varhaiskasvatus tieto- ja …...kanaan uusi varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmä •...

1

VARHAISKASVATUS

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PEDAGOGISEN KÄYTÖN STRATEGIA

2

Vantaan kaupunki 6/2015Internetsivut: www.vantaa.fiJulkaisija: Sivistystoimi / VarhaiskasvatusKuvat: Jarmo Lounassalo ja Leikkiagentit -hankeTaitto: Marko AlanenKannen kuva: “Peek-a-boo” - Erik Starck - CC BY 2.0 (goo.gl/GU0tdY)

3

SISÄLTÖVANTAAN VARHAISKASVATUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PEDAGOGISEN KÄYTÖN STRATEGIA 1Vantaan varhaiskasvatuksen visio 2020�� 1

Varhaiskasvatuksen toiminta-ajatus �� 1

Lapsikäsitys, osallisuus ja TVT Vantaan varhaiskasvatussuunnitelmassa (s. 5-7 ja s. 12) �� 2

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA (TVT) PALVELEMAAN VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGIIKKAA 4Kaikille lapsille nykytekniikan käyttö tutuksi varhaiskasvatuksen arjessa �� 4

Vantaan varhaiskasvatuksen TVT-työn pedagogiikkaa tukevat strategiset painotukset �� 4

Tieto- ja viestintätekniikka on osa pedagogiikkaa �� 5

Dokumentaatiokäyttö �� 6

Opetuksellisten pelien käyttäminen �� 9

Mediakasvatus �� 10

Yhteistyö vanhempien kanssa, tiedottaminen ja sosiaalinen media �� 11

TVT EDELLYTTÄÄ HENKILÖKUNNAN OSAAMISEN LISÄÄMISTÄ 12Henkilökunnan TVT-taitojen kehittäminen tapahtuu pienin askelin �� 12

TVT -tukihenkilöverkosto �� 12

Varhaiskasvatuksen henkilökunnan kouluttaminen �� 14

TVT-hankkeet �� 14

TEKNISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN KEHITTÄMINEN 16

1

VANTAAN VARHAISKASVATUKSEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PEDAGOGISEN KÄYTÖN STRATEGIA

Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) käytön suunnitelma perustuu tavoitteisiin, jotka Vantaan varhaiskasvatukselle on asetettu Vantaan varhaiskasvatussuunnitelmassa 2012, Vantaan sivistystoimen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitel-massa 2013-2016, ja esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014.

VANTAAN SIVISTYSTOIMEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNII-KAN OPETUSKÄYTÖN VISIO Vantaa tarjoaa kaikille lapsille ja nuorille tasapuoliset mahdollisuu-det hyödyntää tieto- ja viestintä-tekniikkaa oppimisen tukena sekä toimia aktiivisesti tulevaisuuden tietoyhteiskunnassa.

VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUSVantaan varhaiskasvatus ja sen osaava henkilöstö on sitoutunut toiminnallaan edistämään lasten hyvinvointia ja oppimista sekä yh-teisöllisyyden ja kestävän kehityk-sen rakentumista lasten ja perhei-den arjessa.

VANTAAN VARHAISKAS-VATUKSEN VISIO 2020Vantaan varhaiskasvatus on edel-läkävijä lasten hyvinvoinnin, oppi-misen, osallisuuden ja yhteisölli-syyden rakentajana.

2

LAPSIKÄSITYS, OSALLISUUS JA TVT VANTAAN VARHAIS-KASVATUSSUUNNITELMASSA (S. 5-7 JA S. 12)Lasten hyvinvoinnin edistäminen sekä kasvun ja kehityksen turvaaminen ovat varhaiskasvatuksen ydintehtäviä� Lapsi kasvaa ja oppii vuorovaikutuksessa mui-den lasten ja aikuisten kanssa. Tavoitteena on saada teknologia palvelemaan

kasvatuksellisia ja opetuksellisia päämääriä� Lapset oppivat ver-taisryhmässä toisiltaan ja siksi lasten käyttöön tarkoitetut tie-tokoneet ja tablet -laitteet on hyvä sijoittaa osaksi lapsiryh-män oppimisympäristöä.

