1

VARHAISKASVATUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN PEDAGOGISEN KÄYTÖN STRATEGIA

2

Vantaan kaupunki 6/2015Täydennetty painos 4/2016Internetsivut: www.vantaa.fiJulkaisija: Sivistystoimi / VarhaiskasvatusKuvat: Jarmo Lounassalo ja Leikkiagentit -hankeTaitto: Marko AlanenKannen kuva: “Peek-a-boo” - Erik Starck - CC BY 2.0 (goo.gl/GU0tdY)

3

SISÄLTÖVANTAAN VARHAISKASVATUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN PEDAGOGISEN KÄYTÖN STRATEGIA 1Vantaan varhaiskasvatuksen visio 2020����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1

Varhaiskasvatuksen toiminta-ajatus ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1

Vantaan sivistystoimen tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön visio ������������������������������������������������������������������ 1

Lapsikäsitys, osallisuus ja TVT Vantaan varhaiskasvatussuunnitelmassa ��������������������������������������������������������������������� 2

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA PALVELEMAAN VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGIIKKAA 4Lapsille tasavertaiset mahdollisuudet oppia tieto- ja viestintäteknologiaa ����������������������������������������������������������������� 4

Vantaan varhaiskasvatuksen TVT-työn pedagogiikkaa tukevat strategiset painotukset ���������������������������������������������� 4

Tieto- ja viestintäteknologia on osa pedagogiikkaa ����������������������������������������������������������������������������������������������������� 5

Dokumentaatiokäyttö �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6

Opetuksellisten pelien käyttäminen ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 9

Mediakasvatus ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 10

Yhteistyö vanhempien kanssa, tiedottaminen ja sosiaalinen media ������������������������������������������������������������������������ 11

TVT EDELLYTTÄÄ HENKILÖKUNNAN OSAAMISEN LISÄÄMISTÄ 12Henkilökunnan TVT-taitojen kehittäminen tapahtuu pienin askelin ������������������������������������������������������������������������� 12

TVT -tukihenkilöverkosto ja gurupedagogit��������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 12

Varhaiskasvatuksen henkilökunnan kouluttaminen �������������������������������������������������������������������������������������������������� 14

TVT-hankkeet ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 14

TEKNISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN KEHITTÄMINEN 16

4

1

VANTAAN VARHAISKASVATUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN PEDAGOGISEN KÄYTÖN STRATEGIA

Tieto- ja viestintäteknologian (TVT) käytön suunnitelma perustuu tavoitteisiin, jotka Vantaan varhaiskasvatukselle on asetettu Vantaan varhaiskasvatussuunni-telmassa, Vantaan sivistystoimen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suun-nitelmassa 2013-2016, ja Vantaan esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2016�

VANTAAN SIVISTYSTOI-MEN TIETO- JA VIESTIN-TÄTEKNOLOGIAN OPE-TUSKÄYTÖN VISIO Vantaa tarjoaa kaikille lapsille ja nuorille tasapuoliset mahdollisuu-det hyödyntää tieto- ja viestin-täteknologiaa oppimisen tukena sekä toimia aktiivisesti tulevaisuu-den tietoyhteiskunnassa.

VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUSVantaan varhaiskasvatus ja sen osaava henkilöstö on sitoutunut toiminnallaan edistämään lasten hyvinvointia ja oppimista sekä yh-teisöllisyyden ja kestävän kehityk-sen rakentumista lasten ja perhei-den arjessa.

VANTAAN VARHAISKAS-VATUKSEN VISIO 2020Vantaan varhaiskasvatus on edel-läkävijä lasten hyvinvoinnin, oppi-misen, osallisuuden ja yhteisölli-syyden rakentajana.

2

LAPSIKÄSITYS, OSALLISUUS JA TVT VANTAAN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMASSALasten hyvinvoinnin edistäminen sekä kasvun ja kehityksen turvaaminen ovat varhaiskasvatuksen ydintehtäviä. Lapsi kasvaa ja oppii vuorovaikutuksessa mui-den lasten ja aikuisten kanssa. Tavoitteena on saada teknologia palvelemaan

kasvatuksellisia ja opetuksellisia päämääriä. Lapset oppivat ver-taisryhmässä toisiltaan ja siksi lasten käyttöön tarkoitetut tie-tokoneet ja tablet -laitteet on hyvä sijoittaa osaksi lapsiryh-män oppimisympäristöä.

