valutazione delle attività del p.o.f. autoanalisi e ... · la scuola organizza poche attività...

Valutazione delle attività del P.O.F. Autoanalisi e valutazione di sistema

Valutazione INVALSI

Ginosa30/06/2015 1 F. S. Luciana Nicastro

L’Istituto CALO` in cifre

Plessi

3

923

100

95

4

4

Ordini di scuola

Alunni

Dipendenti

Docenti

Tecnici amministrativi

Collaboratori 13

Dirigente Scolastico 1


AMBITI Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

Coordinamento

delle Funzioni

Strumentali

RIUNIONI CON DS E

COLLABORATORI

DEL DS

RIUNIONI FS

___________

RIUNIONI GRUPPO

DI MIGLIOR.

MONITORAGGIO

POF

MONITORAGGIO

DEL LAVORO

DELLE FS

MONITORAGGIO

DEL LAVORO

DELLE FS

R

E

P

O

R

T

F

I

N

A

L

E

Valutazione ed

Autovalutazione

di Istituto

DEFINIZIONE

DEI PERCORSI

E DEGLI

STRUMENTI

DI RILEVAZIONE

RILEVAZIONE

SULLE FAMIGLIE

3 ̂INF

4 ̂- 5 ̂ PRIM

2 ̂- 3 ̂SECOND

ELABORAZIONE

DATI

PRESENTAZIONE

DATI

RILEVAZIONE

SUGLI ALUNNI

4 ̂- 5 ̂ PRIM.

2 ̂- 3 ̂ SEC.

SUI DOCENTI

SUGLI ATA

ELABORAZIONE

E

PRESENTAZIONE

DATI

AL PERSONALE

ALLE FAMIGLIE

MONITORAGGIO

INTERMEDIO

PROGETTI

ATTIVATI

PREPARAZIONE

DEGLI

STRUMENTI DI

RILEVAZIONE

MONITORAGGIO

FINALE

PROGETTI

ATTIVATI

____________

RILEVAZIONE

FINALE

SODDISFAZIONE

UTENZA

INVALSI

ORGANIZZAZIONE

PER

PRESENTAZIONE

RISULTATI

PROVE 2014

INVALSI

2014-2015

ISCRIZIONI

AL SNV

LAVORI

PROPEDEUTICI

ALLE PROVE

INVALSI

INFORMAZIONI

DI CONTESTO

ORGANIZZAZIONE

PER LA

SOMMINISTRAZIONE

PROVE INVALSI

VALES

COSTITUZIONE

GRUPPO

MIGLIORAMENTO

INCONTRI

ESAME REPORT

VALUT

DEFINIZIONE

PIANO DI

MIGLIORAMENTO

ATTUAZIONE PIANO

E

MONITORAGGIO DEI SINGOLI PROGETTI- DEL PIANO IN GENERALE

REPORT

FINALE

CRONOGRAMMA DELL’ATTIVITA` SVOLTA

Quantificazione e Calendarizzazione delle ore di attività SVOLTE

Non meno di circa n. 300 ore ( non precisamente quantificabili ) suddivise come da tabella seguente :

Nelle ore rientra anche il tempo impiegato per:

la compilazione dei materiali cartacei ed informatizzati ● le riunioni con il Dirigente scolastico e i contatti con i docenti

la stampa di tutta la documentazione ● Le ore sono state registrate sulla scheda “MONITORAGGIO DEL PROGETTO”


