON -exkurzia do Kysuckého múzea -súťaţ o najkrajšie vajíčko -beseda s poţiarnikom -výroba darčekov ku Dňu matiek -prírodovedná vychádzka na ochranu zdravia -herbár liečivých rastlín -olympiáda ku Dňu detí -Vypestuj si svoju rastlinku -výzdoba celej školy

2. Príloha k bodu č.3

Zoznam projektov v ŠKD

Vnútroklubové : -čistíme lesné studničky -zakladanie a uhasenie ohňa -výroba príleţitostných darčekov -nácvik besiedkových programov -exkurzie Školské : -zbery -čistenie vodných tokov Zriaďovaťeľské : -nácvik kultúrneho programu pre potreby obce, Palárikova Raková Rezortné : -INTERREG – medzinárodná spolupráca s priateľskou školou na Morave

3.Príloha k bodu č.9

Základná škola Raková, č. 950

VNÚTORNÝ PORIADOK

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

Podľa § 113 Zákona č. 245/2008 Zb. z. o výchove a vzdelávaní je ŠKD výchovno-vzdelávacie

zariadenie, ktoré zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole

nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich

prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania

V súlade s týmto zákonom vydáva riaditeľ Základnej školy Raková č. 950 tento vnútorný poriadok

školského klubu detí:

I. Organizácia a riadenie ŠKD

1. Školský klub detí je súčasťou školy a riadi ho riaditeľ školy. Výchovno-vzdelávaciu činnosť

školského klubu organizujú vychovávateľky, ktoré sú zároveň členmi pedagogickej rady školy.

Pri počte viac ako 2 oddelenia ŠKD je ustanovená vedúca vychovávateľka.

2. Riaditeľ školy určí počet oddelení podľa počtu ţiakov prihlásených na pravidelnú dochádzku.

3. V oddelení môţe byť zapísaných najviac 25 detí.

II. Prevádzka ŠKD

1. Školský klub detí je v prevádzke spravidla celý školský rok okrem dní pracovného pokoja

a štátnych sviatkov denne od 11:20 hod. do 17:00 hod pričom sa prihliada na oprávnené

poţiadavky zástupcov detí, ale aj na ekonomické podmienky zriaďovateľa.

2. O prerušení prevádzky ŠKD počas školských prázdnin rozhoduje riaditeľ školy, pričom sa

prihliada na oprávnené poţiadavky zákonných zástupcov detí a na ekonomické podmienky

zriaďovateľa.

III. Zaraďovanie detí do ŠKD a dochádzka

1. Ţiaci sa do ŠKD zaraďujú na jeden školský rok písomnou prihláškou podanou zákonným

zástupcom dieťaťa do 15.septembra príslušného školského roku.

2. O zaradení ţiaka do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy

3. Rozsah dennej dochádzky dieťaťa prihláseného na trvalú dochádzku a spôsob jeho odchodu zo

ŠKD uvedie zákonný zástupca dieťaťa v prihláške. V prihláške ďalej uvedie prípadné odchýlky

v dochádzke / návšteva krúţkov, ZUŠ../

4. Vychovávateľka uvolní dieťa zo ŠKD len na základe písomného oznámenia zákonného

zástupcu dieťaťa.

5. V prípade, ţe dieťa neodchádza zo ŠKD v sprievode rodiča, právnu zodpovednosť za dieťa

preberá zákonný zástupca.

IV. Starostlivosť o bezpečnosť detí

1. Prechod ţiakov 1. stupňa do ŠKD zabezpečuje učiteľ.

2. Za bezpečnosť detí v ŠKD zodpovedá od príchodu do ŠKD aţ do odchodu vychovávateľka.

3. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD nemožno zveriť jednej vychovávateľke

viac ako 25 detí.

4. Ak si to vyţaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, riaditeľ školy určí vyšší počet

počet pedagogických pracovníkov, alebo niţší počet detí.

5. Pri vychádzkach, výletoch alebo iných podujatiach organizovaných mimo objektu ŠKD

zodpovedá vychovávateľka aţ do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

6. Rodič podpíše na prihláške do ŠKD /zápisnom lístku/ súhlas s vychádzkami mimo areálu

ŠKD.

7. V ŠKD je zabezpečený pitný režim – vychovávateľka varí deťom čaj.

V. Priestory ŠKD

1. Klub detí je súčasťou školy a má názov Školský klub detí.

2. Pre činnosť školského klubu detí slúţia triedy, v ktorých sa dopoludnia vyučuje. Na záujmovú

a rekreačnú činnosť klubu sa vyuţívajú aj špeciálne učebne, ihrisko, školský pozemok a

ďalšie objekty školy.

3. Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni.

VI. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD

1. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD je 3,50 € mesačne.

2. Príspevok na úhradu za pobyt ţiaka realizuje rodič mesačne formou platby na potvrdenku.

3. Poplatok sa platí nezávisle od počtu dní v mesiaci, ktoré dieťa trávi v ŠKD.

4. Ak rodič odhlási dieťa zo ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie príspevku.

5. Riaditeľ školy po predloţení dokladov o hmotnej núdzi môţe rozhodnúť o zníţení,

alebo odpustení príspevku na úhradu za pobyt v ŠKD.