Lähtökohtana on, että lapset tulevat kuulluiksi päivittäin ja heitä kannustetaan ilmaisemaan omia näkemyksiään. Lasten osallisuuden vahvistaminen edellyt-tää kasvattajilta heittäytymistä lasten maailmaan. Tieto- ja viestintäteknologiaa voidaan monin tavoin hyödyntää lasten aloitteiden näkyväksi tekemisessä.

Vantaalaisessa varhaiskasvatuksessa tiedostetaan kasvatushenkilöstön merki-tys lapsen kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin edistäjänä. Kasvattaja on lapsil-le tukija, innostaja ja työskentelyn mahdollistaja ja hän näkee lapsen kasvun myönteisinä mahdollisuuksina. Kasvattajan työn ydin on lasten kohtaaminen, joka edellyttää kasvattajalta aitoa läsnäoloa, herkkyyttä ja hyviä vuorovaikutus-taitoja. Tieto- ja viestintäteknologian avulla kasvattajat voivat havainnoida las-ten oppimisprosesseja tarkemmin ja kehittää omaa pedagogista osaamistaan.

Kasvatuskumppanuus merkitsee huoltajien ja henkilöstön tietoista sitoutumista toimimaan yhdessä lasten kasvun, kehityksen ja oppimisen prosessien tukemi-sessa. Kasvatuskumppanuus edellyttää varhaiskasvattajalta huoltajien kasvatus-vastuun ja -oikeuden arvostamista ja vahvistamista. Vastuu kasvatuskumppa-nuuden luomisesta ja ylläpitämisestä on kasvattajilla. Seinälehdet, viikkokirjeet, lehtiset ja vanhempainilloissa näytetyt kuvat tai videoinnit valmistuvat tieto- ja viestintäteknologian keinoin ja välittävät huoltajille kuvaa varhaiskasvatuksen toiminnasta.

Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (2014) tieto- ja viestintäteknolo-ginen osaaminen on yksi laaja-alaisen osaamisen alueista. Esiopetuksessa tutus-tutaan erilaisiin tieto- ja viestintäteknologisiin välineisiin, palveluihin ja peleihin. Tieto- ja viestintäteknologia on osa monilukutaitoa sekä media- ja opiskelutaito-ja. Sen avulla tuetaan lasten vuorovaikutustaitoja, oppimisen taitoja sekä vähi-tellen kehittyvää luku- ja kirjoitustaitoa. Tieto- ja viestintäteknologian käytössä esiopetuksessa tärkeää on yhteistoiminnallisuus sekä mahdollisuus tuottaa ja kokeilla itse.

”TVT:N AVULLA LASTEN ALOITTEET ESIIN.

3

4

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA PALVELEMAAN VARHAISKASVA-TUKSEN PEDAGOGIIKKAA

LAPSILLE TASAVERTAISET MAHDOLLISUUDET OPPIA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAAVantaan varhaiskasvatuksessa kaikki lapset voivat tasapuolisesti käyttää tieto- ja viestintäteknisiä laitteita ikätason huomioon ottavalla tavalla. Tämän mahdollis-tavat lasten käyttötapaan soveltuvat tablet-laitteet, digitaaliset kuvauslaitteet ja opetusverkon tietokoneet. Lasten tapa oppia on rohkea ja leikillinen kokeilu. Lapset oppivat uutta vertaisiltaan, kun he pienissä ryhmissä yhdessä testaavat sovellusten ja laitteiden erilaisia ominaisuuksia ja mahdollisuuksia.

Tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien omaksuminen on kasvattajien ja lasten yhteinen retki kohti tulevaisuutta. Teknologian käyttö luo osaltaan mo-nia pedagogisesti mielekkäitä mahdollisuuksia opetuksen kehittämiseen. Lap-set keksivät usein sovelluksista ominaisuuksia, jotka ovat aikuisille uusia ja siksi kasvattajilta vaaditaan rohkeutta tehdä tilaa lasten kokeiluille. Kasvatuksen in-himilliseen vuorovaikutukseen nojaava perusta säilyy myös uuden teknologian aikana�

VANTAAN VARHAISKASVATUKSEN TVT-TYÖN PEDAGOGIIKKAA TUKEVAT STRATEGISET PAINOTUKSET

  Tieto- ja viestintäteknologia on osa oppimisympäristöä ja pedagogista työtä.

  TVT:n käytöllä vahvistetaan lasten osallisuutta.

  Opetukselliset pelit tukevat kaikkien lasten oppimista.

  Dokumentoimalla palataan kasvatuksen ja oppimisen ohikiitäviin hetkiin.