Lähtökohtana on, että lapset tulevat kuulluiksi päivittäin ja heitä kannustetaan ilmaisemaan omia näkemyksiään. Lasten osallisuuden vahvistaminen edellyttää kasvattajilta heittäytymistä lasten maailmaan. Tietotekniikkaa voidaan monin tavoin hyödyntää lasten aloitteiden näkyväksi tekemisessä.

Vantaalaisessa varhaiskasvatuksessa tiedostetaan kasvatushenkilöstön merki-tys lapsen kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin edistäjänä. Kasvattaja on lapsil-le tukija, innostaja ja työskentelyn mahdollistaja ja hän näkee lapsen kasvun myönteisinä mahdollisuuksina. Kasvattajan työn ydin on lasten kohtaaminen, joka edellyttää kasvattajalta aitoa läsnäoloa, herkkyyttä ja hyviä vuorovaikutus-taitoja. Tieto- ja viestintätekniikan avulla kasvattajat voivat havainnoida lasten oppimisprosesseja tarkemmin ja kehittää omaa pedagogista osaamistaan.

Kasvatuskumppanuus merkitsee huoltajien ja henkilöstön tietoista sitoutumista toimimaan yhdessä lasten kasvun, kehityksen ja oppimisen prosessien tukemi-sessa. Kasvatuskumppanuus edellyttää varhaiskasvattajalta huoltajien kasvatus-vastuun ja -oikeuden arvostamista ja vahvistamista. Vastuu kasvatuskumppa-nuuden luomisesta ja ylläpitämisestä on kasvattajilla. Seinälehdet, viikkokirjeet, lehtiset ja vanhempainilloissa näytetyt kuvat tai videoinnit valmistuvat tieto- ja viestintätekniikan keinoin ja välittävät huoltajille kuvaa varhaiskasvatuksen toi-minnasta�

Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (2014) tieto- ja viestintäteknolo-ginen osaaminen on yksi laaja-alaisen osaamisen alueista. Esiopetuksessa tutus-tutaan erilaisiin tieto- ja viestintäteknologisiin välineisiin, palveluihin ja peleihin. Tieto- ja viestintäteknologia on osa monilukutaitoa sekä media- ja opiskelutaito-ja� Sen avulla tuetaan lasten vuorovaikutustaitoja, oppimisen taitoja sekä vähi-tellen kehittyvää luku- ja kirjoitustaitoa. Tieto- ja viestintäteknologian käytössä esiopetuksessa tärkeää on yhteistoiminnallisuus sekä mahdollisuus tuottaa ja kokeilla itse�

”TVT:N AVULLA LASTEN ALOITTEET ESIIN.

4

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA (TVT) PALVELEMAAN VARHAISKASVA-TUKSEN PEDAGOGIIKKAA

KAIKILLE LAPSILLE NYKYTEKNIIKAN KÄYTTÖ TUTUKSI VARHAISKASVATUKSEN ARJESSAVantaan varhaiskasvatuksessa kaikki lapset voivat tasapuolisesti käyttää tieto- ja viestintäteknisiä laitteita ikätason huomioon ottavalla tavalla. Tämän mahdollis-tavat lasten käyttötapaan soveltuvat tablet-laitteet, digitaaliset kuvauslaitteet ja opetusverkon tietokoneet. Lasten tapa oppia on rohkea ja leikillinen kokeilu. Lapset oppivat uutta vertaisiltaan, kun he pienissä ryhmissä yhdessä testaavat ohjelmien ja laitteiden erilaisia ominaisuuksia ja mahdollisuuksia.

Tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksien omaksuminen on kasvattajien ja lasten yhteinen retki kohti tulevaisuutta. Tietotekniikan käyttö luo osaltaan mo-nia pedagogisesti mielekkäitä mahdollisuuksia opetuksen kehittämiseen. Lap-set keksivät usein ohjelmista ominaisuuksia, jotka ovat aikuisille uusia ja siksi kasvattajilta vaaditaan rohkeutta tehdä tilaa lasten kokeiluille. Kasvatuksen in-himilliseen vuorovaikutukseen nojaava perusta säilyy myös uuden teknologian aikana�

VANTAAN VARHAISKASVATUKSEN TVT-TYÖN PEDAGOGIIKKAA TUKEVAT STRATEGISET PAINOTUKSET

Tieto- ja viestintätekniikka osa pedagogista työtä.

TVT:n avulla lasten aloitteet ja ajatukset näkyviksi.

Opetuksellisia tavoitteita tukevat pelit myös osa kasvun ja oppimisen tukea.

TVT:n keinoin tallennetut toimintatilanteet mahdollistavat kehittämistyö-tä tukevan palaamisen kasvatuksen ja oppimisen ohikiitäviin hetkiin.

Mediakasvatus osa TVT -laitteiden ja nettiyhteyksien käyttöä.

Kasvatushenkilökunnalla riittävä osaaminen lasten uu-den oppimisen ja monilukutaidon edistämiseksi.

5

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA ON OSA PEDAGOGIIKKAA

Tieto- ja viestintätekniikan tarkoituksena on tukea varhaiskasvatusyksiköi-den pedagogista työtä. TVT on elinvoimaista yksiköissä, jotka onnistuvat kytkemään tietotekniikan osaksi omia pedagogisia pyrkimyksiään.

Kaikilla kasvatuksen ja opetuksen osa-alueilla on monia mahdollisuuksia laajentaa toiminnan ulottuvuuksia hyö-dyntämällä kuvaamisen käytön suomia mahdollisuuksia sekä tiedonhankintaa tu-kevia internet -yhteyksiä. Oppimista tuke-villa peleillä on myös oma roolinsa.

Tieto- ja viestintätekniikan keinot voidaan kytkeä ympäristön havainnointiin ja tie-don hankintaan. Ympäristöstä kerättyä kuvamateriaalia on mahdollista koota ja jäsentää omatoimisesti ja yhteisöllisesti. Otetaan kuvia esimerkiksi A -alkuisista esineistä tai tutkitaan metsässä ku-vattua kukkaa kuvakasvistosta tai internetistä.

Erilaisten digitaalisessa muodossa olevien tallenteiden avulla voidaan pala-ta oppimistilanteisiin ja saada paremmin esiin lasten muuten huomaamat-ta jääneet aloitteet.

Lapset voivat hyödyntää ideoidensa esiin tuomisessa tietoteknisiä keinoja. Lapset voivat itse tai aikuisen tuella kuvata leikin kulkua ja roolihahmojen toimintaa� Näin leikki jäsentyy ja aikuinen ymmärtää paremmin leikin ide-an. Tämän jälkeen aikuisen on helpompi tehdä lasten aloitteiden pohjalta ehdotuksia leikin kehittämiseen.

Lapset voivat itse ottamiensa kuvien avulla kertoa heille tärkeistä asioista - esimerkiksi päiväkodin mukavista tai pelottavista paikoista.

Tekninen ympäristö:

Lasten kanssa tehtävässä pedagogisessa työssä tablet -tietokoneet ovat eri-tyisen käyttökelpoisia helpon siirrettävyyden ja yksinkertaisen käyttöliitty-män vuoksi. Langaton näyttösovitin kytkee tablet -laitteet ja älypuhelimet (Android -laitteet) datatykkeihin, mikä mahdollistaa erilaiset ryhmäoppi-mistilanteet. Tietokoneet, kannettavat tietokoneet ja digitaaliset kamerat sekä videot voidaan kytkeä johdoilla suoraan datatykkiin�

”TVT MUKAAN YMPÄRISTÖN HAVAINNOINTIIN.

6

• Tablet-tietokoneiden määrää lisätään esiopetusryhmien lisäksi muihin ryhmiin.

• Tavoitteena on saada langaton verkko jokaiseen päiväkotiin, välivai-heen ratkaisuna on 4G -yhteys.

