Valutazione e Valutazione e autovalutazione in una autovalutazione in una

comunità di apprendimentocomunità di apprendimentoPorto San GiorgioPorto San Giorgio

Lisalab 8 settembre 2006Lisalab 8 settembre 2006di Italo Tanonidi Italo Tanoni

www.tanoni.netwww.tanoni.net

ValutazioneValutazione per conoscere che cosa si è fatto e/o si sta facendo al per conoscere che cosa si è fatto e/o si sta facendo al fine di migliorare risultati e azioni, compararli con risultati ed azioni fine di migliorare risultati e azioni, compararli con risultati ed azioni

precedenti o con attività omogenee condotte da altri soggetti.precedenti o con attività omogenee condotte da altri soggetti.

1 1 Perché valutarePerché valutare? Autoreferenzialità? Autoreferenzialità 2 2 Per chi valutarePer chi valutare? Per motivare i fruitori ? Per motivare i fruitori

fornendo dati concreti per migliorare le azioni fornendo dati concreti per migliorare le azioni che si intraprendono annualmente.che si intraprendono annualmente.

3 3 Che cosa valutareChe cosa valutare? Processi e ? Processi e metacompetenzemetacompetenze

4 4 Chi deve valutareChi deve valutare? Insegnante, gruppi, alunno, ? Insegnante, gruppi, alunno, valutatori esterni (auto ed eterovalutazione)valutatori esterni (auto ed eterovalutazione)

5 5 Come si deve valutareCome si deve valutare? Gli strumenti valutativi ? Gli strumenti valutativi (quantitativi –misurazione e qualitativi-(quantitativi –misurazione e qualitativi-osservazione-focus group)osservazione-focus group)

VALUTAZIONE e autovalutazioneVALUTAZIONE e autovalutazione

VALUTAZIONE: processo di confronto tra una VALUTAZIONE: processo di confronto tra una situazione osservata e una situazione attesasituazione osservata e una situazione attesa (Calonghi 1976) e prevede un’interpretazione (Calonghi 1976) e prevede un’interpretazione finalizzata alla determinazione degli esiti del finalizzata alla determinazione degli esiti del confronto stesso (+ o _)confronto stesso (+ o _)

AUTOVALUTAZIONE (self assessment) AUTOVALUTAZIONE (self assessment) metacognitiva: riflettere sull’efficienza e metacognitiva: riflettere sull’efficienza e efficacia delle proprie strategie cognitive riferite efficacia delle proprie strategie cognitive riferite ai prodotti e ai processi realizzati.ai prodotti e ai processi realizzati.

Eterovalutazione: Valutazione tra pari (peer assessment), Eterovalutazione: Valutazione tra pari (peer assessment), valutazione di gruppo (group assessment), del docente valutazione di gruppo (group assessment), del docente

esterno (tutor/assessment)esterno (tutor/assessment) Peer assessment- ogni singolo soggetto valuta Peer assessment- ogni singolo soggetto valuta

un suo compagnoun suo compagno

Group assessment –ogni gruppo valuta un altro Group assessment –ogni gruppo valuta un altro gruppogruppo

Tutor assessment –è un soggetto esterno a Tutor assessment –è un soggetto esterno a valutarevalutare

Valutazione di una rete di Valutazione di una rete di scuolescuole

Inadeguatezza degli strumenti tradizionali e Inadeguatezza degli strumenti tradizionali e paradigma costruttivista: valutare i processi.paradigma costruttivista: valutare i processi.

Modello “dialogico” interattivo che faccia leva Modello “dialogico” interattivo che faccia leva sulla “presenza sociale”= la relazione.sulla “presenza sociale”= la relazione.

Finalità: autoriflessione, autoregolazione, Finalità: autoriflessione, autoregolazione, metacompetenze.metacompetenze.

La valutazioneLa valutazione

ATTESE PROCESSO ATTESE PROCESSO RISULTATORISULTATO

•LA COMUNICAZIONE E LA RELAZIONE SOCIALE

•LIVELLI DI APPRENDIMENTO

•RICADUTA NELLA PRATICA EDUCATIVA

•QUALITA’ DEI CONTENUTI

•QUALITA’ DELL’INTERAZIONE

MONITORAGGIOMONITORAGGIO

autoregolazioneSistema ad anello chiuso

La social presenceLa social presence La presenza sociale (Garrison, 2000) “capacità di La presenza sociale (Garrison, 2000) “capacità di

concepire se stessi socialmente ed emotivamente concepire se stessi socialmente ed emotivamente come persone “reali”in una comunità di come persone “reali”in una comunità di apprendimento che è coinvolta in percorsi apprendimento che è coinvolta in percorsi formativi e azioni didattiche (R-A online).formativi e azioni didattiche (R-A online).