  Mediakasvatus on oleellinen osa tieto- ja viestintäteknologian käyttöä.

  Kasvatushenkilökunnalle taataan riittävä osaaminen lasten uuden oppimisen ja monilukutaidon edistämiseksi.

  Sosiaalisen median avulla lisätään perheiden osallisuutta.

5

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA ON OSA PEDAGOGIIKKAA

  Tieto- ja viestintäteknologian tarkoituksena on tukea varhaiskasvatusyksi-köiden pedagogista työtä. TVT on elinvoimaista yksiköissä, jotka onnistuvat kytkemään tietotekniikan osaksi omia pedagogisia pyrkimyksiään.

  Kaikilla kasvatuksen ja opetuksen osa-alueilla on monia mahdollisuuksia laajentaa toiminnan ulottuvuuksia hyödyntämällä TVT:tä. Kuvaaminen, tiedonhankinta sekä oppimista tukevat sovellukset ovat esimerkkejä TVT:n peda-gogisesta hyödyntämisestä.

  Tieto- ja viestintäteknologian keinot voi-daan kytkeä ympäristön havainnointiin ja tiedon hankintaan. Ympäristöstä kerättyä kuvamateriaalia on mahdollista koota ja jäsentää omatoimisesti ja yhteisöllisesti. Otetaan kuvia esimerkiksi A -alkuisista esi-neistä tai tutkitaan metsässä kuvattua kukkaa kuvakasvistosta tai netistä.

  Erilaisten digitaalisessa muodossa olevien tallenteiden avulla voidaan pala-ta oppimistilanteisiin ja saada paremmin esiin lasten muuten huomaamat-ta jääneet aloitteet.

  Lapset voivat hyödyntää ideoidensa esiin tuomisessa tietoteknisiä keinoja. Lapset voivat itse tai aikuisen tuella kuvata leikin kulkua ja roolihahmojen toimintaa. Näin leikki jäsentyy ja aikuinen ymmärtää paremmin leikin ide-an. Tämän jälkeen aikuisen on helpompi tehdä lasten aloitteiden pohjalta ehdotuksia leikin kehittämiseen.

  Lapset voivat itse ottamiensa kuvien avulla kertoa heille tärkeistä asioista - esimerkiksi päiväkodin mukavista tai pelottavista paikoista.

Tekninen ympäristö:

  Lasten kanssa tehtävässä pedagogisessa työssä tablet -laitteet ovat erityi-sen käyttökelpoisia helpon siirrettävyyden ja yksinkertaisen käyttöliittymän vuoksi. Langaton näyttösovitin kytkee tablet -laitteet ja älypuhelimet (An-droid -laitteet) datatykkeihin, mikä mahdollistaa erilaiset ryhmäoppimisti-lanteet. Tietokoneet, kannettavat tietokoneet ja digitaaliset kamerat sekä videot voidaan kytkeä johdoilla suoraan datatykkiin.

”TVT MUKAAN YMPÄRISTÖN HAVAINNOINTIIN.

6

• Tablet -laitteiden määrää lisätään esiopetusryhmien lisäksi muihin ryhmiin.

• Tavoitteena on saada langaton verkko jokaiseen päiväkotiin, välivai-heen ratkaisuna on 4G -yhteys.

• Yksiköt voivat hankkia käyttösuunnitelmansa puitteissa näytt ösovi� - käyttösuunnitelmansa puitteissa näytt ösovi� - näyttösovi�-men datatykkiinsä tablet -laitteita varten.

  Kameroita ja videolaitteita on jokaisessa yksikössä.

  Tulosteet ovat edelleen yksi keino erilaisten tuotosten tarkasteluun ja esillä pitämiseen.

• Jokaiseen varhaiskasvatusyksikköön tarvitaan mustavalkotulostinten lisäksi väritulostin sekä tulostusmahdollisuus opetusverkon koneista ja tablet -laitteista (tulostuspalvelun kilpailutus tietohallinnon toimesta).

DOKUMENTAATIOKÄYTTÖTietotekniikka on oivallinen väline kaikkeen dokumentointiin. Kasvatuksen ohi-kiitäviin hetkiin voidaan palata pedagogisen dokumentoinnin avulla.

  Tehdään lapset tietoisemmiksi omasta oppimisestaan. Nostetaan lasten ajatukset ja ideat esiin esimerkiksi kuvaamisen ja videoinnin kautta.

