vaŠe dete u vrticu francuska

8/3/2019 VAE DETE U VRTICU FRANCUSKA

1/14

VAE DETE U VRTICUMala sekcija - Srednja sekcija - Velika sekcijaVODIC ZA RODITELJE

Svojoj decimoemo dati samo dve stvari: korene i krila2

PORUKA MINISTRAVae dete je polo u vrtic ili se sprema da krene. To je velika sreca. Mnoga decaim zavide, jer ona u Evropi i u svetu ne poznaju ovakvu kolu koja vec od trecegodine priprema skoro sve dake za obavezno kolovanje.Vrtic nije obicna kola u kojoj se samo cuvaju deca: to je prava kola saposebnim pedagokim ciljevima i sposobnostima nastavnika. Jedan od razlogato sam se angaovao da vrtici dobiju posebno mesto u niim razredimaosnovne kole je taj da su osmiljeni posebni pedagoki programi za ovaj uzrastdece. Tvrdim da je nastavno osoblje koje predaje u vrticu poseban kadar kojitreba da ima identicne uslove prilikom zapoljavanja kao to imaju i njihovekolege iz osnovnih kola.Francuzi su jako vezani za vrtic. Medutim, nisu upoznati sa svim njegovimmogucnostima i bogatstvom. To je jedan od razloga to sam eleo da se ovajvodic podeli svim roditeljima na pocetku kolske godine 2008/2009. i to svimroditeljima cija deca idu u nie razrede osnovne kole. Ovaj vodic su osmisliliNacionalni administrativni odbor i Udruenje dravnih vrtica (AGEEM) snamerom da vam se dostavi kao dokument koji je pripremljen u saradnji saFrancuskim ministarstvom prosvete. U prilogu cete naci i objanjenja o nacinu

rada, kolskim aktivnostima vrtica, kao i prikaz pedagokih programa za 2008.godinu, koja sadre opsean opis svih kompetencija koje vae dete treba dasavlada kako bi bilo pripremljeno za polazak u prvi razred.elim vam prijatno citanje!Xavier DARCOSFrancuski ministar prosvete3

Ovaj tekst je napisan na osnovu inicijative Nacionalnog Biroa i Nacionalnogadministrativnog odbora (AGEEM) nakon sastanka u Parizu 30. septembra i 1.oktobra 2008.Od pocetka kolske 2008. godine vrtici kao i nii razredi osnovne kole deo su

razvojnog procesa i u obavezi su da primene nove pedagoke programeusvojene u aprilu 2008 godine.Nae Udruenje, u skladu sa svojim principima i obecanjima, stalno ukljucujeroditelja u razvoj njegovog deteta i cini kolu to pristupacnijom i otvorenijm.Predlaemo Vam ovaj vodic kao jedan putokaz: roditelji postaju deo kolovanjasvog deteta kada ono krene u vrtic.Ovaj tekst moete videti i procitati na sledecem sajtu : www.ageem.fr kao i nasajtu Ministrarstva prosvete Francuske: www.education.gouv.fr


2/14

SADRAJVrtic u svakodnevnom ivotuVrtic u sklopu osnovne koleVrtic i najraniji uzrastKako upisati svoje dete u vrtic

Biti roditelj jednom dakuPotovati potrebe detetaOrganizacija dana u vrticuVrtic kao mesto preventivePrihvatanje razlikakolski program od 2008Sadraj prilagodenog programa i njegova primenaVelika Sekcija-Predkolska grupaStrucno obucen kadar4

VRTIC U SVAKODNEVNOM IVOTU

Vrtic u sklopu osnovne koleVrtic sa malom, srednjom i velikom sekcijom ulazi u sklop niih razreda osnovnekole.Ciklus najranijeg i prvog ucenja deteta predstavlja sastavni deo celokupnogkolovanja u vrticu.Od septembra 2008. u svim kolama nastava se odrava od ponedeljka ujutrodo petka posle podne.Za sve dake je obavezno da imaju 24 sata nastave nedeljno ili 864 sati godinje.Ostala dva sata su posvecena dopunskoji nastavi gde je rad sa decomorganizovan u malim grupama.