Questionari erogati FAMIGLIE

n. 372

n. 231

62,09 %

NOVEMBRE 2014

CAMPIONAMENTO CLASSI

n. 4 IV primaria

n. 4 V primaria

n. 2 II secondaria

n. 2 III secondaria

n. 90 alunni 3° anno s. infanzia


Questionario Famiglie

AREE di giudizio

• SPAZI E INFRASTRUTTURE

• INFORMAZIONE E COMUNICAZIONE

• ORGANIZZAZIONE E GESTIONE

• PARTECIPAZIONE E RELAZIONE

• PROFESSIONALITA` DOCENTE


PER NIENTE O POCO

0.08%

ABBASTANZA D’ACCORDO

55%

MOLTO D’ACCORDO

35%

IRRILEVANTE

0.02%


SODDISFAZIONE COMPLESSIVA

12; 5%14; 6%

74; 32%

131; 57%

SENZA RISP. NO CON SUGGERIM. SI CON SUGGERIM. SI


DOMANDE APERTE - MOTIVAZIONI I METODI, I MATERIALI E ATTREZZATURE SONO INADEGUATI CON I TEMPI

LABORATORI Più EFFICIENTI ED EFFICACI, DIVERSIFICAZIONE DEI LABORATORI

DEDICARE ALMENO UN’ORA A SETTIMANA AD ATTIVITà CHE SVILUPPINO LE INCLINAZIONI E LE ATTITUDINI DEI RAGAZZI

RICHIESTA DI LABORATORI ARTISTICO, SCIENTIFICO, MUSICALE, TEATRALE CON MAESTRI DI TEATRO

MATERIALE INFORMATICO EFFICIENTE IN AULA

SI RICHIEDE PERSONALE CHE ABBIA COMPETENZE DI MANOVRE GUSTE IN CASO DI SOFFOCAMENTO

MANCANO SERVIZI E PERSONALE COMPETENTE, ALL’ENTRATA E ALL’USCITA Più VIGILANZA, ANCHE NEI BAGNI; Più IGIENE, PIù ATTENZIONE ALLA MENSA, SISTEMAZIONE DI FINESTRE E PORTE

INCREMENTARE L’ATTIVITà SPORTIVA CON GARE ORGANIZZATE CON LE ALTRE SCUOLE DEL TERRITORIO

PER COMUNICAZIONI ALLE FAMIGLIE, INFORMAZIONI SUL PROFITTO E IL RENDIMENTO, SULLE ASSENZE, SUI COLLOQUI, SUL COMPORTAMENTO, SULLO STATO PSICOLOGICO, USO DI INTERNET CON POSTA ELETTRONICA E REGISTRO ELETTRONICO, OPPURE MESSAGGI VELOCI AL CELLULARE

NECESSITà DI UN’AULA MAGNA AL CALò

NELLA FORMAZIONE DELLE CLASSI EVITARE DI CONCENTRARE ALUNNI CON PROBLEMATICHE DIVERSE NELLE STESSE CLASSI, USARE SOLO IL CRITERIO DEL SORTEGGIO PER EVITARE CONDIZIONAMENTI

NELLA SCUOLA C’è MOLTO BULLISMO E MALEDUCAZIONE


DOMANDE APERTE – MOTIVAZIONI- SUGGERIMENTI POCHI CORSI DI LINGUA STRANIERA, PER IL POTENZIAMENTO EIL RECUPERO

LA SCUOLA ORGANIZZA POCHE ATTIVITà EXTRA, CORSI VARI DI APPROFONDIMENTO

LA FORMAZIONE DIDATTICA VA BENE, MA QUELLA EDUCATIVA NO, LA SCUOLA DEVE ESSERE PALESTRA DI VITA, MA GLI EDUCATORI DIMOSTRANO IL CONTRARIO

I METODI DI VALUTAZIONE DEVONO ESSERE UGUALI PER TUTTI GLI ALUNNI

C’è POCA SEVERITà NEL FAR CAPIRE L’IMPORTANZA DELLA SCUOLA

PORTARE I BAMBINI TUTTI ALLO STESSO LIVELLO CON MOLTA PAZIENZA

ORIENTARE I RAGAZZI IN USCITA AFAR SCELTE SU SCUOLE SUPERIORI DEL POSTO

TUTTI SONO DEGLI OTTIMI INSEGNANTI, MA è NECESSARIO CHE ADOTTINO LA STESSA LINEA D’INSEGNAMENTO, PER EVITARE DISCORDANZE DI GIUDIZI