  Pedagogien oman työn tutkiminen ja laadukkaampi suunnittelu mahdol-listuvat dokumentoidun materiaalin avulla. Heidän työssään tarvitsemien vuorovaikutustaitojen vahvistamisessa videoinnit ja videointien yhteinen käsittely ovat erityisen hyödyllisiä.

  Tehdään kasvatustyö näkyväksi vanhemmille, päättäjille ja yhteistyökump-paneille�

Tekninen ympäristö:

  Dokumentoinnissa voidaan käyttää kameroita, videolaitteita, tablet -laittei-ta ja sanelimia. Ryhmäkohtaiset muistikortit lisäävät ja helpottavat video-kameran käyttöä. Kortinlukijalaitteen avulla videot ja kuvat voidaan siirtää tietotokoneelle ilman kameraa ja kamera on vapaana muiden ryhmien käyttöön.

7

8

9

• Varhaiskasvatusyksiköt voivat hankkia käyttösuunnitelmansa puitteissa sanelimia, muistikortteja, muistikortin lukijoita, tablet -jalustoja, kaiut-timia, langattomia näyttösovi�mia ja muita laitteita.

  Digitaalisen materiaalin jatkotyöstäminen tapahtuu tietokoneilla hyödyn-täen perusohjelmia sekä pilvitoimistoa (Word, PowerPoint) sekä kuvan ja videon editointiohjelmia (Adobe Photoshop ja Premiere Elements 12). Datatykit mahdollistavat dokumentaatioiden tarkastelun eri kokoisissa ryhmissä. Tavoitteena on jakaa dokumentit, kuvat ja videot vanhemmille kehitteillä olevaan varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmän ja sähköiseen asiointialustan kautta. Eri laiteympäristöissä tuotettuja materiaaleja voi-daan muokata Adoben editointiohjelmilla, joiden asentamiseen liittyvät kysymykset pitää ratkaista, edellytyksenä on myös sopivan videoiden kat-seluohjelman asentaminen.

• Jokaista päiväkotia varten on hankittu yksi Adobe Photoshop ja Premiere Elements 12 -ohjelmisto.

• Vantaan pilvitoimiston hyödyntämistä varhaiskasvatuksessa kehitetään.

OPETUKSELLISTEN PELIEN KÄYTTÄMINENVarhaiskasvatuksessa käytetään opetuksellisia pelejä ja sovelluksia pedagogisin perustein.

  Varhaiskasvatuksessa käytetään lasten kasvua ja oppimista tukevia pelejä. Pelit motivoivat harjoittelemaan ja yrittämään vaikeitakin asioita uudel-leen�

  Leikillisen kokeilun ja oppimisen mahdollistavilla peleillä on oma asemansa varhaiskasvatuksessa erityisesti liittyen kasvun ja oppimisen tukeen.

  Lasten ja huoltajien kanssa pohditaan sopivaa ruutuaikaa. Lapsia kannuste-taan laajentamaan itseä kiinnostavia pelimaailmoja leikkeihin.

”TABLETIT, KAME-RAT JA DATATYKIT TUKEVAT DOKU-MENTAATIOTA.

10

Tekninen ympäristö:

  Pedagogit ottavat käyttöön opetuksellisia pelejä pedagogisen harkinnan, yhteisten käyttökokemusten ja asiantuntijoiden suositusten perusteella.

• Ohjelmien ja sovellusten on oltava pedagogisia tavoitteita tukevia ja tässä luotetaan amma�taitoisen henkilökunnan harkintaan kuten muissakin materiaaleissa.

• Varhaiskasvatusyksiköt voivat asentaa sovelluksia tablet -laitteille Google Play -kaupasta tai Galaxy Apps -sivustolta.

• Opetusverkon koneilla voi käyttää ilmaisohjelmia/pelejä netin kautta.

• Tablet -laitteiden maksullisia pelejä yksiköt voivat hankkia käyttösuun-nitelmansa puitteissa Google Play -kaupasta lahjakor�en avulla. Han-kintaohje lahjakorteille löytyy Eduvantaa -sivuilta.

• Henkilöstöä tuetaan tablet -laitteiden opetuskäytössä.

MEDIAKASVATUSTVT -laitteiden käytössä nostetaan esille mediakasvatuksellinen näkökulma.

  Median merkitystä ja tiedonvälityksen luotettavuutta pohditaan yhdessä lasten kanssa.

  Medialukutaito on osa monilukutaitoa. Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten monilukutaidon kehittymistä yhteistyössä huoltajien kanssa.

  Lasten kanssa opetellaan TVT:n turvallista ja eettistä käyttöä.