Vrtic i najraniji uzrastVrticje stub naeg najranijeg obrazovnog sistema, gde se upisuju decanajmadeg uzrasta. Vrtic treba da ima svoje posebno mesto u obrazovnomsistemu, kao i u lokalnom okruenju.Kako upisati svoje dete u vrtickola pridaje veliki znacaj samom upisu deteta u vrtic, kao i prvomsusretu saroditeljima: vreme koje im se posvecuje veoma je vano.Neophodno je objasniti roditeljima sam sistem rada u vrticima kako bi boljerazumeli KOLU i omoguciti im da se uspostavi jedan zajednicki ODNOSPOVERENJA.

kola je u obavezi da uspostavi dijalog sa porodicama kako bi bolje upoznaladete i kako bi na najbolji moguci nacin sebe predstavila.kola prati dete i njegovu porodicu u:- upoznavanju kole i njenog okruenja (mesta za rad i igru)- upoznavanju organizacije rada i nastavnog osoblja.Svako dete posle posete koli moe da ponese jedan zvanican dokument saslikom odeljenja u kojem ce biti, salom za fizicko vaspitanje i kolskim dvoritem.kola moe da predloi roditeljima i detetu posetu i obilazak kolskog prostora


3/14

na nekoliko dana, i to samo za decu najmladeg uzrasta.To je sasvim dovoljno da:5

-jedni druge upoznaju i uspostave odnos poverenja- nastavnik ima dovoljno vremena da se posveti svakom detetu

- svaki momenat simbolizuje jedan pocetak u novom kolskom okruenju.kola ce u pocetku prihvatiti ritam i navike dece najmladeg uzrasta, ali ceistotako traiti redovnost i tacnost u pohadanju nastave.kola ce prihvatiti ili odbiti moguce promene u rasporedu casova uzavisnosti odradnog dana deteta i u zavisnosti od karakteristika same kole i na tajnacin :- ce omoguci detetu da se odmara, tj. da spava kod kuce i da se zatim ponovovrati u kolu, u tacno odredeno vreme, koje je unapred dogovoreno sa roditejim:U tome bi se satojala razlika izmedu vrtica i zabavita.

Biti roditelj jednom dakuZakonskim dopisom broj 92-216 svako dete, cije je zdravstveno stanje i zrelostutvrdio lekar i koji odgovaraju pravilima kolskog kolektiva, moe biti upisano uvrtic. Jednom recju dete je dostiglo nivo svoje redovne cistoce.Roditelji koji se pismenim putem obrate KOLI i trae da ih primi direktor,direktorka ili nastavnik, moraju biti primljeni na razgovor. Zatim, nastavnik je uobavezi da predoci roditelju ciljeve i nacin rada kole.Upisati dete u kolu znaci da ono ulazi u kolektiv koji prati nacionalni pedagokiprogram, a dete, samim tim, ulazi u kolektiv koji ima svoja pravila ivljenja.Uspeh deteta u koli podrazumeva i to da porodica razume i potujegorenavedene zehteve.

Nastavno osoblje ima vanu ulogu i slui kao spona izmedu kole, deteta iroditelja u zajednickom razumevanju. Na njima je da pronadu nacin kako bisaradnja bila to uspenija.6

Potovati potrebe detetaMOTORICKE POTREBEDete treba da bude aktivnoMalo dete otkriva svoj svakodnevniiprostor tako to:- ce se igrati- posmatrati ga i- stvarati u njemuU vrticu se organizuju:- fizicke aktivnostiotkrivanje prostora u kojem prebivaju saneophodnom opremom ili bez nje, i to:- vebe spretnosti i okretnosti- vebe gde se potuju pravila


4/14

- vebe iganja uz muziku ili bez nje- razne manuelne aktivnostislikanje, crtanje, lepljenje, seckanje,savijanje, modeliranje.- slaganje i sortiranje

- odmoritrcanje, ljuljanje, guranje...FIZIOLOKE POTREBEBiti cist

je obavezan uslov za upis deteta ukolu.Omogucava se detetu da pije i da jedeu vrticuMaloj deci je potrebna hrana visokekalorijske vrednosti. U vrticu seorganizuju zdrave uine, van redovnih

obroka.Potreba za odmoromMaloj deci je potrebno vie od dvanaestsati spavanja dnevno.Poslepodnevni odmori ne smetajunocnom spavanju.Mala deca imaju potrebu za vremenomi odmorom kako bi mogla da ucvrstesvoja znanja stecena u koli: vreme je

jedan od najvanijih faktora.U vrticu se organizuje:

- Cest i redovan odlazak deteta u toalet.- Razvija se samostalnost kod deteta:dozvoljeno mu je da ide u toalet ukolikoono to samo trai.U vrticu se organizuje:Jutarnja uina nije preporucena odstrane zdravstvenih slubi.- Ukoliko nije doruckovalo kodkuce, detetu je moguceno da

jede cim dode u kolu.- Detetu je omoguceno da pije

posle svake fizicke aktivnosti ikada ono to samo trai.U vrticu se obezbeduje:- prostor za odmor u samojucionici ili u posebnimspavaonicama,- popodnevni odmor,- mogucnost da se svako detete


5/14

odmara posle podne kada ono topoeli,- odmor odmah posle rucka.7

Potreba za prostorom

Detetu su potrebne aktivnosti nasveem vazduhu.Ne dozvoliti da dete boravi stalno uzatvorenom prostoru.U vrticu se organizuju:- fizicke aktivnosti na otvorenomprostoru,- odmori u kolskom dvoritu,- etnje sa razredom,- rekreativne nastave.AFEKTIVNE POTREBE

Potreba za priznanjem i potovanjemVec od najranijeg uzrasta dete sticeznanja i postepeno izgraduje svojulicnost. Izgradivanje deteta i njegovelicnosti je jedna od krajnih uloga vrtica.Osecati se sigurnoRazvoj dece je vezan za njihov osecajda su sigurni i zaticeni.Potreba za razvijanjem sigurnosti ipotovanjem svoje licnostiDete ima potrebu da bude potovano,

da potuje samog sebe kao i druge.Detetu je potrebno da bude priznato, dase samo potvrdi ili vrednuje (u svojimU vrticu se obezbeduje:- prostor ucionice, sale zafizicko, kolska dvoritaprilagodena su deci najmladeguzrasta. Decu moraju nadgledatinastavnici i pomocno osoblje,- prostor za igru mora bitiraznolik i prilagoden uzrastu

deteta,- prihvatanje deteta i njegovepliane igracke onoliko vremenakoliko je za to potrebno,- da svaki nastavnik bude naraspolaganju detetu kako bi gazatitio i pomogao mu u koli,kao i u svim ivotnim


6/14

situacijama.U vrticu se obezbeduje:- potovanje ritma svakog deteta,- ucenje zajednickog ivljenja i sadecom koja su bolesna ili

hendikepirana,- ucenje kolskih pravila i to:potovanje drugog, potovanjepravila zajednickog ivljenja,cuvanje kolske opreme imaterijala....U vrticu se obezbeduje/u- aktivnost/i koja omogucava/judetetu da se oseca/ju sposobnimu svom radu,- vreme kada deca mogu da

sagledaju svoj rad i uoce da su8

ocima i u ocima drugih) kroz nekuaktivnost. Potrebno mu je da ima svojeplanove, ciljeve, ubedenja kao imogucnost da izrazi svoje miljenje.napredovala,- vreme testiranja dece (vebankeza testove).POTREBE ZA UCENJEMPotreba za komunikacijom i

razgovoromDetetu je potrebno obezbeditimogucnost da moe da komunicira,kako bi se naucilo da bude u skladu sadrugim, da razmilja i da izgradujestecena znanja.Potrebno je takode da se upozna i safunkcijama pismenog izraavanja.Potreba za otkrivanjem svetaUz pomoc igre, ucenja i ispitivanja, deteotkriva razlicite svetove.

Potreba za razumevanjemDete mora da pronade smisao u onometo ono doivljavaU vrticu se obezbeduju- sve situacije kao i raznolikeaktivnosti u cilju savladivanjausmenog izraavanja kod deteta,a to je : obogacivanje recnika i


7/14

sintakse kako bi moglo da nanajbolji moguci nacin izrazi svojumisao,sve moguce aktivnosti koje detetuomogucavaju da se upozna sa

vetinom pisanja i citanja: citanjemslikovnica, albuma, pisanjem svogaimena, fonetsko-fonoloke vebe....U vrticu se obezbeduju- aktivnosti koje slue otkrivanjuformi, boja, zvukova...- aktivnosti koja predstavljaju prvekorake u ucenju matematike:merne jedinice, brojevi..U vrticu se organizuje- vreme za razmiljanje i pripremu

aktivnosti, pre ili posle njihovogodvijanja,- vreme kada su decaproveravana i to: treba odreditikriterijume provere i njihovurealizaciju u vebankama zatestove.Organizacija dana u vrticu9

Organizacija dana u koli, kao i angaovanje cele pedagoke ekipe, zasluujuposebnu panju.

