valoración del py. cazadores de formas, tarea de abpmooc_intef
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Valoración del proyecto Cazadores de formas, como tarea de análisis del ABPmooc_intef.TRANSCRIPT
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TÍTULO DEL PROYECTO:
CAZADORES DE FORMAS: EXPLORAMOS NUESTRO ENTORNO
Etapa educativa y nivel del
alumnado:
1º de ESO.
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ÁREA(S) O MATERIA(S) IMPLICADA(S):
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL, GRUPO DE BIBLIOTECA DEL CENTRO
(VARIAS PERSONAS DE DISTINTOS DEPARTAMENTOS) Y
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS.
Producto final deseado:
Guía turística
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JUSTIFICACIÓN
ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PLÁST ICA Y V ISUAL SE DÉ CUENTA DE LA PRESENCIA DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE V ISUAL Y LAS FORMAS GEOMÉT RICAS, LA PUBL IC IDAD O EL
DISEÑO EN SU V IDA COTIDIANA.
SE TRATA DE QUE EL ALUMNADO REFLEXIONE SOBRE SU PROPIO ENTORNO, LO PERCIBA CON OTROS “OJOS” , MIRE CON CURIOSIDAD Y OBSERVE LA PRESENCIA DE LOS ELEMEN TOS DEL LENGUAJE V ISUAL EN
EL MUNDO QUE LES RODEA. LA IDEA ES SACAR LOS CONTENIDOS DEL AULA Y CONECTARLOS CON LA REALIDAD.
OTRO ASPECTO FUNDAMENTAL DEL PROYECTO ES HACER VER LA RELACIÓN E NTRE MATERIAS Y LA CONEXIÓN INTERDISCIPLINAR DE LOS CONTENIDOS A TRABAJAR . PARA ELL O SE COLABORARÁ CON EL
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y EL EQUIPO DE B IBL IOTECA DEL CENTRO QUE HA ELEGIDO COMO TEMA DE TRABAJO “LAS EXPEDICIONES” .
El proyecto final se puede consultar en este enlace:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/30549295/
Proyecto_Final.pdf
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LA PROPUESTA ME PARECE IMPORTANTE P O R L A D I V E R S I DA D D E A S P E C TO S F O R M AT I V O S D E L O S Q U E H AC E U S O.
V I N C U L A A L A LU M N A D O C O N S U E N TO R N O, S AC Á N D OL A D E L AU L A PA R A M I R A R S U R E A L I DA D C OT I D I A N A , I D E N T I F I C A N D O D I V E R S O S L E N G UA J E S C O N LO S C UA L E S I N T E R AC T Ú A R E F L E X I O N A N D O Y QU E L E E N S E Ñ A N.
E N E S T E E J E RC I C I O T R A N S V E R S A L A B O R DA A P R E N D I Z A J E S I N T E R D I S C I P L I N A R I O S : P L Á S T I C O S, C U LT U R A L E S Y M AT E M Á T I C O S.
A N I M A A L U S O D E L A T E C N O LO G Í A S D E I N F O R M AC I Ó N Y L A C O M U N I C AC I Ó N.
P O R LO S P R O C E S O S, E S T I M U L A E L P E N S A M I E N TO C R Í T I C O, L A C R E AT I V I DA D, E L T R A BA J O E N E QU I P O Y L A C O N V I V E N C I A .
Y OT R O A S P E C TO QU E M E PA R E C E F U N DA M E N TA L E S QUE “PERMITE INTEGRAR EL LENGUAJE PLÁST ICO Y VISUAL CON OTROS LENGUAJES Y CON ELLO ENRIQUECER LA COMUNICACIÓN”. E N D O N D E N O S O LO S E DA L A A L FA B E T I Z AC I Ó N A T R AV É S D E L A PA L A B R A E S C R I TA , D E L A L E N G UA , S I N O QU E I N T E G R A LO S E L E M E N TO S S I M B Ó L I C O S D E
L A S A R T E S .
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• I D E N T I F I C A R LO S E L E M E N TO S D E L L E N G UA J E V I S UA L Y P L Á S T I C O ( F O R M A , TA M A Ñ O, C O LO R , T E X T U R A , P R O P O RC I Ó N Y P O S I C I Ó N ) E N O B J E TO S Y A M B I E N T E S D E L E N TO R N O P R Ó X I M O.
• D E S C R I B I R G R Á F I C A Y P L Á S T I C A M E N T E O B J E TO S S E N C I L LO S Y A S P E C TO S A D E C UA D O S D E L A M B I E N T E P R Ó X I M O, U T I L I Z A N D O S U E S T R U C T U R A G E O M É T R I C A C O M O R E C U R S O D E E N C A J E .
• R E P R E S E N TA R G E O M É T R I C A M E N T E L A S F O R M A S S I M P L E S QU E E S T R U C T U R A N O B J E TO S Y D E C O R AC I O N E S D E L E N TO R N O U R BA N O Y C U LT U R A L .
• A N A L I Z A R LO S VA LO R E S C U LT U R A L E S Y E S T É T I C O S D E E N TO R N O S, O B J E T O S, I M Á G E N E S Y O B R A S D E A R T E Y R E C O N O C E R E L PAT R I M O N I O H I S T Ó R I C O, A R T Í S T I C O Y E T N O G R Á F I C O D E L P R I N C I PA D O D E A S T U R I A S.
Los objetivos son concretos, de los cuales
posteriormente se servirán para una evaluación
cualitativa.
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EL UNIVERSO DE TRABAJO ME PARECE BASTANTE AMPLIO:
“EL PRINCIPADO DE ASTURIAS”.
RECOMENDARÍA CENTRARSE SOBRE OVIEDO COMO CIUDAD CENTRAL Y
PROGRAMA PILOTO.
Desconozco, porque no lo menciona en el proyecto, si es una propuesta
abierta para aplicar en el 1 de ESO en cualquier escuela del Principado de
Asturias o en todas, o será parte integral de algún colegio, que en todo caso
habría que conocer cual para determinar el universo de trabajo.
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En este video me puedo percatar de la riqueza de información posible de
obtener de todo la región, por eso mi recomendación de acotar el universo
de trabajo atendiendo a los grupos organizados y los objetivos propuestos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_
detailpage&v=8-KGW86kkvg
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Es quizás el resultado final el que a mi parecer lo encuentro desencajado, ¿Una guía
turística? Consideraría, dada la naturaleza de la información obtenida, más
conveniente un estudio estético-cultural del entorno, como un trabajo introductorio a un
ensayo (guardando las proporciones de acuerdo a las competencias de los alumnos de 1 de ESO).
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