VII. Pravidlá pre deti v ŠKD

1. V školskom klube dodrţujem pravidlá správania zo školského poriadku.

2. Po príchode do ŠKD si odloţím tašku na určené miesto.

3. K zariadeniu klubu a hračkám sa správam šetrne, neničím ich.

4. Pred obedom a po pouţití WC dodrţujem hygienu.

5. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne, neblíţim spoluţiakom.

6. Na obed odchádzam s pani vychovávateľkou, alebo p. učiteľkou.

7. Svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu oznámim dôvod p. vychovávateľke.

8. Pri pobyte vonku, alebo mimo budovy sa riadim pokynmi p. vychovávateľky.

9. Ak sa necítim dobre, alebo sa zraním, ihneď to hlásim p. vychovávateľke.

10. S noţnicami a inými ostrými predmetmi pracujem opatrne, pod dohľadom vychovávateľky.

Tento Vnútorný poriadok školského klubu detí nadobúda účinnosť 1. septembra 2011

V Rakovej, dňa 2. septembra 2011 ...................................................

Mgr.Jozef Haviar, riaditeľ školy

REŽIM DŇA ŠKD

11:20 – 12:30

Príprava na obed, hygiena rúk, obed

12:30 – 13:30 Oddychová činnosť, spoločenské hry, konštruktívne hry

13:30 – 14:15

Rekreačná činnosť, vychádzky

14:15 – 14:30

Hygiena, olovrant

14:30 – 15:15 Príprava na vyučovanie, didaktické hry, písanie Dú

15:15 – 17:00 Záujmové činnosti /esteticko-výchovná,spoločenská, pracovno-technická.../

5. Príloha k bodu č. 10

Charakteristika školy Naša obec Raková je vzdialená od okresného mesta 3-4 km. Počet obyvateľov: asi

5150. V obci sú základné školy: štátna s právnou subjektivitou cirkevná škola

Naša škola je plnoorganizovaná s právnou subjektivitou, má 358 ţiakov. Ţiaci sa učia v troch budovách vzdialených od seba asi 2 km. Aj oddelenia ŠKD sú od seba vzdialené a preto majú odlišné podmienky.

SWOT analýza ŠKD pri ZŠ Raková U Gala

Silné stránky

kvalifikovaná vychovávateľka s dlhoročnou praxou spolupráca s učiteľkami kmeňových tried /viem, čo sa dopoludnia udialo/

takmer rodinné prostredie v malej škole /neexistuje šikana,kaţdý problém sa hneď rieši/

bezpečnosť detí pri príchode do školy, aj pri odchode zo školy / kaţdého

ţiaka prevedieme cez cestu / stravovanie detí v budove školy takmer v rodinnom kruhu /25detí/ pitný reţim v ŠKD / varíme si čaj/

mladé inšpiratívne učiteľky /inšpirujeme sa navzájom / široká veková kategória v oddelení / starší pomôţu mladším/ angaţovanosť vychovávateľky v kultúrnom dianí obce /Palárikova Raková,

Deň matiek, Vianoce – kultúrne programy/ angaţovanosť v tvorivej činnosti / burza našich výrobkov, tvorivé dielne pre

deti MŠ, výzdoba celej budovy, darčeky pre účastníkov rodič. plesu, ku Dňu učiteľov../

spolupráca s rodičmi – účasť na zdruţeniach spolupráca s výborom ZR- aktívne spolupodieľanie na rodičovskom plese

/prispejú z fin. výťaţku aj na činnosť ŠKD/

Slabé stránky

stará,studená budova nevyhovujúce priestory ŠKD v triedach

chýba športovo-rekreačný areál, telocvičňa

malá informovanosť ostatných pedagógov o našej práci /nezúčastňujem sa porád/

veľký vekový rozdiel v oddelení /nesúlad záujmov, nezvládnutie techník../

Príležitosti

výmena skúseností s učiteľkami v oblasti prípravy na vyučovanie výmena skúseností zo záujmovej činnosti výmena skúseností v oblasti počítačových zručností

lepšia prezentácia našich výrobkov a našej práce malá vzdialenosť od okresného mesta / návšteva Kysuckého múzea,

Experimentálnej kniţnice, výstavy.../

blízkosť prírody, rieky,lúky, /športové a turistické vychádzky/ vyuţitie skúseností z Hv v činnosti ŠKD /vychovávateľka si dopĺňa úväzok

vyučovaním Hv

Ohrozenia

zniţovanie populačnej krivky

umiestnenie ţiakov do cirkevnej školy vzdialenosť našej budovy od centra obce umiestňovanie ţiakov do školy v Ústredí, nakoľko tam majú starších

súrodencov malá vzdialenosť školy od okresného mesta /cestou do práce si rodič vedie aj

dieťa do Čadce/

strach rodičov z autobusovej dopravy /vodič nezastaví dieťaťu/ odchod detí v priebehu činností na autobusové spojenia hospodárska a finančná kríza, strata zamestnania rodičov / odhlasovanie detí

zo ŠKD/

Návrh opatrení

naďalej získavať finančné prostriedky zo zdruţenia rodičov

presviedčať rodičov o kvalite činností vlastnou prácou a prezentáciou na web stránke

častejšia komunikácia s vedením školy a ostatnými učiteľmi

získavať do ŠKD aj deti nezamestnaných rodičov

naďalej prezentovať našu tvorivosť príleţitostnými darčekmi

vÝchovnÝ program - edupagezsrakova.edupage.org/files/vpskd_2011-2012.pdf · v oddelení Škd, v...

Documents