Vreme predstavlja vaan faktor u samom procesu ucenja:- ne teba brzo prelaziti gradivo,- ponavljanje, i to redovno, jeste najvaniji faktor u ucvrcivanju stecenogznanja.Za sam rad sa decom treba da bude odgovoran nastavnik,.Vreme rada treba dabude tacno odredeno i u skladu sa ritmom prepodnevne i poslepodnevnenastave i aktivnosti treba da se menjaju u skladu sa razredima, tj. sekcijama.Bez obzira na pedagoke programe koje se koriste, sami ucitelji ce izabratimetode, ateljee, naci ce nacine na koje ce animirati decu u svom radu, bilo da suodgovorni neposredno oni ili neki drugi profesor.

Za vreme nastave, struc

no pomoc

no osoblje (ATSEM) u obavezi je da pomaeuciteljicama u sledecim poslovima: u pripremi kolskog pribora, u nadgledanjudece kada su neke aktivnosti u pitanju, u odravanju higijene dece, kao i prvepomoci.Vreme koje je potrebno za dobru oganizaciju i pripremu- Docekivanje dece u vrticu je vaan period kada ucitelj treba da se posvetisvakom detetu ponaosob, kao i onima koji ga prate. Vreme koje se posvecujedocekivanju dece predstavlja vanu sponu izmedu kole i porodice i omogucava


8/14

svakom detetu da, osim to je dete, postane idak.Vreme koje se ujutro posvecuje detetu/deci je vremenski ograniceno.Mere bezbednosti kao i raznovrsnost aktivnosti treba da budu organizvane navisokom nivou pre samog pocetka nastave, i to u periodu kada se nastavnoosoblje posvecuje detetu ponaosob ili celom razredu.

- Ponavljanja-rituali : organizuju se ujutro ili u toku dana i bez obzira na njihovuvrstu omogucavaju dacima da se ukljuce u aktivnost kole. Bez ponavljanja ilirituala u kolektivu nema ucenja.- Popodnevni odmor nije svima potreban. On mora da bude organizovan za decukojoj je to potrebno, u odgovarajucim uslovima i u pozitivnoj psiholokojatmosferi.- Zajednicki rad: organizovan je u odredenom vremenskom periodu. To je prilikaza decu da se podsete iili da obnove ta su radila u toku dana, da zajednickiisplaniraju neku predstojecu aktivnost, da ispotuju, ili ne, neka kolska uputstva.Vrticje kola koja omogucava da se samostalno, a istovremeno i zajednickineto nauci.

- Vreme koje je posveceno aktivnom sluanju:sluati ucitelja ne znaci samo cuti ucitelja, treba biti potpuno prisutan na casu,to znaci da dete treba da bude prisutno kako fizicki tako i mentalno.Postoji presudan aspekt u pedagokom radu u vrticima: treba shvatiti ta sedeava u detetovoj glavi i pomoci mu da razume ono to je otkrilo i ukljuciti ga udijalog izmedu nastavnika i njega samog, nastavnika i roditelja.10

Principi koji moraju da se potuju- Promena aktivnosti u odredenom vremenskom razmakusvakinastavnik treba da obezbedi deci vreme za individualan rad/zajedncki rad;vreme za sluanje/vreme za usmeno izraavanje; vreme cutanja/, vreme price;

vreme za igru/vreme za odmaranje....Organizacijom ovakve vrste promene aktivnosti nastavnik potuje ritam svakogdeteta i razvija njegovu koncentraciju.- Postepeno usvajanje znanjadeo

je rada i strucnosti nastavnog osoblja koje i zajednicki realizuje nastavniprogram i potuje nacionalne programe.- Upeh svakog detetajnavanji

je zadatak nastavnika koji mora da pronade raznolika pedagokareenja kako bi pomogao daku/dacima da bude/u uspean/ni.U zavisnosti od potreba deteta, organizuje se dopunska nastava, u odredenomvremenskom razmaku, u vecem ili manjem obimu. Ona pomae svakom daku dasavlada postavljene ciljeve.Vrtic kao mesto preventiveCelokupno nastavno osoblje, strucno pomocno osoblje, nenastavno osoblje, iclanovi RASED-a (skracenica: pomoc deci s posebnim potrebama), i ostalopedagoko osoblje, svi oni, su u obavezi da zajednickim snagama pomognudetetu/deci i njegovom/njihovom savladivanju nastavnog programa.Posebna panja se posvecuje onima koji imaju potekoce u savladivanju