OCCORRE Più COINVOLGIMENTO E Più PRESENZA DEI GENITORI RAPPRESENTANTI DI CLASSE E D’ISTITUTO

NEI TEAM DI DUE O TRE DOCENTI C’è MOLTA DISCREPANZA DI METODI, DI PREPARAZIONE, E VOLONTà

MANCA COESIONE E COSTANZA TRA I GENITORI, BISOGNEREBBE EDUCARLI

LINGUAGGIO E METODI DI LAVORO DISCUTIBILI, AFFIDARE, IN TALI CASI, INSEGNAMENTI Più PRATICI CHE TEORICI

RISPETTARE GLI ORARI

DIVIDERE STRUTTURALMENTE LA MEDIA DALLA PRIMARIA

LE CLASSI SONO NUMEROSE PER CUI L’INSEGNANTE FATICA MOLTO PER SVOLGERE BENE IL PROPRIO LAVORO


DOMANDE APERTE – MOTIVAZIONI- SUGGERIMENTI

LA FIGURA DELLO PSICOLOGO è UTILE PER LE PROBLEMATICHE DEGLI ALUNNI, MA CI

VORREBBREO ANCHE LEZIONI AI RAGAZZI DI PSICOLOGIA COMPORTAMENTALE, PER MEGLIO RELAZIONARSI, CAPIRSI

ADOTTARE PROVVEDIMENTI Più RIGIDI, IN CASO DI FATTI SPIACEVOLI CHE ACCADONO TRA GLI STUDENTI, NON SOLO NOTE

TROVARE STRATEGIE DIDATTICHE AFFINCHè NON CI SIA INFLUENZA NEGATIVA SU SOGGETTI FACILMENTE INFLUENZABILI DA PARTE DI RAGAZZI «INTRAPRENDENTI»

QUESTIONARIO APPROPRIATO PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA

CONSIDERARE I SUGGERIMENTI DATI DALLE FAMIGLIE CON IL PRESENTE QUESTIONARIO AL FINE DI MIGLIORARE IL SERVIZIO


Questionari erogati n. 395

ALUNNI n.282

Docenti n.95

ATA n.18

Questionari resi

n.343

ALUNNI n.268

Docenti n.69

ATA n.6

86,83 %


NO

0.05 % IN PARTE

14 %

SI

85,95 %


Percezione dell’insegnamento

SI 95%

NO 2%

IN PARTE 3%

Autoefficacia scolastica

SI 56%

IN PARTE 34%

Organizzazione della scuola

SI 85% IN PARTE 15%

Accettazione e clima

SI 65 %

IN PARTE 35%


SODDISFAZIONE COMPLESSIVA

ALUNNI

98%; 98%

2%; 2%

SI NO

MOTIVAZIONI- SUGGERIMENTI

SISTEMAZIONE E RISTRUTTURAZIONE DEGLI AMBIENTI

INCREMENTARE ATTIVITà SPORTIVE

NON FARE DISCRIMINAZIONI E PREFERENZE

È UNA SCUOLA CHE PREPARA PER L’ALTRO GRADO DI SCUOLA

GLI INSEGNANTI SONO PREPARATI


AZIONI

OBIETTIVI

STRATEGIE

QUESTIONARIO DOCENTI


RISULTATI STUDENTI; 82%

RISULTATI STUDENTI; 18%

CLIMA DOCENTI; 95%

CLIMA DOCENTI; 15%

COMUNICAZIONE E INFORMAZIONE; 73%

COMUNICAZIONE E INFORMAZIONE; 27%

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

1

3-A

BB

AST

AN

ZA

D'A

CC

OR

DO

4-M

OLT

O

D'A

CC

OR

DO


LA COMUNICAZIONE

IL LAVORO DI GRUPPO

LA DOCUMENTAZIONE

LA PROGETTAZIONE

I L C O N T R O L L O Ginosa30/06/2015 18 F. S. Luciana Nicastro

Incrementare lo sviluppo di una cultura dei processi

Incrementare l’istituzione di gruppi di studio

La riqualificazione del personale per le competenze

Più Coinvolgimento e Formazione del personale `

Attenzione al cliente e al territorio

Attuazione del Piano di Miglioramento

Disponibilità all’innovazione

Incremento di attività e rapporti con partner locali e nazionali

Attività di benchmarking di processo con altre organizzazioni scolastiche

L’informatizzazione dei documenti di valutazione- registro elettronico


Indicatori + % -% Comunicabilità strumento di comunicazione con l'esterno

100 Condivisibilità anche se documento programmatico di ogni singola scuola, deve essere il risultato di un ampio dibattito interno e di un accurato confronto con le altre agenzie educative del territorio

80

Fattibilità deve indicare con chiarezza le azioni concrete che la scuola intende compiere per favorire il successo formativo di tutti gli alunni 100 Flessibilità deve poter essere modificato, aggiornato ed integrato anche in corso d'anno

100 Intenzionalità/progettualitàesprime rappresenta l'identità culturale e pedagogica dell'Istituzione scolastica e deve in mettere in evidenza l'intenzionalità formativa della scuola 100 Organicità/unitarietà rende note le linee di intervento un intervento educativo strumento organico, non occasionale e non frammentario 95 Valutabilità contenga strumenti e meccanismi di valutazione e autocorrezione;"fotografare" l'esistente, per predisporre soluzioni per il miglioramento.