• Yksiköt voivat hankkia käyttösuunnitelmansa puitteissa näytt ösovitti - käyttösuunnitelmansa puitteissa näytt ösovitti - näyttösovitti-men datatykkiinsä tablet -laitteita varten.

Kameroita ja videolaitteita on jokaisessa yksikössä.

Tulosteet ovat edelleen yksi keino erilaisten tuotosten tarkasteluun ja esillä pitämiseen�

• Jokaiseen varhaiskasvatusyksikköön tarvitaan mustavalkotulostinten lisäksi väritulostin sekä tulostusmahdollisuus opetusverkon koneista ja tablet-tietokoneista (tulostuspalvelun kilpailutus tietohallinnon toimes-ta).

DOKUMENTAATIOKÄYTTÖTietotekniikka on oivallinen väline kaikkeen dokumentointiin. Kasvatuksen ohi-kiitäviin hetkiin voidaan palata pedagogisen dokumentoinnin avulla�

Tehdään lapset tietoisemmiksi omasta oppimisestaan. Nostetaan lasten ajatukset ja ideat esiin esimerkiksi kuvaamisen ja videoinnin kautta.

Pedagogien oman työn tutkiminen ja laadukkaampi suunnittelu mahdollis-tuvat dokumentoidun materiaalin avulla. Kasvattajien työssään tarvitsemi-en vuorovaikutustaitojen vahvistamisessa videoinnit ja videointien yhtei-nen käsittely ovat erityisen hyödyllisiä.

Tehdään kasvatustyö näkyväksi vanhemmille, päättäjille ja yhteistyökump-paneille�


Dokumentoinnissa voidaan käyttää kameroita, videolaitteita, tabletteja ja sanelimia. Ryhmäkohtaiset muistikortit lisäävät ja helpottavat videokame-ran käyttöä. Kortinlukijalaitteen avulla videot ja kuvat voidaan siirtää tieto-tokoneelle ilman kameraa ja kamera on vapaana muiden ryhmien käyttöön.

9

• Varhaiskasvatusyksiköt voivat hankkia käyttösuunnitelmansa puitteissa sanelimia ja muita laitteita.

• Varhaiskasvatusyksiköt voivat hankkia käyttösuunnitelmansa puitteissa muistikortteja videointia paljon käyttäville lapsiryhmille.

• Varhaiskasvatusyksiköt voivat hankkia muistikorttien lukijalaitteita.

Digitaalisen materiaalin jatkotyöstäminen tapahtuu tietokoneilla hyödyn-täen perusohjelmia (Word, PowerPoint) sekä kuvan ja videon editointioh-jelmia (Adobe Photoshop ja Premiere Elements 12). Datatykit mahdollis-tavat dokumentaatioiden tarkastelun eri kokoisissa ryhmissä. Tavoitteena on jakaa dokumentit, kuvat ja videot vanhemmille kehitteillä olevaan var-haiskasvatuksen ohjausjärjestelmän ja sähköiseen asiointialustan kautta. Eri lai-teympäristöissä tuotettuja materiaaleja voidaan muokata Adoben editointiohjel-milla, joiden asentamiseen liittyvät kysy-mykset pitää ratkaista, edellytyksenä on myös sopivan videoiden katseluohjelman asentaminen�

• Jokaista päiväkotia varten on hankittu yksi Adobe Photoshop ja Premiere Elements 12 -ohjelmisto.

OPETUKSELLISTEN PELIEN KÄYTTÄMINENPelien ja pelillisyyden hyödyntäminen oppimisen tukemisessa on saanut uusia ulottuvuuksia viime vuosien tietoteknisen kehityksen myötä. Varhaiskasvatuk-sessa käytetään opetuksellisia pelejä pedagogisin perustein�

Varhaiskasvatuksessa käytetään lasten kasvua ja oppimista tukevia pelejä�

Leikillisen kokeilun ja oppimisen mahdollistavilla peleillä on oma asemansa varhaiskasvatuksessa erityisesti liittyen kasvun ja oppimisen tukeen.