9/14

nastavnog programa bilo da se radi o potekocama u odredenom vremenskomperiodu ili stalno.U najnovijoj organizaciji kolske godine, dva sata moraju biti posvecenadopunskoj nastavi, radu u malim grupama, sa posebno odredenim ciljevima. Radu malim grupama omogucava svakom detetu da iskoristi to privilegovano vreme

koje ce biti posveceno ucenju jezika, vebanju pisanja, ucenju slova ilisavladavanju ciljanih prepreka.Prihvatanje razlika11

Vrticje uvek prihvatao razlicitu decu i davao im je posebno mesto u obrazovnomsistemu.Primenjujuci zakon od 2005. sa svim svojim pravilima, nastavlja se procesupisivanja hendikepirane dece.KOLSKI PROGAM OD 2008.Savladati francuski jezikGovorni jezik predstavlja

stub nastavnog programau vrticima.Nauciti nove reci i usvojitisintaksu francuskogjezika- Razmeniti iizraziti se:- nauciti dete daslua i da odgovorina postavljenopitanje nastavnika,

- nauciti dete daprepoznapredmete idogadaje i da ihpravilno imenuje,- nauciti gabrojalicama ipesmicama,- nauciti gaprepricavanju.Razumeti:- napraviti razliku izmedu,pitanja, obecanja,naredenja, odbijanja,objanjenja i razumevanjasve duih i duih iskaza;- razumeti uputstva koja

je dao nastavnik ;


10/14

- razumeti svogsagovornika.Napredovati u usvajanjufrancuskog jezika- usvojiti pravila

francuskog jezikanarocitokonstrukcijurecenice,- koristiti reci nanajbolji mogucinacin,- koristiti sloenerecenice i polakoga ucitiprepricavanju,

- nauciti reci koje cemu omoguciti darazumesagovornika, dakomunicira sa njimi da izrazi svojemiljenje.Pomoci svakom detetu:- da postanesamostalno,- da usvoji kolski

program kako bibio uspean uCP-u ili prvomrazredu,- da usvoji govorni

jezik, da gaobogati, i ucini garazumljivim,- da polakopostane pravidak.

Kako pomoc

i svakomdetetu:- tako to cemo murazvijati radnenavike, aistovremeno seoslanjati na igru,- tako to cemoispotovati njegove


11/14

potrebe kao i njegovbioloki ritam.Postati dak12

Nauciti dete da spozna ta garazlikuje od drugih, pomoci mu da gadrugi prepoznaju kao posebnulicnost, pomoci mu da ivi sadrugima u organizovanom kolektivukoji ima svoja pravila, pomoci mu dashvati ta je kola kao i svoje mestou koli.

Zajednicko ivljenje:- biti prihvacen, ali i prihvatitidruge,- imati svoje mesto u kolektivu,- potovati pravila kolektiva,nauciti se uctivosti i lepomponaanju,- usvojiti osnovna moralna pravilakolektiva.Saradivati i postati samostalan:- iskusiti ta znaci biti samostalan,strpljiv i uporan,- razumeti ta je kola i ta se odnjega ocekuje u koli.Neverbalno se izrazitiRazvijati motoriku, intelekt, cula isenzibilitet.Snaci se u prostoru.Otkriti svoje telo i njegovemogucnosti.- Odredene kao i slobodne fizickevebe:razvijati motoriku u kretanju i vebamaravnotee uz koricenje ili ne koricenjeodredenih predmeta.- Primena odredeni fizickih aktivnostikoja imaju svoja pravila.