90

Azioni per il miglioramento: Definire obiettivi e attività per migliorare la valutabilità.

Griglia di valutazione del POF


PUNTI FORTI:

L’ottimo livello di cooperazione e la condivisione costante del lavoro svolto, hanno

reso armonica e più agevole la realizzazione delle attività; la disponibilità, la rapidità

dell’impegno profuso da ciascuno e l’apprezzamento della cooperazione nello

svolgimento del lavoro, inoltre, hanno permesso di ottenere ottimi risultati. Buoni i

rapporti con tutti gli altri colleghi e con il resto del personale.

AREE DA MIGLIORARE:

Ancora da migliorare la collaborazione, la condivisione e l’organizzazione dei

dipartimenti in senso verticale, ma anche trasversale tra gli ordini di scuola.

Migliorare l’acquisizione, da parte di tutti i docenti, di una forte coscienza della

necessità di essere parte attiva dell’istituto, al fine di elaborare e di realizzare una

prospettiva didattico-educativa, omnicomprensiva univoca e unitaria.

NOTE e/o COMMENTI :

Ottimi livelli di collaborazione tra le funzioni strumentali, il D.S. e i vicari del

medesimo.

Buona la dotazione strumentale per la produzione e la diffusione dei materiali e dei

documenti prodotti.

Funzione strumentale n.1 - area 1: Prof.ssa Maria Rosaria Castria

STESURA E GESTIONE DEL POF; CURRICOLO VERTICALE; REGOLAMENTO DI ISTITUTO;

COORDINAMENTO DEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E COMMISSIONI


Funzione strumentale n.2 - area 1: Ins. Luciana Nicastro

COORDINAMENTO DELLE FUNZIONI STRUMENTALI;

VALUTAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO (INVALSI E VALES)

PUNTI FORTI:

Il lavoro sinergico e collaborativo del gruppo di docenti (GAV) composto dalle

FF.SS., dai docenti delle discipline di italiano e matematica dei due ordini di scuola,

D.S. e collaboratori del Dirigente. L’istituzione della F.S. che cura i rapporti col

territorio e quella che si occupa del coordinamento del gruppo H, DSA e BES;

Gestione del sito WEB. L’azione effettuata dettagliata e capillare per il monitoraggio.

La cura della documentazione. La collaborazione e la disponibilità di tutto il

personale. Buona la risposta anche delle famiglie.

AREE DA MIGLIORARE:

L’ efficacia e l’efficienza dei dipartimenti. La formalizzazione dei compiti e dei ruoli

all’interno di essi. La calendarizzazione delle riunioni. Ridefinire e ristrutturare ruoli

e compiti delle FF.SS., soprattutto alla luce del carico di lavoro eccessivo. La

proposta è quella di progettare poche attività extra non caricate di molte ore e che

inizino da gennaio, e potenziare attività curricolari che siano progettate in verticale,

ma che diano ugualmente arricchimento dell’offerta formativa. Una maggiore

sensibilizzazione sulla collaborazione con le FF.SS. da parte di tutto il personale

scolastico.

NOTE e/o COMMENTI:

La socializzazione continua e l’informazione sono su tutto ciò che si attua. Ginosa30/06/2015 22 F. S. Luciana Nicastro

Funzione strumentale area 2: Prof.ssa Gemma Vernoia

COORDINAMENTO GRUPPO H, DSA E BES - GESTIONE SITO WEB

ORGANIZZAZIONE DELLE VISITE GUIDATE E DEI VIAGGI D’ISTRUZIONE

PUNTI FORTI:

L’esperienza svolta in quest’anno è risultata gravosa ma coinvolgente soprattutto per

l’esperienza maturata nella direzione di una scuola e una didattica più “inclusiva”. La sua

realizzazione ha richiesto molte ore di lavoro, di energia e tanta pazienza per conciliare opinioni

diverse e richieste multiple da convogliare in attività proficue e finalizzate. Ciononostante

l’incarico è stato portato avanti con impegno grazie alla fiducia dimostrata dalla Dirigenza,

all’aiuto proficuo ricevuto da tutte le altre Funzioni Strumentali nonché da parte di molti colleghi

e parte della Segreteria Alunni.