Lasten on osattava myös sulkea TVT -laitteet sekä antaa tilaa liikunnalle ja leikille. Peliriippuvuutta ja liiallisen ruutuajan haittoja tulee käsitellä huol-tajien ja lasten kanssa yhdessä�

”TABLETIT, KAME-RAT JA DATATYKIT TUKEVAT DOKU-MENTAATIOTA.

10


Monet pelit toimivat sekä tableteilla että perustietokoneilla. Pedagogit ot-tavat käyttöön opetuksellisia pelejä pedagogisen harkinnan, yhteisten käyt-tökokemusten ja asiantuntijoiden suositusten perusteella.

• Ohjelmistojen oltava pedagogisia tavoitteita tukevia ja tässä luotetaan ammattitaitoisen henkilökunnan harkintaan kuten muissakin materiaa-leissa.

• Varhaiskasvatusyksiköt voivat asentaa ohjelmia/pelejä tableteille Google Play -kaupasta tai Galaxy Apps -sivustolta.

• Opetusverkon koneilla voi käyttää ilmaisohjelmia/pelejä netin kautta.

• Tablet -laitteiden maksullisia pelejä yksiköt voivat hankkia käyttösuun-nitelmansa puitteissa Google Play -kaupasta lahjakorttien avulla. Han-kintaohje lahjakorteille löytyy Eduvantaa -sivuilta.

• Opetuskäytön ohjelmista järjestetään koulutuksia, jotka liittyvät vah-vasti tablet -laitteiden käyttöön.

MEDIAKASVATUSTVT -laitteiden käytössä nostetaan esille mediakasvatuksellinen näkökulma.

Median merkityksestä ja tiedonvälityksen luotettavuudesta voidaan nostaa esiin kysymyksiä ja näkökulmia TVT:n opetusta tukevan käytön yhteydessä.

Varhaiskasvatusikäisten TVT:n käytön tulee tapahtua aikuisten läsnä ollessa�

Keskustellaan kuvaamisen ja tallentamisen etiikkaan liittyvistä kysymyksis-tä�


Mediakasvatukseen liittyvää aineistoa ja lisälinkkejä löytyy mm. Pelastakaa lapset ry:n Hiiripiiri -nettisivuilta ja opetushallituksen sivuilta liittyen ope-tussuunnitelmien uusimiseen�

11

YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA, TIEDOT-TAMINEN JA SOSIAALINEN MEDIA Lasten kanssa tehtävän työn saaminen näkyväksi ja esille erilaisilla foorumeilla on tärkeä ulottuvuus tiedottamisessa. Hyvä tiedottaminen vahvistaa yhteistyötä lasten perheiden kanssa�

Yhteistyö huoltajien kanssa paranee tiedottami-sen kautta. Viikko- tai kuukausikirjeet sekä sei-nälehdet tekevät varhaiskasvatuksen työtä näky-väksi ja ymmärrettäväksi vanhemmille.

Sosiaalista mediaa käytetään monipuolisesti kun-talais- ja asiakastiedottamisessa ja osallisuuden edistämisessä� Varhaiskasvatuksen internetsivut uudistetaan käyttäjäystävällisemmiksi, jolloin nii-den merkitys asiakaspalvelussa ja -ohjauksessa lisääntyy�

Toiminnasta lasten kanssa kertovan materiaalin jakamisen avuksi tulee ai-kanaan uusi varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmä�

• Varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmä kehitetään vastaamaan mm. tiedottamisen tarpeita.

• Järjestelmän kautta vanhemmat voivat saada luettavaksi varhaiskasva-tuksen eri organisaatiotasoilta tiedotteita, viestejä, tapahtumakalente-rimerkintöjä.

• Vanhemmat voivat myös tehdä kalenterivarauksia esim. vasu-keskus-teluihin.

• Laajennetaan sosiaalisen median käyttöä kokeilujen pohjalta (mm. Fa-cebook ja Blogger).

”SOSIAALINEN MEDIA EDISTÄÄ HUOLTAJIEN OSALLISUUTTA.