Tekninen ympäristö:

  Mediakasvatukseen liittyvää aineistoa ja lisälinkkejä löytyy runsaasti netis-tä, mm. kavi.fi, mll.fi ja oph.fi.

11

YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA, TIEDOTTAMINEN JA SOSIAALINEN MEDIA Lasten kanssa tehtävän työn saaminen näkyväksi ja esille erilaisilla foorumeilla on tärkeä ulottuvuus tiedottamisessa. Hyvä tiedottaminen vahvistaa yhteistyötä lasten perheiden kanssa.

  Yhteistyö huoltajien kanssa paranee tiedottami-sen kautta. Viikko- tai kuukausikirjeet sekä sei-nälehdet tekevät varhaiskasvatuksen työtä näky-väksi ja ymmärrettäväksi vanhemmille.

  Sosiaalista mediaa käytetään monipuolisesti kun-talais- ja asiakastiedottamisessa ja osallisuuden edistämisessä. Varhaiskasvatuksen internetsivut uudistetaan käyttäjäystävällisemmiksi, jolloin nii-den merkitys asiakaspalvelussa ja -ohjauksessa lisääntyy.

  Toiminnasta lasten kanssa kertovan materiaalin jakamisen avuksi tulee uusi varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmä.

• Varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmä kehitetään vastaamaan mm. tiedottamisen tarpeita.

• Järjestelmän kautta vanhemmat voivat saada luettavaksi varhaiskasva-tuksen eri organisaatiotasoilta tiedotteita, viestejä, tapahtumakalente-rimerkintöjä.

• Vanhemmat voivat myös tehdä kalenterivarauksia esim. vasu-keskus-teluihin.

• Laajennetaan sosiaalisen median käyttöä kokeilujen pohjalta (mm. Fa-cebook ja Blogger).

”SOSIAALINEN MEDIA EDISTÄÄ HUOLTAJIEN OSALLISUUTTA.

12

”KOODAUS OPET-TAA AJATTELUA - AIKUISILLAKIN

TVT EDELLYTTÄÄ HENKILÖKUNNAN OSAAMISEN LISÄÄMISTÄ

Varhaiskasvatusyksiköissä tarvitaan TVT-osaamisen lisäämistä, jotta uuden op-pimisen menetelmien käyttöön ottaminen onnistuu. TVT-yhdyshenkilöt ovat keskeisessä asemassa osaamisen lisäämisessä. Tavoitteena on, että tarvittavaa TVT -osaamista löytyy jokaisen lapsiryhmän henkilökunnan tasolla.

HENKILÖKUNNAN TVT -TAITOJEN KEHITTÄMINEN TAPAHTUU PIENIN ASKELIN

  Henkilökunnan tulee osata perehdyttää vanhemmat kuvaus- ja julkaisulu-paan ja tehdä sopimus vanhempien kanssa.

  Henkilökunnan tulee osata tablet -laitteiden ja tietokoneiden käytön perustaidot: Laitteen avaaminen ja sulkeminen, sovellusten avaaminen, sulkeminen ja käytön perusteet, kuvien ja videoiden ottaminen tablet -laitteilla.

  Henkilökunnan tulee osata valmistaa yhdessä lasten kanssa kirjallista ja kuvallista materiaalia lasten kasvun kansioihin ja seinälehtiin sekä tiedotteisiin.

  Henkilökunnan tulee osata lähettää viikkokirje vanhemmille sähköpostilla.

TVT -TUKIHENKILÖVERKOSTO JA GURUPEDAGOGITVantaan varhaiskasvatukseen perustettu TVT -tukihenkilöverkosto on keskeinen elementti TVT -osaamisen varmistamisessa. Vuonna 2016 aloitetulla gurupedagogitoiminnalla lisätään henkilökunnan TVT:n pedagogisen käytön osaamista.

  TVT -tukihenkilöiden ja gurupedagogien osaamista tuetaan koulutuksilla ja vertaistapaamisilla.

  TVT -tukihenkilöt tukevat omalta osaltaan henkilöstön osaamisen kehitty-mistä.

13

14

”VIDEODOKUMENTIT VAHVISTAVAT KEHIT-TÄVÄÄ TYÖOTETTA.

  Opetus- ja kulttuuriministeriöltä on saatu hankerahoitusta henkilökun-nan osaamisen kehittämiseksi.