- Fizicke aktivnosti koja imajuumetnicku konotaciju.Kako nauciti dete da cita i piePripremitidake na usvajanje

pismenog izraavanja icitanja:- raditi na izgovoru glasova, reci injihovom grafickomobeleavanju, pravilnom pisanju


12/14

pojedinacnih slova i njihovopovezivanje u rec,- uvesti ga u francusku abecedu,- navici ga na pokrete pisanja.Upoznati dete sa vetinom pisanja i

pismenim izraavanjem:Naucitidake da citaju i da piu- napraviti razliku izmedu slogova ireci,- nauciti ga francuskoj abecedi:napraviti razliku izmeduusmenog i pismenog izraavanjai uskladivanju slova saizgovorom.Nauciti pokrete koja pomau detetuda usvoji vetinu pisanja:

13- Otkriti pribor koji mu slui upismenom izraavanju.- Otkriti pismeni jezik: usvojitifrancuski jezik kroz raznetekstove koje nastavnik trebasvakodnevno da cita dacima.- Nauciti dete prepricavanju,postavljanju pitanja i pamcenjutekstova.- Ucestvovati u pisanju teksta:

diktirati nastavniku, koji zatimtreba da kontrolie recnik isintaksu.- Kretati od usmenog ka pisanomtekstu.- kopirati modele,- nauciti ga svim slovima,- nauciti ga pisanim slovima upredkolskoj grupi.Poznavanje prirode i drutvaDete otkriva svet koji ga okruuje.

Ono uci kako se koriste vremenski iprostorni orijentiri.Ono rezonuje.U stanju je da racuna, da opie, dasloi stvari i pribor.Polako se uci razlikovanju ivog ineivog.Dete otkriva predmete i sam ih pravi


13/14

Otkriva od cega su napravljeniOtkriva ivi svetOtkriva oblikeOtkriva brojeve i kolicinu: uci se dabroji do trideset.

Snalazi se u vremenu (usvajaspecifican recnik).Snalazi se u prostoru.Opaati, prepoznati, zamiljati, stvaratiRaditi na otkrivanju umetnickog senzibiliteta kod deteta.Raditi na sposobnosti opaanja kod deteta.Razviti mu matu, obogatiti mu znanje, kao i njegove sposobnostikaumetnickom izraavanju.14

- Crtanje i slikanje:nauciti dete likovnom izraavanju i koricenju pribora,nauciti ga da sam pravi razne predmete.Uvod u muzickoNauciti ga pevanju, ritmu i tempu.Sadraj prilagodenog programa i njegova primenaNastava u vrticu je organizovana po aktivnostima a ne po predmetima.Nastavniku je dozvoljeno da slobodno rasporedi aktivnosti i da stavi akcenat natakozvaneparalelne kompetencije: prvi radovi iz matematike i prirodnih naukasu sastavni deo predmeta svet oko nas i usmerena su ka razvijanjusposobnosi za racunanje, slaganje i posmatranje kako bi se dete naucilorezonovanju.

Svaki domen rada sa detetom jeposebno odred

en, a oni imaju specific

nepedagoke ciljeve: na primer, treba razvijati kod deteta manuelne vetine s timda se one ne meaju sa vetinom crtanja, grafike ili vetini pisanja.Sve aktivnosti se dele u tri grupe i rasporedene su u jednom kolskom danu:vreme ponavljanja sa celim razredom na pocetku dana, zatim redovna vebanjaili rad po grupama; rad sa decom u odredenom vremenskom periodu prilikomrealizacije nekog projekta, izlaska, kolske priredbe, ili vankolskih aktivnosti.Znanje koje se ocekuje od deteta na kraju predkolskog uzrasta obuhvatanekoliko perioda/faza ucenja: otkrivanje, strukturiranje i konsolidovanje znanja.Testovi koji se organizuju predstavljaju pokazatelj, a ne proveru znanja deteta.Nastavniku je najvanije da ima uvid u sam proces usvajanja gradiva kod deteta i

interesuje ga: stepen angaovanosti, zainteresovanosti i postignuti napredak.Sami testovi predstavljaju posebne kriterijume da bi nastavnik imao uvid umogucnosti deteta i pomau mu da odredi sa kojim potekocama se onosusrece, posebno u domenu usmenog izraavanja.Velika Sekcija ili Predkolska grupa/ Prekratnica u kolovanjuNakon tri ili cetiri godine provedene u vrticu, velika sekcija ili predkolska grupapredstavlja prekratnicu u kolovanju deteta.Te godine se dete priprema za prvi razred. Pribliavamo se velikoj koli i


14/14

njenim metodama rada.15

vaŠe dete u vrticu francuska

Documents