12

”KOODAUS OPET-TAA AJATTELUA - AIKUISILLAKIN

TVT EDELLYTTÄÄ HENKILÖKUNNAN OSAAMISEN LISÄÄMISTÄ

Varhaiskasvatusyksiköissä tarvitaan TVT-osaamisen lisäämistä, jotta uuden op-pimisen menetelmien käyttöön ottaminen onnistuu. TVT-yhdyshenkilöt ovat keskeisessä asemassa osaamisen lisäämisessä. Tavoitteena on, että tarvittavaa TVT -osaamista löytyy jokaisen lapsiryhmän henkilökunnan tasolla.

HENKILÖKUNNAN TVT -TAITOJEN KEHITTÄMINEN TAPAHTUU PIENIN ASKELIN

Henkilökunnan TVT -taitojen kehittäminen tapahtuu pienin askelin

Henkilökunnan tulee osata perehdyttää vanhem-mat kuvaus- ja julkaisulupaan ja tehdä sopimus van-hempien kanssa�

Henkilökunnan tulee osata tablet -laitteiden ja tietokoneiden käytön perustaidot: Laitteen avaami-nen ja sulkeminen, ohjelmien avaaminen, sulkeminen ja käytön perusteet, kuvien ja videoiden ottaminen tablet -laitteilla.

Henkilökunnan tulee osata valmistaa yhdessä lasten kanssa kirjallista ja kuvallista materiaalia lasten kasvun kansioihin ja seinälehtiin sekä tiedot-teisiin�

Henkilökunnan tulee osata tehdä sähköinen uutiskirje vanhemmille sekä sähköpostin jakelulistoja.

TVT -TUKIHENKILÖVERKOSTOVantaan varhaiskasvatukseen perustettu TVT -tukihenkilöverkosto on keskeinen elementti TVT -osaamisen varmistamisessa. Viimeisen toimintavuoden aikana toiminta on liittynyt tablet -projektin läpi viemiseen. Seuraavassa vaiheessa keskitytään osaamisen varmistamiseen ja laajentamiseen�

TVT -tukihenkilöiden osaamisen varmistamiseksi tulee järjestää tapaamisia ja koulutusta�

14

”VIDEODOKUMENTIT VAHVISTAVAT KEHIT-TÄVÄÄ TYÖOTETTA.

TVT -tukihenkilöt tukevat omalta osaltaan henkilöstön osaamisen ke-hittymistä.

Opetus- ja kulttuuriministeriöltä on haettu hankerahoitusta TVT-tuki-henkilötoiminnan kehittämiseksi.

VARHAISKASVATUKSEN HENKILÖKUNNAN KOULUTTAMINENVarhaiskasvatuksen henkilökunta on ratkaisevassa asemassa TVT:n käytön toteuttamisessa� Osaaminen vaihtelee suuresti ja siksi tarvitaan eri tyyppisiä koulutuksia�

Riittävät koulutukset perusohjelmien käytöstä (Microsoft Office: Word, Po-werPoint��)�

Esiopetuksen henkilökunta, TVT -tukihenkilöt, päiväkodin johtajat ja hallin-non asiantuntijat voivat käyttää nettipohjaisessa Eduboxissa olevia opetus-videoita (118 kurssia mm. Officen, Googlen ja sosiaalisen median käytöstä.) Näitä voi katsoa millä tahansa päätelaitteella.

Koulutusta TVT:n eri mahdollisuuksien ja erityisesti tablet -tietokoneiden pedagogisesta käytöstä.

Uuden ohjausjärjestelmän käyttöön ottoon liittyvä koulutus koko henkilö-kunnalle�

TVT-HANKKEET

Hankkeisiin liittyvä kehittäminen ja saadun kokemuksen levittäminen kehit-tämistyön rakenteiden kautta (johtamisen perusrakenteet, painopistetyös-kentelyn rakenne ja koulutukset)

16

TEKNISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN KEHITTÄMINEN

Varhaiskasvatus tekee aloitteita toimintaympäristön kehittämiseen. Tietohal-linto luo tietoteknisen toimintaympäristön koko kaupunkia koskevat puitteet ja suuret linjaukset niiden kehittämiselle. Nämä voivat vaikuttaa myös varhaiskas-

vatukseen ja siksi tämän dokumentin linja-ukset laitteiden osalta voivat muuttua.