VARHAISKASVATUKSEN HENKI-LÖKUNNAN KOULUTTAMINENVarhaiskasvatuksen henkilökunta on ratkaisevassa asemassa TVT:n käytön

toteuttamisessa. Osaaminen vaihtelee suuresti ja siksi tarvitaan eri tyyppisiä koulutuksia.

  Riittävät koulutukset perusohjelmien käytöstä (Microsoft Office: Word, Po-werPoint...).

  Esiopetuksen henkilökunta, TVT -tukihenkilöt, päiväkodin johtajat ja hallin-non asiantuntijat voivat käyttää nettipohjaisessa Eduboxissa olevia opetus-videoita (118 kurssia mm. Officen, Googlen ja sosiaalisen median käytöstä.) Näitä voi katsoa millä tahansa päätelaitteella.

  Koulutusta TVT:n eri mahdollisuuksien ja erityisesti tablet -laitteiden peda-gogisesta käytöstä.

  Uuden ohjausjärjestelmän käyttöön ottoon liittyvä koulutus koko henkilö-kunnalle�

TVT-HANKKEET

  Hankkeisiin liittyvä kehittäminen ja saadun kokemuksen levittäminen kehit-tämistyön rakenteiden kautta (johtamisen perusrakenteet, painopistetyös-kentelyn rakenne ja koulutukset)

15

16

TEKNISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN KEHITTÄMINEN

Vantaan tietohallinto luo koko kaupungin tietoteknisen toimintaympäristön puitteet ja kehittämisen suunnan. Varhaiskasvatus tekee esityksiä toimintaym-päristönsä kehittämistarpeista. Kaupunkitasoiset linjaukset vaikuttavat esitys-

ten toteutumiseen.

Vantaalla on tällä hetkellä käytössä kak-si fyysistä tietoverkkoa, hallinnon verkko ja opetusverkko. Päiväkodeissa hallinnon verkon työasemia on henkilökunnan yh-teiskäytössä ja opetusverkon laitteita lap-siryhmissä. Päiväkotien henkilökunta tekee myös hallinnollista työtä, joka edellyttää hallinnon verkossa olevien resurssien käyt-

tämistä. Hallinnollinen työ ruuhkauttaa yhteiskäyttökoneita. Tulevaisuudessa osa hallinnon verkon palveluista muuttuu selaimella käytettäväksi, mikä vähen-tää hallinnon verkon laitteiden lisähankintatarvetta. Siksi uusien tietokoneiden hankinnassa suositaan opetusverkon laitteita. Kuitenkin esimerkiksi ryhmäper-hepäiväkodit tarvitsevat edelleen hallinnon verkon laitteita.

  Jokaiseen päiväkotiryhmään hankitaan opetusverkon tietokone (v. 2015 saatiin 70 kannettavaa tietokonetta opetusverkkoon; ensi askeleena turva-taan jokaiseen päiväkotiin vähintään yksi opetusverkon kannettava).

  Vantaan opetuskäyttöön soveltuvaa langatonta verkkoa tulee laajentaa kaikkiin päiväkoteihin.

  Ryhmäperhepäiväkoteihin tarvitaan kannettavat tietokoneet.

  Tavoitteena on saada yksi tablet -laite neljää lasta kohden yli 3-vuotiaiden osalta.

  Jokaiseen päiväkotiin on tavoitteena saada väritulostin mustavalkotulosti-mien lisäksi.

  Tavoitteena on saada älypuhelimet päiväkodin johtajille, asiantuntijoille sekä jokaiseen lapsiryhmään mobiilipalvelun käyttöä varten.

”TEKNINEN KOKO-NAISUUS KUNTOON ASKEL ASKELEELTA

17

18

DIGITALISAATIO VARHAISKASVATUKSESSA

Lapsi• Osallisuutta lisäävät toimintatavat• Tiedonhaku ja sähköiset oppimateriaalit• Oppimisen ja leikin dokumentointi• Oppi- ja leikkimateriaalin luominen• Ilmaisuun kannustavat sovellukset• Liikkumiseen kannustavat sovellukset• Pelilliset sovellukset ja oppimispelit• Medialukutaito ja mediakasvatus

Perhe• Päiväkodin omat blogit ja Facebook-sivut• Lasten Vantaa –Facebook-sivusto• Valokuvat ja videot lapsen päiväkotipäivästä• Sähköinen asiointi• Ohjausjärjestelmä

Henkilöstö• Toiminnan suunnittelu• Pedagogiikan kehittäminen• Dokumentointi• Yhteistyö perheiden kanssa• Mobiiliratkaisut• Sähköinen asiointi• Ohjausjärjestelmä

19

20