Focus sulla relazione sociale (interazione) nelle Focus sulla relazione sociale (interazione) nelle reti che si costruisce attraverso la comunicazione reti che si costruisce attraverso la comunicazione (il testo, scritto, narrato, condiviso, negoziato).(il testo, scritto, narrato, condiviso, negoziato).

I percorsi: la formazione blended e.learning e la I percorsi: la formazione blended e.learning e la valutazionevalutazione

Gli strumenti di rilevazioneGli strumenti di rilevazione

AUTOVALUTAZIONEAUTOVALUTAZIONE

IndividualeIndividuale: diario di bordo, : diario di bordo, forum, i sondaggi forum, i sondaggi (atteso e (atteso e percepito/agito)percepito/agito)

Di gruppoDi gruppo: wiki, blog: wiki, blog

Supporto: Referenti IRRE, tutorSupporto: Referenti IRRE, tutor

ETEROVALUTAZIONEETEROVALUTAZIONE

Indicatori “collaudati” e Indicatori “collaudati” e condivisicondivisi

Focus groupFocus group Amico criticoAmico critico Staff.IRRE MarcheStaff.IRRE Marche

Foglia-Baldascino-FurnoFoglia-Baldascino-Furno

Alegi, Ventura, Alegi, Ventura, Gregorini,Fracchiolla, Poeta.Gregorini,Fracchiolla, Poeta.

Diario di bordoDiario di bordo

SondaggiSondaggi

Wiki e/o blogWiki e/o blog

Gli indicatori del monitoraggioGli indicatori del monitoraggio Dimensione culturale (della conoscenza)Dimensione culturale (della conoscenza) Analisi dei cambiamenti in termini di implementazione di nuove conoscenze, abilità, e competenze,  di riqualificazione e Analisi dei cambiamenti in termini di implementazione di nuove conoscenze, abilità, e competenze,  di riqualificazione e

rafforzamento di quelle già possedute. Utilizzo di questionari, protocolli) di autovalutazione da parte dei soggetti coinvolti.rafforzamento di quelle già possedute. Utilizzo di questionari, protocolli) di autovalutazione da parte dei soggetti coinvolti.

Dimensione customer satisfactionDimensione customer satisfaction La valutazione del gradimento: monitorare il livello di qualità atteso e quello percepito, il clima interno al gruppo di La valutazione del gradimento: monitorare il livello di qualità atteso e quello percepito, il clima interno al gruppo di

formazione/ricerca azione, il grado di partecipazione alle azioni previste. formazione/ricerca azione, il grado di partecipazione alle azioni previste. Utilità percepita Utilità percepita Didattica Didattica Organizzazione Organizzazione

Dimensione comportamentale e delle competenze (abilità, atteggiamenti, Dimensione comportamentale e delle competenze (abilità, atteggiamenti, comportamenti)comportamenti)

Rispetto alla situazione precedente,quali le abilità acquisite, quali atteggiamenti si sono modificati (es.netiquette)Rispetto alla situazione precedente,quali le abilità acquisite, quali atteggiamenti si sono modificati (es.netiquette) Come si è modificata la professionalità.Come si è modificata la professionalità. Dimensione tecnologicaDimensione tecnologica Aspetti quali-quantitativi della comunicazione on line dall'altra l'efficacia e l'efficienza degli ambienti di cooperazione a Aspetti quali-quantitativi della comunicazione on line dall'altra l'efficacia e l'efficienza degli ambienti di cooperazione a

distanza utilizzati.distanza utilizzati. Per alcuni strumenti è prevista la compilazione on line.Per alcuni strumenti è prevista la compilazione on line.

Dimensione finanziaria e organizzativaDimensione finanziaria e organizzativa Economicità, efficacia ed efficienza. Capacità velocità e impegno di spesa. Cambiamenti nella struttura organizzativa Economicità, efficacia ed efficienza. Capacità velocità e impegno di spesa. Cambiamenti nella struttura organizzativa

(composizione, figure di sistema et al)(composizione, figure di sistema et al)

TimetableTimetable

AzioneAzione Progetto,Piano Progetto,Piano

formativo e formativo e valutazione valutazione inizialeiniziale

Intermedia: Intermedia: ricerca-azionericerca-azione

FinaleFinale

PeriodoPeriodo Settembre-Settembre-

Dicembre Dicembre 20062006

Gennaio-Gennaio-AprileAprile

Maggio-Maggio-giugnogiugno

Strumenti

1° sondaggio.-WikiOsservazione iniziale

Diario di bordo-Wiki-2° sondaggio-Monitoraggio IRRE.Osservazione intermedia

3° sondaggioWikiOsservazione Focus group

Obiettivi

Autoconsapevolezza

Autoregolazione

Metacomunicazione

La relazione sociale