Vantaalla on tällä hetkellä käytössä kaksi fyysistä tietoverkkoa, hallinnon verkko ja opetusverkko� Opetusverkko ja siihen liitet-tävät laitteet on tarkoitettu lapsiryhmiin ja opetusluokkiin, ja hallinnon verkko ja sen laitteet hallinnolliseen työhön. Päiväko-deissa hallinnon verkon työasemia on hen-

kilökunnan yhteiskäytössä ja opetusverkon laitteita lapsiryhmissä. Päiväkotien henkilökunta tekee myös hallinnollista työtä, joka edellyttää hallinnon verkossa olevien resurssien käyttämistä (esim. HR -työpöytä ja G-asema). Hallinnollinen työ taas ruuhkauttaa yhteiskäyttökoneita. Tulevaisuudessa osa hallinnon verkon palveluista ja resursseista siirtyy mistä tahansa verkosta selaimella käytettäväk-si. Tämä tulee vähentämään olemassa olevien hallinnon verkon laitteiden kuor-mitusta ja siten niiden lisähankintatarvetta. Pääpaino uusien laitteiden han-kinnassa keskittyy tämän vuoksi opetusverkon laitteisiin. Kuitenkin esimerkiksi ryhmäperhepäiväkodit tarvitsevat edelleen hallinnon verkon laitteita.

Jokaiseen päiväkotiryhmään hankitaan opetusverkon tietokone (v. 2015 saadaan hankkia 70 kannettavaa tietokonetta opetusverkkoon, lisähankin-nat 2016 - 2017).

Ryhmäperhepäiväkoteihin hankitaan kannettavat tietokoneet.

Tablet -laitteita hankitaan yli kolmevuotiaita varten 1 laite neljää lasta koh-den�

Älypuhelimet hankitaan päiväkodin johtajille ja asiantuntijoille, jolloin esim� tiedottaminen sosiaalisen median kautta helpottuu�

”TEKNINEN KOKO-NAISUUS KUNTOON ASKEL ASKELEELTA

18

DIGITALISAATIO VARHAISKASVATUKSESSA

Lapsi • Videosadutus • Geokätköily • QR-koodisuunnistus • Oppimispelit • Animaatiot • Valokuvaus • Leikkien videointi • Näytelmien teko • Oppi- ja leikkimateriaalin valmistus

Perhe • Päiväkodin omat blogit ja Facebook-sivut • Lasten Vantaa –Facebook-sivusto • Valokuvat ja videot lapsen päiväkotipäivästä • Sähköinen asiointi • Ohjausjärjestelmä

Henkilöstö • Toiminnan suunnittelu • Pedagogiikan kehittäminen • Dokumentointi • Yhteistyö perheiden kanssa • Mobiiliratkaisut • Sähköinen asiointi • Ohjausjärjestelmä

Lapsi• Videosadutus• Geokätköily• QR-koodisuunnistus• Oppimispelit• Animaatiot• Valokuvaus• Leikkien videointi• Näytelmien teko• Oppi- ja leikkimateriaalin valmistus

Perhe• Päiväkodin omat blogit ja Facebook-sivut• Lasten Vantaa –Facebook-sivusto• Valokuvat ja videot lapsen päiväkotipäivästä• Sähköinen asiointi• Ohjausjärjestelmä

Henkilöstö• Toiminnan suunnittelu• Pedagogiikan kehittäminen• Dokumentointi• Yhteistyö perheiden kanssa• Mobiiliratkaisut• Sähköinen asiointi• Ohjausjärjestelmä

varhaiskasvatus tieto- ja …...kanaan uusi varhaiskasvatuksen ohjausjärjestelmä •...

Documents