AREE DA MIGLIORARE:

1) Diversificare la figura strumentale in più referenze per secondaria primaria e scuola d'infanzia

nonché un referente per ogni plesso.

2) La modalità di censimento e reperimento informazioni degli alunni BES segnalati a vario titolo,

anche attraverso altri canali.

NOTE e/o COMMENTI:

Unire in un’unica Funzione Strumentale non solo tutti i BES, ma anche la gestione del Sito Web

che invece andrebbe amministrato anche da più colleghi per ordine di scuola, in più

l’organizzazione davvero complessa delle uscite didattiche, delle visite guidate e dei viaggi

d’istruzione è una soluzione difficile e complesso da gestire, in quanto sono aree e

problematiche così diversificate che un’unica persona è insufficiente per realizzare tutto nel

modo migliore e funzionale possibile.


PUNTI FORTI: Le realizzazioni progettuali, messe in atto nell’anno scolastico corrente, oltre che rispondere a

criteri in linea con le innovazioni ministeriali, hanno senza alcun dubbio rappresentato un ottimo

supporto al percorso di crescita dell’alunno, il quale ha avuto la possibilità di muoversi

consapevolmente all’interno della varietà delle esperienze formative atte a svilupparne i processi

di crescita nonché l’adattamento a nuove situazioni.

AREE DA MIGLIORARE La divulgazione delle iniziative e/o delle informazioni in generale è risultata molto macchinosa a

causa della natura stessa del comprensivo, costituito da quattro plessi dislocati.

NOTE e/o COMMENTI : Si segnala con spirito di gratitudine la collaborazione di tutti i docenti,

del Dirigente Scolastico e del personale ATA, risorse indispensabili al fine di attivare processi

sempre più efficienti in un’ottica di miglioramento continuo.

Funzione strumentale area 3: Ins. Ciriaca Coretti

COORDINAMENTO DELLE ATTIVITA’ RELATIVE ALL’ACCOGLIENZA; CONTINUITA’ NEI TRE

GRADI DI SCUOLA; ORIENTAMENTETO ( IN INGRESSO E IN USCITA INFANZIA E PRIMARIA)


PUNTI FORTI: Partecipazione notevole dei ragazzi alle attività legate alla biblioteca scolastica.

I prestiti si sono attestati intorno ai 1000 ed è aumentato il numero di studenti che hanno

partecipato ai concorsi di scrittura e alla realizzazione di numerosi articoli per i giornali locali.

Molto proficua è stata la collaborazione con l’addetto al sito web, prof.ssa Vernoia, alla quale

sono state inviate tutte le circolari, gli articoli con le foto degli eventi e tutto ciò che è stato

prodotto e realizzato dalla scuola.

AREE DA MIGLIORARE necessità di un software per l’informatizzazione della biblioteca

le circolari, di competenza della segreteria, sono state preparate dalla sottoscritta e non sempre

sono giunte in tempo utile nei diversi plessi dell’Istituto. da parte dei docenti, un maggiore

utilizzo del sito web dell’Istituto . essere la circolarità dell’assegnazione delle F.S. sia per evitare

che il lavoro ricada sempre sugli stessi docenti, sia per garantire il cambiamento nel modus

operandi.

NOTE e/o COMMENTI: La collaborazione con i colleghi che vantano diversi anni di esperienza, la collaborazione con gli

Enti Locali e con le agenzie formative esterne è stata per noi, ‘addetti ai lavori’, la strada migliore

per tessere una maglia sempre più fitta di relazioni con la società per contribuire con impegno

alla crescita dei nostri ragazzi. Soddisfazione è stata espressa dagli allievi e dalle famiglie per il

lavoro svolto, per la tempestività delle comunicazioni e per la bontà e l’effettiva ricaduta di tutti i

progetti sul percorso formativo dei ragazzi.

Il Dirigente scolastico è sempre stato informato di tutte le iniziative; fondamentale per la

realizzazione di tutte le attività è stata la sua volontà di fornire sempre nuovi stimoli ai ragazzi.

Funzione strumentale area 4 : Prof.ssa Stefania Catucci

RAPPORTI CON ENTI ESTERNI; ADDETTO STAMPA;

GESTIONE BIBLIOTECA; ORIENTAMENTO (IN INGRESSO E IN USCITA SECONDARIA).


valutazione delle attività del p.o.f. autoanalisi e ... · la scuola organizza poche attività...

Documents